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Republica Bolivariana De VenezuelaMinisterio Del Poder Popular Para La Defensa
Universidad Nacional Experimental Politécnica De La Fuerza ArmadaVicerrectorado De Asuntos Sociales
Dirección De ExtensiónDivisión Del Servicio Comunitario
Promoción del aprendizaje liberador y emancipador, apoyado por las Tecnologías de Información Libres para la
formación integral de los niños y niñas (as), en la U. E Carlos Fragachan, municipio Guanipa Estado Anzoátegui.
Tutor Comunitario: Prof. Nitza Coromoto Simo C.I 4.505.098 Tutor Universitario: Lida. Marifel CastilloC.I 8.470.930
Servidores Comunitarios:
Aguilar Viggiani Javier Antonio C.I 19.939.826Velásquez Ojeda Vidal Del Jesús C.I 18.982.476
Leal Miguel Ángel C.I 12.602.025 Velásquez Emmanuel Enrique C.I. 18.227.676
10mo Semestre- Ingeniería Telecomunicaciones, Sección D-01
San Tomé, Noviembre de 2012
ÍNDICE
Contenido Página
Planteamiento Del Problema 3
Justificación 8
Objetivo General 24
Objetivos Especifico 24
Metas 25
Cobertura Geográfica y Poblacional 26
Actividades y Tareas a Ejecutar 27
Recursos 28
Tiempo 28
Cronograma De Actividades 29
Anexos 30
Recomendaciones 36
Referencias Bibliográficas 37
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
El uso de las tecnologías de la información y la comunicación, hoy
forman parte del proceso educativo, ya que están incluidas dentro del diseño
curricular.
Estas nuevas tecnologías están basadas en software libre, lo que
representa una dificultad debido a que los participantes del programa
nacional de formación de educadores están adecuados a plataformas
comerciales.
En los últimos años aparece un nuevo sistema operativo (plataforma
computacional que permite la instalación de todas las aplicaciones o
programas para ejecutar las tareas cotidianas de un usuario como
procesadores de texto, hojas de calculo, lenguajes de programación, juegos
entre otros), conocido comúnmente como Linux, creado en 1991 por Linus
Torvalds. Fue iniciado como proyecto de Software libre en 1983: por Richard
Stallman. Desde su aparición se han creado diversas distribuciones (es un
agrupamiento del núcleo del sistema Linux la parte desarrollada por Linus
Torvalds y otra serie de aplicaciones de uso general o no tan general). Una
de las mas exitosas es Ubuntu una distribución africana. En el año 2007 se
crea en Venezuela una nueva distribución llamada Canaima, basada en
debían otra distribución de linux surge inicialmente como una solución para
cubrir las necesidades ofimáticas de los usuarios finales de la Administración
Pública Nacional (APN) y para dar cumplimiento al decreto presidencial Nro.
3.390, sobre el uso de Tecnologías Libres en la APN.
En el Municipio Guanipa, Ubicado en la Ciudad Del Tigrito,
específicamente en la U.E Carlos Fragachan están trabajando con este
sistema operativo, por lo cual se desea realizar un método que facilite el
aprendizaje de cómo utilizar las diferentes aplicaciones de Canaima, para
que a los Estudiantes no se les dificulte el uso de dicho programa.
En especial para los representantes y docentes de dicha institución los
cuales necesitan ser adiestrados en esta materia de informática ya que es
esencial en su periodo de aprendizaje.
Si los Estudiantes no se preocupan en recibir una formación básica de
informática mas adelante se les dificultara su desarrollo profesional. Para
evitar que eso ocurra ellos se deben preocupar por aprender ha trabajar con
estos sistemas operativos, en particular con Canaima que por lo visto será el
que mas se utilizara en Venezuela, y además que le puede servir para
trabajar con otras versiones.
La educación en el mundo sobre todo en los países industrializados o
desarrollados hacen esfuerzos por estar a la par de los numerosos cambios
que ocurren el ámbito de las tecnologías de la información, y es que la
aceleración de las de las tecnologías de la investigación a todos los entes del
desarrollo social entre ellos la gerencia, educación y en general el mundo
amplio de la comunicación, han producido en las distintas organizaciones del
mundo cambios acelerados también en el funcionamiento estratégico que
realizan para lograr la supervivencia ante un alto nivel de competitividad.
En ese sentido los países europeos, asiáticos, oceánicos y algunos de
los suramericanos entre ellos Brasil, Argentina, Chile, Uruguay y Colombia
hacen grandes modificaciones para avanzar en el importante cambio que el
crecimiento de la tecnología ha producido, en el campo de la educación se
observan según Cifuentes (2010), escuelas, liceos, institutos de educación
superior y universidades dotadas de grandes recursos tecnológicos que ante
los cuales los docentes de esas regiones, capacitados y motivados laboran a
la par de las tecnologías de la información en su que hacer diario escolar,
produciéndose así grandes avances en la captura de novedosas
informaciones que pasan a formar parte de la preparación académica de los
educandos.
No obstante en el país, existen muchas barreras que han ocasionado
no se tenga un avance similar al de las regiones antes señalado, al respecto
autores como Navarro (2010), expresa que en materia de educación ,
preocupa todavía al gobierno nacional el no haber alcanzado un desarrollo
armónico en el campo de la tecnología, ya que se ha dotado gran parte de
las instituciones educativas, pero no en un 100% como seria lo deseado, y
por otra parte se observa resistencia al cambio de parte del personal docente
a ingresar en el mundo de la enseñanza utilizando la tecnología (TIC´s) que
recorren el mundo de la educación formal y no convencional.
