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¡Ciencia y Pureza!
COLEGIO PÍO XII
PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
1. NOMBRE DEL PROYECTO:
La Educación Ambiental como cultura para la vida
2. ANÁLISIS DE NECESIDADES:
El bajo nivel de conciencia de los alumnos en la
conservación del Medio Ambiente, parte de la poca
sensibilidad de ellos ante los problemas ambientales.
Esta situación se origina de la deficiente formación que
reciben de sus hogares y el entorno en relación al
cuidado de la salud y del medio; así mismo el no haber
contado con una eficiente labor curricular con dimensión
ambiental en el personal docente agudizó esta
problemática de la realidad escolar. Tanto el alumno, la
familia, el colegio y la comunidad se ven
considerablemente afectados en la calidad de vida y en
el futuro de la misma. Las necesidades básicas se ven
ampliamente afectadas por este problema, puesto que
cada vez disminuye el compromiso humano de mantener
una relación armoniosa con el medio. La relación hombre
– naturaleza pierde el equilibrio, y se fomenta una
deficiente cultura de prevención del Medio Ambiente,
situación que se observa diariamente en las aulas y el
entorno escolar, poniendo en riesgo la salud y su
formación integral. Estas necesidades deben ser
solucionadas a través de una educación ambiental
eficiente que solo se llevará a cabo a través de la acción
conjunta de la familia, escuela y localidad, que busque
dejar como legado un Medio Ambiente limpio y seguro a
las futuras generaciones.
3. BREVE ALCANCE TEÓRICO SOBRE EL PROBLEMA:
Debido a las graves consecuencias del problema medio
ambiental en la vida del ser humano, la Asamblea
General de Naciones Unidas convocó en 1972 a la
Conferencia de Estocolmo sobre el Medio Ambiente
Humano. La Declaración de Estocolmo marcó un hito en
el desarrollo de la problemática ambiental en el mundo.
Por primera vez en un foro internacional se discutían los
problemas de tanta importancia para la humanidad. Por
otro lado, la Declaración de Estocolmo es el inicio
fundacional del Derecho Ambiental, ya que es el primer
documento que sobre materia ambiental se da en un foro
internacional de esta magnitud.
La Declaración de Estocolmo de 1972, por el grado de
consenso internacional que ha generado y por la
profundidad de sus conceptos, se ha convertido en la
“Carta Magna” del Derecho Internacional Ambiental, por
consagrar los siguientes principios del Derecho
Internacional:
1. El Principio de igualdad: Reconoce que en materia
ambiental todos los Estados son iguales en deberes y
derechos. En este principio hay una doble mención, en
un caso al hombre, e implícitamente, a los Estados, al
condenar el apartheid, la segregación racial, la
discriminación, entre otras.
2. El Principio del derecho al desarrollo sustentable:
Señalando que hay un vínculo estrecho entre
desarrollo económico y social y medio ambiente.
3. El Principio de soberanía estatal sobre los recursos
naturales propios: Establece que los Estados exploten
sus recursos naturales libremente, cuidando el uso
racional de los mismos.
4. El principio de no interferencia: Implica la obligación
de los Estados de no perjudicar con sus actividades al
medio ambiente de otros Estados.
5. El Principio de responsabilidades compartidas: Obliga
a los Estados a asumir su responsabilidad
internacional cuando con sus actos dañen la ecología
de otro Estado.
6. El Principio de cooperación internacional: Este
principio debe guiar a los Estados en todas las
actividades relacionadas al medio ambiente, teniendo
en cuenta los intereses correspondientes de los
demás Estados.
Es importante resaltar que la Conferencia de Estocolmo
estableció la creación del PROGRAMA DE NACIONES
UNIDAS PARA EL MEDIO AMBIENTE (PNUMA), como
el organismo especializado de la ONU para que se
encargue de los problemas ambientales. El PNUMA
está compuesto por 58 gobiernos y tiene gran influencia
a nivel mundial en la celebración de tratados y convenios
internacionales, financia publicaciones, apoya programas
en los países.
En el año de 1980, la Asamblea General de Naciones
Unidas decidió conmemorar el décimo aniversario de la
Declaración de Estocolmo de 1972. Esta reunión
conmemorativa se llevó a cabo en Nairobi, en 1982. La
Declaración de Nairobi ratifica la plena vigencia de los
principios de la Declaración de Estocolmo y abre el
camino y nuevas perspectivas a la problemática
ambiental.
