Program - Program Supervisi Pendidikan

8/6/2019 Program - Program Supervisi Pendidikan

1/20

Program program Supervisi Pendidikan Page 1

Bab 1

Pendahuluan

Pendidikan di Indonesia memasuki era baru. Era baru

itu ditandai dengan perubahan Undang-undang

Republik Indonesia Nomor 2/89 menjadi Undang -

undang Republik Indonesia Nomor 20/2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Banyak hal yang berubah di dalam undang -undang itu. Perubahan yang menonjol

adalah perubahan paradigma pelaksana pendidikan. Ada dua sebutan untuk

pelaksana pendidikan yang dikotomus, yakni pendidik dan tenaga kependidikan.

Seiring dengan itu Departemen Pendidikan Nasional melakukan

restrukturisasi organisasi. Dengan itu pula lahirlah Peraturan Menteri Pendidikan

Nasional Nomor 8 Tahun 2005 tentang Struktur Organisasi Departemen

Pendidikan Nasional. Di dalam struktur itu muncul direktorat jenderal baru, yaitu

Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan.

Direktorat ini berkonsentrasi meningkatkan mutu pendidik dan dan tenaga

kependidikan. Dengan demikian akan terjadi perubahan luar biasa dalam

penanganan tenaga yang mengurus pendidikan di Tanah Air.

Pengawas sekolah adalah tenaga kependidikan. Tugas pokok dan fungsi

pengawas sekolah selama ini diatur dengan Keputusan Menteri Pendayagunaan

Aparatur Negara dan Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan/Menteri

Pendidikan Nasional. Tentu saja aturan -aturan tersebut akan mengalami

perubahan. Perubahan itu tentu mengacu kepada UURI No. 20/2003 beserta

peraturan-peraturan pelaksanaannya. Sementara peraturan mengenai perubahan

itu belum ada, ketentuan yang lama masih tetap berlaku bagi pengawas sekolah.


2/20


3/20

Pr gram pr gram Super

Pen

an Page 3

program rja pengawas sekolah. Kedua pokok pikiran itu diharapkan dapat

menjaidi landasanatau ahandiskusi agi pesertadalamkegiatan ini.


4/20


!

"

!

Pen #!

#

!

$ an Page 4

Bab II

P mbahasan

A. Komp t nsi P ngawas S kolah

Padadeskripsi sudahdiungkapkanenamkompetensi pengawassekolah.

Kompetensi tersebut ditetapkan dengan surat keputusan enteri Pendidikan

asional omor1 ahun 7. Pada lampiransurat keputusan ituditerakan

dimensi kompetensi dankompetensi masing-masingpengawas tingkat K / A

dan S / I, tingkat S P/ s, dan tingkat S A/ A, S K/S AK . Khusus

untuk tingkat K/ A dan S / I dapat dilihat pada tabel berikut ini.

imensi Kompetensi Kompetensi

Kompetensi

Kepribadian

1. memiliki tanggung jawab sebagai pengawas

satuanpendidikan

. kreatifdalambekerjadanmemecahkanmasalah

baik ang berkaitan dengan kehidupan

pribadinyamaupun tugas-tugas jabatannya

. emiliki rasa ingin tahun akan hal -hal baru

tentang pendidikan dan ilmu pengetahuan,

teknologi, danseni yangmenunjang tugaspokok

dan tanggung jawabnya

4. enumbuhkan motivasi kerja pada dirinya dan

padastakeholderpendidikan

Kompetensi

Supervisi enejerial

1. enguasai metode, teknik, dan prinsip-prinsip

supervisi dalam rangka meningkatkan mutu

pendidikandi sekolah/madrasah

. enyusunprogramkepengawasanberdasarkan

visi misi tujuan dan program pendidikan


5/20

Pr% gram pr% gram Super&

'

(

'

Pen )'

)

'

