Recomendacione Para Los Padres de Niños Con Tdah

7/21/2019 Recomendacione Para Los Padres de Niños Con Tdah

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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORES

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

EXTENCIÓN ACADÉMICA PARAGUANÁ

MANUAL PARA PADRES DE NIÑOS CON

TDAH

Realizado por:

Castro Heylin C.I: 16.438.340

González Nayelys C.I: 11.768.995

Luo !"ilia C.I: 11.804.933

#e"ina !leannys C.I: 1$.184.84$

%osa"o &eri"es C.I: 13.334.580

Diciembre, 2015



RECOMENDACIONES PARA LOS PADRES DE NIÑOS CON TDAH

"Ser madre o padre no es fácil. Uno no nace sabiendo ser padre o madre ni hay

universidades para aprender a serlo". Es más fácil ser (o parecer) un buen

padre cuando el hijo o la hija no generan problemas importantes. Muchos

padres de hijos "perfectos" se dedican continuamente a dar consejos a los

padres de ni!os "problemáticos" probablemente olvidando ue las

circunstancias ue rodean a cada ni!o son muy diferentes como lo son las

familias los colegios y en de#nitiva las personas. $ en el espectro de rasgos y

cualidades virtudes y defectos cada individuo tiene sus propias se!as de

identidad ue resultarán muy positivas para unas cosas y negativas para

otras. $ en lo ue se re#ere a la atenci%n la hiperactividad (o inuietud) y la

impulsividad por e&ceso o por defecto tenemos toda una variedad de

combinaciones entre las ue se sit'an esas personas a las ue les cuesta

mantener la atenci%n mantenerse uietas en situaciones sociales ue lo

reuieren y pensar antes de actuar. $ estas personas suelen ser "hijos difciles"

porue justo en el periodo en el ue más importante es su educaci%n más

salen a la lu estos rasgos. En etapas de su desarrollo en las ue empiean a

reuerir habilidades como la paciencia las capacidades de re*e&i%n o

plani#caci%n o la adecuaci%n social estos ni!os o adolescentes "moviditos"

"inatentos" y+o "impulsivos" tienen más difcil disimular sus defectos. En

muchos casos sus propios padres llegan a plantearse si esa conducta difcil de

comprender para los demás no será voluntaria "para fastidiar". $ los padres

no son culpables de pensar as porue su paciencia está al lmite por sus

propias circunstancias familiares personales profesionales,por amigos ue

continuamente le recuerdan lo mal ue se porta su hijo por profesores ue

cada da les recuerdan lo difcil ue es tener a su hijo en clase y lo "malo" ue

es en comparaci%n con los demás. -or lo tanto lo primero ue nos gustara

destacar en esta gua es ue los padres intenten como primer paso E/012 31

4U3-1.

Evitar la culpa

Uno no puede sentirse culpable de auello ue no se ha producido por su

propia voluntad. $ ning'n padre uiere ue su hijo sea difcil de educar o ue

no se relacione bien con otras personas. 5ing'n padre ha uerido transmitirle a



su hijo sus genes menos e#cientes ni ha uerido ue su hijo se comporte a

veces de forma poco adaptativa. 5ing'n padre uiere dedicar tiempo a llevar a

su hijo a una terapia (de cualuier tipo) ni uiere ue su hijo tome medicaci%n

como ning'n padre uiere ue su hijo enferme como tampoco uiere ue 6l o

ella mismos enfermen,ni siuiera ue nadie enferme. -or lo tanto si esto es

as 7-or u6 sentirse culpable y anclarse en ese sentimiento negativo8 7-or u6

no sustituirlo por una conciencia de responsabilidad por un "mirar hacia

delante" con el objetivo de ser mejor cada da9 mejor persona mejor padre

mejor compa!ero,8

Pensamiento positivo

4omo en las culturas orientales las madres y padres pueden mirar a su interior

y tratar de sentirse mejores cada da despertarse cada ma!ana pensando en

hacer algo ue les permita sentir mejor. $ si una fuente de disgusto ha sido

habitualmente el comportamiento de su hijo plantearse u6 puede hacer para

ayudar a esa "personita" ue a veces "molesta" a los demás o parece no hacer

lo su#ciente para agradarles. 4omo le uiere y se siente responsable de ue

consiga adaptarse lo mejor posible al mundo ue le rodea vamos a intentar

aportarle cada da algo ue le haga sentir bien satisfecho capa,ue le haga

desear seguir aprendiendo y relacionándose con el medio.

