Embed Size (px)
Citation preview
CÀLCUL MENTAL I
CÀLCUL ESCRIT
* Continguts
* Metodologia
* Activitats per nivells
CONTINGUTS METODOLOGIA
Càlcul mental
� Sumes en dos dígits � Restes en dos dígits � Doble, meitat ( 0 – 10)
Treballar oralment i activament amb la sèrie numèrica. Dir sèries ascendents i descendents. Manipular amb materials. Treball a la pissarra dels alumnes individual i correcció pels altres companys. Estimació del resultat i comprovació. 1r
Càlcul escrit
� Sumes portant en dos dígits � Restes en dos dígits � Doble i meitat ( 0 – 10 )
Treballar oralment i activament amb la sèrie numèrica. Dir sèries ascendents i descendents. Manipular amb materials. Treball a la pissarra dels alumnes individual i correcció pels altres companys. Estimació del resultat i comprovació.
Càlcul mental
� Igual 1r � Resta portant � Sumes portant � Multiplicació � Mig i doble
Treball sistemàtic i estructurat del càlcul numèric i de problemes ràpids. Treball de la recta/quadre numèrics fins 999. Realització de càlculs ràpids de sumar, restar i multiplicar (prèvia memorització de taules, treball de descomposició, concepte de desena i centena, relació entre suma i resta...) Verbalització de com ho fan per tal de trobar/compartir noves estratègies. Plantejament de situacions diferents per deduir, generalitzar, argumentar, validar... Els problemes són d’enunciats breus, quantitats senzilles i referents a situacions quotidianes properes a l’alumnat 2n
Càlcul escrit
� Igual 1r � Resta portant � Sumes portant en 3 dígits � Multiplicació � Mig i doble
Treball sistemàtic a partir de la comprensió dels significats de la suma, resta i multiplicació. Realització de càlculs en diferents formats: horitzontal, vertical, a partir de representacions... Introducció de la resta portant-ne a partir del concepte de desena i dibuixos representatius (gots amb 10 boles) per passar a la mecànica operativa. Introducció de la multiplicació com una addició repetida i com a “tantes vegades un nombre” Importància del càlcul exacte.
Càlcul mental
� Sumes i restes portant � Multiplicacions � Divisions
� Fitxes de càlcul ràpid (càlcul mental cronometrat). Es fan individualment i es corregeixen col·lectivament.
6è Càlcul escrit
� Sumes i restes portant � Multiplicacions � Divisions en totes les xifres � Fraccions � Percentatges � Geometria (àrees)
� Estimació del resultat i comprovació. � Treball a la pissarra de forma individual i
correcció pels altres companys.
CÀLCUL 1r PRIMÀRIA
1. Calcula :
6 + 12 =............. 19 + 3 =........... 13 + 24 = ............
55 – 5 =............. 12 – 2 =........... 76 – 6 = .............. 2. Digues el doble de :
3 : ........... 6 : ............. 5 : ................ 3. Digues la meitat de :
8 : ............ 4 : ............. 6 : ................. 4. Compta de 3 en 3 des del 0 fins al 60. 5. Compta del 40 fins al 0.
6. Escriu el número que hi ha entre :
39 ............41 60 ............62 48.............. 50 59 ............. 61
............. 50 .............. ................ 29 ................ ................. 78 .................
7. Tria el número més gran d’entre : (encercla’l)
13 i 31 19 i 21 44 i 29 12 i 21
8. Efectua aquestes operacions : 2 5 7 9 5 6 8 2 + 8 7 + 7 4 + 6 4 + 5 0
8 5 7 4 9 3 5 6 - 2 3 - 7 1 - 3 0 - 2 4
9. Col· loca i fes les operacions :
12 + 58 = 98 + 5 = 45 + 63 =
89 – 2 4 = 65 – 30 = 74 – 2 =
10. Completa :
7 + ....... = 10 18 + ........= 20 6 + ......... = 12
.......... + ......... = 10 ............ + .......... = 7 ............ + ......... = 9
9 - ......... = 5 8 - .......... = 3 10 - ......... = 6
CÀLCUL 2n PRIMÀRIA
1. Col·loca i calcula :
345 56 + 17 = 457 + 871= 352 + 39 = 489 + 329=
2. Col·loca i calcula : 398 – 276 = 158 - 53= 349 – 179= 320 – 197=
3. Escriu el signe + o – segons el resultat de l’operació :
4. Busca el número que falta en aquestes sumes :
5. Completa :
150 + ..... = 175 230 + 30 + ..... = 290 150 + ..... + 10 = 210
19 + 101= ..... 420 + 13= ..... 200+ 100 + 40+ 7= .....
