Boletín Mural 5Peñalolén, octubre 2015

QUIPU se llamaba e primer medio de comunicación (de cifras y palabras) que hubo hace más de

500 añosen Chile. Era un código escrito en lanas de colores, enlazadas y leídas hacia abajo, donde a

través de nudos mensajes el imperio Inca conectaba el ombligo del mundo (Cuzco) con la periferia,

como era el caso de este lejano tambo de Santiago.

Coordinación de noticias y redacción de QUIPU: ziley@escribirparasanar.com Con gusto esperamos tus aportes: lo que haces aquí es muy valioso para tod@s

LOS NUDOS DEL INKAEl Estado Inka usaba quipus para llevar su contabilidad. La información numérica era anotada en la cantidad, el tipo y la posición de los nudos en las cuerdas colgantes y subsidiarias. El gran quipu de la imagen tiene 586 cuerdas, organizadas en ocho sectores de 10 conjuntos de cuerdas, cada uno con hasta 13 niveles de información. En total, almacena 15.024 datos, cuyo significado desconocemos. Tal vez contenga el censo y tributo de la población sujeta al Inka en Arica.

CHILE BAJO EL IMPERIO DE LOS INKASCHILE ANTES DE CHILEMUSEO CHILENO DE ARTE PRECOLOMBINOBandera 361. Santiago de Chile(2) 2928 1510www.museoprecolombino.cl

PLAN PREVENTIVO DE EMERGENCIA Y SEGURIDAD EN LA ESCUELA

Justo el martes 22 de septiembre, día en que en la zona central de Chile, entre las 3 de la mañana y las 12:00 hrs. se sucedieron doce eventos sísmicos, en nuestra Escuela pusimos en acción el Plan de Emergencias Preventivo para Casos de Siniestros (temblores, terremotos, incendios, aludes, etc.). A la señal de un pito alertador, todos los niños/as y sus profesores hicimos el simulacro de evacuación de salas para salir ordenadamente hacia el exterior de los patios. Y una vez en ellos, caminaron todos/as a las correspondientes zonas de seguridad. Los adultos de la escuela ese día valoramos el adecuado comportamiento de todos los niños, niñas y jóvenes, desde los más pequeños a los más grandes.

El Segundo año Básico A de nuestra Escuela, en una investigación y expresión artística notable, vivieron el aprendizaje de otras cosmovisiones antiguas y propias de nuestra tierra. Porque no se trata de “mostrar algo de folklore escolar” sino de intentar algo muchísimo más profundo, -a través de una presentación- simbolizar y encarnar a fondo toda una manera de concebir el mundo. Y esto fue precisamente lo que lograron los niños y niñas el Segundo Básico. Su proyecto “Pueblos Originarios” incluyó expresiones culturales, musicales, lingüísticas, investigativa y etnográficas de los aymara, rapa nui, selknam, y por cierto de los mapuche. Maite y Benjamín, sus profesores, guiaron con recursos pedagógicos una activa y colectiva construcción del conocimiento e incentivaron el trabajo grupal de los niños/as. El proceso de investigación de cada etnia, les llevó luego a diseñar un guión sintetizador de lo propio y singular de cada pueblo, seguido de una preparación y ensayo ritual de una ceremonia. Es preciso notar y considerar la complejidad que existe tras estos procesos intelectuales, los que fueron eficientemente desarrollados por cada grupo de niños. Prueba de ello, la ceremonia final -después de varios ensayos in situ- como cierre del proyecto, finalmente fue magníficamente mostrada a sus padres, el día viernes 4 de Septiembre, bajo el cielo y la sombra de los árboles de nuestra Escuela, el mismo cielo de esos antiguos habitantes, hoy encarnados por la impecable performance de estos niños…

niño

s

Cuando pedagógicamente se toma en serio a las culturas nativas, se nota.

Pueblos Originarios

La capacidad de verse a sí mismo es acaso la facultad que nos distingue a los humanos de otros seres sintientes. Porque por ello nos hacemos autoconscientes. Y para hacerla nacer, nuestra Escuela, desde las clases de arte en el Kinder ya lo plasma en esta primerísima experiencia del autorretrato infantil, que en su fondo es lo menos infantil que existe a causa de su hondo significado. Durante el segundo trimestre los kinder, en el taller de Artes visuales que dirige la profesora Abril, han abarcado la figura humana desde diversas miradas. En ello utilizó diferentes técnicas artísticas como lápices, tinta china, técnicas mixtas, reconociendo mediante rondas o canciones el cuerpo del niño/a y el de sus compañeros. Para finalizar esta unidad, los niños trabajaron su autorretrato desde el boceto con lápices hasta la obra final con témpera, en formato mediano. Como cierre de esta etapa se trabajó junto con el equipo de Atelier, realizando ellas desde el enmarcado hasta el montaje. Porque todo este proyecto culminó como lo hace todo camino artístico: en una exposición abierta. Para esto último, se cuidó la simpleza y se realzó la belleza de cada trabajo, para que así todos los niños/as pudieran exhibir y lucir su obra cual museo. La exposición permaneció abierta hasta el viernes 11 de Septiembre. Los autorretratos la retiraron luego sus autores como un histórico documento de si mismos: se llevaron su primera autoimagen, decisiva para la progresiva definición de su yo en construcción.

