Progettazione per competenze di area comunicazione nelle ... · lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, ... I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro

Sommario

INTRODUZIONE ALLA PROGETTAZIONE PER COMPETENZE DI AREA COMUNICAZIONE NELLE LINGUE COMUNITARIE ......................................................................................................................... 4

PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE .................................. 5

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA ........... 5

PROGETTAZIONE ANNUALE PER LO SVILUPPO DI COMPETENZE INGLESE: SCUOLA PRIMARIA ......... 6

CLASSE PRIMA ...................................................................................................................................... 6

ASCOLTO .................................................................................................................................. 6

PARLATO ................................................................................................................................. 6

LETTURA .................................................................................................................................. 6

SCRITTURA ............................................................................................................................... 7

CLASSE SECONDA ................................................................................................................................. 7

ASCOLTO .................................................................................................................................. 7

PARLATO ................................................................................................................................. 7

LETTURA .................................................................................................................................. 8

SCRITTURA ............................................................................................................................... 8

CLASSE TERZA ....................................................................................................................................... 9

ASCOLTO .................................................................................................................................. 9

PARLATO ................................................................................................................................. 9

LETTURA .................................................................................................................................. 9

SCRITTURA ............................................................................................................................. 10

CLASSE QUARTA ................................................................................................................................. 10

ASCOLTO ................................................................................................................................ 10

PARLATO ............................................................................................................................... 10

LETTURA ................................................................................................................................ 11

SCRITTURA ............................................................................................................................. 11

RIFLESSIONE SULLA LINGUA ................................................................................................... 12

CLASSE QUINTA .................................................................................................................................. 12

ASCOLTO ................................................................................................................................ 12

PARLATO ............................................................................................................................... 13

LETTURA ................................................................................................................................ 13

SCRITTURA E RIFLESSIONE SULLA LINGUA .............................................................................. 13

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO ............................................................................................................................................... 15

PROGETTAZIONE ANNUALE PER LO SVILUPPO DI COMPETENZE INGLESE: SCUOLA SECONDARIA .. 16

CLASSE PRIMA .................................................................................................................................... 16

COMPRENSIONE ORALE ......................................................................................................... 16

COMPRENSIONE SCRITTA ...................................................................................................... 16

PRODUZIONE ORALE .............................................................................................................. 17

PRODUZIONE SCRITTA ........................................................................................................... 18

RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL’APPRENDIMENTO ........................................................... 18

CLASSE SECONDA ............................................................................................................................... 19





RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL'APPRENDIMENTO ........................................................... 22

CLASSE TERZA ..................................................................................................................................... 23






PROGETTAZIONE ANNUALE PER LO SVILUPPO DI COMPETENZE SPAGNOLO: SCUOLA SECONDARIA ............................................................................................................................................................ 28

CLASSE PRIMA .................................................................................................................................... 28






CLASSE SECONDA ............................................................................................................................... 33






CLASSE TERZA ..................................................................................................................................... 38






PROGETTAZIONE ANNUALE PER LO SVILUPPO DI COMPETENZE FRANCESE: SCUOLA SECONDARIA ............................................................................................................................................................ 44

CLASSE PRIMA .................................................................................................................................... 44





CLASSE SECONDA ............................................................................................................................... 48






CLASSE TERZA ..................................................................................................................................... 51






METODOLOGIE ................................................................................................................................... 54

VERIFICA E VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI ........................................................................... 55

INTRODUZIONE ALLA PROGETTAZIONE PER COMPETENZE DI AREA COMUNICAZIONE NELLE LINGUE COMUNITARIE

Nel quadro di riferimento delle competenze-chiave per l’apprendimento permanente, definite dal

Parlamento Europeo e dal Consiglio dell’Unione europea (Raccomandazione del 18 dicembre

2006), è compresa la “comunicazione nelle lingue straniere”, da cui discendono abilità come la

mediazione e la comprensione interculturale.

Per rispondere a questo dettato educativo è pertanto fondamentale, nella scuola dell’obbligo,

l’insegnamento della lingua inglese e di una seconda lingua comunitaria. Tale insegnamento

permette all’alunno non solo di sviluppare una competenza plurilingue e pluriculturale, ma anche

di acquisire i primi strumenti utili ad esercitare la cittadinanza attiva sia nel contesto in cui vive che

nel contesto europeo, in un’ottica di educazione permanente.

Pensare, esprimersi e comunicare in una lingua straniera necessitano di un processo di

apprendimento complesso che richiede sia trasversalità in “orizzontale”, finalizzata allo sviluppo

linguistico-cognitivo, sia continuità in “verticale”, dalla scuola primaria alla scuola secondaria di

primo grado, mediante la progressione degli obiettivi relativi alle diverse competenze e il

potenziamento delle diverse strategie per imparare le lingue.

Nella scuola primaria si mirerà all’integrazione di elementi della lingua inglese nel sistema della

lingua di scolarizzazione tenendo conto della capacità del bambino di appropriarsi

spontaneamente di modelli di pronuncia e di intonazione (aspetti fonico-acustici, articolatori,

sintattici e semantici).

Nella scuola secondaria di primo grado l’alunno sarà guidato a riconoscere, rielaborare e

interiorizzare modalità di comunicazione e regole della lingua che potrà usare in modo sempre più

autonomo e consapevole nelle diverse situazioni.

L’apprendimento della seconda lingua comunitaria amplierà le competenze linguistiche

dell’alunno, tenendo conto delle esperienze già acquisite.

Poiché la motivazione all’apprendimento delle lingue nasce dall’attitudine all’interazione sociale e

a “fare con la lingua”, l’insegnante proporrà diverse strategie ed attività di tipo comunicativo,

passando progressivamente da una comunicazione incentrata sui propri bisogni ad una

comunicazione attenta all’interlocutore. In questo contesto, l’utilizzo di tecnologie informatiche

permetterà di ampliare spazi, tempi e modalità di contatto e interazione sociale.

I docenti avvieranno gradualmente attività di riflessione sulla lingua e sulla civiltà dei paesi delle

lingue comunitarie in questione, al fine di sviluppare negli alunni una sensibilità plurilingue ed

interculturale, favorendo inoltre lo sviluppo della capacità di autovalutazione e della

consapevolezza di come si impara.

PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE

Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a scuola, lo studio

personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella comunità, è in grado di iniziare ad

affrontare in autonomia e con responsabilità, le situazioni di vita tipiche della propria età,

riflettendo ed esprimendo la propria personalità in tutte le sue dimensioni.

Nell’incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello elementare in

lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in semplici situazioni di vita

quotidiana, in una seconda lingua europea.

Utilizza la lingua inglese nell’uso delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione.

Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare

e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in

modo autonomo.

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA

(I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue

del Consiglio d’Europa)

L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.

Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio

ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.

Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi

memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine.

Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo

eventualmente spiegazioni.

Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua

straniera.

PROGETTAZIONE ANNUALE PER LO SVILUPPO DI COMPETENZE INGLESE: SCUOLA PRIMARIA

CLASSE PRIMA

ASCOLTO

Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relativa ad ambiti di immediata rilevanza (ad esempio informazione di base sulla persona), da interazioni comunicative o dalla visione di contenuti multimediali;

Conoscenze Lessico di base su argomenti in vita quotidiana. Strutture di comunicazione semplici e quotidiane.

Abilità Comprendere vocaboli, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente relativi alla vita quotidiana.

PARLATO

Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana scambiando informazioni semplici e dirette su argomenti familiari e abituali;


Abilità Produrre parole relative a situazioni note. Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione, anche se formalmente difettose.

LETTURA

Comprendere brevi messaggi scritti relativi ad ambiti familiari e del proprio vissuto.

Conoscenze Lessico di base su argomenti in vita quotidiana.

Strutture di comunicazione semplici e quotidiane.

Abilità Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole già acquisite a livello orale.

SCRITTURA

Descrive per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.


Abilità Copiare parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe.

CLASSE SECONDA

ASCOLTO

Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad esempio informazioni di base sulla persona e sulla famiglia), da interazioni comunicative o dalla visione di contenuti multimediali.

Conoscenze Ambiti lessicali relativi alla vita quotidiana: La scuola I colori I giocattoli I numeri fino a 20 I cibi I vestiti Il corpo La famiglia Gli animali La casa

Abilità Comprendere comandi e istruzioni all'interno di attività ludiche. Ricostruire una narrazione ascoltata riordinando le sequenze illustrate. Identificare colori, numeri, animali, cibi, vestiti, parti del corpo, parti della casa, oggetti scolastici, giocattoli, azioni. Identificare soggetti e frasi associati alle ricorrenze del Natale, della Pasqua e di Halloween.

PARLATO

Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana scambiando informazioni semplici e dirette su argomenti familiari e abituali, anche attraverso l'uso di strumenti digitali.

Conoscenze Avvio alla corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune: My name is ... My surname is ... Thank you./ You're welcome. I like .../I don't like ... I'm wearing ... The cat is in/on/under ... I can ... I'm ... I've got ... Strutture di comunicazione semplici e quotidiane: I've got ... I'm ... It's ... I'm wearing ... I like .../I don't like ...

