PLANEACIÓN!DIDÁCTICA!GENERAL!! …denms.uaemex.mx/pdf2016/6AdmFin.pdf · ! 5!! COMPETENCIAS!GENÉRICAS!Y!ATRIBUTOS:! COMPETENCIAS!DISCIPLINARES!BÁSICAS!Y! EXTENDIDAS!! 6.! Sustenta

1

ACADEMIA: INNOVACIÓN EMPRENDEDORA Y FINANZAS SEMESTRE:

Sexto HORAS TEÓRICAS 2

CRÉDITOS 5 HORAS PRÁCTICAS 1

TIPO DE CURSO Optativa TOTAL DE HORAS: 3

ELABORÓ

Aurora López Becerril Janeth Edith López Cruz Patricia Alcántara Gómez Gabriel Reyes Jaramillo

PLANTEL Vo.Bo. VALIDACIÓN VIGENCIA SEMESTRE 2016-A

NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO

NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H. CONSEJO ACADÉMICO

Vo.Bo: VALIDACIÓN:

NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO

NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H. CONSEJO ACADÉMICO

PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL ADMINISTRACION Y FINANZAS

2

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA

Que el alumno adquiera una visión general del Proceso Administrativo, tanto en la vida cotidiana como en una empresa y reconozca la importancia que tiene la administración dentro del mismo.

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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO I Las empresas y la administración SESIONES

PREVISTAS: 6

PROPÓSITO DEL

MÓDULO Distingue las características que identifican a la empresa y reconoce la importancia que tiene la administración dentro de la misma.

TEMÁTICA NÚMERO

DE SESIONES

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS

1.1. Concepto de empresa 1.1.1 Características Entorno interno Entorno externo

2

Explica el concepto, características y tipos de empresa.

Compara los diferentes tipos de empresas que existen en su entorno.

Reconoce la utilidad de los diferentes tipos de empresa que existen en su entorno de acuerdo con su naturaleza.

Piensa de manera flexible, analítica y crítica al definir estrategias para la solución creativa de problemas, la toma de decisiones y el análisis de la realidad.

5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus

1.2 Tipos: 1.2.1 Tamaño: pequeña, mediana, grande. 1.2.2 Origen: Pública, privada. 1.2.3 Giro: Industrial, comercial, servicios.

2

4

1.3 Responsabilidad social en las empresas

1

Describe el concepto de responsabilidad social.

Determina el tipo de responsabilidad social que sustenta cada empresa de acuerdo a su naturaleza

Valora la importancia, de la responsabilidad social, en una empresa.

puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

1.4 ¿Qué es la Administración? Ámbitos de aplicación (personal, familiar y empresarial.

1 Enuncia el concepto de Administración y describe los ámbitos de aplicación (personal, familiar, organizaciones públicas y privadas )

Relaciona el concepto de administración y sus ámbitos de aplicación con su entorno.

Asume una actitud crítica y reflexiva acerca de la importancia de la administración.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN Selección y estudio de una microempresa. Entregar por escrito un reporte utilizando un procesador de textos ( mínimo media cuartilla , máximo una) los siguientes puntos: Describir sus características principales (entorno interno, externo, tamaño, tipos, régimen legal etc.). Identificar el enfoque de responsabilidad que sustenta de acuerdo a su naturaleza. Mencionar de qué manera se aplica la administración en el negocio.

INSTRUMENTOS CRITERIO Matriz de valoración

Contenido: Descripción completa de la empresa (características y enfoque de responsabilidad). Uso de fuentes de información Limpieza, ortografía entrega completa y oportuna.

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COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS Y

EXTENDIDAS

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.


TEMA: SESIONES PREVISTAS: 1.1. Empresa 2 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Identifica las relaciones entre los elementos que integran la empresa para diferenciarla de una organización e integra esos conocimientos a la acervo con el que cuenta.

