Plan de gestion de las tic institucion educativa nuestra señora de la candelaria 2012

PLAN DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC Y LAS TECNOLOGÍAS

AGROPECUARIAS

EQUIPO LÍDER DE GESTIÓN DE USO DE TIC y DE LAS TECNOLOGÍAS AGROPECUARIAS:

PABLO ANTONIO BARRERA (RECTOR) DIANA PAOLA PILLIMUÉ (COORDINADORA)

SANDRA COTAZO (DOCENTE) BETTY CONSTANZA CRUZ (ESTUDIANTE)

OSCAR CAMPAZ (DOCENTE) LILIANA COTACIO (EGRESADA)

OCTUBRE DE 2012

INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIA NUESTRA SRA. DE LA CANDELARIA

TURMINA

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TABLA DE CONTENIDO

TABLA DE CONTENIDO......................................................................................... 2 PRESENTACIÓN .................................................................................................... 3 PLAN DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC Y DEL USO DE TECNOLOGÍAS AGRÍCOLAS ........................................................................................................... 4 1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL EN EL CAMPO DE LAS TIC Y LAS TECNOLOGÍAS AGROPECUARIAS ...................................................................... 4 DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL CON RELACIÓN A LAS TIC y TECNOLGÍAS AGROPECUARIAS ................................................................................................. 5

2. VISIÓN, MISIÓN, PROPÓSITOS Y METAS CON RESPECTO AL USO DE LAS TIC Y LAS TECNOLOGÍAS AGROPECUARIAS EN LA I. E. A. NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA. ............................................................................. 8

2.1. VISIÓN ............................................................................................................. 8 2.2. MISIÓN ............................................................................................................. 8 2.3. PROPÓSITOS Y METAS ............................................................................... 8

3. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC .................................................................................................................. 10

4. PLAN DE ACCIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC Y DEL USO DE TECLOGÍAS AGRÍCOLAS .................................................................................... 12 5. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO .......... 16

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PRESENTACIÓN

En la era de las telecomunicaciones, en la cual el poder comienza a concentrarse en los que acceden y tienen buen nivel de manejo de la información, se crea la imperiosa necesidad de desarrollar las competencias individual y grupalmente para actuar exitosa y asertivamente en dicho contexto y época. Nace entonces otro desafío, el de ir avanzando con este componente a los role que cada localidad y región mantienen como principio de producción para la prosperidad. Lo que se evoca hace énfasis al contexto general de la comunidad de Turminá, y dentro de este escenario, el caso de la Institución Educativa Nuestra Señora de La Candelaria, que desde hace algunos años se ha impulsado hacia el desarrollo a través de la acción agropecuaria con una visión en donde se involucra el papel protagónico de la tecnología. Con lo anteriormente expresado, vale la pena reconocer, que gracia las dotaciones de computadores por parte del Ministerio Educación Nacional a través de la entidades encargadas, y del limitado pero oportuno servicio de Internet a través de las empresas COMPARTEL y GILAT, la institución a puedo adelantar en su plan curricular actividades no solamente en las clases si no en horarios extra sobre la necesidad de aprender y comprender el monto de la tecnología y la información como componente imperante para adelantar mejores procesos y desde luego avances en la actividad agrícola. Después de tan majestuosa y grande oportunidad de superación, pasa caminar sobre todo en el mundo activo de la tecnología agropecuarias siempre cambiante,(De acuerdo con los contextos) no podemos ser ajeno al reto que no ofrece hoy por hoy ya ha avanzado siglo XXI, sino que por el contrario tenemos que hacerle frente común. La institución NSC que piensa y anhela el desarrollo no mecánico si no reflexivo y sistémico de la comunidad Turminá y las demás veredas en donde tiene impacto la Institución, se beneficiarán ampliamente con esta propuesta de PLAN DE GESTIÓN DE LAS TIC’S EN CAMINADAS A FAVORECER EL MARCO AGRÍCOLA que va a ligarse al diseño general del Plan de Mejoramiento Institucional. El presente plan se ha construido, pero aún no se ha socializado ampliamente con todos los estamentos. Por lo tanto es un plan se caracterizará por declararse en permanente construcción con los aportes resultantes de su publicación, así como de su evaluación permanente. Pero eso es precisamente los valiosos, hoy contamos con un plan para criticar, evaluar, mejorar y sobre todo desde el cual se