Abilità Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare. Esprimere gusti e preferenze. Esprimere gusto e disgusto. Esprimere stati fisici. Esprimere stati d'animo. Descrivere il proprio abbigliamento. Esprimere capacità. Nominare giocattoli tradizionali. Dire dove si trova una persona o un oggetto. Recitare semplici filastrocche e conte. Cantare semplici canzoni.

LETTURA

L'alunno comprende brevi messaggi scritti relativi ad ambiti familiari.

Conoscenze Avvio alla comprensione scritta di un repertorio di parole, frasi e messaggi di uso quotidiano.

Abilità Comprendere semplici frasi, brevi dialoghi e messaggi, accompagnati da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale.

SCRITTURA

Interagire per iscritto per esprimere semplici informazioni e aspetti del proprio vissuto, stati d'animo e del proprio ambiente.

Conoscenze Avvio alla produzione scritta attraverso esercizio di copiatura di parole e semplici frasi di uso quotidiano con il supporto di immagini e disegni.

Abilità Riscrivere semplici frasi e messaggi relative alle unità tematiche con il supporto di immagini e

disegni.

CLASSE TERZA

ASCOLTO

Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad esempio informazione di base sulla persona, sulla famiglia e sull'ambiente in cui vive), da interazioni comunicative o dalla visione di contenuti multimediali, dalla lettura di brevi testi.

Conoscenze Strutture di comunicazione semplici e quotidiane. Lessico di base su argomenti di vita quotidiana. Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune.

Abilità Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia.

PARLATO

Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana scambiando informazioni semplici e dirette su argomenti familiari e abituali, anche attraverso l'uso degli strumenti digitali.


Abilità Produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi, persone, situazioni note. Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione.

LETTURA

L'alunno comprende brevi messaggi scritti relativi ad ambiti familiari.


Abilità Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale.

SCRITTURA

Interagire per iscritto, anche in formato digitale, per esprimere informazioni e stati d'animo, semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.


Abilità Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi

personali e del gruppo.

CLASSE QUARTA

ASCOLTO

Comprendere brevi messaggi orali relativi ad ambiti familiari. Individuare alcuni elementi culturali tipici della cultura anglosassone.

Conoscenze Suoni e funzioni comunicative della L2. Ascoltare e comprendere istruzioni ed eseguire i comandi impartiti dall'insegnante. Ascoltare e comprendere semplici e chiari messaggi con lessico e strutture note su argomenti familiari. Comprendere descrizioni orali dalla voce dell'insegnante e/o registrate. Ascoltare un dialogo o una storia e con l'aiuto delle immagini identificarne: personaggi, luoghi ed avvenimenti principali. Percepire il ritmo e l'intonazione come elementi comunicativi per esprimere accettazione, rifiuto, disponibilità, piacere, dispiacere o emozioni. Ambiti lessicali relativi ai numeri (fino a 100), orario, sistema monetario inglese, tempo atmosferico, giorni, mesi, anni, stagioni; descrizione delle persone (body and clothes), luoghi (casa, scuola, città) e mezzi di trasporto; cibi e bevande, sport, hobby . Cenni i civiltà e cultura dei Paesi di cui si studia la lingua anglosassone ( usanze, feste, ricorrenze).

Abilità Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti.

PARLATO

Descrive oralmente, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente. Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile anche con espressioni e frasi memorizzate. Individuare alcuni elementi culturali tipici della cultura anglosassone.

Conoscenze Riprodurre i suoni della L2.

Abbinare suoni/parole. Interagire in scambi dialogici relativi alla vita quotidiana dando e chiedendo informazioni: presentare se stessi e gli altri, descrivere le caratteristiche generali di luoghi ed oggetti familiari, personali, dell'ambiente scolastico, dire e chiedere ciò che ci piace e non ci piace, esprimere gusti e preferenze. Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune, filastrocche e canzoncine. Lessico di base su argomenti di vita quotidiana: numbers, clock, weather, days, week, seasons, clothes, body, hobby, sports, shops-directions, food and drinks, adjectives. Cenni i civiltà e cultura dei Paesi di cui si studia la lingua anglosassone ( usanze, feste, ricorrenze).

Abilità Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo. Riferire semplici informazioni inerenti la sfera personale,. Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità.

LETTURA

Individua alcuni elementi culturali tipici della cultura anglosassone.

Conoscenze Cenni di civiltà e cultura dei paesi di cui si studia la lingua (usanze, feste, ricorrenze...). Individuare e leggere il lessico relativo ai numeri (fino a 100), orario, tempo atmosferico, giorni, mesi, anni, stagioni; descrizione delle persone (body and clothes) , luoghi (casa, scuola, città); cibi e bevande, hobby, sport, shops-direction e daily routines. Leggere brevi brani o brevi storie accompagnate da immagini e comprenderne il senso globale, brevi messaggi, biglietti, lettere informali. Uso del dizionario bilingue.

Abilità Leggere e comprendere brevi e semplici testi accompagnati da supporti visivi, identificando parole e frasi familiari.

SCRITTURA

Descrive per iscritto, in modo semplice aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente . Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua anglosassone dall'insegnante.

Conoscenze Saper completare un modulo con i propri dati più importanti. Semplici modalità di scrittura: messaggi brevi, biglietti, lettere informali. Scrivere messaggi e descrivere ambienti seguendo un modello dato. Copiatura di parole e frasi. Lessico di base su argomenti di vita quotidiana: numbers, weeather, days, week, seasons, clothes, body, hobby, sports, shops-directions, food and drinks, adjectives. Scrivere su luoghi, ambienti e oggetti di vita quotidiana. Uso del dizionario bilingue . Copiatura di parole e frasi.

Abilità Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere e dare notizia, ecc... Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando semplici parole o frasi .

RIFLESSIONE SULLA LINGUA

Coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera.

Conoscenze Regole grammaticali fondamentali. Strutture linguistiche : What's your name, address, telephone number ..? My ... What's the time?It's ... I'm/ I've got ... Do you like ...? I like... I don't like.. Who's this....? This is ... Where's ..? On the ...In the... Put on... Take of... How many...? How much? What's this..? It's... Have you got...? I've got... What's in...? Can you...? I can... Would you like...? I want... I'd like... Tempo presente dei verbi to be, to have, can; simple present e present continuous, genitivo sassone, pronomi personali soggetto, aggettivi possessivi, dimostrativi, qualificativi, interrogativi: who, what, where, when, why, how, whose.

Abilità Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato. Osservare parole e la struttura della frase. Riconoscere che cosa si è imparato e che cosa si deve imparare.

CLASSE QUINTA

ASCOLTO

Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relativa ad ambiti di immediata rilevanza (ad esempio informazione di base sulla persona, sulla famiglia, sull'ambiente in cui vive, geografia locale, acquisti, lavoro), da interazioni comunicative o dalla visione di contenuti multimediali, dalla lettura di testi

Conoscenze Lessico di base su argomenti di vita quotidiana. Uso del dizionario bilingue. Regole grammaticali fondamentali. Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune.

Semplici modalità di scrittura: messaggi brevi, biglietti, lettere informali... Cenni di civiltà e cultura dei paesi di cui si studia la lingua (usanze, feste, ricorrenze...).

Abilità Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti. Comprendere brevi testi multimediali identificando parole chiave e il senso generale.

PARLATO

Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana scambiando informazioni semplici e dirette su argomenti familiari e abituali, anche attraverso l'uso degli strumenti digitali.

Conoscenze Lessico di base su argomenti di vita quotidiana. Uso del dizionario bilingue. Regole grammaticali fondamentali. Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune. Semplici modalità di scrittura: messaggi brevi, biglietti, lettere informali... Cenni di civiltà e cultura dei paesi di cui si studia la lingua (usanze, feste, ricorrenze...).

Abilità Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo. Riferire semplici informazioni inerenti la sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione.

LETTURA

Interagire per iscritto, anche in formato digitale e in rete, per esprimere informazioni e stati d'animo, semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.


Abilità Leggere e comprendere brevi e semplici testi accompagnati da supporti visivi, cogliendone il significato globale e identificando parole e frasi familiari.

SCRITTURA E RIFLESSIONE SULLA LINGUA

Descrive per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente


Abilità Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere e dare notizia, ecc... Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato. Osservare parole ed espressioni nei contesti d'uso e coglierne i rapporti di significato. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. Riconoscere che cosa si è imparato e che cosa si deve imparare.

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO

Comunicazione nella madrelingua e nelle lingue straniere:

- Raggiungere attraverso l’uso di una lingua diversa dalla propria la consapevolezza

dell’importanza del comunicare;

- Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni;

- Esprimere idee, opinioni, sentimenti.

Competenza digitale: utilizzare il PC per reperire informazioni, per comunicare via internet e per

creare ipertesti.

Imparare a imparare:

- Potenziare il metodo di studio;

- Utilizzare strategie di autovalutazione e autocorrezione;

- Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi.

Competenze sociali e civiche:

- Essere disponibili alla collaborazione con compagni ed adulti;

- Rispettare se stessi, gli altri, il materiale proprio e altrui e l’ambiente scolastico;

- Lavorare in gruppo in maniera efficace.