227 - ..... = 120 360 - ..... = 320 428 – 20 = .....
5+5+5+5 = 5 x .... = ..... 3+3+3+3+3 = ...... 4 x 6 = .....
1 3 9
1 2 7
2 6 6
1 2 8
3 6
9 2
1 1 9
1 0 5
1 4
1 4 3
1 2 0
2 6 3
3 _
+ 2 9
6 0
_ 8
+ 4 5
7 3
5 5
+ 1 _
6 8
_ 2
+ 2 3
5 5
6. Completa :
12 és el doble de ......
....... és el doble de 20
La meitat de 24 és .......
La meitat de 100 és ...... 7. Escriu el nombre que falta :
124 ....... ....... 209 ....... 211 ....... ....... 320
....... 160 ....... 449 ....... 451 599 ....... ....... 8. Completa amb el signe >, <, =
100 + 24 ....... 100 +20 +4
200+ 35 ....... 200 + 30 + 5
146 ....... 164
100+ 62 +10 ....... 100 + 70 9. Descompta de 10 en 10 de 400 fins 200 :
400 - 390 - .................................................................................................................
................................................................................................................................... 10. Resol :
243 392 704 x2 x4 x5
CÀLCUL 6è PRIMÀRIA
1. Completa : 10 + ....+ 25 = 50 .... – 8 + 3 = 9 4 x .... + 10 = 42 200+.............= 850 ..............- 17= 500 500: ........ = 5 2. Reso l : 7 4 2 8 9 3 2’ 5 2 5 2 5 7 6 ‘8 7 3 ‘4 x 3 9
3. Calcula el valor de les expressions següents :
a) 8 + 2 · 10 = … b) 1 + 4 · 3 = … c) 4 + 10 : 2 = … d) (8 + 2) ·10 = … e) (1 + 4) · 3 = … f) (4 + 10) : 2 = … g) 5 · 4 + 4 = … h) 20 : 4 + 6 = … i) 15 : 3 + 12 = …
4. Calcula els percentatges següents :
a) 10% de 300. Solució : b) 5% de 45600 Solució :
5. Calcula:
a) 7
2 de 70 = b)
8
7 de 48 =
c) 50
3 de 100 = d)
3
1 de 24 =
6. Canvia els asteriscs per les xifres adequades :
* 2 * * 0 * 8 * * + 7 * 5 - * 3 x 6 * 0 5 3 7 4 1 * * 4 4
7. Completa les taules següents :
+ 5,4 11,3 − 12,3 22,6 X 4 1,2 2,6 92,3 13,7 9,5 51,7 6,2
8. Calcula mentalment i escriu els resultats ;
a) 3,14 · 10 = ............... b) 0,008 · 1000 = ............ c) 542 : 100 = ............... d) 54 : 100 = ...............
9. Calcula mentalment i escriu els resultats :
e) 67,2 · 1000 = ............... f) 0,03 · 1000 = ...............
g) 0,2 : 100 = ............... h) 4756 : 1000 = ............... i) 5643 : 1000 = ............... j) 0,042 · 100 = ...............
10. Calcula : la quarta part de 500 :
la tercera part de 999 : la meitat de 555 : la dècima part de 7580 :
NUMERACIÓ
* Continguts
* Metodologia
* Activitats per nivells
CONTINGUTS METODOLOGIA
1r
� Lectura, escriptura i ordenació dels nombres fins al 100.
� Sèries ascendents i descendents amb nombres petits.
� Ordenar números. � Número anterior i posterior. � Descomposició de números (0 -10). � Arrodonir a la desena.
� Abans de fer la representació al paper treballar-ho molt oralment i amb suport visual, manipulatiu..
� Treballar activament amb la recta numèrica.