0 an Page 5

sekolah/madrasah

. enyusun metode kerja dan instrumen yang

diperlukanuntukmelaksanakan tugaspokokdan

fungsi pengawasdi sekolah/madrasah4. enyusun laporan hasil-hasil pengawasan dan

menindaklanjutinya untuk perbaikan program

pengawasanberikutnyadi sekolah/madrasah

. embina kepala sekolah dalam pengelolaan

danadministrasi satuanpendidikanberdasarkan

manajemen peningkatan mutu pendidikan di

sekolah/madrasah

6. embina kepala sekolah dan guru dalammelaksanakan bimbingan konseling di

sekolah/madrasah

7. endorong guru dan kepala sekolah dalam

merefleksikan hasil-hasil yang dicapainya untuk

menemukan kelebihan dan kekurangan dalam

melaksanakan tugas pokoknya di

sekolah/madrasah

. emantau pelaksanaan standar nasional

pendidikan dan memanfaatkan hasil -hasilnya

untuk membantu kepala sekolah dalam

mempersiapkanakreditasi sekolah

Kompetensi

Supervisi Akademik

1. emahami konsep, prinsip, teori dasar,

karakteristik, dan kecendrungan perkembangan

tiapbidangpengembangandi K/ A ataumata

pelajarandi S / I

. emahami konsep, prinsip, teori/teknologi,

karakterisitik, dan kecendrungan perkembangan

proses pembelajaran/bimbingan tiap

pengembangan K/ A atau mata pelajaran di

S / I


6/20

Pr1 gram pr1 gram Super2

3

4

3

Pen 53

5

3

6 an Page 6

3. embimbinggurumenyusunsilabus tiapbidang

pengembangandi K/ A ataumatapelajarandi

S / I berlandaskan standar isi, standar

kompetensi, kompetensi dasar, dan prinsip -prinsippengembangan K SP

4. embimbing guru dalam memilih dan

menggunakan strategi/metode/ teknik

pembelajaran yang dapat mengembangkan

berbagai potensi siswa melalui bidang


S / I

. embimbing guru dalam menyusun rencanapelaksanaan pembelajaran ( PP) untuk tiap

bidangpengembangandi K/ A atau tiapmata

pelajarandi S / I

6. embimbing guru dalam melaksanakan

kegiatan pembelajaran /bimbingan (di kelas,

laboratorium, dan/atau di lapangan) untuk

mengembangkan potensi siswa tiap bidang


S / I

7. embimbing guru dalam mengelola, merawat,

mengembangkan, dan menggunakan media

pendidikandan fasilitaspembelajaran/bimbingan

tiapbidangpengembangandi K/ A ataumata

pelajarandi S / I

. emotivasi guruuntuk memanfaatkan teknologi

informasi untuk pembelajaran/bimbingan tiap

bidang pengembangan di K/ A atau mata

pelajarandi S / I

Kompetensi

Evaluasi

1. enyusun kriteria dan indikator keberhasilan

pendidikan dan pembelajaran/bimbingan di


7/20

Pr7 gram pr7 gram Super8

9

@

9

Pen A9

A

9

B an Page 7

Pendidikan sekolah

. embimbing guru dalam menentukan aspek-

aspek yang penting dinilai dalam

pembelajaran/bimbingan tiap bidangpengembangandi K/ A ataumatapelajarandi

S / I

3. enilai kinerja kepala sekolah, guru, dan staf

sekolah dalam melaksanakan tugas pokok dan

tanggung jawabnya untuk meningkatkan mutu

pendidikan dan pembelajaran/bimbinang di

K/ A ataumatapelajarandi S / I

4. emantau pelaksanaanpembelajaran/bimbingandanhasil belajarsiswa

serta menganalisisnya untuk perbaikan mutu

pembelajaran/bimbingan tiap bidang

pengembangandi K/ A ayaumatapelajarandi

S / I

. embina guru dalam memanfaatkan hasil

penilaian untuk perbaikan mutu pendidikan dan

pembelajaran/bimbingan tiap bidang

pengembangandi K/ A ataumatadi S / I

6. engolahdanmenganalisisdatahasil penilaian

kinerja kepala sekolah, kinerja guru, dan staf

