PLANEACION QUIMICA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CASDArmenia Quindío

PLAN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Código PGA-02-R02

GRADO:_UNDECIMO_________CICLO________SECCIÓN: ESCUELA DE MEDIA________

AÑO: 2011

AREA: : CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUIMICA TÓPICO: REPASO (NOMENCLATURA, IONES, REACCIONES Y BALANCEO

SEDE: CENTRAL DEPARTAMENTO: ESCUELA DE MEDIAESPECIALIDAD: MEDIA TECNICA Y ACADEMICA

DOCENTES:

Marina Orozco Calderón Martha Lucía Valencia García Carlos Alberto Castro Rivera Henry Gallego Villamil Wilthon Andres Giraldo Suarez

FECHA DE EJECUCIÓN:

DE ENERO 18 A FEBRERO 8 DE 2011

ESTÁNDARES

EJES DE DESARROLLO COMPETENCIAS RELACIONADAS CONTENIDOS

CIENCIA (Competencias

Cognitivas)EL SABER

Capacidad para:

1. Clasificar las reacciones químicas e identifico sus caracerísticas.

2. Identificar y emplear los códigos científicos de comunicación empleados en la nomenclatura química.

3. Diseñar y elaborar modelos.4. Comprobar las leyes ponderales en una

situación problema.

1. ¿Cuál es el significado de las ecuaciones químicas?2. ¿Cuáles son las características de una reacción y de

una ecuación química?3. ¿Cuáles son los métodos para balancear las

ecuaciones químicas?4. ¿De qué trata la estequiometria en las ecuaciones

químicas?¿Cómo se lleva a cabo el flujo de calor en las reacciones químicas?

Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.

Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.

Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico. Analizo críticamente las implicaciones de sus usos.

5. Establecer las relaciones entre los diferentes conceptos.

6. Utilizar los factores de conversión de unidades comunes en química.

7. Solucionar los diferentes problemas planteados, con base en la aplicación de los referentes teóricos y prácticos estudiados.Analizo el potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para diferentes usos.


TECNOLOGÍA(Competencias

Laborales)EL SABER HACER

Capacidad para:

1. Observar y formular preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas.

2. Formular hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.

3. Identificar variables que influyen en los resultados de un experimento.

4. Proponer modelos para predecir los resultados de mis experimentos y simulaciones.

5. Realizar mediciones con instrumentos y equipos adecuados.

6. Registrar mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.

7. Establecer diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis.

8. Utilizar las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.

9. Relacionar la información recopilada con los datos de mis experimentos y simulaciones.

10.Sacar conclusiones de los experimentos que

1. Micro proyectos.2. Elaboración de mapas conceptuales.3. Realización de experiencias de laboratorio.4. Manejo de las competencias básicas.5. Comprensión e interpretación de textos científicos.6. Elaboración de resúmenes y reseñas críticas sobre

temas de interés.7. Realización de pruebas icfes.8. Empleo de la calculadora y de conceptos básicos de

matemáticas.9. Elaboración de productos para el cuidado del cuerpo,

del hogar, del jardín y de las mascotas.10.Realización de consultas bibliográficas y manejo de

palabras y conceptos claves.

realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.

11.Comunicar el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.

12.Explicar cambios químicos en la cocina, la industria y el ambiente.

13.Reflexionar y argumentar sobre las consecuencias positivas y/o negativas de los avances científicos y tecnológicos.

14.Identificar tecnologías desarrolladas en Colombia.


SOCIEDAD

EL SER

Capacidad para:

1. Escuchar activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.

2. Reconocer y aceptar el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento.

3. Reconocer los aportes de conocimientos diferentes al científico.

4. Reconocer que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.

5. Cumplir mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.

Técnicas de estudio.1. Interpretación de lecturas.2. Metodología de investigación científica.3. reconocimiento y utilización de materiales de uso

cotidiano.4. Trabajos realizados en equipo.5. Cuidado del medio ambiente, con base en el

desarrollo de prácticas ecológicas adecuadas.6. Empleo de prácticas adecuadas sobre higiene y

salud.

6. Buscar información para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.

7. Cuidar, respetar y exigir respeto por mi cuerpo y por el de las demás personas.

8. Tomar decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud.

Buscar información sobre avances tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentales sobre sus implicaciones éticas.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA RECURSOS DIDÁCTICOS OBSERVACIONES

1. Explicar el concepto de número de oxidación y 2. realizar ejercicios para identificar los diferentes compuestos.3. Explicar los conceptos básicos de cada una de las4. funciones químicas y realizar talleres para interpretar y aplicar5. las reglas de nomenclatura.6. Desarrollar distintas prácticas de laboratorio para7. aplicar los conceptos adquiridos sobre nomenclatura.8. Explicar los procesos que ocurren en una reacción9. química.10. Realizar en el laboratorio varias reacciones químicas11. sencillas para observar en ellas, los cambios iniciales y finales.12. Explicar los métodos para balancear las ecuaciones 13. químicas.14. Identificar claramente las distintas clases de reacciones químicas

15. Utilización de las Tics para reforzar contenidos de todos los temas propuestos en esta planeación.

1. Tabla periódica.2. Talleres sobre números de oxidación, nomenclatura, Reacciones y balanceo.3. Compuestos y elementos químicos disponibles en el laboratorio4. Tabla de aniones y cationes.5. Textos guías.6. Páginas de la internet.7. Video sobre las reacciones químicas.8. Computador con conexión a internet

Los contenidos incluidos dentro de esta unidad, corresponden al grado décimo, pero se retoman en el grado undécimo como unidad de repaso, para poder iniciar con los temas Propiamente dichos de este grado.En lo posible y dependiendo de la disponibilidad de la sala de sistemas se utilizaran las tecnologías de la información y la comunicación (Tic,s) para reforzar temas del área, realizar actividades de simulación de laboratorios, crear webquest, diseñar páginas web, utilizar la plataforma moodle, entre otros.



