Projecto Curricular de Turma 2 Anos

1

CENTRO SOCIAL PAROQUIAL DE

CARNIDE

PROJECTO CURRICULAR DE TURMA

Sala de 2 anos

2010/2011

Reunião de Pais – 20 de Outubro de 2010

ÍNDICE

1. Introdução

1.1. Objectivos Gerais

1.2. Objectivos Específicos

2. Caracterização da Faixa Etária

3. Caracterização da Equipa Educativa

3.1. Horários

4. Enquadramento das Rotinas

5. Planificação das Actividades

5.1. Fundamentação Teórica

Planos Mensais de Actividades

Plano de Actividades Sociopedagógicas

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1. INTRODUÇÃO

O tema geral do Projecto Educativo intitula-se “Palmo e Meio a

Crescer” e tem um período de vigência de três anos lectivos, sendo este

o terceiro e último ano.

“Valores e Segurança” será a unidade temática a trabalhar e

desenvolver em 2010/11, com um grupo homogéneo de crianças de dois

anos de idade.

A criança é um ser biopsicosocial em crescente desenvolvimento e

aprendizagem, é fundamental proporcionar experiências e vivências

enriquecedoras de forma a potenciar as suas capacidades nas mais

diversas áreas.

É com base nesta ideia que me proponho desenvolver e pôr em prática as

unidades temáticas acima citadas.

É pela interacção com os outros e o meio ambiente que a criança assimila

conhecimentos e interioriza valores, conceitos físicos e sociais sobre o

mundo, para no futuro poder tirar partido dos meios naturais,

compreender melhor e respeitar mais o mundo onde está inserido e os

seus pares.

Em todo este processo a criança constrói referências que lhe permitem

perceber o que está certo ou errado tomando consciência das

diferenças sociais, culturais e religiosas.

A Lei-Quadro da Educação Pré-escolar define como objectivo

pedagógico “o bem-estar e de segurança, nomeadamente no âmbito

da saúde individual e colectiva” (Orientações Curriculares, 1997, p.

16).

O bem-estar físico e emocional das crianças e respectivas famílias não

passa unicamente pelo processo dinâmico de relação com o meio ou pela

interacção com os outros, enquanto forma facilitadora de integração e

adaptação.

Deve o contexto institucional de Educação proporcionar condições

físicas de segurança e dispor de equipamentos e materiais adaptados e

organizados para facilitar o desenvolvimento, promover a auto-estima,

confiança e aprendizagem das crianças.

Crescer em segurança na rua, em casa e prevenir acidentes deve ser

uma preocupação não especificamente da escola mas da comunidade

escolar em geral.

Dando continuidade ao trabalho realizado anteriormente com o grupo e

tendo em conta o seu processo de crescimento e aprendizagem, o

contexto institucional em simultâneo com o educador e equipa educativa

devem:

Dar resposta adequada às necessidades educativas da criança e

do grupo;

Estar disponíveis e escutar a criança e o grupo;

Criar situações que despertem curiosidade e desenvolvam a

capacidade de agir e pensar;

Respeitar o ritmo de desenvolvimento individual;

Proporcionar experiências enriquecedoras nos vários níveis:

motor, social, linguístico e cognitivo;

Promover a adaptação e integração;

Criar um vínculo afectivo e emocional com a criança e respectiva

família;

Fomentar um clima e ambiente de confiança, securizante e

estável;

Proporcionar condições físicas de segurança;

3

Promover o bem-estar físico e emocional;

Dispor de equipamentos e materiais adaptados e organizados,

para facilitar o desenvolvimento e promover aprendizagens

diversificadas;

Valorizar e fomentar o trabalho de equipa.

1.1. Objectivos Gerais

Desenvolver as competências sensoriais;

Desenvolver capacidades sócio-afectivas;

Estimular a autonomia e independência;

Promover a comunicação e expressão verbal;

Enriquecer e alargar o vocabulário;

Desenvolver competências cognitivas nas várias Áreas de

Conteúdo;

Proporcionar aprendizagens activas;

Estimular a criança a partilhar os brinquedos;

Promover o processo de controlo dos esfíncteres retirando a

fralda;

Promover a interiorização de rotinas;

Fomentar o desenvolvimento motor;

Estreitar a relação entre os dois contextos sociais onde a

criança está inserida: Escola e Família;

Promover relações de confiança;

Privilegiar as relações interpessoais;

Potenciar a diferenciação entre o “Eu” e o “Outro”;

Encorajar a criança à resolução de problemas em situações

de conflito.

1.2. Objectivos Específicos

VALORES

Assimilar normas e valores culturais da comunidade;

Promover o sentido de pertença social e cultural respeitando e

valorizando outras culturas;

Promover uma educação para os valores humanos;

Potenciar o desenvolvimento de condutas, hábitos e atitudes

pro-sociais;

Promover atitudes e valores de forma a contribuir para que se

tornem cidadãos conscientes e solidários;

Promover a interiorização de regras e convivência social e de

vida democrática no grupo;

Valorizar o papel da família;

Apelar à participação da família na organização do contexto

institucional;

Reconhecer a família como uma forma de organização da vida

humana.

