REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN · calificación y promoción escolar, se aplicarán durante el Año Escolar, a los estudiantes(as) de 1° a 8° año de Enseñanza Básica,

CORPORACIÓN MUNICIPAL DE EDUCACIÓN, SALUD Y ATENCIÓN DE MENORES

ESCUELA “PEDRO AGUIRRE CERDA”

REGLAMENTO DE

EVALUACIÓN Y

PROMOCIÓN

ESCUELA

PEDRO AGUIRRE CERDA

PUENTE ALTO

AÑO ESCOLAR 2018



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Importante:

En el presente documento, se utilizan de manera inclusiva

términos como “el profesor”, “el estudiante”, y sus

respectivos plurales para referirse a hombres y mujeres.

Esta opción obedece a que no existe acuerdo universal

respecto de cómo aludir conjuntamente a ambos sexos en

el idioma español, salvo usando “”o/a”, “los/las” y otras

similares, y ese tipo de fórmulas supone una saturación

gráfica que puede dificultar la comprensión de la lectura.

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

DECRETOS 511/1997; 520/1998; 220/1999; 170/2009; 83/2015

MANUAL DE PROCEDIMIENTO

Considerando:

Lo dispuesto en las consideraciones de carácter general del Decreto

Nº 511 de 1997, que faculta a los Establecimientos Educacionales para elaborar sus

propios Reglamentos de Evaluación en concordancia con dicho Decreto, y las

características de los estudiantes. El equipo EGE junto con el cuerpo Docente de la

Escuela Villa Pedro Aguirre Cerda de Puente Alto, ha dispuesto el siguiente Reglamento

de Evaluación y Promoción.



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TÍTULO I: DESCRIPCIONES GENERALES

El reglamento será aplicado a todos los cursos de acuerdo a las disposiciones del

Reglamento de Evaluación, emanadas del Ministerio de Educación.

ARTÍCULO 1°: Las disposiciones del presente Reglamento, referidas a evaluación,

calificación y promoción escolar, se aplicarán durante el Año Escolar, a los

estudiantes(as) de 1° a 8° año de Enseñanza Básica, en concordancia a lo dispuesto

en el Decreto Exento de Educación Nº 511 de 1997 modificado por el Decreto Exento

Nº 158 de 1999 y el Decreto Exento Nº 107 de 2003 Y N°83 de 2015,

respectivamente.

ARTÍCULO 2°: El presente Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar será

comunicado a los estudiantes, padres y/o apoderados del Establecimiento durante la

primera reunión de padres y apoderados durante el mes de Marzo de cada año.

Este reglamento contiene entre otros aspectos:

a).- Disposiciones respecto a las estrategias para evaluar los aprendizajes de los

estudiantes.

b).- Formas de evaluar y comunicar los resultados a los estudiantes, padres y

apoderados.

c).- Procedimientos que aplicará el Establecimiento para determinar la situación final

de los estudiantes.

d).- Disposiciones de evaluación para estudiantes con NEE que permitan atender a

todos los estudiantes que así lo requieran, ya sea en forma temporal o permanente.

TÍTULO II: DE LA EVALUACIÓN

ARTÍCULO 3°:

Los estudiantes serán evaluados en períodos semestrales. El proceso de evaluación

considerará los siguientes requerimientos:

a).- Evaluaciones Diagnósticas: Se aplican al inicio del año escolar. Esta evaluación se

expresará en términos de porcentaje de logro en el leccionario y no tendrá incidencia

en el promedio semestral o anual de los estudiantes.

b).- Evaluaciones Formativas: Se realizarán las que fuesen necesarias para detectar

deficiencias y proponer remediales expresadas en logros.

c).- Evaluaciones Sumativas: Las que medirán los logros académicos de los OA

establecidos en los Planes y Programas del establecimiento expresada en una

calificación o notas.



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En caso que las asignaturas presenten en una evaluación sumativa más del 20% de

reprobados, el docente deberá reforzar los objetivos tratados y realizar un nuevo

procedimiento evaluativo como remedial antes de realizar el registro en el leccionario.

