Rajz és vizuális nevelés tantárgytömbösített oktatása · Rajz és vizuális nevelés 6. osztály Éves óraszám: 37 óra Új tanulásszervezési eljárás: kéthetente 2

Rajz és vizuális nevelés

tantárgytömbösített oktatása

5-6. osztályban

Készítette: Hóka Zsuzsanna matematika-rajz

2010.


A rajz és vizuális nevelés tanításának célja hozzásegíteni a tanulókat a sajátos képi közlések, vizuális alkotások

mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez. Célja továbbá azoknak a képességeknek, készségeknek a fejlesztése, ismereteknek

az átadása, amelyek a vizuális kommunikáció magasabb műveléséhez, a látható világ használatához, a kreativitás

fejlesztéséhez szükségesek. A vizuális kultúra meghatározó ismeretszerzési és feldolgozási eszközt biztosít a többi

műveltségi terület oktatásához, és hatással van azok elsajátításának színvonalára is.

Fejlesztési feladatok az 5-6. osztályban

1. Megismerő-, befogadóképességek

1.1. Közvetlen tapasztalás útján szerzett élmények feldolgozási képessége – motoros készségek

- jelenségek megfigyelése adott szempontok alapján

- érzékelhető tulajdonságok alapján az azonosságok és különbözőségek tudatosítása

- egyszerű téri helyzetek leírása

- ismert útvonal rajzának elkészítése

- mozgásélmények megjelenítése

- időbeli folyamatok, változások megfigyelése, ábrázolása

- egyszerű kéziszerszámok használata

- különböző festő technikák kipróbálása

1.2. Ismeretszerzési képességek – tanulási képességek – térbeli tájékozódás

- különböző mozgások vizuális megjelenítése

- ismerkedés műalkotásokkal

- elemző beszélgetés műalkotásokról

- Képek, látványok, események leírása

- közvetlen környezetben található tárgyakon a forma és rendeltetés kapcsolatának elemzése

- rajzos és írásos válasz szóbeli vagy írásbeli kérdésekre

- ismerkedés egyszerű kifejező és tárgykészítő technikákkal

1.3. Kommunikációs képességek - vizuális jelek, jelzések, szimbólumok értelmezése, alkotó használata

- képi utasítások követése, illetve ilyenek létrehozása

- a sík- és térbeli kifejezés életkornak megfelelő szintű alkalmazása

2. Kreativitás

2.1. Alkotóképesség

- egyszerű tárgy létrehozása

- szabad asszociációs játékok

- reflektálás irodalmi, zenei filmes élményekre alkotásokban

- tervvázlatok készítése

- felületek dekoratív kialakítása

- gyakorlati feladatokban saját elképzelések megvalósítása

2.2. Problémamegoldó képesség

- a gyakorlati feladatok fokozottan önálló előkészítése, megoldása

- rögtönzött eszközök készítése

- gazdaságos anyaghasználat gyakorlása

3. Önismeret, önértékelés, önszabályozás

- saját képességek számbavétele

- saját és mások munkájának összehasonlítása

- páros munkák

Új tanulásszervezési eljárás:

Tantágytömbösítés

A szervezés jellemzői:

Az éves 37 rajz és vizuális nevelés óra kéthetente kerül tömbösítésre, egy napon, két egymást követő

órában. Ezen a napon csak egyedül ebből a tantárgyból. A tantárgytömbösítés keretén belül az 5. és 6.

osztályban társul még ehhez a szervezési formához két tantárgy tömbösítése valósul meg: magyar nyelv

és irodalom valamint technika tantárgy, egymást váltva osztályonként a két hétben. A tömbösítés

megoldásában az informatika, az ének és a történelem tantárgyak megfelelő óraszámú átcsoportosítása

segített.

A tantárgytömbösítés sajátosságából következő lehetőségek:

Tanulói tevékenységek:

- ráhangoló feladatok: érdeklődés felkeltés

- „személyes” feladatok: személyiség fejlesztés

- feladatsorok: logikus egymásra épülés illetve többirányú elágazás lehetősége

- projektfeladatok: a darabokra szedett világ újra egységben látása

- felmérő feladatok

Munkaformák:

- kooperatív technikák

- gyűjtő munka

- beszélgetések, viták

- előadások

- riportok

Kulcskompetenciák szélesebb körű fejlesztése:

- anyanyelvi kommunikáció

- matematika

- természettudományos

- digitális

- hatékony önálló tanulás

- szociális és állampolgári

- kezdeményezőképesség és vállalkozói

- esztétikai – művészeti tudatosság és kifejezőkészség

Várható, a tantárgyon túlmutató eredmények:

- A mindennapi életben jól hasznosítható tudás közvetítésével fejlődnek a tanulók kulcsfontosságú

képességei.