sekolah lainnya

Kompetensi

Penelitian dan

Pengembangan

1. enguasai berbagai pendekatan, jenis, dan

metodepeneltiandalampendidikan

. enentukan masalah kepengawasan yang

penting diteliti baik untuk keperluan tugas

pengawasan maupun untuk pengembangan

karirnyasebagai pengawas

3. enyusun proposal penelitian pendidikan baik

proposal penelitian kualitatif maupun penelitian


8/20

PrC gram prC gram SuperD

E

F

E

Pen GE

G

E

H an Page 8

kuantitatif

4. elaksanakan penelitian pendidikan untuk

memecahkan masalah pendidikan, dan

perumusan kebijakan pendidikan yangbermanfaat bagi tugas pokok dan tanggung

jawabnya

. engolahdanmenganalisisdatahasil penelitian

pendidikan baik data kualitatif maupun data

kuantitatif

6. enulis karya tulis ilmiah(K I) dalam bidang

pendidikandanataubidangkepengawasandan

memanfaatkannya untuk perbaikan mutupendidikan

7. enyusun pedoman/panduan dan atau

buku/modul yang diperlukan untuk

melaksanakan tugas pengawasan di

sekolah/madrasah

. emberikan bimbingan kepada guru tentang

penelitian tindakan kelas baik perencanaan

maupunpelaksanaannyadi sekolah

Kompetensi Sosial 1. Bekerja sama dengan berbagai pihak dalam

rangka meningkatkan kualitas diri untuk dapat

melaksanakan tugasdan tanggung jawabnya

. Aktif dalam asosiasi pengawas satuan

pendidikan

B. T gas Pokok an F ngsi P ngawas S kolah

1. K p t san M nt ri P ndayagunaan Aparatur N gara (M npan) No.

118/96

a. Keputusan enteri Pendayagunaan Aparatur egara ( enpan) o.

11 / 6, bab I, pasal 1, ayat (1) menyatakan, Pengawassekolahadalah


9/20

PrI gram prI gram SuperP

Q

R

Q

Pen SQ

S

Q

T an Page 9

Pegawai egeri Sipil yangdiberi tugas, tanggungjawab, danwewenang

secara penuh oleh pejabat yang berwenang untuk melakukan

pengawasan pendidikan di sekolah dengan melaksanakan penilaian

danpembinaan dari segi teknis pendidikan dan administrasi pada

satuanpendidikanprasekolah, dasar, danmenengah.

b. Kepmenpan o. 11 /1 6, bab I, pasal 1, ayat ( ) menyatakan,

Penilaianadalahpenentuan derajat kualitas berdasarkankriteria (tolok

ukur) yangditetapkan terhadappenyelenggaraanpendidikandi sekolah.

c. Kepmenpan omor11 /1 6, Bab I, pasal 1, ayat:

( ) Pembinaan adalahmemberi arahan, bimbingan, contoh, dan saran

dalampelaksanaanpendidikansekolah.

(1 ) emberikan arahan adalah upaya Pengawas Sekolah agar guru

dan tenaga lain di sekolah yang diawasi dalam melaksanakan

tugasnya lebih terarahdanmencapai tujuanyang telahdirumuskan.

(11) emberikan bimbingan adalah upaya Pengawas Sekolah agara

guru dan tenaga lain di sekolah yang diawasi mengetahui secara

lebih rinci kegiatan yang harus dilaksanakan dan cara

melaksanakannya

(1 ) emberikan contoh adalah upaya Pengawas Sekolah yang

dilaksanakan dengan cara yang bersangkutan bertindak sebagai

guru yang melaksanakanprosesbelajar mengajar/bimbingan untuk

materi tertentu di depan kelas/ruangan bimbingan dan kenseling

dengan tujuanagarguruyangdiawasi dapat mempraktikkanmodel

mengajar/membimbingyangbaik.


10/20

PrU gram prU gram SuperV

W

X

W

Pen YW

Y

W

an Page 10

(13) emberikan saran adalah upaya pengawas sekolah agar sesuatu

prosespendidikanyangdilaksanakandi sekolah lebihbaikdari pada

hasil yangdicapai sebelumnyaatauberupasarankepadapimpinan

untuk menindaklanjuti pembinaan yang tidak dapat dilaksanakan

sendiri.

