PROPUESTA PARA INCENTIVAR LA LECTURA, LA ESCRITURA, EL

PROPUESTA PARA INCENTIVAR LA LECTURA, LA ESCRITURA, EL DESARROLLO ARTÍSTICO

Y LOS APRENDIZAJES PARA LA VIDA

Responsables: ISMELDA MORA SEPULVEDA OSCAR ALBERTO CARDENAS GONZALEZ MARIA LILIANA YAÑEZ VILLAMIZAR ROSSI PIEDAD GELVEZ RICO EDGAR ROJAS GUTIERREZ ELIZABETH GALEANO LINDARTE

Institución Educativa INSTITUTO TÉCNICO AGRÍCOLA

SALAZAR DE LAS PALMAS - N. DE S. Nit: 900.261.791 – 1

PROPUESTA PARA INCENTIVAR LA LECTURA, LA ESCRITURA, EL DESARROLLO ARTÍSTICO

Y LOS APRENDIZAJES PARA LA VIDA

La presente propuesta pretende plantear acciones o actividades metodológicas concretas para desarrollar la lectura, la escritura, en relación con el arte y los aprendizajes para la vida aprovechando las herramientas TIC y el trabajo con guías impresas que venimos desarrollando. La iniciativa es entregar la estructura de un modelo de guía práctica que se pueda desarrollar de forma transversal. Lo anterior, no “es camisa de fuerza”, por lo que les agradecemos que lean, cuestionen y sugieran ideas desde sus áreas de conocimiento. Sus aportes o sugerencias serán de gran validez para el trabajo conjunto que pretendemos desarrollar en estos tiempos de enseñanza atípica. Sabemos que muchas de estas estrategias se vienen aplicando en estos momentos.

OBJETIVO

Privilegiar la lectura/escritura, el desarrollo artístico y aprendizajes para la vida; diversificando estrategias pedagógicas, para fortalecer el pensamiento creativo e innovador de los estudiantes en todos los niveles, con la aplicación razonable de las herramientas TIC o el desarrollo de guías y talleres impresos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Desarrollar en los estudiantes las habilidades básicas comunicativas para que hablen, lean y

escriban con propiedad, claridad y coherencia (tomar posición frente a un tema propuesto en

un texto).

Encontrar sentido a un texto escrito y relacionarlo con el mundo (comprender los materiales escritos, evaluarlos y usarlos para nuestras necesidades).

Inculcar hábitos de lectura y expresión oral, mediante continuos ejercicios de profundización,

entonación y enriquecimiento de vocabulario.



ESTRATEGIAS

En toda guía, taller o material didáctico que se entregue a los estudiantes se deberá iniciar con una

corta lectura, ya sea un párrafo o un texto corto que aluda al tema que se va a desarrollar.

Después de dicha lectura, se propondrá un análisis corto sobre la lectura que puede ser resumido en una pregunta, en el desarrollo de un esquema, dibujo, infografía, tabla, moldear en plastilina, entre otros.

Al finalizar la temática de la guía y los ejercicios propuestos para su desarrollo, es necesario que exista una conclusión o reflexión, por parte de los estudiantes frente lo aprendido del tema y su relación con el texto inicial.

Es necesario que en la medida de lo posible, se proporcione direcciones de internet, links, páginas web, blogs, entre otros recursos virtuales que lleven a los estudiantes a leer textos o historias que le llamen la atención.

Buscar que a través de esas historias, cuentos o novelas, recreen su imaginación reproduciéndolas a través de carteles, afiches, dramatizados (monólogos), canciones, poemas, manualidades, pintura, entre otros.

En cuanto a las actividades para desarrollar se debe tener en cuenta cuestiones como, ¿Qué estoy enseñando y para qué? Es muy importante que seamos claros, ya que estamos involucrando a la familia. Que la familia entienda, ya que es la asesora directa. Orientaciones textuales específicas. Se debe incluir orientaciones textuales específicas, para que el receptor pueda comprender, qué significa el enunciado, qué debe hacer y cómo hacerlo para lograr su objetivo de aprendizaje.

Se debe mostrar oportunidades para la escritura para que el estudiante produzca textos desde su distanciamiento social tales como describir todos los días lo que pueden observar a través de su ventana, desde su puerta, lo que sucede en la calle, cómo hacer una receta, cómo pegar un botón, cómo hacer remiendos, algunas maneras de organizar la casa. Escribir experiencias.

Mostrar la escritura como oportunidad de diálogo, escribir cartas a los estudiantes en lugares apartados podría ser una forma de sensibilización y de retomar esta vieja costumbre, permitirles que me respondan. Puedo aprovechar este ejercicio para medir propósitos comunicativos y didácticos.

Reconocer el saber de las familias como es indagar con ellos las explicaciones sobre los procesos de siembra, mantenimiento de cultivos, descripción de sus entornos. Incentivar la seguridad alimentaria, aprovechando el aislamiento para cultivar o hacer huertas caseras. Ayudar en las labores de la casa y labores del campo y que esto también sea valorado como trabajo social.



