PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL 11 12.pdf · 2012-11-06 · Escola Les Cometes Programació General de Centre Curs 2011-2012 6 2- ORGANITZACIÓ DEL CURS 2.1 Horari General del Centre 2.1.1

PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL CURS 2011 – 2012

ESCOLA LES COMETES

LLORENÇ DEL PENEDÈS

Escola Les Cometes Pro gramació General de Centre Curs 2011-2012

2

1- OBJECTIUS PRIORITARIS DEL CURS ..................................................... 4 2- ORGANITZACIÓ DEL CURS......................................................................... 6

2.1 Horari General del Centre......................................................................... 6 2.1.1 Horari dels alumnes ........................................................................... 6 2.1.2 Horari del professorat......................................................................... 6 2.1.3 Horari d’altre personal del centre ...................................................... 7 2.1.4 Horari de visites.................................................................................. 7

2.2- Calendari escolar..................................................................................... 8 Alumnes ...................................................................................................... 8 Professorat.................................................................................................. 8

2.3- Professorat i matrícula. Altre personal del centre. .................................. 8 2.4 Membres del consell escolar .................................................................... 9 2.5 Activitats culturals ..................................................................................... 9 2.6 Sortides................................................................................................... 10

2.6.1 A l’entorn més proper ....................................................................... 10 2.6.2 Sortides d’un dia i estatges .............................................................. 11 2.6.3 Autoritzacions................................................................................... 13 2.6.4 Relacions alumnes / mestres o acompanyants ................................ 13

2.7- Calendaris de reunions: claustres i coordinacions................................. 13 2.8 Distribució de patis i vigilància ................................................................ 14

3- ACCIÓ TUTORIAL ....................................................................................... 15 3.1 Actuacions previstes per aquest curs ..................................................... 15 3.2 Reunions d’inici de curs ......................................................................... 15 3.3 Entrevistes amb les famílies .................................................................. 16

4- ATENCIÓ A LA DIVERSITAT / SERVEIS DE SUPORT ............................ 17 4.2 Aula d’Educació especial ........................................................................ 17 4.3Suport d’altres mestres............................................................................ 17 4.4 Suport Escolar Personalitzat (SEP) ........................................................ 17 4.5 Equip d’assessorament psicopedagògic (EAP) ...................................... 18 4.6 Servei de fisioterapeuta .......................................................................... 18 4.7 CREDA ................................................................................................... 18 4.8Servei Psicologia ..................................................................................... 18 4.9 Servei de Logopèdia ............................................................................... 18 5.1 Programacions........................................................................................ 20 5.2 Avaluació ................................................................................................ 21

Sessions d’avaluació................................................................................. 22 Característiques ........................................................................................ 22 Informes d’avaluació ................................................................................. 23

5- PLA DE FORMACIÓ ................................................................................... 24 8- MATERIAL FUNGIBLE ................................................................................ 33 9- SERVEIS...................................................................................................... 34

9.1 Menjador escolar – Normativa de funcionament establertes al NOF..... 34 9.2 Acollida matinal....................................................................................... 35

10- ACTI VITATS EXTRAESCOLARS - PLA CATALÀ DE L’ESPORT........... 37 11- SETZENA ESCOLA DE PARES ................................................................ 38 12- PROJECTES.............................................................................................. 39

12.1 Avaluació interna ................................................................................. 39 12.2 Tecnologies de l'Aprenentatge i el Coneixement ................................. 39 12.3 Festes .................................................................................................. 41


3

12.4 Escoles Verdes.................................................................................... 42 12.5 Col·laboració Portal Nou ...................................................................... 42 12.6 Pàgina Web del Centre......................................................................... 43 12.7 Biblioteca .............................................................................................. 43 12.8 Pla Català de l’Esport ........................................................................... 44 12.9 Pla riscos laborals................................................................................. 45 12.10 Programa de Salut Escolar i Programa de Salut Buco-dental ............ 45 12.11 Socialització de llibres de text............................................................ 46 12.11 Alternativa a la Religió per als alumnes de primària ........................... 46

13- A TENIR EN COMPTE............................................................................... 47 13.1 Drets d’imatge....................................................................................... 47 13.2 Demanda d’atenció per l’EAP o serveis AMPA.................................... 47 13.3 Deures – Línia de centre....................................................................... 47 13.4 Criteris sanitaris .................................................................................... 48 13.5 Convivència .......................................................................................... 48 13.6 Guarda i custòdia.................................................................................. 48

14- ANNEXOS.................................................................................................. 49 Annex 1 PGC: Programació unitat didàctica................................................. 50 Annex 2 PGC: Programació activitats TIC.................................................... 52 Annex 3 PGC: Model circular sortida........................................................... 53 Annex 4 PGC: Autorització sortides a l’entorn més proper........................... 54 Annex 5 PGC: Autorització publicació d’imatge........................................... 55 Annex 6 PGC: Full de recull d’entrevistes amb les famílies.......................... 56 Annex 7 PGC: Fitxa dades evolutives alumnes d’educació infantil.............. 57 Annex 8 PGC: Full entrevista acumulativa educació infantil ......................... 60 Annex 9 PGC: Fulls entrevista acumulativa educació primària..................... 63 Annex 10 PGC: Autorització sortida de l’escola educació primària .............. 66 Annex 11 PGC: Autorització sortida de l’escola educació infantil ................. 67 Annex 12 PGC: Permís absència mestres.................................................... 68 Annex 13 PGC: Criteris sanitaris .................................................................. 70 Annex 14 PGC: Full de demanda d’intervenció EAP.................................... 71


4

1- OBJECTIUS PRIORITARIS DEL CURS

1. L’adquisició de les competències bàsiques que han de contribuir al desenvolupament personal de l’alumne/a, en especial l’assoliment d’un bon nivell d’expressió i comprensió oral, d’expressió escrita i de comprensió lectora, d’habilitats matemàtiques bàsiques i d’autonomia en l’aprenentatge. Per tal d’aconseguir aquest objectiu, algunes de les accions concretes que afegim com a centre aquest curs són:

- A partir de la pràctica reflexiva i del coneixement propi de l’equip docent aprofundir en el coneixement i en la posada en pràctica de les Competències Bàsiques.

- Tenint en compte els acords de claustre del curs passat relacionats amb l’objectiu d’anar progressant en el desenvolupament de metodologies més globalitzadores, les accions que aquest curs ens proposem són:

o Educació infantil � Unitats didàctiques integrades/projectes

• 3 anys: protagonista de la setmana i un projecte. • 4 i 5 anys diversos projectes.

� Experimentació i investigació. L’horari escolar s’ha organitzat per aconseguir petits grups de treball per desenvolupar l’observació i l’experimentació com a eina d’aprenentatge. Les sortides a l’entorn s’utilitzaran per aquest treball experimental.

� Tallers internivells: biblioteca, cuina, dansa, biblioteca i joc simbòlic a les casetes.

� Treball l’educació emocional com una prioritat en el procés d’aprenentatge. Crear activitats per a cada nivell amb la finalitat de deixar un recull.

o Educació primària � Unitats didàctiques integrades

• Tota l’etapa: Unitat integrada d’inici de curs “Comencem bé”,

• Cicle inicial o Primer: Elaborar i posar a la pràctica unitats

didàctiques que integrin les àrees de català, castellà, anglès, medi i el treball de relació família escola.

o Segon: a partir de tres grans temes (fruites, dofins i mitjans de comunicació) s’elaboraran unitats didàctiques que integrin les àrees català, castellà i medi.

• Cicle mitjà o Estructuració de l’àrea coneixement del medi

a partir de tres gran blocs: jo i la família, les feines dels pares i les mares i el poble. Agafant com a eix aquests blocs s’integrarà currículum d’altres àrees, principalment àrees lingüístiques i matemàtiques.

• Cicle superior


5

o Partint de centres d’interès relacionats amb el coneixement del medi (sistema nerviós, estudi de la riera,...),s’integraran elements curriculars d’altres àrees.

2. Treballar els objectius previstos en l’assessorament del tractament integrat de les llengües.

o Com podem analitzar textos per trobar els objectius d’aprenentatge (competències)

o Com arribar a un llençol comú. Infantil cal implicació. o Com elaborar i utilitzar indicadors d’avaluació de forma fiable o Com compartir els criteris d’avaluació individual i global o Com combinar l’aprenentatge del nen/a avaluació grupal versus

avaluació Individual. o Com treballar integradament a partir del llibre de text?

3. Avaluar per aprendre. o En sessions d’avaluació interna treballarem l’avaluació formativa

relacionant-ho amb les activitats que es proposen a la Xarxa de Competències Bàsiques. El compromís per aquest curs és com mínim:

� Elaborar una rúbrica. � Treballar les bases d’orientació amb els alumnes. � Treballar el compartir objectius amb els alumnes.

4. Mitjançant la tutoria, fer un treball de l’educació emocional que afavoreixi, el propi coneixement, el respecte els altres i una bona convivència a l’escola.

5. Ús de les TIC i dels recursos digitals per afavorir la competència digital a tots els nivells educatius. - Fomentar l’ús de les pissarres digitals a les aules on n’hi ha. - Utilització de manera sistemàtica dels recursos TIC- TAC (aules d’ordinadors, d’audiovisuals).

6. Desenvolupar el pla d’atenció a la diversitat 7. Continuar la revisió del Projecte Educatiu de Centre (PEC). 8. Revisar les Normes d’Organització i Funcionament (convivència: normes

i regulació).

CRITERIS D’AVALUACIÓ: Es valorarà positivament l’assoliment dels objectius si s’han desenvolupat la majoria de les actuacions o s’han aconseguit la majoria d’objectius (+ del 70%). El mateix criteri es seguirà per les altres activitats previstes en aquesta programació que no formen part dels objectius prioritaris del curs.


6

2- ORGANITZACIÓ DEL CURS 2.1 Horari General del Centre

2.1.1 Horari dels alumnes Matins: de 9 a 12:30 Tardes: de 15 a 16:30 L'entrada progressiva dels alumnes d’educació infantil 3 anys es farà els dies 12, 13 i 14 de setembre. Un terç d’alumnes de cada classe vindrà de 9 a 10:30, un altre terç de 11a 12:30 i la resta de 15 a 16:30.

2.1.2 Horari del professorat

24 hores de docència que inclouran:

- Activitats docents amb grups classe - Activitats de suport: intervenció de dos mestres dins l’aula,

agrupaments flexibles, ampliació d’àrees, ensenyament optatiu d’una segona llengua estrangera…

- Atenció a la diversitat: atenció a grups reduïts, atencions individualitzades, reforç dins i fora de l’aula, atenció específica a alumnes que romanen un any més al mateix curs o cicle

- Activitats de tutoria individual i de grup - Esbarjo. - Substitució d’absències de curta durada, inferiors a 4 dies. - Activitats de suport escolar personalitzat.

6 hores d’horari fix que inclouran:

- Coordinació docent: reunions del claustre, de revisió i adequació del projecte, de coordinació de cicle o d’àrea, d’avaluació, del consell escolar i de les seves comissions, etc.

- Activitats relacionades amb la tutoria (atenció individual als alumnes, entrevistes i reunions amb pares i mares, documentació acadèmica, etc.), l’adaptació del currículum a les necessitats i a les característiques de l’alumnat, etc.

- Activitats relacionades amb la col·laboració amb altres professionals que intervenen en l’atenció a l’alumnat nouvingut i amb necessitats educatives especials.

- Activitats incloses en el Pla de formació permanent del professorat. - Col·laboració en la realització d’activitats complementàries i

extraescolars. - Encàrrecs o responsabilitats específiques. - Coordinació amb altres centres.


7

Distribució de l’horari fix:

Dilluns Dimarts Dimecres Dijous

1h dins horari alumes

Infantil Cicle 1,5 h

Famílies 1h

Primària Famílies 1 h

Cicle 1,5 h

Claustre/Avaluació interna 1,5 h

Reunió nivell 1h

Veure concreció a carpeta horaris

7’5 hores d’altres activitats relacionades amb la docència que no han de ser realitzades necessàriament en el centre ni cal que tinguin horari fix. 2.1.3 Horari d’altre personal del centre Administrativa: Dilluns alterns, dimarts i dijous: de 9 a 14 i de 15 a 17:30. Tècnica d’E. Infantil (TEI): De 8:45 a 14 i de 15 a 16:45 distribuïdes com s’especifica a l’annex horaris. Psicòloga (AMPA): Dimarts de 9 a 14. Logopeda (AMPA): Dimarts de 9 a 14. Conserge (Ajuntament): matins de 8.45 a 12:45 i tardes de 14:45 a 16:45. Vetlladora: 15 hores setmanals. De dilluns a dijous de 9:30 a 12:30 i divendres de 10:30 a 12:30 i de 15 a 16. 2.1.4 Horari de visites Dels mestres Dilluns primària i dimarts infantil, de 12:30 a 13:30. L’atenció als pares dels mestres especialistes es farà en hores convingudes. De direcció: atenció en hores convingudes. De secretaria : dilluns alterns, dimarts i dijous i hores convingudes. A la carpeta horaris curs 2011/2012 s’especifiquen els horaris següents: Curricular de cada grup.

Personal de cada mestre/a. Equip directiu. Coordinació. Alumnes atesos a l’aula d’educació especial. Atenció a la diversitat i desdoblaments. Guàrdies. Tècnica E. Infantil. EAP Ús d’espais comuns:

Ordinadors Biblioteca Aula de Ciències Audiovisuals


8

2.2- Calendari escolar Alumnes

o Inici del curs: 12 de setembre. o Fi de curs: 22 de juny.

Professorat o Inici Activitats: 1 de setembre. o Finalització activitats: no abans del 29 de juny.

Períodes no lectius Nadal: del 23 de desembre al 8 de gener, ambdós inclosos. Setmana Santa: del 2 al 9 d’abril ambdós inclosos. Dies festius: 12 d’octubre, 1 de novembre, 6 i 8 de desembre i 1 de maig. Dies festius de lliure disposició : 31 d’octubre, 9 de desembre, 20 de febrer (dilluns de carnaval), 30 d’abril i 2 de maig. 2.3- Professorat i matrícula. Altre personal del c entre. Equip directiu

Director: Albert Rovira Vallvé Cap d’estudis: Helena Palau Nin. Secretària: Cristina Bautista Capafons.

Tutors i tutores

Formigues A (EI 3 anys A): Sònia Mata Soler, 23 alumnes. Formigues B (EI 3 anys B): Roser Catà Ribas, 24 alumnes. Cargols A (EI 4 anys A):M. Alba Paül Gil, 23 alumnes. Cargols B (EI 4 anys B): Rosa M. Giró Murtró, 21 alumnes. Orenetes A (EI 5 anys A):Montserrat Colomer López, 16 alumnes. Orenetes B (EI 5 anys B): Mónica mira Saenz 16 alumnes. Esquirols A (1er CI A):M. Elenba Palau Sicart, 19 alumnes. Esquirols B (1er CI B): Roser Catà Marlès, 20 alumnes. Dofins A (2n CI A ):, Josefina Vives Guillemat,19 alumnes. Dofins B (2n CI B):, Núria Palau Telles, 19 alumnes. Farigola A (1er CM ):Ana Pelegay Rada, 19 alumnes. Farigola B (1er CM ):Núria Puig Esteban, 19 alumnes. Romaní A (2n CM A): Francesc Tormo Durà, 21 alumnes. Romaní B (2n CM B): Montserrat Martí Solanes, 22 alumnes. Ginesta A (1er CS A): Montserrat Moreno Borrell, 21 alumnes. Ginesta B (1er CS B.):Míriam Medina Torrent, 20 alumnes. Margalló A (2on CS A): Montserrat Blanch Espuny, 18 alumnes. Margalló B (2n CS B):Conxita Corbella Lambea, 19 alumnes.

