PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL · • reuniÓn antiguas tutoras de 2º y apoyo con tutores-as de 3º de ep 9:00h • reuniÓn inicial de d/je con primer ciclo ep 11:15 h. • reuniÓn

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN CEIP: “PILAR IZQUIERDO”. C/ Avicena s/n .- CP: 18110.- HÍJAR – LAS GABIAS. GRANADA Teléf: 958893505 / Fax: 958893504 / E-mail: [email protected] .

0

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

CURSO 2019/2020

mailto:[email protected]


1

I N D I C E Pág.

1.- ASPECTOS DE FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL CENTRO: 2

1.1.- Personal Docente. Distribución tutorías. 2 1.2.- Personal no Docente. 3 1.3.- Horarios. 3 1.4.- Componentes de los diferentes Órganos Colegiados 3

2.- PLAN DE TRABAJO Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO. 5 2.1.- Programación de tareas administrativas y organizativas 5 2.2.- Calendario reuniones Órganos Colegiados y de

coordinación docente. 7

3.- PROPUESTAS DE MEJORA 11 4.- PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS. 22 5.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. 44 6.- PROGRAMA DE REFUERZO. 53 7.- PROGRAMA DE GESTIÓN ECONÓMICA (PRESUPUESTOS). 55 8.- ANEXOS

ANEXO I:APORTACIÓN DEL AMPA AL P.A.C. 57 ANEXO II: APORTACIÓN AYUNTAMIENTO 58 ANEXO III: ACTA DE APROBACIÓN POR EL CONSEJO ESCOLAR. 59



2

1.- ASPECTOS DE FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL CENTRO:

1.1.- Personal Docente y E.O.E.- Distribución de tutorías:

Nombre FUNCIÓN TUTORÍA Mª Carmen López Ruiz Tutora 3 años A Mª José Sánchez Rodríguez Tutora 3 años B Ana Mª Rodríguez Solís Tutora 4 años A Begoña Segura Rodríguez Elena García Carrión

Tutora Tutora

4 años B 4 años C

Mª Carmen Cano Romero Tutora 5 años A Mª Noemí Rayo Bonor Tutora 5 años B Mª Carmen Castillo González Coord. /APOYO Alejandra Rodríguez Prados/ Rosario García Ruiz Maestra Religión Natividad Díaz Ruiz Tutora 1º A Mª Carmen Baena Pérez Tutora 1º B Mª Lourdes Leal Sánchez Tutora 2º A Juan José Ortega Sánchez Coordinador-Tutor 2º B Miguel A. Toribio Álvarez Tutor 2º C Francisco Garzón Martín/ Ana Mª López Vílchez Inglés Mª Aurora Martin Castillo Coord.-Tutora 3º A Rosario Guerrero Merino Tutora-Francés 3º B Rosa García Villar Tutora 3º C Mª Carmen Sánchez Domingo Tutora 4º A Isabel Bermejo Calle Tutora 4º B Ana Mª López Vílchez Tutora-Inglés 4º C Elena Viñolo Romero Tutora 5º A Gregorio Ruiz Ortiz Tutor- Ed.F. 5º B Francisco A. Milán Rueda Tutor-SECRETARIO 5º C Carmen Donaire Ariza Tutora – J.ESTUDIOS 6ºA Encarnación Pérez Pérez Tutora- Ed.F. 6º B Mª Del Valle López Rodríguez Tutora-Música 6ºC Mariano Beas Ruiz D Bárbara Sánchez Marruecos Ana Pertíñez Rodríguez /Fernando Filter (sust.)

Coord.- Inglés

Ed. Física

Mª Rosario García Ruiz Maestra religión María H. Díaz de la Guardia López Ped. terap. Coordi. P.T.A.I. Vanesa González Serrano Ped. Terap. TEA Aula TEA Carolina Inés Medina Alonso Ped. terap. P.T.A.I. Yolanda Rodríguez López Audición y leng. A.L.A.I.



3

Teresa Cortés Avilés M. de apoyo Prim. Mª Carmen González Castillo M. de Apoyo Infan Eva Ruiz Canón Orientadora E.O.E. 1.2.- Personal no-docente: N O M B R E FUNCIÓN Monitora Escolar Rubén Mantenimiento (Ayto.) Aitana Alonso López Monitora Ed. Especial 1.3.- Horarios:

Horas/Días Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

9:00-9:45

9:45-10:30

10:30-11:30

11:30-12:00 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO

12:00-13:00

13:00 -14:00

15 - 16 16 – 17 TUTORÍA 17-18 Equipos de ciclo

18 - 19 Programación Act.

19-20 Reuniones de H. irregular

1.4.- Componentes de los diferentes Órganos Colegiados:

C O N S E J O E S C O L A R PRESIDENTE: D. MARIANO BEAS RUIZ JEFATURA DE ESTUDIOS: Dª. MARIA DEL CARMEN DONAIRE ARIZA SECRETARÍA: D. FRANCISCO ANTONIO MILÁN RUEDA REPRESENTANTES DE MAESTROS-AS: -Dª Maria del Carmen Cano Romero -Dª Natividad Diaz Ruiz -Dª Mª Lourdes Leal Sánchez -Dª Mª Del Carmen López Ruiz -D. Mª Noemí Rayo Bonor -Dª Mª José Sánchez Rodríguez -Dª Begoña Segura Rodríguez -Dª. Elena Viñolo Romero

REPRESENTANTES DE PADRES-MADRES: -Dª Gema Lucena Gil -Dª Mª Del Carmen Moreno Medina -Dª Ana Adelina Perea Moreno -D. Sergio Santos López

FOMENTO IGUALDAD: Dª Elena García Carrión



4

REPRESENTANTE DEL PERSONAL LABORAL: REPRESENTANTE DEL AYUNTAMIENTO: Dª. Sandra Calderón León REPRESENTANTE DEL AMPA “LA RAYUELA”: D. Antonio M. Peralta

C O M I S I Ó N D E C O N V I V E N C I A PRESIDENTE: D. Mariano Beas Ruiz JEFATURA DE ESTUDIOS: Dª. Carmen Donaire Ariza REPRESENTANTES MAESTROS-AS: - Dª Mª Noemí Rayo Bonor - Dª Elena Viñolo Romero

REPRESENTANTES DE PADRES-MADRES: - - Dª Mª Del Carmen Moreno Medina - D. Sergio Santos López -AMPA: D. Antonio M. Peralta Aguilar

C O M I S I Ó N P E R M A N E N T E PRESIDENTE: D. Mariano Beas Ruiz JEFATURA DE ESTUDIOS: Dª. Carmen Donaire Ariza REPRESENTANTE MAESTROS-AS:

- Dª Begoña Segura Rodríguez - D. Juan José Ortega Sánchez (PAE)

REPRESENTANTE PADRES-MADRES: - Dª Adelina Perea Moreno

La presente comisión realizará las funciones de la comisión de evaluación, comisión del plan de riesgos laborales y de todas aquellas de similar composición por acuerdo del Consejo Escolar.

EQUIPO TÉCNICO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA (ETCP) PRESIDENTE: D. Mariano Beas Ruiz JEFA DE ESTUDIOS: Dª. Mª Carmen Donaire Ariza COORDINADORES-AS:

- E. INFANTIL: Dª.Mª Carmen Castillo González - 1ER CICLO E. PRIMARIA: D. Juan José Ortega Sánchez - 2º CICLO E. PRIMARIA: Dª. Mª Aurora Martín Castillo - 3ER CICLO E. PRIMARIA: Dª. Bárbara Sánchez Marruecos - E. O. A.: Dª. María H. Díaz de la Guardia López

EOE: Dª. Eva Mª Ruiz Canon - SECRETARIO ETCP: D. Juan José Ortega Sánchez



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2.- PLAN DE TRABAJO Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO: 2.1.-P R O G R A M A C I Ó N T A R E A S A D M I N I S T R A T I V A S O R G A N I Z A T I V A S

ÓR G A N O T A R E A S

SEPTIEMBRE

Secretaría Equipo Directivo Consejo Escolar Claustro Profesorado Equipo Directivo Equipo Directivo Equipo Directivo Dirección Jefatura de Estudios Secretaría Ciclos Educativos

Matrícula. Directrices de inicio de curso escolar. Programa de Adaptación E. Infantil 1º (3años) – Reunión padres/madres: Septiembre. Adjudicación de curso y grupos. Formalización de los Equipos Docentes y ETCP – Reuniones organizativas iniciales. Reunión Inicial ETCP-EOE: Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT): Programa de acogida, neae, refuerzos educativos (Plan Atención Diversidad), Biblioteca, técnica de estudios, II Plan igualdad hombres y mujeres, etc. Plan de Autoprotección del Centro. R.O.F. – actualización - Confección de Horarios (<10 sept.) - Directrices de la Programación General Anual (PGA) 2018-19. Confección del Programa de Refuerzos Educativos (< 30 sept.) Plan Familia: Aula Matinal – Comedor Escolar – Actividades Extraescolares. Bonificaciones. Grabación en Séneca resultados de Evaluación Inicial.

OCTUBRE

Secretaría CE – Comisión Permanente

Memoria Informativa Liquidación de cuentas curso 2018/19. Presupuestos curso 2019/20

NOVIEMBRE

Claustro Profesorado Consejo Escolar Consejo Escolar

Programación General Anual –PGA- 2019/20 – Plan de Autoprotección – P. O. A. T. : Aprobación. Programación General Anual –PGA- 2018-19 – Plan de Autoprotección – P. O. A. T. : Aprobación. Actividades Día Internacional Derechos Niño/a - Día de la Constitución- Día andaluz de la lectura.

DICIEMBRE ETCP Calendario Final del Primer Trimestre.



6

ENERO ETCP Claustro Profesorado Consejo Escolar

Análisis de los resultados de la 1ª Evaluación. Evaluación - Revisión del PGA. – Actividades Andalucía. Evaluación - Revisión del PGA. – Actividades Andalucía.

ABRIL ETCP Claustro Profesorado Consejo Escolar

Calendario Final del Segundo Trimestre. Evaluación - Revisión del PGA. – Actividades Día de Europa. Evaluación – Revisión del PGA. – Actividades Día de Europa.

MAYO ETCP Consejo Escolar Jefatura de Estudios

Análisis de los resultados de la 2ª Evaluación. Escolarización Pruebas “Escala”.

JUNIO

ETCP Claustro Profesorado Consejo Escolar Consejo Escolar Consejo Escolar CE – Comisión Permanente

Calendario Final del curso escolar – Delegación de Educación. Aprobación Autoevaluación curso 2019/20 Aprobación Autoevaluación curso 2019/20 Evaluación Plan Familia. Programa de Gratuidad de Libros de texto: a entregar con las notas final de curso. Estado de Cuentas.



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2.2. CALENDARIO REUNIONES ORGANOS COLEGIADOS Y DE COORDINACIÓN DOCENTE SEPTIEMBRE 2 L • CLAUSTRO 9:30H

• CICLOS 11:00 • REUNIÓN INICIA L D/JE – E. INFANTIL 11:00 H • REUNIÓN ANTIGUOS TUTORES DE 4º Y NUEVOS DE 5º PARA TRASLADO DE

INFORMACIÓN. 11:00 H • REUNIÓN JE CON SEGUNDO CICLO DE EP 12:30 H • REUNIÓN ANTITUAS TUTORAS DE 5 AÑOS Y 1º DE EP PARA TRASLADO DE

INFORMACIÓN 12:30 H • PREPARAR LOTES DE LIBROS DE FRANCÉS, PLÁSTICA.

3 M • CICLOS : • REUNIÓN INICIAL DEL TERCER CICLO EP CON D/JE 09:00 H • REUNIÓN ANTIGUAS TUTORAS DE 2º Y APOYO CON TUTORES-AS DE 3º DE EP

9:00H • REUNIÓN INICIAL DE D/JE CON PRIMER CICLO EP 11:15 H. • REUNIÓN INICIAL D/JE CON EO 13,00 H. • E.D.: ELABORACIÓN DE HORARIOS.

4 X • ETCP 9:00 H • REUNION DE CICLOS: (DESARROLLO DE LA REUNION ETCP), LECTURA DE

DOCUMENTOS DE INTERÉS. COORD. ACTIVIDADES INICIALES. EVAL. INICIAL – ACT. COMPLEMENTARIAS. ORGANIZACIÓN INICIO DE CURSO PREPARACIÓN DE PROGRAMACIONES, TEMPORALIZACIONES, MATERIALES… PARA EL CURSO VIGILANCIA Y ACTIVIDADES DE RECREOS 11:00 H

5 J • REUNIONES DEL EQUIPO DE ED. INFANTIL CON PADRES: 1. 10:00 H TRES AÑOS EN EL COMEDOR ESCOLAR 2. 11:00 H CUATRO AÑOS EN LAS AULAS RESPECTIVAS 3. 12:30 H CINCO AÑOS EN LAS AULAS RESPECTIVAS. • REUNION DE CICLOS CON EO PROPUESTA REFUERZOS EDUCATIVOS Y

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: PROGRAMAS DE DESARROLLO. ESTUDIO DE LAS ACIS EN EL CENTRO. • PRIMER CICLO A LAS 9:00 H • SEGUNDO CICLO A LAS 10:15 H • TERCER CICLO: 12:00 H • EDUCACIÓN INFANTIL: 13:00

• REUNIÓN 55 AÑOS. 13:00 H 6 V • REUNIÓN DE COORDINADORES DE PLANES Y PROYECTOS.

• CICLOS: PRUEBAS DE EVALUACIÓN INICIAL (REVISIÓN DE EXPEDIENTES). COORD. EN LA PROGRAMACIÓN Y UNIDADES DIDÁCTICAS. SELECCIÓN LECTURAS Y PROBLEMAS.

• REUNIÓN DEL PROGRAMA DE TRÁNSITO 9

L

• REUNIÓN GENERAL DEL PROFESORADO PARA INFORMACIÓN SOBRE INICIO DE CURSO E INDICACIÓNES PARA EL DÍA 10.

