PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA - ECONOMÍA DE LA EMPRESA … · I.E.S. Velázquez. Economía de Empresa.- 2º Bachillerato Curso 2016/2017 4 2. Objetivos generales de Bachillerato El currículo

I.E.S. Velázquez.

Economía de Empresa.- 2º Bachillerato

Curso 2016/20171

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA - ECONOMÍA DE LA EMPRESA

Curso: 2º Bachillerato

Profesora: Carmen Pombo Fuentesal

ÍNDICE1. Introducción y justificación ......................................................................................... Pág. 3

2. Objetivos generales de Bachillerato ............................................................................ Pág. 4

3. Objetivos del área de Economía de la empresa ........................................................... Pág. 6

4. Contenidos para alcanzar los objetivos de la materia.................................................. Pág. 8

5. Elementos transversales……………………………………………………………………………………….…..Pág.29

6. Organización, temporalización y secuenciación de contenidos………………………………...Pág. 32

7. Metodología…...................................................................................................... ….. Pág. 34

a) Procedimientos para la evaluación e instrumentos de evaluación

de los aprendizajes……………………………………………………………….……………..………..Pág. 35

b) Criterios para la calificación ........................................................................... ..Pág.36

c) Procedimientos para la evaluación, instrumentos e indicadores de

logro de los aprendizajes de los alumnos …………………………………..……..…….…..Pág. 38

8. Atención a la diversidad....................................................................................................... Pág. 41

9. Metodología y recursos didácticos……………………………………………………………………………….…….Pág. 44

10. Actividades complementarias y extraescolares..................................................................... Pág. 45

11. Procedimientos e indicadores de la programación didáctica................................................. Pág. 46

12. Modelos de información a los alumnos y padres de la programación y

Preparación de la prueba de septiembre .............................................................................. Pág. 50

13. ANEXO………………………………………………………………………………………………………………………………..Pág. 75

1. Introducción y justificación

Esta programación didáctica de Economía de la empresa para 2º de Bachillerato busca la concreción de los elementos del currículo actual, con la

finalidad de lograr los objetivos así como el desarrollo de las competencias clave expresados en la norma, contribuyendo, del modo que esta

determina, al logro de las finalidades del Bachillerato en los ámbitos de aplicación de la nueva Ley Orgánica.

Esta programación se articula en torno a los criterios preceptivos expresados en la normativa vigente:

L.O.M.C.E. (Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de Calidad Educativa)

Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.

(B.O.E. 3 de enero de 2015) y decretos de currículo autonómicos.

Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, (B.O.E. 29 de enero) por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los

criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato

Decreto 110/2016, de 14 de junio (B.O.J.A. 28 de junio), por el que se establece la ordenación y el currículo del Bachillerato en la Comunidad

Autónoma de Andalucía.

Orden de 14 de julio de 2016 (B.O.J.A. 29 de junio), por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Bachillerato en la Comunidad

Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad y se establece la ordenación de la evaluación del proceso

de aprendizaje del alumnado.

I.E.S. Velázquez.

Economía de Empresa.- 2º Bachillerato

Curso 2016/20174

2. Objetivos generales de Bachillerato

El currículo establece los siguientes objetivos, que han de alcanzarse a lo largo de la etapa con los que se trata de contribuir a desarrollar en los

alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:

a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de laConstitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa yequitativa.

b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever yresolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.

c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades ydiscriminaciones existentes, y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas porcualquier condición o circunstancia personal o social, con atención especial a las personas con discapacidad.

d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y comomedio de desarrollo personal.

e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma.

f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.

g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.

h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de suevolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.

i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.

j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de formacrítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto haciael medio ambiente.

k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentidocrítico.

l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.

m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.

3. Objetivos del área de Economía de la empresa

En relación con los contenidos propuestos para Bachillerato, establecemos para el área de Economía de la empresa en el curso de 2.º de Bachillerato

los siguientes objetivos:

- Obj.EOE.1. Analizar las características más relevantes de los distintos tipos de empresas e identificar sus componentes, funciones, objetivos,

organización y las interrelaciones que existen entre ellas.

- Obj.EOE.2. Apreciar el papel de las empresas en la satisfacción de necesidades de los consumidores y en el aumento de la calidad de vida y

bienestar, así como elaborar juicios o criterios personales sobre sus disfunciones. Reconocer la empresa como motor del bienestar colectivo, que

debe asumir una responsabilidad social basada en criterios éticos.

- Obj.EOE.3. Valorar la importancia que para las empresas y la sociedad tienen la investigación, innovación, las tecnologías de la información y

comunicación y las redes sociales, así como la globalización económica en relación con la competitividad, el crecimiento y la localización.

- Obj.EOE.4. Analizar el funcionamiento de organizaciones y grupos en relación con la aparición y resolución de conflictos.

- Obj.EOE.5. Tomar decisiones a partir del análisis de situaciones reales o imaginarias, entre distintas alternativas que se plantean en las distintas

áreas funcionales de la empresa.

- Obj.EOE.6. Analizar las distintas políticas de marketing que adoptan las empresas según los mercados a los que se dirigen, valorando los límites

éticos que dichas políticas deben considerar. Comprender la necesidad de adoptar un marketing social para que los objetivos de las empresas sean

compatibles con los de la sociedad, aumentando su bienestar.

- Obj.EOE.7. Interpretar de modo general estados de cuentas anuales de las empresas, identificando sus posibles desequilibrios económicos y

financieros y proponer medidas correctoras.

- Obj.EOE.8. Obtener, seleccionar e interpretar información sobre aspectos socioeconómicos y financieros que afectan a la empresa, en los ámbitos

internacional, nacional y local, tratarla de forma autónoma, utilizando en su caso, medios informáticos y aplicarla a la toma de decisiones

empresariales.

- Obj.EOE.9. Conocer y valorar el sector empresarial andaluz, sus características, potencial y expectativas, así como identificar sus oportunidades y

retos, aprovechando el potencial de la logística y la excelencia empresarial.

- Obj.EOE.10. Afianzar el espíritu emprendedor a través del fomento de las cualidades emprendedoras y creativas.

Para alcanzar los objetivos de esta materia, se planteará un proceso de enseñanza y aprendizaje eminentemente práctico, de tal forma que se forme

al alumno con las capacidades y conocimientos necesarios para que pueda entender la realidad económica que nos rodea y ser crítico con ella.

Se tendrán en cuenta, para ello, las siguientes recomendaciones: relacionar el proceso de enseñanza-aprendizaje con la vida real, facilitar la

construcción de aprendizajes significativos, relacionando lo que el alumno ya sabe con los nuevos contenidos, favorecer la capacidad de aprender a

aprender y crear un clima de aceptación y cooperación fomentando el trabajo en grupo.

La metodología utilizada combinará estrategias de exposición y de indagación o descubrimiento, que dependerá del tipo de contenido. Así el

aprendizaje de los contenidos se hará a través de didácticas concretas pueden ser muy variadas, como la realización de trabajos de investigación tanto

personal como grupal y su posterior exposición, el estudio de casos reales, realización de debates sobre temas económicos de actualidad o visitas a

empresas y organismos económicos.

En este sentido, los estudios de casos y la incorporación de las TIC formarán parte esencial de la metodología de la materia así como el seguimiento de

los principales medios de comunicación al alcance del alumnado.

4. Contenidos para alcanzar los objetivos de la materia

PRIMER TRIMESTREUNIDAD 1.- Economía y empresario

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Relación deCCC con

estándares

Relación con losepígrafes del manual

utilizado

Indicador de logro/Actividades asociadas

La empresa y el Crit.EOE.1.1. Describir e Est.EOE. Describe e interpreta los 1. La actividad económica

2. Describir los elementos de la empresa.empresario. (Bloque 1) interpretar los diferentes elementos de la CAA

diferentes elementos de empresa, las clases de empresas 2. La empresa Clasificación, la empresa, las clases de y sus funciones en la Economía.

componentes, funciones y empresas y sus 3. El empresarioobjetivos de la empresa. funciones en la

4. Elementos de laempresa

(Bloque 1) Economía, así como lasdistintas formas

5. Objetivos de laempresa

Análisis del marco jurídico jurídicas que adoptanque regula la actividad relacionando con cada

6. Funcionamiento dela empresa.

empresarial. (Bloque 1) una de ellas lasresponsabilidades 3. Describir y clasificar las clases de empresas

Funcionamiento y legales de suscreación de valor. (Bloque propietarios y gestores y1) las exigencias de

capital. (Bloque 1) Interrelaciones con el

entorno económico y 4. Describir las funciones de la empresa en la Economíasocial. (Bloque 1)

Valoración de laresponsabilidad social ymedioambiental de laempresa. (Bloque 1)

Est.EOE.1.1.1. Distingue las diferentes formas jurídicas de las empresas y las relaciona con las exigencias de capital y responsabilidades para cada tipo

CAA-CSC(Ver Unidad 2)

Est.EOE.1.1.2. Valora las formas jurídicas de empresas más apropiadas en cada caso en función de las características concretas aplicando el razonamiento sobre clasificaciónde las empresas.

Est.EOE.1.1.3. Analiza, para un determinado caso práctico, los distintos criterios de clasificación de empresas: según la naturaleza de la actividad que desarrollan, su dimensión, el nivel tecnológicoque alcanzan, el tipo de mercado en el que operan, la fórmula jurídica que adoptan, su carácter público o privado.

CAA-CSC-CIEE

Est.EOE.1.2.1. Identifica los diferentes tipos de empresas y empresarios que actúan en su entorno así como la forma de interrelacionar con su ámbito más cercano.

CAA-CIEE-CCEC

4. Elementos de la empresa 1. Identificar los distintos tipos de empresas yempresarios en su entorno

5. Objetivos de la empresa

2. Identificar la forma en la que las empresas de su entorno interrelacionan con él.

Crit.EOE.1.2. Identificar y analizar los rasgos principales del entorno en el que la empresa desarrolla su actividad y explicar, a partir de ellos, las distintas estrategias y decisiones adoptadas y las posiblesimplicaciones sociales y medioambientales de suactividad (Bloque I)

Est. EOE. 1.2.2. Analiza la relaciónempresa, sociedad y medioambiente. Valora los efectos, positivos y negativos, de las actuaciones de las empresas en las esferas social y medioambiental.

CAA-CIEE-CCEC

1. La actividad económica

5. La empresa

3 El empresario

4. Elementos de la empresa


6. Funcionamiento de laempresa

(Ver también Unidad 3)

1. Analizar la relación que existe entre la empresa y la sociedad y el medioambiente.

2. Valorar las consecuencias que tiene la actuación de la empresa en la sociedad y el medioambiente.

Est.EOE.1.2.3. Analiza la actividadde las empresas como elemento dinamizador y de progreso y valora su creación de valor para lasociedad y para sus ciudadanos..

CAA-CIEE-CCEC 6. El empresario


(Ver también Unidad 3)

1. Analizar la actividad de las empresas en el crecimiento y progreso económicos.

2. Valorar la creación de valor que las empresas realizan para la sociedad.

UNIDAD 2.- Clases de empresa

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Relación de CCCcon estándares

Relación con los epígrafes del manual utilizado

Indicador de logro/ Actividades asociadas

Clasificación, Crit.EOE.1.1. Describir e Est.EOE.1.1.1. Distingue las

1. La legislación mercantil

2. Tipos de empresas según

su forma jurídica.