Total alumnes: 359

Mestres especialistes i de suport Anglès: Mª Antònia Borrell Figueras i Ana Maria Aguirre Salvador Educació Física: Ana Sánchez Santos i Núria Puig Esteban. Música: Teresa Llopis Molins i Maria Rosa M. Pajuelo Martínez Suport E. Infantil: Helena Palau Nin, Cristina Bautista Capafons i Ester Torrell Ventura Suport primària: Ester Torrell Ventura.


9

Religió: Montserrat Alcaraz Juste.

Coordinadors i coordinadores: Educació Infantil: Sònia Mata Soler. Cicle Inicial: Núria Palau Telles. Cicle Mitjà: Ana Pelegay Rada. Cicle Superior: Ana Sánchez Santos. Lingüístic: M. Antònia Borrell Figueras. Informàtica: Montserrat Colomer López Riscos laborals: Teresa Llopis Molins.

Altre personal: Administrativa: Montserrat Secas Tècnica d’ Educació Infantil: Gemma Maduell Morató.

Psicòloga (AMPA): Eva Antonio Logopèdia (AMPA): Alicia Bayles Vetlladora: Anna Gasset Conserge (Ajuntament): Lucia Tornay

2.4 Membres del consell escolar Albert Rovira Vallvé Director Helena Palau Nin Cap d’estudis

Maria Ferrer Rafecas Representant Ajuntament

Montserrat Moreno Borrell Representant sector professors

Ana Sánchez Santos Representant sector professors

Mª Antònia Borrell Figueras Representant sector professors

M. Alba Paul Gil Representant sector professors

Montserrat Blanch Espuny Representant sector professors

Sònia Mata Soler Representant sector professors

Glòria Castañón Pérez Representant pares d’alumnes

Violant Torres González Representant pares d’alumnes

Sònia Ros Alcaraz Representant pares d’alumnes

Sílvia Oliver Ràfols Representant pares d’alumnes

Arnau Gómez Ferrer Representant pares d’alumnes

Jordi Ribas Camell Representant AMPA

Gemma Maduell Morató Representant sector PAS

Cristina Bautista Capafons Secretària

El Consell Escolar es reunirà a principi i final de curs i un cop per trimestre. També sempre que un assumpte urgent ho requereixi. 2.5 Activitats culturals

- Xerrades “Parlem de Salut” . l’Àrea Bàsica de Salut de l’Arboç.


10

Dents (salut buco-dental), E. Infantil 5 anys. Dues sessions. 2/11/2011 Què fa una infermera?. Primer. 4/11/2011 Dieta Mediterrània, cinquè. Dues sessions. 4/11/2011 Primers auxilis, sisè. Dues sessions. 11/11/2011

- Activitat d’educació ambiental , patrocinades per l’Ajuntament de Llorenç del Penedès dins del marc de les jornades medioambientals del municipi. Aquest curs l’activitat es centrarà a Cicle Superior i tindrà com a centre d’interès el torrent de Llorenç tot relacionant el medi ambient i l’art. L’activitat es desenvoluparà entre el 27 de febrer al 9 de març i hi haurà una exposició a final de curs. Consistirà en fer un estudi documentat de les característiques i de l’estat ambiental d’un tram del torrent, recollir material de rebuig que hi hagi (orgànic i inorgànic), utilitzar aquest material per fer treballs artístics, observar l’estat del torrent després de la intervenció i fer una exposició amb els treballs artístics. Per desenvolupar aquesta activitat comptem amb el suport de Colin Bloom.

- Activitat col·laboració Les Quintanes. La pintora Teresa Baltasar assessorarà a educació infantil per a la realització del treball per a la Fira de Nadal. Aquesta activitat consistirà en la realització d’un treball plàstic amb material recollit orgànica recollit a l’entorn de l’escola. Aquesta activitat es desenvoluparà els dies 5 i 7 de desembre.

- Pla de Consum de Fruita a les escoles. Patrocinat per la Direcció General d’Alimentació Qualitat i Indústries Agroalimentàries amb l’objectiu de fomentar el consum de fruita i millorar hàbits alimentaris. Des d’octubre a juny una setmana el mes l’alumnat de Primària menjarà una peça de fruita per esmorzar. S’ha sol·licitat i encara no han donat resposta.

- Activitats de consum responsable. Aquestes activitats són gratuïtes i van a càrrec de l’Agència catalana del consum. S’ha demanat per a cicle inicial i cicle mitjà i es faran el febrer.

- Aproximació policial i Internet segura. A càrrec dels Mossos d’Esquadra del Vendrell per a l’alumnat d’infantil 4 anys i 5 anys la primera (12 d’abril) i per a cicle superior la segona (els dies 10 i 22 de novembre a cinquè i sisè respectivament).

2.6 Sortides 2.6.1 A l’entorn més proper Educació Infantil

- Es faran sortides a l’entorn de l’escola aproximadament cada 15 dies.

- Visita d’exposicions programades per la Casa de Cultura. - Dijous gras (només 3 anys). Parc davant escola. Horari: de 9 a

12:30.

Cicle Inicial - Sortides a la vinya, al torrent, a cal Figueres i al voltant de l’escola. - Visita d’exposicions programades per la Casa de Cultura.


11

- Dijous Gras. Parc infantil de Priorat de Banyeres. Horari: de 9 a 12:30.

Cicle Mitjà

- Sortida per a l’estudi de l’oli (CEOLPE). - Visita d’exposicions programades per la Casa de Cultura, Espai d’Art

les Quintanes, etc. - Sortides al voltant de l’escola. - Sortides al poble relacionades amb el treball interdisciplinari de poble. - Sortida de Dijous Gras. Horari de 9 a 12:30.

Cicle Superior

- Visita d’exposicions programades per la Casa de Cultura, Espai d’Art les Quintanes, etc.

- Sortides al voltant de l’escola. Sortides per a l’estudi del torrent, etc. - Sortida de Dijous Gras. Matí de 9 a 12:30. Casa Murada

2.6.2 Sortides d’un dia i estatges Educació Infantil Nivell Data Lloc Activitats previstes Pressupost P4 i P5 16 de

Febrer Museu d'art modern - Tarragona

+ autocar

P3 12 d'abril La Bassa (Sant Salvador)

Visita a la granja i taller de pa, sortida al bosc.

10 + autocar

5 anys 10 i 11 de maig

Colònies a el Pinar Canyelles

74€+ mestres+ autocar

Tot el nivell Juny Riuet de Coma- Ruga

Banyar-se al riuet, jugar amb la sorra, dinar i jugar en un parc proper

autocar

A P-4 pot haver-hi alguna sortida més, que es realitzarà en funció dels projectes de treball que es portin a terme durant el curs.

Cicle Inicial Nivell Data Lloc Activitats previstes Pressupost Segon 15 de març Parc Zoològic

Barcelona Visita del parc i dofins 6,90€ + autocar

Primer 29 de març Museu MACBA Barcelona

Visita exposició relacionada amb activitats plàstiques que es faran a l’escola

5€ + autocar

Segon 23 i 24 de maig

Colònies Cal Diable (Pontons)

Activitats relacionades amb l’hort i la granja

60€ + autocar

Cicle Mitjà


12

Nivell Data Lloc Activitats previstes Pressupost Tot el cicle 7 desembre Verdú Visita guiada Museu de

joguines Recorregut pel poble fent un taller de jocs tradicionals Visita a un artesà de ceràmica negra

9 € + autocar

Tot el cicle 26 de març Mont-roig del Camp

Visita al centre Miró Caminada a l’ermita i coves

2 € + autocar

Quart 23,24 i 25 de maig

La Pobla de Cérvoles

Colònies a cal Gort 120 + autocar

Cicle Superior Nivell Data Lloc Activitats previstes Pressupost Sisè 15 de

novembre El Vendrell Biblioteca

Activitats motivació lectora Autocar

Cinquè 24 de novembre

Espluga de Francolí

Cova de la Font Major i Taller prehistòria

7 € + autocar

Sisè 13, 14 i 15 març

Colònies a Can Santoi Molins de Rei

Activitats de descoberta entorn. Orientació. Taller energia solar. Visita Colònia Güell.

60€ + autocar

Cinquè 29 de març Sortida comarca

Visita El Vendrell Vila Casals Auditori Pau Casals Ciutadella Ibèrica

10€ + autocar

Cinquè 24 de maig Monestir Sant Cugat

Taller Medieval 5 € +Autocar

Sisè 20 d’abril Activitat “El bosc cremat” Gratuïta Sisè La Bisbal Visita Institut Autocar 5 de juny (Dia Mundial del Medi Ambient) o 8 de jun y (divendres) de 2012. Sortida conjunta per celebrar el Dia del Medi Ambi ent al Fondo del Mata (El Vendrell). Activitats (a concretar per cada cicle):

- Descoberta de l’entorn - Passejades - Jocs d’orientació - Fomentar la convivència

Altres sortides que es puguin proposar al llarg del curs, han de ser previstes amb l’antelació d’un trimestre i aprovades pel consell escolar. Les activitats específiques que no consten en aquesta PGC, han de ser autoritzades pel director i comunicades al consell escolar en la primera reunió del consell. A la circular que es faci arribar a les famílies anunciant la sortida, s’hi ha d’esmentar, com a mínim, les activitats que es realitzaran, l’horari de sortida i arribada, el preu i el material necessari per a la realització de la sortida.


13

Els pares hauran de comunicar als tutors si el seu fill o filla realitzarà l’activitat, i en cas contrari, si assistirà o no al centre. En cas d’assistència s’atendrà en un nivell el més proper possible al corresponent a la seva edat. Els tutor o tutora haurà de comunicar a direcció la relació d’alumnes que es queden al centre i deixar feina preparada. S’avisarà al menjador dels usuaris fixes que no van a la sortida. 2.6.3 Autoritzacions A l’alumnat que participi en activitats fora del centre, li caldrà l’autorització escrita dels seus pares o representants legals. Per a les activitats de curta durada que es realitzin en indrets propers a escola, es demanarà una autorització global per a tot el curs (veure annexos). 2.6.4 Relacions alumnes / mestres o acompanyants Sortides de curta durada a l’entorn més proper

• Si va una classe sola, el tutor/a més 1 acompanyant. • Primària: dues classes del mateix nivell o tot un cicle, els tutors. • Infantil: dues classes del mateix nivell o tot un cicle, els tutors més 1

acompanyant. Sortides d’un dia

• Educació Infantil, 10/1. • C. Inicial, 15/1. • Cicle Mitjà, 15/1. • Cicle Superior, 20/1.

Estatges • Educació Infantil, 8/1. • C. Inicial , 12/1. • Cicle Mitjà, 12/1 . • Cicle Superior, 18/1 .

No es poden fer sortides ni altres activitats fora del centre amb menys de dos acompanyants, dels quals un ha de ser necessàriament mestre del centre. Es demanarà a l’empresa que faci el servei de transport que els autocars portin cinturó de seguretat. 2.7- Calendaris de reunions: claustres i coordinaci ons Claustres

Els claustres es faran els dimecres a partir de les 12:30 i fins a les 14 h. Es convocarà aproximadament un claustre cada mes i sempre que quelcom urgent ho requereixi.

Reunions de coordinació dels cicles

Setmanals. Dilluns Infantil. Dimarts primària. 1,5 h.

Reunions de coordinació de nivell

Setmanals els dijous. 1h.

Coordinació Equip directiu + coordinadores de cicle + coordinadora lingüística. Una reunió setmanal els dijous de 11:30 a


14

lingüística. Una reunió setmanal els dijous de 11:30 a 12:30.

2.8 Distribució de patis i vigilància

ESPAI MESTRES I ALTRE PERSONAL PISTA Montserrat Blanch

Conxita Corbella Paco tormo Montserrat Moreno

PORXOS/LAVABOS Ana Sánchez Ana Pelegay Montserrat Martí

VESTÍBUL/ DESPATXOS Albert Rovira Helena Palau Cristina Bautista Mª Antònia Borrell

BIBLIOTECA Elena Palau Núria Puig Míriam Medina P3 Roser Catà

Sònia Mata Gemma Maduell (TEI) Rosa Maria Pajuelo

P4

Mia Giró Alba Paül Teresa Llopis Ester Torrel

E. INFANTIL

P5 Mónica Mirada Montserrat Colomer Ana Aguirre

PEDRIS PATI C. INICIAL Josefina Vives Núria Palau Paquita Sangüesa Roser Catà Marlès


15

3- ACCIÓ TUTORIAL L’acció tutorial és el conjunt d’accions educatives que contribueixen al desenvolupament personal i a l’orientació de l’alumnat per tal de potenciar el seu creixement personal, de manera que els sigui més fàcil la seva integració social. Així mateix, l’acció tutorial ha de contribuir al desenvolupament d’una dinàmica positiva en el grup classe i a la implicació de l’alumnat i de les seves famílies en la dinàmica del centre. L’acció tutorial ha d’integrar les funcions del tutor/a i les actuacions d’altres professionals i organitzacions (mestres, equips de cicle, comissions, etc.). Per tal d’afavorir el procés de formació integral de l’alumnat, en l’acció tutorial s’ha de considerar el desenvolupament, conjuntament amb les famílies, dels aspectes següents:

o Desenvolupament personal: autoconeixement, educació emocional, hàbits saludables i conductes de risc.

o Orientació escolar: procés d’aprenentatge, avaluació i autoavaluació, canvi d’etapa.

o Convivència i cooperació: habilitats socials, participació, gestió de conflictes.

En els cicle mitjà i superior, s’utilitza una sessió per al desenvolupament d’activitats d’acció tutorial amb el grup classe. El tutor o tutora del grup, com a responsable del seguiment de l’alumnat, ha de vetllar especialment per l’assoliment progressiu de les competències bàsiques i per la coordinació, a aquest efecte, de tots els mestres que incideixen en un mateix alumne/a. També li correspon la realització d’entrevistes i reunions amb pares i mares o tutors legals, el seguiment de la documentació acadèmica i la coordinació de l’elaboració d’adaptacions de la programació a les necessitats i a les característiques de l’alumnat. Correspon a l’equip de cicle la planificació i la coordinació de les actuacions tutorials, el seguiment del seu desenvolupament i l’avaluació dels resultats. 3.1 Actuacions previstes per aquest curs

1. Tutoria de grup. Planificació i organització de les sessions de tutoria de grup ens els cicles mitjà i superior. Treball d’habilitats socials.

2. Planificar i realitzar activitats relacionades amb l’educació emocional. 3. Continuar amb els hàbits higiènic per prevenir malalties víriques. 4. Tutoria Individual. Els tutors i les tutores de cicle superior realitzaran

entrevistes individuals amb l’alumnat. 5. Seguir les actuacions previstes per a cada cicle establertes al PAT. 6. Actuacions amb les famílies.

a. Reunió d’inici de curs. b. Entrevistes.

7. Es posarà especial cura en fer el seguiment de l’adaptació al centre de l’alumnat de nova matrícula i en la detecció de casos de manca d’integració o marginació.