� Utilització de material per donar manipular: cubs per formar desenes, regleta numèrica, pedres, ...
2n
� Lectura, escriptura i ordenació dels nombres fins al 999.
� Sèries ascendents i descendents. � Ordenar números amb el signe
corresponent. � Número anterior, posterior. � Arrodonir a la desena. � Descomposició.
� Abans de fer la representació al paper treballar-ho molt oralment i amb suport visual, manipulatiu..
� Treballar activament amb la recta numèrica.
� Utilització de material per donar manipular: cubs per formar desenes, regleta numèrica, pedres, ...
6è
� Lectura, escriptura i ordenació dels nombres � Sèries ascendents i descendents. � Decimals. � Fraccions. � Comparació, ordenació i representació de
fraccions. � Ordenar números amb el signe adient. � Número anterior, posterior. � El valor posicional dels nombres. � Arrodonir a la desena. � Descomposició polinòmica.
� Utilització de materials de la vida quotidiana per entendre conceptes: euros per comprendre els decimals, ...
� Treball amb la pissarra digital. � Utilització de les TAC.
D-U-C
D = desenes U = unitats C = cent enes
Adjectius numerals fins a vint.
NOMBRE CARDINAL ORDINAL ORDINAL
ABREUJAT 1 UN/ UNA PRIMER /A 1r/1a
2
DOS /DUES
SEGON /A
2n/2a
3
TRES
TERCER/A
3r/3a
4
QUATRE
QUART/ A
4t/4ª
5
CINC
CINQUÈ/NA
5è/5a
6
SIS
SISÈ/NA
6è/ 6a
7
SET
SETÈ/NA
7è/7a
8
VUIT
VUITÈ/NA
8è/8a
9
NOU
NOVÈ /NA
9è/9a
10
DEU
DESÈ /NA
10è/10a
11
ONZE
ONZÈ /NA
11è/ 11a
12
DOTZE
DOTZÈ /NA
12è/ 12a
13
TRETZE
TRETZÈ /NA
13è/ 13a
14
CATORZE
CATORZÈ /NA
14è/ 14a
15
QUINZE
QUINZÈ /NA
15è/ 15a
16
SETZE
SETZÈ /NA
16è/ 16a
17
DISSET
DISSETÈ / NA 17è/17a
18
DIVUIT
DIVUITÈ / NA 18è/18a
19
DINOU
DINOUVÈ / NA 19è/19a
20
VINT
VINTÈ / NA 20è/20a
NUMERACIÓ 1r PRIMÀRIA
1. Dictat de números.
2. Ordena els números següents del més gran al més petit.
3 - 16 - 33 - 50 - 28 - 7 - 46 - 85
....... > ....... > .....................................................................................................
3. Completa fins al 50 :
20 – 22 - ..................................................................................................................
.................................................................................................................................
................................................................................................................................. 4. Escriu els números que hi falten :
9 ........ ........... 17 ........... .............. 29 ............ ............
............ ............. 18 ............... ............... 32 .............. ............. 45 5. Escriu el signe >, < o =.
5 ..... 15 19 ...... 10 17 ....... 37 89 ......... 90
60 ....... 60 67 ....... 79 34 ...... 34 14 .......... 41
6. Escriu el número que correspongui :
DESENES UNITATS
7. Marca en l’enfilall de boles els números indicats :
8. Completa :
9 17 36
..0.
24
9. Aparella els números que sumen 12.
6 3
6 9
5 10
2
7 8 4 10. Suma :
NUMERACIÓ 2n PRIMÀRIA
1. Completa la sèrie sumant 100 : 285
2. Compara les quantitats i utilitza els signes <, >, =
7d 5u ...... 83 4c 3u ...... 403 3c 2d 9u ...... 5d 6u
2d 1u ...... 19 25 ...... 2d 5u 2c 5d ...... 49
3. Relaciona i completa la xifra que falta :
Cent trenta-quatre 1c 8d ....u
Cent seixanta-dos 1c 6d ....u
Cent quaranta-vuit 1c 3d .....u
Cent vuitanta-set 1c ....d ....u 4. Escriu :
� Quatre nombres de tres xifres que tinguin més d’una centena i la xifra de les desenes sigui més gran que la de les unitats.
