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I.P.S.I.A. "Galileo Galilei" - Via Avenale, 6 - CASTELFRANCO VENETO (TV) Telefono (0423) 495283 - Fax (0423) 494661
Cod. Fisc. 81001870260 – Cod. Univoco UF0O1V – Cod. Minist. TVRI010005 www.ipsia-galilei.edu.it - e-mail: [email protected] PEC: [email protected]
PIANO PER LA FORMAZIONE DEI DOCENTI
Triennio 2019-2022
Indice
p.2 Riferimenti legislativi
p.2 Il Piano
p.2 Le priorità della formazione a livello nazionale
p.3 La formazione organizzata in unità formative
p.4 Come documentare la formazione
p.5 Il Piano formativo dell’IPSIA “G. Galilei”
p.6 Attività formative previste nel triennio 2019-22
p.8 Modello per Questionario per la rilevazione dei
bisogni formativi dei docenti
p.9 Modello per il Monitoraggio del Piano di
Formazione
p.10 Appendice:
- Piano di Formazione annuale dell’a.s. 2018/2019
per DOCENTI e Personale A.T.A
- Risultati del questionario somministrato il
23/12/2016 (triennio 2016/2019)
2
RIFERIMENTI LEGISLATIVI
Con il DM 797 del 19.10.2016, il MIUR ha trasmesso il Piano nazionale di Formazione per il
personale docente per il triennio 2016-2019 e successivi trienni. Il Piano discende dalle
previsioni della Legge n.107/2015, in particolare il comma 124, che riconosce la formazione
in servizio STRUTTURALE E OBBLIGATORIA e parte integrante della funzione
docente.
Art. 1 comma 124 Legge 107/2015 “Nell'ambito degli adempimenti connessi alla funzione
docente, la formazione in servizio dei docenti di ruolo è obbligatoria, permanente e
strutturale. Le attività di formazione sono definite dalle singole istituzioni scolastiche in
coerenza con il piano triennale dell'offerta formativa e con i risultati emersi dai piani di
miglioramento delle istituzioni scolastiche previsti dal regolamento di cui al decreto del
Presidente della Repubblica 28 marzo 2013, n. 80, sulla base delle priorità nazionali indicate
nel Piano nazionale di formazione, adottato ogni tre anni con decreto del Ministro
dell'istruzione, dell'università e della ricerca, sentite le organizzazioni sindacali
rappresentative di categoria.”
IL PIANO Il Piano per la Formazione dei docenti, definito a livello nazionale, fissa le priorità formative
del Paese, ma chiede alle singole Scuole di redigere un PIANO FORMATIVO TRIENNALE,
parte integrante del PTOF, ispirato a quello nazionale, che si raccordi con le esigenze
formative della Rete di ambito, ma allo stesso tempo, adatto ai bisogni formativi che
ogni territorio avrà cura di individuare coinvolgendo direttamente i docenti; inoltre
guarda alle prospettive di carriera degli stessi, e mira alla documentazione delle attività
realizzate.
LE PRIORITA’ DELLA FORMAZIONE a livello nazionale
Il Piano di Formazione Nazionale identifica NOVE MACRO-AREE o priorità strategiche per il
sistema scolastico in materia di formazione, che rappresentano l’intelaiatura, ovvero la
struttura fondamentale entro la quale le scuole o le Reti potranno individuare percorsi
formativi specifici.
1. Autonomia organizzativa e didattica
2. Didattica per competenze innovazione metodologica e competenze di base
3. Competenze digitali e nuovi ambienti per l’apprendimento
4. Competenze di lingua straniera
5. Inclusione e disabilità
6. Coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile globale
7. Integrazione, competenze di cittadinanza e cittadinanza globale
8. Scuola e Lavoro
9. Valutazione e miglioramento
3
Le NOVE macro-aree della formazione 2019/2022 si fondono su un sistema basato sul
raggiungimento di tre competenze essenziali per il buon funzionamento della scuola.
Competenze di sistema
Autonomia didattica e organizzativa
Valutazione e miglioramento
Didattica per competenze e innovazione
metodologica
Competenze per il 21mo secolo Lingue straniere
Competenze digitali e nuovi ambienti per
l’apprendimento
Scuola e lavoro
Competenze per una scuola
inclusiva
Integrazione, competenze di cittadinanza e
cittadinanza globale
Inclusione e disabilità
Coesione sociale e prevenzione del disagio
giovanile
Le priorità nazionali, che riguardano tutto il personale scolastico, saranno contestualizzate
dai Dirigenti Scolastici negli indirizzi forniti al Collegio dei docenti per l’elaborazione, la
realizzazione e la verifica del Piano di formazione d’Istituto, parte integrante del PTOF
(Piano triennale dell’Offerta Formativa).
