REUNIÓN DE PADRES Y MADRES

EDUCACIÓN INFANTIL 5 AÑOS

25 de Septiembre de 2014Sabrina y Araceli

Cada niño es una rosa que nos ha sido confiada y que merece el mayor respeto en lo que les ofrezcamos tanto a nivel

afectivo como pedagógico, siendo totalmente responsables de su bienestar

y alegría.

INDICEINDICE

BIENVENIDA.BIENVENIDA. PROFESORADO.PROFESORADO. COOPERATIVA Y HUERTO.COOPERATIVA Y HUERTO. RECORDATORIOS, NORMAS Y RECOMENDACIONES RECORDATORIOS, NORMAS Y RECOMENDACIONES SALIDAS.SALIDAS. OBJETIVOS Y CONTENIDOS.OBJETIVOS Y CONTENIDOS. METODOLOGÍA.METODOLOGÍA. JORNADA TIPO Y ACTIVIDADES.JORNADA TIPO Y ACTIVIDADES. LECTOESCRITURALECTOESCRITURA DEBERESDEBERES CUENTOSCUENTOS

PROFESORADO• TUTORAS:

– 5 AÑOS A: ARACELI– 5 AÑOS B: SABRINA

• ESPECIALISTAS:– PSICOMOTRICIDAD Y APOYO: ÁNGELES– INGLÉS : MARTA – RELIGIÓN: JESÚS– MÚSICA: ROCÍO

COOPERATIVA Y HUERTO

SE INGRESARÁN 60 € PARA LA COMPRA DEL MATERIAL ESCOLAR.

SE PAGARÁ 10 € POR NIÑO A SECRETARÍA EN CONCEPTO DE FOLIOS, FOTOCOPIAS…

SE APORTARÁ 5 € POR NIÑO PARA EL HUERTO ESCOLAR.

PARA RECORDAR

LOS NIÑOS TIENEN QUE TRAER UNA TAZA IRROMPIBLE PARA DEJAR EN EL COLE.EL BABI LO LLEVARÁN A CASA A DIARIO.MARCAR TODA LA ROPA Y PONER UNA CINTA EN EL CUELLO DEL BABI Y LOS ABRIGOS.

NORMAS DEL COLELos niños guardarán fila a la entrada de las aulas de 5 años.Se ruega puntualidad en las entradas y salidas.Justificar las ausencias.Los días que los niños tengan psicomotricidad tendrán que venir vestidos con calzado y ropa deportiva.Evitar en la medida de lo posible pichis, cinturones etc, que disminuyen la autonomía de los niños

RECOMENDACIONES

Los niños deben traer un almuerzo acorde a lo que comen en casa.

Revisar las bolsas de los niños diariamente por si llevan alguna nota.

Revisar las cabezas con frecuencia para evitar la pediculosis.

DESAYUNOSLUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Fruta pelada y cortada

Bocadillo o sandwich

Fruta pelada y cortada ó zumo

Galletas o cereales

SALIDAS EXTRAESCOLARES

Noviembre: Teatro en el Auditorio de Colmenar Viejo.

Visita al Museo Reina Sofía. Pendiente de fecha.

Visita al Museo Arqueólogico.Pendiente de fecha.

Visita al Planetario.

Visita a la Granja Escuela.

Otras que nos pueda ofrecer el ayuntamiento: cuentacuentos, representaciones, talleres…

Salidas al entorno (necesaria autorización para salidas anuales en el municipio)

Objetivos y contenidos para el cursoObjetivos y contenidos para el curso

Identifica las principales partes del cuerpo.Identifica las principales partes del cuerpo. Reconoce algunos huesos y articulaciones en el propio cuerpo y en el de los demás.Reconoce algunos huesos y articulaciones en el propio cuerpo y en el de los demás. Conoce algunos síntomas de enfermedades comunes y su prevención.Conoce algunos síntomas de enfermedades comunes y su prevención. Reconoce la propia identidad sexual y la de los demás.Reconoce la propia identidad sexual y la de los demás. Desarrolla el equilibrio al desplazarse por una línea llevando objetos.Desarrolla el equilibrio al desplazarse por una línea llevando objetos. Controla la respiración en las actividades de relajación.Controla la respiración en las actividades de relajación. Se sitúa espacialmente respecto al propio cuerpo: derecha e izquierda, cerca pero no Se sitúa espacialmente respecto al propio cuerpo: derecha e izquierda, cerca pero no

el más cercano.el más cercano. Sigue la direccionalidad con el propio cuerpo: hacia un lado, hacia el otro lado, Sigue la direccionalidad con el propio cuerpo: hacia un lado, hacia el otro lado,