Si persistiera similar situación el profesor deberá entregar un informe a la

Coordinación Académica, en donde señale las remediales que utilizó para superar el

déficit (cambio de estrategia, metodología, instrumentos, etc.). Además se

registrarán en la hoja de vida del estudiante los procedimientos evaluativos aplicados

quedando éstos en poder de la Coordinación Académica.

d).- Evaluación de Nivel Interna: Los estudiantes serán evaluados semestralmente con

pruebas elaboradas por la Coordinación Académica y profesores de asignatura, de

acuerdo a los aprendizajes planificados y tratados en cada semestre en las asignaturas

de: Lenguaje y Comunicación, Educación Matemática, Historia y Geografía, Ciencias

Naturales e Inglés. Estas evaluaciones serán registradas con una nota sumativa.

e).- Pruebas externas: Los estudiantes serán evaluados cada ciertos períodos a través

de pruebas externas derivadas de la Corporación de Educación, Salud y Atención de

Menores de Puente Alto (Pruebas de Nivel corporativas) y a través de la prueba SEPA

del MIDE UC u otra que evalúe los estándares mínimos de aprendizaje. Estas

evaluaciones podrán ser registradas con nota sumativa para el estudiante si la

Dirección y la Coordinación Académica así lo determinan.

TÍTULO III: DE LAS CALIFICACIONES

ARTÍCULO 4°: El presente reglamento comprende régimen semestral en donde se

considerarán los siguientes aspectos:

4.1.- Los estudiantes serán evaluados sobre la base de los procesos de aprendizaje a

través de la integración de las asignaturas.

4.2.- Durante cada período se aplicará un mínimo de procedimientos evaluativos

coeficiente uno dependiendo de la carga horaria del subsector.

Primer ciclo: 1º, 2º, 3° y 4° año básico.

SECTOR DE APRENDIZAJE

Nº DE

HORAS

Nº DE

NOTAS MÍNIMAS

Lenguaje y Comunicación 8 10

Inglés 2 4*

Educación Matemática 6 8

Ciencias Naturales 3 6

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 3 6

Educación Tecnológica 1 4



5

Artes Visuales 2 5

Música 2 4

Educación Física 3 6

Religión (optativo) 2 4

*El Promedio de Inglés será registrada como una nota parcial en la asignatura

de Lenguaje y Comunicación.

Segundo ciclo: 5º a 8º año básico.

SECTOR DE APRENDIZAJE

Nº DE HORAS

Nº DE NOTAS MÍNIMAS

Lenguaje y Comunicación 6 8

Inglés 3 6

Educación Matemáticas 6 8

Ciencias Naturales 4 6

Historia y Geografía 4 6

Educación Tecnológica 1 4

Artes visuales 2 5

Educación Física 3 6

Religión (optativo) 2 4

4.3.- El estudiante deberá conocer previamente los aspectos a considerar en la

evaluación y el instrumento a utilizar por parte del docente cuando corresponda, la

cual deberá ser entregada a la Coordinación Académica al momento de presentar la

planificación.

4.4.- En las evaluaciones parciales de cada semestre en todas las asignaturas se

sugiere incluir Autoevaluación y Co-evaluación, siempre y cuando los estudiantes

hayan practicado estas técnicas de forma anticipada y sistemática.

4.5.- Los estudiantes serán evaluados en todos las asignaturas del plan de estudio

correspondiente utilizando escala numérica del 2.0 al 7.0 con un decimal y

aproximación de la centésima, estas calificaciones deberán realizarse solamente al

rendimiento escolar. No podrá evaluarse con nota mínima aquellos estudiantes que no

realicen ninguna actividad sin tener la evidencia que lo justifique. La calificación mínima de

aprobación es 4.0, lo que corresponde a un 60% de nivel de exigencia.

4.6.- Los estudiantes deberán conocer el resultado de cada evaluación a más tardar

una semana después de aplicada ésta.



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4.7.- En el caso que los docentes de aula identificaran estudiantes con dificultades de

aprendizaje; serán abordados cada caso en conjunto con el profesor correspondiente y

el equipo del P.I.E, para su evaluación y posterior derivación o atención especializada,

si lo amerita, en concordancia con los cupos reglamentarios para integrar estudiantes

con N.E.E por grupo curso. Como así mismo los estudiantes que presenten certificado

médico de especialista serán derivados a la Coordinación Académica y Coordinación

P.I.E.