6

SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PRODUCTOS

ÉNFASIS DEL PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A

1.1. Concepto de empresa 1.1.1 Características Entorno interno Entorno externo

Presentación de los lineamientos y sistema de evaluación del curso. Presenta actividad integradora 1. Aplica evaluación diagnóstica.

Se presentan y realizan Evaluación diagnóstica (ver anexo 1)

Diagnóstico X

Realiza lluvia de ideas no estructurada sobre el concepto de empresa.

En clase magistral explica los diferentes tipos de organizaciones que existen y enfatiza las características de la empresa.

En Corrillos de 5 integrantes para discutir el entorno interno y externo de la empresa así como los elementos.

El profesor resume el tema a través de retroalimentación verbal dando la definición de empresa y los principales elementos de su entorno interno y externo.

Con base en la retroalimentación, en equipos elaboran por escrito el concepto de empresa.

Concepto escrito de empresa elaborado por equipos.

X

RECURSOS: Computadora, proyector, pantalla, hojas de papel, lapiceros, plumón y pintarrón.

AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clases

7

PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

EVALUACIÓN

PRODUCTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES

ATRIBUTOS DE LAS

COMPETENCIAS GENÉRICAS

PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA

MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN DX F S H C A

Concepto escrito de empresa por equipos. CDB CS 5 CG 6.3, 8.1 X X Lista de Cotejo

AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA

COMPETENCIA DISCIPLINARES %

ATRIBUTOS DE LAS


%

% DE EVALUACIÓN SUMATIVA

QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN

H C A

Ninguno

8

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS Y EXTENDIDAS:

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.


TEMA: SESIONES PREVISTAS: Clasificación de la Empresa 2 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Describe las características de las empresas y diferencía una micro empresa de otras organizaciones de manera crítica y reflexiva.

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PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A 2.1 Tipos: a) Por su tamaño: Pequeña Mediana Grande

Se solicita que copien y contesten en su cuaderno el cuadro SQA.

En triadas contestan columnas y socializan sus respuestas.

En Clase Magistral se exponen los diferentes criterios de clasificación de las empresas y entrega una hoja con ejemplos de las mismas (ver anexo 2).

Los alumnos toman nota de los tipos de empresa y contestan hoja.

En corrillos de 5 integrantes elaboran cuadro comparativo con la clasificación de la empresa y que seleccionen una empresa con la que trabajarán en el semestre.

Hoja de ejemplos de empresa.

X X

En plenaria, retroalimenta verbalmente la actividad para la realización del reporte escrito.

Elaboran reporte escrito sobre los tipos de empresa.

Reporte escrito con cuadro comparativo de tipos de empresa e identifica la clasificación de la empresa elegida.

X X

RECURSOS: Computadora, proyector, pantalla, hojas, hoja impresa (anexo1), lapicero, pintarrón y plumón. AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clase.

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EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Hoja de ejemplos de empresa. CDB CS 5 CG 6.3, 8.1 X X Lista de cotejo Reporte escrito con cuadro comparativo de tipos de empresa e identifica la clasificación de la empresa elegida.

CDB CS 5 CG 6.3, 8.1 X X Lista de cotejo



ATRIBUTOS DE LAS


%



H C A

Reporte escrito con cuadro comparativo de tipos de empresa e identifica la clasificación de la empresa elegida.

CDB CS 5 2

CG 6.3, 8.1

3

5

X X Lista de cotejo

11


5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.


TEMA: SESIONES PREVISTAS: Responsabilidad social 1 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Explica los elementos que debe reunir una empresa para ser socialmente responsable y propone soluciones para solventar problemas existentes en las empresas.

12


PRODUCTOS



1.3 Responsabilidad social Investiga en medios electrónicos y realiza la lectura previa entregada por el profesor sobre las características de una empresa socialmente responsable.

Propicia preguntas detonadoras: ¿Qué es responsabilidad social? ¿Cuál es el objetivo de la responsabilidad social? y ¿Por qué una empresa busca ser socialmente responsable?