I piani formativi delle scuole incroceranno azioni e percorsi descritti nelle priorità,
considerando sia quelli proposti e realizzati direttamente dal MIUR, che quelli progettati a
livello di scuola e in rete. Terranno in debito conto le richieste dei docenti, coerenti con il
Piano di Formazione. I piani formativi delle scuole saranno coerenti con il Rapporto di
autovalutazione (RAV) e con il Piano di Miglioramento (e con l’eventuale Rapporto Esterno di
Valutazione).
LA FORMAZIONE ORGANIZZATA IN UNITA’ FORMATIVE
Le scuole articoleranno le attività di formazione in UNITÀ FORMATIVE che, programmate
ed attivate su base TRIENNALE, dovranno essere coerenti con il piano Nazionale e con i
propri piani formativi.
• Le unità formative possono essere promosse e attestate (art 1 D.170/2016):
• dalla scuola
• dalle Reti di scuole
4
• dall’Amministrazione
• dalle Università e dai consorzi universitari
• da altri soggetti accreditati purché le azioni siano coerenti con il Piano di formazione
della scuola
La scuola deve garantire ad ogni docente almeno UNA unità formativa per ogni anno
scolastico, ma tali unità non dovranno necessariamente raggiungere un monte ore annuo
prestabilito a priori a livello ministeriale. Le ore di formazione vengono infatti eventualmente
stabilite in totale autonomia dalle scuole nell’ambito del PTOF.
Le unità formative possono prevedere: Sono unità formative anche la formazione
come:
Formazione in presenza Animatori digitali
Formazione on-line Team per l’innovazione
Sperimentazione didattica Tutor neo-immessi
Lavoro in rete Coordinatori per l’inclusione
Approfondimento personale e collegiale Ruoli chiave sull’Alternanza scuola-lavoro
Documentazione e forme di restituzione
alla scuola
Approfondimento CLIL
Progettazione e rielaborazione
COME DOCUMENTARE LA FORMAZIONE
Il sistema digitale della formazione sarà composto da due elementi, fortemente connessi tra
loro:
• Una Piattaforma (MIUR-INDIRE) per facilitare l’incontro tra domanda e offerta di
formazione, a partire dagli enti accreditati e qualificati e per gestire il “ciclo di vita” del
percorso formativo, dalla sua pubblicazione all’attestato finale e alla sua valutazione da parte
dei docenti;
• Un portfolio docente, all’interno del quale confluirà la sua storia formativa e che
permetterà al docente di inserire le informazioni che non potranno essere standardizzate,
come ad esempio su percorsi formativi realizzati in autonomia e sulla propria progettazione
didattica.
S.O.F.I.A. (Registrazione Docenti in piattaforma)
In data 22 maggio 2017, il MIUR ha attivato un sistema on-line (la piattaforma digitale
S.O.F.I.A. - Sistema Operativo per la Formazione e le Iniziative di Aggiornamento dei
docenti), nel quale ogni docente potrà documentare la propria storia formativa, costruendo
5
un Portfolio professionale.
Per registrarsi, i docenti dovranno accedere al portare del MIUR: sofia.istruzione.it
Per l’iscrizione è previsto il medesimo accesso di Istanze on line (oltre all’indirizzo mail
…@istruzione.it)
PIANO PER LA FORMAZIONE DOCENTI DELL’ISTITUTO “G. GALILEI”
PER IL TRIENNIO 2019-2022
Il nostro Istituto fa parte della Rete di scopo afferente alla rete di Ambito territoriale 13-
Treviso ovest. La Scuola Polo di riferimento è l’I.I.S. “L. Einaudi” di Montebelluna,
come indicato nella nota n. 19672 del 31/10/2016 dell’USR Veneto.