SEGURANÇA

Incrementar a confiança e segurança básicas;

Promover condições de segurança no equipamento, material

pedagógico e rotinas da sala de actividades;

Alertar para os perigos ou situações susceptíveis de provocar

acidentes;

Dar a conhecer algumas noções de segurança rodoviária;

Conhecer as normas e modos de comportamento na rua;

4

Fomentar uma consciência cívica de respeito pelas regras e

sinais de trânsito;

Proporcionar o sentido de orientação na rua;

Conhecer as normas básicas de segurança pessoal;

Conhecer as normas básicas de higiene pessoal;

Adquirir e aplicar as normas básicas para o cuidado da higiene

pessoal.

2. Caracterização da Faixa Etária

No processo de crescimento e aprendizagem a criança de dois anos de

idade, desenvolve as suas competências através das experiências e

vivências directas e activas que lhe forem proporcionadas.

A criança desta faixa etária caracteriza-se pelo desenvolvimento do seu

sentido de identidade, pela afirmação da sua personalidade,

independência e autonomia.

Do ponto de vista da Socialização, é uma criança que gradualmente vai

abdicando do seu egocentrismo, é capaz de brincar e cooperar mais com

os pares construindo o conhecimento do seu “EU” social.

Desenvolve a capacidade e gosto de brincar em grupo e começa a ter

maior consciência de si.

No entanto, tende a ser manipulativa, demonstra frequentes mudanças

de humor e faz birras com frequência.

Na área da Linguagem verifica-se um rápido e significativo aumento do

vocabulário, articula as palavras e frases de um modo muito pessoal,

contribuindo para que muitas vezes só a família a entenda.

É uma criança capaz de empregar pronomes pessoais e possessivos e

usar a forma negativa e interrogativa na construção das frases.

Comunica para além da forma verbal, recorre a gestos e atitudes.

A nível Cognitivo possui maior capacidade de organização do cérebro o

que lhe permite relacionar-se, compreender e ter maior percepção do

que a rodeia.

Devido ao desenvolvimento desta competência compreende e executa

instruções com maior grau de complexidade e desenvolve a competência

de assimilar uma quantidade crescente de informação, contribuindo para

juntar as ideias e fazer o encadeamento entre elas.

É uma criança que aprende através da experiência e vê o mundo quase

exclusivamente através das suas necessidades e pressupõe que todas

pensam e agem como ela.

Conhece e nomeia as cores primárias e é capaz de contar pelo menos até

cinco.

Graças à sua capacidade de estruturação e sistematização do

pensamento e do seu processo de maturação, a criança está apta a

apreender e conhecer melhor o que a rodeia e ser “treinada” para iniciar

o controlo dos esfíncteres deixando a fralda.

Relativamente ao desenvolvimento Motor é uma criança destemida que

gosta de explorar, descobrir, experimentar e conquistar o que a rodeia.

Revela maior coordenação motora, maior precisão e agilidade nos seus

movimentos e maior grau de destreza e manipulação, permitindo-lhe

executar uma diversidade de acções e exercícios.

A sua marcha é equilibrada e eficaz o que lhe possibilita subir e descer

escadas sozinha, trepar e ultrapassar obstáculos com facilidade e calçar

e descalçar-se sozinha.

Demonstra maior capacidade de autonomia e auto-confiança na maior

parte das actividades/rotinas diárias.

5

3. Caracterização da Equipa Educativa

O grupo de crianças de dois anos de idade está sob a responsabilidade

de uma equipa educativa constituída por uma Educadora de Infância e

três Ajudantes de Acção Educativa.

3.1. Horários

NOTA: os horários das colaboradoras da sala de dois anos são intercalados com

as colaboradoras da sala de um ano de idade e podem ser alterados consoante as

necessidades com acordo prévio da Directora Pedagógica. A educadora intercala

o seu horário entre as 9h/17h e 8h30m/16h30m duas vezes por semana.

4. Enquadramento das Rotinas

Todos os momentos de rotina são educativos e sua organização

caracteriza-se pela previsibilidade, flexibilidade e consistência, de

forma a transmitir à criança segurança e controlo.

As rotinas devem ser estruturadas de acordo com as necessidades das

crianças e respeitar os ritmos individuais, de modo a promover a

segurança e confiança pessoal e emocional.

A estabilidade das rotinas permite à criança antecipar o que vai fazer

a seguir e compreender a sequência de eventos de forma natural e

espontânea.

A sua estruturação permite ao grupo concretizar variados tipos de

interacções significativas para o desenvolvimento da criança, ou seja,

no dia-a-dia são proporcionados oportunidades de actividade individual

e colectiva entre pares, relações com os adultos da sala, restantes

colaboradores da Instituição e comunidade educativa.

Horários

1ª Semana

2ª Semana

3ª Semana

4ª Semana

7h30m/8h

às

16h/16h30m

A. A. Educativa

Angelina Gomes

A. A. Educativa

Sónia Claro

A. A. Educativa

Angelina Gomes

A. A. Educativa

Sónia Claro

9h 00m

às

17h

Educadora

Paula Ganhão

Educadora

Paula Ganhão

Educadora

Paula Ganhão

Educadora

Paula Ganhão

9h 30m

às

18h

A. A. Educativa

Débora Santos

A. A. Educativa

Angelina Gomes

A. A. Educativa

Sónia Claro

A. A. Educativa

Débora Santos

10h 00m

às

19h

------------------

A. A. Educativa

Débora Santos

------------------ -----------------

10h 30m

às

19h 30m

A. A. Educativa

Sónia Claro ------------------

A. A. Educativa

Débora Santos A. A. Educativa

Angelina Gomes

6

HORAS 2ª feira 3ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira

7h 30m/9h Acolhimento Acolhimento Acolhimento Acolhimento Acolhimento

9h/9h 30m Reunião de grupo Reunião de grupo Reunião de grupo Reunião de grupo Reunião de grupo