El desarrollo de la tecnología a caído en lo mas básico, teniendo en
cuenta que existe un interés de comercializar manipulando así al mundo, si
es que hasta la forma de hablar es cambiada, es unificada, es moda, es
manipulada es sencillamente comercial.
La tecnología es totalitaria, produce unificación, cohesión e integración
social. Así la sociedad se convierte en un universo político, en el cual por
medio del dispositivo de la tecnología, cultura, política y economía se
amalgaman en un sistema omnipresente que devora o repele todas las
alternativas.
Al respecto autores como Carvajal (2010), expresa que en materia de
educación el gobierno nacional todavía no ha arrancado como se debe en el
uso de la tecnología educativa, ya que se perciben escuelas, liceos, institutos
de educación superior y hasta universidades que no poseen recursos
didácticos para desarrollar este tipo de proyectos, como lo es el proyecto
Canaima, en base al uso de las tecnologías de la información, todavía hay
instituciones que no poseen las computadoras portátiles, computadoras ni
otro medio para el desarrollo de la informática, y lo mas resaltante es que
una gran mayoría de los docentes se muestran reacios al cambio de
paradigma, y al uso especifico de las tecnologías de la información en las
instituciones que si poseen dichos recursos, notándose poca preocupación e
interés para lograr este importante avance educativo.
Es importante destacar lo señalado por el Ministro para el Poder
Popular para la Educación, Navarro en el año 2009 cuando expresó que en
Venezuela se crea un proyecto novedoso denominado Canaima, con el cual
se aspira atender a 1150 centros de educación primaria al dotárseles de
cincuenta mil computadoras con lo cual se quiere mejorar y actualizar la
calidad de la educación en esta importante fase del aprendizaje del niño, se
busca con este proyecto que el docente sea: más humanista, tecnológico,
novedoso, y adaptado a los cambios actuales del mundo de la tecnología
educativa. Se puede deducir de lo planteado que se crea un proyecto, pero
no se tiene un proceso posterior de preparación y sensibilización que ayude
a ponerlo en marcha.
En esa dirección un tanto problemática, se puede deducir que es
necesario buscar estrategias que logren llevar adelante tanto el proyecto
Canaima, como el uso de los laboratorios de informática para actualizar la
educación.
Por otra parte los docentes no son percibidos con motivación, ni
preparación suficiente para llevar a cabo el proyecto señalado pues
manifiestan carencias en el manejo de las computadoras y por lo tanto del
mundo de la tecnología de la información, se puede inferir que pudiese estar
necesitándose una fase de sensibilización, estimulación que permita suavizar
la resistencia al cambio, por este motivo se propone en el presente estudio
de investigación Un programa de Capacitación para los docentes en el uso
del Proyecto Canaima; se tiene como propósito estimular a los docentes para
que se identifiquen con el uso de las tics, comprendan la importancia de
contar con informaciones actualizadas, recientes, novedosas; además de
que entiendan que el mundo globalizado así lo exige, esta expresado en la
nueva Ley Orgánica de Educación (2009).
En ese orden de ideas y en relación con lo antes planteado, se
puede aseverar que de no ponerse en marcha el presente proyecto
educativo, se dejara de cumplir en primer lugar con lo estipulado por el
Ministerio para el poder popular para la educación, y en segundo lugar se
dejara un porcentaje significativo de niños sin el avance tecnológico que
crece a pasos agigantados y que no favorecerá su prosecución académica
que la escuela podría promover.
Finalmente se busca entonces cooperar con la calidad educativa de la
región larense a través del subprograma de Educación Superior de la Unidad
Educativa, Carlos Fragachan Se pretende en el estudio darles respuestas a
las siguientes interrogantes de investigación:
¿Cuáles son las necesidades de capacitación acerca del uso del
proyecto Canaima para los docentes, representantes y Estudiantes?
¿Cuales actividades de capacitación pueden conformar el diseño de la
propuesta para actualizar y sensibilizar a los docentes sobre el uso del
Proyecto Canaima?
JUSTIFICACIÓN:
El proyecto educativo Canaima, mejora la motivación estudiantil de los
jóvenes y enriquece el proceso de formación académica, además de que
refuerza el papel educativo de los profesores en las aulas de clases, gracias
a su amplio contenido pedagógico. Y entre esas otras resalta la capacidad de
enseñar a los niños desde temprana edad a utilizar las tecnologías de
información libres como instrumento para su auto aprendizaje y desarrollo y
eliminar, al mismo tiempo, los conceptos de software privativo, oculto y
comercial.
Además de incorporar las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC)
a la educación primaria, el Proyecto Canaima impulsa el desarrollo de
software educativo para cargarlos a los computadores portátiles dotados por
el Gobierno venezolano para el uso didáctico de Estudiantes y docentes de
primer grado.
Canaima educativo, prevé transformar la educación, convirtiendo a los
niños en ciudadanos curiosos, creativos, investigadores y además reflexivos.
Este programa, producto de un convenio entre Venezuela y Portugal,
consiste en la dotación de computadoras portátiles laptop para los niños que
cursen primer grado en las escuelas públicas de todo el país. Y a su vez se
irá incorporando progresivamente los demás grados de educación básica.
Estas computadoras poseen software libre elaborado en Venezuela y
están cargadas con el pensum del primer trimestre para el primer grado.