Consapevolezza ed espressione culturale:

- Provare interesse e piacere verso l’apprendimento di una lingua straniera;

- Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri popoli;

- Riflettere su alcune differenze fra culture diverse.

- Individuare elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e confrontarli

con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto.

PROGETTAZIONE ANNUALE PER LO SVILUPPO DI COMPETENZE INGLESE: SCUOLA SECONDARIA

CLASSE PRIMA

COMPRENSIONE ORALE

L'alunno comprende i punti essenziali di testi orali in lingua standard su argomenti familiari e di studio che affronta a scuola o nel tempo libero.

Conoscenze Lessico dati personali, nazioni e nazionalità, famiglia, scuola, casa, amicizie, TV, aggettivi per descrivere e dare opinioni, sport e tempo libero, abbigliamento. Funzioni capire e dire dati personali, date e orari; fare acquisti; eseguire istruzioni; parlare di abilità; descrivere; dare opinioni; parlare della routine e del tempo libero. Strutture Present Simple; Present Continuous; imperativo; v. can; pronomi personali, articoli, aggettivi qualificativi, aggettivi e pronomi possessivi e possessive case; wh- words; preposizioni di tempo e luogo. Civiltà geografia del Regno Unito; Londra; festività; scuola, tempo libero, abitudini dei teenagers inglesi.

Abilità - Comprendere semplici dialoghi su dati personali; - Comprendere semplici brani descrittivi; - Comprendere istruzioni; - Identificare informazioni (date, orari, prezzi...); - Comprendere brevi messaggi di tipo concreto; -Individuare l'informazione principale di programmi radio-televisivi su argomenti di interesse.

COMPRENSIONE SCRITTA

L'alunno comprende i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta a scuola o nel tempo libero.

Conoscenze Lessico

dati personali, nazioni e nazionalità, famiglia, scuola, casa, amicizie, TV, aggettivi per descrivere e dare opinioni, sport e tempo libero, abbigliamento. Funzioni capire e dire dati personali, date e orari; fare acquisti; eseguire istruzioni; parlare di abilità; descrivere; dare opinioni; parlare della routine e del tempo libero. Strutture Present Simple; Present Continuous; imperativo; v. can; pronomi personali, articoli, aggettivi qualificativi, aggettivi e pronomi possessivi e possessive case; wh- words; preposizioni di tempo e luogo. Civiltà geografia del Regno Unito; Londra; festività; scuola, tempo libero, abitudini dei teenagers inglesi.

Abilità -Comprendere semplici dialoghi; -Comprendere semplici brani descrittivi; - Comprendere tabelle, schede riassuntive, programmi TV. - Comprendere cartoline e brevi lettere personali.

PRODUZIONE ORALE

L'alunno descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio; interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti

Conoscenze Lessico dati personali, nazioni e nazionalità, famiglia, scuola, casa, amicizie, TV, aggettivi per descrivere e dare opinioni, sport e tempo libero, abbigliamento. Funzioni capire e dire dati personali, date e orari; fare acquisti; eseguire istruzioni; parlare di abilità; descrivere; dare opinioni; parlare della routine e del tempo libero. Strutture Present Simple; Present Continuous; imperativo; v. can; pronomi personali, articoli, aggettivi qualificativi, aggettivi e pronomi possessivi e possessive case; wh- words; preposizioni di tempo e luogo. Civiltà

geografia del Regno Unito; Londra; festività; scuola, tempo libero, abitudini dei teenagers inglesi.

Abilità -Sostenere brevi conversazioni su di sé e su argomenti familiari; - dire ciò che piace e non piace; - Interagire in un dialogo ambientato in un negozio; relazionare brevemente su argomenti familiari utilizzando lessico noto e strutture di base; Presentare sinteticamente alcune caratteristiche significative della civiltà anglosassone.

PRODUZIONE SCRITTA

L'alunno scrive brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari.

Conoscenze Lessico dati personali, nazioni e nazionalità, famiglia, scuola, casa, amicizie, TV, aggettivi per descrivere e dare opinioni, sport e tempo libero, abbigliamento. Funzioni capire e dire dati personali, date e orari; fare acquisti; eseguire istruzioni; parlare di abilità; descrivere; dare opinioni; parlare della routine e del tempo libero. Strutture Present Simple; Present Continuous; imperativo; v. can; pronomi personali, articoli, aggettivi qualificativi, aggettivi e pronomi possessivi e possessive case; wh- words; preposizioni di tempo e luogo. Civiltà geografia del Regno Unito; Londra; festività; scuola, tempo libero, abitudini dei teenagers inglesi.

Abilità - Scrivere testi su traccia coerenti e corretti; -Rispondere a questionari; - Utilizzare lessico, strutture e funzioni comunicative adeguate alla tipologia testuale.

RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL’APPRENDIMENTO

L'alunno affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico e autovaluta le competenze acquisite.

Conoscenze Lessico dati personali, nazioni e nazionalità, famiglia, scuola, casa, amicizie, TV, aggettivi per descrivere e dare opinioni, sport e tempo libero, abbigliamento. Funzioni capire e dire dati personali, date e orari; fare acquisti;

eseguire istruzioni; parlare di abilità; descrivere; dare opinioni; parlare della routine e del tempo libero. Strutture Present Simple; Present Continuous; imperativo; v. can; pronomi personali, articoli, aggettivi qualificativi, aggettivi e pronomi possessivi e possessive case; wh- words; preposizioni di tempo e luogo. Civiltà geografia del Regno Unito; Londra; festività; scuola, tempo libero, abitudini dei teenagers inglesi.

Abilità - Conoscere ed usare in modo adeguato allo scopo semplici strutture grammaticali, funzioni comunicative e lessico noti; - Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse; -Rilevare semplici regolarità e differenze nella forma di testi scritti di uso comune; - Riconoscere cosa si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento.

CLASSE SECONDA

COMPRENSIONE ORALE


Conoscenze Lessico aspetto fisico; strumenti e generi musicali; professioni; cinema; mezzi di trasporto; cibi e bevande, espressioni di quantità; luoghi e attrezzature in città; lavori domestici; luoghi geografici e loro caratteristiche; sentimenti ed emozioni. Funzioni linguistico-comunicative Fare richieste; esprimere accordo e disaccordo; formulare e accettare delle scuse; acquistare un biglietto del cinema; concordare un incontro o un programma; ordinare cibi e bevande; chiedere e dare indicazioni stradali; chiedere il permesso di fare qualcosa; chiedere informazioni ad un ufficio turistico; fare una telefonata. Strutture grammaticali Uso del Present Simple e del Present Continuous; pronomi possessivi; avverbi; Past Simple (tutte le forme); espressioni di tempo al passato; parole interrogative; Present Continuous con significato di futuro; How long ...? + take; sostantivi numerabili e non numerabili; some / any (2); a lot of /much / many, how

much...? / How many...?, a little / a few; i composti di some/any/no/every; must e have to (tutte le forme); verbi seguiti dalla forma -ing; comparativo e superlativo degli aggettivi. Civiltà gli Stati Uniti: aspetti storici, geografici, culturali e festività; metropoli del Regno Unito e degli USA.

Abilità - Comprendere semplici dialoghi e brani descrittivi; - Comprendere istruzioni; - Identificare informazioni (date, orari, prezzi...); - Comprendere brevi messaggi di tipo personale o concreto; -Individuare l'informazione principale di programmi radio-televisivi su argomenti di interesse. - Comprendere richieste, offerte, inviti, obblighi; -Individuare l'informazione principale di conversazioni, brani, programmi radio-televisivi relativi ad argomenti di interesse.


L'alunno comprende i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari e di studio che affronta a scuola o nel tempo libero.

Conoscenze Lessico aspetto fisico; strumenti e generi musicali; professioni; cinema; mezzi di trasporto; cibi e bevande, espressioni di quantità; luoghi e attrezzature in città; lavori domestici; luoghi geografici e loro caratteristiche; sentimenti ed emozioni. Funzioni linguistico-comunicative Fare richieste; esprimere accordo e disaccordo; formulare e accettare delle scuse; acquistare un biglietto del cinema; concordare un incontro o un programma; ordinare cibi e bevande; chiedere e dare indicazioni stradali; chiedere il permesso di fare qualcosa; chiedere informazioni ad un ufficio turistico; fare una telefonata. Strutture grammaticali Uso del Present Simple e del Present Continuous; pronomi possessivi; avverbi; Past Simple (tutte le forme); espressioni di tempo al passato; parole interrogative; Present Continuous con significato di futuro; How long ...? + take; sostantivi numerabili e non numerabili; some / any (2); a lot of /much / many, how much...? / How many...?, a little / a few; i composti di some/any/no/every; must e have to (tutte le forme); verbi seguiti dalla forma -ing; comparativo e superlativo degli aggettivi. Civiltà

gli Stati Uniti: aspetti storici, geografici, culturali e festività; metropoli del Regno Unito e degli USA.

Abilità -Comprendere il significato globale di semplici dialoghi e brani descrittivi identificando alcune informazioni specifiche; - Comprendere tabelle, schede riassuntive, programmi TV; - Comprendere cartoline e lettere personali.