...................... ...................... ...................... ......................
� Quatre nombres de dues centenes en què la xifra de les unitats sigui més petita que la
de les desenes.
...................... ...................... ...................... ...................... 5. Situa aquests números en la recta :
104 112 127 135 144
100 110 120 130 140 150
5. Completa :
272 284
279
287 293
7. Fes les restes indicant-les en l’enfilall de boles :
8. Escriu el signe > o < :
114 411 325 235 122 221
315 531 412 241 623 326
413 341 235 532 243 432
9. Arrodoneix a la desena més propera
68 ........... 151 ........... 326 ........... 77 ........... 569 ........... 10. Escriu el número que correspongui :
NUMERACIÓ 6è PRIMÀRIA
1. Omple els forats per tal que es compleixin les igualtats :
2 + 7 + 8 + = 22
+ + + +
+ 4 + + 7 = 20
+ + + +
8 + + + 9 = 28
+ + + +
+ 3 + 7 + = 25
= = = =
23 20 25 27
2. Escriu el nombre més gran i el més petit possible amb totes les xifres 0, 5, 8, 1, i 7 sense repetir-ne cap.
a) El més gran = ......... b) El més petit = ........
3. Escriu el nom de cada un dels nombres següents :
a) 7.007.707 = ... b) 402.023 = ... c) 405.300.608 = ... d) 7.052.801 = ...
4. Escriu els següents nombres en xifres:
a) Tres milions cinquanta mil tres : .…………………
b) Quatre-cents trenta-dos mil noranta-nou : …………...
c) Vint-i-cinc mil tres :…………………... 5. Escriu amb lletres aquests nombres :
543.809.260 : ...............................................................................................................
734.108.988 : .................................................................................................................
2.123.601: .....................................................................................................................
9.056.900 : ...................................................................................................................
6. Afegeix tres termes a cadascuna de les sèries següents de números.
a) 2, 6,18 , ....... , ....... , ........
b) 5000, 500, 50, ....... , ....... , .......
c) 2,2’25,2’50, ...... ,...... ,......
d) 5, 6, 8, 11, 15, 20, ......, ........, ..........
7. Escriu a cadascun dels punts suspensius el signe d’operació que hi correspongui :
a) 7 ... 7 ... 6 = 20
b) 5 ... 4 ... 6 = 7
c) 16 ... 5 ... 2 = 8
d) 2 ... 4 .... 2 = 16
8. Completa les operacions amb els nombres d’aquestes targetes :
9. Indica els nombres que corresponen a cada lletra : Entre quines lletres hi ha el nombre 7,47? .............. I el 15,4? .............
Representa en la recta numèrica :
Ordena del més petit al més gran els següents nombres decimals :
1,84 1,804 1,87 1,872 1,8099 ………………………………………………………………………………..
GEOMETRIA
* Continguts
* Metodologia
* Activitats per nivells
CONTINGUTS METODOLOGIA
1r
� Itineraris (confecció de camins, seguiment, comparació).
� Reconeixement de diferents punts de vista. � Reconeixement de canvis de posició. � Comparació i composició de formes. � Reconeixement de formes geomètriques i
de la situació en l’espai. � Línies rectes i corbes. � Composició i descomposició de formes
complexes (per ex. a partir de triangles fer un quadrat).
� Situació en l’espai ( ús de taules). � Reconeixement de simetries. � Reconeixement de formes iguals canviades
de posició. � Relació de formes per la semblança. � Comparació de figures geomètriques. � Realització d’un plànol senzill (escola).
� El treball serà molt manipulatiu i experimentatiu on siguin els propis alumnes que arriben a treure les seves pròpies conclusions.
� Tindrem al seu abast objectes de la forma que estem treballant, per què puguin veure la forma, les cares que té...
� Buscarem similituds amb objectes de la classe o en portaran de casa.
� Treball actiu i dinàmic amb els alumnes, que facin ells el recorregut d’un itinerari pel pati o per la classe i que després el sapiguen transmetre al paper.
2n
� Mesura d’espais � Anàlisi i descripció d’objectes per la seva
forma (cilindre, piràmide, prisma). Semblances i diferències.
