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PLAN DE SUPERVISIÓN INTERNA
DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
7022 ALBERT EINSTEIN
SURQUILLO – LIMA
2011
ESQUEMA DEL PLAN DE SUPERVISIÓN INTERNA DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA 7022 ALBERT EINSTEIN
I. INTRODUCCIÓN
I.1 GENERALIDADES
I.2 FINALIDAD
I.3 ALCANCES
I.4 BASE LEGAL
II. CARACTERÍSTICAS DE LA PROBLEMÁTICA
III. PLANEAMIENTO
IV. EJECUCIÓN
V. EVALUACIÓN
VI. TÉCNICAS DE SUPERVISIÓN
VII. SEGUIMIENTO
VIII. OBJETIVOS
8.1. ÁREA TÉCNICO – PEDAGÓGICA
8.2. ÁREA DE O.B.E.
8.3. ÁREA DE PROMOCIÓN EDUCATIVA COMUNAL
8.4. ÁREA DE INFRAESTRUCTURA
8.5. ÁREA ADMINISTRATIVA
IX. PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACION PRIMARIA DE MENORES.
X. NÚMERO DE SUPERVISIONES
XI. PROGRAMACIÓN DE ACCIONES DE SUPERVISIÓN
XII. CUADRO DE ACCIONES CRONOGRAMADAS
XIII. EVALUACIÓN
XIV. INFORME
XV. ANEXOS
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PRESENTACIÓN
El presente documento denominado PLAN DE SUPERVISIÓN INTERNA
de la Institución Educativa 7022 ALBERT EINSTEIN, está proyectado a la
mejora de la calidad y eficiencia de la educación en ambos niveles.
El asesoramiento y orientación constante al personal docente. Se
incentivará y motivará oportunamente, en forma real de trabajo; previa
evaluación del aprendizaje para el caso de los docentes, orientación y
control para los demás aspectos administrativos (permanente y
concurrente).
En la aplicación del presente plan, su aplicación y ejecución se proyecta
mediante la concepción:
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Supervisión = Ayuda + Aprendizaje
I. NTRODUCCIÓN
I.1. GENERALIDADES
- IEP : “7022 Albert Einstein.
- LUGAR : Surquillo
- DIRECCIÓN : Av. Albert Einstein 404 – La Calera de la Merced
Surquillo
- DIRECTORA : Beatriz Rivera La Plata.
- SUBDIRECTOR: Romeo A. Rojas Vega
- NIVELES : Inicial y Primaria
I.2. FINALIDAD
El presente Plan de supervisión tiene la finalidad de contribuir a la
solución de algunas dificultades en el proceso de aprendizaje
enseñanza, siendo un espacio democrático y respetando las
características de los actores educativos; sin embargo, se desarrollará
en el marco normativo de la política educativa nacional.
I.3. ALCANCES
El presente Plan alcanza a todo el personal que labora en la Institución
Educativa 7022.
- Coordinaciones de Primaria
- Docentes
- Administrativo (Servicio)
- Alumnos
- Padres de Familia
I.4. BASE LEGAL:
o Constitución política del Perú
o Ley 28044
o Ley 27444
4
o Ley 28740 Ley del Sistema Nacional de Evaluación,
Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa.
o Ley 28988 Ley que declara la EBR como servicio
público esencial.
o Ley 24029, Ley del Profesorado.
o Ley 29062, Modifica a la Ley del Profesorado en lo
referente a la CPM.
o R.M. 440-2008-ED, DCN de EBR.
o RVM 0022-2007-ED, Convivencia y disciplina escolar,
uso adecuado del tiempo y la formación ciudadana,
cívica y patriótica de los estudiantes y programas de la
educación básica.
o D.S. 009-2005-ED, Reglamento De la Gestión del
Sistema educativo.
o D.S. 008-2006-ED, Seguimiento y control de la labor
efectiva en la I.E.
o R.M. 0101-2009-ED Lineamientos para la evaluación y
racionalización de plazas de EB y TP del sector
público.
