Planificaciones Unidades i y II

Objetivo: Excelencia Personal y Calidad de los Aprendizajes. Misión: Educar en y para la Vida.

Visión: Vivir de acuerdo al modelo de Jesús.

“La Educación de los hijos es un servicio a y para Dios.” Martín Lutero. 1524.

PLANIFICACION UNIDAD DIDÁCTICA

Nombre de la Unidad: Más allá de la magia Curso: Sexto básico Mes de aplicación: Abril

Asignatura: Lenguaje y comunicación Docente: Pamela Lobos Ruiz. Número de Horas: 8

Objetivos de aprendizaje de la unidad:OA 2 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:• relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos - formular preguntas sobre lo leído y responderlas.OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo:• cuentos folclóricos y de autor - novelas - otrosOA 4Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su comprensión:• identificando las acciones principales del relato y explicando cómo influyen en el desarrollo de la historia• explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven• describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato• relacionando el relato, si es pertinente, con la época y el lugar en que se ambienta• interpretando el lenguaje figurado presente en el texto• expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolascon ejemplos del texto• llegando a conclusiones sustentadas en la información del texto › comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno.OA 14 Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que:• tengan una estructura clara- utilicen conectores adecuados- tengan coherencia en sus oraciones- incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) que desarrollen la trama, los personajes y el ambiente.OA 18 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus

Habilidades:LeerEscribirComprenderAnalizarArgumentarDescribirRelacionarExpresar




ideas con claridad.Durante este proceso:• agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado• releen a medida que escriben- aseguran la coherencia y agregan conectores• editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y presentación• utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar formato (cuando escriben en computador).

Aprendizajes Esperados ContenidosIndicadores

de Evaluación

Instrumentos de evaluación

Producen textos orales, literarios y no literarios en diferentes situaciones comunicativas propias de la vida escolar.Reconocen los principales componentes de los cuentos leídos.Leen comprensivamente, en forma guiada e Independiente ,textos breves y significativosRealizan una escritura manuscrita clara y legible para sí mismos y para los otros.Producen textos breves y significativos, en forma manuscrita y/o digital.

Comprensión lectora- Inicio-desarrollo-desenlace-argumento-comentario-motivación de los personajes-narradores- conectores causales-consecutivos-aditivos- oposición- vocabulario contextual-mito y leyenda.Causa y consecuencia en una historia-vocabulario de lecturas.

Trabajan guía de contenidosElaboran mapas conceptualesLeen textos apropiados a la unidad.Realizan cuadros comparativos.Desarrollan vocabulario.Trabajan comprensión lectora.

Revisión de cuadernosRevisión de guías.Evaluación formativaPruebas sumativasTrabajos.





Curso: Sexto básico Mes de aplicación: Mayo




Nombre de la Unidad: La vida es una aventura

Asignatura: Lenguaje y comunicaciónDocente: Pamela Lobos Ruiz Número de Horas: 8

Objetivos de aprendizaje de la unidad: OA 2 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos- formular preguntas sobre lo leído y responderlas.OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: cuentos folclóricos y de autor -novelas otros.OA 4 Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su comprensión: identificando las acciones principales del relato y explicando cómo influyen en el desarrollo de la historia- explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven- describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato- relacionando el relato, si es pertinente, con laépoca y el lugar en que se ambienta- interpretando el lenguaje figurado presente en el texto- expresando opiniones sobre las actitudes y accionesde los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto- llegando a conclusiones sustentadas en la información del texto- comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno.OA 14 Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que: tengan una estructura clara- utilicen conectores adecuados- tengan coherencia en sus oraciones-incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) que desarrollen la trama, los personajes y el ambiente.OA 18 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad.Durante este proceso: agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas-emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado- releen a medida que escribe- aseguran la coherencia y agregan conectores- editan, en forma

Habilidades:LeerEscribirComprenderAnalizarArgumentarDescribirRelacionarExpresar




independiente,aspectos de ortografía y presentación-utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar formato (cuando escriben encomputador).OA 22 Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal, acentual y puntual aprendidas en años anteriores, además de: escritura de los verbos haber, tener e ir, en los tiempos más utilizados acentuación de pronombres interrogativos exclamativos.

Aprendizajes Esperados ContenidosIndicadores de Evaluación


Escribir correctamente palabras homófonas y parónimas.Conocer las características de una novela.Leer y analizar las características de una novela.Reconocer en textos literarios ideas principales y secundarias.Describir y diferenciar el relato humorístico.Distinguir personajes principales, secundarios, terciarios, antagonista.Conjugar los verbos irregulares: haber, tener, ir.Utilizar correctamente los pronombres exclamativos e interrogativos en la escritura.Escribir y distinguir la preposición “a” del verbo haber en su conjugación “ha”Escribir un artículo informativo investigando un tema de su interés.

Palabras homófonas y parónimas- características de la novela-vocabulario-ideas principales y secundarias – relato humorístico- personajes principales, secundarios, terciarios – antagonista- verbos irregulares: haber, tener, ir – ortografía: “a” y “ha”- pronombres exclamativos e interrogativos- escritura de un artículo informativo.

