Profes transmedia - idep.edu.co Profes transmedia Docentes en bأ؛squeda de narrativas para social del

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    Profes transmedia Docentes en búsqueda de narrativas para la apropiación social del conocimiento

    Profes transmedia Docentes en búsqueda de

    narrativas para la apropiación social del conocimiento

    En la presente publicación se describe la experiencia de forma- ción y creación de un grupo de docentes del sector oficial de Bogotá que, con distintos niveles de desarrollo de sus trabajos pedagógicos, asumieron el reto de estudiar las potencialidades de los medios de comunicación y crear narrativas transmedia a partir de estos.

    El éxito de este laboratorio creativo fue tal, que de forma no planeada se vincularon estudiantes y padres de familia a las producciones mediáticas. Este escenario sirvió como punto de partida para plantear una serie de recomendaciones a tener en cuenta en las producciones transmedia al servicio de la visibili- zación de las actividades de maestros y maestras en el aula, para que de manera similar a como se hace en la industria del entre- tenimiento, sea posible desarrollar productos que se adecúen a los intereses de las diferentes audiencias.

  • Profes transmedia

    Docentes en búsqueda de narrativas para la apropiación social del conocimiento

    Autores

    Rigoberto Solano Salinas

    Diego García Ramírez

    Ferley Ortiz Morales

    CoAutorAs

    Luisa Flórez Solano

    Carolina Mejía Romero

    Adriana Botero Vélez

  • Profes transmedia Docentes en búsqueda de narrativas para la

    apropiación social del conocimiento

    ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ EDUCACIÓN

    Bogotá Mejor para Todos

    Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP

    © Autores Rigoberto Solano Salinas, Diego García Ramírez

    Ferley Ortiz Morales

    © Coautoras Luisa Flórez Solano, Carolina Mejía Romero

    Adriana Botero Vélez

    © IDEP Directora General Claudia Lucía Sáenz Blanco Subdirectora Académica Juliana Gutiérrez Solano Asesores de Dirección Edwin Ferley Ortiz Morales Martha Ligia Cuevas Mendoza Miguel Mauricio Bernal Escobar Responsable Académico Edwin Ferley Ortiz Morales Coordinación Editorial Diana María Prada Romero

    Esta publicación recoge resultados del proyecto Transmedias para la divulgación, uso y apropiación de investigaciones e innovaciones pedagógicas

    Libro ISBN impreso: 978-958-8780-84-9 Libro ISBN digital: 978-958-8780-85-6 Primera edición Año 2018 Ejemplares 500 Edición, corrección y diseño Taller de Edición • Rocca® S. A. S. Diseño de portada concepto gráfico desarrollado retomando portal Planeta Transmedia (IDEP- UNIMINUTO) Impresión Secretaría General - Imprenta Distrital

    Este libro se podrá reproducir y/o traducir siempre que se indique la fuente y no se utilice con fines lucrativos, previa autorización escrita del IDEP.

    Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP Avenida Calle 26 No. 69D-91, oficinas 805, 806, 402A y 402B.

    Torre Peatonal - Centro Empresarial Arrecife Teléfono: (57-1) 263 0603

    www.idep.edu.co - idep@idep.edu.co

    Bogotá, D. C. - Colombia Impreso en Colombia

  • Contenido

    Introducción 7

    ¿Qué lleva a un instituto como el IDEP a pensar en transmedia?: el problema 9

    Hacia la construcción de otras relaciones posibles: Apropiación social del conocimiento y Narrativas Transmedia en educación 15

    Sobre la apropiación social del conocimiento y los saberes 15

    Sobre las narrativas transmedia 18

    Apropiación social del conocimiento desde las narrativas transmedia en educación: del modo argumentativo al narrativo-pedagógico 21

    Entender las narrativas transmedia: del mundo del entretenimiento a la escuela 23

    Profes transmedia: del modo argumentativo al narrativo 27

    Perspectiva metodológica 27

    La formación como metodología: un círculo que resulta de la espiral de las interacciones creativas 28

    Metodología y técnicas para la recolección de información 38

  • Hallazgos y análisis 39 Prácticas de divulgación, uso y apropiación de

    conocimientos de docentes de colegios distritales 39

    Reflexiones sobre el proceso de formación: la mirada de los talleristas-productores 51