¿Cuál es el enfoque en cada área? Ciencias Naturales: Los textos tienen muchos detalles, requieren organizar la información, ideas

principales y detalles pertinentes, seguir la explicación de un proceso, clasificar para establecer un orden, observar la relación entre los hechos, formular generalizaciones precisas, se requiere de una lectura detallada. Hay fórmulas y ecuaciones que son representación simbólica de oraciones los cuales son símbolos de lenguaje para el pensamiento. Química: Desde hace mucho tiempo, el hombre ha tenido la preocupación permanente de establecer

algunas normas que faciliten la comunicación en las diversas formas (oral, escrita, etc.). El campo específico de la química no ha sido ajeno a la necesidad de un lenguaje químico unificado, que permita identificar las fórmulas y nombres de las sustancias independientemente del lugar donde se utilicen. A través de cada uno de los temas estudiados se resalta el carácter evolutivo de los diversos conceptos y términos claves, propios de la química, desarrollando competencias para interpretar, proponer y desarrollar procedimientos para solucionar situaciones problemáticas, recolectar datos analizarlos, interpretarlos y sacar conclusiones. Matemática: Se deben seguir procesos que implican conceptos, con términos como incrementado por, de donde, implica que... etc., vocabulario con términos técnicos; además, se leen ecuaciones, fórmulas y tablas. Según los Lineamientos Curriculares "el acto de leer se entenderá como un proceso significativo y semiótico cultural e históricamente situado, complejo, que va más allá de la búsqueda de significado" Informática: Se hará la lectura de imágenes, gráficos y diferentes clases de textos de Internet e igualmente se hará creación y recreación de los textos ambientándolos con gráficos y diseños. Sociales: La gran mayoría de las actividades se hacen en función de la lectura, pues consideramos

que esta es la fuente primaria indispensable para hacer nuestra labor. Se leen textos informativos en

los cuales es necesario ver la organización de los datos del autor, el vocabulario, la secuencia de los

hechos, las relaciones de causa y efecto, conceptos de tiempo, lugar y espacio, precisión histórica y

análisis de mapas, gráficos, cuadros, tablas. La lectura es de tipo descriptivo se basa en la

interpretación de textos y la reflexión de los contenidos, es comprensiva, aporta conceptos,

categorías; contribuye con la construcción de procesos cognoscitivos desde las competencias

básicas: argumentación, lógica, crítica, análisis y enjuiciamiento.

En las áreas de Tecnología, Educación Artística y Educación Física: se desarrolla la lectura de diferentes maneras; teniendo en cuenta el tema o tipo de actividad, relacionada con un saber específico o cuando se busca información concreta (datos) de cualquiera de estas asignaturas. Se trabaja en lecturas cortas y concretas.



EVALUACIÓN La evaluación en estos procesos debe ser formativa, en otras palabras, se debe dar mayor valor al interés y a la participación de los estudiantes. PD: A continuación les ofrecemos unos links para que aprovechen los recursos pedagógicos que nos ofrecen. Fichas para imprimir quinto primaria. Comprensión lectora

https://fichasparaimprimir.com/actividades-de-comprension-lectora-quinto-primaria/

Materiales educativos gratuitos para Secundaria

https://materialeseducativos.org/

Recursos didácticos gratuitos para Secundaria

https://recursosdidacticos.org/

Fichas para imprimir y materiales educativos para primaria

https://fichasparaimprimir.com/

Escuela primaria fichas para primaria

https://escuelaprimaria.net/

https://fichasparaimprimir.com/actividades-de-comprension-lectora-quinto-primaria/

https://materialeseducativos.org/

https://recursosdidacticos.org/

https://fichasparaimprimir.com/

https://escuelaprimaria.net/



ANEXOS



GUÍA DE CLASE

SEDENTARISMO VS ACTIVIDAD FÍSICA.

En la sociedad actual en la que vivimos son muchos los recursos e instrumentos (máquinas) que nos facilitan el día a día,

pero de forma indirecta nos condenan a un estilo de vida sedentario. Esto, unido al "fast food" (comidas rápidas) y a la

escasa disponibilidad de tiempo para la práctica deportiva, conlleva un incremento del porcentaje de grasa corporal, con

las contraindicaciones que ello acarrea para la salud del organismo.

EN RELACIÓN A ESTO DEBES CONTESTAR LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1º ¿QUÉ ES EL SEDENTARISMO?. EN FUNCIÓN DE LA DEFINICIÓN DE SEDENTARISMO, ¿TE CONSIDERAS UNA PERSONA

SEDENTARIA?. JUSTIFICA TU RESPUESTA.

2º EFECTOS DEL SEDENTARISMO SOBRE LA SALUD.

3º EFECTOS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA SOBRE LA SALUD.

