Projecte Direcció iesffg · • representació de teatre dins el projecte de recerca de 4t d’ESO. • preparació d’interpretacions individuals musicals d’alumnes i la posterior

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Francesc Ferrer i Guàrdia

Av. de la Generalitat 30, 08970 Sant Joan Despí (BARCELONA), 933731611 - 933738209 http:// www.xtec.cat/iesffg - [email protected]

RENOVACIÓ DE L’AUTORITZACIÓ DE L’ORGANITZACIÓ HORÀRIA SINGULAR PEL CURS ACADÈMIC 2015 / 2016

(Jornada continuada a l’ESO)

CODI: 08026683

CENTRE: Institut Francesc Ferrer i Guàrdia

POBLACIÓ: Sant Joan Despí

Maig 2015

DOCU

MEN

T DE

CEN

TRE

Institut Francesc Ferrer i Guàrdia Renovació petició de la jornada continuada a l’ESO

1

INDEX

1. ANTECEDENTS. ANÀLISI DE L’ENTORN 2 1.1. L’entorn del centre 2 1.1.1. Situació socioeconòmica de la població 2 1.1.2. Situació cultural del municipi 2 1.1.3. Tipologia escolar de l’alumnat del centre 2

2. JUSTIFICACIÓ DE LA PETICIÓ DE RENOVACIÓ DE JORNADA CONTINUADA 3 2.1. Valoració de la jornada continuada del curs acadèmic 2014 / 2015 3

3. ACORD DEL CONSELL ESCOLAR DEL CENTRE 4

4. AVALUACIÓ DELS INDICADORS INTERNS DE SEGUIMENT 4

5. AVALUACIÓ DE L’IMPACTE ECONÒMIC 8

6. MARC HORARI 10 6.1. Alumnat d’ESO 10 6.2. Professorat 12

7. ACTIVITATS DE REFORÇ 12

8. PROGRAMACIÓ D’ALTRES ACTIVITATS 13

ANNEXOS 13 Annex 1 Acta Consell Escolar del 27 de maig de 2015

DOCU

MEN

T DE

CEN

TRE


2

1. ANTECEDENTS. ANÀLISI DE L’ENTORN

1.1. L’entorn del centre

1.1.1. Situació socioeconòmica de la població L’institut està situat a Sant Joan Despí, població amb quasi 33.000 habitants. Per la

ubicació de polígons industrials als voltants de la ciutat, l’atur en la població és baix i

la situació socioeconòmica es pot catalogar de mitjana. Els sectors industrial i de

serveis acaparen la major part de les activitats econòmiques de la ciutat, fet que

incrementa les sortides laborals del nostre alumnat de cicles formatius de grau mitjà i

superior. L’índex d’immigració, tot i que va creixent, no és gaire alt i en la seva

majoria els ciutadans nouvinguts són de països hispanoparlants. No hi ha barris

marginals i la construcció d’habitatges feta en els darrers anys ha fet possible un

augment progressiu de la població, amb l’aparició, fins i tot, de nous barris.

1.1.2. Situació cultural del municipi El municipi de Sant Joan Despí es troba al cor de la comarca del Baix Llobregat amb

una alta tradició d’activitats a l’aire lliure. La població té un alt índex

d’associacionisme i és una de les ciutats amb més entitats culturals, esportives i de

lleure de l’entorn. Aquest fet facilita la integració de l’alumnat a les activitats lúdiques

i esportives del centre i la pràctica d’activitats fora de les instal·lacions de l’institut.

Pel que fa referència a altres activitats més lúdiques (cinemes, restauració, teatres,

centres comercials, etc.), la població té una alta dependència de les ciutats del

voltant.

1.1.3. Tipologia escolar de l’alumnat del centre Sant Joan Despí compta amb tres centres públics d’educació secundària (dos

instituts i una escola d’adults) i un de privat. L’Institut Francesc Ferrer i Guàrdia rep

alumnat de les cinc escoles públiques de primària de la ciutat. Destaquen, entre

d’altres, els següents trets característics de l’alumnat;

- Poc absentisme

- Moderada conflictivitat

- Al voltant del 30% de l’alumnat sense superar el cicle superior de primària

- Comprensió total de les dues llengües oficials

- Alt ús de les TIC per a usos culturals i acadèmics

DOCU

MEN

T DE

CEN

TRE


3

2. JUSTIFICACIÓ DE LA PETICIÓ DE RENOVACIÓ DE JORNADA CONTINUADA La comunitat educativa del nostre centre educatiu creu que la jornada continuada o

intensiva, entre d’altres, ha estat la mesura viable que ha permès estalviar recursos

econòmics importants sense que això tingui com a conseqüència directa una

disminució en la qualitat de l’ensenyament, la qual cosa no vol dir millora dels

resultats educatius a curt termini.