2. PP No. 19/2005 t ntang Standar Nasional P ndidikan

PP 1 / tentang Standar asional Pendidikan , teknis pendidikan

berubah menjadi bidang akademik dan administrasi menjadi bidang

menejerial. Inti tugas pokok dan fungsi pengawas sekolah adalah menilai

dan membina. Subjek yang dinilai adalah teknis pendidikan dan

administrasi pendidikan. Penilaianmenurut PP 1 / , bab I, pasal 1, ayat

(17) adalah seperti betikut ini, Penilaianadalah proses pengumpulandan

pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta

didik.

erkait dengan tugas menilai, seorang pengawas sekolah melakukan

pengumpulan informasi tentang subjek dan objek kerjanya (teknik akademik

danmenejerial). Informasi itukemudiandiolahsedemikian rupa. Has il olahan

informasi itu digunakan untuk mengukur atau menentukan derajat kualitas

subjek. Hasil penilaian tersebut akan menginformasikan kepada pengawas

sekolahbahwa teknikpendidikandi satuanpendidikan tertentu telahmemenuhi

tolok ukur (standar) yang ditetapkan atau sebaliknya. Begitu pula halnya

dengan teknikadministrasi ataumenejerial.

Berdasarkanhal di atas, adasejumlahkompetensi yangharusdimiliki oleh

seorang pengawas sekolah. Secara garis besar ada dua kompetensi yang

harus dimiliki, yakni kompetensi menilai dan kompetensi membina. Wawasan


11/20

Pra gram pra gram Superb

c

d

c

Pen ec

e

c

f an Page 11

pengawas sekolah dalam bidang penilaian sangatlah dibutuhkan. ulai dari

memahami konsep penilaian, jenis penilaian, indikator penilaian, instrumen

penilaian, mengolah hasil penilaian, sampai kepa da memanfaatkan hasil

penilaian untuk pembinaan, merupakan hal wajib yang harus dikuasai

pengawassekolah. Selain itu, melaksanakanpenilaiandengankiat yang tepat

juga merupakan bagian dari kompetensi yang tidak boleh dilupakan.

Sehubungandengan ini, adaempat kelompok tugaspengawassekolahyaitu :

(1) merencanakanpenilaianyangdilengkapi dengan instrumennya;

( ) melaksanakanpenilaiansesuai dengankaidah -kaidah penilaian;

(3) mengolahhasil penilaiandengan teknik -teknikpengolahanyang ilmiah;dan

(4) memanfaatkanhasil penilaianuntukberbagai keperluan.

Kompetensi dalam membina juga demikian halnya. Pengawas sekolah

haruslah memahami konsep pembinaan, jenis -jenis pembinaan, strategi

pembinaan, komunikasi dalam membina, hubungan antarpersonal dalam

membina, dan sebagainya. Sekaitan dengan pembinaan, pengaw as sekolah

juga harus piawai merencanakan pembinaan, melaksanakan pembinaan,

menilai hasil pembinaan, danmenindaklanjuti hasil pembinaan.

engankompetensi-kompetensi itu tentukeberadaanpengawasdi satuan

pendidikanbenar-benardiharapkandandirindukan. Berdasarkanhal itu tugas

pokok pengawas sekolah dapat dirumuskan selaras dengan ayat 1, pasal ,

Kepmenpan omor11 /1 6 sebagai beirkut, Pengawas Sekolahmempunyai

tugaspokokmenilai danmembinapenyelenggaraanpendidikanpadasejumlah

sekolah tertentubaiknegeri maupunswastayangmenjadi tanggungjawabnya.


12/20

Prg gram prg gram Superh

i

p

i

Pen qi

q

i

r an Page 12

C. Program Sup rvis

ugas pokok pengawas sekolah/madrasah telah dijelaskan pada bagian

terdahulu. Inti tugas pengawas sekolah/madrasah adalah menilai dan

membina. Hal yang dinilai dikaitkan dengan kompetensi pengawas sekolah.

alam konteks judul ini kaitannya adalah dengan kompetensi supervisi

menejerial dan kompetensi supervisi akademik. engan demikian, program

supervisi menejerial mengacukepadaprogrammenilai danprogrammembin a

bidangmenejerial. Bidang-bidangnyadapat dilihat padakompetensi pengawas

sekolah. Program supervisi akademik mengacu kepada program menilai dan

program membina bidang akademik. Bidang-bidangnya dapat dilihat pada

kompetensi pengawas sekolah. enyusun program supervisi menejerial dan

akademik diawali dengan meneliti hal -hal yang akan dinilai dan dibina dalam

dimensi kompetensi menejerial danakademik. Hal itudilakukanolehpengawas

secara individuatausecarakelompok. ikahal yangakandinilai dandib ina itu

telah ditemukan, pengawas sekolah dapat mengkajinya dalam skala prioritas

untuksatu tahundanuntuksatusemester. Hal yangmenjadi prioritas tahun ini

dituangkankedalamprogramdenganmengikuti langkah -langkahpenyusunan

programpadabagianselanjutnya. Kemudianditetapkan format programyang

akandigunakan.