Es un hecho histórico para Venezuela y América Latina, porque con
este proyecto se está universalizando la educación y dando contenido de
calidad, además es un proyecto de trabajo colectivo; no desarrolla el
individualismo del niño, ya que permite una dinámica de solidaridad en el
aula entre los Estudiantes y su maestra.
Estas computadoras están siendo ensambladas en Venezuela, en una
empresa instalada en Paraguaná, estado Falcón, producto de un convenio
con China.
Los alcances educativos del Proyecto Canaima se complementarán
con la promoción y masificación del desarrollo de contenidos educativos
digitales en Venezuela.
Canaima es un proyecto de alta prioridad para el Estado, pues
mientras los estudiantes aprenden a utilizar software libre desde pequeños,
en cada entidad se trabaja en la creación de un centro de desarrollo de
software educativo.
El objetivo es masificar el desarrollo de contenidos educativos digitales
dentro del contenido programático diseñado para cada grado por el Ministerio
del Poder Popular para la Educación (ME).
Canaima , cuenta con el apoyo del Ministerio del Poder Popular para
la Ciencia y la Tecnología e Industrias Intermedias, al igual que de las
direcciones de Tecnología de la Información y Comunicación, Recursos para
el Aprendizaje y la Fundación Bolivariana de Informática y Telemática del
despacho educativo.
Es totalmente de uso Educativo de las Tecnologías de la Información y
la Comunicación (TIC). Este proyecto piloto se aplicará a partir del próximo
año escolar 2009-2010, y tiene como finalidad la incorporación de las TIC en
el sector educativo del subsistema de Educación Primaria Bolivariana, a fin
de que los estudiantes del primer grado se familiaricen con el uso didáctico
de las computadoras.
Canaima, es una distribución GNU/Linux venezolana basada en
Debían que surge como una solución para cubrir las necesidades
informáticas de los usuarios finales de la Administración Pública Nacional
(APN) Venezolana y para dar cumplimiento al decreto presidencial Nº 3.390
sobre el uso de tecnologías libres en la APN.
Canaima, es una de las distribuciones GNU/Linux más usadas en
Venezuela a raíz de su incorporación en escuelas públicas, siendo utilizada
en proyectos de gran escala como "Canaima", proyecto que busca dotar a
más de 250 mil Estudiantes niños en edad escolar con computadores
Magallanes y su caso de uso ha sido presentado en Congresos
Internacionales sobre el uso de estándares abiertos.
Canaima es un proyecto socio-tecnológico abierto, construido de
forma colaborativa, centrado en el desarrollo de herramientas y modelos
productivos basados en las Tecnologías de Información Libres (TIL) de
software y sistemas operativos cuyo objetivo es generar capacidades
nacionales, desarrollo endógeno, apropiación y promoción del libre
conocimiento, sin perder su motivo original: la construcción de una Nación
venezolana tecnológicamente preparada.
Surge inicialmente como respuesta a las necesidades ofimáticas y de
otros procesos productivos de los usuarios finales de la Administración
Pública Nacional (APN), y para dar cumplimiento al decreto presidencial Nro.
3.390 sobre el uso de TIL en la APN.
Características:
Totalmente desarrollada en Software Libre.
No está limitada al uso en la APN, sino que puede ser usado por
cualquier persona.
Se encuentra equipado con herramientas ofimáticas como
OpenOffice.org, (procesador de palabras, hojas de cálculo,
presentaciones), diseño gráfico, planificación de proyectos y bases de
datos.
Permite la interacción con Internet, a través de su navegador Web,
gestor de correo electrónico y aplicaciones para realizar llamadas
telefónicas por la red.
Es estable y segura, basada en la versión estable de GNU/Linux
Debían, la cual pasa por una serie de procesos y pruebas rigurosas de
calidad.
Realizada en Venezuela por talento nacional.
Tomando en cuenta que durante el proceso educativo se transmite una
serie de conocimientos y cultura que aseguran la continuidad de un nivel a
otro, donde se persigue el desarrollo integral del ser humano en el cual juega
un papel determinante en el uso de las Tecnologías de la Información y
Comunicación para el desarrollo de la creatividad a través de diversas
estrategias. Por lo tanto se hace necesario capacitar a los estudiantes,
futuros docentes, en lo referente a estrategias educativas que permitan
desarrollar la creatividad del niño en la II Etapa de Educación Básica. A
continuación se presentan las bases teóricas que darán soporte a la
investigación.
En el contexto se observan profundas transformaciones, tanto en el
plano de cultural como en los sistemas educativos; un nuevo paradigma
tecnológico produce modificaciones, las cuales centran en las tecnologías de
la información y la telemática. Estas Tecnologías de Información y
Comunicación están constituidas por la Internet, e-mail, CD-ROM, DVD y la
Televisión vía satélite; pues estos elementos no sólo admiten acceder a la
fuente ilimitada de información, sino que también facilita las relaciones con
diferentes personas en forma rápida, segura, sin barreras temporales,
espaciales y globales; además permiten el acceso a herramientas que
facilitan la exposición y estudio de la información.
En este sentido la Tecnología de la Información y Comunicación han
permitido llevar la globalidad al mundo de la comunicación y ha facilitado la
interconexión entre las personas e instituciones a nivel mundial y eliminando
barreras espaciales y temporales.