• CONTINUACIÓN DE PROPUESTA REFUERZOS EDUCATIVOS Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: PROGRAMAS DE DESARROLLO. ESTUDIO DE LAS ACIS EN EL CENTRO. COORD. EN LA PROGRAMACIÓN Y UNIDADES DIDÁCTICAS. SELECCIÓN LECTURAS Y PROBLEMAS.



8

10

M

INICIO DEL CURSO: • RECEPCION DEL ALUMNADO DE 12,00-14,00 H. • CONOCER A LOS PROFESORES QUE VAN A IMPARTIRLE CLASE • ENTREGA LISTADO DE MATERIAL • NORMAS DE ENTRADA Y SALIDA

16

L CICLOS:

• REUNION INICIAL PRIMER CICLO CON PADRES. 16,00 H.

23 L EQUIPOS DOCENTES (NIVEL). • ESTADO DEL DESARROLLO DE LA UDIs. • PLANIFICACION DEL TRABAJO PARA LA MODIFICACION DE APARTADOS,

DEL PE • INICIO BORRADOR PGA, PROPUESTA DE MEJORAS PARA LA PGA.

30 L CICLOS/EQUIPOS DOCENTES (NIVEL): • ULTIMAR BORRADOR DE PGA, PARA REMITIR AL ETCP, PARA SU POSTERIOR

APROBACION EN CLAUSTRO Y CONSEJO ESCOLAR. • A.C. NOVIEMBRE: DIA DE LOS DERECHOS NIÑOS/AS (20 NOVIEMBRE). • DIA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO (28 NOVIEMBRE). • REUNIÓN INICIAL SEGUNDO CICLO CON PADRES 16:00 H • REUNIÓN INICIAL TERCER CICLO 17:00H

OCTUBRE 7 L CICLOS/EQUIPOS DOCENTES (NIVEL):

• SESIÓN EVALUACIÓN INICIAL

14 L ETCP: DIA DE LA CONSTITUCIÓN, PGA, PLAN DE MEJORA Y ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. CICLOS/EQUIPOS DOCENTES (NIVEL):

• REUNIÓN INICIAL INFANTIL 5 AÑOS.

21 L CLAUSTRO PGA – PGLT. CICLOS/EQUIPOS DOCENTES (NIVEL): REUNIÓN INICIAL INFANTIL 4 AÑOS REUNIÓN DE EQUIPO DE TRÁNSITO EN EL INSTITUTO

28 L CONSEJO ESCOLAR: PGA – PGLT. CICLOS/EQUIPOS DOCENTES (NIVEL): REUNIÓN INICIAL INFANTIL 3 AÑOS

NOVIEMBRE 4 L CONSTITUCIÓN JUNTA DE PADRES-MADRES DELEGADOS-AS

11 L CICLOS: PROPUESTAS DE ORGANIZACIÓN DE FINAL DE TRIMESTRE (EXPOSICIONES, CONCURSO TARJETAS NAVIDAD, VISITA DEL CORREO Y PAJES DE REYES MAGOS, ETC.).

18 L ETCP: ORGANIZACIÓN CONMEMORACIONES Y FIN DE TRIMESTRE 25 L CICLOS/EQUIPOS DOCENTES: COORD. EN LA PROGRAMACIÓN Y UNIDADES

DIDÁCTICAS. DICIEMBRE 2 L ETCP: SESIÓN DE EVALUACIÓN

16 L REUNIÓN TRIMESTRAL CON PADRES - ENTREGA DE NOTAS PRIMERA EVALUACIÓN 16:00 – 17:00H Y 18:00 H

ENERO



9

13 L CICLOS: ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA 1ª EVALUACIÓN. REVISIÓN DE LA PGA. CONCRECIÓN DE LA PLANIFICACIÓN DE A.C. MES: DÍA DE ANDALUCÍA. REVISIÓN DE CONTENIDOS A TRABAJAR EN EL TRIMESTRE. ETCP 18:00H: ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA 1ª EVALUACIÓN. REVISIÓN DE LA PGA. CONCRECIÓN DE LA PLANIFICACIÓN DE A.C. MES: DÍA DE ANDALUCÍA.

20 L CLAUSTRO DE PROFESORADO 27 L CONSEJO ESCOLAR

CICLOS: COORD. EN LA PROGRAMACIÓN Y UNIDADES DIDÁCTICAS. SELECCIÓN LECTURAS Y PROBLEMAS MES DE ENERO, METODOLOGÍA DE TRABAJO: INSTRUCCIÓN DIRECTA.

FEBRERO 3 L CICLOS: ORGANIZACIÓN DE LAS CONMEMORACIONES DEL TRIMESTRE.

EVALUACIÓN DEL ESTADO DE LAS UDIS. TRABAJO MODIFICACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO. PROPUESTAS DE MEJORA DE AUTOEVALUACIÓN. ETCP: ORGANIZACIÓN PASACALLES DE CARNAVAL Y DÍA DE ANDALUCÍA. EVALUACIÓN DEL ESTADO DE LAS UDIS. TRABAJO MODIFICACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO. PROPUESTAS DE MEJORA DE AUTOEVALUACIÓN.

10 L CICLOS: CONCRECIÓN DE LA PLANIFICACIÓN DEL DÍA DE ANDALUCÍA. A.C. DE MARZO: DÍA DE LA MUJER.

17 L CICLOS/EQUIPOS DOCENTES: ADECUACIÓN Y DESARROLLO DE LAS UDIs. 26 L CICLOS/EQUIPOS DOCENTES: ADECUACIÓN Y DESARROLLO DE LAS UDIs.

PLANIFICACIÓN DE LA SEMANA CULTURAL. MARZO 9 L ETCP: ORGANIZACIÓN FIN DEL TRIMESTRE. DIRECTRICES PARA LA SEGUNDA

EVALUACIÓN. PLANIFICACIÓN SEMANA CULTURAL. FIJAR SESIÓN DE EVALUACIÓN. CONCRECIÓN DE ACTIVIDADES DEL DÍA DE LA MUJER. CICLOS/EQUIPOS DOCENTES: ADECUACIÓN Y DESARROLLO DE LAS UDIs. REUNION DE EQUIPO DE TRÁNSITO.

16 J CICLOS/EQUIPOS DOCENTES: PLANIFICACIÓN DE LA SEMANA CULTURAL. 23 EQUIPOS DOCENTES: SESIÓN DE EVALUACIÓN SEGUNDO TRIMESTRE. 30 REUNIÓN TRIMESTRAL CON PADRES - ENTREGA DE NOTAS SEGUNDA EVALUACIÓN

16:00 – 17:00H Y 18:00 H ABRIL 13 L ETCP: ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA SEGUNDA EVALUACIÓN. REVISIÓN DE

LA PGA. REVISIÓN Y MODIFICACIONES DEL PAD. EVALUACIÓN DEL ESTADO DE LAS UDIS. TRABAJO MODIFICACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO. PROPUESTAS DE MEJORA DE AUTOEVALUACIÓN. CALENDARIO FIN DE CURSO.

20 L CLAUSTRO DE PROFESORADO 27 L CONSEJO ESCOLAR

CICLOS/EQUIPOS DOCENTES: ADECUACIÓN Y DESARROLLO DE LAS UDIs. ETCP: ELABORACIÓN CALENDARIO FIN DE CURSO

MAYO 11 L CICLOS/EQUIPOS DOCENTES: COORD. EN LA PROGRAMACIÓN Y UNIDADES

DIDÁCTICAS. SELECCIÓN LECTURAS Y PROBLEMAS MES DE MAYO. METODOLOGÍA DE TRABAJO: INSTRUCCIÓN DIRECTA. - ADECUACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS ETCP: PRUEBAS DE EVALUACIÓN ESCALA Y PRUEBA DE SEXTO. EVALUACIÓN DEL ESTADO DE LAS UDIS. TRABAJO MODIFICACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO.



10

PROPUESTAS DE MEJORA DE AUTOEVALUACIÓN. 18 L CICLOS/EQUIPOS DOCENTES: COORD. EN LA PROGRAMACIÓN Y UNIDADES

DIDÁCTICAS. SELECCIÓN LECTURAS Y PROBLEMAS MES DE JUNIO. METODOLOGÍA DE TRABAJO: INSTRUCCIÓN DIRECTA. - ADECUACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

25 L CLAUSTRO DE PROFESORADO: MEMORIA DE AUTOEVALUACIÓN. CALENDARIO FIN DE CURSO.

JUNIO 1 2

L ETCP: ORGANIZACIÓN FIN DE CURSO JUNIO. CALENDARIO DE DOCUMENTACIÓN OFICIAL DE CIERRE DE CURSO ESCOLAR TANTO EN EI COMO EN EP. PROGRAMAS DE ALTAS CAPACIDADES, INFORMES INDIVIDUALES, EXPEDIENTES, EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS… CIERRE Y FORMALIZACIÓN DE INFORMES AL ALUMNADO CON NEAE (AC PT. NO SIGNIFICATIVAS Y SIGNIFICATIVAS) Y PLANES DE TRABAJO AL ALUMNADO REPETIDOR; A PRESENTAR EN JEFATURA DE ESTUDIOS PARA SU VISTO BUENO. REUNIÓN DE PADRES/MADRES EN EL IES MONTEVIVES – 17:00 ACOGIDA DEL ALUMNADO POR EL INSTITUTO A LAS 10:00

8 L CICLOS: SESIÓN DE EVALUACIÓN 6º DE PRIMARIA, ALUMNADO A REPETIR Y PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. VIAJE DE ESTUDIOS.

15 L SESIONES DE EVALUACIÓN TERCERA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD –

22 L FIN DE CLASES GRADUACIONES DE 6º DE E.P. Y E. INFANTIL.

24

25

L

M

REUNIÓN TRIMESTRAL CON PADRES - ENTREGA DE NOTAS PRIMERA EVALUACIÓN 9:30 A 12:00 HORAS Reunión de seguimiento del programa de tránsito.

29 J CLAUSTRO PROFESORADO 30 V CONSEJO ESCOLAR.

ENTREGA DE LLAVES Y RECOGIDA DE CLASES.



11

3.- PROPUESTAS DE MEJORA 2019/20.

OBJETIVOS PRIORIZADOS DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO EN EL PLAN DE MEJORA 2019/20

Objetivos para la mejora del rendimiento educativo A. Teniendo presentes los de la enseñanza pública y de la profesionalidad del profesorado se pretende que

nuestros alumnos adquieran hábitos intelectuales, técnicas de trabajo individual y en grupo, que potencien la adquisición de conocimientos científicos, técnicos, humanísticos artísticos y estéticos.

B. Desarrollar capacidades reflexivas en nuestros alumnos, para poder afrontar de modo razonado y crítico tanto su presente como su futura incorporación al mundo familiar, político y profesional.

D. Continuar y reforzar y Plan de lectura y escritura. G. Completar la formación del alumnado a través de la iniciación, conocimiento y uso funcional de las nuevas tecnologías de

la información y comunicación. Objetivos referidos a la organización y funcionamiento del centro.

N. Trabajo colaborativo del profesorado a través de los órganos de coordinación docente (equipos docentes, ciclos, etc.), optimización de los recursos humanos y materiales del centro, etc.

R. Reforzar la seguridad de todos los miembros de la comunidad educativa mediante la actualización permanente del Plan de Autoprotección del centro.

Referido a la mejora de la convivencia en el centro

H. Comprometer a nuestros alumnos con valores universales, como son la tolerancia, la solidaridad, el mutuo respeto y la aceptación de la pluralidad característica de nuestra sociedad.

Objetivos referidos a la participación e implicación de las familias en el proceso educativo de sus hijas/os

K. Facilitar toda la información necesaria para poder intervenir en la vida del centro.



12

PROPUESTA DE MEJORA 1: Modificar la ubicación de aulas del centro para creación de espacios comunes (biblioteca)y para mejorar la ubicación del alumnado en algunas materias (música, religión) y para realización de actividades de atención a la diversidad. OBJETIVOS PRIORIZADOS DEL PROYECTO EDUCATIVO: Objetivos para la mejora del rendimiento educativo

A. Teniendo presentes los de la enseñanza pública y de la profesionalidad del profesorado se pretende que nuestros alumnos adquieran hábitos intelectuales, técnicas de trabajo individual y en grupo, que potencien la adquisición de conocimientos científicos, técnicos, humanísticos artísticos y estéticos.

FACTORES CLAVES 1. La utilización del tiempo de planificación de la enseñanza y de desarrollo de los aprendizajes en el aula 1.1. Criterios de asignación de enseñanzas grupos y horarios

AMBITOS DE

EVALUACIÓN ACCIONES INDICADOR DE

CALIDAD CALENDARIO RESPONSABLES SUPERVISIÓN

Aprt. 4 La distribución y asignación de aulas y espacios comunes responde a las necesidades de aprendizaje del alumnado.

Redistribución de los espacios nuevos tras la ampliación para dotar al centro de biblioteca, aula de música, aula de religión y refuerzo y nueva aula de PTAI y reubicación de distintos niveles educativos

Acta claustro de asignación de nuevos espacios

Primeras semanas de septiembre

Dirección del centro


Dar a conocer la nueva distribución de espacios a la comunidad educativa.

Croquis de ubicación de nuevos espacios

Primeras semanas de septiembre





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PROPUESTA DE MEJORA 2: Finalización de la Propuesta Didáctica en Educación Infantil para su adaptación a metodología de proyectos OBJETIVOS PRIORIZADOS DEL PROYECTO EDUCATIVO: Objetivos para la mejora del rendimiento educativo


FACTORES CLAVES 2. La concreción del currículum que hay que desarrollar, adaptado al contexto, y la planificación efectiva de la práctica docente. 2.1. Establecimiento de secuencias de contenidos por áreas o materias en cada curso y ciclo para toda la etapa, o por cualquier otro procedimiento de ordenación del currículum (proyectos, tareas,...), de acuerdo con los objetivos y competencias clave.

AMBITOS DE EVALUACIÓN

ACCIONES INDICADOR DE CALIDAD

CALENDARIO RESPONSABLES SUPERVISIÓN

Programaciones didácticas y propuesta pedagógica.

