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La Presentación OralenTeoría del Conocimiento
EVALUACIÓN DE TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
ENSAYO SOBRE UN TÍTULO PRESCRITO10 puntos
Peso 2Individual.Sobre uno de seis títulos prescritos por el IB.Los títulos prescritos se publicarán el 1º de marzo.Extensión máxima permitida para el ensayo: 1.600 palabras.Es evaluado externamente.
PRESENTACIÓNORAL
10 puntosPeso 1
Frente a la clase. En grupo: 1 a 3 integrantes. A partir de una situación de la vida real elegida por el alumno (No se puede repetir). Tiempo: 10 minutos por alumno. Es evaluado internamente. Aunque se moderará externamente a partir del documento de planificación (TK/PPD).
EVALUACIÓN DE LA PRESENTACIÓN ORAL
¿Ha(n) logrado el(los) alumno(s) demostrar cómo los conceptos de Teoría del Conocimiento pueden
tener una aplicación práctica?¿Ha(n) identificado y explorado una cuestión de conocimiento a partir de una situación de la vida real que les
interese?
1. FORMA: Una experiencia en vivo, como:
Entrevista, debate, sociodrama, títeres, video, ppt, multimedia, trajes u objetos como material de apoyo en sus presentaciones. No puede ser un ensayo leído en voz alta.
2. PLANIFICACIÓN:Antes de realizar la presentación, se debe entregar al profesor una copia del documento de planificación de la presentación (TK/PPD). Esto es parte del procedimiento de evaluación.
3. PROBIDAD: Se deberá
hacer referencia a las fuentes.
4. ORIGINALIDAD: Cada situación de
la vida real y pregunta de
conocimiento deberá tratarse una sola
vez en un determinado grupo de
enseñanza.
ALCANCES SOBRE LA PRESENTACIÓN
ORAL
PUNTO DE PARTIDA:Situación de la vida
real de interés
LibroPelículaArtículo
ExperimentoIdea de clase
CASProblema del país
o de la comunidad o del mundo
Acontecimiento de la propia vida …
Situación de la vida realVocabulario específico del
área del conocimiento
Pregunta de conocimientoVocabulario general de TdC
Mundo“real”
MundoTdC EX
TRAC
CIÓ
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DEMOSTRAR QUE PUEDES “VER CON OJOS TdC”
Situaciónde la Vida
Real
Otra situación dela Vida Real
Cuestión deConocimiento
reconocida
Cuestión(es) deConocimiento
(desarrollada(s))
extracción
Desarrolloprogresión
aplicación
Teoría del Conocimiento:Estructura de la Presentación Oral
Mundo “real”
Mundo TdC
Otra situación dela Vida Real
CIENCIA Y PREDICCIÓNEjemplo de Esquema de Presentación Oral
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Diario El Comercio. 4 de junio del 2014
SITUACIÓN DE LAVIDA REAL:
Noticia: ¿Es cierto que cuenta de “twitter
predijo temblor en Lima?
Biología: evolución porselección natural :
homología ,paleontología, selección
artificial, etc .
CUESTIÓN: ¿Hasta qué punto
la predicción prueba la validez de una teoría científica?
Presentación: Ciencia y Predicción
Naturaleza General deLa teoría científica
PrediccionesGeneradas por
Teoría tectónicaestándar
Geología: teoría Téctonica como unaExplicación para el
Movimientocontinental
Poder Explicativo, Predicciones desde
los patrones
Susceptible a la experimentación,
Datos históricos vs. Datos Científicos
Aplicación y respuestasA estas dificultadesEn el contexto del
tsunami
Química: Mendelev
y la periodicidad
Economía: la Curva de Philips
Química: Órbita devalencia , pares de electrones y teoría
de la repulsión
Problemas de inducción
y generalización
Dificultades con las mediciones,
Especificación de condiciones iniciales
Confusión de variables,Complejidad de las interacciones
Efectos del Observador
ProblemasFortalezas
Otras situaciones de la vida real (ciencias naturales y ciencias
humanas)
CLAVE: ExtracciónCLAVE: ExtracciónDesarrollo
CLAVE: ExtracciónDesarrollo
Aplicación en la situación
CLAVE: ExtracciónDesarrollo
Aplicación en la situaciónAplicación en otras
EVALUACIÓN DE LA PRESENTACIÓN ORALEl alumno:
1. ¿Ha descrito claramente la situación de la vida real que constituye el punto de partida de la presentación?
2. ¿Ha extraído y formulado claramente una pregunta de conocimiento individual a partir de una situación de la vida real?