4.8.-

4.8.1: A los estudiantes que presenten Necesidades Educativas Especiales Permanentes, NEEP (Discapacidad intelectual, Trastornos Sensoriales y/o Trastornos

Motores, así como Graves Alteraciones en la Relación y la Comunicación), que manifiesten dificultades para cursar en forma regular asignaturas o actividades de

aprendizaje dentro del grupo curso y orientadas al currículum regular; se les aplicará un procedimiento de Evaluación Diferenciada según, el perfil y características de cada educando, los objetivos funcionales planteados para cada uno de ellos y las

adecuaciones curriculares pertinentes establecidas en el Programa de apoyo Curricular Individual (P.A.C.I), donde se identificarán las competencias básicas a lograr por cada

estudiante según los objetivos curriculares planteados; identificando el fundamento y las competencias esenciales para cada sub sector de aprendizaje según los objetivos básicos imprescindibles.

Los criterios y acuerdo de objetivos anteriormente señalados, serán establecidos en

conjunto con el equipo de profesionales que trabajan con el estudiante, tanto dentro del aula regular como fuera de ella, además de su grupo de soporte y/o familia.

La evaluación considerada para estos estudiantes se enmarcará en el proceso, por tanto las principales estrategias evaluativas corresponderán al estilo de aprendizaje

del estudiante, al desarrollo de las situaciones de aprendizaje significativas y funcionales planteadas para este, así como a los objetivos estratégicos alcanzados en

el tiempo determinado en la P.A.C.I. De esta manera se podrán observar como instrumentos en el procedimiento evaluativo, portafolios que denoten el proceso de aprendizaje holístico del estudiante, pudiendo complementarse de igual manera como

herramienta de evaluación, fotografías y registros audiovisuales, pautas de cotejo en torno a situaciones de aprendizaje significativas tanto dentro de la escuela como en el

entorno (comercio, servicios públicos y/o otras instituciones), así como exposiciones orales, entre otras. Los criterios para calificar tales instancias pedagógicas, serán acordados por el equipo que trabaja con el estudiante y el coordinador académico de

la escuela, pudiendo traducir evaluaciones cualitativas a cuantitativas, con porcentajes de logro en virtud de los objetivos planteados según correspondan.

En ciertos casos que el o los estudiantes con N.E.E Permanentes cursen evaluaciones curriculares sumativas formales, tales como pruebas, interrogaciones orales, entre

otras; se aplicarán adecuaciones curriculares significativas, contemplando graduar contenidos, objetivos y criterios de evaluación y/o eliminando algunos de estos

(cuando la situación personal corresponda); por tanto se podrá plantear una escala de calificación ajustada y exigir un menor porcentaje de logros para asignar la calificación mínima aprobatoria (60%). Ejemplo de ello, será posible elaborar una prueba de

menor extensión (N° de preguntas), con una adecuación del objetivo curricular



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planteado (pudiendo eliminarse algunas especificaciones o bien graduarse) y otorgando mayor tiempo para la respuesta de esta.

4.8.2: A los estudiantes que presenten Necesidades Educativas Especiales Transitorias, NEET (TEL, TDA, Dificultades específicas de Aprendizaje en lectura, escritura y/o

cálculo, Funcionamiento Intelectual Limítrofe, aprendizaje lento, etc.), cuando así lo requieran, se les aplicará un Procedimiento de Evaluación Diferenciada, según las

características de las dificultades que presenten en su Proceso de Aprendizaje, diversificando estrategias de evaluación, generando adecuaciones de acceso al contenido(Interrogación oral, Interrogación en base a láminas, Exposiciones, apoyo

gráfico o pictórico de textos, disminución alternativas, etc.); de igual modo exigiendo un menor porcentaje de logros para asignar la calificación mínima aprobatoria (menos

del 60%), y confeccionando una evaluación con un menor número de preguntas, pero que apunten a los objetivos más relevantes y que sean conducta de entrada para aprendizajes posteriores; además también se ha considerado dar mayor tiempo para

que contesten las evaluaciones, entre otras acciones.

En el caso que estudiantes NEET, presenten mayores dificultades a nivel general en su proceso de aprendizaje y que por tanto se alejen considerablemente del currículum base que sustenta el nivel educativo en curso; se podrán aplicar evaluaciones

diferenciadas con adecuaciones curriculares significativas y estrategias en el aula diversificadas especificas para aquel estudiante, aún cuando estas instancias podrían

alejarse del currículum mencionado, siempre que estas estén orientadas para nivelar y alcanzar mayores logros de aprendizaje a nivel curricular e integral. Por tanto para las situaciones de aprendizaje mencionadas y fundamentadas, podrán utilizarse las

estrategias de evaluación definidas para los estudiantes NEEP en el punto 8.1.