3.2 Reunions d’inici de curs Es farà una reunió de grup classe o nivell per poder explicar les característiques més destacades del curs: organització d’aula, horaris, resum dels continguts que es treballaran en les diferents àrees, metodologia de


16

treball que es desenvoluparà, criteris generals d’avaluació i promoció, atenció a la diversitat, materials que s’utilitzaran, sortides programades i altres assumptes que es considerin adients. Aquest curs cal fer esment a la carta de compromís educatiu. A cicle superior és convenient donar informació a les famílies de com poden intervenir per ajudar als seus fills i filles en un ús responsable i segur d’Internet (xarxes socials). Cal explicar els funcionament, objectius, continguts, normativa d’ús... del bloc que tindrà cada grup classe. Totes les reunions es faran a les 19 h. amb el següent calendari:

- E.I. 3 anys (Formigues): 3 d’octubre. - E.I. 4 anys (Cargols): 4 d’octubre. - E.I. 5 anys (Orenetes): 20 de setembre. - Primer (Esquirols): 27 de setembre. - Segon (Dofins): 6 d’octubre. - Tercer (Farigola): 26 de setembre. - Quart (Romaní): 6 d’octubre. - Cinquè (Ginesta): 29 de setembre. - Sisè (Margalló): 22 de setembre.

3.3 Entrevistes amb les famílies Durant el curs escolar hi haurà com a mínim una entrevista personal amb la família de cada alumne/a. També sempre que la família ho sol·liciti o el tutor/a ho consideri oportú.. De les entrevistes en quedarà constància escrita. El primer curs de cada cicle el tutor/a omplirà, a més, el full d’entrevistes acumulatiu. La documentació s’arxivarà a l’expedient acadèmic de cada alumne/a. A inici d’educació infantil els pares hauran de complimentar un full de dades evolutives.


17

4- ATENCIÓ A LA DIVERSITAT / SERVEIS DE SUPORT 4.1 Comissió d’atenció a la diversitat . A fi de dissenyar i fer el seguiment de les mesures i els programes que es duguin a terme per atendre la diversitat de necessitats educatives de l’alumnat, es constituirà una comissió d’atenció a la diversitat formada per:

- La cap d’estudis (presideix la comissió) - Les mestres d’educació especial - La coordinadora de llengua, interculturalitat i cohesió social - Els coordinadors/ les coordinadores de cicle - La professional de l’equip d’orientació i assessorament psicopedagògic

(EAP). Correspon a la comissió d’atenció a la diversitat la concreció de criteris i prioritats per a l’atenció a la diversitat de l’alumnat, l’organització, ajustament i seguiment dels recursos de què disposa el centre i de les mesures adoptades, el seguiment de l’evolució de l’alumnat amb necessitats educatives especials i específiques i la proposta dels plans individualitzats i les altres funcions que en aquest àmbit li atribueixi el centre mateix. 4.2 Aula d’Educació especial Al Pla d’atenció a la diversitat s’especifica l’alumnat atès i les característiques de l’atenció. 4.3Suport d’altres mestres Es dedicaran les hores disponibles del professorat, un cop cobertes les prescripcions curriculars dels diferents cicles, a atendre la diversitat. La distribució horària i grups que s’atenen es troba detallada a la carpeta d’horaris i al Pla d’atenció a la diversitat d’aquest curs. Els mestres que tenen assignada sessions de guàrdia, si no és necessari que la facin aniran a donar suport al seu grup, si són tutors, i els especialistes a la seva especialitat. 4.4 Suport Escolar Personalitzat (SEP) Adreçat a l’alumnat amb dificultats, sovint temporals, de seguiment dels aprenentatges. El centre destinarà 31 hores al SEP de les quals 22 seran dins l’horari escolar i 9 fora d’horari escolar. Les 9 hores d’atenció fora d’horari escolar es distribuiran a raó de 1,5 h. cada nivell en sessions de 45 minuts. Aquestes sessions aniran a càrrec de mestres del nivell. L’alumnat que es seleccionarà tenint en compte els criteris orientatius del Departament d’Ensenyament. A. Alumnat que presenta mancances o retard d’aprenentatge en: a) L’adquisició del procés de lectura i escriptura b) L’assoliment d’habilitats matemàtiques c) L’adquisició d’hàbits de treball, d’organització i d’estudi B. Alumnat amb altes capacitats que necessita una atenció singularitzada


18

Actuacions corresponents al seguiment i avaluació de l’aplicació del suport escolar personalitzat:

- Mitjançant reunions de treball individuals o col·lectives amb les persones responsables de desenvolupar el SEP, la cap d’estudis farà el seguiment continuat de l’aplicació del SEP en horari escolar i en ampliació horària, fent una revisió sistemàtica de l’impacte del SEP en l’alumnat, tenint en compte el progrés de l’alumnat i la idoneïtat de les actuacions aplicades per tal d’assegurar l’adequació de les estratègies a les necessitats.

- A les sessions d’avaluació es valorarà l’impacte del SEP sobre el progrés de l’alumnat. Tanmateix es prendran decisions sobre la conveniència de donar per finalitzada, continuar o iniciar una atenció personalitzada.

Al Pla d’atenció a la diversitat d’aquest curs es concreta l’alumnat atès en el SEP, les persones que fan l’atenció i les activitats que es desenvolupen. 4.5 Equip d’assessorament psicopedagògic (EAP) Es comptarà amb la col·laboració de l’EAP del Baix Penedès a nivell psicopedagògic (Josep Nadal Pont) i social (Olga Carmen Ramírez). El Sr. Josep Nadal vindrà els dimarts de 9 a 14. 4.6 Servei de fisioterapeuta Atenció d’un alumne 1 hora a la setmana els dimecres de 12:30 a 13:30. La professional de l’EAP encarregada d’aquest servei és Mª Roser Roig Trenchs. 4.7 CREDA Per atendre un alumne amb deficiència auditiva. Vindrà els dilluns de 16.15 a 17:15 els dimecres de 10 a 11 .A més de l’atenció directa amb els alumnes la logopeda del CREDA (Montserrat Giró Murtró)) es coordinarà amb la tutora el segon dilluns de cada mes de 12:30 a 13:30. 4.8Servei Psicologia L'AMPA ofereix per als seus socis un servei de psicologia que col·labora amb la tasca de l'EAP, les mestres d’educació especial i altres professionals del centre, per detectar, diagnosticar i prevenir casos d'alumnes que manifestin dificultats en el seu procés d'aprenentatge. La psicòloga és Eva Antonio i vindrà els dimarts de 9 a 14. 4.9 Servei de Logopèdia L'AMPA ofereix per als seus socis un servei de logopèdia que col·labora amb la tasca de l'EAP, les mestres d’educació especial i altres professionals del centre, per detectar, diagnosticar i prevenir casos d'alumnes que manifestin dificultats en la parla. La logopeda és Alicia Bayles i vindrà els dimarts de 9 a 14. 4.10 Comissió social Durant el curs es programaran com a mínim tres trobades E. Directiu / Educadora social de l’EAP / Educació especial / Educadora social de l’Ajuntament, per tal de coordinar i fer el seguiment de les accions realitzades


19

vers els alumnes susceptibles de rebre atenció social. La primera reunió serà el 8 de novembre. 4.11 Calendari de reunions Comissió d’atenció a la diversitat

Constitució de la comissió i aprovació dels plans individualitzats ( PI) del curs: 22 de novembre. Avaluació dels PI: 26 de juny

Elaboració, seguiment i avaluació de Plans Individualitzats (PI) d’alumnat de 3r, 5è i 6è.

L’objectiu d’aquestes sessions és la coordinació entre el professorat d’educació especial i els tutors i tutores d’alumnat amb PI per tal de coordinar i programar continguts, estratègies metodològiques i criteris d’avaluació. Durant el mes de setembre coordinació inicial. Setmana del 28 de novembre a l’1 de desembre. Coordinació seguiment primer trimestre. Setmana del 12 al 15 de març. Coordinació seguiment segon trimestre. Setmana del 4 al 7 de juny. Coordinació seguiment tercer i propostes proper curs.

Coordinació E. Directiu / EAP / Educació especial / Psicòleg / Logopeda

L’objectiu d’aquesta coordinació és valorar i fer el seguiment dels alumnes atesos per aquests serveis. Les reunions seran mensuals, en representació de l’equip directiu hi assistirà la cap d’estudis a la qual s’informarà de l’evolució dels alumnes atesos i es prendran decisions sobre demandes d’atenció, baixes, derivacions externes, etc. Calendari: 27 de setembre, 11 de novembre, 31 de gener, 6 de març, 15 de maig i 19 de juny.


20

5- PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ 5.1 Programacions Les unitats de programació han d’especificar com a mínim: • Les competències bàsiques, àrea principal i altres àrees o àmbits que es treballen. • Els objectius que cal assolir. • Els continguts que s'han de desenvolupar. • Les estratègies, situacions i activitats d'aprenentatge que es duran a terme. • Els criteris d’avaluació. El centre té elaborats models de programació per d’educació infantil i primària (Annex 1 PGC: Programació unitat didàctica.) Dins la unitat P de la xarxa interna del centre trobarem les programacions fetes en cursos anteriors. Cal revisar-les en fer la planificació trimestral. Aquesta revisió s’haurà d’haver fet abans de: 15 d’octubre, 14 de gener i 29 d’abril. Durant l’execució de les programacions es produeixen processos reguladors que poden implicar canvis respecte a la programació inicial. Caldrà deixar les programacions actualitzades a final de cada trimestre. Documentació pròpia de l’Escola Temporalització anual de cada àrea - Cada mestre/a ha d’elaborar la temporalització anual de cada una de les

àrees que desenvolupa tenint en compte, a nivell global, els continguts, els objectius, les competències bàsiques, metodologia i les activitats que utilitzarà per fer tot això, tenint en compte la temporalització de cada àrea feta pel cicle.

- Un cop tenim la visió global de l’àrea, l’hem de compartir amb tots els mestres que intervenen en aquest nivell o al cicle, per tal de buscar els punts de trobada, amb l’objectiu de:

- Enfortir la línia metodològica. - Buscar la interdisciplinarietat. - Optimitzar els recursos. - Afavorir la coordinació.

Unitats didàctiques El centre té elaborats models d’unitats didàctiques (veure plantilles).

- Model d’educació infantil - Model Primària

Hem intentat millorar el model de primària, afegint en les activitats la seqüenciació dels 3 moments: activitats inicial, activitats de desenvolupament i activitats de síntesi. En el moment de fer la revisió de les programacions, si és fàcil fer aquesta tria, seria aconsellable realitzar-la. Pautes d’observació sistemàtica Cada mestre/a elaborarà les seves pautes d’observació, en elles s’hi ha de trobar els criteris d’avaluació. Es recomana fer servir el model de graella d’avaluació lliurat per secretaria. Les pautes d’observació seran d’ús de cada mestre/a i les haurà de portar en les reunions d’avaluació i en les de seguiment de programacions.


21

Graella setmanal de les activitats El centre dedica una hora a la setmana a la coordinació dels mestres d’un mateix nivell. En aquesta reunió es planifica les activitats que es desenvoluparan al llarg de la setmana. És del tot necessari fer aquesta coordinació per tal d’aconseguir una similitud de les activitats en el mateix nivell. Cada setmana s’elabora la graella d’activitats setmanals: els tutors o tutores ho deixaran en un lloc visible de l’aula, els especialistes ho deixaran visible al seu despatx. Altres

- De les activitats d’aprenentatge que es programin, és necessari que al llarg del curs n’hi hagi que impliquin l’ús de les TAC, l’aula d’ordinadors, els mitjans audiovisuals, el laboratori de ciències i altres recursos didàctics que el centre posseeix.

- També és convenient que es programin activitats que tinguin en compte diferents tipologies d’agrupament d’alumnes per realitzar-les i l’ús de diferents procediments d’expressió (treballs escrits, exposicions orals, realització de murals, maquetes, etc)

Presentació i seguiment de les programacions. Material Data Temporalització anual de cada nivell. Educació Infantil: Farà la temporalització a partir dels centres d’interès que es decideixin treballar

Abans del 30 de setembre

Programacions didàctiques: Programacions didàctiques: s’han d’entregar a finals de cada trimestre.

Graella d’organització setmanal Deixar-se a l’aula o despatx cada divendres. Sessió d’avaluació Trimestral ( mirar programació general) . 5.2 Avaluació L'avaluació haurà de ser contínua i global. S’hauran de tenir en compte les dues finalitats de l’avaluació: L’avaluació com a mitjà per regular els aprenentatges, és a dir, per identificar les dificultats i els errors i trobar camins per superar-los (avaluació formativa o formadora). L’avaluació com a mitjà per comprovar què s’ha après i quantificar o qualificar els resultats d’un procés d’ensenyament-aprenentatge. L’avaluació s’ha de dur a terme tenint com a referents l’assoliment de les competències bàsiques i els criteris d’avaluació establerts. S’ha de tenir en compte també el treball fet a classe, l’ interès i l’esforç per progressar demostrat per l’alumne/a. Seguiment de l’alumnat Per a fer el seguiment de l’aprenentatge s’utilitzaran diferents procediments d’avaluació (observació directa del treball, preguntes orals, activitats d’avaluació escrites...).


22

Per a cada unitat de programació ha d’haver-hi un full de seguiment on quedi constància del grau d’assoliment dels criteris d’avaluació corresponents als objectius prioritaris de la unitat. És necessari lligar els criteris d’avaluació amb els diferents apartats de l’àrea que consten a l’informe trimestral que es lliurarà als pares. Les pautes d’observació/seguiment seran d’ús de cada mestre i les haurà de portar a les reunions d’avaluació i de seguiment de programacions. L’avaluació a l’educació infantil es farà tenint en compte l’assoliment de capacitats i els criteris d’avaluació esmentats en el Decret 181/2008. L’avaluació per millorar els aprenentatges de l’alu mnat en el marc del currículum per competències Per fomentar la implicació de l’alumnat en la regulació del propi procés d’aprenentatge i ajudar-lo a desenvolupar les competència aprendre a aprendre i autonomia personal, és necessari compartir amb l’alumnat els objectius d’aprenentatge i els criteris d’avaluació. Aquest curs caldrà introduir experiències en aquest sentit tal com es recull a l’objectiu 3 d’aquest document. Sessions d’avaluació Característiques

- Es valorarà el grau d’assoliment de cada àrea i es farà constar al registre d'AVALUACIÓ CONTÍNUA D'EDUCACIÓ PRIMÀRIA.

- Es comentaran els aspectes personals i de desenvolupament maduratiu més significatius.

- Es prendran decisions sobre les mesures a adoptar per ajudar els alumnes que no assoleixin els objectius o presentin alguna problemàtica.

- A la segona sessió d’avaluació els tutors i les tutores aportaran el llistat dels alumnes susceptibles de no promocionar curs o cicle.

- Hi assistiran els tutors i les tutores del nivell que s’avaluï i els especialistes o altres mestres que hi intervinguin.

- Les presidirà la cap d’estudis, o qui ella delegui, i s’aixecarà acta. L’acta inclourà l’avaluació quantitativa (graella amb les notes) i l’avaluació qualitativa (valoració del procés d’aprenentatge i aspectes personals i evolutius), també les mesures complementàries adoptades.

Calendari sessions d’avaluació

Sessions d’avaluació Infantil Presideix cap d’estudis

Primera avaluació: 3 anys: 29 de novembre i 1 de desembre. 4 anys: 28 de novembre. 5 anys: 30 de novembre.

Segona avaluació: 3 anys: 13 i 15 de març. 4 anys: 12 de març. 5 anys: 14 de març.

Tercera avaluació: 3 anys: 5 i 7 de juny. 4 anys: 4 de juny. 5 anys: 6 de juny.


23

Sessions d’avaluació primària Presideixen Cap d’estudis Coordinadores de cicle Director Les sessions d’avaluació de final de cicle, les presidirà a 2n i 4rt la cap d’estudis i a 6è el director. Al tercer trimestre els especialistes prioritzaran les sessions de final de cicle.