3. ¿Ha identificado y explorado varias perspectivas en relación con la pregunta de conocimiento, y ha utilizado ejemplos y argumentos para apoyar esta exploración?
4. ¿Ha relacionado los hallazgos e ideas obtenidos en el análisis con la situación de la vida real elegida, y ha demostrado cómo podrían ser pertinentes a otras situaciones de la vida real?
EVALUACIÓN DE LA PRESENTACIÓN ORAL
El documento de planificación TK/PPD sigue la misma estructura de la Presentación Oral.
EVALUACIÓN DE LA PRESENTACIÓN ORAL
1. Describa la situación de la vida real.
2. Indique la pregunta central de conocimiento (esta debe expresarse en forma de pregunta):
SECCIÓN DEL ALUMNO. Las respuestas del alumno que se escriban en este formulario no deben superar las 500 palabras. No está permitido exceder las dos carillas de la sección del alumno.
3. Explique el vínculo entre la situación de la vida real y la pregunta de conocimiento:
EVALUACIÓN DE LA PRESENTACIÓN ORAL
4. Proporcione un resumen de cómo tiene pensado desarrollar su presentación, en cuanto a perspectivas, preguntas de conocimiento subsidiarias, argumentos, etc. Las respuestas a continuación pueden redactarse o presentarse en forma de lista de puntos:
5. Muestre cómo sus conclusiones son pertinentes para la situación de la vida real y más allá de la misma:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA LA PRESENTACIÓN DE TDCNivel 5: 9–10
ExcelenteNivel 4: 7 - 8Muy bueno
Nivel 3: 5 - 6Satisfactorio
Nivel 2: 3 - 4Básico
Nivel 1: 1 - 2Elemental
0 No pertinente
La presentación se centra en una pregunta de conocimiento bien formulada, que está
claramente relacionada con la situación de la vida
real especificada. Se ha explorado eficazmente
la pregunta de conocimiento en el
contexto de la situación de la vida
real, utilizando argumentos convin-
centes e investigando diferentes perspec-
tivas. Se muestra que los resultados del análisis son perti-
nentes a la situación de la vida real elegida y a
otras situaciones.
La presentación se centra en una pregunta de
conocimiento que está relacionada con
la situación de la vida real especificada. Se
ha explorado la pregunta de
conocimiento en el contexto de la
situación de la vida real, utilizando
argumentos claros y reconociendo
diferentes perspectivas. Se muestra que los
resultados del análisis son pertinentes a la situación de la vida
real.
La presentación identifica una pregunta de
conocimiento que tiene alguna
relación con la situación de la
vida real especificada. Se ha explorado la
pregunta de conocimiento en el contexto de la situación de la
vida real, utilizando algunos
argumentos adecuados. Hay
cierta comprensión de la pertinencia de los
resultados del análisis.
La presentación identifica una pregunta de
conocimiento y una situación de la vida real, pero es posible que la
relación entre ellas no sea
convincente. Se hizo algún intento de explorar la
pregunta de conocimiento.
Hay una compresión
limitada de la pertinencia de los resultados del análisis.
La presentación describe una
situación de la vida real sin
hacer referencia a
ninguna pregunta de
conocimiento, o trata una
pregunta de conocimiento abstracta sin
conectarla con ninguna situación
concreta de la vida real.
La presentación no alcanza el
estándar descrito en
los niveles de 1 a 5.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA LA PRESENTACIÓN DE TDC
Nivel 5: 9–10Excelente
1. La presentación se centra en una pregunta de conocimiento bien formulada,
2. que está claramente relacionada con la situación de la vida real especificada.
3. Se ha explorado eficazmente la pregunta de conocimiento en el contexto de la situación de la vida real, utilizando argumentos convincentes e
4. investigando diferentes perspectivas. 5. Se muestra que los resultados del análisis son
pertinentes a la situación de la vida real elegida y a otras situaciones.