2.1. Valoració de la jornada continuada del curs acadèmic 2014 / 2015 L’alumnat de l’Institut Francesc Ferrer i Guàrdia fa la següent valoració respecte la

implantació de la jornada continuada (intensiva) al curs 2014/ 2015:

ESO Tant l’alumnat com les seves famílies ja han consolidat el fet de no tenir classes

lectives per la tarda.

BATXILLERAT

1r BTX i 2n BTX Amb aquest horari tenen més temps per fer deures i estudiar, portar a terme

activitats extraescolars i gaudeixen més del temps de lleure.

CICLES FORMATIUS

CFGM Comerç (matí) La gran majoria de l’alumnat d’aquest grup, tot i que alguns venen de molt

lluny, s’estimen més començar a les 8:00h i acabar a les 14:30h. Part del motiu són

les pràctiques. D’aquesta forma tenen més temps per arribar-hi i per dinar.

CFGM 1r TES (matí) El 87% de l’alumnat enquestat d’aquest grup voldria continuar amb l'horari de matí

que hi ha actualment, un 13% preferirien entrar més tard.

CFGM 2n TES (matí) L’alumnat d’aquest grup està d’acord amb l’horari actual.

DOCU

MEN

T DE

CEN

TRE


4

CFGM 2n TES (tarda) L’alumnat d’aquest grup pensa està d’acord amb l’horari actual.

CFGS 1r Projectes d’edificació (tarda) Aquest grup opina que és millor entrar a les 15:00h i sortir a les 21:45h.

CFGS Gestió comercial i màrqueting (tarda) El 90% de l’alumnat d’aquest grup voldria continuar amb l'horari de tarda que hi ha

actualment i el 10% no tenen cap preferència entre l’horari actual i el de fa tres

cursos.

CAS Comparteixen que és millor entrar d’hora per sortir abans.

3. ACORD DEL CONSELL ESCOLAR DEL CENTRE El Consell Escolar del centre celebrat el dia 27 de maig de 2015 a les 17:50h

manifesta el següent:

• Aprovar per unanimitat el fet de demanar la renovació de l’autorització de

l’organització horària singular de la jornada continuada pel curs acadèmic

2015 / 2016.

També es pot consulta l’acte del Consell Escolar a l’annex 1 d’aquest document.

4. AVALUACIÓ DELS INDICADORS INTERNS DE SEGUIMENT Els indicadors interns han estat l’eina que ens ha permès fer el seguiment dels

aspectes pedagògics i organitzatius i comprovar si s’han assolit les millores

proposades.

S’han utilitzat els indicadors següents:

Millora de resultats acadèmics - Taxa d’alumnes que promocionen de curs.

Tot i que encara falten les dades acadèmiques resultants de les proves de

recuperació de setembre, a 1r d’ESO hem tingut un petit augment DOCU

MEN

T DE

CEN

TRE


5

respecte l’alumnat que promociona de curs, passant d’un 76,80% al

81,76%.

Pel que fa a 2n d’ESO, hem augmentat la taxa d’alumnes que

promocionen, superant el 80% respecte el 56,90% del curs passat.

Finalment a 3r d’ESO, també s’observa un petit augment respecte del

passat curs acadèmic, arribant al 76,43% respecte el 65,28% del curs

anterior.

- Taxa d’alumnes que graduen en ESO, BTX, CF i CAS.

Tenint en compte que encara falten les proves de recuperació del

setembre, podem confirmar que la taxa d’alumnes que graduen en les

diferents etapes educatives és la següent:

ESO: 79,70% respecte el 73,75% del curs passat

BTX: 75,51% respecte el 64,71% del curs passat

CF: es manté el 75,00%

CAS: es manté el 84,00%

- Taxa d’alumnes que assoleixen les matèries instrumentals.