� Identificació de línees rectes tancades i obertes, corbes.
� Situació d’un objecte a l’espai (dreta –esquerra)
� Reconeixement de figures planes. Identificació de figures planes dintre d’un cos geomètric
� Reconeixemnt de figures des de diferents punts de vista (objectes i figures geomètriques)
� Formes tridimensionals i relació amb la seva representació plana.
� Simetries
� A partir d’objectes reals que hi hagin a la classe o que porten des de casa. Es relacionen les formes observades amb formes geomètriques.
� El treball serà molt manipulatiu i experimentatiu on siguin els propis alumnes que arriben a treure les seves pròpies conclusions.
� Es pretén que l’alumnat trobi a partir de l’observació, l’anàlisi i la reflexió les característiques de la figura que volem estudiar (que la compare, que en trobi punts en comú amb una altra figura...
� Com a recursos s’utilitzen els materials de l’escola: cossos, jocs de simetries...
� Es treballa al llarg de tot el curs dintre de cada unitat.
6è
� Àrees de tots els polígons. � Angles aguts, obtussos, convex, concau. � Càlcul d’angles � Perspectiva
� Per treballar els angles convexos posarem d’exemple: pizza, pinzes, rellotge, tisores...
� Càlcul d’angles utilitzant el rellotge ( graus, minuts i segons)
� Treballarem la perspectiva també en l’àrea de plàstica i en llenguatge en la descripció de paisatges.
GEOMETRIA 1r PRIMÀRIA
1. Dibuixa de color vermell el recorregut més curt per anar de l’Hospital al Mercat; i després en dibuixes un de més llarg de color blau.
2. Completa aquesta figura perquè sigui simètrica :
3. Quantes rajoles ocupa un moble si té una base com aquesta?
rajoles
4. Fixa’t en aquestes figures :
Escriu dues coses en les quals s’assemblin : _________________________________________________________________
Escriu dues coses en les quals no s’assemblin : _________________________________________________________________ 5. Dibuixa un quadrat i després el converteixes en quatre triangles.
GEOMETRIA 2n PRIMÀRIA 1. Encercla de color verd les formes que s’assemblen al prisma i de color roig les formes que s’assemblen al cilindre.
2. Relaciona aquestes figures i escriu les semblances i diferències que hi veus :
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
.
3. Pinta els polígons :
4. Observa aquesta capsa i contesta :
Quantes cares té ? ................................................
Dibuixa cada una de les cares.
5. Observa aquestes construccions i les plantes, i indica l’alçada de cada construcció.
GEOMETRIA 6è PRIMÀRIA
1. Acoloreix 3
2 parts de la primera figura,
4
3 parts de la segona i
2
1 de la
tercera:
2. Amb l’ajut del transportador construeix uns angles que mesurin :
a) 45º b) 135º c) 80º 3. Dibuixa la bisectriu dels angles següents :
4. Observa els polígons següents i calcula en cada cas :
Perímetre = ... Perímetre = ... N. de vèrtex = ... N. de vèrtex = ... N. de costats = ... N. de costats = ... N. d’angles = ... N. D’angles = ...
5. El costat d’un triangle equilàter mesura 7 cm. Quin és el seu perímetre?
MESURA I ESTADÍSTICA
* Continguts * Metodologia
* Activitats per nivells
CONTINGUTS METODOLOGIA
Mesura
� Mesura de llargades amb unitats no convencionals.
� Introducció del metre com a unitat de mesura.
� Mesura del temps: calendari, data, setmana, mes, any, estacions.
� Interpretació del termòmetre. � Lectura del rellotge: hora en punt, dos
quarts.
� Es treballarà al llarg de totes les unitats, relacionant-ho amb els continguts a treballar.
� Es farà un treball experimentatiu i manipulatiu on siguin els alumnes que traguin les seves pròpies conclusions.
� Abans de mesurar un objecte determinat farem prediccions sobre el que creiem que passarà.
� Farem estimacions del resultat final.
1r
Estadística
� Recollida de dades. � Representació gràfica. � Interpretació del gràfic.
� Per fer-ho més motivador per als alumnes i més significatiu es farà el treball d’estadística tenint en compte els seus interessos: els seus animals preferits, l’elecció del projecte, ...