PRODUZIONE ORALE

L'alunno descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio; interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti.

Conoscenze Lessico aspetto fisico; strumenti e generi musicali; professioni; cinema; mezzi di trasporto; cibi e bevande, espressioni di quantità; luoghi e attrezzature in città; lavori domestici; luoghi geografici e loro caratteristiche; sentimenti ed emozioni. Funzioni linguistico-comunicative Fare richieste; esprimere accordo e disaccordo; formulare e accettare delle scuse; acquistare un biglietto del cinema; concordare un incontro o un programma; ordinare cibi e bevande; chiedere e dare indicazioni stradali; chiedere il permesso di fare qualcosa; chiedere informazioni ad un ufficio turistico; fare una telefonata. Strutture grammaticali Uso del Present Simple e del Present Continuous; pronomi possessivi; avverbi; Past Simple (tutte le forme); espressioni di tempo al passato; parole interrogative; Present Continuous con significato di futuro; How long ...? + take; sostantivi numerabili e non numerabili; some / any (2); a lot of /much / many, how much...? / How many...?, a little / a few; i composti di some/any/no/every; must e have to (tutte le forme); verbi seguiti dalla forma -ing; comparativo e superlativo degli aggettivi. Civiltà gli Stati Uniti: aspetti storici, geografici, culturali e festività; metropoli del Regno Unito e degli USA.

Abilità -Sostenere conversazioni su di sé e su argomenti familiari, sul passato; - Esprimere opinioni, richieste, stati d'animo, obblighi e doveri; - Interagire in un dialogo con scambi di informazioni e/o richieste utilizzando lessico e strutture noti; - Relazionare brevemente su argomenti familiari utilizzando lessico noto e strutture di base; - Presentare sinteticamente alcune caratteristiche significative della civiltà anglosassone.

PRODUZIONE SCRITTA


Conoscenze Lessico aspetto fisico; strumenti e generi musicali; professioni; cinema; mezzi di trasporto; cibi e bevande, espressioni di quantità; luoghi e attrezzature in città; lavori domestici; luoghi geografici e loro caratteristiche; sentimenti ed emozioni. Funzioni linguistico-comunicative Fare richieste; esprimere accordo e disaccordo; formulare e accettare delle scuse; acquistare un biglietto del cinema; concordare un incontro o un programma; ordinare cibi e bevande; chiedere e dare indicazioni stradali; chiedere il permesso di fare qualcosa; chiedere informazioni ad un ufficio turistico; fare una telefonata. Strutture grammaticali Uso del Present Simple e del Present Continuous; pronomi possessivi; avverbi; Past Simple (tutte le forme); espressioni di tempo al passato; parole interrogative; Present Continuous con significato di futuro; How long .. + take; sostantivi numerabili e non numerabili; some / any (2); a lot of /much / many, how much...? / How many...?, a little / a few; i composti di some/any/no/every; must e have to (tutte le forme); verbi seguiti dalla forma -ing; comparativo e superlativo degli aggettivi. Civiltà gli Stati Uniti: aspetti storici, geografici, culturali e festività; metropoli del Regno Unito e degli USA.

Abilità - Scrivere testi su traccia coerenti e corretti -Rispondere a questionari; - Formulare domande su testi; - Utilizzare lessico, strutture e funzioni comunicative adeguate alla tipologia testuale.

RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL'APPRENDIMENTO


Conoscenze Lessico aspetto fisico; strumenti e generi musicali; professioni; cinema; mezzi di trasporto; cibi e bevande, espressioni di quantità; luoghi e attrezzature in città; lavori domestici; luoghi geografici e loro caratteristiche; sentimenti ed emozioni. Funzioni linguistico-comunicative Fare richieste; esprimere accordo e disaccordo;

formulare e accettare delle scuse; acquistare un biglietto del cinema; concordare un incontro o un programma; ordinare cibi e bevande; chiedere e dare indicazioni stradali; chiedere il permesso di fare qualcosa; chiedere informazioni ad un ufficio turistico; fare una telefonata. Strutture grammaticali Uso del Present Simple e del Present Continuous; pronomi possessivi; avverbi; Past Simple (tutte le forme); espressioni di tempo al passato; parole interrogative; Present Continuous con significato di futuro; How long ...? + take; sostantivi numerabili e non numerabili; some / any (2); a lot of /much / many, how much...? / How many...?, a little / a few; i composti di some/any/no/every; must e have to (tutte le forme); verbi seguiti dalla forma -ing; comparativo e superlativo degli aggettivi. Civiltà gli Stati Uniti: aspetti storici, geografici, culturali e festività; metropoli del Regno Unito e degli USA.

Abilità - Conoscere ed usare in modo adeguato allo scopo semplici strutture grammaticali, lessico e funzioni comunicative noti; - Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse; -Rilevare semplici regolarità e differenze nella forma di testi scritti di uso comune; -Riconoscere cosa si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento.

CLASSE TERZA

COMPRENSIONE ORALE


Conoscenze Lessico aggettivi per descrivere il carattere; il tempo atmosferico; esperienze ed eventi (avventure, calamità naturali, criminalità); malesseri; computer e mass media; lessico per descrivere luoghi geografici. Funzioni interagire in situazioni dialogiche ambientate in aeroporto, stazione ferroviaria, reception, negozi di articoli da regalo, stazione di polizia, ambulatorio medico; chiedere informazioni su attrazioni turistiche; chiedere conferme con le question tags. Strutture Revisione di Present Simple, Present Continuous e Past Simple; futuro con be going to; futuro con will; scelta e uso dei tre futuri; verbi seguiti da -ing form / to+base f./base f; may/might; First e Second Conditional;

Present Perfect e espressioni ad esso associate; pronomi relativi who which e that; Past Continuous; Past Continuous e Past Simple con while e when; should/shouldn't; forma passiva dei verbi; Direct/Indirect Speech. Civiltà USA (revisione), Australia e Canada: aspetti geografici, storici, culturali e festività.

Abilità - Comprendere dialoghi su caratteristiche personali e di richiesta di informazioni; - Comprendere brani descrittivi e narrativi; - Identificare informazioni (date, orari, prezzi...); - Comprendere messaggi di tipo concreto in contesto di vita reale; - Individuare le informazioni principali in programmi radio-televisivi su argomenti di attualità.



Conoscenze Lessico aggettivi per descrivere il carattere; il tempo atmosferico; esperienze ed eventi (avventure, calamità naturali, criminalità); malesseri; computer e mass media; lessico per descrivere luoghi geografici. Funzioni interagire in situazioni dialogiche ambientate in aeroporto, stazione ferroviaria, reception, negozi di articoli da regalo, stazione di polizia, ambulatorio medico; chiedere informazioni su attrazioni turistiche; chiedere conferme con le question tags. Strutture Revisione di Present Simple, Present Continuous e Past Simple; futuro con be going to; futuro con will; scelta e uso dei tre futuri; verbi seguiti da -ing form / to+base f./base f; may/might; First e Second Conditional; Present Perfect e espressioni ad esso associate; pronomi relativi who which e that; Past Continuous; Past Continuous e Past Simple con while e when; should/shouldn't; forma passiva dei verbi; Direct/Indirect Speech. Civiltà USA (revisione), Australia e Canada: aspetti geografici, storici, culturali e festività.

Abilità - Comprendere dialoghi; - Comprendere brani descrittivi e narrativi; - Comprendere tabelle, schede riassuntive, relazioni; - Comprendere cartoline e lettere personali.

PRODUZIONE ORALE


Conoscenze Lessico aggettivi per descrivere il carattere; il tempo atmosferico; esperienze ed eventi (avventure, calamità naturali, criminalità); malesseri; computer e mass media; lessico per descrivere luoghi geografici. Funzioni interagire in situazioni dialogiche ambientate in aeroporto, stazione ferroviaria, reception, negozi di articoli da regalo, stazione di polizia, ambulatorio medico; chiedere informazioni su attrazioni turistiche; chiedere conferme con le question tags. Strutture Revisione di Present Simple, Present Continuous e Past Simple; futuro con be going to; futuro con will; scelta e uso dei tre futuri; verbi seguiti da -ing form / to+base f./base f; may/might; First e Second Conditional; Present Perfect e espressioni ad esso associate; pronomi relativi who which e that; Past Continuous; Past Continuous e Past Simple con while e when; should/shouldn't; forma passiva dei verbi; Direct/Indirect Speech. Civiltà USA (revisione), Australia e Canada: aspetti geografici, storici, culturali e festività.

Abilità -Sostenere conversazioni su di sé, su argomenti familiari, su fatti passati e futuri; - Esprimere opinioni; - Dare consigli; - Formulare ipotesi; - Interagire in un dialogo ambientato in situazioni di vita reale; - Relazionare su argomenti familiari e di studio utilizzando lessico noto e strutture di base; - Presentare sinteticamente caratteristiche significative della civiltà anglosassone.

