PROCESO EDUCATIVOPROCESO EDUCATIVO EDUCACIÓNEDUCACIÓN FORMACIÓNFORMACIÓN CAPACITACI ÓNCAPACITACI ÓN

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  • PROCESO EDUCATIVOPROCESO EDUCATIVO
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  • EDUCACINEDUCACIN FORMACINFORMACIN CAPACITACI NCAPACITACI N
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  • es una combinacin nica de diferentes tipos de habilidades un profesional es:
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  • COMPETENCIA = DESEMPEO PROFESIONAL lo que el profesional es capaz de hacer... lo que el profesional hace...
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  • COMPETENCIA Combinacin dinmica de atributos (conocimiento y su aplicacin, destrezas y actitudes) que describen la capacidad de desenvolverse de un estudiante al final del proceso educativo que describen la capacidad de desenvolverse de un estudiante al final del proceso educativo Tuning 2003 Tuning 2003
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  • COMPETENCIA actuar complejo que requiere movilizar conocimientos, habilidades y actitudes para manejar y resolver adecuadamente las situaciones que la prctica profesional supone Kane, 1992
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  • COMPETENCIA COMPETENCIA Una competencia es el conjunto de comportamientos socioafectivos, habilidades cognoscitivas, psicolgicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente, un papel, una funcin, una actividad o una tarea.
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  • COMPETENCIA Un conjunto identificable y evaluable de conocimientos, actitudes, valores y habilidades, relacionados entre s, que permiten desempeos satisfactorios en situaciones reales de trabajo, segn estndares utilizados en el rea ocupacional
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  • Conceptos Claves: COMPETENCIA - DESEMPEO Competencia: el estudianteCompetencia: el estudiante es capaz de hacer es capaz de hacer Desempeo: el estudianteDesempeo: el estudiante hace hace
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  • Cambio en paradigma educativo De objetivos de aprendizaje,De objetivos de aprendizaje, a resultados de aprendizaje a resultados de aprendizaje De objetivos de conocimientos, habilidades y actitudes,De objetivos de conocimientos, habilidades y actitudes, a Competencias a Competencias
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  • Competencia Problema profesional habilidadesconocimientos actitudes Respuestas competentes
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  • SABERConocimientos SER Actitudes y valores SABER HACER Habilidades y destrezas COMPETENCIA COMPETENCIA
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  • Competencia a) Es un desempeo (actuar) : para explicitar que deben ser observables, los desempeo se ven b) Es compleja y articulada no es una conducta simple sino que incluye a los 3 dominios c)La competencia est ligada a lo que se requiere para ejercer la profesin, se sacan de ah, tratando de contestar Cmo es un buen nutricionista, un buen ingeniero?
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  • Curriculum: OBJETIVOSCurriculum: OBJETIVOS Metodologas apropiadasMetodologas apropiadas Evaluacin: INSTRUMENTOSEvaluacin: INSTRUMENTOS Definir las Competencias Demostrar las Competencias Desarrollar las Competencias
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  • La Evaluacin determina el aprendizaje Curriculum Profesor Evaluacin Estudiante Competencias
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  • Clasificacin de Competencias Proyecto Tuning Competencias Genricas (transversales) Engloban capacidades referidas principalmente a la interaccin humana. Son competencias que pueden ser comunes a varias profesiones Competencias Especficas (de titulacin) que son propias de cada profesin, en que los aspectos tcnicos suelen ser predominantes. Estas capacidades no son transferibles entre ocupaciones, implican mayores niveles de calificacin y de formacin terico-prctica
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  • Cmo se formula tcnicamente una competencia? Verbo en infinitivo Verbo en infinitivo Objeto o Contenido Objeto o Contenido Condicin O Comple- mento Condicin O Comple- mento Nivel de Rendi- miento Nivel de Rendi- miento + ++
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  • Cmo redactar una Competencia? Verbo: El verbo activo seala la accin precisa que debe ser ejecutada por el sujeto Objeto: - en su condicin de objeto directo de la accin - describe el elemento o al sujeto sobre el que recae la accin.
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  • Cmo redactar una Competencia Complemento o Condicin : es la accin de caracteriza mas espec- ficamente al objeto. Nivel de Rendimiento: es el enunciado que describe el nivel que el participante debe demostrar para que se considere alcanzado el objetivo. Criterio, costos, tiempo.