Por otra parte, Rosario (2005), define Tecnologías de Información y la
Comunicación como:
El conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción,
almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de
informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de
naturaleza acústica, óptica o electromagnética. Las TIC incluyen la
electrónica como tecnología base que soporta el desarrollo de las
telecomunicaciones, la informática y el audiovisual.
Por tal motivo su efecto es importante así como su uso en el contexto
educativo dada su multiplicidad de funciones.
Expresado por Rosario (ob.cit.), acerca de las tecnologías de la
información, es importante considerar que las tecnologías poseen
características y potencialidades que permiten al usuario formar escenarios
distintos y hacer innovadoras de manera eficiente y rápida. Las Tecnologías
de Información y Comunicación, convierten la información a un medio físico,
en inmaterial. Mediante la digitalización a través de ésta almacenar
grandes cantidades de información, en dispositivos físicos de pequeños
tamaños (discos, CD, memorias USB), de esta manera los usuarios pueden
accesar la información ubicada en dispositivos electrónicos lejanos, que se
transmite utilizando las redes de comunicación, de una forma transparente e
inmaterial. Esta característica ha venido a definir lo que se ha denominado
como “realidad virtual”, esto es, realidad no real. Mediante el uso de las TIC
se están creando grupos de personas que interactúan según sus propios
intereses, conformando comunidades o grupos virtuales.
En relación a la aplicación de las TIC´s en el aula como el iniciado
proyecto Canaima, Márquez citado por Pérez (2009), señala que las TIC´s en
los centros educativos producen:
Es un medio de expresión amplia (software): escribir, dibujar, realizar
presentaciones multimedia, elaborar páginas web. Los instrumentos
necesarios son: procesadores de texto, editores de imágenes, programas de
presentaciones, editores de páginas Web, cámara fotográfica, vídeo, entre
otros.
También referente a una fuente abierta de información (www.internet,
plataformas, DVD, TV): La información es la materia prima para la
construcción de conocimientos utilizados para cumplir esta función son:
prensa, radio, televisión, CD – Rom, vídeos DVD, páginas Web de interés
educativo.
Es un instrumento para procesar la información: Crear base de datos,
preparar informes, realizar cálculos. Los instrumentos a utilizar son hojas de
cálculo, gestores de bases de datos, lenguajes de programación, programas
para el tratamiento digital de la imagen y el sonido.
Representa un canal de comunicación virtual (mensajería, foros) que
facilita trabajos en colaboración, intercambios, tutorías, compartir, informar.
Los instrumentos a utilizar son sobre todo el correo electrónico. Chat,
videoconferencias, listas de discusión, foros.
También es un almacén de grandes cantidades de información en
pequeños grupos de fácil transporte (pendrives, discos duros portátiles,
tarjetas de memoria…). Un pendrive de 1 Gbyte puede almacenar alrededor
de un mil millones de caracteres, un volumen equivalente de mil libros de
cientos de páginas y a miles de fotografías de calidad media. Y un disco duro
portátil de 200 Gbytes, puede almacenar muchos largometrajes con buena
calidad de imagen.
Igualmente, Márquez citado por Pérez (ob.cit.) expresa que existen
diversas formas y uso de las Tecnologías de Información y Comunicación
(TIC´s) en el ámbito educativo; en los que se pueden destacar: Internet pone
a nuestra disposición en nuestra propia casa, en la escuela, en cualquier
lugar) unas funcionalidades básicas que abren infinitas posibilidades de
desarrollo personal y de gestión de nuestras actividades cotidianas:
familiares, laborales y lúdicas; entre ellas destacan aspectos relacionados
con:
La comunicación por Internet: Representa un canal de comunicación
(escrita, visual, sonora…) la red facilita la comunicación y la relación
interpersonal asíncrona (correo electrónico, listas, news…) o sincronía (chat,
videoconferencia,…), permite compartir y debatir ideas y facilita el trabajo
cooperativo y la difusión de las creaciones personales. También permite la
publicación de información accesible desde toda la Red (web, weblogs…).
La información por internet integra la mayor base de datos jamás
imaginada, con información multimedia de todo tipo y sobre cualquier
temática. Además puede integrar los “mass media” convencionales: canales
de radio y televisión, prensa, cine.
El entrenamiento: además de la satisfacción que proporciona el
hallazgo de información sobre temas que sean de interés, Internet permite
acceder a numerosos programas y entornos lúdicos (y hasta jugar con otras
personas conectadas a la red).
Se puede deducir de lo planteado por Márquez citado por Pérez
(ob.cit.), que se debe promover su uso en el aula, como el propósito de la
presente propuesta del uso del proyecto Canaima.
Según el Ministerio del Poder Popular Para la Educación, (MPPPPE)
(2009), los Centros Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT), son
centros educativos dotados de recursos multimedia e informáticos orientados
a la formación integral, continua y permanente de Estudiantes, docentes y de
la comunidad en general mediante el uso de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC´s).
Sus objetivos son: a) Formar y motivar al docente en el uso didáctico
de las TIC´s, como apoyo al desarrollo de proyectos educativos; b)
Concientizar al docente en su rol de mediador y orientador en el uso de las
TIC´s, en los procesos de enseñanza y aprendizaje; c) Apoyar al docente en
la incorporación de los medios tecnológicos en el Currículo Nacional,
considerando los contextos educativos local, regional, nacional y
latinoamericano; d) Seguir, controlar y evaluar el uso educativo de las TIC en
los ambientes educativos; e) Propiciar en los estudiantes una formación
integral y holística, a través de las TIC, atendiendo las capacidades
intelectuales, motrices y afectivas necesarias para la construcción del perfil
de ciudadano que el país requiere para su desarrollo político, económico y
social; f) Apoyar a las escuelas en la incorporación de las TIC en sus
procesos de gestión educativa a través de la presentación de proyectos CBIT
a la Oficina de Participación Comunitaria, (OPC). Orientar el trabajo
coordinado entre la escuela, la comunidad y los centros informáticos, a fin de
lograr un ambiente didáctico propicio para el uso de las TIC como
instrumentos educativos.