PRODUZIONE SCRITTA


Conoscenze Lessico aggettivi per descrivere il carattere; il tempo atmosferico; esperienze ed eventi (avventure, calamità naturali, criminalità); malesseri; computer e mass media; lessico per descrivere luoghi geografici. Funzioni

interagire in situazioni dialogiche ambientate in aeroporto, stazione ferroviaria, reception, negozi di articoli da regalo, stazione di polizia, ambulatorio medico; chiedere informazioni su attrazioni turistiche; chiedere conferme con le question tags. Strutture Revisione di Present Simple, Present Continuous e Past Simple; futuro con be going to; futuro con will; scelta e uso dei tre futuri; verbi seguiti da -ing form / to+base f./base f; may/might; First e Second Conditional; Present Perfect e espressioni ad esso associate; pronomi relativi who which e that; Past Continuous; Past Continuous e Past Simple con while e when; should/shouldn't; forma passiva dei verbi; Direct/Indirect Speech. Civiltà USA (revisione), Australia e Canada: aspetti geografici, storici, culturali e festività.

Abilità - Scrivere testi su traccia coerenti, corretti e articolati; - Rispondere a questionari; - Scrivere brevi relazioni su argomenti noti; - Utilizzare lessico, strutture e funzioni comunicative adeguate alla tipologia testuale.



Conoscenze Lessico aggettivi per descrivere il carattere; il tempo atmosferico; esperienze ed eventi (avventure, calamità naturali, criminalità); malesseri; computer e mass media; lessico per descrivere luoghi geografici. Funzioni interagire in situazioni dialogiche ambientate in aeroporto, stazione ferroviaria, reception, negozi di articoli da regalo, stazione di polizia, ambulatorio medico; chiedere informazioni su attrazioni turistiche; chiedere conferme con le question tags. Strutture Revisione di Present Simple, Present Continuous e Past Simple; futuro con be going to; futuro con will; scelta e uso dei tre futuri; verbi seguiti da -ing form / to+base f./base f; may/might; First e Second Conditional; Present Perfect e espressioni ad esso associate; pronomi relativi who which e that; Past Continuous;

Past Continuous e Past Simple con while e when; should/shouldn't; forma passiva dei verbi; Direct/Indirect Speech. Civiltà USA (revisione), Australia e Canada: aspetti geografici, storici, culturali e festività.

Abilità - Conoscere ed usare in modo adeguato allo scopo le strutture grammaticali, le funzioni comunicative ed il lessico; - Rilevare analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse; -Rilevare regolarità e differenze nella forma di testi scritti di uso comune; - Riconoscere cosa si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento.

PROGETTAZIONE ANNUALE PER LO SVILUPPO DI COMPETENZE SPAGNOLO: SCUOLA SECONDARIA

CLASSE PRIMA

COMPRENSIONE ORALE


Conoscenze Lessico -paesi, nazionalità; -giorni, mesi e stagioni; -oggetti scolastici; -colori; -la famiglia Funzioni -salutare e congedarsi; -chiedere e fornire dati personali: nome, nazionalità, età, data di nascita; -linguaggio formale e ed informale; -parlare degli oggetti s scolastici; -chiedere e dire l' età; -chiedere e dire la data e la data di nascita; -parlare delle attività che si svolgono in classe; -parlare delle attività quotidiane; -contare fino a 40; -descrivere l'aspetto Strutture -Interrogativi: chi, come, dove, quando, -presente indicativo di llamarse e ser; -pronomi personali soggetto; -articoli determinativi ed indeterminativi; -maschile e femminile dei sostantivi, -singolare e plurale dei sostantivi, -maschile e femminile degli aggettivi; -singolare e plurale degli aggettivi; -presente indicativo dei verbi regolari in – AR, -ER, -IR; -presente indicativo di tener, -pronomi riflessivi e verbi riflessivi ; -aggettivi possessivi; -la negazione. Civiltà -le lingue parlate in Spagna oltre allo spagnolo; -regioni e capoluoghi della Spagna; -approfondimenti su tradizioni e folklore della Spagna e di alcuni stati del Sud-America.

Abilità - Comprendere semplici dialoghi su dati personali; - Comprendere semplici brani descrittivi; - Comprendere istruzioni; - Identificare informazioni (date, orari, prezzi...); - Comprendere brevi messaggi di tipo concreto; - Individuare l'informazione principale di programmi radio-televisivi su argomenti di interesse.



Conoscenze Lessico -paesi, nazionalità; -giorni, mesi e stagioni; -oggetti scolastici; -colori; -la famiglia Funzioni -salutare e congedarsi; -chiedere e fornire dati personali: nome, nazionalità, età, data di nascita; -linguaggio formale e ed informale; -parlare degli oggetti s scolastici; -chiedere e dire l' età; -chiedere e dire la data e la data di nascita; -parlare delle attività che si svolgono in classe; -parlare delle attività quotidiane; -contare fino a 40; -descrivere l'aspetto Strutture -Interrogativi: chi, come, dove, quando, -presente indicativo di llamarse e ser; -pronomi personali soggetto; -articoli determinativi ed indeterminativi; -maschile e femminile dei sostantivi, -singolare e plurale dei sostantivi, -maschile e femminile degli aggettivi; -singolare e plurale degli aggettivi; -presente indicativo dei verbi regolari in – AR, -ER, -IR; -presente indicativo di tener, -pronomi riflessivi e verbi riflessivi ; -aggettivi possessivi; -la negazione. Civiltà -le lingue parlate in Spagna oltre allo spagnolo; -regioni e capoluoghi della Spagna;

-approfondimenti su tradizioni e folklore della Spagna e di alcuni stati del Sud-America.

Abilità -Comprendere semplici dialoghi; -Comprendere semplici brani descrittivi; - Comprendere tabelle, schede riassuntive. - Comprendere cartoline e brevi lettere personali.

PRODUZIONE ORALE




Abilità -Sostenere brevi conversazioni su di sé e su argomenti familiari; - dire ciò che piace e non piace; - Interagire in un dialogo ambientato in un negozio; - relazionare brevemente su argomenti familiari utilizzando lessico noto e strutture di base; - presentare sinteticamente alcune caratteristiche significative della civiltà dei paesi di lingua spagnola.

PRODUZIONE SCRITTA







Conoscenze Lessico -paesi, nazionalità; -giorni, mesi e stagioni; -oggetti scolastici; -colori; -la famiglia Funzioni -salutare e congedarsi; -chiedere e fornire dati personali: nome, nazionalità, età, data di nascita; -linguaggio formale e ed informale; -parlare degli oggetti s scolastici; -chiedere e dire l' età; -chiedere e dire la data e la data di nascita; -parlare delle attività che si svolgono in classe; -parlare delle attività quotidiane; -contare fino a 40; -descrivere l'aspetto Strutture -Interrogativi: chi, come, dove, quando, -presente indicativo di llamarse e ser; -pronomi personali soggetto; -articoli determinativi ed indeterminativi; -maschile e femminile dei sostantivi, -singolare e plurale dei sostantivi, -maschile e femminile degli aggettivi; -singolare e plurale degli aggettivi; -presente indicativo dei verbi regolari in – AR, -ER, -IR; -presente indicativo di tener, -pronomi riflessivi e verbi riflessivi ; -aggettivi possessivi; -la negazione. Civiltà -le lingue parlate in Spagna oltre allo spagnolo; -regioni e capoluoghi della Spagna; -approfondimenti su tradizioni e folklore della Spagna e di alcuni stati del Sud-America.

Abilità - Conoscere ed usare in modo adeguato allo scopo semplici strutture grammaticali, funzioni comunicative e lessico noti; - Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse; -Rilevare semplici regolarità e differenze nella forma di testi scritti di uso comune; - Riconoscere cosa si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento.

CLASSE SECONDA

COMPRENSIONE ORALE


Conoscenze Lessico - la città, la strada, i locali ed i negozi; - l'abbigliamento; -stanze e mobili della casa; -persone della famiglia; -agg. per la descrizione fisica e aggettivi e del carattere; - nomi di prodotti; - parti del corpo; - sports e le attività del tempo libero; Funzioni linguistico-comunicative -descrivere le persone -descrivere la famiglia; -parlare di oggetti e stanze della casa; -collocare gli oggetti; -descrivere aspetti del carattere; -parlare delle persone; -parlare degli sports; -parlare di dove si comprano le cose; -chiedere e dire il prezzo, -esprimere paura; -descrivere i vestiti; -dire cosa ti fa male; -dire ciò che si sta facendo; -parlare di cio' che si fa normalmente; -parlare di piani ed intenzioni future; Strutture grammaticali aggettivi possessivi; -aggettivi qualificativi; -la negazione; -avverbi muy, bastante, poco; -preposizioni di luogo; - contrasto tra ser- estar, -estar+ gerundio; -ir a+ verbo; -querer-

- verbi pronominali Civiltà -approfondimenti su tradizioni e folklore della Spagna e di alcuni stati del Sud-America, principali nozioni sociali, politiche o storiche della Spagna.

Abilità - Comprendere semplici dialoghi e brani descrittivi; - Comprendere istruzioni; - Identificare informazioni (date, orari, prezzi...); - Comprendere brevi messaggi di tipo personale o concreto; -Individuare l'informazione principale di programmi radio-televisivi su argomenti di interesse. - Comprendere richieste, offerte, inviti, obblighi; -Individuare l'informazione principale di conversazioni, brani, programmi radio-televisivi relativi ad argomenti di interesse.