avorecer su !esarrollo

5uestros hijos son seres a los ue hemos trado al mundo "sin su permiso" y

aunue en las primeras etapas de su desarrollo debemos estar muy pendientes

de ellos en especial de los "más revoltosos" es cierto ue conforme van

avanando en su desarrollo vamos dándonos cuenta de ue son personas

independientes con sus gustos sus virtudes sus defectos sus manas,

:avorecer su desarrollo es permitirles crecer por el camino ue va surgiendo

ante ellos permitirles avanar ser ellos mismos y no un clon de sus papás o un

re*ejo de los ue sus padres so!aron ue sera o lo ue es peor de lo ue

ellos mismos uisieron y no pudieron ser. 5uestro hijo+a tal ve no necesite ser

un profesional de prestigio ni un estudiante e&cepcional,por mucho ue a

todos los padres pueda hacernos sentir orgullosos el reconocimiento por parte

de los demás de los logros de nuestros hijos. 3a vida puede ser larga y cada



persona puede triunfar en un momento determinado o fracasar o dar

problemas en otros momentos. ;ue un ni!o haya sido revoltoso de peue!o no

signi#ca ue vaya a ser un adulto infeli. 5i tampoco asegura ue un adulto

vaya a ser feli el hecho de haber sido un "ni!o modelo" o un "adolescente

brillante". Entre los profesionales de la salud mental es frecuente el dicho de

"5i!o adultiado adulto infantiliado". -or lo tanto la felicidad o la capacidad

de sentirse bien probablemente dependerá más del euilibrio interior de la

persona y de su capacidad de adaptaci%n al entorno de regular sus emociones

y de relacionarse con los demás. $ eso se va modelando con el paso del

tiempo as ue paciencia ue cada uno sigue el curso particular de su

desarrollo personal.

Enten!er lo "ue le pasaEl 0<1= es una condici%n con un componente biol%gico ue hace ue se

herede cierta susceptibilidad a padecerlo. Entender esto con claridad puede

facilitar ue los padres se liberen de una culpa ue desgraciadamente aparece

en ellos con e&cesiva frecuencia. $ del mismo modo puede servir para

entender ue el ni!o ni!a adolescente o adulto con 0<1= no se comporta

voluntariamente de forma inadaptada sino ue por culpa de esa condici%n

(0<1=) sus habilidades de atenci%n están más limitadas ue en la mayora de

las personas ue le cuesta más esperar su turno y no precipitarse ue le

cueste raonar ue le es muy difcil no estar en continuo movimiento. Sin

embargo a pesar de este componente biol%gico nuestro cuerpo y en concreto

nuestro sistema nervioso son tremendamente plásticos mucho más de lo ue

nos imaginamos y si a esa plasticidad le sumamos personalidades *e&ibles e

integradoras hay mucho ue se puede hacer para favorecer a las personas con

0<1= y conseguir ue logren disimular estos defectillos ue suelen resultar tan

evidentes para los demás y puedan e&plotar otros rasgos en los ue son

virtuosos (bondad sensibilidad pasi%n creatividad,) y por los ue pueden

encontrar su sitio en la vida. $ ejerciendo ese ejercicio de responsabilidad sobre

el bienestar de nuestro hijo si alguien nos sugiere ue nuestro hijo pueda estar

padeciendo un 0<1= en especial si esos comentarios vienen del colegio de

nuestra familia más cercana o de nuestra propia intuici%n debemos pedir

ayuda.



Pe!ir a#u!a

En primer lugar para tener claro por u6 puede estar funcionando este ni!o

peor ue la mayora de los de su entorno parece recomendable9

• 4omentarlo entre los padres e incluso con hermanos mayores pareja o

cuidadores ue pasen mucho tiempo con el ni!o+chico+adulto.• =ablar con el profesor o tutor del colegio (si es un chico mayor o un

adulto con alguien de su entorno laboral). Es posible ue si está

disponible en el colegio o lugar de trabajo se nos remita al psic%logo o

psicopedagogo del centro para una posible pre>evaluaci%n. Seg'n la

recomendaci%n de 6stos convendrá comentarlo o pedir otra evaluaci%n

m6dica al pediatra.• isitar al pediatra para conocer su opini%n y su evaluaci%n del caso. En

los casos oportunos el pediatra derivará el caso a un especialista en

psiuiatra infantil y adolescente ue realice una evaluaci%n e&haustiva.