En junio de 1992 se llevó a cabo en la ciudad de Río de
Janeiro (Brasil), la más grande Conferencia Mundial
sobre Medio Ambiente. La Conferencia de Naciones
Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo, llamada
también “La Cumbre de la Tierra”, se ocupó de normar
todo lo referido al ambiente para los años posteriores, de
cara al siglo XXI. En esta Conferencia los principales
temas fueron: las Convenciones Jurídicas Globales,
entre las que destacarían el “Tratado Marco sobre
Cambios Climáticos”, “La Convención sobre Diversidad
Biológica”, “La Carta de la Tierra”, la “Agenda 21”, entre
otras; y los acuerdos económicos y técnicas para
financiar el desarrollo sostenible, la transferencia de
tecnología y posible creación de nuevas instituciones
ambientales.
Es importante tomar en cuenta que la Asamblea General
de las Naciones Unidas proclamó el 2008 como el Año
Internacional del Planeta Tierra a iniciativa de la
UNESCO y la Unión Internacional de Ciencias
Geológicas (UICG). Este Año Internacional marca el
punto culminante central del trienio de actividades de
ambas organizaciones en pro de las ciencias de la tierra,
que dio comienzo en enero de 2007 y finalizará en
diciembre de 2009. Las actividades relacionadas con el
Año Internacional contribuyen a los objetivos de
desarrollo sostenible de las Naciones Unidas, al
promover la utilización mesurada de los recursos
geológicos de nuestro planeta y estimular la mejora de
las actividades de planificación y gestión encaminadas a
atenuar los riesgos naturales a los que está expuesta la
población mundial.
Después de abordar brevemente las acciones que en
materia de legislación ambiental se han llevado acabo
por la Organización de Naciones Unidas, es oportuno
preguntar ¿cuál es la situación a nivel de la región de
América Latina?. Con respecto a esta pregunta, se
puede afirmar que cada uno de los países
latinoamericanos establecen en la Constitución Política,
los principios que sirven como fundamento al Estado y
que rigen las relaciones entre el Estado y los
ciudadanos, y que crea obligaciones y derechos que
serán desarrollados por otras leyes. En relación a las
leyes sobre el medio ambiente, los países
latinoamericanos presentan diferentes grados de avance,
pues algunos países cuentan con legislación
propiamente ambiental y otros no, pero incluso los que si
la tienen, ésta tiene diferentes grados de progreso y en
muchos casos es inaplicable y en la mayoría ineficaz.
Finalmente, en relación al Perú, el instrumento legal con
la mayor jerarquía dentro de la legislación ambiental es
el Código del Medio Ambiente y los Recursos Naturales,
promulgado mediante Decreto Legislativo N° 613 del 7
de setiembre de 1990. Su formulación respondió a un
marco económico en el cual el Estado tenía una
participación directa en la actividad productiva, pero
frente a los cambios en el modelo económico del país se
tuvieron que incorporar modificaciones o nuevas
interpretaciones al Código del Medio Ambiente y los
Recursos Naturales.
Cabe mencionar que la Décima Novena Política del
Estado Peruano se refiere al Desarrollo Sostenible y
Gestión Ambiental, en el que se compromete a integrar
la política nacional ambiental con las políticas
económicas, sociales, culturales y de ordenamiento
territorial, para contribuir a superar la pobreza y lograr el
desarrollo sostenible del Perú. También se compromete
a institucionalizar la gestión ambiental, pública y privada,
para proteger la diversidad biológica, facilitar el
aprovechamiento sostenible de los recursos naturales,
asegurar la protección ambiental y promover centros
poblados y ciudades sostenibles; lo cual ayudará a
mejorar la calidad de vida, especialmente de la población
más vulnerable del país.
En respuesta a la política del estado, el 22 de diciembre
de 1994, mediante Ley Nº 26410, se crea el Consejo
Nacional del Ambiente (CONAM), autoridad nacional del
ambiente y órgano rector de la política nacional
ambiental. Corresponde al CONAM, formular la política
nacional ambiental concordante con las políticas
económicas y sociales del país. Tiene por finalidad
planificar, promover, coordinar, controlar y velar por el
ambiente y el patrimonio natural de la Nación.