9h 30m/10h

Comer bolachas

Beber água

Cantar canções/Contar

histórias

Comer bolachas

Beber água


histórias

Comer bolachas

Beber água


histórias

Comer bolachas

Beber água


histórias

Comer bolachas

Beber água


histórias

10h/11h

10h 30m/11h

Actividades

espontâneas/livres

Higiene

Actividades

espontâneas/livres

Higiene

Actividades

espontâneas/livres

Higiene

Actividades

espontâneas/livres

Higiene

Actividades

espontâneas/livres

Higiene

11h 15m/12h 15m Almoço Almoço Almoço Almoço Almoço

12h 15m/15h Repouso Repouso Repouso Repouso Repouso

15h/15h 45m Higiene

Vestir batas/babetes

Higiene


Higiene


Higiene


Higiene


15h 45m/16h 15m Lanche Lanche Lanche Lanche Lanche

16h 30m/19h 30m

Actividades

espontâneas/livres

Comer fruta

Saída

Actividades

espontâneas/livres

Comer fruta

Saída

Actividades

espontâneas/livres

Comer fruta

Saída

Actividades

espontâneas/livres

Comer fruta

Saída

Actividades

espontâneas/livres

Comer fruta

Saída

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5. Planificação das Actividades

A planificação é uma ferramenta de suporte e reflexão do educador

para orientação da sua prática pedagógica e organização do ambiente

educativo e deve ser entendido como um instrumento de

intencionalidade educativa que pressupõe promover um conjunto de

aprendizagens significativas e diversificadas.

As actividades planeadas para o ano lectivo 2010/11 têm carácter

flexível, terão em linha de conta a unidade temática “Valores e

Segurança”, as características da faixa etária, as necessidades

individuais e colectivas do grupo, as datas das efemérides previstas na

calendarização anual e as actividades Sociopedagógicas do Plano Anual.

As Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar visam o

desenvolvimento global da criança nas três grandes Áreas de Conteúdo,

isto é, Área de Formação Pessoal e Social, Área de Expressão e

Comunicação e Área do Conhecimento do Mundo.

Mediante a unidade temática para este ano lectivo “Valores e

Segurança” a planificação será desenvolvida e trabalhada em dois

períodos semestrais.

1º Período: de Setembro a Janeiro com abordagem ao tema

“Valores”.

2º Período: de Fevereiro a Junho com abordagem ao tema

“Segurança”.

5.1. Fundamentação Teórica

A Família é o núcleo base e fulcral de transmissão de Valores.

É nela que a criança constrói gradualmente a sua identidade e enquadra

os seus valores morais e éticos, iniciando o seu desenvolvimento pessoal

e social.

Porém, a Escola também tem um papel fundamental na formação da

individualidade da criança enquanto pessoa.

A escola é um espaço que possibilita estabelecer e desenvolver relações

e interacções pessoais e sociais; permite adquirir conhecimento,

vivenciar experiências e moldar a personalidade com base nos Valores

explícitos no Ideário da Instituição e implícitos por aqueles que

constituem a comunidade escolar, ou seja, educadores, ajudantes de

acção educativa, amigos, etc.

Cada sistema tem o seu próprio código de conduta definido e ambos

proporcionam diferentes e diversificadas vivências culturais, pessoais,

sociais e emocionais.

Os Valores não se ensinam, “é na inter-relação que a criança vai

aprendendo a atribuir valor a comportamentos e atitudes seus e dos

outros, conhecendo, reconhecendo e diferenciando modos de

interagir.” (Orientações Curriculares, 1997, p. 52).

Neste processo, a abordagem realizada para uma educação com Valores,

pelos contextos familiar e educativo, deve ser coerente; pedagógico;

flexível e permeável, mas essencialmente HUMANO.

Face aos Objectivos Pedagógicos que a Lei-Quadro da Educação Pré-

escolar define, deve ser preocupação dos agentes educativos, “fomentar

a inserção da criança em grupos sociais diversos, no respeito pela

pluralidade das culturas, favorecendo uma progressiva consciência

como membro da sociedade” (Orientações Curriculares, 1997, p. 15).

8

No que diz respeito à segunda fase da planificação, também a Lei-

Quadro da Educação Pré-escolar define, Objectivos Pedagógicos em

relação à Segurança da criança, “proporcionar à criança ocasiões de

bem-estar e de segurança, nomeadamente no âmbito da saúde

individual e colectiva” (Orientações Curriculares, 1997, p. 16).

É minha intenção e preocupação fazer uma abordagem a esta unidade

temática nas seguintes áreas:

Espaço e Ambiente Educativo

Materiais e Equipamento

Cuidados de Higienização do Espaço, das Superfícies, Materiais

Escolares, Equipamentos e Instalações

Cuidados Pessoais de Saúde e Higiene

Sensibilizar as crianças para atitudes e comportamentos

preventivos de riscos.

O Ambiente e o Espaço educativo são da responsabilidade do educador.

Estes devem ser organizados e estruturados de acordo com critérios de

qualidade, diversidade, funcionalidade e durabilidade para que a criança

se sinta confortável e segura.