En nuestro pas como no ha e&istido o#cialmente la especialidad de

psiuiatra del ni!o y del adolescente hemos desarrollado una tendencia

tradicional a remitir este tipo de pacientes a un neuro>pediatra. 1lgunos

de ellos tienen una gran e&periencia en este tipo de casos. <e cualuier

forma hoy por hoy la mayora de las capitales espa!olas cuentan con

uno o varios euipos de psiuiatra infantil y adolescente de referenciaen la sanidad p'blica y suele haber varios tambi6n en el ámbito privado.

• 1cceder por propia iniciativa a recursos espec#cos a niveles social

educativo familiar e incluso sanitario a trav6s de asociaciones reguladas

de ayuda. =ay algunas ue son de ámbito más general pero otras como

esta misma página ?eb son más espec#cos del 0<1=. 4ada ve hay

más recursos de ayuda para las familias con alg'n miembro afecto

algunos de ellos son todava desconocidos para la mayora

(campamentos espec#cos personal especialmente capacitado para

favorecer su cuidado su tiempo libre,)• Seguir las indicaciones del especialista en cuanto a tratamientos y

recursos. Si no nos hemos sentido bien tratados o pensamos ue lo ue

el especialista nos ofrece no se adapta a las caractersticas de nuestro

hijo o nuestra familia no dud6is en pedir una segunda opini%n.

;ueremos obtener un diagn%stico lo más correcto posible pero tambi6n



buscamos un trato personaliado ue nos facilite el afrontamiento y la

comprensi%n del trastorno. $ estamos hablando de seres ue nos

importan y ue en el caso de los ni!os tienen toda la vida por delante.

5o peuemos tampoco de "hipercuestionadores" y si uno varios

profesionales de con#ana han diagnosticado a nuestro hijo de 0<1=

aunue no nos guste aceptar ue tiene un problema la mejor forma de

ayudarle será asumirlo y seguir las indicaciones de los especialistas.

1unue los padres son los fundamentales responsables del cuidado de sus

hijos cuanto más difcil es la situaci%n y mas desestructurada sea la familia

más ayuda necesitarán y conviene estar informado de los recursos disponibles.

-orue por mucha voluntad ue pongan los padres muchas veces todo el

esfuero de 6stos puede resultar insu#ciente para proporcionar el mejor

cuidado a la persona afectada.

$uscar apo#o !el cole%io

Si hablamos de ni!os o adolescentes en edad escolar es fundamental hacer

partcipes del plan de tratamiento a los responsables de la educaci%n del ni!o

en el colegio. 1ll se puede hacer mucho por raones obvias dada la enorme

cantidad de tiempo ue los ni!os y adolescentes pasan en el colegio y la

importancia ue la forma en ue se desenvuelvan en este entorno va a tener

en su habilidad para relacionarse en su autoestima en su capacidad de

superaci%n en su motivaci%n,Si no nos sentimos entendidos o bien atendidos

en el colegio puede ue el centro no sea el más adecuado y puede ue

debamos buscar otro ue se adec'e más a lo ue consideramos más

conveniente para nuestro hijo. /ntentemos escoger un colegio adaptado para

nuestro hijo y su personalidad con un nivel adecuado para 6l. 4onviene

hablarlo con el especialista ue lleve el caso. 3o mismo es aplicable a las

distintas actividades ue realice el chico+a (clases de ballet pintura f'tbol

judo etc.). En especial con los profesores suele ser de gran ayuda ue el

especialista mismo pueda estar en contacto con el profesor del chico.

avorecer la comunicaci&n entre to!as las partes involucra!as en su

cui!a!o 'especialista(pa!res(cole%io)



Es fundamental el trabajo multidisciplinar es decir entre las diferentes

personas implicadas en su cuidado. -ediatras m6dicos de familia psiuiatras

psic%logos terapeutas profesores monitores cuidadores asistentes,ue

tengan contacto con la persona en cuesti%n deberan tratar de comunicarse

regularmente con una mentalidad *e&ible e integradora con respeto por la

funci%n de los demás y buscando siempre la cooperaci%n evitando la

confrontaci%n. $ los padres como principales responsables tienen mucho ue

decir para favorecer la *uide de esa comunicaci%n m'ltiple. =uyamos de los

prejuicios la mayora de las personas tendrá uno u otro problema en su vida y

la mejor forma de no estigmatiar a estos chicos es empear por hablar con

naturalidad de lo ue les pasa. El 0<1= no les va a impedir llegar lejos muchos

personajes ilustres han sido o son hiperactivos>inatentos>impulsivos y con la

ayuda adecuada y permiti6ndoles desarrollar sus capacidades han conseguido

sobresalir en m'ltiples ámbitos.