Primera avaluació: 1r A, 3r A i 5è A: 12 de desembre 1r B, 3r B i 5è B: 13 de desembre 2n A, 4rt A i 6è A: 14 de desembre 2n B, 4rt B i 6è B: 15 de desembre

Segona avaluació: 1r A, 3r A i 5è A: 19 de març 1r B, 3r B i 5è B: 20 de març 2n A, 4rt A i 6è A:22 de març 2n B, 4rt B i 6è B: 27 de març

Tercera avaluació: 2n A , 3r A i 5è A: 11 de juny 2n B, 3r B i 5è B: 12 de juny 1r A, 4rt A i 6è A: 13 de juny 1r B, 4rt B i 6è B: 14 de juny

Informes d’avaluació A primària s’informarà trimestralment a les famílies de l’evolució dels aprenentatges i dels aspectes maduratius. Per als aprenentatges s’utilitzarà el vocabulari: insuficient, suficient, bé, notable i excel·lent. De l’evolució madurativa s’informarà sobre la relació amb els companys i companyes, la relació amb els mestres i les actituds globals enfront el treball escolar. També s’informarà de les mesures de suport o reforç rebudes. Al finalitzar cada cicle es lliurarà als pares un informe amb el resultat global de cada àrea. Durant l’educació infantil, s’informarà als pares del procés d’adaptació al centre, de l’evolució madurativa i del progrés en l’assoliment de les capacitats . Lliurament d’informes Infantil: final primer i tercer trimestre

Primària: final de cada trimestre


24

5- PLA DE FORMACIÓ

7001090528 Gestió de centres de primària amb SAGA. Aprofundiment 2011-2012 Seminari. Educació Primària

26/10/2011 - 16/5/2012 (10 hores) de 15:00h a 18:00h ESC Àngel Guimerà c. Apel.les Fenosa, 9 (El Vendrell)

Descripció L'activitat formativa per a la gestió dels centres públics d'educació primària (SSGP) té com a objectiu aprofundir en els continguts tractats al CSGP per donar suport i resposta a les demandes més freqüents sorgides de la gestió informàtica dels centres amb el programa SAGA.

Observacions Cal disposar d'identificador xtec. A cada sessió del seminari es presentaran les

novetats del programa SAGA. Es comptarà amb materials en format electrònic i amb propostes d'activitats per treballar aspectes concrets d'aquest programa.

Organització Servei de Suport a la direcció de centres públics

Objectius - Consolidar l'aprenentatge en l'ús del programa SAGA.

- Treballar nous continguts incorporats a la gestió academicoadministrativa amb SAGA. - Proporcionar assessorament en relació al seu ús. - Facilitar l'intercanvi d'informació i d'experiències entre els centres participants.

Continguts - Presentació de les novetats del programa SAGA. Funcionalitats.

- Suport a la gestió academicoadministrativa dels centres. - Suport a la gestió econòmica dels centres.

Destinataris Equips directius i personal de secretaria dels centres docents públics de

primària que fan servir el programari SAGA per a la gestió academicoadministrativa i que van participar en el Curs de gestió academicoadministrativa amb SAGA (CSGP) el curs 2009-2010.

7040441704 Seminari de dinamització en Tecnologies de l’Aprenentatge i el Coneixement

(TAC) 2011-2012 Seminari. Educació Primària

17/10/2011 - 14/5/2012 (10 hores) de 15:00h a 17:00h ESC Àngel Guimerà c. Apel.les Fenosa, 9 (El Vendrell)

Descripció Els seminaris pretenen potenciar l’ús pedagògic de les Tecnologies de l’Aprenentatge i del Coneixement, enteses com a substrat imprescindible de qualsevol actuació educativa del segle XXI. Es fonamenten en la metodologia de l'aprenentatge entre iguals. Els seminaris de dinamització han de constituir-se en un referent per a l’ús


25

transversal de les TAC entre els centres de cada zona mirant d’ajustar-se a les directrius comunes establertes pel Departament.

Observacions . El dret a certificació de l'activitat estarà subjecte a l'acreditació del 80% de

l'assistència i a la superació d'una avaluació. . Descripció provisional.

Organització Servei Educatiu Baix Penedès

E-mail [email protected]

Formador/a Albert Riau Ibarz

Calendari Sessió 1 dilluns 17/10/2011 1500 1700

Sessió 2 dilluns 28/11/2011 1500 1700 Sessió 3 dilluns 06/02/2012 1500 1700 Sessió 4 dilluns 26/03/2012 1500 1700 Sessió 5 dilluns 14/05/2012 1500 1700

7040231704 Competència comunicativa. Tractament integrat de les llengües (II)

2011-2012 Assessorament de continuïtat. Educació Infantil-Primària ESC Les Cometes c. Escoles, s/n (Llorenç del Penedès)

Descripció Objectius:




26


Formador/a Olga Esteve Ruescas

9000130509 Xarxa de competències bàsiques

2011-2012 Assessorament. Educació Infantil-Primària 1/10/2011 - 29/6/2012 (30 hores) de h a h ESC Les Cometes c. Escoles, s/n (Llorenç del Penedès)

Inscripció 07/09/2011 - 22/09/2011 . Activitat restringida

Descripció Conjunt d'actuacions de suport a centres per facilitar la reflexió sobre les

competències bàsiques i la seva adquisició per part dels alumnes.

Observacions Aquesta modalitat de formació implica la participació activa dels assistents i

dels claustres dels seus centres.

Organització Servei d'Ordenació Curricular d'Educació Infantil i Primària

E-mail [email protected]

Objectius L'objectiu és elaborar i posar en pràctica instruments d'avaluació formativa.

Continguts S'hauran d'avaluar dos instruments d'avaluació formativa.

Destinataris Centres que formin part de la Xarxa de competències bàsiques que es proposin desenvolupar processos de millora en l'adquisició de les competències bàsiques del seu alumnat.

7040401704 Treball en xarxa en educació ambiental 2011-2012 Seminari de coordinació. Internivells: Educació Infantil-Primària-Secundària

27/10/2011 - 31/5/2012 (16 hores) de 18:00h a 20:00h INS Baix Penedès av. Salvador Palau Rabassó, 1 (El Vendrell)


- Intercanviar experiències innovadores en el camp de l’educació ambiental i sostenible. - Endegar accions conjuntes i proposar recursos per continuar dinamitzant la participació de tota la comunitat educativa. - Cooperar en la resolució dels entrebancs habituals que sorgeixen en qualsevol petició tècnica a les diferents administracions. - Tractar qualsevol tema al voltant de l’educació ambiental i la sostenibilitat que sigui d’interès comú.


27

Continguts: - L’educació ambiental i sostenible com un procés participatiu de tota la comunitat educativa i de l’entorn. - Increment de la incorporació de les bones pràctiques que coordinem. - Participació en el disseny de nous projectes comuns envers la sostenibilitat.


Formador/a Olga Villagrasa Flores (coordinació)

Calendari Sessió 1 dijous 27/10/2011 1800 2000 Sessió 2 dijous 17/11/2011 1800 2000 Sessió 3 dijous 02/02/2012 1800 2000 Sessió 4 dijous 08/03/2012 1800 2000 Sessió 5 dijous 22/03/2012 1800 2000 Sessió 6 dijous 12/04/2012 1800 2000 Sessió 7 dijous 03/05/2012 1800 2000 Sessió 8 dijous 31/05/2012 1800 2000

7040361704 Coordinació de caps d’estudis de primària per a la millora de la qualitat 2011-2012 Seminari de coordinació. Educació Infantil-Primària

18/10/2011 - 27/3/2012 (20 hores) de 17:00h a 19:00h ESC Marta Mata c. l'Alt Empordà, 6-10 (El Vendrell)



- Proporcionar instruments de gestió organitzativa dels recursos humans i materials als equips directius. - Entendre la formació dels equips directius com un recurs per a la millora de la qualitat del sistema educatiu. - Fomentar l’intercanvi d’experiències i de gestió. - Relacionar-se amb l'entorn i l'administració. Continguts: - La prefectura d’estudis com a dinamitzadora de l’escola: gestió de projectes. - Organització escolar: dinàmica de grups. - Organització d’espais, criteris d’efectivitat. - Gestió de les reunions. Treball en equip. - Planificació i avaluació dels recursos humans i materials. - Els PFC com a eina de formació i millora. - Comunicació interpersonal i amb el Departament d’Educació. Presentacions en públic. Metodologia: Formació presencial i intercanvi d'experiències entre les diferents prefectures de la comarca.


l'assistència i a la superació d'una avaluació. . Adreçada a caps d'estudis de les escoles del Baix Penedès. . En dimarts, i serà itinerant pels centres participants.


Formador/a Isabel Gómez Lara (coordinació)


28

Calendari Sessió 1 dimarts 18/10/2011 1700 1900

Sessió 2 dimarts 08/11/2011 1700 1900 Sessió 3 dimarts 22/11/2011 1700 1900 Sessió 4 dimarts 13/12/2011 1700 1900 Sessió 5 dimarts 17/01/2012 1700 1900 Sessió 6 dimarts 24/01/2012 1700 1900 Sessió 7 dimarts 07/02/2012 1700 1900 Sessió 8 dimarts 21/02/2012 1700 1900 Sessió 9 dimarts 06/03/2012 1700 1900 Sessió 10 dimarts 27/03/2012 1700 1900

7040391704 L'educació física a primària

2011-2012 Seminari de coordinació. Educació Primària 20/10/2011 - 1/3/2012 (30 hores) de 17:30h a 19:30h ESC Àngel Guimerà c. Apel.les Fenosa, 9 (El Vendrell)

Descripció Objectius: - Conèixer, practicar i experimentar activitats esportives, de salut i alternatives. - Les TIC a l'educació física. - Facilitar l'intercanvi de materials, experiències i recursos d'educació física. Continguts: - Intercanvi d'experiències, unitats i propostes didàctiques. - L'ús de les TIC a l'educació física. - La salut en educació física. - Avaluació: eines i anàlisi dels resultats esperats.


Formador/a Amiel Gonel Vidal (coordinació)

Calendari Sessió 1 dijous 20/10/2011 1730 1930 Sessió 2 dijous 27/10/2011 1730 1930 Sessió 3 dijous 03/11/2011 1730 1930 Sessió 4 dijous 10/11/2011 1730 1930 Sessió 5 dijous 17/11/2011 1730 1930 Sessió 6 dijous 24/11/2011 1730 1930 Sessió 7 dijous 01/12/2011 1730 1930 Sessió 8 dijous 15/12/2011 1730 1930 Sessió 9 dijous 12/01/2012 1730 1930 Sessió 10 dijous 19/01/2012 1730 1930 Sessió 11 dijous 26/01/2012 1730 1930 Sessió 12 dijous 02/02/2012 1730 1930 Sessió 13 dijous 16/02/2012 1730 1930 Sessió 14 dijous 23/02/2012 1730 1930 Sessió 15 dijous 01/03/2012 1730 1930

7040381704 Seminari Marta Mata: la biblioteca escolar i la lectura al Baix Penedès

2011-2012 Seminari de coordinació. Internivells: Educació Infantil-Primària-Secundària Helena Palau Sicart Fundació Àngels Garriga Cal Mata (Saifores) (Banyeres del Penedès)


29



- Continuar fent intercanvi d’experiències entre els components del seminari. - Treballar el Pla de Lectura de Centre. - Aprofundir en la manera de llegir la imatge. - Continuar buscant informació de caire tècnic. - Veure la possibilitat de posar en funcionament un bloc del seminari. - Fer una trobada cada trimestre conjuntament amb els mestres bibliotecaris de les tres comarques de l'Alt Penedès, el Baix Penedès i el Garraf. - Actualitzar la base de dades dels llibres i materials recomanats en el nostre seminari.


l'assistència i a la superació d'una avaluació. . Els dijous, quinzenalment. El calendari s'establirà a la primera sessió.


Formador/a M. Rosa Heras Juncosa (coordinació)

Calendari Sessió 1 dijous 20/10/2011 1800 2000

Sessió 2 dijous 10/11/2011 1800 2000 Sessió 3 dijous 01/12/2011 1800 2000 Sessió 4 dijous 19/01/2012 1800 2000 Sessió 5 dijous 02/02/2012 1800 2000 Sessió 6 dijous 16/02/2012 1800 2000 Sessió 7 dijous 01/03/2012 1800 2000 Sessió 8 dissabte 10/03/2012 1000 1200 Sessió 9 dissabte 10/03/2012 1200 1400 Sessió 10 dijous 22/03/2012 1800 2000 Sessió 11 dijous 19/04/2012 1800 2000 Sessió 12 dissabte 05/05/2012 1000 1200 Sessió 13 dissabte 05/05/2012 1200 1400 Sessió 14 dijous 17/05/2012 1800 2000 Sessió 15 dijous 31/05/2012 1800 2000


30

7- LLIBRES DE TEXT I MATERIAL DIDÀCTIC

EDUCACIÓ INFANTIL - 4 ANYS

*READY.KIT . CONTES 1 i 2

EDUCACIÓ INFANTIL - 5 ANYS

PPEEII 660000 22 Castellnou 84-9804-147-3 *READY.KIT . CONTES 5 i 6

CICLE INICIAL 1 - PRIMER

Aprendre a Llegir. Llengua catalana. Cicle inicial 1. Col·lecció Nou saltamartí.

Barcanova 978-84-489-1981-8

Quadern LLETRA CLARA 10 Nadal 84-7887-380-5 Quadern LLETRA CLARA 11 Nadal 84-7887-381-3 Quadern LLETRA CLARA 12 Nadal 84-7887-382-1 Bugs World 1 Pupil’s Book MMaaccmmii ll llaann 9780230407466 PEI-600 3 CCaasstteell llnnoouu 84-9804-148-1 PEI-600 4 CCaasstteell llnnoouu 84-9804-149-X Matemàtiques Cicle inicial 1. Projecte Brisa (Quad. 1, 2, 3 i pràctiques).

Teide 978-84-307-7851-5

Quadern 1 3x6.mat. Barcanova 84-489-1687-5 Quadern 2 3x6.mat. Barcanova 84-489-1688-3 Quadern 3 3x6.mat. Barcanova 84-489-1689-1 Quadern set i mig 1 Teide Quadern set i mig 2 Teide Quadern set i mig 3 Teide Religió Catòlica 1 Edebé 978-84-683-0051-1

CICLE INICIAL 2 - SEGON

Llegir. Llengua catalana. Cicle inicial 2. Col·lecció Nou saltamartí.

