Upload
others
View
11
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
PLAN DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - PAS-
LICEUL TEHNOLOGIC COSTEŞTI - ARGEŞ
__________________
_____________________________
2013 – 2018 Revizuit 2016
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE
CENTRUL NAŢIONAL PENTRU DEZVOLTAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL ŞI TEHNIC
PLAN DE ACŢIUNE AL ŞCOLII - PAS-
LICEUL TEHNOLOGIC COSTEŞTI - ARGEŞ
__________________
2013 – 2018
_____________________________
2
Liceul Tehnologic Costeşti
Nr. 2585 din 12.10. 2016 Avizat în CP din 13.10. 2016 Aprobat in CA din 09.11. 2016
COLECTIVUL DE ELABORARE:
DIACONESCU ADRIAN – DIRECTOR STOIAN PREDA TATIANA - DIRECTOR ADJUNCT DRĂGUŢ VIOLETA – COORDONATOR PROGRAME ŞI PROIECTE EDUCAŢIONALE MUREŞAN GEORGETA – COORDONATOR COMISIA DE EVALUARE ŞI ASIGURARE A CALITĂŢII ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR NICOLAE GHERGHINA – responsabil arie curriculară “TEHNOLOGII” DRAGOMIR DIANA – responsabil “Comisia pentru prevenirea şi combaterea violenţei în mediul şcolar” STAN ŞTEFANIA – responsabil Comisie perfecţionare GRECU MARIA – cadru didactic TELESCU VIOLETA – cadru didactic ILIE NICULINA – contabil-şef MARINESCU DANIELA – secretar-şef
PARTENERI SOCIALI:
INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI ARGEŞ CONSILIUL LOCAL AL ORAŞULUI COSTEŞTI AGENŢIA JUDEŢEANĂ PENTRU OCUPAREA FORŢEI DE MUNCĂ PITEŞTI DIRECŢIA JUDEŢEANĂ DE STATISTICĂ ARGEŞ
CENTRUL JUDEŢEAN DE ASISTENŢĂ PSIHOPEDAGOGICĂ ARGEŞ
APROBAT
Inspectoratul Şcolar Judeţean Argeş Inspector Şcolar General,
Prof. DUMITRU TUDOSOIU
AVIZAT
Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social pentru Formarea Profesională Argeş Preşedinte,
3
CUPRINS
Partea 1 – CONTEXTUL .............................................................................................................. 6
1.1. MISIUNEA ŞI VIZIUNEA ŞCOLII ...................................................................................... 6 1.2. PROFILUL ŞCOLII ........................................................................................................... 7 1.3. ANALIZA REZULTATELOR ŞI EVOLUŢIILOR DIN ANUL ŞCOLAR 2015 – 2016.......... 8
1.3.1. Dezvoltarea bazei materiale şi atragerea de resurse financiare .................................. 8 1.3.2. Dezvoltarea resurselor umane .................................................................................... 8 1.3.3. Proiecte, parteneriate, simpozioane, concursuri şi activităţi de cooperare europeană ........................................................................................................................................... 10 1.3.4. Asigurarea internă a calităţii ...................................................................................... 12
1.4. PRIORITĂŢI LA NIVEL NAŢIONAL ............................................................................. 13 1.5. PRIORITĂŢI ŞI OBIECTIVE LA NIVEL REGIONAL ŞI LOCAL ....................................... 13
Partea a 2-a – ANALIZA NEVOILOR ......................................................................................... 15 2.1. ANALIZA MEDIULUI EXTERN ..................................................................................... 15
2.1.1 Analiza profilului economic ....................................................................................... 15 2.1.2. Analiza pieţei muncii ................................................................................................ 17 2.1.3. Date demografice .................................................................................................... 19 2.1.4. Implicaţiile pentru învățământul profesonal și tehnic ................................................. 20 2.1.5. Cerinţele pieţei muncii şi nevoile utilizatorilor finali, inclusiv ale elevilor ................... 21
2.2. ANALIZA MEDIULUI INTERN ....................................................................................... 22 2.2.1. Predarea şi învăţarea ............................................................................................. 22 2.2.2. Resurse didactice ................................................................................................... 23 2.2.3. Rezultatele elevilor ................................................................................................. 24 2.2.4. Informarea, consilierea şi orientarea elevilor ......................................................... 32 2.2.5. Calificări şi curriculum ............................................................................................ 33 2.2.6. Resurse materiale şi umane .................................................................................. 36 2.2.7. Parteneriat şi colaborări ......................................................................................... 36
2.3. ANALIZA SWOT ............................................................................................................ 37 2.4. REZUMATUL PRINCIPALELOR ASPECTE CARE NECESITĂ DEZVOLTARE (PRIORITĂŢI ŞI OBIECTIVE GENERALE) ............................................................................ 38
Partea a 3-a – PLANURI OPERAŢIONALE ............................................................................... 39 3.1. PLANURI OPERAŢIONALE 2016 - 2017......................................................................... 39 3.2. PLANUL OPERAŢIONAL PRIVIND REDUCEREA FENOMENULUI VIOLENŢEI ............ 52 3.3. PLANUL DE ŞCOLARIZARE ....................................................................................... 55 PENTRU ANUL ŞCOLAR 2016 – 2017 ................................................................................ 55 3.4. PROIECTUL PLANULUI DE ŞCOLARIZARE ................................................................ 56 PENTRU ANUL ŞCOLAR 2017 – 2018 .............................................................................. 56 3.5. PLANUL DE DEZVOLTARE PROFESIONALĂ A PERSONALULUI ................................ 57 3.6. PLANUL DE PARTENERIAT AL ŞCOLII PENTRU COLABORAREA CU ÎNTREPRINDERI ŞI CU ALŢI FACTORI INTERESAŢI ....................................................................................... 62
Partea a 4-a CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE ............................................... 63 4.1. REZUMAT PRIVIND MODUL DE ORGANIZARE A PROCESULUI DE CONSULTARE ÎN VEDEREA ELABORĂRII PLANULUI ...................................................................................... 63 4.2. ORGANIZAREA ACTIVITĂŢILOR DE MONITORIZARE, EVALUARE ŞI ACTUALIZARE A PLANULUI .............................................................................................................................. 63
GLOSAR .................................................................................................................................... 64 ANEXE ....................................................................................................................................... 65
ANEXA 1 POPULAŢIA JUDEŢULUI LA DATA DE 20 octombrie 2011 ................................ 65 ANEXA 2 EVOLUŢIA PREVIZIONATĂ A ABSOLVENŢILOR DE CLASA ............................. 65 A VIII –A ................................................................................................................................. 65 ANEXA 3 ................................................................................................................................ 66
4
SITUAŢIA EVOLUŢIEI ŞCOLARIZĂRII ÎN LICEUL TEHNOLOGIC ........................................ 66 COSTEŞTI - ARGEŞ .............................................................................................................. 66 ANEXA 4 ................................................................................................................................ 66 PIERDERI COHORTĂ ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE DIRECTĂ ...... 66 ANEXA 5 ................................................................................................................................ 67 CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE DIRECTĂ LA SFÂRŞITUL ANULUI 2015-2016.................................................................................... 67 ANEXA 6 ................................................................................................................................ 67 RATA DE PROMOVARE ........................................................................................................ 67 ANEXA 7 ................................................................................................................................ 69 RATA ABANDONULUI ŞCOLAR ............................................................................................ 69 ANEXA 8 ................................................................................................................................ 69 EVOLUŢIA RATEI DE SUCCES ÎN PERIOADA ANILOR ŞCOLARI 2011 - 2016 .............. 69 ANEXA 9 ................................................................................................................................ 71 CHELTUIELI PUBLICE PE ELEV ........................................................................................... 71 ANEXA 10 .............................................................................................................................. 71 NR. ELEVI/CADRU DIDACTIC ............................................................................................... 71 ANEXA 11 .............................................................................................................................. 72 PONDEREA PERSONALULUI DIDACTIC CALIFICAT IN TVET ............................................ 72 ANEXA 12 .............................................................................................................................. 73 REŢELE ŞCOLARE ............................................................................................................... 73 ANEXA 13 .............................................................................................................................. 74 DATE PRIVIND INSERŢIA SOCIO-PROFESIONALĂ A ABSOLVENŢILOR .......................... 74 ANEXA 14 .............................................................................................................................. 77 HARTA PARTENERIATULUI SOCIAL ................................................................................. 77 ANEXA 15 .............................................................................................................................. 80 EVOLUŢIA ELEVILOR CUPRINŞI ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PROFESIONAL ŞI TEHNIC ............ 80
5
LICEUL TEHNOLOGIC
COSTEŞTI – ARGEŞ
STR. PIEŢII, NR. 8 TELEFON / FAX 0248 - 672538
E-MAIL [email protected] Web site: www.liceultehnologic.info
6
Partea 1 – CONTEXTUL
1.1. MISIUNEA ŞI VIZIUNEA ŞCOLII
Motto: „Schimbă-te pe tine însuţi ca să-i poţi schimba pe cei din jurul tău !”
Misiunea şcolii este aceea de a „sprijini fiecare elev pentru a-l face să se simtă competent,
autonom, în vederea egalizării şanselor de reuşită socială şi profesională.” Serviciile oferite de şcoală au la bază calitatea, performanţa, promovarea valorilor
europene, egalitatea şanselor pentru toţi participanţii la proces şi deschiderea spre învăţarea pe tot parcursul vieţii.
Ne dorim să asigurăm pentru tinerii şi adulţii care optează pentru unitatea noastră şcolară, servicii de educaţie şi instruire profesională, stimulând dezvoltarea carierei şi creşterea potenţialului economic şi social al zonei, îmbunătăţirea calităţii actului educaţional corespunzător cerinţelor psihopedagogice şi asigurarea accesibilităţii tuturor elevilor la procesul de învăţământ, crearea unui cadru adecvat de educaţie în maximă siguranţă pentru elevi.
Sloganul şcolii va fi: „Să nu dezamăgim înaintaşii !”
7
1.2. PROFILUL ŞCOLII
Liceul Tehnologic este situat în oraşul Costeşti, localitate aflată la 25 km de Piteşti, pe DN 65. Liceul Tehnologic a fost înfiinţat în anul 1962, sub denumirea de Şcoală profesională de mecanici agricoli, funcţionând pe lângă Staţiunea pentru Mecanizarea Agriculturii Costeşti, unitate specializată pentru mecanizarea agriculturii din zona de sud a judeţului Argeş.
Începând cu anul 1974, unitatea noastră de învăţământ a început să şcolarizeze şi elevi de liceu şi a funcţionat sub denumirea de Liceul Agricol până în anul 1984, când Ordonanţa Ministerului Agriculturii a transformat şcoala, ca denumire, în Liceul Agroindustrial. Această denumire a fost purtată până în anul 2001, când, prin ordinul M.E.C. 4049 / 29.06.2001 a fost schimbată în Grup Şcolar Agricol, denumire sub care şcoala a functionat până la 31.08.2012. Începând cu anul şcolar 2012 – 2013 în urma O.M.E.C.T.S. 3283/17.02.2012 îşi schimbă denumirea în Liceul Tehnologic.
Liceul Tehnologic oferă servicii educaţionale pentru elevii din oraşul Costeşti, dar şi din zona de sud a judeţului, ba chiar şi pentru elevi din judeţul Teleorman. De asemenea, prin colaborare cu Agenţia Naţională de Consultanţă Agricolă – Oficiul Judeţean de Consultanţă Agricolă Argeş, a oferit și poate oferi servicii educaţionale şi pentru adulţii din zona Costeşti şi din judeţul Argeş. Şcoala noastră are preocupări pentru includerea elevilor cu nevoi educaţionale speciale, precum şi pentru inserţia absolvenţilor în unităţi de profil, urmărind modul lor de integrare. De asemenea, am iniţiat activitatea de consiliere şi consultanţă pentru absolvenţii noştri, în scopul desăvârşirii pregătirii profesionale şi orientării vocaţionale a acestora. Pornind de la necesitatea asigurării cu resurse umane calificate, profilurile de pregătire sunt pentru liceu: tehnic, servicii şi resurse naturale şi protecţia mediului – învăţământ de zi/ seral - nivel 4 de calificare; pentru şcoala profesională: domeniile de pregătire sunt: mecanică şi agricultură - nivelul 3 de calificare, pentru şcoala postliceală: domeniul de pregătire transporturi - nivelul 5 de calificare, pentru şcoala de maiştri: domeniul de pregătire agricultură - nivelul 5 de calificare. Oferta educaţională are la bază analiza nivelurilor educaţionale structurate pe filiere, profiluri şi calificări profesionale, în funcţie de condiţiile didactico-materiale optime, având în vedere oportunităţile de inserţie socio-profesională. Oferta educaţională s-a adresat, în anul şcolar 2015 - 2016 unui număr de 568 elevi, iar în anul şcolar 2016 - 2017 se adresează unui număr de 534 elevi, realizarea planului de şcolarizare făcându-se prin popularizare la televiziunea locală, pliante, revista şcolară, participare la Parada Liceelor, întâlniri cu elevii din clasa a VIII-a şi părinţii acestora şi prezentarea ofertei în cadrul şcolilor din sudul judeţului. Oferta şcolară este corelată cu cerinţele pieţei muncii şi interesele viitorilor elevi. În anul şcolar 2015 – 2016 personalul didactic a fost format dintr-un număr de 44 cadre didactice, din care cu norma de bază în şcoală – 26, 25 - profesori de cultură generală, 16 - profesori şi economişti discipline tehnice de cultură de specialitate şi 3 maiştri instructori. Dintre aceştia, 5 cadre didactice debutante, 7 - definitivatul în învăţământ, 7 cadre didactice - gradul didactic II, 25 - gradul didactic I. Ponderea personalului didactic calificat, în anul şcolar 2015 – 2016, a fost de 100%.
În anul şcolar 2016 – 2017, există un colectiv de salariaţi format din 40 cadre didactice, din care 26 titulari, 14 suplinitori. Dintre aceştia:
4 cadre didactice fără definitivat, 8 au definitivatul în învăţământ, 6 cadre didactice au gradul didactic II şi sunt 22 cadre didactice cu gradul didactic I.
23 de cadre didactice sunt profesori de cultură generală, 14 sunt profesori ingineri şi economişti, 3 sunt maiştri instructori. Personalul şcolii este calificat în procent de 100%, deţinând o calificare corespunzătoare postului ocupat şi prestând servicii de calitate. Majoritatea profesorilor şcolii au susţinut în ultimii trei ani cursuri de formare (abilitare curriculară, managementul proiectelor – Fonduri europene structurale, consiliere şi orientare privind cariera, învăţare centrată pe elev, diferite cursuri POSDRU etc.) şi estimăm că
8
preocuparea pentru propria perfecţionare a cadrelor didactice se va concretiza în alte cursuri absolvite. Şcoala dispune de un internat cu o capacitate de cazare de 100 locuri şi de cantină. De asemenea, în cadrul instituţiei, funcţionează şcoala de şoferi pentru categoriile “B” şi “TR”. Resursele financiare sunt alocate de la bugetul de stat şi de la bugetul local, şcoala noastră având şi posibilitatea realizării unor venituri extrabugetare de pe lotul şcolar şi de la închirierea cantinei. Prin proiectul PHARE TVET RO 2004 – 2006 Coeziune Economică şi Socială, componenta învăţământ profesional şi tehnic, finanţat de Uniunea Europeană şcoala a beneficiat de:
reabilitarea corpului C1 destinat procesului de predare şi de instruire practică;
dotarea cu echipamente de bază şi specializate;
asistenţă tehnică, atât în formarea cadrelor didactice în ceea ce priveşte strategiile folosite la clasă, cât şi pentru utilizarea noilor echipamente auxiliare.
Cadrele didactice care au beneficiat de formare prin acest proiect vor forma, la rândul lor, întreg personalul din şcoală, ceea ce va conduce la îmbunătăţirea procesului instructiv-educativ. În ultimii ani școlari, şcoala noastră a aplicat instrumentele de asigurare a calităţii în educaţie şi formare profesională, parcurgând cu succes etapele autoevaluării, respectiv monitorizarea internă, externă, precum şi validarea raportului de autoevaluare de către I.S.J. Argeş. În urma participării la stagiile de formare din cadrul proiectului suntem preocupaţi de diseminarea informaţiilor, atât în şcoală cât şi în afara ei.
1.3. ANALIZA REZULTATELOR ŞI EVOLUŢIILOR DIN ANUL ŞCOLAR
2015 – 2016
1.3.1. Dezvoltarea bazei materiale şi atragerea de resurse financiare
În anul şcolar 2015-2016 s-au realizat următoarele:
Din surse proprii : - instalaţie electrică la cămin, etaj 1 în valoare de 4700 lei - 5 rafturi metalice la arhivă şi 2 fişete metalice în valoare de 2939 lei
Din surse ale Bugetului Local: - achiziţionare şi montare gresie la cantină (500mp) în valoare de 39777 lei - lucrări de ignifugare la corpul C3 şi corpul C1 în valoare de 13664 lei - montare senzori electrici de lumină în corpul C3 în valoare de 1150 lei - programe de formare profesională în valoare de 5500 lei
1.3.2. Dezvoltarea resurselor umane
Formarea personalului didactic, ca de altfel a întregului personal angajat al şcolii, reprezintă un proces continuu şi cumulativ de dobândire şi dezvoltare a competenţelor profesionale, care se întemeiază pe conceptul educaţiei permanente şi cuprinde două componente fundamentale:
Formarea iniţială: asigură dobândirea competenţelor şi a certificărilor oficiale necesare accesului la exercitarea calificată a profesiei didactice;
Formarea continuă: asigură actualizarea şi dezvoltarea competenţelor personalului didactic, inclusiv dobândirea de noi competenţe, în funcţie de evoluţiile din planul nevoilor de educaţie şi al curriculum-ului educaţional, precum şi în funcţie de exigenţele privind adaptarea competenţelor personalului didactic la schimbările din structurile / procesele de educaţie.
În anul şcolar 2015-2016, în cadrul Liceului Tehnologic Costeşti, a funcţionat Comisia de perfecţionare metodică şi dezvoltare profesională (decizia nr. 37 / 03.09.2015), care s-a preocupat pentru:
Completarea portofoliului comisiei, care cuprinde: Oferta de formare a CCD şi a instituţiilor de învăţământ superior din zonă;
9
Graficul de activităţi al Comisiilor metodice organizate în cadrul fiecărei arii curriculare; Baza de date privind cursurile de formare iniţială / continuă absolvite de către cadrele
didactice; Baza de date privind cadrele didactice care doresc să se înscrie la cursuri de perfecţionare; Baza de date privind cadrele didactice care urmează să se înscrie / sunt înscrise la grade
didactice / masterat, precum şi graficul de desfăşurare a inspecţiilor speciale în vederea obţinerii gradelor didactice;
Baza de date referitoare la activităţile de perfecţionare desfăşurate de cadrele didactice din şcoală;
Înaintarea către I.Ş.J. Argeş a situaţiei statistice privind cursurile de perfecţionare / formare profesională ale cadrelor didactice din şcoală;
Monitorizarea activităţilor de perfecţionare desfăşurate în cadrul ariilor curriculare;
Completarea Mapei cancelariei, unde cadrele didactice pot găsi informaţii privind perfecţionarea metodică şi dezvoltarea profesională. Activităţile de perfecţionare metodică şi dezvoltare profesională desfăşurate în cadrul Liceul Tehnologic Costeşti – Argeş se pot clasifica astfel:
Activităţi metodice desfăşurate în cadrul ariilor curriculare:
SITUAŢIA STATISTICĂ privind activităţile metodico-ştiinţifice şi psihopedagogice
desfăşurate în Comisiile metodice organizate în cadrul ariilor curriculare
Nr. crt.
Aria curriculară Număr membri
Număr membri care au susţinut activităţi
Lecţii demonstrative Referate
1. Limbă şi comunicare 7 7 (100 %) 7 (100 %)
2. Matematică şi ştiinţe ale naturii 10 8 (80 %) 9 (90 %)
3. Om şi societate 8 5 (62,5 %) 8 (100 %)
4. Tehnologii 18 3 (16,6 %) 9 (50 %)
TOTAL 43 23 (53,48%) 34 (79 %)
1. Consiliere şi orientare 23 7 (30,43 %) 18 (78,26%)
Activităţi metodice desfăşurate în cadrul cercurilor pedagogice
Luna Speciali-tatea
Nr. cadre didactice de
specialitate din şcoală implicate
Activităţi / Cadre didactice participante activ
Lecţii demonstrative
Referate/ Expuneri
Alte activităţi
Mai 2016
Matematică 2 - 2 -
Mai 2016
Discipline tehnice -domeniul
Mecanica / Electromecanica
11 - 2 3
În anul şcolar 2015-2016, prof. Stan Ștefania a participat cu un referat la Cercul pedagogic organizat de Școala Gimnazială „Alexandru Davila”.
Studii universitare de masterat / postuniversitare / a doua licenţă (până în anul 2016):
Număr cadre didactice – absolvenţi studii universitare de masterat
Număr cadre didactice – înscrise la studii universitare de masterat sau doctorat
Număr cadre didactice – absolvenţi studii postuniversitare
Număr cadre didactice – absolvenţi a doua facultate
23 (52,27%) 0 2 (4, 54 %) 2 (4, 54%)
Cursuri și programe de formare continuă:
10
Program de formare continuă „Proiectarea, organizarea și desfășurarea activităților extrașcolare” (24 ore), CCD Argeș, 1-7 aprilie 2016
Workshop „Evaluarea internă pe baza noilor standarde de calitate propuse de ARACIP”, CERT IND București, 4 martie 2016
Program de dezvoltare profesională continuă „Metode de promovare a dimensiunilor RRI în educația pentru Științe”, în cadrul Proiectului Internațional FP7 nr. SiS-2010-2.2.1-1-612269 „ENGAGE – Equipping the Next Generation for Active Engagement in Science” (40 ore) , Universitatea ”Valahia” din Târgoviște, Aprilie – Mai 2016
„Curs vocațional în domeniul Protecției Consumatorilor”, Asociația InfoCons, 18-25 aprilie 2016
„Manager al sistemelor de management al calității” (100 ore), Asociația Centrul de resurse și inițiative strategice Pitești, 30.10.2015 - 17.12.2015
„Ce trebuie să știm despre bolile copilăriei”, C & D Medical Services Training SRL, Bihor, România, 04-14.11.2015, 12 credite
„Norme de igienă pentru creșe, leagăne, grădinițe, case de copii, școli și licee”, C & D Medical Services Training SRL, Bihor, România, 18.03.2016, 15 credite.
Curs Vocațional de Protecția Consumatorilor în domeniul Financiar-Bancar, Asociația InfoCons sub egida Federației Asociațiilor de Consumatori
Program de formare „Învățarea imediată și creșterea capacității intelectuale”, Asociația Română de Psihopedagogie Aplicată, CCD București, Universitatea ,,Wales” România, 8ore
Cursul „Școala de Vară și Atelierele Anuale de Creativitate Pedagogică”, Asociația Europeană pentru Promovarea Excelenței în Educație și Cercetare București, Universitatea ,,Wales” România (Departamentul de Cercetare și Centrul de Consiliere), 25.06 .- 8.07.2016, 70 ore.
Cursul de formare „Predarea integrată – un catalizator al dezvoltării gândirii creative în școală”, Asociația Europeană pentru Promovarea Excelenței în Educație și Cercetare București, Fundațía pentru Integrarea învățământului European, Universitatea ,,Wales” Romînia (Departamentul de Cercetare și Centrul de Consiliere), 12.08.2016, 10 ore.
ECO TRAINING COURS, Associazione Culturale Itinerando, Simeria, Hunedoara, 13 – 18.07.2015, 24 ore.
EDUCATIONAL MANAGEMENT, LEADERSHIP AND ADULT LEARNING STRATEGIES, The Foundation for Excellence in Education and Research, Arbanasi - Bulgaria, 2-15.10.2015, 45 ore.
„Managementul competențelor în proiectele educaționale/în activitățile extrașcolare”, Asociația Europeană pentru Promovarea Excelenței în Educație și Cercetare (AEPEEC), București, în colaborare cu Departamentul de Științele Educației (Universitatea din Oradea), Universitatea ,,Wales” România, ISJ Ilfov, 02.11 – 04.12.2015, 60 de ore.