Pruebas sumativasTrabajan guía de contenidosElaboran mapas conceptualesLeen textos apropiados a la unidad.Realizan cuadros comparativos.Desarrollan vocabulario.Trabajan comprensión lectora.Desarrollan trabajos de investigación.

Revisión de cuadernosRevisión de guías.Evaluación formativaPruebas sumativasTrabajos.Disertaciones.








Nombre de la Unidad: Factores y múltiplos. Curso: Sexto básico Mes de aplicación: Abril

Asignatura: Educación matemáticasDocente: Pamela Lobos Ruiz

Número de Horas: 8

Objetivos de aprendizaje de la unidad:OA 01Demostrar que comprenden los factores y múltiplos: determinando los múltiplos y factores de números naturales menores de 100; identificando números primos y compuestos; resolviendo problemas que involucran múltiplos.

Habilidades:DefinirCalcularAplicar.Resolver



Identificar y reconocer múltiplos y factores de un número.Calcular el mínimo común múltiplo de números naturales.Calcular m.c.d en números naturales.Solucionar problemas que impliquen m.c.m y m.c.d

Múltiplos y factores. Máximo común divisor (m.c.d) Mínimo común múltiplo (m.c.m.) Resolución de problemas de m.c.m y m.c.d.

Revisión de cuadernosDesarrollo de guías.Ejercicios del libro.

Controles y pruebas sumativas.








Nombre de la Unidad: Fracciones y números mixtos. Curso: Sexto básico Mes de aplicación: Mayo

Asignatura: Educación matemáticasDocente: Pamela Lobos Ruiz

Número de Horas: 8

Objetivos de aprendizaje de la unidad:OA 5 Demostrar que comprenden las fracciones y números mixtos:- Identificando y determinando equivalencias entre fracciones impropias y números mixtos, usando material concreto y representaciones pictóricas de manera manual y/o software educativo.- Representando estos números en la recta numérica.

Habilidades:DemostrarRepresentarDefinirCalcularAplicar.Resolver



Demostrar que comprenden las fracciones y números mixtos: identificando y determinando equivalencias entre fracciones impropias y números mixtos, usando material concreto y representaciones pictóricas de manera manual y/o con software educativo; representando estos números en la recta numérica.

Múltiplos de números naturales, con números primos y compuestos. Razones y porcentajes, para comprender en profundidad las fracciones y los decimales.

Revisión de cuadernosDesarrollo de guías.Ejercicios del libro.

Controles y pruebas sumativas.








Nombre de la Unidad: Curso: Sexto básico Mes de aplicación: Abril

Asignatura: Historia, geografía y ciencias sociales. Docente: Pamela Lobos Ruiz Número de Horas: 8

Objetivos de aprendizaje de la unidad: OA 15 Explicar algunos elementos fundamentales de la organización democrática de Chile, incluyendo:– La división de poderes del Estado – La representación mediante cargos de elección popular (concejales, alcaldes, diputados, senadores y presidente) – La importancia de la participación ciudadana.

OA 16 Reconocer que la Constitución Política de Chile establece la organización política del país y garantiza los derechos y las libertades de las personas, instaurando un sistema democrático.

OA 17 Explicar que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas e instituciones, que es importante cumplir para lograr una sana convivencia social y el bien común.

Habilidades:DescribirDesarrollar ideas.Formular y responder preguntas.Fundamentar opinionesAnalizarCompararTrabajar en equipo.






OA 18 Explicar algunos elementos fundamentales de la organización democrática de Chile, incluyendo:– La división de poderes del Estado – La representación mediante cargos de elección popular (concejales, alcaldes, diputados, senadores y presidente) – La importancia de la participación ciudadana.

OA 19 Reconocer que la Constitución Política de Chile establece la organización política del país y garantiza los derechos y las libertades de las personas, instaurando un sistema democrático.

• OA 19 Explicar que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas e instituciones, que es importante cumplir para lograr una sana convivencia social y el bien común.

Organización democrática de Chile.Participación ciudadana.Constitución Política.Derechos y deberes de los ciudadanos.

Revisión del trabajo en grupos.Mapas conceptualesGuías de trabajo.Trabajo en el libro.

Trabajos.Evaluaciones sumativas.Análisis de documentos








Nombre de la Unidad: La Independencia de Chiley la organización de la República

Curso: Sexto básico Mes de aplicación: Mayo

Asignatura: Historia, geografía y ciencias sociales.Docente: Pamela Lobos Ruiz

Número de Horas: 8

Objetivos de aprendizaje de la unidad: • OA 1Explicar los múltiples antecedentes de la Independencia de las colonias americanas y reconocer que la Independencia de Chile se enmarca en un proceso continental.• 0A 2 Explicar el desarrollo del proceso de Independencia de Chile, considerando actores y bandos que se enfrentaron, hombres y mujeres destacados, avances y retrocesos de la causa patriota y algunos acontecimientos significativos, como la celebración del Cabildo Abierto de 1810 y la formación de la Primera Junta Nacional de Gobierno, la elección del Primer Congreso Nacional, las batallas de Rancagua, Chacabuco y Maipú, y la Declaración de la Independencia, entre otros.OA 3 Describir algunos hitos y procesos de la organización de la república, incluyendo las dificultades y los desafíos que implicó organizar en Chile una nueva forma de gobierno,el surgimiento de grupos con diferentes ideas políticas (conservadores y liberales), las características de la Constitución de 1833.