Mi primer autorretrato:

Así me veo yo

Cantamos canciones que nos constituyen.Sabemos que las canciones nos hacen…Cantamos la hermosura que soñamos y que construimos cantando,Cantamos a la Primavera porque estamos en flor…la flor que cultivas en ti, para que todos seamos hermososCantamos sabernos diversos y por tanto, enriquecidos.

Así comenzó el guión y el espíritu de nuestra Escuela canta el sábado 6 de septiembre. Se trata de aquella instancia en donde la enseñanza-aprendizaje se vuelve canto; es decir, fiesta del alma. Porque si algo que con comunica por la parte alta de nosotros esta es la música, el coro, y una melodía común. Ella nos sintoniza como un cuerpo. Y si además sabios como J.L. Borges nos recordaron que la mejor manera de vivir y de morir es cantando, entonces, que no pare esta experiencia, la que periódicamente , y para cada ciclo y nivel, la cultivamos todos: niños, profesores y padres.En la senda de Varela, los neurocientíficos nos revelan una verdad, ya intuida por nuestros cuerpos, y es que toda vez que cantamos, toda vez que hacemos música, “en nuestros cerebros estallan fuegos artificiales”, y las interdependencias internas y externas florecen como en un enredo cuántico. Por eso, sigamos nuestro guión, sigamos nuestro camino de Escuela:

Cantamos porque somos militantes de la vidaCantamos porque defendemos la alegríaCantamos porque somos el mismo canto...

La escuela siempre canta... a la escuela

Queremos hacer público nuestros agradecimientos a pa-dres, madres, amigos, abuelos y todos quienes han ma-nifestado su generosidad para con la Escuela. En parti-cular, agradecemos a María Magdalena Krotki, abuela de Mila del 5to. por su gran generosidad con el casino cuan-do ha regalado limones, pomelos y otras frutas de Olmué, el lugar donde ella vive. También a Pablo Berríos, papá de Valentín Berríos del 2do. B. quien ha obsequiado carros y artículos para el casino. La misma gratitud a Andrés Maureira, papá de Lucas Maureira del 2do. B por sus re-piseros de uso en el casino. A los papás de Santiago Netle del Kinder A por sus empanadas solidarias. Y decimos lo mismo y lo reiteramos a los papás de Nicolás Suarez por sus respectivos muffins solidarios. Desde el Director, Leo Muñoz y todos quienes trabajamos aquí le damos gracias a ellos y a todos los que, día con día van empujando el carro de la vida de nuestra Escuela.

Agradecerla nobleza de algunas colaboraciones

Siria, parte del legado de la cultura del hombre, se desploma como nación. Y con ella, se dispersa su pueblo con toda la dolorosa miseria cuestas. La realidad de los refugiados sirios está demandando al mundo, no sólo a Europa. Como dato de la causa, Brasil en nuestra América, ya ha concedido refugio a más 3000 sirios. Las guerras siempre nos traen apareja-dos el necesario autoexámen de cómo estamos llevando nuestras vidas con nuestros semejantes, sean estos vecinos de países cercanos o vecinos cotidianos. Ante esto, en nuestra Escuela impulsamos reflexiones escritas surgidas de nuestro “ser palabra” en algunos de nuestros cursos. Y esta carta de Renata, una niña del Sexto, deviene en todo un símbolo de esta naciente conciencia solidaria.

Hola:Te voy a contar una historia. Hace muchos años existía una niña. Ella tenía el cabello café obscuro como tu, ojos café y por lo que cuentan, muy sonriente…hasta un día. Pero esa niña tenía un Diario, al cual le llamaba Kitty. En él ella escribía cada día de su vida, antes y durante la guerra en Holanda, su país. Su padre (Otto Frank), su madre (Edith Frank) y su hermana (Margot) eran su familia. Si te entran dudas, yo hablo de Ana Frank, una de las mujeres más importantes de esa época. Es reconocida por su Diario y la forma en que luchó contra el dolor y la tristeza. Es una persona a la cual considero una verdadera soñadora y luchadora…Pero a lo que quiero llegar es decirte que no dejes de soñar y nunca pierdas la esperanza. Una persona una vez me dijo “mereces lo que sueñas” y yo estoy extremadamente de acuerdo con eso. Y necesito que sepas una cosa mas: no todo está perdido, hermano si al menos nos quedara tu escritura…”Te saluda desde Chile, Renata que estudia en la escuela Fco. Varela en el 6 to. básico

Carta a un niño Sirio

En el Atelier ha sucedido lo extraordinario

Después de los largos meses del invierno trabajando sin luz dentro de sí misma, la oruga se ha transformado en mariposa. Hoy ha salido volando para contagiar vida y primavera a todos nosotros. Algunos niños solo pudieron ver la mariposa mecá-nica, porque la “de verdad” se quiso ir rápido hacia lo alto. Pero otros, niños sí que la han visto más pequeña jugando entre las flores del patio… Además, cualquiera que se acerque al atelier va poder ver el capullo y la oruga vacío. Y también observarán ahora que a nuestro árbol le han empezado a salir flores porque el sol volvió.