Conoscenze Lessico - la città, la strada, i locali ed i negozi; - l'abbigliamento; -stanze e mobili della casa; -persone della famiglia; -agg. per la descrizione fisica e aggettivi e del carattere; - nomi di prodotti; - parti del corpo; - sports e le attività del tempo libero; Funzioni linguistico-comunicative -descrivere le persone -descrivere la famiglia; -parlare di oggetti e stanze della casa; -collocare gli oggetti; -descrivere aspetti del carattere; -parlare delle persone; -parlare degli sports; -parlare di dove si comprano le cose; -chiedere e dire il prezzo, -esprimere paura; -descrivere i vestiti; -dire cosa ti fa male; -dire ciò che si sta facendo; -parlare di cio' che si fa normalmente; -parlare di piani ed intenzioni future; Strutture grammaticali aggettivi possessivi; -aggettivi qualificativi;

-la negazione; -avverbi muy, bastante, poco; -preposizioni di luogo; - contrasto tra ser- estar, -estar+ gerundio; -ir a+ verbo; -querer- - verbi pronominali Civiltà -approfondimenti su tradizioni e folklore della Spagna e di alcuni stati del Sud-America, principali nozioni sociali, politiche o storiche della Spagna.

Abilità -Comprendere il significato globale di semplici dialoghi e brani descrittivi identificando alcune informazioni specifiche; - Comprendere tabelle, schede riassuntive, programmi TV; - Comprendere cartoline e lettere personali.

PRODUZIONE ORALE


Conoscenze Lessico - la città, la strada, i locali ed i negozi; - l'abbigliamento; -stanze e mobili della casa; -persone della famiglia; -agg. per la descrizione fisica e aggettivi e del carattere; - nomi di prodotti; - parti del corpo; - sports e le attività del tempo libero; Funzioni linguistico-comunicative -descrivere le persone -descrivere la famiglia; -parlare di oggetti e stanze della casa; -collocare gli oggetti; -descrivere aspetti del carattere; -parlare delle persone; -parlare degli sports; -parlare di dove si comprano le cose; -chiedere e dire il prezzo, -esprimere paura; -descrivere i vestiti; -dire cosa ti fa male; -dire ciò che si sta facendo; -parlare di cio' che si fa normalmente;

-parlare di piani ed intenzioni future; Strutture grammaticali aggettivi possessivi; -aggettivi qualificativi; -la negazione; -avverbi muy, bastante, poco; -preposizioni di luogo; - contrasto tra ser- estar, -estar+ gerundio; -ir a+ verbo; -querer- - verbi pronominali Civiltà -approfondimenti su tradizioni e folklore della Spagna e di alcuni stati del Sud-America, principali nozioni sociali, politiche o storiche della Spagna.

Abilità -Sostenere conversazioni su di sé e su argomenti familiari, sul passato; - Esprimere opinioni, richieste, stati d'animo, obblighi e doveri; - Interagire in un dialogo con scambi di informazioni e/o richieste utilizzando lessico e strutture noti; - Relazionare brevemente su argomenti familiari utilizzando lessico noto e strutture di base; Presentare sinteticamente alcune caratteristiche significative della civiltà anglosassone.

PRODUZIONE SCRITTA


Conoscenze Lessico -la città, la strada, i locali ed i negozi; -l'abbigliamento; -stanze e mobili della casa; -persone della famiglia; -agg. per la descrizione fisica e aggettivi e del carattere; -nomi di prodotti; -parti del corpo; -sports e le attività del tempo libero; Funzioni linguistico-comunicative -descrivere le persone -descrivere la famiglia; -parlare di oggetti e stanze della casa; -collocare gli oggetti; -descrivere aspetti del carattere; -parlare delle persone; -parlare degli sports; -parlare di dove si comprano le cose; -chiedere e dire il prezzo, -esprimere paura;

-descrivere i vestiti; -dire cosa ti fa male; -dire ciò che si sta facendo; -parlare di cio' che si fa normalmente; -parlare di piani ed intenzioni future; Strutture grammaticali aggettivi possessivi; -aggettivi qualificativi; -la negazione; -avverbi muy, bastante, poco; -preposizioni di luogo; - contrasto tra ser- estar, -estar+ gerundio; -ir a+ verbo; -querer- - verbi pronominali Civiltà -approfondimenti su tradizioni e folklore della Spagna e di alcuni stati del Sud-America, principali nozioni sociali, politiche o storiche della Spagna.

Abilità - Scrivere testi su traccia coerenti e corretti; -Rispondere a questionari; - Formulare domande su testi; - Utilizzare lessico, strutture e funzioni comunicative adeguate alla tipologia testuale.



Conoscenze Lessico - la città, la strada, i locali ed i negozi; - l'abbigliamento; -stanze e mobili della casa; -persone della famiglia; -agg. per la descrizione fisica e aggettivi e del carattere; - nomi di prodotti; - parti del corpo; - sports e le attività del tempo libero; Funzioni linguistico-comunicative -descrivere le persone -descrivere la famiglia; -parlare di oggetti e stanze della casa; -collocare gli oggetti; -descrivere aspetti del carattere; -parlare delle persone; -parlare degli sports; -parlare di dove si comprano le cose;

-chiedere e dire il prezzo, -esprimere paura; -descrivere i vestiti; -dire cosa ti fa male; -dire ciò che si sta facendo; -parlare di cio' che si fa normalmente; -parlare di piani ed intenzioni future; Strutture grammaticali aggettivi possessivi; -aggettivi qualificativi; -la negazione; -avverbi muy, bastante, poco; -preposizioni di luogo; - contrasto tra ser- estar, -estar+ gerundio; -ir a+ verbo; -querer- - verbi pronominali Civiltà -approfondimenti su tradizioni e folklore della Spagna e di alcuni stati del Sud-America, principali nozioni sociali, politiche o storiche della Spagna.


CLASSE TERZA

COMPRENSIONE ORALE


Conoscenze Lessico - stati d'animo; -oggetti quotidiani; - professioni; -termini paesaggistici; -fenomeni atmosferici e clima. Funzioni - descrivere se stessi e gli altri; - parlare dello stato d'animo; - parlare del carattere; - parlare delle attività passate; - indicare le preferenze; - fare paragoni; - specificare luogo, momento e modo nel quale avviene qualcosa;

- parlare di attività recenti; - esprimere gusti ed emozioni; - descrivere al passato e parlare di azioni abituali al passato; - commentare un testo. Strutture Gerundio - Poder, tener que, querer; - Futuro con Ir + a+ infinito - uso di ser e estar; - verbi regolari ed irregolari al passato remoto ( pr.indefinido); -hay que +infinitivo; -avverbi di modo, tempo, luogo; - il relativo que; - il passato prossimo, ( pr. Perfecto); - encantar; - l'imperfetto, ( pr. Imperfecto); Civiltà - Alcuni cenni alla letteratura spagnola; - personaggi famosi; - argomenti di cultura generale di ambito ispanico, - paesaggi e luoghi della Spagna, - civiltà precolombiane.

Abilità - Comprendere dialoghi su caratteristiche personali e di richiesta di informazioni; - Comprendere brani descrittivi e narrativi; - Identificare informazioni (date, orari, prezzi...); - Comprendere messaggi di tipo concreto in contesto di vita reale; -Individuare le informazioni principali in programmi radio-televisivi su argomenti di attualità.



Conoscenze Lessico - stati d'animo; -oggetti quotidiani; - professioni; -termini paesaggistici; -fenomeni atmosferici e clima. Funzioni - descrivere se stessi e gli altri; - parlare dello stato d'animo; - parlare del carattere;

- parlare delle attività passate; - indicare le preferenze; - fare paragoni; - specificare luogo, momento e modo nel quale avviene qualcosa; - parlare di attività recenti; - esprimere gusti ed emozioni; - descrivere al passato e parlare di azioni abituali al passato; - commentare un testo. Strutture Gerundio - Poder, tener que, querer; - Futuro con Ir + a+ infinito - uso di ser e estar; - verbi regolari ed irregolari al passato remoto ( pr.indefinido); -hay que +infinitivo; -avverbi di modo, tempo, luogo; - il relativo que; - il passato prossimo, ( pr. Perfecto); - encantar; - l'imperfetto, ( pr. Imperfecto); Civiltà - Alcuni cenni alla letteratura spagnola; - personaggi famosi; - argomenti di cultura generale di ambito ispanico, - paesaggi e luoghi della Spagna, - civiltà precolombiane.

Abilità -Comprendere dialoghi; -Comprendere brani descrittivi e narrativi; - Comprendere tabelle, schede riassuntive, relazioni; - Comprendere cartoline e lettere personali.