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guiará el accionar Institucional en pro del desarrollo en lo relacionado a la gestión del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). El plan está conformado por un diagnóstico; una misión, principios y metas; un direccionamiento estratégico y el plan de acción, aspectos estos que dan cuenta de cómo se está pensando la Institución Educativa para afrontar este gran reto que le ha impuesto la realidad presente y futura para brindar una educación de calidad y contextualizada a las demandas de la potsmodernidad.

PLAN DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC Y DEL USO DE TECNOLOGÍAS AGRÍCOLAS

1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL EN EL CAMPO DE LAS TIC Y LAS TECNOLOGÍAS AGROPECUARIAS

En la siguiente tabla se presenta el diagnóstico, el cual se consolidó inicialmente, siguiendo el esquema de la matriz DOFA (debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas) y con participación de todos, al finalizar el año escolar 2012, estará realizado, completado y listo para socializarse iniciando el año escolar 2012.

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DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL CON RELACIÓN A LAS TIC y TECNOLGÍAS AGROPECUARIAS

DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS

Inexistencia de un plan institucional sistematizado para la dotación e implementación de las TIC en el proceso educativo. Ausencia de intencionalidad definida para el uso de las TIC y las implementaciones de tecnología agropecuarias desde la planeación curricular de las diferentes áreas de formación. Los recursos con los que cuenta la Institución no son suficientes para la demanda por parte de alumnos y docentes. Los textos guía aún siguen estando en primer plano para el docente y en un segundo o tercer plano el acceso a la información virtual y práctica de Elementos, recursos e instrumentos que permitan abrir camino hacia la innovación de las actividades agropecuarias. Gran heterogeneidad en la formación y uso de las TIC en los actores educativos, y gran vacío en los docentes de las áreas distintas a la modalidad, tanto en la sede principal como en las sedes satélites.

Poner en marcha este plan de gestión de uso de las TIC, y de las tecnologías agrícolas, que de alguna manera va a permitir que la Institución y sus sedes lo instalen como política en el plan de mejoramiento. Los portales educativos a que se puede acceder como: SEDUCA, Colombiaaprende, Eduteka, SENA, etc., ministerio de agricultura, Federación Colombiana de Cafeteros. La posibilidad de crear y usar nuevas Tecnologías agrícolas para los cultivos que tiene la finca de la Institución. La posibilidad de crear o hacer parte de redes. El requerimiento de personal capacitado o especializado en las nuevas tecnologías y experiencias educativas exitosas en el marco de lo agrícola.

El contar con algunos educadores con formación y experiencia en el uso de las TIC y conocimientos importantes en el campo de la agricultura La mayoría de los alumnos muestran gran agrado por el uso de las TIC y han logrado desarrollar algún nivel de competencia en las mismas, aunque no esta al mismo nivel el componente agropecuario. Existe una regular dotación audiovisual: grabadora, video beam, 1 salas de sistemas con los equipos en red y servicio de Internet con baja conectividad, fotocopiadora y buen material digital para trabajar. Existe la finca de la Institución con resultados en el tiempo magníficos La disponibilidad del personal docente y dicente. La experimentación que se viene haciendo en el manejo cultivos a partir de insumos

Las permanentes interferencias o inestabilidad en el servicio de Internet Muy pocos hogares, tanto de docentes como de estudiantes, cuentan con el servicio de Internet y la velocidad que él mismo tiene en la localidad es supremamente baja. Falta de sistemas de seguridad frente a un posible hurto y/o deterioro. El traslado permanente de maestros haciendo difícil la instauración de una cultura en el equipo docente con respecto al uso de las TIC. Se ha puesto en vía de extinción la cultura del uso del papel reemplazándola por la digital, generando entre las primeras consecuencias la desaparición de editoriales. Niños y jóvenes que no disfrutan del mundo natural

