Programacion en Spirale 1ESO

FRANCS ((SSEEGGUUNNDDAA LLEENNGGUUAA EEXXTTRRAANNJJEERRAA))

EEDUCACIN SSECUNDARIA OOBLIGATORIA

PRIMER CURSO

EN SPIRALE 1

Francs (Segunda Lengua Extranjera). En Spirale 1ESO

Oxford EDUCACIN

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NDICE

EL CONTEXTO: CENTRO, PROFESORADO, ALUMNADO JUSTIFICACIN DEL PROYECTO OBJETIVOS, CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIN COMPETENCIAS BSICAS METODOLOGA MATERIALES CURRICULARES PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN MNIMOS EXIGIBLES PARA OBTENER UNA EVALUACIN POSITIVA MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD CONTENIDOS TRANSVERSALES ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES

UNIDAD 0: LE FRANAIS, CEST FACILE ! UNIDAD 1: COUCOU ! UNIDAD 2: AU COLLGE UNIDAD 3: EN FAMILLE UNIDAD 4: MON RSEAU UNIDAD 5: DANS MA VILLE UNIDAD 6: EN VACANCES

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EL CONTEXTO: CENTRO, PROFESORADO Y ALUMNADO

DATOS DEL CENTRO

Centro: __________________________________________________

Direccin :

Localidad Provincia Cdigo Postal

Otros datos de inters

PROFESORADO

COMPOSICIN DEL DEPARTAMENTO DE FRANCS

PROFESORADO

Jefe/a de Departamento ______________________________________________________

Profesores y profesoras ______________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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HORARIOS

Del jefe/a de departamento

HORA Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

Del profesor/a:

HORA Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

Del profesor/a:

HORA Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

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Del profesor/a:

HORA Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

Del profesor/a:

HORA Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

Del profesor/a:

HORA Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

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DEPARTAMENTO DE FRANCS

Recursos humanos, espaciales y materiales

Al margen del profesorado ya citado, el departamento de francs dispone de:

Recursos humanos complementarios (Elimnese lo que no proceda)

- Profesorado de apoyo

- Lector extranjero

- Psiclogo

- Orientador

Recursos espaciales disponibles en el centro (Elimnese lo que no proceda)

- Espacios de usos mltiples

- Aula de idiomas

- Laboratorio de idiomas

- Aula con ordenadores

- Patio

- Gimnasio

- Teatro

- Biblioteca

Distribucin de los espacios dentro del aula (Elimnese lo que no proceda)

- Distribucin de pupitres en filas

- Distribucin de pupitres en U

- Rincones especficos: corchos de proyectos, biblioteca de aula, temas transversales, juegos,

manualidades...

- Otros

Recursos materiales disponibles (Elimnese lo que no proceda)

- Pizarra interactiva

- Vdeo/DVD

- TV Pantalla

- Radiocasete/Equipo HI-FI

- Cmara de vdeo

- Ordenadores/Proyector

- Retroproyector

- Diccionarios, libros, videos pelculas, CDs, DVDs, revistas

- Otros

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(Apunte aqu cualquier observacin sobre cundo, cmo y por qu se usan estos recursos)

Criterios de utilizacin de los espacios comunes

(Apunte aqu cualquier observacin sobre cundo, cmo y por qu se usan dichos espacios

para la clase de francs)

ALUMNADO DE FRANCS

Cursos N de grupos N de alumnos Total

1 ESO

2 ESO

3 ESO

4 ESO

1 BACH

2 BACH

CC.FF. (especificar familias

profesionales y curso)

TOTAL

CARACTERSTICAS DEL ALUMNADO

(El departamento las describir atendiendo a los tres criterios detallados a continuacin:

- Generales

- De los distintos grupos

- De un grupo

y detallar los objetivos prioritarios, especificando, para su tratamiento, necesidades,

estrategias a utilizar y temporalizacin)

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Perfil (Elimnese lo que no proceda)

- Nivel social: alto/medio/bajo/mixto

- Zona: centro urbano/barrio perifrico/pueblo/rural

- N de alumnos de integracin:

- Observaciones:

Caractersticas en cuanto al aprendizaje (Elimnese lo que no proceda)

- Les gusta aprender mientras juegan o realizan actividades ldicas

- Tienen mucha/poca imaginacin

- Es fcil/difcil despertar su curiosidad

- Les gusta/disgusta expresar lo que sienten

- Son capaces/incapaces de organizar y analizar su propio aprendizaje

- Son conscientes/inconscientes de las ventajas de trabajar de forma cooperativa en clase

- Se expresan de forma coherente/incoherente y correcta/incorrecta en su propia lengua

- No necesitan/necesitan entender todas las palabras en un texto para comprender el texto

- Les gusta/disgusta leer en casa

- Otras

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JUSTIFICACIN DEL PROYECTO EN SPIRALE

El propsito fundamental del mtodo En Spirale es, de acuerdo a lo establecido por el Consejo de Europa en el Marco comn europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseanza, evaluacin y a la metodologa que implica la consecucin de las competencias bsicas (de acuerdo a la nueva definicin de currculo que hace la LOE), el desarrollo de la competencia comunicativa de los alumnos adoptando un enfoque metodolgico interactivo, formativo y global, para el que se han tenido en cuenta las ltimas aportaciones y tendencias aparecidas en el campo de la didctica de las lenguas extranjeras, en este caso Francs como segunda lengua extranjera. Es un enfoque interactivo por la amplia gama de actividades y recursos que el mtodo ofrece (impresos y digitales), formativo gracias al planteamiento comunicativo de las actividades diseadas que favorecen las actitudes de respeto y tolerancia, y global por la interrelacin de sus diferentes contenidos (gramaticales, lxicos, fonticos, culturales) en un mismo fin, la competencia comunicativa (comprensin oral y escrita y expresin oral y escrita en diferentes situaciones e incluso con diferentes registros), que no deja de ser la suma de las citadas habilidades lingsticas bsicas. Este proyecto reposa sobre dos pilares fundamentales:

La consideracin de la Lengua como vehculo esencial para la expresin de ideas, opiniones o sentimiento y, por consiguiente, una va privilegiada de apertura hacia los otros, y un instrumento indispensable para la adquisicin de nuevas actitudes y conocimientos.

Un acercamiento dirigido hacia el uso de la lengua a travs de las actividades de comprensin, de expresin y de interaccin oral y escrita.

En suma, el desarrollo de la competencia comunicativa de los alumnos, por medio dune approche en el que los contenidos lingsticos no se ensean por s mismos, sino que se utilizan con un propsito importante: son necesarios para poder participar activamente en las tareas diseadas y comunicarse con los dems participantes.

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OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN

OBJETIVOS

La enseanza de la Lengua extranjera en esta etapa segn la LOE tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Escuchar y comprender informacin general y especfica de textos orales en situaciones comunicativas variadas, adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin.

2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicacin de forma comprensible, adecuada y con cierto nivel de autonoma.

3. Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses del alumnado con el fin de extraer informacin general y especfica, y utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal.

4. Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando recursos adecuados de cohesin y coherencia.

5. Utilizar con correccin los componentes fonticos, lxicos, estructurales y funcionales bsicos de la lengua extranjera en contextos reales de comunicacin.

6. Desarrollar la autonoma en el aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje, y transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias de comunicacin adquiridas en otras lenguas.

7. Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para obtener, seleccionar y presentar informacin oralmente y por escrito.

8. Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la informacin y como herramienta de aprendizaje de