Actualmente, la gestión ambiental en el país está
manejado directamente por cada Ministerio o sector. En
1997 el CONAM creó el MARCO ESTRUCTURAL DE
GESTIÓN AMBIENTAL (MEGA) con el objetivo de
garantizar el proceso de coordinación intersectorial entre
las entidades y dependencias públicas que poseen
competencias ambientales en los diferentes niveles de
gobierno, armonizar sus políticas y administrar conflictos,
superposiciones, vacíos de competencia y fortalecer la
capacidad de gestión ambiental en el sector público y la
concertación con el sector privado y la sociedad civil.
Tomando como referencia lo estipulado en el Código del
Medio Ambiente y los Recursos Naturales, el Estado
Peruano tiene la obligación de prevenir y controlar la
contaminación ambiental y cualquier proceso de
deterioro o depredación de los recursos naturales que
pueda interferir en el normal desarrollo de toda forma de
vida y de la sociedad. Para cumplir con su obligación, el
Estado Peruano debe convertirse en el principal
promotor de la importancia del Medio Ambiente y en el
responsable de la transmisión de conocimientos, el
desarrollo de destrezas y capacidades, y en la formación
de actitudes y valores, en torno de los procesos
ecológicos esenciales, los sistemas vitales de la
diversidad biológica y del uso sostenido de los recursos.
Es de vital importancia considerar a la educación
ambiental como parte integrante de los programas
educativos en todos los niveles.
Pero para hablar de Educación Ambiental debemos tener
claro su definición que fue mencionada por primera vez
por el Dr. William Stapp de la Universidad de Michigan
en 1969. Él sostenía que la educación ambiental estaba
llamada a producir un ciudadano conocedor del ambiente
y de sus problemas asociados, consciente de cómo
ayudar a solucionar problemas y motivado a participar en
sus soluciones. A partir de este concepto se define a la
educación ambiental como un proceso que se debe dar
en toda la vida de las personas, y que busca generar
conciencia (conocimiento, actitud y acción) para el
desarrollo sostenible.
La educación ambiental tiene como objetivo ayudar a las
personas y a la sociedad a que adquieran mayor
conciencia ecológica a través de la comprensión de la
interacción entre el medio ambiente y el ser humano, y el
desarrollo de actitudes para resolver los problemas
ambientales. Podemos agregar que la educación
ambiental enseña cómo los ambientes naturales
funcionan y en particular como los seres humanos
pueden controlar los ecosistemas para vivir de modo
sostenible, minimizando la degradación, la
contaminación del aire, agua o suelo, y las amenazas a
la supervivencia de otras especies de plantas y
animales.
En lo referente a los problemas ambientales pueden
agruparse según áreas geográficas, urbana y rural. Los
que corresponden al área urbana pueden ser:
incremento en los índices de contaminación del aire,
producido por el desarrollo industrial; crecimiento
desordenado; la eliminación de los residuos líquidos y
sólidos, entre otros. Entre los principales problemas en
las áreas de los Asentamientos Humanos – Pueblos
Jóvenes - Barriadas, donde vive la población urbana
pobre, presentan dos tipos de problemas ambientales: el
primero es el hacinamiento y viviendas con materiales
inadecuados, que se extienden a los ambientes de
trabajo, porque en esos lugares existen empresas y
centros comerciales informales. El segundo problema es
la presencia de gérmenes patógenos originada en la
carencia de una infraestructura básica y de servicios de
agua potable desagüe y servicios de recolección de
basura.
En el área rural, entre los problemas ambientales
tenemos: pérdida de suelos y biodiversidad biológica,
problemas diversos vinculados con la erosión y
desertificación, deforestación y el inadecuado
aprovechamiento de los recursos naturales, con pérdida
de productividad que afecta a la situación socio
económica de las comunidades campesinas y nativas y
favorece la migración del campo a la ciudad; también
presentan los problemas asociados con el agua,
expresados en varias formas, desde la contaminación de
las principales cuencas hidrológicas, hasta la sobre-
explotación de acuíferos en las zonas semi desérticas.
Los problemas ambientales de las áreas urbanas y
rurales se encuentran interrelacionadas entre sí con los
problemas globales como: pérdida de la biodiversidad
biológica, efecto invernadero, destrucción de la capa de
ozono, la contaminación y la explotación de los recursos
de los océanos. Estos problemas reducen las
posibilidades de obtención de una buena calidad de vida,
en especial entre los grupos pobres que son los más
desprotegidos. El Colegio Pio XII está ubicado en el área
urbana, en el distrito de Santiago de Surco y colindante a
él se encuentra un Asentamiento Humano, por lo que no
se encuentra exento de la problemática antes
mencionada.