Se puede deducir de lo señalado por el MPPPPE (ob.cit.), que se
busca con los aportes del Gobierno Nacional, darle apoyo al uso de las TIC´s
en el campo educativo.
Citando a Pragua (2008), las principales características son: la
formación individualizada, cada estudiante trabaja a su ritmo, no existe
presión para avanzar al mismo ritmo que los demás o esconder dudas, este
aspecto es una herramienta didáctica a considerar.
La planificación del aprendizaje, el estudiante define los parámetros
para realizar su estudio; así se evitan los ritmos inadecuados que aburren o
presionan al mismo.
Es una estructura abierta y modular, el usuario puede escoger el
módulo de enseñanza que más se adapte a sus necesidades, dejando parte
las áreas que considere innecesarios para el momento.
La comunidad, La enseñanza llega al estudiante sin que éste tenga que
desplazarse o abandonar sus ocupaciones. Que “viaje” la información, no
las personas.
La interactividad: Los nuevos medios proporcionan grandes
oportunidades para la revisión, el pensamiento en profundidad y para la
integración. Además, le permiten usar distintos soportes (libros,
computadora, vídeos) en su formación y no de forma aislada, sino
combinándolos para lograr un mejor entendimiento de la materia.
Se puede deducir de lo planteado por el autor que estas ventajas
académicas deben ser aprovechadas por los facilitadores de aprendizaje
parea lograr objetivos óptimos.
El Computador u Ordenador
Este dispositivo está conformado según Poole (citado por Rodríguez),
es un dispositivo electrónico capaz de recibir un conjunto de instrucciones y
ejecutarlas para realizar cálculos sobre datos numéricos. O bien, compilar y
correlacionar otros tipos de información, es decir, un aparato que realiza un
proceso determinado por personas.
El hardware: Forma las partes del sistema que suelen ver y tocar, es
decir, la maquinaria en el sentido más sólido del término, lo conforman los
componentes físicos de la computadora: la unidad del sistema, el monitor, el
teclado, las unidades de disco, la impresora, el ratón.
El software: Corresponde a la parte no tangible del computador, es
todo aquello que pertenece al terreno de la creación intelectual, todo aquello
que va relacionado con la solución de problemas, con la lógica. Está
conformado por: el procesador de texto, el administrador de archivos, las
hojas de cálculo, los programas. Es la herramienta complementaria en la
enseñanza, más no una sustituta del actuar docente. Ambos aspectos se
compaginan a favor de los docentes para que al conocer otros aspectos se
facilite el trabajo educativo.
Multimedia Educativo
El término se refiere a una integración o agrupación de diferentes
medios audiovisuales. Pero la acepción más habitual del mismo es la que
hace referencia a aquellos programas que se desarrollan a través del
ordenador, de tal modo que todo el sistema multimedia se apoya en un solo
aporte. La multimedia se convierte así, en un entorno de aprendizaje que
combina las posibilidades educativas que ofrecen diferentes medios de
comunicación interconectados y controlados a través de un ordenador
(Prendes, 1994).
Vídeo Interactivo
Es un sistema que ha convertido en un medio clave para el
tratamiento de la información y para su presentación a los usuarios, pues
combina las posibilidades del vídeo convencional con las virtualidades de la
informática, lo que permite el tratamiento conjunto de imágenes, sonido, texto
y gráficos; así como la interactividad de dicho usuario a través de un
ordenador.
Internet
Es una buena solución para los problemas de formación, puesto que
plantea un medio interactivo, multimedial, dinámico y ubicuo para encarar el
proceso educativo de entrenamiento básico y especializado mediante el
empleo de la tecnología que ofrece. Según Virtual Oficce (1996).
Así mismo Salazar (2003), señala otros servicios u aplicaciones a las que se
puede acceder a través de Internet:
a. Correo electrónico (e-mail): Consiste en el envío y recepción de
mensajes de textos y/o archivos de documentos de poco y
mediano tamaño.
b. Foros: Espacios interactivos que permiten a varias personas
someter a discusión su punto de vista sobre un tema de interés.
c. Los servicios de telefonía: Permiten establecer una conexión con
voz entre dos o más personas.
d. Telnet: Permite la conexión remota a una computadora o servidor
distante, con el fin de ejecutar programas y utilizar la información
que su sistema contiene.
e. Videoconferencias: Facilitan la comunicación remota entre las
personas mediante voz imagen.
f. Wias, Archie, Verónica, X.500: Permite la búsqueda de información
almacenada en bases de datos disponibles en servidores que
ofrecen el servicio de bibliotecas, repositorio de archivos,
documentos, listado de personas, entre otros.
g. Entonces, es importante que los docentes no sólo sepan cómo
acceder a estos servicios, sino que sepan cómo utilizarlos
adecuadamente en clases y manejar esas series de aplicaciones
de los servicios que ofrece la Internet en su praxis pedagógica, es
de considerarse la estrategia informática más importante del siglo.