3. Sociedad mercantil.

1. Distinguir las diferentes formas jurídicas de las empresascomponentes, interpretar los diferentes formas jurídicasfunciones y diferentes elementos de de las empresas y lasobjetivos de la la empresa, las clases de relaciona con las exigenciasempresa. (Bloque empresas y sus de capital y1) funciones en la responsabilidades para cada

Economía, así como las tipo Análisis del marco distintas formas

jurídico que regula jurídicas que adoptanla actividad relacionando con cada 2. Relacionar las diferentes formas jurídicas con las

exigencias de capitalempresarial. una de ellas las(Bloque 1) responsabilidades

legales de suspropietarios y gestores ylas exigencias decapital. (Bloque1I) CAA 3. Conocer y definir los conceptos relativos a las partes en

las que se divide el capital de una empresa, acciones oparticipaciones. En particular los conceptos de: dividendos,rentabilidad, valor nominal, valor efectivo y valor teórico.

4. Resolver ejercicios numéricos relativos a lasampliaciones de capital.

5. Relacionar las diferentes formas jurídicas con lasresponsabilidades que conllevan para sus socios.

Est.EOE.1.1.2. Valora las formas jurídicas de empresas más apropiadas en cada caso en función de las características concretas aplicando el razonamiento sobre clasificación de las

CAA-CIEE 3. Tipos de empresas según su forma jurídica.


1. Valorar las formas jurídicas de empresas más apropiadas en cada caso en función de las características concretas, aplicando el razonamiento sobre clasificación de las empresas.

empresas.

Est.EOE.1.1.3. Analiza, para undeterminado caso práctico, losdistintos criterios de clasificación de empresas: según la naturaleza de la actividad que desarrollan, su dimensión, el nivel tecnológico que alcanzan, el tipo de mercado en el que operan, la fórmula jurídica que adoptan, su carácter público o privado.

CAA-CSC-CIEE 2.Clasificación de las empresas 1. Analizar, para un determinado caso práctico, los distintoscriterios de clasificación de empresas: según la naturaleza de la actividad que desarrollan, su dimensión, el nivel tecnológico que alcanzan, el tipo de mercado en el que operan, la fórmula jurídica que adoptan, su carácter público o privado.

UNIDAD 3.- Área de producciónContenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Relación de

CCC conestándares



Proceso Crit.EOE.4.1. Analizar Est. EOE. 4.1.1. Realiza cálculos de CMCT-CD- 1. Producción y procesoproductivo.

2. La función de producción: productividad y eficiencia

4. La gestión de la producción.

5. La calidad

6. Producción y protección del medio ambiente.

1. Conocer los conceptos fundamentales de laproductivo, diferentes procesos la productividad de distintos CIEE producción, los procesos productivos y laeficiencia y productivos desde la factores, interpretando los eficiencia.productividad perspectiva de la resultados obtenidos y conoce(Bloque 4) eficiencia y la medios y alternativas de

productividad, mejora de la productividad en una La investigación, el reconociendo la empresa.

desarrollo y la importancia de la I+D+iinnovación (I+D+i) (Bloque 4)como elementosclave para elcambio tecnológico 1. Producción y proceso

productivo.


2. Realiza cálculos de productividad de distintos factores e interpreta los resultados.y mejora de la

competitividadempresarial.(Bloque 4)

Costes: clasificacióny cálculo de los costes en la empresa. (Bloque 4)

Est. EOE. 4.1.2. Analiza y valora la relación existente entre la productividad y los salarios de los trabajadores.

CMCT-CD-CIEE

CMCT-CD-CIEE

7. La función de producción:productividad y eficiencia

1. Analizar y valorar la relación entre laproductividad y el salario de los trabajadores en laeficiencia económica.

Cálculo einterpretación delumbral derentabilidad de laempresa. (Bloque4)

Est. EOE. 4.1.4. Reflexiona sobre la importancia, para la sociedad y para la empresa, de la investigación y la innovación tecnológica en relación con la competitividad y el crecimiento.

CMCT-CD-CIEE

1. La tecnología y la innovacióntecnológica (I+D+i)

1. Reflexionar sobre la importancia, para lasociedad y para la empresa, de la investigación y lainnovación tecnológica en relación con lacompetitividad y el crecimiento.

Crit.EOE.4.2. Determinar la estructura de ingresos y costes de una empresa, calculando su beneficio y su umbral de rentabilidad, a partir de un supuesto planteado.

Est. EOE. 4.2.1. Diferencia los ingresos y costes generales de una empresa e identifica su beneficio o pérdida generado a lo largo del ejercicio económico, aplicando razonamientos matemáticos para la interpretación de resultados.

CMCT-CD-CAA

2. Los costes de la empresa

3. Umbral de rentabilidad o punto muerto

1. Diferenciar los ingresos y los costes de unaempresa e identificar su beneficio o pérdida,interpretando matemáticamente los resultados.

Est. EOE. 4.2.2. Maneja y calcula los distintos tipos de costes, ingresos y beneficios de una empresa y los representa gráficamente.

CMCT-CD 4. Los costes de la empresa


1. Manejar y calcular los distintos tipos de costes,los ingresos y el beneficio, analítica y gráficamente.

Est. EOE. 4.2.3. Reconoce el umbral de ventas necesario para la supervivencia de la empresa.



1. Reconocer y calcular el umbral de rentabilidad.

Est. EOE. 4.2.4. Analiza los métodos de análisis coste beneficio y análisis coste eficacia como medios de medición y evaluación, de ayuda parala toma de decisiones.

CMCT-CD-CAA

5.1. Decisión de comprar oproducir. Umbral de producción

1. Analizar el método de análisis coste beneficiocomo medio de evaluación para la toma dedecisiones de producir o comprar.

UNIDAD 4.- Estrategia y desarrollo empresarialContenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Relación de CCC

con estándaresRelación con los epígrafes

del manual utilizadoIndicador de logro/

Actividades asociadas Funcionamiento y Crit.EOE.1.2 Est. EOE. 1.2.2. Analiza la relación 1. La estrategia empresarial. 1. Analizar la relación de la empresa con la sociedad,

creación de valor.(Bloque 1)

Interrelaciones conel entorno

Identificar y analizar los rasgos principales del entorno en el que la empresa desarrolla su

empresa, sociedad ymedioambiente. Valora los efectos, positivos y negativos, de las actuaciones de las empresas en las esferas social y

CAA-CIEE-CCEC2. Las estrategiascompetitivas; la ventajacompetitiva y la creación devalor.

estudiando el análisis estratégico: análisis PEST, fuerzasde Porter, análisis DAFO y la creación de valor.

económico y social. actividad y explicar, a medioambiental. 3. El entorno de la empresa(Bloque 1) partir de ellos, las

distintas estrategias y 1. Las estrategiascompetitivas: la ventajacompetitiva y la creaciónde valor.

2. Analizar las estrategias a través de las cuales la empresa se relaciona con su entorno. Valoración de la decisiones adoptadas y

responsabilidad las posibles (Bloque I).social ymedioambiental dela empresa.(Bloque 1)

CAA-CIEE-CCEC 3.3. Responsabilidad social dela empresa

3. Analizar la relación de la empresa con elmedioambiente, valorando la responsabilidadmedioambiental.

Est.EOE.1.2.3. Analiza la actividad delas empresas como elemento dinamizador y de progreso y valora su creación de valor para la sociedady para sus ciudadanos.

CAA-CIEE-CCEC 2. Analizar la actividad de la empresa como elementodinamizador y de progreso y valorar su creación de valorpara la sociedad y sus ciudadanos.

Localización y Crit.EOE.2.1. Identificar Est.EOE.2.1.1.Describe y analiza CCL-CSC-CIEE 4.1. Localización y dimensión 1. Describir y analizar los diferentes factores quedimensión y analizar las diferentes los diferentes factores que de la empresa determinan la localización y la dimensión de unaempresarial. estrategias de determinan la localización y la empresa y valorar la trascendencia futura para la(Bloque 2) crecimiento y las dimensión de una empresa, así empresa de dichas decisiones.

decisiones tomadas por como valora la trascendencia Estrategias de las empresas, futura para la empresa de dichas

crecimiento tomando en decisiones.interno y externo. consideración las(Bloque 2) características del

marco global Est.EOE.2.1.2. Valora el crecimiento de la empresa como estrategia competitiva y relaciona

CSC-CIEE 4. Estrategias de crecimiento 1. Valorar el crecimiento de la empresa como estrategia competitiva Consideración de en el que actúan.

la importancia de las economías de escala con lalas pequeñas y dimensión óptima de la empresa.medianas CSC-CIEE 2. Relacionar las economías de escala con la dimensión

óptima de la empresa.empresas y susestrategias demercado. (Bloque2) Est.EOE.2.1.3. Explica y distingue

las estrategias de especialización ydiversificación.

CSC-CIEE 4.2. Crecimiento interno 1. Explicar y distinguir las estrategias de especialización y diversificación.

Internacionalización, competenciaglobal y Est.EOE.2.1.4. Analiza las estrategias

de crecimiento interno y externo a partir de supuestos concretos.

CSC-CIEE 4. Estrategias de crecimiento 1. Analizar las estrategias de crecimiento interno y externo a partir de supuestos concretos.la tecnología.

(Bloque 2)

Identificación de Est.EOE.2.1.5. Examina el papel de las pequeñas y medianas empresasen nuestro país y valora sus estrategias y formas de actuar, así como sus ventajas e inconvenientes.

CCL-CSC-CIEE 6. Las pequeñas y medianas empresas

1. Examinar el papel de las pequeñas y medianasempresas en España.los aspectos

positivos y CCL-CSC-CIEE 2. Valorar las estrategias y formas de actuar de las pymes.negativos de laempresa CCL-CSC-CIEE 3. Valorar las ventajas e inconvenientes de las pymes.multinacional.(Bloque 2) Est.EOE.2.1.6. Describe las

características y las estrategias de desarrollo de la empresa multinacional y valora la importancia de la responsabilidad social y medioambiental.

CCL-CSC-CIEE 5. Internacionalización:multinacionales

1. Describir las características y las estrategias de desarrollo de la empresa multinacional

CCL-CSC-CIEE 2. Valorar la importancia de la responsabilidad social y medioambiental de las multinacionales.

Est.EOE.2.1.7. Estudia y analiza el impacto de la incorporación de la innovación y de las nuevas tecnologías en la estrategia de la empresa y lo relaciona con la capacidad para competir de forma global.

CSC-CIEE 5. Internacionalización:multinacionales

1. Estudiar y analizar el impacto de la incorporación de lainnovación y de las nuevas tecnologías en la estrategia dela empresa y relacionarlo con la capacidad para competirde forma global.

SEGUNDO TRIMESTREUNIDAD 5.- Dirección y organización de la empresa

Contenidos Criterios de evaluación Estándares deaprendizaje

Relación de CCCcon estándares



La división técnica Crit.EOE.3.1 Est. EOE. 3.1.1. 3.1. La organización del 1. Analizar y explicar la división del trabajo como la clave paradel trabajo y la CIEE-CCEC trabajo organizar la actividad de una empresa, y valorar su importancia ennecesidad deorganización en el

Explicar laplanificación,

1.1. Reflexiona y valorasobre la división técnica 3.2. División del trabajo

el contexto actual.

mercado organización y del trabajo en unactual. (Bloque 3) gestión de los recursos contexto global de

2. Identificar los criterios de departamentación en casos concretos.de una empresa, interdependencia Funciones básicas valorando las posibles económica.

de la dirección. modificaciones a realizar(Bloque 3) en función del entorno

en el que desarrolla su Planificación y

toma de decisiones estratégicas. (Bloque 3)

actividad y de losobjetivos planteados. (Bloque 3).