II. CARACTERISTICAS DE LA PROBLEMÁTICA
Debiendo indicarse en este rubro en forma específica las debilidades,
fortalezas y oportunidades más saltantes que se presentan en la
conducción educativa, administrativa y aquellos que puedan evaluarse
en la I.E. teniendo como premisa que las supervisiones son procesos de
servicios destinados al mejoramiento de la calidad y eficiencia, no sólo
del aspecto técnico pedagógico sino de aquellas otras áreas
concurrentes a la buena orientación y administración del plantel, cobra
mayor importancia la operatividad de los procesos de aprendizaje –
enseñanza, desde el punto de vista de la didáctica y metodología del
docente quien en última instancia es el actor fundamental y de él
dependerán directamente los logros significativos de aprendizaje y el
nivel académico de los estudiantes.
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III. PLANEAMIENTO
Constituyendo el principio básico de la supervisión una coherente y
racional planificación para su realización, el presente PLAN DE
SUPERVISIÓN INTERNA abrirá ideas básicas que debe centrarse:
- En el desarrollo curricular (interpretación, programación,
diversificación, aplicación y desarrollo)
- En el uso de las nuevas tecnologías educativas.
- Proyección a la comunidad.
Entendiéndose que el Plan de Supervisión Educativa debe formar parte
del plan general del colegio como un área más del quehacer educativo
considerándose la actividad concreta, métodos y técnicas, objetivos,
temas, responsabilidad, calendarización e instrumentos.
IV. EJECUCIÓN
Para la ejecución se aplicarán los siguientes términos:
- Planeamiento y control como servicio, como función, como método,
como normas internas de la Institución.
- De priorización de datos.
- De recolección de datos y trabajo grupal evitando el rechazo docente.
- De observación (asesoramiento) y relaciones humanas. Tanto a nivel
educando, educadores, familia y comunidad, coordinando, utilizando
recursos y realizando diferentes acciones de interrelación.
V. EVALUACIÓN
En este rubro se tendrá en cuenta:
- Aplicación de técnicas, instrumentos y procedimientos durante el
proceso de evaluación de la supervisión.
- Manejo de Instrumentos para la evaluación.
- Programación de acciones en base a la evaluación de la supervisión.
- Periodo de realimentación, seguimiento y complementación,
mediante el uso de las fichas correspondientes (anexos) siendo
responsabilidad de la subdirección, su aplicación.
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VI. TÉCNICAS DE SUPERVISIÓN
Comprende:
- Visitas
- Demostraciones
- Talleres
- Reuniones de Trabajo
- Capacitaciones
- Encuestas
- Observaciones Frecuentes
- Entrevistas
- Visación
VII. SEGUIMIENTO
Realiza una supervisión eficiente significa comprobar el cumplimiento
de las sugerencias y observaciones, de parte de los supervisados, para
lo cual se empleará la ficha de seguimiento correspondiente, teniendo
presente:
- Realimentación de los procesos en conflicto
- Acompañamiento constante a los supervisados
- Lograr eficiencia continua en la ejecución de las acciones
programadas.
- Calificar el esfuerzo de los supervisados.
VIII. OBJETIVOS
VIII.1 ÁREA TÉCNICO-PEDAGÓGICA
Implementar y realizar reuniones diversas con el personal directivo,
y docente, para analizar el currículo, su planificación, programación,
diversificación y ejecución; así como para el uso de métodos y
técnicas en el aprendizaje.
Asegurar que el servicio educativo responda en calidad y eficiencia a
las exigencias de las normas políticas educativas en vigencia, con el
apoyo y estímulo del caso, a los docentes.
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VIII.2 ÁREA DE O.B.E. y TUTORIA.
Implementar y orientar permanentemente a todo el personal que
labora en la Institución Educativa con la finalidad de lograr los
alcances actualizados en el campo de O.B.E., en el marco de la
Tutoría y Orientación Educacional.
VIII.3 ÁREA DE PROMOCIÓN EDUCATIVA COMUNAL
El alumnado en general, debe adquirir conciencia cívico- patriótica y
disciplinaria, teniendo presente nuestras costumbres y celebraciones
de nuestra Patria, en el marco de las celebraciones del calendario
cívico escolar. Las actividades programadas deben desarrollarse
teniendo en cuenta la política inclusiva y respetando la
pluriculturalidad.