La nostra taxa d’alumnes que assoleixen les matèries instrumentals es

mou entre el 72% i 79%, excepte a matemàtiques que no superem el 70%. És per això, que hem de canviar les activitats de les estratègies

dissenyades i implementar sistemes de reforç per aquesta matèria.

- Grau de satisfacció de la comunitat educativa (famílies, alumnat i professorat). La compactació de l’horari del professorat ha permès encabir un millor

diàleg entre els departaments i fomentar treballs col·laboratius entre

matèries. Com és el cas entre clàssiques i música.

Les famílies molt positivament la jornada continuada i han vist disminuïdes

les seves despeses de transport.

DOCU

MEN

T DE

CEN

TRE


6

- Taxa d’alumnes que assisteixen a la biblioteca. La biblioteca del centre ha estat un espai molt dinàmic, on s’han exposat

diferents exposicions itinerants al voltant del currículum de les diferents

etapes educatives. Ha donat servei durant tota la jornada lectiva tot i que,

caldrà motivar a l’alumnat ha assistir-hi fora de l’horari lectiu, en el seu

temps de lleure, com a font de consulta i/o lectura.

Reducció de l’abandonament primerenc - Taxa d’abandonament.

Si considerem la taxa d’abandonament primerenc com l’alumnat que no

arriba a graduar en ESO, cal remarcar que s’ha millorat com a

conseqüència d’una disminució de derivacions als PQPI i d’altres

programes educatius..

- Índex d’absentisme de l’alumnat.

A tot l’ESO existeixen 4 casos d’absentisme, dels quals Serveis Socials del

municipi té tota la informació per a poder fer el seguiment de forma

coordinada amb nosaltres.

Millora de la convivència - Grau de conflictivitat en el centre (fulls d’incidència, expulsions d’aula, expedients

disciplinaris, mediacions, etc.).

Ha millorat espectacularment la convivència al carrer, a la sortida de

l’institut, que ara és molt més fluida. La majoria d’alumnat marxa ràpid cap

a casa en grups per amistats o proximitat geogràfica. Els passadissos i el

pati de l’institut queden buits, sense embussos ni distorsions fins l’inici de

les activitats de reforç i aula de convivència de la tarda.

La jornada continuada ha millorat l’organització del centre, ja que a les

franges horàries de les tardes de jornada partida es produïa l’acumulació

d’alumnat d’ESO (16 grups) amb els de CF de tardes (7 grups) amb els

problemes de convivència que comporta aquest fet, ja que són alumnes

amb edats i interessos molt diferents (alumnat ESO: 12-16 anys, alumnat

CF: 18-40 anys). DOCU

MEN

T DE

CEN

TRE


7

- Grau de satisfacció de les activitats complementàries realitzades organitzades pel

centre (aula de d’estudi, club de lectura, xerrades, cinefòrums, etc.).

La participació de l’alumnat en el taller de deures (dues tardes a la

setmana) ha estat superior i amb assistència més regular gràcies a l’horari

(entre 15:55h i 17:30h). Moltes famílies, amb l’horari de cursos anteriors,

no volien que els/les seus/ves fills/es sortissin de l’institut a les 19:00h

quan assistien a la mateixa activitat de reforç de deures.

S’han pogut proposar a l’alumnat, més treballs en grup com:

• presentacions orals amb Power Point.

• muntatges d’acro esport.

• construccions de models anatòmics amb materials reciclats.

• representació de teatre dins el projecte de recerca de 4t d’ESO.

• preparació d’interpretacions individuals musicals d’alumnes i la

posterior interpretació en activitats del centre.

• etc.

S’ha pogut portar a terme el taller d’alemany de l’AMPA els dilluns i

dimarts de 15:55h a 17:30h. Aquest taller s’ha posat en marxa aquest curs

escolar per l’alumnat que participa a l’intercanvi en anglès amb Alemanya i

per aquell alumnat que per diverses raons desitja tenir coneixements

d’aquest idioma.

- Índex de participació a les activitats extraescolars.

La demanda d’activitats extraescolar a disminuït, ja que l’alumnat s’estima

més en realitzar aquestes activitats pel seu compte. En qualsevol cas,

l’AMPA tornarà a treure la mateixa oferta pel curs 2014 / 2015.