Código PGA-02-R02

GRADO:__________CICLO________SECCIÓN: ________

AÑO: 2011

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUIMICA TÓPICO: CÁLCULOS ESTEQUIOMÈTRICOS


DOCENTES: Marina Orozco Calderón Martha Lucía Valencia García Carlos Alberto Castro Rivera Henry Gallego Villamil Wilthon Andres Giraldo Suarez


FEBRERO 09 A ABRIL 15 DE 2011

ESTÁNDARES



Cognitivas)EL SABER

Capacidad para:

1. Clasifico las reacciones químicas e identifico sus características.2. Identifico y empleo los códigos científicos de comunicación empleados en la nomenclatura química.3. Diseño y elaboro modelos.4. Compruebo las leyes ponderales en una situación problema.

1. ¿De qué trata la estequiometria de las ecuaciones químicas?2. ¿Qué información puede obtenerse de las ecuaciones balanceadas?3. ¿Cómo se resuelven los problemas estequiométricos?4. Método del factor molar5. Método de las proporciones6. Reactivo límite




5. Establezco las relaciones entre los diferentes conceptos.6. Utilizo los factores de conversión de unidades comunes en química.7. Soluciono los diferentes problemas planteados, con base en la aplicación de los referentes teóricos y prácticos estudiados.8. Analizo el potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para diferentes usos.

7. Rendimiento y pureza de las reaccionesEstequiometria de gases y soluciones




Capacidad para:1. Observo y formulo preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas.2. Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.3. Identifico variables que influyen en los resultados de un experimento.4. Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos y simulaciones.5. Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados.6. Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.7. Establezco diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis.8. Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.9. Relaciono la información recopilada con los datos de mis experimentos y simulaciones.

1. Micro proyectos.2. Elaboración de mapas conceptuales.3. Realización de experiencias de laboratorio.4. Manejo de las competencias básicas.5. Comprensión e interpretación de textos científicos.6. Elaboración de resúmenes y reseñas críticas sobre temas de interés.7. Realización de pruebas ICFES8. Empleo de la calculadora y de conceptos básicos de matemáticas.

9. Realización de consultas bibliográficas y manejo de palabras y conceptos claves.

10. Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.11. Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.12. Explico cambios químicos en la cocina, la industria y el ambiente.13. Reflexiono y argumento sobre las consecuencias positivas y/o negativas de los avances científicos y tecnológicos.14. Identifico tecnologías desarrolladas en Colombia.


SOCIEDAD

EL SER

Capacidad para:

1. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.2. Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento.3. Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico.4. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.

1. Técnicas de estudio.2. Interpretación de lecturas.3. Metodología de investigación científica.4. reconocimiento y utilización de materiales de uso cotidiano.5. Trabajos realizados en equipo.6. Cuidado del medio ambiente, con base en el desarrollo de prácticas ecológicas adecuadas.7. Empleo de prácticas adecuadas sobre higiene y salud.

5. Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.6. Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.7. Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por el de las demás personas.8. Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud.9. Me informo sobre avances tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentales sobre sus implicaciones éticas.Utilizo racionalmente los reactivos del laboratorio.


1. Explicación de cada una de las clases de fórmulas químicas.

2. Utilización de diferentes composiciones porcentuales para hallar las fórmulas químicas.

3. Análisis de la importancia de la medición de los reactivos o materiales utilizados en la industria y en el hogar

1. Guía de trabajo con consultas bibliográfica, laboratorios, talleres con competencias básicas, textos científicos, entre otras.

2. Fuentes bibliográficas.

3. Tabla periódica.

4. Calculadora.

Pre-requisitos conceptuales: Manejo de los símbolos químicos, factor de conversión, reacciones químicas, balanceo de las ecuaciones químicas, nomenclatura inorgánica, pesos atómicos y moleculares.



Código PGA-02-R02

GRADO: UNDECIMO CICLO________SECCIÓN: ________

AÑO: 2011

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUIMICA TÓPICO: SOLUCIONES

SEDE: CENTRAL DEPARTAMENTO: EDUCACION MEDIAESPECIALIDAD: MEDIA TECNICA Y ACADÉMICA

DOCENTES:

Marina Orozco Calderón Martha Lucía Valencia García Carlos Alberto Castro Rivera Henry Gallego Villamil Wilthon Andres Giraldo Suarez

FECHA DE EJECUCIÓN:ABRIL 25 A MAYO 20

ESTÁNDARES



Cognitivas)EL SABER

Capacidad para:

1. Estudiar y analizar las propiedades físicas, químicas y biológicas del agua y su importancia para los seres vivos.

2. Identificar las características de los sistemas homogéneos (las soluciones) y de los sistemas heterogéneos (los coloides).

3. Describir las propiedades coligativas de las soluciones.

1. ¿Qué caracteriza a una solución y a un coloide?2. ¿Cuáles son las propiedades del agua?3. ¿Qué caracteriza a una solución?4. ¿Qué significa la concentración?5. ¿Cuáles son las características de los coloides?

4. Realizar cálculos relacionados con la preparación de soluciones y con las diferentes unidades de expresión de la concentración de éstas.

5. Identificar cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente.Explicar algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano.




Capacidad para:1. Observar y formular preguntas específicas

sobre aplicaciones de teorías científicas.2. Formular hipótesis con base en el

conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.

3. Identificar variables que influyen en los resultados de un experimento.




7. Explicar cambios químicos en la cocina, la industria y el ambiente.

1. Micro proyectos.2. Elaboración de mapas conceptuales.3. Realización de experiencias de laboratorio.4. Manejo de las competencias básicas.5. Comprensión e interpretación de textos científicos.6. Realización de consultas bibliográficas y manejo de

palabras y conceptos claves.7. Elaboración de resúmenes y reseñas críticas sobre

temas de interés.8. Realización de pruebas icfes.9. Empleo de la calculadora y de conceptos básicos de

matemáticas.