D. P nyusun Program K rja K p ngawasan

1. Konsep Dasar Program

Program pengawasan sekolah adalah perencanaan kegiatan

pengawasansekolahyangmeliputi penilaiandanpembinaanbidang teknis

edukatif atau akademis dan teknis administratif atau menejerial dalam


13/20

Prs gram prs gram Supert

u

v

u

Pen wu

w

u

x an Page 13

rangka meningkatkan mutu pendidikan. Ada dua macam program

pengawasansekolahyaituprogram tahunandanprogramsemester.

Pogram tahunan disusun untuk tingkat kabupaten atau kota oleh

beberapa orang pengawas yang ditugaskan khusus oleh koordinator

pengawas sesuai dengan kewenangannya. Program tahunan ini menjadi

acuan bagi pengawas di daerah tersebut untuk menyusun program

semester. Program semester pengawasan sekolah disusun ol eh masing-

masing pengawas sekolah sebelum yang bersangkutan melakukan

pengawasan. Program ini berisi pengawasanseluruhsekolahyangmenjadi

tanggung jawabnya.

Program pengawasan sekolah bukanlah pogram yang berdiri sendiri.

Baik program tahunan maupun program semester merupakan kelanjutan

dari program sebelumnya. Program tahun ini kelanjutan atau

kesinambungan dari program tahun lalu. Begitu pula halnya dengan

program semester. leh karena itu, untuk menyusun program tahunan

diperlukananalisishasil pengawasan tahun laludananalisiskebijakanyang

berlakupadasaat program itudibuat.

Berdasarkan hal di atas, konsep dasar program kepen gawasan sekolah

tersebut adalah :

( ) program pengawasan ada dua macam yakni program tahunan dan

perogram semester. Program tahunan untuk kolektif kabupaten atau

kota, program semester untuk individu pengawasbagi sekolah -sekolah

di bawah tanggung jawabnya;

(6) program kepengawasan sekolah menjad i pedoman atau acuan bagi

pengawasdalammelaksanakan tugasnya;


14/20

Pry gram pry gram Super

Pen

an Page 14

(7) program pengawas sekolah disusun berdasarkan analisis hasil

kepengawasan tahun laludananalisiskebijakanyangberlakusaat ini.

2. Langkah-langkah Menyusun Program Kepengawasan

a. Langkah-langkah Menyusun Program Tahunan

Penyusunan program tahunan pengawasan sekolah tingkat kabupaten

ataukotaadalahbersifat penugasan yangdiberikankepadapengawas

sekolah yang bersangkutan sesuai dengan kewenangannya oleh

koordinatorpengawas sekolah. Langkah-langkahyangdilakukandalam

kegiatanpenyusunanprogram tahunanadalahseperti berikut ini.

(1) Mengidentifikasi Hasil Pengawasan Sebelumnya dan Kebijakan

Bidang Pendidikan. engidentifikasi hasil pengawasansebelumnya

adalah mendata atau menandai keberhasilan dan ketidakberhasilan

programpengawassebelumnya. Keberhasilanakanditandai dengan

pencapaian tujuan atau terpenuhinya kriteria keberhasilan yang

ditetapkan di dalam program. Keberhasilan dalam pelaksanaan

program tahun lalu tentudidukungolehberbagai faktor. Faktor -faktor

pendukung itu jugadicatat ataudiidentifikasi. Keberhasilanpelaksaan

program dengan faktor pendukungnya itu menjadi modal untuk

mengembangkan program tahun ini. Ketidakberhasilan dalam

pelaksanaanprogram tahun lalu tentudidukungolehberbagai faktor

penyebab. Sisi-sisi ketidakberhasilan tersebut dicatat atau

diidentifikasi beserta faktor-faktor penyebabnya. Ketidakberhasilan

bersama faktor penyebabnya itu menjadi tantangan dalam

melaksanakan program tahun yang akan datang. adi, keberhasilan

danketidakberhasilanbeserta faktoryangmempengaruhinyamenjadi


15/20


Pen

an Page 15

landasan untuk menyusun program tahun yang akan datang.

