Upload
suziana-md-raji
View
4.021
Download
5
Embed Size (px)
Citation preview
PENYELIAAN PENGAJARAN PENYELIAAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARANDAN PEMBELAJARAN
smk paya keladi, kepala batassmk paya keladi, kepala batas
04/12/23 2
OBJEKTIFOBJEKTIF
Menjelaskan konsep, pengertian dan jenis-jenis penyeliaan
Menghuraikan rasional, peranan dan tugas melaksanakan penyeliaan secara objektif, bermakna dan berkesan
Menyenaraikan unsur dan aspek penyeliaan
Menyenaraikan langkah-langkah proses penyeliaan dan teknik menjana maklum balas
04/12/23 3
KANDUNGANKANDUNGAN
Definisi/Konsep Penyeliaan Objektif Penyeliaan Tujuan Penyeliaan Penyelia sebagai Pemimpin Unsur-Unsur Penyeliaan Tugas Penyelia Jenis-Jenis Penyeliaan Jenis-Jenis Kecekapan Guru Penyeliaan Klinikal Etika penyeliaan
04/12/23 4
PENYELIAANPENYELIAAN
Merupakan amalan birokratik (di abad ke sembilan belas)
Merupakan pendekatan demokratik yang berfokus kepada penambahbaikan (di abad ini)
Definisi (Milenium) bagi Penyeliaan:--- aktiviti berasaskan sekolah, amalan, proses yang
mambabitkan guru dalam dialog pengajaran yang bermakna semata-mata untuk membaiki P & P.
04/12/23 5
A Poem on A Poem on SupervisionSupervision
With keenly peering eyes and snooping nose,From room to room the Snoopervisor goes,He notes each slip, each fault with lofty frown,And on his rating card he writes it down;His duty done, when he has brought to light,The things the teachers do that are not right …The Supervisor enters quietly,“What do you need? How can I help today?John, let me show you. Mary, try this way.”He aims to help, encourage and suggest,That teachers, pupils all may do their best.
04/12/23 6
Glatthorn (1984) mendefinisi penyeliaan pembelajaran sebagai:
“a process designed to improve instruction by conferring with the teacher on lesson planning, observing the lesson, analyzing the observation data, and giving the teacher feedback about the observation”.
04/12/23 7
Good et al. (1973) mendefinisi penyeliaan pembelajaran sebagai:
“all efforts of designated school officials directed toward providing leadership to teachers in the
improvement of instructions; involves the simulation of professional growth and
development of teachers, the selection and revision of educational objectives, materials of instruction,
and methods of teaching and the evaluation of instruction”.
04/12/23 8
Perbezaan antara Penyeliaan dan Penilaian
Penilaian
Objektif Menilai prestasi guru
Aktiviti tentukan prestasi guru
Memberitahu kelemahan guru
Gunakan nilai-nilai subjektif
(baik, buruk atau sederhana)
Kesan menjatuhkan semangat
Kekecewaan
Syak dengan keputusan
Kepercayaan terhadap
penyelia berkurangan
Penyeliaan
• Meningkatkan prestasi guru
• Mengenalpasti keperluan guru
• Fokus kepada bahagian yang
perlukan bantuan
• Melibatkan guru dalam
perancangan penambahbaikan
• Gunakan tema-tema objektif
• Motivasi meningkat
• Inspirasi guru meningkat
• Berterusan
• Kepercayaan terhadap
penyelia berkembang
04/12/23 9
APA ITU PENYELIAAN?
Dalam konteks sekolah, penyeliaan bermaksud:
menyelia proses pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah iaitu dengan memfokus kepada penyeliaan
kurikulum operasi.
04/12/23 10
KONSEP KONSEP PENYELIAANPENYELIAAN
Merunding
Memerhati
Mengendali
Membimbing
MemujiMenegur
Membaiki
Menyelenggara
Menilai
04/12/23 11
Objektif Penyeliaan
Meningkatkan mutu pengajaran Mampastikan kurikulum rasmi
dilaksanakan Melihat apa berlaku dalam bilik darjah Memberi motivasi kepada guru Memberi maklumbalas kepada guru Menilai prestasi / kemahiran mengajar
04/12/23 12
RASIONAL PENYELIAANPENGAJARAN-PEMBELAJARAN
Pekeliling Bil:3/1987 KP(BS)8591/Jld.1 1977, tarikh 11 November 1987
Mengarahkan Guru Besar/Pengetua melaksanakan penyeliaan pengajaran-
pembelajaran secara rapi dan sistematik untuk memastikan kejayaan
pelaksanaan kurikulum sekolah.