Expone el decálogo de una empresa socialmente responsable.

Por equipo, elaboran una lista de variables de empresa socialmente responsable para evaluar la empresa elegida.

Analiza en qué medida la empresa que eligió es socialmente responsable y elabora propuestas por escrito de qué temas puede incluir la empresa para ser socialmente responsable.

Acciones recomendadas para ser una empresa socialmente responsable.

X X

RECURSOS: Bibliografía proporcionada por el docente, cuaderno, lápiz. AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clases.

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EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Acciones recomendadas para ser socialmente responsable. CDB CS 5

CG 5.6 CG 6.3 CG 8.1

X X Lista de cotejo



ATRIBUTOS DE LAS


%



H C A

Acciones recomendadas para ser socialmente responsable. CDB CS 5

2

CG 5.6 CG 6.3 CG 8.1

3

5

X Lista de cotejo

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5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.


TEMA: SESIONES PREVISTAS: ¿Qué es la Administración? 1 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Explica la importancia que tiene la administración dentro de su vida cotidiana.

15


PRODUCTOS



1.4 ¿Qué es la Administración? 1.4.1 Ámbitos de aplicación Personal Familiar y

Empresarial

Lluvia de ideas: los alumnos enlistan otras actividades donde creen aplican la administración. Clase magistral: concepto de administración y presentación de Caso.

Método de caso: la organización de un viaje o una fiesta para un grupo de 60 personas.

Retroalimentación verbal aclarando dudas respecto al caso.

Reflexiona cómo aplicaron la administración en la resolución del caso y elabora la justificación sobre la importancia del buen manejo de la administración en las empresas, aplicando los elementos a la empresa elegida.

Justificación de la importancia de la administración en el manejo de la micro empresa elegida.

X X X

RECURSOS: Computadora, proyector, pantalla, cuaderno de apuntes, lapicero, hoja de instrucciones del caso propuesto.

AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clases.

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EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Justificación de la importancia de la administración en el manejo de una micro empresa.

CDB CS 5 CG 5.6 CG 6.3 CG 8.1

X X Rúbrica



ATRIBUTOS DE LAS


%



H C A

Justificación de la importancia de la administración en el manejo de una micro empresa.

CDB CS 5 5 CG 5.6 CG 6.3 CG 8.1

10 15 X X Rúbrica

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MÓDULO II La administración a través del tiempo SESIONES

PREVISTAS: 6

PROPÓSITO DEL

MÓDULO Identifica las aportaciones de los diferentes enfoques de la administración e identifica alguno en una empresa.

TEMÁTICA NÚMERO

DE SESIONES


CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA

DIMENSIÓN COMPETENCIAS DISCIPLINARES


2.1 Enfoques tradicionales: Teoría de la Administración Científica (F. W. Taylor) Teoría del proceso Administrativo (H. Fayol) Teoría del comportamiento humano (E. Mayo) 2.2 Enfoques actuales: Desarrollo Organizacional (DO)

6 Reconoce los enfoques tradicionales de la administración, sus características y principios básicos.

Analiza las características del enfoque tradicional de la administración y relaciona alguno de estos con una empresa.

Asume una actitud reflexiva sobre los enfoques tradicionales de la administración.


Aplica conscientemente diferentes formas de razonamiento al reconocer un problema y lo; al hacer una reflexión crítica a partir de las


5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de

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Administración Japonesa (teoría Z)

preguntas que se plantea; al poner a prueba sus ideas, juicios, conceptos o respuestas; al desarrollar diversas estrategias para investigar, sistematizar, Representar, comprender, analizar y aplicar información y al controlar y evaluar el proceso seguido.

manera crítica y reflexiva.