VIII.4 ÁREA DE INFRAESTRUCTURA
El local de la institución debe gozar de las comodidades
ambientales necesarios para asegurar la integridad física del
alumnado a fin que el aprendizaje se realice en óptimas condiciones,
en ese sentido se hace necesario el aporte de los padres de familia
y de los aliados estratégicos. Los docentes integrantes de la
comisión de infraestructura, necesariamente harán de conocimiento
del CONEI su Plan de Trabajo 2010 y la evaluación de las acciones
realizadas.
VIII.5 ÁREA DE PERSONAL ADMINISTRATIVO
Contar con el personal necesario para cumplir con las metas
previstas, así como evaluar su desempeño, en cuanto a la limpieza,
mantenimiento y conservación de los ambientes y de los servicios
higiénicos. El personal de servicio dependerá de las observaciones y
calificación de cada tutor o tutora, ya que su campo de acción está
presente en el aula correspondiente.
IX. PLAN DE ESTUDIOS DE INICIAL – PRIMARIA.
La distribución del tiempo para el desarrollo de las áreas principales del
DCN y las actividades integradas en las 10 horas de libre disponibilidad,
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necesariamente deben tener un orden de prioridades y deben ser
distribuidos cada semana, de manera racional y estructurada.
NIVELES EDUCACION INICIAL EDUCACION PRIMARIA
CICLOS II III IV V
GRADOS 5 AÑOS 1º 2º 3º 4º 5º 6º
AR
EA
S C
UR
RIC
UL
AR
ES
Matemática Matemática
Comunicación Comunicación
Personal Social Arte
Ciencia y Ambiente Personal Social
Educación Física
Educación Religiosa
Ciencia y Ambiente
TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA
Además se considera las horas de libre disponibilidad para incluir
Idioma extranjero 2 horas x semana, uso de las TIC 2 horas x
semana, las 6 horas restantes serán distribuidas para comprensión
lectora y matemática.
X. NÚMERO DE SUPERVISIONES
TRIMESTRESUPERVISIÓN
OPINADA
SUPERVISIÓN
INOPINADA
SEGUIMIENTO Y
REALIMENTACION
I 1 Permanente Permanente
II 1 Permanente Permanente
III 1 Permanente Permanente
TOTAL 3
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XI. PROGRAMACIÓN DE ACCIONES DE SUPERVISIÓN
ACCIONES RESPONSABLE CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
1
Elaboración de los instrumentos de supervisión y monitoreo.
Directora subdirector coordinadores académicos
2Organización de los equipos de supervisión
DirectoraSubdirector Y coord. Acad.
3
Ejecución de la supervisión e inspección especializada Técnico-pedagógica, para Primaria previa exposición de todas las áreas.
DirectoraSubdirector Y coord. Acad.
4
Ejecución de supervisión e inspección general de todas las áreas.
DirectorSubdirector Y coord. académico
5Tabulación de
datosSubdirector
6
Seguimiento y
acciones de
supervisión
Directora
Subdirector
Y coord.
Académico
7
Evaluación del
plan de
supervisión.
Directora
Subdirector
Y coord.
Académico
10
XII. CUADRO DE ACCIONES CRONOGRAMADAS
TIPO DE SUPERVISIÓN DURACIÓN
A M J J A S O N D
Supervisión opinada
Supervisión inopinada
Supervisión e infraestructura, otras áreas y Plan
de riesgos
Seguimiento
XIII. EVALUACIÓN
Se realizará para determinar el nivel de eficacia y eficiencia, será de
manera directa y con intervención del CONEI necesariamente.
XIV. INFORME
Constituyendo la etapa de información una de las fases más
estratégicas del proceso de supervisión, en ella se realizará
intercambios de mensajes de manera intencional y sistemática, sea en
forma oral o escrita de los resultados de las acciones.
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I.E. 7022 ALBERT EINSTEINMUNICIPALIDAD DE SURQUILLO
UGEL N° 07
FICHA DE SUPERVISIÓN INTERNA AL PROFESOR DE AULA DEL NIVEL PRIMARIA
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 I.E. 7022 ALBERT EINSTEIN
1.2 PROFESOR(A):................................................. GDO/SEC.:.............
I.3 CONDICIÓN LABORAL.....................................................................