PRODUZIONE ORALE


Conoscenze Lessico - stati d'animo; -oggetti quotidiani; - professioni; -termini paesaggistici; -fenomeni atmosferici e clima. Funzioni

- descrivere se stessi e gli altri; - parlare dello stato d'animo; - parlare del carattere; - parlare delle attività passate; - indicare le preferenze; - fare paragoni; - specificare luogo, momento e modo nel quale avviene qualcosa; - parlare di attività recenti; - esprimere gusti ed emozioni; - descrivere al passato e parlare di azioni abituali al passato; - commentare un testo. Strutture Gerundio - Poder, tener que, querer; - Futuro con Ir + a+ infinito - uso di ser e estar; - verbi regolari ed irregolari al passato remoto ( pr.indefinido); -hay que +infinitivo; -avverbi di modo, tempo, luogo; - il relativo que; - il passato prossimo, ( pr. Perfecto); - encantar; - l'imperfetto, ( pr. Imperfecto); Civiltà - Alcuni cenni alla letteratura spagnola; - personaggi famosi; - argomenti di cultura generale di ambito ispanico, - paesaggi e luoghi della Spagna, - civiltà precolombiane.

Abilità -Sostenere conversazioni su di sé, su argomenti familiari, su fatti passati e futuri; - Esprimere opinioni; - Dare consigli; -Formulare ipotesi; - Interagire in un dialogo ambientato in situazioni di vita reale; Relazionare su argomenti familiari e di studio utilizzando lessico noto e strutture di base; Presentare sinteticamente caratteristiche significative della civiltà dei paesi di lingua spagnola.

PRODUZIONE SCRITTA


Conoscenze Lessico - stati d'animo;

-oggetti quotidiani; - professioni; -termini paesaggistici; -fenomeni atmosferici e clima. Funzioni - descrivere se stessi e gli altri; - parlare dello stato d'animo; - parlare del carattere; - parlare delle attività passate; - indicare le preferenze; - fare paragoni; - specificare luogo, momento e modo nel quale avviene qualcosa; - parlare di attività recenti; - esprimere gusti ed emozioni; - descrivere al passato e parlare di azioni abituali al passato; - commentare un testo. Strutture Gerundio - Poder, tener que, querer; - Futuro con Ir + a+ infinito - uso di ser e estar; - verbi regolari ed irregolari al passato remoto ( pr.indefinido); -hay que +infinitivo; -avverbi di modo, tempo, luogo; - il relativo que; - il passato prossimo, ( pr. Perfecto); - encantar; - l'imperfetto, ( pr. Imperfecto); Civiltà - Alcuni cenni alla letteratura spagnola; - personaggi famosi; - argomenti di cultura generale di ambito ispanico, - paesaggi e luoghi della Spagna, - civiltà precolombiane.

Abilità - Scrivere testi su traccia coerenti, corretti e articolati; -Rispondere a questionari; - Scrivere brevi relazioni su argomenti noti; - Utilizzare lessico, strutture e funzioni comunicative adeguate alla tipologia testuale.



Conoscenze Lessico

- stati d'animo; -oggetti quotidiani; - professioni; -termini paesaggistici; -fenomeni atmosferici e clima. Funzioni - descrivere se stessi e gli altri; - parlare dello stato d'animo; - parlare del carattere; - parlare delle attività passate; - indicare le preferenze; - fare paragoni; - specificare luogo, momento e modo nel quale avviene qualcosa; - parlare di attività recenti; - esprimere gusti ed emozioni; - descrivere al passato e parlare di azioni abituali al passato; - commentare un testo. Strutture Gerundio - Poder, tener que, querer; - Futuro con Ir + a+ infinito - uso di ser e estar; - verbi regolari ed irregolari al passato remoto ( pr.indefinido); -hay que +infinitivo; -avverbi di modo, tempo, luogo; - il relativo que; - il passato prossimo, ( pr. Perfecto); - encantar; - l'imperfetto, ( pr. Imperfecto); Civiltà - Alcuni cenni alla letteratura spagnola; - personaggi famosi; - argomenti di cultura generale di ambito ispanico, - paesaggi e luoghi della Spagna, - civiltà precolombiane.

Abilità - Conoscere ed usare in modo adeguato allo scopo le strutture grammaticali, le funzioni comunicative ed il lessico; - Rilevare analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse; -Rilevare regolarità e differenze nella forma di testi scritti di uso comune; - Riconoscere cosa si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento.

PROGETTAZIONE ANNUALE PER LO SVILUPPO DI COMPETENZE FRANCESE: SCUOLA SECONDARIA

CLASSE PRIMA

COMPRENSIONE ORALE


Conoscenze Lessico -paesi, nazionalità; -giorni, mesi e stagioni; -oggetti scolastici; -colori; -la famiglia Funzioni -salutare e congedarsi; -chiedere e fornire dati personali: nome, nazionalità, età, data di nascita; -linguaggio formale e ed informale; -parlare degli oggetti s scolastici; -chiedere e dire l' età; -chiedere e dire la data di nascita; -parlare delle attività che si svolgono in classe; -parlare delle attività quotidiane; -contare fino a 90; -descrivere l'aspetto fisico Strutture grammaticali: Interrogativi: chi, come, dove, quando, -presente indicativo di etre et avoir; -pronomi personali soggetto; -articoli determinativi ed indeterminativi; -maschile e femminile dei sostantivi, -singolare e plurale dei sostantivi, -maschile e femminile degli aggettivi; -singolare e plurale degli aggettivi; -presente indicativo dei verbi regolari in -ER, -aggettivi possessivi; -la negazione. -l'imperativo Civiltà -l'enseignement en France - L'Hexagone

Abilità - Comprendere semplici dialoghi su dati personali;

- Comprendere semplici brani descrittivi; - Comprendere istruzioni; - Identificare informazioni (date, orari, prezzi...); - Comprendere brevi messaggi di tipo concreto; -Individuare l'informazione principale di programmi radio-televisivi su argomenti di interesse.




Abilità -Comprendere semplici dialoghi; -Comprendere semplici brani descrittivi; - Comprendere tabelle, schede riassuntive, programmi TV. - Comprendere cartoline e brevi lettere personali.

PRODUZIONE ORALE



Abilità -Sostenere brevi conversazioni su di sé e su argomenti familiari; - dire ciò che piace e non piace; - Interagire in un dialogo ambientato in un negozio; - Relazionare brevemente su argomenti familiari utilizzando lessico noto e strutture di base; - Presentare sinteticamente alcune caratteristiche significative della civiltà dei paesi di lingua francese.

PRODUZIONE SCRITTA




CLASSE SECONDA

COMPRENSIONE ORALE


Conoscenze Lessico aspetto fisico; professioni; cinema; mezzi di trasporto; cibi e bevande, espressioni di quantità; luoghi e attrezzature in città; lavori domestici; luoghi geografici e loro caratteristiche; sentimenti ed emozioni. Funzioni linguistico-comunicative Fare richieste; esprimere accordo e disaccordo; concordare un incontro o un programma; ordinare cibi e bevande; chiedere e dare indicazioni stradali; chiedere informazioni ad un ufficio turistico; Strutture grammaticali aggettivi possessivi; avverbi; passé composé, espressioni di tempo al passato; parole interrogative; il partitivo, frase negativa con plus, jamais, rien, articoli contratti, espressioni di quantità, pronomi personali COD e COI, plurali irregolari, verbi riflessivi comparativo e superlativo degli aggettivi. Civiltà La cucina francese Le regioni della Francia, Parigi: aspetti storici, geografici, culturali e festività;

Abilità - Comprendere semplici dialoghi e brani descrittivi; - Comprendere istruzioni; - Identificare informazioni (date, orari, prezzi...); - Comprendere brevi messaggi di tipo personale o concreto; - Individuare l'informazione principale di programmi radio-televisivi su argomenti di interesse. - Comprendere richieste, offerte, inviti, obblighi; -Individuare l'informazione principale di conversazioni, brani, programmi radio-televisivi relativi ad argomenti di interesse.




Abilità -Comprendere il significato globale di semplici dialoghi e brani descrittivi identificando alcune informazioni specifiche; - Comprendere tabelle, schede riassuntive; - Comprendere cartoline e lettere personali.

PRODUZIONE ORALE


Conoscenze Lessico aspetto fisico; professioni; cinema; mezzi di trasporto; cibi e bevande, espressioni di quantità; luoghi e attrezzature in città; lavori domestici; luoghi geografici e loro caratteristiche; sentimenti ed emozioni. Funzioni linguistico-comunicative Fare richieste; esprimere accordo e disaccordo; concordare un incontro o un programma; ordinare cibi e bevande; chiedere e dare indicazioni stradali; chiedere informazioni ad un ufficio turistico; Strutture grammaticali aggettivi possessivi; avverbi; passé composé, espressioni di tempo al passato; parole interrogative; il partitivo, frase negativa con plus, jamais, rien, articoli contratti, espressioni di quantità, pronomi personali COD e COI, plurali irregolari, verbi riflessivi

comparativo e superlativo degli aggettivi. Civiltà La cucina francese Le regioni della Francia, Parigi: aspetti storici, geografici, culturali e festività;

Abilità -Sostenere conversazioni su di sé e su argomenti familiari, sul passato; - Esprimere opinioni, richieste, stati d'animo, obblighi e doveri; - Interagire in un dialogo con scambi di informazioni e/o richieste utilizzando lessico e strutture noti; - Relazionare brevemente su argomenti familiari utilizzando lessico noto e strutture di base; - Presentare sinteticamente alcune caratteristiche significative della civiltà francese.