Frente a esta problemática, el Municipio de Santiago de
Surco no es indiferente, a tal punto de contar con la
Gerencia de Servicios a la Comunidad y el Medio
Ambiente dentro de su organización, la cual se encarga
del cuidado y promoción de la conservación del medio
ambiente del distrito a través de diversas acciones que
no son suficientes sino se cuenta con el apoyo de todos
los miembros de la comunidad y de sus instituciones,
porque la educación ambiental es responsabilidad de
todos.
La educación ambiental debe basarse en los siguientes
principios:
- Debe estar orientada a la solución y prevención de
problemas ambientales.
- Debe ser ética, pues está orientada a la formación de
valores que permitan la construcción de una sociedad
solidaria y justa que garantice el respeto a los
componentes y dinámica del ambiente.
- Debe orientarse al desarrollo sostenible, lo cual incluye
brindar a la comunidad educativa una formación integral
acorde con las características sociales y culturales que
los rodean; así como formar las capacidades necesarias
para usar los recursos naturales de su entorno, de
manera razonable para satisfacer sus necesidades
básicas.
- Debe ser participativa, busca integrar en el proceso a los
alumnos, docentes, personal administrativo, personal
de servicio, padres de familia y comunidad aledaña en la
solución y prevención de los problemas ambientales
prioritarios.
- Debe ser transversal, la educación ambiental debe estar
inserta en todas las actividades de la institución
educativa, de tal manera que se constituya en parte de la
vida diaria de la comunidad educativa. La transversalidad
debe ser curricular e institucional.
- La educación ambiental debe ser diversificada,
multicultural, multiétnica, multilingüe y contextualizada de
acuerdo a los problemas ambientales cercanos y
concretos de las instituciones educativas.
Con respecto a la educación ambiental como tema
transversal, ésta debe responder de manera sistemática
y sostenida a los problemas ambientales que afectan a
nuestra sociedad, a partir del conocimiento, la reflexión y
el compromiso de maestros y alumnos. Por tal motivo,
es necesario, el desarrollo de conocimientos, habilidades
y actitudes que estén presentes en las diversas áreas de
aprendizaje y que no son de exclusiva incumbencia de
un área. También es necesario indicar que la
responsabilidad del tratamiento de la educación
ambiental como tema transversal, no se reduce al
docente de aula, sino que compromete a todos los
miembros de la comunidad escolar.
Es de suma importancia la educación ambiental como
tema transversal porque permite: integrar la realidad que
queremos mejorar a los contenidos de área; acercar a la
comunidad educativa a un conocimiento integrador,
crítico y reflexivo; generar conocimientos significativos;
hacer posible la reflexión y la discusión colectiva a nivel
de docentes y estudiantes sobre temas de la vida diaria,
haciéndola extensiva a toda la comunidad educativa;
diseñar un proceso de enseñanza y aprendizaje
consistente que contribuye al desarrollo de una
conciencia colectiva en torno a problemáticas y
soluciones específicas que afectan a una comunidad
determinada; y ayudar a ejercitar una educación
cotidiana en valores a través del desarrollo de actitudes
posibles de evaluar cualitativa y cuantitativamente.
4. OBJETIVOS DEL PROYECTO:
OBJETIVO GENERAL
Alto nivel de conciencia de los alumnos en la
conservación del Medio Ambiente.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Sensibilidad ante los problemas del Medio Ambiente
- Eficiente formación de hábitos en el cuidado de la
salud y del Medio Ambiente.
- Eficaz labor curricular con dimensión ambiental en el
personal docente.
- Conciencia Ambiental por parte del entorno del
Colegio.
5. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO:
Frente a los problemas ambientales que enfrenta la
sociedad actual, a nivel local y mundial no se puede
permanecer ajeno, ya que los seres humanos están
llamados a mantener y conservar la naturaleza, por ser
fuente de vida y origen de la humanidad. De continuar
con esta indiferencia seríamos cómplices de la
depredación del planeta y causantes de nuestra propia
extinción. El planeta no llegará a tener un futuro
prometedor como está presente en el plan de Dios.