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  • Ejemplos de Competencias (1) Ejecutar las acciones necesarias para el diagnstico y tratamiento mdico integral, de un ser humano en situacin de enfermedad Motivar el aprendizaje de los estudiantes utilizando metodologas interactivas en diversas actividades docentes
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  • Ejemplos de Competencias Ejemplos de Competencias (2) Valorar el rol del Laboratorio Clnico y Banco de Sangre en la prevencin, diagnstico, tratamiento y rehabilitacin de la Salud, a travs de la realizacin de exmenes de Laboratorio Clnico y Banco de Sangre, siguiendo normas de calidad que aseguren la veracidad de sus resultados relacionndolos con los indicadores epidemiolgicos existentes Valorar el rol del Laboratorio Clnico y Banco de Sangre en la prevencin, diagnstico, tratamiento y rehabilitacin de la Salud, a travs de la realizacin de exmenes de Laboratorio Clnico y Banco de Sangre, siguiendo normas de calidad que aseguren la veracidad de sus resultados relacionndolos con los indicadores epidemiolgicos existentes
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  • OBJETIVO DE DESEMPEO Dado un simulacro de Accidente Vehicular, en el que se ven involucradas dos o ms personas, el Participante ser capaz de efectuar en forma correcta, segura y rpida, la primera atencin y la extricacin de los pacientes, operando como parte de un Equipo de Rescate de 4 a 10 operadores y efectuando todo el procedimiento en un mximo de 20 minutos.
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  • OBJETIVO DE DESEMPEO Dado un simulacro de Accidente Vehicular, en el que se ven involucradas dos o ms personas, el Participante ser capaz de efectuar en forma correcta, segura y rpida, la primera atencin y la extricacin de los pacientes, operando como parte de un Equipo de Rescate de 4 a 10 operadores y efectuando todo el procedimiento en un mximo de 20 minutos.
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  • OBJETIVOS DE CAPACITACIN a)Reconocer y describir la problemtica de los accidentes vehiculares y sus consecuencias accidentes vehiculares y sus consecuencias b) Operar eficazmente y en forma segura los equipos y herramientas empleadas en Rescate Vehicular y herramientas empleadas en Rescate Vehicular c) Emplear medidas de proteccin personal y del paciente, lograr acceso a l y evaluar su condicin paciente, lograr acceso a l y evaluar su condicin d) Aplicar correctamente el procedimiento del ABC, inmovilizacin cervical, toma de signos vitales inmovilizacin cervical, toma de signos vitales y RCP, cuando el caso lo requiera y RCP, cuando el caso lo requiera
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  • Necesidades de Aprendizaje
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  • Aprendizaje Objetivo Competencia
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  • Aprendizaje Objetivo Competencia
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  • Aprendizaje Objetivo Competencia
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  • Curriculum: OBJETIVOSCurriculum: OBJETIVOS Metodologas apropiadas Metodologas apropiadas Evaluacin: INSTRUMENTOS Evaluacin: INSTRUMENTOS Definir las Competencias Demostrar las Competencias Desarrollar las Competencias
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  • Metologas apropiadasMetologas apropiadas Desarrollar las Competencias - No hay Aprendizaje Sin Experiencia Sin Experiencia - No hay Experiencia Sin Actividad Sin Actividad Actividad reflejo de la Capacidad y Creatividad del Docente
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  • Metologas apropiadasMetologas apropiadas Desarrollar las Competencias - No hay Aprendizaje Sin Experiencia Sin Experiencia - No hay Experiencia Sin Actividad Sin Actividad Actividad reflejo de la Capacidad y Creatividad del Docente
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  • Metologas apropiadasMetologas apropiadas Desarrollar las Competencias -Objetivos -Nmero de participantes -Recursos -Tiempo -Espacios
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  • ObjetivosCompetencias Metodologa
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  • ObjetivosCompetencias Metodologa
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  • ObjetivosCompetencias Metodologa
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  • Evaluacin: INSTRUMENTOSEvaluacin: INSTRUMENTOS Demostrar las Competencias -Objetivos -Nmero de participantes -Recursos -Tiempo -Espacios
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  • ObjetivosCompetenciasMetodologa Evaluacin
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  • ObjetivosCompetenciasMetodologa Evaluacin
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  • ObjetivosCompetenciasMetodologa Evaluacin
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  • Necesidades de Aprendizaje
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  • Aprendizaje Objetivo Competencia
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  • Aprendizaje Objetivo Competencia Metodologa
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  • Aprendizaje Objetivo Competencia Metodologa Evaluacin
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  • Proceso de recopilacin de informacin Mediante medios formales - Instrumentos Juicios Valorat