Program de formare continuă ”Competenţe în evaluare a cadrelor didactice pentru examene şi concursuri naţionale”, O.M.E.N.C.S. 5990/16.12.2015, 121 ore, 30 credite
1.3.3. Proiecte, parteneriate, simpozioane, concursuri şi activităţi de cooperare europeană Activităţile propuse în cadrul programelor şi proiectelor educative au atins diferite componente ale educaţiei: pregătire practică, cultural-artistică, plastică şi de creaţie, educaţie pentru pace, democraţie şi drepturi, interculturală, pentru mediu, pentru timp liber, antreprenorială, sportivă etc. dând posibilitatea participării numeroase a elevilor în funcţie de înclinaţiile, aptitudinile, interesele ori pasiunile personale. În vederea derulării în bune condiţii a activităţilor au fost încheiate parteneriate şi protocoale de colaborare cu: Poliţia oraşului Costeşti în vederea colaborării permanente pentru prevenirea faptelor antisociale, a infracţiunilor, consumului de droguri, violenţei şi absenteismului; Primăria oraşului Costeşti pentru participarea la diverse activităţi a elevilor la nivelul comunităţii şi a participării reprezentanţilor acestei instituţii la activităţi desfăşurate în şcoală şi sprijinirea desfăşurării unora dintre acestea;
11
Judecătoria Costești și ISJ Argeș pentru realizarea unor activități privind normele legislative (2014 – 2016); Cabinetul Medical Școlar Costești, Argeș în vederea realizării educaţiei pentru sănătate; Colegiul Economic ,,Virgil Madgearu” în vederea organizării și desfășurării activităților educative în cadrul proiectului ,,Târgul Regional – Primăvara Firmelor de Exercițiu”; Colegiul Tehnic Forestier Piatra Neamț pentru participarea la activitățile din cadrul Proiectului Educațional Național ,,Lumea pe care ne-o dorim”; Şcoala Gimnazială Lilieşti, or. Băicoi pentru colaborare în desfășurarea activităților în cadrul Concursului Național ,,Autoportretul"; Şcoala ,,B. P. Hasdeu” Iaşi pentru colaborare în desfășurarea activităților în cadrul proiectului ,,Nașterea Domnului-Renașterea Bucuriei”; Școala Gimnazială „Vasile Alecsandri” Vaslui în vederea organizării şi desfăşurării Simpozionului Național ,,Mari personalităţi ale culturii româneşti”; Școala Gimnazială Nr. 1 Costești, Argeș și Școala Specială ,,Sfântul Stelian” Costești pentru realizarea acțiunii SNAC, 16-20 noiembrie 2015, Săptămâna legumelor și fructelor; Colegiul Național ,,Avram Iancu” Ștei, jud. Bihor pentru colaborare în desfășurarea activităților proiectului național Lucian Blaga – spirit European cuprins în CAEN 2016, Domeniul cultural-artistic – Literatură, poz. 10 al MENCȘ; Şcoala Gimnazială „Vasile Cârlova” Târgovişte, jud. Dâmbovița în calitate de parteneri, în cadrul Concursului Național ,,Eminescu – legenda sufletului românesc!”; Proiectele şi programele educaţionale desfăşurate: ,,Învățarea prin activități extrașcolare”, în parteneriat cu Școala Gimnazială Nr. 1 Costești și Clubul Copiilor Costești pentru desfășurarea unor activități cultural-eduative: Crăciunul, Mihai Eminescu, 8 Martie. ,,Apprenons le francais!”, în parteneriat cu Școala Gimnazială Nr. 1 Costești și Colegiul Tehnic ,,Dimitrie Dima” Pitești având ca scop stimularea și motivarea elevilor pentru învățarea limbii franceze prin colaborare. ,,Să citim și să scriem pentru sufletul și mintea noastră!” având ca scop stimularea interesului pentru lectură în rândul elevilor și dezvoltarea aptitudinilor de creație, prin realizarea și editarea Gazetei literare Junimea; ,,Mentori și discipoli”, prin implicarea cadrelor didactice și a elevilor, din școlile partenere, cu scopul de a îmbunătăți procesul instructive-educativ; ,,Protejând mediul, ne protejăm pe noi” prin care se urmărește creșterea responsabilizării elevilor și profesorilor față de mediu, prin educare și implicare. ,,Pregătirea pentru carieră – Opţiunea mea şcolară” în parteneriat cu Şcolile Gimnaziale din zonă (Costeşti, Vulpeşti, Recea, Izvoru, Rîca, Stolnici, Ungheni, Căldăraru, Miroși) pentru consilierea şi orientarea profesională a elevilor; perioada: mai - iulie 2016.
Cercuri şi firme de exerciţiu:
Cercul de istorie Clepsidra coordonat de prof. Drăguț Violeta
Cercul de geografie Terra coordonat de prof. Drăguț Violeta
Cercul de protecția mediului coordonat de prof. Cozlosche Claudia
Firma de exerciţiu”Crazy Chocolate” S.R.L, coordonator ec. Stana Monica
Firma de exercițiu SMART IMAGE S.R.L., coordonator prof. Motrun Corina
Firma de exerciţiu PUBLITRANS S.R.L., coordonator ing. Cănuţă Constantin
Firma de exerciţiu LAZĂR COMPANY S.R.L., coordonator ing. Cănuţă Constantin Proiecte cu finanţare europeană:
Programul Sectorial Comenius , “The treasure chest and ICT or ICT in reading and writing“, 1 august 2013 – 31 iulie 2015, parteneri - școli din Bulgaria, Letonia, Estonia, Ungaria, Polonia și Turcia, coordonat de prof. ing. Cănuţă Constantin
Proiectul Leonardo da Vinci, “Dezvoltarea de competențe practice pentru a deveni fermier european”, Plymouth, Anglia, flux 1: 14 - 27 aprilie 2014, flux 2: 09 - 22 iunie 2014, coordonat de prof. ing. Anca Ion
“De la liceu la viața activă”, proiect POSDRU/175/2.1/S/149791, beneficiar Asociația Sprijin pentru Tineret, în care liceul a fost centru firme de exercițiu
12
„Stop abandonului școlar!”, proiect POSDRU/181/2.2/S/151377, beneficiar Asociația Sprijin pentru Tineret, în care liceul nostru a fost partener 2 alături de Liceul Tehnologic I.C. PETRESCU Stâlpeni, Argeș (P1) și Liceul Tehnologic “Pamfil Șeicaru” Ciorogîrla, Ilfov (P3).
„De la liceu la propria afacere”, proiect POSDRU/154/1.1/G/135833 în care şi liceul nostru a fost centru pilot
"Competenţe practice de nivel european - profesionalism şi competitivitate în formarea iniţială a elevilor" - proiect depus în consorţiul în care coordonator a fost Liceul Tehnologic Costeşti şi parteneri: Liceul Tehnologic “Căpitan Nicolae Pleşoianu”, Râmnicu Vâlcea şi Liceul Tehnologic “Dinu Brătianu” Ştefăneşti, Argeş, organizația gazdă fiind Tellus Ltd din Marea Britanie, Plymouth.
Simpozioane şi concursuri
Simpozion județean „Mentori și discipoli” - 30 martie 2016
Proiect interjudeţean ,, Tradiţii şi obiceiuri la români” Expoziţie concurs ,, Tradiţii de Dragobete” - februarie 2016 Expoziţie concurs ,, Tradiţii de 1 Martie” Expoziţie concurs ,, Tradiţii de 8 Martie” Concurs ppt ,, Tradiţii şi obiceiuri la români” - iunie 2016 Simpozion interjudeţean,, Tradiţii şi obiceiuri la români” - iunie 2016
Proiect judetean ,,Micii muzeografi” Expoziţie concurs,,Micii muzeografi” Martie 2016 Concurs ppt ,, Prin muzeele lumii” Martie 2016 Simpozion judeţean,,Micii muzeografi” Iunie 2016
Proiect interjudeţean ,, Mari români şi locuri pitoreşti” Concurs ppt ,, Locuri pitoreşti” - iunie 2016 Simpozion interjudeţean ,, Mari români şi locuri pitoreşti” - iunie 2016
Simpozion județean „Creativ, util și frumos” - 19 aprilie 2016
Simpozion regional „Bune practici în activitatea didactică - 28 mai 2016
1.3.4. Asigurarea internă a calităţii Acest proces a fost realizat de către Comisia pentru evaluare internă şi asigurarea calităţii
constituită la nivelul şcolii şi a constat în:
Continuarea implementării principiilor calităţii din Manualul de autoevaluare a furnizorilor de educaţie şi formare profesională (FEFP);
Monitorizarea internă a activităţii şcolii;
Întocmirea raportului de autoevaluare şi validarea acestuia prin evaluare externă;
Întocmirea planului de îmbunătăţire;
Monitorizarea externă. Procentul de promovabilitate al elevilor - absolvenți 2016 la examenele de certificare a
competenţelor profesionale a fost de 100% pentru nivelele 3, 4 şi 5 de calificare, iar la examenul de bacalaureat a fost de 20 % în sesiunea iunie-iulie 2016 şi de 14,29% în sesiunea august - septembrie 2016.
Planul de şcolarizare pe anul 2015 – 2016 a fost realizat în procent de 91,07 %. La vizitele de monitorizare externă din ultimii cinci ani au fost apreciate:
crearea reţelei de parteneriate cu şcoli din învăţământul profesional şi tehnic, cuprinse în Phare TVET şi cu alte şcoli din ÎPT din judeţ şi din ţară;
organizarea workshop-ulului „Fii întreprinzător”, campanie de promovare a spiritului antreprenorial derulată prin proiectul cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 ELAN – Promovarea Culturii Antreprenoriale: Adaptabilitate, Dinamism, Iniţiativă în Industria Electronică;
editarea revistei acreditate „Experienţe didactice”;
participarea elevilor la activităţile extracurriculare şi extraşcolare: „Zilele porţilor deschise”, „Ziua Europei”, „Zilele Liceului”, „Balul bobocilor”; editarea revistei şcolare „Adolescent XXI”, pentru elevi;
13
concursuri de creaţie literară şi recitare atât în limba română cât şi în limba franceză şi limba engleză;
concursuri sportive; concursuri privind protecția consumatorului; concursuri pe teme de protecţia mediului; concursuri pe teme de legislaţie rutieră; dezbateri pe tema violenţei, a consumului de droguri, a discriminării, a prevenirii traficului
de persoane; întâlniri cu reprezentanţi ai Poliţiei, ai Cabinetului de Planificare Familială, ai unor instituţii
de învăţământ superior; activităţi de ecologizare a unor locaţii stabilite de Primăria Costeşti şi de plantare de pomi
în curtea şcolii şi în oraşul Costeşti.
realizarea unei staţii radio a şcolii;
achiziţionarea unei staţii de sonorizare mobilă;
realizarea sistemului video de supraveghere pentru toate spaţiile de învăţământ.
1.4. PRIORITĂŢI LA NIVEL NAŢIONAL
1. Realizarea echităţii în educaţie; 2. Asigurarea educaţiei de bază pentru toţi cetăţenii; formarea competenţelor cheie; 3. Fundamentarea actului educaţional pe baza nevoilor de dezvoltare personală şi profesională a elevilor, din perspectiva dezvoltării durabile şi a asigurării coeziunii economice şi sociale; 4. Deschiderea sistemului educaţional şi de formare profesională către societate, către mediul social, economic şi cultural; 5. Asigurarea complementarităţii educaţiei formale, nonformale şi informale; învăţarea permanentă ca dimensiune majoră a politicii educaţionale; 6. Creşterea calităţii proceselor de predare-învăţare, precum şi a serviciilor educaţionale.
1.5. PRIORITĂŢI ŞI OBIECTIVE LA NIVEL REGIONAL ŞI LOCAL Şcoala noastră este amplasată în regiunea Sud Muntenia, judeţul Argeş, în oraşul Costeşti. Oraşul este situat într-o zonă aflată în proces de restructurare agro-industrială, cu potenţial redus de dezvoltare economică şi cu o rată mare a şomajului. Ţinând cont de amplasarea şcolii şi de situaţia economico-socială a zonei, instituţia noastră oferă instruire în principal în domeniile mecanică şi agricultură, domenii care valorifică foarte bine potenţialul material şi uman din zonă.
În Regiunea 3 Sud Muntenia sunt identificate zone de restructurare industrială conform HG 399 /2001. Zonele de restructurare industrială cu potenţial de creştere economică, în sensul hotărârii de guvern, reprezintă concentrări geografice de localităţi cu întreprinderi aflate în dificultate, nivel ridicat al şomajului, probleme de poluare a mediului şi care au totodată potenţial de creştere economică. Dintre localităţile aparţinând celor 11 zone prevăzute în HG 399/2001, în judeţul nostru sunt următoarele :
Piteşti
Câmpulung Muscel
Mioveni
Curtea de Argeş
Costeşti
Topoloveni
14
PRIORITĂŢI ŞI OBIECTIVE LOCALE (2013 – 2018)
PRIORITATEA 1: ARMONIZAREA SISTEMULUI ÎPT CU PIAŢA MUNCII Obiectiv: Corelarea ofertei şcolilor IPT din regiune cu nevoile de calificare, în condiţiile de calitate a procesului de educaţie şi formare profesională, în scopul facilitării tranziţiei de la şcoală la viaţa activă şi continuării învăţării pe tot parcursul întregii vieţi.
PRIORITATEA 2: ASIGURAREA DE ŞANSE EGALE PRIN SISTEMUL IPT PRIVIND ACCESUL LA EDUCAŢIE AL TINERILOR DIN JUDEŢ Obiectiv: Creşterea adaptării şcolare, medierea succesului şi integrarea profesională a tuturor elevilor, indiferent de nevoile lor, prin asigurarea accesului la educație. PRIORITATEA 3: DEZVOLTAREA BAZEI DIDACTICO-MATERIALE A ŞCOLILOR IPT DIN
JUDEŢ ÎN PARTENERIAT CU ALTE ORGANIZAŢII Obiectiv: Reabilitarea şi dotarea cu echipamente didactice a şcolilor IPT din judeţ în concordanţă cu cerinţele domeniilor de pregătire profesională. PRIORITATEA 4: EFICIENTIZAREA RELAŢIILOR PARTENERIALE EXISTENTE ŞI DEZVOLTAREA DE NOI PARTENERIATE PENTRU IPT
Obiectiv: Dezvoltarea parteneriatului social activ pentru formarea profesională, în scopul planificării strategice a IPT la nivel judeţean. PRIORITATEA 5: DEZVOLTAREA SISTEMULUI IPT PRIN ATRAGEREA DE SPECIALIŞTI ŞI FORMAREA CONTINUĂ A RESURSELOR UMANE DIN ŞCOLILE IPT ALE JUDEȚEAN Obiectiv: Asigurarea accesului la formare profesională continuă a cadrelor didactice din IPT. PRIORITATEA 6: EFICIENTIZAREA ŞI DEZVOLTAREA SERVICIILOR DE ORIENTARE ŞI
CONSILIERE PROFESIONALĂ A ELEVILOR DIN IPT Obiectiv: Dezvoltarea orientării şi consilierii profesionale în scopul creşterii performanţelor educaţionale şi ratelor de tranziţie către nivele superioare de educaţie
În urma analizei de nevoi, atât ale mediului extern cât şi intern, au fost identificate următoarele priorităţi pentru instituţia noastră şcolară:
PRIORITATEA 1: DEZVOLTAREA INSTITUȚIONALĂ PRIN PROMOVAREA PARTENERIATULUI EXTERN Obiective:
1.1. Dezvoltarea de parteneriate sociale active cu alte unităţi şcolare din ÎPT., din ţară şi străinătate, cu autorităţile publice locale şi parteneri sociali (agenţi economici, patronate).
1.2. Eficientizarea procesului instructiv-educativ prin efectuarea stagiilor de pregătire practică la agenţii economici.
PRIORITATEA 2: PERFECȚIONAREA ACTIVITĂȚII DIDACTICE ȘI PROMOVAREA ÎNVĂȚĂRII CENTRATE PE ELEV Obiectiv:
2.1. Valorificarea potențialului educativ al disciplinelor predate stimulând participarea activă și implicarea afectivă a elevului în procesul de învățământ
15
PRIORITATEA 3: ASIGURAREA ȘANSELOR EGALE ÎN FORMAREA PROFESIONALĂ A ELEVILOR DIN MEDIUL URBAN ŞI RURAL PRECUM ȘI PENTRU ELEVII CU CES Obiectiv: 3.1. Asigurarea condițiilor de dezvoltare personală și profesională a elevilor
PRIORITATEA 4: DEZVOLTAREA SISTEMULUI ÎPT, PRIN ATRAGEREA DE SPECIALIŞTI ŞI FORMAREA CONTINUĂ A CADRELOR DIDACTICE EXISTENTE Obiective: 4.1. Asigurarea accesului cadrelor didactice din ÎPT la programe de formare continuă specifice noilor competenţe profesionale şi atragerea de noi specialişti în domeniu; 4.2. Transferul eficient de cunoştinţe către educabili.
PRIORITATEA 5: ARMONIZAREA SISTEMULUI DE ÎPT CU PIAŢA MUNCII, PE BAZĂ DE STUDII ŞI CERCETĂRI Obiective: 5.1. Corelarea ofertei şcolare cu cererea existentă pe piaţa muncii prin includerea în şcoală a calificărilor de nivel 2 şi 3 domeniul prioritar. 5.2. Dezvoltarea învăţământului ÎPT pentru adulţi, prin includerea în şcoală a nivelului 3 avansat de calificare.
PRIORITATEA 6: ÎMBUNĂTĂŢIREA PROCESULUI DE PREDARE-ÎNVĂŢARE PRIN ACTIVITĂŢI DE SPRIJIN ȘI EXTRACURRICULARE Obiective:
6.1. Eficientizarea comunicării pentru îmbunătăţirea calităţii procesului didactic şi a cadrului de colaborare între şcoală şi comunitate.
6.2. Dobândirea de către elevi de competenţe şi abilităţi necesare inserţiei sociale a viitorilor absolvenţă PRIORITATEA 7: ASIGURAREA CALITĂŢII ÎN ACTIVITATEA ŞCOLII Obiectiv :
7.1. Dezvoltarea unei culturi şi a unei mentalităţi a calităţii la nivelul întregului personal al şcolii şi al elevilor.
Partea a 2-a – ANALIZA NEVOILOR
2.1. ANALIZA MEDIULUI EXTERN
2.1.1 Analiza profilului economic Perioada 2007 - 2013 a fost marcată de procesul de integrare în UE. Din această
perspectivă, firmele din regiune s-au confruntat cu o presiune concurențială sporită pe piața internă şi pentru a valorifica oportunitățile de participare pe piața UE.
Dincolo de avantajul conjunctural (care se va reduce în timp) al prețului relativ scăzut al forței de muncă, competitivitatea firmelor va fi condiționată într-o măsură din ce în ce mai mare de creşterea valorii adăugate prin eforturi susținute de inovare şi segmentare pentru cucerirea şi păstrarea pieței, cu accent pe tehnologie, calitate, design, marketing, tehnici de vânzare adecvate.
Nevoile de competitivitate ale firmelor vor conduce şi la dezvoltarea şi diversificarea pieței de servicii pentru afaceri (“business to business”): servicii de consultanță, financiare, comerciale etc., dar şi alte servicii pentru întreprinderi rezultate din externalizarea unor activități auxiliare producției şi contractate cu firme specializate - de ex. de întreținere şi reparații (mentenanță), service pentru produsele vândute, etc.
16
Industria: Judeţul Argeș îşi păstrează profilul industrial semnificativ prin: - cea mai mare pondere a industriei prelucrătoare în formarea VAB din regiune; - dinamica investiţiilor în sectorul industrial: industria prelucrătoare are în continuare cea
mai mare pondere din totalul investiţiilor brute la nivel regional; - diversitatea activităţilor industriale, fiind reprezentate aproape toate ramurile industriale,
mai ales: mașini și aparate electrice, construcţii metalice şi produse din metal, maşini şi echipamente, mijloace de transport, industrie alimentară şi băuturi, textile şi produse textile, confecţii din textile, pielărie şi încălţăminte, prelucrarea lemnului.
Potrivit datelor şi informaţiilor publicate în Breviarul Statistic al judeţului Argeş, în anul 2013, industria a contribuit cu 45,% la formarea P.I.B. al judeţului, cu 57,18% la formarea cifrei de afaceri şi a asigurat locuri de muncă pentru un număr de 64.505 salariaţi, reprezentând 50,0% din personalul unităţilor locale, aproximativ 47,0% din numărul total de salariaţi şi peste 26,0% din populaţia ocupată a judeţului. De asemenea, producţia industrială a asigurat peste 99,0% din exportul realizat la nivelul judeţului, din care exportul de mijloace de transport a reprezentat 67,6%.
Este de menţionat scăderea înregistrată la nivel naţional în ultimii ani a locurilor de muncă în IMM-uri specializate în textile şi în pielărie pe fondul tendinţei de relocare către est (Asia, etc.), observată actualmente la nivel mondial. Şi IMM-urile din industria alimentară au înregistrat o scădere semnificativă la nivel naţional a locurilor de muncă datorită dificultăţilor în legătură cu adaptarea la standardele de calitate specifice şi concurenţei cu produsele din UE.
Ponderea mare a industriei comparativ cu media europeană, corelată cu evoluţiile descrescătoare din ultimii ani sugerează că evoluţiile viitoare sunt condiţionate de măsura în care se va face faţă presiunii concurenţiale crescânde, prin creşterea competitivităţii şi dezvoltarea prioritară a unor ramuri industriale cu valoare adăugată mare.
Servicii: Ocupă cea mai mare pondere în economia judeţului, în creştere constantă în ultimii ani şi devansând industria în formarea PIB şi a VBA. Judeţul Argeş ocupă primul loc în regiune din punct de vedere al ponderii serviciilor în VBA.
În cadrul serviciilor se detaşează: - Comerţul. Se constată preponderenţa întreprinderilor mici care lucrează în comerţ,
alături de o prezenţă în creștere continuă și a marilor lanțuri de magazine; - Activităţile de transport, depozitare şi comunicaţii. Dezvoltarea industriei şi comerţului
implică şi nevoi în creştere pentru servicii de transport și logistică în sprijinul unităților economice. - Activităţile de hotel şi restaurant. - Dezvoltarea serviciilor în domeniul telecomunicaţiilor prin noile tehnologii în telefonia
fixă şi mobilă care antrenează schimbări rapide în domeniu. Construcţiile: Și sectorul construcțiilor este în ușoară creştere faţă de anii precedenți ca
pondere în formarea PIB și VAB fiind susţinut de dinamica investiţiilor în infrastructura pentru transporturi, infrastructura tehnică (alimentare cu energie electrică, apă, gaz, etc.), edilitară şi pentru afaceri.
Activitatea de construcţii a contribuit, potrivit datelor comunicate de Institutul Naţional de Statistică, pentru anul 2011, la formarea P.I.B-ului judeţean cu 7,1%. Principalii indicatori, respectiv cifra de afaceri, investiţiile brute în bunuri corporale şi personalul ocupat, realizaţi în activitatea de construcţii relevă faptul că sectorul construcţiilor a fost cel mai puternic afectat de criza economică, performanţele realizate în anul 2008 nemaifiind atinse. In plus, se poate constată că, în anul 2012, indicatorii analizaţi prezintă cele mai mici niveluri înregistrate, o relansare a activităţii în construcţii nefiind încă efectivă.
Agricultura: Județul Argeş are în continuare condiții de dezvoltare a agriculturii dacă va avea în vedere nevoile de modernizare şi eficientizare a agriculturii din perspectiva aderării la UE.
La sfârşitul anului 2012 suprafaţa agricolă a judeţului era de 338.755 ha, din care sectorul privat deţinea 313.197 ha, respectiv 92,5%.
Sectorul arabil, cu o pondere de 50,5%, împreună cu cel al păşunilor şi fâneţelor ocupă peste 93,0% din suprafaţa agricolă, în timp ce sectorul viilor şi al livezilor ocupă doar 6,5%. Raportat la suprafaţa agricolă, judeţul Argeş ocupă locul 22 pe ţară şi locul 25 în raport cu suprafaţa arabilă.
Mediul:Unitățile economice trebuie să ţină cont de cerințele referitoare la respectarea standardelor UE pentru protecţia mediului.
17
2.1.2. Analiza pieţei muncii
Tranziția la economia de piață necesită construirea unui sistem informațional bazat pe o analiză riguroasă a pieței muncii, utilizând metode şi tehnici moderne. Echilibrele şi dezechilibrele existente pe piața muncii pot fi abordate pornind de la caracteristicile acestei piețe şi studiind trăsăturile la nivel local, regional, național. Analiza fluctuațiilor care apar în domeniul ocupațional, poate conduce la previziuni care să constituie o bază fundamentată ştiințific pentru politicile de formare profesională.
Populația activă totală (peste 15 ani) din regiunea Sud Muntenia număra în 2014, 1236,3 mii persoane, reprezentând 15,8% din populația activă a țării. În perioada analizată (2009-2015), populația activă a regiunii a scăzut până în 2011, a crescut în 2012, după care scade iarăşi în 2013 şi 2014.
Pentru femei, s-a înregistrat reducerea populației active cu 37 mii, în timp ce la bărbați aceasta a crescut cu 9 mii persoane. Se constată dezechilibre pe medii rezidențiale: în timp ce în mediul urban populația activă a scăzut cu 11 mii persoane, în mediul rural s-a redus cu 39 mii. În cadrul populației active în vârstă de muncă, cea mai dezavantajată grupă este cea a populației tinere (15-24 ani), care are o pondere de 37.9 % în totalul populației, fiind mai ridicată pentru bărbați (44.9%) şi mai mică în mediul urban decât în cel rural (29.4% faţă de 43.4%).
Populația ocupată totală din Regiunea Muntenia număra 1445 mii persoane în 2009, reprezentând 16,7 % din populația ocupată a României. În perioada analizată (2002-2009), populația ocupată din regiune a cunoscut o creștere totală de 2 mii persoane, realizată în special în intervalul 2006 –2008, iar în anul 2009 a înregistrat o scădere de 23 mii. Scăderea populației ocupate s-a manifestat numai în cazul femeilor (-4 mii) în timp ce în cazul bărbaților a avut loc o creştere cu 46 mii persoane. Se constată dezechilibre şi pe medii rezidențiale: în timp ce în mediul urban populația ocupată a crescut cu 35 mii persoane, în mediul rural a scăzut cu 33 mii.
Rata de activitate a populației în vârstă de muncă (15-64 ani) a crescut în intervalul analizat, de la 63,4% în 2010 la 64,6% în 2013 și 2014, respectiv la 68,5% în 2014. Pentru sexul masculin acest indicator creşte cu 2 %), în timp ce pentru femei scade cu 0.8%. În 2009, se constată rate de activitate semnificativ mai reduse pentru populația feminină şi pentru cea din mediul urban. În cazul tinerilor (15-24 ani), ratele de activitate sunt mai reduse în mediul urban şi în cazul femeilor.