La población debe ser educada desde una perspectiva
ambientalista, por ello una manera de contribuir con la
formación de la cultura de prevención del cuidado del
Medio Ambiente, es presentar el proyecto “La
Educación Ambiental como cultura para la vida”. Que
busca ser una alternativa de solución que contribuya a la
mejora de la calidad de vida de los educandos así como
de sus familias y la comunidad local. Siendo éste un
medio para crear conciencia desde las aulas y producir
un efecto multiplicador.
6. BREVE DESCRIPCIÓN DE LA INNOVACIÓN QUE SE
PRETENDE DESARROLLAR
A diferencia de experiencias antes propuestas en la
Institución, este proyecto promueve involucrar y hacer
participar a la comunidad educativa y a la comunidad
local, además de buscar el apoyo del gobierno local que
con sus medios y alcances serán quienes ayuden a
realizar el efecto multiplicador a la sociedad cercana y
así alcanzar los objetivos y fines propuestos.
Se han planificado diversas actividades para sensibilizar
a los miembros de la comunidad educativa sobre los
problemas ambientales a través de charlas, talleres y
cine forum, y a partir de ello promover acciones que
forjen una cultura de prevención y conservación a través
de campañas en el Colegio y en la localidad.
7. BENEFICIARIOS:
Directos:
300 Alumnos de los niveles Inicial, Primaria y Secundaria
de la Institución.
Indirectos:
550 PP.FF
30 personal docente
06 personal administrativo
15 personal de servicio
1000 miembros de la localidad ubicada al entorno del
colegio.
8. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA:
- Los docentes participan de manera activa a través de
la capacitación sobre técnicas y estrategias de la
conservación del medio ambiente y elaboración de las
programaciones curriculares insertando el tema
transversal “Cuidado del medio ambiente y calidad de
vida”.
- Los alumnos participan con mucho entusiasmo y
responsabilidad en la charla sobre los problemas
ambientales y en la campaña de sensibilización por
una cultura de prevención y conservación del medio
ambiente.
- Los padres de familia participan con disposición en el
taller sobre el manejo de estrategias de conservación
Ambiental orientado a la familia y en actividades de
difusión de la problemática ambiental.
- La comunidad participa responsablemente en la
campaña de sensibilización en el tema ambiental y
supervisión del cumplimiento de las normas
municipales establecidas para la conservación del
ambiente local.
9. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO:
El Colegio Pio XII establece en la Misión del Proyecto
Educativo Institucional, formar jóvenes líderes, críticos,
creativos, audaces y solidarios, capaces de enfrentar con
éxito los retos que plantea la sociedad, inspirados en los
valores cristianos. De acuerdo a esta meta el bajo nivel
de conciencia de los alumnos en la conservación del
Medio Ambiente es una problemática estrechamente
vinculada con los lineamientos de la Institución y es a
través del presente proyecto de innovación que
deseamos abordarlo.
Por tal motivo es importante que terminado el
financiamiento de parte de la gestión del Colegio, el
proyecto continúe con el apoyo de los docentes,
insertando en sus programaciones curriculares el tema
transversal “Cuidado del medio ambiente y calidad de
vida” y la acción que como tutores debemos trabajar de
manera continua. Además seguiremos contando con el
apoyo de la Municipalidad de Surco cuyos planes de
trabajo incluyen siempre actividades relacionadas con la
protección del medio ambiente como el trabajo conjunto
con los promotores ambientales del Colegio y el reciclaje
de plástico, vidrio, papel y la recolección de pilas.
10. MATRIZ DEL MARCO LÓGICO:
FINIndicadores de impacto
Medios de verificació
nSupuestos
Mejorar el nivel de la calidad de vida.
1. Al finalizar el proyecto se evidencia un bajo nivel del índice de enfermedades a la piel ocasionadas por la contaminación del Medio Ambiente en los alumnos del Colegio.
- Control de asistencia por aula- Control de asistencia a enfermería.
- Los alumnos aceptan con agrado las recomendaciones dadas sobre el cuidado de su salud.
2. Al culminar cada bimestre los alumnos reflejan una mejora progresiva en el rendimiento académico.
- Informe de notas.- Informe semestral y anual de tutoría.
- Los alumnos se comprometen con sus estudios.