Finalizar la propuesta pedagógica, adaptando la metodología y conectando los proyectos a trabajar en los distintos cursos

Elaboración de las modificaciones de la propuesta didáctica de educación infantil para su adaptación a una metodología de trabajo por proyectos.

Septiembre – 15 noviembre

Tutoras de educación infantil.

Jefe de Estudios/Dirección

Establecer sesiones semanales para conectar los proyectos anuales y su metodología

Acta de aprobación de la nueva propuesta didáctica

segundo trimestre Tutoras de educación infantil.




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PROPUESTA DE MEJORA 3: Mejorar las estrategias comunes de resolución de problemas en el área de matemáticas como trabajo sugerido por la zona educativa para todos los centros de dicha zona. OBJETIVO PRIORIZADO: Objetivos para la mejora del rendimiento educativo


Objetivos referidos a la organización y funcionamiento del centro: N. Trabajo colaborativo del profesorado a través de los órganos de coordinación docente (equipos docentes, ciclos, etc.),

optimización de los recursos humanos y materiales del centro, etc.

FACTORES CLAVES 2. La concreción del currículum que hay que desarrollar, adaptado al contexto, y la planificación efectiva de la práctica docente. 2.2. Desarrollo de estrategias metodológicas propias del área o materia para abordar los procesos de enseñanza y aprendizaje, con especial atención a: - Leer, escribir, hablar y escuchar. - Aprendizaje de las matemáticas ligado a situaciones de la vida cotidiana. - Desarrollo del conocimiento científico, la expresión artística y la actividad física. - Clima positivo de convivencia y promoción de valores de relación interpersonal. - Utilización de nuevas tecnologías de la información y comunicación.




Formación profesorado

Establecer sesiones semanales para consensuar y unificar los problemas a trabajar en cada ciclo

Documento de programación y puesta en práctica de actuaciones comunes de los ciclos en el tratamiento y la resolución de problemas.

trimestral Profesorado que imparte matemáticas

Coordinador del programa y jefatura de estudios

Proceso de enseñanza

Pasar problemas de control.

Registro de los resultados de las

Trimestral Profesorado que imparte

Coordinador del programa y



15

aprendizaje Realizar estudio estadístico de los resultados.

pruebas trimestrales realizadas por cursos elaborando estadística de resultados trimestrales.

matemáticas

jefatura de estudios

Proceso de enseñanza aprendizaje

Uso de pruebas similares a las realizadas en las pruebas Escala con la finalidad de ir Afianzando la comprensión lectora de los enunciados matemáticos y familiarizar al alumnado con el desarrollo de las mismas.

Mejora o al menos mantenimiento de la lograda el curso anterior en el resultado de alumnado que alcanza un dominio alto en la competencia de razonamiento matemático en los resultados de la prueba Escala

Tercer trimestre Profesorado que imparte la materia en 2º curso.

Coordinador del programa y jefatura de estudios



16

PROPUESTA DE MEJORA 4: Finalizar la revisión de los criterios de promoción del alumnado de los distintos ciclos educativos de Educación Primaria (Dada la relevancia negativa en resultados de indicadores homologados) OBJETIVO PRIORIZADO: Objetivos para la mejora del rendimiento educativo

B. Teniendo presentes los de la enseñanza pública y de la profesionalidad del profesorado se pretende que nuestros alumnos adquieran hábitos intelectuales, técnicas de trabajo individual y en grupo, que potencien la adquisición de conocimientos científicos, técnicos, humanísticos artísticos y estéticos.

Objetivos referidos a la organización y funcionamiento del centro: n. Trabajo colaborativo del profesorado a través de los órganos de coordinación docente (equipos docentes, ciclos, etc.),

optimización de los recursos humanos y materiales del centro, etc. 3. La evaluación de los resultados escolares y la adopción de medidas de mejora adaptadas a las necesidades de aprendizaje

del alumnado 3.1. Criterios de evaluación, promoción y titulación.





Establecer sesiones semanales para consensuar y unificar los criterios de promoción del alumnado en cada curso de cada ciclo

Actas de ciclo en las que conste la aprobación de los nuevos criterios adoptados.

Primer trimestre del curso

Tutoras-es de cada ciclo educativo

Jefatura de Estudios


Pasar problemas de control. Realizar estudio estadístico de los resultados.

Elaboración de las modificaciones correspondientes en las programaciones didácticas de los ciclos de los nuevos criterios de promoción del alumnado en los distintos ciclos


Tutoras-es de cada ciclo educativo

Jefatura de Estudios



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PROPUESTA DE MEJORA 5: Continuar con la elaboración del proyecto lingüístico de Centro. Desarrollo más amplio del apartado de oralidad por recomendación común de zona educativa para todos los centros. OBJETIVOS PRIORIZADOS: Objetivos para la mejora del rendimiento educativo


B. Desarrollar capacidades reflexivas en nuestros alumnos, para poder afrontar de modo razonado y crítico tanto su presente como su futura incorporación al mundo familiar, político y profesional.

D. Continuar y reforzar y Plan de lectura y escritura.

Objetivos referidos a la organización y funcionamiento del centro: N. Trabajo colaborativo del profesorado a través de los órganos de coordinación docente (equipos docentes, ciclos, etc.),

optimización de los recursos humanos y materiales del centro, etc.

FACTORES CLAVES 5. Una dirección y coordinación del centro orientada a la eficacia de la organización y mejora de los logros escolares de todo el alumnado.

5.2. Los documentos de planificación AMBITOS DE



Planes y programas Formación del profesorado

Análisis de datos de la situación de partida del PLC teniendo en cuenta los avances realizados el pasado curso.

Registro del análisis de la situación de partida.

Septiembre-octubre

Grupo de trabajo PLC


Realizar demanda de continuidad del grupo de trabajo al CEP

Solicitud grupo de trabajo en centro al CEP para aportación de materiales y bibliografía y asesoramiento si es

Septiembre-octubre





18

necesario. Reuniones de trabajo para la confección y redacción de los distintos apartados pendientes del PLC

Redacción y aprobación por el claustro de profesores de los distintos apartados del PLC. Recogida en acta de Claustro la aprobación de los apartados.

Octubre - mayo Grupo de trabajo PLC




19

PROPUESTA DE MEJORA 6: Actualización del Plan de Autoprotección y Evacuación OBJETIVOS PRIORIZADOS:

R. Reforzar la seguridad de todos los miembros de la comunidad educativa mediante la actualización permanente del Plan de Autoprotección

FACTORES CLAVES

5. Una dirección y coordinación del centro orientada a la eficacia de la organización y mejora de los logros escolares de todo el alumnado.

5.2. Los documentos de planificación AMBITOS DE



documentos de planificación

Estudio de la nueva situación del centro al ampliar con seis clases para establecer rutas de evacuación así como de las moficicaciones de instalaciones en la redacción del mismo

Redacción de las modificaciones del P.A.E

Septiembre-octubre



Aprobación de las modificaciones en CE

Acta aprobación del Consejo Escolar

Septiembre-octubre



Entregar copia del nuevo PAE en Ayuntamiento para que se incluya en el plan de Emergencia Municipal

Registro de entrega en Ayto para anexar al Plan de Emergencia Muncipal

Octubre - mayo Grupo de trabajo PLC




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PROPUESTA DE MEJORA 7: Continuación de programa de mediación entre iguales para enseñar habilidades de resolución de conflictos entre el alumnado, dado los buenos resultados del curso anterior e iniciar una distribución más equilibrada en espacios y juegos de recreo que amplíe el uso de espacios compartidos evitando connotaciones sexistas (derivado indicadores homologados con relevancia negativa) OBJETIVO PRIORIZADO: Objetivos para la mejora de la convivencia

h. Comprometer a nuestros alumnos con valores universales, como son la tolerancia, la solidaridad, el mutuo respeto y la aceptación de la pluralidad característica de nuestra sociedad.

FACTORES CLAVES

6. La relación interpersonal y los valores de la convivencia dentro de un apropiado clima escolar.

6.2. la inclusión de la educación en valores en la actividad educativa del centro AMBITOS DE



Planes y programas Convivencia

Reunión ETCP y coordinadora programa escuela espacio de paz para informar sobre el desarrollo y las fases del plan de mediación entre iguales

Acta reunión entre coordinadora plan escuela espacio de paz – ETCP en el que se recojan las fases del programa.

Octubre

Coordinadora escuela espacio de paz - ETCP

Coordinadora escuela espacio de paz Jefe de Estudios

Selección de alumnado con perfil de mediador y entrenamiento del mismo ampliación a 5º de primaria

Relación alumnado mediador que realiza la formación (al menos 15 mediadores)

Noviembre Coordinadora escuela espacio de paz – tutores-as


Preparar el desarrollo de las mediaciones: horarios, espacios, asignación de mediadores…

Confección planificación de horarios, espacios, asignación mediadores

Noviembre Coordinadora escuela espacio de paz – tutores-as




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Registrar las sesiones de mediación y evaluación de las mismas.

Entrega diploma de reconocimiento de la labor a las personas mediadoras

Mantener un sistema de registro de las sesiones de mediación. Realizar por lo menos un evento anual de reconocimiento de la labor de las personas mediadoras.

Diciembre - junio Coordinadora escuela espacio de paz – tutores-as


Preparación de una nueva distribución de los espacios de recreo dando cabida a distintos juegos y con mejor utilización conjunta tanto por niñas como niños

Realizar croquis distributivo de espacios en recreo. Dotación suficiente de juegos y materiales para los distintos espacios. Grado de satisfacción del alumnado a través de encuesta


Coordinadora escuela espacio de paz, coordinadoras de plan aula d,jaque, coordinadora plan igualdad y coordinadora biblioteca

Coordinadoras de planes y proyectos, jefatura de estudios.



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4.-PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS:

1º.- PROGRAMA DE ABSENTISMO ESCOLAR. ÁMBITO: Alumnado E. Infantil – E. Primaria. RESPONSABLE: Dª. Mª Carmen Donaire Ariza (Jefatura de Estudios) OBJETIVOS:

1. Control diario de la asistencia del alumnado por parte de los-as tutores-as 2. Informar a los padres-madres del absentismo de sus hijos y solicitar las pertinentes

justificaciones de las faltas. 3. Asistir a las reuniones y colaborar con la comisión municipal de absentismo escolar. 4. Iniciar los protocolos de absentismo del alumnado absentista del centro y derivarlo a los

servicios sociales. 5. Coordinar compromisos educativos del alumnado absentista.

2º.- PROGRAMA DE REFUERZOS EDUCATIVOS. ÁMBITO: Alumnado E. Infantil – E. Primaria. RESPONSABLE: Dª. Mª Carmen Donaire Ariza (Jefatura de Estudios) OBJETIVOS:

1. Atender lo más precozmente posible al alumnado necesitado de refuerzo educativo. 2. Establecer una organización flexible, variada e individualizada de dicho refuerzo. 3. Ofrecer una atención personalizada en función de las necesidades del alumnado. 4. Dar respuesta a las necesidades educativas concretas del alumnado de modo que se

facilite al mismo poder alcanzar el mayor desarrollo de sus capacidades personales. 5. Estructurar los horarios correspondientes al refuerzo por parte del maestro-a de apoyo. 6. Establecer las fichas de seguimiento del refuerzo educativo así como controlar su

seguimiento. 7. Coordinar y hacer el seguimiento los compromisos educativos firmados con las familias.

3º.- PROGRAMA DE LECTURA, USO Y FOMENTO DE LAS BIBLIOTECAS. ÁMBITO: Alumnado de E. Infantil – E. Primaria. RESPONSABLES: Dª.Isabel Bermejo Calle -PROCESO TÉCNICO DE CATALOGACIÓN (Primer Trimestre) Continuamos el proceso de catalogación con ABIES. Durante el primer trimestre, se acabarán de catalogar los libros que queden pendientes y empezará a funcionar el Itinerario lector programado para la Primaria. Se continuará la labor de dotar de códigos QR a las colecciones, para optimizar un banco de recursos y actividades de cada título. -Debido a la NUEVA UBICACIÓN DE NUESTRA BIBLIOTECA, se procederá a ordenar y señalizar los fondos bibliográficos, para facilitar el uso y acceso del alumnado y profesorado. Se decorará la biblioteca para crear un ambiente lector agradable. -REALIZACIÓN DE PRÉSTAMOS a través del sistema ABIES, una vez la biblioteca cumpla las condiciones necesarias, se establezca un horario permanente, se forme al equipo de apoyo para esta tarea y se genere el carnet al alumnado. (Segundo Trimestre) -REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES, ENMARCADAS DENTRO DE LOS PROGRAMAS DE LA LÍNEA 2 DE PARTICIPACIÓN, EN LAS BIBLIOTECAS DE AULA (Segundo y Tercer trimestre):



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1. Programa “Conoce tu biblioteca”: programa formativo en el conocimiento de la BECREA y los recursos que ofrece: talleres de formación de usuarios/as, distribución de la Guía de usuarios/as…

2. Programa “Aprendo a investigar”: programa formativo en habilidades y estrategias para aprender a investigar e informarse.

3. Apoyo a proyectos: promoción y apoyo a proyectos de aula, proyectos de biblioteca, proyectos documentales integrados, proyectos interdisciplinares…

4. Tecnología y competencia digital: programas de apropiación de la tecnología y la competencia digital.

5. Entornos personales de aprendizaje: programas para incentivar y configurar entornos personales de aprendizaje, en Tercer Ciclo.