Rata de ocupare a populației în vârstă de muncă (15-64 ani) a crescut de la 58,6% în 2010, la 60,6% în 2012, respectiv la 64,4% în 2014, creşterea fiind mai mare în mediul urban. În 2009, se constată rate de ocupare mult mai reduse pentru populația feminină (51,3%, față de 68,9 % în cazul bărbaților) şi pentru populația urbană (57,8 % față de 62,0 % în rural). În cazul tinerilor (15-24 ani), ratele de ocupare sunt mai reduse în mediul urban şi în cazul femeilor. Se menține fenomenul subocupării care afectează în mod deosebit populația feminină din rural, combinat cu o calitate redusă a ocupării în mediul rural (în condițiile unei ocupări cu caracteristici de subzistență, în agricultură).
Principalele constatări din analiza evoluției la nivelul ocupațiilor relevante pentru
învățământul profesional şi liceal tehnologic. Profilul dominant la nivel regional al cererii de forță de muncă pare să fie dat de
următoarele domenii (în ordinea descrescătoare a numărului de locuri de muncă vacante la nivel județean): mecanică; comerț; industrie textilă şi pielărie; construcții şi lucrări publice; economic; turism şi alimentație publică.
Singurele domenii care prezintă o balanță pozitivă locuri de muncă- şomaj sunt comerțul, estetica şi igiena corpului omenesc şi turismul si alimentația publică.
Construcții, instalații şi lucrări publice: număr relevant de locuri de muncă, pondere descendentă a acestuia, şomaj în palier, balanță negativă.
Comerț: număr de locuri vacante în ușoară creştere, număr şomeri în scădere, balanța locuri de muncă şomaj pozitivă.
Turism şi alimentație publică: număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri aproximativ constant, balanța locuri de muncă şomaj echilibrată.
Industrie alimentară: număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri în creștere, balanță locuri de muncă şomaj negativă.
18
Agricultura: număr de locuri vacante în ușoară creștere, număr şomeri în creştere, balanța locuri de muncă şomaj negativă.
Silvicultura: număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri în scădere, balanța locuri de muncă şomaj negativă.
Chimie industrială: număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri în creștere, balanța locuri de muncă şomaj negativă.
Economic: numărul locurilor vacante în creștere, al șomerilor în scădere, balanța locuri de munca şomaj negativă.
Electronică şi automatizări: număr de locuri vacante în creștere, numărul şomerilor în scădere, balanța locuri de muncă şomaj negativă.
Estetica şi igiena corpului omenesc: număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri aproximativ constant, balanța locuri de muncă şomaj pozitivă.
Materiale de construcții : număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri în scădere, balanța locuri de muncă şomaj negativă.
Protecția mediului: număr de locuri vacante în creştere, număr şomeri în creştere, balanța locuri de muncă şomaj negativă.
Producție media: număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri aproximativ constant, balanța locuri de muncă şomaj negativă.
Mecanica: număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri în creştere, balanța locuri de muncă şomaj negativă.
Industrie textilă si pielărie: număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri în scădere, balanța locuri de muncă şomaj negativă.
Fabricarea produselor din lemn: număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri în creştere, balanța locuri de muncă şomaj negativă.
Electric : număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri în scădere, balanța locuri de muncă şomaj negativă.
Electromecanic : număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri în creştere, balanța locuri de muncă şomaj negativă.
Tehnici poligrafice: număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri aproximativ constant, balanța locuri de muncă şomaj negativă.
Mecanica ramâne domeniul care înregistrează cel mai mare număr de locuri de muncă vacante dar şi cel mai mare de intrări in şomaj. Este domeniul care a fost cel mai grav afectat de implicațiile recesiunii economice asupra locurilor de muncă. Industria textilă şi a pielăriei se confruntă cu dificultăți concretizate prin locuri de muncă în scădere, fenomen totuşi stabilizat. Numărul acestora reprezintă totuşi un procent important din totalul locurilor vacante. Se înregistrează un şomaj cu o evoluție uşor descendentă.
În mecanică şi mai ales în industria textilă şi a pielăriei se manifestă dificultăți în ocuparea locurilor de muncă vacante, datorate acelor neconcordanțe dintre exigențele angajatorilor şi competențele persoanelor aflate în căutarea unui loc de muncă
Structura proiecției cererii potențiale pe domenii de pregătire în județul ARGES (%)
Domeniul de educație şi formare profesională
Ponderi previzionate ale cererii de formare profesională pentru 2013-2020
(%)
Agricultură 4.0 %
Chimie industrial 2.5 %
Construcții, instalații şi lucrări publice 5.5 %
Comerț 8.5 %
Economic 6.0 %
Electric 8.0 %
Electromecanică 4.0 %
Electronică şi automatizări 6.0 %
Fabricarea produselor din lemn 4.5 %
Industrie alimentară 3.0 %
Industrie textilă şi pielărie 5.0 %
Materiale de construcții 0
Mecanică 31.0 %
19
Turism şi alimentație 3.0 %
Protecția mediului 7.0 %
Tehnici poligrafice 0 %
Silvicultura: 1,5 %
Estetica si igiena corpului omenesc: 0,5 %
2.1.3. Date demografice
Populaţia reprezintă un element esenţial al devenirii umane. De mărimea, dar şi de calitatea populaţiei depind toate procesele socio-economice dintr-un anumit spaţiu social.
Proiectarea populației oferă informații utile asupra evoluției numărului şi structurii populației pe grupe de vârstă. Din punct de vedere demografic, principalii factori care acționează asupra mărimii şi structurii populației sunt: fertilitatea, mortalitatea şi migrația.
Analizând dinamica populației pe grupe de vârstă în județul Argeş, în intervalul 2003-2025, se constată că se vor înregistra reduceri ale efectivelor cu vârste între 0-14 ani şi creşteri ale efectivelor pentru populația de 65 ani şi peste (populația din grupa peste 65 ani va creşte în perioada analizată cu 15,8%).
Comparând valorile pentru 2016 din surse statistice furnizate de INS, se prefigurează o scădere a populației județului mai mică decât cea prognozată în varianta medie pe ansamblul populației şi pentru toate grupele de vârstă (în special pentru grupa de vârstă 0-14 ani). Datele statistice pentru 2016 referitoare la populația de peste 65 ani, comparativ cu cele din proiecție, sugerează că îmbătrânirea demografică ar putea fi mai accentuată decât cea prognozată.
Între cele două recensăminte - 2002 şi 2011 - populaţia stabilă a României a scăzut cu 1,6 milioane locuitori. Dimensiunea neaşteptată a scăderii şi, mai ales, contribuţia pe care a avut-o migraţia externă - românii aflaţi în străinătate şi care nu au fost înregistraţi la recensământ - a scos în evidenţă un declin demografic bine instalat. Declinul demografic capătă astfel dimensiuni noi, amplificând deteriorarea în special din perspectiva structurii pe vârste a populaţiei.
Proiectarea demografică îşi propune ca, pe baza analizei fertilităţii, mortalităţii şi migraţiei externe (persoanele care și-au schimbat domiciliul în altă țară) să se anticipeze evoluţia probabilă a populaţiei ţării până în anul 2060.
În toate variantele de proiectare, atât în variantele cu migraţie externă cât şi în variantele fără migraţie externă, populaţia ţării se va reduce cu valori între 5,9 milioane persoane şi 8 milioane persoane.
În perioada 2011-2060, populaţia de vârstă corespunzătoare învăţământului obligatoriu (7-14 ani) se va reduce cu peste 850 mii persoane (-49,4%), ajungând în varianta cu migraţie la 873 mii persoane iar în varianta fără migraţie la 924 mii persoane. Aceeaşi tendinţă este anticipată şi pentru populaţia de 15-24 ani, care poate continua procesul de învăţământ în licee, şcoli profesionale, colegii şi universităţi. Numărul tinerilor în vârstă de 15-24 ani va fi de 2,2 milioane persoane în 2030 (în ambele variante) şi 1,4 milioane persoane în 2060.
Imaginea furnizată de analiza demografică, se caracterizează prin:
declinul demografic general, în mod accentuat pentru populația tânără;
sporul natural negativ;
reducerea naturală prognozată a populației tinere agravată de migrația externă;
densitate superioară mediei pe ţară;
scăderea populației urbane pe fondul dominării populației rurale;
dominanța populației de naționalitate română;
dominanța populației cu religie creștin – ortodoxă.
o scădere generală a ratei de fertilitate;
o ușoară creștere a vârstei medii a populației, pe ambele sexe, cu pondere mai mare la populația feminină;
o creștere semnificativă a populației în localitățile care fac parte din zona metropolitană a municipiului Pitești.
o scădere a populației majoritare de etnie română; asistăm, de asemenea, la o dublare a ponderii populației de etnie romă.
Tendința de îmbătrânire a populației are următoarele efecte negative: - reducerea numărului populației active;
20
- deteriorarea raportului de dependență economică; - reducerea populației de vârstă şcolară cu efecte negative asupra întregului sistem
educațional şi asupra întregii vieți economice şi sociale Față de aceste constatări, se recomandă:
Îmbătrânirea populației constatată la nivelul regiunii reclamă implementarea unor politici care să conducă la prelungirea vieții active pentru adulți. Creşterea populației pensionate înseamnă:
- Dezvoltarea şi extinderea la nivel național a serviciilor adecvate nevoilor specifice ale populației vârstnice (asistența medicală comunitară, îngrijiri la domiciliu, terapia durerii, centre medicale de zi, centre comunitare de psihiatrie, unități medico-sociale);
- Dezvoltarea ofertei serviciilor turistice pentru vârsta a treia (cantitativ şi calitativ prin asigurarea de agenți de turism – ghizi cu experiență în a avea grijă de pensionari), dezvoltarea serviciilor de estetică şi înfrumusețare.
Declinul tranşei de vârstă 15–24 de ani ridică problema dezvoltării resurselor umane prin sprijinirea unei vieți active pe piața muncii cât mai lungi şi o bătrânețe activă. Aceasta presupune educația şi formarea pe parcursul întregii vieți, retragerea din activitate mai târziu şi progresiv.
Proiecțiile privind structura pe grupe de vârstă indică pentru viitor (2015-2025) o consolidare relativă a vârstei de mijloc (35-55 ani), populație activă pe piața muncii, ceea ce va conduce la o nevoie crescândă de formare continuă - oportunitate în atenția şcolilor interesate de compensarea pierderilor de populație şcolară!
Conform recensământului efectuat în 2011, populația orașului Costești se ridică la 10.375 de locuitori, în scădere față de recensământul anterior din 2002, când se înregistraseră 10.868
de locuitori. Majoritatea locuitorilor sunt români (94,82%), cu o minoritate de rromi (1,28%). Pentru
3,83% din populație, apartenența etnică nu este cunoscută. Din punct de vedere confesional, majoritatea locuitorilor sunt ortodocși (94,72%). Pentru
3,87% din populație, nu este cunoscută apartenența confesională.
2.1.4. Implicaţiile pentru învățământul profesonal și tehnic Anii care au urmat integrării României în Uniunea Europeană, dar şi faptul că ţările
dezvoltate ale UE au ieșit mai rapid din recesiune, a condus la migrarea în continuare a forței de munca spre ţările UE.
Pe plan local, pe lângă scăderea cererilor (datorată crizei economice), o adevărată amenințare pe piața muncii o constituie deficitul de competenţe la nivelul candidaților astfel încât putem vorbi de apariția unui dezechilibru între cerere și oferta de forță de muncă calificată.
Ca urmare, planurile de şcolarizare trebuie să reflecte, prin structura ofertei - proporţional cu nevoile pieței muncii - diversitatea activităţilor industriale, ponderea din ce în ce mai crescută a serviciilor, relansarea proiectelor în domeniul construcţiilor / infrastructurii și nevoile de dezvoltare a agriculturii.
Crearea unui sistem de învăţământ tehnic şi formare profesională modern, capabil să contribuie la dezvoltarea continuă a competenţelor tinerilor şi adulţilor (abordarea bazată pe învăţare pe tot parcursul vieţii) înseamnă îmbunătăţirea guvernanţei acestui sistem, a calităţii învăţământului şi învăţării şi dezvoltarea unui sistem financiar mai durabil. Alte reforme includ pregătirea unei liste de calificări şi standarde, dezvoltarea capacităţilor şi competenţelor cadrelor didactice şi ale formatorilor, încurajarea implicării partenerilor sociali şi a comunităţilor locale în realizarea obiectivelor în materie de învăţământ tehnic şi formare profesională şi crearea de condiţii egale pentru toţi. O şansă pentru elevii care aleg învăţământul tehnic şi profesional o constituie forma „duală”. Acesata îi permite tânărului, care a împlinit 16 ani, să încheie contracte de muncă cu un agent economic şi să urmeze, în acelaşi timp, şi forma de învăţământ aleasă.
Învățământul profesional şi cel liceal tehnologic: Profilul dominant la nivel regional al cererii de forță de muncă este dat de următoarele
domenii: mecanică; comerț; industrie textilă şi pielărie; construcții şi lucrări publice; economic; turism şi alimentație publică.
Domenii cu dinamică pozitivă: comerțul; estetica şi igiena corpului omenesc; turismul
21
şi alimentația publică - balanță locuri de muncă-şomeri pozitivă sau echilibrată. Comerțul cunoaşte o balanță locuri de muncă-şomaj pozitivă, cu scăderi la numărul şomerilor înregistrați şi creşteri la locurile de muncă vacante.
Tendință de scădere a locurilor de muncă vacante oferite. Tendințe de menținere la un nivel aproximativ constant pentru cele două componente ale
balanței se regăsesc la economic, pentru locurile de muncă vacante şi la: construcții, instalații şi lucrări publice; turism şi alimentație publică; economic; electronică şi automatizări; estetica şi igiena corpului omenesc; producție media; tehnici poligrafice, pentru numărul de şomeri intrați in evidenţe.
Mecanica rămane domeniul care înregistrează cel mai mare număr de locuri de muncă vacante dar şi cel mai mare de intrări in şomaj, fiind domeniul care a fost cel mai grav afectat de implicațiile recesiunii economice asupra locurilor de muncă.
Industria textilă şi a pielăriei se confruntă cu dificultăți concretizate prin locuri de muncă în scădere, fenomen totuşi stabilizat în anul 2010. Numărul acestora reprezintă totuşi un procent important din totalul locurilor vacante. Se înregistrează un şomaj cu o evoluție uşor descendentă.
Şi-n mecanică şi, mai ales, în industria textilă şi a pielăriei se manifestă dificultatea în ocuparea locurilor de muncă vacante, datorate acelor neconcordanţe dintre exigențele angajatorilor şi competențele persoanelor aflate în căutarea unui loc de muncă.
Referitor la analiza evoluției la nivelul ocupațiilor relevante pentru liceul tehnologic putem desprinde profilul servicii, care cuprinde domeniile cele mai favorizate de piața muncii, referitor la numărul locurilor vacante. Astfel în totalul numărului de locuri oferite, profilul servicii are o pondere de 39%.
Pentru profilul RNPM nu se pot desprinde concluzii solide datorită numărului mic de înregistrări în evidențele AJOFM mai ales în cazul locurilor de muncă vacante
Învățământul postliceal Pentru şcoala postliceală, la marea majoritate a domeniilor se constată o creştere mai
mare a numărului de şomeri față de cel al locurilor de muncă vacante, rezultând în cea mai mare parte balanțe negative. După amploarea solicitărilor de forță de muncă se desprind domeniile: comerț şi sănătate şi asistență pedagogică.
Tendința generală este de scădere a locurilor de muncă în paralel cu menținerea la un plafon aproximativ constant a numărului de şomeri. Balanța locuri de muncă-şomeri este negativă, cu excepția a două domenii: comerț şi economic. Sănătatea şi asistența pedagogică, deşi cu un număr semnificativ de locuri vacante din cauza intrărilor in şomaj prezintă o balanță negativă.
2.1.5. Cerinţele pieţei muncii şi nevoile utilizatorilor finali, inclusiv ale elevilor Pentru a anticipa şi răspunde nevoilor actuale ale pieţei muncii va trebui să conştientizăm
nevoile de pe piaţa muncii, va trebui să existe un dialog social între şcoală şi agenţi economici, o consultare anuală a PLAI.
Analiza demografică la nivelul oraşului şi a zonei de sud a judeţului Argeş indică necesitatea unei schimbări în oferta educaţională, reducerea ratei abandonului şcolar, sporirea calităţii procesului educaţional astfel încât toţi elevii să se integreze cu succes pe piaţa forţei de muncă.
Chiar dacă la nivelul oraşului există un liceu teoretic care atrage un anumit procent al populaţiei şcolare, datorită faptului că acesta nu asigură nici o specializare / calificare profesională, o mare parte a absolvenţilor clasei a VIII-a se orientează spre Liceul Tehnologic Costeşti, în vederea obţinerii competenţelor pe care le dobândesc prin învăţământul profesional şi tehnic.
Din punct de vedere economic, oraşul se găseşte în declin în ceea ce priveşte industria, dat fiind faptul că S.C. COMEFIN S.A. - unitate economică ce cuprindea peste 2000 de angajaţi, a redus foarte mult numărul acestora. S-a dezvoltat în schimb – dar neacoperind nici pe departe populaţia aptă de muncă – sectorul terţiar (agricultură, comerţ, croitorie, service-auto, fabrică de prelucrare a produselor lactate). O parte din populaţia oraşului este angajată la societăţi comerciale din Piteşti. Dar, cea mai mare pondere în ocupaţia populaţiei la nivelul oraşului şi a zonei din sudul judeţului o are agricultura, în mare parte fiind vorba despre agricultură de subzistenţă.
22
2.2. ANALIZA MEDIULUI INTERN
2.2.1. Predarea şi învăţarea
Având în vedere responsabilităţile şcolii faţă de beneficiarii educaţiei, faţă de comunitatea locală şi societate, cadrele didactice din unitatea noastră şcolară dau dovadă de înaltă pregătire profesională, fapt constatat în urma analizei procesului de predare - învăţare - evaluare.
Pentru analiza procesului de predare - învăţare - evaluare s-au constituit echipe la nivelul fiecărei catedre. Echipele au evaluat activitatea şi rezultatele anului şcolar trecut în cadrul fiecărei catedre, întocmind un raport, având ca repere următoarele: fişele de observaţii la clasă, materialele de lucru elaborate, portofoliile elevilor, portofoliile profesorilor, realizările elevilor, rezultatele obţinute de elevi la olimpiade, concursuri pe meserii şi concursurile extracurriculare, rapoartele încheiate cu ocazia inspecţiilor efectuate pentru susţinerea gradelor didactice, rapoartele de monitorizare şi validare încheiate de către comisia de asigurare a calităţii din cadrul I. Ş.J. Argeş. Analiza procesului de predare-învăţare a scos în evidenţă următoarele puncte tari:
identificarea stilurilor de învăţare s-a realizat la toţi elevii şcolii iar profesorii şi-au adaptat demersul didactic la nevoile acestora (dovezi: dosarele diriginţilor, catalogul clasei, teste predictive, proiectarea lecţiilor);
elevii primesc feed-back asupra propriului progres (dovezi: rapoarte comisia asigurarea calităţii);
profesorii folosesc măsuri pentru a promova egalitatea şanselor şi a împiedica discriminarea (caietul dirigintelui, fişele psihologului şcolar);
resursele materiale existente în şcoală sunt integrate în lecţie pentru sprijinirea învăţării (dovezi: proiectarea unităţilor de învăţare, planurile de lecţie, fişele de asistenţe la lecţie), utilizându-se IT şi la alte discipline decât la informatică;
rezultate mai bune în acest an şcolar faţă de precedentul la examenele de bacalaureat şi competenţe profesionale (sursa: statisticile şcolii);
preocuparea cadrelor didactice pentru formarea continuă: susţinerea gradelor didactice, participarea la cursuri de formare, activităţi metodice la nivelul şcolii şi judeţului, cursuri pentru învăţarea centrată pe elev (sursa: portofoliile profesorilor);
începerea aplicării învăţării centrate pe elev (sursa: portofoliile profesorilor, portofoliile elevilor, fişe de asistenţă);
aplicarea metodelor moderne de învăţare centrată pe elev în cadrul lecţiilor deschise desfăşurate în cadrul comisiilor metodice și la cercuri pedagogice;
Au fost identificate, de asemenea, aspecte care necesită îmbunătăţire:
stabilirea criteriilor individuale de învăţare se face mai ales pentru elevii performanţi (pregătirea pentru concursuri şcolare) şi mai puţin pentru elevii cu deficienţe în învăţare;
aplicarea învăţării centrate pe elev de către tot personalul didactic din şcoală;
aplicarea diferenţierii în învăţare;
din cauza programelor şcolare încărcate şi ritmului lent de învăţare al majorităţii elevilor şcolii, predomină evaluarea sumativă în defavoarea celei formative;
motivaţia elevilor pentru învăţare este scăzută (dovezi: cataloage şcolare);
dezvoltarea spiritului antreprenorial al elevilor prin „firma de exerciţiu” – specializarea tehnician în activităţi economice și tehnician transporturi în vederea facilitării tranziţiei de la şcoală la locul de muncă.; Pe baza constatărilor făcute s-au formulat ţinte şi s-au stabilit priorităţi în ceea ce priveşte aspectele care necesită dezvoltare:
dezvoltarea programelor de parteneriat în vederea implementării calităţii şi obţinerea eficienţei procesului instructiv-educativ;
facilitarea tranziţiei de la şcoală la locul de muncă în vederea creşterii inserţiei socio-profesionale a absolvenţilor;
creşterea gradului de motivare al elevilor prin implicarea lor activă în procesul didactic.
23
2.2.2. Resurse didactice Pentru asigurarea unor servicii educaţionale de calitate, în şcoală există:
bază materială modernă a laboratoarelor de informatică, la care au acces toţi elevii;
Internet atât la cele 2 laboratoare de informatică cât şi în cabinete, cancelarie, secretariat, contabilitate;
bibliotecă dotată cu un număr de 11506 volume;
mijloace didactice moderne: videoproiectoare, televizor, fleep-chart, 3 laptop-uri, tablă interactivă, tablă electronică, soft-uri educaţionale ş.a, achiziţionate prin fonduri Phare sau guvernamentale;
cabinete de specialitate;
materiale şi echipamente didactice obţinute prin fonduri Phare, guvernamentale şi proprii (pentru fizică, chimie, biologie, psihologie şcolară, mecanică agricolă, agricultură, tractoare şi automobile, mecatronică, electromecanică, electronică şi automatizări, ateliere mecanice, atelier auto, atelier prelucrări mecanice, sala de sport).
a. Cheltuieli publice pe elev – Liceul Tehnologic Costeşti
Aceste cheltuieli se regăsesc în anexa 9 defalcate pe nivele de pregătire.
b. Număr elevi / cadru didactic
În cazul Liceul Tehnologic Costeşti, situaţia numărului de elevi pe cadru didactic se prezintă conform anexei 10.
Situaţia normelor didactice din unitatea noastră şcolară se prezintă astfel:
An
şco
lar
Postul
Total norme/
şcoală
Calificaţi din care
Suplinitori necalificaţi Total
norme
Tota
l
Titu
lari
Su
plin
ito
ri
2011 -
2012
Profesori cultură generală
42,34
23,73 28 23 5 -
ingineri 16,95 15 9 6 -
maiştri 1,66 2 1 1 -
2012 -
2013
Profesori cultură generală
39,74
21,29 28 23 5 -
ingineri 16,87 17 10 7 -
maiştri 1.58 2 1 1 -
2013 -
2014
Profesori cultură generală
37,89
19,99 25 20 5 -
ingineri 15,27 16 10 6 -
maiştri 2,63 3 2 1 -
2014 -
2015
Profesori cultură generală 37,61
16,43 25 22 3 -
ingineri 18,06 16 11 5 -
maiştri 3,12 3 2 1 -
2015 -
2016
Profesori cultură generală 34,96
17,75 25 16 9 -
ingineri 15,35 16 11 5 -
maiştri 1,86 3 1 2 -
2016 -
2017
Profesori cultură generală 36,44
17,38 23 14 9 -
ingineri 16,44 14 11 3 -
maiştri 2,62 3 1 2 -
Ponderea personalului didactic calificat în TVET este prezentată în anexa 11.
24
2.2.3. Rezultatele elevilor Eficienţa procesului de predare-învăţare este reflectată în rezultatele elevilor la concursuri, olimpiade, examene şi admitere în învăţământul universitar şi postliceal.
Principalele aspecte care trebuie menţionate, referitor la acest punct, sunt:
în cadrul concursurilor pe meserii și a olimpiadelor tehnice, în ultimii ani, elevii şcolii noastre au obţinut în mod constant rezultate bune la nivel judeţean şi naţional la disciplinele tehnice.
o participare numeroasă la concursuri școlare și simpozioane pe teme diverse. REZULTATE OBŢINUTE an şcolar 2012 – 2013
1. Concursul pe calificări profesionale şi olimpiade
Nr. crt.
Numele şi prenumele elevului
Calificarea profesională Etapa Premiul obţinut
OLIMPIADE TEHNICE
1. Dumitrescu Georgiana Tehnician în agricultură ecologică
Judeţeană I
2. Şerban Lavi Judeţeană II
2. Alte concursuri şcolare
Nr. crt.