6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN Estudio de una microempresa. Entregar por escrito un reporte utilizando un procesador de textos (mínimo media cuartilla, máximo una) los siguientes puntos. Elaborar una línea de tiempo, para ubicar el contexto histórico donde surgen las diferentes teorías de la administración. Analizar el enfoque de administración que es utilizado por la empresa, citando algunas situaciones concretas que reflejen dicho enfoque.

INSTRUMENTOS CRITERIO Matriz de Valoración

Contenido : Organización, Orden, Estructura, Detalles relevantes. Uso de fuentes de información, Limpieza, ortografía entrega completa y oportuna

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5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.


TEMA: SESIONES PREVISTAS: 2.1. Enfoques Tradicionales 3 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Describe los enfoques tradicionales de la administración identificando que elementos son aplicados por la microempresa para estimar su comportamiento.

20


PRODUCTOS



2.1. Enfoques tradicionales Teoría de la administración Científica (F.W.Taylor) Teoría del Proceso Administrativo (H. Fayol)

Teoría del Comportamiento Humano (E. Mayo)

Da a conocer la actividad integradora del módulo II y criterios a evaluar. Entrega material escrito para su lectura.

Se utiliza la técnica de Resumen para la lectura del material proporcionado

En Corrillos de 5 integrantes se forman equipos para socializar las características, elementos, autores, fechas de los enfoques tradicionales de la administración.

El profesor resume el tema a través de retroalimentación verbal mediante un cuadro comparativo que muestra los tres enfoques estudiados.

Con base en la retroalimentación y utilizando las TIC, elaboran línea del tiempo ubicando las diferencias de cada enfoque en cuanto a temporalidad, aportaciones, contexto, diferencias y propuesta de mejoras a la empresa.

Línea del tiempo con enfoques tradicionales argumentada.

X X

RECURSOS: Proyector, computadora, bolígrafos, hojas, material de lectura, pintarrón, plumones, material escrito.

AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clases

21


EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS





CDB CS 5

CG 5.6 CG 6.3 CG 8.1

X X Lista de Cotejo



ATRIBUTOS DE LAS


%



H C A


CDB CS 5

5

CG 5.6 CG 6.3 CG 8.1

5

10

X X Rúbrica

22


5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento

TEMA: SESIONES PREVISTAS: 2.2 Enfoques Actuales 3 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Reconocer los nuevos enfoques de la administración desarrollando un proyecto identificando alguno en una empresa.

23



CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A 2.2 Enfoques actuales: Desarrollo Organizacional (DO)

Administración Japonesa (teoría Z)

Presenta caso del video “Ese no es mi problema”

A través del Método de caso analizan el material visto identificando los elementos básicos de la administración.

En Clase Magistral expone los enfoques actuales de la administración

En Corrillos se forman equipos de 5 integrantes para discutir los cambios que ha tenido la administración a través del tiempo.

El profesor resume el tema a través de retroalimentación verbal resolviendo dudas acerca del mismo.

Con base en la retroalimentación y utilizando las TIC, elaboran línea del tiempo ubicando las diferencias de cada enfoque en cuanto a temporalidad, aportaciones, contexto, diferencias y propuesta de mejoras a la empresa.

Línea del tiempo con enfoques actuales argumentada.

X X

RECURSOS: Computadora, proyector, pantalla, cuaderno, lapiceros, plumón y pintarrón.

AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de Clases

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EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Línea del tiempo enfoques actuales argumentada. CDB CS 5

CG 5.6 CG 6.3 CG 8.1

X X X X Rúbrica



ATRIBUTOS DE LAS


%



H C A

Línea de tiempo de enfoques de actuales argumentada.

CDB CS 5 5 CG 5.6 CG 6.3 CG 8.1

10 15 X X X Rúbrica

DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL

ELEMENTOS PARA EL EXAMEN PARCIAL

25 10 15 50%

PORCENTAJE ACTIVIDAD INTEGRADORA 1 25% ACTIVIDAD INTEGRADORA 2 25%

25


MÓDULO III Proceso Administrativo: Fase Mecánica SESIONES

PREVISTAS: 11

PROPÓSITO DEL

MÓDULO Analiza la forma de aplicación del proceso de planeación y organización en casos específicos.