INDICAZIONI PER I DOCENTI
- Ogni docente, secondo i propri interessi, attitudini e/o l’area disciplinare di
appartenenza, potrà attingere dalle proposte di seguito riportate, afferenti alle 9
MACRO-AREE strategiche di formazione fissate a livello Nazionale, e scegliere tra
attività/ corsi organizzati dall’Istituto o da terzi, in presenza o a distanza;
- la partecipazione alle attività formative sarà attestata dal soggetto erogatore;
- ai fini del riconoscimento della formazione prevista dalla L.107/2015, ogni docente
effettuerà ALMENO UNA UNITÀ FORMATIVA AUTOCONSISTENTE, da
documentare nel proprio portfolio, di norma 10 ORE NELLA MEDESIMA
MACROAREA. Il raggiungimento di 25 ore sarà accreditato come Unità Formativa
Equivalente ai percorsi erogati dalla Rete;
- ognuna delle attività, per valere ai fini della rendicontazione della formazione
effettuata, dovrà configurarsi come “unità formativa autoconsistente”, a
prescindere dalla durata oraria e dalla modalità di fruizione in presenza o in
remoto;
- con apposita determina del DS, sono definite le “unità formative autoconsistenti”.
per ogni attività o gruppo di attività, della MEDESIMA MACRO-AREA, comprese
nelle proposte di seguito indicate ed effettivamente realizzate.
6
9 MACRO- AREE
o priorità strategiche del Piano nazionale
Attività formative previste per il triennio 2019-2022
1. Autonomia
organizzativa e didattica
- MISURE DI ACCOMPAGNAMENTO PER ISTITUTI
PROFESSIONALI
- CORSI DI DIDATTICA DISCIPLINARE (area comune e
professionale)
- Misure di accompagnamento MIUR (USR- UST- ecc.)
- Corsi erogati dalla Rete d’ambito
- Corsi erogati da singole istituzioni scolastiche
- Corsi erogati da enti ed associazioni accreditati
2. Didattica per competenze innovazione metodologica e competenze di base
- DIDATTICA E VALUTAZIONE PER COMPETENZE
- Misure di accompagnamento MIUR (USR- UST- ecc.)
- Corsi erogati dalla Rete d’ambito
- Corsi erogati da singole istituzioni scolastiche
- Corsi erogati da enti ed associazioni accreditati
3. Competenze digitali e
nuovi ambienti per
l’apprendimento
- Corsi di formazione nell’ambito del PNSD Team
innovazione Digitale attivato dal Liceo “Giorgione” di
Castelfranco Veneto
- Piattaforme e-learning varie (di case editrici
specializzate, MIUR, USR, enti di formazione accreditati)
Corsi erogati dall’Istituto Galilei
- Corso di formazione per l’utilizzo del proiettore
interattivo
- Corso di formazione per l’utilizzo dell’iPad nella
didattica curricolare
- Misure di accompagnamento MIUR (USR- UST- ecc.)
- Corsi erogati dalla Rete d’ambito
- Corsi erogati da singole istituzioni scolastiche
- Corsi erogati da enti ed associazioni accreditati
4. Competenze di lingua
straniera
- Corsi di inglese (livello B1, B2 e precedenti)
- Misure di accompagnamento MIUR (USR- UST- ecc.)
- Corsi erogati dalla Rete d’ambito
- Corsi erogati da singole istituzioni scolastiche
- Corsi erogati da enti ed associazioni accreditati
7
5. Inclusione e disabilità
- Corsi proposti dall’Ufficio Scolastico di Treviso nell’a.s.
2019/21 sulle tematiche dell’inclusione degli alunni con
disabilità
- Misure di accompagnamento MIUR (USR- UST- ecc.)
- Corsi erogati dalla Rete d’ambito
- Corsi erogati da singole istituzioni scolastiche
- Corsi erogati da enti ed associazioni accreditati
6. Coesione sociale e
prevenzione del disagio
giovanile globale
- Piano di azioni per la prevenzione ed il contrasto dei
fenomeni di bullismo e cyber bullismo
Piano di azioni per prevenzione dell’uso di droghe ed
alcol in età scolare
- Misure di accompagnamento MIUR (USR- UST- ecc.)
- Corsi erogati dalla Rete d’ambito
- Corsi erogati da singole istituzioni scolastiche
- Corsi erogati da enti ed associazioni accreditati
7. Integrazione,
competenze di
cittadinanza e
cittadinanza globale
- Ricerca-azione inclusione studenti stranieri
- Misure di accompagnamento MIUR (USR- UST- ecc.)