    Narrativas transmedia producidas por maestros y maestras para la apropiación social de las investigaciones e innovaciones pedagógicas 60

    Recomendaciones para la divulgación, uso y apropiación social del conocimiento 69

    De política pública educativa 69

    Sobre las narrativas transmedia como herramienta para la apropiación social de conocimientos y saberes derivados de proyectos de investigación e innovación en la escuela 73

    Referencias 78

    Anexos 83 ANEXO 1. Protocolo grupos focales. Fase 1 83

    ANEXO 2. Sondeo de caracterización 84

    ANEXO 3. Protocolo grupos focales. Fase 2 85

    ANEXO 4. Guía de observación para talleristas 86

    ANEXO 5. Memoria fotográfica del proyecto 89

    ANEXO 6. Producciones transmedia de experiencias participantes 94

  • 7

    Introducción

    La búsqueda de la apropiación social del conocimiento y los saberes deri- vados de trabajos investigativos o innovaciones es una necesidad sentida de parte de distintos centros de pensamiento, instituciones educativas de dife- rente índole, públicas y privadas dedicadas al trabajo académico. El presente libro propone una serie de recomendaciones estratégicas para alcanzar este fin, teniendo como referente las investigaciones e innovaciones pedagógicas apoyadas por el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Peda- gógico, IDEP, en las cuales participan activamente los docentes de colegios públicos de Bogotá, mediante el uso de narrativas transmedia.

    Como consecuencia de una reflexión colectiva sobre el impacto de las publicaciones de un instituto, cuyo objeto es ponderar el saber pedagógico de maestros y maestras, reconociendo que las particulares formas de desa- rrollo profesional del docente lo ubican en un lugar especial de producción de conocimiento, en procura de que tal acervo logre tener efectos en las sig- nificaciones que logran construir distintos interlocutores, entre ellos y, de manera especial, sus aprendices, se acude al acompañamiento de una insti- tución de educación superior con experiencia en formación en educación y comunicación, para que conjuntamente con los y las docentes se pueda llegar a establecer una serie de acciones que conviertan a las narrativas transme- dia en una herramienta efectiva para el trabajo pedagógico y la apropiación social del conocimiento.

    Tales recomendaciones surgen de un proyecto de formación-creación- investigación desarrollado por el idep y uniminuto, con la participación de maestros, maestras y estudiantes de colegios oficiales de Bogotá, durante el 2017, quienes se permitieron hacer un tránsito del modo argumentativo, propio de la escuela, a uno narrativo (narrativas transmedia), aparentemente más característico de la industria del entretenimiento, pero con profundas

  • Serie Investigación IDEP

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    raíces en la cultura y la vida cotidiana de las personas; y, por eso mismo, con un gran potencial pedagógico para la apropiación social del conocimiento y los saberes.

    Estas recomendaciones aluden a distintos ámbitos de la vida de las comu- nidades educativas: desde los perfiles y necesidades de formación de los profesores y profesoras, pasando por sus escenarios profesionales y laborales en el colegio, hasta la política pública de investigación e innovación en los colegios oficiales del Distrito Capital, teniendo siempre como pretexto, la cons- trucción de narrativas transmedia para la apropiación social del conocimiento.

  • 9

    ¿Qué lleva a un instituto como el IDEP a pensar en transmedia?: el problema

    La comunidad académica está cada vez más y más presionada a producir. Publicar es un mandato al que no escapan los docentes, sobre todo en el nivel de educación superior, al cual se encuentran vinculados gran parte de quienes conforman la planta de la Secretaría de Educación del Distrito. La necesidad de escribir textos, capítulos de libros o libros, lleva a los maestros y maestras a realizar malabares para administrar su tiempo laboral entre las actividades propias de la práctica docente y las de producción intelectual para no perder el vínculo con la esfera pública y estar mejor rankeados en los escalafones institucionales.

    Se encuentran por doquier montones de ideas registradas por los docentes en sus escritos, muchas de ellas con una alta calidad, pero condenadas a ser leídas por muy pocos, ya sea por desconocimiento, baja difusión o porque sencillamente a la gente le está quedando menos tiempo para leer tranquila- mente. Pueda ser entonces que a los docentes les interese más cumplir con el compromiso de publicar, antes que preocuparse porque aquello que han producido tenga una amplia acogida entre los potenciales lectores.