Para la realización de determinados talleres desarrollados de desde la biblioteca escolar, sobre todos los relacionados con aspectos digitales, contaremos con la coordinación TIC. Además de los programas citados, se realizarán actividades, tales como: Animación a la Lectura, Escritura Creativa, Cooperación inter bibliotecaria, efemérides, certámenes literarios, difusión de catálogos y boletines informativos, actividades de dinamización social de la biblioteca (actividades y talleres en familia), creación de entornos informacionales específicos, para apoyar a los proyectos del Centro y las necesidades que vayan surgiendo y facilitar el acceso a información de referencia al profesorado, alumnado y familias, a través de las herramientas web y las redes sociales con que cuenta nuestra biblioteca. Se continuarán realizado grabaciones de lecturas poéticas para el Canal de radio escolar, así como actividades multimedia, grabación de vídeo recomendaciones lectoras (Booktubers bibliotecarios/as), creación de vídeo cuentos y vídeo poemas, Stop Motion… para incentivar la Lectura y dar protagonismo al alumnado. -COORDINACIÓN DEL PROYECTO “LIBROS DE PELÍCULA”, que relaciona literatura y cine, realizando actividades en todas las áreas durante el curso. Coordinación de las actividades que se realizarán en las efemérides junto con los demás Planes y Programas que se desarrollan en el centro, recogidos en el enlace: Proyecto "Libros de película"

4º.- PROGRAMA DE FLUIDEZ Y COMPRENSIÓN LECTORA / EXPRESIÓN ESCRITA. ÁMBITO: Alumnado E. Infantil – E. Primaria. RESPONSABLE: Dª. Mª Teresa Cortés Avilés OBJETIVOS:

ESCRITURA 1. -Mejorar la competencia comunicativa en el área de expresión escrita, 2. -Ofrecer recursos y desarrollar estrategias para realizar actividades de expresión escrita. 3. -Trabajar la escritura como proceso. 4. -Producir textos escritos de toda la tipología textual posible, teniendo en cuenta el

grado de dificultad según cada nivel. LECTURA

5. -Recopilar textos de distinta tipología y elaborar guiones didácticos de Lectura para todos los niveles, consiguiendo un banco de recursos permanente en el centro.

6. -Mejorar la capacidad lectora del alumnado, en todos los niveles, tanto en la Fluidez, como en Comprensión, de toda la tipología textual.

7. -Aplicar estrategias de Animación a la Lectura y de Fluidez y Comprensión.


https://view.genial.ly/5ce795db2763660f3074d60f


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5º.- PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES EN EDUCACIÓN. ÁMBITO: Alumnado E. Infantil – E. Primaria. RESPONSABLE: Dª Elena García Carrión JUSTIFICACIÓN:

El plan de igualdad entre hombre y mujeres pretende educar en la igualdad, ayudar al alumnado a crecer como personas, a desarrollar unos valores básicos y obtener un equilibrio en su desarrollo personal y adquisición de las competencias básicas y que esto le facilite la integración en la sociedad.

La educación para la igualdad sólo es posible cuando se asienta en una metodología abierta, creativa y flexible que dé cabida a una educación emocional que nos permita proyectar una verdadera escuela de iguales. Una educación para la igualdad debe estar centrada en el fomento del trabajo en grupo, el diálogo, las relaciones afectivas, la resolución de conflictos, el respeto y la cooperación, incidiendo en la toma de conciencia de que todos y todas tenemos derechos a las mismas oportunidades.

Desde el centro asumimos que educar es formar al alumnado a adquirir todas las competencias que le sean necesarias en una sociedad de cambios y que coeducar:

consiste en el desarrollo de todas las capacidades, tanto de niñas como de niños, a través de la educación.

No significa conseguir la igualdad sexual, porque cada niño o niña tiene derecho a ser diferente.

Tiene como objetivo hacer personas dialogantes e implica respeto hacia todo lo que nos rodea: personas, medio ambiente, animales. La coeducación es una gran garantía para la prevención de la violencia.

Significa educar para la democracia. No se puede hablar de democracia mientras haya desigualdades sobre la mitad del género humano.

OBJETIVOS:

• Proporcionar a los niños y a las niñas una formación que les permita conformar su propia

identidad de género.

• Promover un ambiente de coeducación donde no exista discriminación por razón de sexo, raza, religión o ideología.

• Analizar reflexiva y críticamente el lenguaje, asumiendo otras alternativas para su uso

evitando la desigualdad y afrontando un lenguaje coeducativo que no oculte a la mitad de la humanidad, que ayude a visualizar a toda la ciudadanía.

• Fomentar la educación en la libertad, solidaridad, tolerancia y convivencia y respeto a

los derechos y libertades.

• Fomentar la igualdad de trato entre ambos sexos desde edades tempranas, preparando al alumnado para una sociedad en la que prime la mayor libertad, convivencia y calidad socio-afectiva.

• Potenciar los juegos cooperativos y los juguetes no sexistas, que les aporten



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experiencias novedosas, desarrollando sus habilidades y amplíen sus capacidades.

• Fomentar la participación de los padres, madres, profesorado y alumnado para una mejor consecución de los objetivos.

• Sensibilizar a las madres y a los padres sobre los estereotipos sexistas todavía existentes

para poder actuar frente a ellos y así permitir la colaboración estrecha entre la familia y la escuela.

• Educar a los niños y a las niñas para que compartan y se responsabilicen por igual de

las tareas familiares y sociales, orientando hacia la colaboración y el intercambio entre las personas. Reflexionar acerca de la situación de discriminación de las mujeres en los distintos ámbitos.

• Participar activamente en las diferentes jornadas, cursos y convocatorias públicas sobre

el tema, ampliando la formación del profesorado y la familia.

• Concienciar a la Comunidad Educativa de la importancia de resolver los conflictos de forma pacífica.

• Realizar una investigación en el patio del recreo sobre la ocupación de espacios y

juegos del alumnado.

• Aprender a utilizar las emociones saludables como guía para la acción adaptativa y la resolución de problemas.

• Promover actitudes y conductas relacionadas con el respeto al otro y a sí mismo.

• Valorar las diferencias.

• Participar con actividades coeducativas en cada una de las actividades

complementarias y extraescolares que se presenten en el centro, como son: día de la Constitución, día de Andalucía, día de la mujer, día del libro, día del trabajo, día de la Paz, día contra la violencia de género…

• Plantear y realizar actividades de animación a la lectura, a través de cuentos y lecturas

coeducativos. • Involucrar a los padres y a las madres en el presente Proyecto, participando

activamente en la medida de lo posible, en las actividades propuestas y en el blog de Coeducación del centro.

• Lograr una dinámica de trabajo en equipo entre los y las integrantes del Proyecto que

conduzca hacia una convivencia agradable y, a través de ella, a la consecución de los resultados finales.

METODOLOGÍA :

Nuestro centro optará por una metodología práctica, lúdica, activa, participativa,

dinámica y estará abierto a todos los sectores de la Comunidad Educativa, la coeducación debe ser una tarea en equipo por ello no será trabajada como una asignatura aislada,



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añadida al resto de materias, sino que será tendremos en cuenta en todo momento. Pretendemos que esté presente en los objetivos, contenidos, materiales, espacios….

Se realizarán actividades e iniciativas que den prioridad al trabajo en grupo y motiven a las alumnas y los alumnos a expresarse libremente sus ideas y sentimientos fomentando la autoestima y la participación activa.

Las realizaciones de los alumnos/as se expondrán en el centro en un lugar visible para que toda la comunidad educativa pueda acceder a los diferentes trabajos.

CONTENIDOS:

Los contenidos que necesitaremos para llevar a cabo este plan y conseguir al máximo posible los objetivos propuestos van a ser variados y diferentes, intentándose que llegue al mayor número posible del alumnado del Centro y a la comunidad educativa. Se propone que se abarque desde las clases con sus tutores, con las especialidades, los recreos y también en las actividades que se realicen a nivel de centro o en días señalados.

Sexismo en la publicidad y en los medios de comunicación Análisis de estereotipos de género Las emociones Reparto de tareas en igualdad Fomento de juegos no sexistas ni violentos y análisis de aquellos que conlleven un

estereotipo sexista. Observación en los medios de comunicación sobre la violencia de género Análisis del lenguaje y los documentos con una perspectiva de género. Fomento de juguetes no sexista y no bélicos Realización de dibujos, murales, poesías Fomento en la participación de las actividades del AMPA de ambos géneros.

ACTUACIONES PARA EL DESARROLLO DEL PLAN DE IGUALDAD

A lo largo de todo el curso:

• Sensibilización de la comunidad educativa sobre el uso del lenguaje oral y escrito no sexista (obligatorio): cartas, comunicados, documentos del centro....

• Creación de un tablón de anuncios dedicado a coeducación que pueda ser utilizado

por toda la comunidad educativa. • Presentación al Claustro y Consejo Escolar de las actuaciones para el desarrollo del Plan

de Igualdad para su aprobación. .

• Observar en el colegio el lenguaje escrito en los rótulos, carteles, murales… así como los documentos y notas informativas que genere el centro, para que todos ellos utilicen un lenguaje coeducativo.

• Participar en la elaboración de aquellos documentos del centro (Plan de convivencia,

Proyecto educativo,…) para que en ellos se tenga presente la coeducación.



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• Seguimiento y actualización del blog de coeducación “Un mundo Violeta”

• “Ella es astrónoma” Cada mes estudiaremos una mujer astrónoma para tener una conexión con el proyecto del Plan de Biblioteca.

• Continuamos trabajando las emociones a lo largo de todo el curso.Cada mes se sugerirá una emoción a nivel de centro.

A continuación enumeramos las propuestas de actividades que se irán realizando en el transcurso del curso escolar; esta propuesta tendrá un carácter abierto por lo que podrá ser modificada en función de los acontecimientos, interés y necesidades del centro. PRIMER TRIMESTRE:

• Día contra la violencia de género (25 de noviembre) y derechos del niño (20 de noviembre).

Se hablará al alumnado sobre el día contra la violencia de Género. Resolver los conflictos de la clase mediante la asamblea y de forma no violenta. Cuento Coeducativo. Debate sobre el cuento. “Yo voy conmigo” (Educación infantil y posiblemente el primer ciclo).

“Puerta violeta” Canción de ROZALEM. (Segundo y tercer ciclo, puede que el primero) Se realizará un análisis de la letra y se forrará de color violeta las puertas de secretaría, conserjería y gimnasio. En ellas se pondrán mensajes de la canción.

• Día de la Constitución (6 de diciembre ) Lectura y debate de los artículos de la Constitución que hacen referencia a la

igualdad de hombres y mujeres. Derechos y deberes de padres y madres. Derechos y deberes del profesorado. Realización de fichas no discriminatorias. Guía de los buenos tratos: “Tratémonos bien” (primaria). Visionado de documentales.

• Campaña del juguete no bélico y no sexista. Análisis de los anuncios, tanto en tv como en publicidad, de los juguetes que se

proponen para las Navidades, promoviendo una actitud crítica y posibilitando el gusto por juguetes sin esos componentes.

Mandar carta a padres y madres para que reflexionen antes de comprar los regalos. Hacer una recogida de juguetes no bélicos ni sexistas y ofrecérselo a Caritas o alguna

asociación sin ánimo de lucro para que ningún niño/a se quede sin juguete. Traer cada niña, niño un juguete e intercambiarlo para jugar niños con niñas. Visionado de algún documental o corto relacionado con el tema. A determinar junto

con el proyecto de biblioteca.

SEGUNDO TRIMESTRE:



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• Día Escolar de la no Violencia y la Paz (30 enero) ¿Qué es el día de la paz? Visionado de algún corto sobre los valores. Coreografía de todo el centro utilizando movimientos de yoga. Preparar lazos con mensajes de paz y colgar por todo el patio.

• Día de Andalucía ( 28 de febrero) Desayuno andaluz (se propondrá que padres/madres del alumnado se ofrezca a

participar en la elaboración y reparto). Carrera Solidaria “Save The Children” Lectura y debate de los artículos del Estatuto que hacen referencia a la igualdad de

hombres y mujeres. Concentración en el patio de todo el centro para escuchar el Himno de Andalucía.

• Día Internacional de la mujer (8 de marzo, ) A lo largo de toda la semana trataremos los siguientes aspectos:

¿Por qué se celebra el Día Internacional de la Mujer? ¿Cómo ha sido la vida de las niñas y las mujeres a lo largo de su historia? Conocemos lo que han hecho las mujeres cineastas o relacionadas con la dirección,

interpretación en el cine. También se ha propuesto la participación de mujeres científicas en charlas al alumnado haciendo visible el camino de la investigación para las niñas. TERCER TRIMESTRE:

• Día del Libro (23 de abril):

Con motivo de la elección de cada clase de un libro-película para el proyecto de este

año, se analizará el contenido sexista o de igualdad que se encuentra en cada una de ellas.

Día de la Familia Reflexión sobre el papel que realizan las madres, tanto en trabajos profesionales como

en el trabajo de la casa y la familia. Informar sobre la importancia de realizar las tareas de casa por todos/as y así poder disfrutar del tiempo libre y el ocio por toda la familia.

EVALUACIÓN La evaluación en este proyecto se entiende como una actividad básicamente valorativa e investigativa, que afecta no solo al proceso de aprendizaje del alumnado, sino también al del personal docente. Tendremos en cuenta los siguientes criterios:



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Será continua, cualitativa, global y formativa.

Criterios de evaluación para el alumnado:

Utiliza o sabe utilizar un vocabulario coeducativo Respeta las diferencias de los compañeros y compañeras. Valora y participa en actividades propuestas Discrimina entre imágenes y no sexistas.

Respecto al profesorado:

Grado de implicación en el proyecto. Capacidad para diseñar estrategias y recursos didácticos. Cómo instrumentos para realizar dicha evaluación se hará una ficha resumen donde se

recojan los diferentes aspectos a evaluar en las diferentes actividades llevadas a cabo.

CONCLUSIÓN:

Debemos tener en cuenta que esta no es labor de unos años, sino que es un proceso algo lento, en el cual tenemos la oportunidad de participar desde su punto de partida, para que a partir de ahora, deje poco a poco de ser un objetivo a conseguir, y empiece a convertirse en algo normal e integrado en nuestro proceder diario. Para finalizar, sólo recordar una vez más la necesaria implicación de todos los componentes de la comunidad educativa y la necesidad de llevar a cabo un verdadero análisis de la situación real de nuestro Centro y sus secciones, su alumnado y todos los elementos materiales que hay en él.