arriba, abajo, encima, debajo, dentro, fuera.arriba, abajo, encima, debajo, dentro, fuera. Discrimina entre acciones saludables y no saludables.Discrimina entre acciones saludables y no saludables. Adquiere y pone en práctica hábitos de prevención y salud.Adquiere y pone en práctica hábitos de prevención y salud. Mantiene el orden y la limpieza de los espacios.Mantiene el orden y la limpieza de los espacios. Colabora en las tareas del hogar y valora lo importante que es colaborar con la Colabora en las tareas del hogar y valora lo importante que es colaborar con la

familia.familia. Cuida su higiene personal.Cuida su higiene personal. Desarrolla habilidades para la convivencia.Desarrolla habilidades para la convivencia. Reconoce las emociones del arrepentimiento y la envidia.Reconoce las emociones del arrepentimiento y la envidia. Identifica los valores positivos de sus compañeros y sabe decir que no de manera Identifica los valores positivos de sus compañeros y sabe decir que no de manera

asertiva.asertiva. Aprende a trabajar de forma cooperativa.Aprende a trabajar de forma cooperativa.

Conocimiento de sí mismo y autonomía Conocimiento de sí mismo y autonomía personalpersonal

Conocimiento del entornoConocimiento del entorno Identifica y utiliza las gamas de colores.Identifica y utiliza las gamas de colores. Diferencia y emplea los cuantificadores: alguno/ninguno, Diferencia y emplea los cuantificadores: alguno/ninguno,

muchos/pocos/ninguno.muchos/pocos/ninguno. Reconoce y utiliza los comparativos: más alto/más bajo, tan alto como/ tan Reconoce y utiliza los comparativos: más alto/más bajo, tan alto como/ tan

bajo como, más largo que/más corto que, tan largo como/tan corto como, bajo como, más largo que/más corto que, tan largo como/tan corto como, tan grande como/tan pequeño como.tan grande como/tan pequeño como.

Diferencia las nociones temporales: mañana/tarde/noche, Diferencia las nociones temporales: mañana/tarde/noche, antes/ahora/después,días de la semana y meses del año.antes/ahora/después,días de la semana y meses del año.

Reconoce las grafías de los números cero y siete, y los asocia con sus Reconoce las grafías de los números cero y siete, y los asocia con sus cantidades.cantidades.

Reconoce y sitúa los ordinales del primero al sexto.Reconoce y sitúa los ordinales del primero al sexto. Resuelve operaciones sencillas de suma de forma gráfica y simbólica.Resuelve operaciones sencillas de suma de forma gráfica y simbólica. Realiza series numéricas hasta el siete y series de tres elementos y dos Realiza series numéricas hasta el siete y series de tres elementos y dos

características.características. Diferencia nociones espaciales: derecha/izquierda; cerca pero no el más Diferencia nociones espaciales: derecha/izquierda; cerca pero no el más

cercano.cercano. Conoce y reproduce la figura del rombo.Conoce y reproduce la figura del rombo. Discrimina algunos tipos de viviendas a lo largo de la historia.Discrimina algunos tipos de viviendas a lo largo de la historia. Conoce las funciones y ocupaciones de los miembros de la familia.Conoce las funciones y ocupaciones de los miembros de la familia. Muestra interés sobre cómo era la vida en diversas épocas históricas.Muestra interés sobre cómo era la vida en diversas épocas históricas. Identifica los cambios estacionales que se producen en el entorno.Identifica los cambios estacionales que se producen en el entorno. Participa en las celebraciones propias de la época del año.Participa en las celebraciones propias de la época del año. Participa en las actividades del proyecto de trabajo (VACACIONES, Participa en las actividades del proyecto de trabajo (VACACIONES,

PREHISTORIA Y EDAD MEDIA)PREHISTORIA Y EDAD MEDIA)

Lenguajes: comunicación y representaciónLenguajes: comunicación y representación Elabora frases en presente, pasado y futuro estableciendo diferencias en Elabora frases en presente, pasado y futuro estableciendo diferencias en

las acciones temporales, y teniendo en cuenta la concordancia de género y las acciones temporales, y teniendo en cuenta la concordancia de género y número.número.

Construye de forma correcta afirmaciones, negaciones e interrogaciones.Construye de forma correcta afirmaciones, negaciones e interrogaciones. Identifica, reconoce y produce de forma lúdica sonidos con puntos de Identifica, reconoce y produce de forma lúdica sonidos con puntos de

articulación cercanos a los de los fonemas.articulación cercanos a los de los fonemas. Utiliza el vocabulario trabajado.Utiliza el vocabulario trabajado. Completa y construye frases empleando tarjetas de vocabulario y Completa y construye frases empleando tarjetas de vocabulario y

pictogramas.pictogramas. Identifica e interpreta portadores de texto: lista de tareas, cubierta de Identifica e interpreta portadores de texto: lista de tareas, cubierta de

cuento, lista de la compra, menú.cuento, lista de la compra, menú. Realiza con corrección trazos verticales y horizontales combinados, Realiza con corrección trazos verticales y horizontales combinados,

inclinados combinados e inclinados, verticales y horizontales combinados inclinados combinados e inclinados, verticales y horizontales combinados del mismo tamaño y de distinto tamaño, trazos en espiral hacia la derecha del mismo tamaño y de distinto tamaño, trazos en espiral hacia la derecha y hacia la izquierda, y en bucle discontinuo y continuo hacia arriba y hacia y hacia la izquierda, y en bucle discontinuo y continuo hacia arriba y hacia abajo.abajo.

