PENGGUNAAN TEKNIK SOSIODRAMA UNTUK MENGURANGI …repository.uksw.edu/bitstream/123456789/7386/8/T1_132009039_Lampiran.pdf · dan melupakan tugas sekolah. 4. Saya tetap mengikuti kegiatan

LAMPIRAN

Skala Sikap Konformitas Negatif

(Uji Coba)

Nama : Sekolah :

Kelas :

1. Petunjuk

a. Isilah pernyataan dibawah ini dengan memberikan tanda ( √ ) di kolom

yang telah disediakan.

b. Jawaban yang Anda berikan tidak akan mempengaruhi nilai, untuk itu

berilah jawaban sesuai dengan keadaan yang Anda alami!

2. Keterangan

SS = Sangat Sesuai

S = Sesuai

KS = Kurang Sesuai

TS = Tidak Sesuai

No Pernyataan SS S KS TS

1. Saya selalu mengikuti trens terbaru masa kini

dalam hal apapun sama seperti teman-teman.

2. Saya senang diajak membolos daripada harus

mengkuti pelajaran agar terlihat kompak dengan

teman-teman.

3. Saya dan teman-teman terbiasa nongkrong bareng

dan melupakan tugas sekolah.

4. Saya memberikan contekan kepada teman saat tes

agar tidak dibenci teman.

5. Saya bisa memilah kegiatan yang positif atau

negatif saat bergaul dengan kelompok.

6. Saya rasa tidak harus menyamakan sikap kita saat

ingin bergabung dalam kelompok.

7. Saya tetap mengikuti kegiatan disekolah meskipun

teman selompok tidak terlibat dalam kegiatan itu.

8. Saya mengikuti memakai bahasa yang jorok yang

sama digunakan teman.

9. Saya pernah mengambil uang orang tua agar

memiliki barang yang sama seperti teman-teman.

10 Saya sering mencibir teman lain yang tidak percaya

terhadap kesepakatan kelompok.

11. Saya sepakat anjuran teman yang merasa tidak

harus mengikuti tata tertib sekolah.

12. Saya terbiasa melakukan hal yang tidak

diinginkan/tidak disukai kelompok meskipun

kadang sulit untuk saya lakukan.

13. Saya percaya pada pendapat saya sendiri saat

menyelesaikan masalah.

14. Saya selalu mengikuti kata hati saya pada saat

mengambil keputusan meskipun ada teman yang

sudah memberikan masukan.

15. Saat saya sibuk saya merasa harus menolak ketika

diajak bermain oleh kelompok.

16. Saya lebih baik mengalah apabila berdebat dengan

teman saya, dan mengikuti kesepakatan bersama.

17. Saya selalu mengikuti gaya pakaian teman

sekolompok meskipun tidak suka.

18. Saya sungkan untuk menggantungkan diri kepada

teman secara terus menerus.

19. Saya tidak pernah bergaul dengan teman lain, selain

kelompok.

20. Saya percaya teman kelompok saya adalah teman

yang selalu pendapatnya benar .

21. Saya selalu meminta pendapat teman saya dalam

hal apaun yang akan saya jalankan.

22. Saya bisa menilai kelemahan dan kelebihan diri

sendiri.

23. Saya merasa kelompok saya ini adalah yang paling

baik sendiri diantara kelompok yang lain.

24. Saya merasa (PD) kalau saat tes mengerjakan

sendiri daripada menyontek teman.

25. Saya merasa saat melanggar aturan sekolah hanya

untuk menyamakan dengan teman adalah perbuatan

yang salah.

26. Saya selalu mengikuti aturan yang ada dikelompok

meskipun negatif.

27. Saya selalu mengubah pendapat saya yang tidak

disetujui dan memilih melakukan keputusan

kelompok.

28. Saya dan teman-teman biasanya tidak mengerjakan

PR dan tidak tertib dalam berpakaian.

29. Saya selalu mengikuti keputusan yang kelompok

sepakati.

30. Saya bisa tahu pendapat teman mana yang akan

saya lakukan dan tidak baik dilakukan.

31. Saya setuju untuk mengambil dan melakukan

keputusan bersama itu kita ikut andil dalam hal

tersebut.

32. Saya merasa harus menolak persetujuan keputusan

kelompok saat ada yang tidak menyetujui

keputusan tersebut.

33. Bagi saya tidak perlu petimbangan yang matang

saat akan menyetuji kesepaktan dalam kelompok.

34. Saya yakin bahwa melanggar aturan seperti yang

teman-teman lakukan akan merugikan.

35. Saya lebih baik menyetujui kesepakatan kelompok

daripada melawan namun akan dijauhi teman.

36. Saat ada kegiatan sekolah namun teman tidak

datang saya lebih baik tidak mengikuti kegiatan

tersebut.

37. Saya tidak berani menolak pendapat teman

meskipun itu tidak baik dilakukan.

38. Saya rela dihukum gara-gara melanggar peraturan

sekolah daripada melanggar aturan kelompok.

39. Saya tidak pernah menolak saat teman mengajak

untuk tidak mengikuti kegiatan sekolah.

40. Saya rela membatalkan acara keluarga yang sangat

penting dan memilih berkumpul dengan kelompok.

41. Saya dan teman-teman selalu membawa HP

disekolah.

42. Saya tetap belajar ketika akan ada tes dan berusaha

tidak melakukan hal-hal yang tidak begitu penting

dengan kelompok.

43. Saya bersedia melakukan apapun termasuk hal

negatif agar tidak dijahui teman sekelompok.

44. Saya berusaha menampilkan sikap yang baik agar

disukai kelompok dan menutupi kejelekan saya.

45. Saya tidak berani untuk mengkritik teman yang

menurut saya bersikap negatif.

46. Saya pernah berbohong dengan meminta uang

sekolah lebih kepada orang tua untuk bisa main

dengan kelompok.

47. Saya akan menaati tata tertib sekolah meskipun

teman saya menyuruh saya untuk melanggarnya.

48. Saya tidak takut mengungkapkan hal yang tidak

saya sukai terhadap kebiasan kelompok.

49. Saya rela berbohong dengan orang tua, untuk

melindungi kejelekan teman saya.

50. Saya merasa harus berkelahi dengan kelompok lain

yang menganggu/menjelek-jelekkan kelompok

saya.

51. Saya bisa mengendalikan diri untuk tidak

melakukan hal-hal negatif saat bersama kelompok.

52. Saya rela melindungi kesalahan teman agar disukai

kelompok.

53. Saya bersedia meminjamkan uang kepada teman

yang membutuhkan dengan cara mencuri uang

orang tua.

54. Saya rela mengubah penampilan agar sesuai dengan

harapan kelompok.

55. Saya menyempatkan untuk berkumpul dengan

teman meskipun menentang orang tua.

56. Saya bersedia mengubah pendapat saya agar sesuai

dengan harapan kelompok.

57. Saya bersedia mempertahankan pendapat saya saat

berdiskusi dengan kelompok.

58. Saya akan memberikan kritik teman kelompok

agar saat ada yang salah dari teman.

59. Saya sering melanggar aturan sekolah karena

teman-teman saya juga melanggarnya.

60. Saya rela memanipulasi uang sekolah untuk

membeli barang yang saya suka/ bermain dengan

kelompok.

Skala Sikap Konformitas Negatif

(Setelah Uji Coba)

Nama : Sekolah :

Kelas :

1. Petunjuk

a. Isilah pernyataan dibawah ini dengan memberikan tanda ( √ ) di kolom

yang telah disediakan.

b. Jawaban yang Anda berikan tidak akan mempengaruhi nilai, untuk itu

berilah jawaban sesuai dengan keadaan yang Anda alami!

2. Keterangan

SS = Sangat Sesuai

S = Sesuai

KS = Kurang Sesuai

TS = Tidak Sesuai

No Pernyataan SS S KS TS

1. Saya selalu mengikuti trens terbaru masa kini dalam

hal apapun sama seperti teman-teman.

2. Saya senang diajak membolos daripada harus

mengkuti pelajaran yang tidak disukai agar terlihat

kompak dengan teman-teman.

3. Saya dan teman-teman terbiasa nongkrong bersama

dan melupakan tugas sekolah.

4. Saya tetap mengikuti kegiatan disekolah meskipun

teman selompok tidak terlibat dalam kegiatan itu.

5. Saya mengikuti memakai bahasa yang jorok yang

sama digunakan teman.

6. Saya sepakat anjuran teman yang merasa tidak

harus mengikuti tata tertib sekolah.

7. Saya terbiasa melakukan hal yang tidak

diinginkan/tidak disukai kelompok meskipun

kadang sulit untuk saya lakukan.

8. Saya tidak pernah bergaul dengan teman lain, selain

kelompok.

9. Saya percaya teman kelompok saya adalah teman

yang selalu pendapatnya benar.

10. Saya selalu meminta pendapat teman saya dalam

hal apapun dan akan saya jalankan.

11. Saya merasa kelompok saya ini adalah yang paling

baik sendiri diantara kelompok yang lain.

12. Saya merasa (PD) kalau saat tes mengerjakan

sendiri daripada menyontek teman.

13. Saya selalu mengikuti aturan yang ada dikelompok

meskipun negatif.

14. Saya selalu mengubah pendapat saya yang tidak

disetujui dan memilih melakukan keputusan

kelompok.

15. Saya dan teman-teman biasanya tidak mengerjakan

PR dan tidak tertib dalam berpakaian.

16. Saya selalu mengikuti keputusan yang kelompok

sepakati.

17. Saya bisa tahu pendapat teman mana yang akan

saya lakukan dan tidak baik dilakukan.

18. Bagi saya tidak perlu petimbangan yang matang

saat akan menyetujui kesepakatan dalam kelompok.

19. Saya lebih baik menyetujui kesepakatan kelompok

daripada melawan namun akan dijauhi teman.

20. Saat ada kegiatan sekolah namun teman tidak

datang saya lebih baik tidak mengikuti kegiatan

tersebut.

21. Saya rela dihukum gara-gara melanggar peraturan

sekolah daripada melanggar aturan kelompok.

22. Saya tidak pernah menolak saat teman mengajak

untuk tidak mengikuti kegiatan sekolah.

23. Saya rela membatalkan acara keluarga yang sangat

penting dan memilih berkumpul dengan kelompok.

24. Saya dan teman-teman saya selalu membawa HP

disekolah.

25. Saya pernah berbohong dengan meminta uang

sekolah lebih kepada orang tua untuk bisa main

dengan kelompok.

26. Saya rela berbohong dengan orang tua, untuk

melindungi kejelekan teman saya.

27. Saya merasa harus berkelahi dengan kelompok lain

yang menganggu/menjelek-jelekkan kelompok

saya.

28. Saya bisa mengendalikan diri untuk tidak

melakukan hal-hal negatif saat bersama kelompok.

29. Saya rela melindungi kesalahan teman agar disukai

kelompok.

30. Saya bersedia meminjamkan uang kepada teman

yang membutuhkan dengan cara mencuri uang

orang tua.

31. Saya rela mengubah penampilan agar sesuai dengan

harapan kelompok.

32. Saya menyempatkan untuk berkumpul dengan

teman meskipun harus menentang orang tua.

33. Saya bersedia mengubah pendapat saya agar sesuai

dengan harapan kelompok.

34. Saya sering melanggar aturan sekolah karena

teman-teman saya juga melanggarnya.

35. Saya rela memanipulasi uang sekolah untuk

membeli barang yang saya suka/ bermain dengan

kelompok.

