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TEMA : APORTES A LA EDUCACION DE JOSÉ CARLOS MARIATEGUI
02 LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL
La Primera Guerra Mundial (también llamada la Gran Guerra) fue un conflicto bélico mundial iniciado el 28 de julio de 1914 y finalizado el 11 de noviembre de 1918 Involucró a todas las grandes potencias del mundo.
03 CAUSAS Y CONSECUENCIASCAUSAS DE LA PRIMERA
GUERRA MUNDIAL
El asesinato del archiduque Francisco Fernando de Austria , heredero del trono del Imperio austro- húngaro , el 28 de junio de
1914 en Sarajevo.
-Las afirmaciones pseudocientíficas darwinistas de la lucha por la existencia y la supremacía de
las especies se trasladan del campo de la biología a la política.
· El fuerte sentimiento de nacionalismo que se extendió por Europa y la rivalidad económica y
política que tenían las grandes potencias.
04 REVOLUCIÓN CHINALa Revolución China –dirigida por el Partido Comunista Chino encabezado por Mao Tsetung– fue la primera que triunfó en un país dependiente y semicolonial. Se llevó a la práctica y triunfó el camino cuya táctica y estrategia, elaborada por Mao Tsetung, va del campo a la ciudad; donde el campesinado fue la fuerza principal y el proletariado la fuerza dirigente. Es decir, millones de campesinos pobres y medios junto a la clase obrera –y bajo su dirección– consumaron la liberación nacional y social proclamando el 1 de octubre de 1949 la República Popular China; y avanzaron luego hacia el socialismo.
05 CAUSAS Y CONSECUENCIAS
CAUSAS DE
LA REVO
LUCION
CHINA
•FIN DE LA ALIANZA ENTRE EL PARTIDO COMUNISTA CHINO Y EL PARTIDO NACIONALISTA CHINO•INFLUENCIA DE LA REVOLUCION SOVIETICA
COSECUENCIAS
DE LA REVO
LUCION
CHINA
•COSECUENCIAS SOCIALES •CONSECUENCIAS IDEOLOGICAS.•CONSECUENCIAS DEMOGRAFICAS•CONSECUENCIAS POLITICAS
06 REVOLUCIÓN FRANCESALa Revolución francesa fue un conflicto social y político social, con diversos periodos de violencia, que convulsionó Francia y, por extensión de sus implicaciones, a otras naciones de Europa que enfrentaban a partidarios y opositores del sistema conocido como el Antiguo Régimen. Se inició con la autoproclamación del Tercer Estado como Asamblea Nacional en 1789 y finalizó con el golpe de estado de Napoleón Bonaparte en 1799.
07 CAUSAS DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA
CAUSAS POLITICAS
CAUSAS ECONOMICAS
CAUSAS SOCIALES
08 CONSECUENCIAS DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA
POLITICAS•Fue la primera revolución política burguesa del continente europeo
ECONOMICAS •Se difundió los derechos del hombre y el ciudadano
SOCIALES•Se suprime la sociedad de clases
Ideológicas•Se difundieron ideas democráticas
09
SISTEMA ECONÓMICO SOCIAL DEL PERÚ
10 LOGRO DE LAS 8 HORAS DE TRABAJO EN EL PERÚ
El 30 de Abril y el 1de Mayo de 1929, el movimiento sindical en el Perú logra aglutinarse a través de la creación de la Confederación General de Trabajadores del Perú, propiciada por el gran Amauta José Carlos Mariategui, está central logró la formación de más organizaciones sindicales en todo el Perú, asimismo impulsó la mayor parte de movimientos huelguísticos y de protesta de aquellos años, la Central fue disuelta mediante Decreto Ley 6926 del 12 de noviembre de 1930.
El 1 de Mayo de 1944, el movimiento sindical peruano, da nacimiento a la a la Confederación de Trabajadores del Perú, que posteriormente fue asumida por el Partido Aprista Peruano y viene siendo controlada por esta organización.
11 GOBIERNO DE MANUEL ODRIA
El 27 de octubre de 1948, el general de división del ejército del Perú Manuel Arturo Odría Amoretti dirigió un golpe de estado contra el presidente José Luis Bustamante y Rivero, inaugurando así un período de gobierno conocido como el Ochenio. Este se dividió en dos fases: la Junta Militar de Gobierno (1948-1950) y la Presidencia de la República (1950-1956).
12 GRANDES UNIDADES ESCOLARES
Se fundo el fondo de educación escolar. Tenia como objetivo principal asegurar el financiamiento constante para diversas obras escolares. Así, se inauguro el sistema de las grandes unidades escolares. El fondo educacional también atendió la educación a un nivel técnico, por el cual se crearon politécnicos y colegios industriales en diversas provincias del País.
13 INFLUENCIAS EN LA EDUCACIÓN DE NUESTRO PAIS
• La española logra en su tiempo un domino completo.• La educación nacional, por consiguiente, no tiene un espíritu
nacional: tiene más bien un espíritu colonial y colonizador.
Herencia española
Influencia francesa
Influencia norteamericana
14 INFLUENCIAS EN LA EDUCACIÓN DE NUESTRO PAIS
15 INFLUENCIAS EN LA EDUCACIÓN DE NUESTRO PAIS
Esta influencia, en vez de venir a atenuar y corregir el concepto literario y retórico de la enseñanza colonial, vino a acentuarlo y complicarlo.
16 INFLUENCIAS EN LA EDUCACION DE NUESTRO PAIS
MODELO NORTEAMERICANO
Dr. Manuel Vicente Villarán y su discurso sobre las profesiones liberales.