Habilidades:• Aplicar• Analizar• Investigar• Fundamentar• Aplicar• Investigar• Fundamentar• Comparar

Aprendizajes EsperadosExplicar los múltiples antecedentes de la independencia de las colonias americanas y reconocer que la independencia de Chile se

ContenidosIndependencia de ChileCabildo Abierto de 1810Primera Junta Nacional de Gobierno. Primer

Indicadores de EvaluaciónRevisión del trabajo en grupos.

Instrumentos de evaluaciónTrabajos.Evaluaciones




enmarca en un proceso continental.

Explicar el desarrollo del proceso de independencia de Chile, considerando actores y bandos que se enfrentaron, hombres y mujeres destacados, avances y retrocesos de la causa patriota y algunos acontecimientos significativos, como la celebración del cabildo abierto de 1810 y la formación de la Primera Junta Nacional de Gobierno, la elección del primer Congreso Nacional, las batallas de Rancagua, Chacabuco y Maipú, y la Declaración de la Independencia, entre otros.

Describir algunos hitos y procesos de la organización de la república, incluyendo las dificultades y los desafíos que implicó organizar en Chile una nueva forma de gobierno, el surgimiento de grupos con diferentes ideas políticas (conservadores y liberales), las características de la Constitución de 1833 y el impacto de las reformas realizadas por los liberales en la segunda mitad del siglo XIX.

Congreso Nacional. Batallas de Rancagua, Chacabucoy Maipú. Declaración de la Independencia, entre otros.

Mapas conceptualesGuías de trabajo.Trabajo en el libro.Trabajos individuales y grupales.

sumativas.Análisis de documentos





Curso: Sexto básico Mes de aplicación: Abril




Nombre de la Unidad: Pubertad, una etapa de cambios.

Asignatura: Ciencias naturales.Docente: Pamela Lobos Ruiz Número de Horas: 4

Objetivos de aprendizaje de la unidad:OA 5 Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres, reconociéndola como una etapa del desarrollo humano.OA 4 Identificar y describir las funciones de las principales estructuras de los sistemas reproductores humanos femenino y masculino.OA 6 Reconocer los beneficios de realizar actividad física en forma regular y de cuidar la higienecorporal en el periodo de la pubertad.

Habilidades:DefinirConceptualizarDescribirCompararIdentificarReconocer



Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres, reconociéndola como una etapa del desarrollo humano.Identificar y describir las funciones de las principales estructuras de los sistemas reproductores humanos femenino y masculino.Reconocer los beneficios de realizar actividad física en forma regular y de cuidar la higiene corporal en el periodo de la pubertad.

Etapas de la vida.Cambios de la pubertad en los hombres y mujeres.Actividad física en la pubertad.Higiene personal en la pubertad.

Revisión del trabajo en grupos.Línea de tiempoGuías de trabajo.Trabajo en el libro.Trabajos individuales y grupales.

Trabajos.Evaluaciones sumativas.





Nombre de la Unidad: Curso: Sexto básico Mes de aplicación: Mayo

Docente: Pamela Lobos Ruiz. Número de Horas: 4




Asignatura: Ciencias naturales-

Objetivos de aprendizaje de la unidad:OA 9 Investigar en forma experimental la transformación de la energía de una forma a otra, dando ejemplos y comunicando sus conclusiones.OA10 Demostrar, por medio de la investigación experimental, que el calor fluye de un objeto caliente a uno frío hasta que ambos alcanzan la misma temperatura.OA 8 Explicar que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales, y que la mayoría de los recursos energéticos proviene directa o indirectamente del sol, dando ejemplos de ello.OA8 - OA 11 Clasificar los recursos naturales energéticos en no renovables y renovables y proponer medidas para el uso responsable de la energía.

Habilidades:InformarInvestigarDemostrarExplicarClasificar



Investigar en forma experimental la transformación de la energía de una forma a otra, dando ejemplos y comunicando sus conclusiones. Demostrar, por medio de la investigación experimental, que el calor fluye de un objeto caliente a uno frío hasta que ambos alcanzan la misma temperatura. iones.

Explicar que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales, y que la mayoría de los recursos energéticos proviene directa o indirectamente del sol, dando ejemplos de ello.

Clasificar los recursos naturales energéticos en

Transformación de la energía.Flujo del calorTipos de energía y sus cambios.Recursos naturales energéticos.Recursos renovables y no renovables.

Informe de experimentos.Investigaciones.Conclusiones de las investigaciones.Guías de trabajo.Trabajo en el libro.




no renovables y renovables y proponer medidas para el uso responsable de la energía.




Documents

Planificaciones Unidades i y II