No espaço educativo os recursos Materiais e o Equipamento devem ser

seleccionados de acordo com os padrões e as normas de segurança

estabelecidas, adequados à faixa etária, às necessidades das crianças e

promover as suas potencialidades.

O espaço exterior da Instituição é um local privilegiado que não deve

ser descurado, pelas oportunidades educativas que proporciona.

O sector de Limpeza e Higienização é entendido como uma preocupação

que não deve ser descuidada. A Instituição tem procurado implementar

um conjunto de pré-requisitos com base no Plano HACCP que define

normas gerais de funcionamento e infra-estruturas dirigido a vários

sectores (higienização, alimentar, equipamentos e utensílios, etc.)

Os Cuidados Pessoais de Saúde e Higiene são baseados nas orientações

do Manual de Qualidade para a Creche que apresenta um conjunto de

ferramentas de apoio ao educador nesta área.

Os momentos dos cuidados pessoais de saúde e higiene devem promover

oportunidades de experiências de aprendizagem.

Finalmente a importância de sensibilizar as crianças para Atitudes e Comportamentos preventivos de riscos, em diferentes contextos: na

rua, em casa e na escola.

PLANOS MENSAIS

DE

ACTIVIDADES

9

SETEMBRO 2010

ÁREAS

DE

CONTEÚDO

OBJECTIVOS ACTIVIDADES/ESTRATÉGIAS RECURSOS ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO

ÁREA DE

FORMAÇÃO

PESSOAL E SOCIAL

ÁREA DE

EXPRESSÃO E

COMUNICAÇÃO

DOMÍNIO

DA MATEMÁTICA

ÁREA DO

CONHECIMENTO

DO MUNDO

▸ Fomentar a integração do grupo nas rotinas

diárias da Instituição e sala de actividades

▸ Promover a adaptação e integração dos novos

elementos ao novo ambiente educativo

▸ Estabelecer a interacção entre criança/adulto

e entre pares

▸ Determinar com o grupo regras de convivência

social

▸ Sensibilizar as crianças para o sentido de

respeito pelo outro

▸ Proporcionar um ambiente físico e educativo

seguro, afectuoso e de confiança no grupo e

respectivas famílias

▸ Promover a compreensão das rotinas

▸ Fomentar a auto-estima das crianças

▸ Fomentar a expressão oral individual e em

grupo

▸ Promover o diálogo

▸ Alargar e enriquecer o vocabulário

▸ Desenvolver a comunicação e linguagem

▸ Estruturar a organização espacial da sala

▸ Estimular a memória

▸ Apresentar novos instrumentos de trabalho

▸ Explorar os atributos: tamanho e forma das

folhas de Outono

▸ Identificar e nomear as características da

estação do ano: Outono

▸ Adquirir a noção de entrada de uma estação do

ano

▸ Desenvolver a aquisição de hábitos de higiene

pessoal

▸ Proporcionar o contacto com meio envolvente

▸ Recepção ao grupo e respectivas famílias

na abertura do ano lectivo

▸ Falar com o grupo sobre o que podem e

não podem fazer

▸ Interagir pessoalmente com cada criança

e respectiva família

▸ Incentivar as crianças a atitudes e

comportamentos de tolerância e

compreensão do outro

▸ Organizar as rotinas de forma a

transmitir estabilidade e segurança

individual e colectivamente

▸ Expressar alegria sempre que as crianças

realizarem o processo do controlo dos

esfíncteres

▸ Conversar com as crianças individualmente

e em grupo

▸ Leitura da história “O Outono”

▸ Ouvir, cantar e mimar canções

▸ Deixar as crianças explorarem de forma

livre os materiais e objectos

▸ Explorar as cores primárias

▸ Observar o tamanho e forma das folhas

apanhadas no jardim da Instituição

▸ Decoração de um placar alusivo ao tema Outono ▸ Apanhar folhas no espaço exterior da

Instituição

▸ Dar continuidade ao processo do controlo

dos esfíncteres, usando as instalações

sanitárias

Humanos: Educadora, Ajs. A.

Educativa, crianças, pais,

familiares, professor de

Música.

Institucionais: Creche.

Materiais: cola, cartolinas,

tintas, pincéis, aventais,

manguitos, cartões de

presença, papel autocolante,

plasticina, canetas de feltro,

tesouras, gravador áudio, CD’s

de música, livros de histórias,

jogos didácticos de sala.