Desarrolla la sensibilidad y la creatividad a través del empleo de diferentes Desarrolla la sensibilidad y la creatividad a través del empleo de diferentes técnicas plásticas.técnicas plásticas.

Colabora en la realización de actividades colectivas.Colabora en la realización de actividades colectivas. Disfruta con la aproximación a obras de arte de carácter universal.Disfruta con la aproximación a obras de arte de carácter universal. Discrimina entre sonido, silencio y música, sonidos de voz y boca.Discrimina entre sonido, silencio y música, sonidos de voz y boca. Desarrolla el gusto por las audiciones musicales.Desarrolla el gusto por las audiciones musicales. Reconoce algunas partes del ordenador y los botones de encendido y Reconoce algunas partes del ordenador y los botones de encendido y

apagado.apagado. Aprende a manejar el ratón y realiza movimientos como señalar y clic.Aprende a manejar el ratón y realiza movimientos como señalar y clic.

Los proyectosLos proyectos

Nuestra mascota se llama Aris.Nuestra mascota se llama Aris. Aris viaja por diferentes épocas Aris viaja por diferentes épocas

históricas y civilizaciones.históricas y civilizaciones. Este trimestre trabajaremos: las Este trimestre trabajaremos: las

vacaciones, la Prehistoria y vacaciones, la Prehistoria y comenzaremos a conocer la vida en la comenzaremos a conocer la vida en la Edad Media.Edad Media.

Pediremos vuestra colaboración para Pediremos vuestra colaboración para que los niños traigan a las clases que los niños traigan a las clases materiales relacionados con el proyecto materiales relacionados con el proyecto que estemos trabajando.que estemos trabajando.

JORNADA TIPO Y ACTIVIDADES

Casi todos los días seguimos la misma rutina, lo cual confiere autonomía a nuestros alumnos:

ASAMBLEA

Suele ser el primer momento del día. Aquí nos saludamos, pasamos lista, escuchamos lo que nos cuentan los demás, aprendemos cosas nuevas, conocemos nuevos materiales y contamos lo que vamos ha hacer a lo largo del día.

TIEMPO DE TRABAJO Y JUEGO

Es un momento de trabajo individual en el que se realizan las fichas que se han trabajado en la asamblea.Se proponen actividades que los niños deben realizar: puzles, series, una técnica plástica….Juego por rincones.

RINCONES DE LA CLASE

Juego simbólico (cocina, médico, coches, animales)Construcciones.Juegos de lógica matemática: series, clasificaciones, puzles, regletas, bloques lógicos…BibliotecaPlástica (plastilina, pintura, recortes….)Ordenador

TIEMPO PARA LA HIGIENE, LA ALIMENTACIÓN Y EL DESCANSO

Nos lavamos las manos y comemos los almuerzos.

Vamos al baño.

Vamos al patio

ACTIVIDADES COLECTIVAS

CuentosCancionesAdivinanzasJuegos colectivosBaileTalleres

ESPECIALIDADES

Hay días que nos toca Inglés, Música, Religión ó Psicomotricidad y a veces nos vamos a otras aulas donde se desarrollan esas actividades

ACTIVIDADES DE TARDE

Trabajo individual en mesaActividades plásticasJuego por rincones Actividades audiovisuales: de pizarra digital, visualización de películas….

DESDOBLES Y TALLERES

Con la ayuda de la profesora de apoyo este curso se realizarán desdobles de lectoescritura y talleres plásticos relacionados con el proyecto trabajado.

RECUERDO Y DESPEDIDA

En la asamblea comentamos cómo ha ido el día y nos preparamos para ir a casa.Recogemos el aula y nuestras pertenencias.

METODOLOGÍA DE TRABAJO A través del juego, la observación, experimentación y manipulación

de diferentes materiales. Diálogos, asambleas para conocer sus conocimientos previos y

puedan aportar sus ideas. Utilización de diferentes materiales y recursos disponibles en el aula

(juegos, fichas, cuentos, audiciones, ordenador) Plantear situaciones donde los niños tengan que resolver problemas

sencillos estableciendo relaciones de causa-efecto Fichas del método o propuestas del proyecto. Utilización de los Cd de juegos digitales Proyección de películas o imágenes relacionadas con los proyectos. Realización de actividades diseñadas para la pizarra digital. Rincones: BIBLIOTECA, ORDENADOR, CASITA-SIMBÓLICO,

CONSTRUCCIONES, LÓGICO-MATEMÁTICO, CENTRO DE INTERÉS.