Tabel Induk Konformitas Siswa Kelas XII Tata Boga 2 SMKN 1 Salatiga

No Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

1 A.W 2 1 2 2 1 2 2 1 2 1 1 3 2 3 3 2 3 2

2 A.D 2 1 3 4 1 2 2 2 4 3 2 1 2 4 4 2 1 3

3 B.S 3 2 3 3 2 2 4 4 4 4 3 4 2 3 3 1 3 2

4 D.S 2 2 4 2 3 3 4 3 3 2 3 3 2 2 3 2 2 3

5 D. E 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

6 D. Y. 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 1 3 1 3 3 3

7 E.N 2 3 4 3 1 1 1 1 2 4 3 1 2 2 4 2 3 2

8 E .I.P 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 3 4 3 4 3 2

9 F.L.N 2 2 2 3 3 1 1 3 3 3 3 2 2 4 4 2 2 2

10 F 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3

11 H 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4

12 K.S 3 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 2 4 4 4 4 3

13 K.W 3 2 2 3 3 4 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2

14 L.Y 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

15 L.M 2 2 2 3 3 1 1 3 3 3 2 2 2 4 4 2 2 2

16 N.F 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3

17 N.I 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3

18 N.W 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

19 R.K 2 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2 3 3 4 3 2 2

20 S.Y 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 2 3 3 4 3 2 3

21 S.B 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3

22 S 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3

23 Y.A 2 2 2 3 3 1 1 3 4 4 3 2 4 4 2 2 2 3

24 T.W 2 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4

25 T.A.P 2 1 2 2 3 2 2 1 3 4 3 2 3 3 2 2 1 2

Tabel Induk Konformitas Siswa Kelas XII Tata Boga 2 SMKN 1 Salatiga

No 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Total

1 2 2 1 2 1 2 1 1 1 3 1 2 1 1 2 1 1 60

2 1 3 3 4 1 4 1 1 2 4 1 4 1 1 1 2 1 78

3 2 2 1 1 1 3 1 1 3 1 2 2 2 2 2 2 2 82

4 2 1 2 2 2 1 2 2 3 2 3 1 2 1 1 3 1 79

5 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 1 3 1 98

6 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 102

7 4 2 3 1 1 4 2 2 2 3 1 4 2 1 2 2 1 78

8 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 4 2 4 4 2 1 103

9 3 3 2 2 2 4 2 2 3 3 2 2 3 2 1 3 2 85

10 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 1 3 3 2 2 2 2 92

11 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 3 2 118

12 4 3 2 3 3 3 3 4 4 3 2 4 3 2 4 3 3 116

13 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 1 95

14 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 1 99

15 3 3 2 2 2 4 2 1 1 2 1 4 2 1 2 2 1 78

16 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 2 4 2 3 2 3 1 102

17 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 2 2 94

18 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 101

19 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 108

20 2 3 3 3 1 4 1 2 3 4 1 4 3 2 3 3 2 99

21 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 1 123

22 2 3 3 2 3 4 2 2 3 4 2 4 3 2 4 3 2 104

23 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 81

24 3 3 3 4 2 3 2 2 4 4 2 4 2 3 2 2 2 105

25 2 1 1 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 74

Tabel Induk Kelompok eksperimen dan kelompok kontrol pada saat pos test

No Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

1 K.S 2 3 2 3 2 3 3 2 2 2 2 2 3 4 3 3 3 3 3

2 N.F 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2

3 N.W 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2

4 R.K 2 2 4 4 3 4 4 3 3 3 4 2 2 2 3 2 2 2 4

5 S.Y 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 2

6 S.B 3 3 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3

7 S 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2

8 T.W 3 2 3 3 3 3 4 3 2 3 4 2 3 2 3 3 3 3 2

9 D.E.K 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

10 D.Y.P 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 1 3 1 3 3 3 1

11 E.I.P 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 2 3 3 3 3 3 2 3

12 F 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2

13 H 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3

14 K.W 3 2 2 3 3 4 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2

15 L.Y 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

16 N.I 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2

No Nama 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Total

1 K.S 3 2 3 4 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 1 92

2 N.F 2 2 2 2 3 2 3 4 2 2 3 2 3 2 3 1 86

3 N.W 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 2 3 3 2 2 1 85

4 R.K 2 2 2 2 3 2 3 4 2 3 2 3 3 2 2 1 93

5 S.Y 2 2 2 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 2 2 86

6 S.B 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 1 102

7 S 2 2 2 1 3 1 2 3 2 2 2 3 3 3 2 2 87

8 T.W 4 2 2 2 4 2 2 4 2 2 3 1 3 2 2 1 92

9 D.E.K 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 1 3 1 98

10 D.Y.P 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 1 103

11 E.I.P 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 1 101

12 F 3 3 3 2 3 3 3 4 3 1 3 3 2 3 3 2 99

13 H 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 3 2 118

14 K.W 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 1 95

15 L.Y 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 1 100

16 N.I 3 3 3 2 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 2 100

UJI COBA INSTRUMEN

a. Uji Validitas (Sebelum instrumen yang tidak valid dihilangkan)

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 30 100.0

Excludeda 0 .0

Total 30 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Item Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item

Deleted

VAR00001 153.0000 137.448 .494 .829

VAR00002 153.4000 136.455 .347 .831

VAR00003 152.8667 139.016 .319 .832

VAR00004 153.4333 142.875 .132 .835

VAR00005 152.0000 148.414 -.274 .843

VAR00006 152.0667 142.685 .141 .835

VAR00007 151.9000 140.300 .299 .833

VAR00008 153.0667 137.651 .331 .832

VAR00009 153.9667 142.999 .119 .835

VAR00010 151.8333 146.695 -.197 .840

VAR00011 152.4333 137.771 .355 .831

VAR00012 152.1333 138.809 .328 .832

VAR00013 152.4000 143.352 .053 .837

VAR00014 151.7000 145.114 -.068 .838

VAR00015 152.1333 144.257 .010 .837

VAR00016 152.6000 145.352 -.075 .842

VAR00017 153.3333 141.540 .154 .835

VAR00018 151.9000 141.679 .152 .835

VAR00019 152.6000 140.317 .352 .832

VAR00020 152.5333 135.085 .485 .828

VAR00021 152.3667 140.654 .321 .832

VAR00022 152.1667 144.075 .007 .838

VAR00023 152.5667 135.633 .478 .828

VAR00024 152.4000 139.214 .371 .831

VAR00025 152.0667 140.202 .209 .834

VAR00026 152.8333 139.316 .327 .832

VAR00027 152.0667 137.857 .441 .830

VAR00028 151.8667 139.637 .396 .831

VAR00029 152.3667 139.275 .342 .832

VAR00030 152.3333 140.713 .340 .832

VAR00031 151.9000 143.748 .048 .836

VAR00032 152.4000 142.110 .109 .837

VAR00033 152.3333 135.471 .534 .827

VAR00034 152.4667 145.913 -.113 .841

VAR00035 152.9667 134.516 .510 .827

VAR00036 152.7000 135.941 .514 .828

VAR00037 153.3000 141.045 .175 .835

VAR00038 153.3667 137.895 .367 .831

VAR00039 152.7667 135.082 .436 .829

VAR00040 153.7000 133.597 .730 .824

VAR00041 152.2333 139.082 .318 .832

VAR00042 152.0333 142.930 .095 .836

VAR00043 154.0667 142.823 .093 .836

VAR00044 152.6000 141.076 .128 .837

VAR00045 152.4000 141.145 .130 .837

VAR00046 153.4667 139.016 .402 .831

VAR00047 152.0333 147.137 -.185 .842

VAR00048 151.4000 142.800 .197 .834

VAR00049 153.8000 132.028 .629 .824

VAR00050 153.7667 136.323 .487 .828

VAR00051 152.1667 138.902 .334 .832

VAR00052 153.5667 139.426 .305 .832

VAR00053 152.3333 139.678 .373 .831

VAR00054 153.3667 132.723 .643 .824

VAR00055 153.5333 134.809 .500 .827

VAR00056 153.1667 137.868 .342 .831

VAR00057 152.7000 145.803 -.105 .841

VAR00058 151.9000 148.024 -.241 .843

VAR00059 153.8667 137.223 .531 .828

VAR00060 154.1000 140.990 .379 .832

b. Uji Reliabilitas (Sebelum instrumen yang tidak valid dihilangkan)

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

.836 60

c. Uji Validitas (Sesudah insrumen yang tidak valid dihilangkan) Case Processing Summary

N %

Cases Valid 30 100.0

Excludeda 0 .0

Total 30 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Item Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item

Deleted

VAR00001 84.3000 115.872 .547 .898

VAR00002 84.7000 113.734 .445 .899

VAR00003 84.1667 116.764 .402 .900

VAR00007 83.2000 118.648 .303 .901

VAR00008 84.3667 116.654 .332 .901

VAR00011 83.7333 116.547 .371 .900

VAR00012 83.4333 117.013 .380 .900

VAR00019 83.9000 118.369 .430 .900

VAR00020 83.8333 113.454 .539 .897

VAR00021 83.7000 119.252 .322 .901

VAR00023 83.8667 114.051 .529 .898

VAR00024 83.7000 118.010 .382 .900

VAR00026 84.1333 118.051 .341 .901

VAR00027 83.3667 116.654 .459 .899

VAR00028 83.1667 118.833 .368 .900

VAR00029 83.6667 118.092 .350 .900

VAR00030 83.6000 119.559 .306 .901

VAR00033 83.6333 114.240 .566 .897

VAR00035 84.2667 113.926 .503 .898

VAR00036 84.0000 115.172 .511 .898

VAR00038 84.6667 116.920 .367 .900

VAR00039 84.0667 112.823 .520 .898

VAR00040 85.0000 112.345 .779 .894

VAR00041 83.5333 118.120 .311 .901

VAR00046 84.7667 118.392 .366 .900

VAR00048 82.9000 118.921 .376 .900

VAR00050 85.0667 114.616 .548 .897

VAR00051 83.5000 118.121 .327 .901

VAR00052 84.8667 117.499 .365 .900

VAR00053 83.6333 118.033 .422 .899

VAR00054 84.6667 112.368 .630 .896

VAR00055 84.8333 113.178 .556 .897

VAR00056 84.4667 117.292 .317 .901

VAR00059 85.1667 115.937 .563 .898

VAR00060 85.4000 119.490 .416 .900

d. Uji Reliabilitas (Setelah Instrumen yang tidak valid dihilangkan Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

.902 35

SATUAN LAYANAN

BIMBINGAN DAN KONSELING

A. Topik : Mampu Berpendirian Teguh

B. Bidang Bimbingan : Pribadi-Sosial

C. Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok

D. Fungsi Layanan : Fungsi Pemahaman dan Pengentasan

E. Tujuan Layanan :

1. Siswa dapat memberikan contoh permasalahan sosial yang timbul akibat

tidak berpendirian teguh saat bermain sosiodrama.(Kognitif)

2. Siswa dapat menunjukkan cara-cara berpendirian teguh melalui bermain

sosiodrama. (Afektif)

3. Siswa dapat menggunakan cara-cara agar dapat memiliki sikap berpendirian

teguh dalam kehidupan sehari-hari.(Psikomotorik)

F. Sasaran Layanan : 8 siswa kelas XII Tata Boga 2 SMKN 1

Salatiga

G. Anggaran Biaya : Rp 3.200,00 (untuk skenario)

H. Uraian Kegiatan :

1. Tahap Pembentukan (±5’)

a) Penerimaan

b) Membuka kegiatan dengan doa.

c) Menjelaskan arti dan asas-asas dalam kegiatan sosiodrama.

d) Menyepakati kontrak waktu.

e) Menjelaskan tema, tujuan, dan cara pelaksanaan sosiodrama.

f) Menyiapkan sosiodrama.

2. Tahap Peralihan (±5’)

a) Menjelaskan kembali prosedur kegiatan sosiodrama yang akan dilakukan

siswa.

b) Menanyakan kesiapan siswa untuk melanjutkan kegiatan sosiodrama.

3. Tahap Kegiatan (±30’)

a) Menjelaskan atau memberi kesempatan siswa untuk menjelaskan

pentingnya tema yang akan diperankan siswa.

b) Mengajak siswa berdiskusi untuk menentukan kelompok pemain dan

kelompok penonton.

c) Memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca dan mempelajari

skenario sosiodrama.

d) Memberikan kesempatan kepada kelompok pemain untuk bermain

sosiodrama sesuai dengan skenario.

e) Memberikan penghargaan kepada siswa setelah melaksanakan tugasnya

dengan baik.

f) Pembahasan tentang permasalahan yang disosiodramakan.

g) Memberikan kesimpulan tentang permasalahan yang sudah dibahas

bersama.

4. Tahap Penutup (±5’)

a) Menginformasikan kepada siswa bahwa kegiatan akan segera diakhiri.

b) Menanyakan kepada siswa tentang kesan-kesan setelah mengikuti

kegiatan sosiodrama.

c) Mengajak siswa berdiskusi untuk mengevaluasi kegiatan sosiodrama

yang sudah dilakukan.

d) Menjelaskan upaya tindak lanjut.

e) Menyampaikan rencana kegiatan sosiodrama pada pertemuan

selanjutnya.

f) Menutup kegiatan dengan doa

I. Tempat Penyelenggaraan : Ruang kelas XII Tata Boga 2

J. Waktu dan Tanggal : Senin, 10 September 2012 (13.30- 14.20)

K. Penyelenggara Layanan : Desi Maysari

L. Alat-alat dan perlengkapan : Alat tulis, laptop, skenario

M. Rencana Penilaian :

1. Penilaian Proses :

Mengamati perhatian, respon dan aktivitas siswa dan rasa ingin tahu saat

kegiatan layanan diberikan. (Lembar observasi proses terlampir)

2. Penilaian hasil :

a. Laiseg

Memberikan pertanyaan kepada siswa :

1) Apa saja contoh masalah yang diakibatkan dari tidak adanya sikap

berpendirian teguh saat bergaul?

2) Apa saja cara-cara agar memiliki sikap berpendirian teguh?

3) Bagaimana menggunakan cara-cara agar memiliki sikap berpendirian

teguh dalam kehidupan sehari-hari?

b. Laijapen

Wawancara dengan siswa pada pertemuan berikutnya.

Pedoman wawancara:

1) Apa saja cara yang sudah dilakukan agar mampu memiliki sikap

berpendirian teguh?

2) Apa saja manfaat setelah mencoba berpendirian teguh saat bergaul?

c. Laijapang

Setelah layanan sosiodrama yang ke-8, menyiapkan dan menyebarkan

skala sikap konformitas untuk mengetahui berhasil tidaknya layanan

diberikan untuk mengurangi tingkat konformitas negatif siswa.

N. Tindak Lanjut : Mengevaluasi kegiatan dan memberikan

layanan sosiodrama pada pertemuan

berikutnya dengan tema yang berbeda.

Mengetahui, Salatiga, 1 September 2012

KKH Jasa Boga Penulis

Siti Manzuzatun, S.Pd.M.Mpar Desi Maysari

NIP. 19750813 200501 2 007 NIM. 132009039

Skenario Sosiodrama I

Topik : Mampu Berpendirian Teguh

Bidang Bimbingan : Bimbingan Pribadi dan Sosial

Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok

Fungsi Layanan : Pemahaman dan Pengentasan

Sasaran : 8 siswa kelas XII Tata Boga 2 SMKN 1 Salatiga

Tempat Kegiatan : Ruang kelas XII Tata Boga 2

Waktu Pelaksanaan : Senin, 10 September 2012 (13.30-14.20)

1. Garis Besar Cerita

Dinda adalah siswi kelas 3 Di SMK swasta, ia awalnya pribadi yang pendiam .

Namun setelah ia bertemu dengan temannya yang baru yaitu Ani, Mira, Ike dan

juga Sari pendiamnya berubah drastis. Perubahan yang terjadi pada Dinda yaitu ia

yang awalnya tidak berani berpakaian yang tidak sopan kini mulai berpakaian

yang tidak semestinya dipakai. Setiap pulang sekolah ia tidak langsung pulang

tapi main terlebih dahulu. Perubahan ini terjadi karena ia mengikuti kepercayaan

teman-temannya bahwa wanita menarik itu adalah wanita yang berpakaian sexy.

Dinda memang awalnya tidak ingin berpacaran karena ia ingin fokus ujian,

namun karena desakan temannya, ia berkeinginan berpacaran. Sari mengenalkan

Dinda dengan salah seorang temannya, ia berkenalan dengan laki-laki itu lewat

sms. Kemudian suatu hari ia ingin bertemu dengan laki-laki tersebut dan ia

meminta pendapat keempat temannya itu mengenai baju yang akan dikenakannya.

