Religion ciclo 1

I.E SOL DE ORIENTEEL COMPROMISO QUE SAbemso cumplir

Formación delll

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DOCENTES PARTICIPANTES

NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREOYamile Grajales Ramírez I.E Sol de Oriente Educación Religiosa Escolar [email protected]ía de la Cruz Romaña I.E. Sol de Oriente Educación religiosa Escolar [email protected]

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

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F2: SELECCIÓN DE ESTANDARES

CICLO 01: GRADOS 1°,2° Y3°

ENUNCIADO 1. 2. 3 4VERBO ANTROPOLOGICO RELIGIOSO-TEOLOGICO CRISTOLOGICO ECLESIOLOGICO

IDENTIFICO en manifestaciones culturales y en hechos, la forma como las personas de su entorno conciben la vida.

las acciones que permiten construir la amistad con las personas y recuperarla cuando se ha perdido.

La vida de Jesucristo como una manifestación del amor de Dios hacia los seres humanos.

Episodios narrados en el Nuevo Testamento sobre la unidad y amistad, característica de las primeras comunidades cristianas.

CONOZCO las normas y acuerdos de convivencia escolar sobre protección y respeto de la vida.

relatos bíblicos en los cuales se manifiestan las Características de la amistad de Dios hacia su pueblo.

el sentido de pasajes de los Evangelios en los cuales se anuncia la salvación como una gran celebración.

e interpreto acciones de la Iglesia a favor de la creación y de la vida.

COMPRENDO El concepto de familia como comunidad basada en el matrimonio con la misión de cuidar la vida

las formas de la búsqueda de Dios por parte de la humanidad, presentes en la cultura.

la acción del Espíritu Santo en las celebraciones de Cristo con sus discípulos.

que la Iglesia es una comunidad unida en el amor de Jesús.

DEMUESTRO con ejemplos las características propias de la amistad.

interés por el sentido de las celebraciones de mi pueblo.

Respeto por las opciones religiosas de sus compañeros.

interés en participar en actividades y celebraciones propias de la Iglesia.

ESTABLEZCO criterios o patrones de clasificación de las fiestas y celebraciones.

relaciones de semejanza entre credos religiosos que creen en Dios como Creador y autor de la Vida.

la relación de semejanza o diferencia entre las propias acciones y las contenidas en los relatos bíblicos y acciones

la relación entre los relatos del Nuevo Testamento y las celebraciones

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litúrgicas.

EXPLICO por qué razón las ofensas hechas a los amigos dañan la amistad con Dios.

términos del Antiguo Testamento con los cuales Israel denomina sus fiestas.

La acción del Espíritu Santo en las celebraciones de Cristo con sus discípulos.

los signos utilizados en la celebración del Bautismo y de la Eucaristía, como sacramentos de vida.

DISTINGO una fiesta popular de una fiesta familiar y de una fiesta religiosa.

acciones religiosas presentes en la cultura como formas de expresión de la búsqueda de Dios.

pasajes de los Evangelios donde se narra la amistad de Jesús con las personas.

el valor que para los cristianos tiene el mundo, la vida humana como obra de Dios y las actitudes que ellos asumen frente a su protección y defensa.

MANIFIESTO alegría al compartir con mis amigos y amigas.

respeto, compostura y participación activa en las celebraciones.

comportamientos acordes con el mensaje de Jesús.

sentimientos de solidaridad con los enfermos y con los que sufren.

PARTICIPO activamente a través de expresiones lúdicas y artísticas en las celebraciones escolares.

En la lectura de pasajes bíblicos.

en acciones a favor de la vida, fundamentadas en las enseñanzas de Jesús.

en acciones de solidaridad y de fomento de la amistad.

NARRO relatos Bíblicos en los que se manifiesta la amistad de Dios con los seres humanos.

de manera coherente acontecimientos celebrados por Israel.

la vida de Jesucristo y la enseñanza sobre Dios Padre, la creación y la vida.

los distintos momentos de la celebración eucarística y la forma de participar en ellos.

RELACIONO Los conocimientos y los valores adquiridos en clase con la experiencia de la

la fe en Dios Padre Creador con fórmulas y símbolos presentes en la liturgia de la

las formas de oración cristiana con la enseñanza de

el alimento eucarístico y el alimento cotidiano.

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familia y la comunidad de pertenencia respecto a la protección de la vida.

Iglesia y en las costumbres o prácticas religiosas populares.

Jesús.

PROYECTO Actitudes y comportamientos adecuados para cada tipo de celebración.

en el grupo iniciativas de orden religioso.

actitudes de compromiso con mis compañeros al poner en práctica el mandamiento de Jesús.

Respeto hacia los símbolos, signos, palabras y lugares religiosos.

RECONOZCO Las normas y acuerdos de convivencia escolar sobre protección y respeto de la vida.

la presencia de los textos bíblicos en los cantos y oraciones de la Iglesia.

que la Oración del Padre Nuestro fue enseñada por Jesús a sus amigos y que a través de ella El les mostró a Dios como Padre.

e interpreto acciones de la Iglesia a favor de la creación y de la vida.

MENCIONO Algunas expresiones que acompañan la amistad.

símbolos presentes en la liturgia de la Iglesia y en las costumbres o prácticas religiosas populares .

aspectos característicos de las celebraciones de Cristo resucitado con sus discípulos.

las diferencias y semejanzas entre celebraciones patrias, sociales y celebraciones litúrgicas.

ENUMERA el protocolo a seguir de acuerdo a las celebraciones y eventos.

distintos lugares de culto según el credo religioso al que pertenecen.

Algunos valores éticos y morales contenidos en la enseñanza de Jesucristo sobre la creación y la vida

situaciones en las que se manifiesta la unidad y amor en los miembros de la Iglesia.

UTILIZO expresiones culturales como la pintura, la literatura, la música para representar la vida.

símbolos y acciones religiosas a favor de la amistad.

La alabanza y el agradecimiento a Dios en los diversos momentos de la vida cotidiana.

símbolos, signos, palabras y lugares religiosos, y las opciones religiosas adquiridas en el hogar, en

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relación con la vida.

ASUMO actitudes conciliadoras en la solución de conflictos.

comportamientos acordes con el mensaje de Jesús.

actitudes de solidaridad, justicia y bondad dentro del grupo siguiendo las enseñanzas de Jesús.

Actitudes de cuidado con el medio ambiente

INVESTIGO el origen, la historia y el sentido de las diferentes celebraciones, fiestas en la parroquia y en el colegio.

Algunas celebraciones de la iglesia.

el principal mandamiento de Jesús. .

los signos utilizados en la celebración del Bautismo

VALORO Mi vida y la de los otros. las celebraciones religiosas de mi comunidad

las actitudes humanas de sacrificio hechas por el bien de otros.

la importancia de los sacramentos como vivencia de la amistad con Dios

EXPRESO Frases de acción de gracias por la vida.

respeto, compostura y participación activa en las celebraciones.

Sentimientos de amistad hacia mis compañeros.

Las implicaciones de la amistad en la vida del hombre.

COMPARO Las características de las fiestas religiosas y las sociales

el valor que para los cristianos tiene el mundo, la vida humana como obra de Dios y las actitudes que ellos asumen frente a su protección y

La amistad de Dios con su pueblo con la amistad de los seres humanos

Los signos utilizados en los diferentes cultos religiosos.

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defensa.

DISEÑO Carteleras alusivas al respeto por la vida

Símbolos relacionados con la amistad.

Maquetas de símbolos utilizados en la eucaristía

Dibujos relacionados con acontecimientos de la semana santa

EXPONGO Las características de las celebraciones propias de mi entorno cultural.

Pasajes bíblicos donde se manifiesta la amistad de Dios.

Verbalmente las características de una verdadera amistad.

Gráficamente los signos utilizados en la celebración del bautismo y la eucaristía como sacramentos de vida

ANALIZO criterios o patrones de clasificación de las fiestas y celebraciones.

semejanza Y diferencias entre credos religiosos que creen en Dios como Creador y autor de la Vida.

pasajes de los Evangelios donde se narra la amistad de Jesús con las personas.

la importancia de los sacramentos en la vida del cristiano y de la Iglesia.

RESPETO Las normas que contribuyen a la protección de la vida

Los cultos religiosos de sus compañeros.

Los momentos de las celebraciones religiosas

los símbolos, signos, palabras y lugares religiosos

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CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM

CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SERIdentifico en manifestaciones culturales y en hechos, la forma como las personas de su entorno conciben la vida.

Establezco criterios o patrones de clasificación de las fiestas y celebraciones

Manifiesto alegría al compartir con mis amigos y amigas.

Identifico las acciones que permiten construir la amistad con las personas y recuperarla cuando se ha perdido.

Establezco relaciones de semejanza entre credos religiosos que creen en Dios como Creador y autor de la Vida.