4.9.- El profesor especialista P.I.E en conjunto con el profesor de aula regular,

deberán preparar y diseñar Estrategias Diversificadas Universales de Aprendizaje

(DUA) para las asignaturas donde el especialista ingrese a realizar trabajo de co –

docencia (10 horas pedagógicas semanales u 8 horas pedagógicas semanales,

distribuidas en distintas asignaturas). Estas adecuaciones didácticas y metodológicas

para las principales materias (Lenguaje – Matemática – Historia- Ciencias, según cada

caso), podrán ser diseñadas en 3 sesiones semanales pensadas por grupo curso,

respondiendo a 1 bloque pedagógico (45 minutos) cada una de ellas.

El profesor diferencial apoyará al profesor de asignatura en la construcción de sus

instrumentos para evaluar a dichos estudiantes en las asignaturas de Lenguaje y

Matemática y en el resto de las asignaturas, cuando así lo requiera. Es el profesor de

aula regular quien deberá proponerse hacer las adecuaciones correspondientes

pensando en las estrategias del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) implementadas

en las clases colaborativas realizadas entre ambos profesionales.

4.10.- Los estudiantes que integren los grupos con N.E.E. deben ser evaluados

considerando los siguientes criterios:

- Estrategias para evaluar ritmos y estilos de aprendizaje.

- Considerar la dificultad pedagógica del estudiante.

- Considerar tiempos o períodos distintos o adicionales para evaluar.



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- Considerar instrumentos de evaluación alternativos (Evaluación

Diferenciada, Dinámica e integral).

- Considerar instancias y formas de comunicar resultados a estudiantes y

apoderados.

4.11.- Los profesores del P.I.E. tendrán estrecha comunicación con profesores de

curso y apoderados, respecto de los logros pedagógicos y asistencia de estudiantes

que conforman el grupo del programa de apoyo. Entregando un estado de avance

formal del proceso en forma oral y/o escrita al término de cada semestre, haciendo

entrega a los apoderados del informe semestral P.I.E.

Para aquellos casos que sea necesaria una intervención con los padres y/o apoderados

antes del periodo semestral; se deberán gestionar instancias que aborden los casos

que presenten dificultades en su proceso educativo integral, registrando las reuniones

con la familia en el libro P.I.E correspondiente a cada curso.

Si es que fuese necesario precisar con los profesores de aula regular, situaciones

particularmente importantes y de carácter urgente, respecto a casos de estudiantes

que presenten N.E.E. Estos podrán ser abordados en las horas de planificación P.I.E.

con el registro respectivo de la problemática de los estudiantes involucrados.

4.12.- Los estudiantes que presenten problemas serios de comprensión y expresión,

de lenguaje y discapacidad intelectual, serán eximidos de la asignatura de Inglés con

informe del profesor del P.I.E. o de un especialista; para el caso de los estudiantes que

presenten Discapacidad Intelectual, avalará la medida de su diagnóstico emitido por

Psicóloga del P.I.E o bien el mismo profesional de otra institución. En el horario

correspondiente a Inglés los estudiantes eximidos podrán realizar trabajos de otras

asignaturas y/o desarrollar otros objetivos de aprendizaje en tal período de clases, en

el aula regular o aula de recurso.

4.13.- Los estudiantes que no asistan a rendir una evaluación deberán presentar certificado médico o en su defecto una justificación del padre o apoderado con el fin de justificar su inasistencia a la(s) evaluación(es) en un plazo no superior a cuarenta y

ocho horas (48) transcurridos desde la fecha de aplicación del instrumento, luego de lo cual podrá rendir su evaluación en un plazo no superior a 15 días siendo

responsabilidad del docente reagendar la nueva fecha de evaluación. Aquel estudiante o alumna que no presente justificación o certificado médico solo podrá optar a la nota mínima de aprobación en dicha evaluación.