Área de Formação Pessoal e Social ▸ Observação e registo da forma como as

crianças compreendem o que a rodeia

▸ Registo de participação das crianças

▸ Registo do desenvolvimento das atitudes e

comportamento

▸ Observação e registo da forma como a

criança se relaciona com os outros

▸ Registo da capacidade de autonomia

▸ Observação e registo da capacidade de

reflexão

Desenvolvimento da Linguagem ▸ Observação e registo da progressiva

forma de comunicação oral

▸ Observação e registo da forma como as

crianças se expressam

▸ Observação e registo do interesse e

gosto em escutar histórias e ver livros

Domínio da Matemática ▸ Observação e registo da capacidade de

raciocínio

▸ Registo da compreensão de noções

matemáticas

▸ Observação e registo das competências

na forma como estruturam o pensamento

▸ Registo da forma como a criança faz a

apreensão temporal


resolução dos problemas

Área do Conhecimento do Mundo ▸ Observação e registo das atitudes e

descobertas efectuadas

▸ Observação e registo das capacidades de

observação, curiosidade e interesse

▸ Registo dos saberes e conhecimentos que

a criança possui

10

OUTUBRO 2010

ÁREAS

DE

CONTEÚDO


ÁREA DE

FORMAÇÃO

PESSOAL E SOCIAL

ÁREA DE

EXPRESSÃO E

COMUNICAÇÃO

DOMÍNIO

DA MATEMÁTICA

ÁREA DO

CONHECIMENTO

DO MUNDO


▸ Promover momentos de convívio entre as

diversas valências

▸ Celebrar o 27º aniversário da Instituição

▸ Fomentar valores de entreajuda e respeito

▸ Promover a interiorização de regras e rotinas

com consistência e coerência

▸ Estabelecer regras de boa convivência pessoal

▸ Alargar a capacidade de compreensão

linguística

▸ Fomentar o gosto e interesse pelo código

escrito


▸ Construir noções matemáticas a partir de

vivências diárias

▸ Estabelecer relações entre as acções

▸ Construir a noção de número

▸ Assinalar o Dia Mundial da Alimentação

▸ Valorizar hábitos de uma alimentação saudável

▸ Nomear e identificar alimentos

▸ Fomentar a aquisição de hábitos de higiene

pessoal



esfíncteres

▸ Participar na festa de aniversário da

Instituição

▸ Atribuir pequenas tarefas e

responsabilidades

▸ Organizar as rotinas de forma a

transmitir estabilidade e segurança

individual e colectivamente

▸ Facilitar o diálogo no grupo, dando

oportunidade para todos falarem

▸ Leitura da história “A Lagarta e a Maçã” ▸ Registar graficamente o que as crianças

dizem

▸ Pedir às crianças para descreverem imagens de produtos alimentares

▸ Seriar e ordenar os objectos da sala

▸ Especificar nas rotinas noções temporais:

antes/depois, hoje/ontem, agora/logo

▸ Fazer a contagem dos objectos durante a

arrumação da sala

▸ Mostrar imagens de alimentos ▸ Pedir às crianças que digam o nome de

alguns produtos alimentares



sanitárias


Educativa, crianças, professor

de Música, Pais, utentes das

diversas valências.


Materiais: livros, imagens de

alimentos, fantoches, papel de

lustro, cola, tesoura, canetas de

feltro, cartões de presença,

jogos e material didáctico,

gravador áudio, CD’s de música,

plasticina, instrumentos

musicais.

Logísticos: fazer carta aos pais

para a reunião de Pais, pedir na

secretaria para fazer

fotocópias da carta




▸ Registo do desenvolvimento das atitudes e

comportamento





reflexão








raciocínio


matemáticas




apreensão temporal





▸ Observação e registo das capacidades de

observação, curiosidade e interesse

▸ Registo dos saberes e conhecimentos que

a criança possui

11

NOVEMBRO 2010

ÁREAS

DE

CONTEÚDO


ÁREA DE

FORMAÇÃO

PESSOAL E SOCIAL

ÁREA DE

EXPRESSÃO E

COMUNICAÇÃO

DOMÍNIO

DA MATEMÁTICA

ÁREA DO

CONHECIMENTO

DO MUNDO


▸ Promover o conhecimento das tradições da

época: S. Martinho


diversas valências

▸ Fomentar a autonomia

▸ Promover uma educação assente na cidadania

com sentido crítico e de responsabilidade

▸ Desenvolver a expressão e comunicação


▸ Estimular a capacidade de construção de

frases simples

▸ Estimular as crianças a imitares acções

simples e concretas

▸ Desenvolver capacidades cognitivas

▸ Explorar o atributo cor das castanhas

▸ Construir a noção de quantidade

▸ Promover o conhecimento das datas festivas

programadas na calendarização do plano anual

▸ Promover a aquisição de hábitos de higiene



esfíncteres

▸ Realizar um Magusto e participar nos

momentos de convívio entre as diversas

valências

▸ Incentivar as crianças a saber fazer e

participar nas rotinas diárias

▸ Incentivar à partilha dos brinquedos,

interiorização de valores e respeitar as

regras

▸ Contar a história do S. Martinho com imagens ▸ Pedir para descrever as imagens da

história de S. Martinho

▸ Recorrer a expressões faciais e gestos

▸ Ouvir e cantar canções

▸ Manusear castanhas e contá-las

▸ Estabelecer a correspondência de “um

para um” dando castanhas a cada criança

▸ Decoração de um placar alusivo ao tema S. Martinho



sanitárias


Educativa, crianças, professor

de Música, pais, colaboradores

e utentes das diversas

valências.


Materiais: cola, tesouras,

cartolinas, canetas de feltro,

lápis de cor, livros de histórias

com imagens, cartões de

presenças, jogos e material

didáctico, gravador áudio, CD’s

de música, instrumentos

musicais, plasticina.

Logísticos: fazer carta aos pais

a pedir para contribuírem com

meia dúzia de castanhas, pedir

na secretaria para fazer

fotocópias da carta.