Manifiesto respeto, compostura y participación activa en las celebraciones.

Identifico La vida de Jesucristo como una manifestación del amor de Dios hacia los seres humanos.

Establezco la relación de semejanza o diferencia entre las propias acciones y las contenidas en los relatos bíblicos y acciones litúrgicas.

Manifiesto comportamientos acordes con el mensaje de Jesús.

Identifico episodios narrados en el Nuevo Testamento sobre la unidad y amistad, característica de las primeras comunidades cristianas.

Establezco la relación entre los relatos del Nuevo Testamento y las celebraciones

Manifiesto sentimientos de solidaridad con los enfermos y con los que sufren.

Conozco las normas y acuerdos de convivencia escolar sobre protección y respeto de la vida.

Narro relatos Bíblicos en los que se manifiesta la amistad de Dios con los seres humanos.

Participo activamente a través de expresiones lúdicas y artísticas en las celebraciones escolares.

Conozco relatos bíblicos en los cuales se manifiestan las Características de la amistad de Dios hacia su pueblo. Conozco el sentido de pasajes de los Evangelios en los cuales se anuncia la salvación como una gran celebración.

Narro de manera coherente acontecimientos celebrados por Israel.

Participo En la lectura de pasajes bíblicos

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Conozco e interpreto acciones de la Iglesia a favor de la creación y de la vida.

Narro la vida de Jesucristo y la enseñanza sobre Dios Padre, la creación y la vida.

Participo en acciones a favor de la vida, fundamentadas en las enseñanzas de Jesús.

Distingo una fiesta popular de una fiesta familiar y de una fiesta religiosa.

Narro los distintos momentos de la celebración eucarística y la forma de participar en ellos.

Participo en acciones de solidaridad y de fomento de la amistad.

Distingo acciones religiosas presentes en la cultura como formas de expresión de la búsqueda de Dios.

Utilizo expresiones culturales como la pintura, la literatura, la música para representar la vida.

Proyecto actitudes y comportamientos adecuados para cada tipo de celebración.

Distingo pasajes de los Evangelios donde se narra la amistad de Jesús con las personas.

Utilizo símbolos y acciones religiosas a favor de la amistad.

Proyecto en el grupo iniciativas de orden religioso.

Distingo el valor que para los cristianos tiene el mundo, la vida humana como obra de Dios y las actitudes que ellos asumen frente a su protección y defensa.

Utilizo La alabanza y el agradecimiento a Dios en los diversos momentos de la vida cotidiana.

Proyecto actitudes de compromiso con mis compañeros al poner en práctica el mandamiento de Jesús.

Explico La acción del Espíritu Santo en las celebraciones de Cristo con sus discípulos.

Utilizo símbolos, signos, palabras y lugares religiosos, y las opciones religiosas adquiridas en el hogar, en relación con la vida.

Proyecto Respeto hacia los símbolos, signos, palabras y lugares religiosos.

Explico términos del Antiguo Testamento con los cuales Israel denomina sus fiestas.

Investigo el origen, la historia y el sentido de las diferentes celebraciones, fiestas en la parroquia y en el colegio.

Contribuyo con alegría en las celebraciones que promueven el respeto por los derechos humanos y el medio ambiente.

Explico por qué razón las ofensas hechas a los amigos dañan la amistad con Dios.

Investigo Algunas celebraciones de la iglesia. Respeto el credo religioso de sus compañeros.

Investigo el principal mandamiento de Jesús. Respeto la identidad religiosa de sus

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Explico los signos utilizados en la celebración del Bautismo y de la Eucaristía, como sacramentos de vida.

. compañeros.

Reconozco las normas y acuerdos de convivencia escolar sobre protección y respeto de la vida.

Investigo los signos utilizados en la celebración del Bautismo

Aprecio y valoro las celebraciones religiosas de su medio.

Reconozco la presencia de los textos bíblicos en los cantos y oraciones de la Iglesia.

Expreso Frases de acción de gracias por la vida.

Ayudo en la solución amistosa de los conflictos en el medio escolar.

Reconozco que la Oración del Padre Nuestro fue enseñada por Jesús a sus amigos y que a través de ella El les mostró a Dios como Padre.

Comparo Las características de las fiestas religiosas y las sociales

Asumo actitudes conciliadoras en la solución de conflictos.

Reconozco e interpreto acciones de la Iglesia a favor de la creación y de la vida.

Comparo el valor que para los cristianos tiene el mundo, la vida humana como obra de Dios y las actitudes que ellos asumen frente a su protección y defensa.

Asumo comportamientos acordes con el mensaje de Jesús.

Enumero el protocolo a seguir de acuerdo a las celebraciones y eventos.

Comparo La amistad de Dios con su pueblo con la amistad de los seres humanos

Asumo actitudes de solidaridad, justicia y bondad dentro del grupo siguiendo las enseñanzas de Jesús.

Enumero distintos lugares de culto según el credo religioso al que pertenecen.

Comparo Los signos utilizados en los diferentes cultos religiosos.

Asumo Actitudes de cuidado con el medio ambiente

Enumero Algunos valores éticos y morales contenidos en la enseñanza de Jesucristo sobre la creación y la vida

Diseño Carteleras alusivas al respeto por la vida

Valoro Mi vida y la de los otros.

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Comprendo El concepto de familia como comunidad basada en el matrimonio con la misión de cuidar la vida

Diseño Símbolos relacionados con la amistad. Valoro las celebraciones religiosas de mi comunidad

Comprendo las formas de la búsqueda de Dios por parte de la humanidad, presentes en la cultura.

Diseño Maquetas de símbolos utilizados en la eucaristía

Valoro las actitudes humanas de sacrificio hechas por el bien de otros.

Comprendo la acción del Espíritu Santo en las celebraciones de Cristo con sus discípulos.

Diseño Dibujos relacionados con acontecimientos de la semana santa

Valoro la importancia de los sacramentos como vivencia de la amistad con Dios

Comprendo que la Iglesia es una comunidad unida en el amor de Jesús.

Expongo Las características de las celebraciones propias de mi entorno cultural.

Expreso respeto, compostura y participación activa en las celebraciones.

Demuestro con ejemplos las características propias de la amistad.

Expongo Pasajes bíblicos donde se manifiesta la amistad de Dios.

Expreso Sentimientos de amistad hacia mis compañeros.

Demuestro interés por el sentido de las celebraciones de su pueblo.

Verbalmente las características de una verdadera amistad.

Expreso Las implicaciones de la amistad en la vida del hombre.

Demuestro Respeto por las opciones religiosas de sus compañeros.

Expongo Gráficamente los signos utilizados en la celebración del bautismo y la eucaristía como sacramentos de vida

Respeto Las normas que contribuyen a la protección de la vida

Demuestro interés en participar en actividades y celebraciones propias de la Iglesia.

Analizo criterios o patrones de clasificación de las fiestas y celebraciones.

Respeto los cultos religiosos de sus compañeros.

Relaciono los conocimientos y los valores adquiridos en clase con la experiencia de la

Analizo semejanza Y diferencias entre credos religiosos que creen en Dios como Creador y

Respeto Los momentos de las celebraciones religiosas

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familia y la comunidad de pertenencia respecto a la protección de la vida

autor de la Vida.

Relaciono la fe en Dios Padre Creador con fórmulas y símbolos presentes en la liturgia de la Iglesia y en las costumbres o prácticas religiosas populares.

Analizo pasajes de los Evangelios donde se narra la amistad de Jesús con las personas.

Respeto los símbolos, signos, palabras y lugares religiosos

Relaciono las formas de oración cristiana con la enseñanza de Jesús.

Analizo la importancia de los sacramentos en la vida del cristiano y de la Iglesia.

Relaciono el alimento eucarístico y el alimento cotidiano.

Enumero situaciones en las que se manifiesta la unidad y amor en los miembros de la Iglesia.

Menciono algunas expresiones que acompañan la amistad.

Menciono símbolos presentes en la liturgia de la Iglesia y en las costumbres o prácticas religiosas populares.

Menciono aspectos característicos de las celebraciones de Cristo resucitado con sus discípulos.

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F3 - PLANES DE ESTUDIO INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE

CICLOS Ciclo 1 (1,2,3)

META POR CICLO

Al terminar el ciclo 05 en Educación Religiosa Escolar el estudiante de la Institución Educativa Sol de Oriente estará en capacidad de sostener una experiencia progresiva con el Dios de la vida cercano amigo y que los ama vive con ellos en su proceso de crecimiento y los orienta a una convivencia fraterna con los demás.

OBJETIVO ESPECÍFICO POR GRADO

GRADO PRIMEROCrear actitudes y sentimiento de valorización y respeto por la vida, igualdad, fraternidad y solidaridad.

GRADO SEGUNDOExperimentar la amistad con las personas que viven a nuestro alrededor para favorecer nuestro encuentro con Dios amor.