SOCIEDAD

EL SER

Capacidad para:1. Escuchar activamente a mis compañeros y

compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.

2. Conocer y aceptar el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento.


4. Reconocer los aportes de conocimientos diferentes al científico.


1. Interpretación de lecturas.2. Metodología de investigación científica.3. Reconocimiento y utilización de materiales de uso

cotidiano.4. Trabajos realizados en equipo.5. Manejo de las técnicas de grupo para analizar los

problemas más comunes de contaminación en las fuentes de agua generados por el ser humano.Campañas ambientales propuestas por los estudiantes que ayuden a controlar y a reducir la contaminación en las fuentes de agua.


Explicación teórica-práctica de los conceptos básicos relacionados con la unidad temática: Unidades físicas y químicas de concentración

Realización de prácticas de laboratorio para preparar soluciones con diferentes concentraciones

1. Talleres con las prácticas de laboratorio y con ejercicios numéricos,

2. Textos guías.

Lecturas de temas científicos, relacionadas con la unidad temática estudiada.

Prerrequisitos conceptuales manejados por los estudiantes: 1. Normas de seguridad en el manejo de reactivos e instrumentos del laboratorio.

2. Conceptos básicos relacionados con conversión de unidades de volumen y masa.

3. Diferencias entre soluciones y coloides.



Código PGA-02-R02

GRADO:_____11_____CICLO________SECCIÓN: ________

AÑO: 2011

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUIMICA TÓPICO:CINETICA QUIMICA Y EQUILIBRIO QUIMICO

SEDE: CENTRAL DEPARTAMENTO:ESCUELA DE MEDIAESPECIALIDAD:MEDIA TECNICA Y ACADEMICA

DOCENTES: Martha Lucia Valencia Garcia Marina Orozco Calderon Carlos Alberto Castro Rivera Henry Gallego Villamil Wilthon Andres Giraldo Suarez

FECHA DE EJECUCIÓN:MAYO 23 A JUNIO 10

ESTÁNDARES



Cognitivas)EL SABER

Capacidad para:1. Describir todo lo relacionado con la cinética química y el equilibrio químico.2. Analizar todos los factores externos que influyen en las velocidades de las reacciones y en el equilibrio de reacciones reversibles.3. Describir el equilibrio en la disociación de ácidos y bases en las soluciones acuosas.4. Analizar las distintas teorías enunciadas

1. ¿Cuándo ocurre el equilibrio químico?2. ¿Cómo se relacionan la cinética química y el equilibrio químico?3. ¿Qué indica la velocidad de una reacción química?4. ¿Qué significan el pH y el pOH de una disolución?




para explicar el comportamiento de los ácidos y de las bases.5. Deducir las ecuaciones que me permiten calcular el pH y el pOH de una solución.6. Describir y analizar el método conocido como titulación ácido-base.

7. Establecer las relaciones entre los diferentes conceptos.8. Solucionar los diferentes problemas planteados, con base en la aplicación de los referentes teóricos y prácticos estudiados.




Capacidad para:

1. Observar y formular preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas.2. Formular hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.3. Identificar variables que influyen en los resultados de un experimento.4. Proponer modelos para predecir los resultados de mis experimentos y simulaciones.5. Realizar mediciones con instrumentos y equipos adecuados.6. Registrar mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.7. Establecer diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis.8. Utilizar las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.9. Relacionar la información recopilada con

1. Micro proyectos.2. Elaboración de mapas conceptuales.3. Realización de experiencias de laboratorio.4. Manejo de las competencias básicas.5. Comprensión e interpretación de textos científicos.6. Elaboración de resúmenes y reseñas críticas sobre temas de interés.7. Realización de pruebas ICFES.8. Empleo de la calculadora y de conceptos básicos de matemáticas.9. Realización de consultas bibliográficas y manejo de palabras y conceptos claves.

los datos de mis experimentos y simulaciones.10. Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.11. Comunicar el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.12. Explicar cambios químicos en la cocina, la industria y el ambiente.13. Reflexionar y argumentar sobre las consecuencias positivas y/o negativas de los avances científicos y tecnológicos.14. Identificar tecnologías desarrolladas en Colombia.


SOCIEDAD

EL SER

Capacidad para:1. Escuchar activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.2. Reconocer y aceptar el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento.3. Reconocer los aportes de conocimientos diferentes al científico.4. Reconocer que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser

1. Técnicas de estudio.2. Interpretación de lecturas.3. Metodología de investigación científica.4. reconocimiento y utilización de materiales de uso cotidiano.5. Trabajos realizados en equipo.6. Cuidado del medio ambiente, con base en el desarrollo de prácticas ecológicas adecuadas.7. Empleo de prácticas adecuadas sobre higiene y salud.

válidos simultáneamente.5. Cumplir mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.6. informarme para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.7. Cuidar, respetar y exigir respeto por mi cuerpo y por el de las demás personas.Buscar información sobre avances tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentales sobre sus implicaciones éticas.


1. Explicación teórica-práctica de los conceptos básicos relacionados con la unidad temática: Unidades físicas y químicas de concentración, pH, pOH y equilibrio químico.

2. Realización de prácticas de laboratorio para preparar soluciones con diferentes concentraciones y para hallar el pH y el pOH de éstas.

3. Presentación y estudio del video sobre equilibrio químico y desarrollo de los talleres relacionados.

Prerrequisitos conceptuales manejados por los estudiantes:

1. 1. Normas de seguridad en el manejo de reactivos e instrumentos del laboratorio.

2. 2. Conceptos básicos relacionados con conversión de unidades de volumen y masa.

3. 2. entre soluciones y coloides

1. Videos relacionados con: Seguridad y manipulación de instrumental del laboratorio de química y con equilibrio químico.