04/12/23 13
TUJUAN PENYELIAAN
Good et al. (1973) menyatakan:
“… tujuan penyeliaan adalah untuk membina usaha-usaha berterusan dalam menyediakan program pendidikan yang berkualiti tinggi kepada pelajar”.
04/12/23 14
Hayman (1987) menyatakan bahawa:
“tujuan penyeliaan adalah berkaitan dengan pembangunan insan yang terlibat iaitu pembangunan diri guru serta kemahirannya dan pembangunan diri pelajar dalam pembelajarannya”.
04/12/23 15
PERANAN PENYELIAPERANAN PENYELIASEBAGAI PEMIMPINSEBAGAI PEMIMPIN
Penghubung
Jurulatih
Penyelia
Penasihatteknikal
Profesional yang berwibawa
Pendengar
Penilai
PembuatKeputusan
04/12/23 16
PENYELIA SEBAGAI PEMIMPIN
Gray (1986) menyatakan:
“… seseorang penyelia harus mempunyai kualiti seorang pemimpin dan seorang pemimpin juga harus mempunyai kualiti seorang penyelia yang berkesan dan cekap”.
04/12/23 17
UNSUR-UNSURUNSUR-UNSURDALAM DALAM
PENYELIAANPENYELIAAN
Pencegahan
PentadbiranPengembangan
Pemulihan
04/12/23 18
TUGAS TUGAS PENYELIAPENYELIA
Merancang
Memerhati
Merekod
MencatatMenganalisis
Berunding
Merencanaaktiviti susulan
04/12/23 19
Tingkap Johary dalam Konteks Penyeliaan(perspektif guru)
Guru Tahu Guru Tidak Tahu
1 2Penyelia Terbuka/Dikongsi Buta (Blind )Tahu
Penyelia 3 4Tidak Tersembunyi/Rahsia Tidak DiketahuiTahu
04/12/23 20
JENIS-JENIS PENYELIAAN
• Umum/Pentadbiran
• Klinikal
• Berbeza
• Rakan sejawat
• Informal
• Pandu kendiri
• Inkuiri
04/12/23 21
JENIS-JENIS PENYELIAAN …
• Penyeliaan Pentadbiran
--- mengutamakan hal-hal pentadbiran kurikulum pengajaran dan operasi: Penggunaan peruntukan kewangan dan ruang
04/12/23 22
PENYELIAAN KLINIKAL
Cogan (1973) menyatakan:
“… penyeliaan klinikal amat berguna untuk memperbaiki prestasi guru dalam bilik darjah”.
04/12/23 23
Unsur Penyeliaan Klinikal
• melibatkan lawatan ke bilik darjah
• melibatkan aspek khusus
• pendekatan yang sistematik
• berkomunikasi sebagai rakan profesional
• guru mengenalpasti masalah
• penyelia membantu menganalisis masalah
04/12/23 24
Unsur Penyeliaan Klinikal …
• penyelia memberi syor
• fokus kepada aspek: --- pembangunan--- kecekapan teknikal --- klinikal--- peribadi
04/12/23 25
PENYELIAAN BERBEZA
• Konsep guru sebagai insan berbeza termasuk teknik pengajaran dan pembelajaran.
• Tahap perkembangan kognitif, teknikal dan kemahiran profesional membezakan prestasi dalam pengajaran
04/12/23 26
PENYELIAAN RAKAN SEJAWAT
• Konsep kerjasama antara rakan sejawat.
• Menyokong antara satu sama lain. Bukan penilaian.
04/12/23 27
PENYELIAAN INFORMAL
Tidak berstruktur, kerap, ringkas.
04/12/23 28
PENYELIAAN INKUIRI
Perlu mengenalpasti masalah dan menyelesaikan masalah berasaskan penyelidikan tindakan.
04/12/23 29
PENYELIAAN PANDU KENDIRI
• Guru menyelia diri sendiri.