Akhirnya teman-temanya berkumpul dirumah Dinda. Dihadapan teman-temannya,

Dinda berganti-genti baju agar sesuai dengan keinginan temannya. Akhirnya

teman-temannya sudah memilih baju yang tepat untuk Dinda, pilihan bajunya

yaitu baju berwarna merah dengan lengan yang pendek dan juga kerah leher

bentuk sabrina dan juga memakai rok yang sangat mini. Dinda mengenakan

pakaian sesuai pilihan temannya, saat dicoba ia sebenarnya merasa tidak pantas

memakai pakaian tersebut karena terlalu terbuka, namun karena teman-temannya

bilang sangat cocok dengan Dinda, maka ia terpaksa mengenakan pakaian

tersebut.

Dinda terlihat tersenyum terpaksa saat teman-temannya memuji pakaiannya.

Pukul 5 sore bergegas pergi saat teman-temannya meninggalkan rumahnya, ia

pergi untuk menemui laki-laki kenalanya. Ia keluar menuju rumahnya dan

berjalan menuju jalan raya agar menemukan taksi. Saat ia menunggu taksi, ada

seorang perempuan setengah baya menghampirinya. Perempuan tersebut

mengulurkan tangannya kepada Dinda. Dinda bingung, mau apa perempuan ini

batinnya. Ternyata perempuan tersebut ingin berkenalan dengan Dinda. Namanya

Vero, ia ngobrol menanyakan rumah dan sekolah Dinda. Setelah ngobrol lama,

Dinda dibuat terkejut oleh Vero, saat Vero bilang ”mau uang banyak tidak?” ya

sekedar untuk membeli barang-barang yang kamu suka”. “Mau tidak bergabung

dengan kelompok kami”. Ia menyedorkan suatu kertas yang berisikan tawaran

untuk bekerja sosial. Saat itu juga, Dinda pergi meninggalkan Vero. Ia berjalan

menuju rumahnya dengan menangis. Ia berfikir serendah itu ia dilecehkan orang

lain dengan pakaiannya. Ia berfikir semua ini karena ia terpengaruh teman-

temannya dan tidak punya pendirian teguh. Ia kecewa akan keputusan yang

dipilihnya.

Pagi itu seperti biasa ia masuk sekolah, teman-temannya menghampirinya dan

bertanya ”eh gimana Din ketemuannya, berhasil tidak”. Dinda tidak menjawab

apa-apa, namun muka ia cemberut. Teman-temanya panik kenapa Dinda seperti

itu, kembali teman-temannya bilang “sebenanya ada apa sih Din, apa ada yang

salah dari kami, kenapa sikap kamu seperti ini?” Dinda mengeluarkan unek-

uneknya sama temannya yang intinya ia melakukan kesalahan besar karena rela

merubah penampilannya agar sesuai dengan apa yang diinginkan kelompok,

namun tidak berfikir apa dampaknya. Ia juga menceritakan kejadiannya saat

bertemu Vero. Sari awalnya tidak terima kalau Dinda menyalahkannya, ia

berontak pada Dinda. Mira menenangkan Sari dan dengan bijaksana menasehati

Sari kalau memang salah. Setelah itu, temannya memeluk Dinda dan meminta

maaf pada Dinda. Kejadian ini akan dijadikan bahan intropeksi untuk menjadi

lebih baik lagi. Setelah kejadian tersebut, Dinda berpenampilan sesuai dengan

keinginannya dan bukan karena temannya, temannya pun tidak lagi memaksakan

kehendak pada Dinda.

2. Pemain Dan Rambu-Rambu Pemain

No. Pemain Watak

1. Dinda Pendiam, penurut, penakut, mudah menangis, pemaaf.

2. Sari Menuntut, berbicara lantang, tidak mudah menerima kritik

atau usulan.

3. Ike Penurut, baik.

4. Mira Bijaksana, mudah menerima kritik.

5. Ani Pengertian, demokrasi.

6. Vero Berkata lembut, pandai berbicara mengenai keinginanya

3. Rincian Adegan

Adegan I

Saat istirahat, Dinda berkenalan dengan Sari, Ike, Mira dan Ani ngobrol dan

Sari menawarkan kepada Dinda untuk bergabung dalam kelompokya.

Adegan II

Saat pulang sekolah Sari, Ike, Mira, Ani, mengajak pulang Dinda. Saat itu

mereka tidak langsung pulang, justru nongkrong didepan Sekolah. Sari

menanyakan pada Dinda apakah Dinda punya pacar atau tidak, dan mereka

menawarkan agar Dinda mau dikenalkan temannya. Dinda langsung di sms

teman Sari dengan maksud mengajak berkenalan dan ketemuan.

Adegan III

Saat jam pertama belum dimulai, Dinda ngobrol dengan teman-temanya kalau

nanti sore ia akan menemui teman Sari. Teman-temannya pun langsung bilang,

kamu harus berpenampilan yang berbeda dari biasanya agar tampil sexy supaya

menarik.

Adegan IV

Sepulang sekolah Dinda dan teman-temanya berjalan menuju rumah Dinda.

Mereka ngobrol dikamar Dinda sambil memilih-milihkan baju yang cocok buat

Dinda. Dinda berganti-ganti baju sampai mendapat persetujuan temannya.

Pilihan temannya berhenti saat Dinda mengenakan baju bewarna merah dan

rok hitam pendek. Teman-temanya memuji Dinda saat mengenakan pakaian

tersebut, dalam hati Dinda kurang setuju memakai pakaian tersebut tapi karena

temannya memujinya ia tetap memakainya dan tersenyum pada temannya.

Teman-temannya meninggalkan rumah Dinda.

Adegan V

Dinda berjalan menuju tempat taksi bisa ia temukan, meskipun dengan rasa

gelisah karena pakaiannya tidak nyaman ia berusaha percaya diri karena

pikirnya baik dimata teman saya pasti baik juga buat dirinya. Belum lama ia

menunggu taksi, seorang wanita datang dan menyodorkan tangan untuk

berkenalan. Dinda berkenalan dengan wanita tersebut. Mereka ngobrol dan

ditengah obrolannya Vero menawarkan pada Dinda lewat kertas yang artinya

diajak bergabung dalam kelompok pekerja sosial. Dinda terkejut melihat

tawaran di kertas, ia meneteskan air mata dan meninggalkan wanita tersebut

dan langsung pulang.

Adegan VI

Dinda pergi kesekolah dengan keadaan marah, ia sudah berkeinginan untuk

marah sama teman-temanya karena kejadian yang dialaminya. Sesampainya di

kelas, temannya menghampirinya dan menanyakan tentang ketemuan Dinda

dengan teman Sari. Dinda tidak menjawab. Mira mendekati Dinda dan

menanyakan alasan Dinda diam. Dinda bercerita mengenai kejadian yang

dialaminya seolah-olah menyalahkan teman-temannya karena ia mengikuti

omongan temannya dan akhirnya kejadian ini bisa terjadi. Sari tidak terima dan

marah sama Dinda karena Dinda sendiri yang tidak tahu mode dan terlalu

polos. Mira, Ike, Ani menghampiri Sari dan menasehati Sari, agar mengerti

Dinda karena mungkin bagi Dinda mengenakan pakaian tersebut tidak nyaman

baginya. Sari terdiam sejenak dan langsung memeluk Dinda dan diikuti Mira,

Ike, Ani. Mereka saling bermaaf-maafan.

Adegan VII

Pulang sekolah Dinda akan ke toko buku bersama teman-temannya dan

sebelumya mereka sudah janjian akan membawa pakaian ganti. Saat itu Dinda

sudah tidak lagi meminta pendapat teman-temannya dalam hal pakaian, dan

teman-teman lain dapat mengerti Dinda.

LAPORAN PELAKSANAAN, EVALUASI, ANALISIS, DAN TINDAK

LANJUT SATUAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING

A. Topik Permasalahan : Mampu Berpendirian Teguh

B. Spesifikasi kegiatan

1) Bidang bimbingan : Pribadi dan sosial

2) Jenis layanan : Bimbingan Kelompok

3) Fungsi layanan : Pemahaman dan Pengentasan

4) Sasaran layanan : 8 siswa kelas XII Tata Boga 2 SMKN 1

Salatiga

C. Pelaksanaan Layanan

1) Waktu : Senin, 10 September 2012 (13.30- 14.20)

2) Tempat : Ruang kelas XII Tata Boga 2

D. Deskripsi dan Komentar tentang pelaksanaan kegiatan

Dalam kegiatan ini penulis menjelaskan prosedur tentang sosiodrama

yang akan di mainkan siswa. Penulis menjelaskan asas-asas dalam kegiatan

sosiodrama, menyepakati kontrak waktu, tema, tujuan, menjelaskan tugas

pemain dan penonton serta membagi kelompok pemain dan juga penonton.

Tema yang dipilih dalam permainan sosiodrama pertama ini yaitu “Mampu

Berpendirian Teguh”. Tujuan yang ingin dicapai pada sosiodrama kali ini

adalah siswa mampu menunjukkan sikap ketaatan secara wajar saat

memenuhi harapan kelompok dengan berpendirian teguh. Dengan skenario

yang sudah disiapkan penulis, siswa yang terbagi dalam kelompok pemain,

memainkan sesuai peranan dan adegan yang sudah ditetapkan.

Pemain memainkan suatu kisah dimana ada suatu kelompok yang

memiliki keyakinan bahwa sesorang yang menarik khususnya wanita itu

harus berpakaian sexy. Pada akhirnya, remaja tersebut dapat menyelesaikan

konflik yang dihadapkan padanya yaitu ketika sadar bahwa penampilan itu

tidak harus menyamai teman dan menarik itu bukan berarti harus sexy.

Dengan memainkan peranan siswa akan memperoleh pembelajaran baru

mengenai perlunya pengendalian diri saat bergaul dengan teman sebaya. Pada

akhir kegiatan siwa diajak untuk berdiskusi mengenai apa yang mereka

dapatkan setelah memainkan sosiodrama serta mengevaluasi proses kegiatan

yang sudah selesai dilaksanakan. Kegiatan ditutup setelah penulis

menyimpulkan hasil kegiatan, menyampaikan hasi; evaluasi, menjelaskan

upaya tindak lanjut dan doa penutup.

E. Evaluasi

1) Cara penilaian

Mengamati perhatian, respon dan aktivitas siswa dan rasa ingin tahu

saat kegiatan layanan diberikan. (Lembar observasi terlampir)

2) Deskripsi dan evaluasi tentang hasil kegiatan

Kegiatan ini dilaksanakan sesuai dengan rancangan yang ditetapkan

penulis dan siswa memberikan respon yang baik saat pelaksanaan

sosiodrama berlangsung. Kegiatan ini dikatakan berhasil, karena pada saat

evaluasi siswa mampu menjelaskan hasil yang didapat setelah mengikuti

kegiatan ini yang sesuai dengan tujuan pelaksanaan kegiatan.

F. Tindak Lanjut

Memberikan layanan sosiodrama sesi kedua bagi dengan tema yang

berbeda sebagai upaya penurunan konformitas.




NIP. 19750813 200501 2 007 NIM. 132009039

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN SOSIODRAMA I

Aspek yang

diobservasi

Sangat

Baik

Baik Kurang

Baik

Tidak Baik

1. Antusias siswa √

2. Atensi siswa √

3. Respon siswa √

4. Partisipasi siswa √

5. Kelancaran

layanan

√

6. Suasana

pelaksanaan

√

7. Aktivitas siswa √

Catatan Khusus -

SATUAN LAYANAN


A. Topik : Bergaul Harus Yang Benar




E. Tujuan Layanan :

1. Siswa dapat membedakan pergaulan positif dan negatif setelah bermain

sosiodrama.(Kognitif)

2. Siswa dapat menunjukkan cara-cara bergaul yang benar melalui bermain

sosiodrama. (Afektif)

3. Siswa dapat menggunakan cara untuk memilih pergaulan yang benar dalam

kehidupan sehari-hari.(Psikomotorik)


Salatiga




a) Penerimaan.


c) Menjelaskan asas-asas dalam kegiatan sosiodrama.


e) Bertanya jawab mengenai hasil kegiatan sosiodrama pada pertemuan

sebelumya.

f) Menjelaskan tema, tujuan, dan cara pelaksanaan sosiodrama.

g) Menyiapkan sosiodrama.


a) Menjelaskan kembali prosedur kegiatan sosiodrama yang akan

dilakukan siswa.



a) Menjelaskan atau memberi kesempatan siswa menjelaskan pentingnya

tema yang diperankan.


kelompok penonton

c) Memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca dan

mempelajari skenario sosiodrama.




dengan baik.



bersama.





c) Mengajak siswa untuk berdiskusi untuk mengevaluasi kegiatan

sosiodrama yang sudah dilakukan.



selanjutnya.



J. Waktu dan Tanggal : Senin, 17 September 2012 (10.30-11.20)

K. Penyelenggara Layanan : Penulis (Desi Maysari)







a. Laiseg

Memberikan pertanyaan kepada siswa:

1) Bedakan pergaulan yang positif dan negatif?

2) Apa saja cara-cara agar bisa memilih pergaulan yang benar?

3) Bagimana cara-cara menggunakan cara memilih pergaulan yang benar

dalam kehidupan sehari-hari

b. Laijapen


Pedoman wawancara:

1) Apa saja cara yang sudah dilakukan agar bisa memilih pergaulan yang

benar?

2) Apa manfaat setelah mencoba menggunakan cara agar memiliki

pergaulan yang benar?

c. Laijapang










NIP. 19750813 200501 2 007 NIM. 132009039

Skenario Sosiodrama II

Topik : Bergaul Harus Yang Benar !






Waktu Pelaksanaan : Senin, 17 September 2012 (10.30- 11.20)


Siska adalah anak kos, ia sekarang kelas 3 SMK. Ayah dan Ibunya sibuk

dengan pekerjaan masing-masing, sehingga Siska kurang mendapat perhatian dari

orang tuanya. Dari segi ekonomi Siska berkecukupan dan setiap minta apapun

dari orang tuanya ia dituruti. Ia punya teman bernama Nindar, Rina, Ulfa, Dian

dan mereka merupakan cewek yang memiliki kebiasaan buruk baik saat disekolah

ataupun saat pulang sekolah selalu nongkrong disuatu tempat tanpa mengenal

batas waktu dan melupakan tugas-tugas sebagai pelajar. Kadang mereka tidak

masuk sekolah justru malah nongkrong dan apabila gurunya menjelaskan malah

menggosip yang tidak baik tentang gurunya dan mereka sering membuat masalah

saat disekolah.