- Corsi erogati dalla Rete d’ambito
- Corsi erogati da singole istituzioni scolastiche
- Corsi erogati da enti ed associazioni accreditati
8. Scuola e Lavoro
Moduli riguardanti Sicurezza e tecniche di Pronto soccorso per docenti e personale ATA
- Corsi di formazione sulla sicurezza (Rete di scuole per
la sicurezza della provincia di Treviso)
Corsi erogati dall’Istituto Galilei
- Corso base
- Corso per preposti
- Aggiornamenti gestione emergenze: squadra antincendio e
primo soccorso
- Corso di Primo Soccorso per tutti i docenti/ATA
- Misure di accompagnamento MIUR (USR- UST- ecc.)
- Corsi erogati dalla Rete d’ambito
- Corsi erogati da singole istituzioni scolastiche
- Corsi erogati da enti ed associazioni accreditati
9. Valutazione e miglioramento
Percorsi di formazione ed aggiornamento su Autovalutazione e piani di miglioramento
- Misure di accompagnamento MIUR (USR- UST- ecc.)
- Corsi erogati dalla Rete d’ambito
- Corsi erogati da singole istituzioni scolastiche
- Corsi erogati da enti ed associazioni accreditati
8
QUESTIONARIO PER LA RILEVAZIONE DEI BISOGNI FORMATIVI DEI DOCENTI - 2019/2022 Il questionario per la rilevazione dei bisogni formativi dei docenti, proposto per il triennio 2019/2022, oltre a sottolineare l’importanza della partecipazione dei docenti a corsi di aggiornamento e/o formazione professionale, si propone di monitorare le esigenze formative degli stessi.
Il questionario deve essere compilato e consegnato nell’apposito contenitore in SALA INSEGNANTI entro il 15 dicembre 2019
Delle nove aree di priorità strategica indicate nel Piano nazionale, quale vorresti approfondire attraverso corsi di aggiornamento/formazione? (MASSIMO TRE INDICAZIONI)
Priorità del Piano Nazionale Indica una o più priorità
e suggerisci una tematica
autonomia organizzativa e didattica
didattica per competenze innovazione
metodologica e competenze di base
competenze digitali e nuovi ambienti di
apprendimento
competenze di lingua straniera
inclusione e disabilità
coesione sociale e prevenzione del disagio
giovanile
integrazione, competenze di cittadinanza e
cittadinanza globale
scuola e lavoro
valutazione e miglioramento
ALTRO
Segnala una tematica di tuo interesse, non
presente nell’elenco
Indica un corso che vorresti seguire quest’anno o nei prossimi due anni . E’ possibile
anche indicare l’Ente erogatore e/o il formatore esperto richiesto
(Massimo due indicazioni)
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
Firma ……………………………… Si ringraziano tutti i colleghi per la collaborazione
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Modello per il Monitoraggio PIANO DI FORMAZIONE
DOCENTE: ............................................................................... TOTALE ORE svolte N. …………
9 MACRO- AREE del Piano nazionale
NELLA MACRO-AREA DI APPARTENENZA INDICA: - Corso: il/i corso/i svolto/i (titolo e modalità di
formazione) - Ore: il numero di ore realizzato - Ente: il soggetto erogatore che ha attestato l’attività.