ALGUNAS CARACTERÍSTICAS POSIBLESNivel 5:9–10
Excelente
Nivel 4:7 - 8
Muy bueno
Nivel 3:5 - 6
Satisfactorio
Nivel 2: 3 - 4Básico
Nivel 1: 1 - 2
Elemental
SofisticadaCon criterio
PerspicazPersuasiva
Lúcida
CreíbleAnalítica
OrganizadaPertinenteCoherente
PertinenteAdecuadaAceptablePredecible
Poco desarrollada
BásicaSin equilibrio
SuperficialCarente de originalidad
Rudimentaria
InconexaIncoheren
teSin formaIneficaz
EVALUACIÓN HOLÍSTICA O IMPRESIÓN GLOBAL
EJEMPLO DE PLANIFICACIÓN DE
PRESENTACIÓN ORAL DE TEORÍA DEL
CONOCIMIENTO
SITUACIÓN DE PARTIDA
Traducido y adaptado de:The theoryofknowledge.net Breaking Newsletter. Consultado el 18 de julio del 2014 en: http://us4.campaign-archive2.com/?u=190e5c6dffd25b5b23da0953b&id=fd51b9d9dc
p. 248
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Preguntas del conocimiento¿Qué configura el “curso de la historia": los individuales "grandes hombres" o las fuerzas históricas y movimientos que tienen su origen en las ideas compartidas, colectivas y ambiciones? ¿O es una combinación de ambos?
¿Qué hace a un "gran líder"? ¿Quién decide que alguien califica para este galardón?
Relación con Situación de la vida real Mandela ha ejercido una enorme influencia tanto en Sudáfrica como en el resto del mundo. Suya fue la primera presidencia de un país predominantemente negro por un presidente negro y no sólo generó grandes cambios a la sociedad y la ley en esa nación, también actuó como modelo a seguir para las personas a nivel mundial. Barack Obama lo menciona como uno de sus mayores inspiraciones.
Pero, ¿hasta qué punto los cambios en Sudáfrica (y del mundo) fueron debido a otras fuerzas? Ya, el gobierno de Sudáfrica enfrentaba enormes presiones para el cambio y el movimiento de la oposición (en el que Mandela desempeñó un papel central) había estado ganando impulso durante años.
Desarrollando tus ideasPiensa en otros grandes hombres en la historia y la medida en el que han provocado un cambio, o que han utiliza los cambios que se venían dando con el fin de dar forma al curso de los acontecimientos. Algunos ejemplos del siglo pasado pueden ser: Mahatma Gandhi, Roosevelt, Marshall Tito y Mikhail Gorbachev.
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Preguntas del conocimiento¿Cuál es el papel del lenguaje en propiciar cambios en la sociedad?¿Lo que más nos inspira: ideas o sentimientos?¿En qué medida una característica de los grandes líderes es ser capaz de 'mover las masas'?¿Cuáles son los peligros de una persona que posee el poder?
Relación con Situación de la vida real
Como otros influyentes y respetados líderes, Mandela fue un gran orador. Usted puede ver y escuchar el discurso que hizo cuando fue liberado de prisión. Tanto por las palabras que eligió, como por la conmovedora forma en que lo dijo a quienes escuchaban, demuestra su capacidad de inspirar al gran público.
Desarrollando tus ideasEscucha algunos de los discursos de Mandela y evalúa cómo te hacen sentir y las ideas que transmiten. Después de que ha escuchado, ¿qué recuerdas de ellos? Comparar a otros oradores que son conocidos por su capacidad de hablar con este poder - como Winston Churchill, Martin Luther King y Kennedy
La educación es el arma más
poderosa que se puede usar para
cambiar el mundo.
Nelson Mandela
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Preguntas del conocimiento¿Hasta qué punto es permisible usar “métodos inmorales” para alcanzar “metas morales”?¿Estamos moralmente obligados a violar la ley cuando un gobierno está actuando en contra de los intereses de la gente?¿Quién debe decidir cuándo un gobierno actúa inmoralmente? ¿Deben intervenir los gobiernos extranjeros?
Relación con Situación de la vida real Mandela fue encarcelado durante 27 años por crímenes que el estado de Sudáfrica clasificaba como 'terrorismo'. Aunque sin duda usó tácticas que fueron diseñadas para causar daños, habría muy pocas personas que dirían que lo que hizo fue 'inmoral', dado que el país fue gobernado por un grupo de personas que no estaban interesados en la representación de los intereses de la inmensa mayoría de la gente y sus acciones fueron dirigidas específicamente a ellos.
Desarrollando tus ideasUna vez más, elabora un paralelo con otros actos de resistencia contra Estados opresivos, tales como resistencia al imperialismo tanto antes como después de la II Guerra Mundial, la resistencia al fascismo durante la Segunda Guerra mundial y la guerra fría resistencia (contra la URSS y Estados Unidos). Esto, por supuesto, nos lleva a la cuestión lingüística de lo que constituye el 'terrorismo' y lo que constituye 'resistencia' o 'lucha por la libertad'. Piensa también en lo que ha ocurrido en Estados como Siria recientemente. ¿Otros países deberían intervenir y ayudar a las personas que se resisten a lo que dicen es un gobierno opresor?