4.14. Los estudiantes que falten a sus compromisos académicos, (pruebas, trabajos, disertaciones y otros) sin justificación alguna rendirán sus pruebas y/o trabajos

inmediatamente incorporados a clases, en la hora que fije el profesor de asignatura.



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4.15. La detección de copia o conducta deshonesta en el proceso de evaluación, el profesor/a deberá suspender el proceso del estudiante y registrar la observación en la

hoja de vida por falta grave.

4.16. Serán calificados con nota mínima 2.0, aquellos casos en que el estudiante se niegue voluntariamente a rendir la(s) evaluación(es) pendientes, debiendo quedar

registrado en la hoja de vida y hacer entrega del instrumento de evaluación como evidencia a la Coordinación Académica.

4.17.- El logro de los objetivos fundamentales transversales se registrará en el Informe de Desarrollo Personal y Social del Estudianteel que se entregará semestralmente a los Padres y Apoderados, junto con el Informe de Calificaciones,

considerando las observaciones de todo el proceso.

Se utilizarán para su evaluación los siguientes conceptos:

S (SIEMPRE) La norma, valor o actitud observada es

permanente.

G (GENERALMENTE) La norma, valor o actitud observada

aparece en forma frecuente.

R/V (RARA VEZ) La norma, valor o actitud se presenta a veces.

N/O NO OBSERVADO La norma, valor o actitud no ha sido observada.

4.18.- Todas las evaluaciones deberán ser revisadas por la Coordinación Académica. Si

se encuentra registrada alguna evaluación que no fue visada, será consultada con el

EGE y podrá anularse por no cumplir con los requisitos estipulados anteriormente.

4.19.- Los estudiantes que por impedimento de salud y debidamente avalados por

certificados médicos no puedan desarrollar los ejercicios de Educación Física, serán

evaluados con el mismo número de notas que el resto de los estudiantes cumpliendo

un programa teórico anexo con criterios de diferenciación y adecuación; en el caso de

estudiantes que presenten NEEP, las evaluaciones diferenciadas serán acordadas en

conjunto con ambos profesionales especialistas, acordando criterios de contenido y

calificación.

4.20.- Se informará a los apoderados del resultado de los aprendizajes mediante

informes de notas parciales de forma mensual, y notas semestrales en Agosto y

Diciembre.

4.21.- Para los casos de trabajo o calificaciones pendientes por falta de material o

inasistencias; o bien por diferentes estrategias y plazos para estudiantes; la

Coordinación Académica asignará una fecha para realizar las pruebas o trabajos,



10

definiendo de igual modo acuerdos para el registro de calificaciones correspondientes

en los libros de clases otorgando los insumos mínimos.

4.22.- Los apoderados optarán por el sector de Religión Católica al momento de

realizar la matrícula. Deberán firmar la ficha solicitando su exención, de no hacerlo se considerará que aceptan dicha opción. Los estudiantes eximidos en este sector de aprendizaje desarrollarán trabajos asignados por el profesor de asignatura(guías,

lecturas, ejercicios de matemática, etc., confeccionados por todos los profesores de asignaturas)permaneciendo en el aula.La calificación obtenida por los estudiantes en el

sector de aprendizaje Religión no incidirá en la promoción. La escala conceptual para evaluar cualitativamente el progreso delestudiante, durante

el desarrollo del proceso de aprendizaje será la siguiente:

MUY BUENO (MB) Enfrenta sin mayores dificultades el proceso de aprendizaje.

BUENO (B) Su progreso durante el proceso sufre algunas dificultades, pero con esfuerzo las supera.

SUFICIENTE (S) Avanza a un ritmo diferente, superando las dificultades en el aprendizaje, necesita mucho apoyo,

constancia y perseverancia.

INSUFICIENTE (I) Necesita más tiempo para superar las dificultades en su aprendizaje.

4.23.- Los estudiantes que ingresen ya avanzado el primer semestre y que no cuenten

con calificaciones deberán solicitar la materia ya tratada y cumplir con el 50% de las

evaluaciones del resto del curso.

a) En casos justificados de inasistencias, ingresos tardíos, enfermedades u otros será

atribución de la Dirección y Coordinación Académica obviar la falta de notas mínimas

por asignatura o la ausencia de un semestre.

4.24.- Se podrán aplicar diferentes procedimientos evaluativos*:

- Pruebas orales.

- Técnica de discusión grupal.

- Pruebas de desarrollo.

- Evaluación por carpeta.

- Presentación oral.

- Mapas conceptuales.

- Productos de aprendizajes.

- Autoevaluación.

- Co-evaluación.

Cada uno de estos procedimientos evaluativos deberá tener sus pautas de corrección

respectiva.

*Ver anexo de ejemplos de los diferentes procedimientos evaluativos.



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TÍTULO IV: DE LAS PROMOCIONES

ARTÍCULO 5°:

5.1.- Para efectos de Promoción se aplicará en su totalidad lo referido sobre estos

aspectos en Decreto 511/1997 Arts. 10 y 11, y artículo 10 transitorio en los casos de

primer y tercer año básico.

5.2.- Para ser promovidos, además de cumplir con los requisitos de rendimiento y

logros de objetivos, los estudiantes deberán cumplir con un mínimo de un 85% de

asistencia a clases realizadas durante el año.

5.3.- Sin embargo, y por causas debidamente justificadas (certificados médicos u

otros), los estudiantes podrán ser promovidos con un porcentaje menor de asistencia

previo informe del profesor de curso y refrendado por la Dirección del Establecimiento,

asesorado por la Coordinación Académica.

5.4.- La Dirección del establecimiento, junto con el profesor jefe y asesorado por la

Coordinación Académica y la Inspectoría General, podrá decidir el término anticipado

del año escolar del estudiante por motivos debidamente justificados.

TÍTULO V: DE LA CERTIFICACIÓN

ARTÍCULO 6°:

6.1.- Una vez finalizado el proceso, el Establecimiento Educacional entregará a todos

los estudiantes y alumnas un certificado anual de estudios que indique los sectores de

aprendizaje con la calificación obtenida, porcentaje de asistencia, promedio general y

la situación final.

6.2.- El certificado anual de estudios no será retenido por ningún motivo.

6.3.- Las actas de registro de calificaciones y promoción escolar, consignarán a cada

curso, el RUT, la comuna de residencia, las calificaciones finales en cada sector de

aprendizaje, el porcentaje de asistencia y la situación final de los estudiantes.

LA DIRECCIÓN Puente Alto, 30 de marzo de 2016



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Anexo.-

PROCEDIMIENTO EVALUATIVO DESCRIPCIÓN

EVALUACIÓN DINÁMICA. Utilizar en la evaluación los mismos procedimientos o actividades empleados durante

el proceso de aprendizaje de los estudiantes y alumnas.

EVALUACIÓN AUTÉNTICA. Evaluar a los estudiantes y alumnas dentro de

contextos significativos. Ej.: si el objetivo es que identifique las características de diversos

materiales, el profesor puede evaluar el uso selectivo de estos en la construcción de objetos

tecnológicos de condiciones especiales.

PRUEBAS ORALES. Las construye el profesor considerando los objetivos cuyo logro se desea medir y preguntas

estructuradas dirigidas al estudiante o alumna.

OBSERVACIÓN DIRECTA DEL

PROFESOR.

El profesor observa la construcción de los

conocimientos que realizan, los desempeños que se le solicitan o los productos que deban

mostrar. Utilizar instrumentos de observación como: Lista de cotejos, escala de apreciación, registro anecdótico, rúbrica.

TÉCNICA DE DISCUSIÓN GRUPAL. Debate, mesa redonda, focusgroup. Estas técnicas se pueden aplicar especialmente para

evaluar el desempeño de los equipos de trabajo del curso.

PRUEBAS DE DESARROLLO. Llamadas también de ensayo, estas pruebas debe construirlas técnicamente el profesor.

Debe seguir un procedimiento específico para su corrección.

PRESENTACIONES ORALES. Presentaciones como: exposiciones, disertaciones, conferencias, ponencias, relatos, explicaciones.

MAPAS CONCEPTUALES. Esquemas gráficos explicativos. Permiten expresar conceptos, reorganizar la información,

presentar la estructura de un tema, conocimiento, etc.

PRODUCTOS DE APRENDIZAJES Maquetas, planos, obras teatrales, poemas, coreografías, presentaciones musicales,

presentaciones deportivas, diversas recreaciones, etc.

AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN

Técnica que deben aprender y utilizar los estudiantes. También se trabaja con una pauta dada por el profesor, una para la autoevaluación

y otra para la co-evaluación.

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