GRADO TERCERODescubrir que la vida debe ser asumida como una fiesta, disfrutando sanamente lo que hay a nuestro alrededor.

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COMPONENTE HUMANO: EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR

DEFINICIÓN DE LAS COMPETENCIAS DEL COMPONENTEAUTONOMIA AXIOLOGICA RELACIONES

INTRA E INTERPERSONAL

RELACIONCON LA

TRASCENDENCIA

PENSAMIENTOCRITICO

REFLEXIVOCREATIVIDAD

SOCIALES YCIUDADANAS

Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas de manera adecuada.

Se define como un ser virtuoso y vivencia los valores de la ética y de la moral religiosa.

Demuestra facilidad para la interacción consigo mismo y con los demás de manera satisfactoria, liderando un grupo de personas para lograr un propósito determinado.

Identifica, describe, afianza, asocia y fundamenta la relación de la persona con el trascendente para orientar y darle sentido a la propia existencia como proyecto de felicidad.

Analiza de forma crítico reflexivo

las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los

cuales se desenvuelve.

Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera

creativa los diferentes conceptos,

capacidades y aprendizajes

para transformar su entorno, de

manera responsable.

Establece y pone en práctica aquellas

competencias ciudadanas que

le permiten interactuar con los demás y su

entorno.

NIVEL DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIAN1: N1: N1: N1: N1: N1: N1:

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Identifica entre un hombre y una mujer.

N2:Narra sucesos ocurridos en su entorno

N3:Explica cómo es la vida de su familia y otras personas.

N4:Compara las costumbres de su familias con otras

N5:Reúne a su familia con otros miembros de su comunidad.

N6:Aprecia a las personas de la comunidad como un miembro de su familia.

Identifica algunos valores que lo con llevan a una buena convivencia

N2:Describe algunos valores que lo con llevan a una buena convivencia familiar

N3: Distingue entre un valor y otro

N4: Descubre valores en su entorno familiar

N5: Narra sucesos teniendo en cuenta los valores aprendidos

N6:Relaciona algunos valores con los valores de su entorno familiar

Tiene capacidad de transmitir sus conocimientos adquiridos.

N2:Distingue algunos valores que se practican en la familia

N3: Sigue instrucciones teniendo en cuenta lo aplicado

N4: Diferencia sus actitudes con las de los demás

N5: Narra sus conocimientos adquiridos

N6: Valora todos conocimientos adquiridos en su

Reconoce el nacimiento de Jesús

N2:Explica el nacimiento de Jesús

N3: Dramatiza el nacimiento de Jesús

N4: Analiza párrafos sobre el nacimiento de Jesús

N5:Explica acciones sobre la creación

N6: Compara el inicio de la creación con la de hoy

Distingue entre lo malo y lo bueno

N2:Critica sobre desacuerdos

N3: Maneja situaciones para bien

N4:Analiza textos de cualquier con el texto

N5:Explica texto de cualquier contexto

N6: Modifica textoDe cualquier contexto

Menciona lo aprendido

N2: Describe lo aprendido en clase por medio de dibujos

N3: Aprovecha el tiempo para alcanzar un propósito

N4: Explica por medio de símbolos lo enseñado en clase

N5: Construir su proyecto de vida

N6: Sustenta actividad que con lleva a una buena con prensión de lo

Explica las relaciones que existen en su entorno familiar N2: Explica qué relación hay entre una persona y otra

N3:Se relacionan con las personas de la comunidad como la de su entorno familiar

N4:Compara las relaciones de su familia con la de otras personas de su comunidad

N5:Explica sucesos que conllevan a mejorar el

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entorno familiar y educativo

enseñado ambiente familiar

N6:Aprecia las persona s de su comunidad a la de su entorno familiar

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Estándares por grado y

periodo

PERIODOSP1 P2 P3 P4

GRADO 1

1. Identifico en manifestaciones culturales y en hechos, la forma como las personas de su entorno conciben la vida.

2. Conozco las normas y acuerdos de convivencia escolar sobre protección y respeto de la vida.

3. Comprendo El concepto de familia como comunidad basada en el matrimonio con la misión de cuidar la vida

4. Relaciono los conocimientos y

11. Establezco relaciones de semejanza entre credos religiosos que creen en Dios como Creador y autor de la Vida.

12. Distingo acciones religiosas presentes en la cultura como formas de expresión de la búsqueda de Dios.

13. Participo en la lectura de pasajes bíblicos.

14. Relaciono la fe en Dios Padre Creador con fórmulas y símbolos presentes en la liturgia de la

19. Demuestro Respeto por las opciones religiosas de sus compañeros.

20. Establezco la relación de semejanza o diferencia entre las propias acciones y las contenidas en los relatos bíblicos y acciones litúrgicas.

21. Manifiesto comportamientos acordes con el mensaje de Jesús.

22. Participo en acciones a favor de la vida,

28. Conozco e interpreto acciones de la Iglesia a favor de la creación y de la vida.

29. Explico los signos utilizados en la celebración del Bautismo y de la Eucaristía, como sacramentos de vida.

30. Distingo el valor que para los cristianos tiene el mundo, la vida humana como obra de Dios y las actitudes que ellos asumen frente a su protección y defensa.

31. Proyecto Respeto

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los valores adquiridos en clase con la experiencia de la familia y la comunidad de pertenencia respecto a la protección de la vida.

5. Reconozco las normas y acuerdos de convivencia escolar sobre protección y respeto de la vida.

6. Utilizo expresiones culturales como la pintura, la literatura, la música para representar la vida.

7. Valoro Mi vida y la de los otros.

8. Expreso Frases de acción de gracias por la vida

Iglesia y en las costumbres o prácticas religiosas populares.

15. Menciona símbolos presentes en la liturgia de la Iglesia y en las costumbres o prácticas religiosas populares.

16. Asume comportamientos acordes con el mensaje de Jesús.

17. Comparo el valor que para los cristianos tiene el mundo, la vida humana como obra de Dios y las actitudes que ellos asumen frente a su protección y defensa.

18. Analizo semejanza

fundamentadas en las enseñanzas de Jesús.

23. Enumera Algunos valores éticos y morales contenidos en la enseñanza de Jesucristo sobre la creación y la vida

24. Explica mediante la narración la vida de Jesucristo y su enseñanza sobre la creación de la vida.

25. Expone frases de agradecimiento por la vida.

26. Identifica los valores éticos y morales contenidos en la enseñanza de Jesucristo sobre la creación y la vida

hacia los símbolos, signos, palabras y lugares religiosos.

32. Reconozco e interpreto acciones de la Iglesia a favor de la creación y de la vida.

33. Utilizo símbolos, signos, palabras y lugares religiosos, y las opciones religiosas adquiridas en el hogar, en relación con la vida.

34. Investigo los signos utilizados en la celebración del Bautismo

35. Expongo gráficamente los signos utilizados en la celebración del bautismo y la eucaristía como sacramentos de vida

19

9. Diseño Carteleras alusivas al respeto por la vida

10. Respeto Las normas que contribuyen a la protección de la vida

Y diferencias entre credos religiosos que creen en Dios como Creador y autor de la Vida.

27. Establece la relación de semejanza o diferencia entre las propias acciones y las contenidas en los relatos bíblicos y acciones litúrgicas.

36. Respeto los símbolos, signos, palabras y lugares religiosos

P1 P2 P3 P4

GRADO 2

37. Demuestro con ejemplos las características propias de la amistad.

38. Explico por qué razón las ofensas hechas a los amigos dañan la amistad con Dios.

39. Manifiesto alegría al compartir con mis amigos y amigas.

44. Identifico las acciones que permiten construir la amistad con las personas y recuperarla cuando se ha perdido.

45. Conozco relatos bíblicos en los cuales se manifiestan las Características de la amistad de Dios hacia su pueblo.

53. Distingo pasajes de los Evangelios donde se narra la amistad de Jesús con las personas.

54. Narro la vida de Jesucristo y la enseñanza sobre Dios Padre, la creación y la vida.

55. Proyecto actitudes de compromiso con mis compañeros

64. Comprendo que la Iglesia es una comunidad unida en el amor de Jesús.

65. Demuestro interés en participar en actividades y celebraciones propias de la Iglesia.

66. Manifiesto sentimientos de solidaridad con los enfermos y con los que sufren.

67. Participo activamente en

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40. Narro relatos Bíblicos en los que se manifiesta la amistad de Dios con los seres humanos.

41. Menciona algunas expresiones que acompañan la amistad.

42. Asumo actitudes conciliadoras en la solución de conflictos.

43. Expone verbalmente las características de una verdadera amistad.

46. Comprendo las formas de la búsqueda de Dios por parte de la humanidad, presentes en la cultura.

47. Proyecto en el grupo iniciativas de orden religioso.

48. Enumera distintos lugares de culto según el credo religioso al que pertenecen.

49. Utilizo símbolos y acciones religiosas a favor de la amistad.

50. Diseño Símbolos relacionados con la amistad.

51. Expongo Pasajes bíblicos donde se

al poner en práctica el mandamiento de Jesús.