3. Semestralmente se observa una reducción del 30%.de los gastos de los recursos naturales y sus derivados.
- Recibos de servicios públicos de la institución.- Cuadro comparativo del balance económico del 2007 y el 2008 en activos fijos. - Ficha de observación para medir el uso de material de aula.
- Los miembros de la comunidad educativa demuestran responsabilidad en el gasto de los recursos naturales y sus derivados.
Objetivo General
Indicadores objetivamente verificables
Medios de verificació
nSupuestos
Propósitos: 1. Al término del proyecto el 80 % del alumno demuestra hábitos de conservación del Medio Ambiente.
- Lista de cotejo.- Lista de asistencia
-Existe constancia por parte de los alumnos en la práctica de hábitos.
Elevar el nivel de conciencia de los alumnos en la conservación del Medio Ambiente.
2. Al finalizar el proyecto, el 90% del alumnado, participa en actividades de promoción de conservación del Medio Ambiente.
-Responsabilidad y entusiasmo de los alumnos en las actividades.
Objetivos Específicos
Indicadores objetivamente
verificables
Medios de verificación
Supuestos
1.- Obj. Específico:Demostrar sensibilidad ante los problemas del Medio Ambiente
1. Al finalizar cada bimestre demuestra mayor dominio de su pensamiento crítico frente a la problemática del Medio Ambiente.
- Evaluaciones de progreso.- Registro auxiliar de evaluación.- Lista de cotejo
- Alumnos reflexivos y críticos ante los problemas ambientales.
2. A lo largo del proyecto, los alumnos aplican medidas de prevención en el cuidado del Medio Ambiente.
- Los alumnos son responsables en el cuidado del Medio Ambiente.
2.- Obj. Específico:Educar eficientemente en la formación de hábitos del cuidado de la salud y del Medio Ambiente.
1. El 50% de las familias demuestran una mejora en los hábitos del cuidado personal.
- Ficha de evaluación en valores de los alumnos.- Incremento del material de reciclaje (botellas, pilas y papel)- Registro de pilas, papel y botellas recicladas.
- Padres comprometidos en el cuidado de la salud familiar.
2. El 50% de las familias participan en actividades de reciclaje que promueve el colegio.
- Participación entusiasta de los PP.FF.
3.- Obj. Específico:Evidenciar una eficaz labor curricular con dimensión ambiental en el personal docente.
1. El 100% de la Programación Curricular evidencia la presencia del tema transversal Cuidado del Medio Ambiente y Calidad de Vida.
- Programación Curricular.- Ficha de evaluación de la actividad docente. - Planes de clase.
- Disposición de los docentes en el tema.
2. El 100% del personal docente aplica técnicas y estrategias en las actividades de aprendizaje.
- Creatividad de los docentes en la aplicación.
4.- Obj. Específico:Manifestar una conciencia Ambiental por parte del entorno del Colegio.
1. El 30% de la comunidad local colabora con la limpieza de las calles aledañas al colegio.
- Ficha de observación.- Fotos.- Encuesta
- Colaboración responsable y entusiasta por parte de la comunidad local.
2. El 30% de la comunidad local participa en el mantenimiento de las áreas verdes colindantes al colegio.
ActividadesIndicadores
objetivamente verificables
Medios de verificación
Supuestos
1.1 Semana de sensibilización Ambiental. 07 al 11 de abril
1. El 100% del alumnado asiste a la charla informativa sobre problemas Ambientales.
- Lista asistencia- Fotos y filmación
- Interés y disposición del alumnado.
- Ficha de observación
2. El 80% del alumnado participa a través de preguntas durante la charla informativa.
1.2 Campaña a los alumnos por una cultura de prevención y cuidado del Medio Ambiente. “Siembra vida”.Del 15 al 25 de abril.
1. El 100% del alumnado participa en actividades escolares de prevención en el cuidado del Medio Ambiente.
- Participación activa de los alumnos.
2. Al finalizar la campaña el 100% del alumnado participa de un plenario por niveles.
2.1 Actividad:Charla informativa sobre la problemática ambiental orientada a la familia. 18 de marzo.
1. El 80% de los PP.FF asiste a la Charla informativa sobre la problemática ambiental
- Fotos y filmación- Lista de asistencia- Paneles elaborados por los PP.FF.
-- Interés y disposición de los PP.FF.
2. El 80% de los PP.FF participa charla informativa sobre la problemática ambiental orientada a la familia.
- Entusiasmo de los PP.FF.