Mesura
� Reconeixement dels canvis produïts en el pas del temps.
� Mesura utilitzant instruments adequats a cada situació (termòmetre, regle)
� Els mesos de l’any. � Lectura del rellotge: hora en punt, un quart,
dos quarts, tres quarts en rellotge digital i analògic.
� Mesura d’ amplades i alçades � Mesura del temps amb unitats
convencionals (hores). � Relació entre hores del dia i temperatura
ambient. � Resolució de problemes senzills de
capacitat, massa, longitud, hores � Relació entre el pes de diferents objectes. � Comparació del pes i el gruix de diferents
productes.
� La mesura s’introdueix a partir de la manipulació, l’observació directa i la resolució de problemes de situacions properes a l’alumnat.
2n
Estadística
� Els gràfics fan referència a temes d’interès per a l’alumnat.
6è Mesura
� Any i segle. � Any de traspàs. � Hores, minuts i segons. � Expressions complexes i incomplexes. � Operacions amb unitats de temps: suma i
resta. � El termòmetre. � El grau centígrad (ºC) � Els angles. � El grau. � El transportador d’angles. � Classificació d’angles. � Unitats de capacitat. � Unitats de superfície.
� Utilització dels diferents estris de mesura: Rellotge, termòmetre, regle, cinta mètrica, porta angles.
� Càlcul exacte i aproximat d’operacions amb les diferents unitats.
� Resolució de problemes relacionats amb els continguts i propers a la vida de l’alumnat.
Estadística
� L’enquesta. � Recollida i organització de la informació. � Taula de freqüències. � La moda. � La mitjana. � Diagrama de barres. � Diagrama de sectors. � Llenguatge probabilístic. � Resultats segurs, possibles i impossibles. � Probabilitat i fraccions. � Recompte de possibilitats. � Diagrama d’arbre.
� Interpretació i confecció dels diferents tipus de gràfics.
� La introducció a la probabilitat es plantejarà més com un joc que com una activitat acadèmica curricular.
MESURA 1r PRIMÀRIA 1. Quant mesuren aquests objectes ?
Completa: La …………………..…. medeix cm El ……………... medeix cm 2. Utilitza més que o menys que :
La medeix …………………….. el El medeix ………………….. la
3. Quina hora és ? Són les……………………………….. Són .....................……………………….. Són dos quarts de vuit. Són les tres en punt. 4. Mesura aquestes línies :
5. Completa :
Avui és .......................................... del mes de ...............................
Som a l’any .....................
El mes de ....................................... faig l’aniversari.
Quants dies falten per a que s’acabi el mes? .........................................................
a)
b)
c)
( ) centímetres
( ) centímetres
( ) centímetres
MESURA 2n PRIMÀRIA
1. Completa : El curs escolar comença el mes de ........................................, el mes següent
és el mes d’ .........................................
El curs s’acaba al mes de .......................................... falten ........ mesos.
Als mesos de .......................................... i .........................................., no hi ha
escola.
2. Escriu l’hora al rellotge digital :
3. Contesta :
Quina hora és ? ............................... Quina hora és ? .......................................... Quan falta per a les vuit? ................ Quant falta per a les nou? ........................
4. Observa i contesta :
Quin dels dos plats pesa més, el de color verd o el de color taronja ? ...............................................
Què et sembla que pots fer perquè els dos plats pesin igual ?
SÍ NO
Posar més sucre al verd?
Posar més sucre al taronja?
Treure sucre del verd?
Treure sucre del taronja?
5. Quines mides fa aquest prisma ? ………cm ………cm ………cm ………cm
MESURA 6è PRIMÀRIA
1. Tenim aquestes capses que porten escrit el seu pes en quilograms.
12 Kg 4Kg 9 Kg 10 Kg 3Kg 6 Kg Pensa una manera de repartir aquestes capses en dos grups que pesin igual.
2. Escriu amb quina unitat mesuraries: 3500 L’amplada del carrer de l’escola …………….. 3501 La llargada del llapis …………….. 3502 La quantitat de carn d’un bistec ……………… 3503 La quantitat d’aigua d’una botella de taula ………… e) Escriu una història usant una sola vegada cadascuna de les mesures següents:
2 cm 5 l 10 m 30 Kg ………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
f) Quantes taronges són 15 mitges taronges ?………………….
