REPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA NIVEL ÁREA: LENGUA …ceip-antoniomachado.centros.castillalamancha.es/...• Tipos de oraciones. 15.Reconocer y formar palabras compuestas. LC04.15.01-Distingue

CEIP ANTONIO MACHADO Consejería de Educación, Cultura y Deportes Pº Colombia, 9 - 45600 Talavera de la Reina (Toledo) [email protected]

REPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA NIVEL: 2º

ÁREA: LENGUA

BLOQUE DE CONTENIDO

CONTENIDO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (ajustados)

ESTANDARES DE APRENDIZAJE ()

COMPETENCIA

2. Comunicación escrita: leer.

•Interiorización de la relación entre lengua oral y escrita. •Utilización de estrategias de comprensión (lectura comprensiva). •Interiorización de la lectura como instrumento de aprendizaje. •Conocimiento y utilización de los recursos gráficos en la comunicación escrita.

1.Conocer la correspondencia entre fonemas y grafías en contextos significativos.

LC02.01.01- Codifica y descodifica todos los fonemas y grafías de la lengua castellana.

CL

AA

CL

AA

CL

2.Comprender textos descriptivos, narrativos, expositivos, instructivos y literarios.

LC02.02.02-Observa, identifica y describe el formato externo de un texto. con el objetivo de extraer el significado.

6.Conoce la noticia y sus elementos.

LC02.06.01-Reconoce los elementos básicos de la noticia (titular, entradilla, nudo de la noticia, foto, pie de foto).

8. Realizar la relectura. LC02.08.01-Vuelve atrás en la lectura de un texto para asegurar la comprensión del mismo.

9.Ampliar el vocabulario.

15.Interiorización de las normas de la escritura y sus aspectos gráficos.

LC02.15.01-Interrelaciona los códigos oral y escrito: discrimina los sonidos en las palabras y la correspondencia grafema-fonema.


Bloque 3: Comunicación escrita: escribir

•Producción de textos según su tipología. Textos descriptivos, narrativos, argumentativos, expositivos e instructivos. •Uso de los elementos lingüísticos y no lingüísticos en la comunicación escrita. •Producción de textos escritos. •Conocimiento y utilización de los recursos gráficos en la comunicación escrita.

1.Interiorización de las normas de la escritura y sus aspectos gráficos.

LC03.01.01-Interrelaciona los códigos oral y escrito: discrimina los sonidos en las palabras y la correspondencia grafema-fonema.

CL

CL

CL

2.Conocimiento y uso del sistema de lectoescritura.

LC03.02.02-Ordena las palabras en la oración para construir mensajes que expresen con claridad y precisión lo que quiere comunicar.

3.Producir textos descriptivos, narrativos, argumentativos, expositivos e instructivos.

LC03.03.02-Produce textos escritos con distintas intenciones y atendiendo a diferentes situaciones comunicativas: felicitaciones, descripciones, diálogos, cartas, notas y cuentos, partiendo de modelos previos

Bloque 4: Conocimiento de la Lengua

• Conocimiento y utilización de los recursos gráficos en la comunicación escrita. •Producción de textos según su tipología. Textos descriptivos, narrativos, argumentativos, expositivos e instructivos. •Sinónimos. •Antónimos. • Aumentativos. • Diminutivos. •Palabras polisémicas. •Palabras derivadas. •Palabras compuestas. •Familia léxica. •Campo semántico.

5.Ordena correctamente las palabras en una oración.

LC04.05.01-Ordena las palabras en las oraciones.

CL

CL

CL

CL

CL

CL

9. Identificar palabras sinónimas LC04.09.01-Reconoce sinónimos de palabras.

10.Formar palabras antónimas añadiendo los prefijos des- o in-.

LC04.10.02-Reconoce antónimos de palabras.

12.Forma aumentativos y diminutivos.

LC04.12.01-Utiliza con precisión los sufijos diminutivos: -ito, -ita, -illo, -illa para expresar menor tamaño. LC04.12.02-Utiliza sufijos aumentativos -ote, -ota, -on, -ona.

13.Reconocer distintos significados de palabras polisémicas.

LC04.13.01-Identifica distintos significados de una palabra polisémica.

14.Reconocer y formar palabras derivadas.

LC04.14.01-Distingue palabras derivadas de otras que no lo son.


•Aplicación de normas ortográficas a las producciones escritas. • Identifica categorías gramaticales. El género y número de los nombres.Adjetivos, el verbo, tiempos verbales. Sujeto y predicado. • La oración. • Tipos de oraciones.

15.Reconocer y formar palabras compuestas.

LC04.15.01-Distingue palabras compuestas de otras que no lo son.

CL

CL

CL

CL

CL

CL

CL

CL

16.Identificar las palabras de la misma familia.

LC04.16.01-Reconoce y escribe palabras pertenecientes a la familia léxica que se le propone.

17.Identificar y escribir palabras del mismo campo semántico.

LC04.17.01-Identifica las palabras que pertenecen a un mismo campo semántico.

19.Realiza dictados con caligrafía correcta y haciendo uso preciso de la ortografía.

LC04.19.01-Realiza dictados con caligrafía correcta y haciendo uso preciso de la ortografía.

33.Utilizar adjetivos calificativos. LC04.33.01-Utiliza adjetivos para atribuir cualidades a los nombres.

38.Reconocer el verbo como acción y utilizar los tiempos de los verbos correctamente.

LC04.38.03-Reconoce el verbo en la oración.

39.Conocer el concepto de oración y las palabras que la integran (verbo).

40.Identificar el sujeto en diferentes oraciones. Identificar el predicado en diferentes oraciones.

LC04.40.02-Ordena sílabas para formar palabras, frases y oraciones.

41.Construir oraciones e identificar distintos tipos de oraciones

LC04.41.01-Distingue cuál es la intención comunicativa de las oraciones que se le proponen: afirmar o negar, preguntar o exclamar.

Bloque 5: Educación

literaria

•La literatura: Textos literarios y textos no literarios. El cuento. El teatro. Poesía. •Textos propios de la tradición literaria: textos de tradición oral (fábulas, leyendas, canciones

1.Leer y reconocer textos propios de la literatura infantil y juvenil (poesía, cómics, cuentos, etc.).

LC05.01.01-Lee y reconoce textos propios de la literatura infantil y juvenil (poesía, cómics, cuentos, etc.).

CC


populares, cuentos), textos de género narrativo y textos de otros géneros (teatro o poesía).


ÁREA: MATEMÁTICAS

BLOQUE DE

CONTENIDOS

CONTENIDO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COM

PETE

NCIA

BLOQUE 1 :

Procesos,

métodos y

actitudes en

matemáticas

Planificación del proceso

de resolución de

problemas:Análisis y

comprensión del

enunciado.Estrategias y

procedimientos.

Confianza en las propias

capacidades para desarrollar

actitudes adecuadas y

afrontar las dificultades

propias del método

científico.

Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de

resolución de problemas, realizando los cálculos

necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.

Desarrollar y cultivar las actitudes personales

inherentes al que hacer matemático.

Comprende los datos del enunciado de un

problema relacionándolos entre sí realizando los

cálculos necesarios y dando una solución.

CL

Identifica e interpreta datos en textos numéricos

sencillos (folletos publicitarios, tickets...), orales y

escritos, de la vida cotidiana.

CM

Muestra actitudes adecuadas para la realización

del trabajo: esfuerzo, perseverancia y aceptación

de la crítica razonada.

AA

BLOQUE 2

Números

Nombre y grafía hasta el

999.

Comparación y ordenación

de números naturales.

Propiedades conmutativa

de la suma y de la

Leer, escribir, comparar y ordenar, utilizando

razonamientos apropiados, distintos tipos de números

(naturales, romanos, fraccionarios y decimales hasta

las milésimas).

Realizar operaciones y cálculos numéricos mediante

diferentes procedimientos, haciendo referencia

implícita a las propiedades de las operaciones en

Lee y escribe números naturales, hasta el 999, en

textos numéricos.

CL

Compara y ordena números naturales, hasta el

999, en textos numéricos.

CM

Continúa series ascendentes o descendentes

hasta el 999.

CM


multiplicación.

Automatización del

algoritmo de la

multiplicación.

Estrategias de cálculo

mental.

situaciones de resolución de problemas.

Realizar cálculos mentales aplicándolos en situaciones

de la vida cotidiana.

Realiza cálculos mentales sencillos. CM

Conoce las propiedades de la suma y la

multiplicación.

CM

Realiza multiplicaciones por una cifra. CM

Bloque 4

Geometría

Prismas y

pirámides; formas

cúbicas y

esféricas.

Reconoce en el entorno próximo prismas y pirámides; formas cúbicas y esféricas.

Reconoce en el entorno próximo prismas y pirámides; formas cúbicas y esféricas.

CM

ÁREA: CIENCIAS NATURALES


BLOQUE DE CONTENIDO

CONTENIDO


ESTANDARES DE APRENDIZAJE () COMPETENCIA

BLOQUE 1

-Utilización de diferentes fuentes de información (directa, materiales analógicos y digitales).

-Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de distintas fuentes y comunicando los

Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. (B)

SI

BLOQUE 2

-El cuerpo humano. Principales características. Partes del cuerpo.

Identificar y valorar las principales partes del cuerpo humano y sus principales características.

Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), reproducción (aparato reproductor), relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor). (B)

CM

BLOQUE 2

-Hábitos de alimentación. La dieta equilibrada.

Conocer y valorar la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y buen funcionamiento del cuerpo.

Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable (I)

CS

BLOQUE 3

-Seres vivos y seres inertes. Diferenciación.

Conocer las características propias de los seres vivos que los diferencian de los seres inertes.

Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos(B)

CL


BLOQUE 3

-Los animales. Identificación y clasificación de animales en función de rasgos observables. Características y formas de vida de distintos tipos de animales. Los animales del entorno natural más cercano. Las relaciones entre el ser humano y las animales.

Conocer las principales características y formas de vida de distintos tipos de animales.

Observa e identifica las características de los seres vivos y los clasifica en relación a ellas: reino de los animales.(B)

CM

BLOQUE 3

-Las plantas. Observación directa e indirecta. Identificación y clasificación de plantas en función de rasgos observables. Partes de una planta y sus funciones.

Conocer las principales partes de una planta y sus funciones.

Observa directa e indirectamente, identifica características y clasifica plantas (I)

CM

BLOQUE 4

-Separación de sencillas mezclas homogéneas y heterogéneas.

Realizar separaciones sencillas de mezclas homogéneas y heterogéneas.

Identifica algunas mezclas.(A)

CM

BLOQUE 4 -Clasificación de materiales por algunas

Clasificar y relacionar materiales por sus propiedades básicas y su utilidad.

Relaciona las propiedades básicas de algunos materiales con su utilidad. (B)

CM


de sus propiedades básicas.


ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

BLOQUE DE CONTENIDOS

CONTENIDO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIA

Bloque 1:Contenidos comunes.

1.Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación .

2.Técnicas de estudios.

3.Uso y utilización correcto de diversos materiales con los que se trabaja.

4.Utilización y lectura de diferentes lenguajes (diferentes tipos de textos, cuadros y gráficos, esquemas, representaciones cartográficas, fotografías e imágenes sintéticas).

1. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender, conocer y utilizar las palabras claves y conceptos necesarios para ser capaz de leer, escribir y hablar sobre Ciencias Sociales. 2. Realizar un proyecto y presentar un informe, utilizando soporte papel y/o digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet…) siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones.

Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.

CD

Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y/o digital.

AA

Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos.

CL

Bloque 4: Las huellas del tiempo

1.El calendario.

2.Nociones de duración.

3.Acontecimientos del pasado y

del presente.

4.Restos del pasado: cuidado y

conservación.

1. Comprender los cambios producidos en las personas, en la sociedad y en la naturaleza con el paso del tiempo. 2. Utilizar el calendario, como representación del paso del tiempo, localizando meses, días o fechas significativas. 3. Utilizar las nociones temporales que expresan duración sucesión y simultaneidad, cambio, ritmo,observando las manifestaciones más palpables de

Reconoce los cambios que produce el paso del tiempo en las personas, las cosas, los paisajes y las costumbres.

CS

Utiliza el calendario reconociendo meses, días, fechas significativas.

CM

Utiliza el calendario, como representación del paso del tiempo.

CM

Utiliza nociones temporales que indican duración y simultaneidad (durante, mientras, al mismo tiempo…).

CM


estos cambios. 5. Conocer qué es un museo, saber cuál es su finalidad, valorar su papel, disfrutando con la contemplación de obras artísticas.

Ordena cronológicamente distintas secuencias que indican la evolución de un objeto o de un hecho.

CM

Comprende las relaciones de simultaneidad y sucesión de los acontecimientos.

CM

Ubica correctamente un hecho en el tiempo pasado, presente o futuro.

CM

Reconoce los museos como lugares para conservar la memoria del pasado.

CC

Narra hechos de la vida cotidiana respetando el orden cronológico.

CM

Interpreta sencillas líneas del tiempo. CM


ÁREA: INGLÉS

BLOQUE DE CONTENIDO

CONTENIDO



COMPETENCIA

1.Comprensión de textos orales

y escritos

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos

Interés por conocer costumbres, valores, creencias y actitudes.

Celebración de fiestas familiares (cumpleaños) y de fiestas tradicionales: Easter.

Funciones comunicativas

Preguntas sobre la edad y la familia.

Expresión y preguntas sobre la localización de las cosas.

Descripción de las partes del cuerpo.

Descripción física de animales salvajes.

Expresión de capacidad. Estructuras sintácticas Familiarización con estructuras sintácticas básicas utilizadas por el docente:

Oraciones interrogativas (How many…, Where is…?)

Verbo to have got en primera y tercera persona (animales)

4.Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos concretos y significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, costumbres y celebraciones,) y convenciones sociales (normas de cortesía) tales como presentaciones, saludos…

IN01.04.01-Identifica hábitos, costumbres y celebraciones de otros países (Easter)así como expresiones, rimas y canciones asociadas a ellas y muestra interés por ellos.

CC

CL

CL

6.Distinguir la función o funciones comunicativas del texto y sus exponentes más habituales en la comunicación escrita.

IN01.06.01-Entiende preguntas realizadas por el docente:la comida y bebida, la casa, los animales salvajes, la familia y materiales.

7.Reconocer estructuras sintácticas básicas y sus significados asociados en situaciones comunicativas habituales, demostrando comprensión al escuchar o leer preguntas y respuestas sobre aspectos personales como la edad, familia, posesión en primera y tercera persona, gustos, aficiones en primera persona de

IN01.07.01-Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos, rutinas).


de presente simple en afirmativa y negativa.

Verbo to like en primera persona de presente simple en afirmativa y negativa.

Preguntas y respuestas sobre gustos (Do you like…?)

Expresión del espacio: preposiciones de lugar.

Expresión de la modalidad: capacidad (can).

Léxico de alta frecuencia (recepción)

Días de la semana y meses del año.

Tiempo atmosférico.

Números (1-59)

Miembros de la familia.

Comidas y bebidas

Partes de la casa.

Partes del cuerpo.

Animales salvajes y de la granja.

Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.

Acercamiento al ritmo y

presente simple y habilidades.

CL

CL

CL

8.Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus experiencias, necesidades e intereses.

IN01.08.01-Comprende la forma oral de las palabras relacionadas con los temas trabajados localizándolas en carteles, en el material visual del aula y/o del centro.