2.2 ActividadActividades de difusión en la problemática ambiental por parte de los PP.FF.
1. El 20% de los PP.FF colabora en la elaboración de materiales de difusión sobre la problemática ambiental.
- Materiales de difusión - Fotos y filmación.
- Creatividad y habilidad de los PP.FF.
25 de abril y 11 de julio.
2. El 20% de los PP.FF contribuye en el anuncio de alternativas de solución sobre la problemática ambiental a la comunidad local.
3.1 Actividad:Capacitación docente sobre técnicas y estrategias para la promoción de la conservación del Medio Ambiente. 28 de febrero.
1. 100% de asistencia por parte de los profesores a la capacitación docente sobre técnicas y estrategias para la promoción de la conservación del Medio Ambiente.
- Lista de asistencia
- Interés y disposición de los docentes.
2. El 100% de los docentes evidencia en sus planes de clase técnicas y estrategias para la promoción de la conservación del Medio Ambiente.
- Planes de clase.
Los docentes demuestran creatividad en la aplicación.
3.2 Actividad:Inserción del tema transversal ambiental en la Programación Curricular. Mes de febrero en adelante.
1. El PCC de la Institución evidencia el tema transversal Cuidado del Medio Ambiente y calidad de vida.
- El PCC de la Institución.
- Docentes comprometidos en desarrollar el proyecto.
2. El 100% de la plana docente incluye el tema transversal Cuidado del Medio Ambiente y calidad de vida en su programación curricular anual y de unidad.
-PCA-PCU
4.1 Actividad:Campaña de sensibilización hacia la comunidad local en el tema ambiental. “Cuidemos nuestro distrito”. Viernes 11 de julio.
1. El 50% de los miembros de la comunidad local acepta la información brindada durante la campaña de sensibilización en el tema ambiental.
- Videos- Fotos
- Se cuenta con especialistas calificados en el tema.
2. Al finalizar la campaña de sensibilización el 30% de los miembros de la comunidad local aplican las medidas de prevención sobre el cuidado del medio Ambiente.
- Encuesta- Fotos- Videos
4.2 Actividad:Supervisión del cumplimiento de las normas municipales establecidas para la conservación del ambiente local. El 18 de agosto 30 de setiembre28 de octuibre25 de noviembre
1. El 80% de la comunidad educativa, local y Municipio coordinan acciones para la supervisión del cumplimiento de las normas establecidas en la conservación del ambiente local.
- Solicitudes de participación (documentos)- Fotos - Videos
- Apoyo de la Municipalidad del distrito.
2. El 80% de la comunidad educativa, local y Municipio incentivan las conductas positivas en el cuidado del Medio Ambiente.
- Autoadhesivos- Fotos - Videos
11. PLANDE EJECUCIÓN:
Nº de orden
Nombre de
actividad
Tareas Recursos Cronograma
Responsables
1.1. Semana de sensibilización Ambiental.
- Planificación- Ejecución- Evaluación
- Tutora de aula y profesoras de Ciencias--Salón de clases- Impresos
07 al 11 de abril
Equipo
1.2. Campaña a los alumnos por una cultura de prevención y cuidado del Medio Ambiente. “Siembra vida”.
- Planificación -Cine foro.- Elaboración de afiches por una cultura del ahorro. - Creación del consejo Ambiental del Colegio
- Promotores ambientales- Representantes de la municipalidad y de la comunidad local - Cartulinas y periódicos- Colores y plumones- Autoadhes
Del 31 de marzo al 25 de abril.
Equipo
y juramentación de los Promotores Ambientales.- Capacitación a Promotores ambientales (Brigada Verde)- Siembra de plantas.-Evaluación
ivos- Trípticos- Viva Verde
2.1. Charla informativa sobre la problemática ambiental orientada a la familia.
- Planificación- Ejecución- Evaluación
-Equipo - Salón de usos múltiples- PC y retroproyector- Impresos
18 de marzo
Equipo
2.2. Actividades de difusión en la problemática ambiental por parte de los PP.FF.
- Planificación-Elaboración de propaganda para la comunidad.- Evaluación.
- Promotores ambientales- Representantes de la municipalidad y de la comunidad local - Trípticos- Autoadhesivos
25 de abril y 11 de julio
Equipo
3.1. Capacitación docente sobre técnicas y estrategias para la promoció
- Planificación- Ejecución- Evaluación.