Altres aspectes rellevants - La jornada continuada ha possibilitat també una major disponibilitat d’aules

específiques per als grups de CF’s de tarda.

- Per el proper curs 2015 / 2016 aquest fet facilitarà la crescuda del increment de

més grups en CF’s. DOCU

MEN

T DE

CEN

TRE


8

- Com a centre que realitza proves lliures d’obtenció de títols (POT’s), aquest fet

facilita millor la gestió d’espais i la disponibilitat del professorat de cicles

formatius.

- Millor gestió de les proves d’accés a grau mitjà i a grau superior. Aquest fet

facilita la millor gestió d’espais i la disponibilitat del professorat de batxillerat i

ESO.

- Com a centre formador. El fet de tenir molt diferenciat i estructurat els tipus

d’ensenyament ofereix una millor col·laboració amb les universitats i una millora

qualitativa amb l’oferta que podem oferir als alumnes del màster de postgrau

(assistència a horari de tarda i/o matí).

- Com a centre col·laborador de la IOC. El fet de tenir aquesta gestió del centre

permet encabir les pràctiques dels alumnes que estan matriculats en el cicle de

CAI. El professorat de cicles formatius pot gestionar millor i distribuir dins el seu

horari aquest tipus d’activitat.

- Millorar les estructures del centre sense interrompre o molestar les activitats

acadèmiques. Davant d’una avaria. El fet de disposar d’espais alternatius i de

moments diferents de reparació, es millora el manteniment del centre sense

afectar l’entorn amb més sorolls i molèsties.

5. AVALUACIÓ DE L’IMPACTE ECONÒMIC Amb la jornada continuada hem obtingut una reducció de les despeses de

funcionament estructural del centre (neteja, energia, manteniment, etc.). D’aquesta

manera hem pogut compensar les mesures de contenció respecte la dotació

econòmica del Departament d’Ensenyament.

El resultat ha estat el següent:

DOCU

MEN

T DE

CEN

TRE


9

SETEMBRE OCTUBRE NOVEMBRE DESEMBRE GENER FEBRER MARÇ ABRIL MAIG Total

AIGUA (m3) 81 97 128 115 89 510

LLUM (kw/h) 7.500 9.400 12.300 9.200 9.150 9.300 56.850

GAS (m3 / "Kwh") 18.665 34.551 49.900 37.178 140.294

EMPRESA NETEJA Hores x dia 24 hores 24 hores 24 hores 24 hores 24 hores 24 hores 24 hores 24 hores 24 hores 24

CURS 2014/2015 JORNADA INTENSIVA A L' ESO

AIGUA (m3) 889 745 568 510 144 16,20% 177 23,76% 58 10,21%

LLUM (kw/h) 73.145 70.121 63.294 56.850 3.024 4,13% 6.827 9,74% 6.444 10,18%

GAS (m3 / "Kwh") 143.000 125.900 93.968 140.294 17.100 11,96% 31.932 25,36% -46.326 -49,30%

EMPRESA NETEJA Hores x dia 29 24 24 24 5 17,24% 0 0,00% 0 0,00%

CURS 2012 / 2013

CURS 2013 / 2014

CURS 2014 / 2015

1r CURS 2n CURS 3r CURS

ESTALVICURS 2011 / 2012


AIGUA (m3) 342 350 197 889

LLUM (kw/h) 9.000 11.000 11.200 9.500 11.400 10.700 10.345 73.145

GAS (m3 / "Kwh") 25.000 33.000 50.000 35.000 143.000


CURS 2011/2012 JORNADA PARTIDA A L' ESO


AIGUA (m3) 240 345 160 745

LLUM (kw/h) 8.184 11.011 10.752 9.000 11.397 10.504 9.273 70.121

GAS (m3 / "Kwh") 4.900 25.000 20.000 40.000 36.000 125.900




AIGUA (m3) 26 115 75 82 51 92 127 568

LLUM (kw/h) 3.253 7.943 11.281 10.751 9.378 10.872 9.816 63.294

GAS (m3 / "Kwh") 24.647 39.026 28.121 2.174 93.968



Es pot observar un consum més elevat de gas, com a conseqüència de les baixes

temperatures d’aquest hivern.