- A tanulóknak a tudáshoz és a tanuláshoz való viszonya megváltozik.

- A diákok érdeklődésének felkeltésével beindul, vagy fokozódik intellektuális kíváncsiságuk.

- A tanulók felelősségvállalása fejlődik, ösztönözve az önálló tanulási célok kitűzését, és azok

megvalósítását.

- Sikereket, közös élményeket szereznek, fejlődik önbecsülésük és önismeretük, egymáshoz való

viszonyuk.


5. osztály

Készítette: Hóka Zsuzsanna

2010.

Rajz és vizuális nevelés 5. osztály Éves óraszám: 56 óra / ebből az első félévben 1 óra nem szakrendszerű /

Új tanulásszervezési eljárás: kéthetente 2 óra, tantárgytömbösítésssel

Óra Téma-

kör

Téma,

tananyag Feladat

Technika,

eszközök Képességfejlesztési cél Módszerek

IKT

alkalmazása

1-2.

óra

Folt

ok

, sz

ínek

, k

on

tra

szto

k

Nyári

élményem…

Személyes

élmények,

fantáziaképek

megjelenítése

Szabadon

választott

képi

eszközök

és

technikák

Verbális és vizuális

kommunikáció

fejlesztése

Fejlesztett

kulcskompetencia:

- anyanyelvi

- esztétikai- művészeti

tudatosság és

kifejezőkészség

Egyéni munka

3-4.

óra

Foltképzési

lehetőségek

kipróbálása

(szabályos és

szabálytalan

színes foltok).

Konkrét (kör,

négyzet) forma

egyszínű és

színes foltszerű

kitöltése

Puha

ceruza

(4B),

pasztell és

zsírkréta

Eszközhasználat és

technikák tudatos

alkalmazása

Fejlesztett

kulcskompetencia:


tudatosság és

kifejezőkészség

- matematika

Egyéni munka

Tárgyi

kapcsolódás:

matematika

5-6.

óra

Színtani

ismeretek

rendszerezése

Színkör

készítése

Tempera Színek rendszerezése, a

színkeverés

képességének

fejlesztése

Fejlesztett

kulcskompetencia:

- digitális

- matematika

- esztétikai

Páros és egyéni

munka

Tárgyi

kapcsolódás:

matematika

Internet:

Néhány

rendszerezési

kísérlet

7-8.

óra

Sötét-világos,

telt-tört

színekre épülő

kontrasztok

Színkompozíció

k készítése,

melyek a

kontraszthatásra

épülnek

Pasztell,

tempera

Színminőséggel

érzelmek, hangulatok

és gondolatok

kifejezése

Fejlesztett

kulcskompetencia:



tudatosság

- digitális

Gyűjtő munka:

csoportosan

Egyéni munka

Tárgyi

kapcsolódás:

természetismeret

Internet:

Picasso kék

korszakából

származó

munkái, stb.

9-10.

óra Ő

sko

r és

ko

ra ó

ko

r m

űv

észe

te

Az őskori

művészet

(építmények,

tárgyi emlékek)

Geometriai

díszítő

motívum

tervezése

Ceruza,

vonalzó,

körző

Kultikus helyek

jelentéstartalma,

használati eszközök és

tárgyak:

forma-funkció

kapcsolatának

felismerése

Fejlesztett

kulcskompetencia:

- művészeti tudatosság

- digitális

- anyanyelvi

Páros és egyéni

munka

Tárgyi

kapcsolódás:

történelem

PowerPoint

megtekintése:

Az őskor

11-12.

óra

Mezopotámia

művészete,

az írás

kialakulásának

kezdetei

Sumér, akkád,

babiloni, asszír

és perzsa

kultúrák

megismerése,

műelemzés

Rajz

tankönyv

képei,

fotók

Alkotások szóbeli

összehasonlítása

formai jegyek alapján.

Legyen képes

műalkotások

felismerésére,

megnevezésére

Fejlesztett

kulcskompetencia:

- anyanyelvi

- hatékony önálló

tanulás

- digitális


Csoport munka

Tárgyi

kapcsolódás:

Történelem

Internet:

Gyűjtő munka

az írás

kialakulásáról

13-14.