Sedangkan kriteria identifikasi ini meliputi ketepa tan metodologi dan

kelengkapansertaketepatandatahasil identifikasi

Faktor-faktor yang berpengaruh (yang mendukungkeberhasilan dan

ketidakberhasilan) terhadap pelaksanan program kepengawa san

tersebut biasanyameliputi :

(a) sumberdayapendidikanseperti sarana/prasarana, manusia, dana,

dan lingkungan;

(b) program sekolah seperti program kepala sekolah, program

tatausaha, program pembelajaran, dan program pengembangan

diri;

(c) proses belajar mengajar yang meliputi proses perencanaan,

pelaksanaan, danpenilaian.

Selainmenganalisishasil pengawasan tahun laludengansegala

aspeknya, juga dilakukan analisis terhadap kebijakan yang berlaku.

Kebijakan itu dapat bersumber dari undang -undang, peraturan

pemerintah, keputusan presiden, keputusan menteri, keputusan-

keputusan lain di tingkat kabupaten dan kota yang terkait dengan

pendidikan.

Hal itu perlu dianalisis karena akan berpengaruh terhadap

pelaksanaan tugas pengawas di bidang teknis edukatif dan teknis

administratif.

(2) Mengolahdan Menganalisis Hasil Pengawasan Sebelumnya

engolah dan menganalisis hasil pengawasan tahun lalu

meliputi beberapakegiatan. Kegiatan -kegiatan ituantara lain :


16/20


Pen

an Page 16

y mengelompokkanmasalahberdasarkanruang lingkupnya;

y menganalisis (menguraikan) masalahmenjadi lebihrinci;

y menempatkanataumencari faktorpenyebabsetiapmasalahyang

dianalisis;

y mencari alternatifsaranataupemecahanmasalah.

Hal ini dapat dilakukan dengan menggunakan format tertentu.

Kriteria untuk pengolahan dan analisis ini adalah ketepatan

metodologi dan kelengkapan seluruh komponen yang diolah dan

dianalisis.

(3) Merumuskan Rancangan Program Tahunan

ancangan program tahunan pengawasan sekolah disusun

dengan isi (komponenatauunsur-unsur) yang lengkap. nsur-unsur

itu antara lain meliputi: latar belakang, tujuan, sasaran, hasil yang

diharapkan, metodologi, jadwal pelaksanaan, pelaksana, biaya,

sarana, dan kriteria keberhasilan. ancangan ini disusun dengan

sistematika yang logis dan dapat diukur keberhasilan dan

ketidakberhasilannya. engandemikian, untukpenganalisisandalam

rangkapenyususnanprogram tahunberikut akandapat dilaksanakan

dengan mudah. Kriteria yang digunakan untuk penyusunan

rancangan ini adalahkelengkapankomponenata u isi danketepatan

perumusannya.

(4) Mengkoordinasikan Rancangan Program

ancangan program tahunan ini perlu dikoordinasikan dengan

atasanpengawas seperti Kepala inas Pendidikan Kabupaten/Kota.

Pengkoordinasian ini diperlukan untuk mendapat masukan dan


17/20


Pen

an Page 17

dukungandari atasan. engandukungandanmasukan itu, program

akanmendapat legalisasi secaraadministratif.

(5) Memantapkandan Menyempurnakan Rancangan Program

emantapkan dan menyempurnakan rancangan program

tahunan adalah pekerjaan yang terakhir dalam menyusun program

tahunan kepengawasan. Kegiatan pada tahap ini adalah merevisi

program. Semua masukan, terutama yang datang dari atasan

dijadikan bahan untuk merevisi program. Selain itu, kemungkinan

juga pertimbangan-pertimbangan lain untuk memperbaiki program

sehinggabedayagunadanberhasil guna.

b. Langkah-langkah Menyusun Program Semester

Program semester pengawasan sekolah disusun oleh masing-

masing pengawas sekolah. Program ini berisi pengawasan seluruh

sekolah yang menjadi tanggung jawabnya. Langkah-langkah

penyusunannyaadalahseperti berikut ini.

(1) enjabarkan program tahunan dan dikaitkan dengan identifikasi

masalah dari sekolah binaan. Semua masalah dari sekolah binaan

dikelompokkan atau diklasifikasi ke dalam kelompok: sumberdaya

sarana/prasarana; sumberdaya manusia; sumberdaya lingkungan;

programsekolah;prosesbelajarmengajar;danhasil belajar.