• Bina rancangan untuk membangunkan ketrampilan diri.
04/12/23 30
FOKUS UTAMA PENYELIAAN
Kritikal
PeribadiKlinikal
Teknikal
Jenis Kecekapan Guru
04/12/23 31
1. Penguasaan kaedah
2. Kemahiran-kemahiran khusus
3. Pemilihan dan pengolahan kandungan kurikulum
4. Pengawalan kelas
Kecekapan Teknikal
04/12/23 32
1. Menangani masalah praktikal
2. Membuat keputusan secara reflektif
Kecekapan Klinikal
04/12/23 33
1. Kesedaran kendiri
2. Kemahiran interpretif
3. Dinamika kumpulan
4. Gaya peribadi profesional
Kecekapan Peribadi
04/12/23 34
1. Membuat keputusan dalam suasana kritikal
2. Membuat pendirian etika
3. Mengutamakan kualiti
Kecekapan Kritikal
4. Menentang kawalan /penindasan sosial
04/12/23 35
SIAPA PILIH OBJEKTIF PENYELIAAN?
• Penyelia ?• Guru ? atau• Penyelia dan Guru bersama-sama ?
Jawapan:Bergantung kepada jenis penyeliaan
04/12/23 36
JENIS RANCANGAN PENYELIAAN
• Rancangan penyeliaan yang ditentukan oleh penyelia
• Rancangan penyeliaan yang ditentukan oleh guru
• Rancangan penyeliaan yang ditentukan secara bersama
04/12/23 37
Penyeliaan harus membawa:
perubahan positif pembangunan diri peningkatan mutu pengajaran peningkatan pembelajaran
04/12/23 38
Penyeliaan membawa jawapan kepada soalan-soalan:
Apa berlaku dalam bilik darjah ? Apa yang dibuat oleh guru dan pelajar ? Apa sebenarnya hasil pembelajaran ? Apa sepatutnya berlaku dalam bilik
darjah ? Apa makna proses P & P ? Apa patut dilakukan seterusnya ?
04/12/23 39
Penyeliaan Klinikal
Di klinik, doktor meneliti/memberi perhatian kepada pesakit untuk memberi rawatan yang mujarab/sesuai.
Di bilik darjah, penyelia meneliti/ memberi perhatian kepada guru untuk menambahbaikkan kemahiran mengajar guru itu
04/12/23 40
DEFINISI PENYELIAAN KLINIKAL
“Amalan rasional yang direka bentuk untukmembaiki perlakuan guru di dalam bilik darjah” Morris Cogan (1961)
Clinical Supervision is an effective model for it concentrates on the teacher’s behavior in the
classroom
04/12/23 41
Penyeliaan Tradisi (PT)
Penyeliaan Klinikal (PK)
Matlamat Menambahbaikkan pengajaran
Menambahbaikkan pengajaran
Pendekatan Melawat bilik darjah,memerhatikan perlakuan guru, menyemak suasana b/darjah
Melawat bilik darjah,memerhatikan perlakuan guru, menyemak suasana b/darjah
Pemula Penyelia
Guru
Masa Cekap
Makan masa
Struktur Tidak berstruktur
Berstruktur tinggi
Perspektif Lebih global
Terfokus
Tugas Memantau untuk melihat sama ada guru menjalankan tugas
Membantu guru mengenalpasti masalah dan membaikinya
04/12/23 42
Penyeliaan Tradisi (PT)
Penyeliaan Klinikal (PK)
Komunikasi Mengarah, menilai, memaksa,mendesak
Menggalak, menjelajah, Berkolaborasi
Kesan Guru bergantung kepada Penyelia
Guru lebih bebas
Peranan Penyelia
Nazir
Rakan/Pembimbing
04/12/23 43
Langkah-Langkah dalam Penyeliaan Klinikal
1. Persidangan Pra Pemerhatian 2. Pemerhatian 3. Analisis Pasca Pemerhatian 4. Persidangan Pasca Pemerhatian 5. Analisis Pasca Persidangan
04/12/23 44
1. Persidangan Pra Pemerhatian
Perbualan bersemuka antara guru dan penyelia
Dilakukan sebelum pemerhatianUntuk menentukan perkara-perkara
seperti:• Bidang yang difokus (guru mengenalpastinya)• Perancangan untuk membaiki bidang
berkenaan(guru dan penyelia berbincang)• Pemilihan tarikh dan masa untuk lawatan
04/12/23 45
Bidang-Bidang yang guru ingin dapat maklumbalas daripada penyelia:
Interaksi verbal antara guru dgn pelajar Penggunaan soalan verbal Cara guru membina kumpulan Persembahan guru Perlakuan guru yang bukan verbal Teknik pengurusan bilik darjah Penggunaan ABM Cara guru membantu individu Kejelasan arahan guru dan lain-lain lagi