Al%unas recomen!aciones %enerales

• -roporcion6mosle un modo de vida ordenado organiando sus horarios y

estableciendo perodos para el esparcimiento y el ejercicio fsico• Establecamos rutinas en auello ue menos les gusta

• Sus tareas deben dividirse en periodos cortos de tiempo con descansos

y refueros constantes de lo conseguido• -ongamos un tiempo lmite a partir del cual todos uedaremos liberados

de su tarea• <6mosle guas para ue preste atenci%n a los aspectos fundamentales

de lo ue est6 haciendo• En momentos de crisis no dejar llevar una situaci%n de enfado a su

e&tremo. 4almar la situaci%n y más tarde cuando haya pasado

re*e&ionar• 1daptemos su aprendiaje a sus capacidades9 estructurar deberes

fomentar actividades en las ue destaue• Esforc6monos en encontrar continuamente sus virtudes y evitemos

jugar continuamente lo ue hace• =alaguemos continuamente lo ue hace bien aunue sea algo ue nos

pareca obvio o esperable• Evitemos la continua crtica en el ambiente familiar



• <ediuemos un tiempo (aunue sean unos pocos minutos cada da) a

compartir con el chico alguna actividad ue le guste. Si son mayores a

hablemos de c%mo se siente u6 piensa u6 le preocupa. Es su tiempo

e&clusivo para 6l o ella•

<ej6mosle muy claro ue nos preocupamos por 6l ue le ueremos uecreemos en 6l o ella

• 2eforcemos el contacto ocular durante la comunicaci%n con el chico+a

estrecha el vnculo y mejora la calidad de la comunicaci%n• 5uestras normas mejor si están claras. 1 veces no las cumplen porue

no las comprenden o sencillamente porue las desconocen• 5uestras instrucciones mejor si son directas concisas y claras. Evitemos

ue vayan cargadas de emoci%n (estos chicos suelen ser muy sensibles

y se pierden en la emoci%n implcita del mensaje). Mejor con tono de vo

neutro• 5o le prestemos atenci%n cuando interrumpa y hagamos evidente el

momento en el ue se le permite intervenir y felicit6mosle cuando lo

haga en el momento adecuado• 0ratemos de ignorar sus comportamientos negativos siempre ue sea

posible• Utilicemos una frase rutinariamente para recordarle ue lo ue está

realiando en ese momento no nos gusta y no ueremos llegar más

lejos9 "Si sigues haciendo 013,va a haber consecuencias"• 2eforcemos los comportamientos más positivos incluso con sistemas de

puntos y premios. -remiemos los objetivos importantes cumplidos a

medio plao siempre uno por uno• Especi#uemos el comportamiento por el ue le felicita9 pongámosle la

etiueta a la felicitaci%n• Evitemos el uso de la palabra 5@ al darle instrucciones seamos

creativos para ofrecerle enunciados en positivo• Evitemos los castigos salvo situaciones lmite en las ue el

comportamiento sea intolerable y en ese caso no caer en la

confrontaci%n evitando la implicaci%n emocional en lo ue se dice. En

ni!os utilicemos el "tiempo fuera" es decir tiempo en el ue

permanecen uietos en una silla o un rinc%n de la casa• -ara comunicarle algo importante elijamos momentos en ue se

encuentre receptivo "de buen rollo" con nosotros,y no cuando está



enfadado y frustrado. En estas situaciones conviene esperar a otro

momento mejor• ayamos transmiti6ndole la importancia del comportamiento en sitios

p'blicos ya desde "peue!itos"• <ediu6mosle todo el tiempo ue podamos a nuestro hijo, siempre de

forma raonable,ser padre es muy importante,invertirle tiempo suele

tener consecuencias positivas ue agradecen padres e hijos• -idamos ayuda a alguien cuando nos sintamos desbordados. Estos ni!os

llegan a agotar a los padres y una ayuda a tiempo de alg'n familiar

amigo o profesional permite tranuiliarse para seguir dando lo mejor

de uno mismo.• 1nalicemos u6 dentro de nuestra familia puede no ser saludable e

intentemos cambiarlo "invertir en la promoci%n de una vida saludable es

una fuente de salud"

REERENCIAS $I$LIO*R+ICAS

http9++elisabethornano>tdah.org+es+tdah+padres+recomendaciones+

http9++???.fundacioncadah.org+?eb+articulo+recomendaciones>a>los>padres>de>

ninos>con>tdah>para>el>verano.html

http9++???.tdahytu.es+recomendaciones>para>padres>de>ninos>con>tdah+



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