óra

Vo

na

l, s

zín

, tó

nu

s

A vonal

formahatároló,

figyelemvezető

szerepe

Lenyomatok,

tanulmány-

rajzok készítése

vonalszerű

elemekből

Ceruza,

toll

A „kéz

intelligenciájának”, a

manuális készségnek

fejlesztése

Fejlesztett

kulcskompetencia:

- esztétikai

- matematika

Egyéni munka

Tárgyi

kapcsolódás:

matematika

15-16.

óra

A vonal

formaépítő

szerepe

Egyszerű

tárgyak,

természeti

formák

ábrázolása

Ceruza,

filctoll,

tustinta

Célirányos figyelem

fejlesztés, forma és

rendeltetés kapcsolata

Fejlesztett

kulcskompetencia:


- esztétikai

kifejezőkészség

Egyéni munka

Tárgyi

kapcsolódás:

természetismeret

17-18.

óra

A fény és az

árnyék

tanulmányozása

, a vonal és a

tónus szerepe a

térbeliség

kifejezésében

Természeti

forma

testességének

ábrázolása

Ceruza

3 dimenzió

kifejezésének

képessége a vonal

tónusképző szerepével

Fejlesztett

kulcskompetencia:


- esztétikai

kifejezőkészség

Páros és egyéni

munka

Tárgyi

kapcsolódás:

természetismeret

19-20.

óra

Farsangi

szokások,

alakoskodás

Farsangi álarc

készítése,

színezése

Karon,

színes

technika:

színes

papír,

ragasztó

olló,

filctoll,

textil-

anyagok

Képek, látványok,

események leírása.

Önálló kérdések

megfogalmazása a

témával kapcsolatban.

Néhány új technikai

megoldás megismerése

a gyakorlati

megvalósítás

megkönnyítésére.

Fejlesztett

kulcskompetencia:

- szociális

- digitális

- anyanyelvi

Páros munka

Tárgyi

kapcsolódás:

hon és

népismeret

Internet:

Gyűjtő munka

21-22.

óra

A szín és a

tónus szerepe

Csendélet

ábrázolása

Vízfesték Formaábrázolás és

térkifejezés.

Forma és szín

azonosságok és

különbségek

tudatosítása, elemzése

Fejlesztett

kulcskompetencia:

- esztétikai

- anyanyelvi

Frontális és

egyéni munka

Tárgyi

kapcsolódás:

természetismeret

Cézanne:

Csendélet c.

képének

megtekintése

23-24.

óra Jel

ek

, info

r

má

ci

ók

özl

és

A betűk Betűtípusok

megismerése,

betűkarakterek

Szerkesztő

eszközök:

vonalzó,

A betűk és az írás

kapcsolatának

felismerése

Egyéni munka

Tárgyi

tervezése körző,

ceruza

Fejlesztett

kulcskompetencia:

- anyanyelvi


- esztétikai

- matematika

kapcsolódás:

történelem

matematika

25-26.

óra

Jelek és

információk

közlése

Piktogram,

monogram

tervezése

Filctoll,

színes

ceruza,

műszaki

rajzlap

Legyen képes jelek,

piktogramok

elemzésére,

felismerésére,

képi üzenet mondattá,

szöveggé

alakítására

Fejlesztett

kulcskompetencia:

- anyanyelvi

- digitális

- matematika

- esztétikai

Páros munka

Tárgyi

kapcsolódás:

magyar nyelvtan

és irodalom

Internet:

Gyűjtő munka:

piktogrammok

jelek

27-28.

óra

Népművészeti

ismeretek,

alkotások.

A húsvéti tojás

szerepe,

jelrendszere

A népművészet

tárgyak,

alkotások meg-

ismerése,

díszítő

motívumok, a

megismert

formák

dekoratív

átírása,

értelmezése.

Húsvéti

hagyományok

szokások

megismerése,

tojásfestés

Tojásfes-

téshez

kap-

csolódó

technikák

kiválasztá-

sa:

viaszolás,

íróka,ecset

vörös-

hagyma,

rezsó

Forma elemzésének és

megfigyelésének

fejlesztése, redukcióval

formaalkotás, tapintás

és kézügyesség

fejlesztése

Fejlesztett

kulcskompetencia:

- anyanyelvi

- digitális

- esztétikai


- matematika

Páros munka

Tárgyi

kapcsolódás:

technika,

matematika,

műszaki rajz

Digitális fotók,

képek vetítése

projektorral

29-30.

óra

Kifejezés –

üzenet közlése

Környezet-

védelmi plakát

készítése

A3-as

karton,

színes

papír,

ragasztó,

olló,

festék

Képi és szövegrész

megfelelő arányának

felismerése és

alkalmazása, vizuális

kommunikáció

képessége

Fejlesztett

kulcskompetencia:


- szociális

- esztétikai

Csoport munka

Tárgyi

kapcsolódás:

természetismeret

környezetvéde-

lem

31-32.