Est. EOE. 3.1.2. Describe laestructura organizativa, estilo de dirección, canales de información y

CCL-CIEE-CCEC 3.3. La organización formal3.4. La organizacióninformal4.1. Funciones del directivo

1. Describir las estructuras organizativas

2. Describir los estilos de dirección en relación con las teorías X, Y yZ, y la su relación con participación del trabajador en la toma dedecisiones y su motivación.

Diseño y análisis de la estructura de la organización formal e informal. (Bloque 3)

comunicación, grado departicipación en la toma de decisiones y organización informal de la empresa.

3. Explicar las diferencias entre organización formal e informal y los canales de comunicación en ellas.

Est. EOE. 3.1.3. CCL-CIEE 1. Proceso de 1. Explicar el proceso de administraciónIdentifica la función de administración: concepto ycada una de las áreas fases

de actividad de laempresa: 2. Función de planificación

2. Identificar las fases de la planificación directiva.aprovisionamiento,producción y 4. Función de gestión ocomercialización, dirección

inversión y financiación

y recursos humanos, y administrativa, así como sus interrelaciones.

5. Función de control 3. Identificar las tareas que realiza la dirección para gestionar la empresa y los pasos de la planificación directiva.

3. Identificar los métodos de toma de decisiones y aplicarlos a situaciones concretas.

Est. EOE. 3.1.4. Analiza e investiga sobre la organización existente en las empresas de su entorno más cercano, identificando ventajas e inconvenientes, detectando problemas a solucionar y describiendo propuestas de mejora.

CCL-CIEE-CCEC 8. Función deorganización

1. Analizar e investigar la organización de empresas del entorno, identificando ventajas e inconvenientes.

2. Detectar problemas organizativos en empresas del entorno y proponer soluciones

Est. EOE. 3.1.5. Aplica sus conocimientos a una organización concreta, detectando problemas y proponiendo mejoras.

CIEE 1. Aplicar sus conocimientos a una organización concreta.

2. Detectar problemas y proponer soluciones en una organización concreta.

UNIDAD 6.- Estados financieros de la empresa y la fiscalidad empresarialContenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Relación de

CCC conestándares



Obligaciones Crit.EOE.6.1. Identificar Crit.EOE.6.1.1. Reconoce los 2. El patrimonio de la 1. Reconocer los elementos patrimoniales y su función.contables de la los datos más diferentes elementos CCL-CD-CAA empresa.empresa. (Bloque relevantes del patrimoniales y la función que6) balance y de la cuenta tienen asignada.

de pérdidas y La composición ganancias, explicando Crit.EOE.6.1.2. Identifica y

maneja correctamente los bienes, derechos y obligaciones de la empresa en masas patrimoniales.

CCL-CD-CAA 2. El patrimonio empresa.

de la 1. Identificar y ordenar los elementos patrimoniales en masas patrimoniales y su función.del patrimonio y su significado,

su valoración. diagnosticando la(Bloque 6) situación a partir de la

información obtenida y Las cuentas anuales proponiendo medidas 3. Los resultados

empresade la 2. Identificar y calcular en términos de ingresos y gastos, las

consecuencias del uso y acuerdos sobre derechos y obligacionespatrimoniales.

y la imagen fiel. para su mejora. (Bloque(Bloque 6) 6)

Elaboración delCrit.EOE.6.1.3. Interpreta la correspondencia entre inversiones y su financiación.

CCL-CD-CAA 3. Los resultados empresa

de la 1. Interpretar la correspondencia entre las inversiones y su financiación.

balance y lacuenta depérdidas yganancias. (Bloque6)

1. Identificar las obligaciones fiscales der las empresas según su actividad.

Análisis e interpretación de lainformación contable. (Bloque 6)

Crit.EOE.6.2. Reconocer la importancia del cumplimiento de las obligaciones fiscales y explicar los diferentes

Crit.EOE.6.2.1. Identifica las obligaciones fiscales de las empresas según la actividad, señalando el funcionamiento básico de los impuestos y las principales diferencias

CCL-CMCT-CSC 5. La fiscalidad empresarial 2. Señalar y hacer cálculos sobre el funcionamiento básico de

los impuestos y las principales diferencias entre ellos

La fiscalidadempresarial.(Bloque 6)

impuestos que afectan a las empresas.

entre ellos. Valora la aportación que supone la carga impositiva a la riqueza nacional.

3. Valorar la aportación de la carga impositiva a la riqueza nacional.

UNIDAD 7.- Análisis de los estados financieros de la empresaContenidos Criterios de evaluación Estándares de

aprendizajeRelación de CCCcon estándares



Crit.EOE.6.1. Identificar Crit.EOE.6.1.3.1. Introducción al análisis de

estados contables

2. Análisis patrimonial

3. Análisis financiero.

4. Ratios financieros

1. Interpretar la correspondencia entre las inversiones y sulos datos más Interpreta la CCL-CD-CAA financiación

Elaboración del relevantes del correspondencia entrebalance y la balance y de la cuenta inversiones y sucuenta de de pérdidas y financiación.pérdidas y ganancias, explicandoganancias. (Bloque su significado,6) diagnosticando la

Análisis e interpretación de lainformación contable. (Bloque

situación a partir de lainformación obtenida y proponiendo medidas parasu mejora. (Bloque 6)

Crit.EOE.6.1.4.Detecta, mediante la utilización de ratios, posibles desajustes en el equilibrio

2. Análisis patrimonial. 1. Identificar y analizar, mediante el uso de ratios y el fondode maniobra, la situación financiero- patrimonial de laempresa.


4. Ratios financieros.

2. Detectar, mediante el uso de ratios, de desajustes en lasolvencia: equilibrio patrimonial, y apalancamiento de laempresa.

6) patrimonial, solvenciay apalancamiento de laempresa.

CCL-CD-CAA

5. Análisis económico.

3. Confeccionar y analizar la estructura de la cuenta de resultados.

1. Definir, calcular y analizar la rentabilidad económica y financiera y su relación con el apalancamiento.

2. Proponer medidas correctoras para mejorar la rentabilidad de la empresa.

Crit.EOE.6.1.5. CCL-CD-CAA 1. Análisis financiero. 1. Proponer medidas correctoras en caso de detectarPropone medidas desajustes en el equilibrio patrimonial, la solvencia o elcorrectoras adecuadas endeudamiento.en caso de detectarsedesajustes.Crit.EOE.6.1.6. CCL-CD-CAA 2. Análisis patrimonial 1. Reconocer la importancia del dominio de lasReconoce laimportancia del 3. Análisis financiero.

operaciones matemáticas y procedimientos propios de lasciencias sociales como herramientas que facilitan la

dominio de las 4. Ratios financieros solución de problemas empresariales.operacionesmatemáticas y 5. Análisis económico.

procedimientospropios de lasciencias sociales comoherramientas quefacilitan la soluciónde problemasempresariales.Crit.EOE.6.1.7. CCL-CD-CAA 2. Análisis patrimonial 1. Reconocer la conveniencia de un patrimonio equilibradoReconoce laconveniencia de un 3. Análisis financiero.

patrimonio 4. Ratios financierosequilibrado.


Crit.EOE.6.1.8. Valora CCL-CD-CAA 2. Análisis patrimonial 1. Valorar la importancia de la información en la toma dela importancia de la

información en la toma 3. Análisis financiero.decisiones en la empresa.

de decisiones. 4. Ratios financieros


UNIDAD 8.- Área de aprovisionamiento


Relación con los epígrafesde la unidad McGraw-Hill


Los inventarios de la empresa y sus costes. (Bloque 4)

Modelos de gestiónde inventarios. (Bloque 4)

Crit.EOE.4.1. Analizar diferentes procesos productivos desde la perspectiva de la eficiencia y la productividad, reconociendo la importancia de la I+D+i (Bloque 4)

Est. EOE. 4.1.3. Valora la relación entre el control de inventarios y la productividad y eficiencia en una empresa.

CMCT-CD-CAA 7.3. La función deaprovisionamiento

1. Definir los conceptos básicos referidos a los inventarios.

2. Valorar la relación entre la gestión de los inventarios y la eficiencia y el ahorro de costes en la empresa.

Crit.EOE.4.3. Describir losconceptos fundamentales del ciclo de inventario y manejar los modelos de gestión. (Bloque 4)

Est. EOE. 4.3.1. Identifica loscostes que genera el almacén yresuelve casos prácticos sobre elciclo de inventario.

CMCT-CD-CAA 7.2. La gestión deinventarios

1. Identificar los costes que genera el almacén así como la ruptura de stocks.

2. Explicar los métodos de gestión de inventarios yaplicarlos a casos concretos, en particular el modelo deWilson, método ABC y Just In Time

Est. EOE. 4.3.2. Valora las existencias en almacén mediante diferentes métodos.

CMCT-CD-CAA 7.3. Valoración de lasexistencias

1. Aplicar los diferentes métodos de valoración de inventarios.

TERCER TRIMESTREUNIDAD 9.- Área comercial. El marketing


Relación con los epígrafes de launidad McGraw-Hill


Concepto y clasesde mercado. (Bloque 5)

Técnicas de investigación de mercados. (Bloque5)

Análisis del consumidor y segmentaciónde mercados. (Bloque 5)

Variables del marketing-mix yelaboraciónde estrategias.(Bloque 5)

Estrategias de marketing y ética empresarial. (Bloque 5)

Aplicación al marketing de lastecnologíasmás avanzadas.(Bloque 5)

Crit.EOE.5.1. Analizar las características del mercado y explicar, de acuerdo con ellas, las políticas de marketing aplicadas por una empresa ante diferentes situaciones y objetivos. (Bloque 5)

Est.EOE.5.1.1. Caracteriza un mercado en función de diferentes variables, como por ejemplo, el número de competidores y el producto vendido.

CCL-CCEC2. El departamento comercial.3. El mercado6. El marketing y sus elementos.

1. Conocer los conceptos de mercado y marketing, sus integrantes y su evolución histórica.

1. Caracterizar un mercado en función de distintas variables.

Est.EOE.5.1.2. Identifica, y adapta a cada caso, en concreto, las diferentes estrategias y enfoques de marketing.

CCL-CIEE-CCEC 5. Posicionamiento del mercado

7. El producto

8. El precio

9. La promoción.

9. La distribución.

10. El plan de marketing

1. Identificar y saber adaptar las estrategias demarketing (segmentación y marketing-mix) a casosparticulares.

Est.EOE.5.1.3. Interpreta y valora estrategias de marketing, incorporando en esa valoración consideraciones de carácter ético, social y ambiental.

CCL-CCEC 5. Posicionamiento del mercado

7. El producto

8. El precio

9. La promoción.


11.El plan de marketing

1. Interpretar y valorar estrategias de marketing convaloraciones de carácter ético, ambiental y social,modas, culturas y análisis del comportamiento social delconsumidor.

Est.EOE.5.1.4. Comprende yexplica las diferentes fases yetapas de la investigación demercados

CCL 3.Estudio de mercado 1. Comprender y explicar las fases de la investigación de mercados.

Est.EOE.5.1.5. Aplica criterios y estrategias de

segmentación de mercados en distintos casos prácticos

CCL-CCEC 4.La segmentación de mercados 1. Explicar las ventajas de la segmentación y los criterios de segmentación de mercado.

2. Aplicar estrategias de segmentación de mercados en casos prácticos.

Est.EOE.5.1.6. Analiza y valora las oportunidades de innovación y transformación con el desarrollo de la tecnología más actual aplicada al marketing.

CCL-CIEE-CCEC 11. Aplicación al marketing de lastecnologías de la informacióny la comunicación.

1. Analizar y valorar las oportunidades que la tecnología actual ofrece al marketing.

UNIDAD 10.- Área de financiación e inversión.