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Falta mayor sentido de pertenencia para el uso y cuidado de los equipos, medios y espacios tecnológicos por parte del estudiantado, que en los momentos libres en donde está disponible el espacio de la sala de nueva tecnología no lo aprovechan para consulta si no para la interacción en conversas monótonas en la red de interacción social sobre todo Facebook. A lo anterior se le agrega que los espacios de trabajo e investigación agrícola que los estudiantes efectúan no tienen el nivel que debería y la seriedad con la que se deben aprovechar. Los padres muestran poco interés por el rumbo de la modalidad institucional, pese a que se consolidó y se escogió a través de consultas comunitarias y voz “pópulis”, han mostrado que la continuidad y aplicación de lo aprendido en la academia se queda en el olvido Desmotivación de algunos docentes para acceder a las TIC. Y aprender cómo propiciar conocimientos para ayudar a afianzar los contenidos y procesos investigativos sobre tecnologías agrícolas Desconocimiento del P.E.I. por parte de un gran número de docentes, y con ello las mentas y objetivos Institucionales. Falta mayor capacitación a nivel

La importancia dada a las TIC y los procesos agropecuarios por los gobiernos del nivel local, regional y nacional reflejado en un sinnúmero de proyectos de capacitación y dotación. Institucionalizar una serie de espacios de encuentro de los educadores para el desarrollo de procesos de formación y capacitación. El fortalecimiento y construcción de saberes a partir de las TIC como objeto de estudio o como herramienta para inyectar nuevos enfoques agro-orgánicos en los cultivos y el cuidados de los animales. La apertura de padres y otros miembros de la comunidad hacia el uso de nuevos ambientes de aprendizaje. Algunos alumnos, docentes y directivos poseen equipos o tienen acceso a ellos en la familia o comunidad, que les facilita su avance en la culturización en TIC, al igual que otros docentes y

orgánicos. Hay interdisciplinariedad en el manejo de conocimientos y herramientas informáticas. Se posibilitan espacios para el aprovechamiento de los recursos disponibles. Disponibilidad a nivel Institucional y de cada uno de los actores para participar en los diferentes proyectos a los que se invita o se ofrece en el medio. El horizonte institucional, demuestra el interés y al mismo tiempo la necesidad de la institución por vincular la tecnología en el sector agropecuario como eje para mejorar la condición cultural y regional donde tiene impacto la institución. Liderazgo de la Institución a nivel municipal y regional en lo referente a las TIC y desde luego al campo agrícola. Se cuenta con algunos directivos líderes en el mundo virtual.

por adentrarse en el virtual. Puede llegarse a una deshumanización del ser. En cierta forma se impulsa el consumismo y no todas las familias disponen de los recursos económicos para acceder a las TIC y los gastos que resultan de algunos prototipos tecnológicos para la agropecuaria El gran volumen de información que circula a través de los diferentes medios y que en ocasiones van en contravía de los procesos formativos. Los constantes cambios de voltaje en el fluido eléctrico a nivel municipal. Los constantes cambios del clima, mucho verano y altos niveles en las lluvias ácidas que afectan los cultivos. La acelerada innovación tecnológica que no da tiempo a la apropiación de un aparato cuando ya se está comercializando otro más avanzado.

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Institucional para los docentes, en lo referente al uso de las TIC. Apatía de algunos actores educativos por el mundo tecnológico y agropecuario. La falta de una cultura para el buen uso del tiempo. El bajo presupuesto de que se dispone para la dotación y sostenibilidad de las TIC y los procesos de modernidad agrícola. La natural resistencia al cambio por parte de algunos miembros de la comunidad educativa (docentes, alumnos y padres). Existencia de equipos de cómputo obsoletos y pocas herramientas para los trabajos agrícolas No se cuenta con un recurso humano dedicado a la administración de las salas de sistemas, ni un equipo líder en el campo agrícola que propicie talleres y elabore proyectos para la sostenibilidad de las pesquisas agropecuarias que se planeen.

padres cuentan con herramientas y conocimientos valiosos en el sector agrícola La vinculación activas de docentes de las sedes en la elaboración de documentos y estrategias Institucionales Clima de confianza Institucional que permite inclusive que los actores continuamente nos comparemos y califiquemos en „Pro‟ de la calidad.