56. Reconozco que la Oración del Padre Nuestro fue enseñada por Jesús a sus amigos y que a través de ella Él les mostró a Dios como Padre.

57. Investigo el principal mandamiento de Jesús.

58. Valoro La oración como agradecimiento a Dios por los dones recibidos.

59. Expreso Sentimientos de amistad hacia mis compañeros.

oraciones y cantos de la eucaristía y cultos religiosos.

68. Enumera situaciones en las que se manifiesta la unidad y amor en los miembros de la Iglesia.

69. Asumo Actitudes de cuidado con el medio ambiente

70. Valoro la importancia de

los sacramentos como vivencia de la amistad con Dios.

71. Expreso Las implicaciones de la amistad en la vida del hombre.

72. Narro episodios del Nuevo Testamento sobre la unidad y amistad,

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manifiesta la amistad de Dios.

52. Respeto Los cultos religiosos de mis compañeros.

60. Comparo la celebración de la Eucaristía con la Nueva Alianza o pacto de amistad con Dios.

61. Expongo Mediante ejemplos de la vida cotidiana el significado del mandamiento del amor

62. Analizo pasajes de los Evangelios donde se narra la amistad de Jesús con las personas.

63. La vida de Jesucristo como una manifestación del amor de Dios hacia los seres humanos.

característica de las primeras comunidades cristianas.

73. Explica por qué el sacramento de la penitencia restablece la amistad con Dios y con los hermanos.

74. Comparación de la celebración de la Eucaristía con la Nueva Alianza o pacto de amistad con Dios.

22

P1 P2 P3 P4

GRADO 3

75. Establezco criterios o patrones de clasificación de las fiestas y celebraciones.

76. Distingo una fiesta patria de una fiesta religiosa.

77. Participo activamente a través de expresiones lúdicas y artísticas en las celebraciones escolares.

78. Proyecto actitudes y comportamientos adecuados para cada tipo de celebración.

79. Enumera el protocolo a seguir de acuerdo a las celebraciones y

84. Demuestro interés por el sentido de las celebraciones de mi pueblo.

85. Explico términos del Antiguo Testamento con los cuales Israel denomina sus fiestas.

86. Manifiesto respeto, compostura y participación activa en las celebraciones.

87. Narro de manera coherente acontecimientos celebrados por Israel.

88. Reconozco la presencia de los textos bíblicos en

94. Identifico La vida de Jesucristo como una manifestación del amor de Dios hacia los seres humanos.

95. Conozco el sentido de pasajes de los Evangelios en los cuales se anuncia la salvación como una gran celebración.

96. Comprendo la acción del Espíritu Santo en las celebraciones de Cristo con sus discípulos.

97. Explico La acción del Espíritu Santo en las celebraciones de

107. Identifico episodios narrados en el Nuevo Testamento sobre la unidad y amistad, característica de las primeras comunidades cristianas.

108. Establezco la relación entre los relatos del Nuevo Testamento y las celebraciones.

109. Narra los distintos momentos de la celebración eucarística y la forma de participar en ellos.

110. Relaciono el alimento eucarístico y el alimento cotidiano.

111. Menciona las

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eventos.

80. Investigo el origen, la historia y el sentido de las diferentes celebraciones, fiestas en la parroquia y en el colegio.

81. Comparo Las características de las fiestas religiosas y las sociales

82. Expongo Las características de las celebraciones propias de mi entorno cultural.

83. Analizo criterios o patrones de clasificación de las fiestas y celebraciones.

los cantos y oraciones de la Iglesia.

89. Investigo Algunas celebraciones de la iglesia.

90. Valoro las celebraciones religiosas de mi comunidad.

91. Expreso respeto, compostura y participación activa en las celebraciones.

92. Expone los tipos de oración que Israel hacía en el marco de sus celebraciones.

93. Comparto oraciones de agradecimiento a Dios.

Cristo con sus discípulos.

98. Menciona aspectos característicos de las celebraciones de Cristo resucitado con sus discípulos.

99. Utilizo La alabanza y el agradecimiento a Dios en los diversos momentos de la vida cotidiana.

100. Asumo actitudes de solidaridad, justicia y bondad dentro del grupo siguiendo las enseñanzas de Jesús.

101. Diseño Maquetas de

diferencias y semejanzas entre celebraciones patrias, sociales y celebraciones litúrgicas.

112. Comparo Los signos utilizados en los diferentes cultos religiosos.

113. Diseño Dibujos relacionados con acontecimientos de la semana santa

114. Analizo la importancia de los sacramentos en la vida del cristiano y de la Iglesia.

115. Identifico los signos utilizados en los diferentes sacramentos.

116. Analizo la

24

símbolos utilizados en la eucaristía

102. Respeto Los momentos de las celebraciones religiosas.

103. Distingo aspectos característicos de las celebraciones de Cristo resucitado con sus discípulos.

104. Diferencia con sentido los distintos momentos de la celebración eucarística y la forma de participar en ellos.

105. Fomenta en su medio

importancia de los sacramentos en la vida del cristiano y de la Iglesia.

117. Valoración de la presencia del sacerdote en la celebración de los sacramentos.

118. Reconoce el sagrario como lugar del templo en que Jesús está presente.

119. Argumenta por qué la Eucaristía es la celebración central de la Iglesia y su importancia para la vida cristiana de la familia.

120. Valora la eucaristía como un acto de encuentro con Dios.

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escolar un sentido celebrativo y religioso basado en la vida de Jesús.

106. Admira y respeta la forma como los cristianos celebran las fiestas de Jesús..

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CONTENIDOS Y TEMASGRADO 1

PERIODO CONTENIDOS Y TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Periodo 1

“LA VIDA Y SUS MANIFESTACIONES”

La vida y sus manifestaciones

Formas de cuidar y respetar la vida.

Estándares que corresponde según numeración en periodos:1, 2, 5

Definición que es la vida.

Comprensión de las normas y acuerdos de convivencia escolar sobre protección y respeto de la vida.

Estándares que corresponde según numeración en periodos: 6, 8, 9

Utilización de dibujos para representar la vida.

Construcción de normas y acuerdos escolares que conllevan a la protección de la vida.

.

Estándares que corresponde según numeración en periodos:7, 10

Promoción del valor de la vida, con actitud de respeto hacia los otros y lo otro.

Participación activa en los diferentes actos culturales realizados en la institución.

Periodo 2

“LA VIDA ES OBRA DE DIOS”

Dios se revela como Padre y creador de la vida.

-Las religiones que creen en Dios como Padre creador de la vida y del

Estándares que corresponde según numeración en periodos:12, 13, 14

Relaciono la fe en Dios Padre Creador con símbolos presentes en la liturgia de la Iglesia y en las costumbres o prácticas religiosas populares.

Descripción de las acciones religiosas de la comunidad

Estándares que corresponde según numeración en periodos: 11, 15

Análisis de textos bíblicos donde Dios se revela como Padre creador de la vida.

Compara credos religiosos que creen en Dios como Creador y autor de la Vida.


Asume comportamientos acordes con el mensaje de Jesús.

Participo En la lectura de pasajes bíblicos

27

universo. en las que se manifiesta la búsqueda de Dios.

Periodo 3

“LA VIDA QUE JESÚS COMUNICA”

Jesús enseña a amar la vida Jesús vida y luz del mundo.

Jesús da su vida por la nuestra.

Estándares que corresponde según numeración en periodos: 24,26

Explica mediante la narración la vida de Jesucristo y su enseñanza sobre la creación de la vida.

Identifica los valores éticos y morales contenidos en la enseñanza de Jesucristo sobre la creación y la vida


Establece la relación de semejanza o diferencia entre las propias acciones y las contenidas en los relatos bíblicos y acciones litúrgicas. Expone frases de agradecimiento por la vida.


Participo en acciones a favor de la vida, fundamentadas en las enseñanzas de Jesús.

Demuestro Respeto por las opciones religiosas de sus compañeros.

Periodo 4

“LA VIDA CRECE EN LA IGLESIA”

La Iglesia comunica la vida de Dios a los cristianos.


Conocimiento de las acciones que hace la iglesia para el cuidado de la vida.


Utilizo símbolos, signos, palabras y lugares religiosos, relacionados con la vida. .

Estándares que corresponde según numeración en periodos: 31, 29

Respeto las normas de comportamiento dentro de la eucaristía.

Valoro los signos

28

El Bautismo, nacimiento a la vida nueva en Cristo. Enuncio los signos

utilizados en la celebración del Bautismo y de la Eucaristía, como sacramentos de vida.