En nuestra Escuela celebramos el proceso de la mariposa -desde el huevo, la larva, el capullo, y la oruga- porque ella es un símbolo de nuestro interno trabajo de transformación con nosotros mismos. En los Círculos de la mañana todo el Ciclo pudo conocer su mensaje, que algunos profesores pudieron recibir de ella cerrando los ojos en el atelier. Ese mensaje decía que ella representa a nuestra propia alma transformada, porque la palabra psiquis (alma o mente), en griego significa a la vez “alma” y “mariposa”. Por lo que no nos queda de otra que imitarla y ¡cambiar! Ella nos trae la energía y la sabiduría para ser mejores.

Por eso ella nos regaló ese día 28 de Septiembre antiguas palabras en mapudungun, con los nombres de los procesos fundamentales de todo lo que crece y se transforma en la Naturaleza, nombres con los cuales el Ciclo Inicial se identifica. Luego, en los días siguientes, en cada Circulo del ciclo, los niños aprendieron que nuestra alma, durante los viajes de nuestros sueños nocturnos, ella sale del cuerpo volando como mariposa sutil…. De algún modo todos estamos aquí en la Escuela y fuera de ella en la etapa de la larva y de la oruga, porque nuestra tarea es aprender, procesar nuestros errores con los otros y elevarnos, vernos a nosotros mismos desde arriba y así poder dejar de ser un mero gusano de la tierra, algo que no nos corresponde en cuanto “humanos” que somos.

Estimados padres y apoderados: Como algunos de ustedes ya saben, como Escuela estamos apoyando al Programa de Reinserción Familiar del Hospital Dr. Luis Calvo Mackenna. Este programa tiene por objetivo reinsertar en sus casas y comunidades a niños/as que poseen patologías crónicas complejas, y que han permanecido largo tiempo hospitalizados. El programa atiende principalmente a familias

Por primera vez, a fines de Agosto, un buen día llegó lo inesperado: la Gompa se llenó de alta música producida allí mismo. Una orquesta completa –la Orquesta de Cámara de la Universidad Mayor- desplegó una clase magistral de qué es tocar y escuchar melodías cultas de Europa. El acierto de su director, el maestro húngaro Alexander Shitikov fue doble: interpretar la música incidental del compositor noruego Edward Grieg y explicar la composición instrumental de toda orquesta. Con admirable pedagogía y simpatía, y antes de la obra anunciada,

CAMPAÑA HOSPITAL LUIS CALVO MACKENNA: PAÑALES

EL DIA EN QUE PEER GYNT FUE DIRIGIDO EN LA GOMPA POR UNA NIÑA DE FRENTE A UNA ORQUESTA COMPLETA

de escasos recursos, por lo que necesitan apoyo de diversos tipos. Y en esta oportunidad nos han solicitado ayudar con pañales desechables, los cuales se estarán recibiendo en cada curso a contar del lunes 03 de octubre. Esperando tener una buena acogida y agradeciendo su colaboración, quienes deseen colaborar y materializar lo pedido, también podrán dirigirse a Marlene, nuestra secretaria del Ciclo Inicial.

hizo explicar a sus integrantes –todos por separado- las funciones de los distintos instrumentos y su rol musical en la obra. Reservó para el final explicar acaso con lo más apasionante para su audiencia llena de niños: demostrar que cualquiera de ellos podría dirigir la orquesta completa. Con mucho talento traspasó su batuta a tres niños guiándolos en su ejecución, mientras los músicos interpretaban el bello Peer Gynt, esa composición magistral basada en un drama del escritor, también noruego, Henrik Ibsen. Glorioso final del invierno, momento de intensa belleza auditiva.

MUSEO NACIONAL DE BELLAS ARTES

MUSEO NACIONALDE HISTORIA

NATURAL

MUSEO HISTÓRICONACIONAL

Parque Forestal s/n, Santiago+56 224 991 600

www.mnba.cl

Interior Parque Quinta Normal +56-02-26804603

www.mnhn.cl

Plaza de Armas 951, Santiago.+56-2-224 117 010

www.museohistoriconacional.cl

MUSEO VIOLETA PARRA

Vicuña Mackenna 37, Santiago.+56-2-2355 4600

www.museovioletaparra.cl

MUSEO DELAS ARTES

DECORATIVAS

MUSEO NACIONALBENJAMIN VICUÑA

MACKENNA

MUSEO HISTÓRICO DOMINICO

MUSEO DE LA

EDUCACIÓNInterior Parque Quinta Normal

+56-02-26804603www.museodelaeducacion.cl

Recoleta 683, Santiago · Chile+56-02-7375813

www.museodominico.cl

Vicuña Mackenna 94, Santiago+56-222229642

www.museovicunamackenna.cl

Recoleta 683, Santiago · Chile+56-02-27375813

www.artdec.cl

Vamos alMuseo!!!te mostramos algunos gratis!