Barcanova 978-84-489-1986-3

Quadern LLETRA CLARA 13 NADAL 84-787-383-X Quadern LLETRA CLARA 14 NADAL 84-787-384-8 Quadern LLETRA CLARA 15 NADAL 84-787-385-6 LECTOGRUP- TEXT Bugs World 2 Pupil’s Book Macmillan 9780230407480 PEI-600 5 CCaasstteell llnnoouu 84-9804-150-3 PEI-600 6 CCaasstteell llnnoouu 84-9804-151-1 Matemàtiques Cicle Inicial 2. Projecte Tornasol (Quad. 1,2, 3 i

Teide 978-84-307-7852-2

EDUCACIÓ INFANTIL - 3 ANYS Quadern de grafomotricitat 1 Baula 978-84-479-1268-1


31

pràctiques). Quadern 4 3x6.mat. Barcanova 84-489-1690-5 Quadern 5 3x6.mat. Barcanova 84-489-1691-3 Quadern 6 3x6.mat Barcanova 84-489-1692-1 Quadern set i mig 4 Teide Quadern set i mig 5 Teide Quadern set i mig 6 Teide Religió Catòlica 2 Edebé 978-84-683-0052-8

CICLE MITJÀ 1 – TERCER

LLIBRES QUE NO ENTREN AL PROJECTE DE REUTILITZACIÓ LECTOGRUP- QUADERN D’EFICÀCIA LECTORA

Text

BBUUGGSS 33 AAccttiivvii ttyy BBooookk Macmillan 997788--00--223300--5533336600--88

CICLE MITJÀ 2 – QUART LLIBRES QUE NO ENTREN AL PROJECTE DE REUTILITZACIÓ

LECTOGRUP- QUADERN D’EFICÀCIA LECTORA

Text

BBUUGGSS 44 AAccttiivvii ttyy BBooookk Macmillan 997788--00--22330055--33336622--22

CICLE SUPERIOR 1 – CINQUÈ LLIBRES QUE NO ENTREN AL PROJECTE DE REUTILITZACIÓ

LECTOGRUP- QUADERN D’EFICÀCIA LECTORA

Text

BBUUGGSS 55 WWoorrlldd AAccttiivvii ttyy BBooookk Macmillan 997788--00--22330044--0077663333

CICLE SUPERIOR 2 – SISÈ LLIBRES QUE NO ENTREN AL PROJECTE DE REUTILITZACIÓ

BBUUGGSS 66 WWoorrlldd AAccttiivvii ttyy BBooookk Macmillan 997788--00--22330044--0077664400 Món lector BBaarrccaannoovvaa 978-84-489-2555-0

CICLE MITJÀ 1 – TERCER

LLIBRES PROJECTE DE REUTILITZACIÓ Llengua catalana cicle mitjà1 Barcanova 978-84-489-2209-2 Lengua castellana ciclo medio 1

BBaarrccaannoovvaa 978-84-489-2219-1

BBUUGGSS 33 PPuuppii llss BBooookk Macmillan 978-1-4050-1139-6 Matemàtiques cicle mitjà 1 Barcanova 978-84-489-2239-9 Música cicle mitjà 1. Barcanova 978-84-489-2249-8 Medi natural, social i cultural. Cicle mitjà 1


Religió Catòlica 3 Edebé 978-84-236-8913-2 DICCIONARI ESCOLAR DE LA LLENGUA CATALANA

Promotor Santillana 84-8435-522-5


32

CICLE MITJÀ 2 – QUART LLIBRES PROJECTE DE REUTILITZACIÓ

Llengua catalana cicle mitjà 2 Barcanova 978-84-489-2214-6 Lengua castellana ciclo medio 2

Barcanova 978-84-489-2224-5

BUGS 4 Pupils Book Macmillan 978-1-4050-1150-1 Matemàtiques cicle mitjà 2. Barcanova 978-84-489-2244-3 Música cicle mitjà 2 Barcanova 978-84-489-2254-2 Medi natural, social i cultural. Cicle mitjà 2


Religió Catòlica 4 Edebé 978-84-236-8914-9 DDIICCCCIIOONNAARRIIOO EESSCCOOLLAARR DDEE LLAA LLEENNGGUUAA EESSPPAAÑÑOOLLAA

PPrroommoottoorr SSaannttii ll llaannaa 8844--229944--66884477--11

CICLE SUPERIOR 1 – CINQUÈ LLIBRES PROJECTE DE REUTILITZACIÓ

Llengua catalana cicle superior 1

Barcanova 978-84-489-2385-3

Lengua castellana ciclo superior 1


Matemàtiques cicle superior 1 Barcanova 978-84-489-2409-6 Música cicle superior 1. Barcanova 978-84-489-2417-1 Medi natural, social i cultural. Cicle superior 1


Religió Catòlica 5 Edebé 978-84-236-9355-9 BBUUGGSS WWoorrlldd 55 PPuuppii llss BBooookk Macmillan 978-0-2307-1943-9 DDiicccciioonnaarrii AAnnggllèèss // CCaattaallàà.. OOxxffoorrdd PPoocckkeett

Oxford University 0-19-431556-8

CICLE SUPERIOR 2 – SISÈ

LLIBRES PROJECTE DE REUTILITZACIÓ Llengua catalana cicle superior 2

Barcanova 978-84-489-2389-1

Lengua castellana ciclo superior 2


Matemàtiques cicle superior 2 Barcanova 978-84-489-2413-3 Música cicle superior 2 Barcanova 978-84-489-2421-8 Medi natural, social i cultural. Cicle superior 1


BBUUGGSS WWoorrlldd 66 PPuuppii llss BBooookk Macmillan 978-0-2307-1957-6 Religió Catòlica 6 Edebé 978-84-236-9481-5 Ciutadania Barcanova 978-84-489-2425-6 DDiicccciioonnaarrii AAnnggllèèss // CCaattaallàà.. OOxxffoorrdd PPoocckkeett

Oxford University 0-19-431556-8


33

8- MATERIAL FUNGIBLE La major part del material fungible que utilitzen els alumnes serà subministrat pel centre, tal com es va decidir en el seu moment per l’AMPA en assemblea. Les famílies hauran de col·laborar fent un ingrés per l’import d’aquest material al compte de l’escola. Aquesta col·laboració és voluntària. Una altra opció és passar per secretaria on se’ls lliurarà el llistat de material que necessiten els seus fills. També hauran de col·laborar aportant una quantitat per:

- L’agenda escolar que s’utilitza a C. Mitjà i C. Superior, si no han comprat els llibres mitjançant l’AMPA.

- Les fotocòpies per les àrees en les quals no s’utilitza llibre de text i per materials complementaris.

S’informarà al consell escolar de la gestió econòmica.


34

9- SERVEIS 9.1 Menjador escolar – Normativa de funcionament es tablertes al NOF Modalitat de gestió : La responsabilitat de la gestió és de l’AMPA del Centre. Empresa de l’elaboració del menjar i de la vigilànc ia: CASSOLA RIALLERA. Espais i instal·lacions del centre necessaris per a l servei: menjador, cuina, rebost, lavabo i vàter de cuina, lavabos dels vestidors, lavabos infantil, patis d’educació infantil, pista poliesportiva, aula de motricitat, aula d’audiovisuals, aula de plàstica i dos dies la biblioteca. Mitjans instrumentals que es posin a disposició del servei: parament de cuina i menjador, fotocopiadora. Capacitat màxima de les instal·lacions (comensals/t orn): 100 alumnes. Previsió d’usuaris

- Fixes EI3 EI4 EI5 1r 2n 3er 4rt 5è 6è

10 11 8 11 10 10 6 2 12

- Els esporàdics que s’apuntin cada dia. - Alumnes amb dret a la gratuïtat del servei: 12 - Personal docent: 10.

Previsió de torns de menjador - Primer torn: E. Infantil a les 12:30. - Segon torn: Primària a les 13:30.

Previsió de personal d’atenció de l’alumnat / Lloc pati - 1 monitora per a 3 anys. Pati aules 3 anys i aula de psicomotricitat. - 1 monitora per a 4 anys. Aules de plàstica, audiovisuals i biblioteca i pati 4

anys. - 1 monitora per a 5 anys. Aules de plàstica, audiovisuals i biblioteca i pati 4

anys. - 1 monitora per als alumnes de 1r , 2n. Zona oliveres. - 1 monitora per als alumnes de 3r i 4rt. Pista esportiva. - 1 monitora per a l’alumnat de 5è i 6è. Pista esportiva. - 1 de suport per infantil i primària. Durada de l’activitat : del 12 de setembre al 22 de juny. Horari : de 12:30 a 15. La recollida i lliurament dels alumnes per part de les monitores del menjador es farà:

- Educació infantil, als passadissos de cada pavelló. - Primària als llocs acordats amb l’empresa.

Estudi qualitatiu i quantitatiu dels menús: Control bacteriològic a càrrec del laboratori ISBO S.L., C/ Nord, 22, Salou. Cada 2 mesos, sense previ avís, recullen mostres del primer i segon plat, d’un manipulador i de les superfícies de treball.


35

Preus d’aquest curs: 5,90 € (fix) i 6,80 € (esporàdic). Programació d’activitats de lleure Les activitats són bàsicament de joc lliure al pati. Per aquest joc es proporcionarà a l’alumnat: galledes, pales i sedassos per jugar amb la sorra i la terra. També pilotes per a jugar a futbol, bàsquet i altres. Abans de Nadal es farà un treball per dur a casa. A l’interior del menjador hi ha jocs de taula, puzles, dibuixos per pintar i plastilina. Mentre s’esperen per anar a classe els alumnes d’educació infantil, es canten cançons i s’expliquen contes . Ed. Infantil

DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES Passar llista. Treure jaquetes. Posar bates. Anar al lavabo qui ho necessiti i rentar mans. DINAR. Treure bates. Anar al lavabo qui ho necessiti. P3 DESCANS. Anar a l’aula de psicomotricitat per descansar; ens estirem a l’estora i s’explica un conte (a partir del 2n trimestre es farà descans segons el criteri de la monitora, si veu que els nens/es ho necessiten). Després fer activitats amb pintura, plastilina,... Jocs al pati. P4 i P5: anar a l’aula d’audiovisuals. Activitats utilitzant pintura, plastilina, encaixos,... Cançons, Jocs de pati.

12:30/14:40

Joc de pati. (Pati formigues). 14:40/15:00 Rentar mans i cara i anar al lavabo. Fer fila. Ed. Primària

DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES Passar llista i rentar mans DINAR

12:30/ 14:45 Joc lliure de pati.

Joc dirigit: pintar, plastilina, collarets, ball,... Dins menjador, aula audiovisuals o gimnàs

14:45-15:00 Rentar mans i cara. Fer fila. 9.2 Acollida matinal Empresa responsable de l’activitat : LA CASSOLA RIALLERA Horari : De 7:45 a 9. Usuaris : Alumnes fixos i els esporàdics que s’apuntin cada dia. Preus : Socis AMPA Fixes a partir de 3/4 de 8: 10 mensualitats de 26 €

Fixes a partir de 2/4 de 9: 10 mensualitats de 16 € No AMPA Fixes a partir de 3/4 de 8: 10 mensualitats de 28 €


36

Fixes a partir de 2/4 de 9: 10 mensualitats de 18 €

Esporàdics (socis i no socis): Cada dia 2,25€ Aquest servei inclou la vigilància. Els nens i les nenes han de venir esmorzats o portar l’esmorzar de casa (fins les 8:30). Als usuaris de fixes se’ls cobrarà el rebut de l’1 al 5 de cada mes, de setembre a juny, ambdós inclosos, si es donen de baixa a mig mes, no es retornarà la mensualitat i tampoc podran donar-se d’alta com a fixes més endavant, hauran de ser esporàdics. Els esporàdics han de comprar els tiquets al menjador al matí de 8:55h a 9:15h i dipositar-los a la bústia de berenar o acollida.


37

10- ACTI VITATS EXTRAESCOLARS - PLA CATALÀ DE L’ES PORT Horari: tardes de 16:30 a 18. Preu : són activitats subvencionades i es demana a les famílies un preu simbòlic (15€ / trimestre els socis de l’AMPA i 20€ / trimestre els no socis). Cada trimestre es farà una oferta d’activitats. Les inscripcions es faran al centre i se n’encarregaran membres de l’AMPA. Organització primer trimestre

DIMARTS

DIVENDRES

MULTIJOCS!! Educació Infantil 3 i 4 anys

MULTIJOCS!! Educació Infantil 5 anys

Jocs psicomotrius de tota mena. Jocs psicomotrius de tota mena.

DILLUNS

DIMARTS

DIMECRES

DIJOUS

DIVENDRES

AMB MOLT DE RITME!

5è i 6è

BALLEM !! 3r i 4rt

MULTIESPORT i ESPORTS DE

RAQUETA 4rt, 5è i 6è

BELLUGA’T ! 1r i 2n

PRACTIQUEM ESPORT!

1r, 2on i 3r

PARTITS DE BÀSQUET, VOLEI, FUTBOL,... 4rt, 5è i 6è

COREOGRAFIES de tota mena.

COREOGRAFIES de tota mena.

Tot tipus d’ESPORTS.COREOGRAFIES de tota mena.

Tot tipus d’ESPORTS i JOCS.

JOCS de tota mena: tradicionals, populars i moderns.

Aspectes importants respecte l’alumnat (treballem la salut): - Cal realitzar un escalfament adequat (joc o exercici i estiraments), desenvolupar la sessió programada i fidelitzar-la amb un joc o exercici tranquil i estiraments. - A l'arribar a la classe l’alumnat ha de berenar (entre 20 i 30 minuts). Cal insistir que portin fruita perquè estem treballant el berenar saludable. S’ha de passar llista. - Si algú acaba de berenar aviat ha d’esperar assegut/da a la resta. - Si un alumne no porta roba esportiva o bambes se li ha de remarcar i recordar que l’ha de portar. Aspectes importants respecte el monitoratge: - Cal tenir una programació trimestral de l’activitat i presentar-la a la coordinadora del Pla d’Esport. - La clau del gimnàs és la 5.6. És molt important retornar-la al seu lloc en finalitzar l’activitat. - La sala de psicomotricitat estarà oberta, cal tancar les persianes en acabar l’activitat.


38

- La persona de suport només s’encarrega de trucar a la coordinadora i a la família si un nen/a no es troba bé. També de les ferides que es puguin fer. Pot ajudar a fer les files. - Cal ser puntual : el/la monitor/a ha d’esperar l’alumnat i no a l'inrevés. - Cal portar roba esportiva i bambes. - Cal ser educat i respectuós. 11- SETZENA ESCOLA DE PARES Objectiu: Fer sessions de treball o xerrades de diferents temes. Comissió organitzadora: Junta de l’AMPA. Col·laboracions previstes: Ajuntament de Llorenç del Penedès, Programa: Primer trimestre: educar el talent Segon trimestre: a concretar Tercer trimestre: a concretar


39

12- PROJECTES 12.1 Avaluació interna Actuacions d’aquest curs Àmbit ensenyament aprenentatge Gestió del currículum E. Primària

1. Elaborar unitats didàctiques on es doni el tractament integrat de les llengües.

2. Elaborar unitats integrades interdisciplinàries. 3. Desenvolupar projectes de treball. 4. Incorporar en el procés de reflexió d’aquest curs el treball fet sobre

l’avaluació a la xarxa de competències bàsiques, l’avaluació com a eina per aprendre, desenvolupant com a mínim una rúbrica per avaluar competències i instruments o pràctiques d’avaluació formativa sobre compartir objectius i criteris d’avaluació i bases d’orientació,

Gestió del currículum E. Infantil 1. Establir estratègies per treballar la lectoescriptura. Unificar criteris i

establir pautes de seguiment i avaluació. 2. Desenvolupar projectes de treball

Resultats d’aprenentatge 1. Anàlisis dels resultats de les proves de sisè del curs 2010- 2011. 2. Anàlisis dels resultats de les proves diagnòstiques curs 2011-2012. 3. Valoració dels resultats d’aprenentatge i evolució madurativa, després

de les sessions d’avaluació. 4. Prova ( Boehm) Proves cognitives + llenguatge a l’alumnat de P5.

Àmbit organitzatiu Atenció i seguiment de l’alumnat

1. Pla d’atenció a la diversitat: revisar, actualitzar i recollir les estratègies que s’utilitzen en l’atenció dels alumnes amb nee.

Gestió de l’acció educativa 2. Desenvolupament del PEC per adequar-lo a les noves normatives. 3. Desenvolupament de les normes d’organització i funcionament. 4. Coordinació primària - secundària. 5. Coordinació llars d’infants - educació infantil.