óra

Az ókori

Egyiptom

művészete

Festmények,

építmények,

koporsók és

egyéb tárgyi

emlékek

megismerése,

gúla készítése

Ceruza,

körző,

karton,

ragasztó

Műalkotásokról elemző

beszélgetésre való

képesség,

információgyűjtés

műalkotásokkal

kapcsolatosan

Fejlesztett

kulcskompetencia:

- anyanyelvi

- matematika


tanulás

Csoport és

egyéni munka

Tárgyi

kapcsolódás:

történelem,

természetismeret

csillagászat,

matematika

Digitális fotók,

képek

33-34.

óra

Az

ók

or

mű

vés

zete

Az ókori görög

művészet

A homéroszi,

az archaikus, a

klasszikus és a

hellenisztikus

művészet

Tabló készítése

az ókor

művészetéről

A2-es

karton,

fotók,

filctoll,

ragasztó

Műalkotás elemzése

irányított kérdések

alapján

Fejlesztett

kulcskompetencia:

- anyanyelvi

- digitális


Páros munka

Tárgyi

kapcsolódás:

magyar,

történelem,

földrajz,

Irodalom

Digitális fotók,

képek

35-36.

óra

Az etruszk és

az ókori Róma

művészete

A köztársaság,

a császárság,

valamint a

provinciák

művészete:

A tablókészítés

folytatása

Fotók,

képek

olló,

ragasztó

Ismerje a festészet, a

szobrászat és a grafika

műfaji sajátosságait.

Csoport munka

Digitális fotók,

képek

építészet,

szobrászat,

festészet

Fejlesztett

kulcskompetencia:

- anyanyelvi

- digitális


tanulás

Tárgyi

kapcsolódás:

Történelem,

irodalom,

ének-zene

37-38.

óra

Múzeum,

kiállítás

látogatása

A múzeumok

rendeltetésének

megismerése

Műalkotások

befogadásának

készsége

Fejlesztett

kulcskompetencia:

- anyanyelvi

- esztétikai – művészeti

tudatosság és

kifejezőkészség

Óravázlat

Rajz: 5.osztály

Új tanulásszervezési eljárás: tantárgytömbösítés / 2 óra /

Tanítási óra anyaga: Az őskor művészete

1.óra

Idő-

beosz-

tás

Óra

menete Feladat

Eszkö-

zök Fejlesztési célok

Fejlesztett

kompetencia,

tárgyi

koncentráció

Munka-

formák

IKT

eszközök

Előkészítés Szervezési

feladatok:

eszközök

előkészítése,

tanuló

megbízása az

előadásra

5

perc

1) A téma

megközelí-

tése, motí-

váció

Eddigi ismeretek

felelevenítése

Projek-

tor

Történelem órán

tanultak

összefoglalása és

elmélyítése

Anyanyelvi

kommunikáció

Frontális

munka

Projektor:

Ásatás

/ kép /

SDT

5 perc

2) Tanulói

kiselőadás

meghallga-

tása

Előadás az

ősember

mindennapi

életéről

Hatékony önálló

ismeretszerzés és

tanulás

Szociális Önálló

munka

30

perc

3) Téma

feldolgozá-

sa

Ismeretek

elsajátítása:

kultikus helyek

jelentéstartalma,

barlangok,

barlangrajzok,

használati

eszközök és

tárgyak jellemző

tulajdonságai,

legjellemzőbb

felület törvénye,

oldalnézet,

kontúr rajz

Számító-

gép

Forma-funkció

kapcsolatának

felismerése,

alkotások szóbeli

összehasonlítása

formai jegyek

alapján, legyen

képes

műalkotások

felismerésére,

megnevezésére

Anyanyelvi

kommunikáció,

esztétikai és

művészeti

tudatosság,

digitális

Koncentráció:

történelem,

környezetisme-

ret,

matematika

Frontális

munka

PowerPoint

megtekinté-

se:

Az Őskor

/ p_389 /

5

perc

Az

elhangzot-

tak

összefogla-

lása, az

osztály

munkájá-

nak

értékelése

Rendszerezés,

összefoglalás

Fotók,

képek

Szintézis, a

művészi

befogadás

képességének

fejlesztése

Művészi

tudatosság

képessége

Frontális

munka

Projektor:

Fotók

/ állóképek

vetítése /

2.óra

Idő-

beosz-

tás

Óra

menete Feladat

Eszkö-


Fejlesztett

kompetencia,

tárgyi

koncentráció

Munka-

formák

IKT

eszközök

5

perc

1)

Számon-

kérés

Tesztsor

kitöltése

Számító-

gép

Önálló, célirányos

figyelem

fejlesztése,

analízis, szintézis

képessége

Művészeti

tudatosság

képessége,

digitális,

anyanyelvi

Önálló

munka

Számítógép-

re telepített

tesztsor

5

perc

2)

Ellenőrzés,

hibák

javítása

Tesztsor javítása Projektor Önértékelés,

önismeret

fejlesztése

Szociális Frontális

munka

Projektor:

Helyes

megoldási

útmutató

30

perc

3)

Tanulói

tervező

munka

Geometrikus

díszítő motívum

tervezése

Rajzlap,

színes

ceruza

A „kéz

intelligenciájának,

a manuális

készségeknek

fejlesztése

Esztétikai és

művészi

tudatosság

Koncentráció:

matematika

Egyéni

munka

5

perc

4)

Értékelés

Meghatározott

értékelési

szempontok

alapján egymás

munkáinak

értékelése

Tábla,

mágnes

Egymás reális,

építő jellegű

értékelése, pozitív

elemek kiemelése

elsősorban

Szociális Frontális

értékelés

T e s z t s o r az 5. osztály, Az őskor művészete óra anyagához

1. Mikor jelent meg a földön az ember őse?

a) 5-6 millió éve

b) 1 millió éve

c) 10 millió éve

2. Melyik a legfejlettebb őskori ember?

a) Neander-völgyi

b) Cro-Magnoni

c) Homo-Erectus

3) Mi volt a feladatuk az őskorban a férfiaknak?

a) Gyűjtögetés

b) Tűzre vigyázni

c) Vadászni, halászni

4) Sorolj fel néhány lelőhelyet, ahol őskori leleteket találtak!

…………………………..

…………………………..

…………………………..

…………………………..

5) Mi jellemző a barlangrajzokra?

a) képjellegű ábrázolás

b) állatok részletező testességének ábrázolása

c) írásjelek ábrázolása

6) Milyen módszerrel ábrázolták a teret?

a) perspektívával

b) tárgyakat előre illetve távolra helyezték

c) takarással

7) Sorolj fel néhány anyagfélét, amely segítségével falra tudtak

festeni az ősemberek?

………………………….

………………………….

………………………….

………………………….

8) Milyen anyagokból készítette az eszközeit?

a) vas, műanyag, fa

b) csont, agyag, fa

c) acél, fa, vasbeton

9) Milyen hangszerei voltak az ősembernek?

a) dobok, fúvós hangszerek

b) zongora, gitár

c) hegedű, furulya

10) Miből készültek a hangszerek?

a) fa, fém, lószőr

b) szarv, tülök, fa

c) bőr, műanyag, fém

11) Sorold fel, hogy milyen előnyeit használta az ősember a tűznek?

……………………………

……………………………

……………………………

……………………………

11) Milyen célt szolgálhattak az ősi Vénusz-szobrocskák?

a) termékenységszobrok vagy házi istennők lehettek

b) kezdetleges női portrék lehettek

c) a feleséget helyettesíthette annak távollétében


6. osztály

Készítette: Hóka Zsuzsanna

2010.

Rajz és vizuális nevelés 6. osztály Éves óraszám: 37 óra

Új tanulásszervezési eljárás: kéthetente 2 óra, tantárgytömbösítésssel

Óra Téma-

kör

Téma,

tananyag Feladat

Technika,

eszközök Képességfejlesztési cél Módszerek

IKT

alkalmazása

1-2.

óra

Eg

ysz

erű

ter

més

zet

es f

orm

a

Virág-

szabálytalan

testek szabályos

formákhoz

kapcsolása

Nyári virág

(pipacs,

margaréta,stb.)

csendéletszerű

festése

Szabadon

választott

festészeti

eszközök és

technikák

Színek harmóniájának

alkalmazása,

kompozíció

egyensúlyának

megteremtése

Fejlesztett

kulcskompetencia:



- esztétikai

- matematika

Egyéni munka

Tárgyi

kapcsolódás:

matematika

biológia

3-4.

óra

Egyszerű forma

tanulmányozása

(paprika, alma,

citrom, stb.)

Alma vonalas

rajza

Vetületek:

elölnézet,

felülnézet,

alulnézet.