Relación con losepígrafes de la unidad

McGraw-Hill


Estructura económica y financiera de la empresa. (Bloque7)

Concepto y clasesde inversión. (Bloque 7)

Valoración y selección de proyectos de inversión. (Bloque 7)

Recursos financieros de la empresa. (Bloque7)

Análisis de fuentes alternativas de financiación interna y externa.(Bloque 7)

Crit.EOE.7.1. Valorar distintos proyectos de inversión, justificando razonadamente la selección de la alternativa más ventajosa, y diferenciar las posibles fuentes de financiación en un determinado supuesto, razonando la elección másadecuada. (Bloque 7)

Est.EOE.7.1.1. Conoce losmétodos estáticos (plazo de recuperación) y dinámicos (criterio del valor actual neto) para seleccionar y valorar inversiones.

CMCT-CD-CIEE

1. La inversión:concepto y tipos.

2. Características deuna inversión.

3. Métodos deselección yvaloración deinversiones.

1. Conocer y explicar los elementos de una inversión y los tipos de inversiones.

1. Conocer y enumerar los métodos estáticos (plazo derecuperación)

1. Conocer y enumerar los métodos dinámicos (valor actual neto y tasa interna de rentabilidad) para seleccionar y valorar inversiones

Est.EOE.7.1.2. Explica las posibilidades de financiación de las empresas diferenciando lafinanciación externa e interna, a corto y a largo plazo, así como el coste

CMCT-CD-CIEE

1. Fuentes definanciación de laempresa.

2. Fuentes definanciación segúnla titularidad.

1. Explicar las posibilidades de financiación de las empresasdiferenciando la financiación externa e interna, a corto y a largoplazo, así como el coste de cada una y las implicaciones en lamarcha de la empresa.

de cada una y las implicaciones en la marcha de la empresa.

3. Coste y selección dela fuente definanciación.

1. Conocer los ciclos de actividad de la empresa, su duración y su financiación a corto o largo plazo.

Est.EOE.7.1.3. Analiza enun supuesto concreto de financiación externa las distintas opciones posibles, sus costes y variantes de amortización.

CMCT-CD-CIEE




1. Analizar en un supuesto concreto de financiación externa las distintas opciones posibles, sus costes y variantes de amortización.

Est.EOE.7.1.4. Analiza y evalúa, a partir de una necesidad concreta, las distintas posibilidades que tienen las empresas de recurrir al mercado financiero.

CIEE




1. Analizar y evaluar, a partir de una necesidad concreta, lasposibilidades que tienen las empresas de recurrir al mercadofinanciero.

Est.EOE.7.1.5. Valora las fuentes de financiación de la empresa, tanto externas como internas.

CIEE




1. Valorar las fuentes de financiación de la empresa, tanto externas como internas.

Est.EOE.7.1.6. Analiza y expresa las opciones financieras que mejor se adaptan a un caso concreto de necesidad financiera. CMCT-CD-CIEE




1. Analizar y expresar las opciones financieras que mejor se adaptan a un caso concreto de necesidad financiera

Est.EOE.7.1.7. Aplica los conocimientos tecnológicos al análisis y resolución de supuestos.

CMCT-CD

6. Métodos deselección yvaloración deinversiones

8. Periodo medio demaduración.

1. Aplicar conocimientos matemáticos y de conocimiento de Excel para resolver problemas de valoración de inversiones.

1. Aplicar conocimientos matemáticos resolver problemas de periodo medio de maduración.

UNIDAD 11.- Gestión de los recursos humanos.


Relación con los epígrafes de la unidad McGraw-Hill


La gestión de los Crit.EOE.3.1 Est. EOE. 3.1.6. Valora la CIEE 12. El trabajo y las relaciones laborales.

1. Valorar y explicar la naturaleza, el papel y larecursos humanos importancia de los recursos importancia de los recursos humanos en unay su incidencia en Explicar la humanos en una empresa y analiza empresa.la motivación. planificación, diferentes maneras de abordar su(Bloque 3) organización y gestión y su relación con la

gestión de los recursos motivación y la productividad. Los conflictos de de una empresa,

intereses y sus vías valorando las posibles4. La gestión de los recursos

humanos

5. El reclutamiento y la selecciónde personal.

4. La organización del trabajo.

5. Gestión por competencias e inteligencia emocional.

2. Analizar las diferentes maneras de abordar la gestión de los recursos humanos en la empresa.

de negociación. modificaciones a realizar(Bloque 3) en función del entorno

en el que desarrolla suactividad y de losobjetivos planteados.(Bloque 3).

13. La motivación recursos humanos.

de los 3. Analizar la relación de la gestión de los recursoshumanos con la motivación de los trabajadores y laproductividad del trabajo.

5. Elementos transversales

Los elementos transversales, que no son materias añadidas, sino un conjunto de conocimientos, hábitos, valores, etc., deben entrar a formar parte del

desarrollo de todas y cada una de las materias básicas en que se organiza el currículo.

La educación tiene por finalidad capacitar a los individuos para que se desenvuelvan en su medio de forma autónoma y para ello contribuye a

desarrollar en los alumnos/as aquellas capacidades que les van a proporcionar se ciudadanos plenos. Pero hay cuestiones trascendentales que no se

abordan de forma exclusivamente académica como el trabajo del desarrollo y construcción personal. Nos encontramos con la necesidad de educar a

los alumnos/as en valores y ayudarles a aprender a vivir, adoptando una forma de vida que sea posible sostener, para crear ciudadanos libres,

autónomos y con principios para enfrentarse de forma crítica en la sociedad que les acoge. Esta sociedad demanda que no sólo se transmitan

conocimientos, sino que las escuelas formen a personas que sean capaces de vivir y convivir en el respeto, la libertad y los principios democráticos.

Los temas transversales son contenidos básicamente actitudinales que van a influir en el comportamiento conductual de nuestro alumnado. Son

valores importantes tanto para el desarrollo integral y personal de nuestro alumnado, como para el desarrollo de una sociedad más libre,

democrática, respetuosa con el medio y tolerante.

La normativa andaluza vigente establece que los elementos transversales que habrán de tenerse en cuenta son:

a) El respeto al Estado de derecho y a los derechos y libertades fundamentales recogidos en la Constitución Española y en el Estatuto deAutonomía para Andalucía.

b) Las competencias personales y las habilidades sociales para el ejercicio de la participación, desde el conocimiento de los valores quesustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo político, la paz y la democracia.

c) La educación para la convivencia y el respeto en las relaciones interpersonales, la competencia emocional, la autoestima y el autoconceptocomo elementos necesarios para el adecuado desarrollo personal, el rechazo y la prevención de situaciones de acoso escolar, discriminación omaltrato, y la promoción del bienestar, de la seguridad y la protección de todos los miembros de la comunidad educativa.

d) Los valores y las actuaciones necesarias para el impulso de la igualdad real y efectiva entre mujeres y hombres, el reconocimiento de lacontribución de ambos sexos al desarrollo de nuestra sociedad y al conocimiento acumulado por la humanidad, el análisis de las causas,situaciones y posibles soluciones a las desigualdades por razón de sexo, el rechazo de comportamientos, contenidos y actitudes sexistas y delos estereotipos de género, la prevención de la violencia de género y el rechazo a la explotación y al abuso sexual.

e) Los valores inherentes y las conductas adecuadas al principio de igualdad de trato personal, así como la prevención de la violencia contra laspersonas con discapacidad.

f) La tolerancia y el reconocimiento de la diversidad y la convivencia intercultural, la consideración a las víctimas del terrorismo, el rechazo y laprevención de la violencia terrorista y de cualquier forma de violencia, racismo o xenofobia, incluido el conocimiento de los elementosfundamentales de la memoria democrática, vinculándola principalmente con los hechos que forman parte de la historia de Andalucía.

g) Las habilidades básicas para la comunicación interpersonal, la capacidad de escucha activa, la empatía, la racionalidad y el acuerdo a travésdel diálogo.

h) La utilización crítica y el autocontrol en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación y los medios audiovisuales, la prevenciónde las situaciones de riesgo derivadas de su utilización inadecuada, su aportación a la enseñanza, al aprendizaje y al trabajo del alumnado, ylos procesos de transformación de la información en conocimiento.

i) Los valores y las conductas inherentes a la convivencia vial y la prevención de los accidentes de tráfico. Asimismo se tratarán temas relativos ala protección ante emergencias y catástrofes.

j) La promoción de la actividad física para el desarrollo de la competencia motriz, de los hábitos de vida saludable y de la dieta equilibrada parael bienestar individual y colectivo, incluyendo conceptos relativos a la educación para el consumo y la salud laboral.

k) La adquisición de competencias para la actuación en el ámbito económico y para la creación y el desarrollo de los diversos modelos deempresas, la aportación al crecimiento económico desde principios y modelos de desarrollo sostenible y utilidad social, el respeto alemprendedor o emprendedora, la ética empresarial y el fomento de la igualdad de oportunidades.

l) La toma de conciencia y la profundización en el análisis sobre temas y problemas que afectan a todas las personas en un mundo globalizado,entre los que se considerarán la salud, la pobreza en el mundo, la emigración y la desigualdad entre personas, pueblos y naciones, así como losprincipios básicos que rigen el funcionamiento del medio físico y natural y las repercusiones que sobre el mismo tienen las actividades

humanas, el agotamiento de los recursos naturales, la superpoblación, la contaminación o el calentamiento de la Tierra; todo ello, con objetode fomentar la contribución activa en la defensa, conservación y mejora de nuestro entorno como elemento determinante de la calidad devida.

Trabajaremos la educación en valores de forma transversal y continua, a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, y lo hacemos con un

carácter interdisciplinar y de una forma atrayente para el alumnado.

6. Organización, temporalización y secuenciación de contenidos

Se persigue el aprendizaje por competencias, integradas en forma de actividades en las unidades didácticas que lo desarrollan, propiciando el

aprendizaje significativo, a la vez que integrado, de los contenidos curriculares.

Igualmente, teniendo en cuenta la normativa vigente, se hará uso de los elementos necesarios para la formalización de los logros a través de una

doble vía: niveles de competencias convenientemente secuenciados, por curso, así como los correspondientes criterios de evaluación y estándares de

aprendizaje evaluables, vinculados a los contenidos programados, indicadores de logro en este caso y expresados en la nueva normativa vigente.

Así se establecen los siguientes bloques de contenido:

- Bloque I: La empresa.

- Bloque II: Desarrollo de la empresa.

- Bloque III. Organización y dirección de la empresa.

- Bloque IV. La función productiva.

- Bloque V. La función comercial de la empresa.

- Bloque VI. La información en la empresa.

- Bloque VII. La función financiera.

En cuanto al reparto de los contenidos del currículo se programa la siguiente secuenciación:

- Primera evaluación: unidades 1-4.

- Segunda evaluación: unidades 5-8.

- Tercera evaluación: unidades 9-11.

La temporalización de las unidades didácticas es flexible en función de cada tema, actividades y de las necesidades de cada alumno, que serán quienes

marquen en cierto modo el ritmo de aprendizaje.

A continuación, se incluye un cuadro de la temporalización prevista para cada unidad didáctica:

Evaluación Unidad didáctica Periodos lectivos

1. Economía y empresario 10 h

Evaluación 1 2. Clases de empresa 8-9 h

3. Área de producción 10-11 h

4. Estrategia y desarrollo empresarial 10-11 h

5. Dirección y organización de la empresa 9-10 h

6. Estados financieros de la empresa y la fiscalidad empresarial 11-12 h

Evaluación 2 7. Análisis de los estados financieros de la empresa 11-13 h

8. Área de aprovisionamiento 9-10 h

9. Área comercial. El marketing 10-11 h

Evaluación 3 10. Área de financiación e inversión

11. Gestión de los recursos humanos

10-12 h

9-10 h

7. Metodología

Para alcanzar los objetivos de esta materia, se planteará un proceso de enseñanza y aprendizaje eminentemente práctico, de tal forma que se forme

al alumno con las capacidades y conocimientos necesarios para que pueda entender la realidad económica que nos rodea y ser crítico con ella.

Se tendrán en cuenta, para ello, las siguientes recomendaciones: relacionar el proceso de enseñanza-aprendizaje con la vida real, facilitar la

construcción de aprendizajes significativos, relacionando lo que el alumno ya sabe con los nuevos contenidos, favorecer la capacidad de aprender a

aprender y crear un clima de aceptación y cooperación fomentando el trabajo en grupo.

La metodología utilizada combinará estrategias de exposición y de indagación o descubrimiento, que dependerá del tipo de contenido. Así el

aprendizaje de los contenidos se hará a través de didácticas concretas pueden ser muy variadas, como la realización de trabajos de investigación tanto

personal como grupal y su posterior exposición, el estudio de casos reales, realización de debates sobre temas económicos de actualidad o visitas a

empresas y organismos económicos.

En este sentido, los estudios de casos y la incorporación de las TIC formarán parte esencial de la metodología de la materia así como el seguimiento de

los principales medios de comunicación al alcance del alumnado.

Concretando, la metodología que usaremos contará con los siguientes elementos:

Desarrollo de los contenidos de la unidad de manera clara y concisa. A lo largo de cada unidad se ofrecen actividades a modo de ejemplos

(actividades con solución) que permiten asegurar la adquisición de los contenidos más complejos de la unidad.

Actividades al final de cada apartado para comprobar si el alumno ha asimilado correctamente los contenidos de cada epígrafe: ejercicios,

esquemas, etc.

Se plantea gran variedad de actividades, al final de cada unidad, mediante las cuales se ayuda al alumnado a reforzar y consolidar los contenidos

estudiados.

Se hará especial hincapié en el vocabulario propio de la materia.

a) Procedimientos para la evaluación e instrumentos de evaluación de los aprendizajes del alumnado

La información que proporciona la evaluación debe servir como punto de referencia para la actualización pedagógica. Deberá ser individualizada,

personalizada, continua e integrada.

La dimensión individualizada contribuye a ofrecer información sobre la evolución de cada alumno, sobre su situación con respecto al proceso de

aprendizaje.

El carácter personalizado hace que la evaluación tome en consideración la totalidad de la persona. El alumno toma conciencia de sí, se responsabiliza.

La evaluación continuada e integrada en el ritmo de la clase informa sobre la evolución de los alumnos, sus dificultades y progresos.

La evaluación del proceso de aprendizaje, es decir, la evaluación del grado en que los alumnos y alumnas van alcanzando los objetivos didácticos,

puede realizarse a través de una serie de actividades propuestas al ritmo del desarrollo del aprendizaje de cada unidad, es decir, a través del control de

la realización de actividades, su corrección en clase o entrega de las mismas al profesor, preguntas directas a los alumnos, intervención de estos

completando parte de la explicación o recordando contenidos ya estudiados, etc.

El grado de consecución final obtenido por los alumnos respecto a los objetivos didácticos planteados en cada unidad, se puede evaluar a través de

las pruebas de evaluación que se estime necesario aplicar y a través de las actividades correspondientes.

La evaluación se realizará considerando los siguientes instrumentos:

Observación: del trabajo individual del alumno, su actitud frente al trabajo en equipo, la puesta en común de la información recabada, sus

explicaciones y participación en clase o en las actividades realizadas fuera del centro, los hábitos de trabajo, su iniciativa, autoconfianza e interés.

Algunas de estas observaciones se pueden realizar mediante las actividades presentes en el texto.

Revisión de los trabajos de los alumnos, realizados en sus cuadernos.

Las pruebas de evaluación: en las que se valorarán los conocimientos, grado de comprensión, capacidad de aplicación de los conocimientos a

nuevas situaciones y la habilidad para analizar y sintetizar informaciones y datos. Estas pruebas pueden ser de diferentes tipos:

- Evaluación inicial, mediante preguntas, que permita saber de qué grado de conocimientos parten los alumnos, antes de la explicación de cada

unidad y al principio de curso.

- Ejercicios donde el alumnado aplique los conocimientos adquiridos en clase. Éstos pueden ser las actividades o tareas propuestas y ser

corregidas en clase.

- Presentación de trabajos y comentarios de texto.

- Controles periódicos.

Autoevaluación: que será una reflexión crítica que cada alumno debe hacer sobre su propio aprendizaje y el profesor sobre su método de

enseñanza.

Coevaluación: o valoración respetuosa y positiva sobre el trabajo y actitud de los compañeros.

No se realizarán pruebas de recuperación, debido a que el sistema de evaluación por estándares nos permite matizar y modificar la nota de cada

alumno en cada estándar según va consiguiendo la superación del mismo.

b) Criterios para la calificación

Los criterios que usaremos para la calificación se corresponden con los criterios de evaluación que establece la LOMCE y la normativa andaluza. Estos

criterios se desglosan en una serie de estándares que son de obligado cumplimiento, y que suponen la recogida objetiva de una serie de anotaciones

sobre cada uno de los alumnos. Debido a la elevada cantidad de criterios y estándares, la calificación se llevará a cabo a través del cuaderno del

profesor en la que estarán recogidos los criterios y estándares para cada evaluación.

A cada uno de los criterios de evaluación le hemos asignado una ponderación en función de su peso sobre los contenidos de la asignatura, quedando

tal como sigue:

CRIT. EOE 1.1 (3 estándares) 6 % de la nota total del curso.











La nota de cada evaluación se obtendrá de los diferentes instrumentos, tomándose como referencia que cada unidad vale el 25 % de la nota de la

evaluación en los casos del primer y segundo trimestre, y el 33, 3 % para cada unidad en el tercer trimestre.

La nota final del curso se obtendrá de aplicar la ponderación dada a cada criterio, según toda la información recogida por la profesora a lo largo del

curso. Para superar el curso, se entiende que habrán de haberse completado satisfactoriamente al menos el 51 % de los estándares de aprendizaje

establecidos para cada criterio de evaluación, excepto para el 6.2 que implicará superar el 100 %.

Se realizarán cuantas pruebas de todo tipo se estimen oportunas para que los alumnos alcancen los contenidos y sus criterios de evaluación a lo largo

del curso.

Todos los criterios no superados al final del proceso de evaluación en junio, podrán ser recuperados en la prueba que a tal efecto se prevea en el mes

de septiembre.

c) Procedimientos para la evaluación e instrumentos de evaluación e indicadores de logro de los aprendizajes del alumnado

Con el fin de que el docente pueda evaluar su propia labor de cara a detectar áreas de mejora y nuevas posibilidades de trabajo, se ofrece un formulario básico para la recogida de estas informaciones.

1) AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE

1.1.- Número de clases durante el trimestre:

N.º de clases previstas

N.º de clases impartidas

Porcentaje

1.2.- Estándares de aprendizaje evaluables propuestos en la evaluación:

N.º de estándares de aprendizaje programados trabajados

N.º de estándares de aprendizaje programados que no se han trabajado.

Estándares o criterios programados que no se han trabajado:

CAUSA SÍ

Programación poco realista respecto al tiempo disponible.

Pérdida de clases.

Otros (especificar).

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados:

PROPUESTA ESTÁNDARES

Se trabajarán en la siguiente evaluación.

Se trabajarán mediante trabajo para casa.

Se trabajarán durante el curso siguiente.

No se trabajarán.


Organización y metodología didáctica:

INDICADORES VALORACIÓN

4 3 2 1

Espacios

Tiempos

Recursos y materiales didácticos

Agrupamientos

Otros (especificar)

Observaciones:

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados:

Otros aspectos que destacar:

2. CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE LA EVALUACIÓN

2. 1 Porcentaje de alumnos que obtienen determinada calificación, respecto al total de alumnos del grupo

Sobresal. Notable Bien Suficiente Insuficiente

Porcentaje 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

8. Atención a la diversidad

Cada alumno posee unas peculiaridades que lo diferencian del resto del grupo. No todos aprenden al mismo ritmo o tienen los mismos intereses y

capacidades. Por eso, a pesar de las dificultades, proponemos:

Que se realicen actividades educativas para todo el grupo, a la vez que estrategias que atiendan a las diferencias individuales del alumnado.

Actividades y situaciones de enseñanza y aprendizaje variados y flexibles, para que acceda el mayor número de alumnos y posibiliten

diferentes puntos de vista y tipos de ayuda.

Referencias a aprendizajes ya contemplados para posibilitar el repaso y la fijación de los contenidos que pueden requerir un mayor grado de

dificultad para algunos alumnos.

Actividades que planteen soluciones abiertas y flexibles potenciando la individualidad del alumno y permitiendo el profesor evaluar a cada

sujeto según sus posibilidades y esfuerzo.

Las actividades no deben se basarse únicamente en la transmisión de información. Deben partir de las experiencias, conocimientos previos y

datos de la realidad a la que tienen acceso los alumnos, facilitando un aprendizaje en el que puedan comprobar la utilidad de lo aprendido y

fomentar el interés por nuevos conocimientos.

El papel del profesor debe ser fundamentalmente de guía y mediador.

Facilitar al alumno nuevas experiencias que favorezcan al aprendizaje de destrezas, técnicas y estrategias que le permitan enfrentarse a

nuevas situaciones de forma autónoma y responsable.

Estas medidas de atención a la diversidad han de favorecer la adaptación a los intereses, capacidades y motivaciones de los alumnos respetando

siempre un trabajo común de base e intención formativa global que permita la consecución de las competencias clave y de los objetivos del curso y

de la etapa.

Asimismo, se contemplarán las adaptaciones del currículo, la integración de materias en ámbitos, los agrupamientos flexibles, el apoyo en grupos

ordinarios, los desdoblamientos de grupos, y programas de tratamiento personalizado para el alumno con necesidad específica de apoyo

educativo.

Es importante establecer los procedimientos oportunos cuando sea necesario realizar adaptaciones significativas de los elementos del currículo, a

fin de atender al alumnado con necesidades educativas especiales que las precise.

Dichas adaptaciones se realizarán buscando el máximo desarrollo posible de las competencias; la evaluación continua y la promoción tomarán

como referente los elementos fijados en dichas adaptaciones. En cualquier caso los alumnos con adaptaciones curriculares significativas deberán

superar la evaluación final.

Es previsible que haya una diversidad de capacidades, intereses, motivaciones y actitudes de los alumnos, ello exige plantearse los contenidos, los

métodos y la evaluación de modo flexible, de manera que sean capaces de adaptarse a la situación real y concreta de los alumnos. De ahí que el

nivel de cumplimiento de los objetivos no haya de ser medido de forma mecánica, sino con flexibilidad, teniendo en cuenta el contexto del

alumnado, es decir, el ciclo educativo en el que se encuentra, y también sus propias características y posibilidades.

Es aconsejable que se dedique una atención preferente a los alumnos con necesidades educativas especiales, para que puedan alcanzar los

objetivos educativos previstos. Por ello, es necesario prevenir e incluir la diversificación de contenidos y, sobre todo, de actividades que permitan

esa atención de modo adecuado y suficiente.

Entre otras medidas de atención a la diversidad, no podemos olvidar la de aquellos alumnos que repiten la materia. En este sentido, la profesora

procurará que el alumno repetidor sea “guía” para los nuevos de la asignatura que necesiten cierto apoyo, fomentándose así la cooperación entre

iguales. Esa labor se verá recompensada en aplicación de los criterios comunes de evaluación para Bachillerato incorporados al Proyecto Educativo

del centro.

