PRA� CTICA:

CURRICULUM

OCULTOEducación y Sociedad.

Mª Nieves Aguilera Guío

Nuria Díaz Rodríguez

Javier Hernández Molina

José María Lázaro-Carrasco Rueda

Marcos Martín Rodríguez

Carmen Muñoz Fernández

OBJETIVO DEL AUTOR

El objetivo del autor es enseñar las multiplicaciones y divisiones basándose en los cambios de

moneda. El autor plantea problemas relacionados con situaciones cotidianas de compra-venta

que requieren el dominio de operaciones matemáticas básicas.

VISIÓN DEL NIÑO

El niño centra su atención en los dibujos, a partir de aquí puede deducir que los banqueros son

personas mayores que se encargan de administrar el dinero. Además puede interpretar que

las monedas más importantes son los euros, yenes y dólares que corresponden a Europa,

América y China. El niño centra su atención en los dibujos que dificultan la comprensión del

objetivo principal. Por ejemplo, el niño se fijará en el cartel de la correspondencia monetaria,

esto supondría un obstáculo no solo de atención sino también de comprensión porque los

alumnos al no saber que es un yen se bloquean y dejan de atender a las explicaciones del

profesor.

En esta página también podemos observar que no se favorece el tratamiento respetuoso con

las personas mayores, alude al banquero de manera directa sin formalismos “Marcos trabaja

en un banco” en lugar de “el señor Marcos o D. Marcos”.

CONCLUSIONES

A partir de esta práctica nos hemos dado cuenta de la importancia de los elementos que

componen el curriculum oculto.

Deducimos que para transmitir ciertos conocimientos es preciso seleccionar las imágenes que

acompañan al texto de manera adecuada para que favorezcan la comprensión y el aprendizaje

de los contenidos fijados por el autor y no lo distorsionen.

Hemos de ponernos en el lugar del niño para identificar las dificultades que encuentra y los

principales aspectos que llaman su atención, ya que la información que se muestra en la

página debería complementar las explicaciones del profesor y de este modo facilitar el

aprendizaje.