PRODUZIONE SCRITTA



Abilità - Scrivere testi su traccia coerenti e corretti; -Rispondere a questionari; - Formulare domande su testi; - Utilizzare lessico, strutture e funzioni comunicative adeguate alla tipologia testuale.



Conoscenze Lessico

aspetto fisico; professioni; cinema; mezzi di trasporto; cibi e bevande, espressioni di quantità; luoghi e attrezzature in città; lavori domestici; luoghi geografici e loro caratteristiche; sentimenti ed emozioni. Funzioni linguistico-comunicative Fare richieste; esprimere accordo e disaccordo; concordare un incontro o un programma; ordinare cibi e bevande; chiedere e dare indicazioni stradali; chiedere informazioni ad un ufficio turistico; Strutture grammaticali aggettivi possessivi; avverbi; passé composé, espressioni di tempo al passato; parole interrogative; il partitivo, frase negativa con plus, jamais, rien, articoli contratti, espressioni di quantità, pronomi personali COD e COI, plurali irregolari, verbi riflessivi comparativo e superlativo degli aggettivi. Civiltà La cucina francese Le regioni della Francia, Parigi: aspetti storici, geografici, culturali e festività;


CLASSE TERZA

COMPRENSIONE ORALE


Conoscenze Lessico aggettivi per descrivere il carattere; il tempo atmosferico; esperienze ed eventi (avventure, vacanze, progetti futuri); computer e mass media; lessico per descrivere luoghi geografici, abbigliamento, malattie. Funzioni interagire in situazioni dialogiche ambientate in, negozi di articoli da regalo, ambulatorio medico; chiedere informazioni su attrazioni turistiche Strutture Revisione di Presente indicativo, passé composé; futuro semplice, i gallicismi, frase ipotetica , l'imperfetto e il condizionale pronomi relativi qui, que, dont , où, comparativi irregolari, la mise en rélief. Civiltà La Francofonia,

la Francia amministrative ed economica, Regioni della Francia

Abilità - Comprendere dialoghi su caratteristiche personali e di richiesta di informazioni; - Comprendere brani descrittivi e narrativi; - Identificare informazioni (date, orari, prezzi...); - Comprendere messaggi di tipo concreto in contesto di vita reale; -Individuare le informazioni principali in programmi radio-televisivi su argomenti di attualità.



Conoscenze Lessico aggettivi per descrivere il carattere; il tempo atmosferico; esperienze ed eventi (avventure, vacanze, progetti futuri); computer e mass media; lessico per descrivere luoghi geografici, abbigliamento, malattie. Funzioni interagire in situazioni dialogiche ambientate in, negozi di articoli da regalo, ambulatorio medico; chiedere informazioni su attrazioni turistiche Strutture Revisione di Presente indicativo, passé composé; futuro semplice, i gallicismi, frase ipotetica , l'imperfetto e il condizionale pronomi relativi qui, que, dont , où, comparativi irregolari, la mise en rélief. Civiltà La Francofonia, la Francia amministrative ed economica, Regioni della Francia

Abilità -Comprendere dialoghi; -Comprendere brani descrittivi e narrativi; - Comprendere tabelle, schede riassuntive, relazioni; - Comprendere cartoline e lettere personali..

PRODUZIONE ORALE


Conoscenze Lessico

aggettivi per descrivere il carattere; il tempo atmosferico; esperienze ed eventi (avventure, vacanze, progetti futuri); computer e mass media; lessico per descrivere luoghi geografici, abbigliamento, malattie. Funzioni interagire in situazioni dialogiche ambientate in, negozi di articoli da regalo, ambulatorio medico; chiedere informazioni su attrazioni turistiche Strutture Revisione di Presente indicativo, passé composé; futuro semplice, i gallicismi, frase ipotetica , l'imperfetto e il condizionale pronomi relativi qui, que, dont , où, comparativi irregolari, la mise en rélief. Civiltà La Francofonia, la Francia amministrative ed economica, Regioni della Francia

Abilità -Sostenere conversazioni su di sé, su argomenti familiari, su fatti passati e futuri; - Esprimere opinioni; - Dare consigli; -Formulare ipotesi; - Interagire in un dialogo ambientato in situazioni di vita reale; - Relazionare su argomenti familiari e di studio utilizzando lessico noto e strutture di base; - Presentare sinteticamente caratteristiche significative della civiltà francese.

PRODUZIONE SCRITTA


Conoscenze Lessico aggettivi per descrivere il carattere; il tempo atmosferico; esperienze ed eventi (avventure, vacanze, progetti futuri); computer e mass media; lessico per descrivere luoghi geografici, abbigliamento, malattie. Funzioni interagire in situazioni dialogiche ambientate in, negozi di articoli da regalo, ambulatorio medico; chiedere informazioni su attrazioni turistiche Strutture Revisione di Presente indicativo, passé composé; futuro semplice, i gallicismi, frase ipotetica , l'imperfetto e il condizionale pronomi relativi qui, que, dont , où, comparativi irregolari, la mise en rélief. Civiltà La Francofonia, la Francia amministrative ed economica,

Regioni della Francia

Abilità - Scrivere testi su traccia coerenti, corretti e articolati; -Rispondere a questionari; - Scrivere brevi relazioni su argomenti noti; - Utilizzare lessico, strutture e funzioni comunicative adeguate alla tipologia testuale.



Conoscenze Lessico aggettivi per descrivere il carattere; il tempo atmosferico; esperienze ed eventi (avventure, vacanze, progetti futuri); computer e mass media; lessico per descrivere luoghi geografici, abbigliamento, malattie. Funzioni interagire in situazioni dialogiche ambientate in, negozi di articoli da regalo, ambulatorio medico; chiedere informazioni su attrazioni turistiche Strutture Revisione di Presente indicativo, passé composé; futuro semplice, i gallicismi, frase ipotetica , l'imperfetto e il condizionale pronomi relativi qui, que, dont , où, comparativi irregolari, la mise en rélief. Civiltà La Francofonia, la Francia amministrative ed economica, Regioni della Francia

Abilità - Conoscere ed usare in modo adeguato allo scopo le strutture grammaticali, le funzioni comunicative ed il lessico; - Rilevare analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse; - Rilevare regolarità e differenze nella forma di testi scritti di uso comune; - Riconoscere cosa si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento.

METODOLOGIE

La metodologia si baserà, all’inizio, sull’approccio ludico ed interattivo attraverso la proposta di

attività di gioco divertenti ed utili per vivere l’esperienza linguistica in modo motivante e

collaborativo.

Per promuovere l’acquisizione delle competenze verranno privilegiati il metodo CLIL (Content and

Language Integrated Learning) traducibile come “insegnamento veicolare” che ha come ricaduta

positiva il rapido utilizzo di quanto appreso; ed inoltre, il metodo TPR (Total Physical Response)

con il quale si cerca di ricreare un processo di apprendimento simile a quello di acquisizione della

lingua materna, “per imitazione ed immersione”.

Il principio del learning by doing, cioè dell’ “imparare facendo”, sarà alla base della didattica

laboratoriale e, con un approccio operativo e cooperativo, sarà a vantaggio degli alunni con DSA o

diversamente abili. Infine l’apprendimento a spirale permetterà un continuo approfondimento e,

se necessario, anche rinforzo del lessico e delle strutture. Verrà proposto l’avvio alla parola scritta

sia come lettura globale sia come riproduzione scritta. Verranno proposte canzoni, conte,

filastrocche per stimolare la curiosità; attraverso la drammatizzazione si favorirà l’atteggiamento

partecipativo e si faciliteranno l’interiorizzazione e la memorizzazione.

Inoltre, a partire dalla scuola secondaria, si adotteranno i seguenti approcci e metodi:

• Approccio funzionale-comunicativo: si presenteranno contesti comunicativi realistici in cui

bisogni, esigenze e finalità dell’uso della lingua corrispondano a quelli che determinano

l’uso della L1;

• Metodo induttivo: partendo dall’uso della lingua in situazione e dal contesto si

stimoleranno gli alunni attraverso domande mirate a ricavare le regole sottese e a fare

confronti con la L1;

• Drammatizzazioni per lo sviluppo delle abilità orali, dell’espressività e della capacità di

relazione;

• Analisi, sintesi e riflessione sul testo;

• Ricerche individuali su argomenti attinenti gli aspetti linguistici e culturali;

• Attenzione alle caratteristiche cognitive, affettive e relazionali di ciascun alunno;

• Autovalutazione da parte degli studenti e osservazione da parte dell’insegnante;

• Modulazione del lavoro didattico in base ai progressi degli alunni.

VERIFICA E VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

Si rimanda ai criteri elaborati dal Collegio dei Docenti, approvati in data 20 marzo 2013 e

pubblicati nel sito dell’istituto nella sezione “La scuola/Valutazione”.

http://www.icgramscicamponogara.it/

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Progettazione per competenze di area comunicazione nelle ... · lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, ... I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro