Upload
young-lia
View
7.021
Download
14
Embed Size (px)
Citation preview
Falsafah dan PandanganTokoh-tokoh Pengasas
Pendidikan Awal Kanak-kanak
NAMA PELAJAR i) : Mudabbirah Amalia bt Mansor
NAMA PELAJAR ii) Zarina bt Hussin
Antara Tokoh-Tokoh Pendidikan Awal Kanak-
kanak ialah :
Imam Al-Ghazali
Friedrich Froebel
Friedrich Froebel(1782 – 1852)
• Dikenali sebagai “bapa tadika” atau “Bapa Taman Didikan Kanak-kanak”
• Dilahirkan di Jerman dan beliau belajar bersama Pestalozzi dan percaya Pestalozzi tidak cukup mendalami pengajaran dengan resmi kanak-kanak.
• Beliau telah memulakan sekolah untuk knk-knk di Blankenburg, Germany pada 1837.
PANDANGAN FROEBEL TENTANG PENDIDIKAN AWAL
KANAK-KANAK
• Ia menegaskan kepentingan main sebagai peranan penting dalam proses pendidikan.
• Mempercayai bahawa knk-knk merupakan individu sosial dan aktiviti merupakan asas utk mengetahui sesuatu.
• Guru memainkan peranan penting dlm pemupukan konsep kendiri yg. positif di kalangan knk-knk.
• Guru perlu mememerhati perkembangan knk-knk dan menyediakan aktiviti yg. membolehkan knk-knk mempelajari sesuatu
Guru perlu memaksimumkan potensi dan kualiti yg. terdapat pada setiap kanak-kanak.
Guru sebagai pemudah pembelajaran kanak-kanak.
Froebel mengibaratkan kanak-kanak sebagai “ benih yang ditanam” dan jika disuburi akan menjadi org. dewasa yg. berkesan, waras dan berpotensi.
Guru sebagai “pekebun” dan tadika sebagai “taman kanak-kanak yang indah dan murni”
• Beliau menganggap tadika sebagai jambatan antara rumah dan sekolah.
• Kaedah main merupakan sumbangan yg paling penting Froebel.
• Main merupakan aktiviti spiritual yg menawarkan kegirangan,kebebasan, kepuasan dan keamanan.
• Main dapat membantu knk-knk berfikir mengenai interaksi ant. “kehidupan dan aktiviti sendiri, pemikiran dan tindakan, perwakilan dan kognisi serta kebolehan dan pemahaman
• Hadiah merupakan objek daripada mana knk-knk boleh belajar konsep spt. Bentuk, saiz, warna dan mempelajari kemahiran mengira, mengukur, membeza dan membandingkan.
• Contoh hadiah termasuk:- bola- kubus- selinder- sfera
• Hadiah membantu knk-knk meneroka dan memahami hubungan dengan alam semesta.
• Bahan-bahan tersebut penting untuk pengalaman konkrit knk-knk dan juga pengamatan knk-knk.
• Kurikulum yg. direka oleh Froebel mementingkan satu set hadiah(gifts) dan “occupations” untuk meningkatkan pertumbuhan deria knk-knk.
• Beliau menerangkan “peniruan tanpa berfikir” dan “peniruan yg. disengajakan”
• “Occupations” merupakan urutan aktiviti yg terancang utk. knk-knk menstruktur idea sendiri dan tidak meniru sesuatu tanpa berfikir. (thoughtless copying)
• Contoh aktiviti “occupations” adalah spt.
- melipat kertas- menyulam- melukis
Froebel juga memperkenalkan “singing circle”• Memulakan institut utk melatih
wanita mengajar di tadika
• Knk-knk juga digalakkan dengan permainan jari atau dikenali sebagai “fingerplay”
• Knk-knk akan menggerakkan tangan sambil menyanyi.
• Froebel percaya tentang kepentingan membangkitkan, mengekalkan minat dan perhatian,menimbulkan rasa ingin tahu dan merancang motivasi untuk belajar bagi knk-knk semasa pembelajaran.
• Kespontanan, kegembiraan dan disiplin yang sederhana perlu menjadi ciri sesuatu program.
• Individu bertambah dan berkembang mengikut peraturan atau semula jadi dan perlu dikaji perkembangan mereka seperti juga unsur-unsur alam yang lain.
Pengaruh Froebel pada masa sekarang adalah pada
pembelajaran yang menitikberatkan proses
pembelajaran melalui bermain, kepentingan penggunaan bahan
manipulasi konkrit dan pembelajaran aktif.
Kesimpulannya…
Imam Al-Ghazali
(1058 M – 1111 M )
• Dilahirkan pada 1058 M• Murid kepada Imam al-Kharmin
Abu Maali al Juini seorg imam besar yg bermazhab Syafii
• Seorang imam dan teologi yg terkemuka
• Menulis lebih drp. 70 buah kitab• Kitab beliau yg. terkenal ialah
Al-Akhyak Ulumuddin
PANDANGAN IMAM AL-GHAZALI
TENTANG PENDIDIKAN AWAL
KANAK-KANAK
• Didikan dan asuhan kanak-kanak harus dididik sejak lahir lagi
• Beliau menegaskan knk-knk adalah suci dengan fikiran, hati dan jiwa yg kosong.
• Kanak-kanak mudah dibentuk mengikut corak yg dikehendaki oleh ibu bapa dan pendidik.
• menasihatkan bayi jangan diberi kpd org lain utk menjaga kecuali perempuan itu seorg yg mulia tingkah laku dan kuat agamanya.
Kanak-kanak juga perlu dilatih mempunyai sifat berani, merendah diri, sabar dan
menghormati orang yang lebih tua khususnya ibu bapa mereka Tidak menggalakkan knk-knk dipukul atau dimarahi kerana mereka akan tidak takut lagi apabila terbiasa’ sebaliknya, knk-knk harus diberi nasihat dan dimarahi sekali sekala sahaja supaya mereka lebih menghargai dan menghormati ibu bapa.
• Apabila kanak-kanak telah cerdik dan mulai mengerti, mereka hendaklah diajar
tentang kewajipan terhadap agama dan hukum-hukum yg berhubung dengan agama Islam.
Guru tidak boleh membebankan kanak-kanak.Menghormati knk-knk yg. Kurang upaya
Kanak-kanak harus diberi peluang rekreasi selepas sekolah
Jika kanak-kanak tidak dibenarkan bermain dan dipaksa belajar sepanjang masa, knk-knk akan kurang ceria, menjadi kurang cerdas dan tidak gembira.
Sifat semula jadi kanak-kanak yang banyak membantu guru dalam
penyediaan persekitaran dan P & P yang sesuai untuk kanak-kanak.
Pesanan utama semua pengasas ialah guru memainkan peranan yang penting dlm perkembangan kanak-kanak dalam
segala aspek