Nindar, Rina, Ulfa, dan Dian merupakan teman yang baik dan perhatian

terhadap Siska. Setiap Siska mendapat masalah dan membutuhkan bantuan,

mereka membantu Siska. Begitu pula sebaliknya, Siska juga sering membantu

teman-temannya. Seperti biasa sepulang sekolah teman-temannya tidak langsung

pulang namun nongkrong di tempat mereka berkumpul yaitu mereka beri nama

home happy yang merupakan tempat mereka bersenang-senang. Ditempat

tersebut teman-temannya selalu menghabiskan waktu bersama, bahkan sebagai

tempat yang digunakan untuk membolos sekolah. Siska tidak mau dianggap kuper

atau tidak gaul sama teman-temannya. Ia juga terlibat hal negatif. Siska kerap kali

meminta uang lebih pada orang tuanya dengan alasan untuk membayar uang

sekolah namun kenyataannya untuk mentraktir teman-temannya dan membeli

barang-barang yang ia sukai. Setiap hari mereka melakukan kegiatan tersebut dan

melupakan tugas-tugas mereka sebagai pelajar. Siska dan teman-temannya

terkadang tidak masuk sekolah jika ada ada pelajaran yang membuatnya tidak

suka.

Sekolah Siska diadakan TTS, pada saat itu pasti semua siswa diwajibkan

berangkat sekolah dan belajar agar mendapat nilai yang bagus. Namun tidak

dengan Siska dan teman-temannya, mereka melupakan belajar dan beraktivitas

yang sama yaitu bersenang-senang di tempat biasa mereka kumpul. Pada saat tes

Siska ketahuan memberikan contekan kepada teman-temannya. Sebenarnya ia

takut melakukan kegiatan itu namun teman-temannya mengantungkan nasibnya

kepada Siska.

Penerimaaan nilai hasil TTS sudah diumumkan, Siska dan teman-temannya

melihat hasil nilai mereka di papan pengumuman. Mereka terkejut karena ternyata

nilai mereka jelek. Sepulang sekolah seperti biasa mereka berkumpul di home

happy. Namun tidak seperti biasa, mereka kali ini berdiskusi serius. Mereka

membicarakan hal negatif dari akibat kebiasaan mereka. Mereka mengaku sering

membohongi orang tuanya meminta uang lebih dengan alasan untuk membayar

sekolah, namun malah digunakan untuk senang-senang, dan mereka juga

mendapatkan nilai jelek karena melupakan tugas-tugasnya sebagai pelajar.

Mereka menyesali perbuatannya yang kurang baik saat ini dan berniat ingin

berubah.


No. Pemain Watak

1. Siska Penurut, berkemauan keras, pemikir, tidak pelit

2. Nindar Keras, malas

3. Dian Malas, baik hati

4. Ulfa Malas, ikut-ikutan

5. Rina Ramah, pintar bergaul, penurut

3. Rincian Adegan

Adegan I

Siska masuk kelas baru dan bertemu dengan Nindar, Rina, Ulfa, dan Dian.

Mereka akhirnya menjadi teman akrab. Siska diajak ketempat namanya home

happy yang merupakan tempat nongkrong mereka. Sesampainya disana mereka

ngobrol kesana-kesini dan membeli makanan serta minuman yang mereka

inginkan sampai sore.

Adegan II

Pada saat istirahat Siska terlihat diam dan melamun, teman-temannya

menghampirinya dan menanyakan alasan Siska diam. Ternyata Siska baru

putus dengan pacarnya. Dian memulai menasehati Siska dan berkata ”Ah

jangan dipikirkan terlalu putus satu tumbuh seribu”. Nindar, Ulfa, Rina

menambahkan “Tenang saja Sis kita akan bantu masalah kamu, nanti pulang

sekolah kita ke home happy, kita senang-senang disana”.

Adegan III

Pagi itu jam pelajaran matematika, Ulfa sangat benci dengan pelajaran tersebut

akhirnya ia mengajak teman-temannya untuk tidak masuk sekolah namun ke

home happy. Akhirnya mereka ketempat tersebut dan menghabiskan waktu

sampai jam pelajaran sekolah selesai mereka baru pulang.

Adegan IV

Pagi itu Siska dan teman-temannya melihat papan pengumuman yang isinya

bahwa akan diadakan TTS minggu depan. Siska langsung bilang “Halah basi,

mending daripada kita pusing- pusing mikir tes happy aja”.

Adegan VI

Siska dan teman-temannya setiap pulang sekolah ke home happy. Kegiatan

mereka sama yaitu nongkrong sampai malam dan tidak belajar .

Adegan V

Pagi itu diadakan tes, Siska dan teman-temanya datang kesekolah tanpa bekal

belajar karena waktu mereka terbuang sia-sia dengan kegiatan yang negatif.

Siska terlihat mengerjakan TTS dan memberikan contekan kepada teman-

temannya. Kemudian ditegur oleh gurunya. Saat waktu sudah habis Siska dan

teman-temannya tidak bisa menyelesaikan keseluruhan dari soal-soal yang

diberikan.

Adegan VI

Siska dan teman-temanya melihat pengumuman nilai dan ternyata hasil nilai

mereka tidak ada yang bagus. Sepulang sekolah mereka menuju home happy.

Mereka terlihat serius dalam berdiskusi. Siska menyampaikan kepada teman-

temanya bahwa ia kecewa pada dirinya sendiri dan takut kalau tidak lulus

UAN. Mereka menyadari bahwa sikapnya berdampak negatif pada dirinya dan

berjanji akan lebih baik lagi.

LAPORAN PELAKSANAAN, EVALUASI, ANALISIS DAN TINDAK


A. Topik Permasalahan : Bergaul Harus Yang Benar





4) Sasaran layanan : 8 siswa kelas XII Tata Boga 2SMKN 1

Salatiga


1) Waktu : Senin, 17 September 2012 (10-30- 12.20)



Penulis membuka kegiatan dengan ucapan salam serta ucapan

terimakasih kepada siswa yang sudah hadir. Selanjutnya penulis menjelaskan

asas-asas sosiodrama, menyepakati kontrak waktu, membahas tentang

kegiatan sosiodrama pada pertemuan sebelumnya, menjelaskan tema

sosiodrama, tujuan, menjelaskan garis besar cerita sosiodrama, dan membagi

kelompok pemain dan kelompok penonton. Tema yang dipilih pada

pertemuan kedua yaitu “Bergaul Harus yang Benar”. Tujuan yang akan

dicapai pada sosiodrama yang kedua adalah agar siswa mampu menunjukkan

sikap penyesuaikan diri secara wajar dengan memilih mana yang baik atau

buruk saat bergaul dengan kelompok.

Siswa yang tergabung dalam kelompok pemain akan memainkan

sosiodrama sesuai dengan skenario yang sudah ditetapkan penulis. Pada saat

permaianan berlangsung tokoh utama dalam cerita ini harus memainkan

peranan sebagai remaja yang pada awalnya tidak terlibat dalam perbuatan

negatif. Konflik yang dialami remaja tersebut yaitu sebenarnya remaja

tersebut berkeinginan tidak ingin mengikuti perbuatan negatif, namun karena

merasa bahwa temannya memiliki pengaruh besar dalam hidupnya akhirnya

dengan terpaksa melakukan hal negatif sampai pada akhirnya remaja tersebut

terkena imbasnya akibat perbuatan negatifnya. Pada akhir kegiatan siswa

diajak untuk berdiskusi dan bersama-sama mengevaluasi proses sosiodrama

yang sudah selesai dimainkan. Kegiatan ditutup setelah penulis

menyimpulkan kegiatan, menyampaikan hasil evaluasinya, merencanakan

tindak lanjut, dan diakhiri doa penutup.

E. Evaluasi

1) Cara penilaian




Kegiatan ini dikatakan berhasil, karena pada saat memainkan

sosiodrama, siswa memainkan sesuai dengan skenario yang dibuat penulis,

siswa antuasias mengikuti kegiatan dari awal sampai akhir serta

memberikan hasil evaluasi sesuai dengan tujuan yang dicapai pada kegiatan

kedua ini.

F. Tindak Lanjut

Memberikan layanan sosiodrama tahap selanjutnya dengan tema yang

berbeda.




NIP. 19750813 200501 2 007 NIM. 132009039

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN SOSIODRAMA II

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN SOSIODRAMA II

Aspek yang

diobservasi

Sangat

Baik

Baik Kurang

Baik

Tidak Baik


2. Atensi siswa √

3. Respon siswa √


5. Kelancaran

layanan

√

6. Suasana

pelaksanaan

√


Catatan Khusus -

SATUAN LAYANAN


A. Topik : Persahabatanku




E. Tujuan Layanan :

a) Siswa dapat mencontohkan masalah yang terjadi dalam persahabatan setalah

bermain sosiodrama. (Kognitif)

b) Siswa dapat menunjukkan cara-cara untuk menjalin persahabatan yang baik

melalui bermain sosiodrama. (Afektif)

c) Siswa dapat mengubah sikap yang tidak baik saat bergaul dengan sahabat

dalam kehidupan sehari-hari. (Psikomotorik)


Salatiga

G. Anggaran Biaya : Rp 3.200.00 (untuk skenario)



a) Penerimaan





sebelumnya.





siswa.




pentingnya tema yang akan diperankan.


kelompok penonton.






dengan baik.


g) Memberikan kesimpulan tentang permasalahan yang sudah selesai

dibahas bersama.









selanjutnya.



J. Waktu dan Tanggal : Senin, 24 September 2012 (13.30-14.20)








a. Laiseg


1) Apa saja contoh masalah yang bisa terjadi dalam persabatan?

2) Apa saja cara-cara yang bisa dilakukan agar dapat menjalin

persahabatan yang baik.

3) Bagimana cara-cara yang bisa dilakukan untuk mengubah sikap yang

tidak baik saat bergaul dengan sahabat dalam kehidupan sehari-hari.

b. Laijapen


Pedoman wawancara:

1) Apa saja cara yang sudah dilakukan untuk dapat menjalin

persahabatan yang baik?

2) Apa manfaat setelah mencoba menjalin persabatan yang baik?

c. Laijapang






berikutnya dengan tema yang berbeda




NIP. 19750813 200501 2 007 NIM. 132009039

Skenario Sosiodrama III

Topik : Persahabatanku






Waktu Pelaksanaan : Senin, 24 September 2012 (13.30-14.20)


Aya merupakan siswi kelas 3 di suatu SMK favorit. Aya siswi yang mudah

bergaul, murah senyum, jika bicara apa adanya dan penampilannya menarik. Ayah

dan ibunya merupakan buruh tani akan tetapi penampilannya seprti tidak mau

ketinggalan jaman. Ia mempunyai teman dekat yaitu Ayu, Tika, dan Serli. Mereka

merupakan geng dikelasnya. Tidak ada teman sekelas yang berani dengan

kelompok Aya. Kelompok Aya terkenal dengan sebutan Princes. Jika ada salah

satu temannya di salahi oleh kelompok lain mereka pun bertengkar. Musuh

kelompok mereka yaitu geng Sweet. Mereka tak jarang berurusan dengan guru

kesiswaan dan guru BK. Kedua geng tersebut diwariskan dari kakak angkatan

mereka yang berbeda jurusan.

Pagi itu seperti biasa Aya berangkat sekolah dengan Tika dan Ayu. Selama

perjalanan mereka membicarakan musuhnya. Mereka membicarakan kejelekan

musuhnya dan menganggap geng Aya lebih baik daripada musuhnya. Terlihat

Serli berlari kemudian mendekati Tika, Aya dan Ayu. Serli berlari seperti maling

yang ketangkap basah sedang mencuri. Dengan nafas yang ngos-ngosan ia

menghampiri ketiga temannya dan menjelaskan kalau dia baru saja diserbu geng

sweet yang beranggotakan 3 anak yaitu Nadia, Husna, dan Fajar. Ia menjelaskan

kalau dia dijelek-jelekkan mereka. Mendengar ucapan Serli, Ayu dan Tika

langsung tidak terima dan berniat akan memberi pelajaran kepada geng sweet

sepulang sekolah. Aya sebenarnya sudah malas berkelahi lagi, namun karena demi

sahabatnya ia akhirnya mengikuti teman-temannya.

Sepulang sekolah geng Princes menunggu geng sweet didepan sekolah.

Akhirnya geng sweet nampak. Dengan segera Princes langsung menyerbu sweet

dan memaki-maki geng sweet. Geng sweet tak mau kalah maki-makian princes,

mereka balas dengan maki-makian dan perkataan yang jorok. Setelah lama dua

geng maki-makian kini kekerasan fisik yang mereka lakukan, ada yang saling

pukul, menjambak rambut dan juga menendang. Pada saat berkelahi, suara

mereka gaduh sampai terdengar oleh salah satu guru BK dan guru tersebut

langsung memisahkan mereka. Mereka dibawa keruang BK untuk diberikan

bimbingan.

Dalam memberikan bimbingan guru BK memberikan pertanyaan kepada

kedua geng tersebut apa alasan mereka sering berkelahi. Kedua geng tersebut

awalnya membela geng masing-masing. Guru BK secara bijaksana memberikan

masukan kepada mereka, memberikan contoh akibat dari perkelahian dan

memberikan ancaman jika mereka mengulangi perbuatannya maka orang tua

mereka akan dipanggil. Mereka juga diberikan penjelasan tidak ada gunanya

bermusuhan kalau tidak tahu akar permasalahannya. Saat itu kedua geng saling

minta maaf dan akan berusaha memperbaiki kesalahannya .


No. Pemain Watak

1. Aya Ceria, mudah bergaul, plin-plan

2. Tika Mudah bergaul, pemarah

3. Ayu Pemarah, keras

4. Serli Pengadu, mudah tersinggung

5. Nadia Keras, tidak mudah menerima kritik/saran

6. Husna Keras, penurut

7. Fajar Keras

8. Bu Armi Bijaksana, adil, demokrasi, sabar

3. Rincian Adegan

Adegan I

Aya, Tika, Ayu dan Serli sedang duduk bersama di kelas. Mereka tidak

berbaur dengan teman-teman yang lain. Mereka membicarakan kejelekan

teman-temannya dikelas dan juga kejelekan geng sweet yang menjadi

musuhnya sambil tertawa-tawa tanpa berfikir yang mereka bicarakan ada

didekat mereka serta berbicara dengan nada jorok.