Metszetrajz

készítése

Ceruza

filctoll

Absztrakciós képesség

fejlesztése, tárgyak

rajzos elemzése,

megfigyelése

Fejlesztett

kulcskompetencia:


- esztétikai

- matematika

Egyéni munka

Tárgyi

kapcsolódás:

matematika,

természetisme-

ret

5-6.

óra

Egyszerű forma

testességének

ábrázolása

Tónusozási

gyakorlatok,

gyümölcs

tónusos

ábrázolása

Puha ceruza

(4B-s)

Testesség

ábrázolásának

képessége, tónusozás

ceruza használatával,

fokozatos átmenet

technikájával.

Fejlesztett

kulcskompetencia:



- esztétikai

- matematika

Páros és egyéni

munka

Tárgyi

kapcsolódás:

matematika,

természetisme-

ret

7-8.

óra

Egyszerű forma

színtanulmánya

Forma szín-

kompozíciója,

színtani

ismeretek

felelevenítése,

fény-árnyék

kifejezése

Pasztell,

tempera

Színminőséggel

érzelmek, hangulatok

és gondolatok

kifejezése, festő

technikák helyes

alkalmazása

Fejlesztett

kulcskompetencia:



- esztétikai

- digitális

Gyűjtő munka:

csoportosan,

majd egyéni

munka

Tárgyi

kapcsolódás:

természetisme-

ret

Internet:

Cézanne

csendélet

9-10.

óra

Forma

absztrakciója,

dekoratív jellegű

felhasználása

Sor és terülő

dísz készítése,

forma és szín

ritmus

Színes

papír,

ragasztó,

olló

Formák helyes

arányviszonyainak

elemzése, megítélése

Páros munka

Internet:

Népművészeti

motívumok

keresése

kialakítása

Fejlesztett

kulcskompetencia:



- esztétikai

- matematika

- digitális

Tárgyi

kapcsolódás:

hon és

népismeret

13-14.

óra

A román stílusú

művészet

Stílusjegyek

megfigyelése,

forma és

rendeltetés

kapcsolata,

középkori vár

alaprajzának

tervezése

Ceruza,

vonalzó,

körző

Műelemzés képessége

a formai jegyek alapján

Fejlesztett

kulcskompetencia:



- esztétikai

- digitális

- anyanyelvi

kommunikáció

Frontális és

egyéni munka

Tárgyi

kapcsolódás:

történelem,

matematika

Jáki templom

kivetítése

(Rávezető

elemző

kérdések

projektor

segítségével)

15-16.

óra

Bonyolultabb

formaviszonyok

összefüggései

Összetett

mesterséges

formák

összehasonlító

ábrázolása

Ceruza,

kréta, festék

3 dimenzió

kifejezésének

képessége, analizáló

képesség, forma-

funkció kapcsolata,

körelváltozás

ábrázolása

Fejlesztett

kulcskompetencia:


Páros és egyéni

munka

Tárgyi

kapcsolódás:

Természetisme-

ret

- esztétikai

- matematika

- kezdeményezőképes-

ség

17-18.

óra

Mes

ters

éges

fo

rmá

k

Mesterséges

(hengeres) testek

csendéletszerű

ábrázolása

Korsók

csendéletszerű

ábrázolása

Vízfesték Formaábrázolás és

térkifejezés színek

segítségével.

Forma és szín

azonosságok és

különbségek

tudatosítása, elemzése

Fejlesztett

kulcskompetencia:

- digitális


- esztétikai

- matematika

Frontális és

egyéni munka

Tárgyi

kapcsolódás:

Hon és

népismeret,

matematika

Internet:

Híres

csendélet-

festmények

19-20.

óra

Farsangi

szokások,

alakoskodás

Farsangi

kiszebáb

készítése

Textil

anyagok,

fa merevítők

Képek, látványok,

események leírása.

Önálló kérdések

megfogalmazása a

témával kapcsolatban.

Célszerű technikai

megoldások keresése

Fejlesztett

kulcskompetencia:

- anyanyelvi

kommunikáció

Csoport munka

Tárgyi

kapcsolódás:

hon és

népismeret

Internet:

Gyűjtő munka


- esztétikai

- matematika

- szociális

- digitális

21-22.

óra

Mesterséges

forma vetületei

Korsó

vetületeinek

készítése, a

vetületek

felhasználásá-

val

plakátkészítése

Ceruza,

filctoll,

vonalzó,

körző,

színes papír,

ragasztó,

olló

A plakát feladata,

jelentéstartalma,

Képi és szövegrész

kapcsolatának

felismerése, helyes

arány alkalmazása

Fejlesztett

kulcskompetencia:


- esztétikai

- matematika

Páros és egyéni

munka

Tárgyi

kapcsolódás:

médiaismeret,

műszaki rajz

23-24.