La sensibilización existente en el equipo docente sobre la importancia de acceder y manejar las TIC y dar resultados visibles en campo agrícola.

La repercusión negativa en el ambiente del uso, abuso y deshechos de las herramientas tecnológicas para la agropecuaria

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2. VISIÓN, MISIÓN, PROPÓSITOS Y METAS CON RESPECTO AL USO DE LAS TIC Y LAS TECNOLOGÍAS AGROPECUARIAS EN LA I. E. A. NUESTRA

SEÑORA DE LA CANDELARIA.

2.1. VISIÓN

Al 2017 la Institución Educativa Agropecuaria Nuestra Señora de la Candelaria se caracterizará por su alta calidad en la formación de estudiantes que pueden utilizar la tecnología agropecuaria para mejorar el sistema económico de la región, sustentada una excelente apropiación y aplicación de las TIC para divulgar dichos conocimientos.

2.2. MISIÓN

Incorporar, al proceso de educativo, todas aquellas herramientas que le faciliten al estudiante activo y egresado de la Institución, responder desde todos las dimensiones a los retos y demandas de la sociedad presente y del futuro, así como acceder y difundir de manera sistemática la información relacionada con su saber.

2.3. PROPÓSITOS Y METAS

PROPÓSITOS METAS

Acceder a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y las tecnologías agrícolas que están al alcance de la Institución, tanto a nivel de infraestructura como de apropiación de la misma por parte de los estamentos educativos.

- Elaborar a octubre de 2012 el plan institucional de gestión de uso de las TIC de manera participativa. - Tener conformado el equipo líder de gestión de TIC y de la fijación de tecnologías agrícolas a noviembre de 2012, con participación docentes y directivos docentes como mínimo. - Acceder durante el periodo académico 2012 a mínimo 2 cursos sobre uso de las TIC en la educación y 3 talleres sobre cultivos orgánicos y tecnologías agropecuarias, realizando la respectiva multiplicación con el equipo docente.

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Reorientar los procesos institucionales en búsqueda de una mayor eficiencia y calidad en la formación del ciudadano y el estudiante, incorporando el uso pertinente de las TIC y de las tecnologías agropecuarias en las cuatro áreas de gestión de educativa enmarcado en el componente agro-productivo de la región

- Al finalizar la evaluación y revisión del Plan de Mejoramiento Institucional anexar el plan de gestión de las TIC, y el fortalecimiento de las tecnologías agropecuarias, diseñando para el mismo los indicadores que salen de las metas - Hacer durante el año 2012-2013 una revisión del PEI, incorporando en el componente conceptual y de políticas educativas el uso pedagógico, agro-productivo y administrativo de las TIC. - Incorporar entre 2012 y 2013 el uso de las TIC, y las tecnologías agropecuarias, al igual que los PROCESOS ORGÁNICO DE CULTIVO a las metodologías o pedagogías activas en las cuales se forman a los nuevos estudiantes. - Programar en cada semana de desarrollo Institucional, un espacio de mínimo 2 horas para la socialización de saberes adquiridos por los docentes y directivos docentes sobre el uso de las TIC y de tecnologías agropecuarias. - Gestionar en el 2012 un aula móvil compuesta por mínimo 30 portátiles y red inalámbrica de Internet banda ancha, y la consecución de herramientas de trabajo de campo, a través de dos proyectos direccionado por toda la comunidad educativa (dirigidos al ministerio de educación nacional, de telecomunicaciones y, al ministerio de agricultura) - Incorporar, en el 2013, como parte de la metodología de orientación del proceso educativo en cada área, el uso de las TIC, y las teorías y pequeñas prácticas de investigación sobre tecnologías agropecuarias (que se evidencien en los procesos de clases y PLAN CURRICULAR). - Elaborar un proyecto tendiente al mantenimiento y dotación de TIC, para ser tenido en cuenta en el presupuesto de 2012

Introducir a la cultura, conciente e intencionalmente, sanos valores y costumbres en el uso de las TIC, y el contexto agro-orgánico que posibiliten un efectivo desarrollo sostenible de los cultivos reales y experimentales de los educandos.