▸ Registo do desenvolvimento das

atitudes e comportamento





reflexão








raciocínio


matemáticas




apreensão temporal





▸ Observação e registo das capacidades

de observação, curiosidade e interesse

▸ Registo dos saberes e conhecimentos

que a criança possui

12

DEZEMBRO 2010

ÁREAS

DE

CONTEÚDO


ÁREA DE

FORMAÇÃO

PESSOAL E SOCIAL

ÁREA DE

EXPRESSÃO E

COMUNICAÇÃO

DOMÍNIO

DA MATEMÁTICA

ÁREA DO

CONHECIMENTO

DO MUNDO

▸ Promover o conhecimento das tradições da

época: o Natal

▸ Sensibilizar o grupo para valores de

solidariedade, partilha, entreajuda e cooperação

▸ Fomentar momentos de convívio entre as

diversas valências

▸ Envolver o grupo na realização da prenda de

Natal a oferecer aos pais

▸ Envolver a família na dinâmica da Instituição


▸ Incentivar as crianças a expressarem-se

verbalmente

▸ Proporcionar o contacto com o registo escrito

▸ Introdução de vocábulos relacionadas com a

temática da época

▸ Estimular a capacidade de atenção e

concentração

▸ Realizar e sistematizar aprendizagens

matemáticas




estação do ano: o Inverno


ano

▸ Desenvolver a aquisição de hábitos de higiene

pessoal

▸ Promover o contacto com a comunidade

educativa

▸ Falar com o grupo sobre a festa da família

▸ Realizar uma prenda para oferecer aos

pais

▸ Falar com o grupo no sentido de lhes

incutir atitudes e comportamentos de

solidariedade

▸ Convidar os pais a participarem na festa

de Natal

▸ Participar na festa de Natal promovida

pela Instituição



esfíncteres

▸ Leitura da história “Nasceu o Menino Jesus” ▸ Leitura da história “O Inverno” ▸ Ouvir e cantar canções

▸ Contar histórias

▸ Registar graficamente o que as crianças

dizem

▸ Observar imagens relacionadas com a

temática da época

▸ Efectuar contagens nos diversos

momentos das rotinas

▸ Realizar a festa de Natal

▸ Passeio à Aula Magna: “Floresta d’água”

▸ Decoração de um placar alusivo ao tema: O Inverno


Educativa, crianças, Professor

de Música, Pais, colaboradores


valências, organizadores e

colaboradores responsáveis da

Foco Musical e Aula Magna,

motorista do autocarro.

Institucionais: Creche, Aula

Magna.


cartolinas, canetas de feltro,

lápis de cor, jogos didácticos da

sala, livros, cartões de

presença, gravador áudio, CD’s


musicais, coletes e placas de

sinalização, plasticina.

Logísticos: fazer convite aos

pais para participarem no

lanche de Natal, carta aos pais

a informar da actividade

promovida pela Foco Musical,

pedir na secretaria para fazer


Financeiros: solicitar dinheiro

para o transporte.










reflexão








raciocínio


matemáticas




apreensão temporal









13

JANEIRO 2011

ÁREAS

DE

CONTEÚDO


ÁREA DE

FORMAÇÃO

PESSOAL E SOCIAL

ÁREA DE

EXPRESSÃO E

COMUNICAÇÃO

DOMÍNIO

DA MATEMÁTICA

ÁREA DO

CONHECIMENTO

DO MUNDO

▸ Promover vivências relacionadas com a época:

Dia de Reis

▸ Aplicar regras de convivência pessoal

▸ Potenciar o desenvolvimento de condutas pro-

sociais



grupo




▸ Desenvolver o raciocínio lógico matemático

▸ Reconhecer semelhanças de acordo com as

propriedades de igualdade




▸ Valorizar e ampliar saberes e experiências

▸ Falar com o grupo sobre a história dos

Reis Magos

▸ Falar e induzir o grupo a ajudarem-se e

colaborarem uns aos outros



esfíncteres

▸ Mostrar imagens alusivas à temática

▸ Reprodução de quadras/rimas alusivas ao

tema



▸ Arrumar o material didáctico de acordo

com as mesmas características de igualdade



▸ Reconhecer o significado da época dos

Reis Magos



sanitárias



de Música, colaboradores e

utentes das diversas valências

Pais.



cartolinas, lápis de cor, canetas

de feltro, livros de histórias,

jogos didácticos da sala,

cartões de presença, gravador

áudio, CD’s de música,

instrumentos musicais,

plasticina.










reflexão








raciocínio


matemáticas




apreensão temporal









14

FEVEREIRO 2011

ÁREAS

DE

CONTEÚDO


ÁREA DE

FORMAÇÃO

PESSOAL E SOCIAL

ÁREA DE

EXPRESSÃO E

COMUNICAÇÃO

DOMÍNIO

DA MATEMÁTICA

ÁREA DO

CONHECIMENTO

DO MUNDO

▸ Promover a socialização


▸ Promover o conhecimento das datas

programadas na calendarização do ano: o dia do

Amigo

▸ Valorizar o conceito de amizade

▸ Desenvolver capacidades afectivas


grupo





▸ Reconhecer semelhanças de acordo com as

propriedades de igualdade

▸ Sensibilizar o grupo para atitudes e

comportamentos de segurança

▸ Criar condições de segurança e bem-estar


▸ Nomear os amigos da sala



esfíncteres

▸ Elaboração de uma actividade alusiva ao

tema

▸ Demonstrar provas de afecto


dizem sobre o tema a desenvolver


tema



▸ Arrumar o material didáctico de acordo

com as mesmas características de igualdade



▸ Mostrar imagens de situações diárias de

perigo

▸ Estar atenta ao estado dos materiais

equipamentos



sanitárias



de Música, Pais.