2. Talleres con las prácticas de laboratorio y con ejercicios numéricos,

3. Textos guías.

4. Lecturas de temas científicos, relacionadas con la unidad temática estudiada.


AÑO: 2011

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUIMICA TÓPICO:GASES


DOCENTES: Martha Lucia Valencia Garcia Marina Orozco Calderón Carlos Alberto Castro Rivera Henry Gallego Villamil

FECHA DE EJECUCIÓN:JULIO 05 A AGOSTO 05/2011

ESTÁNDARES



Cognitivas)EL SABER

1. Diseño y elaboro modelos.2. Establezco las relaciones entre los diferentes conceptos.3. Utilizo apropiadamente las unidades de medida.4. Soluciono los diferentes problemas planteados, con base en la aplicación de los referentes teóricos y prácticos estudiados.5. Comprendo las propiedades de los gases y analizo la teoría cinética que los rige.6. Resuelvo ejercicios estequiométricos con reacciones químicas en las que participan sustancias gaseosas.7. Reconozco las propiedades y usos de las sustancias gaseosas a nivel biológico e industrial.

1. ¿Cómo se comportan los gases?2. ¿Cuáles son las leyes de los gases?3. ¿Cuáles son las principales sustancias gaseosas que

influyen en la conservación de la vida en la tierra?4. ¿En qué consiste la contaminación atmosférica5. (causas, efectos fisiológicos y ambientales,

prevención)?6. ¿Cuáles son las aplicaciones biológicas e industriales

de las principales sustancias gaseosas?




1. Observar y formular preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas.2. Formular hipótesis con base en el

1. Micro proyectos.2. Elaboración de mapas conceptuales.3. Realización de experiencias de laboratorio.4. Manejo de las competencias básicas.




conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.3. Identificar variables que influyen en los resultados de un experimento.4. Proponer modelos para predecir los resultados de mis experimentos y simulaciones.5. Realizar mediciones con instrumentos y equipos adecuados.6. Registrar mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.7. Establecer diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis.8. Utilizar las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.9. Relacionar la información recopilada con los datos de mis experimentos y simulaciones.10. Sacar conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.11. Comunicar el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.12. Explicar cambios químicos en la cocina, la industria y el ambiente.13. Reflexionar y argumento sobre las consecuencias positivas y/o negativas de los avances científicos y tecnológicos.14. Identificar tecnologías desarrolladas en Colombia.

5. Comprensión e interpretación de textos científicos.6. Elaboración de resúmenes y reseñas críticas sobre temas de interés.7. Realización de pruebas ICFES.8. Empleo de la calculadora y de conceptos básicos de matemáticas.9. Realización de consultas bibliográficas y manejo de palabras y conceptos claves.


SOCIEDAD

EL SER

Escuchar activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.

1. Técnicas de estudio.2. Interpretación de lecturas.3. Metodología de investigación científica.4. reconocimiento y utilización de materiales de uso

1. Reconocer y aceptar el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento.2. Reconocer los aportes de conocimientos diferentes al científico.3. Reconocer que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.4. Cumplir mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.5. Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.6. Cuidar, respetar y exigir respeto por mi cuerpo y por el de las demás personas.7. Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud.8. Me informo sobre avances tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentales sobre sus implicaciones ética.

cotidiano.5. Trabajos realizados en equipo.6. Cuidado del medio ambiente, con base en el desarrollo de prácticas ecológicas adecuadas.7. Empleo de prácticas adecuadas sobre higiene y salud.


1. Explicación teórico-práctica de los conceptos gaseosos.

2. Observación de videos relacionados con las leyes de los gases.

3. Realización de talleres y capacitación en pruebas de estado.

4. Realización de lecturas de carácter científico.

5. Exposiciones individuales o en equipos.

6. Consultas bibliográficas.

1. Guías de trabajo que incluyen una variedad de actividades: laboratorios, lecturas, talleres por competencias, evaluaciones Icfes, ejercicios numéricos, consultas bibliográficas, entre otras.

2. Videos

3. Textos de consulta y la internet

4. Carteleras

5. Material de laboratorio

-

GRADO: UNDECIMO CICLO________SECCIÓN: ________

AÑO: 2011

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUIMICA TÓPICO: ESTRUCTURA DEL CARBONO Y NOMENCLATURA DE HIDROCARBUROS


DOCENTES: Marina Orozco Calderón Martha Lucía Valencia García Carlos Alberto Castro Rivera Henry Gallego Villamil Wilthon Andres Giraldo Suarez


AGOSTO 8 A SEPTIEMBRE 09

ESTÁNDARES



Cognitivas)EL SABER

Capacidad para:

1. Relacionar la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas.

2. Relacionar los grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.

1. El carbono y los compuestos orgánicos.2. ¿Por qué es importante el análisis químico?3. ¿Por qué son tan numerosos los compuestos

orgánicos?4. ¿Cómo se clasifican los hidrocarburos?5. ¿Cómo se nombran los hidrocarburos?







Capacidad para:

1. Observar y formular preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas.

1. Formular hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.




5. Buscar información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.

6. Persistir en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.

7. Proponer y sustentar respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y con las de teorías científicas.

8. Explicar cambios químicos en la cocina, la industria y el ambiente.

9. Reflexionar y argumentar sobre las consecuencias positivas y/o negativas de los avances científicos y tecnológicos.

10.Explicar el funcionamiento de los antibióticos y reconozco la importancia de su uso correcto.

11.Analizar el potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para diferentes usos.

1. Micro proyectos.2. Elaboración de mapas conceptuales.3. Realización de experiencias de laboratorio.4. Manejo de las competencias básicas.5. Comprensión e interpretación de textos científicos.6. Realización de consultas bibliográficas y manejo de

palabras y conceptos claves.7. Elaboración de resúmenes y reseñas críticas sobre

temas de interés.8. Elaboración de modelos representativos de diferentes

compuestos orgánicos.9. Realización de pruebas ICFES.