- Tener elaborado y apropiado por los miembros de la comunidad educativa un manual de procedimiento de uso de las TIC disponibles en la Institución, al igual que los conductos que deben tenerse en cuenta en las prácticas e investigaciones sobre tecnologías agrícola, para que estas sirvan de soporte a los quehaceres de la Institución NSC. - Realizar durante el año mantenimiento permanente que permita el adecuado funcionamiento de la infraestructura disponible en la Institución para el acceso a las TIC y el espacio de la finca.

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3. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC

Objetivos Política

institucional Líneas estratégicas Programas Proyectos

Acciones inmediatas

¿Con quién se hace?

Consolidar un equipo líder y un plan de gestión de TIC y de las tecnologías agropecuarias plasmadas en el horizonte Institucional que posibiliten el aprovechamiento de estos recurso al alcance de nuestra comunidad.

Priorización de las TIC y de La utilización de tecnologías orgánico-agrícolas como mecanismo o medio para acceder a la cultura y a las generaciones avanzadas del presente y el futuro.

Usar la convicción más que la obligación en la conformación y consolidación del equipo líder en el puntal acercamiento de las tecnologías agrícolas y la web 2.0. Realización y ejecución del plan de manera muy participativa, partiendo de las experiencias existentes y con socialización permanente de avances.

Gestión de uso de TIC Y LAS TECNOLOGÍAS AGRÍCOLAS

Consolidación del equipo líder de gestión. Aprovechamiento del tiempo libre Mantenimiento y dotación de los recursos. Solicitud de aulas móviles y herramientas para la aplicación de los conocimientos agrícolas desde el enfoque tecnológico

Conformación del equipo líder. Motivación permanente a sus integrantes para consolidar el equipo. Construcción participativa del plan de gestión de TIC y de tecnologías agropecuarias. Elaboración de proyecto de dotación y mantenimiento.

Equipo líder de gestión de TIC y colaboradores

Incorporar las TIC y las tecnologías agrícolas a cada una de las áreas de gestión de manera proactiva en el mediano y largo plazo.

Incorporación del uso de las TIC y de documentación y practica de las tecnologías agrícolas en los diferentes procesos Institucionales

Realización permanente de procesos de formación en TIC y tecnologías agrícolas. Socialización de herramientas y sus ventajas permanentemente.

Mejoramiento de la calidad Gestión de uso de TIC al igual que el uso de tecnologías agrícolas y orgánicas. Programa curricular Proyección comunitaria

Mantenimiento y dotación Capacitación y formación docente Proyectos de investigación sobre las prácticas

Sensibilización de docentes, alumnos, administrativos y directivos sobre el uso de las TIC y la necesidad del uso de tecnologías agropecuarias para cualificar más los cultivos y animales de la finca Institucional

Equipo líder de gestión de TIC Equipo Directivo y colaboradores

11 Desarrollar un proyecto pedagógico o de aula, articulado al proceso formativo, que posibilite unas bases sólidas para una cultura del uso racional y creativo de las TIC, al igual que la regulación de insumos, e instrumentos para el trabajo de la tierra que sean alternativas tecnológicas.

La sostenibilidad del ambiente físico (la tierra), social y virtual sano

Creación y socialización de manual de procedimiento y realización de procesos reflexivos y críticos sobre las buenas costumbres en el uso de las TIC y el uso y aprovechamientos de las tecnologías agrícolas.