6º.- PLAN TIC 2.0 ÁMBITO: Alumnado E. Infantil – E. Primaria. RESPONSABLES: D. Mariano Beas Ruiz

OBJETIVO: -Integrar el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en las tareas que se realizan en las aulas del Tercer Ciclo de Educación Primaria, de modo que tanto profesores y profesoras como alumnos y alumas las usen como una herramienta más en los procesos de enseñanza/aprendizaje y sirvan como vehículo de comunicación y acceso a la información. - Mantenimiento de la página web del centro. -Realizar, en la medida de lo posible, las reparaciones y el mantenimiento de los equipos, sustituir en función del presupuesto del centro la sustitución del material obsoleto. Impartición de la materia curricular específica de sexto CULTURA Y PRÁCTICA DIGITAL en sexto curso.



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7º.- PROGRAMA ESCUELAS DEPORTIVAS. ÁMBITO: Alumnado E. Primaria. RESPONSABLE: Dª. Encarnación Pérez Pérez

1. OBJETIVOS:

1. Integrar este Programa dentro del Plan de Apoyo a las Familias Andaluzas, ofreciéndoles una jornada escolar más completa que mejore la formación de los alumnos/as y para utilizar de una manera educativa y provechosa su tiempo libre.

2. Ser un elemento para la integración de los colectivos desfavorecidos, tales como inmigrantes, deprimidos socioeconómicos, personas con discapacidad, etc.

3. Hacer de la práctica deportiva un instrumento para la adquisición de valores tales como la solidaridad, colaboración, diálogo, tolerancia, no discriminación, igualdad de sexos, deportividad y juego limpio.

4. Aumentar el desarrollo motriz, cognitivo y afectivo de todos los alumnos/as participantes. La realización de las actividades se ha concertado este curso con la empresa CIEMPIES.

8º.- PROGRAMA CRECIENDO EN SALUD. ÁMBITO: ALUMNADO E. INFANTIL- ED. PRIMARIA RESPONSABLE: D. Ana Mª López Vílchez. Dentro del Proyecto Hábitos de vida saludable, hemos elegido dos líneas de intervención, por adecuarse las mismas a las edades de nuestro alumnado y a los intereses de nuestro Centro Educativo.

1. Línea Creciendo en salud. Estilos de Vida Saludables OBJETIVOS:

• Sensibilizar al alumnado sobre la importancia de una alimentación equilibrada y la relación entre ésta y el estado de salud y bienestar. • Promover la adquisición de conocimientos significativos, que permitan la participación del alumnado en la confección de dietas, que sean cuantitativa y cualitativamente más equilibradas. • Promover la adquisición de hábitos relacionados con la higiene y el Auto-cuidado. • Trasladar a las familias esta importancia así como la de su colaboración • Promover el peso adecuado. • Sensibilizar sobre los riesgos del marketing comercial en la venta de alimentos infantiles. • Dar a conocer los beneficios de la Dieta Mediterránea, como dieta saludable. • Favorecer y potenciar la actividad física, dentro y fuera del centro. • Ofrecer estrategias para un uso responsable de las tecnologías de la información y comunicación, fortaleciendo la relación entre padres, madres e hijos y fomentando valores y actitudes positivas hacia las mismas. Continuaremos con el programa de 9 meses 9 alimentos y el de fruta en los colegios.

2. Línea Educación socioemocional OBJETIVOS:

• Adquirir un mayor conocimiento de las emociones. • Favorecer el desarrollo integral del alumnado. • Desarrollar la capacidad de comprender y regular las propias emociones. • Potenciar actitudes de respeto y tolerancia.



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• Proporcionar estrategias para el desarrollo de competencias básicas para el equilibrio personal y la potenciación de la autoestima.

• Desarrollar una mayor competencia emocional en las relaciones sociales. • Potenciar la capacidad de esfuerzo y motivación hacia el trabajo. • Adoptar una actitud positiva ante la vida. • Capacitar al alumnado para la resistencia a la frustración. • Desarrollar la capacidad de control.

• Favorecer el bienestar.

9º.- PLAN DE AUTOPROTECCIÓN Y EVACUACIÓN ÁMBITO: Alumnado E. Infantil – E. Primaria. RESPONSABLE: Dª. Juan José Ortega Sánchez

OBJETIVOS: - Desarrollar los aspectos contenidos en él en lo referente a simulacros de

evacuación. - Realizar tres simulacros a lo largo del curso de distinta causa.

10º.- PROGRAMA DE MEJORA EN RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ÁMBITO: Alumnado E. Infantil – E. Primaria. RESPONSABLE: D. GREGORIO RUIZ ORTIZ PROGRAMA DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS INTRODUCCIÓN: Un “problema” sería una cuestión a la que no es posible contestar por aplicación directa de ningún resultado conocido con anterioridad, para resolverla es preciso poner en juego conocimiento diversos, matemáticos o no, y buscar relaciones nuevas entre ellos. La resolución de problemas es considerada en la actualidad la parte más esencial de la educación matemática. Mediante la resolución de problemas, los estudiantes experimentan la potencia y la utilidad de las matemáticas en el mundo que les rodea.

• Alguien que sabe resolver problemas es quien cuestiona, encuentra, investiga y explora soluciones a los problemas; quien demuestra la capacidad para persistir en busca de una solución; quien comprende que puede haber diferentes maneras de encontrar una respuesta; y quien aplica las matemáticas con éxito a las situaciones de la vida cotidiana.

• Saber comunicarse matemáticamente significa utilizar el lenguaje matemático, los números, las tablas o símbolos para explicar cosas y explicar el razonamiento utilizado para resolver un problema de cierta manera, en vez de únicamente dar la respuesta. También significa escuchar cuidadosamente para entender las diversas maneras en que otras personas razonan.

• La capacidad para razonar matemáticamente significa poder pensar lógicamente, ser capaz de discernir las similitudes y diferencias entre objetos o problemas, poder elegir las opciones sobre la base de estas diferencias y razonar sobre las relaciones entre las cosas.

OBJETIVOS DEL PROGRAMA: Partiendo de estos conceptos y de las necesidades detectadas en nuestro alumnado, establecemos como objetivos prioritarios del programa:

• Objetivos:



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- Mejorar en el alumnado de Educación Primaria la capacidad para resolver problemas matemáticos.

- Introducir y mejorar de forma dirigida, gradual y sistemática las estrategias necesarias para afrontar más eficazmente la resolución de problemas matemáticos: lectura comprensiva, atención, discriminación de datos, etc.

- Mejorar la capacidad de razonamiento matemático en los alumnos facilitando una mayor conexión con la realidad.

- Entrenar de forma sistemática las pautas para la resolución de un problema matemático: aprender a entender el enunciado, extraer los datos necesarios, identificar la pregunta, elegir las operaciones adecuadas, realizar los cálculos y comprobar el resultado.

RECOMENDACIONES PREVIAS. El alumnado desarrollará mayor seguridad en la capacidad matemática si le hacemos entender los siguientes aspectos:

• Los problemas pueden resolverse de diferentes maneras. • A veces las respuestas incorrectas también pueden ser útiles. • Es importante poder hacer matemáticas “en la cabeza” • A veces es adecuado utilizar herramientas informáticas (calculadora, móvil…) • La actitud inicial es muy importante. • Deben confiar en sus capacidades. • Ser paciente y constantes. • Concentración. • Buscar el éxito a largo plazo.

PASOS A SEGUIR: • Confección de un banco de problemas, distribuidos por niveles. • Realizar una ficha de problemas por unidad, en la que se trabaje de forma sistemática

los objetivos planeados. • Realizar una ficha de problemas en cada trimestre, para ver la evolución del alumnado

del Centro. • Analizar la evolución del alumnado.

Modificación/adaptación de la plantilla de corrección en la que queden registrados los datos del alumnado, con unos criterios previamente establecidos por el claustro



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11º.- PROYECTO ESCUELA ESPACIO DE PAZ ÁMBITO: Alumnado DEL CENTRO. RESPONSABLE: Dª. Rosa García Villar

I.- DIAGNÓSTICO Nuestro Centro está dotado de recursos suficientes para realizar una labor

educativa de calidad, existiendo un ambiente sosegado y tranquilo entre el profesorado, creando un clima de convivencia y comprensión entre el colectivo. Los profesionales de este Centro están aplicando una renovación metodológica en cuanto al tratamiento de temas actuales referentes a la enseñanza aprendizaje y a la realidad que nos ocupa, de aquí surge la necesidad de incluir nuevamente en nuestro trabajo el proyecto RED ANDALUZA ESCUELA ESPACIO DE PAZ.

Considero que la educación para la paz tiene como propósito fundamental el de contribuir a la consecución de una convivencia justa, solidaria y en paz con todos los seres humanos. Nos marcamos como objetivo principal sensibilizar la opinión de nuestros/as alumnos/as a fin de conseguir una mayor cooperación y solidaridad. Es una educación en valores, ya que debe servir para facilitar un cambio de actitudes y comportamientos en relación con los problemas de desequilibrio social o cultural, si los hubiera. Es también una educación orientada hacia el compromiso y la acción.

Por todo ello, nuestro proyecto, en total conexión con los demás Proyectos y Planes (Igualdad, Proyecto Creciendo en Salud, Biblioteca Escolar, Proyecto Escuelas Deportivas, Aula Djaque…) va orientado a construir y potenciar en el proceso de aprendizaje unas relaciones fundamentales que implican a la totalidad de la comunidad escolar, familiares, alumnos, profesores e incluso otras instituciones relacionadas, sin olvidar la dimensión transversal de forma que afecte a todos los contenidos de todas las áreas de nuestro currículo, así como a la metodología y organización del Centro. Por tanto, deberá ser el eje vertebrador de todas las actuaciones del centro en su afán por conseguir la convivencia positiva en todos los estamentos de la comunidad educativa.

Nos proponemos conseguir que los alumnos/as desarrollen actitudes como la solidaridad, la tolerancia, el respeto, la libertad, la seguridad, la justicia y la igualdad. Que tomen conciencia de las situaciones de conflictos sociales, reflexionando sobre ellas de forma crítica, y tomando conciencia de que los conflictos pueden ser resueltos positiva o negativamente, pero que son inherentes a la vida misma.

Los mismos conflictos que puedan surgir en el ámbito escolar deben servirnos para conseguir desarrollar a partir de ellos una educación formativa e integradora, que influyan en la mejora de la convivencia en el centro, desterrando la idea de que si dedicamos tiempo a esto no habrá tiempo para los contenidos. Para enseñar es imprescindible un clima escolar adecuado. En la resolución de todos aquellos conflictos que pudieran surgir, si es que no han podido ser prevenidos por las actuaciones programadas (actividades preventivas) se impondrá tal y como se refleja en el Plan de Convivencia, la mediación de todas las partes implicadas con el fin de conseguir garantizar la corrección de las causas que motivaron tal conflicto, evitando así que vuelvan a darse situaciones similares.

II.- FINALIDADES EDUCATIVAS.



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Nuestro centro marca unas finalidades educativas basadas fundamentalmente en la formación plena, que ayude a nuestros alumnos/as a construir una concepción de la realidad dirigida al desarrollo de sus capacidades, que les formen de manera integral para ejercer críticamente la libertad, la tolerancia y la solidaridad dentro de una sociedad plural.

Promovemos una educación sin discriminación de género, desarrollarán una autonomía personal basada en principios y valores que contiene la estructura institucional de nuestra sociedad para estar capacitados a asumir sus deberes y ejercer sus derechos como ciudadanos.

Así, la principal finalidad de nuestro proyecto es construir un “espacio de Paz” integrado por todos los miembros que colaboran en la educación de los alumnos/as, nuestra comunidad favorecerá, por tanto, la consecución de las siguientes finalidades educativas:

• Identificarse como miembros del grupo, que conozcan las normas, valores y formas culturales que ordenan la vida del grupo y las asimilen críticamente.

• Descubrir y rechazar las discriminaciones de origen étnico, racial, de desigualdad entre las personas, político y religioso, fomentando la solidaridad, cooperación y tolerancia entre todos.

• Favorecer el clima de diálogo y respeto, junto con el reconocimiento de las diferencias entre personas y grupos.

• Nuestro lema: “Vivir en Paz”. • Cultivar la sensibilidad por los más necesitados, facilitando la integración

escolar de las alumnos/as con menos posibilidades, evitando todo discriminación.

• Educamos en y para la libertad y la democracia, siendo la escuela el ámbito de desarrollo y aceptación del pluralismo, aceptando las mayorías, respetando las minorías.

• Educamos para el ocio, el consumo y la salud, proyectándonos más allá de la actividad académica, potenciando el uso formativo del tiempo libre, el consumo necesario y racional y prevenimos para una formación saludable.

• Contribuimos de manera solidaria a la conservación y mejora del medio ambiente, coordinando esfuerzos, en orden a desarrollar una auténtica educación medio-ambiental, que dé a nuestro entorno natural la importancia que desempeña en nuestra vida y pueda ser utilizado como recurso didáctico de otras vivencias de aprendizaje.

• Educamos para la paz, para la no violencia. Desarrollamos actitudes pacíficas y solidarias. Basamos la autoridad moral del centro y de sus profesores/as en una actitud de ayuda, de orientación, en su relación entrañable y de afecto, y en la capacidad de conectar con los problemas, necesidades, expectativas y preocupaciones de los alumnos/as y del resto de la comunidad educativa.

III.- OBJETIVOS: Este Proyecto ya se viene realizando desde anteriores cursos, por lo que

recogeremos los objetivos planteados de forma general: • El alumno es protagonista activo de su educación y participa en el

funcionamiento de las tareas escolares, comprometiéndose en el ejercicio de sus deberes y derechos democráticos.



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• Los maestros/as, como animadores de la educación, ayudamos al educando a formar su personalidad y completar la acción educadora de los familiares.

• El centro debe ser agente mediador para intervenir e influenciar, hacer partícipes activos, los distintos ámbitos de influencia. familiares, instituciones, organizaciones…

Teniendo como base lo descrito anteriormente, este proyecto define los siguientes objetivos basados y orientados en educar para la paz, lo que supone enseñar y aprender a resolver conflictos. No hay soluciones mágicas pero hay mecanismos para eliminar conflictos de forma diferente y que forman parte de la cultura de la paz: • Proporcionar situaciones que favorezcan la autoestima, como base importante de

las relaciones personales y sociales. • Reflexionar y asumir valores, normas y actitudes que favorezcan la convivencia. • Desarrollar situaciones que favorezcan la comunicación y el espíritu crítico. • Participar en actos relacionados con la paz y la solidaridad. • Crear climas democráticos en el centro y el trabajo en grupo. • Fomentar la reflexión, intercambios de opiniones. • Fomentar el respeto a todos los derechos y deberes que recoge nuestra

Constitución. • Consensuar y difundir normas de convivencia. • Contribuir a desarrollar la igualdad de oportunidades entre escolares de ambos

sexos. • Sensibilizar a los alumnos sobre las principales preocupaciones sociales: racismo,

inmigración, desigualdad… • Desarrollar habilidades para conservar y mantener un medio ambiente adecuado. • Potenciar hábitos saludables, para mejorar la calidad de vida. • Nuestro lema: “Vivir en Paz”.

De todos estos objetivos planteados hace varios cursos, podríamos simplificar en objetivos planteados y alcanzados (tal y como aparecen en la memoria del Proyecto nuevo Red Andaluza Escuela Espacio de Paz), enumerándolos de la siguiente forma: 1.- Avanzar en la relación interpersonal con el alumnado de modo que aprenda a convivir resolviendo conflictos por medio de soluciones pacíficas y creativas. 2.- Fomentar actividades en las que favorezca el diálogo y desarrollo de valores y creencias, expresando sentimientos y opiniones con el fin de promover la educación en valores para prevenir y disminuir todas las manifestaciones de violencia que a diario encontramos 3.- Uso del recreo/patio como espacio educativo de paz. 4.- Cuidado de espacios y material común como manera de fomentar la responsabilidad y el respeto al medio ambiente 5.- Sensibilizar al alumnado sobre los problemas sociales: pobreza, inmigración, xenofobia, malos tratos… 6.- Educar para la coeducación. 7.- Adquirir hábitos de salud y bienestar. 8.- Facilitar el diálogo e intercambio de información con las familias, así como potenciar relaciones de cooperación con ellas y otras instituciones del entorno. 9.- Respetar el medio ambiente.



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IV.- ACTIVIDADES Y TEMPORALIZACIÓN:

• Esta es una planificación anual, las actividades se desarrollarán conjuntamente con los proyectos de: igualdad, creciendo en salud, biblioteca escolar, escuelas deportivas y Djaque y serán concretadas en ciclos y equipos docentes. Muchas de estas actividades girarán en torno: - Al proyecto anual de este curso: “Libros de Cine” (elaborado por el equipo

de biblioteca escolar). - Proyecto de “Emergencia Climática” cuya duración será de cuatro años.

• Continuaremos con la medición en el patio entre alumnos/as que comenzamos el curso anterior.

• En la memoria del curso pasado incluimos la propuesta de crear unos patios de recreo inclusivos y nos proponemos iniciar este proyecto en este curso.

Las actividades que recoge este proyecto son prácticamente las propuestas por los distintos proyectos del colegio ya que añadir más sería una sobrecarga. Las propias de este proyecto serán: mediación entre iguales en el patio, creación y organización de rincones de juego en el patio, carrera solidaria.

PRIMER TRIMESTRE • Día de las Bibliotecas (24 de octubre): visionado de la película “El guardián de

las palabras” y cuaderno de actividades sobre ella. Decoración del centro con carteleras de cine (cada grupo de la película que ha escogido).

• Día contra la violencia de género (25 de noviembre): trabajar la canción “La puerta violeta” de Rozalén. Decoración de puertas en color violeta con mensajes.

• Día de la Discapacidad (3 de diciembre): Trabajar “El cazo de Lorenzo en libro o corto.

• Día de la Constitución (6 de diciembre): actividades a determinar por el ciclo. • Campaña solidaria de Navidad: colaboración con el banco de alimentos del

municipio.

SEGUNDO TRIMESTRE • Día de la Paz (30 de enero): visionado de cortos relacionados con valores.

Actividad “Los lazos de la Paz” (cada alumno/a traerá un lazo con un mensaje de paz escrito en él y se anudarán a las vallas del patio). Coreografía para todo el colegio en el patio.

• Día de Andalucía (28 de febrero): carrera solidaria de todo el alumnado, profesorado y familias en una zona acotada donde en función del número de kilómetros recorridos y mediante un patrocinador cada participante recauda una cantidad de dinero, cada uno lo que voluntariamente pueda, para ser enviada a la ONG “Save de childrens”. Desayuno andaluz.

• Carnaval: “Carnaval de cine”, los alumnos de cada grupo se disfrazarán de



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personajes del libro y película que estén trabajando dentro del proyecto “Libros de cine”.

• Día de la mujer (8 de marzo): Trabajar cada nivel sobre una mujer cineasta. Se han solicitado charlas que impartirán mujeres científicas.

• Día del autismo (2 de abril): actividades por determinar.

TERCER TRIMESTRE • Semana del Libro (23 de abril): actividades a determinar por el equipo de

biblioteca. • Manifiesto de emergencia climática (mayo): actividad para dar termino al

primero de los cuatro años del proyecto “Emergencia climática”. • Semana de convivencia para los alumnos/as de 6º (finales de junio): Viaje a

Cazorla.

ACTIVIDADES ANUALES Proyecto Creciendo en salud:

- Actividades quincenales de media hora de duración sobre emociones. - Iniciación de la práctica de yoga en el aula. - Reparto de fruta en las aulas e información sobre los beneficios de dicha fruta.

Proyecto Aula Djaque: Acercamiento e iniciación al ajedrez en E. Física y en las aulas con los tutores/as.

MEDIACIÓN

La mediación escolar es un método de resolución de conflictos en situaciones en las que las partes han llegado a un punto en el que la comunicación entre ambas está bloqueada. Los/las mediadores/as intentan ayudar a las partes a crear soluciones en las que ambas personas resultan ganadoras.

No todos los conflictos deben tratarse a través de la mediación: - Las partes no desean ir a la mediación. - Los casos ya fueron mediados y no se cumplió con lo pactado. - Falta de confianza y credibilidad en la mediación. - Se trata de hechos de especial y notoria gravedad.

OBJETIVOS: - Resolver los conflictos que, por cualquier circunstancia, no han podido ser

manejados por las partes implicadas. - Enseñar habilidades de resolución de conflictos a los colectivos implicados

en el programa. - Mejorar la convivencia.

La mediación se basa en una serie de principios indispensables para su

funcionamiento: - Voluntariedad - Autonomía de la decisión



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- Neutralidad - Confidencialidad - Buena Fe

La mediación fomenta una serie de competencias clave para la convivencia

positiva: - El conocimiento de uno/a mismo. - El crecimiento personal. - La comunicación eficaz. - La capacidad de tomar decisiones y comprometerse con ellas. - El manejo adecuado de las emociones intensas. - La empatía. - La resolución colaborativa de los conflictos

FASES:

- Organizar la selección de alumnos/as mediadores/as. - Coordinar el entrenamiento de los/as mediadores/as. - Organizar y supervisar el sistema de derivación de casos. - Preparar el desarrollo de las mediaciones: horarios, espacios, asignación

de mediadores… - Dirigir las reuniones de seguimiento con las personas mediadoras. - Mantener un sistema de registro de las sesiones de mediación. Realizar por

lo menos un evento anual de reconocimiento de la labor de las personas mediadoras.

- Evaluar el programa y difundir sus resultados.

Este material sobre mediación está basado en los documentos: “Cómo poner en marcha, paso a paso, un programa de mediación escolar

entre compañeros/as”. “Material para la mejora de la convivencia escolar” de la Junta de Andalucía.

PATIOS INCLUSIVOS

Habíamos observado que el recreo se estaba convirtiendo en un espacio de actividades mayoritarias que generaban relaciones de desigualdad, exclusión y competitividad. Así en la memoria del curso pasado propusimos un cambio en la distribución del espacio dedicado al recreo que diese respuesta a la diversidad del alumnado.

El objetivo principal es transformar el recreo en un lugar accesible y acogedor para todos/as y por lo tanto mejorar el clima de convivencia. El recreo no es sólo un tiempo para jugar sino también para educar. OBJETIVOS:

• Desarrollar relaciones personales inclusivas. • Sensibilizar sobre el valor formativo del deporte.



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• Potenciar el recreo como espacio de encuentro positivo. • Superar las desigualdades sociales y de género. • Favorecer un clima de entendimiento y respeto. • Educar en valores a través del juego y el deporte. • Prevenir el acoso escolar.

ACTIVIDADES:

El patio se ha dividido en rincones de juego y deporte. Se ha realizado un horario por niveles para algunas actividades y otras son comunes para todo el alumnado. No es obligatoria la participación en los juegos o deportes que tienen horario, pueden jugar en la actividad que les toca junto a sus compañeros/as de clase y nivel o en las zonas comunes con otros compañeros/as del colegio.

Zonas organizadas en el patio: • Pista de baloncesto (con horario). • Campo de quema (con horario). • Zona de voleibol (con horario). • Juegos de mesa (con horario). • Espacio para biblioteca y actividades de coloreado (sin horario). • Zona de combas y elásticos (sin horario). • Espacio para juegos populares: canicas, chapas, cromos… (sin horario).

En cada zona habrá un maestro/a encargado/a del funcionamiento de la actividad.

Se ha formado un equipo de alumnos/as voluntarios/as de 6º de Primaria cuya función consiste en entregar los juegos y materiales y volver a recogerlos al final, explicar cómo se juega y ayudar a respetar las normas.

Este proyecto se ha puesto en marcha con la colaboración de la maestra de E.

Física, coordinadora del Proyecto Escuelas Deportivas y Proyecto Aula Djaque, y se llevará a cabo con la implicación de todo el profesorado.

V.- PARTICIPACION DEL ENTORNO. Consideramos que es esencial y decisiva una escuela donde la participación y

convivencia favorezcan: • Un clima de comunicación entre los diversos sectores de la comunidad

educativa, a través de una participación activa, coordinada, afectiva y responsable.

• Un centro de promoción cultural y social del entorno en que se encuentra inserta, por lo que se ofrece a toda la comunidad escolar para su utilización.

• El establecimiento de relaciones fluidas con las instituciones del entorno, que permitan el mutuo conocimiento, el intercambio de experiencias y el desarrollo de colaboraciones y apoyos.

Por tanto, para que este proyecto pueda llevarse a cabo solicitaremos ayuda y colaboración a aquellos sectores que nos aporten un rendimiento positivo a nuestra



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actividad: A.M.P.A. Otros centros de la localidad. Excmo. Ayuntamiento de Las Gabias Asesores sociales. ONG: Save de childrens

VI.- EVALUACIÓN La evaluación será continua y para ello usaremos parte del tiempo de las

reuniones que ya están marcadas por nuestro horario escolar, puesto que las actividades y cuestiones a tratar en este proyecto son valores, reflejados en nuestro propio plan anual y fijados además como una finalidad.

Este proyecto se desarrollará de la siguiente forma: • Información sobre la actividad a realizar, objetivo y metodología que llevaremos

a cabo. • Sectores implicados, recursos humanos y materiales necesarios. • Puesta en práctica, aplicación de la actividad detallada. • Valoración de la experiencia. • Inclusión de mejoras en la puesta en práctica. • Evaluación continua: de los valores.

Para ello tendremos reuniones periódicas cada mes, elaborando el plan de trabajo a realizar y concretamente cada ciclo, a la vez, ira recogiendo informes sobre su aplicación, que remitirán para la elaboración de la memoria de progreso.

Nuestro lema será “Vivir en paz”, ya que es algo que se puede aprender, justamente porque no es un valor absoluto, ni un objetivo imaginado, sino un esfuerzo permanente en el desarrollo integral de la persona.

ACTIVIDADES CONJUNTAS PROYECTOS ESCUELA DE PAZ, IGUALDAD, CRECIENDO EN SALUD ÁMBITO: RESPONSABLE: COORDINADORAS DE LOS PROGRAMAS ACTIVIDADES COORDINADAS DE LOS PROYECTOS No están totalmente terminadas y a lo largo del curso se irán aprobando en las revisiones de la PGA

PRIMER TRIMESTRE • Día de las Bibliotecas (24 de octubre): visionado de la película “El guardián de

las palabras” y cuaderno de actividades sobre ella. Decoración del centro con carteleras de cine (cada grupo de la película que ha escogido).

• Día contra la violencia de género (25 de noviembre): trabajar la canción “La puerta violeta” de Rozalén. Decoración de puertas en color violeta con mensajes.

• Día de la Discapacidad (3 de diciembre): Trabajar “El cazo de Lorenzo en libro o corto.



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• Día de la Constitución (6 de diciembre): actividades a determinar por el ciclo. • Campaña solidaria de Navidad: colaboración con el banco de alimentos del

municipio.

SEGUNDO TRIMESTRE • Día de la Paz (30 de enero): visionado de cortos relacionados con valores.

Actividad “Los lazos de la Paz” (cada alumno/a traerá un lazo con un mensaje de paz escrito en él y se anudarán a las vallas del patio). Coreografía para todo el colegio en el patio.

• Día de Andalucía (28 de febrero): carrera solidaria de todo el alumnado, profesorado y familias en una zona acotada donde en función del número de kilómetros recorridos y mediante un patrocinador cada participante recauda una cantidad de dinero, cada uno lo que voluntariamente pueda, para ser enviada a la ONG “Save de childrens”. Desayuno andaluz.

• Carnaval: “Carnaval de cine”, los alumnos de cada grupo se disfrazarán de personajes del libro y película que estén trabajando dentro del proyecto “Libros de cine”.

• Día de la mujer (8 de marzo): Trabajar cada nivel sobre una mujer cineasta. Se han solicitado charlas que impartirán mujeres científicas.

• Día del autismo (2 de abril): actividades por determinar.

TERCER TRIMESTRE • Semana del Libro (23 de abril): actividades a determinar por el equipo de

biblioteca. • Manifiesto de emergencia climática (mayo): actividad para dar termino al

primero de los cuatro años del proyecto “Emergencia climática”. • Semana de convivencia para los alumnos/as de 6º (finales de junio): Viaje a

Cazorla.

ACTIVIDADES ANUALES Proyecto Creciendo en salud:

- Actividades quincenales de media hora de duración sobre emociones. - Iniciación de la práctica de yoga en el aula. - Reparto de fruta en las aulas e información sobre los beneficios de dicha fruta.

Proyecto Aula Djaque: Acercamiento e iniciación al ajedrez en E. Física y en las aulas con los tutores/as.



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12º.- PROGRAMA AULA DJAQUE ÁMBITO: TERCER CICLO PRIMARIA RESPONSABLE: Dª Encarnación Pérez Pérez Con el proyecto educativo aula Djaque se integran conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que favorecen el desarrollo de las siguientes competencias:

Competencia cultural y artística, que supone conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos.

Competencia matemática. El ajedrez ayuda a aplicar los principios y procesos matemáticos en distintos contextos. El juego-ciencia integra un espacio (el tablero), un material (piezas) y un tiempo (secuencia de jugadas y turnos) que permite que el docente pueda plantear problemas y elaborar didácticas matemáticas

Competencia social y cívica. La enseñanza aprendizaje del ajedrez en el aula desarrolla las habilidades sociales del alumnado, mejorando su relación con el entorno y favoreciendo el diálogo y la resolución de conflictos desde la asertividad.

Competencia digital. Mediante el uso de la tecnología como herramienta para

mostrar procesos y contenidos relacionados con el ajedrez, el alumnado creará, reflexionará y resolverá problemas a través de medios digitales.

Competencia lingüística. Numerosos estudios científicos demuestran que la práctica

del ajedrez favorece la comprensión lectora, en tanto que en el juego, como ocurre cuando leemos, coexisten distintos significantes (piezas de diferente color, tamaño y valor, que vendrían a ser las letras) y múltiples significados (la conjunción de elementos o piezas ofrecen en el tablero un significado posicional, como ocurre con la formación de las palabras).

En la práctica docente el ajedrez puede relacionarse con el resto de competencias clave, toda vez que supone una combinación de conocimientos, habilidades, actitudes, emociones y destrezas que se movilizan conjuntamente para adoptar decisiones en una situación concreta, para dar solución a un problema o hacer una jugada razonada.

Objetivos:

Promover el ajedrez como herramienta educativa y social en el aula. Acercar el ajedrez educativo al alumnado desde un enfoque pedagógico y

eminentemente lúdico, creativo y cooperativo. Favorecer la educación para la igualdad a través de un juego que establece

una relación que no discrimina por razón de género. Favorecer la integración social y académica del alumnado con necesidades

específicas de apoyo educativo, incorporando el ajedrez como un recurso



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eficaz que atiende a la diversidad de capacidades, intereses y expectativas individuales de cada alumno.

Facilitar un recurso pedagógico que beneficia el desarrollo de múltiples capacidades cognoscitivas, sociales y afectivas.

Impulsar los centros docentes como lugares donde profesorado y estudiantes se impliquen, a través del juego del ajedrez, en el pensamiento estratégico y el conocimiento creativo.

Favorecer el papel del profesorado como factor clave del aprendizaje, impulsando su propia capacidad de emprender e innovar, incorporando metodologías y recursos innovadores.

Desarrollar una comunidad interactiva en donde el profesorado pueda compartir sus experiencias y conocimientos con los demás miembros, así como descargarse los materiales didácticos, etc.



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5.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DOCENTES Y COMPLEMENTARIAS.

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLENTARIAS Y EXTRAESCOLARES AULA T.E.A. TEMPORALIZACIÓN OBJETIVOS RESPONSABLES RECURSOS INDICADOES DE

EVALUACIÓN PRIMER TRIMESTRE NATACIÓN COMPRA EQUINOTERAPIA

Estimular el desarrollo sensorial y perceptivo. Mejorar la coordinación global y segmentaria. Conocer nuestro cuerpo y sus posibilidades en el medio acuático. Iniciar la natación autónoma Compartir actividades de grupo. Respetar normas y seguimiento de órdenes. Evitar miedos e inseguridades. Realizar la relajación en el medio acuático Conocer y desenvolvernos en un contexto diferente al escolar. Mejorar la autonomía en el aseo y en el vestido. Disfrutar con nuevas actividades.

Tutora y monitores.

Piscina Alminares. Supermercado cercano al colegio.

Implicación del profesorado. Participación alumnado. Desarrollo de la actividad

SEGUNDO TRIMESTRE COMPRA EQUINOTERAPIA

Conocer y utilizar las dependencias del Supermercado. Relacionar las distintas secciones con los productos que se pueden adquirir. Controlar conductas. Trabajar los hábitos de alimentación y de una dieta saludable. Fomentara la autonomía de nuestros alumnos. Generalizar habilidades sociales. Darse a conocer en su entorno.

Tutora y monitores.

Supermercado cercano al colegio. Equitación en Churriana

Implicación del profesorado. Participación alumnado. Desarrollo de la actividad



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Dar calidad y responsabilidad al realizar la misma actividad con la familia.

TERCER TRIMESTRE NATACIÓN COMPRA

Desarrollo de vertical y horizontal. Mejora de la coordinación psicomotriz gruesa y fina. Desarrollo de la lateralidad. Disminuye la espasticidad. Estira la musculatura. Aumenta el movimiento articular. Mejora la coordinación y el equilibrio. Reduce el patrón de movimientos anómalos. Mejora la orientación temporal y espacial.

Tutora y monitores.

Piscina Alminares. Supermercado cercano al colegio.

Implicación del profesorado. Participación del alumnado. Desarrollo de la actividad.



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PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS y EXTRAESCOLARES DE EDUCACIÓN INFANTIL 2019/20

ACTUACIONES OBJETIVOS RESPONSABLES RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PRIM

ER TR

IMES

TRE

"Fiesta del Otoño” 11 de noviembre

Conocer y degustar los frutos del otoño. Observar los cambios producidos en el entorno como consecuencia del cambio de estación. Realizar una jornada de convivencia entre familias y colegio.

Tutores/as. Equipo educativo de Educación Infantil. Familias

Fichas de trabajo. Frutos del otoño. Material audiovisual: películas, canciones,…

Conocen y saben distinguir las características del otoño y sus frutos. Han participado un número de familias elevado de familias en la organización y desarrollo de la actividad.

Visita Museo Caja Granada. 28 de noviembre. 4 años

Aprender a comportarse correctamente en lugares públicos. Conocer los colores, la forma de mezclarlos, usarlos en la pintura….

Tutoras. Equipo educativo de Educación Infantil.

Transporte. Material didáctico alusivo al tema. Propios del Museo.

Han aprendido a comportarse de forma cívica en lugares públicos. Grado de participación. Ha sido la actividad lúdica.

Teatro Alhambra 4 y 5 años 18 de diciembre

Iniciar el contacto de los niños/as con el teatro. Favorecer el gusto por las representaciones teatrales y un acercamiento a los actores. Crear un clima favorable hacia las obras de teatro. Favorecer la imaginación del niño a través de las representaciones. .

Equipo de Educación Infantil. Tutoras de infantil de 4, 5 años y TEA.

Representación teatral en el teatro de Alhambra. Transporte a Granada.

Interés mostrado en la actividad. Comportamiento en actos públicos.

SE

GUN

DO TR

IMES

TRE

Conciertos didácticos Auditorio Manuel de Falla. 24 de enero 5 años y TEA

Fomentar el gusto por la música. Crear hábitos de respeto y comportamiento en lugares públicos

Tutoras. Equipo educativo de Educación Infantil de 5 años.

Transporte. Material didáctico alusivo al tema.

Han aprendido a comportarse de forma cívica en lugares públicos. Han disfrutado con la actividad y les gustaría repetirla.



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TERC

ER TR

IMES

TRE

Visita Museo Caja Granada.

3,4 y 5 años y TEA Mayo

“Arte para aprender”. Aprender diferentes formas de arte, a través de talleres de colores, pintura cerámica…..

Tutoras. Equipo educativo de Educación Infantil.

Transporte. Material didáctico alusivo al tema.

Propios del Museo

Han aprendido a comportarse de forma cívica en lugares públicos. Grado de participación. Han disfrutado de la experimentación lúdica.

Visita al Cortijo del Pino 3 años 11 de mayo

Conocer y experimentar una vivencia divertida en nuestra vega. Conocer frutos de la vega. Conocer y participar en el cuidado de los animales de corral.

Equipo educativo de Educación Infantil Tres años.

Vega de Churriana Transporte.

Conocer frutos de la vega. Participar en las actividades propuestas. Han aprendido a comportarse de forma cívica

Visita Granja Escuela Parapanda. 4 años y TEA 18 de mayo

Conocer y experimentar una vivencia divertida en una granja. Conocer diferentes cultivos. Conocer y participar en el cuidado de los animales de granja.

Equipo educativo de Educación Infantil

Transporte.

Participar en las actividades propuestas. Han aprendido a comportarse de forma cívica

Fiesta del juego. 7 de junio

Establecer relaciones sociales en ámbitos cada vez más amplios.


Tutoras del ciclo. Padres y madres del alunado

Grado de participación. Han disfrutado de la experimentación lúdica.

Actividades en Piscina Municipal

Del 7 al 14 de Junio.

Iniciar el contacto de los niños/as con una actividades deportiva tan importante como la natación. Conocer las instalaciones deportivas, que rodean a la piscina municipal. Crear en el niño/a una actividad de gusto

Ayuntamiento de Gabia Encarnación Pérez Pérez Tutoras de 5 años.

Instalaciones de la piscina de Gabia. Monitores de natación. Profesoras de 5 años.

Han aprendido a comportarse de forma cívica en lugares públicos. Grado de participación. Tener un primer contacto con la natación.



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y disfrute hacia las actividades acuáticas, en especial la natación. Dar a conocer las primeras y básicas nociones de natación y poner en conocimiento de los niños/as las normas y actitudes necesarias para practicar este deporte.

Han disfrutado de la experimentación lúdica.

Fiesta del agua 19 de junio

Establecer relaciones sociales en ámbitos cada vez más amplios.


Tutoras del ciclo. Padres y madres del alunado

Grado de participación. Han disfrutado de la experimentación lúdica.

“Fiesta de Graduación” del alumnado de 5 años con la presencia de padres/madres de los niñ@s.

Junio

Fomentar el gusto por las representaciones teatrales. Fomentar el interés por la poesía. Despedir a los alumnos/as de 5 años con diploma. Convivencia con familias, alumnado y profesorado.


Patio de infantil con escenario y megafonía.

Han participado todos los niños/as en las diferentes actuaciones. Han aprendido a comportarse de forma cívica en lugares públicos.



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PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES DEL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA 2019/20

TRIMESTRES/MES

ACTUACIONES OBJETIVOS RESPONSABLES RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PRIMER TRIMESTRE

Visita al Parque de las Ciencias 27 de noviembre

Sensibilizar a los más pequeños hacia el mundo de la ciencia, de forma amena y divertida. Aprender y experimentar por inmersión en un ambiente rico en posibilidades.

Tutores/as. Equipo del Primer ciclo.

Material didáctico alusivo al tema. .

Se desenvuelven cívicamente durante una visita. Participación en la actividad.

SEGUNDO TRIMESTRE

Visita a la Cueva de las Ventanas de Piñar. 30 de marzo

Saber comportarse en un lugar público. Conocer diferentes actuaciones humanas en la prehistoria. Aprecio por el legado monumental de nuestros antepasados.

Tutores/as. Equipo del Primer ciclo.

Material didáctico alusivo al tema. .

Se desenvuelven cívicamente durante una visita a museos o monumentos. Reconocen diferentes edificaciones antiguas y las asocian a diferentes épocas.

TERCER TRIMESTRE.

Obra de Teatro en inglés. 19 y 20 de mayo

Desarrollar la comprensión oral en lengua extranjera. Disfrutar de una actividad cultural fuera del aula con sus compañeros/as

Tutores/as. Equipo del Primer Ciclo.

Material didáctico alusivo al tema: cuadernillo y fichas.

Han aprendido a comportarse de forma cívica en espacios públicos. Han desarrollado estrategias que les ayudan a entender otra lengua.

TERCER TRIMESTRE

Actividades en Piscina Municipal

Junio Fecha por

Crear en el niño/a una actividad de gusto y disfrute hacia las actividades acuáticas, en especial la natación.

Dar a conocer las primeras y básicas nociones de natación y

Área de E. Física. Tutores/a de segundo.

Transporte. Piscina Municipal de las Gabias. Material acuático allí disponible. Monitores/as del

Participación en las actividades propuestas. Superar el miedo al agua, Aprendizaje de las nociones básicas para mantenerse a flote y en



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determinar poner en conocimiento de los niños/as las normas y actitudes necesarias para practicar este deporte. - Conocer las instalaciones deportivas, que rodean a la piscina municipal.

Excmo. Ayuntamiento de las Gabias.

otros casos iniciación a las distintas técnicas básicas de nado.

TIEMPOS PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES DEL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA 2019/20 TRIMESTRES/

MESES ACTUACIONES OBJETIVOS RESPONSABLES RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PRIMER TRIMESTRE

Visita al cine “Al sur” 19 diciembre 3º y 4º de E.P.

Fomentar el gusto por el cine. Crear hábitos de respeto y comportamiento en lugares públicos.

Tutores/as 3º y 4º Primaria

Material didáctico alusivo al tema.

Interés mostrado en la actividad. Comportamiento en actos públicos.

SEGUNDO TRIMESTRE

Conocer Granada centro. 4º de E.P. 9 de marzo

Conocer y disfrutar el patrimonio cultural de Granada. Aprender normas de convivencia y respeto en distintos entornos. Normas de comportamiento en los transporte públicos.

Tutoras de 4º Primaria

Transporte. Material didáctico alusivo para preparación de la actividad.

Grado de participación e implicación del alumnado. Comportamiento en lugares públicos y en el uso de transportes. Interés mostrado en la preparación de la actividad. Seguimiento de las normas de convivencia durante la realización.

SEGUNDO TRIMESTRE

Visita a los Aljibes de Granada. 3º de E.P.

Conocer los aljibes de Granada. Reconocer la importancia que tuvieron en su época. Aprender y valorar la importancia

Tutores/as 3º Primaria

Material didáctico alusivo al tema. Monitores.




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1 de abril del agua en nuestras vidas. TERCER TRIMESTRE


Saber comportarse en un lugar público. Desarrollar la comprensión oral en lengua extranjera. Disfrutar de una actividad cultural fuera del aula con sus compañeros/as

Equipo educativo de tercer ciclo. Tutores/as del ciclo. Teatro Municipal de Cúllar Vega.


Han disfrutado de las representaciones teatrales. Han aprendido a comportarse de forma cívica en espacios públicos. Han desarrollado estrategias que les ayudan a entender otra lengua.

TIEMPOS PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES DEL TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA 2019/20 TRIMESTRES

/MESES ACTUACIONES OBJETIVOS RESPONSABLES RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Por comunicar por DGP

Plan director Conferencias sobre acoso, ciberacoso y uso de redes sociales

Conocer las características del acoso y ciberacoso, uso responsable de las redes.

Policía nacional. Coordinador TIC

Material proporcionado por el programa

Interés y participación mostrada en la actividad por el alumnado asistente.

SEGUNDO TRIMESTRE

Visita a la Villa Romana del Salar. 6º de E.P. 1 de abril

Conocer y disfrutar el patrimonio cultural que tiene nuestra tierra. Aprender a comportarse en lugares públicos que son monumentos culturales.

Equipo educativo de 6º curso. Tutores/as del ciclo. Excmo. Ayuntamiento del Salar.

Material proporcionado por el Ayuntamiento para preparación de la actividad.

Interés mostrado en la actividad. Comportamiento en lugares públicos.

TERCER TRIMESTRE

Un día en el trópico Granadino. 5º de E.P. 20 de abril

Analizar, valorar y respetar el patrimonio cultural y natural. Crear hábitos de respeto y comportamiento en lugares públicos. Colaborar con los compañeros para la resolución de juegos de lógica y

Tutores/as 5º Primaria EMP. CIEMPIES

Transporte. Material didáctico alusivo al tema. Trabajo previo en el Aula, búsqueda de información.

Interés y participación mostrado en la actividad. Comportamiento en actos públicos. Respeta y cuida del entorno próximo. Respeta a los compañeros,



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búsqueda de información a cuestiones planteadas que desarrollan una mente activa. Disfrutar de un día agradable en un entorno natural y cultural de elevado interés.

tutores y monitores Aprende sobre el patrimonio cultural y natural. Respeta y cuida del entorno próximo.

TERCER TRIMESTRE


Saber comportarse en un lugar público. Desarrollar la comprensión oral en lengua extranjera. Disfrutar de una actividad cultural fuera del aula con sus compañeros/as

Equipo educativo de tercer ciclo. Tutores/as del ciclo. Teatro Municipal de Cúllar Vega.


Han disfrutado de las representaciones teatrales. Han aprendido a comportarse de forma cívica en espacios públicos. Han desarrollado estrategias que les ayudan a entender otra lengua.

TERCER TRIMESTRE

Fiesta de graduación. Día por determinar en junio Viaje de Estudios (8 al 12 Junio)

Aprender normas de convivencia y respeto con los compañeros/as durante un viaje. Normas de comportamiento en los transporte públicos.

Tutores/as. Equipo del Tercer Ciclo. Profesorado Especialista.

Transporte. Material didáctico alusivo para preparación de la actividad.

-Comportamiento en lugares públicos y en el uso de transportes. -Interés mostrado en la preparación de la actividad. -Seguimiento de las normas de convivencia durante la realización.



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6.- PROGRAMAS DE REFUERZO EDUCATIVO. Teniendo como referente la “Orden de 25 de julio de 2008, por la que se regula la

atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros públicos de Andalucía” este centro educativo planifica medidas de atención a la diversidad según Capítulo III, Sección Primera: Programas de refuerzo educativo.

OBJETIVOS

1. Reforzar pedagógicamente al alumnado que presenta dificultades en las áreas

instrumentales: Lengua Castellana y Matemáticas. 2. Tratar al alumnado con necesidades educativas con atención individualizada en el

proceso enseñanza-aprendizaje. 3. Iniciar el proceso de refuerzo en el momento en que se detecten dificultades en el

aprendizaje. 4. Apoyar pedagógicamente y/o curricularmente al profesorado-tutor/a de los diferentes

niveles de la Educación Primaria y de la Educación Infantil. DESTINATARIOS DEL PROGRAMA DE REFUERZOS

El Programa de refuerzos educativos irá destinado al alumnado de las Etapas de

Infantil y Primaria que presenten dificultades leves en el aprendizaje o que ha promocionado sin haber superado todas las áreas.

FINALIDAD

Asegurar los aprendizajes básicos de Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas

y Lengua extranjera Inglés, que permitan seguir al alumnado con aprovechamiento las enseñanzas de educación primaria e incorporarse con éxito a la educación secundaria obligatoria.

PROFESORADO ENCARGADO

En E. Infantil será llevado a cabo por Dª. Mª Del Carmen Castillo, en horario libre

de sustituciones y dando prioridad durante el primer trimestre a las unidades de infantil de tres años para facilitar su integración.

En E. Primaria se contempla como maestro-a de atención a la diversidad a Dª. Mª Teresa Cortés Avilés, Natividad Díaz Ruiz (altas capacidades) a su vez todo el profesorado estará implicado en el Programa de Refuerzo Educativo en el horario disponible por no impartir docencia en su clase al impartirse especialidades.

ORGANIZACIÓN

Se llevará una ficha de seguimiento del apoyo didáctico y el tutor/a señalará los

contenidos de área y las actividades a trabajar, de forma clara y precisa, en cada una de las sesiones de refuerzo.

Se podrá realizar dentro o fuera del aula según se acuerde entre tutor/a y el maestro/a responsable de llevar a cabo el refuerzo.

El/la alumno/a y de forma prioritaria en esta etapa, la familia, serán informados del trabajo que ha de realizar, tanto de su situación de partida, así como lo que se pretende que consiga.



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Se comunicará a los padres o tutores/as legales del alumnado que va a recibir el refuerzo educativo, la necesidad del mismo, según modelo de comunicación del centro.

EVALUACIÓN

El/la alumno/a será evaluado de forma objetiva y concreta. El maestro/a de apoyo evaluará el trabajo del alumnado, conjuntamente con el tutor/a, al final de cada uno de los trimestres del curso. La Jefa de Estudios dará el visto bueno.



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7.- PROGRAMA DE GESTIÓN ECONÓMICA. Presupuesto inicial de ingresos 2019/20

CONCEPTOS IMPORTES

RECURSOS PROPIOS CONSEJERÍA OTRAS

ENTIDADES INGRESOS

Dotación gastos de funcionamiento 14.000,00 Ropa de Trabajo 168,28 Escuelas Deportivas 1.192,00 Programa Gratuidad Libros de Texto (01/09/2019 – 30/06/2020) 65.000,00

Actividades Extraescolares Docentes 0,00 Aportación AMPA 0,00 Ingresos por Otras Entidades 0.00 Total Ingresos según procedencia 0,00 80.360,28 0,00

REMANENTES Remanente de Recursos Propios 0,00 Remanente Dotación Gastos Funcionamiento 2.499,10

Remanente Programa Gratuidad Libros de Texto 1.888,02

Remanente Inversiones 0,00 Total Remanentes según procedencia 0,00 4.387,12€ 0,00

Totales 0,00 € 84.747,40€ € 0,00 €

Total Global Ingresos ............................................................. 84.747,40 €



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PRESUPUESTO INICIAL DE GASTOS 2019/20

CONCEPTOS IMPORTES

DESGLOSADOS IMPORTES GLOBALES

1.- GASTOS CORRIENTES EN BIENES Y SERVICIOS. 1.1.- Reparación y conservación: 7.000,00 1.1.1.- Mantenimiento de instalaciones 500,00 1.1.2.- Mantenimiento de equipos y herramientas (Informáticos – Reprografía) 6.500,00 1.2.- Material No Inventariable. 8.305,40 1.2.1.- Ordinario no inventariable (Fungible escolar, Botiquín, Ferretería, Didáctico, otro…) 8.305,40 1.3.- Suministros. 400,00 1.3.1.- Vestuario (Ropa de trabajo)

1.3.2.- Productos de limpieza e higiene

168,28 231,72

1.4.- Comunicaciones. 500,00 1.4.1.- Telefonía fija y móvil red corporativa Junta Andalucía 200,00 1.4.2.- Otros Gastos de Comunicaciones (Correos) 300,00 1.5.- Transporte. 1.5.1.- Desplazamientos.

0,00

0,00

1.6.- Gastos diversos: 66.442,00 € 1.6.1.-Primas de seguros 1.6.2.- Gratuidad libros de texto (01/09/2019 – 30/06/2020) 1.6.3.-Escuelas Deportivas

250,00 65.000,00

1.192,00

TOTAL GASTOS CORRIENTES EN BIENES Y SERVICIOS: 82.647,40 € 2.- ADQUISICIONES DE MATERIAL INVENTARIABLE 2.1.- Material Inventariable de uso general del Centro: 2.1.1.- Mobiliario y enseres (Muebles, Audivisual, Deportivo - 10%): 2.1.2.-Libros (Biblioteca)

1.400,0

700,0

2.100,00

TOTAL ADQUISICIONES EN MATERIAL INVENTARIBLE 2.100,00 €

TOTAL GASTOS: 84.747,40 €



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8.- ANEXOS: ANEXO I.- APORTACIÓN DEL AMPA “RAYUELA” A LA P.G.A.

El AMPA colaborara en todas las actividades propuestas por el centro

y el Ayuntamiento, donde se requiera su presencia.

PRIMER TRIMESTRE

• Fiesta de Halloween y concurso de disfraces. • Colaboración con una “Castañada” para la Fiesta del Otoño organizada

por E. Infantil. • Rifa a celebrar en el mes de diciembre. • Concurso de postales con la temática del año. • Colaboración con la campaña de fomento de donación de alimentos y

productos de primera necesidad, apoyando las iniciativas municipales y de las distintas asociaciones implicadas.

SEGUNDO TRIMESTRE

• Colaborar en la fiesta del día de Andalucía propuesta por el colegio y

organizada por el área de deportes del Ayuntamiento. • Libro de poemas/relatos/dibujos (para infantil) en conmemoración de

Miguel Delibes, Mario Benedetti o Gianni Rodari. • La búsqueda del tesoro. Actividad de una tarde o un sábado al aire libre.

TERCER TRIMESTRE

• Celebración del día de la Cruz en dependencias cedidas por el

Ayuntamiento de Las Gabias. • Colaboración en la semana Cultural (libro); actividad “Regala Cultura”. • Olimpiadas. Se organizará un campeonato con los otros colegios de Las

Gabias, sobre el mes de abril. Se solicita colaboración de los profesores de E.F.

• Sorteo de un viaje de estudios entre los socios de 6º curso. • Colaboración en la Fiesta de Graduación para el alumnado de 6º de E.P. e

infantil de 5 años.

A su vez organiza la actividad extraescolar de PATINAJE que se realiza en el centro los sábados de 11 a 13 horas



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ANEXO II.- APORTACIÓN DEL EXCMO. AYUNTAMIENTO DE LAS GABIAS A

LA PGA

Al igual que con los demás centros educativos el Excmo. Ayuntamiento colabora a través de la organización o participación en: Conoce tu Ayuntamiento para 4º de primaria. Visita al Criptopórtico para niños de 5º de primaria. Visita el Torreón para niños de 3º curso de primaria. Visita La Ermita para 6º curso de primaria Programa de educación vial “Paseando por mi pueblo” Navidad “los pajes visitan los centros de infantil” Celebración día de Andalucía. Conciertos didácticos por la banda municipal de Las Gabias. Programa de Acompañamiento escolar. Programa de Habilidades Sociales para 6º de primaria (durante todo el

curso). Programa de coeducación para 5º de primaria: Por un Futuro de Igualdad.

(desde octubre a enero). Apoyo y dinamización a las AMPAS del municipio. Proyecto música en Educación Infantil. Talleres de indagación con Ciencias. Programa de Transición a la ESO. Campaña Solidaria recogida de alimentos y productos de higiene. Programa de Natación. Escuela de padres y madres. Semana Cultural CONCEJALÍA DE CULTURA AYTO LAS GABIAS Centro Cultural Las Gabias Siglo XXI C/ Miguel de Unamuno s/n 18110 Las Gabias (Granada)



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ANEXO III.- ACTA DE APROBACIÓN POR EL CONSEJO ESCOLAR. Con fecha 28 de octubre de 2019, ha sido aprobado en el Consejo Escolar, por

unanimidad, la presente Programación General Anual para el curso 2019/20

C.E.I.P. «PILAR IZQUIERDO»

HÍJAR, 28 DE OCTUBRE DE 2019

Vº Bº. : EL DIRECTOR LA JEFA DE ESTUDIOS EL SECRETARIO D. MARIANO BEAS RUIZ Dª. Mª CARMEN DONAIRE ARIZA D. FRANCISCO A. MILÁN RUEDA COORDINADORES/AS : Dª. Mª CARMENCASTILLO GONZÁLEZ D. JUAN JOSÉ ORTEGA SÁNCHEZ Dª. Mª AURORA MARTIN CASTILLO

E. INFANTIL 1ER CICLO DE E. PRIMARIA 2º CICLO DE E. PRIMARIA

Dª. BARBARA SÁNCHEZ MARRUECOS Dª. MARÍA H. DÍAZ DE LA GUARDIA LÓPEZ 3ER CICLO DE E. PRIMARIA E.O.


Documents

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL · • reuniÓn antiguas tutoras de 2º y apoyo con tutores-as de 3º de ep 9:00h • reuniÓn inicial de d/je con primer ciclo ep 11:15 h. • reuniÓn