Específicos de comprensión de textos orales 9. Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos a través de las rimas, retahílas, trabalenguas, canciones, adivinanzas, series de dibujos animados, etc., tales como el acento, ritmo y entonación.

IN01.09.01-Discrimina los patrones sonoros básicos de la entonación en preguntas y exclamaciones.


sonoridad de la lengua a través de las rimas, retahílas, trabalenguas, canciones, adivinanzas, series de dibujos animados, etc.

Específicos de comprensión de textos escritos 11. Discriminar patrones gráficos y convenciones ortográficas básicas tales como el signo de interrogación y exclamación al final de la oración y apóstrofes.

IN01.11.01-Discrimina los patrones gráficos típicos de la estructura de preguntas, exclamaciones y apóstrofes

2.Producción de textos orales y

escritos

Estrategias de producción de textos escritos. -Expresión del mensaje con claridad ajustándose a los modelos y fórmulas de cada tipo de texto. Aprovechamiento de los conocimientos previos. Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:

Costumbres, valores, creencias y actitudes.

Celebración de fiestas

Específicos de producción de textos escritos. 3. Escribir textos muy cortos y sencillos, compuestos de frases simples aisladas utilizando estrategias básicas tales como copiar palabras y fórmulas básicas siguiendo un modelo correctamente las convenciones ortográficas y los principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones familiares y predecibles.


familiares (cumpleaños) y de fiestas tradicionales: Easter.

Funciones comunicativas

Realización de preguntas y respuestas de las mismas sobre aspectos personales (nombre, edad, gustos).

Expresión de posesión y cantidad (singular/plural) en primera persona.

Descripción de partes de la cara (color de ojos y pelo).

Expresión del gusto y la preferencia (favoritos).

Estructuras sintácticas

Preguntas y respuestas sobre aspectos personales como nombre, edad, color favorito.

Expresión de posesión y cantidad (singular/plural) en primera persona.

Expresión del gusto en primera persona.

Léxico de alta frecuencia (producción).

Días de la semana y meses

4. Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos concretos y significativos tales como: normas de cortesía, presentaciones, saludos… a una producción escrita adecuada al contexto.

IN02.04.01-Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy Easter!)

CC

Específicos de producción de textos escritos. 7. Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras gramaticales sencillas y de modelos de oraciones y frases dentro un repertorio memorizado.


del año.

Tiempo atmosférico.

Números (1-59)

Miembros de la familia.

Comidas y bebidas

Partes de la casa.

Partes del cuerpo.

Animales salvajes y de la granja.

Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.

Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a través de las rimas, retahílas, trabalenguas,canciones, adivinanzas, series de dibujos animados, etc.

8. Utilizar un repertorio limitado de léxico oral y escrito de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus experiencias, necesidades e intereses.

IN02.08.02-Escribe palabras relacionándolas con su imagen.

CL


ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

BLOQUE DE

CONTENIDO

CONTENIDO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIA

1. ACTIVIDAD

FÍSICA Y SALUD

-Adquisición de hábitos

básicos de higiene corporal,

de práctica de actividad

física, alimentación,

tonicidad postural y de

acción, calentamiento y

utilización de recursos.

-Hábitos beneficiosos y

nocivos para la salud.

-Respeto de las normas de

uso de materiales y

espacios.

-Disposición favorable a

participar en las tareas

vinculadas a la higiene y la

salud propuestas.

-Relajación.

1.Responder motrizmente y de

forma adaptada ante

sensaciones propioceptivas,

interoceptivas y exteroceptivas

condicionantes de la acción

motriz.

2.Mostrar conocimiento y

control sobre el proceso

respiratorio.

4.Consolidar los efectos del

ejercicio físico, la higiene, la

alimentación, el calentamiento

y los hábitos posturales sobre

la salud.

1.1 Reacciona ante sensaciones que la actividad

física puede producir en su organismo: calor, fatiga,

sed, dolor.