Expongo gráficamente los signos utilizados en la celebración del bautismo y la eucaristía como sacramentos de vida.

utilizados en la celebración del bautismo.

GRADO 2PERIODO CONTENIDOS Y TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Periodo 1

“LA AMISTAD, ARMONÍA EN LAS RELACIONES”

El ser humano llamado a la amistad con Dios y con los demás.

Las características de la amistad.


Explico por qué razón las ofensas hechas a los amigos dañan la amistad con Dios.

Demuestro con ejemplos las características propias de la amistad.

Estándares que corresponde según numeración en periodos:36,

Narración de relatos Bíblicos en los que se manifiesta la amistad de Dios con los seres humanos.

Expone verbalmente las características de una verdadera amistad.

Estándares que corresponde según numeración en periodos:

Asumo actitudes conciliadoras en la solución de conflictos.

Manifiesto alegría al compartir con mis amigos y amigas.

Periodo 2

“LA AMISTAD DE DIOS CON EL SER HUMANO”

La búsqueda de Dios en el pueblo de Israel. Experiencias bíblicas de


Conocimiento de relatos


Diseño Símbolos y textos


Respeto Los cultos

29

amistad con Dios.

Dios se revela como Padre que llama al ser humano a la amistad con El.

bíblicos en los cuales se manifiestan las Características de la amistad de Dios hacia su pueblo.


relacionados con la amistad.

Expongo Pasajes bíblicos donde se manifiesta la amistad de Dios.

religiosos de mis compañeros.

Proyecto en el grupo iniciativas de orden religioso.

Periodo 3

“LA AMISTAD EN LA VIDA DE JESÚS"

Jesús ora y enseña a orar como manifestación de amor y amistad hacia Dios Padre.

Jesús invita a la amistad con Él y a constituir comunidad de amor.


Reconoce que la Oración del Padre Nuestro fue enseñada por Jesús a sus amigos y que a través de ella Él les mostró a Dios como Padre.

Identifico la vida de Jesucristo como una manifestación del amor de Dios hacia los seres humanos.


Comparo La amistad de Dios con su pueblo con la amistad de los seres humanos

Investigo el principal mandamiento de Jesús.


Valoro la oración como agradecimiento a Dios por los dones recibidos.

Proyecto actitudes de compromiso con sus compañeros al poner en práctica el primer mandamiento de Jesús.

30

Periodo 4

“LA AMISTAD CON DIOS CRECE EN LA IGLESIA”

La Iglesia, comunidad de amor y amistad en Cristo y el Espíritu.

La Eucaristía como encuentro con los amigos de Dios y renovación de la alianza con ÉL.


Comprendo que la Iglesia es una comunidad unida en el amor de Jesús.

Explicación del por qué el sacramento de la penitencia restablece la amistad con Dios y con los hermanos.


Narración de episodios del Nuevo Testamento sobre la unidad y amistad, característica de las primeras comunidades cristianas.

Comparación de la celebración de la Eucaristía con la Nueva Alianza o pacto de amistad con Dios.


Valoración de la importancia de los sacramentos como vivencia de la amistad con Dios .

Participación activamente en oraciones y cantos de la eucaristía y cultos religiosos.

GRADO 3PERIODO CONTENIDOS Y TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Periodo 1

“LA CELEBRACIÓN EN LA VIDA DEL HOMBRE Y DE LOS PUEBLOS”

El hombre expresa sus sentimientos más profundos en la celebración de los acontecimientos más significativos de su

Estándares que corresponde según numeración en periodos:71, 74,

Enumeración del protocolo a seguir de acuerdo a las celebraciones y eventos.


Investigo el origen, la historia y el sentido de las diferentes celebraciones, fiestas en la parroquia y en el colegio.


Participación a través de expresiones lúdicas y artísticas en las celebraciones escolares

31

historia.

La celebración en las fiestas patrias y las fiestas religiosas

Distingo una fiesta patria de una fiesta religiosa.

Analizo criterios o patrones de clasificación de las fiestas y celebraciones.

Proyección de actitudes y comportamientos adecuados para cada tipo de celebración.

Periodo 2

LA CELEBRACIÓN, EXPRESIÓN SIGNIFICATIVA EN LA VIDA DEL PUEBLO DE ISRAEL”

Las fiestas religiosas del pueblo de Israel

La oración y el canto de alabanza en la Biblia.


Explicación términos del Antiguo Testamento con los cuales Israel denomina sus fiestas

Reconozco la presencia de los textos bíblicos en los cantos y oraciones de la Iglesia


Narro acontecimientos celebrados por Israel.

Exposición sobre los tipos de oración que Israel hacía en el marco de sus celebraciones.

Estándares que corresponde según numeración en periodos:81,

Manifestación de respeto, compostura y participación activa en las celebraciones

Comparto oraciones de agradecimiento a Dios.

Periodo 3

“LA CELEBRACIÓN EN LA VIDA DE JESÚS”

El banquete y la fiesta como imágenes y realidad del Reino de Dios

Jesús concurre a la fiesta de pascua y se ofrece en


Interpreto pasajes de los Evangelios en los cuales se anuncia la salvación como una gran celebración.

Estándares que corresponde según numeración en periodos: 99,

Diferencia los distintos momentos de la celebración eucarística y la forma de participar en ellos.

Dramatiza y explica episodios


Fomenta en su medio escolar un sentido celebrativo y religioso basado en la vida de Jesús.

Admira y respeta la forma

32

sacrificio para establecer nueva alianza.

Distingo los aspectos característicos de las celebraciones de Cristo resucitado con sus discípulos.

de la vida de Jesús. como los cristianos celebran las fiestas de Jesús..

Periodo 4

“LA CELEBRACIÓN ES DE LA FE EN LA VIDA DE LA IGLESIA”

La celebración de los sacramentos: ministros, signos, lugares, acciones, efectos.

La eucaristía, centro y culmen de las celebraciones litúrgicas de la vida cristiana.


Identifico los signos utilizados en los diferentes sacramentos.

Reconoce el sagrario como lugar del templo en que Jesús está presente.


Analizo la importancia de los sacramentos en la vida del cristiano y de la Iglesia.

Argumenta por qué la Eucaristía es la celebración central de la Iglesia y su importancia para la vida cristiana de la familia.


Valoración de la presencia del sacerdote en la celebración de los sacramentos.

Valoración de la eucaristía como un acto de encuentro con Dios.

INDICADORES DE DESEMPEÑOPERIODO 1

SUPERIOR ALTO BASICO BAJOConceptual:Define claramente que es la vida

Comprende con facilidad

Conceptual:Define en su totalidad que es la vida

Comprende normas y

Conceptual:Define mínimamente que es la vida.

Conceptual:Se le dificulta definir que es la vida

33

Indicadores de Desempeño

Grado 1°

las normas y acuerdos de convivencia escolar sobre protección y respeto de la vida.

Procedimental:

Utiliza creativamente los dibujos para representar la vida.

De manera acertada Construye normas y acuerdos escolares que conllevan a la protección de la vida.

Actitudinal:Promueve responsablemente el valor de la vida, con actitud de respeto hacia los otros.

Participa activamente

acuerdos de convivencia escolar sobre protección y respeto de la vida.

Procedimental:

Utiliza dibujos para representar la vida.

Construye normas y acuerdos escolares que conllevan a la protección de la vida.

Actitudinal:Promueve el valor de la vida, con actitud de respeto hacia los otros.

Participa en los diferentes actos culturales realizados en la institución

Algunas veces comprende las normas y acuerdos de convivencia escolar sobre protección y respeto de la vida.

Procedimental:

En ocasiones Utiliza el dibujos para representar la vida.

Algunas veces Construye normas y acuerdos escolares que conllevan a la protección de la vida.

Actitudinal:Algunas veces promueve el valor de la vida, con actitud de respeto hacia los otros.

Presenta dificultades para comprender las normas y acuerdos de convivencia escolar sobre protección y respeto de la vida.

Procedimental:

Casi nunca utiliza dibujos para representar la vida.

Tiene dificultad en Construir normas y acuerdos escolares que conllevan a la protección de la vida.

Actitudinal:Se le dificulta Promover el valor de la vida, con actitud de respeto hacia los otros.

No se preocupa por Participar en los diferentes actos culturales realizados

34

en los diferentes actos culturales realizados en la institución

Participa en forma pasiva en los diferentes actos culturales realizados en la institución

en la institución

PERIODO 2SUPERIOR ALTO BASICO BAJO

Conceptual:Relaciona fácilmentela fe en Dios Padre Creador con símbolos presentes en la liturgia de la Iglesia y en las costumbres o prácticas religiosas populares.

Describe detalladamente las acciones religiosas de la comunidad en las que se manifiesta la búsqueda de Dios.

Procedimental:Analiza en forma acertadatextos bíblicos

Conceptual:Relaciona la fe en Dios Padre Creador con símbolos presentes en la liturgia de la Iglesia y en las costumbres o prácticas religiosas populares.