Temporització i horari: Tot el curs dimecres alterns de 12:30 a 14. Responsable coordinador: Helena Palau. Responsables realitzadors: Claustre de professors. Seguiment i avaluació : Cap d’estudis i claustre de professors. 12.2 Tecnologies de l'Aprenentatge i el Coneixemen t La coordinadora de TIC del centre, Montserrat Colomer, exercirà les següents funcions de coordinació en relació amb les tecnologies per a l’aprenentatge i el coneixement:


40

• Impulsar l’ús didàctic de les TIC en el currículum escolar i assessorar el professorat per a la seva implantació, així com orientar-lo sobre la formació en TAC, d’acord amb l’assessorament dels serveis educatius de la zona.

• Proposar a l’equip directiu els criteris per a la utilització i l’optimació dels recursos TIC del centre.

• Vetllar pel manteniment de les instal·lacions i els equipaments informàtics i telemàtics del centre, en coordinació amb el servei de manteniment preventiu i d’assistència tècnica.

• Assessorar l’equip directiu, el professorat i el personal d’administració i serveis del centre en l’ús de les aplicacions de gestió acadèmica i economicoadministrativa del Departament d’Educació.

• Aquelles altres que el director/a del centre li encomani en relació amb els recursos TIC que li pugui assignar el Departament d’Educació.

La comissió TAC, estarà formada per: Director, coordinadora TIC, coordinadora pàgina web. Tasques de la comissió

• Coordinarà la integració de les TIC en les programacions del professorat i en l’avaluació de l’alumnat, i promourà l’ús de les TIC en la pràctica educativa a l’aula.

• Vetllarà per l’optimació de l’ús dels recursos TIC del centre. • Animarà a usar les TIC entre la comunitat educativa i les difondrà. • Tindrà cura dels aspectes normatius següents:

• Que s’utilitzi la instal·lació de programari en català per complir allò que estableix l’art. 20 de la Llei 1/1998, de 7 de gener, de política lingüística.

• Que és absolutament necessari que el centre disposi de la llicència d’ús per a tot el programari que s’utilitzi en cadascun dels ordinadors del centre. En aquest sentit, l’adopció de programari lliure facilita l’ús i la difusió d’aplicacions TIC sense restriccions i amb ple respecte a la legalitat vigent.

• Que s’utilitzin habitualment formats basats en estàndards oberts a l’intercanvi de documents electrònics.

• Que els materials digitals publicats pel centre i accessibles en línia siguin respectuosos amb els drets d’autor. En aquest sentit es recomana l’adopció de llicències “Creative commons” que faciliten la difusió i la compartició dels continguts a la xarxa, tot protegint-ne l’autoria.

• Que la pàgina web del centre incorpori la identificació gràfica adaptada al Programa d’Identificació Visual de la Generalitat de Catalunya.

• Que s’apliquin a la web del centre criteris d’accessibilitat. • Que es tinguin en compte les mesures de protecció de dades

personals.

Objectius prioritaris d’aquest curs


41

1. Assegurar que les aules d’informàtica, audiovisuals i ciències estiguin sempre operatives i en disposició per al seu ús.

2. Mantenir les aules ordenades i endreçades per aconseguir un espai agradable per al treball.

3. Participació del coordinador en el seminari TAC. 4. Donar informació als mestres dels recursos de les aules. 5. Assessorar els mestres en el funcionament del maquinari i

programari. 6. Incloure les activitats TAC dins el currículum de les àrees i que

quedin reflectides a les unitats de programació. Elaborar la fitxa de programació anual de les activitats que es realitzin. Deixar mostra escrita a la unitat P de les activitats programades.

7. Iniciar l’elaboració del projecte TAC. 8. Facilitar una organització de l’horari que permeti l’ús dels espais per a

realitzar activitats de les diferents àrees de tots els cicles. 9. Inventariar i organitzar l’ús dels ordinadors portàtils dotació del

Departament 10. Tornar a posar en funcionament la dotació TIC de l’aula de ciències.

Horaris de les aules amb recursos TIC Hi haurà un horari fix per a l’ús dels diferents grups. Per a la resta d’hores hi haurà una graella mensual on s’haurà d’anticipar l’ús que se’n vol fer. 12.3 Festes Durant el curs es seguirà el calendari de festes tradicionals que es treballaran interrelacionades amb les diferents àrees del currículum. Es programaran activitats adequades a cada nivell o cicle. Es treballaran més àmpliament a l’educació infantil i al cicle inicial de primària. Aquestes festes són:

La Castanyada: 28 d’octubre. La Fira de Nadal: 18 de desembre. El Nadal: 22 de desembre. El Carnaval: dijous gras 16 de febrer (tota l’escola) i divendres de carnaval, 17 de febrer (infantil). Medi Ambient: 8 de juny. Festa de fi de curs: 16 de juny, on obrirem l'escola per veure l'exposició de treballs realitzats pels alumnes durant el curs i es desenvoluparan les activitats festives que programi l’AMPA.

Objectius del projecte:

1. Donar a conèixer i les festes tradicional. 2. Organitzar la Fira de Nadal. 3. Celebrar el dia del medi ambient. 4. Organitzar la festa de fi curs. 5. Motivar, participar i gaudir de les festes celebrades a l’escola.

Programació La comissió s’encarrega d’organitzar i coordinar cada festa. Farà una proposta que es passarà a les coordinadores de cicle per traspassar-la als cicles i recollir l’opinió, propostes, etc. La decisió final es prendrà en reunió de coordinació d’equip directiu i coordinadores.


42

Temporització: Tot el curs. Coordinadores: Ester Torrell, Teresa Llopis i Cristina Bautista. Altres membres de la comissió: Ana Aguirre, Maria Rosa Pajuelo, Helena Palau i Gemma Maduell. Seguiment i avaluació: Comissió i cicles. 12.4 Escoles Verdes L’objectiu principal d’aquests projectes és l’ambientalització del centre, és a dir la incorporació de criteris ambientals tant en el currículum com en la gestió interna, així com la promoció de la participació del centre en la millora ambiental de l’entorn. Temporització: tot el curs. Actuacions previstes per aquest curs:

1. Fer el seguiment de les actuacions iniciades anteriorment: - Estalvi del paper - Recollida selectiva de materials - Estalvi d’aigua - Estalvi de llum - Informacions a la revista i pagina web - Tramesa de circulars per correu electrònic - Intervencions al pati per substituir les plantes que s’han malmès - Continuar l’elaboració de l’herbari virtual - Continuar la campanya Salvem un arbre - Reutilització de llibres - Activitats de descoberta del pati - Festa de fi de curs sostenible. - Vigilants verds a l’hora del pati. - Sortida per celebrar el dia del medi ambient. - Col·laboració en el Pla de Consum de fruita a les escoles.

2. Introduir les següents activitats: - Hort escolar, primer curs cicle inicial. - Inici del compostatge a l’escola. Activitat Compostem i aprenem

promoguda pel Departament de Medi Ambient i Habitatge. - Ambientalització del currículum

o La recollida selectiva. o Ús i estalvi d’aigua, d’electricitat i de paper. o L’herbari. o Descoberta del pati. o El compost i l’hort.

Coordinadora: Paquita Sangüesa. Recursos humans: claustre, alumnes, personal de neteja, personal de menjador. Seguiment i avaluació: coordinadora, comitè ambiental i el claustre. 12.5 Col·laboració Portal Nou Objectius:

1. Col·laborar amb la revista Portal Nou, aportant treballs representatius de l'escola.


43

2. Vetllar perquè els treballs que es presentin compleixin les següents condicions: qualitat d’imatge per facilitar la impressió, contextualització amb una petita explicació de l’activitat i posar nom i cognoms dels participants.

Coordinadora: Helena Palau. Avaluació i seguiment: claustre de professors Calendari de col·laboració:

• Setembre i Octubre: equip directiu. • Novembre i Desembre: EI 5 i primer CM. • Gener i Febrer: EI 4, segon CI i primer de CS. • Març i Abril: EI 3 i primer CI. • Maig i Juny: Segon CM i segon CS.

Temporització: Bimensual, menys els mesos juliol agost. 12.6 Pàgina Web del Centre Objectius :

1. Mantenir actualitzada la pàgina web del centre amb informacions i activitats més significatives.

2. Fomentar l’ús de la pàgina web com a eina de comunicació de les activitats desenvolupades al centre.

3. Posar en funcionament el blog de centre Temporització: Tot el curs. Coordinadora: M. Antònia Borrell Seguiment i avaluació: Coordinadora, equip directiu i claustre. 12.7 Biblioteca Objectius: L’objectiu prioritari d’aquest curs és mantenir el màxim possible d’activitats que s’han iniciat anteriorment per aconseguir: fomentar la lectura, formar els usuaris i ajudar-los a cercar informació en tots els suports Actuacions:

1. Continuar l’elaboració del pla de lectura. 2. Continuar el projecte d’eficàcia lectora. 3. Organitzar visites de persones alienes a l’escola que ens ajudin a

fomentar el gust per la lectura: autors, il·lustradors, traductors, editors, contistes...

4. Els alumnes de sisè visitaran la biblioteca del Vendrell, per contrastar la formació com usuaris adquirida i ampliar-la.

5. Continuar la formació d’usuaris. 6. Continuar el catàleg per poder iniciar el préstec informatitzat. 7. Motivació lectora 8. Biblioteca d’aula. 9. Mestres lectors. 10. Maletes viatgeres. 11. Capses de poesia. 12. Llegim junts (els alumnes de sisè apadrinaran els alumnes de primer). 13. Alumnes bibliotecaris. 14. Bibliopati (treure alguns llibres a l’hora del pati perquè els alumnes que

vulguin en facin ús).


44

Temporització: Tot el curs. Coordinadora: Elena Palau Sicart. Pressupost: 2000 € per compra de llibres destinats a l’animació, material audiovisual, material necessari per organitzar els objectius (maletes viatgeres). Avaluació i seguiment : coordinadora i claustre de professors. Comissió biblioteca: Elena Palau, Míriam Medina, Núria Puig. Rosa Maria Giró, i Maria Rosa Pajuelo. 12.8 Pla Català de l’Esport Objectius: 1. Oferir activitats esportives, sobretot en horari no lectiu. 2. Fer participar un grup d’alumnes en la organització i gestió d’activitats a l’hora del pati (dinamitzadors/es). 3. Afegir a la millora dels hàbits alimentaris el foment de la pràctica regular d’activitats físiques i esportives per evitar el sedentarisme i l’obesitat infantil. 4. Potenciar el berenar saludable. 5. Aprofitar el potencial educatiu de la pràctica esportiva per afavorir la cohesió social i la formació en els valors. 6. Aprofitar les instal·lacions esportives del centre en horari no lectiu. 7. Entendre l’esport, no sols com una activitat competitiva, sinó com una pràctica de lleure i salut: activitats extra-escolars i racó d’educació física a l’hora del pati (material de préstec). 8. Potenciar l’activitat física i l’esport fomentant la participació d’alumnes i famílies en activitats esportives de la zona (caps de setmana): Cros escolar comarcal, tennis taula, concurs de dibuix esportiu, trobada d’aeròbic, trobada d’orientació,... Els punts claus del Pla: 1. Professionalització de la coordinació de les activitats per part d’una professora del centre. 2. Creació de la figura dels alumnes dinamitzadors. 3. Oferta d’activitats físiques i esportives que responguin als interessos de l’alumnat. 4. Col·laboració entre el centre educatiu, l’ajuntament i el consell esportiu. Activitats previstes: 1. Reunió dels Jocs Esportius Escolars de Catalunya, al Consell Esportiu del

Vendrell: 26 de setembre de 2011. 2. Sessió d’inici de curs per a coordinadors: 5 d’octubre de 2011. 3. Reunió de la Fase Comarcal de cros, al Consell Esportiu (El Vendrell): 10

d’octubre de 2011. 4. Jornades de formació per a dinamitzadors. 5. Trobada territorial de primària. 6. Jornada formativa d’hivern per a coordinadors de primària 7. Participació en el Cros Escolar Comarcal (Jocs Esportius Escolars de

Catalunya): a. Calafell: 13 de novembre de 2011. b. Santa Oliva: 27 de novembre de 2011. c. L’Arboç: 18 de desembre de 2011.


45

d. Llorenç del Penedès: 22 de gener de 2012. e. Albinyana: 29 de gener de 2012. f. Sant Jaume dels Domenys: 5 de febrer de 2012. g. El Vendrell: 12 de febrer de 2012. 8. Organització del V Cros de les Cometes: 22 de gener del 2012. 9. Participació en la trobada l’aeròbic i funkie. 10. Participació en el concurs de tennis taula de la Lira. 11. Participació en la trobada d’orientació. 12. Participació en el Concurs cultural esportiu organitzat pel Consell Esportiu. 13. Oferta d’activitats físiques i esportives en horari extraescolar tant d’educació infantil com d’educació primària (veure arxiu adjunt tot i que variarà cada trimestre segons les necessitats i interessos de l’alumnat). Pressupost per a l’organització d’activitats dels Pl a: 4.600 €. Durada: tot el curs.. Coordinadora: Ana Sánchez. Avaluació i seguiment: Coordinadora, equip directiu i AMPA. 12.9 Pla riscos laborals Objectius:

1. Revisar el pla d’emergències adequant-lo a les necessitats d’aquest curs.

2. Fer un simulacre d’evacuació durant el primer trimestre 85 de desembre), i altres si els resultats no són satisfactoris.

3. Informar a la directora dels SSTT dels resultats del simulacre. 4. Donar informació mestres nous dels riscos laborals, pla

d’emergències,etc. Coordinadora: Teresa Llopis 12.10 Programa de Salut Escolar i Programa de Salut Buco-dental

Activitat Curs data Dosis 1 Hepatitis A B + VPH Sisè 26 octubre Dosis 2 Hepatitis AB + VPH Sisè 23 novembre Dosis 3 Hepatitis AB + VPH Sisè 3 maig Vacuna VAR Sisè A concretar Revisions buco-dentals 1 er, 2n,

3er, 4t, 5è Novembre – fins 10 desembre

Revisions mèdiques escolars 4 anys + alumnes nou ingrés + 6è

Març – fins 11 maig.


46

12.11 Socialització de llibres de text La socialització és un projecte en el qual s’involucren tos els membres de la comunitat educativa del centre, és a dir, professors, pares i alumnes, i que es fonamenta en una idea bàsica: aprofitar els llibres que al final del curs es troben en bon estat. El projecte va ser aprovat pel consell escolar el dia 17 de juny de 2008. Aspectes a destacar per aquest curs Objectius:

a) Rebaixar la càrrega econòmica que cada curs suporten les famílies per l’adquisició dels llibres de text.

b) Introduir d’una manera pràctica en l’educació dels nens i nenes valors com el saber compartir, la solidaritat, la igualtat, el respecte i la responsabilitat davant els materials comunitaris.

c) Fer el seguiment de l’ús del material durant el curs i la revisió definitiva abans d’acabar el curs. Feta la revisió, felicitarem per la seva actitud els alumnes que hagin fet un bon ús del material; als alumnes que en general n’hagin fet un bon ús, però s’observi alguna incidència, se’ls felicitarà i se’ls animarà a millorar i als alumnes que hagin fet un mal ús del material i aquest hagi quedat inutilitzable, se’ls sancionarà demanant els pares que facin la reposició.

d) Als informes trimestrals que es lliuren a les famílies, quedarà constància de l’actitud vers el material reutilitzable.