2.1 Conoce aspectos básicos sobre el

funcionamiento del proceso respiratorio en relación

con la actividad física.

2.4 Hace uso adecuado del calentamiento como

paso previo a la práctica de actividad física.

2.5 Muestra una mejora global de la resistencia

A.A, SIEE

AA, CM

AA, SIEE, CL


-Respiración.

cardiovascular.

2.6 Hace uso correcto y autónomo de los

instrumentos de higiene corporal tras la clase,

como parte de su rutina.

CM, AA

SIEE, AA

2. PERCPCIÓN,

HABILIDADES Y

JUEGOS

-Partes corporales

-Conciencia, respeto,

valoración y aceptación de

la realidad corporal propia

y de los demás.

-Desarrollo de la

lateralidad.

-Estructuración espacio-

temporal.

-Aspectos cualitativos del

movimiento.

1. Desarrollar la conciencia de

las partes corporales en uno

mismo y otros, sus nombres y

posibilidades de acción y

aplicación.

2. Desarrollar la lateralidad a

partir de las propuestas

adaptadas planteadas.

3. Estructurar el espacio en

relación con objetos y otros

seres vivos a partir de

1.1 Localiza y verbaliza diferentes partes de su

propio cuerpo y del cuerpo de otros.

1.2 Descubre las distintas posibilidades motrices

que le ofrecen sus partes corporales.

2.1 Se inicia en la diferenciación entre derecha e

izquierda

2.2 Toma conciencia de la situación de la derecha y

la izquierda en lados opuestos.

3.1 Utiliza las relaciones topológicas y proyectivas

AA, SIEP

AA

CM, AA

CM, AA


-Descubrimiento y

exploración de las

posibilidades expresivas

del cuerpo.

-Realización de juegos

libres y organizados.

-Realización de acciones

corporales improvisadas.

-Exteriorización de

emociones, ideas,

sentimientos y necesidades

con desinhibición.

-Respiración.

-Relajación.

relaciones topológicas de

mayor complejidad

(proyectivas).

4. Orientar, estructurar y

organizar el tiempo.

8. Aplicar diversidad de

habilidades motrices básicas,

con coordinación y equilibrio,

para dar soluciones adaptadas

a las características de

diferentes situaciones motrices

planteadas.

10. Tomar parte en las

diferentes propuestas

planteadas, con interés, de

forma activa y guiada por

valores y actitudes positivas.

de forma adaptada para orientarse en el espacio.

4.4 Reproduce ritmos sencillos dados a partir de

diferentes habilidades motrices básicas, utilizando

su cuerpo y/u objetos e/o implementos.

8.1 Utiliza las habilidades motrices básicas y sus

combinaciones para dar soluciones variadas a los

diferentes problemas planteados.

8.2 Explora la diversidad de posibilidades motrices a

su alcance.

10.1 Participa de forma activa y con interés en las

diferentes propuestas que se plantean.

10.2 Conoce y respeta las normas de clase que

emanan del grupo (clase y centro).

CM, AA

CM, AA, SIEE

CL, CM, AA

AA, CM


AA, CL

AA, CL, SIEP


ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA ( MÚSICA)

BLOQUE DE CONTENIDO

CONTENIDO



COMPETENCIA

Bloque 1: Escucha

-Cualidades del sonido: altura, intensidad, timbre y duración. Reconocimiento de sonidos del entorno natural y cercano (casa y colegio). Interés por su exploración y curiosidad por descubrirlos.

-Escucha y disfrute de canciones populares del

1. Utilizar la escucha para la

identificación de las cualidades del sonido.

Identifica las cualidades de los sonidos del entorno natural y social utilizando un vocabulario preciso.

Competencia digital

Conciencia y

expresión cultural

2. Conocer canciones populares de su entorno y de otras regiones, manteniendo una actitud de respeto hacia las audiciones y representaciones

Escucha canciones populares de su entorno y de otras regiones.