- Ponente- Sala de audiovisuales- Separata- Papelógrafos y plumones
28 de febrero
Equipo
n de la conservación del Medio Ambiente.
3.2. Inserción del tema transversal ambiental en la Programación Curricular.
- Ejecución- Evaluación
- PC e impresora- Papel
Mes de febrero en adelante.
Equipo
4.1. Campaña de sensibilización hacia la comunidad local en el tema ambiental. “Cuidemos nuestro distrito”.
- Planificación- Desfile de pancartas de la Comunidad Educativa.- Primera supervisión por el consejo ambiental a la comunidad.- Carteles motivadores exteriores.
- Promotores ambientales- Representantes de la municipalidad y de la comunidad local - Trípticos- Autoadhesivos.
Viernes 11 de julio.
Equipo
- Limpieza de calles- Siembra de plantas.Evaluación.
4.2. Supervisión del cumplimiento de las normas municipales establecidas para la conservación del ambiente local.
- Planificación de acciones con el Municipio.- Supervisión por el consejo ambiental a la comunidad y la municipalidad.- Evaluación
- Promotores ambientales- Representantes de la municipalidad y de la comunidad local - Trípticos- Autoadhesivos
El 18 de agosto 30 de setiembre28 de octubre25 de noviembre
Equipo
12. PRESUPUESTO:
Nº de
orden
Actividades Recursos Previsión de costos
Fuente de financiamiento
1.1. Semana de sensibilización Ambiental
- Tutora de aula y profesoras de Ciencias--Salón de clases- Impresos
S/. 20.00
Apoyo institucional
1.2. Campaña a los alumnos por una cultura de prevención y cuidado del Medio Ambiente. “Siembra vida”.
- Promotores ambientales- Representantes de la municipalidad y de la comunidad local - Cartulinas y periódicos- Colores y plumones- Autoadhesivos- Trípticos
S/. 30.00
Apoyo institucional y autofinanciamiento
2.1. Charla informativa sobre la problemática ambiental
-Equipo - Salón de usos múltiples- PC y
S/. 10.00
Apoyo institucional y autofinanciamiento
orientada a la familia.
retroproyector
2.2. Actividades de difusión en la problemática ambiental por parte de los PP.FF.
- Promotores ambientales- Representantes de la municipalidad y de la comunidad local - Trípticos- Autoadhesivos
S/. 50.00
Apoyo institucional y autofinanciamiento
3.1. Capacitación docente sobre técnicas y estrategias para la promoción de la conservación del Medio Ambiente.
- Ponente- Sala de audiovisuales- Separata- Papelógrafos y plumones
S/. 150.00
Apoyo institucional
3.2. Inserción del tema transversal ambiental en la Programación Curricular.
- PC e impresora- Papel
S/. 20.00
Apoyo institucional y autofinanciamiento
4.1. Campaña de sensibilización hacia la comunidad
- Promotores ambientales- Representantes de la
S/. 50.00
Apoyo institucional y autofinanciamiento
local en el tema ambiental. “Cuidemos nuestro distrito”
municipalidad y de la comunidad local - Trípticos- Autoadhesivos
4.2. Supervisión del cumplimiento de las normas municipales establecidas para la conservación del ambiente local.
- Promotores ambientales- Representantes de la municipalidad y de la comunidad local - Trípticos- Autoadhesivos
S/. 50.00
Apoyo institucional y autofinanciamiento
Total Presupuesto S/. 380.00
13. SISTEMA DE MONITOREO Y EVALUACIÓN
El monitoreo de las actividades planteadas en el
proyecto se llevará acabo por el equipo responsable. En
el caso de las programaciones curriculares que los
docentes elaboren, recibiremos el apoyo de las
coordinadoras tanto de inicial - primaria como de
secundaria, y también de nuestro asesor Jaime Tejeda.
La evaluación de proceso se hará después de finalizada
cada actividad y la evaluación final al culminar el
proyecto. La evaluación final se basará en los
indicadores e instrumentos de verificación propuestos en
el marco lógico del proyecto.
Equipo: Carmen Arica, Adriana Zúñiga, Selena Ledesma, Gladys Chávez, Rosa Esther Cahua, Paola Sime y Pedro Barrón
Monterrico 20 de febrero de 2008