Institucionais: Creche

Materiais: livro de histórias,

jogos da sala, gravador áudio,

CD’s de música, instrumentos

musicais, cartolinas, tesoura,

lápis de carvão, lápis de cor,

canetas de feltro, cartões de

presença, plasticina, cola.










reflexão








raciocínio


matemáticas




apreensão temporal









15

MARÇO 2011

ÁREAS

DE

CONTEÚDO


ÁREA DE

FORMAÇÃO

PESSOAL E SOCIAL

ÁREA DE

EXPRESSÃO E

COMUNICAÇÃO

DOMÍNIO

DA MATEMÁTICA

ÁREA DO

CONHECIMENTO

DO MUNDO

▸ Fomentar as vivências da época festiva: o

Carnaval


▸ Envolver os Pais na dinâmica da Instituição

▸ Promover condições de segurança no

equipamento, material pedagógico e rotinas da

sala de actividades


verbalmente


▸ Alargar a capacidade de compreensão

linguística


escrito


▸ Classificar imagens de acordo com a

propriedade: o tamanho


programadas na calendarização do plano anual: o

Dia do Pai, a Primavera


estação do ano: a Primavera


ano



educativa

▸ Alertar para as normas e modos de

comportamento na rua

▸ Pedir às famílias que tragam os filhos

mascarados de forma a viver o Carnaval na

Instituição

▸ Convidar os Pais a estarem presentes na

sala

▸ Fazer um presente para oferecer ao Pai ▸ Expressar alegria sempre que as crianças


esfíncteres




tema



▸ Pedir às crianças que se manifestem

sobre os temas desenvolvidos

▸ Mostrar imagens de árvores e pedir ao

grupo para ordenar de acordo com o

tamanho

▸ Nomear algumas características da

Primavera

▸ Passeio ao Coliseu dos Recreios: a

Tartaruga

▸ Decoração de um placar alusivo ao tema “A Primavera” ▸ Dar continuidade ao processo do controlo


sanitárias

▸ Falar com o grupo sobre os perigos da rua



de Música, Pais, familiares,

colaboradores e utentes das

diversas valências Pais.

Institucionais: Creche, Coliseu

dos Recreios.


jogos da sala, gravador áudio,

CD’s de música, instrumentos

musicais, cartolinas, cola,

tesoura, lápis de carvão, lápis

de cor, canetas de feltro,

cartões de presença, plasticina,

coletes e placas de sinalização.

Logísticos: fazer convite aos

pais para participarem no

lanche do Dia do Pai, carta aos

pais a informar da actividade

promovida pela Foco Musical,

pedir na secretaria para fazer



para o transporte.










reflexão








raciocínio


matemáticas




apreensão temporal









16

ABRIL 2011

ÁREAS

DE

CONTEÚDO


ÁREA DE

FORMAÇÃO

PESSOAL E SOCIAL

ÁREA DE

EXPRESSÃO E

COMUNICAÇÃO

DOMÍNIO

DA MATEMÁTICA

ÁREA DO

CONHECIMENTO

DO MUNDO

▸ Fomentar as vivências da época festiva: a

Páscoa


diversas valências

▸ Envolver o grupo na realização da prenda de

Páscoa para oferecer aos pais

▸ Promover o discurso verbal sobre os temas

debatidos na sala


escrito


▸ Desenvolver a noção de quantidade


▸ Estimular a capacidade de memória

▸ Valorizar e ampliar experiências e saberes




▸ Interagir com outros grupos de crianças

na actividade promovida pela Foco Musical

▸ Fazer um presente de Páscoa para oferecer à família ▸ Festa da Páscoa

▸ Pedir individualmente para falarem sobre

experiências vivenciadas



▸ Falar sobre o número de instrumentos

musicais utilizados na actividade da Foco

Musical

▸ Conversar com o grupo sobre regras de

convivência social no espaço exterior da

Instituição

▸ Participar na actividade promovida pela

Foco Musical



sanitárias



de Música, Pais, colaboradores

da Foco Musical, colaboradores


valências.

Institucionais: Creche, Igreja

de S. Lourenço.


jogos da sala, cartões de

presença, gravador áudio, CD’s



lápis de cor, canetas de feltro,

plasticina, cola.

Logísticos: informar os Pais

sobre a actividade da Foco

Musical a realizar

Área de Formação Pessoal e Social ▸ Observação e registo da forma como

as crianças compreendem o que a rodeia








reflexão



▸ Observação e registo da forma como

as crianças se expressam




raciocínio


matemáticas




apreensão temporal









17

MAIO 2011

ÁREAS

DE

CONTEÚDO


ÁREA DE

FORMAÇÃO

PESSOAL E SOCIAL

ÁREA DE

EXPRESSÃO E

COMUNICAÇÃO

DOMÍNIO

DA MATEMÁTICA

ÁREA DO

CONHECIMENTO

DO MUNDO

▸ Estimular as crianças para condutas de

socialização

▸ Envolver as Mães na dinâmica da Instituição

▸ Valorizar o papel da Mãe na sociedade


verbalmente


▸ Promover a expressão de sentimentos,

desejos, ideias e emoções

▸ Estimular a capacidade de memória e

observação

▸ Desenvolver noções espaciais

▸ Estabelecer relações espaciais



Dia da Mãe


▸ Promover o contacto com o espaço envolvente

da Instituição

▸ Sensibilizar o grupo para os cuidados a ter

com o equipamento do recreio

▸ Potenciar a exploração do espaço e

equipamento do exterior

▸ Iniciar o grupo a utilizar os talheres em substituição da colher

▸ Convidar as Mães a estarem presentes na

sala

▸ Fazer um presente para oferecer à Mãe




tema



▸ Dar orientações espaciais no recreio

▸ Fazer jogos no recreio



sanitárias

▸ Iniciar saídas ao recreio da Instituição



de Música, Pais.