Adegan II

Aya berangkat sekolah dengan jalan kaki dan menghampiri Tika dan Ayu.

Kini mereka tanpa Serli karena Serli sudah bilang kalau ia terlambat sekolah.

Selama perjalanan mereka seperti biasa membicarakan kekesalan serta

kejelekan geng Sweet. Gaya omongan mereka seakan-akan kalau kelompok

mereka hebat sendiri.

Adegan III

Lain tempat terlihat Serli berangkat sendiri. Dari belakang geng sweet

berbicara dengan lantang yang intinya memaki-maki Serli dan juga geng-nya.

Serli berusaha membela diri namun karena kini ia tidak dengan teman-

temannya saat situasi semakin panas ia memilih lari untuk menghindar geng

sweet.

Adegan IV

Ayu, Tika dan Aya nampak sedang berjalan menuju sekolah dan asyik

berbicara. Dari belakang mereka terdengar suara orang berlari kencang dan

ternyata Serli. Serli langsung bercerita kepada teman-temannya kalau baru

saja ia diserang geng sweet. Tika dan Ayu langsung merencanakan kalau

sepulang sekolah mereka akan mengahadang geng sweet untuk berkelahi.

Aya nampak diam berfikir kalau ia tidak akan ikut, namun kalau dia tidak

ikut pasti teman-temannya mengira tidak setia kawan. Lalu ia putuskan kalau

nanti ia akan ikut menyerbu geng sweet.

Adegan V

Pada saat pulang sekolah Aya berserta gengnya sudah menunggu musuhnya

didepan gerbang sekolah dengan semangat 45 untuk menyerbu balik

musuhnya. Akhirnya musuh yang mereka tunggu datang. Ketika geng sweet

datang langsung saja Ayu dan Tika memaki-maki geng sweet pertanda

mengajak berkelahi. Geng sweet tidak tinggal diam saat dimaki mereka juga

membalas memaki. Suasana semakin panas ketika mereka saling menjelek-

jelekkan satu sama lain. Kini yang mereka gunakan bukan hanya suara

melainkan kekuatan fisik saling menyerang. Ada yang menjambak rambut,

memukul dan juga menendang.

Adegan VI

Bu Arni yang merupakan guru BK, mendengar suara ricuh dari luar sekolah.

Karena penasaran ia pun keluar untuk mengetahui suara ricuh tersebut.

Dengan nada kesal ia langsung berusaha memisahkan kedua geng tersebut

dan dibawa di kantor BK. Dengan bijaksana Bu Arni menanyakan sebab dan

alasan kedua kelompok ini bisa berkelahi. Kedua geng tersebut saling

membela diri seolah-olah dan tidak mau mengaku siapa yang memulai

duluan. Saat itu Bu Arni langsung saja menceritakan pengalamannya saat

melihat perkelahian antar pelajar dan apa akibatnya jika berkelahi. Bu Arni

meminta kedua geng tersebut bermaaf-maafan. Namun awalnya mereka gensi

ingin minta maaf terlebih dahulu, setelah Bu Arni yang memberikan contoh

cara meminta maaf yang baik dan mengancam kalau masih berkelahi orang

tua mereka akan dipanggil, akhirnya kedua geng tersebut saling bermaaf-

maafan. Mereka juga berjanji tidak akan mengulangi perbuatannya yang

salah.



A. Topik Permasalahan : Persahabatanku






Salatiga


1) Waktu : Senin, 24 September 2012 (13.30-14.20

2) Tempat pelaksanaan : Ruang kelas XII Tata Boga 2


Penulis membuka kegiatan dengan salam, selanjutnya menjelaskan

kembali asas-asas sosiodrama, menyepakati kontrak waktu, bertanya jawab

mengenai hasil dari kegiatan sosiodrama pada pertemuan sebelumnya,

menjelaskan tema sosiodrama ketiga, menjelaskan tujuan, menjelaskan garis

besar skenario, dan membagi kelompok pemain dan kelompok penonton.

Tema sosiodrama yang akan dimainkan yaitu “Persahabantaku”. Tujuan yang

akan dicapai dalam kegiatan ini yaitu agar siswa mampu menunjukkan

perhatian terhadap kelompok secara wajar saat memecahkan masalah dalam

kelompok. Dalam kegiatan ini kelompok pemain akan memainkan

sosiodrama sesuai skenario yang dibuat penulis.

Pemain memainkan adegan dimana mereka akan tergabung dalam suatu

kelompok tertentu yang terlibat konflik antar kelompok yang berbeda.

Masing-masing kelompok memiliki pengaruh yang besar terhadap

anggotanya sehingga saling menjaga anggotanya agar tidak dilukai kelompok

lain. Pada saat salah satu anggota satu kelompok di ganggu musuhnya maka

kelompok tersebut merasa tidak terima anggotanya di sakiti, akhirnya mereka

terlibat suatu perkelahian. Kelompok penonton bertugas sebagai observer.

Pada akhir kegiatan penulis mengajak siswa untuk berdiskusi dan

mengevaluasi proses kegiatan. Setelah kegiatan selesai siswa mampu belajar

untuk bersikap wajar apabila bergaul dengan teman sekelompok, agar tidak

mendapatkan tekanan kelompok yang akan berdampak pada perbuatan yang

negatif. Kegiatan ditutup setelah penulis menyimpulkan keseluruhan hasil

kegiatan yang berlangsung, menyampaikan evaluasi, menjelaskan rencana

tindak lanjut, dan memimpin doa penutup.

E. Evaluasi

1) Cara penilaian




Kegiatan tindak lanjut berjalan sesuai dengan perencanaan penulis,

anggota memberikan respon yang baik kepada penulis untuk melakukan

layanan sosiodrama guna menindaklanjuti permasalahan konformitas yang

dialami anggota.

F. Tindak Lanjut

Memberikan layanan sosiodrama tahap berikutnya dengan tema yang

berbeda.




NIP. 19750813 200501 2 007 NIM. 132009039

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN SOSIODRAMA III

Aspek yang

diobservasi

Sangat

Baik

Baik Kurang

Baik

Tidak Baik


2. Atensi siswa √

3. Respon siswa √


5. Kelancaran

layanan

√

6. Suasana

pelaksanaan

√


Catatan Khusus -

SATUAN LAYANAN


A. Topik : Pertingnya Pengendalian Diri




E. Tujuan Layanan :

a) Siswa dapat menjelaskan akibat dari tidak adanya sikap pengendalian diri

setelah bermain sosiodrama. (Kognitif)

b) Siswa dapat menunjukkan cara-cara untuk mengendalikan diri saat bergaul

dengan kelompok. (Afektif )

c) Siswa dapat menggunakan cara-cara untuk mengendalikan diri dalam

kehidupan sehari-hari. (Psikomotorik)


Salatiga

G. Anggaran Biaya : Rp 2.400, 00 (untuk skenario)



a) Penerimaan


c) Menjelaskan asas-asas kegiatan sosiodrama

d) Menyepakati kontrak waktu

e) Bertanya jawab mengenai hasil kegiatan sosidrama pada pertemuan

sebelumnya.

f) Menjelaskan arti, tujuan, dan cara pelaksanaan sosiodrama.

g) Menyiapkan sosiodrama



dilakukan siswa.






kelompok penonton.






dengan baik.



bersama.









selanjutnya.



J. Waktu dan tanggal : Senin, 1 Oktober 2012 (13.30-14.20)








a) Laiseg


1) Apa saja contoh akibat tidak punya pengendalian diri saat bergaul?

2) Apa saja cara yang bisa dilakukan agar memiliki sikap pengendalian

diri saat bergaul?

3) Bagaimana cara menggunakan cara-cara untuk mengendalikan diri

saat bergaul?

b) Laijapen


Pedoman wawancara:

1) Apa saja cara yang sudah dilakukan agar memiliki pengendalian diri

yang baik saat bergaul dengan orang lain?

2) Apa saja manfaat yang diperoleh saat menggunakan cara untuk

mengendalikan diri saat bergaul?

c) Laijapang










NIP. 19750813 200501 2 007 NIM. 132009039

Skenario Sosiodrama IV

Topik : Pentingnya Pengendalian Diri






Waktu Pelaksanaan : Senin, 1 Oktober 2012 (13.30-14.20)


Nina merupakan anak dari ayah yang bekerja pabrik dan ibu rumah tangga.

Kehidupan keluarga Nina pas-pasan. Nina mempunyai 2 adik yang duduk di SMP

dan SD. Beban keluarga Nina cukup berat karena ayahnya harus membiayai

sekolah ketiga anaknya. Nina memiliki 3 orang sahabat yang gaya hidupnya

glamour, apa-apa mereka sanggup membeli sedangkan Nina tidak bisa selalu

seperti temannya. Nina merasa gengsi apabila tidak mengikuti gaya hidup

temannya yang glamour. Teman-teman Nina bernama Tania, Rosa dan Kirana.

Seperti biasa setiap bulan Nina harus membayar uang SPP. Ia pun meminta

ibunya untuk membayar SPP sebesar Rp 200.000,00 dan akan memberikan uang

tersebut besok. Nina selalu berangkat sekolah dengan berjalan kaki dan tidak

jarang dihampiri Rosa naik sepeda motor. Nina selalu bermain bersama dengan

teman-temannya tersebut baik disekolah maupun diluar sekolah. Saat itu teman-

temannya bermaksud mengajak Nina ikut berbelanja di mol, mereka akan

membeli baju, hand phone model terbaru dan juga sepatu. Nina pun

menyetujuinya meskipun Nina tidak punya uang. Mereka berangkat ke mol saat

jam pelajaran belum selesai dan membolos jam pelajaran Bahasa Inggris.

Siang itu Nina dan juga teman-temannya pergi ke mol untuk membeli

barang-barang yang mereka inginkan. Saat itu Nina hanya membawa uang Rp

200.000,00 yang akan digunakan untuk membayar uang SPP. Nina melihat-lihat

pakaian dan tertarik ingin membelinya, ia berfikir kenapa tidak gunakan uang SPP

saja. Bulan kemarin Nina juga menggelapkan uang SPP hanya untuk membeli

pakaian. Kali ini ia juga melakukan hal yang sama. Nina dan teman-temannya

kurang lebih 2 jam di mol. Sebenarnya Nina sudah tahu akibat kalau ia harus

membolos dan menghabiskan uang yang dipakai sekolah tapi ini adalah kebiasaan

dari teman-temannya dan ia juga tetap mengikutinya.

Saat istirahat, seperti biasa teman-teman sekelas Nina pergi ke kantin untuk

makan. Nina tetap di kelas karena PR nya belum selesai. Saat itu Nina tidak

kekantin karena persediaan uang Nina habis dipakai untuk belanja kemarin

bersama teman-temannya. Ia dipanggil oleh gurunya kerena ternyata ia tidak

membayar uang BP3 selama 4 bulan. Nina mengaku terpaksa melakukan

penggelapan uang BP3 karena uanggnya dipakai untuk membeli barang-barang

yang ia sukai. Ia juga mendapat teguran dari guru mata pelajaran Bahasa Inggris

karena pernah ketahuan membolos jam pelajaran dikantin bersama teman-

temannnya sehingga nilai tes kecil Nina terpaksa dikosongkan. Dengan kejadian

itu Nina sendiri bingung bagaimana cara agar dapat membayar uang BP3

sedangkan uangnya sudah habis.


No. Pemain Watak

1. Nina Pendiam, berkemauan keras, bandel, pemarah

2. Ibu Nina Tegas, mudah marah

3. Kirana Tegas, sigap

4. Rosa Halus dan menuntut

5. Tania Suka hura-hura, suka menuntut dan pamer

6. Bu Mila Tegas, Bijaksana

3. Rincian Adegan

Adegan I

Sore itu Nina sedang duduk bersama Ibunya, Nina teringat kalau bulan ini

harus membayar SPP. Nina minta uang SPP kepada ibunya dan akan diberikan

besok.

Adegan II

Pagi itu Nina akan berangkat sekolah dan ibu Nina memberikan uang SPP pada

Nina. Seperti biasa didepan sudah ada Rosa yang mengajak pergi kesekolah

bersama. Mereka pergi kesekolah dengan naik sepeda motor.

Adegan III

Saat istirahat Nina dan juga teman sekelompoknya sedang ngobrol. Tania

mengajak Nina, Kirana, Rosa untuk pergi ke mol berbelanja. Kirana dan Rosa

pun menyetujuinya. Nina berfikir bagaimana ia ke mol uang saja ia tak punya,

namun daripada dianggap tidak setia kawan Nina akan ikut teman-temannya ke

mol. Akhirnya mereka membolos jam pelajaran Bahasa Inggris hanya untuk

ke mol.

Adegan IV

Saat istirahat Nina tidak ke kantin karena persediaan uang Nina habis dipakai

untuk belanja kemarin bersama teman-temannya. Ia dipanggil oleh gurunya

dan ternyata ia tidak membayar uang BP3 selama 4 bulan. Nina mengaku

terpaksa melakukan penggelapan uang BP3 karena uangnya dipakai untuk

membeli barang-barang yang ia sukai. Ia juga mendapat teguran dari guru mata

pelajaran Bahasa Inggris karena pernah ketahuan membolos jam pelajaran di

kantin bersama teman-temannnya sehingga nilai tes kecil Nina terpaksa

dikosongkan. Dengan kejadian itu Nina sendiri bingung bagaimana cara agar

dapat membayar uang BP3 sedangkan uangnya sudah habis.



A. Topik Permasalahan : Pentingnya Pengendalian Diri


1. Bidang bimbingan : Pribadi dan sosial

2. Jenis layanan : Bimbingan Kelompok

3. Fungsi layanan : Pemahaman dan Pengentasan

4. Sasaran layanan : 8 siswa kelas XII Tata Boga 2 SMKN 1

Salatiga


1) Waktu : Senin, 1 Oktober 2012 (13.30-14.20)



Penulis memasuki ruangan dan membuka kegiatan dengan doa.