SOCIEDAD

EL SER

Capacidad para:

1. Escuchar activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.

2. reconocer y aceptar el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento.



1. Técnicas de estudio.2. Interpretación de textos científicos..3. Metodología de investigación científica.4. reconocimiento y utilización de materiales de uso cotidiano.5. Trabajos realizados en equipo.6. Conocimiento y manejo de prácticas adecuadas para el trabajo con diferentes sustancias en el laboratorio. 7. Manejo de las técnicas de grupo para analizar los beneficios y los efectos negativos que producen el consumo de algunas sustancias orgánicas comunes en nuestra vida diaria.

Campañas ambientales y de salud, propuestas por los estudiantes que ayuden a controlar y a reducir los efectos colaterales que desencadenan en el organismo y en el ambiente la utilización de algunas sustancias orgánicas.


1. Análisis de lecturas sugeridas.

2. Estudio individual y en grupo de las diferentes guías entregadas por el maestro.

3. Resolución de talleres y exámenes por competencias.

4. Realización de consultas.

5. Conversatorios y discusión de conceptos.

6. Realización de laboratorios.

1. Textos de química.

2. Guías de trabajo.

3. Instrumental y reactivos del laboratorio.

4. Textos científicos sugeridos

Se desarrollaran en el segundo periodo los conceptos básicos sobre el átomo de carbono y su importancia para el estudio de la química orgánica y se estudiaran los hidrocarburos



Código PGA-02-R02


AÑO: 2011

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUIMICA TÓPICO:NOMENCLATURA ORGANICA Y MECANISMOS DE REACCION


DOCENTES: Martha Lucia Valencia Garcia Marina Orozco Calderón Carlos Alberto Castro Rivera Henry Gallego Villamil Wilthon Andres Giraldo Suarez

FECHA DE EJECUCIÓN:AGOSTO 22 A NOVIEMBRE 25

ESTÁNDARES



Cognitivas)EL SABER

1. Relacionar la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas. 2. Relacionar los grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias. 3. Explicar algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano. 4. Utilizar apropiadamente los códigos de comunicación para nombrar los diferentes

1. 1. El carbono y los compuestos orgánicos.2. 2. ¿Por qué es importante el análisis químico?3. 3. Por qué son tan numerosos los compuestos orgánicos?4. 4. ¿Cómo se clasifican los compuestos orgánicos?5. 5. Cómo se nombran los compuestos orgánicos?6. 6. Qué es la isomería?




compuestos orgánicos. 5. Establecer la relación entre los conceptos estudiados. 6. Explicar los eventos y sucesos y establecer relaciones entre causa y efecto. 7. Explicar algunos acontecimientos de la vida, a partir de los conocimientos adquiridos.

7. ¿Cómo se clasifican las reacciones orgánicas?8. ¿Qué reacciones químicas presentan los seres vivos?9. Mecanismos de reacción de compuestos alifáticos, aromáticos y grupos funcionales.




Capacidad para:

1. Observar y formular preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas.2. Formular hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.3. Proponer modelos para predecir los resultados de mis experimentos y simulaciones.4. Registrar mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.5. Establecer diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis.6. Buscar información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.7. Persistir en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.8. Proponer y sustentar respuestas a mis preguntas y compararlas con las de otros y con las de teorías científicas.9. Explicar cambios químicos en la cocina, la industria y el ambiente.10. Reflexionar y argumento sobre las consecuencias positivas y/o negativas de los avances científicos y tecnológicos.11. Explicar el funcionamiento de los antibióticos y reconocer la importancia de su

1. Micro proyectos.2. Elaboración de mapas conceptuales.3. Realización de experiencias de laboratorio.4. Manejo de las competencias básicas.5. Comprensión e interpretación de textos científicos.6. Realización de consultas bibliográficas y manejo de palabras y conceptos claves.7. Elaboración de resúmenes y reseñas críticas sobre temas de interés.8. Elaboración de modelos representativos de diferentes compuestos orgánicos.9. Realización de pruebas ICFES.

uso correcto.12. Analizar el potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para diferentes usos.


SOCIEDAD

EL SER

Capacidad para:

1. Escuchar activamente a mis compañeros y compañeras, reconocer otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.2. Reconocer y aceptar el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento.3. Reconocer que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.4. Cumplir mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.5. Reconocer la importancia de preservar la vida y de actuar consecuentemente. 6. Reconocer los aportes de conocimientos diferentes al científico.7. Informarme para participar en debates sobre temas de salud y sobre avances científicos

1. Técnicas de estudio.2. Interpretación de textos científicos..3. Metodología de investigación científica.4. reconocimiento y utilización de materiales de uso cotidiano.5. Trabajos realizados en equipo.6. Conocimiento y manejo de prácticas adecuadas para el trabajo con diferentes sustancias en el laboratorio. 7. Manejo de las técnicas de grupo para analizar los beneficios y los efectos negativos que producen el consumo de algunas sustancias orgánicas comunes en nuestra vida diaria. 8. Campañas ambientales y de salud, propuestas por los estudiantes que ayuden a controlar y a reducir los efectos colaterales que desencadenan en el organismo y en el ambiente la utilización de algunas sustancias orgánicas.

que inciden en la calidad de vida. 8. Informarme sobre avances tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentales sobre sus implicaciones éticas.9. Tomar decisiones sobre alimentación y prácticas de ejercicio que favorezcan mi salud.10. Cuidar, respetar y exigir respeto por mi cuerpo y por el de las demás personas.

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1. Análisis de lecturas sugeridas.