Numele şi prenumele elevului
Denumire/secţiune Etapa Premiul obţinut
1. Badea Valentina Cangurul lingvist/ limba franceză
Naţională Participare
2. Stroe Cristiana Dumitru Letiţia
Chimia şi mediul/ prezentare ppt, cls. XI-XII
Judeţeană
II
3. Popescu Paul Tătăruş Marian
Chimia şi mediul/ prezentare ppt, cls. IX-X
Menţiune
4. Dumitru Letiţia Olimpiadele cunoaşterii - limba şi literatura română
Naţională I
5. Stroe Cristiana I
6. Badea George Judeţeană
II
7. Grigore Iulian II
8. Necula Alexandru II
9. Vătăşelu Elena II
10. Cocor Mădălin III
11. Jitcu Daniel III
12. Lungu Roxana III
13. Boşneag Claudia
Participare
14. Dinicu Alexandru
15. Gheorghe Andreea
16 Ionescu Gheorghiţa
17. Pătrana Nicoleta
18. Belea Constantin
19. Dumitrescu Mihai
20. Iancu Bogdan Olimpiadele cunoaşterii - limba franceză
Judeţeană Menţiune
21. Pantici Ivan Menţiune
22. Pîrvu Florentin Menţiune
23. Şerban Costin Menţiune
24. Boşneag Claudia ,,Alege, este dreptul tău” Judeţeană II
25. F. E. ,,Crazy Chocolate SRL
,,Târgul judeţean al firmelor de exerciţiu”, competiţia ,,Mascotă”
Judeţeană I
26. Vătăşelu Elena ,,Oare cui să-i mulţumim?”
Interjudeţeană
I
27. Stroe Cristiana II
25
28. Boşneag Claudia III
29. Gheorghe Andreea ,,Copil ca tine sunt şi eu!”, creaţie plastică
Internaţională
II
30. Stancu Florinel III
31. Moise Adrian III
32. Roceanu Ionuţ ,,Automobilul – între DA şi NU”/Secţiune 5: desen, colaj foto/ Secţiunea 2: abilităţi practice auto/ Secţiunea 4: sport versus sedentarism la volan
Interjudeţeană III
33. Stan Dinu III
34. Cîrstea Florentin III
35
Bucătaru Alexandru Jucătoru Florin
III
36. Echipa de fotbal ,,Cupa Municipiului Piteşti” Judeţeană II
37.
Popa Nicolae Paul ,,Antreprenoriat de la idee la succes”, Competiţie – Plan de afaceri
Interjudeţeană Participare
38. Echipajul școlii Educaţie rutieră – Educaţie pentru viaţă
Judeţeană III
39. Burciulescu Victor Educaţie prin schimbare – Instruire prin experiment”
Interjudeţeană
Participare 40. Ghiţă Bogdan
41.
Tirin Alina Neacşu Maria
,,Antreprenoriatul de la idee la succes” Competiţie – Plan de afaceri
Interjudeţeană
Participare
42. Lupşoiu Alexandru ,,Copil ca tine sunt şi eu!”, creaţie plastică
Internaţională I
43. Marinescu Georgian Internaţională I
44. Neacşu Daniela ,,Tezaur universal de spiritualitate”
Naţională III
45. Cîmpeanu Nicoleta Cristea Emilia Elif Grigore Nicolae
Winners international school and preschool contests
Internaţională
III
46. Mihai Costin Alin Neacşu Daniel Popescu Badea Ion Bocanu Andreea Ilie Gervasia Elena
Participare
REZULTATE OBŢINUTE an şcolar 2013 – 2014
1. Concursul pe calificări profesionale şi olimpiade
Nr. crt.
Numele şi prenumele elevului
Olimpiada Etapa Premiul obţinut
1. Popa Nicolae Paul Istorie Judeţeană Mențiune
2. Boșneag Claudia Valentina Olimpiada la disciplină din aria curriculară ,,Tehnologii”
Județeană I
2. Alte concursuri şcolare
Nr. crt
Numele şi prenumele elevului
Denumire/secţiune Etapa Premiul obţinut
1. Burcea Cătălin Sebastian ,,Feerie de Crăciun” (secțiunea colaje)
Județeană III
2. Bițoiu Ionuț Cristea Ileana Andreea
,,Feerie de Crăciun” (secțiunea optimă)
Județeană Mențiune
3. Ciocmoată Gabriel Pătrașcu Ionel Mădălin
,,Feerie de Crăciun” (secțiunea machete)
Județeană Mențiune
4. Muzuru Ioan ,,Feerie de Crăciun” Județeană participare
26
5. Radu Marian PRIMO - limba și literatura română
Națională
Mențiune
6. Bosoiu Ionela Mențiune
7. Costea Andrei Mențiune
8. Mihai Adelin Mențiune
9. Mihai Costin Mențiune
10. Neacșu Daniel Mențiune
11. Popescu Badea Mențiune
12. Stan Dinu Mihai Cătălin Mențiune
13. Tudor Nicolae Mențiune
14. Dumitrel Teodor Mențiune
15. Tănase Marius Mențiune
16 Drăgoi Valentin
Participare
17. Cîrstea Andreea
18. Chilibar Ionuț
19. Alexandru Andrei
20. Gheorghe Larisa
21. Lințoi Gabriel
22. Gălețeanu Marian
23. Niță Florin Daniel
24. Boșneag Claudia Valentina
,,Elev eco – european”, secțiunea II – artă fotografică
Județeană II
25. Lucan Nicoleta Sabrina Mogoș Mihai
,,Elev eco – european”, secțiunea III – dezvoltarea abilităților antreprenoriale
Județeană I
26. Popa Nicolae Paul ,,Elev eco – european”, secțiunea I – eseu
Județeană I
27. Marinescu Georgian Cristian
,,Elev eco – european”, secțiunea I – păpuși, obiecte decorative și tehnici-științifice
Județeană
I
28. Xantulis Alexandru Iulian I
29. Lupșoiu Alexandru Mihai I
30. Cristina Marian ,,Elev eco – european”, secțiunea II – artă fotografică
Județeană II
31. Mogoș Mihai Xantulis Alexandru Popa Nicolae Paul Marinescu Georgian Lupșoiu Alexandru
,,Elev eco – european”, secțiunea IV – cultură generală ecologică, concurs pe echipaje
Județeană II
32. Anghel Florentina Iulia ,,Lumea pe care ne-o dorim”
Națională I
33. Tefeleu Andreea Festivalul Națíonal ,,Floare de castan”, secțiunea Muzică ușoară
Națională
I
34. Formației ,,Intim grup” I
35. Marin Alexandru ,,Automobilul – între DA și NU”, secțiunea 4: Multiple fațete ale automobilului – expoziție desene/colaje
Națională
III
36. Stan Dinu Mihai Cătălin II
37. Jitcu Daniel ,,Automobilul – între DA și NU”, secțiunea 3: Automobilul prieten sau dușman - PPT
Națională Mențiune 4
38. Popescu Badea Ion ,,Automobilul – între DA și NU”, secțiunea 1: Cel mai priceput șofer!
Națională Mențiune
27
39. Mihai Costin Alin ,,Automobilul – între DA și NU”, secțiunea 1: Cel mai priceput șofer!
Națională Participare
40. Mihai Adelin Mihăiță ,,Automobilul – între DA și NU”, secțiunea 2: Abilități practice auto – o șansă pe piața muncii!
Națională Participare
41. Lucan Cătălin ,,Automobilul – între DA și NU”, secțiunea 5:Sport versus sedentarism la volan – tenis de masă
Națională Participare
42. Șerban Costin ,,Automobilul – între DA și NU”, secțiunea 3: Automobilul prieten sau dușman - PPT
Națională Participare
43. Săvulescu Ștefan Marian ,,Elev eco – european”, secțiunea II – artă fotografică
Județeană II
44. Mogoș Mihai ,,Codrule, codruțule...”, secțiunea: creație literară
Națională
II
45. Gheorghe Andeea Sorina Mențiune
46. Diaconescu Darius ,,Obiceiuri Pascale – inspirație și creație”, secțiunea: felicitări pe calculator
Națională
II
47. Gălețeanu Marian II
48. Costache Ionescu Ionuț III
49. Popa Nicolae Paul ,,Tineri jurnaliști în devenire”, secțiunea: creație jurnalistică
Națională II
50. Lupșoiu Alexandru ,,Tineri jurnaliști în devenire”, secțiunea: publicații școlare
Națională III
51. Stroe Cristiana Ioana ,,Caragiale, contemporanul nostru”, secțiunea: PPT
Națională III
52. Lupșoiu Alexandru ,,Caragiale, contemporanul nostru”, secțiunea: afișe pe calculator
Națională Mențiune
53. Stroe Cristiana Ioana ,,Copilul în lumea cuvintelor”
Internațională
I
54. Băcanu Simona II
55. Mogoș Mihai ,,Miez de adolescență”, secțiunea: creație literară
Regională
I
56. Boșneag Claudia II
57. Gheorghe Andreea III
58.
Cristina Marian Xantulis Alexandru Iulian
,,Chimia și Mediul”, secțiunea B - Referate
Județeană
Mențiune
59.
Boșneag Claudia Ionescu Gheorghița
Participare
60. Burciulescu Victor ,,Educație prin schimbare – Instruire prin experiment”, determinare experimentală
Interjudețeană
Participare
61. Boșneag Claudia Participare
62. Mogoș Mihai ,,Voluntar, caut echipă”, secțiunea: artă fotografică
Națională
I
63. Lupșoiu Alexandru I
64. Stroe Cristiana Ioana I
28
REZULTATE OBŢINUTE an şcolar 2014 – 2015
Nr. crt.
Numele şi prenumele elevului
Denumire/secţiune Etapa Premiul obţinut
1. Gheorghe Andreea ,,Feerie de Crăciun” (secțiunea machete-experimente)
Județeană III
2. Dorobanțu Marian Codruț ,,Feerie de Crăciun” (secțiunea experimente virtuale)
Județeană III
3. Chiriță Mihaela ,,Feerie de Crăciun” (secțiunea Power Point)
Județeană
Mențiune
4. Dobre Ionela Cristina Mențiune
5. Lințoiu Claudia Roxana ,,Mentori și discipoli” (secțiunea Creații literare)
Județeană II
6. Boșneag Claudia
,,Mentori și discipoli” (secțiunea Experiment real și virtual)
Județeană I
7. Lințoiu Claudia ,,Apa și dezvoltarea durabilă” (secțiunea Multimedia)
Județeană
II
8. Dumitru Ionuț II
9. Xantulis Alexandru Iulian Cristina Marian
,,Apa-izvor al vieții și al cunoașterii europene” (secțiunea Realizări practice ale elevilor)
Interjudețeană II
10. Iancu Bogdan Tehnicianul European în Transporturi
Județeană
I
11. Pantici Ivan II
12. Burciulescu Victor I
13. Stoica Nicolae Marian III
14. Șerban Costin Gabriel III
15. Stan Dinu Cătălin III
16. Ciucă Claudia Elena
,,Lumea pe care ne-o dorim”
Interjudețeană I
17. Xantulis Alexandru Iulian Chiriță Mihaela
,,Elev eco-european” (secțiunea I – păpuși, obiecte decorative și tehnico-științifice)
Județeană
I
18. Necula Octavian
,,Adolescență fără violență”
Județeană
Mențiune
19. Chiță Sena Grațiela Dumitru Ionuț Dănuț
,,Elev eco-european” (secțiunea III –dezvoltarea abilităților antreprenoriale)
Județeană
I
20. Chiriță Mihaela
,,Elev eco-european” (secțiunea II –artă fotografică)
Județeană
Mențiune
21. Tudor Răzvan Valentin Mențiune
22. Xantulis Alexandru Iulian Popa Nicolae Paul Vlad Constantin Gabriel Cristina Marian Dumitru Ionuț Dănuț
,,Elev eco-european” (secțiunea IV –Cultură generală ecologică)
Județeană
II
23. Cristina Marian
,,Elev eco-european” (secțiunea II –artă fotografică)
Județeană
Premii Speciale
24. Popa Nicolae Paul
29
REZULTATE OBŢINUTE an şcolar 2015 – 2016
25. Radu Mariana ,, Sărbătorile tradiționale românești!”
Județeană I
26. Niță Cosmin ,,Planeta Pământ” - PPT Regional I
27. Jucătoru Dana Mariana ,,Eternul Eminescu” (secțiunea creație literară /jurnalistică)
Națională
II
28. Iancu Bogdan II
29. Burciulescu Victor III
30. Lințoiu Claudia Roxana
,,Eternul Eminescu” (secțiunea creație literară /poezie)
Națională Mențiune
31. Petre Claudia ,,Ne implicăm în voluntariat” - PPT
Regională II
32. Jucătoru Dana Mariana ,,Prevenirea consumului de droguri la adolescenți” - PPT
Regională III
33. Isbășescu Andreea
,,Farmacie naturistă, istoria medicina, noi descoperiri” - PPT
Regională
III
34. Căpraru Florin I
35. Ivan Mirela Cangurul lingvist (secțiunea franceză)
Internațională
Participare
36. Vlad Constantin Gabriel Participare
37. Turcu Bogdan Participare
38. Iordache Camelia Participare
39. Burcea Adrian Participare
40. Dobre Mihaela Rodica ,,Tradiție și modernism în agricultură”
Județeană
I
41. Anghel Florentina Mentiune
42. Grigore Iuliana Olteanu Ionela
,,Ego eco sum”
Județeană
Mențiune
43. Barbu Ioana Maria ,,Creativ, util și frumos” Județeană II
44. Lințoiu Claudia Roxana ,,Excelența Sa, Dascălul” (secțiunea creație literară)
Internațională
I
45. Fieraru Florența I
46. Burciulescu Victor ,,Pledoarie pentru o profesie de succes” (eseu)
Internațională
participare
47. Grigore Alexandru Florin Premiu Special
Nr. crt.
Numele şi prenumele elevului
Denumire/secţiune Etapa Premiul obţinut
1. Dumitru Carmen Denisa Tudor Adrian Mihai
,,Brâncușiana” (secțiunea: film multimedia )
Județeană III
2. Dumitru Carmen Denisa Tudor Adrian Mihai
,,Brâncușiana” (secțiunea: colaje)
Județeană
Mențiune
3. Văduva Marinela Sofronie Mădălin Florinel Gheorghe Larisa Denisa
I
4. Liceul Tehnologic Costeşti Parada liceelor Judeţeană
5. Dumitru Carmen Denisa Tudor Adrian Mihai
,,Feerie de Crăciun” ( secțiunea: film)
Județeană Participare
6. Dumitru Carmen Denisa Tudor Adrian Mihai
,,Chimia și mediul” (secțiunea: referate)
Județeană Mențiune
7. Dumitru Ionuț Dănuț Niculae Dragoș Ionuț
Participare
30
8. Alecu Daniel ,,Creează și responsabilizează pentru ECO-ul naturii!” (secțiunea: proiecte de mediu)
Internațional II
9. Popa Iuliana ,,Protecția mediului și machetomodele. Reciclăm, nu poluăm” (secțiunea: proiecte de mediu)
Națională II
10. Tirin Iuliana Mioara , ,Autoportret” (secțiunea: creație literară)
Națională
III
11.. Căpraru Florinel-Ionuț Mențiune
12. Văduva Marinela ,,Feerie de Crăciun” ( secțiunea: poster)
Județeană II
13. Ion Iuliana Andreea ,,Feerie de Crăciun” ( secțiunea: decorațiuni)
Județeană
II
14. Grancea Isabela Elena II
15. Matei Teodora ,,Feerie de Crăciun” ( secțiunea picturi - desen)
Județeană II
16. Tudorică Elena ,,Sărbători Tradiționale românești!” (secțiunea: Sărbătoarea primăverii)
Județeană
III
17. Olteanu Cornelia III
18. Tudor Adrian Mihai Gheorghe Larisa Denisa
,, Chimia și mediul” (secțiunea – Concurs de chimie între echipaje)
Județeană Mențiune
19. Gheorghe Larisa Denisa Dumitru Ionuț Dănuț Dobre Ionela Cristina
,,Feerie de Crăciun” ( secțiunea: machete)
Județeană III
20. Cristina Marian ,,Mentori și discipoli” (secțiunea: Prezentări PowerPoint)
Județeană II
21. Gheorghe Larisa Denisa Dobre Ionela
III
22. Dumitru Carmen Denisa ,,Creativ, util și frumos” (secțiunea: Concurs prezentări PPT
Județeană
II
23. Dumitru Ionuț Dănuț Chiță Sena Grațiela
III
24. Chiriță Mihaela Chiță Sena Grațiela Necula Octavian Adrian
,,Creativ, util și frumos” (secțiunea Concurs de creație)
Județeană
I
25. Cristescu Mihaela Simona Căpraru Mihaela Nicolae Ana Maria Marin Mariana Liliana
II
26. Bodoga Ana Florentina Sofronie Mădălin Florinel
II
27. Florea Grațiela Elena Văduva Marinela Florentina
I
28. Petre Ionel Daniel Andrei Marius Viorel Băluță Andreea
II
29. Gheorghe Larisa Denisa Pană Gabriel Dumitru Ionuț Dănuț
I
30. Petrică Silvica ,,Tradiție și modernism în agricultură”
Județeană Mențiune
31
31. Firma de Exercițiu ,,Roza” SRL (cls. XI)
,,Primăvara Firmelor de Exercițiu” (competiția: Cel mai bun catalog)
Regională I
32. Firma de Exercițiu ,,Roza” SRL (cls. XI)
,,Primăvara Firmelor de Exercițiu”
Regională Participare
33. Vlad Constantin Gabriel ,,Elev eco – european” (secțiunea: eseu, proză, poezie)
Regională II
34. Grigore Marius ,,Elev eco – european” (secțiune: păpuși, obiecte decorative și tehnico-științifice)
Regională II
35. Vlad Constantin Gabriel ,,Elev eco – european” (secțiune: artă fotografică)
Regională I
36. Văduva Marinela Florentina
,,Sclipiri de iarnă” (secțiunea: Iarna copiilor – Creație literară)
Regională
I
37. Fieraru Florența Andreea I
38. Lințoiu Claudia Roxana I
39. Căpraru Florinel Ionuț ,,Mari personalități ale culturii românești” (Secțiunea Prezentări PowerPoint)
Națională
II
40. Șerban Costin Gabriel Mențiune
41. Jucătoru Dana Mariana ,,Mari personalități ale culturii românești” (Secțiunea: Lucrări științifice în format word)
Națională II
42. Stoica Cristian ,,Mentori și discipoli” (secțiunea: Prezentări PowerPoint)
Județeană II
43. Căpraru Florinel Ionuț Județeană I
44. Isbășescu Andreea Marinela
,,Mentori și discipoli” (secțiuneaCreație literară)
Județeană I
45. Marin Alexandru Daniel ,,Colocvii eminesciene” (secțiunea: Creație literară)
Națională
Mențiune
46. Grigore Florentina Gabriela
Mențiune
47. Stoica Cristian Florin Mențiune
48. Isbășescu Andreea Marinela
,,Lucian Blaga – spirit european” (secțiunea: Creație literară)
Națională Mențiune
49. Dumitru Ionuț Dănuț
,,Elev eco – european” (secțiunea: artă fotografică)
Regională III
50. Gheorghe Larisa ,,Elev eco – european” (secțiune: păpuși, obiecte decorative și tehnico-științifice)
Regională II
51. Petrică Valentin ,,Elev eco – european” (secțiune: artă fotografică)
Regională
II
52. Gheorghe Larisa Denisa I
53. Dobre Ionela Cristina ,,Elev eco – european” (secțiunea: păpuși, obiecte decorative și tehnico-științifice)
Regională III
54. Gheorghe Larisa Denisa Dumitru Ionuț Dănuț
,,Elev eco – european” (secțiunea: dezvoltarea abilităților antreprenoriale)
Regională I
32
2.2.4. Informarea, consilierea şi orientarea elevilor
Consilierea şi orientarea elevilor reprezintă una din cele mai importante componente ale activităţii desfăşurate în şcoala noastră.
La nivelul şcolii există un număr de 9 profesori formatori judeţeni privind orientarea şi consilierea, toţi profesorii diriginţi urmând cursurile de „Consiliere şi orientare”. Există încă un dialog insuficient între profesor diriginte şi familiile elevilor, corelat cu implicarea insuficientă a autorităţilor locale din localităţile rurale din care provin majoritatea elevilor şcolii noastre. În vederea îmbunătăţirii acestui aspect se va urmări ca activitatea profesorului diriginte să fie centrată pe consiliere şi orientare profesională şi pe stabilirea dialogului cu familiile elevilor. Beneficiarii direcţi ai educaţiei – elevii – sunt în centrul tuturor activităţilor educative şcolare şi extraşcolare, activităţi ce încearcă să dezvolte potenţialul personal al acestora, să le faciliteze integrarea profesională, să le acorde şanse pentru continuarea studiilor şi să-i pregătească pentru integrarea în comunitate. Acţiunile întreprinse pentru dezvoltarea personală a elevilor în cadrul Liceului Tehnologic Costeşti:
activităţi de consiliere şi orientare vocaţională desfăşurate în cadrul orelor de consiliere şi orientare de profesorii diriginţi prin care s-au avut în vedere: dezvoltarea abilităţilor de rezolvare a problemelor şi a abilităţilor de luare a deciziilor, depăşirea problemelor din familie, dezvoltarea capacităţilor de autocunoaştere şi autoevaluare a elevilor, dezvoltarea capacităţilor de autocunoaştere, autoevaluare şi de autocontrol emoţional şi comportamental al elevilor, formarea imaginii de sine, a identităţii personale, structurarea unei stime de sine pozitive, formarea sentimentului de autoeficacitate, optimizarea motivaţiei spre succes a elevilor, dezvoltarea structurilor psihomorale ale personalităţii elevilor.
activităţi de consiliere realizate de psihologul şcolar şi de membrii comisiei pe probleme personale a elevilor care au vizat corectarea unor tendinţe negative în structurarea caracterului
55. Petrică Cosmin Valentin Vlad Constantin Gabriel Gheorghe Larisa Denisa Pătrana Gigel Nicolae Dumitru Ionuț Dănuț
,,Elev eco – european” (secțiunea: Cultură generală ecologică)
Regională III
56. Bălălău Claudiu Dumitru Ionuț Dănuț
,,Creativitate,știință și sete de frumos” (secțiunea: Experimente virtuale)
Interjudețeană II
57. Petrică Cosmin Valentin Rădoi Alina Georgiana
,,Micii muzeografi” (secțiunea: Proiectări PowerPoint)
Județeană I
58. Petrică Cosmin Valentin Rădoi Alina Georgiana Lazăr Daniela Gabriela Vlad Florin Adrian
,,Creativ, util și frumos” (secțiunea: Concurs de creație)
Județeană I
59. Dumitru Ionuț Dănuț Pătrana Gigel
,,Mentori și discipoli” (secțiunea: Prezentări PowerPoint)
Județeană III
60. Gheorghe Larisa Denisa Ivan Mirela Petre Nicoleta
,,Micii muzeografi” (secțiunea: Proiectări PowerPoint)
Județeană II
61. Bălălău Claudiu Cristinel Priu Florin Valentin
,,Cine știe câștigă!” (secțiunea: Proiectări PowerPoint)
Județeană II
62. Gheorghe Larisa Denisa Dobre Ionela
,,Mentori și discipoli” (secțiunea: Prezentări PowerPoint)
Județeană III
33
elevilor, prevenirea adoptării unor comportamente cu risc sau a abandonului în rândul elevilor care au părinţii plecaţi în străinătate precum şi a celor care provin din familii dezorganizate sau cu probleme financiare, în condiţiile în care în şcoala noastră numărul acestor elevi este destul de ridicat.
activităţi de combatere şi prevenire a eşecului şi dezadaptării şcolare prin efectuarea de ore suplimentare la disciplinele unde elevii întâmpinau greutăţi, activităţi ce nu au avut efectul scontat deoarece elevii şcolii noastre fiind majoritar navetişti nu au putut sau nu au vrut să vină în întâmpinarea disponibilităţii manifestată de cadrele didactice. S-a remarcat aceeaşi slabă prezenţă a elevilor la pregătirile suplimentare ce au avut loc la disciplinele pentru bacalaureat, care coroborată cu nivelul pregătirii iniţiale a elevilor şi programa şcolară care trebuie respectată au condus an de an la rezultate slabe la examenul de bacalaureat.
şedinţe cu părinţii organizate atât la nivel de clasă cât şi la nivel de şcoală, în cadrul cărora s-au discutat şi aspecte legate de pregătirea elevilor. Din nefericire prezenţa părinţilor la aceste şedinţe este slabă, se manifestă dezinteres la unii părinţi faţă de problemele şcolii şi ale copiilor lor.
activităţi în cadrul unor parteneriate educaţionale cu şcoli din judeţ şi din ţară care au avut printre alte obiective şi îmbunătăţirea capacităţilor de integrare în grup, dezvoltarea abilităţilor de comunicare interpersonală, a abilităţilor sociale, a inteligenţei emoţionale şi sociale şi pregătirea pentru integrare în comunitate.
activităţi de orientare profesională realizate cu sprijinul celor două universităţi din Piteşti în vederea continuării studiilor de către elevii care pot şi îşi doresc.
activităţi care să faciliteze tranziţia de la şcoală la locul de muncă concretizate în parteneriatele încheiate de şcoală cu agenţi economici pentru toate domeniile de pregătire profesională din cadrul şcolii în vederea efectuării stagiilor de pregătire practică. Colaborarea şcoală – agent economic vizează o colaborare pentru elaborarea curriculum-ului în dezvoltare locală şi caută să soluţioneze discrepanţele între şcoală şi locul de muncă şi să dea posibilitatea pe de o parte angajatorilor de a-i evalua pe elevi în calitate de potenţiali angajaţi de-a lungul unei perioade de timp mai mari, iar pe de altă parte, de a dezvolta la elevi abilităţi necesare angajării pe o piaţă a muncii tot mai competitivă. Colaborarea eficientă în cadrul parteneriatelor stabilite îi ajută pe factorii interesaţi să ia decizii în cunoştinţă de cauză în ceea ce priveşte adaptarea cerinţelor de şcolarizare la piaţa muncii aflată în continuă schimbare ori a activităţilor practice de care pot beneficia elevii pentru o orientare profesională eficientă şi dobândirea de experienţă în muncă.
activităţi extracurriculare numeroase, diversificate, atractive care să stimuleze spiritul de competiție, încrederea în forțele proprii, dar și să promoveze, în unele situații, lucrul în echipe, să pună elevii în situații ipotetice în care să ridice întrebări și să găsească răspunsuri
2.2.5. Calificări şi curriculum
În anul şcolar 2015 – 2016 s-au aplicat:
pentru învăţământul liceal şi profesional, forma de învăţământ zi, cultură generală şi tehnică - Planurile – cadru de învăţământ pentru: clasa a IX-a liceu ciclu inferior - OMECI nr. 3411/16.03.2009 clasa a X-a liceu ciclu inferior - OMECTS nr. 3081/27.01.2010 clasa a XI-a – a XII-a liceu ciclu superior - OMECI nr. 3412/16.03.2009 clasa a IX- a – a X-a învăţământ profesional de stat de 3 ani - OMEN 3152 /24.02.2014 clasa a XI-a învăţământ profesional de stat de 2 ani - OMECTS nr. 3168/03.02.2012 clasa a XI-a – a XIII a seral OMEC nr. 4051 / 24.05.2006.