Según la Tesis de Villarán, el Perú debería ser –por mil causas económicas y sociales- tierra de labradores, de
colonos, de comerciantes, de mineros, hombres de trabajo
Proponía un sistema que eduque hombres útiles, creadores de riqueza.
Plantea que el esfuerzo educativo debería estar encaminado no sólo a la educación superior sino en primaria y secundaria,
siguiendo el modelo de los Estados Unidos
17 INFLUENCIAS EN LA EDUCACIÓN DE NUESTRO PAIS
MODELO NORTEAMERICANO
Al respecto Mariátegui, expresó: El Dr. Villarán expresaba el programa del civilismo burgués y por ende demoliberal. La ejecución de ese programa
demoliberal iba a resultar entrabado por la subsistencia del feudalismo en la mayor parte del país, anunció.
Eso demuestra según Mariátegui que “no es posible democratizar la enseñanza de un país
sin democratizar su economía y sin democratizar, por ende, su superestructura
política”.
18 TEMAS DE EDUCACIÓN: EDUCACIÓN LAICA
• Para Mariátegui la educación laica posee un carácter demo-liberal-burgués y aparece en la historia como un producto natural del liberalismo y del capitalismo.
• Es impotente, es invalida para producir valores eternos, valores sublimes.
• El laicismo, como fin, es una pobre cosa. En Rusia, en México, en los pueblos que se transforman material y espiritualmente, la virtud renovadora y creadora de la escuela no reside en su carácter laico sino en su espíritu revolucionario. La revolución da ahí a la escuela su mito, su emoción, su misticismo, su religiosidad.
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Educación y Economía
20 PARA CARLOS MARIATEGUI
El problema educativo debe ser entendido como problema Económico – Social por que a sido influenciadas por el industrialismo.
Problemas“Los programas y los sistemas de educación pública han dependido de
los intereses de la economía burguesa.
hemos perdido el sentido de la realidad de las cosas…
.” Mariategui cree que la formula europea debe ser aplicada en
América
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LA ENSEÑANZA ÚNICA Y LA ENSEÑANZA
DE CLASE
22 MARIATEGUI: LA ESCUELA BURGUESA DISTINGUE Y SEPARA A LOS NIÑOS EN DOS CLASES DIFERENTES:
El niño proletario, cualquiera que sea su capacidad, no tiene prácticamente derecho, en la escuela burguesa, sino a una instrucción elemental
El niño burgués, en cambio, también cualquiera que sea su capacidad, tiene derecho a la instrucción secundaria y superior. Mariátegui sostiene la necesidad de fomentar la igualdad de oportunidades característica principal de todo gobierno verdaderamente democrático: “La idea democrática no permite mantener en la sociedad compartimentos estancos, castas. Los individuos son libres e iguales y todos tienen el mismo derecho a desarrollarse mediante la cultura.
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24 NUEVAS CORRIENTES Y LA ESCUELA
Mariátegui hablaba con profunda admiración de la labor de Lunacharsky.
creía en las nuevas corrientes pedagógicas: “La doctrina y el método pedagógico de Pestalozzi y Froebel, -nutridos de los sentimientos e inspirados en las necesidades de una civilización de productores.Destacó las ideas pedagógicas de Dewey, Kerschensteiner, Lunatscharsky, Ingenieros, Unamuno, etc. Y su posible recepción en nuestro país “desde nuestro propio proceso histórico.
25 EL PROBLEMA DEL PRECEPTORADOMariategui afirma “urge, ante todo, modificar y ennoblecer la profesión de maestro” señala además “no es la remuneración miserable lo único que aleja de la enseñanza a los jóvenes que se sienten inclinados al magisterio. Es, en general, la condición miserable y humillada del preceptor del Estado, condenado casi siempre para conservar su puesto a renunciar a sus dignidad intelectual y espiritual”.
26 CONVENCIÓN INTERNACIONAL DE MAESTROS EN BUENOS AIRES
1º Orientar la enseñanza hacia el principio de la fraternidad humana, basado en una más justa distribución de la riqueza entre los hombres de todas las latitudes de la tierra.
2º Propiciar en la enseñanza, la modificación del criterio histórico actual, despojándolo de su carácter guerrero, dando primacía la historia civil y a la interpretación social de la civilización.
27 CRISIS UNIVERSITARIA
Para Mariátegui la crisis universitaria es parte del problema de la educación burguesa, cuya función es el mantenimiento de este sistema social injusto. Denuncia la ausencia de catedráticos y de ideas renovadoras que asuman responsablemente el ideal revolucionario en busca de una nueva sociedad.
27 CONCLUSIÓN1.
2.
3.
4.
Mariátegui fundó el partido socialista donde a través de este propone un gobierno de obrero. Lo que busca es impulsar la construcción de una sociedad sin clases sociales, sin injusticia, sin pobreza. Él será el inspirador de los movimientos sociales en el Perú. Será el gestor de la CGTP. Organizará a la masa campesina y formará la alianza obrero campesina.
Los 7 ensayos es el primer esfuerzo serio y sistemático por comprender desde la perspectiva del marxismo la realidad peruana.
Mariátegui apoyo al APRA cuando apareció como un movimiento de frente único antiimperialista pero lo combatió desde el momento en que adopto la estrategia de un Partidismo. Mariátegui no creía en líderes autoritarios.
Fundándose en este criterio perfectamente marxista Mariátegui comprendió que la revolución tiene diversas etapas y que en el Perú tenia que comenzar por la lucha contra las resabios coloniales y contra las fuerzas imperialistas que obstacularizaran el desarrollo económico y, por consecuencia, el desarrollo político del país.