Correo Electrónico
Es un sistema de envío y recepción de correo mediante el uso de un
ordenador o computadora u otro dispositivo electrónico, de manera que se
utilice una red de área local (LAN), Internet o conexiones inalámbricas para
su transmisión y recepción. Se conoce también como e-mail, término que
deriva de Electronic Mail, ´correo electrónico´, ´mensajería electrónico´ es
una acepción más restrictiva, que suele referirse a mensajes enviados desde
dispositivos de comunicaciones, como teléfonos móviles (Encartas, ob.cit.).
Es necesario que los docentes enseñen a usar el correo como un medio de
comunicación docente – estudiante para asignación y envío de internet.
El Software Educativo
El software educativo es un programa de computador con recursos
audiovisuales donde por medio de interactividad el usuario repotencia sus
conocimientos integrados al proceso enseñanza – aprendizaje. En este
sentido, el software educativo según Rodríguez (2005), están rigurosamente
estructurados con objetivos muy precisos y pasos especificados, en donde al
alumno no le quede la menor duda de lo que debe realizar en cada
oportunidad, y en consecuencia, toda esa organización, es lo que le permite
avanzar de acuerdo a su ritmo personal; por cuanto es un modelo altamente
individualizado.
De igual manera, expresa que el software educativo como estrategia
de enseñanza posee características que lo coloca en situación ventajosa con
respecto a los tradicionales procedimientos educativos, puesto que no todos
los docentes tienen la habilidad pedagógica, hecho éste que puede sesgar
las posibilidades de aprendizaje de los Estudiantes. Además, en la
búsqueda del aprendizaje, uno de los aspectos más deseables es que los
educandos produzcan y manejen sus propias ideas, manteniendo un alto
nivel de participación y progresando a su ritmo de aprendizaje.
A pesar de su complicación para elaborarlo corresponde a una estrategia
educativa valiosa. Se concluye al señalar que todas estas TIC´s posibles de
usar son elementos novedosos de posible uso en el aula de computación
educativa.
El conocimiento es un bien público que beneficia a la colectividad en
general y permite el desarrollo igualitario expresado ampliamente en la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV) 1999.
Artículo 1. La República Bolivariana de Venezuela es irrevocablemente libre
e independiente y fundamenta su patrimonio moral y sus valores de libertad,
igualdad, justicia y paz internacional en la doctrina de Simón Bolívar, el
Libertador.
Son derechos irrenunciables de la Nación la independencia, la
libertad, la soberanía, la inmunidad, la integridad territorial y la
autodeterminación nacional.
Dentro del marco legal internacional para el uso de las tecnologías de la
comunicación e información existe la llamada Ley USA-PATRIOT y la
ley CALEA
Uniting and Strengthening America by Providing Appropriate Tools
Required to Intercept and Obstruct Terrorism Act Fue promulgada el 26 de
Octubre de 2001 Uniendo y Fortaleciendo América por la Provisión de
Herramientas Apropiadas Requeridas para Interceptar y Obstruir Actos de
Terrorismo.
La ley "USA Patriot" permite al gobierno vigilar, sin causa justificada, el
tráfico de internet y las comunicaciones por correo electrónico de cualquier
proveedor, gracias a la obtención de la "ruta", o "domicilio" en la red. Aunque
esta previsión está dirigida a los violadores de la ley, no prevee mecanismo
para separar las actividades inocentes, de las que no lo son. (Sección 216)
Ley CALEA
Commission on Accreditation for Law Enforcement Agencies Fue
promulgada el 25 de Octubre de 1994 Comisión para la Acreditación de
Corporaciones Policíacas En 1994 se aprobó en Estados Unidos la Ley
CALEA (en español, Ley de Asistencia en Comunicaciones para los
Cuerpos de Seguridad), que estableció, entre otras medidas, la obligación
de que los operadores de telecomunicaciones y fabricantes de equipos
informáticos incluyeran dispositivos de vigilancia para facilitar el trabajo a las
agencias policiales autorizadas a 'pinchar' las comunicaciones de los
ciudadanos.
Ley CALEA
Fue promulgada el 25 de Octubre de 1994 on Accreditation for Law
Enforcement Agencies Comisión para la Acreditación de Corporaciones
Policíacas
Objeto de la Ley: Obligar a las empresas de telecomunicaciones a
cooperar en la interceptación de las telecomunicaciones para propósitos de
los cuerpos de seguridad y otros propósitos.
¿Qué aceptamos al instalar Microsoft Windows en una computadora? a
manera de ejemplo... Aceptamos que en cualquier momento, y a petición de
sus “proveedores de contenidos”, Microsoft pueda desactivar ciertas
características en nuestro computador. Aceptamos que Microsoft pueda
recoger información acerca de nuestro computador y pueda compartirla con
otras compañías.
Aceptamos que Microsoft garantice que Windows funcionará
correctamente durante los primeros noventa (90) días. Sin garantizarnos que
Windows o cualquiera de los “service packs” o “hot fixes” funcionen
correctamente pasado este tiempo.
De la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela Art. 82.
“Toda persona tiene derecho a una vivienda adecuada, segura, cómoda,
higiénica, con servicios básicos esenciales que incluyan un hábitat que
humanice las relaciones familiares, vecinales y comunitarias...”