Mejoramiento de la calidad Gestión de uso de TIC y de tecnologías agrícolas Programa curricular

El PRAE (proyecto ambiental escolar) esto sobre todo en las sedes de primaria

Articulación del plan de gestión del TIC y del uso de la tecnologías agrícolas con el PRAE

Animadores y colaboradores del PRAE. Equipo líder de gestión de TIC y del uso de las tecnologías agrícolas

Construir una propuesta de formación de docentes y otros agentes de la comunidad en el uso de las TIC y de tecnologías agropecuarias, a través de la cual la Institución irradie su potencial, en dicho campo, a nivel municipal.

El desarrollo Institucional articulado al desarrollo local, regional.

Incorporación de las TIC y la tecnología agrícola a los proyectos y actividades que se vienen desarrollando con la comunidad, como: capacitación docente, escuela de padres, foros, seminarios, etc.

Proyección comunitaria Gestión de uso de TIC y de tecnologías agrícolas (Documento marco teórico por elaborar)

Capitación y formación docente Escuela de padres

Validación de documentos que tiene la Institución sobre TIC, y sobre las actuales tecnologías agrícolas

Equipo líder (Docentes colaboradores)

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4. PLAN DE ACCIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC Y DEL USO DE TECLOGÍAS AGRÍCOLAS

Plan de Acción

Propósito: Acceder a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), a las tecnologías agrícolas y los insumos orgánicos que están al alcance de la Institución, Oportunidad de mejoramiento N° 1: Consolidar un equipo líder y un plan de gestión de TIC y de tecnologías agrícolas, que posibiliten el aprovechamiento de estos recursos que se puedan hacer alcanzables en la comunidad. Resultado 1: Un grupo humano apropiado del liderazgo de las TIC y el uso de tecnologías agrícolas a partir de un plan claro y viable. Resultado 2: Procesos educativos transformados y mejorados a partir de la implementación de las TIC y del uso de tecnologías agropecuarias. Indicadores del resultado: Un documento con el plan de uso de las TIC y el uso de tecnologías agropecuarias, un equipo líder de gestión de TIC y de alternativas tecnológicas agropecuarias constituido por no menos de 3 personas y comprometido con el desarrollo del plan.

Actividades/ Subactividades

Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones

Convocatoria abierta para la conformación del equipo líder

La convocatoria se dio a conocer al 100% de los docentes y directivos docentes

Rector 1 hora Utilizar uno de los espacios institucionales de reunión del equipo docente.

Definición y organización del equipo líder

El equipo líder quedó conformado

Rector 30 minutos

Definición de horario y agenda de trabajo

El equipo líder se puso de acuerdo en un plan básico de trabajo

Equipo líder de gestión de TIC y de la articulación y ejecución de las tecnologías agropecuarias

1 hora

Formulación participativa del plan de gestión de TIC y de tecnologías agropecuarias.

Se plasma el plan en un documento

Equipo líder de gestión de TIC

3 meses

Socialización de cada componente del plan

El plan de gestión de TIC y del uso de tecnologías agrícolas, es convalidado por los estamentos de la comunidad educativa

Rector Equipo líder de gestión de TIC y de tecnología agropecuaria

1 mes

Evaluación del trabajo y reconocimiento permanente de los avances del equipo líder en la implementación del plan.

El equipo líder se reconoce y se fortalece en su proceso de gestión del uso de las TIC y de las tecnologías agropecuarias


Permanente La evaluación deberá acompañar la planeación, la ejecución y la valoración de los productos.

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Plan de Acción

Propósito: Reorientar los procesos institucionales en búsqueda de una mayor eficiencia y calidad en la formación del ciudadano y el profesional, incorporando el uso pertinente de las TIC y de tecnologías agropecuarias en las cuatro áreas de gestión de educativa Oportunidad de mejoramiento N° 1: Incorporar las TIC y las investigaciones sobre tecnologías agrícolas a cada una de las áreas de gestión de manera preactiva en el mediano y largo plazo. Resultado 1: Agilidad y mejoramiento de la calidad de los procesos y resultados en las diferentes áreas de gestión. Resultado 2: Una buena clasificación y disposición de la información propia de las diferentes áreas de gestión. Resultado 3: Mejoramiento de los niveles y oportunidad de la comunicación tanto interna como externa. Resultado 4: Pertinencia del proceso formativo a los distintos contextos y demandas del medio. Indicadores del resultado: - fácil acceso a la información a nivel institucional - reducción significativa de los problemas generados por la desinformación.