TEMÁTICA NÚMERO

DE SESIONES





3.1 Definición de proceso administrativo 3.2 Planeación: Planeación estratégica, táctica y operativa. Misión, visión, valores objetivos y áreas funcionales 3.3 Organización: Concepto e importancia. Organigramas y su clasificación.

Descripción de áreas funcionales de la empresa.

1 4 6

Define el proceso administrativo. Enuncia el concepto de Planeación y los elementos que la conforman. Explica el concepto de organización y los elementos que la conforman.

Diseña la visión, misión y objetivos de una empresa relacionándolos con la planeación Crea la estructura organizacional de una empresa.

Asume una postura reflexiva acerca de aquellas empresas que no cuentan con un proceso administrativo.

Piensa de manera flexible, analítica y crítica al definir estrategias para la solución creativa de problemas, la toma de decisiones y el análisis de la realidad


5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.2 Reconoce los propios

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prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN Estudio de una microempresa Entregar por escrito un reporte utilizando un procesador de textos ( mínimo una cuartilla , máximo tres) los siguientes puntos: Analiza el tipo de planeación que se utiliza y señale dos ejemplos de su aplicación en situaciones concretas. Investigar o elaborar la misión, visión, objetivos y políticas del negocio. Diseña el organigrama, señalando sus características y propone áreas de responsabilidad. Explica que es el proceso administrativo, y argumenta con base en situaciones observadas si la fase mecánica es aplicada, por la empresa que se estudia.

INSTRUMENTOS CRITERIO Matriz de Valoración

Contenido:

Orden, Estructura, Claridad en la descripción de la misión, visión, objetivos y políticas), Organigrama, Destaca las áreas importantes, Uso de fuentes de información confiables, Comprensión y dominio del tema, Limpieza, ortografía, entrega completa y puntual

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5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.2 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento

TEMA: SESIONES PREVISTAS: Proceso Administrativo (Fase Mecánica) 5 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Explica la fase de planeación, analizando de manera crítica y reflexiva los elementos que la integran para aplicarlos de manera propositiva en una organización.

28


PRODUCTOS



3.1.2. Tipos de Planeación Estratégica, táctica y operativa 3.1.3. Misión, visión, valores, objetivos y políticas.

Se presenta el modulo y la actividad integradora con los criterios a evaluar.

Se pide realicen una investigación documental sobre el proceso administrativo y sus cuatro faces con cada uno de los elementos que la integran, indicándoles las fechas de entrega para cada fase del proceso administrativo.

A través de investigación documental y el uso de TIC recopilan información.

En corrillos de 5 integrantes organizan, analizan y procesan la información realizando una síntesis de los elementos clave solicitados por el docente. Elabora presentación power point y expone los resultados.

Reporte de estudio de la microempresa donde explica los elementos de fase de la planeación del proceso administrativo de la empresa elegida, haciendo uso de las TIC

x x

A través de retroalimentación verbal emite comentarios sobre el tipo de planeación utilizada por la empresa elegida así como la misión, visión, los objetivos.

RECURSOS: Hojas blancas, lapiceros, computadora, cañón, power point AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clases, biblioteca y/o aula digital.

29


EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Reporte de estudio de la microempresa donde explica los elementos de fase de la planeación del proceso administrativo de la empresa elegida, haciendo uso de las TIC.

CDB CS 5 CG 5.6 6.2 8.1

X X Rúbrica



ATRIBUTOS DE LAS


%



H C A


CDB CS 5 6 CG 5.6 6.2 8.1

7 13 X Rúbrica

30


5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.


TEMA: SESIONES PREVISTAS: Organización 6 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Explica la fase de organización, analizando de manera crítica y reflexiva los elementos que la integran para aplicarlos de manera propositiva en una organización.