Describe las acciones religiosas de la comunidad en las que se manifiesta la búsqueda de Dios.

Procedimental:Analiza textos bíblicos donde Dios se revela

Conceptual:Relaciona superficialmente la fe en Dios Padre Creador con símbolos presentes en la liturgia de la Iglesia y en las costumbres o prácticas religiosas populares.

Describe de manera regular las acciones religiosas de la comunidad en las que se manifiesta la búsqueda de Dios.

Procedimental:Algunas veces analiza textos bíblicos donde Dios se revela como Padre creador de la vida.

Conceptual:

Presenta dificultad en relacionar la fe en Dios Padre Creador con símbolos presentes en la liturgia de la Iglesia y en las costumbres o prácticas religiosas populares.

No describe las acciones religiosas de la comunidad en las que se manifiesta la búsqueda de Dios.

Procedimental:Casi nunca analiza textos bíblicos donde Dios se revela como Padre creador

35

donde Dios se revela como Padre creador de la vida.

Compara con precisión credos religiosos que creen en Dios como Creador y autor de la Vida.

Actitudinal:Siempre asume comportamientos acordes con el mensaje de Jesús.

Generalmente participo En la lectura de pasajes bíblicos.

como Padre creador de la vida.

Compara credos religiosos que creen en Dios como Creador y autor de la Vida.

Actitudinal:Asume comportamientos acordes con el mensaje de Jesús.

Participo En la lectura de pasajes bíblicos.

Compara en forma superficial credos religiosos que creen en Dios como Creador y autor de la Vida.

Actitudinal:A veces asume comportamientos acordes con el mensaje de Jesús.

Algunas veces participo En la lectura de pasajes bíblicos

de la vida.

Se le dificulta Comparar credos religiosos que creen en Dios como Creador y autor de la Vida.

Actitudinal:No asume comportamientos acordes con el mensaje de Jesús.

Casi nunca participo En la lectura de pasajes bíblicos


Conceptual:Explica fácilmente mediante la narración la vida de Jesucristo y su

Conceptual:Explica mediante la narración la vida de Jesucristo y su enseñanza

Conceptual:Pocas veces explica mediante la narración la vida de Jesucristo y su

Conceptual:No explica mediante la narración la vida de Jesucristo y su enseñanza

36

enseñanza sobre la creación de la vida.

Identifica con precisión los valores éticos y morales contenidos en la enseñanza de Jesucristo sobre la creación y la vida

Procedimental:Establece correctamente la relación de semejanza o diferencia entre las propias acciones y las contenidas en los relatos bíblicos y acciones litúrgicas.

Expone con seguridad frases de agradecimiento por la vida

Actitudinal:Siempre se interesa por participar en acciones a favor de la vida, fundamentadas en las

sobre la creación de la vida.

Identifica los valores éticos y morales contenidos en la enseñanza de Jesucristo sobre la creación y la vida

Procedimental:Establece la relación de semejanza o diferencia entre las propias acciones y las contenidas en los relatos bíblicos y acciones litúrgicas.

Expone frases de agradecimientopor la vida

Actitudinal:Se interesa por participar en acciones a favor de la vida, fundamentadas en las

enseñanza sobre la creación de la vida.

Algunas veces Identifica los valores éticos y morales contenidos en la enseñanza de Jesucristo sobre la creación y la vida

Procedimental:En ocasiones establece la relación de semejanza o diferencia entre las propias acciones y las contenidas en los relatos bíblicos y acciones litúrgicas.

Eventualmente expone frases de agradecimiento por la vida.

Actitudinal:A veces se interesa por Participar en acciones a favor de la vida, fundamentadas en las enseñanzas de Jesús.

sobre la creación de la vida.

Se le dificulta identificar los valores éticos y morales contenidos en la enseñanza de Jesucristo sobre la creación y la vida

Procedimental:Tiene dificultad para establecer la relación de semejanza o diferencia entre las propias acciones y las contenidas en los relatos bíblicos y acciones litúrgicas.

Escasamente expone frases de agradecimiento por la v ida.

Actitudinal:No se interesa por Participar en acciones a favor de la vida, fundamentadas en las

37

enseñanzas de Jesús.

Siempre demuestra Respeto por las opciones religiosas de sus compañeros.


Demuestra Respeto por las opciones religiosas de sus compañeros.

Pocas veces demuestra Respeto por las opciones religiosas de sus compañeros.


No demuestra respeto por las opciones religiosas de sus compañeros.


Conceptual:Tiene excelente conocimiento de las acciones que hace la iglesia para el cuidado de la vida.

Enuncia todos los signos utilizados en la celebración del Bautismo y de la Eucaristía, como sacramentos de vida.

Procedimental:Utiliza todos los símbolos, signos,

Conceptual:Tiene conocimiento de las acciones que hace la iglesia para el cuidado de la vida.

Enuncia los signos utilizados en la celebración del Bautismo y de la Eucaristía, como sacramentos de vida.

Procedimental:Utilizo símbolos, signos, palabras y lugares religiosos, relacionados con la vida.

Conceptual:Tiene poco conocimiento de las acciones que hace la iglesia para el cuidado de la vida.

Enuncia algunos signos utilizados en la celebración del Bautismo y de la Eucaristía, como sacramentos de vida.

Procedimental:Utiliza pocos símbolos, signos, palabras y lugares religiosos, relacionados con la vida.

Conceptual:No tiene conocimiento de las acciones que hace la iglesia para el cuidado de la vida.

Se le dificulta enunciar los signos utilizados en la celebración del Bautismo y de la Eucaristía, como sacramentos de vida.

Procedimental:Le cuesta Utilizar símbolos, signos, palabras y lugares religiosos, relacionados con la vida.

38

palabras y lugares religiosos, relacionados con la vida.

Expongo creativa y gráficamentetodos los signos utilizados en la celebración del bautismo y la eucaristía como sacramentos de vida.

Actitudinal:Respeta constantemente las normas de comportamiento dentro de la eucaristía.

Valora siempre los signos utilizados en la celebración del bautismo.

Expongo gráficamente los signos utilizados en la celebración del bautismo y la eucaristía como sacramentos de vida.

Actitudinal:Respeta las normas de comportamiento dentro de la eucaristía.

Valora los signos utilizados en la celebración del bautismo.

Expongo gráficamente algunos los signos utilizados en la celebración del bautismo y la eucaristía como sacramentos de vida.

Actitudinal:Pocas veces respeta las normas de comportamiento dentro de la eucaristía.

A veces Valora los signos utilizados en la celebración del bautismo.

No expongo gráficamente los signos utilizados en la celebración del bautismo y la eucaristía como sacramentos de vida.

Actitudinal:Es poco lo que respeta las normas de comportamiento dentro de la eucaristía.

No Valora los signos utilizados en la celebración del bautismo.

39


Grado 2°


Conceptual:Explico con certeza por qué razón las ofensas hechas a los amigos dañan la amistad con Dios.

Demuestra acertadamente con ejemplos las características propias de la amistad.

Procedimental:Narra coherentemente relatos Bíblicos en los que se manifiesta la amistad de Dios con los seres humanos.

Expone en forma espontánea y verbalmente las características de una verdadera amistad.

Conceptual:Explico por qué razón las ofensas hechas a los amigos dañan la amistad con Dios.

Demuestra con ejemplos las características propias de la amistad.

Procedimental:Narra relatos Bíblicos en los que se manifiesta la amistad de Dios con los seres humanos.

Expone verbalmente las características de una verdadera amistad.

Actitudinal:Asumo actitudes conciliadoras en la solución de conflictos.

Conceptual:Explico pocas veces por qué razón las ofensas hechas a los amigos dañan la amistad con Dios.

A veces demuestra con ejemplos las características propias de la amistad.

Procedimental:Narra en ocasiones relatos Bíblicos en los que se manifiesta la amistad de Dios con los seres humanos.

Algunas veces expone verbalmente las características de una verdadera amistad.

Actitudinal:

Conceptual:Le cuesta explicar por qué razón las ofensas hechas a los amigos dañan la amistad con Dios.

Casi nunca demuestra con ejemplos las características propias de la amistad.

Procedimental:Se le dificulta Narrar relatos Bíblicos en los que se manifiesta la amistad de Dios con los seres humanos.

Presenta falencias para exponer verbalmente las características de una verdadera amistad.

Actitudinal:No Asumo actitudes conciliadoras en la solución

40

Actitudinal:Asumo cotidianamente actitudes conciliadoras en la solución de conflictos.

Siempre manifiesta alegría al compartir con sus amigos y amigas.

Sigue instrucciones en claseManifiesta alegría al compartir con sus amigos y amigas.

Pocas veces asumo actitudes conciliadoras en la solución de conflictos.

En ocasiones manifiesta alegría al compartir con susamigos y amigas.

de conflictos.