óra

Geometrikus

formák-

szögletes és

mesterséges

forgástestek

áthatásai

Térplasztika

(játszótér)

tervezése

geometriai

formák

segítségével

Körző,

vonalzó,

olló,

ragasztó

színes papír

Tervvázlat készítése,

egyszerű tárgyak

létrehozása, a

célszerűség, illetve az

esztétikai szempontok

érvényesítése

Fejlesztett

kulcskompetencia:

- kezdeményezőképes-

ség


Csoport munka

Tárgyi

kapcsolódás:

matematika,

technika

- esztétikai

- matematika

25-26.

óra

Mű

vés

zete

k

A gótika Stílusjegyek

megfigyelése,

forma és

rendeltetés

kapcsolata,

gótikus

rózsaablak

tervezése

Körző,

filctoll,

színes

ceruza

Műelemzés képessége

a formai jegyek alapján

Rész-egész

kapcsolatának

felismerése,

alkalmazása, színek

rendszerezése

Fejlesztett

kulcskompetencia:

- anyanyelvi

kommunikáció


- esztétikai

- matematika


tanulás

Csoport és

egyéni munka

Tárgyi

kapcsolódás:

történelem,

matematika

Projektor:

Párizsi Notre

Dame képi

megjelenítése,

mozaik

ablakok

27-28.

óra

A húsvéti tojás

szerepe,

jelrendszere

Húsvéti

hagyományok

szokások

megismerése,

tojásfestés

Tojásfes-

téshez

kapcsolódó

technikák

kiválasztá-

sa:

viaszolás,

íróka,vörös-

hagyma,

rezsó

Forma elemzésének és

megfigyelésének

fejlesztése,

formaalkotás, tapintás

és kézügyesség

fejlesztése

Fejlesztett

kulcskompetencia:

- szociális


Páros munka

Tárgyi

kapcsolódás:

technika,

matematika,

műszaki rajz

- esztétikai

- matematika

29-30.

óra

Magyar

népművészet

Népművészet

területeinek,

alkotásaival

való

ismerkedés:

makramé,

csomózás,

szövés

technikájának

megismerése,

alkalmazása

Fonal,

vászon

szövőfa,

A kéz motorikus

tevékenységének,

érzékelés és tapintás és

kézügyesség

fejlesztése, színek

harmóniája, jelentés

tartalma

Fejlesztett

kulcskompetencia:

- digitális


- esztétikai

- matematika

Páros munka

Tárgyi

kapcsolódás:

hon és

népismeret

Internet:

Gyűjtő munka

31-32.

óra

A reneszánsz

művészete

A reneszánsz

elemeinek

összegyűjtése

után a királyi

udvari élet

elképzelése,

Filctoll,

színes

ceruza,

Műelemző képesség,

kreativitás, logikus

gondolkodás

fejlesztése

Fejlesztett

Csoport munka

Tárgyi

Projektor:

Reneszánsz

alkotások

Mátyás király

udvarában

(animáció)

illusztráció-

jának

elkészítése

kulcskompetencia:



- esztétikai

- matematika

- anyanyelvi

kommunikáció

kapcsolódás:

történelem,

matematika

33-34.

óra

Barokk

művészet

Művészeti

jegyek

összegyűjtése

színek

harmóniája,

emberi arc

arányainak

megfigyelése.

Ceruza,

rajztoll

Műelemző képesség

fejlesztése,

aranymetszés

szabályának

felismerése,

alkalmazásának

képessége, harmóniára

törekvés

Fejlesztett

kulcskompetencia:



- esztétikai

- matematika

- digitális

Páros munka

Tárgyi

kapcsolódás:

történelem,

matematika

Internet:

Esterházy

kastélyról

fotók keresése,

bemutatása

35-36.

óra

Szabadtéri rajz

készítése

Erdő természet

utáni

tanulmányrajza

Szabadon

választott

technika

Megfigyelő képesség

fejlesztése, arányok,

színek, fény-árnyék

reflexek helyes

ábrázolása, témához

való érzelmi

kapcsolódásnak

Egyéni munka

Tárgyi

kapcsolódás:

természetisme-

ret, matematika

Érzelmi

ráhangolódás:

Pál László

tájképet

ábrázoló

festményei

kifejezése

Fejlesztett

kulcskompetencia:



- esztétikai

- matematika

37-38.