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CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A 3.2. Fase mecánica del Proceso Administrativo Organización 3.2.1. Definición de organización 3.2.2. Organigramas y su clasificación

3.2.3. Áreas Funcionales Básicas





Con base en la retroalimentación el elabora reporte sobre los elementos clave a trabajar con la microempresa.


X X X


32


EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS





CDB CS 5 CG 5.6 6.2 8.1

X X X X Rúbrica



ATRIBUTOS DE LAS


%



H C A


CDB CS 5 6 CG 5.6 6.2 8.1

6 12 X X X Rúbrica

33


MÓDULO IV Proceso Administrativo: Fase Dinámica SESIONES

PREVISTAS: 15

PROPÓSITO DEL

MÓDULO Analizará en qué circunstancias se requiere la aplicación del proceso de dirección y control

TEMÁTICA NÚMERO

DE SESIONES





4.1 Dirección: 4.1.1 Toma de decisiones 4.1.2 Integración 4.1.3 Motivación 4.1.4 Comunicación 4.1.5 Supervisión 4.2 Control: 4.2.1 Identificación del estándar. 4.2.2 Medición de resultados. 4.2.3 Comparación 4.2.4 Detección de desviaciones 4.2.5. Corrección 4.2.6.Retroalimentación

15

Comprende los elementos básicos de la dirección. Reconoce los elementos básicos del control.

Compara los elementos básicos de la dirección con la situación actual de una empresa. Contrasta los factores del control con las situaciones particulares de una empresa.

Aprecia de manera responsable y critica el proceso de dirección y control en una situación real.


Aplica conscientemente diferentes formas de razonamiento al reconocer un problema y definirlo; al hacer una reflexión crítica


5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de

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a partir de las preguntas que se plantea; al poner a prueba sus ideas, juicios, conceptos o respuestas; al desarrollar diversas estrategias para investigar, sistematizar, Representar, comprender, analizar y aplicar información y al controlar y evaluar el proceso seguido.

manera crítica y reflexiva.

6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

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ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN Integrar el reporte general de la empresa*, utilizando un procesador de textos con los siguientes puntos: • Descripción de las funciones que realiza el gerente o dueño, así como las principales

decisiones que toma en su actividad diaria, tipo de liderazgo, comunicación, motivación, y controles.

• Argumenta con base en situaciones observadas la aplicación de la fase dinámica en la empresa.

• Enlista tres anomalías o deficiencias detectadas en la administración del negocio • ·∙ Diseña dos formatos de control señalando su utilidad y finalidad ·∙ Elabora tres

propuestas para mejorar la administración del negocio. • Elabora tres propuestas para mejorar la administración del negocio. • Indica en que situaciones debe utilizarse la dirección y control • Conclusiones sobre la importancia que tiene la administración en las empresas,

estableciendo una comparación con su hogar y vida personal *Retomar las actividades integradoras de los módulos anteriores (I, II y III) En este módulo se desarrolla las siguientes competencias:

INSTRUMENTOS CRITERIO

Matriz de Valoración

Contenido: Orden Estructura Claridad en la descripción de la misión , visión, objetivos y políticas),

Organigrama

Destaca las áreas importantes

Uso de fuentes de información confiables,

Comprensión y dominio del tema

Limpieza, ortografía, entrega completa y puntual

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5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.


TEMA: SESIONES PREVISTAS: Proceso Administrativo: Dirección (Fase Dinámica) 7 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Explica la fase de dirección, analizando de manera crítica y reflexiva los elementos que la integran para aplicarlos de manera propositiva en una organización.

37



CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A 4.2 Dirección: 4.2.1 Toma de decisiones 4.2.2 Integración 4.2.3 Motivación 4.2.1.4 Comunicación 4.2.5 Supervisión






Reporte de estudio de la microempresa donde explica los elementos de fase de la planeación del proceso administrativo de la empresa elegida, haciendo uso de las TIC

X X


38


EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Reporte de estudio de la microempresa donde explica los elementos de fase de la dirección del proceso administrativo de la empresa elegida, haciendo uso de las TIC.