( ) engolah dan menganalisis hasil identifikasi yang dikaitkan dengan

hasil penjabaran program tahunan. Pengolahannya meliputi

pengelompokan masalah ke dalam kelompok yang sama di setiap

sekolah. Kemudian juga dikelompokkan sesuai dengan skala

prioritas. engan demikian akan diperoleh masalah sejenis dan


18/20


j

Pen k

k

l an Page 18

masalah yang mendesak untuk dimasukkan ke dalam program

caturwulan.

(3) erumuskan rancangan program semester dengan kriteria antara

lain: (a) disusun berdasarkan ketentuan yang ada; (b) sekurang -

kurangnya berisi sekolah yang akan dikunjungi; waktu atau jadwal

kunjungan;alat pengumpul dataatau instrumen; teknikanalisisdata;

substansi atau objek yang akan diawasi; pendekatan dan metode

yangdigunakan.

(4) enyampaikan dan mengkoordinasikan kepada koordinator

pengawassehinggamendapat masukandandukungan. Bedasarkan

masukan itu dilakukan revisi program semester sehingga menjadi

programsemesteryangmantapdansiapuntukdilaksanakan.


19/20

Prm gram prm gram Supern

o

o

Pen o

o

an Page 19

Bab III

Kesimpulan

Programpengawasansekolahmerupakanpedomanbagi pengawassekolah

dalampelaksanaan tugaspokokdan fungsinya. Programpengawasanhendaknya

disusunselarasdengan visi, misi dan tujuanpendidikandi sekolahbinaan.

Programyangdisusundiarahkanpada layananprofesional pengawassekolah

dalamrangkapeningkatanmutupendidikandi sekolah. ntukmewujudkanhal

tersebut, terdapat beberapaprinsipyangperludiperhatik andalampenyusunan

programpengawasansekolah, antara lain :

1. Kegiatanpengawasansekolahdikembangkanatasdasarhasil pengawasan

pada tahunsebelumnya. Hal ini menunjukkanbahwapengawasansekolah

harusdilaksanakansecaraberkesinam-bungan. alamhal ini diterapkan

prinsippeningkatanmutu berkelanjutan ( continous quality improvement).

Walaupun terjadi pergantianpengawas, pengawassekolahyangbaruharus

tetapmemperhatikanapayang telahdilaksanakansertadicapai olehpengawas

sebelumnya.

. Kegiatanpengawasansekolahmengacupadakebijakanpendidikanbaik itu

kebijakanpendidikanyangdikeluarkanoleh epartemen Pendidikan asional

( epdikas) di tingkat pusat ataupun inas Pendidikansetempat

(kabupaten/kota).

3. Programkegiatanpengawasanmemuat priorita spembinaandengan target

pencapaiannyadalam jangkapendek (semester), jangkamenengah (satu

tahun), dan jangkapanjang (tigasampai tahun). Sasasanprioritas jangka

pendekditetapkanatasdasarpersoalan/masalahyangdihadapi olehsetiap


20/20

sekolahbinaan. Keragamanpersoalanyangdihadapai akanmembedakan

sasaranprioritaspengawasanpadasetiapsekolah.

4. Programkerjapengawasanselaludiawali denganpenilaiankondisi awal

sekolahberkaitandengansumberdayapendidikan, programkerjasekolah,

prosesbimbingan/pembelajaran, danhasil belajar/bimbingansiswa. Pada

tahapselanjutnyadilakukanpenilaiansertapembinaanberdasarkanhasil

penilaian. Kegiatanpengawasandalamsatuperiode (satu tahun) diakhiri

denganevaluasi hasil pengawasandanpenyusunan lapora nyangdapat

digunakansebagai landasanprogrampengawasan tahunberikutnya.

. Pelaksanaanprogrampengawasanbersifat fleksibel namun tidakkeluardari

ketentuan tentangpenilaian, pembinaan, danpemantauansekolah. Pengawas

sekolahmemiliki wewenangdalammenetapkan, metodekerja, langkah-

langkah, dan indikatorkeberhasilanprogrampengawasandengan

memperhatikankondisi obyektifsekolahyangbersangkutan.

Documents

Program - Program Supervisi Pendidikan