2. Estudio individual y en grupo de las diferentes guías entregadas por el maestro.

3. Resolución de talleres y exámenes por competencias.

4. Realización de consultas.

5. Conversatorios y discusión de conceptos.

6. Realización de laboratorios

7. Utilización de las Tics para reforzar conceptos de los temas tratados Elaboración de webquest ,búsqueda , selección y utilización de la información encontrada en internet

1. Textos de química.

2. Guías de trabajo.

3. Instrumental y reactivos del laboratorio.

4. Textos científicos sugeridos

5. Computador con conexión a internet


PLAN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE Código PGA-02-R02



Código PGA-02-R03

GRADO: UNDECIMO CICLO______SECCIÓN: _________

AÑO: 2011

EJES DE DESARROLLO

EVALUACIÓNINSTRUMENTOS LOGROS INDICADORES CRITERIOS


Cognitivas)EL SABER

1. Guía de trabajo correspondiente a la unidad temática planeada.2. Textos de consulta3. Calculadora4. Tabla periódica

1. Identificará correctamente las clases de reacciones químicas y las balancea.

2. Realizará correctamente y en forma ordenada cálculos cuantitativos en los cambios químicos ocurridos.

3. Participará con interés y dinamismo en las diferentes actividades programadas en clase y fuera de ella.

4. Aplicará correctamente el razonamiento lógico y el cálculo numérico en la solución de problemas matemáticos, relacionados con la estequiometria.

5. Manejará con propiedad y en todas las ocasiones propuestas, las

1. Identifica las clases de reacciones químicas y las balancea.

2. Realiza cálculos cuantitativos en los cambios químicos ocurridos.

3. Participa en las diferentes actividades programadas dentro y fuera de la clase.

4. Aplica el análisis y el cálculo matemático en la solución de problemas numéricos propuestos.

5. Maneja con propiedad las competencias propias de la química.

Clasifica las reacciones químicas e identifica sus características, comprueba las leyes ponderales estableciendo relaciones entre los diferentes conceptos proponiendo soluciones a problemas con base en referentes teóricos y prácticos.

competencias básicas de la química (interpretación, argumentación y proposición).



1. Utilización de talleres propuestos en las guías de trabajo.2. Prácticas de laboratorio.3. Comprensión, análisis e interpretación lectora.4. Manejo correcto de las fuentes bibliográficas, de la tabla periódica y de la calculadora.5. Pruebas icfes.

1. Participará activamente y con dinamismo en las diferentes tareas programadas dentro y fuera del aula de clase.

2. Manejará con propiedad las fuentes bibliográficas de consulta.

3. Expondrá con fluidez y coherencia los conceptos e ideas, relacionadas con los temas consultados.

Maneja correctamente la comprensión lectora y la redacción de las ideas.

1. Participa con interés y dinamismo en cada una de las actividades propuestas durante el desarrollo de las clases.

2. Maneja con propiedad las diferentes fuentes de consulta.

3. Interpreta, argumenta, critica y valora la información proveniente de los textos científicos.

4. Maneja con fluidez la exposición verbal y escrita de los contenidos leídos y/o escuchados.

Aplica e interpreta cada uno de los procedimientos químicos desarrollados durante las prácticas de laboratorio

SOCIEDAD(Formación

ciudadana, sexual y ambiental)EL SER

1. Taller relacionado con la importancia de conocer los compuestos y sus diferentes fórmulas.

2. Laboratorio de reconocimiento de fórmulas químicas y los compuestos a los cuales corresponden.

1. Relacionará coherentemente los trabajos realizados en clase con los acontecimientos de la vida diaria.

2. Valorará la aplicación biológica e industrial de algunos compuestos químicos y de las diferentes clases de fórmulas químicas.

Valorará los aportes de sus compañeros de trabajo y los compara con los propios

1. Valora los conocimientos científicos y la aplicación de éstos en la solución de los problemas.

2. Valora la importancia de los productos químicos en la vida diaria, así como, sus efectos nocivos.

Se integra con facilidad en el grupo de trabajo y su trabaje es efectivo.

Participa con interés y entusiasmo en cada una de las actividades programadas y desarrolladas en clase y fuera de ellas.

EJES DE DESARROLLO



Cognitivas)EL SABER

1. Guías de trabajo con experiencias de laboratorio, consultas bibliográficas, textos científicos, competencias básicas y ejercicios numéricos.

2. Textos de consulta.

3. Computador e internet.

4. Instrumentos y reactivos de laboratorio.

1. Relacionará correctamente la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas.

2. Aplicará correctamente las reglas de la IUPAC para nomenclar los hidrocarburos.

1. Relaciona la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas.

2. Maneja con propiedad las competencias básicas de la química.

3. Nombra los hidrocarburos, haciendo uso correcto de la nomenclatura IUPAC.

Analiza la estructura del carbono y su relación con la formación, clasificación y nomenclatura de los hidrocarburos.



1. Prácticas de laboratorio de tipo demostrativo y en equipo de trabajo.

2. Consultas bibliográficas realizadas en la biblioteca, el salón de clase y/o en la casa.

3. Exposición individual y/o en grupo de distintos temas de interés.

4. Discusión de lecturas sugeridas.

Desarrollo de talleres dentro y fuera del aula.

1. Manejará correctamente los mapas conceptuales y las reglas de la IUPAC para identificar los grupos funcionales orgánicos y para nombrarlos.

2. Se desenvolverá con habilidad en la internet, consultando temas de interés relacionados con la química orgánica.

Resolverá correctamente los talleres propuestos, con base en las competencias básicas de la química.

1. Identifica y describe las características de los distintos grupos funcionales orgánicos.

2. Maneja las reglas de la IUPAC, cuando nombra compuestos orgánicos.

3. Participa en todas las actividades escolares propuestas, en forma individual y/o en grupo.

Aplica correctamente las competencias básicas de química, resolviendo los exámenes tipo icfes y/o los talleres


SOCIEDAD(Formación


1. Talleres para trabajo en equipo.

2. Lecturas y textos de consulta para trabajo en equipo.

Exposiciones individuales y/o en equipo de trabajo.

1. Comprenderá correctamente la importancia de las reacciones químicas orgánicas en la vida diaria.

2. Aprovechará los trabajos en grupo, para discutir y analizar con sus compañeros la solución a los diferentes problemas planteados.

Será activo y dinámico realizando trabajos en equipo.

1. Reconoce la importancia de las reacciones orgánicas en la vida diaria.

2. Propone soluciones acordes a los problemas planteados.

Se desenvuelve con facilidad y muestra interés en el trabajo de equipo.


EJES DE DESARROLLO



Cognitivas)EL SABER





1. Analizará e interpretará correctamente las propiedades

de las soluciones y de los coloides.

2. Resolverá correctamente ejercicios y preparará soluciones de diferentes concentraciones.

1. Analiza las propiedades de las soluciones

y de los coloides.

2. Resuelve ejercicios y prepara soluciones a diferentes concentraciones.

Identifica las clases y propiedades de las soluciones y realiza cálculos relacionados con su preparación a diferentes concentraciones.



1. Prácticas de laboratorio relacionadas con la preparación correcta de soluciones.

2. Consultas bibliográficas realizadas en el colegio y/o en la casa.

3. Discusión de temas vistos en videos y/o en la televisión.

4. Conversatorios sobre textos leídos.

Efectúa talleres propuestos por el profesor dentro y fuera del aula de clase.

1. Participará activamente y con dinamismo en la diferentes tareas programadas dentro y fuera del aula de clase..

2. Manejará con mucha propiedad las fuentes bibliográficas de consulta.


4. Manejará correctamente la comprensión lectora y la redacción de las ideas.

Aplicará e interpretará correctamente los procedimientos químicos planeados y desarrollados durante las prácticas de laboratorio




4. Maneja con fluidez la exposición verbal y escrita de los contenidos leídos y/o escuchados.Aplica e interpreta los procedimientos químicos desarrollados en el laboratorio.


SOCIEDAD(Formación


1. Elabora juicios sobre la aplicabilidad de las soluciones en la vida diaria.


Lecturas y textos de consulta para trabajo en equipo

1. Manifestará con agrado e interés actitud positiva por el estudio de los temas propuestos.

2. Participará activamente durante las tareas propuestas en el desarrollo de las clases y por fuera de éstas.

Compartirá sus ideas y respetará las de los demás durante las discusiones de clase y en los trabajos que efectuará en equipo

1. Participa activamente en la realización de las actividades propuestas en clase y fuera de ella.

2. Presenta una mente abierta para discutir los temas de clase con el resto de compañeros de grupo.

Muestra interés y agrado hacia el estudio de los temas propuestos.




Código PGA-02-R03

GRADO:_UNDECIMO CICLO________SECCIÓN: _________

AÑO: 2011

EJES DE DESARROLLO



Cognitivas)EL SABER





1. Identificará las condiciones para controlar la velocidad de los cambios químicos.

2. Analizará y solucionará de la mejor forma ejercicios relacionados con el pH y con las titulaciones.

3. Caracterizará los cambios químicos en condiciones de equilibrio.

4. Manejará con propiedad y en todas las ocasiones propuestas, las competencias básicas de la química (interpretación, argumentación y proposición).

1. Identifica condiciones para controlar la velocidad de

los cambios químicos.

2. Analiza ejercicios relacionados con el pH y las titulaciones.

3. Caracteriza los cambios químicos en condiciones de equilibrio.


Identifica condiciones para controlar la velocidad de los cambios químicos, los caracteriza en condiciones de equilibrio, igualmente resuelve y analiza ejercicios sobre PH y titulaciones






8. Efectúa talleres propuestos por el profesor dentro y fuera del aula de clase.





5. Aplicará e interpretará correctamente los procedimientos químicos planeados y desarrollados durante las prácticas de laboratorio




4. Maneja con fluidez la exposición verbal y escrita de los contenidos leídos y/o escuchados.5. Aplica e interpreta los procedimientos químicos desarrollados en el laboratorio


SOCIEDAD(Formación


1. Elabora juicios sobre la aplicabilidad de las soluciones en la vida diaria.


3. Lecturas y textos de consulta para trabajo en equipo

1. Manifestará con agrado e interés actitud positiva por el estudio de los temas propuestos.

2. Participará activamente durante las tareas propuestas en el desarrollo de las clases y por fuera de éstas.

3. Compartirá sus ideas y respetará las de los demás durante las discusiones de clase y en los trabajos que efectuará en equipo

1. Participa activamente en la realización de las actividades propuestas en clase y fuera de ella.

2. Presenta una mente abierta para discutir los temas de clase con el resto de compañeros de grupo.

3. Muestra interés y agrado hacia el estudio de los temas propuestos.

Participa con interés y entusiasmo en cada una de las actividades programadas y desarrolladas en clase y fuera de ellas



Código PGA-02-R03

GRADO:_UNDECIMO_______ CICLO________SECCIÓN: _________

AÑO: 2011

EJES DE DESARROLLO



Cognitivas)EL SABER





1. Aplicará correctamente los distintos grupos funcionales de tipo orgánico y describirá las propiedades físicas y químicas de ellos.2. Identificará correctamente los diferentes mecanismos de reacción que se presentan entre los compuestos orgánicos y explicará sus características.