Conciencia y expresión cultural


Bloque 2: Interpretación

musical

-Técnica vocal: articulación, entonación y respiración. Cuidado de ésta en la interpretación de canciones.

-Lenguaje musical básico: pentagrama, clave de sol, notas, figuras y sus silencios, ritmo, pulso, acento.

-Ritmos sencillos con blanca, negra, corchea y sus silencios.

-Entonación de canciones populares de su entorno y otras regiones con estrofas y estribillo.

-Acompañamiento de piezas musicales con instrumentos corporales: pisada, palmadas en muslos, palmadas y pitos o chasquidos; y de pequeña percusión.

1. Entender la voz como instrumento y recurso expresivo.

Emplea la técnica vocal para la interpretación de canciones.


2. Utilizar el lenguaje musical en la interpretación de piezas sencillas por medio de la voz e instrumentos caseros de percusión

Utiliza lenguaje musical básico para la interpretación de obras


3. Explorar y utilizar las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes materiales e instrumentos. Explora las posibilidades sonoras y

expresivas de materiales del entorno e instrumentos.

Sentido de la iniciativa y expresión cultural


Bloque 3: La música, el movimiento y la danza

El cuerpo como instrumento expresivo: posibilidades sonoras y motoras. Valoración como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones.

-Control postural y coordinación: canción gestualizada, desplazamiento libre y guiado por el espacio.

-Danzas del entorno. Disfrute en su realización y valoración como aportación al patrimonio artístico y cultural.

1. Conocer las posibilidades expresivas del cuerpo a través del movimiento y la danza, valorando su aportación al patrimonio y disfrutando de su interpretación.

Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones.


Realiza movimientos espaciales de forma libre y guiada siguiendo una audición.

Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor


ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA ( PLÁSTICA)

BLOQUE DE CONTENIDO

CONTENIDO


ESTANDARES DE APRENDIZAJE () COMPETENCIA

Bloque 2: Expresión artística

Lenguaje plástico: -Elementos plásticos del entorno (observación, expresión oral y representación). -Las formas geométricas como elemento creativo. -El color: colores primarios y manchas de color. -Técnicas pictóricas: rotuladores y ceras blandas.

2. Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los elementos que configuran el lenguaje visual.

AR02.01.01-Utiliza el punto, la línea y formas geométricas para crear dibujos de paisajes del entorno próximo e imaginario. AR02.02.01-Distingue los colores primarios y los combina libremente en sus producciones.

CC

CC

AA

CC

CC

CS

3. Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo, experimentando, reconociendo y diferenciando la expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra planeada

AR02.03.02-Usa adecuadamente las herramientas básicas de recortar, pegar, rasgar y rellenar en sus producciones plásticas. AR02.03.03-Presenta sus trabajos con limpieza. AR02.03.04-Realiza obras plásticas con las técnicas aprendidas: ceras blandas y rotuladores.

6. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio.

AR02.06.02-Respeta las obras artísticas y los lugares donde se encuentran


ÁREA: RELIGIÓN

Bloque 3: Dibujo

Geométrico

Lenguaje geométrico: -Figuras planas

- Tipos de triángulos - Cuadriláteros - Circunferencia - Circulo

-Instrumentos del dibujo geométrico: la regla. Proceso creativo:

-Elaboración de una composición geométrica individual.

1.Identificar conceptos geométricos en la realidad que rodea al alumno relacionándolos con los conceptos geométricos contemplados en el área de matemáticas con la aplicación gráfica de los mismos

AR03.01.01-Realiza composiciones figurativas y abstractas utilizando puntos y diferentes tipos de rectas. AR03.01.03 Dibuja figuras planas realizando composiciones creativas.

CC

CC

CC

2.Iniciarse en el conocimiento y manejo de los instrumentos y materiales propios del dibujo técnico manejándolos adecuadamente.

AR03.02.01-Usa y aprecia el resultado de la utilización correcta de la regla en el dibujo valorando la precisión en los resultados.