Selanjutnya menjelaskan kembali asas-asas dalam kegiatan sosiodrama,

menyepakati kontrak waktu, bertanya jawab mengenai kegiatan yang sudah

dilakukan siswa selama satu minggu setelah layanan sosiodrama ke-3,

menjelaskan tema, garis besar skenario, serta tujuan sosiodrama yang akan

dilakukan pada pertemuan ini dan membagi kelompok pemain dan kelompok

penonton. Tema yang dipilih pada pertemuan keempat yaitu “Pentingnya

Pengendalian Diri”. Tujuan yang ingin dicapai yaitu agar siswa mampu

mengendalikan diri dari ganguan negatif yang datang pada dirinya tanpa

harus memilih jalan pintas untuk mendapatkan keinginan saat bergaul dengan

teman sebaya agar terlihat kompak. Para pemain harus memainkan peranan

seperti skenario.

Tokoh utama dalam skenario ini akan memainkan tokoh seseorang yang

tidak bisa bertanggungjawab atas kepercayaan yang diberikan orang tuanya,

sampai pada akhirnya tokoh utama ini akan menerima akibat dari perbuatan

negatifnya. Penonton diberikan tugas untuk mengobservasi proses kegiatan.

Pada akhir siswa bersama penulis berdiskusi dan mengevaluasi proses

kegiatan. Dari hasil evaluasi, siswa mengaku sering meminta uang lebih pada

orang tuanya untuk membeli barang-barang yang sedang trens. Diharapkan

siswa dapat mengurangi kebiasaan buruknya yang sering menggelapkan uang

sekolah. Setelah diskusi selesai, penulis menyimpulkan kegiatan, menjelaskan

upaya tindak lanjut, dan kegiatan ditutup dengan doa.

E. Evaluasi

1) Cara penilaian







dialami anggota.

F. Tindak Lanjut


berbeda.

Mengetahui, Salatiga, 1 Oktober 2012



NIP. 19750813 200501 2 007 NIM. 132009039

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN SOSIODRAMA IV

Aspek yang

diobservasi

Sangat

Baik

Baik Kurang

Baik

Tidak Baik


2. Atensi siswa √

3. Respon siswa √


5. Kelancaran

layanan

√

6. Suasana

pelaksanaan

√


Catatan Khusus -

SATUAN LAYANAN


A. Topik : Aku Bisa Bijaksana




E. Tujuan Layanan :

1. Siswa dapat memberikan contoh akibat dari kurang bijaksana dalam

mengambil keputusan setelah bermain sosiodrama. (Kognitif)

2. Siswa dapat menunjukkan cara-cara agar dapat mengambil keputusan secara

bijaksana setelah bermain sosiodrama. (Afektif)

3. Siswa dapat menggunakan cara-cara agar dapat bijaksana dalam mengambil

keputusan dalam kehidupan sehari-hari. (Psikomotorik)


Salatiga

G. Biaya Anggaran : Rp 3.200,00 (untuk skenario)



a) Penerimaan.




e) Bertanya jawab mengenai hasil dari kegiatan sosiodrama pertemuan

sebelumnya.





dilakukan siswa.




pentingnya peran yang akan diperankan.


kelompok penonton.






dengan baik.



bersma.





c) Mengajak siswa berdiskusi untuk mengevaluasi kegiatan sosiodrama

yang sudah dilakukan.



selanjutnya.











a. Laiseg


1) Apa saja contoh akibat dari kurang bijaksana saat mengambil

keputusan?

2) Apa saja cara-cara yang dapat dilakukan agar memiliki sikap

bijaksana dalam mengambil keputusan?

3) Bagaimana cara untuk menggunakan cara-cara agar memiliki sikap

bijaksana dalam kehidupan sehari-hari?

b. Laijapen


Pedoman wawancara:

1) Apa saja cara yang sudah dilakukan agar memiliki sikap bijaksana?

2) Apa manfaat setelah menggunakan sikap bijaksana dalam kehidupan

sehari-hari?

c. Laijapang










NIP. 19750813 200501 2 007 NIM. 132009039

Skenario Sosiodrama V

Topik : Aku Bisa Bijaksana




Sasaran : 8 siswa kelas XII Tata Boga 2SMKN 1 Salatiga




Raya merupakan anak dari seorang guru SD. Kini ia duduk dikelas 3 SMK.

Ia memiliki teman akrab yaitu Sinta, Mira, dan Ningsih. Mereka sudah bersabat

sejak kelas 1 SMK. Setiap kali ada permasalahan mereka bicarakan bersama.

Namun ada salah satu sifat temannya yang susah yaitu Ningsih dan merupakan

ketua kelompok. Ia sering kali menginginkan kalau anggota kelompoknya selalu

mengikuti apa yang ia katakan. Raya, Sinta dan Mira sudah faham betul sifat

Ningsih, meskipun Ningsih demikian mereka tetap mau mengikuti apa yang

dikatannya dan merasa kalau pendapat Ningsih paling bijaksana karena kebetulan

ia paling tua diantara teman-temannya.

Saat pulang sekolah Ningsih mengajak teman-temanya termasuk Raya

berkumpul karena ada yang ingin ia bicarakan. Ningsih mulai berbicara, ia

mengumumkan kalau kelompok ini akan dibagi dalam tugas siapa saja yang akan

membuat contekan untuk digunakan saat TTS minggu depan. Pembagian rata

yaitu semua anggota berkesempatan membuat contekan. Mereka juga sepakat

kalau pada saat tes berlangsung mereka akan mengeluarkan baju mereka dan

meletakkan contekan di ikat pinggang agar tidak ketahuan. Raya sempat protes

kepada Ningsih kalau tindakannya tidak baik, namun setelah dijelaskan Ningsih

usaha ini akan berhasil kalau dalam melakukannya penuh strategi. Meskipun tidak

memasukkan baju pada saat disekolah dilarang menurut mereka itu cara yang

baik.

Ibu Raya mengahampirinya saat ia duduk melihat TV. Ibunya memberitahu

Raya agar belajar yang sungguh-sungguh agar nilainya bagus. Raya hanya

menganggukan kepala. Pada malam itu Raya terlihat asik membuat contekan yang

akan dipakai untuk tes agar pada saat tes aksi dia dan teman-temannya berjalan

lancar. Raya sempat berfikir sebenarnya tanpa membuat contekan bisa dan baru

pertama kali ini ia curang pada saat tes. Ia takut akan kejadian yang tidak

diinginkan malah justru akan menjerumskan dia, namun ini kesepakatan dalam

kelompoknya. Ia tidak berani menolak kesepakatan yang semua temannya setuju.

Pagi itu suasana kelas tenang karena akan diadakan TTS. Raya dan

temannya sudah menyiapkan diri sesuai kesepakatan yang diaturnya. Sebelum

TTS dimulai, ibu guru Warni sudah siap membawa soal. Kemudian meminta

siswanya berdiri untuk melihat rapi tidaknya seragam yang dipakai siswanya.

Ketika itu seragam Raya dan teman-temannya tidak rapi dan bu Warni marah

karena hal tersebut bisa menjadi contoh yang tidak baik bagi siswa yang lain.

Raya akan merapikan seragamnya dan bu Warni mengamatinya. Raya pada saat

mengerjakan TTS, Raya ketahuan akan menyontek. Saat itu Raya disuruh keluar

ruangan dan tidak ijinkan untuk mengikuti tes.


No. Pemain Watak

1. Raya Penakut, plin plan, tidak bijaksana

2. Ningsih Keras, pengatur, keras kepala

3. Santi Pemberani, demokratis

4. Mira Terbuka, baik

5. Ibu Raya Demokratis, pengertian, dewasa

6. Guru Bijaksana

3. Rincian Adegan

Adegan I

Saat istirahat sekolah Ningsih, Raya, Mira sedang duduk ditaman. Mereka

bercanda gurau bercerita kejadian yang mereka alami. Saat itu Mira bercerita

kalau pacarnya berubah, Ningsih memberikan saran-saran pada Mira agar ia

dapat mengatasi pacarnya. Mendengar saran dari Ningsih yang di setujui oleh

Raya dan Sinta, Mira bersemangat akan melakukan cara sesuai saran-saran

temannya.

Adegan II

Sepulang sekolah Ningsih mengajak berkumpul dikelas. Ningsih mulai

berbicara, ia mengumumkan kalau kelompok ini akan dibagi dalam tugas siapa

saja yang akan membuat contekan untuk digunakan saat TTS minggu depan.

Pembagian rata yaitu semua anggota berkesempatan membuat contekan.

Mereka juga sepakat kalau pada saat tes berlangsung mereka akan

mengeluarkan baju mereka dan meletakkan contekan di ikat pinggang agar

tidak ketahuan. Raya sempat protes kepada Ningsih kalau tindakannya tidak

baik, namun setelah dijelaskan Ningsih usaha ini akan berhasil kalau dalam

melakukannya penuh strategi. Meskipun tidak memasukkan baju pada saat

disekolah dilarang merunut mereka itu cara yang baik.

Adegan III

Malam hari ibu Raya mengahampirinya saat ia duduk melihat TV. Ibunya

memberitahu Raya agar belajar yang sungguh-sungguh agar nilainya bagus.

Raya hanya menganggukan kepala. Pada malam itu Raya terlihat asik membuat

contekan yang akan dipakai untuk tes agar pada saat tes aksi dia dan teman-

temannya berjalan lancar. Raya sempat berfikir sebenarnya tanpa membuat

contekan bisa dan baru pertama kali ini ia curang pada saat tes. Ia takut kalau

ada kejadian yang tidak diinginkan malah justru akan menjerumuskan dia,

namun ini kesepakatan dalam kelompoknya. Ia tidak berani menolak

kesepakatan yang semua temannya setuju.

Adegan IV

Pagi itu Raya berkumpul didepan kelas dengan teman-temannya dan Ningsih

memastikan kepada teman-temannya mengenai kesiapan mereka saat

melakukan aksinya.

Adegan V

Pagi itu suasana kelas tenang karena akan diadakan TTS. Raya dan temannya

sudah menyiapkan diri sesuai kesepakatan yang diaturnya. Sebelum TTS

dimulai, ibu guru Warni sudah siap membawa soal. Kemudian meminta

siswanya berdiri dan berkeliling untuk melihat rapi tidaknya seragam yang

dipakai siswanya. Ketika itu seragam Raya dan teman-temannya tidak rapi dan

bu Warni marah karena hal tersebut bisa menjadi contoh yang tidak baik bagi

siswa yang lain. Raya mulai TTS dan ketahuan menyontek. Saat itu Raya

disuruh keluar ruangan dan tidak ijinkan untuk mengikuti tes.



A. Topik Permasalahan : Aku Bisa Bijaksana






Salatiga





Pelaksanaan sosiodrama dilakukan tetap hari Senin. Setelah jam pulang

sekolah, siswa sudah menunggu penulis dikelas untuk bermain sosiodrama.

Penulis memberikan salam kepada siswa dan menyakan kabar. Selanjutnya

penulis menjelaskan kembali asas-asas dalam kegiatan sosiodrama,

menyepakati kontrak waktu, bertanya jawab mengenai laporan hasil kegiatan

siswa pada pertemuan sebelumnya, mengemukakan tema yang akan

disosiodramakan pada pertemuan ini, serta menjelaskan tujuan dan garis

besar peran yang akan dimainkan siswa dan membagi kelompok pemain dan

kelompok penonton. Tema sosiodrama pada pertemuan ke-5 yaitu “Aku Bisa

Bijaksana”.Tujuan yang ingin dicapai yaitu agar siswa mampu menampilkan

perilaku bijaksana dalam memberikan pendapat saat bergaul dengan

kelompok. Siswa juga diberikan kesempatan untuk menjelaskan pentingya

tema diperankan. Setelah pemain siap, dimulailah permainan.

Pemain utama dalam skenario ke-5 memainkan peran sebagai seorang

yang tidak berani menolak ajakan temannya meskipun sebenarnya ia tidak

menyetujui apa yang diinginkan temannya. Ia terpaksa melakukan tindakan

sesuai dengan anjuran temannya hanya ingin memperlihatkan bahwa dia

tanggap dengan kelompoknya. Pemain lain bertugas sebagai seorang teman

yang menampilkan sikap yang saling memaksakan kehendak satu sama lain.

Pada akhir kegiatan diskusi dan evaluasi dilakukan untuk mengetahui

bagaimana proses kegiatan berlangsung. Setelah kegiatan evaluasi, penulis

menyimpulkan hasil kegiatan, menjelaskan rencana tindak lanjut,

merencanakan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya, dan

pertemuan ditutup dengan doa.

E. Evaluasi

1) Cara penilaian







dialami anggota.

F. Tindak Lanjut


berbeda.




NIP. 19750813 200501 2 007 NIM. 132009039

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN SOSIODRAMA V

Aspek yang

diobservasi

Sangat

Baik

Baik Kurang

Baik

Tidak Baik


2. Atensi siswa √

3. Respon siswa √


5. Kelancaran

layanan

√

6. Suasana

pelaksanaan

√


Catatan Khusus -

SATUAN LAYANAN


A. Topik : Stop Berbohong!




E. Tujuan Layanan

1. Siswa dapat menjelaskan akibat dari berbohong setelah bermain sosiodrama.

(Kognitif)

2. Siswa dapat menunjukkan cara-cara agar mengurangi berbohong dengan

bermain sosiodrama. (Afektif)

3. Siswa dapat menggunakan cara-cara untuk tidak berbohong dalam



Salatiga




a) Penerimaan.




e) Bertanya jawab mengenai hasil sosiodrama pada pertemuan sebelumnya.





siswa.






kelompok penonton.






dengan baik.



bersama.









selanjutnya.











a. Laiseg


1) Apa saja akibat yang dapat timbul saat berbohong?

2) Apa saja cara-cara yang dapat dilakukan agar tidak berbohong karena

adanya tekanan orang lain?

3) Bagimana cara-cara menggunakan sikap tidak berbohong dalam

kehidupan sehari-hari?

b. Laijapen


Pedoman wawancara:

1) Apa saja cara yang sudah dilakukan untuk tidak berbohong saat

mendapatkan tekanan orang lain?

2) Apa manfaat yang diperoleh saat menggunakan cara-cara untuk tidak

berbohong dalam kehidupan sehari-hari?

c. Laijapang










NIP. 19750813 200501 2 007 NIM. 132009039

Skenario Sosiodrama VI

Topik : Stop Berbohong!