3. Relacionará correctamente la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas.

4. Manejará con propiedad y en todas las ocasiones propuestas, las competencias básicas de la química (interpretación, argumentación y proposición

1. Reconoce los diferentes grupos funcionales orgánicos y los caracteriza.

2. Identifica los diferentes mecanismos de reacción que se presentan entre los compuestos orgánicos y los caracteriza.

3. Relaciona la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas.


Aplica reglas IUPAC para nomenclar compuestos orgánicos, relaciona grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas y explica los mecanismos de reacción de los grupos funcionales



1. Prácticas de laboratorio de tipo demostrativo y en equipo de trabajo.

2. Consultas bibliográficas realizadas en la biblioteca, el salón de clase y/o en la casa.

3. Exposición individual y/o en grupo de distintos temas de interés.

4. Discusión de lecturas sugeridas.

Desarrollo de talleres dentro y fuera del aula.

1. Manejará correctamente los mapas conceptuales y las reglas de la IUPAC para identificar los grupos funcionales orgánicos y para nombrarlos.

2. Se desenvolverá con habilidad en la internet, consultando temas de interés relacionados con la química orgánica.3. Resolverá correctamente los talleres propuestos, con base en las competencias básicas de la química.

1. Identifica y describe las características de los distintos grupos funcionales orgánicos.

2. Maneja las reglas de la IUPAC, cuando nombra compuestos orgánicos.

3. Participa en todas las actividades escolares propuestas, en forma individual y/o en grupo.

4. Aplica correctamente las competencias básicas de química, resolviendo los exámenes tipo icfes y/o los talleres.


SOCIEDAD(Formación



2. Lecturas y textos de consulta para trabajo en equipo.

3. Exposiciones individuales y/o en equipo de trabajo.

1. Comprenderá correctamente la importancia de las reacciones químicas orgánicas en la vida diaria.

2. Aprovechará los trabajos en grupo, para discutir y analizar con sus compañeros la solución a los diferentes problemas planteados.

3. Será activo y dinámico realizando trabajos en equipo.

1. Reconoce la importancia de las reacciones orgánicas en la vida diaria.

2. Propone soluciones acordes a los problemas planteados.

3. Se desenvuelve con facilidad y muestra interés en el trabajo de equipo.




Código PGA-02-R03

GRADO:_UNDECIMO CICLO________SECCIÓN: _________

AÑO: 2011

EJES DE DESARROLLO



Cognitivas)EL SABER

1. Guía de trabajo elaborada por el docente, la cual incluye prácticas de laboratorio, lecturas de carácter científico, talleres por competencias, evaluación icfes, consultas bibliográficas, entre otras.

2. Fuentes de consulta (textos y la internet).

1. Analizará y aplicará correctamente los postulados de las leyes de los gases, en la solución de los problemas propuestos.2. Efectuará correctamente conversiones con las unidades de presión, temperatura, moles y gramos; en los ejercicios numéricos planteados.3. Manejará con propiedad y en todas las ocasiones propuestas, las competencias básicas de la química (interpretación, argumentación y proposición).

4. Aplicará correctamente el razonamiento lógico y el cálculo numérico en la solución de problemas matemáticos, relacionados con las sustancias gaseosas.

1. Analiza y aplica los postulados de las leyes de los gases.2. Realiza conversiones de presión, temperatura, moles y gramos.3. Maneja con propiedad las competencias propias de la química.4. Aplica el análisis y el cálculo matemático en la solución de problemas numéricos propuestos.

Realiza conversiones de presión, temperatura, moles y gramos y aplica los postulados de las leyes de los gases



1. Prácticas de laboratorio para comprobar las leyes de los gases.




Efectúa talleres propuestos por el profesor dentro y fuera del aula de clase.








4. Maneja con fluidez la exposición verbal y escrita de los contenidos leídos y/o escuchados.


SOCIEDAD(Formación



Lecturas y textos de consulta para trabajo en equipo

1. Relacionará coherentemente los trabajos realizados en clase con los acontecimientos de la vida diaria.

3. 2. Valorará la aplicación biológica e industrial de algunos compuestos químicos y de las diferentes clases de fórmulas químicas.

4. 3. Valorará los aportes de sus compañeros de trabajo y los compara con los propios.

1. Valora los conocimientos científicos y la aplicación de éstos en la solución de los problemas.

2. Valora la importancia de los productos químicos en la vida diaria, así como, sus efectos nocivos.

Se integra con facilidad en el grupo de trabajo y su trabaje es efectivo.


INSTITUCIÓN EDUCATIVA CASD

Armenia Quindío

PLAN DE ÁREACódigo PGA-02-R01

GRADO: DÈCIMO CICLO: ______SECCIÓN: _______

SEMESTRE: XI AÑO: 2011

ÁREA: CIENCIAS NATURALES INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 HORAS MEDIA ACADÈMICA Y 3 HORAS MEDIA TÈCNICA TOTAL HORAS AÑO: 200 HORAS MEDIA ACADÈMICA Y 120 HORAS MEDIA TÈCNICA

RESPONSABLES: CARLOS ALBERTO CASTRO RIVERA, HENRY GALLEGO VILLAMIL, MARINA OROZCO CALDERÒN , MARTHA

LUCÌA VALENCIA GARCÌA Y WILTHON ANDRES GIRALDO SUAREZ

UNIDAD DE APRENDIZAJE PERIODOS PREVISTOS FECHA DE EJECUCIÓN

1REPASO DE REACCIONES QUIMICAS 15 HORAS ENERO 18 – ABRIL 08 DE 2011

2ESTEQUIOMETRIA 25 HORAS FEBRERO 9 A ABRIL 15 DE

2011

3SOLUCIONES 20 HORAS ABRIL 25 A MAYO 20 DE 2011

4CINETICA Y EQUILIBRIO QUIMICO 15 HORAS MAYO 23 A JUNIO 10 DE 2011

5GASES 25 HORAS JULIO 5 A AGOSTO 5 DE 2011

6EL CARBON NOMENCLATURA 30 HORAS AGOSTO 8 A SEPTIEMBRE 9

2011

7 MECANISMOS DE REACCION 50 HORAS SEPTIEMBRE 12 A NOVIEMBRE

25 DE 2011

Documents

PLANEACION QUIMICA