Institucionais: Creche


jogos da sala, cartões de

presenças, gravador áudio, CD’s




plasticina, cola.










reflexão








raciocínio


matemáticas




apreensão temporal









18

JUNHO 2011

ÁREAS

DE

CONTEÚDO


ÁREA DE

FORMAÇÃO

PESSOAL E SOCIAL

ÁREA DE

EXPRESSÃO E

COMUNICAÇÃO

DOMÍNIO

DA MATEMÁTICA

ÁREA DO

CONHECIMENTO

DO MUNDO

▸ Fomentar as vivências da época festiva: os St.

Populares

▸ Valorizar a criança na sociedade

▸ Fomentar nas crianças atitudes de respeito

pelos elementos da Natureza

▸ Promover comportamentos ecológicos

▸ Estimular comportamentos de prevenção da

saúde

▸ Fomentar o gosto e prazer de escutar

histórias

▸ Promover o discurso verbal sobre os temas

debatidos na sala

▸ Alargar o vocabulário de acordo com os temas

debatidos

▸ Desenvolver noções espaciais

▸ Estabelecer relações espaciais

▸ Estimular a curiosidade ▸ Promover o conhecimento das datas festivas


Dia Mundial da Criança


educativa

▸ Explorar o meio envolvente

▸ Sensibilizar o grupo para os cuidados, regras e

comportamentos de segurança a ter na praia

▸ Criar condições para promover a

autonomia das crianças

▸ Comemorar o Dia da Criança com

actividades lúdicas

▸ Falar com o grupo sobre a importância de

preservar a praia limpa

▸ Falar sobre as regras de protecção da

pele





▸ Fazer jogos no recreio

▸ Dar orientações espaciais no recreio

▸ Falar com o grupo sobre as brincadeiras

possíveis na praia

▸ Passeio à fábrica de gelados Olá

▸ Colónia Balnear

▸ Falar com o grupo sobre as regras,

comportamentos e atitudes de segurança a

ter na praia



de Música, Pais, motorista,

funcionários da fábrica da Olá.

Institucionais: Creche, fábrica

da Olá, Praia


jogos da sala, cola, cartolinas,


cartões de presenças, gravador

áudio, CD’s de música,

instrumentos musicais,

plasticina.

Logísticos: informar os Pais

sobre a visita à fábrica da Olá

e Colónia Balnear.


para o transporte.










reflexão








raciocínio


matemáticas




apreensão temporal









19

JULHO/AGOSTO 2011

ÁREAS

DE

CONTEÚDO

OBJECTIVOS ACTIVIDADES/ESTRATÉGIAS RECURSOS

ÁREA DE FORMAÇÃO

PESSOAL E SOCIAL

ÁREA DE EXPRESSÃO

E COMUNICAÇÃO

DOMÍNIO

DA MATEMÁTICA

ÁREA DO

CONHECIMENTO DO

MUNDO

▸ Ajudar a criança a reflectir sobre a forma de pensar e

sentir

▸ Desenvolver a relação com os outros pela interacção

espontânea e livre

▸ Desenvolver a capacidade de apreender a realidade

▸ Adquirir regras de conduta

▸ Desenvolver a capacidade de comunicar

▸ Ampliar e enriquecer o vocabulário

▸ Desenvolver a capacidade de organização e orientação

espacial

▸ Desenvolver a capacidade de resolução de problemas

▸ Desenvolver a capacidade de estruturar o pensamento

▸ Atribuir novos significados à realidade que rodeia a criança

▸ Fomentar a relação entre a criança e o meio ambiente

▸ Proporcionar experiências enriquecedoras

▸ Fomentar as interacções sociais

▸ Brincadeiras espontâneas no espaço exterior:

correr, saltar, trepar

▸ Brincadeiras livres e espontâneas na sala: jogo

simbólico

▸ Jogos com função educativa: associação,

comparação, memória, correspondência, encaixe,

manipulação


Educativa, crianças.

Institucionais: Creche, espaço

exterior.

20

PLANO DE ACTIVIDADES SOCIOPEDAGÓGICAS 2010/11

Sala de 2 anos

ACTIVIDADE

LOCAL

DATA CUSTO HORÁRIO DE SAÍDA

“Floresta d’Água”

Foco Musical

Aula Magna de Lisboa

16 de Dezembro 2010 3€ 8h 45m

“A Tartaruga”

Foco Musical Coliseu de Lisboa 22 de Março 2011 3€ 9h 30m

Aquário Vasco da

Gama Dafundo 5 de Abril 2011 7€ 9h 15m

Quinteto de Cordas

Foco Musical Igreja de S. Lourenço 16 de Abril 2011 ------------

Manhã

(a confirmar)

Quinta da Granja Loures 12 de Maio 2011 16,50€ Manhã

(a confirmar)

Fábrica da Olá

Póvoa de St. Iria 7 de Junho 2011 4€ 9h 15m

NOTA: Qualquer actividade a ser agendada posteriormente será comunicada com antecedência.

Os dados aqui referidos serão igualmente confirmados.

Documents

Projecto Curricular de Turma 2 Anos