Putri merupakan remaja yang kini kelas 3 SMK. Ia merupakan seorang yang

mempunyai ambisi tinggi. Apapun yang ia ingin pasti ia berusaha untuk bisa

memiliki atau melakukan apa yang ia inginkan. Sebenarnya Putri bukan anak

yang di manja orang tuanya, justru orang tuanya sangat peduli padanya meskipun

mereka sama-sama sibuk. Orang tuanya sangat percaya pada Putri kalau ia tidak

mungkin mengecewakan orang tuanya termasuk berbohong. Ia masuk kelas yang

siswanya sering tidak mematuhi tata tertib sekolah. Di sekolah Putri banyak

kegiatan diluar jam sekolah dan kegiatan tersebut merupakan kegiatan wajib

dilakukan siwa.

Orang tua Putri adalah orang tua yang menginginkan disiplin, mereka ingin

Putri pulang tepat waktu saat sekolah dan juga melarang pacaran karena ia

sebentar lagi akan UAN. Di sekolah Putri memiliki teman akrab yaitu Dewi,

Adinda, Eci. Mereka semua sering nongkrong di cafe sejak pulang sekolah sampai

malam, itu dilakukan karena mereka tidak diawasi orang tuanya. Ia selalu ke cafe

saat pulang sekolah tanpa menghiraukan larangan orang tuanya. Putri tahu kalau

tindakannya ini dilarang orang tuanya, tapi karena pengaruh temannya Putri selalu

berbohong kepada orang tuanya kalau dia pulang malam ada les disekolah.

Sebenarnya ada perasaan takut yang dialami Putri kalau harus berbohong dengan

orang tuanya, tapi ia tidak mau dianggap cewek yang ketinggalan jaman.

Pada hari itu sekolah Putri sebenarnya ada kegiatan pengajian bersama.

Ketika itu seperti biasa Putri dan kawan-kawannya ke cafe langganannya karena

teman-temannya juga tidak berangkat dalam acara tersebut. Sebenarnya Putri

mengetahui manfaat dari kegiatan yang dilakukan disekolah. Namun disetiap

acara diluar jam sekolah ia tidak pernah mengikutinya.

Pada saat akan pulang dari cafe Putri dihampiri wanita yang tak lain adalah

wali kelasnya. Putri dan teman-temannya diperingatkan oleh gurunya dan

diberikan hukuman karena melanggar kewajiban yang ada disekolahnya.

Perbuatan Putri dan teman-temannya harus segera ditangani karena menurut wali

kelasnya tindakan tersebut akan berpengaruh negatif terhadap moral siswa yang

selalu berbohong.


No. Pemain Watak

1. Putri Keras kepala, suka berbohong, cuek

2. Ibu Putri Sabar, perhatian

3. Adinda Baik, peduli, penuh gaya

4. Dewi Memperhatikna penampilan, cuek

5. Eci Apa adanya, memperhatian penampilan

6. Wali kelas Bijaksana, tegas, demokrasi

3. Rincian Adegan

Adegan I

Pagi itu Putri berangkat kesekolah, dari pintu ia mencium tangan ibu. Ibunya

berpesan kalau Putri harus belajar yang baik disekolah dan juga tidak boleh

pulang terlambat. Putri menjawab kalau ia sore ini akan les matematika dan

bahasa disekolah sampai malam.

Adegan II

Sesampai disekolah ia dihampiri Adinda, Eci dan juga Dewi dengan dandanan

yang tidak seharusnya dipakai oleh siswa SMK. Riasan agak tebal dan

assesories yang nampak dan penampilan tersebut melanggar aturan disekolah.

Adegan III

Pada hari itu sekolah Putri sebenarnya ada kegiatan pengajian bersama. Ketika

itu seperti biasa Putri dan kawan-kawannya ke cafe langganannya karena

teman-temannya juga tidak berangkat dalam acara tersebut.Sebenarnya Putri

mengetahui manfaat dari kegiatan yang dilakukan disekolah. Namun disetiap

acara diluar jam sekolah ia tidak pernah mengikutinya.

Adegan IV

Sesampainya di cafe Putri dan teman-temannya seperti tak ada yang merasa

menyesal karena tidak mengikuti kegiatan yang diselenggarakan pihak sekolah.

Mereka ngobrol sambil melihat-melihat sekeliling mereka saat di cafe.

Adegan V

Pada saat akan pulang dari cafe Putri dihampiri wanita yang tak lain adalah

wali kelasnya. Putri dan teman-temannya diperingatkan oleh gurunya dan

diberikan hukuman karena melanggar kewajiban yang ada disekolahnya.

Perbuatan Putri dan teman-temannya harus segera ditangani karena menurut

wali kelasnya tindakan tersebut akan berpengaruh negatif terhadap moral siswa

yang selalu berbohong.



A. Topik Permasalahan : Stop Berbohong!






Salatiga





Saat memasuki ruangan penulis memberikan sapaan serta senyuman

terhadap siswa. Penulis mempersiapakan peralatan untuk memberikan

pelayanan yaitu skenario dan juga alat tulis. Penulis membuka pertemuan

dengan salam dan ucapan terimakasih kepada siswa karena masih semangat

sampai pertemuan keenam. Selanjutnya menjelaskan asas-asas dalam

kegiatan sosiodrama, menyepakati kontrak waktu, bertanya jawab mengenai

kegiatan siswa selama seminggu, menjelaskan tema sosiodrama, tujuan, garis

besar skenario serta menentukan kelompok pemain dan kelompok

penonton.Tema yang dipilih dalam pertemuan keenam ini yaitu ”Stop

Berbohong”. Tujuan yang ingin dicapai yaitu agar siswa mampu

mengendalikan dirinya untuk menghindari perilaku yang dapat merugikan

dirinya saat bergaul dengan kelompok.

Siswa diberikan kesempatan untuk menjelaskan tema yang akan

diperankan. Setelah semua siswa siap memainkan sosiodrama, dimulailah

permainan. Dalam kegiatan ini, siswa memainkan sosiodrama tentang suatu

kelompok yang sering melanggar aturan sekolah. Pada saat akhir cerita

dengan ditampilkan ibu guru yang menilai perbuatan negatif mereka,

diharapkan siswa dapat belajar dari kesalahan saat tidak mematuhi tata tertib

sekolah dan apa yang akan didapatkan kalau dalam melakukan kegiatan ia

selalu berbohong. Setelah sosiodrama selesai penulis dan kelompok pemain

mendengarkan laporan hasil evaluasi kegiatan yang disampaikan kelompok

penonton serta berdiskusi mengenai hasil kegiatan. Setelah evaluasi selesai,

penulis menyimpulkan hasil kegiatan, menjelaskan upaya tindak lanjut,

menyampaikan rencana kegiatan pada pertemuan selanjutnya dan kegiatan

ditutup dengan doa.

E. Evaluasi

1) Cara penilaian


saat kegiatan layanan diberikan. (Lembar observasi kegiatan terlampir)


Kegiatan ini dikatakan berhasil, karena dalam melaksanakan tugasnya

siswa berantusias memainkan permainan sosiodrama, mengobservasi

dengan baik proses kegiatan dan melaporkan hasil observasi dengan baik.

F. Tindak Lanjut


berbeda.




NIP. 19750813 200501 2 007 NIM. 132009039

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN SOSIODRAMA VI

Aspek yang

diobservasi

Sangat

Baik

Baik Kurang

Baik

Tidak Baik


2. Atensi siswa √

3. Respon siswa √


5. Kelancaran

layanan

√

6. Suasana

pelaksanaan

√


Catatan Khusus -

SATUAN LAYANAN


A. Topik : Remaja Harus Selektif




E. Tujuan Layanan :

a) Siswa dapat membedakan hal positif dan negatif setelah bermain

sosiodrama. (Kognitif)

b) Siswa dapat menunjukkan cara sikap agar menjadi remaja yang selektif

setelah bermain sosiodrama. (Afektif)

c) Siswa dapat menggunakan cara-cara agar menjadi remaja yang selektif saat

bergaul dalam kehidupan sehari-hari. (Psikomotorik)


Salatiga




a) Penerimaan.


c) Menjelaskan asas-asas kegiatan sosiodrama.



sebelumnya.





dilakukan siswa.



a) Mengajak siswa berdiskusi untuk menentukan kelompok pemain dan

kelompok penonton

b) Memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca dan


c) Memberikan kesempatan kepada kelompok penonton untuk

mengobservasi proses kegiatan sosiodrama.

d) Memberikan penghargaan kepada siswa setelah melaksanakan tugasnya

dengan baik.

e) Pembahasan tentang permasalahan yang disosiodramakan.

f) Memberikan kesimpulan tentang permasalahan yang sudah dibahas

bersama.









selanjutnya.











a. Laiseg


1) Bedakan hal positif dan negatif yang boleh dan tidak boleh

dilakukan selama bergaul dengan orang lain?

2) Apa saja cara-cara agar bisa menjadi remaja yang selektif dalam

bergaul?

3) Bagaimana menggunakan cara-cara agar menjadi remaja yang

selektif saat bergaul dalam kehidupan sehari-hari?

b. Laijapen


Pedoman wawancara:

1) Apa saja cara yang sudah dilakukan agar menjadi remaja yang

selektif saat bergaul?

2) Apa saja manfaat yang diperoleh saat menggunakan cara agar

menjadi remaja yang selektif saat bergaul dalam kehidupan sehari-

hari?

c. Laijapang







Mengetahui, Salatiga , 7 September 2012



NIP. 19750813 200501 2 007 NIM. 132009039

Skenario Sosiodrama VII

Topik : Remaja Harus Selektif




Sasaran : 8 siswa kelas XII Tata Boga 2SMKN 1 Salatiga




Maya merupakan remaja yang tinggal di kota, kehidupan di kota yang

glamor merupakan tantangan bagi Maya untuk mampu memilah segala godaan

yang datang. Maya merupakan siswa kelas 3 SMK. Para remaja di kota Maya

adalah remaja yang up to date, yang artinya modis dan selalu mengikuti trens

terbaru. Namun Maya hanya seorang anak penjahit di kota. Ayahnya sudah

meninggal. Ia hanya tinggal bersama ibunya. Ia pun bergabung dalam kelompok

geng yang diketuai Riana. Gils Be namanya. Ia bergabung dalam kelompok

remaja yang sering membuat masalah disekolahnya.

Dua bulan tepat Maya bergabung dalam geng Riana. Sebelum ia bergabung

dalam geng tersebut ia tidak banyak dikenal, namun sekarang ia sudah menjadi

cewek yang sangat terkenal. Riana dan teman-temannya sering tidak mematuhi

tata tertib sekolah dan Maya sering mendapat teguran dari teman-temannya

karena ia tidak kompak. Misalnya jika teman-temannya tidak mengerjakan PR,

tidak mengikuti kegiatan sekolah, membolos jam pelajaran namun Maya tidak

terpengaruh temannya.

Pagi itu Maya diajak Riana dan teman yang lain untuk pergi kekantin untuk

tidak mengikuti jam pelajaran sekolah. Namun Maya menolaknya. Ia diancam

temannya jika kali ini tidak mengikuti temannya maka ia tidak dianggap

kelompoknya. Maya diam sejenak, dia berfikir selama ini teman-temannya baik

dan jika menolak rasanya ia tidak membalas kebaikan temannya. Maya pun kali

ini memberanikan diri untuk mengikuti teman-temannya tidak masuk jam

pelajaran.

Sesampainya dirumah ia menceritakan kejadian yang sudah dilakukan Maya

saat di sekolah kepada ibunya . Ibunya kecewa dengan sikap Maya. Ibunya

dengan bijaksana memberikan nasihat kepada Maya agar tidak melakukan hal

negatif tersebut.


No. Pemain Watak

1. Maya Pintar, sabar

2. Ibu Maya Sabar, perhatian

3. Riana Menuntut, baik, pemimpin

4. Devi Baik

5. Ayik Baik, lembut

3. Rincian Adegan

Adegan I

Riana, Devi, Ayik sepulang sekolah menghampiri Maya. Mereka mengajak

Maya untuk bergabung dalam kelompoknya dan Maya menyetujuinya.

Adegan II

Pagi itu melalui sms Riana mengajak Maya untuk tidak masuk sekolah karena

ada tugas yang belum ia kerjakan namun Maya menonaknya.

Adegan III

Keesokan harinya Maya bertemu Riana, kali ini Riana dan teman-temanya

malas mengikuti jam pelajaran disekolah. Maya kembali diajak kekantin untuk

tidak mengikuti jam pelajaran. Awalnya Maya menolak, namun setelah Riana

memojokkan Maya dan memberikan ancaman bagi Maya, akhirnya ia

menyetujui Riana. Saat dikantin Riana dan teman-temanya membicarakan

gurunya dengan berbicara yang kotor.

Adegan IV

Sesampainya dirumah ia menceritakan kejadian yang sudah dilakukan Maya

saat disekolah. Ibunya kecewa dengan sikap Maya. Ibunya dengan bijaksana

memberikan nasihat kepada Maya agar tidak melakukan hal negatif tersebut.



A. Topik Permasalahan : Remaja Harus Selektif






Salatiga





Pelaksanaan sosiodrama tetap berlangsung seperti biasa yaitu dimulai

pukul 13.30. Penulis menuju ruangan, ada siswa yang masih asik dengan

ngobrol antar teman ada juga siswa yang masih jajan. Penulis menunggu

kesiapan siswa sebelum memberikan pelayanan. Setelah siswa siap, penulis

memulai kegiatan dengan memberikan saapan terhadap siswa serta

menanyakan kabar. Penulis menjelaskan kembali asas-asas sosiodrama,

menyepakati kontrak waktu dengan siswa, bertanya jawab mengenai kegiatan

siswa selama satu minggu, menjelaskan tema yang akan diperankan siswa,

baik itu kompetensi yang akan dicapai sampai garis besar skenario.