04/12/23 46
2. Pemerhatian
Pungut data tentang perlakuan guru yang dipersetujui dalam tahap 1
Fokuskan kepada bukti-bukti perlakuan tersebut
Sediakan kertas & pensel untuk membuat catatan yang berguna
Gunakan ‘verbatim note taking’ supaya segala aksi guru dan pelajar tercatat
Rakamkan sesi pengajaran jika perlu
04/12/23 47
3. Analisis Pasca Pemerhatian
Buat analisis terhadap:
perancangan pra pemerhatian yang dilaksanakan aspek-aspek perancangan yang tidak
dilaksanakan reaksi pelajar yang diperhatikan perubahan dalam kemahiran guru dalam bidang
yang difokuskan itu
04/12/23 48
Kenalpasti kelebihan/kelemahan guru Apakah perlakuan guru yang harus
diikuti? Apakah isu yang perlu dipertimbangkan? Pastikan pandangan/pemerhatian anda
itu “justified” dengan memberi alasan yang kukuh
Buat keputusan tentang bagaimana guru itu boleh membaiki kemahiran berkenaan
3. Analisis Pasca Pemerhatian…
04/12/23 49
4. Persidangan Pasca Pemerhatian
Juga dikenali sebagai “Persidangan Maklumbalas” atau “Persidangan Penyeliaan”
Langkah yang agak mustahak dalam penyeliaan klinikal
Galakkan guru memberi reaksinya Cuba dapatkan persetujuan guru terhadap
cadangan anda Berilah maklumbalas yang berguna walaupun
negatif: kelebihan/kelemahan pengajaran apa-apa yang kurang jelas semasa
pengajaran(tetapi pastikan guru tidak tersinggung)
04/12/23 50
5. Analisis Pasca Persidangan
Tahap terakhir dalam proses penyeliaan klinikal Juga dikenali sebagai “post mortem” Buat refleksi terhadap perlakuan profesional
kendiri serta proses penyeliaan keseluruhan Tahap ini harus berfokus kepada bagaimana
anda dan guru itu menjalankan peranan masing-masing
Fokuskan kepada soalan-soalan seperti: Sejauhmana persidangan tadi berjaya? Sejauhmana anda menangani sesi itu? Adakah guru itu menunjukkan reaksi, penilaian,
taksiran terhadap pelajaran itu dengan baik?
04/12/23 51
Kelebihan Penyeliaan Klinikal Berbanding Penyeliaan Tradisi
Penyelia dan guru bekerjasama ke arah objektif umum
Penyelia mempengaruhi perlakuan guru dalam bilik darjah
Penyelia dan guru membina sikap yang positif terhadap proses penyeliaan
04/12/23 52
RUMUSAN LANGKAH-LANGKAH PENYELIAAN
Menetapkan kontrak penyeliaan - dasar umum mengenai penyeliaan
Persediaan guru & sokongan pengurusPerbincangan pra pemerhatian dengan guruPemerhatian dalam bilik darjahPerbincanganKaunseling selepas pemerhatianTindakan susulan
04/12/23 53
EVERTON & HOLLEY (1981)PERLAKUAN P&P - SKALA
PERSEDIAAN GURUOBJEKTIF PENGAJARANPENERAPAN NILAITEKNIK PENGAJARANSIKAP & PERLAKUAN INTERAKSIPENGGUNAAN BAHANPENILAIANPENCAPAIAN OBJEKTIF
04/12/23 54
TIGA PENDEKATAN
MEMBERITAHU & MEMUJUK (TELL & PERSUADE)
MEMBERITAHU & MENDENGAR (TELL & LISTEN)
PENYELESAIAN MASALAH (PROBLEM SOLVING) SERTA MENCARI ALTERNATIF
04/12/23 55
Prinsip-prinsip menjana maklum balas…sambungan
Memastikan ketetapan maklumat-mudah
didokumentasiTidak overload Merupakan permintaan Dapatkan maklumbalas
04/12/23 56
Prinsip-prinsip menjana maklum balas
Kesediaan PenerimaMasa yang sesuai/secepat yang mungkinJelasTitikberatkan yang positifBersifat deskriptif bukan bersifat menilai diri guru Secara spesifik bukan umum Mengambil kira motif Boleh diubah
04/12/23 57
HASIL PENYELIAAN
MESYUARAT JK KURIKULUMPERKEMBANGAN STAFPRESTASI GURU
04/12/23 58
PROSES/PROSEDUR PENYELIAAN
PRA PENYELIAAN KONFERENS PRA PEMERHATIAN PEMERHATIAN ANALISIS KONFERENS POS PEMERHATIAN
04/12/23 59
Hello SUPERVISORHello SUPERVISOR,,
Do You have the Do You have the RIGHT:RIGHT: AttitudesAttitudes ? ?