Realización del plan de acción

Un documento en medio magnético con el plan

Rector 15 días

Identificación y socialización de experiencias sobre el uso de TIC y tecnologías agrícola en cada área de gestión.

Un inventario de experiencias existentes en cada área de gestión con respecto al uso de las TIC


8 días Es recomendable hacer esta socialización en una jornada pedagógica

Reorientación de los procesos de cada área de gestión a partir del uso de las TIC y el uso y aplicación de las tecnologías agropecuarias el la finca de la IEA NSC.

Un manual de procedimientos en el cual se evidencia el uso de las TIC y el conducto de las investigaciones sobre insumos orgánicos y tecnologías agropecuarias en cada área de gestión.

Directivos docentes y docentes

2 años Implica realizar el diagrama de flujo de cada procedimiento aplicado en la Institución.

Evaluación y control permanente.

Ajustes realizados o correctivos implementados

Equipo líder de gestión de TIC y del uso de tecnologías agrícolas

Permanente durante la ejecución del proyecto de TIC y de la apropiación de tecnologías agropecuarias consideradas importantes para el fortalecimiento del modelo

Plan de Acción

Propósito: Introducir a la cultura, conciente e intencionalmente, sanos valores y costumbres en el uso de las TIC, y el contexto agro-orgánico que posibiliten un efectivo desarrollo sostenible de los cultivos reales

y experimentales de los educandos. Oportunidad de mejoramiento N° 1: Desarrollar un proyecto pedagógico o de aula, articulado al proceso formativo, que posibilite unas bases sólidas para una cultura del uso racional y creativo de las TIC al

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igual que el de las tecnologías agropecuarias. Resultado 1: Una comunidad culta en el uso de las TIC y de las tecnologías agropecuarias tanto desde la apropiación de las mismas, como desde su uso racional para el bien propio y de los demás. Indicadores del resultado: Existencia y aplicación de criterios y procedimientos claros en el uso de las TIC y de tecnologías agropecuarias y ausencia de conflictos o problemas individuales y grupales como resultado del uso indebido de las TIC y tecnología agropecuarias.



Elaboración del proyecto pedagógico (Los que se han definido)

Documento en medio magnético con el proyecto

Núcleos Interdisciplinarios y Directivos docentes

6 meses En medio magnético es posible entregárselo a toda la comunidad a muy bajo costo

Ejecución del proyecto elaborado

Población participante en el proyecto.

2 Años

Retroalimentación y seguimiento permanente


Equipo líder de gestión de TIC y de las tecnologías agropecuarias

Permanente durante la ejecución del proyecto

Evaluación del impacto generado por el proyecto

Relación de impactos generados con el desarrollo de proyecto de aula


Al finalizar cada fase del proyecto

Plan de Acción

Propósito: Introducir a la cultura, conciente e intencionalmente, sanos valores y costumbres en el uso de las TIC y el uso de la tierra, que posibiliten un efectivo desarrollo sostenible. Oportunidad de mejoramiento N° 2: Construir una propuesta de formación de docentes y otros agentes de la comunidad en el uso de las TIC y el aprovechamiento de las tecnologías agropecuarias a través de la cual la Institución irradie su potencial, en dicho campo, a nivel municipal. Resultado 1: Un proyecto aprobado por el Comité de Capacitación Departamental para la formación de a estudiantes en nuevas tecnologías agropecuarias. Resultado 2: Mínimo un semillero institucional de formación en TIC y tecnologías agropecuarias. Indicadores del resultado: Nº de docentes y directivos docentes capacitados y Nº de personas participantes del semillero.