I.4 DIRECTOR:.......................................................................
I.5 SUBDIRECTOR: …………………………………………………………
I.6 ALUMNOS MATRICULADOS:.............. ASIST...............................
I.7 FECHA:.......................................................HORA:.........................
II. ASPECTO PERSONAL VERIFICACIÓN OBSERVACIONES
B R D
2.1 Presentación
2.2 Responsabilidad
2.3 Puntualidad y asistencia
2.4 Iniciativa
2.5 Cumplimiento en la elaboración de documentos
2.6 Eficiencia Profesional
III. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
3.1 ¿Tiene Plan de Trabajo?
3.2 ¿Tiene Reglamento Interno?
3.3 ¿Organización del calendario Cívico Escolar?
3.4 ¿Distribución del tiempo?
3.5 ¿Usa el Registro Oficial de Evaluación y Asistencia?
3.6 ¿Usa el registro auxiliar de Evaluación?
3.7 Organización de los alumnos:- Comités- Equipos de trabajo
3.8 Ambientación Pedagógica
3.9 ¿Cuenta con la Legislación Básica?
IV. ASPECTOS TÉCNICO-PEDAGÓGICO
4.1 ¿Tiene perfil del educando?
1.2 ¿Diversificación Curricular?
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4.3 ¿Periodicidad y dosificación anual de capacidades? (énfasis curricular)
4.4 ¿Adecua la programación curricular a la necesidad del educando? (si no tiene diversificación)
4.5 ¿Maneja sesión de aprendizajes?
4.6 ¿Unidad de experiencias y/o aprendizaje con:- Competencias.- Capacidades- Conocimientos- temporalización- indicadores de logro- instrumentos de evaluación
4.7 ¿Observación de Clase?- Motivación- ¿Tiene dominio de la clase y participación de los alumnos?- ¿Método utilizado?- ¿Procedimientos didácticos?- ¿Utilización del material didáctico?- ¿Logró los objetivos de la clase?- ¿Dosifica las tareas de afianzamiento para después de la clase?
4.8 ¿Realiza acciones de Tutoría?
4.9 ¿Coordina con la dirección y subdirección?
4.10 ¿Colabora en la solución de la problemática del aula?
4.11 ¿Aporta sugerencias para la solución de la problemática del aula?
4.12 Evaluación- ¿Planifica la evaluación?- ¿Tiene en cuenta las competencias y capacidades de la Unidad de aprendizaje?- ¿Qué procedimientos e instrumentos utiliza, los aplica correctamente?- ¿Da nueva oportunidad de evaluación a los alumnos desaprobados en la evaluación de progreso?-Cualifica criterialmente.- ¿Tiene archivos de pruebas de evaluación?- ¿Entrega las evaluaciones a los niños?
V. OBSERVACIONES DEL SUPERVISOR
...................................................................................................................
...................................................................................................................
13
...................................................................................................................
...................................................................................................................
VI. RECOMENDACIONES DEL SUPERVISOR
..............................................................................................................................
........................................................................................................
...................................................................................................................
VII. EVALUACIÓN DEL SUPERVISOR
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
Surquillo, ___________ de ___________________ de 2010
_______________
Firma del supervisado
________________________
SUBDIRECTOR
FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACCIONES DE SUPERVISIÓN INTERNA
PRIMARIA
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1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 GRADO :..................................... SECCIÓN:..................................
1.2 PROFESOR :......................................................................................
1.3 FECHA :......................................................................................
2 ACCIONES QUE HAN SIDO ENCOMENDADOS EN LA SUPERVISIÓN
PARA SU CUMPLIMIENTO:
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
3 VERIFICACIÓN DE ACCIONES REALIZADAS EN RELACIÓN CON LAS
RECOMENDACIONES EFECTUADAS.
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
4 REFORZAMIENTO, REALIMENTACION, DE ACCIONES y RESULTADOS.
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
5 OTROS PROBLEMAS SURGIDOS
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
_________________________
SUBDIRECTOR
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
15
_________________________
SUBDIRECTOR
16