Aquí tienes las páginas que te ayudarán a resolver las cuestiones:

http://www.cardiosalud.org/factor_ejercicio.htm

http://www.alimentacion-sana.com.ar/informaciones/novedades/sedentarismopreguntas.htm

http://iesfuenteroniel.juntaextremadura.net/periodico/index.php?option=com_content&task=view&id=233&Itemid=74

http://www.alemana.com/bys/afi/afi002.html

http://www.deportedigital.galeon.com/salud/beneficios.htm

ACTIVIDAD

La actividad física es importante para mantenernos activos y mejorar nuestra salud. A continuación realizar la siguiente actividad usando la ropa adecuada para realizar los ejercicios físicos específicos. 1.- CALENTAMIENTO: caminar en punta de pies, caminar sobre talones, desplazamiento lateral por derecha luego por izquierda, galopa, elevar talones, trote continuo por 5 minutos. Después de realizar el trote realizar estiramiento como lo realizamos en clase.

AREA Y/O ASIGNATURA : EDUCACIÓN FÍSICA

DOCENTE: OSCAR ALBERTO CARDENAS

I.H.: 2 horas TEMA: FUERZA GRADO : SEXTO

FECHA: JUlIO 30 2020

http://www.deportedigital.galeon.com/salud/beneficios.htm



2.- ACTIVIDAD CENTRAL Y FINAL : Hidratarse, tomar agua y al final de la actividad hacer estiramiento y tomarse el pulso.

1.- ABDOMINALES: Realizar 3 series de 20 repeticiones. Cuando termine cada serie, se le recomienda golpearse el abdomen con la yema de los dedos

2.- DORSALES: Realizar 3 series de 20 repeticiones. Puede ser con apoyo de manos o manos atrás

3.- FLEXIÓN DE BRAZOS: Realizar 2 series de 10 repeticiones para los hombres y de 6 repeticiones para las mujeres. Las mujeres pueden apoyarse en las rodillas

4.- BURPEES: Así como está en la gráfica, el movimiento es seguido y rápido: 1.-De pie, 2.- bajo, 3.-extiendo, 4.- recojo, 5.- subo en salto. Esos cinco Steps o pasos es un Burpee. Realizar 5 repeticiones.



Nota

Este taller se desarrollara bajo la supervisión del padre de familia o acudiente, donde

se responsabilizara al padre de familia por el éxito y cumplimiento.

Buenos días mis queridos estudiantes, estas guías son para trabajar desde el del día 22

julio al 10 de julio y se deben desarrollar todas las actividades en el cuaderno.

Actividad N°1: Comprensión Lectora

1. Lee con atención el siguiente texto y escríbelo en tu cuaderno. No olvides usar el color rojo para los títulos y

para los signos de puntuación y Práctica lectura.

Área/asignatura : ESPAÑOL

Docente: Rossi Gelvez Rico

Periodo 2

Grado 2°

Sede : Primaria

Fecha: Julio 22



2. Selecciona cinco palabras del texto anterior y sepáralas en sílabas. Recuerda lo que aprendiste al respecto,

con diptongos y hiatos

3. Comento acerca de la situación presentada de la lectura: ¿Qué hace la familia Down? ¿Cómo lo ayudan?

Imaginen cual es el problema de los padres de Down.

4. Busca palabras que conforman la familia de oveja.

TEMA: TALLER DE EXPRESION ORAL

Objetivo: Dar a conocer al estudiante como se vivía antes y cuáles eran las costumbres o ritos en algunos lugares. ¿Sabes que es una leyenda?, ¿te han contado alguna? Si la respuesta es si coméntalo con tus familiares, escribe el nombre de alguna leyenda conocida.

NARRA LEYENDAS

Concepto: Las leyendas se narran de forma oral para transmitir la cultura y las tradiciones de un pueblo. Se

transmiten de padres a hijos, de generación en generación, llegando hasta nuestros días. Tiene como función

primordial conservar los conocimientos ancestrales a lo largo del tiempo.

Actividad N°2: Lee la siguiente leyenda y coméntala con tus familiares.



TEN ENCUENTA:

Para narrar o hablar frente al público, debes tener presente:

Saber a quién le vas hablar

Organizar la información que se va a presentar, pues exponer de esta forma permite seguir más fácil el

“hilo” de la narración.

El tiempo narra solo lo interesante del tema, comenta los detalles necesarios para que la narración se

amena, pero nunca aburrida o extensa. Se breve al narrar frente al público para que no se distraigan y

pierdan el interés en lo que está haciendo.

Actividad N°3: Pega la ficha N°3 y realiza todas las actividades correspondientes.

EVALUACIÓN: De acuerdo a la actividad anterior, debes narrar la leyenda a tus compañeros por medio de un

video que enviaras al Grupo de wasap, se tendrá en cuenta la expresión oral y la creatividad para realizar el

trabajo, el mejor será premiado y se enviara el día 6 de Julio.

NOTA: Escribe brevemente en tu cuaderno como te pareció la experiencia de narrar una leyenda y que tus

compañeros pudieran conocer tu trabajo.

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