Elaboración proyecto de capacitación en TIC y de tecnologías agropecuarias

Documento con el proyecto


6 meses

Buscar el aval con una Universidad para ofrecer la capacitación también a docentes de secundaria y directivos. Buscar alianzas profundas con el sena para la ecuación continua (técnica/tecnológica)

Documento firmado entre la Institución, la FUP, y SENA a través del cual se da el aval

Rector 2 meses Cada universidad tiene criterios y procedimientos diferentes para el ofrecimiento del aval

Presentación del proyecto a la SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y

Carta de radicación y concepto emitido por el Comité

Rector 6 meses Una vez radicado, el comité de capacitación dispone de 6

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CULTURA DEL CAUCA Y MINEDUCACIÓN

sobre el proyecto meses para dar respuestas

Implementación del proyecto

Nº de docentes y directivos docentes que realizan el curso

Directivos docentes

2 años

Evaluación Permanente


Equipo líder de gestión de TIC y del uso de tecnologías agrícolas

Permanente

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5. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Entendida la evaluación de como un ejercicio de indagación o investigación permanente sobre el evolucionar de un proceso y los resultados que se van generando a partir del mismo. “La evaluación es central en el sistema educativo porque permite establecer parámetros que aporten la información necesaria para valorar el impacto de las políticas educativas aplicadas, revisarlas y replantear, de ser necesario, las estrategias de desarrollo de la calidad del servicio”1. Implementar el plan de gestión de uso de las tecnologías de la información y la comunicación, y de las nuevas tecnologías agropecuarias, el algo que implica una serie de etapas, metas y actividades, tal como quedaron establecidas en el plan de acción del presente proyecto, lo cual ha exigido que la elaboración del plan parta de una evaluación sistematizada en la matriz DOFA y que cada paso que se de esté acompañado de una permanente evaluación, aplicando así el concepto que “evaluar no sólo significa calificar una tarea o acción, sino también conocer la forma en que se desarrolló una actividad, desde su origen (diagnóstico), hasta su culminación; cómo, cuándo, quién, para qué y con qué se realizó son las palabras claves que han de guiar su desarrollo”2. Consecuente con lo expuesto en los párrafos anteriores, la evaluación del presente proyecto se hará a partir de las siguientes estrategias: - La revisión periódica del diagnóstico (matriz DOFA) con participación del equipo líder de gestión de uso de las TIC las tecnologías agropecuarias y semestralmente con participación de otros docentes y alumnos. - Contrastación mensual de las metas propuestas con los logros alcanzados, complementando con el análisis de los respectivos procesos o gestiones para el alcance de dichos logros. Esta evaluación será responsabilidad de los Directivos Docentes y cuando se considere necesario se hará en reunión del equipo líder de gestión de TIC y de las tecnologías agropecuarias. - A partir de cada evaluación se insertarán al plan y a la ejecución del mismo, los cambios o ajustes que se consideren necesarios. - Será función del equipo líder estar revisando permanentemente, en qué medida las tecnologías de la información y la comunicación, el modo en que se están incorporando las tecnologías agrícolas (cómo se altera el ecosistema con ellas) de que se dispone satisfacen las demandas Institucionales y en qué medida se les

1 ELIZONDO HERTA, Aurora y Otros. La Nueva Escuela, I. Dirección, liderazgo y Gestión Escolar.

Editorial Paidós. 1ª Edición. México 2001. Pg 199 2 Ibit. Pg 200

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está dando el uso racional y pertinente para ayudar al logro de las metas Institucionales de formación. - Las tecnologías de la información y la comunicación, las tecnologías agropecuarias y su respectivo uso, será una de las categorías a tener en cuenta en la evaluación institucional que se realiza actualmente en la Institución cada año, con participación de alumnos, padres de familia, docentes y directivos docentes. Se espera que a través de las anteriores estrategias se genere la suficiente información para tomar las decisiones más pertinentes en pro del desarrollo y uso racional de las TIC y de nuevas tecnologías agropecuarias.

Documents

Plan de gestion de las tic institucion educativa nuestra señora de la candelaria 2012