Tema yang dipilih dalam sosiodrama ini berjudul “Remaja Harus

Selektif”. Tujuan yang akan dicapai pada kegiatan ke-7 yaitu agar siswa

mampu memilah hal yang positif yang harus dilakukan dan hal negatif yang

tidak boleh dilakukan saat mendapatkan ancaman dari kelompok. Penulis

memberikan tantangan kepada siswa untuk memainkan sosiodrama yang

menceritakan seorang remaja yang pada awalnya tertib dalam mengikuti

aturan sekolah dan setelah bergabung dalam kelompok yang sering melanggar

tata tertib sekolah. Satu dua kali ia bisa menolak ajakan temannya untuk

melakukan hal negatif, namun saat ia mendapatkan ancaman dari temannya

ia rela mematuhi ajakan temannya untuk melakukan hal negatif. Ia menjadi

sadar bahwa tindakannya salah saat mendapat nasehat dari ibunya.

Pada sesi evaluasi dan diskusi siswa dapat menjelaskan bahwa

pengendalian diri itu sangat penting dalam kehidupan sehari-hari dan selektif

memilih serta menggunakan logikanya saat menemui tantangan dalam

hidupnya perlu diperhatikan. Setelah evaluasi, penulis menyimpulkan hasil

kegiatan, menyampaikan rencana tindak lanjut, menjelaskan rencana kegiatan

pada pertemuan berikutnya, dan kegiatan ditutup dengan doa.

E. Evaluasi

1) Cara penilaian


saat kegiatan layanan diberikan. (Lembar observasi proses terlampir)


Dilihat dari antusias siswa, kegiatan ini dikatakan berhasil. Siswa

dapat memerankan sosiodrama dengan baik dan pada akhir kegiatan siswa

mampu menjelaskan hasil pembelajarannya selama mengikuti kegiatan

sosiodrama.

F. Tindak Lanjut


berbeda.




NIP. 19750813 200501 2 007 NIM. 132009039

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN SOSIODRAMA VII

Aspek yang

diobservasi

Sangat

Baik

Baik Kurang

Baik

Tidak Baik


2. Atensi siswa √

3. Respon siswa √


5. Kelancaran

layanan

√

6. Suasana

pelaksanaan

√


Catatan Khusus -

SATUAN LAYANAN


A. Topik : Tidak Pilih-Pilih Teman




E. Tujuan Layanan :

1. Siswa dapat menjelaskan akibat dari memilih-milih teman dalam bergaul

setelah bermain sosiodrama. (Kognitif)

2. Siswa dapat menunjukkan cara-cara agar tidak memilih-milih teman dalam

bergaul dengan bermain sosiodrama. (Afektif)

3. Siswa dapat menggunakan cara-cara agar tidak memilih-milih teman dalam



Salatiga




a) Penerimaan.





sebelumnya.




a. Menjelaskan kembali prosedur kegiatan sosiodrama yang akan

dilakukan siswa.

b. Menanyakan kesiapan siswa untuk melanjutkan kegiatan sosiodrama.


a) Menjelaskan atau memberi kesempatan kepada siswa untuk

menjelaskan pentingnya tema yang akan diperankan siswa.


kelompok penonton.






dengan baik.


g) Menyimpulkan hasil pembahasahan permasalahan yang sudah dibahas

bersama.









selanjutnya.

f) Menutup kegiatan dengan doa.










a. Laiseg


1) Apa saja akibat yang timbul karena sering memilih-milih teman saat

bergaul?

2) Apa saja cara-cara yang bisa dilakukan untuk tidak memilih-milih

teman saat bergaul?

3) Bagaimana cara untuk bisa bergaul dengan teman tanpa memilih-

milih teman ?

b. Laijapen

Wawancara kepada siswa sebelum siswa mengisi skala sikap

komfomitas negatif pada saat post-test dilakukan.

Pedoman wawancara:

1) Apa saja cara yang sudah dilakukan agar tidak memilih-milih teman

saat bergaul.

2) Apa saja manfaat yang diperoleh siswa saat menggunakan cara tidak

memilih-milih teman saat bergaul.

c. Laijapang

Menganalisis hasil post test dan melaporkan hasil analisis.

N. Tindak Lanjut : Menyebarkan skala sikap konformitas dan

mengolah/menganalisis data hasil post test




NIP. 19750813 200501 2 007 NIM. 132009039

Skenario Sosiodrama VIII

Topik : Tidak Pilih-Pilih Teman








Indah merupakan kelas 3 SMK, ada 4 kelompok bergaul dalam kelas Indah.

Masing-masing kelompok hanya mau bergaul dengan teman sekelompoknya.

Kelompok ini menyamakan dari dari gaya bicara, mode penampilan dan trik-trik

agar dapat dikenali 4 kelompok tersebut berbeda. Indah berteman dengan Tiwi

dan Agnes. Mereka sudah berteman sejak SMP. Sampai sekarang mereka masih

bersama-sama.

Suatu hari ada tugas kelompok, mereka ternyata tidak satu kelompok. Indah

berkelompok dengan Ani. Memang mereka kenal tetapi tidak akrab, dan Indah

sangat kesulitan jika harus bekerja sama dengan orang lain selain Tiwi dan Agnes.

Karena keputusan dari guru Indah satu kelompok dengan Ani. Tiwi dengan Luna,

sedang Agnes dengan Ina. Masing-masing kelompok dituntut untuk membuat

karya yang menarik dan pasti dibutuhkan kerja sama. Dalam mengerjakan tugas,

kesulitan yang mereka hadapi yaitu harus mengakrabkan diri satu sama lain

karena pasti canggung bekerja sama dengan orang yang asing.

Mereka mengatur waktu untuk bisa mengerjakan tugas. Indah bersepakat

kalau mengerjakan tugas secara bersama-sama dan ditempat yang sama tetapi

tetap berdasarkan kelompok masing-masing, usulan Indah dapat diterima semua

kelompok. Akhirnya mereka mengerjakan tugas ditempat bersama, dalam

berkomunikasi mereka terlihat canggung, saling mempertahankan pendapat

masing-masing dalam mengerjakan tugas, semuanya mau ide masing-masing

yang diterima. Kebetulan Ani pernah merebut pacar Indah. Meskipun sudah

berdamai mereka masih terlihat canggung. Saat itu, Indah mencoba

mengerluarkan idenya, namun Ani tidak mau menerima ide Indah karena

menurutnya kurang bagus. Indah tersinggung mendengar perkataan Ani. Indah

tidak diterima dan mengeluarkan kata-kata sindirian yang artinya Ani pernah

merebut pacar Indah. Mendengar perkataan itu Ani marah dengan Indah dan

meninggalkan ruangan tempat mereka mengerjakan tugas. Indah membiarkan Ani

pergi, padahal ia tahu kalau tugasnya harus diselesaikan sekarang juga karena

besok harus dikumpulkan.

Indah kebingungan saat itu karena pekerjakan milik teman-temannya sudah

hampir selesai, sedangkan milik dia belum dikerjakan. Indah ingin berlari minta

maaf dengan Ani namun ia gengsi. Tiwi, Luna, Agnes dan Ina merasa iba pada

Indah karena hanya tugasnya sendirilah yang belum selesai. Ina dan Luna

menawarkan kalau mereka bersedia membantu Indah mengerjakan tugasnya,

mendengar ucapan tersebut Indah senang dan mengucapkan terimakasih pada

Luna dan Ina. Tiwi serta Agnes juga membantunya. Indah mengatakan pada

teman-teman yang membantunya” Ternyata kalau kita mau bergaul dengan siapa

saja itu akan indah ya, bukan saling egois seperti suasana dikelas kita selama ini

ya.” Luna menjawab” Aku rasa mulai sekarang kita harus saling membaur dalam

bergaul, agar saat seperti ini dapat kita rasakan selalu, bukan saling menampilkan

sesuatu yang dapat dikenal dari masing masing kelompok, akan tetapi saling

membantu dalam hal kebaikan.”


No. Pemain Watak

1. Indah Berpendirian kuat

2. Tiwi Mudah menerima masukan orang lain

3. Agnes Tekun

4. Ani Mau menolong orang lain

5. Luna Sabar

6. Ina Keras kelapa

7. Bu Dinda Bijaksana

3. Rincian Adegan

Adegan I

Indah, Tiwi, Agnes terlihat sedang duduk bersama saat menunggu ibu Dinda

datang dan anak-anak yang lainnya berkelompok sesuai dengan kelompoknya

masing-masing. Ibu Dinda datang dikelas dan membagi kelompok untuk

mengerjakan tugas seni. Indah dengan Ani, Tiwi dengan Luna dan Agnes

dengan Ina. Mendengar pembagiaan tersebut, muka mereka cemberut dan

berusaha menolak, namun ibu Dinda menegaskan kalai itu sudah jadi

keputusan.

Adegan II

Sepulang sekolah Indah, Tiwi, Agnes, Ani, Luna dan Ina berkumpul untuk

membicarakan dimana tempat untuk membuat tugas. Indah mengajak kalau

tempat mengerjakannnya sama yaitu dikelas dan akan dilakukan sekarang

karena besok harus dikumpulkan. Mereka semua sepakat dengan usulan Indah.

Adegan III

Berdasarkan kelompok masing-masing mereka berdiskusi karya apa yang akan

mereka buat. Masing-masing kelompok terlihat canggung dalam berbicara dan

mempertahankan pendapat mereka masing-masing. Namun akhirnya pasangan

Tiwi-Luna dan Agnes-Ina sudah mendapatkan ide.

Adegan IV

Indah-Ani terlihat berdiskusi apa yang akan mereka buat. Indah berpendapat

untuk membuat puisi saja karena gampang dan pengerjaannya pasti sebentar.

Ani menyaut Indah dan bilang kalau puisi siapa saja gampang membuatnya

dan Indah memang bisanya hanya membuat puisi. Mendengar perkataan Ani

demikian Indah langung menyaut perkataan Ani” Daripada kamu hanya bisa

merebut pacar orang”. Ani tersinggung dan tidak terima dan membalas kata-

kata Indah. Mereka malah ribut bertengkar hal yang tidak penting dan Ani

merasa kesal dengan Indah dan meninggalkan ruangan. Indah tidak menahan

Ani, karena memang ia kesal dengan Ani.

Adegan V

Setelah Ani pergi, Indah hanya mondar mandir kebingungan mau apa dia dan

apa yang harus ia kerjakan, karena pikiran dia belum tenang. Saat itu pekerjaan

teman-temannya sudah selesai semua. Ina dan Luna menawarkan kalau mereka

bersedia membantu Indah mengerjakan tugasnya, mendengar ucapan tersebut

Indah senang dan mengucapkan terimakasih pada Luna dan Ina. Tiwi serta

Agnes juga membantunya. Indah mengatakan pada teman-teman yang

membantunya ”Ternyata kalau kita mau bergaul dengan siapa saja itu akan

indah ya, bukan saling egois seperti suasana dikelas kita selama ini ya”. Luna

menjawab ”Aku rasa mulai sekarang kita harus saling membaur dalam bergaul,

agar saat seperti ini dapat kita rasakan selalu, bukan saling menampilkan

sesuatu yang dapat dikenal dari masing masing kelompok, akan tetapi saling

membantu dalam hal kebaikan.”



A. Topik Permasalahan : Tidak Pilih-Pilih Teman






Salatiga


1) Waktu : Senin, 29 Oktober 2012 (13.30- 14.20)



Kegiatan sosiodrama yang terakhir ini dilaksanakan pada hari Senin

setelah siswa pulang sekolah. Penulis menuju ruangan kelas, dikelas sudah

ada siswa yang siap mengikuti kegiatan sosiodrama. Penulis menyapa siswa

dan membuka kegiatan. Penulis menjelaskan bahwa sosiodrama ini

merupakan kegiatan yang terakhir. Selanjutnya penulis menjelaskan kembali

asas-asas dalam kegiatan sosiodrama, menyepakati kontrak waktu kegiatan,

bertanya jawab mengenai kegiatan yang sudah dilakukan siswa selama

seminggu yang berkaitan dengan tema pada pertemuan sebelumnya. Penulis

menjelaskan tema, garis besar cerita dan tujuan yang akan dicapai pada

pertemuan ini serta menentukan kelompok pemain dan kelompok penonton.

Tema sosiodrama yang dipilih pada pertemuan terakhir adalah “Tidak

Pilih-Pilih Teman”. Tujuan yang akan dicapai yaitu dengan bermain

sosiodrama, diharapkan siswa tidak memilih-milih teman dalam bergaul.

Siswa yang terbagi dalam kelompok pemain, memainkan sosiodrama yang

ceritanya menggambarkan adanya kelompok bergaul yang berbeda dan pada

akhirnya kedua kelompok tersebut disatukan saat mendapatkan tugas kerja

kelompok. Pada awalnya kedua kelompok tersebut saling bermusuhan, tidak

saling akrab satu sama lain. Pada saat mengerjakan tugas kelompok banyak

ketidakcocokan pendapat yang mereka tampilkan sehingga sempat ada

konflik, namun karena mereka harus mengumpulkan hasil kerja kelompok

maka mereka mau berkerja sama dengan baik. Pada akhir kegiatan siswa

dapat menjelaskan bahwa tidak baik jika bergaul degan seseorang namun

pilih-pilih yang akan berdampak merugikan bagi dirinya sendiri. Siswa

memberikan kesan-kesan selama mengikuti kegiatan sosiodrama. Selanjutnya

penulis menyimpulkan kegiatan, menyampaikan rencana tindak lanjut, dan

kegiatan ditutup dengan doa.

E. Evaluasi

1) Cara penilaian


saat kegiatan layanan diberikan. (Lembar observasi proses terlampir)


Kegiatan ini dikatakan berhasil karena siswa antusias dan aktif dalam

mengkikuti kegiatan ini.

F. Tindak Lanjut

Memberikan skala sikap konformitas (pos-test) kepada kelompok kontrol

maupun eksperimen untuk mengetahui tingkat penurunan konformitas setelah

layanan sosiodrama selesai diberikan.




NIP. 19750813 200501 2 007 NIM. 132009039

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN SOSIODRAMA VIII

Aspek yang

diobservasi

Sangat

Baik

Baik Kurang

Baik

Tidak Baik


2. Atensi siswa √

3. Respon siswa √


5. Kelancaran

layanan

√

6. Suasana

pelaksanaan

√


Catatan Khusus -

Documents

PENGGUNAAN TEKNIK SOSIODRAMA UNTUK MENGURANGI …repository.uksw.edu/bitstream/123456789/7386/8/T1_132009039_Lampiran.pdf · dan melupakan tugas sekolah. 4. Saya tetap mengikuti kegiatan