Los alumnos que, en 2º de bachillerato, tuvieran la materia de Economía de 1º de bachillerato pendiente, deberán seguir un programa de

recuperación, consistente en la entrega de un paquete de actividades por cada unidad didáctica y la superación (con una calificación cómo mínimo

de 5) de tres pruebas escritas (de igual contenido y nivel que los alumnos que cursan la asignatura), que se realizarán en los últimos días de cada

trimestre, y serán anunciadas con suficiente antelación a su realización (al menos 20 días antes), a través de los tablones de anuncios del centro

escolar.

Las actividades (que serán ponderadas al 20%) se irán entregando de forma progresiva al alumno, y también de manera progresiva se espera que

el alumno las vaya entregando resueltas.

Se recomienda que estos alumnos asistan como oyentes a las clases de 1º de bachillerato, pero, en caso de no ser posible, por incompatibilidad de

horario, se establecerá un día y hora a la semana para que puedan reunirse con la profesora y resolver dudas y problemas, llevando así un

seguimiento más exhaustivo de la asimilación de la materia por parte de los alumnos. Se publicará convenientemente en los tablones de anuncio

del centro para su conocimiento por los alumnos interesados.

Aquellos alumnos que terminado el curso no hayan presentado todas las actividades o no hayan superado las pruebas escritas, realizarán a final de

curso una prueba escrita global de toda la materia. Aquellos que no superen esta prueba final se examinarán en la prueba extraordinaria de

septiembre de toda la materia.

Las fechas de las pruebas escritas se establecen tal como sigue:

Primer trimestre: Temas 1-4. Examen a realizar el jueves 15 de diciembre de 2016 a las 18:00 horas en el departamento de economía, planta 3ª.

Segundo trimestre: Temas 5-8. Examen a realizar el jueves 16 de marzo 2017 a las 18:00 horas en el departamento de economía, planta 3ª.

Tercer trimestre: Temas 9-12. Examen a realizar el jueves 18 de mayo 2017 a las 18:00 horas en el departamento de economía, planta 3ª.

9. Materiales y recursos didácticos

El progreso científico y tecnológico de la sociedad en que vivimos reclama una diversificación de los medios didácticos que se utilizan en el aula. Laacción docente debería aprovechar las variadas y sugerentes posibilidades que ofrecen los medios didácticos para favorecer, enriquecer y motivar elaprendizaje. La actividad en el aula también es un espacio adecuado para realizar un análisis crítico de estos medios.

- Libros de texto principal: Economía de Empresa.

Editorial Mac Graw Hill.

Autor: Alfaro y otros.

2016

- Material de apoyo de distintas editoriales y apuntes proporcionados por la profesora o bien en el aula o previamente vía mail.

- Libros de consulta.

- Diccionarios económicos.

- Mapas conceptuales (Principio de cada unidad didáctica)

- Pizarra: nos servirá para plasmar la construcción de los esquemas.

- Artículos aparecidos en publicaciones especializadas y asequibles al nivel de comprensión del alumnado.

- Ordenador, que servirá como medio de acceso a datos e informaciones, muy útiles en el proceso de enseñanza.

- Páginas web adecuadas y de utilidad para la asignatura.

- Vídeos (documentales, noticias, debates de actualidad, películas,...).

- Diapositivas, utilizando el programa power point para su realización.

- Cañon.

- Noticias de televisión y radio.

- Aplicaciones informáticas: procesadores de texto, hojas de cálculo, programas de gráficos y bases de datos, para ayudar a las actividades de presentación, simuladores, etc.

- Charlas y exposiciones de especialistas en temas económicos.

10.Actividades complementarias y extraescolares

Actividades extraescolares.

Sin fecha prevista:

Visita al Parque minero de Riotinto.

Visita a empresas andaluzas.

Participación en el programa de tránsito a la Universidad, en colaboración con la Facultad de Empresariales de la Universidad Pablo Olavide deSevilla.

Actividades complementarias.

Sin fecha prevista:

Diferentes talleres y conferencias sobre temas relacionados con la asignatura.

Charla de diferentes expertos en materia de organización empresarial, recursos humanos, etc.

11.Procedimientos e indicadores de la programación didáctica

Pensamos que para poder evaluar la programación didáctica tenemos las REUNIONES DE DEPARTAMENTO donde se ponen en común, entre otrascuestiones, qué estrategias funcionan bien y cuáles no en el proceso total de aprendizaje. Cualquier modificación se hará constar en acta yafectará a la programación del próximo curso.

CURSO: GRUPO: EVALUACIÓN

1. COORDINACIÓN DEL DEPARTAMENTO DURANTE LA EVALUACIÓN

Número de reuniones de coordinación mantenidas:

Índice de asistencia a las mismas:

Número de sesiones de evaluación celebradas:

Índice de asistencia a las mismas:

Observaciones:

2. AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE

2.1 Número de clases durante el trimestre:

N.º de clases previstas

N.º de clases impartidas

Porcentaje

2.2 Estándares de aprendizaje evaluables propuestos en la evaluación:

1.ª 2.ª 3.ª

INDICADORES VALORACIÓN

N.º de estándares de aprendizaje programados trabajados

N.º de estándares de aprendizaje programados que no se han trabajado.

Estándares o criterios programados que no se han trabajado:

CAUSA SÍ

Programación poco realista respecto al tiempo disponible.

Pérdida de clases.


Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados:

PROPUESTA ESTÁNDARES

Se trabajarán en la siguiente evaluación.

Se trabajarán mediante trabajo para casa.

Se trabajarán durante el curso siguiente.

No se trabajarán.


Organización y metodología didáctica:

4 3 2 1

Espacios

Tiempos

Recursos y materiales didácticos

Agrupamientos

Otros (especificar)

Observaciones:

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados:

Otros aspectos que destacar:

3. CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE LA EVALUACIÓN

3. 1 Porcentaje de alumnos que obtienen determinada calificación, respecto al total de alumnos del grupo

Sobresal. Notable Bien Suficiente Insuficiente

Porcentaje 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

4. GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza:

INDICADORES GRADO DE SATISFACCIÓN

4 3 2 1

Trabajo cooperativo

Uso de las TIC

Materiales y recursos didácticos

Instrumentos de evaluación

Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos:

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza:

INDICADORES GRADO DE SATISFACCIÓN

4 3 2 1

Tareas escolares para casa

Actividades complementarias ytraescolares

Comunicación del centro con las familias

Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias:

12.Modelos de información a los alumnos y las familias sobre programación y preparación de la prueba

extraordinaria de septiembre

I) MODELO DE INFORMACIÓN A LOS ALUMNOS Y LAS FAMILIAS SOBRE PROGRAMACIÓN

a) Procedimientos e instrumentos de evaluación de los aprendizajes del alumnado

Los instrumentos de evaluación permiten el registro de datos de forma continua y sistemática. Estos son los principales instrumentos que vamos a utilizar para llevar a cabo el proceso de evaluación:

• Cuaderno de trabajo: debemos hacer hincapié en la utilización y revisión del cuaderno de trabajo como registro constante de cuanto realiza cada alumno o alumna.

• Realización de las actividades: actividades internas de comprensión, actividades finales de las unidades, actividades de refuerzo y consolidación,actividades de repaso, actividades de ampliación, tareas competenciales, actividades de investigación. Estas actividades, dada su heterogeneidadsuponen interesantes evidencias para recoger sistemáticamente los datos relevantes del proceso de aprendizaje del alumnado y su actitud hacia laasignatura y el aprendizaje en general.

b) Realización de controles: cada dos unidades didácticas terminará con un control de lo aprendido, no solo de contenidos conceptuales sinotambién de destrezas.

c) Criterios de calificaciónLos criterios que usaremos para la calificación se corresponden con los criterios de evaluación que establece la LOMCE y la normativa andaluza. Estos

criterios se desglosan en una serie de estándares que son de obligado cumplimiento, y que suponen la recogida objetiva de una serie de anotaciones

sobre cada uno de los alumnos. Debido a la elevada cantidad de criterios y estándares, la calificación se llevará a cabo a través del cuaderno del

profesor en la que estarán recogidos los criterios y estándares para cada evaluación.

A cada uno de los criterios de evaluación le hemos asignado una ponderación en función de su peso sobre los contenidos de la asignatura, quedando

tal como sigue:












Los contenidos criterios de evaluación y estándares de aprendizaje se ofrecen en el ANEXO I.

La nota de cada evaluación se obtendrá de los diferentes instrumentos, tomándose como referencia que cada unidad vale el 25 % de la nota de la

evaluación en los casos del primer y segundo trimestre, y el 33, 3 % para cada unidad en el tercer trimestre.

La nota final del curso se obtendrá de aplicar la ponderación dada a cada criterio, según toda la información recogida por la profesora a lo largo del

curso. Para superar el curso, se entiende que habrán de haberse completado satisfactoriamente al menos el 51 % de los estándares de aprendizaje

establecidos para cada criterio de evaluación, excepto para el 6.2 que implicará superar el 100 %.

Se realizarán cuantas pruebas de todo tipo se estimen oportunas para que los alumnos alcancen los contenidos y sus criterios de evaluación a lo largo

del curso.

d) Adquisición de los aprendizajes no adquiridos durante el desarrollo de la materia (recuperación de evaluaciones y septiembre).

Al ser la evaluación de carácter continuo, no habrá propiamente recuperaciones de las evaluaciones, sino pruebas similares a las que se realziaron durante la evaluación cuyos criterios no se superaron.

Todos los criterios no superados al final del proceso de evaluación en junio, podrán ser recuperados en la prueba que a tal efecto se prevea en el mes

de septiembre.

Aquellos alumnos que no hayan superado la materia en junio, se podrán examinar en septiembre y se le proporcionará una serie de actividades para estudiar durante el verano.

II) PREPARACIÓN DE LA PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

I.E.S. VELÁZQUEZ DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA Y FOL

C/Francisco Carrión Mejías, s/n CURSO 2016/2017

41003 Sevilla

INFORME DE EVALUACIÓN NEGATIVA, ASIGNATURA DE ECONOMÍA DE LA EMPRESA 2º BACHILLERATO

El alumno: de 2º Bach. , no ha alcanzado los objetivos exigidos y debe presentarse arecuperar la asignatura en el examen extraordinario de septiembre.

En el anexo I se indican los contenidos y criterios de evaluación que deberá superar en la prueba de septiembre.

Recibo de informe de evaluación negativa de Economía de Empresa Sevilla, XX de junio de 2016.

La profesora:

Curso: 2º de Bachillerato.

Alumno/a: curso

Fdo.: Carmen Pombo Fuentesal

Firma padre/madre/tutor legal:

Fdo.:

DNI: Fecha:

ANEXO I.- Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje deEconomía de Empresa.- 2º Bachillerato

UNIDAD 1.- Economía y empresario


estándares

Relación con losepígrafes del manual

utilizado La empresa y el Crit.EOE.1.1. Describir e Est.EOE. Describe e interpreta los 7. La actividad

económicaempresario. (Bloque 1) interpretar los diferentes elementos de la CAAdiferentes elementos de empresa, las clases de empresas 2. La empresa

Clasificación, la empresa, las clases de y sus funciones en la Economía.componentes, funciones y empresas y sus 3. El empresarioobjetivos de la empresa. funciones en la

4. Elementos de laempresa

(Bloque 1) Economía, así como lasdistintas formas


Análisis del marco jurídico jurídicas que adoptanque regula la actividad relacionando con cada

6. Funcionamiento dela empresa.

empresarial. (Bloque 1) una de ellas lasresponsabilidades

Funcionamiento y legales de suscreación de valor. (Bloque propietarios y gestores y1) las exigencias de

capital. (Bloque 1) Interrelaciones con el

entorno económico ysocial. (Bloque 1)

Valoración de laresponsabilidad social ymedioambiental de laempresa. (Bloque 1)

Est.EOE.1.1.1. Distingue las diferentes formas jurídicas de las empresas y las relaciona con las exigencias de capital y responsabilidades para cada tipo

CAA-CSC

Est.EOE.1.1.2. Valora las formas jurídicas de empresas más apropiadas en cada caso en función de las características concretas aplicando el razonamiento sobre clasificación de las empresas.