În anul şcolar 2016 – 2017 se aplică:
pentru învăţământul liceal şi profesional, forma de învăţământ zi, cultură generală şi tehnică - Planurile – cadru de învăţământ pentru: clasa a IX-a liceu ciclu inferior - OMECI nr. 3411/16.03.2009 clasa a X-a liceu ciclu inferior - OMECTS nr. 3081/27.01.2010 clasa a XI-a – a XII –a liceu ciclu superior - OMECI nr. 3412/16.03.2009. clasa a IX-a – a XI-a învăţământ profesional de stat de 3 ani - OMEN 3152 /24.02.201 clasa a XI-a – a XIII- a seral - OMEC nr. 4051 / 24.05.2006
34
Oferta curriculară conţine prezentarea finalităţilor şi a obiectivelor liceului nostru, numărul de clase şi anii de studiu, disciplinele de trunchi comun şi numărul de ore alocat acestora prin planul cadru, pentru specializările existente, opţionalele / pachetele de opţionale pe care le poate oferi şcoala noastră, metodologia de selecţie şi de opţiune în privinţa CDL-ului. După avizare de către ISJ, oferta şcolii noastre va fi făcută publică (sfârşitul lunii aprilie), în varii forme (afișare pe site-ul școlii, broşură, pliante, postere, panou, prezentare în cadrul cât mai multor şcoli din sudul judeţului Argeş) pe o arie geografică extinsă, în scopul asigurării unui efectiv de elevi corespunzător finalităţilor şi obiectivelor propuse, precum şi pentru realizarea planului de şcolarizare stabilit în cadrul Consiliului Profesoral al şcolii. Oferta educaţională a Liceului Tehnologic Costeşti cuprinde următoarele rute educaţionale: liceu - zi și seral, învățământ profesional, şcoală postliceală şi şcoală de maiştri.
LICEU TEHNOLOGIC – ruta directă
2011- 2012 2012- 2013 2013- 2014 2014 - 2015 2015 - 2016
IX
Mecanic/ 2cls Electro-mecanică /1 cls Agricultură / 2 cls Economic /1 cls
Mecanic/2cls Electro-mecanică /1 cls Agricultură / 1 cls
Mecanic/2cls Electro-mecanică /1 cls Agricultură / 1 cls Comerţ / 1 cls
Mecanic/2cls Electro-mecanică /1 cls
Electro-mecanică/ 1 cls Comerţ / 1 cls
X Tehnic /4 cls RNPM / 1 cls
Tehnic /2 cls RNPM / 1 cls Servicii / 1 cls
Mecanic/1cls Electro-mecanică/ 1 cls Agricultură/ 1cls
Mecanic / 1 cls Electro-mecanică/ 1 cls Comerţ / 1 cls
Mecanic/2cls Electro-mecanică/1 cls
XI
Tehnic / 3 cls Servicii / 1 cls RNPM / 1 cls
Tehnic / 3 cls RNPM / 1 clasă
Tehnic / 2 cls RNPM / 1 cls Servicii / 1 cls
Tehnic / 3 cls RNPM / 1 cls
Tehnic / 2 cls Servicii / 1 cls
XII
Tehnician mecatronist / 1 cls Tehnician în activităţi economice / 1 cls
Tehnician mecatronist / 1 cls Tehnician transporturi / 2 cls Tehnician în activităţi de comerţ / 1 cls
Tehnician operator tehnică de calcul / 1 cls Tehnician transporturi/ 1 cls Tehnician electromecanic / 1 cls Tehnician în agricultură ecologică/ 1 cls
Tehnician mecatronist / 1 cls Tehnician electromecanic / 1 cls Tehnician în agricultură ecologică/ 1 cls Tehnician în activităţi de comerţ/ 1 cls
Tehnician transporturi / 1 cls Tehnician electromecanic / 1 cls Tehnician în agricultură ecologică/ 1 cls
LICEU TEHNOLOGIC – ruta progresivă
2011-2012 2012 - 2013 2013- 2014 2014 - 2015 2015 - 2016
XII
Tehnic / tehnician transporturi / 2 cls
- - -
-
Servicii / tehnician în activităţi de comerţ/1 cls
- - -
-
XIII
Tehnic / tehnician transporturi / 2 cls
Tehnic / tehnician transporturi / 2 cls
- -
-
Tehnic / tehnician prelucrări la cald
1 clasă
Servicii / tehnician în activităţi de comerţ
1 clasă -
-
-
35
LICEU TEHNOLOGIC – ruta directă - seral
2011- 2012 2012- 2013 2013- 2014 2014 - 2015 2015 - 2016
IX
- - -
-
-
X - -
-
- -
XI - - -
Tehnician transporturi /
1 cls
Tehnician operator tehnică de calcul /
1 cls
XII
- - - -
Tehnician transporturi / 1 cls
ȘCOALĂ PROFESIONALĂ
2011- 2012 2012- 2013 2013- 2014 2014 - 2015 2015 - 2016
IX
-
-
-
Mecanică/ mecanic auto/
1 cls
Agricultură / lucrător în agricultură
ecologică / 1 cls Mecanică agricolă şi forestieră /mecanic
agricol/ 0,5 cls Mecanică / sudor /
0,5 cls Mecanică/
mecanic auto/1 cls
X -
Mecanic de motoare/ mecanic
auto / 1 cls Agricultură / lucrător în agricultură ecologică /
1 clasă
Mecanică agricolă şi forestieră /mecanic agricol /
1 cls Mecanică / sudor / 1 cls
Mecanică agricolă şi forestieră
/mecanic agricol 1 cls
Agricultură / lucrător în agricultură
ecologică /1 cls
Mecanică/ mecanic auto/
1 cls
XI - -
Mecanică / mecanic
auto / 1 cls Agricultură / lucrător în agricultură ecologică /
1 cls
Mecanică / mecanic agricol/
1 cls Mecanică /
sudor / 1 cls
Mecanică / mecanic agricol / 1 cls
Agricultură / lucrător în agricultură
ecologică /1 cls
ŞCOALĂ POSTLICEALĂ
An 2011- 2012 2012- 2013 2013- 2014 2014 - 2015 2015 - 2016
I - - Tehnician
electromecanic auto
Tehnician electromecanic
auto
-
II - - - Tehnician
electromecanic auto
Tehnician electromecanic auto / 1 clasă
36
ŞCOALĂ DE MAIŞTRI
An 2011- 2012 2012- 2013 2013- 2014 2014 - 2015 2015 - 2016
I - - Maistru mecanic agricol
Maistru mecanic agricol
Maistru mecanic
agricol / 1 clasă
II - - -
Maistru mecanic agricol
Maistru mecanic
agricol / 1 clasă
2.2.6. Resurse materiale şi umane
a. Resurse fizice În administrarea şcolii există următoarele clădiri: 2 corpuri clădire şcoală, un corp clădire
cămin, 5 ateliere şcoală care sunt amenajate prin fonduri Phare, cantină. Spaţiile destinate procesului de învăţământ – 11 săli de clasă, 5 laboratoare şi 9 cabinete – sunt în număr de 25.
a. Resurse umane În anul şcolar 2016 – 2017 personalul didactic este format dintr-un număr de 40 cadre didactice, din care cu norma de bază în şcoală – 34, 23 sunt profesori de cultură generală, 14 sunt profesori şi economişti discipline tehnice de cultură de specialitate şi 3 maiştri instructori. Dintre aceştia, 5 cadre didactice sunt debutante, 7 au definitivatul în învăţământ, 6 cadre didactice au gradul didactic II şi sunt 22 cu gradul didactic I. Ponderea personalului didactic calificat, în anul şcolar 2016 – 2017 este de 100%.
2.2.7. Parteneriat şi colaborări
Dată fiind complexitatea şi gradul de dificultate al problemelor cu care şcoala românească se confruntă, cât şi impactul inerent al educaţiei şcolare asupra întregului sistem social, soluţionarea dificultăţilor prezente reclamă colaborarea, cooperarea, parteneriatul unor categorii extrem de largi. a. Colaborarea cu părinţii Această colaborare constituie pentru şcoala noastră legătura cu mediul extern. Părerile părinţilor sunt luate în seamă în sensul îmbunătăţirii procesului instructiv educativ. Pentru obţinerea feedback-ului din partea părinţilor am creat un grup de discuţii ce are menirea de a identifica barierele în calea învăţării şi nevoile de învăţare şi de sprijin pentru elevi. De asemenea, aplicăm chestionare părinţilor pentru a cunoaşte impactul predării moderne asupra nivelului de pregătire al elevilor şi progresele înregistrate. La solicitările şcolii răspund reprezentanţi ai părinţilor care oferă o imagine reală despre şcoala. b. Colaborarea cu agenţi economici Parteneriatele cu agenţii economici sunt axate pe stabilirea unui echilibru între cererea şi oferta educaţională, având un impact semnificativ, din perspectiva dezvoltării personale a elevilor şi a inserţiei socio-profesionale a viitorilor absolvenţi. Şcoala colaborează cu agenţi economici pentru:
desfăşurarea instruirii practice a elevilor de la învăţământul liceal şi profesional;
inserţia socio-profesională a absolvenţilor – în fiecare an reprezentanţii agentului economic fac parte din comisia de examen pentru certificarea competenţelor profesionale. c. Colaborarea cu comunitatea locală Descentralizarea instituţională şi sporirea autonomiei unităţilor şcolare determină integrarea organică a fiecărei şcoli în comunitatea locală. Şcoala oferă servicii (instrucţie şi educaţie) pe care ni le cere comunitatea locală. Pornind de la aceste realităţi, conducerea şcolii a încercat să cultive cu mare grijă relaţiile cu Primăria care ne sprijină şi ne susţine financiar.
37
Pentru reducerea abandonului şcolar, a delicvenţei juvenile, pentru prevenirea consumului şi traficului de droguri, avem încheiat parteneriat cu Poliţia oraşului Costeşti şi cu Dispensarul medical orăşenesc. Şcoala este sprijinită de Inspectoratul Şcolar Judeţean Argeş în modernizarea şi aplicarea reformei, acesta remarcând posibilităţile reale ale şcolii noastre atât pe plan profesional, prin oferirea unor servicii de calitate, cât şi ca o potenţială sursă de bune practici privind implementarea strategiilor moderne de predare la clasă şi utilizarea instrumentelor de asigurare a calităţii.
2.3. ANALIZA SWOT Puncte tari:
reabilitarea corpurilor de clădire programul PHARE TVET şi surse guvernamentale (sursa: www. Edu.ro);
reabilitare atelier auto (finanţare buget local, sursa: contabilitate);
dotarea a 3 ateliere şcoală prin proiectul PHARE TVET;
personal didactic şi auxiliar competent, calificat (sursa:statisticile şcolii);
parteneriate viabile şi eficiente (sursa: convenţii – parteneriate);
conectare la Internet (sursa:evidenţă contabilă);
resurse extrabugetare (sursa:evidenţă contabilă) ;
existenţa în şcoală a unui psiholog (sursa: contract de muncă);
metodişti, şefi de cerc în rândul cadrelor didactice (sursa: statisticile şcolii).
oferta educaţională adaptată la nevoile de formare identificate pe piaţa muncii (Sursa: Planul de şcolarizare);
preocupare constantă pentru promovarea imaginii şcolii (Sursa: Materialele promoţionale realizate, dovezi ale vizitelor şi acţiunilor desfăşurate în şcoală: fotografii, emisiuni radio, articole din presă);
derularea activităţilor din cadrul parteneriatelor educaţionale cu şcolii din ţară cuprinse în reţeaua unităţilor ÎPT;
implicarea consiliului elevilor în complexitatea vieţii şcolare (dovezi: procese verbale Consiliul elevilor);
pregătirea profesională pentru cadrele didactice în cadrul proiectelor POSDRU şi a altor cursuri de formare(dovezi: dosare personale);
organizarea mai multor simpozioane şi concursuri judeţene în cadrul şcolii în ultimii doi ani şcolari;
participare numeroasă a elevilor la simpozioane şi concursuri şcolare din judeţ şi din ţară(dovezi: diplome);
autorizarea sanitar/veterinară pentru funcţionarea unităţii şcolare;
autorizarea din punct de vedere al Inspectoratului Teritorial de Muncă;
autorizarea şcolii pentru funcţionarea şcolii de conducători auto. Puncte slabe:
nivel scăzut al pregătirii iniţiale a elevilor;
medii de admitere foarte mici ale elevilor care vin în liceu;
notele foarte mici cu care elevii vin în şcoală la disciplinele de examen;
rezultatul mic al promovării examenului de bacalaureat;
reticenţa unor cadre didactice în aplicarea metodelor active de învăţare;
absenteismul ridicat în rândul elevilor;
instabilitatea cadrelor didactice pe posturi care determină lipsa de continuitate;
insuficienta implicare a părinţilor în demersul şcolar;
calitatea necorespunzătoare a sălii de sport;
uzura morală şi fizică a unor dotări din atelierele, laboratoarele şi cabinetele şcolii
38
Oportunităţi:
domenii de pregătire profesională aparţinând sectoarelor economice prioritare în zonă;
disponibilitatea agenţilor economici pentru dezvoltarea parteneriatului cu şcoala;
disponibilitatea altor instituţii şcolare din judeţ şi din ţară pentru parteneriate;
programele cu finanţare europeană;
cursuri de formare profesională a cadrelor didactice;
gradul de implicare a comunităţii locale în susţinerea procesului de învăţământ;
formarea continuă a adulţilor;
programul A doua şansă. Ameninţări:
scăderea populaţiei şcolare în următorii 10 ani datorită scăderii ratei natalităţii cu un ritm de 3% pe an;
scăderea ponderii unor domenii de activitate în zonă ;
dezinteresul manifestat de majoritatea părinţilor faţă de şcoală;
migraţia forţei de muncă calificată spre ţările europene dezvoltate;
dificultăţi de integrare socio-profesională a absolvenţilor (sursa: datele privind monitorizarea absolvenţilor);
resurse bugetare insuficiente (sursa: bugetul de venituri şi cheltuieli);
lipsa de autonomie a şcolilor în selectarea personalului (sursa: legislaţia în vigoare);
plecarea părinţilor la muncă în străinătate are repercusiuni directe asupra comportamentului elevilor, reflectate în special în absenteismul şcolar.
2.4. REZUMATUL PRINCIPALELOR ASPECTE CARE NECESITĂ DEZVOLTARE (PRIORITĂŢI ŞI OBIECTIVE GENERALE)
Asigurarea calităţii procesului instructiv educativ
Creşterea procentului de promovare a examenului de bacalaureat
Asigurarea şanselor egale în formarea profesională
Integrarea elevilor cu nevoi speciale
Asigurarea tranziţiei de la şcoală la locul de muncă
Creşterea numărului de cadre didactice care aplică învăţarea centrată pe elev
Dezvoltarea reţelelor de colaborare la nivel intern şi extern
Asigurarea sprijinului pentru alegerea avizată a traseului de formare profesională
Îmbunătăţirea accesului la informare
Dezvoltarea educaţiei la cerere - formarea profesională a adulţilor
Menţinerea gradului de inserţie a absolvenţilor în 2017 la nivelul anului 2005.
Formarea cadrelor didactice pentru implementarea Sistemului Naţional al Calităţii (în special pentru ICE, programe de sprijin, învăţare asistată de calculator, educaţie la cerere)
Implicarea partenerilor în susţinerea materială a elevilor proveniţi din medii defavorizate.
Orientarea şi consilierea privind cariera
Implementarea şi derularea de proiecte din perspectiva integrării europene
Dezvoltarea departamentului de marketing educaţional. Promovarea rezultatelor şi valorilor şcolii
Combaterea absenteismului şi a abandonului şcolar.
Consilierea părinţilor
Eficientizarea resurselor materiale, didactice şi a resurselor financiare (dotări atelier, mobilier, scăderea costurilor pentru cazare, obţinerea resurselor extrabugetare din activitatea atelierelor şcoală).
40
PRIORITATEA:1. DEZVOLTAREA INSTITUŢIONALĂ PRIN PROMOVAREA PARTENERIATULUI EXTERN
Obiective : 1.1. Dezvoltarea de parteneriate sociale active cu alte unităţi şcolare ÎPT, din ţară şi străinătate cu autorităţile publice locale şi parteneri sociali (agenţi economici, patronate) 1.2. Eficientizarea procesului instructiv-educativ prin efectuarea stagiilor de pregătire practică la operatorii economici.
Ţinta: Dezvoltarea unei reţele de parteneriat educaţional la nivel local, judeţean, naţional și european
Context: În contextul integrării europene, școala trebuie să pregătească tineri pentru a deține competențe profesionale care să-i ajute să se integreze în mediul profesional intern sau extern și să aibă valori umane specifice cetățeanului european care să le permită integrarea socială în spațiul european.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului
Rezultate aşteptate Termen Persoane
responsabile Parteneri:
Sursa de finanţare
Dezvoltarea reţelei de parteneriat educaţional la nivel local şi judeţean
Încheierea de parteneriate cu agenţi economici şi autorităţi locale
Sept - oct 2016
Director CPPE
AJOFM, CJAPP, Poliţia, Şcoli, Comitetul Reprezentativ al Părinţilor, Agenţi economici
Buget local
Realizarea unor proiecte comune, prin care elevii să înţeleagă lumea muncii şi schimbările de pe piaţa muncii.
Participarea cu 1 proiect la accesarea de fonduri structurale
în funcţie de apelul la proiecte
Director CPPE
Autorităţile locale, operatori economici
FSE
Eficientizarea activităţilor din cadrul reţelei între şcoli IPT din judeţ şi din ţară
Oferirea exemplelor de bună practică prin derularea de activităţi în parteneriat cu 4 şcoli
Pe parcursul anului şcolar 2016 – 2017
Toate cadrele didactice Şcoli IPT din judeţ şi din ţară
Sponsoriza-re voluntariat
Realizarea de noi proiecte europene și derularea celor existente.
3 proiecte europene derulate
Anual Responsabil Comisie proiecte şi programe
Responsabil Programe europene din ISJ Argeș
Valorificarea, monitorizarea şi diseminarea rezultatelor proiectelor europenelor şi stagiilor de formare.
Schimbarea mentalității elevilor şi cadrelor didactice şi a metodelor de lucru a tuturor cadrelor didactice din școală în urma diseminărilor făcute de beneficiarii direcți ai proiectelor
Permanent Responsabil Comisie proiecte și programe Responsabil formare continuă cadre didactice
ONG-uri educaționale Instituții de Învățământ europene
41
Atragerea părinţilor în activităţile şcolii
Implicarea unui număr cât mai mare de părinţi pentru identificarea nevoilor elevilor şi ale şcolii
Pe parcursul anului şcolar 2016 – 2017
Diriginţii şi CPPE Comitetul Reprezentativ al părinţilor
PRIORITATEA: 2. PERFECȚIONAREA ACTIVITĂȚII DIDACTICE ȘI PROMOVAREA ÎNVĂȚĂRII CENTRATE PE ELEV
Obiectiv: 2.1. Valorificarea potențialului educativ al disciplinelor predate stimulând participarea activă și implicarea afectivă a elevului în procesul de învățământ
Ţinta: 80% din cadrele didactice să folosească metoda învăţării centrate pe elev.
Context: Calitatea activității didactice în școală este dată de capacitatea sa de a-și multiplica efectele formative asupra elevilor și de a evita acele situațiile în care învățarea devine un proces de memorare.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului
Rezultate aşteptate Termen Persoana /
persoane responsabile Parteneri
Sursa de finanţare
Informarea permanentă a personalului didactic privind noile abordări conceptuale ale reformeiși ale curriculumului național
Cadre didactice informate în procent de 100% prin afișarea noutăţilor apărute Bază de date cu noutăţile în domeniu apărute
Lunar Director ISJ Argeș Buget local
Iniţierea cadrelor didactice noi în utilizarea metodelor de învăţare centrată pe elev.
Utilizarea metodelor de învăţare centrată pe elev de către cel puţin 80% din cadrele didactice noi venite.
An şcolar 2016 - 2017
Directori CPPE Responsabil CEAC Responsabili comisii metodice
Cadre didactice Buget local
Proiectarea și desfășurarea lecțiilor prin respectarea principiilor didactice și promovarea învățării centrate pe elev
O creştere a nivelului rezultatelor şcolare ale elevilor cu 10 % faţă de situaţia actuală
Pe parcursul anului şcolar 2016 – 2017
Directori Responsabil CEAC Responsabili comisii metodice
Cadre didactice Buget local
Monitorizarea profesorilor care aplică la clasă metode de învăţare centrate pe elev.
Feed-back din partea celor implicaţi
Lunar
Directori, membrii CEAC şi responsabili comisii metodice
ISJ ARACIP
Buget local
Crearea unor situaţii de evaluare formativă şi de feed-back
Teste de evaluare Fişe de evaluare Rapoarte pe comisii metodice
Octombrie / decembrie/ iunie Semestrial
Directori, responsabilul CEAC şi şefii de catedre
ISJ Buget local
42
Rapoarte către I.Ş.J. Argeş Când este cazul
PRIORITATEA: 3. ASIGURAREA ŞANSELOR EGALE ÎN FORMAREA PROFESIONALĂ A ELEVILOR DIN MEDIUL URBAN ŞI RURAL PRECUM ȘI PENTRU ELEVII CU CES
Obiectiv: 3.1 Asigurarea condițiilor de dezvoltare personală și profesională a elevilor 3.2 Introducerea programului – A doua șansă, învăţământ primar şi secundar inferior
Ţinta: Extinderea, până în 2018, a serviciilor de consiliere profesională pentru toţi elevii din învăţământul liceal şi părinţii acestora şi pentru elevii nivelurilor 3 de calificare.
Context: Şcoala, ca instituţie socială cu funcţii multiple, trebuie să răspundă nu doar nevoilor informaţionale ale elevului, ci şi a celor psihologice şi sociale, asigurând egalitate de şanse tuturor elevilor săi.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului
Rezultate aşteptate Termen Persoana / persoane
responsabile Parteneri
Sursa de finanţare
Eficientizarea parteneriatului prin implicarea partenerilor sociali în identificarea oportunităţilor de ocupare şi îmbunătăţirea locurilor de muncă
Mapă cu documente pentru îndrumarea părinţilor şi elevilor privind cariera şi profesiile, meseriile căutate pe plan local, județean și național
Nov. 2016 Director adjunct, psihopedagog
AJOFM, Camera de Comerţ, Agenţi economici
Extrabugetar
Formarea competenţelor de consiliere pentru cadrele didactice noi
Absolvirea cursului de Orientare şi consiliere de către toţi diriginţii
Ianuarie 2017 Formator CCD CCD, CJAPP Voluntariat
Consilierea elevilor şi a părinţilor din învăţământul profesional şi tehnic
Mapă cu chestionare iniţiale şi finale privind poziţia elevilor şi părinţilor faţă de schimbări. Accesul elevilor, în mod imparţial, la serviciile de orientare, consiliere şi sprijin. Identificarea tinerilor care au nevoie de sprijin suplimentar şi întâmpinarea nevoilor acestora
Semestrial Zilnic - program psiholog Săptămânal
Responsabil CEAC, diriginţi, psihopedagog
Diriginţi Părinţi Şcolile generale
Buget local şi Comitetul de părinţi
Identificarea nevoilor Crearea unei baze de date La fiecare Diriginţi, psihopedagog, Psiholog şcolar Buget local
43
educaţionale, precum şi a punctelor tari şi slabe ale elevilor
privind nevoile educaţionale ale elevilor
început de an şcolar
secretar
Formarea cadrelor didactice privind lucrul cu elevii cu cerinţe educaţionale speciale
50% dintre cadrele didactice vor fi capabile să lucreze cu elevii cu cerinţe educaţionale speciale
Ianuarie 2016 Psihopedagog IŞJ Argeş
Buget local
Programe de recuperare adecvate nevoilor individuale ale elevilor şi înregistrarea progresului acestora
Planuri educaţionale individuale Fişe de progres
Lunar Director adjunct, Responsabil CEAC
Responsabil comisie monitorizarea frecvenței
Cadre didactice, elevi şi părinţi
Psiholog şcolar
Buget local
Obţinerea avizului ISJ, constituirea comisiei de înscriere şi a coordonatorului programului la nivelului unităţii
Mapă documentaţie Septembrie 2016
Director ISJ Argeş
Voluntariat
Analiza dosarelor(să conţină toate documentele cerute de metodologie)
Mapă dosare Septembrie 2016
Comisia de înscriere Voluntariat
Stabilirea grupelor şi organizarea programului, planificarea orelor
Octombrie 2016
Cooronator program Comisia de înscriere
Cadre didactice Voluntariat
PRIORITATEA 4: DEZVOLTAREA SISTEMULUI ÎPT, PRIN ATRAGEREA DE SPECIALIŞTI ŞI FORMAREA CONTINUĂ A CADRELOR DIDACTICE EXISTENTE
Obiectiv: 4.1. Asigurarea accesului cadrelor didactice din ÎPT la programe de formare continuă specifice noilor competenţe profesionale şi atragerea de noi specialişti în domeniu; 4.2. Transferul eficient de cunoştinţe către educabili.