Este Proyecto se eligió con la idea de adiestrar a docentes,
representantes y Estudiantes con el uso de las canaimas; es importante
mencionar que por medio de este adiestramiento se están fortaleciendo las
bases de este proyecto canaimas, que como se redacto al principio este
busca seguir abriendo horizontes al software libre en Venezuela al igual se
estudiaran y se solucionaran las posibles fallas a nivel educativo, tanto en
Estudiantes, así como en padres y representantes de la U.E “Carlos
Fragachan”
Por medio de este proyecto se espera ayudar y servir de apoyo a las
docentes que están trabajando con las mini-Canaima y promover el
desarrollo de los niños con fines educativos profundizando la creación,
fortalecimiento, educación, aprendizaje y aplicación de ellos mismos en
cuanto a los contenidos y actividades planteadas en las mini-Canaima.
Lo que se quiere lograr con este proyecto es que cada una de las
maquinas que están en la institución tengan un buen funcionamiento, que las
docentes puedan trabajar cómodamente con el computador y que los niños
estén muy contentos y satisfechos aprendiendo, realizando sus actividades y
jugando muy educativamente con sus maquinas funcionando eficazmente.
Es importante tomar en cuenta que el estado venezolano, ha venido
desarrollando una serie de programas sociales en el sector de la educación,
donde se incorporan las tecnologías de la información y la comunicación
como herramienta.
Además del desarrollo de tecnologías educativas, también se incentiva
la innovación, especialmente de uso libre como lo son el proyecto Canaima y
Canaima educativo
Objetivo General:
Promover el aprendizaje liberador y emancipador, apoyado por las
Tecnologías de Información Libres para la formación integral de los niños y
niñas (as), en la U. E Carlos Fragachan, municipio Guanipa Estado
Anzoátegui.
Objetivos Específicos:
Diagnosticar el nivel de manejo de las tecnologías en las
computadoras en los docentes, padres y estudiantes de la U. E
Carlos Fragachan.
Diseñar material de apoyo referido a la eficiencia del uso de la
tecnología en las computadoras Canaima.
Organizar jornadas de orientación y adiestramiento sobre el manejo
de las tecnologías, de la información y la comunicación en la Unidad
Educativa Carlos Fragachan.
Metas:
En este proyecto se buscó lograr lo siguiente:
Promover el desarrollo integral de los representantes y docentes en
correspondencia con los fines educativos.
Profundizar la concreción del Desarrollo Curricular de la Unidad
Educativa Carlos Fragachan, para la formación integral.
Transformar la praxis docente con el uso crítico y creativo de las
Tecnologías de Información Libres.
Desarrollar las potencialidades en Tecnologías de Información Libres,
para el apoyo a los procesos educativos en pro de la soberanía y la
independencia tecnológica.
Cobertura Geográfica Y Poblacional:
El Proyecto Comunitario se ejecutó en el Sector Vista el Sol, municipio
Guanipa, Estado Anzoátegui, específicamente en la Unidad Educativa
“Carlos Fragachan”
Igualmente, éste sitio permitió de manera estratégica el contacto
directo con los padres y representantes de los Estudiantes, quienes de
manera directa e indirecta se beneficiaron del proyecto que se ejecutó.
Actividades Y Tareas A Ejecutar:
Las actividades y tareas, permitieron a los Servidores Comunitarios
conformar la realización del proyecto y su ejecución por medio de una
secuencia integrada de diferentes actividades y tareas.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES
Semana Fecha Actividad
1 23-05-12 al 28-05-12 Presentación
2 30-06-12 al 05-06-12 Reunión con la Junta Comunal del sector
3
4
07-07-12 al 12-07-12
14-07-12 al 19-07-12
Establecimiento de Estrategias para la Elaboración de Talleres Informativos con la U.E Carlos Fragachan.
5 21-07-12 al 26-07-12Reunión con los docentes la Institución Carlos Fragachan
6
7
28-07-12 al 02-08-12
04-08-12 al 09-08-12
Convocatoria a los docentes para organizar los talleres de información
8
9
11-10-12 al 16-10-12
18-10-12 al 23-10-12
Ejecución de las charlas a los padres y representantes de la U.E Carlos Fragachan
10 23-10-12 al 26-10-12 Revisión del Proyecto
11 29-10-12 al 31-10-12Evaluación y Cierre
Recursos:
El recurso humano estuvo constituido por los servidores comunitarios,
en este caso cinco (5), para dictar a la Unidad Educativa “Carlos Fragachan”,
el adiestramiento necesario para optimizar el uso de las Canaima
- El recurso material:
Para Dictar los Talleres: Video Beam, Laptop, Folletos, Cámara Digital,
Refrigerios, Marcadores, Sillas, Mesas entre otros.
Anexo: El recurso financiero para costear los materiales fue financiado por
los servidores comunitarios.
Tiempo:
El proyecto estuvo distribuido según explica el programa anexo de
actividades y tareas planteada por los servidores para cubrir un total de 120
horas.