1. Autonomia organizzativa
e didattica
Corso Ore Ente
2. Didattica per competenze innovazione metodologica e competenze di base
Corso Ore Ente
3. Competenze digitali e
nuovi ambienti per
l’apprendimento
Corso Ore Ente
4. Competenze di lingua
straniera
Corso Ore Ente
5. Inclusione e disabilità
Corso Ore Ente
6. Coesione sociale e
prevenzione del disagio
giovanile globale
Corso Ore Ente
7. Integrazione, competenze
di cittadinanza e
cittadinanza globale
Corso Ore Ente
8. Scuola e Lavoro
Moduli riguardanti Sicurezza e tecniche di Pronto soccorso per docenti e personale ATA
Corso Ore Ente
9. Valutazione e miglioramento
Percorsi di formazione su Autovalutazione e piani di miglioramento
Corso Ore Ente
Data _______________________ Firma docente _______________________
10
Appendice
PIANO DI FORMAZIONE DOCENTI
per a.s. 2018/2019 - triennio 2016/19 -
Alle proposte sopra indicate (pp.6,7,8), sono state aggiunte le seguenti:
1. Proposte della Rete di scopo per la formazione dei docenti (Ambito VEN13)
- Laboratorio per l’applicazione di strategie tecnologiche dell’apprendimento –
CTI - (vd. prot. n.85 del 14/01/2019)
- Corso YO.MU.DA per l’inclusione scolastica (vedi circolare n.274 del
30/01/2019)
- Progettare Unità di Apprendimento per sviluppare, rilevare e valutare
competenze (vedi circolare n.284 del 02/02/2019)
2. Proposte della Fondazione Istituto Tecnico Superiore ITS - Nuove
Tecnologie per il Made in Italy – Comparto Meccatronico
- Sviluppare competenze per un efficace lavoro in team - Periodo gennaio 2019
(vedi circolare n.221 del 12/01/2019)
- Controllo di gestione per il project management - Periodo febbraio-marzo 2019
(vedi circolare n.221 del 12/01/2019)
- Movimento LEAN, storia e metodi - Periodo marzo 2019 (vd circolare n.221 del
12/01/2019)
- Sensori acquisizione dati - Periodo marzo 2019 (vedi circolare n.221 del
12/01/2019)
- ARDUINO avanzato - Periodo marzo 2019 (vedi circolare n.229 del 15/01/2019)
3. Corsi proposti dal MIUR
- Formazione e-learning su prevenzione e contrasto al bullismo e cyber
bullismo – Periodo: maggio 2019- maggio 2020 (comunicazione in Collegio
Docenti febbraio 2019)
- Formazione e-learning su prevenzione dell’uso di droghe ed alcol in età scolare
- Periodo: maggio 2019- maggio 2020 (comunicazione in Collegio Docenti
febbraio 2019)
4. Corsi proposti da altri Istituti
- Corso di formazione sul “Debate”- Periodo: febbraio-marzo 2019 - 10 ore
ITIS BARSANTI, Castelfranco V. (vedi circolare n.275 del 30/01/2019)
11
- Laboratori “I nuovi professionali” - Periodo: marzo 2019 – ore 7 – IPS BESTA,
Padova (comunicazione scritta esposta in Sala insegnanti)
5. Corsi proposti all’interno del nostro Istituto
- Corso Moodle 3.6 - Periodo: Novembre 2018 – Aprile 2019 - 10 ore
(vedi circolare n.131-231-390-407 dell’a.s. 2018/19)
- Corso Base ROBOT DENSO - Periodo: Dicembre 2018 –15 ore
(vedi circolare n.145 del 23/11/2018)
PIANO DI FORMAZIONE Personale A.T.A.
per a.s. 2018/2019 - Triennio 2016/19 -
1. Proposte della Rete di scopo (Ambito VEN13)
- Ricostruzione di carriera - Periodo: novembre 2018
- Adeguamento Privacy – Periodo: dicembre 2018
- Le pensioni del personale della scuola – Periodo: Gennaio 2019
- Procedure di gare telematiche – Periodo: Gennaio 2019
- Nuovo regolamento amministrativo contabile nelle scuole – Periodo:
Gennaio 2019
- Passweb: laboratorio in presenza – Periodo: maggio 2019
2. Corsi proposti da altri Istituti
- Introduzione al Sistema APPLE- Periodo: novembre 2018 - 6 ore - ITIS
BARSANTI, Castelfranco V.
3. Corsi proposti all’interno del nostro Istituto
- Corso Base ROBOT DENSO - Periodo: Dicembre 2018 –15 ore (vedi
circolare n.145 del 23/11/2018)
- Corso Antincendio – Periodo: Novembre 2018 – 7,5 ore (vedi circolare
n.79 del 27/10/2018)
12
Risultati del QUESTIONARIO per la rilevazione dei bisogni formativi a.s. 2016/17
Note Il questionario, restituito da 36 docenti (entro il 23/12/2016), dava la possibilità di esprimere fino a tre preferenze. Alcuni docenti si sono limitati ad indicare una sola area prioritaria.