Est.EOE.1.1.3. Analiza, para un determinado caso práctico, los distintos criterios de clasificación de empresas: según la naturaleza de la actividad que desarrollan, su dimensión, el nivel tecnológico quealcanzan, el tipo de mercado en el que operan, la fórmula jurídica queadoptan, su carácter público o privado.

CAA-CSC-CIEE

Est.EOE.1.2.1. Identifica los diferentes tipos de empresas y empresarios que actúan en su entorno así como la forma de interrelacionar con su ámbito más cercano.

CAA-CIEE-CCEC

Crit.EOE.1.2. Identificar y analizar los rasgos principales del entorno en el que la empresa desarrolla su actividad y explicar, a partir de ellos, las distintas estrategias y decisiones adoptadas y las posiblesimplicaciones sociales y medioambientales de su

Est. EOE. 1.2.2. Analiza la relación empresa, sociedad y medioambiente. Valora los efectos,positivos y negativos, de las actuaciones de las empresas en las esferas social y medioambiental.

CAA-CIEE-CCEC

actividad (Bloque I) Est.EOE.1.2.3. Analiza la actividad de las empresas como elemento dinamizador y de progreso y valorasu creación de valor para la sociedad y para sus ciudadanos.

.

CAA-CIEE-CCEC

UNIDAD 2.- Clases de empresa


Relación con los epígrafes delmanual utilizado

Clasificación, Crit.EOE.1.1. Describir e Est.EOE.1.1.1. Distingue las

14. La legislación mercantil

15. Tipos de empresas según

su forma jurídica.


componentes, interpretar los diferentes formas jurídicasfunciones y diferentes elementos de de las empresas y lasobjetivos de la la empresa, las clases de relaciona con las exigenciasempresa. (Bloque empresas y sus de capital y1) funciones en la responsabilidades para cada

Economía, así como las tipo Análisis del marco distintas formas

jurídico que regula jurídicas que adoptanla actividad relacionando con cadaempresarial. una de ellas las(Bloque 1) responsabilidades

legales de suspropietarios y gestores ylas exigencias de

CAA

capital. (Bloque1I)

Est.EOE.1.1.2. Valora las formas jurídicas de empresasmás apropiadas en cada casoen función de las características concretas aplicando el razonamiento sobre clasificación de las empresas.

CAA-CIEE 5. Tipos de empresas según su forma jurídica.


Est.EOE.1.1.3. Analiza, para undeterminado caso práctico, losdistintos criterios de clasificación de empresas: según la naturaleza de la actividad que desarrollan, su dimensión, el nivel tecnológico que alcanzan, el tipo de mercado en el que operan, la fórmula jurídica que adoptan, su carácter público o privado.

CAA-CSC-CIEE 2.Clasificación de las empresas

UNIDAD 3.- Área de producciónContenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Relación de

CCC conestándares


Proceso Crit.EOE.4.1. Analizar Est. EOE. 4.1.1. Realiza cálculos de CMCT-CD- 3. Producción y procesoproductivo.


17. La gestión de la producción.

18. La calidad

19. Producción y protección del medio ambiente.

productivo, diferentes procesos la productividad de distintos CIEEeficiencia y productivos desde la factores, interpretando losproductividad perspectiva de la resultados obtenidos y conoce(Bloque 4) eficiencia y la medios y alternativas de

productividad, mejora de la productividad en una La investigación, el reconociendo la empresa.

desarrollo y la importancia de la I+D+iinnovación (I+D+i) (Bloque 4)como elementosclave para elcambio tecnológico 1. Producción y proceso

productivo.


y mejora de lacompetitividadempresarial.(Bloque 4)

Costes: clasificacióny cálculo de los costes en la empresa. (Bloque 4)

Est. EOE. 4.1.2. Analiza y valora la relación existente entre la productividad y los salarios de los trabajadores.

CMCT-CD-CIEE

CMCT-CD-CIEE


Cálculo einterpretación delumbral derentabilidad de laempresa. (Bloque4)

Est. EOE. 4.1.4. Reflexiona sobre la importancia, para la sociedad y para la empresa, de la investigación y la innovación tecnológica en relación con la competitividad y el crecimiento.

CMCT-CD-CIEE

6. La tecnología y la innovacióntecnológica (I+D+i)

Crit.EOE.4.2. Determinar la estructura de ingresos y costes de una empresa, calculando su beneficio y su umbral de rentabilidad, a partir de un supuesto planteado.

Est. EOE. 4.2.1. Diferencia los ingresos y costes generales de una empresa e identifica su beneficio o pérdida generado a lo largo del ejercicio económico, aplicando razonamientos matemáticos para la interpretación de resultados.

CMCT-CD-CAA

7. Los costes de la empresa


Est. EOE. 4.2.2. Maneja y calcula los distintos tipos de costes, ingresos y beneficios de una empresa y los representa gráficamente.



Est. EOE. 4.2.3. Reconoce el umbral de ventas necesario para la supervivencia de la empresa.



Est. EOE. 4.2.4. Analiza los métodos de análisis coste beneficio y análisis coste eficacia como medios de medición y evaluación, de ayuda parala toma de decisiones.

CMCT-CD-CAA

5.1. Decisión de comprar oproducir. Umbral de producción

UNIDAD 4.- Estrategia y desarrollo empresarial



Funcionamiento y Crit.EOE.1.2 Est. EOE. 1.2.2. Analiza la relación 1. La estrategia empresarial.creación de valor. (Bloque 1)

Interrelaciones conel entorno

Identificar y analizar los rasgos principales del entorno en el que la empresa desarrolla su

empresa, sociedad ymedioambiente. Valora los efectos, positivos y negativos, de las actuaciones de las empresas en las esferas social y

CAA-CIEE-CCEC2. Las estrategiascompetitivas; la ventajacompetitiva y la creación devalor.

económico y social. actividad y explicar, a medioambiental. 3. El entorno de la empresa(Bloque 1) partir de ellos, las

distintas estrategias y 2. Las estrategiascompetitivas: la ventajacompetitiva y la creaciónde valor.

Valoración de la decisiones adoptadas yresponsabilidad las posibles (Bloque I).social ymedioambiental dela empresa.(Bloque 1)

CAA-CIEE-CCEC 3.3. Responsabilidad social dela empresa

Est.EOE.1.2.3. Analiza la actividad delas empresas como elemento dinamizador y de progreso y valora su creación de valor para la sociedady para sus ciudadanos.

CAA-CIEE-CCEC

Localización y Crit.EOE.2.1. Identificar Est.EOE.2.1.1.Describe y analiza CCL-CSC-CIEE 4.1. Localización y dimensióndimensión y analizar las diferentes los diferentes factores que de la empresaempresarial. estrategias de determinan la localización y la(Bloque 2) crecimiento y las dimensión de una empresa, así

decisiones tomadas por como valora la trascendencia Estrategias de las empresas, futura para la empresa de dichas

crecimiento tomando en decisiones.interno y externo. consideración las(Bloque 2) características del

marco global Est.EOE.2.1.2. Valora el crecimiento de la empresa como estrategia competitiva y relaciona

CSC-CIEE 4. Estrategias de crecimiento Consideración de en el que actúan.

CSC-CIEEla importancia de

las pequeñas y las economías de escala con lamedianas dimensión óptima de la empresa.empresas y sus Est.EOE.2.1.3. Explica y distingue

las estrategias de especialización ydiversificación.

CSC-CIEE 4.2. Crecimiento internoestrategias demercado. (Bloque2) Est.EOE.2.1.4. Analiza las estrategias

de crecimiento interno y externo a partir de supuestos concretos.

CSC-CIEE 4. Estrategias de crecimiento

Internacionalización, competenciaglobal y Est.EOE.2.1.5. Examina el papel de

las pequeñas y medianas empresasen nuestro país y valora sus estrategias y formas de actuar, así como sus ventajas e inconvenientes.

CCL-CSC-CIEE 6. Las pequeñas y medianas empresasla tecnología.

CCL-CSC-CIEE(Bloque 2)

Identificación deCCL-CSC-CIEE

los aspectospositivos y Est.EOE.2.1.6. Describe las

características y las estrategias de desarrollo de la empresa multinacional y valora la importancia de la responsabilidad social y medioambiental.

CCL-CSC-CIEE 5. Internacionalización:multinacionalesnegativos de la

empresa CCL-CSC-CIEEmultinacional.(Bloque 2)

Est.EOE.2.1.7. Estudia y analiza el impacto de la incorporación de la innovación y de las nuevas tecnologías en la estrategia de la empresa y lo relaciona con la capacidad para competir de forma global.

CSC-CIEE 5. Internacionalización:multinacionales

UNIDAD 5.- Dirección y organización de la empresa




La división técnica Crit.EOE.3.1 Est. EOE. 3.1.1. 3.1. La organización deldel trabajo y la CIEE-CCEC trabajonecesidad deorganización en el

Explicar laplanificación,

1.1. Reflexiona y valorasobre la división técnica 3.2. División del trabajo

mercado organización y del trabajo en unactual. (Bloque 3) gestión de los recursos contexto global de

de una empresa, interdependencia Funciones básicas valorando las posibles económica.

de la dirección. modificaciones a realizar(Bloque 3) en función del entorno

en el que desarrolla su Planificación y

toma de decisiones estratégicas. (Bloque 3)

actividad y de losobjetivos planteados. (Bloque 3).

Est. EOE. 3.1.2. Describe laestructura organizativa, estilo de dirección, canales de información y

CCL-CIEE-CCEC 3.3. La organización formal3.4. La organizacióninformal4.1. Funciones del directivo

Diseño y análisis de la estructura de la organización formal e informal. (Bloque 3)

comunicación, grado departicipación en la toma de decisiones y organización informal de la empresa.

Est. EOE. 3.1.3. CCL-CIEE 1. Proceso deIdentifica la función de administración: concepto ycada una de las áreas fases

de actividad de laempresa: 2. Función de planificaciónaprovisionamiento,producción y 4. Función de gestión ocomercialización, dirección

inversión y financiación

y recursos humanos, y administrativa, así como sus interrelaciones.

5. Función de control

Est. EOE. 3.1.4. Analiza e investiga sobre la organización existente en las empresas de su entorno más cercano, identificando ventajas e inconvenientes, detectando problemas a solucionar y describiendo propuestas de mejora.

CCL-CIEE-CCEC 21. Función deorganización

Est. EOE. 3.1.5. Aplica sus conocimientos a una organización concreta, detectando problemas y proponiendo mejoras.

CIEE

UNIDAD 6.- Estados financieros de la empresa y la fiscalidad empresarial


estándares

Relación con los epígrafesdel manual utilizado

Obligaciones Crit.EOE.6.1. Identificar Crit.EOE.6.1.1. Reconoce los 2. El patrimonio de lacontables de la los datos más diferentes elementos CCL-CD-CAA empresa.empresa. (Bloque relevantes del patrimoniales y la función que6) balance y de la cuenta tienen asignada.

de pérdidas y La composición ganancias, explicando Crit.EOE.6.1.2. Identifica y

maneja correctamente los bienes, derechos y obligaciones de la empresa en masas patrimoniales.