óra

A Magyar népi

Iparművészeti

Múzeum

látogatása

Megfigyelési

szempontok

alapján

információ

gyűjtése

Műalkotások

befogadásának

képességének

fejlesztése

Fejlesztett

kulcskompetencia:


tanulás


- esztétikai

- szociális

- anyanyelvi

kommunikáció

Csoport munka

Óravázlat

Rajz: 6.osztály

Új tanulásszervezési eljárás: tantárgytömbösítés / 2 óra /

Tanítási óra anyaga: Forma absztrakciója, dekoratív jellegű felhasználása

1.óra

Idő-

beosz-

tás

Óra

menete Feladat

Eszkö-


Fejlesztett

kompetencia,

tárgyi

koncentráció

Munka-

formák

IKT

eszközök

Előkészítés Szervezési

feladatok:

eszközök

előkészítése

5

perc

1) A téma

megközelí-

tése, motí-

váció

Kapcsolatterem-

tés:

megfigyelési

szempontok

kijelölésével a

díszítés

elemzése

Néhány

terítő, ru-

hadarab,

használati

tárgy,

amelyen

valami-

lyen dí-

szítő min-

ta

található

Hasonlóság és

különbségek

megfigyelése,

csoportosítási,

összehasonlítási

képességek

fejlesztése

Anyanyelvi

kommunikáció,

Matematika

Koncentráció:

Magyar nyelv és

irodalom

Frontális

munka

10

perc

2) Téma

meghatáro-

zása

Párok

alakításával

különböző

absztrakciós

formák keresése,

letöltése,

kinyomtatása

Számító-

gép

Hatékony önálló

ismeretszerzés és

tanulás

Szociális,

digitális

Koncentráció:

Informatika, hon

és népismeret

Páros

munka

Számítógép,

internet:

Gyűjtő

munka

10

perc

3) Téma

feldolgozá-

sa

Ismeretek

elsajátítása:

Az absztrakciós

folyamat

„állomásai”,

jellemzői, a

kapott forma

tulajdonságai

Letöltött,

kinyomta-

tott

formák

papíron

Formák helyes

arányviszonyainak

elemzése,

megítélése

Anyanyelvi

kommunikáció,

esztétikai és

művészeti

tudatosság,

digitális

Koncentráció:

történelem,

környezetismeret,

matematika

Frontális

munka

10

perc

4) A

megszer-

zett isme-

retek tuda-

tos alkal-

mazása

Kutatómunka:

sor és terülő

díszek keresése

a magyar

népművészet

formavilágában,

letöltött képek

elküldése a

tanári gépre

Számító-

gép, füzet

A művészi

befogadás

képességének

fejlesztése

Művészi

tudatosság

képessége

Páros

munka

Számítógép

internethasz-

nálattal

5

perc

5)

Rendszere-

zés, össze-

foglalás

A kutató munka

tapasztalatainak

megbeszélése

Füzet A díszítés és a

használati tárgy

funkciójának

kapcsolata

Esztétikai és

művészi

tudatosság

készsége,

digitális

Koncentráció:

informatika, hon

és népismeret

Frontális

munka

Projektor :

A kapott

képek

kivetítése

5

perc

6) Az

osztály

munkájá-

nak

értékelése

Tanári

értékelés

2.óra

Idő-

beosz-

tás

Óra

menete Feladat

Eszkö-


Fejlesztett

kompetencia,

tárgyi

koncentráció

Munka-

formák

IKT

eszközök

35

perc

1) Az

elsajátított

ismeret

alkotó fel-

használá-

sa

Sor- és terülő-

dísz tervezése

gyümölcsforma

absztraktciójá-

val

Színes

papír,

ragasztó

olló,

vonalzó,

körző

Formák helyes

arányviszonyainak

elemzése,

megítélése, saját

munkájában való

alkalmazni tudás

képessége

Matematika,

esztétikai

tudatosság

Koncentráció:

technika,

matematika

Önálló

munka

10

perc

2) Az

elkészült

munkák

értékelése,

önértékelé-

se

Értékelés

irányított

megfigyelési

szempontok

kijelölésével

Mágneses

tábla

Objektív

megítélése

egymás

munkáinak, az

értékelés árnyalt

megfogalmazása,

önkritika, döntési

képesség

fejlesztése

Anyanyelvi

kommunikáció,

szociális

Koncentráció:

Magyar nyelv és

irodalom

Egyéni

és

frontális

munka

Documents

Rajz és vizuális nevelés tantárgytömbösített oktatása · Rajz és vizuális nevelés 6. osztály Éves óraszám: 37 óra Új tanulásszervezési eljárás: kéthetente 2