I docenti hanno individuato come prioritarie le seguenti aree: area 4 (competenze di lingua straniera, con punti 19), area 3 (competenze digitali e nuovi ambienti di apprendimento con punti 15), area 5 (inclusione e disabilità con punti 12) e “altro” (con punti 18) nel quale hanno inserito corsi su programmi in uso nell’Istituto e corsi specifici. In due casi, oltre all’indicazione del corso, hanno fornito il nominativo del docente formatore.
aree Priorità del Piano Nazionale
Numero preferenze ottenute
Tematica suggerita
1. autonomia organizzativa e didattica
2
- Programmazione attività e verifiche - Corsi di didattica per disciplina
2.
didattica per competenze innovazione metodologica e competenze di base
10
- Competenze di base e metodologie innovative per il loro apprendimento (richiesto da due docenti)
- Rafforzamento delle competenze di base e metodologie innovative
- Apprendere la metodologia del LEARNING BY DOING (imparare facendo, imparare attraverso il fare), per l’apprendimento di interventi di installazione e di manutenzione (richiesto da due docenti)
3.
competenze digitali e nuovi ambienti di apprendimento
15
- Formazione sulle funzionalità della piattaforma MOODLE - MOODLE oppure “GOOGLE SCUOLA” - ECDL - Corso ECDL Specialised (richiesto da due docenti) - LIM: corso sull’uso didattico della LIM - LIM – livello avanzato (richiesto da due docenti) - utilizzo e-book e supporti on line - uso del cellulare e/o tablet in classe - COMPETENZE di base e metodologie innovative per il loro
apprendimento
4.
competenze di lingua straniera
19
- QCER lingua inglese livello B1 (richiesto da cinque docenti) - QCER lingua inglese livello B2 (richiesto da tre docenti) - QCER lingua inglese livello C2 - CLIL“Content and Language Integrated Learning” per
l’apprendimento di contenuti di varie discipline in lingua inglese (richiesto da quattro doc.)
- Percorso di potenziamento linguistico con elementi di metodologia didattica innovativa
- Aggiornamento lingua inglese
0 5
10 15 20
area 4 area 3 area 5 altro
lingua straniera 19
competenze digitali 15
inclusione e disabilità 12
altro (programmi specifici)
18
13
5. inclusione e disabilità
12
- CORSI DI RICONVERSIONE SUL SOSTEGNO - CORSI DI DIDATTICA INCLUSIVA (richiesto da tre docenti) - METODOLOGIE DIDATTICHE INCLUSIVE (anche di carattere
digitale) (richiesto da tre docenti) - Corso di formazione per tutti i docenti su caratteristiche,
problematiche, tipo di interventi e normativa di DSA, BES, ALLIEVI DISABILI (richiesto da due docenti)
6. coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile
7
- Azioni correttive disagio giovanile (richiesto da due docenti) - Gestione di classi difficili (risorse didattiche/lavoro di gruppo)
(richiesto da due docenti) - Strategie di prevenzione alle dipendenze
7.
integrazione, competenze di cittadinanza e cittadinanza globale
5
- I contesti e gli strumenti per la rilevazione/valutazione delle competenze.
- “Le competenze per l’apprendimento permanente” (LIFELONG LEARNING) - Costruzione progressiva delle competenze in generale e di quelle di cittadinanza
8. scuola e lavoro 3 - Imprenditorialità e spirito di iniziativa
9. valutazione e miglioramento
7
- La valutazione e la certificazione delle competenze (richiesto da tre docenti)
- Azioni conseguenti al RAV e al piano di miglioramento (richiesto da due docenti)
ALTRO Segnala una tematica di tuo interesse, non presente nell’elenco
18
- Corso di PRONTO SOCCORSO (richiesto da due docenti) - Corso di PRIMO SOCCORSO per docenti (richiesto da due
docenti) - Corso sull’utilizzo, a scopo didattico, delle macchine e delle
attrezzature presenti in Istituto (richiesto da due docenti) - Programmazione delle macchine a controllo numerico con
tecniche CAD/CAM - CAD CAM - CNC - Corso sulla programmazione dei PLC S7-300 in uso in questo
Istituto - Corso sull’utilizzo pratico del tornio e della fresa CNC - Modellazione solida e sviluppo di superfici e relativo CAM - Centro di lavoro 4-5-6 assi - Corso su motori a combustione interna / Motori ibridi - PLC e PLC avanzato - DOMOTICA - Corso su certificazione energetica / Fonti rinnovabili
Indica un corso che vorresti seguire quest’anno o nei prossimi due anni. E’ possibile anche indicare l’Ente erogatore e/o il formatore esperto richiesto
Corsi richiesti Docente di riferimento
Le competenze di cittadinanza in classi problematiche
Docente: prof. GIUSEPPE TACCONI, Università di Verona e-mail: [email protected]
Corso finalizzato alla certificazione livello c2
Docente: prof. NEIL HERBERTSON- Blenheim School