o CommitmentCommitment
o AcceptanceAcceptance
o TrustTrust
o GivingGiving
04/12/23 60
ExperiencesExperiences ? ?
o StudentStudent
o TeacherTeacher
o SupervisorSupervisor
04/12/23 61
Skills ? o ObservingObserving
o Conducting Conducting ConferenceConferenceo Facilitating Facilitating SeminarsSeminarso CounselingCounselingo CommunicatingCommunicatingo EvaluatingEvaluating
04/12/23 62
Prihatin (Prihatin (CaringCaring)) Saksama (Saksama (ConscientiousConscientious)) Tegas/Empati (Tegas/Empati (EmpatheticEmpathetic)) Minda Terbuka (Minda Terbuka (Open-MindedOpen-Minded)) Bijaksana (Tactful)Bijaksana (Tactful) Boleh Sesuaikan Diri (Boleh Sesuaikan Diri (AdaptableAdaptable)) Boleh Berjenaka(Boleh Berjenaka(Good Sense of Good Sense of
HumorHumor)) Harga Diri yang Tinggi (Harga Diri yang Tinggi (High Self High Self
EsteemEsteem)) Sikap Menyelesaikan Masalah yang Sikap Menyelesaikan Masalah yang
Positif (Positif (Positive Pr. Solving AttitudePositive Pr. Solving Attitude))
Attributes?Attributes?
04/12/23 63
PRINSIP ETIKA PENYELIAAN
Kebaikan maksima Tidak menganiayai Hormat menghormati Keadilan Menerima seseorang sebagai unik Kerahsiaan Pembangunan diri
04/12/23 64
Soalan-Soalan Bengkel
• “Jika boleh, saya tidak mahu dicerap/diselia ”. Bincang komen di atas yang disampaikan oleh seorang guru sains.
• Bincangkan cara-cara untuk menggunakan keputusan penyeliaan sebaik mungkin.
• Bincangkan satu sistem penilaian pembelajaran sains yang lebih bermakna menurut pendapat anda.
• Bincangkan SATU ISU SEMASA dalam pendidikan sains/matematik yang perlu diberi perhatian.
04/12/23 65
Ciri-Ciri Pengajaran BerkesanCiri-Ciri Pengajaran Berkesan
• Objektif jelas dan realistik• Guru mahir dalam teknik
mengajar• Fleksibiliti dalam strategi
penyampaian• Minat dan ceria• Suasana riang, terkawal,
demokratik
04/12/23 66
Ciri-Ciri Pengajaran Berkesan …Ciri-Ciri Pengajaran Berkesan …
• Penyampaian jelas• Isi pelajaran teratur• Peneguhan positif berterusan• Penyertaan aktif murid• Maklum balas yang objektif,
konkrit• Rumusan komprehensif• Teknik soalan yang merangsang
minda
04/12/23 67
Glickman (1998) claims Glickman (1998) claims that that SupervisionSupervision, in its , in its
““beautiful form beautiful form ” can be :” can be :
Collaborative rather than Hierarchical
Dialogic versus DidacticDescriptive rather than Judge-
mentalSupportive rather than Punitive
04/12/23 68
THANK YOU