Ţinta: Perfecţionarea în procent de 50% a cadrelor didactice din ÎPT şi atragerea specialiştilor la cursuri de formare profesională continuă. Procent de promovabilitate la examenul de bacalaureat de cel puţin 25%.
Context : Nevoia de adaptare rapidă a ofertei educaţionale a şcolii la cerinţele pieţei muncii;
Necesitatea creşterii mobilităţii profesionale a personalului didactic ;
Nevoia de noi competenţe şi abilităţi datorată progresului tehnologic;
Acţiuni pentru atingerea obiectivului
Rezultate aşteptate Termen Persoana / persoane
responsabile Parteneri
Sursa de finanţare
Identificarea nevoilor de formare profesională a cadrelor didactice.
Rezultate chestionare /sondaj de opinie Fişa de perfecţionare a cadrelor didactice
Octombrie 2016
Director adjunct Responsabil perfecţionare
IŞJ Argeş, Universitatea Piteşti,
CCD
Buget local
44
Participarea personalului didactic şi didactic-auxiliar la cursuri de perfecţionare
Certificarea absolvirii cursurilor pentru cel puţin 22 cadre didactice
August 2017 Director, Responsabil perfecţionare
CCD, ISJ, universităţi, cadre
didactice,
Voluntariat Buget local
Proiectarea riguroasă a lecţiilor, implicarea activă a elevilor în sarcinile de învăţare
Cel puţin 25% promovabilitate la examenul de bacalaureat. Fişe de lucru, teste de evaluare
Iunie – iulie 2017 Lunar
Toate cadrele didactice Cadre didactice, Elevi, părinţi,
autoritate locală
Buget local
Promovarea inovaţiilor pedagogice, a metodelor şi pedagogiilor alternative şi stimularea cadrelor didactice pentru publicarea unor studii, a unor lucrări de specialitate, psiho-pedagogice.
Participarea a cel puţin 20 cadre didactice cu lucrări de specialitate şi de psiho-pedagogie şcolară la simpozioane şi reviste acreditate
CPPE Pe parcursul anului şcolar 2016 – 2017
Şefii de catedră CCD, Universitatea Piteşti
Voluntariat, Buget local
PRIORITATEA 5: ARMONIZAREA SISTEMULUI ÎPT CU PIAŢA MUNCII
Obiectiv: 5.1. Corelarea ofertei şcolare cu cererea existentă pe piaţa muncii prin includerea în şcoală a calificărilor de nivel 3 şi 4; 5.2. Dezvoltarea învăţământului ÎPT pentru adulţi,
Ţinta: Includerea în oferta educaţională a şcolii a cel puţin 75% din calificările de nivel 3 şi 4 din domeniul prioritar.
Context: În judeţul Argeş s-a constatat existenţa unor dezechilibre între cererea de calificare şi oferta educaţională în cadrul sistemului TVET, ceea ce determină un grad redus de integrare profesională a absolvenţilor.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului
Rezultate aşteptate Termen Persoana / persoane
responsabile Parteneri
Sursa de finanţare
Chestionarea agenţilor economici privind cererea calificărilor necesare pe piaţa muncii şi prospectarea pieţei.
Un sondaj realizat în rândul a cel puţin 5 agenţi economici locali
Anual Director adjunct, şeful catedrei tehnice
Agenţi economici, AJOFM
Buget local
Corelarea anuală a planului de şcolarizare cu studiile realizate şi prognoza pieţei muncii.
Un plan de şcolarizare pentru anul şcolar 2017-2018 în funcţie de cererea de pe piaţa muncii.
Ianuarie 2017 Director Responsabil CEAC
ISJ, CLDPS Buget local
Implicarea agenţilor economici în proiectarea CDL - ului.
Realizarea tuturor programelor şcolare din CDL în conformitate cu tendinţele de dezvoltare
Martie 2017 Membrii catedrei tehnice
Agenţi economici, CLD
Buget local
45
economică şi adaptarea planificării educaţionale la nevoile locale.
Informarea elevilor cu privire la condiţiile cerute de agenţii economici pentru ocuparea locurilor de muncă.
Un studiu de caz în rândul elevilor din clasele terminale, privind viziunea asupra muncii
Martie 2017 CPPE şi cadrele didactice
AJOFM, Agenţi economici
Elevi Părinţi
Buget local
Monitorizarea inserţiei socio-profesionale a absolvenţilor.
20% din absolvenţi să fie integraţi pe piaţa muncii. 15% din absolvenţi să continue studiile la învăţământul postliceal şi universitar
Anual Director adjunct şi secretarul şef Responsabil
monitorizare inserţie-socioprofesională
AJOFM, Agenţi economici
Buget local
PRIORITATEA 6: ÎMBUNĂTĂŢIREA PROCESULUI DE PREDARE-ÎNVĂŢARE PRIN ACTIVITĂŢI DE SPRIJIN ȘI EXTRACURRICULARE
Obiectiv: 6.1. Eficientizarea comunicării pentru îmbunătăţirea calităţii procesului didactic şi a cadrului de colaborare între şcoală şi comunitate; 6.2. Promovarea creativităţii şi competitivităţii în vederea consolidării pregătirii pentru viaţă şi împlinire personală.
Ţinta: Îmbunătățirea rezultatelor educației prin stabilirea și implementarea unor activități de sprijin pedagogic și extracurriculare
Context : Comunicarea dintre instituţia de învăţământ şi comunitatea locală va deveni mai eficientă prin:
Promovarea imaginii şcolii noastre în comunitatea locală
Dezvoltarea capacităţii de implicare a familiei în procesul de educaţie
Îmbunătăţirea comunicării şi colaborării între instituţia de învăţământ şi comunitatea locală
Acţiuni pentru atingerea obiectivului
Rezultate aşteptate Termen Persoana / persoane
responsabile Parteneri
Sursa de finanţare
Intermedierea dialogului dintre elevi-profesori-membrii ai comunităţilor locale, elevi-elevi Activități de pregătire suplimentară cu elevii conform graficelor anuale
Realizarea planului de şcolarizare propus, creșterea procentului de promovabilitate la bacalaureat
Semestrial Directori Cadre didactice
Psihologul școlar
Comunități locale din zona Costeşti şi
sudul judeţului Argeş
Voluntariat
Organizarea de workshop-uri, sesiuni de focus-grup, vizite de documentare și cercetare, vizite de orientare în carieră
Reducerea absenteismului Creșterea interesului elevilor pentru continuarea studiilor Tipărirea revistelor școlare
Semestrial CPPE Psihologul școlar
Colectivele de redacţie
Instituții de învățământ
Agenți economici
Sponsorizări
46
Organizarea şi derularea de activităţi în cadrul cercurilor existente în școală, în cadrul biroului de orientare și informare
Participarea la programele naţionale de ecologizare, la concursuri și simpozioane; Derularea de proiecte educaţionale de mediu; Simulare pe machete şi echipamente tehnice.
Lunar
Echipele de lucru ale celor două cercuri Cadre didactice
Consultanți de specialitate
Elevi Părinţi
Voluntariat Sponsoriza-
re
„Zilele liceului”- aniversarea a 53 de ani de la înfiinţarea liceului
Sesiuni de comunicări Competiţii sportive Program artistic Înmânarea cheii
Iunie 2017
Directori CPPE,
cadre didactice, elevi
Cadre didactice Elevi
Părinţi
Buget local, sponsoriza-
re
PRIORITATEA 7: ASIGURAREA CALITĂŢII ÎN ACTIVITATEA ŞCOLII
Obiectiv : 7.1. Dezvoltarea unei culturi şi a unei mentalităţi a calităţii la nivelul întregului personal al şcolii şi al elevilor.
Ţinta: Îmbunătăţirea calităţii educaţiei prin stabilirea şi implementarea de mecanisme instituţionale şi procedurale de evaluare, asigurare, control şi îmbunătăţire a calităţii la nivelul unităţii şcolare
Context: Asigurarea calităţii este un proces desfăşurat pe termen lung, care necesită o planificare şi o organizare minuţioasă. Pentru realizarea îmbunătăţirii continue a calităţii învăţământului, întreg personalul, inclusiv elevii, trebuie încurajat spre folosirea metodelor moderne de învăţare, spre monitorizarea şi evaluarea propriei performanţe şi spre identificarea domeniilor ce necesită îmbunătăţiri.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului
Rezultate aşteptate Termen Persoana/ persoane
responsabile Parteneri
Sursa de finanţare
PRINCIPIUL CALITĂŢII 1 – MANAGEMENTUL CALITĂŢII
Elaborarea misiunii, viziunii şi valorilor prin procese consultative
Viziunea şi misiunea şcolii să reflecte o cultură a excelenţei
Septembrie – octombrie 2016
Echipa managerială Cadre didactice Elevi
părinţi
Buget local
Implicarea cadrelor didactice, personalului auxiliar şi a celorlalţi membrii ai personalului în implementarea asigurării calităţii
Întocmirea planului de dezvoltare personală de către fiecare membru al şcolii
1 octombrie 2016, lunar
Responsabilii comisiilor de lucru
IŞJ Argeş Întreg colectivul de salariaţi ai unităţii
şcolare
Buget local
Distribuirea responsabilităţilor între membrii echipei manageriale şi a comitetului de asigurare a calităţii
Întocmirea comisiilor de lucru, a regulamentului de funcţionare pentru fiecare comisie şi a planului de
1 octombrie 2016
Responsabilii comisiilor de lucru
Cadre didactice Elevi, părinţi,
Autoritate locală
Buget local
47
activităţi
Dezbaterea recomandărilor de îmbunătăţire a calităţii cu Consiliul de Administraţie şi Consiliul Profesoral
Procese verbale de la şedinţele Consiliului de Administraţie şi Consiliului Profesoral
Conform planificării şi ori de câte ori este
nevoie
Director, director adjunct şi responsabil
CEAC
I.S.J. Argeş Buget local
Elaborarea politicilor, proce-durilor, planurilor operaţionale şi strategice, documentelor de asigurare a calităţii
Mapa comisiei de asigurare a calităţii
Lunar Membrii CEAC Cadre didactice Buget local
PRINCIPIUL CALITĂŢII 2 – RESPONSABILITĂŢILE ECHIPEI MANAGERIALE
Promovarea egalităţii şanselor şi evitarea discriminării în toate acţiunile întreprinse
Accesul tuturor factorilor interesaţi în procesul educaţional
Pe parcursul anului şcolar
Director, director adjunct, CPPE, psihopedagog
I.Ş.J.Argeş
Monitorizarea cu regularitate a calităţii predării, formării şi învăţării, a rezultatelor elevilor
Portofoliile profesorilor şi ale elevilor, mapa comisiei de asigurare a calităţii
Lunar Director, director adjunct şi responsabil CEAC, responsabili
ariilor curriculare
I.Ş.J.Argeş Volunta- riat, buget
local
Dezvoltarea, menţinerea şi analizarea în mod regulat a parteneriatelor cu factorii interesaţi externi
Procese verbale de la întâlnirile de lucru
Semestrial Director, director adjunct, CPPE, psihopedagog,
responsabilii ariilor curriculare
I.Ş.J.Argeş Alţi factori
Sponsori- zare
Dezvoltarea şi susţinerea elevilor pe baza unui management financiar responsabil
Obţinerea de burse/includerea în programul financiar “Bani de liceu”
Octombrie 2016 Director, director adjunct, contabil şef,
comisia pentru acordarea burselor şi a programului financiar
“Bani de liceu”
I.Ş.J. Argeş Buget local, buget
naţional
Reactualizarea sistemului de informaţii în vederea planificării şi implementării calităţii
Mapa comisiei de asigurare a calităţii, procese verbale de la şedinţele de diseminare a informaţiilor
Lunar CEAC Buget local
PRINCIPIUL CALITĂŢII 3 – MANAGEMENTUL RESURSELOR
Gestionarea, menţinerea, monitorizarea şi evaluarea
Întocmirea documentaţiei privind evaluarea riscurilor
Săptămânal Director, director adjunct, contabil şef,
I.Ş.J. Argeş Buget local
48
siguranţei, gradului de adecvare şi de utilizare a echipamentelor, resurselor de specialitate şi spaţiilor folosite în procesul de învăţare
Întocmirea planului de evacuare în caz de incendiu, fişe de instruire privind prevenirea şi stingerea incendiilor
administrator, responsabili arii
curriculare, diriginţi
Actualizarea, analizarea şi modificarea în mod regulat a metodelor/resurselor/ sarcinilor de predare şi formare
Cel puţin 80% dintre cadrele didactice îşi revizuiesc teste, fişe de lucru, schiţe şi proiecte didactice, portofolii
Săptămânal Directori, Responsabili de arie
curriculară, CEAC
Actualizarea, analizarea a ghidurilor şi apelurilor la proiecte, a programelor educaţionale. Întocmirea de proiecte
Participarea a cel puţin 5% din cadrele didactice la cursuri pentru realizarea proiectelor comunitare
Ori de câte ori este cazul
Informatician, Cadre didactice
Comisia de perfecţionare metodică
Și dezvoltare profesională
IŞJ Argeş, CCD, Universitatea Piteşti,
Unitatea de implementare a
proiectelor din fonduri europene
Buget local, sponsori-zare, Fonduri europene
Asigurarea feed-back-ului elevi –profesori şi revizuirea programului de învăţare
Chestionare aplicate elevilor
Zilnic Toţi factorii implicaţi în procesul de învăţare
Asumarea responsabilităţilor membrilor personalului din şcoală
Fişa postului pentru fiecare membru din personalul şcolii
Septembrie 2016
Toţi factorii implicaţi în procesul de învăţare
Monitorizarea şi evaluarea performanţei tuturor membrilor personalului
Fişe de observare, portofolii profesori, realizarea unui proiect comunitar având ca scop atragerea de fonduri europene.
Lunar, Când este
nevoie
Director, director adjunct, responsabil
CEAC, responsabili arii curriculare
ISJ Argeş Buget local
Gestionarea corectă a conflictelor
Chestionare, rapoarte de la comisiile de disciplină şi procese verbale
Când este cazul Director, director adjunct, psihopedagog
şcolar, membrii comisiei de disciplină
PRINCIPIUL CALITĂŢII 4 – PROIECTARE ŞI DEZVOLTARE
Armonizarea programelor de învăţare cu obiectivele strategice şi cu valorile organizaţiei
P.R.A.I. P.L.A.I. P.A.S.
Anual Echipa de lucru PAS ISJ Argeş
49
Aprobarea de către management/autoritatea competentă a programelor de învăţare
Programe aprobate în conformitate cu cerinţele beneficiarilor
Semestrial Director, director adjunct, responsabili
arii curriculare
ISJ Argeş
Asigurarea egalităţii şanselor în ceea ce priveşte accesul beneficiarilor la procesul de învăţare
Întocmirea C.D.Ş., C.D.L., situaţie C.E.S.
Anual Director, director adjunct, responsabili
arii curriculare, psihopedagog
ISJ Argeş Buget local
Colaborarea cu alţi parteneri şi departamente ale autorităţilor locale pentru ca programele şi procesul de învăţare să fie accesibile beneficiarilor
Încheierea de contracte de colaborare cu cel puţin 5 agenţi economici, cu A.J.O.F.M. Argeş Colaborare cu Primăria oraşului Costeşti, cabinet medical, unităţi şcolare din zonă, biserica
Anual Director, director adjunct, CPPE
Buget local
Revizuirea calificărilor stabilite la nivel intern, local, regional, naţional şi european a programelor de învăţare
P.R.A.I. P.L.A.I. P.A.S.
Anual Echipa de lucru PAS ISJ Argeş
PRINCIPIUL CALITĂŢII 5 – IMPLEMENTARE: PREDAREA ŞI ÎNVĂŢAREA
Informarea beneficiarilor privind programele de învăţare oferite de şcoală
Informarea absolvenţilor cls. a VIII-a, a X-a liceu precum şi a adulţilor privind oferta şcolii pe profiluri/domenii şi specializări/calificări profesionale
Anual Membrii comisiei pentru orientare
şcolară şi profesională Psihopedagog
Şcoli generale din zona Costeşti şi
sudul judeţului Argeş
Buget local
Înscrierea beneficiarilor la programe de învăţare care răspund nevoilor lor
Chestionare aplicate viitorilor beneficiari ai programelor de învăţare pentru identificarea nevoilor lor de formare
Anual Membrii comisiei CEAC
Psihopedagog
Sprijinirea eficientă a beneficiarilor în rezolvarea unor probleme personale
Reducerea cu cel puţin 5% a abandonului şcolar, creşterea la cel puţin 10%
Anual Director, director adjunct
Responsabil CEAC
50
a promovabilităţii examenului de bacalaureat
Profesori care predau discipline de bacalaureat
Revizuirea şi evaluarea periodică a activităţilor de sprijin acordate elevilor pe baza nevoilor individuale ale acestora legate de progresul şcolar
Înregistrarea în fişe de evaluare şi în catalog a notelor obţinute şi oferirea de programe de ajutorare a elevilor cu rezultate slabe
Lunar Director, director adjunct
Membrii CEAC Membrii comisiei de
notare ritmică
Buget local
Consilierea şi orientarea beneficiarilor privind modalităţile de continuarea studiilor şi privind inserţia socio-profesională
Creşterea cu 5 % a numărului de elevi care continuă studiile în ciclul superior al liceului şi cu 15% a numărului de absolvenţi de liceu care continuă studiile în învăţământul superior
Anual
Diriginţi Psihopedagog
PRINCIPIUL CALITĂŢII 6 – IMPLEMENTARE : EVALUAREA ŞI CERTIFICAREA ÎNVĂŢĂRII
Monitorizarea progresului elevilor şi informarea lor cu privire la modul în care îşi pot îmbunătăţi performanţa
Întocmirea şi analizarea fişelor de lucru, de evaluare şi de progres ale elevilor de către toate cadrele didactice
Permanent Cadre didactice ISJ Argeş Buget local
Participarea în mod regulat a cadrelor didactice la activităţile de standardizare a procesului şi deciziilor de evaluare care sunt efectuate
Întocmirea portofoliilor personale ale cadrelor didactice
Ori de câte ori este cazul
Cadre didactice ISJ Argeş Voluntariat
Obţinerea certificatelor de competenţe profesionale de către toţi absolvenţii fiecărui ciclu de şcolarizare
Menţinerea procentului de 100% a promovabilităţii examenului de certificare a competenţelor profesionale
Anual Cadre didactice aria curriculară „Tehnologii”
ISJ Argeş
Acreditarea unor noi calificări profesionale
Obţinerea autorizării pentru noile calificări profesionale
Când este cazul Directori, Responsabil CEAC Responsabil aria
curriculară „Tehnologii”
ISJ Argeş ARACIP
Buget local
Implementarea unei politici clare Fişe de evaluare întocmite Semestrial Membrii CEAC ISJ Argeş Buget local
51
privind autoevaluarea, care va fi comunicată şi aplicată de către toţi factorii implicaţi în educaţie
pentru îmbunătăţirea activităţii
Angajarea şi implicarea în mod activ a managementului în procesul de autoevaluare
Fişe de evaluare a tuturor factorilor implicaţi în procesul de învăţare
Semestrial Directori Responsabil CEAC
Responsabili arii curriculare
ISJ Argeş Buget local
Efectuarea sistematică a procesului de autoevaluare pe baza opiniilor exprimate de către toţi factorii interesaţi – interni şi externi
Fişe de evaluare Anual Director Director adjunct
Responsabil CEAC Responsabil aria
curriculară „Tehnologii”
ISJ Argeş ARACIP
Operatori economici
Buget local
Identificarea priorităţilor şi stabilirea unor ţinte de îmbunătăţire şi de planificare a acţiunilor viitoare
Rapoarte de monitorizare internă şi externă
Anual Director Director adjunct
Responsabil CEAC Responsabil aria
curriculară „Tehnologii”
ISJ Argeş ARACIP
Buget local
PRINCIPIUL CALITĂŢII 7 – FEED-BACK ŞI SCHIMBARE: ÎMBUNĂTĂŢIRE
Stabilirea de proceduri pentru analizarea punctelor slabe şi pentru realizarea unor îmbunătăţiri
Fişe de analiză a punctelor tari/slabe ale activităţilor desfăşurate
Semestrial Director Director adjunct Membrii CEAC
ISJ Argeş
Buget local
Implementarea planurilor de îmbunătăţire şi evaluarea rezultatelor acestora
Rapoarte privind îmbunătăţirea sistemelor şi modalităţilor de asigurare a calităţii
Semestrial Director Director adjunct Membrii CEAC
ISJ Argeş
Buget local
Monitorizarea şi analizarea performanţelor organizaţiei pentru întocmirea de programe de învăţare şi activităţi de dezvoltare viitoare
Rapoarte şi planuri de acţiune rezultate în urma evaluării interne şi externe
Semestrial Director Director adjunct Membrii CEAC
ISJ Argeş
Buget local
Implicarea şi informarea întregului personal privind rezultatele procesului de autoevaluare şi privind planul de îmbunătăţire a activităţilor
Procese verbale întocmite la întâlnirile cu întreg personalul şcolii şi cu ceilalţi factori implicaţi în procesul educaţional
Semestrial Director Director adjunct Membrii CEAC
ISJ Argeş
Buget local
52
3.2. PLANUL OPERAŢIONAL PRIVIND REDUCEREA FENOMENULUI VIOLENŢEI în cadrul Liceului Tehnologic Costeşti
OBIECTIVE
Prevenirea şi combaterea agresiunilor fizice, verbale sau de altă natura care pot apărea în cadrul şcolii;
Conştientizarea existenţei problemei violenţei în societate şi mediul şcolar de către elevi, părinţi, cadre didactice şi crearea unui cadru formal de dezbatere a acestei probleme la nivelul şcolii;
Oferirea de alternative educaţionale pentru petrecerea timpului liber prin activităţi extracurriculare;
Consilierea psihopedagogică a elevilor;
Organizarea unor activităţi pe teme de managementul conflictelor;
Cunoaşterea şi aplicarea prevederilor Legii 272/2004 privind protecţia şi promovarea drepturilor copilului şi a altor documente referitoare la reducerea fenomenului de violenţă în mediul şcolar şi creşterea siguranţei în unităţile de învăţământ.
Forma de violenţă Obiectivul Măsuri/Activităţi Responsabili/ colaboratori
Termene Indicatori de evalu-are
I.Violenţa exercitată asupra mediului şcolar de către per-soane din afara lui
Prevenirea şi com-baterea agresiunilor fizice, verbale sau de altă natură care se pot exercita asu-pra elevilor, ca-drelor didactice şi a altor categorii de personal din cadrul şcolii, provenite din partea altor persoa-ne străine de mediul şcolar
1.Includerea în ROI a unor reglementări referitoare la accesul persoanelor străine în incinta şi în interiorul şcolii 2.Asigurarea eficientă a pazei şi securităţii în şcoală. Realizarea unui sistem de depistare şi informare cu privire la cazurile de violenţă şi agresivitate din incinta şi din
- CP - CA - CA - Poliţia - Jandarmeria
Permanent (pentru aplicarea prevederilor din ROI ) Permanent
- diminuarea nr. de agresiuni exercitate asupra elevilor, ca-drelor didactice şi a celorlalte categorii de personal -dispariţia agresiuni-lor de orice fel -diminuarea/ dispa-riţia nr. de agresiuni
53
interiorul şcolii 3.Întâlniri ale elevilor şi cadrelor didactice cu reprezentanţi ai Poliţiei, Jandarmeriei, magistraţi în vederea realizării unor dezbateri pe teme refe-ritoare la fenomenul violenţei
- CPCVS - directorul - CPPE - diriginţii
Semestrial
- nr. de întâlniri rea-lizate la nivelul şcolii
II. Violenţa în interiorul mediului şcolar: A. între elevi B. între elevi şi cadrele didactice, personal didactic-auxiliar şi nedidactic C. între părinţi şi elevi, părinţi şi profesori
Prevenirea şi com-baterea agresiunilor fizice, verbale sau de altă natură. Crearea cadrului formal pentru dez-bateri pe tema violenţei. Oferirea de alter-native educaţionale atractive pt. petre-cerea timpului liber Consilierea psihopedagogică a elevilor şi a profesorilor. Participarea cadre-lor didactice la cur-suri de formare pri-vind managementul clasei şi manage-mentul conflictului
4. Dezbateri la ora de dirigenţie pe tema violenţei între elevi şi a relaţiilor dintre elevi şi cadrele didactice, personalul didactic-auxiliar şi nedidactic 5. Lectorate cu părinţii pe tema vio-lenţei în mediul familial şi a violenţei în şcoală. 6. Participarea elevilor la activităţi extracurriculare 7. Consilierea psihologică a elevilor care prezintă forme de manifestare a violenţei 8. Consilierea pedagogică a cadrelor didactice pe tema prevenirii şi combaterii violenţei; participarea cadrelor didactice la activităţi privind managementul conflictului si mana-gementul clasei.