No sigue instrucciones en clase

Manifiesta poca alegría al compartir con sus amigos y amigas.


ConceptualConoce con precisión relatos bíblicos en los cuales se manifiestan las Características de la amistad de Dios hacia su pueblo.

Comprendo fácilmente las formas de la búsqueda de Dios por parte de la humanidad, presentes en la cultura.

ConceptualConocimiento de relatos bíblicos en los cuales se manifiestan las Características de la amistad de Dios hacia su pueblo.


ConceptualConoce algunos relatos bíblicos en los cuales se manifiestan las Características de la amistad de Dios hacia su pueblo.

Comprendo algunas formas de la búsqueda de Dios por parte de la humanidad, presentes en la cultura.

ConceptualNo tiene conocimientos de relatos bíblicos en los cuales se manifiestan las Características de la amistad de Dios hacia su pueblo.

Se le dificulta Comprender las formas de la búsqueda de Dios por parte de la humanidad, presentes en la cultura.

41

Procedimental:Diseña creativamente Símbolos y textos relacionados con la amistad.

Expone con seguridad Pasajes bíblicos donde se manifiesta la amistad de Dios.

Actitudinal:Siempre respeta Los cultos religiosos de mis compañeros.

Siempre Proyecta en el grupo iniciativas de orden religioso.

Procedimental:Diseña Símbolos y textos relacionados con la amistad.

Expone Pasajes bíblicos donde se manifiesta la amistad de Dios.

Actitudinal:Respeta Los cultos religiosos de mis compañeros.

Proyecta en el grupo iniciativas de orden religioso.

Procedimental:A veces diseña Símbolos y textos relacionados con la amistad.

Pocas veces expone pasajes bíblicos donde se manifiesta la amistad de Dios.

Actitudinal:A veces respeta Los cultos religiosos de mis compañeros.

En ocasiones proyecta en el grupo iniciativas de orden religioso.

Procedimental:Presenta dificultad en diseñar Símbolos y textos relacionados con la amistad.

Se me dificulta Exponer Pasajes bíblicos donde se manifiesta la amistad de Dios.

Actitudinal:Presenta dificultad para respetar los cultos religiosos de mis compañeros.

No proyecta en el grupo iniciativas de orden religioso.


Conceptual:Reconoce fácilmente que la Oración del Padre

Conceptual:Reconoce que la Oración del Padre Nuestro fue

Conceptual:Algunas veces reconoce que la Oración del Padre

Conceptual:Se le dificulta reconocer que la Oración del Padre

42

Nuestro fue enseñada por Jesús a sus amigos y que a través de ella Él les mostró a Dios como Padre.

Identifica claramente que la vida de Jesucristo como una manifestación del amor de Dios hacia los seres humanos.

Procedimental:Compara creativamente La amistad de Dios con su pueblo con la amistad de los seres humanos

Investiga profundamente el principal mandamiento de Jesús.

Actitudinal:Valora constantemente la oración como agradecimiento a Dios

enseñada por Jesús a sus amigos y que a través de ella Él les mostró a Dios como Padre.

Identifica la vida de Jesucristo como una manifestación del amor de Dios hacia los seres humanos.

Procedimental:Compara La amistad de Dios con su pueblo con la amistad de los seres humanos

Investiga el principal mandamiento de Jesús.

Actitudinal:Valora la oración como agradecimiento a Dios por los dones recibidos.


Casualmente Identifica la vida de Jesucristo como una manifestación del amor de Dios hacia los seres humanos.

Procedimental:Algunas veces Compara La amistad de Dios con su pueblo con la amistad de los seres humanos

Investiga superficialmente el principal mandamiento de Jesús.

Actitudinal:Algunas veces valora la oración como agradecimiento a Dios por los dones recibidos.


Casi nunca Identifica la vida de Jesucristo como una manifestación del amor de Dios hacia los seres humanos.

Procedimental:Casi nunca compara La amistad de Dios con su pueblo con la amistad de los seres humanos

Se le dificulta investigar el principal mandamiento de Jesús.

Actitudinal:No valora la oración como agradecimiento a Dios por los dones recibidos.

43

por los dones recibidos.

Proyecta siempre actitudes de compromiso con sus compañeros al poner en práctica el primer mandamiento de Jesús.

Proyecta actitudes de compromiso con sus compañeros al poner en práctica el primer mandamiento de Jesús.

Casualmente proyecta actitudes de compromiso con suscompañeros al poner en práctica el primer mandamiento de Jesús.

Pocas veces proyecta actitudes de compromiso con mis compañeros al poner en práctica el primer mandamiento de Jesús.


Conceptual:Comprendo con facilidad que la Iglesia es una comunidad unida en el amor de Jesús.

Explica con argumentos del por qué el sacramento de la penitencia restablece la amistad con Dios y con los hermanos.

Procedimental:Narra coherentemente de episodios del Nuevo

Conceptual:Comprendo que la Iglesia es una comunidad unida en el amor de Jesús.

Explica del por qué el sacramento de la penitencia restablece la amistad con Dios y con los hermanos.

Procedimental:Narra de episodios del Nuevo Testamento sobre la unidad y amistad,

Conceptual:Algunas veces Comprendo que la Iglesia es una comunidad unida en el amor de Jesús.

Explica superficialmente del por qué el sacramento de la penitencia restablece la amistad con Dios y con los hermanos.

Procedimental:Narra algunos episodios del Nuevo Testamento sobre la unidad y amistad,

Conceptual:Muestra dificultad para comprender que la Iglesia es una comunidad unida en el amor de Jesús.

Se le dificulta explicar del por qué el sacramento de la penitencia restablece la amistad con Dios y con los hermanos.

Procedimental:Pocas veces narra de episodios del Nuevo Testamento sobre la unidad

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Testamento sobre la unidad y amistad, característica de las primeras comunidades cristianas.

Compara en forma minuciosa la celebración de la Eucaristía con la Nueva Alianza o pacto de amistad con Dios.

Actitudinal:Valora constantemente la importancia de los sacramentos como vivencia de la amistad con Dios.

Participación activamente en oraciones y cantos de la eucaristía y cultos religiosos.


Compara la celebración de la Eucaristía con la Nueva Alianza o pacto de amistad con Dios.

Actitudinal:Valora la importancia de los sacramentos como vivencia de la amistad con Dios.

Participación en oraciones y cantos de la eucaristía y cultos religiosos.


Compara someramente de la celebración de la Eucaristía con la Nueva Alianza o pacto de amistad con Dios.

Actitudinal:Algunas veces valora la importancia de los sacramentos como vivencia de la amistad con Dios.

Poca participación en oraciones y cantos de la eucaristía y cultos religiosos.

y amistad, característica de las primeras comunidades cristianas.

Casi nunca compara la celebración de la Eucaristía con la Nueva Alianza o pacto de amistad con Dios.

Actitudinal:Pocas veces valora la importancia de los sacramentos como vivencia de la amistad con Dios.

No participa en oraciones y cantos de la eucaristía y cultos religiosos.

45

La metodología está sujeta al modelo pedagógico que la I.E Sol de Oriente acoge para su quehaceracadémico. El modelo es el Holístico Transformador que facilita “verdaderos procesos educativos, de formación integral contextualizada socio – culturalmente y convierte a las instituciones en verdaderos proyectos culturales dinamizador de las potencialidades, valores, actitudes, comportamiento y dimensiones humanas.” (SIEPE INSTITUCIONAL).

Desde el áreade religión se pretende llevar al alumno a realizar: comparaciones, resúmenes, observaciones, clasificaciones e interpretaciones; a imaginar, reunir y organizar datos; a formular críticas e hipótesis; a aplicar hechos y principios a nuevas situaciones y a la realidad circundante y por último, a solucionar problemas.

Para tal fin, las estrategias de enseñanza a las que recurre el Área de E.R.E son las siguientes: expositiva, indagación, confrontación, comparación, socializaciones, discusiones, análisis y la reflexión. Otra estrategia es el taller reflexivo el cual parte de las experiencias del estudiante, la confrontación con otras y diferentes experiencias que luego relacionan con los contenidos para descubrir en ellos las nuevas posibilidades de ver, analizar y tomar posición frente al entorno en que se desenvuelve el estudiante.

ACTIVIDADESEl área de E.R.E, tiene en cuenta tres momentos en el desarrollo de los contenidos:En el primer momento: se realizan actividades que permitan observación, la comparación y el diagnostico como medios para acercarse a la información tales como: lecturas sobre la temática, diálogos, consultas, cuentos o narraciones, videos, dinámicas de juego y de evocación, rondas e historietas.

En el segundo momento se realizan actividades que permitan al estudiante elaborar un pensamiento nuevo acerca de la información que tenía o adquirirla desde los procesos de análisis, valoración o crítica. Las actividades que se proponen son: realización de mensajes, poesía, parábolas, resúmenes, mapas conceptuales, carteleras, collage, escritos, afiches, periódicos, plegables, revistas, grafitis, dibujo, sopa de letras, crucigramas y sociodramas.