Quantes mitges taronges són 6 taronges i mitja?……….
Quantes ampolles de mig litre podem omplir amb 4 litres?
………………
Quants grams són 3 Kg i mig ? ……………
Ordena de petit a gran aquestes capacitats: 3 l , 5 cl , 2 Kl , 400 ml .
ESTADÍSTICA 1r PRIMÀRIA
m d f j q d j w q j m f w m d w m d w d f w d f Compta les lletres que hi ha iguals i pinta el següent gràfic utilitzant colors diferents.
9
8
7
6
5
4
3
2
1
j f d m q w
Quina és la lletra més repetida ? ………………………………......…………… Quina és la lletra menys repetida ? …………………………..........……………
Menú
Paella Sopa
Amanida verda .........
Pollastre amb patates Llobarro al forn
Corder a la brasa .........
Crema catalana Fruita del temps
12€
ESTADÍSTICA 2n PRIMÀRIA
Fixa’t en el menú del restaurant i escriu les
combinacions que es poden fer amb el primer plat i el
segon.
Paella i .........................
Paella i .........................
Paella i .........................
......................... i .........................
......................... i .........................
......................... i .........................
......................... i .........................
......................... i .........................
......................... i .........................
Si anem 3 persones quant costarà el dinar ? ........................... Observa el gràfic i respon les preguntes :
Al restaurant han dinat 34 persones.
Quines han estat les postres més escollides ?
..............................................
Quantes persones han menjat flam ?
...................................................................
Quantes persones han menjat postres ?
...................................................................
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
F ruita F lam No han
menjat
pos tres
ESTADÍSTICA 6è PRIMÀRIA 1.Observa el gràfic i contesta :
a) Quin dia de la setmana és el que es consumeixen menys pizzes ?
b) Quantes pizzes es consumeixen durant els dies parells de la setmana ?
c) Quin és el dia en que que es vénen 38 pizzes ?
CRITERIS D’AVALUACIÓ
NIIVELL : 1r de primària
Criteris d’avaluació de matemàtiques Numeració i càlcul • Reconèixer i utilitzar nombres en situacions familiars. • Saber escriure nombres fins el 99. • Reconèixer la desena com a grup de 10 unitats. • Descompondre números en unitats i desenes. • Resoldre sumes portant-ne i restes de forma vertical. • Fer estimacions de quantitat • Identificar els termes de la suma deduint el sumand que falta. • Reconèixer la propietat commutativa de la suma. • Interpretar la moneda com a valor de canvi i resoldre problemes amb euros, mitjançant l’addició. • Comprendre i resoldre situacions-problema vinculats al seu entorn • Desenvolupar agilitat en el càlcul mental. Relacions i canvi • Usar signes matemàtics. • Estimar relacions entre unitats. • Saber seqüenciar seguint un model. • Ordenar sèries numèriques. • Identificar les estacions en el calendari. • Definir situacions en diferents hores.. • Comparar dades. • Comunicar el pensament matemàtic propi a companys i professors, i contrastar-lo amb el dels altres. Espais i formes • Establir un itinerari seguint un ordre establert. Comprovar que poden haver diferents opcions per arribar al mateix lloc. • Saber fer un plànol en una quadrícula. • Saber orientar-se en el pla i l’espai • Definir la situació d’un objecte a l’espai. • Identificar línees rectes i corbes. • Reconèixer simetries. • Identificar figures tridimensionals. • Saber trobar semblances i diferències en figures geomètriques. Mesura • Usar instruments de mesura no convencional (pam, dits, peu) Comparar longituds. • Interpretar i utilitzar instruments de mesura. (regle, balances) • Saber assenyalar l’hora en punt i dos quarts • Saber llegir correctament el calendari i identificar dates assenyalades. • Saber comparar aliments amb diferents pesos. Estadística i atzar • Construir i interpretar gràfics amb dades sobre fets coneguts. • Reconèixer situacions d’atzar anotant i comparant diferents resultats.