- diriginţii -psihologul şcolar - CPPE - CPPE -Psihologul şcolar - Director - CPPE - CEAC - CPCVS
conform planificărilor tematice semes-triale ale orelor de dirigenţie şi ale şedinţelor/ lectoratelor cu părinţii permanent permanent
- nr. de teme realizate la nivelul şcolii(1-2 anual pt. fiecare clasă) - nr. de elevi parti-cipanţi la activităţi - nr. de elevi consi-liaţi. -ameliorarea comportamentului (diminuarea nr. de note scăzute la purtare, a nr. de absenţe nemotivate) - nr de profesori participanţi la activităţi de consiliere peda-gogică sau cursuri de formare (cel puţin o activitate de
54
Cunoaşterea şi apli-carea prevederilor Legii 272/2004 privind protecţia şi promovarea dreptu-rilor copilului
9. CP cu tema „Responsabilităţile sistemului educaţional privind res-pectarea, promovarea şi garantarea drepturilor copilului”. Prezentarea generală a Legii 272/2004 10. Întocmirea rapoartelor semestriale şi anuale ale activităţii Comisiei de prevenire şi combatere a violenţei
- Director -Psihologul şcolar - CPPE - CPCVS - CPCVS
- data la care se prezintă raportul privind starea şi calitatea înv. din şcoală semestrial
formare) - dispariţia cazurilor de încălcare a drep-turilor copilului -diminuarea cazurilor de violenţă în şcoală
55
3.3. PLANUL DE ŞCOLARIZARE PENTRU ANUL ŞCOLAR 2016 – 2017
Nr. crt
Clasa Nr.
elevi Filiera (liceu)
Profil / domeniul
Domeniul de calificare profesională/
Calificare profesională (liceu + școală profesională)
1 IX 26 Tehnologică Tehnic Electronică automatizări
2 IX 24 Tehnologică RNPM Agricultură
3 IX 28 Învăţământ
profesional Mecanică Mecanic auto
4 IX 24 Învăţământ
profesional Mecanică Mecanic agricol / sudor
5 X 29 Tehnologică Electromecanică
Electromecanică maşini, utilaje, instalaţii
6 X 26 Tehnologică Comerţ Comerţ
7 X 22 Învăţământ profesional
Agricultură Lucrător în agricultură ecologică
8 X 26 Învăţământ
profesional Mecanică Mecanic agricol / sudor
9 X 28 Învăţământ profesional
Mecanică agricolă şi forestieră
Mecanic agricol
10 XI 21 Tehnologică Tehnic Tehnician mecatronist
11 XI 23 Tehnologică Tehnic Tehnician transporturi
12 XI 25 Tehnologică Tehnic Tehnician electromecanic
13 XI -seral 29 Tehnologică Tehnic Tehnician mecatronist
14 XI 31 Învăţământ
profesional Mecanică Mecanic auto
15 XII 20 Tehnologică Tehnic Tehnician mecatronist
16 XII 24 Tehnologică Tehnic Tehnician electromecanic
17 XII 16 Tehnologică Servicii Tehnician în activităţi de comerţ
18 XII -seral 27 Tehnologică Tehnic Tehnician operator tehnică de calcul
19 XIII -seral 28 Tehnologică Tehnic Tehnician transporturi
20 An I 28 Şcoală postliceală Transporturi Tehnician electromecanic auto
21 An II 29 Şcoala de maiştri Agricultură Maistru mecanic agricol
56
3.4. PROIECTUL PLANULUI DE ŞCOLARIZARE PENTRU ANUL ŞCOLAR 2017 – 2018
Nr. crt
Clasa Nr.
elevi Filiera (liceu)
Profil / domeniul
Domeniul de calificare profesională/
Calificare profesională (liceu + școală profesională)
1 IX 28 Tehnologică
Tehnic/ Mecanică
Mecanică
2 IX 28 Tehnologică
Tehnic/ Electromeca
nică Electromecanică
3 IX 28 Tehnologică
Servicii / Comerț
Comerț
4 IX 28 Învăţământ profesional
Mecanică Sudor
5 IX
28 Învăţământ profesional
Agricultură Lucrător în agricultură ecologică
6 X 26 Tehnologică Tehnic Electronică automatizări
7 X 24 Tehnologică Agricultură Lucrător în agricultură ecologică
8 X 28 Învăţământ profesional
Mecanică Mecanic auto
9 X 24 Învăţământ profesional
Mecanică Mecanic agricol / Sudor
10 XI 29 Tehnologică Electromecanică
Electromecanică maşini, utilaje, instalaţii
11 X I 26 Tehnologică Comerţ Comerţ
12 X I 22 Învăţământ profesional
Agricultură Lucrător în agricultură ecologică
13 XI 26 Învăţământ
profesional Mecanică Mecanic agricol / sudor
14 XI 28 Învăţământ profesional
Mecanică agricolă şi forestieră
Mecanic agricol
15 XII 21 Tehnologică Tehnic Tehnician mecatronist
16 XII 23 Tehnologică Tehnic Tehnician transporturi
17 XII 25 Tehnologică Tehnic Tehnician electromecanic
18 XI-seral 28 Tehnologică Tehnic Tehnician în agricultura ecologica
19 XII- seral 29 Tehnologică Tehnic Tehnician mecatronist
20 XIII-seral 27 Tehnologică Tehnic Tehnician operator tehnică de calcul
21 An I 28 Şcoală postliceală Transporturi Tehnician electromecanic auto
22 An II 28 Şcoală postliceală Transporturi Tehnician electromecanic auto
57
3.5. PLANUL DE DEZVOLTARE PROFESIONALĂ A PERSONALULUI
ARGUMENT
Schimbările produse în societate şi prognoza accelerării schimbărilor în etapele ce vor urma impun ca necesară nu numai adaptarea sistemelor educative la noile realităţi economice, sociale, culturale şi ştiinţifice, ci şi formarea, în cadrul acestor sisteme, a capacitaţii de reglare continuă şi de autoperpetuare a adaptabilităţii. Din această perspectivă, principiile educaţiei permanente devin linii orientative pentru acţiunea educativă în general, iar educaţia adulţilor constituie un segment a cărui accentuare nu poate fi considerată un element neprioritar. Trăind într-o societate bazată pe cunoaştere, indivizii sunt puşi în situaţia de a-şi structura permanent propriul mod de acces la informaţie şi propria capacitate de selectare a informaţiilor. Formarea reprezintă, în acest context, o acţiune de modelare a educatului conformă cu exigenţele societăţii actuale.
Formarea este un mod de abilitare care să permită celui format să activeze într-o manieră flexibilă în domeniul pentru care este format. Această perspectivă defineşte într-o maniera diferită şi cadrul de pregătire profesională a cadrelor didactice, domeniu în care termenul de formare subliniază necesitatea unei structurări profesionale capabilă de autoremodelare, cu atât mai mult cu cât cadrele didactice reprezintă categoria formatorilor consideraţi ca agenţi ai schimbării.
Utilizarea termenului de formare continuă în sensul său de perfecţionare nu surprinde, de fapt, acoperirea unor goluri datorate lipsei formării iniţiale sau suplinirea unei formări iniţiale defectuoase, ci se referă la o aprofundare a nivelului de formare la care s-a ajuns. Fiecare tip de formare a adulţilor poate fi încadrat în diferite moduri de organizare a procesului de învăţământ (organizarea modulară, învăţământ la distanţă, instruire programată sau instruire asistată de calculator, şcoală de vară, conferinţă, consfătuire, simpozion, forum, seminar, dezbateri televizate etc.); acestea reprezintă cadrul de desfăşurare al procesului de formare.
Profesorul, orientându-şi demersul formativ spre globalitatea personalităţii elevului său, este mai puţin un tehnolog şi mai mult un consilier al formării, astfel încât structura educaţiei nu se modifică decât în sensul reorientării responsabilităţii actului de învăţare. Devenind una din atribuţiile celui care învaţă, responsabilitatea învăţării constituie un nou obiectiv care trebuie avut în vedere de către profesor, alături de formarea încrederii în sine şi a autonomiei în învăţare. Plecând de la aceste reorientări în ceea ce priveşte finalităţile, se face necesară şi o reconsiderare a metodelor de predare prin accentuarea importanţei metodelor bazate pe participare şi acţiune.
Pentru formatori, această orientare presupune aplicarea deprinderii de a reconstrui actul didactic în jurul participării elevului la propria sa formare. Aceasta perspectivă asupra educaţiei impune cerinţe noi acţiunii de formare a cadrelor didactice. Crearea de noi competenţe la educat, competenţe axate în special pe capacitatea de a aplica şi crea noi cunoştinţe presupune nu doar existenţa acestor competenţe la educator ci şi existenţa capacităţii de transfer a acestor competenţe de la educator la educat, aspect care ridică problema unei mai atente formari a cadrelor didactice atât pe segmentul formare iniţială cât mai ales pe cel de formare continuă.
VIZIUNEA
Comisia pentru perfecţionare metodică şi dezvoltare profesională îşi propune asigurarea unei îndrumări constante, sistematice şi coerente a tuturor cadrelor didactice pentru formarea şi dezvoltarea profesională a întregului colectiv pedagogic de la Liceul Tehnologic Costeşti – Argeş. MISIUNEA
Recunoaşterea instituţiei ca furnizor de educaţie de calitate pentru tânăra generaţie, prin calitatea serviciilor oferite, prin şansele pe care le creează beneficiarilor, de acces la surse de informare diverse, la schimburile de bune practici şi la dezvoltarea personală şi a carierei.
Concretizarea misiunii se face printr-un set de obiective măsurabile şi verificabile ce permit evaluarea şi controlul performanţelor, precum şi folosirea eficientă a resurselor umane şi
58
materiale, şi o colaborare eficientă şi rodnică între cadrele didactice, IŞJ Argeş, CCD Argeş, instituţii de învăţământ superior furnizoare de programe de formare continuă, comunitatea locală. OBIECTIV GENERAL
Perfecţionarea continuă a cadrelor didactice pentru desfăşurarea unui învăţământ de calitate la Liceul Tehnologic Costeşti – Argeş. ANALIZA SWOT
PUNCTE TARI
PUNCTE SLABE
Existenţa resurselor necesare pentru
desfăşurarea unor activităţi corespunzătoare:
personal didactic calificat în procent de 100%;
existenţa în şcoală a unui cabinet metodic dotat cu video-recorder, DVD-player, DVD-writer, videoproiector, flipchart, televizor Panasonic cu diagonala de 75 cm, cameră video, aparat foto;
existenţa în cancelaria şcolii a unui calculator conectat la internet, imprimantă şi a unui xerox;
existenţa laboratoarelor de fizică, chimie, biologie, informatică şi a cabinetelor pentru disciplinele de specialitate (motoare, electrotehnică/electromecanică, legislaţie rutieră etc.) dotate cu materialul didactic necesar pentru desfăşurarea orelor conform programelor;
Un număr mare de cadre didactice sunt înscrise sau au absolvit diferite programe de formare şi dezvoltare profesională (grade didactice, masterat, cursuri de formare continuă);
Relaţii interpersonale care favorizează un climat educaţional deschis şi stimulativ;
Număr mare de cadre didactice care au participat cu lucrări la simpozioane judeţene, naţionale sau internaţionale, sau au publicat articole în reviste şi cărţi de specialitate;
Activitate bună a Comisiilor metodice constituite în cadrul ariilor curriculare;
Acumularea de experienţă prin derularea unor proiecte şi programe educaţionale locale, naţionale şi internaţionale;
Editarea revistelor „Experienţe didactice” şi „Prin ochi de reporter”, unde cadrele didactice pot publica articole care reflectă experienţa acumulată în cariera didactică;
Existenţa bibliotecii, cu un fond de carte bogat.
Taxe prea mari pentru cursurile de formare
al căror cost trebuie suportat de cadrele didactice;
Lipsa fondurilor destinate derulării parteneriatelor educaţionale;
Lipsa unui program de sprijin a cadrelor didactice tinere, program care să se deruleze în şcoală;
Lipsa de continuitate a cadrelor didactice pe post;
Lipsa unui cabinet fonic pentru desfăşurarea orelor de limbi moderne;
Lipsa unei săli de sport pentru derularea în bune condiţii a orelor de educaţie fizică.
59
OPORTUNITĂŢI
AMENINŢĂRI
Existenţa programelor de formare derulate
de CCD Argeş, Universitatea Piteşti şi de alte instituţii furnizoare de programe de formare continuă;
Disponibilitatea multor cadre didactice de a participa la activităţi sau cursuri de formare;
Existenţa reţelei de parteneriate educaţionale între şcolile cuprinse în învăţământul profesional şi tehnic;
Posibilitatea implicării în programe educaţionale la nivel local, judeţean, naţional şi internaţional;
Existenţa multor posibilităţi de informare şi de formare a cadrelor didactice;
Creşterea gradului de autonomie instituţională a şcolii;
Continuarea dotării cu mijloace moderne de învăţământ;
Completarea fondului de carte din biblioteca şcolii şi adaptarea acestuia la programele şcolare;
Atragerea de sponsori pentru derularea parteneriatelor educaţionale.
Slaba motivare a unor cadre didactice din
cauza salariilor mici sau din cauza lipsei diferenţierii salariilor în funcţie de prestaţia efectivă a fiecăruia;
Fonduri insuficiente pentru educaţie; Numărul de cadre didactice suplinitoare care
îşi desfăşoară activitatea la Liceul Tehnologic Costeşti o perioadă mică de timp;
Lipsa de interes a unor cadre didactice pentru propria formare profesională.
60
PLANURI OPERAŢIONALE
DOMENIUL: FORMARE CONTINUĂ PENTRU PERSONALUL DIN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR
Obiective vizate Activităţi Persoane
responsabile Orizont de timp
Parteneri Rezultate aşteptate
Indicatori de rezultate
Promovarea ino-vaţiilor pedago-gice, a noilor metode didactice
Organizarea de schimburi de experienţă pe discipline, în cadrul ariilor curriculare;
Participarea la şedinţele cercurilor pedagogice;
Participarea la simpozioane, seminarii şi publicarea de articole în reviste de specialitate;
Derularea unor parteneriate educaţionale în cadrul reţe-lei de şcoli cuprinse în Î.P.T.
Responsabilii ariilor curriculare
Cadrele didactice
Conform graficelor
de activităţi
I.Ş.J. Argeş Unităţi şcolare
partenere Instituţii care organizează
seminarii, simpozioane etc. sau care
editează reviste de
specialitate
Îmbunătăţirea activităţii cadrelor didactice în urma schimburilor de
experienţă derulate
Procese verbale ale activităţilor desfăşurate
Portofoliul Comisiilor metodice
Diplome obţinute Numere ale
revistelor de specialitate
CD-uri cu prezentări PowerPoint ale activităţilor desfăşurate în cadrul parteneriatelor
Identificarea ne-voii de perfec-ţionare / formare continuă a perso-nalului didactic
Aplicarea de chestionare privind nevoia de perfecţi-onare / formare continuă a personalului didactic
Întocmirea bazei de date privind perfecţionarea ca-drelor didactice
Completarea Fişei de dez-voltare profesională, forma-re continuă şi perfecţionare periodică
Responsabilul Comisiei de perfecţionare metodică şi dezvoltare profesională
Cadrele didactice
Octombrie 2016
I.Ş.J. Argeş Realizarea bazei de date privind
nevoia de perfecţionare /
formare continuă a personalului
didactic
Chestionare Baza de date
privind nevoia de perfecţionare / formare continuă a personalului didactic
Obiective vizate Activităţi Persoane
responsabile Orizont de timp
Parteneri Rezultate aşteptate
Indicatori de rezultate
Înscrierea cadrelor Informarea cadrelor didac- Responsabilul Anul I.Ş.J. Argeş Perfecţionarea Buletin informativ
61
didactice la cursuri de formare conti-nuă
tice cu privire la cursurile de formare acreditate
Participarea cadrelor didac-tice la cursurile de formare acreditate
Comisiei de perfecţionare metodică şi dezvoltare profesională
Cadrele didactice
şcolar 2016 – 2017
C.C.D. Argeş Universitatea Piteşti; alte
instituţii furnizoare de programe de
formare continuă
continuă a cadrelor didactice
Diplome, atestate, certificate de absolvire a cursurilor
Facilitarea şi spriji-nirea cadrelor di-dactice pentru dez-voltarea personală şi evoluţia în carieră
Organizarea unei comisii pentru îndrumarea cadrelor didactice tinere în activita-tea didactică şi derularea unor activităţi specifice în cadrul acestei comisii
Participarea a 50% dintre cadrele didactice la cel puţin o formă de perfecţio-nare în anul şcolar 2013-2014
Director
Director adj.
Responsabilul Comisiei de perfecţionare metodică şi dezvoltare profesională
Responsabili arii curriculare
Cadrele did.
Anul şcolar 2016 – 2017
I.Ş.J. Argeş C.C.D. Argeş Universitatea Piteşti; alte
instituţii furnizoare de programe de
formare continuă;
unităţi şcolare partenere
Îmbunătăţirea activităţii tuturor
cadrelor didactice
Procese verbale ale activităţilor desfăşurate
Diplome, certificate, atestate obţinute
Mapa comisiilor metodice organizate în cadrul ariilor curriculare
Creşterea cu 50% a numărului cadrelor didactice care utili-zează mijloacele IT în activitatea de predare-învăţare-evaluare
Utilizarea în activitatea la clasă a mijloacelor IT şi a lecţiilor AeL de către un număr mare de cadre didactice
Cadrele didactice
Anul şcolar 2016 – 2017
Efectuarea unor lecţii moderne şi atractive pentru
elevi Dezvoltarea abilităţilor de
utilizare a calculatorului
Chestionare / interviuri cu elevii şi cadrele didactice
Rapoarte ale Comisiei de monitorizare internă
Procese verbale de la activităţile comisiilor metodice
CD-uri realizate
62
3.6. PLANUL DE PARTENERIAT AL ŞCOLII PENTRU COLABORAREA CU ÎNTREPRINDERI ŞI CU ALŢI FACTORI INTERESAŢI
a. Parteneriate locale:
partener Casa de cultură Costeşti – domeniul – Educaţia prin şi pentru cultură;
partener Parohia Costeşti – domeniul – Educaţia religioasă şi morală;
partener Parohia Siliştea 2 – domeniul – Educaţia religioasă şi morală;
partener Poliţia Costeşti – domeniul – Educaţie civică;
partener Clubul Elevilor Costeşti – domeniul – Educaţie prin şi pentru cultură;
partener A.J.O.F.M Costeşti – domeniul – Informare elevi;
partener Dispensarul Costeşti, Cabinetul de planificare familială – domeniul Educaţie pentru sănătate.
b. Parteneriate cu agenţi economici:
Partener social (adresă, telefon, domeniu de activitate)
Modul de realizare a parteneriatului la nivelul elevilor (nivel liceu / şc.
profesională, calificarea/ specializarea)
Implicaţii ale parteneriatului la nivelul elevilor
PRIMARIA COSTESTI Compartiment SERVICIUL SERE SPAȚII VERZI SALUBRITATE-ÎNTREȚINERE STRĂZI TROTUARE
Domeniul de pregătire generală - agricultură Resurse naturale şi protecţia mediului/ agricultură
Instruire practică Stagiu de pregătire practică, angajare
SC. HORTICOM SA Rociu, Ferma SERE SOLARI Costeşti, str. Luncilor, nr. 13, jud. Argeş, telefon 0726843801
Domeniul de pregătire generală - agricultură Resurse naturale şi protecţia mediului/ agricultură
Instruire practică Stagiu de pregătire practică, angajare
SC COMEFIN SA, Costeşti, Str. Industriei nr. 36, jud. Argeş, telefon 0248672827, fax 0248672508, [email protected]
Tehnic/ tehnician mecatronist Mecanică / sudor / tehnician în prelucrări la cald Electromecanică maşini, utilaje şi instalaţii
Instruire practică, Stagiu de pregătire practică, angajare
SC SERVTRANS REP AUTO SRL, Costeşti, Str. Industriei nr. 10, jud. Argeş , telefon 0744421835
Mecanică/ mecanică de motoare Tehnic/ tehnician transporturi
Instruire practică, Stagiu de pregătire practică, angajare
SC. SERVICE CAROSERIE VOPSITORIE TOTAL SRL Buzoiești, jud. Argeş, telefon 0724365440
Mecanică/ mecanică de motoare Tehnic/ tehnician transporturi
Instruire practică, Stagiu de pregătire practică, angajare
S.C. ANEMONA & OVIDIU SRL COSTESTI – ARGES, str. Necşuleşti, nr. 5, jud. Argeş, tel. 0248/672918, secţia mecanizare agricultură, reparaţii utilaje
Mecanică / mecanică agricolă şi forestieră
Instruire practică, Stagiu de pregătire practică
SC ARTIS SA, Pitesti, Str. Depozitelor, nr.8-12, Jud. Argeş, telefon 0248636640
Mecanică/ mecanică de motoare Tehnic / Tehnician transporturi
Instruire practică, Stagiu de pregătire practică, angajare
SC AGROTOTAL PRODCOM SRL, Costeşti, Str. Viilor nr. 27, tel/fax 0248672775
Mecanică /mecanică agricolă şi forestieră Mecanică/ mecanică de motoare Tehnic/tehnician transporturi
Instruire practică, Stagiu de pregătire practică, angajare
63
S.C. Profi Rom Food SRL Magazin 2046 Costeşti, str. Victoriei, telefon 0735005246
Servicii / Comerţ Servicii / Economic
Instruire practică, Stagiu de pregătire practică, angajare
S.C.GRIMAR BRAD SRL, Bradu, jud. Argeş, telefon 0722512252
Domeniul de pregătire generală - agricultură Mecanică / mecanică agricolă şi forestieră
Instruire practică, Stagiu de pregătire practică, angajare
SC ROYAL MOTORS SRL Mecanică/ mecanică de motoare Tehnic / Tehnician transporturi
Instruire practică, Stagiu de pregătire practică, angajare
I.P. Automatic Design, Lunca Corbului, nr.6, telefon 0248688760
Electromecanică, Electronică automatizări
Instruire practică Stagiu de pregătire practică, angajare
Partea a 4-a CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE
4.1. REZUMAT PRIVIND MODUL DE ORGANIZARE A PROCESULUI DE
CONSULTARE ÎN VEDEREA ELABORĂRII PLANULUI
Priorităţile şi obiectivele din Planul de Acţiune al Şcolii au fost prezentate tuturor cadrelor
didactice cu prilejul Consiliului Profesoral din data de 13.10.2016. Domeniile de calificare prioritare în perspectiva 2017 se vor stabili pe baza unei consultări
realizată în rândul agenţilor economici, pe baza unui chestionar. Vor fi chestionaţi agenţii economici din judeţ privind interesul acestora pentru calificările propuse în planul de şcolarizare, realizându-se la nivelul şcolii, o mapă cu aceste chestionare. De asemenea, în cadrul târgurilor de profil organizate în municipiul Piteşti şi în oraşul Costeşti, vom obţine păreri şi opinii ale participanţilor privind perspectivele învăţământului profesional şi tehnic, calificările solicitate, precum şi competenţele cerute.
Consultarea a fost realizată atât la nivelul ISJ Argeş precum şi la nivelul Comunităţii locale prin intermediul Consiliilor locale, AJOFM, Camera de Comerţ, cu părinţii cu prilejul întâlnirilor organizate în unitatea noastră şcolară. În acest sens, şcoala a solicitat AJOFM-ului Argeş şi a primit informaţii privind situaţia – prognoza locurilor de muncă vacante oferite de angajatori pentru anii 2014 – 2017.
Pe baza priorităţilor şi obiectivelor din PRAI, respectiv PLAI, am stabilit calificările şi nivelurile de calificare pentru învăţământul IPT în şcoala noastră.
4.2. ORGANIZAREA ACTIVITĂŢILOR DE MONITORIZARE, EVALUARE ŞI ACTUALIZARE A PLANULUI
Planul de Acţiune al Şcolii va fi monitorizat de către o comisie de monitorizare constituită
la nivelul şcolii, care va avea în vedere permanent corelarea ofertei educaţionale cu cerinţele mediului economic, social şi cultural precum şi optimizarea procesului de formare în raport cu nevoile societăţii şi ale beneficiarilor instruirii. Comisia va înregistra rezultatele obţinute. Comisia de lucru va monitoriza situaţia parteneriatului social la nivelul unităţii noastre de învăţământ, va solicita şi propune soluţii de creştere a eficienţei acesteia.
64
Grupul de lucru va face cunoscut planul de acţiune unităţii şcolare şi va organiza întruniri trimestrial sau ori de câte ori va fi nevoie pentru eficientizarea parteneriatului social în educaţie şi formare profesională. Se va realiza monitorizarea activităţii de predare – învăţare, prin observarea la clasă, vizându-se în special însuşirea de către elevi a competenţelor profesionale, precum şi modul cum se desfăşoară orientarea şi consilierea profesională. Se va urmări eficienţa utilizării resurselor umane, materiale şi financiare prin dezvoltarea bazei materiale şi îmbunătăţirea calităţii procesului instructiv – educativ. Pentru evaluare se vor colecta exemple de bună practică, obţinute ca urmare a aplicării noilor metodologii de predare-învăţare, atât de la elevi, cât şi de la profesori, părinţi şi agenţi economici, parteneri sociali. Grupul de lucru pentru reactualizarea PAS-ului supune dezbaterii Consiliului profesoral PAS. Grupul de lucru care a întocmit PAS, va stabili un model de Raport de priorităţi şi obiective şi va prezenta semestrial stadiul implementării PAS-ului, spre analiză Consiliului de Administraţie al şcolii.
GLOSAR AEL – Programul Asistent Educaţional pentru Liceu ADR – Agenţia de Dezvoltare Regională AJOFM – Agenţia Judeţeană pentru Ocuparea Forţei de Muncă CA – Consiliu de administraţie CCD – Casa Corpului Didactic CEAC – Comisia de evaluare şi asigurare a calităţii CJAPP – Centrul Judeţean de Asistenţă Psiho-Pedagogică CLDPS – Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social pentru Formarea Profesională CP – Consiliu profesoral
CPPE – Coordonator proiecte și programe educaționale CPCVS – Comisia pentru prevenirea şi combaterea violenţei în şcoală
ISJ – Inspectoratul Şcolar Judeţean ITC – Tehnologii Informaţionale şi Comunicaţionale ÎPT – Învăţământ profesional şi tehnic ONG – Organizaţie Nonguvernamentală PLAI – Planul Local de Acţiune pentru Învăţământul profesional şi tehnic PRAI – Planul Regional de Acţiune pentru Învăţământul profesional şi tehnic SWOT – Strengths (Puncte tari), Weaknesses (Puncte slabe), Opportunities (Oportunităţi), Threats (Ameninţări) SPP – Standarde de Pregătire Profesională
65
ANEXE
ANEXA 1 POPULAŢIA JUDEŢULUI LA DATA DE 20 octombrie 2011
DISTRIBUȚIA PE MEDII REZIDENȚIALE (URBAN/RURAL)
ANEXA 2 EVOLUŢIA PREVIZIONATĂ A ABSOLVENŢILOR DE CLASA A VIII –A
Localitate ANUL
2012 2013 2014 2015 2016 2017
Costeşti 135 139
99
83
99
88
Populația stabilă la 20 octombrie 2011
Total (nr. pers.)