En el tercer momento se realizan actividades que permitan al docente observar como el estudiante ha incorporado en su vida el


Grado 3°


Conceptual:Enumera espontáneamente el protocolo a seguir de acuerdo a las celebraciones y eventos

Distingue con facilidad una fiesta patria de una fiesta religiosa.

Procedimental:Investiga profundamente el origen, la historia y el sentido de las diferentes celebraciones, fiestas en la parroquia y en el colegio.

Analiza con precisión criterios o patrones de clasificación de las fiestas y celebraciones.

Actitudinal:Participa a través de expresiones lúdicas y artísticas en las celebraciones escolares

Proyecta siempre actitudes y comportamientos adecuados para cada tipo de celebración.

Conceptual:Enumera el protocolo a seguir de acuerdo a las celebraciones y eventos

Distingue una fiesta patria de una fiesta religiosa.

Procedimental:Investiga el origen, la historia y el sentido de las diferentes celebraciones, fiestas en la parroquia y en el colegio.

Analiza criterios o patrones de clasificación de las fiestas y celebraciones.

Actitudinal:Participa a través de expresiones lúdicas y artísticas en las celebraciones escolares

Proyecta actitudes y comportamientos adecuados para cada tipo de celebración.

Conceptual:Enumera algunas veces el protocolo a seguir de acuerdo a las celebraciones y eventos

Se le dificulta distinguir una fiesta patria de una fiesta religiosa.

Procedimental:Investiga someramente el origen, la historia y el sentido de las diferentes celebraciones, fiestas en la parroquia y en el colegio.

Algunas veces analiza criterios o patrones de clasificación de las fiestas y celebraciones.

Actitudinal:Participa pasivamente a través de expresiones lúdicas y artísticas en las celebraciones escolares

Algunas veces proyecta actitudes y comportamientos adecuados para cada tipo de celebración.

Conceptual:Se le dificulta Enumerar el protocolo a seguir de acuerdo a las celebraciones y eventos

Pocas veces distingue una fiesta patria de una fiesta religiosa.

Procedimental:No Investiga el origen, la historia y el sentido de las diferentes celebraciones, fiestas en la parroquia y en el colegio.

Se le dificulta analizar criterios o patrones de clasificación de las fiestas y celebraciones.

Actitudinal:No participa de expresiones lúdicas y artísticas en las celebraciones escolares

Pocas veces proyecta actitudes y comportamientos adecuados para cada tipo de celebración.

PERIODO 2

46

aprendizaje propuesto en la temática. Las actividades pueden ser: foros, mesas redondas, paneles, debates, socializaciones.

RECURSOSHumanos:

- Docentes y directivos de la I.E.- Psicólogo.- Docentes de aula de apoyo.

Logísticos:- Guías de aprendizaje.- Libretas de apuntes o cuaderno.- Libros de consultas. - Uso de las TICS.- Videos.

Físicos:- La planta física de la institución - Grabadora.- Televisión.- DVD, videobeam, computador,

VALUACIÓN

Como se encuentra en el SIEPE de la Institución es deber del educador hacer de “la evaluación un proceso continuo, integral y cualitativo para los alumnos desde preescolar, la básica, Media Académica y Técnica”

“La evaluación se expresara en informes descriptivos, cuantitativos y explicativos, que respondan a las características desde lo cualitativo de continuidad e integralidad, por lo tanto, es entendida como un conjunto de apreciaciones, valoraciones y determinaciones sobre el proceso académico y formativo del alumno, la adquisición de los conocimientos, el desarrollo de las capacidades de los educandos propios del proceso pedagógico.”

CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO

Presentación del cuaderno.

Recibir el cuaderno. Se recibe el cuaderno individualmente para revisar el trabajo realizado en este durante el periodo académico.

Una vez en el periodo.P1, P2, P3,P4

consultas consultar Dirigirse a sala de internet o biblioteca para Una vez o dos en el periodo

47

adquirir la información pedida y presentarlo en la clase siguiente para trabajar sobre ella.

P1, p3

talleres

trabajo en equipo Se reúnen en grupo de 3 o 4 personas para socializar, interpretar textos, confrontar posturas.

Cada que sea necesario durante el periodo.

P2, P3

Mapas conceptuales Después de adquirir un conocimiento específico el estudiante debe realizar el mapa de conceptos para demostrar los conocimientos adquiridos.

Escritos.Resúmenes Después de explicar, leer o consultar sobre un

contenido específico, el estudiante debe realizar un resumen para retroalimentar, comprobar, almacenar la información recibida.

.

Relatorías Después de recibir explicación acerca de un tema específico los estudiantes deben relatar la manera como entendieron dicha explicación y como la asumirán en su vida.

Participación en clase. Debates El grupo se reúne y se divide en dos y cada subgrupo argumenta acerca de su posición frente al tema propuesto.

Socializaciones Se propone un tema, se explica o consulta para luego poner en común lo que se aprendió y como lo hizo.

En cada clase.P1, p2, p3, p4

Foros

mesa redonda

paneles

48

Exposiciones Sociodrama

Cualquier actividad evaluativa de este criterio se realiza para poner en común, los conocimientos adquiridos, la manera como los aplica y las incidencias que tienen en su vida cotidiana.

Se realizaran los marcados con la estrella:P1, p2, p3, p4

Una vez en el periodo

Cada que sea necesario: mínimo 3 veces

realización de mensajes

poesía

carteleras

collage

afiches

periódico y revistas

grafitis

dibujo

PLAN DE APOYONivelación Recuperación Profundización

Primero

-Colorea la lámina y compárala con la fotografía ¿ en que se parecen y en qué se diferencian

-ordena las palabras y escribe la frase Familia. Mucho. La iglesia. A una. se parece

-observa la lámina di porque se

-Repaso de temas vistos

-lectura de cuentos

-¿cómo se sienten las personas? del dibujo completa las frasesLos niños se sienten_______________-los abuelos se sienten____________

-Ordena las palabras y escribe frases sobre la familia completa el pasatiempo c-colocando las letras de arriba abajo

1)comprensión de textos bíblicos

2) lectura individual con pregunta

3)videos sobre la familia

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quieren estas personas1 los padres quieren a sus hijos 2 los amigos también se quieren 3 los hijos también quieren asus padres4 me gusta que me guíen

-los padres se sienten_____________

-repasa y completaMaría recibió un mensaje de ____________María será madre de______________María dijo=lo que dios le pidió

Segundo

-En una sopa de letras buscar palabras relacionadas con la amistad

-lecturas dirigidas por la profesora sobren vistos y comprensión de las atreves de preguntas

-activación de conocimientos previos

-realización defichaspor preguntasplenaria de las mismas como dibujar cartas que expresan egoísmo trastesa y enojo relacionado con los amigos

-pegar láminas de una familias unidas y otros desunida

-realización y exposiciónde carteleras

-observación de videos bíblicos y comentariode losmismos

-entonaciónyreflexióndecantos litúrgicas

-repaso delos temas vistosa través dejuegoscomo al canselaestrella

–descripciones de láminas sobre la familia

-lectura de cuentos dirigidosporel profesor quetratenlostemasvistosy comprensión de losmismos

-reconstrucción de cuentos

-describir la frase escondida

-solución pasatiempos

-lecturas individualesconpreguntasdecomprensión

-observacióndevideos bíblicosnarraciónescritade losmismos

-En la línea escribe las palabras del ave maría que corresponde al dibujo y colorea

- Lectura de cuentos leídos por el profesor.

-busca el texto bíblico palabras para llenar tu crucigrama

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Tercero

Dios te salve_________

Vendita ___________

Santa maría___

-Escribe los nombres de los amigos de Jesús_____________

-Para que llamo Jesús a sus amigos_____________

-Dibuja como se manifiesta el reino de Dios entre nosotros

- Colorea las pancartas que indiquen para que se reúnen los amigos de Jesús.

-

- Coloca en orden las palabras de la consagración Jesús tomo el vino y dijo___________Es,Alianza que, con, copa,nueva derramada,sellada,ustedesVa, a, ser, esta.

- Dibuja situaciones que expresen cuando nace

- Jesús entre nosotros y explica porque.

- Realización de exposiciones con carteleras.

- Lectura de textos Bíblicos

- Repaso de temas vistos.

1) Así era el Dios de Israel…

2)algunos se olvidaron del amor de dios y sembraronla …

3) se mantuvo fiel la gente…

4)la gente sencilla para mantener su esperanza

5) apellidos de Juanito

6) papa de Juanito

7) cuando nació Juan , Zacarías se puso

-observación de videos de textos bíblicos

Construcción de pasatiempos

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Religion ciclo 1