DOCU

MEN

T DE

CEN

TRE


10

6. MARC HORARI

6.1. Alumnat d’ESO El marc horari lectiu ve determinat per la necessitats singulars del nostre centre i

sempre tenint en compte l’enfortiment de les estratègies d’aprenentatge que

permetin al nostre alumnat progressar en la seva formació acadèmica i facilitar-ne la

futura inserció laboral, amb una estructura eficient i eficaç dotada de prou recursos

per assolir els objectius desitjats.

Per tant la proposta d’horari que presentem és la següent:

1. L’esbarjo del matí i de la tarda serà de 30 minuts, entre el 3r i el 4t mòdul de

classe del matí i entre 9è i el 10è mòdul de classe de la tarda.

2. L’horari de l’ESO serà entre les 8:00h i les 14:30h tots els matins. Per la tarda no

hi haurà classe.

3. Tots els grups de matí tindran l'entrada a les 8:00h.

4. L’horari de Batxillerat serà entre les 8:00h i les 14:30h tots els matins, i una o

dues tardes de 15:00h a 16:00h per fer el seguiment del treball de recerca.

5. L’horari dels cicles formatius de matí serà entre les 8:00h i les 14:30h.

6. L’horari dels cicles formatius de tarda serà entre les 15:00h i les 21:30h.

DOCU

MEN

T DE

CEN

TRE


11

7. L’horari de CAS serà entre les 15:00h i les 19:30h, excepte dimecres que es

començarà a les 17:00h i finalitzarà a les 21:30h.

8. Per cap motiu l’alumnat tindrà hores lliures entre classe i classe.

9. S’evitarà que la majoria d'hores d’una mateixa matèria coincideixin en hores

terminals i/o tardes.

10. A l’ESO, Batxillerat, CF’s i CAS l’hora de tutoria estarà integrada en l’horari de

l’alumnat i sempre que sigui possible, no coincidirà en hores inicials ni terminals.

11. A l'ESO i el Batxillerat es farà coincidir l’horari de tutoria. A 1r de l’ESO hi haurà

dues hores de tutoria.

12. De la mateixa manera, als CF i al CAS també es farà coincidir l’horari de tutoria.

13. El nombre d’hores de classe que es faci en català serà el que s’indica al Projecte

Lingüístic del centre.

14. Com a norma general, l’alumnat d’ESO i Batxillerat tindrà com a màxim una hora

de classe al dia de cada matèria.

15. Els departaments que vulguin fer una modificació que afecti l’apartat anterior

hauran de sol·licitar-ho a cap d’estudis, justificant la petició.

16. Hi haurà professorat de guàrdia des de les 8:00h a 14:30h i de 15:00h a 21:30h.

17. Es procurarà que totes les hores del centre, inclosa l’hora de l’esbarjo del matí,

en les que hi ha alumnat de secundaria obligatòria, estiguin cobertes amb dues

persones per fer les guàrdies. En els mòduls inicials de mati (8:00h a 10:00h) i a

l’hora del pati hi haurà de 3 a 4 professors o professores de guàrdia. En aquestes

franges un dels professors/es estarà a la porta d’entrada.

DOCU

MEN

T DE

CEN

TRE


12

6.2. Professorat Les reunions d’equips docents i departaments didàctics es faran cada 15 dies

(cel·les ombrejades amb color salmó) en les següents franges horàries:

7. ACTIVITATS DE REFORÇ Al curs acadèmic 2015 / 2016 es continuarà amb les activitats de reforç següents:

• Taller de deures: de 16:00hn a 17:30h durant 2 tardes a la setmana.

• Taller d’alemany: de 16:00hn a 17:30h durant 2 tardes a la setmana.

DOCU

MEN

T DE

CEN

TRE


13

A l’organització d’aquests taller s’haurà de tenir en compte no solapar cap de les

activitats.

Qualsevol altra proposta d’activitat de reforç serà benvinguda i integrada a la nostra

oferta.

8. PROGRAMACIONS D’ALTRES ACTIVITATS L’AMPA en coordinació amb la Direcció del centre oferirà diferents activitats que es

portaran a terme en funció de la demanda.

ANNEX

Annex 1

Acta del Consell Escolar celebrat el 27 de maig de 2015.

DOCU

MEN

T DE

CEN

TRE

Documents

Projecte Direcció iesffg · • representació de teatre dins el projecte de recerca de 4t d’ESO. • preparació d’interpretacions individuals musicals d’alumnes i la posterior