Comissió de Seguiment i Gestió dels llibres de text :

• President del Consell Escolar: Albert Rovira Vallvé. • Secretària del Centre Educatiu: Cristina Bautista Capafons. • Professora: Elena Palau. • Representants AMPA: Sílvia Oliver i Jordi Ribas

12.11 Alternativa a la Religió per als alumnes de p rimària Objectius: Fomentar el treball cooperatiu. Practicar el llenguatge oral. Metodologia de treball: Al llarg del curs es treballaran aquests valors: reflexionar, compartir i col·laborar. Es farà una activitat d’avaluació inicial: què sabem d’aquest valor? Es treballarà el valor que toca utilitzant el material d’ Aldees infantils i a més a més mitjançant llenguatge audiovisual i contes. Com avaluació final s’elaborarà cooperativament un treball per expressar els aprenentatges adquirits d’aquest valors.


47

13- A TENIR EN COMPTE 13.1 Drets d’imatge És necessari demanar consentiment als pares, mares o tutors legals per a poder publicar imatges clarament identificables dels alumnes en :

• Pàgina web del centre. • Filmacions destinades a difusió pública o comercial. • Fotografies per a revistes o publicacions d’àmbit educatiu. • Presentacions digitals

També la publicació dels treballs de l’alumnat. Els tutors s’encarregaran de lliurar el model de sol·licitud d’autorització (veure annexos) i fer-lo arribar a secretaria per al seu arxiu. 13.2 Demanda d’atenció per l’EAP o serveis AMPA Si durant el curs un tutor detecta algun alumne amb dificultats d’aprenentatge, de personalitat o de conducta, n’informarà a la cap d’estudis tot presentant un full de demanda d’atenció (Annex 14 PGC: Full de demanda d’intervenció EAP). Aquesta demanda d’atenció pot ser fruit del parlat a les sessions trimestrals d’avaluació. 13.3 Deures – Línia de centre.

• No seran mai activitats de continguts no assolits pels alumnes, només serviran com a treball d’hàbits o reforç.

• L’activitat d’ensenyament-aprenentatge no es pot recolzar en els deures. • Els deures es fan a casa i cal implicar les famílies. Els mestres no

castigarem els alumnes que no portin els deures fets. Si un alumne/a no els fa s’anotarà al full d’incidències i si hi reitera el tutor avisarà la família perquè prengui les mesures que consideri oportunes.

• Es tindrà en compte la quantitat (no serà excessiva). • Als alumnes amb dificultats se’ls farà una adaptació. • Temps orientatiu de dedicació:

• Alumnes de Cicle Inicial: entre 5 i 10 minuts, amb un màxim de 15 minuts.

• Alumnes de Cicle Mitjà: uns 15 minuts amb un màxim de 30 minuts.

• Alumnes de Cicle Superior: uns 30 minuts en un màxim de 60 minuts

• Els alumnes d’Educació Infantil (només els alumnes de cinc anys), previ consentiment dels pares en la reunió d’inici de curs, se’ls hi demanarà una activitat senzilla al cap de setmana.

• Els deures de cap de setmana no seran més nombrosos, sinó que seguirà la mateixa línia que la resta de la setmana. També es considera necessari que al llarg de les vacances es segueixi el mateix criteri.

• Els deures s’utilitzaran de manera sistemàtica en les àrees instrumentals, els mestres especialistes utilitzaran els deures de manera més esporàdica.

• En la petició dels deures s’anticiparà als alumnes:


48

• Explicació de l’activitat i es posarà en coneixement de l’alumne que s’espera d’aquella activitat.

• La correcció i/o seguiment de l’activitat es pot fer individual o bé col·lectivament (serà a criteri del mestre i en funció de l’activitat que s’ha demanat).

• Els deures d’estiu no tindran caràcter obligatori, són recomanacions que els tutors fan perquè els pares tinguin alguna orientació en funció de l’edat dels alumnes. Per tant no es recolliran de manera obligatòria el setembre i no es portarà cap control per part del mestre.

Per aquells deures que requereixin ús de TIC i els alumnes no en disposin particularment, es facilitarà l’ús de l’aula d’ordinadors del centre o es recomanarà que es vagi a la biblioteca municipal. 13.4 Criteris sanitaris S’adjunta el model dels criteris sanitaris aprovats al Reglament de Regim Intern (Annex 13 PGC: Criteris sanitaris). Cal informar els pares de qualsevol incident o accident que s’hagi produït en horari escolar i si es creu convenient la intervenció mèdica trucar immediatament a la família. S’ha d’informar a direcció dels incidents o accidents que es produeixin sobretot si ha estat necessària la intervenció mèdica. No s’han de subministrar medicaments sense la corre sponent còpia de la recepta o informe mèdic i l’autorització signada del s pares. 13.5 Convivència Al Reglament de Règim Intern es pot trobar el règim disciplinari. És convenient consultar-lo en cas d’incidents. Els mestres han d’evitar castigar els alumnes fora de la classe i que aquest es quedin sols als passadissos. També han d’evitar que els alumnes es quedin sols a les classes durant les estones d’esbarjo si estan castigats. En aquest cas s’hauran de deixar al vestíbul o en una zona on puguin ser vigilats pels mestres que vigilen el pati. 13.6 Guarda i custòdia En cas de pares separats el centre ha de saber quin progenitor té la guarda i custòdia. Aquest progenitor, o en qui delegui, serà a qui el tutor/a haurà de lliurar el fill/a, a no ser que la sentència judicial especifiqui quelcom diferent quan al règim de visites. El progenitor que no tingui la guarda i custòdia té dret a rebre informació del centre sobre l’evolució del fill/a. Si ho demana pot concertar entrevistes amb el tutor/a i rebre una còpia dels informes trimestrals. Es cas de tràmits de separació, el centre no ha de prendre part a favor d’un o altre progenitor. No s’ha d’accedir a fer informes a demanda dels advocats de part. Si és necessària la intervenció en el procés de separació ha de ser el jutjat qui en faci el requeriment.


49

14- ANNEXOS • Annex 1 PGC: Programació unitat didàctica. • Annex 2 PGC: Programació activitats TIC • Annex 3 PGC: Model circular sortida • Annex 4 PGC: Autorització sortides a l’entorn més proper • Annex 5 PGC: Autorització publicació d’imatge • Annex 6 PGC: Full de recull d’entrevistes amb les famílies • Annex 7 PGC: Fitxa dades evolutives alumnes d’educació infantil • Annex 8 PGC: Full entrevista acumulativa educació infantil • Annex 9 PGC: Fulls entrevista acumulativa educació primària • Annex 10 PGC: Autorització sortida de l’escola educació primària • Annex 11 PGC: Autorització sortida de l’escola educació infantil • Annex 12 PGC: Permís absència mestres • Annex 13 PGC: Criteris sanitaris • Annex 14 PGC: Full de demanda d’intervenció EAP


50

Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Escola Les Cometes

Annex 1 PGC: Programació unitat didàctica. PRIMÀRIA UNITAT DIDÀCTICA Grup classe Durada Curs

escolar Professor/a

Àrees Títol/ Justificació de la unitat

Objectius d’aprenentatge Competències bàsiques

Criteris d’avaluació

Continguts

Metodologia i seqüència didàctica

Descripció de les activitats Materials Org. social

Temps Atenció diversitat

Act. Avaluació

Inicials

Desenvolupament

Síntesi

INFANTIL GRUP CLASSE DURADA ÀREES TÍTOL: Descoberta d'un mateix i dels altres Descoberta de l'entorn Comunicació i llenguatges


51

OBJECTIUS D’APRENENTATGE

EIXOS/CAPACITATS

Aprendre a ser i actuar d’una manera cada vegada més autonoma L'infant haurà de ser capaç de: �Progressar en el coneixement i domini del seu cos, en el moviment i la coordinació, tot adonant-se de les seves possibilitats. �Assolir progressivament seguretat afectiva i emocional i anar-se formant una imatge positiva d'ell mateix i dels altres. �Adquirir progressivament hàbits bàsics d'autonomia en accions quotidianes, per actuar amb seguretat i eficàcia Aprendre a pensar i a comunicar L’Infant haurà de ser capaç de: �Pensar, crear, elaborar explicacions i iniciar-se en les habilitats matemàtiques bàsiques. �Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents contextos i situacions de comunicació habituals per mitjà dels diversos llenguatges. Aprendre a descobrir i tenir iniciativa L’Infant haurà de ser capaç de: �Observar i explorar l'entorn immediat, natural i físic, amb una actitud de curiositat i respecte i participar, gradualment, en activitats socials i culturals. �Mostrar iniciativa per afrontar situacions de la vida quotidiana, identificar-ne els perills i aprendre a actuar-hi en conseqüència Aprendre a conviure i habitar el món L’Infant haurà de ser capaç de: �Conviure en la diversitat, avançant en la relació amb els altres i en la resolució pacífica de conflictes �Comportar-se d'acord amb unes pautes de convivència que el portin cap a una autonomia personal, cap a la col·laboració amb el grup i cap a la integració social.

METODOLOGIA DESCRIPCIÓ DE LES ACTIVITATS


52


Annex 2 PGC: Programació activitats TIC LLISTAT D’ACTIVITATS TEMPORALITZADES A L’AULA D’ORDINADORS Nivell / Cicle.......................................... Curs: .................. 1: Processador de textos 2: Programades de dibuix 3: Programari educatiu 4: Internet 5: Altres (tractament d’imatge, àudio...)

ACTIVITAT 1 2 3 4 5 ÀREA / UNITAT DE PROGRAMACIÓ

DATA SESSIÓ

El centre us agrairia que cada activitat nova que f eu la deixeu escrita i guardada a la unitat P. Moltes gràcies.


53


Annex 3 PGC: Model circular sortida

SORTIDA AL MUSEU MARÍTIM DE BARCELONA Alumnes de Cicle Superior

El proper 23 de febrer els alumnes de cicle superior realitzaran una sortida al Museu Marítim de Barcelona. Hora de sortida: 9:15h.

Hora d’arribada: 16:45h a 17:00h.

Les activitats a fer són:

1. Visita al Museu Marítim

2. Taller “La construcció d’un món nou”.

3. Visita al port en “Golondrina”

CCaall ppoorrttaarr:: MMoottxxiillllaa ppeettiittaa sseennssee rrooddeess,, eessmmoorrzzaarr,, ddiinnaarr ii pprreeffeerreennttmmeenntt aannaarr

vveessttiittss aammbb eell xxaannddaallll ddee ll’’eessccoollaa..

PPrreeuu:: 2200 €€

✂---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- AUTORITZACIÓ: (retornar als mestres faci o no la so rtida) En/Na ____________________________________________ amb DNI _________

pare/mare de ______________________________________ del curs _____________

❏ Autoritza el seu fill/a a assistir a la sortida a Barcelona el divendres dia 23/02/07. ❏ Alumne/a no realitzarà la sortida i ❏ Assistirà al centre

❏ No assistirà al centre Signatura del pare/mare/tutor legal

Generalitat de Catalunya Departament d’Educació

Escola Les Cometes


54

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Les Cometes

Annex 4 PGC: Autorització sortides a l’entorn més proper El llarg del curs fem tot un seguit de sortides al voltant de l’escola, el bosc de Cal Figueres, el camí del darrera de l’escola, anar a comprar llibres, anar a la biblioteca, sortides per l’estudi del poble, a la vinya, al sindicat... Per aquest motiu ens cal una autorització general per realitzar aquestes petites sortides. Us agrairíem que retornéssiu la part de sota degudament omplerta. En / Na .................................................................................................................. autoritzo el meu fill/a............................................................................................. a fer les sortides del voltant de l’escola que es realitzaran al llarg del curs ......... Signatura del pare/mare/tutor legal Llorenç del Penedès, ............. d ............. ............... de 2011


55


Annex 5 PGC: Autorització publicació d’imatge S’ha utilitzat el model del Departament.


56


Annex 6 PGC: Full de recull d’entrevistes amb les f amílies

FFUULLLL DD’’EENNTTRREEVVIISSTTAA AAMMBB LLEESS FFAAMMÍÍLLIIEESS.. Curs acadèmic : ______________ Grup classe: ________________ Nom i Cognom de l’alumne/a: _____________________________________ Data:__________________________________ Assistents

Observacions

Acords


57


Annex 7 PGC: Fitxa dades evolutives alumnes d’educ ació infantil FITXA PERSONAL ( A formalitzar pels pares i mares.) Classe……………………………….. Mestre/a………………… DADES DE L’INFANT . Cognoms……………………………………………………….. Nom……………………………………………………………… Data de naixement……………………………………………… Lloc……………………………………………………………… Ha anat a la llar d’infants……………………………………… A quina?………………………………………………………… Des de quina edat?…………………………………………… DADES EVOLUTIVES Naixement – primers mesos Embaràs i part…………………………………………………… Ha gatejat? ……………………………………………………... Quan va caminar? ……………………………………………... Va tenir problemes amb els primers canvis d’alimentació? …………………………………………………………………… Quan va controlar els esfínters? ……………………… Hi ha algun aspecte a destacar sobre aquest tema? ……………………………………………………………………. Llenguatge Llengua/gües habituals a casa ……………………………… Quan va dir les primeres paraules? …………………………. I les primeres frases? …………………………………………. Hi ha algun aspecte a destacar sobre aquest tema?………. Alimentació Menja tot sol/a?……………………………………………….. Demana ajuda? ……………………………………………….. És lent/a? ……………………………………………………… Hi ha algun aliment que no li agradi? ………………………. Utilitza els coberts? ……………………………………………. Hi ha algun aspecte a destacar sobre aquest tema?


58

Descans Té dificultats per adormir-se? ………………………………… Dorm normalment al seu llit? ………………………………… Es desperta a la nit? …………………………………………... Té por? ………………………………………………………….. Utilitza el xumet, el nino?……………………………………... A quina hora se’n va a dormir?……………………………….. A quina hora es lleva?…………………………………………. Hi ha algun aspecte sobre aquest tema a destacar?……….. Hàbits Es despulla tot sol/a? ………………………………………... Es vesteix tot sol/a? ………………………………………….. Col·labora a casa? …………………………………………….. Recull les joguines? …………………………………………… Es endreçat/da amb les seves coses? ……………………… Hi ha algun aspecte a destacar sobre aquest tema? ………. Malalties Malalties més freqüents ……………………………………….. Ha estat hospitalitzat?………………………………………… Per què?………………………………………………………… Pateix algun tipus d’al·lèrgia? ………………………………… Hi ha algun aspecte a destacar sobre aquest tema?……….. Jocs i activitats a casa Li agrada jugar a casa?………………………………………… Amb qui?…………………………………………………………. Tracta bé les joguines? …………………………………… Jocs preferits?………………………………………………….. Temps que dedica a la TV?…………………………………… Hi ha algun aspecte a destacar sobre aquest tema?………. Relacions amb els altres Quina relació té amb vosaltres? (pare /mare)……………. Amb els germans/es? ………………………………………… Amb amics/gues?……………………………………………… Hi ha algun aspecte a destacar sobre aquest tema………… Comportaments i reaccions emocionals. És comunicatiu/va?…………………………………………….. Afectuós /osa?…………………………………………………... Tímid/a?…………………………………………………………


59

Tranquil /il·la?…………………………………………………… Comportament i reaccions emocionals Agressiu/va?……………………………………………………. Inquiet/a?……………………………………………………….. Plora sovint?……………………………………………………. És difícil de consolar?………………………………………….. Hi ha algun aspecte a destacar sobre aquest tema?……….. ……………………………………………………………………. Observacions. Indiqueu si creieu convenient remarcar o informar d’algun aspecte no tractat :


60


Annex 8 PGC: Full entrevista acumulativa educació i nfantil Aquest document ha de servir per a guió de l’entrev ista, no per convertir l’entrevista en un interrogatori. ENTREVISTA ACUMULATIVA EDUCACIÓ INFANTIL ALUMNE/A.................................................................................... DATA DE NAIXEMENT.................................................................... ASSISTENTS:................................................................................. E.I.3........................................................................................................................ E.I.4........................................................................................................................ E.I.5........................................................................................................................ EL NEN /A DINS L'ÀMBIT FAMILIAR I ESCOLAR. 1.- Relació amb les persones que conviu. E.I.3........................................................................................................................ E.I.4........................................................................................................................ E.I.5....................................................................................................................... 2.- En el cas que el pare i la mare treballin, qui es fa càrrec del nen/a fora de l'horari escolar, i quina relació hi té? E.I.3........................................................................................................................ E.I.4........................................................................................................................ E.I.5........................................................................................................................ 3.- Quina actitud mostra a l'hora de venir a l'esco la ( ve content/a, explica les coses que fem ...). E.I.3........................................................................................................................ E.I.4........................................................................................................................ E.I.5........................................................................................................................ 4.-Fa alguna activitat extraescolar? E.I.3........................................................................................................................ E.I.4........................................................................................................................