BLOQUE DE CONTENIDO

CONTENIDO



COMPETENCIA

4 : Permanencia de Jesucristo en

la historia :la

-El-Bautismo. Incorporación a la Iglesia.

1. El Bautismo. Incorporación a la Iglesia.

1.1.Asocia los elementos materiales : agua, luz y óleo con su significado sacramental.

CR ,AA


ÀREA: VALORES

BLOQUES DE CONTENIDOS

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN COMPETENCIA

Bloque 1: La

identidad y la

dignidad de la

persona

El autocontrol. El diálogo

interior. La autorregulación

de la conducta. El pensamiento

positivo

Utilizar el diálogo interior para aprender a pensar por sí mismo, autorregular la conducta, generar pensamientos positivos motivadores y sacar conclusiones de los aprendizajes.

Razona y expone las relaciones entre sus experiencias y sus estados de

ánimo. cs

Comprende y valora la utilidad de los aprendizajes realizados para

mejorar su bienestar. cs

Respeta la igualdad de derechos de niños y niñas respecto a las

responsabilidades en el ámbito escolar. cs

Bloque 2: La

comprensión y el

respeto en las

relaciones

El respeto y la valoración

del otro. La apreciación de

las cualidades de otras

personas. La aceptación de

las diferencias. La valoración del

Valorar el respeto y la aceptación del otro, apreciar las cualidades de otras personas y aceptar las diferencias.

Comienza relaciones, inicia conversaciones y sugiere actividades en el

ámbito escolar. cs

Establece y mantiene relaciones de amistad con diferentes personas. cs

Iglesia

-La unidad eclesial : hijos de un mismo Padre.

3.-Tomar conciencia que Dios Padre une a la Iglesia.

3.1.Relaciona la unidad de la Iglesia con la unidad de los órganos de su propio cuerpo.

AA

REFUERZO:

2 : La revelación : Dios interviene en la historia.

-Dios actúa en la historia. La amistad de Dios con los patriarcas

2.-Conocer en la vida de los patriarcas los rasgos de Dios Padre: protección , cuidado y acompañamiento.

2.1. Conoce la vida de los patriarcas. 2.2. Asocia la vida de los patriarcas con la ayuda recibida de Dios.

CD


interpersonales respeto y la aceptación del otro. Adopta una actitud positiva ante las diferencias individuales. cs

Bloque 3: La

convivencia y los

valores sociales

Las habilidades sociales. La

expresión clara de las propias

necesidades. La percepción de

las necesidades de otros. La

unión de esfuerzos con un

objetivo común. El valor de la

amistad.

Ejercitar habilidades sociales que contribuyen a valorar la amistad y lograr un objetivo común mediante la unión de esfuerzos. Conocer y comprender los valores y las normas de convivencia que facilitan las relaciones, haciéndolas más fáciles y agradables para todos.

Valora la amistad y cuida las relaciones de forma manifiesta cs

Acepta y respeta las normas de la comunidad escolar. cs

Toma iniciativas para conservar el medio escolar y mejorarlo. cs

Bloque 4. La

familia y la

figura del

maestro como

referentes

sociales

La familia como primer agente

social. Los miembros de la

familia como primeros y

principales educadores.

El maestro, referente clave en

la primera infancia. Respeto y

afecto a la figura del maestro

como un ejemplo a seguir.

Reconocer los diferentes miembros que componen el

núcleo familiar dentro de los diferentes modelos familiares.

Valorar la profesión de maestro como un ejemplo

de generosidad y ayuda a los demás.

Desarrollar sentimientos de afecto y admiración hacia la figura del maestro.

Es consciente del valor que tiene pertenecer a la familia cs

Expone sentimientos, sensaciones y percepciones con confianza y

veracidad a su maestro. cs


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REPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA NIVEL ÁREA: LENGUA …ceip-antoniomachado.centros.castillalamancha.es/...• Tipos de oraciones. 15.Reconocer y formar palabras compuestas. LC04.15.01-Distingue