NIVELL : 2n de primària
Criteris d’avaluació de matemàtiques Numeració i càlcul • Llegir, escriure ordenar i descompondre nombres fins 999 • Saber arrodonir acostant-se a la desena més propera. • Saber calcular sumes i restes portant-ne comprenent el significat de les operacions i la seva relació. • Memoritzar les taules de multiplicar fins la del cinc i resoldre multiplicacions d’una xifra de les taules
treballades. • Resoldre problemes vinculats a la pròpia experiència comparant dades, expressant la solució d’un
problema i el procés seguit. Usar assaig-error per cercar solucions. • Calcular mentalment de manera eficient.
Relacions i canvi • Usar el llenguatge matemàtic per interpretar els signes <, >, =, i per comunicar coneixements i processos
matemàtics • Establir relacions entre doble i meitat. • Establir l’ordre en una sèrie i seguir-la. Espais i formes • Identificar línees rectes tancades (polígons). • Reconèixer figures planes: cercle, triangle, rectangle i quadrat • Definir la situació d’un objecte a l’espai (dreta – esquerra). • Identificar i descriure objectes amb formes tridimensionals (cilindre, prisma i piràmide) i relacionar-los
amb la seva representació plana.
Mesura • Reconèixer els mesos de l’any. • Llegir el rellotge: hora en punt, un quart, dos quarts, tres quarts en rellotge digital i analògic. • Saber fer estimacions i comparacions de massa, capacitat, i longitud entre diferents objectes establint
relacions “més que”, “menys que”, “igual que” • Saber utilitzar el regle per mesurar longituds amb cm Estadística i atzar • Interpretar i construir gràfics. • Recollir, organitzar i representar dades
NIVELL : 6è de primària
Criteris d’avaluació de matemàtiques Numeració i càlcul • Interpretar i utilitzar els nombres naturals: descompondre; escriure amb xifres i amb lletres; identificar el
valor de les xifres; arrodonir a la unitat indicada, fer operacions. • Interpretar i identificar el sistema de numeració romà. • Interpretar i utilitzar nombres fraccionaris i decimals. • Reconèixer les relacions entre nombres decimals, fraccionaris i percentatges. • Calcular percentatges. • Resoldre operacions amb unitats de temps. • Desenvolupar agilitat en el càlcul exacte i aproximat. • Reconèixer i comprendre les situacions-problema. Cercar, seleccionar i organitzar les dades
necessàries. Desenvolupar estratègies de resolució i comprovar la validesa derespostes. Estimar respostes raonables. Expressar verbalment el procés de solució i la resposta de forma coherent i clara.
• Desenvolupar agilitat en la resolució d'operacions de fraccions (suma i resta pel mètode dels productes creuats.
Relacions i canvi • Utilitzar taules de doble entrada i fletxes per representar les situacions-problema. • Utilitzar taules de doble entrada per representar relacions entre els diferents polígons, cossos
geomètrics i les seves propietats o característiques. • Cercar amb criteri les regularitats que es produeixen en una sèrie. Espais i formes • Interpretar plànols. • Identificar i reconèixer amb precisió figures geomètriques de l’entorn (l’aula). • Valorar l’ús de polígons i cossos geomètrics en situacions de la vida real com un aspecte que afavoreix
la comparació, l’ordenació i la classificació. • Identificar, reconèixer i descriure amb precisió figures geomètriques tenint en compte costats i angles. • Identificar i reconèixer les figures geomètriques per poder-ne calcular la superfície. Mesura • Seleccionar de forma adequada la unitat, l’instrument i l’estratègia de mesura de les magnituds de
longitud, amplitud angular, massa i superfície • Realitzar l’estimació prèvia de la mesura, expressant el resultat amb precisió, i comprovant-la. • Valorar l’ús de mesures de longitud i de pes, en situacions de la vida real, com un aspecte que afavoreix
la comparació, l’ordenació i la classificació. • Utilitzar l’equivalència d’unitats de longitud i massa i capacitat. Estadística i atzar • Interpretar amb llenguatge precís el diagrama de barres, una taula, un climograma, diagrama de sectors • Realitzar estimacions basades en l’experiència sobre els resultats (segur, probable, possible i
impossible). Comprovar-ne els resultats. • Interpretar la mitjana dins del context