Femei%
Bărbați%
Urban %
Rural %
România 20121641 51,3 48,7 55,1 44,9
R. Sud 3136446 51,2 48,8 41,4 58,6
Argeş 612431 51,4 48,6 47,7 52,3
Distribuția populației pe medii de rezidență la 1 iulie 2010
Total (nr. pers.)
Urban Rural Urban
% Rural
%
R. Sud 3136446 1350399 1908376 41,4 58,6
Argeş 612431 304615 334542 47,7 52,3
66
ANEXA 3
SITUAŢIA EVOLUŢIEI ŞCOLARIZĂRII ÎN LICEUL TEHNOLOGIC
COSTEŞTI - ARGEŞ
Total, nivele de învăţământ, sexe, medii de rezidenţă
Anul scolar
2011 - 2012
2012 -2013
2013 -2014
2014 - 2015
2015 -2016
Total populaţie şcolară, din care: 576 536 522 590 568
-pe sexe masculin 395 383 392 469 438
feminin 181 153 130 121 130
Total liceu tehnologic ruta directă, din care:
448 415 370 340 323
-pe sexe masculin 308 279 248 235 219
feminin 140 136 122 105 104
Total şc. profesională, din care : - 68 92 134 169
-pe sexe masculin - 65 86 120 146
feminin - 3 6 14 23
Total în clasa a XII-a şi a XIII-a ruta progresivă, din care:
128 53 - - -
-pe sexe masculin 87 39 - - -
feminin 41 14 - - -
Total în învăţământul postliceal şi de maiştri, din care:
- - 60 116 76
-pe sexe masculin - - 58 114 73
feminin - - 2 2 3
ANEXA 4
PIERDERI COHORTĂ ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE DIRECTĂ
LICEU
CRITERIUL ANUL ŞCOLAR
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014 - 2015
2015- 2016
Înscrişi în cls. a IX-a 164 115 130 84 59
Absolvenţi liceu tehnologic 86 171 75 88 60
TOTAL PIERDERI 16 11 18 23 28
% PIERDERI 16% 14 % 11 % 19 % 9 %
ŞCOALA PROFESIONALĂ
CRITERIUL ANUL ŞCOLAR
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014 - 2015
2015- 2016
Înscrişi in cl a IX-a - - - 32 86
Absolvenţi şc. profesională - - - 30 44
TOTAL PIERDERI - - - 2 7
% PIERDERI - - - 6,25% 14%
67
ANEXA 5
CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE DIRECTĂ LA SFÂRŞITUL ANULUI 2015-2016
Criteriul Total pierderi* (nr. elevi)
Cauze Pierderi pe cauze
(nr. elevi)
TOTAL PIERDERI IN LICEU TEHNOLOGIC 28
exmatriculaţi 4
repetenţie 13
transfer în altă unitate de învăţământ 2
(alte situaţii)** 9
TOTAL PIERDERI IN LICEU TEHNOLOGIC, profilul Tehnic
18
exmatriculaţi 2
repetenţie 8
transfer în altă unitate de învăţământ 2
(alte situaţii)** 6
exmatriculaţi 2
TOTAL PIERDERI IN LICEU TEHNOLOGIC, profilul Servicii
6
repetenţie 1
transfer în altă unitate de învăţământ 0
(alte situaţii)** 3
TOTAL PIERDERI IN LICEU TEHNOLOGIC, profilul R.N.P.M.
4
exmatriculaţi 0
repetenţie 4
transfer în altă unitate de învăţământ 0
(alte situaţii)** 0
ANEXA 6
RATA DE PROMOVARE
Rata de promovare şcoala profesională Domeniul de formare profesională: Agricultură
Clasa Criteriul ANUL ŞCOLAR
2011/ 2012
2012/ 2013
2013/ 2014
2014/ 2015
2015/ 2016
a IX-a
Total şcoală - - - - 95 %
masculin - - - - 90%
feminin - - - - 100 %
a X-a
Total şcoală - 86 % - 96 % -
masculin - 83 % - 94 % -
feminin - 100 % - 100 % -
Total şcoală - - 83 % - 91 %
a XI-a masculin - - 80 % - 88 %
feminin - - 100 % - 100 %
68
Rata de promovare şcoala profesională
Domeniul : mecanică
Clasa Criteriul
ANUL ŞCOLAR
2011/ 2012
2012/ 2013
2013/ 2014
2014/ 2015
2015/ 2016
a IX-a
Total şcoală - - - - 98 %
masculin - - - - 98 %
feminin - - - - 100 %
a X-a
Total şcoală - 100 % 92 % 93 % 100 %
masculin - 100 % 93 % 93 % 100 %
feminin - - 100 % - 100 %
Total şcoală - 82 % 96 % 78 % 100 %
a XI-a masculin - 82 % 96 % 78 % 100 %
feminin - - 50 % 100 %
Rata de promovare la liceu tehnologic
Clasa Criteriul
ANUL ŞCOLAR
2011/ 2012
2012/ 2013
2013/ 2014
2014/ 2015
2015/ 2016
a IX-a
Total şcoală 84,8 % 98 % 94 % 87 % 98 %
masculin 83,9% 98 % 98 % 87 % 100 %
feminin 95,7% 92 % 84 % 86 % 96 %
a X-a
Total şcoală 88,1 % 97 % 97 % 96 % 98 %
masculin 91,6 % 96 % 98 % 93 % 100 %
feminin 80 % 95 % 94 % 100 % 92 %
a XI-a
Total şcoală 91,4 % 90 % 98 % 96 % 98 %
masculin 93,9 % 89 % 97 % 100 % 98 %
feminin 86,7 % 93 % 98 % 85 % 100 %
a XII – a
Total şcoală 87,3 % 96 % 99 % 96 % 98 %
masculin 89,7 % 99 % 99 % 95 % 98 %
feminin 82,4 % 90 % 100 % 97 % 100 %
a XIII – a
Total şcoală 78,1 % 87 % - - -
masculin 79,1 % 87 % - - -
feminin 76,2 % 93 % - - -
69
ANEXA 7
RATA ABANDONULUI ŞCOLAR
ANEXA 8
EVOLUŢIA RATEI DE SUCCES ÎN PERIOADA ANILOR ŞCOLARI 2011 - 2016
RATA DE SUCCES LA EXAMENUL DE BACALAUREAT
Criteriul
ANUL ŞCOLAR
2011/ 2012
2012/ 2013
2013/ 2014
2014/ 2015
2015/2016
Absolvenţi
Total absolvenţi promovaţi, din care
86 160 75 88 60
- pe sexe
masculin
47 112 47 54 43
feminin
28 48 28 34 17
Promovaţi la examenul de bacalaureat
Total absolvenţi promovaţi, din care :
10 15 4 11 4
- pe sexe
masculin
2 4 2 7 4
feminin
2 11 2 4 0
Ponderea absolvenţilor promovaţi la examenul de bacalaureat
Total absolvenţi promovaţi, din care:
12 % 25,42%
19,05%
23,53 %
18,18 %
- pe sexe
masculin
22,22%
6,77 %
22,22%
12,93 %
33,33 %
feminin
33,33%
18,64%
33,33%
11,76 %
0 %
Criteriul ANUL ŞCOLAR
2011/ 2012
2012/ 2013
2013/ 2014
2014/ 2015
2015/ 2016
Total liceu tehnologic
5,90% 2,56 % 2,16 % 1,22% 1, 96 %
masculin 4,58% 1,49 % 1,61 % 1,72% 1,03 %
feminin 8,84% 1,06 % 1,64 % 1,63% 1, 05 %
Total şc. Profesională -
0 % 1,97 % 1,19% 1,04 %
masculin - 0 % 1,03 % 1,04% 1, 04 %
feminin - 0 % 0 % 0,97% 1, 06 %
70
EVOLUŢIA REZULATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENŢELOR ABSOLVENŢILOR DE LICEU
Criteriul
2011/ 2012
2012/ 2013
2013/ 2014
2014/ 2015
2015/2016
Absolvenţi
Total 86 160 75 88 60
-pe sexe
masculin 57 112 47 54 43
feminin 29 48 28 34 17
Promovaţi la exam. de certificare competenţe liceu
Total absolvenţi promovaţi, din care :
86 156 70 83 50
- pe sexe
masculin 57 108 43 52 38
feminin 29 48 27 31 12
Ponderea absolvenţilor promovaţi la exam. de certificare competenţe liceu
Total absolvenţi promovaţi, din care:
100% 100% 100% 100% 100%
- pe sexe masculin 100% 100% 100% 100% 100%
feminin 100% 100% 100% 100% 100%
EVOLUŢIA REZULTATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A
COMPETENŢELOR LA SCOALA DE MAISTRI SI SCOALA POSTLICEALA
Criteriul 2011/ 2012
2012/ 2013
2013/ 2014
2014/ 2015
2015/2016
Absolvenţi
Total absolvenţi, din care :
- - - 55 48
- pe sexe
masculin - - - 53 48
feminin - - - 2 0
Promovaţi la examenul de certificare
Total absolvenţi promovaţi, din care
- - - 47 39
- pe sexe
masculin - - - 45 39
feminin - - - 2 0
Ponderea absolvenţilor promovaţi la examenul de certificare
Total absolvenţi promovaţi, din care
- - - 88,68 %
100 %
- pe sexe
masculin - - - 88,23 %
100%
feminin - - - 100 % 0
EVOLUŢIA REZULTATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A
COMPETENŢELOR LA ȘCOALĂ PROFESIONALĂ CU DURATA DE 2 ANI nivel 3
Criteriul 2011/ 2012
2012/ 2013
2013/ 2014
2014/ 2015
2015/2016
Absolvenţi
Total absolvenţi, din care : - - - 38 44
- pe sexe masculin - - - 36 38
feminin - - - 2 6
Promovaţi la examenul de certificare
Total absolvenţi promovaţi, din care :
- - - 35 42
- pe sexe masculin - - - 33 37
feminin - - - 2 5
Ponderea absolvenţilor promovaţi la examenul de certificare
Total absolvenţi promovaţi, din care :
- - - 97,14
100
- pe sexe masculin - - - 97,06 100
feminin - - - 100 100
71
ANEXA 9
CHELTUIELI PUBLICE PE ELEV in lei (RON) /elev
Anul Nivel de invățămant Total Buget
national local
2010 liceal 2776 378 2398
profesional, ucenici, SAM 694 95 599
2011 liceal 3750 585 3165
2012 liceal 3571 582 2989
profesional 3571 582 2989
liceal 4543 815 3728
2013 postliceal 3941 - 3941
profesional 4675 820 3855
2014
liceal 5332 921 4411
postliceal 4409 - 4409
profesional 5375 962 4413
liceal 5562 938 4624
2015 postliceal 4578 - 4578
profesional 5594 968 4626
ANEXA 10
NR. ELEVI/CADRU DIDACTIC
Nivel de învăţământ
Liceul Tehnologic Costeşti
2011/ 2012
2012/ 2013
2013/ 2014
2014/ 2015
2015/ 2016
liceal 12,55 11,65 31,19 25,36 25,02
profesional si ucenici - 1,47 7,75 9,99 13,09
Şc.postliceală şi şc.maistri - - 5,06 8,65 5,89
72
ANEXA 11
PONDEREA PERSONALULUI DIDACTIC CALIFICAT IN TVET
2015-2016
Calificaţi Necalificaţi
Titulari Suplinitori
Prof. cultură generală 16 9 -
Prof. disc. tehnologice 11 5 -
Maiştri 1 2 -
Total 28 16 -
SITUAŢIA NORMELOR DIDACTICE ÎN ÎPT
Anul scolar
SPECIALITATEA CATEDREI
(POSTULUI)
Total Norme / posturi
didactice
CALIFICAŢI, din care
Suplinitori necalificaţi***)
Total Calificaţi
Titulari*)
Suplinitori calificaţi**)
2011/2012
Profesori discipline
tehnologice 16,95 15 9 6 -
Maiştri instructori 1,66 2 1 1 -
2012/2013
Profesori discipline
tehnologice 16,47 17 10 7 -
Maiştri instructori 1,57 2 1 1 -
2013/2014
Profesori discipline
tehnologice 15,27 16 11 5 -
Maiştri instructori 2,63 3 2 1 -
2014/2015
Profesori discipline
tehnologice 16,13 17 11 6 -
Maiştri instructori 2,93 3 2 1 -
2015/2016
Profesori discipline
tehnologice 15,35 15 11 4 -
Maiştri instructori 1,86 3 1 2 -
*) Titulari, inclusiv titulari la plata cu ora sau cumul
**) Suplinitori calificaţi: suplinitorii participanţi la examenul de titularizare cu note peste 5, suplinitorii calificaţi neparticipanţi la examenul de titularizare, pensionari calificaţi pe postul respectiv
***) Suplinitori necalificaţi: cadre didactice cu studii superioare în alt domeniu, studenţi în curs de calificare, suplinitori cu studii medii
Sursa: situaţia normelor în cadrul şcolii
73
PROCENTUAL (RAPORTAT LA TOTAL POSTURI DIDACTICE)
Anul scolar
SPECIALITATEA CATEDREI
(POSTULUI)
Total Norme / posturi
didactice
CALIFICAŢI, din care
Suplinitori necalificaţi***)
Total Calificaţi
Titulari*)
Suplinitori calificaţi**)
2011/2012
Profesori discipline
tehnologice 41,44 36,17 29,41 53,85 -
Maiştri instructori 3,98 4,26 2,13 2,13 -
2012/2013
Profesori discipline
tehnologice 41,44 41,44 26,84 14,56 -
Maiştri instructori 3,95 3,95 1,43 2,51 -
2013/2014
Profesori discipline
tehnologice 40,30 36,36 33,33 45,45 -
Maiştri instructori 6,94 6,82 6,06 0,09 -
2014/2015
Profesori discipline
tehnologice 42,89 38,64 25 13,64 -
Maiştri instructori 7,79 6,82 4,5 2,27 -
2015/2016
Profesori discipline
tehnologice 43,91 34,09 25 9,09 -
Maiştri instructori 5,32 12,09 2,27 4,55 -
ANEXA 12
REŢELE ŞCOLARE
Reţele locale active în care este implicată şcoala
Şcoala coordonatoare (denumire)
Şcoli cuprinse în reţea (denumire)
Scopul reţelei / tema dezbătută
Liceul Tehnologic Costeşti
Liceul Tehnologic „Căpitan N. Pleşoianu” Râmnicu Vâlcea Liceul
„Formarea personală şi cariera – profesionalism şi convingere!” „Automobilul – prieten sau duşman?”
74
ANEXA 13
DATE PRIVIND INSERŢIA SOCIO-PROFESIONALĂ A ABSOLVENŢILOR LICEULUI TEHNOLOGIC COSTEŞTI
la data de 3 octombrie 2016
STATISTICĂ ABSOLVENŢI – clasa a XII-a promoţia 2016
Clasa Total elevi Angajat Şomer Plecat la muncă în
străinătate
Continuă studiile
Universitate
Continuă studiile Şcoala
postliceală
Total elevi 60 25 25 0 2 8
% 100% 42% 42% 0% 3% 13%
XII A 19 6 11 0 1 1
XII B 26 12 6 0 1 7
XII C 15 7 8 0 0 0
Situaţia absolvenţilor, pe clase:
75
SITUAŢIA STATISTICĂ promoţia 2016
Clasa a X-a – liceu
Clasa Total elevi
Continuă studiile în
clasa a XI-a învăţământ
de zi
Continuă studiile în
clasa a XI-a învăţământ
seral
Repetenți, reînscriși în clasa a X-a
Repetenți, neînscriși
în anul școlar
2016-2017
Retrași
Total elevi
75 62 6 4 1 2
% 100% 83% 8% 5% 1% 3%
X A 27 20 2 2 1 2
X B 24 22 1 1 0 0
X C 24 20 3 1 0 0
Situaţia elevilor, pe clase:
76
SITUAŢIA STATISTICĂ promoţia 2016
Clasa a XI-a şcoală profesională
Clasa Total elevi
Angajat Şomer Repetent
Plecat la muncă în străinătat
e
Continuă studiile
Liceu – zi
Liceu – seral
Total elevi 49 4 18 5 1 6 15
% 100% 8% 37% 10% 2% 12% 31%
XI D 24 0 4 0 0 6 14
XI E 25 4 14 5 1 0 1
Situaţia absolvenţilor, pe clase:
77
ANEXA 14
HARTA PARTENERIATULUI SOCIAL
Anul şcolar 2016 - 2017
DO
ME
NIU
L
de
form
are
prof
esio
nală
1
CLA
SA
/
AN
DE
ST
UD
II
INV
AT
AM
AN
T D
E
ZI 2)
C
ALI
FIC
AR
EA
3)
NU
MĂ
R D
E E
LEV
I
ŞC
OLA
RIZ
AŢ
I4) Denumirea completă
a partenerului de practică cu care esteîncheiată convenţie
de practică5)
Nr. de elevi repartizați în
practică 6) conform convențiilor cu
agentul economic / instituția publică
parteneră
Date de contact ale agentului economic/instituția publică parteneră
Obs.
Adresă, tel, fax, e-mail, website Reprezentant legal/ persoană de contact (Nume și prenume)
1 2 3 4 5 6 7 8 9
ME
CA
NIC
Ă
a IX-a inv. prof
sudor
12 SC COMEFIN SA 12 Costeşti, Str. Industriei nr. 36, tel. 0248672827, fax.0248672508, [email protected]
Ing. Stroescu Silviu / Șerban Mădălina
mecanic agricol
12 SC AGROTOTAL PRODCOM SRL
12 Costeşti, Str. Viilor nr. 27, tel / fax 0248672775
Ing. Băluţă Mircea
mecanic auto
28 SC Service Caroserie Vopsitorie Total SRL
Buzoești
28 Punct lucru Costești, Str. Industriei nr. 10, tel. 0724365440
Ispășescu Alexandru
a IX-a liceu
electronic 26 SC IP AUTOMATIC DESIGN
26 Lunca Corbului, nr.6, tel. 0248688760 Ing. Pătrașcu Ion
a X-a inv. prof
sudor
13 SC COMEFIN SA 13 Costeşti, Str. Industriei nr. 36, tel. 0248672827, fax.0248672508, [email protected]
Ing. Stroescu Silviu / Șerban Mădălina
mecanic agricol
13 SC AGROTOTAL PRODCOM SRL
13 Costeşti, Str. Viilor nr. 27, tel / fax 0248672775
Ing. Băluţă Mircea
SC GRIMAR BRAD SRL 13 Loc. Bradu, Jud. Argeș Dr. Ing. Grigore Marian
78
mecanic auto
30 SC Service Caroserie Vopsitorie Total SRL
Buzoești
15 Punct lucru Costești, Str. Industriei nr. 10, tel. 0724365440
Ispășescu Alexandru
SC ARTIS SA 15 Pitești, Str. Depozitelor, Nr.8-12, Jud. Argeș
Ing. Răceanu Ion
a XI-a tehnician mecatronist
21 SC COMEFIN SA 21 Costeşti, Str. Industriei nr. 36, tel. 0248672827, fax.0248672508, [email protected]
Ing. Stroescu Silviu / Șerban Mădălina
tehnician transporturi
23 SC Service Caroserie Vopsitorie Total SRL
Buzoești
23 Punct lucru Costești, Str. Industriei nr. 10, tel. 0724365440
Ispășescu Alexandru
23 SC SERVTRANS REP AUTO SRL
23 Costeşti, Str. Industriei nr. 10, tel. 0744421835,
ing.Neacșu Constantin
a XII-a tehnician mecatronist
20 SC COMEFIN SA 20 Costeşti, Str. Industriei nr. 36, tel. 0248672827, fax.0248672508, [email protected]
Ing. Stroescu Silviu / Șerban Mădălina
a XI-a inv. prof.
mecanic auto
32 SC SERVTRANS REP AUTO SRL
32 Costeşti, Str. Industriei nr. 10, tel. 0744421835
ing.Neacșu Constantin
SC Service Caroserie Vopsitorie Total SRL Buzoești
8 Punct lucru Costești, Str. Industriei nr. 10, tel. 0724365440
Ispășescu Alexandru
SC Royal Motors SRL 24 Ieșire A1 Pitești Sud, Com Bradu, Argeș Telefon: 0248210100
Ing. Bădescu Corneliu
AG
RIC
UL
TU
RĂ
AG
RIC
ULT
UR
Ă
a IX-a lucrător în agricultură ecologică
24 Primaria Costesti Compartiment SERVICIUL SERE SPAȚII VERZI SALUBRITATE-ÎNTREȚINERE STRĂZI TROTUARE
24 Costeşti, Str. Victoriei, Nr. 49, Jud Argeş, tel. 0248672320
Ing. Baicea Ion Administrator:Ionescu Marin
SC. HORTICOM SA Rociu, Ferma SERE SOLARI Costeşti
24 Costeşti, Str. Luncilor Nr. 13, Jud Argeş, tel. 0726843801
Ing. Lazăr Gheorghe
a X-a inv. prof.
lucrător în agricultură ecologică
21 Primaria Costesti Compartiment SERVICIUL SERE SPAȚII VERZI SALUBRITATE-
21 Costeşti, Str. Victoriei, Nr. 49, Jud Argeş, tel. 0248672320
Ing. Baicea Ion Administrator:Ionescu Marin
79
ÎNTREȚINERE STRĂZI TROTUARE
SC. HORTICOM SA Rociu, Ferma SERE SOLARI Costeşti
21 Costeşti, Str. Luncilor Nr. 13, Jud Argeş, tel. 0726843801
Ing. Lazăr Gheorghe
EL
EC
TR
OM
EC
AN
ICĂ
CA
NIC
Ă
a X-a electro-mecanică mașini, utilaje, instalații
14 SC COMEFIN SA 14 Costeşti, Str. Industriei nr. 36, tel. 0248672827, fax.0248672508, [email protected]
Ing. Stroescu Silviu Șerban Mădălina
15 SC IP AUTOMATIC DESIGN
15 Lunca Corbului, nr.6, tel. 0248688760 Ing. Pătrașcu Ion
a XI -a tehnician electro-mecanic
25 SC COMEFIN SA
25
Costeşti, Str. Industriei nr. 36, tel. 0248672827, fax.0248672508, [email protected]
Ing. Stroescu Silviu George / Șerban Mădălina
a XII -a tehnician electro-mecanic
24 SC COMEFIN SA
24
Costeşti, Str. Industriei nr. 36, tel. 0248672827, fax.0248672508, [email protected]
Ing. Stroescu Silviu George / Șerban Mădălina
CO
ME
RŢ
a X-a comerț 26 SC Profi Rom Food SRL./ Punct de lucru Costesti
26 Timisoara, Calea Sever Bocu nr31, Fax: +40 256 444 416 , Email : [email protected] , www.profi.ro
Pawel Bonawentura / Laura Idita
a XII -a tehnician în activităţi de comerţ
16 SC Profi Rom Food SRL./ Punct de lucru Costesti
16 Timisoara, Calea Sever Bocu nr31, Fax: +40 256 444 416 , Email : [email protected] , www.profi.ro
Pawel Bonawentura / Laura Idita
EL
EC
TR
ON
ICĂ
AU
TO
MA
TIZ
ĂR
I
a IX-a liceu
electronică automatizări
26 SC IP AUTOMATIC DESIGN
26 Lunca Corbului, nr.6, tel. 0248688760 Ing. Pătrașcu Ion
80
ANEXA 15 EVOLUŢIA ELEVILOR CUPRINŞI ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PROFESIONAL ŞI
TEHNIC
Numărul elevilor cuprinşi în clasa a IX-a în ÎPT
Specificaţie
Număr de elevi cuprinşi la inceputul anului şcolar
2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016 2016 - 2017
Plan Reali zat
Plan Reali zat
Plan Reali zat
Plan Reali zat
Plan Reali zat
Total elevi cuprinşi în cl. a IX-a în ÎPT, din care:
112 115 180 164 112 115 56 86 56 52
Număr elevi cuprinşi în clasa a IX-a la liceu–filiera tehnologică, din
care:
112 115 180 164 112 115 56 59 56 50
comerţ - - 30 30 - - 28 29 - -
mecanică 56 57 60 58 56 57 - - - -
agricultură 28 29 60 48 28 29 - - 28 24
electromecanică 28 29 30 28 28 29 28 30 - -
electronică automatizări - - - - - - - - 28 26
Evoluţia ponderii ÎPT la cl. IX, pe rute de pregătire (%)
2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016 2016 - 2017
Plan Reali zat
Plan Reali zat
Plan Realizat
Plan Reali zat
Plan Reali zat
% Liceu tehn. din total elevi - cl. IX
100 103
100 92,85 100 92,85 56 59 56 50
Evoluţia ponderii pe domenii la liceu tehnologic (%)
2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016 2016 - 2017
Plan Realizat
Plan Reali zat
Plan Reali zat
Plan Realizat
Plan Realizat
Total elevi cl. a IX-a Liceu tehnologic - ruta directă din care, % pe profile:
100 103
100
92,85
100
92,85 100 105 100 89
comerţ - - 100 85,71 100 85,71 100 104 - -
mecanică 100 102 100 98,21 100 98,21 - - - -
agricultură 100 104 100 78,57 100 78,57 - - 100 86
electromecanică 100 104 100 104 100 103,5 100 107 - -
electronică automatizări
- - - - - - - - 100 93