CDB CS 5 CG 5.6 6.3 8.1

x x Rúbrica


COMPETENCIA DISCIPLINARES

%

ATRIBUTOS DE LAS


%



H C A


CDB CS 5 6 CG 5.6 6.3 8.1

7 13 x Rúbrica

39


5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.


TEMA: SESIONES PREVISTAS: Proceso Administrativo: Control (Fase Dinámica) 8 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Explica la fase de control, analizando de manera crítica y reflexiva los elementos que la integran para aplicarlos de manera propositiva en una organización.

40



CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A 4.2 Control: 4.2.1 Identificación del estándar. 4.2.2 Medición de resultados. 4.2.3 Comparación 4.2.4 Detección de desviaciones 4.2.5. Corrección 4.2.6.Retroalimentación







X X

RECURSOS: Hojas blancas, lapiceros, computadora, cañón, power point

AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clases, biblioteca y/o aula digital.

41


EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS





CDB CS 5 CG 5.6 6.3 8.1

x x

Rúbrica



ATRIBUTOS DE LAS


%



H C A


CDB CS 5 6 CG 5.6 6.3 8.1

6 12 x Rúbrica

DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL

ELEMENTOS PARA EL EXAMEN PARCIAL

20 20 10 50%

PORCENTAJE ACTIVIDAD INTEGRADORA 1 25% ACTIVIDAD INTEGRADORA 2 25%

42

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN ORDINARIO: Corregir las integradoras.

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN EXTRAORDINARIO: Corregir las integradoras.

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN A TÍTULO DE SUFICIENCIA: Corregir las integradoras.

BIBLIOGRAFÍA

BÁSICA • Chiavenato, Idalberto (2000). Introducción a la teoría general de la administración. Ed. Mc Graw–Hill, México. • Da Silva Reinaldo O. (2003). Teorías de la Administración. Ed. Thomson, México.

Munch Galindo y García Martínez (1997). Fundamentos de Administración. Ed. Trillas, México

COMPLEMENTARIA • Reyes Ponce, Agustín (2002). Administración moderna. Ed. Limusa, México.

Rodríguez Valencia, Joaquín (2003). Introducción a la administración con enfoque de sistemas

INTERNET, GUÍAS, MANUALES Y OTROS: • http://www.mitecnologico.com/Main/DefinicionAdministracionYConceptosBasicos • http://www.elprisma.com/apuntes/curso.asp?id=10925 • Concepto de ESR. http://www.cemefi.org/esr/images/stories/pdf/esr/concepto_esr.pdf • Listado de Empresas Socialmente Responsables 2013.

http://www.cemefi.org/esr/images/stories/distintivoesr2013.pdf Video ese no es mi problema. http://www.youtube.com/watch?v=JOhDDSJf-‐OU

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CLAVES

CÓDIGO DE COLOR MOMENTOS DE LA SECUENCIA

APERTURA DESARROLLO CIERRE

ÉNFASIS DEL PRODUCTO D DECLARATIVO P PROCEDIMENTAL A ACTITUDINAL

PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN

DX DIAGNÓSTICA F FORMATIVA S SUMATIVA

QUIÉN EVALÚA H HETEROEVALUACIÓN EL DOCENTE C COEVALUACIÓN ENTRE COMPAÑEROS A AUTOEVALUACIÓN EL ESTUDIANTE

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PLANEACIÓN!DIDÁCTICA!GENERAL!! …denms.uaemex.mx/pdf2016/6AdmFin.pdf · ! 5!! COMPETENCIAS!GENÉRICAS!Y!ATRIBUTOS:! COMPETENCIAS!DISCIPLINARES!BÁSICAS!Y! EXTENDIDAS!! 6.! Sustenta