Lectura: actividad funcional, intencional y compleja que implica la interacción de procesos perceptivos, cognitivos y lingüísticos que, a su vez, interactúan con la experiencia y los conocimientos previos del lector (vocabulario, integración gramatical), los objetivos que el lector tiene al realizar la lectura (motivaciones y expectativas), y las propias características del texto (tipo, estructura, temática y dificultad).

Implica dos subprocesos: Decodificación: la conversión de las formas de lenguaje

impreso al código de lenguaje Comprensión: la organización de esas formas en un

significado conceptual total que pueda recordarse fácilmente.

El proceso de lectoescritura.

Procesos que intervienen en la lectura

PROCESOS PERCEPTIVOS

A través de ellos extraemos información de las formas de las letras y de las palabras.

PROCESOS LÉXICOSLos procesos léxicos o de

reconocimiento de palabras, nos permiten acceder al

significado de las mismas.A través de la Ruta Léxica

o de la Ruta Fonológica

PROCESOS SEMÁNTICOSPermiten la comprensión de

los textos. Exige la extracción del significado y la

integración en la memoria.

PROCESOS SINTÁCTICOSNos permiten identificar las

distintas partes de la oración y el valor relativo de dichas partes para poder acceder eficazmente al significado

LECTURALECTURA

LECTOESCRITURA

NO PODEMOS FORZAR A LOS NIÑOS/AS A INICIAR UN APRENDIZAJE TAN COMPLEJO SIN QUE SE CUMPLAN LAS CONDICIONES NECESARIAS DE MADUREZ PARA AFRONTARLO CON GARANTÍAS:

Un adecuado desarrollo oral Un adecuado desarrollo psicomotor Un suficiente nivel intelectual Un desarrollo perceptivo adecuado Un adecuado desarrollo afectivo y emocional NO ES UN OBJETIVO DE INFANTIL DE 5 AÑOS EL QUE LOS

NIÑOS LEAN, AUNQUE POR SUPUESTO ALGUNOS O MUCHOS DE ELLOS LO HARÁN, PERO NO NOS AGOBIEMOS NI COMPAREMOS A NUESTROS HIJOS

LECTOESCRITURA Los niños/as que empiezan a leer y escribir pasan

por diferentes etapas hasta su completo dominio y depende fundamentalmente de su madurez.

Los niños/as pasan fundamentalmente 3 etapas: FASE LOGOGRÁFICA: Identifican palabras con

dibujos y se inician en el reconocimiento de palabras muy familiares como por ejemplo sus nombres. Van tomando conciencia de que a cada grafía le corresponde un sonido y que los símbolos escritos tienen un significado. En la medida que aprendan a identificar correctamente los distintos fonemas, tendrán menos dificultades para aprender posteriormente a leer.

LECTOESCRITURA

FASE ALFABÉTICA: Empiezan a convertir las letras y palabras en sonidos, asociando el estímulo escrito a su correspondiente sonido. De esta forma, se inician de manera efectiva en el lectura. Son en principio capaces de leer su nombre y algunas palabras familiares.

FASE ORTOGRÁFICA: Aquí se produce la consolidación de la lectura, llegando a la madurez lectora, le permite el reconocimiento e interpretación de cualquier información escrita.

DEBEMOS RESPETAR EL RITMO INDIVIDUAL DE CADA UNO, cada persona tiene su propio ritmo biológico y distintos niveles de estimulación en función del contexto socio-familiar en el que se desarrolla y de sus experiencias personales, ese debe ser el punto de partida de cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje.

El acceso a la lectura en Educación Infantil

3 a 4 años realiza una lectura pictográfica de carácter perceptivo-visual que le permite decodificar y representar signos visuales entre los que están objetos y pueden estar, como uno más, las letras.

4 ½ años y el final de E.I. se inicia en periodo alfabético mediante una fase de lectoescritura combinatoria y de construcción de palabras a través del desarrollo de las habilidades metalingüísticas

“DEBERES”

• Los fines de semana los niños llevarán en la carpeta una hoja de lectura del fonema que estemos trabajando en ese momento para reforzar la lectura en casa. También llevarán una ficha de escritura del mismo fonema.

CUENTOS

• Al igual que el curso anterior nos gustaría llevar a cabo la experiencia de la biblioteca viajera que tanto gustó a los niños el curso pasado.

BLOG DE AULAPara este curso hemos creado un blog de aula:

“El blog de los Cervantitos”En él colgaremos fotos de actividades realizadas en el aula, informaciones sobre los proyectos, propuestas de actividades, videos etc..