CCL-CD-CAA 2. El patrimonio empresa.

de ladel patrimonio y su significado,su valoración. diagnosticando la(Bloque 6) situación a partir de la

información obtenida y Las cuentas anuales proponiendo medidas 3. Los resultados

empresade la

y la imagen fiel. para su mejora. (Bloque(Bloque 6) 6)

Elaboración delCrit.EOE.6.1.3. Interpreta la correspondencia entre inversiones y su financiación.

CCL-CD-CAA 3. Los resultados empresa

de la

balance y lacuenta depérdidas yganancias. (Bloque6)

Análisis e interpretación de lainformación contable. (Bloque 6)

Crit.EOE.6.2. Reconocer la importancia del cumplimiento de las obligaciones fiscales y explicar los diferentes

Crit.EOE.6.2.1. Identifica las obligaciones fiscales de las empresas según la actividad, señalando el funcionamiento básico de los impuestos y las principales diferencias

CCL-CMCT-CSC 5. La fiscalidad empresarial

La fiscalidadempresarial.(Bloque 6)

impuestos que afectan alas empresas.

entre ellos. Valora laaportación que supone la carga impositiva a la riqueza nacional.

UNIDAD 7.- Análisis de los estados financieros de la empresa




Crit.EOE.6.1. Identificar Crit.EOE.6.1.3.5. Introducción al análisis de

estados contables

6. Análisis patrimonial


8. Ratios financieros

los datos más Interpreta la CCL-CD-CAA Elaboración del relevantes del correspondencia entre

balance y la balance y de la cuenta inversiones y sucuenta de de pérdidas y financiación.pérdidas y ganancias, explicandoganancias. (Bloque su significado,6) diagnosticando la

Análisis e interpretación de lainformación contable. (Bloque

situación a partir de lainformación obtenida y proponiendo medidas parasu mejora. (Bloque 6)

Crit.EOE.6.1.4.Detecta, mediante la utilización de ratios, posibles desajustes en el equilibrio

6. Análisis patrimonial.


8. Ratios financieros.6) patrimonial, solvencia

y apalancamiento de laempresa.

CCL-CD-CAA


Crit.EOE.6.1.5.Propone medidas correctoras adecuadas en caso de detectarse desajustes.

CCL-CD-CAA 4. Análisis financiero.

Crit.EOE.6.1.6. CCL-CD-CAA 6. Análisis patrimonialReconoce laimportancia del 7. Análisis financiero.

dominio de las 8. Ratios financierosoperacionesmatemáticas y 9. Análisis económico.

procedimientospropios de lasciencias sociales comoherramientas quefacilitan la soluciónde problemasempresariales.Crit.EOE.6.1.7. CCL-CD-CAA 6. Análisis patrimonialReconoce laconveniencia de un 7. Análisis financiero.

patrimonio 8. Ratios financierosequilibrado.


Crit.EOE.6.1.8. Valora CCL-CD-CAA 6. Análisis patrimonialla importancia de la

información en la toma 7. Análisis financiero.

de decisiones. 8. Ratios financieros


UNIDAD 8.- Área de aprovisionamiento


Relación con los epígrafes de la unidad McGraw-Hill

Los inventarios dela empresa y suscostes. (Bloque 4) Crit.EOE.4.1. Analizar Est. EOE. 4.1.3. Valora la relación CMCT-CD-CAA 7.3. La función de

diferentes procesos entre el control de inventarios y aprovisionamiento Modelos de gestión productivos desde la la productividad y eficiencia en

de inventarios. perspectiva de la una empresa.(Bloque 4) eficiencia y la

productividad,reconociendo laimportancia de la I+D+i(Bloque 4)

Est. EOE. 4.3.1. Identifica los CMCT-CD-CAA 7.2. La gestión decostes que genera el almacén y inventariosresuelve casos prácticos sobre elciclo de inventario.

Crit.EOE.4.3. Describir los Est. EOE. 4.3.2. Valora las existencias en almacén mediante diferentes métodos.

CMCT-CD-CAA 7.3. Valoración deexistencias

lasconceptosfundamentales del ciclode inventario y manejarlos modelos de gestión.(Bloque 4)

UNIDAD 9.- Área comercial. El marketing


Relación con los epígrafes de launidad McGraw-Hill

Concepto y clases Crit.EOE.5.1. Analizar las Est.EOE.5.1.1. Caracteriza un 5. El departamento comercial.de mercado. características del mercado en función de CCL-CCEC 6. El mercado(Bloque 5) mercado y explicar, de diferentes variables, como por 11. El marketing y sus elementos.

acuerdo con ellas, las ejemplo, el número de Técnicas de políticas de marketing competidores y el producto

investigación de aplicadas por una vendido.mercados. (Bloque empresa ante diferentes5) situaciones y objetivos.

(Bloque 5)Est.EOE.5.1.2. Identifica, y adapta a cada caso, en concreto, las diferentes estrategias y enfoques de marketing.

CCL-CIEE-CCEC 5. Posicionamiento del mercado

7. El producto

8. El precio

9. La promoción.


23. El plan de marketing

Análisis delconsumidor ysegmentaciónde mercados.(Bloque 5)

Variables delmarketing-mix yelaboraciónde estrategias.(Bloque 5) Est.EOE.5.1.3. Interpreta y CCL-CCEC 5. Posicionamiento del mercado

Estrategias de marketing y ética empresarial. (Bloque 5)

valora estrategias demarketing, incorporando en esa valoración consideracionesde carácter ético, social y ambiental.

7. El producto

8. El precio

Aplicación al9. La promoción.

marketing de lastecnologías


más avanzadas.(Bloque 5)

11.El plan de marketingEst.EOE.5.1.4. Comprende yexplica las diferentes fases yetapas de la investigación demercados

CCL 3.Estudio de mercado

Est.EOE.5.1.5. Aplica criterios y estrategias de

segmentación de mercados en distintos casos prácticos

CCL-CCEC 4.La segmentación de mercados

Est.EOE.5.1.6. Analiza y valora las oportunidades de innovación y transformación con el desarrollo de la tecnología más actual aplicada al marketing.

CCL-CIEE-CCEC 24. Aplicación al marketing de lastecnologías de la informacióny la comunicación.

UNIDAD 10.- Área de financiación e inversión.



Relación con losepígrafes de la unidad

McGraw-Hill Estructura

económica y financiera de la empresa. (Bloque7)

Concepto y clasesde inversión. (Bloque 7)

Valoración y selección de proyectos de inversión. (Bloque 7)

Recursos financieros de la empresa. (Bloque7)

Análisis de fuentes alternativas de financiación interna y externa.(Bloque 7)

Crit.EOE.7.1. Valorar distintos proyectos de inversión, justificando razonadamente la selección de la alternativa más ventajosa, y diferenciar las posibles fuentes de financiación en un determinado supuesto, razonando la elección másadecuada. (Bloque 7)

Est.EOE.7.1.1. Conoce losmétodos estáticos (plazo de recuperación) y dinámicos (criterio del valor actual neto) para seleccionar y valorar inversiones.

CMCT-CD-CIEE

4. La inversión:concepto y tipos.

5. Características deuna inversión.

6. Métodos deselección yvaloración deinversiones.

Est.EOE.7.1.2. Explica las posibilidades de financiación de las empresas diferenciando lafinanciación externa e interna, a corto y a largo plazo, así como el coste

CMCT-CD-CIEE



de cada una y las implicaciones en la marcha de la empresa.


Est.EOE.7.1.3. Analiza enun supuesto concreto de financiación externa las distintas opciones posibles, sus costes y variantes de amortización.

CMCT-CD-CIEE




Est.EOE.7.1.4. Analiza y evalúa, a partir de una necesidad concreta, las distintas posibilidades que tienen las empresas de recurrir al mercado financiero.

CIEE




Est.EOE.7.1.5. Valora las fuentes de financiación de la empresa, tanto externas como internas.

CIEE




Est.EOE.7.1.6. Analiza y expresa las opciones financieras que mejor se adaptan a un caso concreto de necesidad financiera. CMCT-CD-CIEE




Est.EOE.7.1.7. Aplica los conocimientos tecnológicos al análisis y resolución de supuestos.

CMCT-CD

12. Métodos deselección yvaloración deinversiones

9. Periodo medio demaduración.

UNIDAD 11.- Gestión de los recursos humanos.

Contenidos Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje

Relación de CCC con estándares

Relación con los epígrafes de la unidad McGraw-HillLa gestión de los Crit.EOE.3.1 Est. EOE. 3.1.6. Valora la CIEE 25. El trabajo y las

relaciones laborales.recursos humanos importancia de los recursosy su incidencia en Explicar la humanos en una empresa y

analizala motivación. planificación, diferentes maneras de abordar su(Bloque 3) organización y gestión y su relación con la

gestión de los recursos

motivación y la productividad.Los conflictos de de una empresa,

intereses y sus vías valorando las posibles

(Bloque 3).

motivación recursos humanos.

de Los

ANEXO

Las programación didáctica que hemos expuesto representan los instrumentos específicos de planificación, desarrollo y evaluación de la materia en la Educación Secundaria Obligatoria y en el Bachillerato (según el caso), ha sido elaborada de forma consensuada por los miembros integrantes del departamento teniendo presente las orientaciones del ETCP de este centro educativo. Asimismo, está conforme con los procedimientos y criterios de evaluación comunes de promoción y titulación del alumnado recogidos en el proyecto educativo del centro (Modificación del apartado E aprobada el 31 de enero de 2017).Según queda recogido en dicho documento, tanto para la ESO como para el Bachillerato, el peso de los contenidos propios de la materia será del 85% en la nota final de cada evaluación y el 15% restante será el peso que tendrá en la nota del cumplimiento de tales criterios generales de centro, que quedan concretados en:1. Ser capaz de realizar lectura comprensiva, expresarse por escrito y expresarse correctamente en público, de manera competente, comprensible, razonada y correcta y con la terminología específica de cada materia.2. Ser capaz de aprender por sí mismo y demostrar curiosidad científica y creatividad, aplicando los métodos de investigación y resolución de problemas al trabajo individual y en equipo.3. Cumplir las normas de convivencia del centro, incluyendo la honestidad en la realización de pruebas y trabajos, respetando a todos los miembros de la comunidad educativa, a las instalaciones y al mobiliario.4. Ser capaz de asumir hábitos de estudio y aplicarlos al trabajo individual y en equipo.5. Asistir a clase, llegar a tiempo y colaborar sistemáticamente en la realización de tareas.Por último, esta programación se adecúa al currículo educativo vigente, establecido en la siguiente normativa:Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE).Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del BachilleratoOrden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la Educación Primaria, la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato.Decreto 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía.Decreto 110/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenación y el currículo del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía.Orden de 14 de julio de 2016 por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en Andalucía, se regula la atención a la diversidad y se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado.

Hay que recordar que la programación del departamento es un documento flexible y por tanto puede verse modificado a lo largo del curso. Dichas modificaciones se recogerán en las actas de las reuniones del departamento donde se decidan los posibles cambios a los queesta programación se vea sometida. También hay que insistir que algunos elementos de esta programación son una propuesta que se verá realizada en función de las características de los grupos de alumnos en los que esta programación se pondrá en práctica.

9.

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA - ECONOMÍA DE LA EMPRESA … · I.E.S. Velázquez. Economía de Empresa.- 2º Bachillerato Curso 2016/2017 4 2. Objetivos generales de Bachillerato El currículo