Actividades TAREAS
MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE
SEMANA SEMANA SEMANA SEMANASEMANA SEMANA
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4
PresentaciónPresentamos el proyecto ante nuestro tutor
4
Reunión con la Junta Comunal del sector
reunión con el consejo comunal, para informarle sobre nuestra labor en la unidad educativa
4
Establecimiento de Estrategias para la Elaboración de Talleres Informativos con la U.E Carlos Fragachan.
para estudiar la características de la unidad educativa y elaborar la matriz FODA
20 20
10
Reunión con los docentes la Institución Carlos Fragachan
Con el fin de organizar las charlas
10 10
Convocatoria a los docentes para organizar los talleres de información
convocatoria para dictar los talleres
10
Ejecución de las charlas a los padres y representantes de la U.E Carlos Fragachan
se efectuaron las charlas a padres y representantes
12
Revisión del Proyecto
se concretaron las horas restantes , adiestrando a los Estudiantes con las canaimas
10
Evaluación y Cierrese finalizo el proyecto
10
Total Horas 120 horas
Cronograma De Actividades:
Tutor Académico Tutor U.E Carlos Fragachan Sello
Anexos
- Charlas De Adiestramiento:
Estudiantes U. E Carlos Fragachan
Cuadro 1
Características técnicas de las portátiles Canaima
Apertura de panel. Pantalla de cristal líquido o LCD (acrónimo del inglés Liquid Crystal Display)
Producto DetallesSistema operativo GNU/LinuxProcesador Intel Atlhom N270 1.6 GHzChipset Intel 945GSEMemoria 1GB DDR2 667MHzMonitor LCD 8.9” 1024 x 600 / 224,25 cm2 (19,5 x 11 cm)Teclado 77 teclas (ES)Cámara 30fps @ 640 x 480 0.3 MRatón Pantalla táctil Interfaces 2 x USB 2.0/1 x SD slt Batería 4 célulasRed 10/100 M Ethernet / 802.11 b/g/s WLANSonido 2 canales audio integrados Dimensión 238 x 195 x 42 mmPeso 1,49 km.Garantía 2 años
Figura 1. Apertura del panel
Cuadro 2
Teclas y funciones
Teclas Funciones Fn + F9 Disminuye la luminosidad de la pantallaFn + F10 Aumenta la luminosidad de la pantalla
a. Cámara (Web Cam)
b. Pantalla LCD
c. Panel de indicadores d. Micrófonoe. Botón de encendido f. Teclado
g. Ratón táctil h. Botones del ratón táctili. Cornetas estéreo
Cuadro 3
Indicadores de estado del sistema y de energía
Símbolo Gráfico Iluminado
Significado
La luz verde indica que el módulo WLAN ha sido activado
La luz verde que el teclado numérico ha sido activado
La luz verde indica que las letras mayúsculas han sido activadas
La luz verde indica que está accediendo al disco duro
La luz verde que el módulo WLAN ha sido activado
La luz de la batería indicará los siguientes estados:- La ausencia de luz indica que la batería no está instalada en el
sistema.- La luz naranja indica que se está recargando la batería.- La luz naranja intermitente indica que la energía de la batería está
baja. - La luz verde indica que la batería está totalmente recargada y que el
adaptador de corriente alterna está encendido.- Cuando el símbolo iluminado refleja el siguiente estado: Luz verde
apagada, luz naranja apagada y luz verde intermitente cada 1 segundo indica que la temperatura de la batería está demasiado alta.
Figura 3. Teclado del equipo
Cuadro 4
Indicadores de estado del sistema y de energía
Símbolo Gráfico
Acción Control del Sistema
Fn + F1Enciende o apaga el modulo de conexión LAN. Cuando la función de conexión LAN ha sido activada, el LED indicador de ésta enciende la luz verde.
Fn + F2 Activa o desactiva la función de conexión LAN.
Fn + F3Entra en modo de suspensión. Cuando el sistema está en modo de suspensión, el LED indicador de estado ilumina una luz intermitente
Fn + F4 Silencia el sistema de audio.
Fn + F5 Baja el volumen.
Fn + F6 Sube el volumen.Prt Sc Fn + F7 Presione este botón para copiar cualquier gráfico
que se encuentre en la pantalla.Pause Fn + F8 Presione este botón para suspender esta operación.
Fn + F9 Disminuye la luminosidad de la pantalla.
Fn + F10 Aumenta la luminosidad de la pantalla.
Figura 4. Ratón táctil o touchpad
Recomendaciones:
Hacia la Universidad Nacional Experimental Politécnica De La Fuerza
Armada.
Incentivar la comunicación multidireccional entre los Estudiantes de la U.E Carlos Fragachan.
Orientar a las y los estudiantes hacia la indagación.
Promover la reflexión crítica y la socialización de respuestas/soluciones u
alternativas que surge: durante y posterior al Servicio Comunitario.
Hacia los Docentes en la U. E. Carlos Fragachan.
Valorar las propuestas de las y los estudiantes para la planificación
de la clase.
Disponibilidad para ayudar a los grupos, orientando y brindando
sugerencias, compartiendo y estructurando ideas.
Continuar con su proceso de formación para apoyar a las y los
estudiantes en la resolución de problemas referidos a las Tic.
Socializar los conocimientos, experiencias e intercambios entre el
colectivo estudiantil, contribuyendo a la apropiación del aprendizaje
colaborativo.
Hacia los Tutores:
Referencias Bibliográficas:
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De Frankis, L. (2008). El Uso del Computador como una Estrategia Innovadora Basada en el Juego para la Educación Primaria. Costa Rica: Universidad San José.
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Ministerio de Educación y Deporte: Proyecto Educativo Integral Comunitario. (PEIC). Caracas: Autor.
Palella, S. y Martins. (2007). Metodología de la Investigación Cuantitativa. Caracas: FEDEUPEL.
Pragua, F. (2007). Uso de las TIC´s en Educación. Caracas - Venezuela.
Prendes, M. (1994). Multimedia Educativo. Colombia – Cali.
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