61

E.I.5........................................................................................................................ 5.-A quina hora acostuma anar a dormir?. E.I.3........................................................................................................................ E.I.4........................................................................................................................ E.I.5........................................................................................................................ 6.-Té bons hàbits a l’hora de menjar? Què menja?. E.I.3........................................................................................................................ E.I.4........................................................................................................................ E.I.5........................................................................................................................ 7.-Ajuda a les feines de casa? E.I.3........................................................................................................................ E.I.4........................................................................................................................ E.I.5........................................................................................................................ VISIÓ QUE TÉ LA FAMÍLIA DEL NEN/A 1.-Principals característiques de la manera de ser del/la nen/a (mogut/da, obert/a, callat/da, tranquil/·la, reservat/da...). E.I.3........................................................................................................................ E.I.4........................................................................................................................ E.I.5........................................................................................................................ 2.-Què li agrada més fer al nen/a ?.(jocs, contes, sortir, tv,...) E.I.3........................................................................................................................ E.I.4........................................................................................................................ E.I.5........................................................................................................................ 3.-Es mostra responsable en els hàbits personals? ( recollir joguines, posar-se el pijama, rentar-se les mans, les dents.. .). E.I.3........................................................................................................................ E.I.4........................................................................................................................ E.I.5........................................................................................................................


62

4.-Quins companys anomena més a casa?. E.I.3........................................................................................................................ E.I.4........................................................................................................................ E.I.5........................................................................................................................ OBSERVACIONS:


63


Annex 9 PGC: Fulls entrevista acumulativa educació primària Aquest document ha de servir per a guió de l’entrev ista, no per convertir

l’entrevista en un interrogatori.

ENTREVISTA ACUMULATIVA PRIMÀRIA

ALUMNE/A.................................................................................... DATA DENAIXEMENT..................................................................... ASSISTENTS:............................................................. CI........................................................................................................................... CM......................................................................................................................... CS.......................................................................................................................... EL NEN /A DINS L'ÀMBIT FAMILIAR. 1.- Relació amb les persones que conviu. CI........................................................................................................................... CM......................................................................................................................... CS.......................................................................................................................... 2.- En el cas que el pare i la mare treballin, qui es fa càrrec del nen/a fora de l'horari escolar, i quina relació hi té ? CI........................................................................................................................... CM......................................................................................................................... CS.......................................................................................................................... 3.- Quina actitud mostra a l'hora de venir a l'esco la (ve content/a, explica les coses que fem ...) CI........................................................................................................................... CM......................................................................................................................... CS.......................................................................................................................... 4.-Fa alguna activitat extraescolar?. CI...........................................................................................................................


64

CM......................................................................................................................... CS.......................................................................................................................... 5.-A casa, on fa la feina d’escola? L’ajuda algú?. CI........................................................................................................................... CM......................................................................................................................... CS.......................................................................................................................... 6.-Té un horari o pla de treball establert? Contemp la aquest horari les tasques d’escola que s’han de fer a casa? CI........................................................................................................................... CM......................................................................................................................... CS.......................................................................................................................... 7.-A quina hora acostuma anar a dormir? CI........................................................................................................................... CM......................................................................................................................... CS.......................................................................................................................... 8.- Està sovint malalt/a? Segueix actualment algun tractament mèdic? CI........................................................................................................................... CM......................................................................................................................... CS.......................................................................................................................... VISIÓ QUE TÉ LA FAMÍLIA DEL FILL/A 1.-Principals característiques de la manera de ser del/la nen/a (mogut/da, obert/a, callat/da, tranquil/.la, reservat/da...). CI........................................................................................................................... CM......................................................................................................................... CS.......................................................................................................................... 2.-Què li agrada més fer al nen/a ?.(jocs, contes, sortir, tv,...) CI........................................................................................................................... CM.........................................................................................................................


65

CS.......................................................................................................................... 3.-Llegeix habitualment? Què llegeix? CI........................................................................................................................... CM......................................................................................................................... CS.......................................................................................................................... 4.-A casa té la responsabilitat de fer alguna tasca en concret? Col·labora de gust? És responsable? CI........................................................................................................................... CM......................................................................................................................... CS.......................................................................................................................... 5.-Té moltes amistats? Són sempre les mateixes o va rien? De quina manera influeixen a la seva vida? CI........................................................................................................................... CM......................................................................................................................... CS.......................................................................................................................... 6.-Té costums que desagraden als pares? CI........................................................................................................................... CM......................................................................................................................... CS.......................................................................................................................... 7.-Quan té una estona de lleure, què fa? CI........................................................................................................................... CM......................................................................................................................... CS.......................................................................................................................... OBSERVACIONS:


66

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Les Cometes Annex 10 PGC: Autorització sortida de l’escola educa ció primària EDUCACIÓ PRIMÀRIA curs 2011 - 2012 En/Na..................................................................................................................... pare/mare de l’alumne/a ....................................................................................... de la classe...........................................................................................................

comunico al Centre ESCOLA LES COMETES que (marcar amb una creu) : �� Autoritzo el meu fill/filla a tornar sol cap a casa �� No autoritzo el meu filla/filla a tornar sol cap a casa i el vindrà a recollir alguna de les persones que es relacionen tot seguit. Durant els primers dies de curs presentaré al mestre/a les persones esmentades. En cas de no ser alguna d’aquestes persones em comprometo a avisar al Centre. Llorenç del Penedès, setembre de 2011

Signatura del pare/mare/tutor legal

Aquesta autorització només és vàlida per a les activitats escolars, no les extraescolars que pugui organitzar l’AMPA.


67


Annex 11 PGC: Autorització sortida de l’escola educa ció infantil EDUCACIÓ INFANTIL curs 2011 - 2012 En/Na ................................................................................................................... pare/mare de l’alumne/a ....................................................................................... de la classe .......................................................................................................... comunico al Centre ESCOLA LES COMETES que vindrà a recollir habitualment el meu fill/a alguna de les persones que relaciono tot seguit: Durant els primers dies de curs presentaré a la mestra les persones esmentades. En cas de no ser alguna d’aquestes persones qui l’hagi de recollir, em comprometo a avisar a la mestra corresponent. Llorenç del Penedès, setembre de 2011

Signatura del pare/mare/tutor legal Aquesta autorització només és vàlida per a les activitats escolars, no les extraescolars que pugui organitzar l’AMPA.


68

Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Escola Les Cometes Annex 12 PGC: Permís absència mestres

SOL·LICITUD DE PERMÍS A LA DIRECCIÓ DEL CENTRE Nom del mestre/a: ………………………………………………. Tutor/a o especialista de: ………………........................ ......... Data per la qual es sol·licita permís: ………………………… Durada prevista (en hores): ....................... ............................. Concepte (veure anvers d’aquest full i encerclar): a b c d e f g h i p q En cas de concepte “q”, permisos de flexibilitat horà ria recuperable. Escriure la proposta de recuperació que es fa. .............................................................................................................................. Llorenç del Penedès, de de 20 El sol·licitant El director

Recordeu que és necessari deixar activitats prepara des per a les sessions on ens hagin de substituir.

Sempre que sigui possible cal aportar un document q ue justifiqui el

permís concedit.


69

Els permisos es concedeixen per les causes següents : a. El progenitor o progenitora que no gaudeix del permís per maternitat té pret a un permís de cinc dies laborables consecutius dins els deu dies següents a la data de naixement, o a l’arribada del menor adoptat o acollit a la llar familiar en el cas d’adopció o acolliment. En el cas de part, adopció o acolliment múltiple, la durada del permís s’amplia a deu dies si es tracta de dos fills i a quinze dies si en són tres o més. b. Per trasllat de domicili sense canvi de localitat, un dia; amb canvi, fins a quatre dies. c. Per assistir a exàmens finals en centres oficials, un dia, i per a altres proves definitives d’avaluació, alliberadores de matèria, en els centres esmentats, el temps indispensable per fer-les. d. Per al compliment d’un deure inexcusable de caràcter públic o personal (la causa ha de justificar-se per escrit, i el temps de permís serà l’indispensable per al compliment del deure). e. Per raó de matrimoni d’un familiar fins al segon grau d’afinitat o consanguinitat, un dia. Aquest permís és ampliable a dos dies si el matrimoni té lloc fora de Catalunya. f. Per a exàmens prenatals i tècniques de preparació al part, durant el temps necessari per dur a terme aquestes pràctiques, amb la justificació prèvia de la necessitat de fer-ho dins la jornada laboral. Les parelles que opten per l’adopció o l’acolliment permanent o preadoptiu tenen dret a absentar-se del lloc de treball per dur a terme els tràmits administratius requerits per l’administració competent fets a Catalunya, durant el temps necessari, amb la justificació prèvia que s’han de fer dins la jornada laboral. g. Per assistir a activitats de formació del Departament d’Educació, quan així ho disposi la direcció dels serveis territorials. Això inclou la possibilitat d’assistència a jornades de formació durant un matí, dins l’horari lectiu. h. Els funcionaris amb fills discapacitats poden gaudir conjuntament d’un permís retribuït per assistir a reunions de coordinació ordinària amb finalitats psicopedagògiques amb el centre d’educació especial o d’atenció precoç on rebi tractament el fill o filla, o bé per acompanyar-lo si ha de rebre suport addicional en l’àmbit sanitari. i. Per la mort, l’accident, la malaltia greu o l’hospitalització d’un familiar fins al segon grau de consanguinitat o afinitat, dos dies laborables si l’esdeveniment es produeix al mateix municipi i fins a quatre dies si és en un municipi diferent del municipi del lloc de treball. Excepcionalment, i per motius degudament justificats, es pot ampliar el permís fins a sis dies laborables. p. Les dones víctimes de situacions de violència de gènere que, per aquest motiu, s’hagin d’absentar del lloc de treball tenen dret que aquestes faltes d’assistència es considerin justificades d’acord amb el que determinin els serveis socials, policials o de salut corresponents. Així mateix, tenen dret a les hores de flexibilitat horària que, d’acord amb cada situació concreta, siguin necessàries per a llur protecció o assistència social. q. Permisos de flexibilitat horària recuperable: els directors o directores dels centres educatius públics podran autoritzar permisos d’absència del lloc de treball d’un mínim d’una hora i un màxim de set per a visites o proves mèdiques del cònjuge i dels ascendents i descendents fins al segon grau de consanguinitat o afinitat i per a reunions de tutoria amb els docents responsables dels fills. El temps d’absència l’ha de recuperar la persona afectada en el termini d’un mes a partir del dia que gaudeix del permís. En el cas que aquests permisos hagin de ser periòdics, caldrà ajustar l’horari setmanal del personal docent que en gaudeixi, tenint en compte les necessitats de la prestació del servei educatiu.


70

Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Escola Les Cometes Annex 13 PGC: Criteris sanitaris 7.2 Criteris sanitaris ( Reglament Règim Intern) � S’aconsella la no assistència a l’escola quan l’alumne presenti:

o Febre (temperatura superior a 37º). o Diarrees líquides. o Erupcions i altres alteracions de la pell (tret si duen informe del

pediatre amb el diagnòstic i indicant que no són contagioses). o Conjuntivitis sense tractament.

� Polls. Quan es detecten cal iniciar el tractament i extreure totes les llémenes possibles per evitar la reproducció. Es aconsellable que fins la desaparició de les llémenes no es vingui a l’escola.

� En qualsevol cas de malaltia, consultar el pediatre i respectar el període de baixa que fixi.

� Per qualsevol medicament que s’hagi de subministrar indispensablement en horari escolar, serà necessària la prescripció facultativa amb les instruccions pertinents de l’administració d’aquest per escrit. Perquè sigui efectiu aquest subministrament s’haurà d’haver consultat primer amb la direcció de l’escola i haver signat una autorització que autoritzi al centre a subministrar aquell medicament a l’alumne en qüestió.

� En cas d’accident o de no trobar-se bé un alumne, s’avisarà als pares o parents més propers. Si no s’hi pot establir comunicació, el tutor l’atendrà en primera instància. Si hi ha gravetat aparent, ens posarem en contacte amb el Cap de l’Arboç i es procedirà segons les instruccions donades.


71

Annex 14 PGC: Full de demanda d’intervenció EAP Generalitat de Catalunya Departament d'Ensenyament EEqquuiipp dd’’AAsssseessssoorraammeenntt ii OOrriieennttaacciióó PPssiiccooppeeddaaggòòggiiccaa

FULL DE DEMANDA D’INTERVENCIÓ DE L’EAP Qui fa la demanda?:________________________________ ____ Data de la demanda__________ Qui serà l’interlocutor?___________________________ ____________________________

1.-DADES PERSONALS DE L’ALUMNE/A: - Nom i cognom:____________________________________ __ Data de naixement:_______ - Nivell:_______________ - Tutor/a____________________________________________ _ - Centre de Primària (alumnes de 1è d’ESO):__________ ___________________________ o centre de procedència 2.-MOTIU-ÀMBIT DE LA DEMANDA - Ensenyament-aprenentatge...... - Comportament-pe rsonalitat........ - Social-familiar......... - Altres:_____________ _______________________ - Expliqueu quina és la problemàtica i com l’heu ab ordat fins ara? 3.- DADES SIGNIFICATIVES DE LA HISTÒRIA ESCOLAR DE L’ALUMNE/A: (Cursos repetits, /ajuts o reforç escolar que ha rebut, / intervenció d’altres serveis, / suport extraescolar...)


72

4.- DADES SIGNIFICATIVES DE LA SITUACIÓ FAMILIAR (Relació família-centre, informació aportada pels pares, existència d’intervenció per part de S.Socials.........).

5.-ACTITUDS DE L’ALUMNE/A DAVANT L’APRENENTATGE ESCOLAR Responsabilitat

Fer els deures/portar el material/ controlar agenda / estudiar a casa

Hàbits

Atenció/ ritme de treball/ demanda d’ajut/ presenta ció de feines/ assistència

Comportament

Respecta les normes/ negativisme/desafiament/passot isme.....

Tasques Destaca positivament: Té dificultats en:

Relació Amb els companys: Amb el professorat:

Observacions:

Signatura del Tutor/a:

NOTA: Cal que la família tingui coneixement de la demanda d’intervenció de l’EAP

EAP T-06 Baix Penedès Palau rabassó, s/n( CEIP El Garbí). 43700 El vendrell. Tel 977664148 E-mail: [email protected] www.xtec.es/serveis/eap/e3907121


73

Aquest relligat correspon a la Programació General del Centre del curs 2011-2012, aprovada pel Consell Escolar el dia 8 de novembre de 2011. El director Albert Rovira i Vallvé

Documents

PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL 11 12.pdf · 2012-11-06 · Escola Les Cometes Programació General de Centre Curs 2011-2012 6 2- ORGANITZACIÓ DEL CURS 2.1 Horari General del Centre 2.1.1