Upload
deaconescu-olimpia
View
335
Download
3
Embed Size (px)
Citation preview
7/25/2019 Revista de Psihodrama Nr 4 20151
1/72
7/25/2019 Revista de Psihodrama Nr 4 20151
2/72
Revista romn de psihodram nr. 4 / 2015 1
SSuummaarr
Editorial.................................................................... 2
ntlniri cu terapeuiHilde GttTrecutul i viitorul mpreun, aici i acum..................................................................................... 3
Teoria n practic
Yaacov Naor, Hilde GttDrumul spre vindecare.Confruntarea Holocaustului prin psihodram,sociodram i ritual..................................................... 9
Violeta PecicanRepere n desfurarea proiectuluiPsychodrama and Creative Education in Prison.. 16
Radu VulcuDirector, protagonist, membru algrupuluio analiza a dinamicii rolurilor in psihodramaprezentarea protocolului unei sesiuni terapeutice. 24
Mria Orbn, Enik Szke,Mnika Romn
Psihodrama pentru copii: metoda autovindecriicopiilor n cadrul unui grup. Partea I. Jocul icreativitatea, ingredientele vindecrii...................... 37
Anabela HaniIntervenii n procesul de coachingprin tehnici psihodramatice adaptate . 44
Irina tefnescuCoaching n aciune pe linia timpului................................................................................... 49
Studiu
Sorin CrianMemorie i uitare n jocul psihodramatic....53
Evenimente
Cronic
Graiela SionAnaliza semanticii emoionale i
traducerea n aciune. SPJLM la 20 de ani i7 Conferine cu participare internaional............... 58
Calendar
Simpozionul Naional de Psihoterapie, Relaiaterapeutic: Puni. Concepte. Dezvoltarefeb. 2015,Bucureti ................................................................... 60
A 13-a Conferin Internaional PifE, Opiuni.ntlnind viitorulsept. 2015, Cluj . 61
A VIII-a ConferinNaional de Psihodram oct.
2015, Sibiu ................................................................. 62
FEPTO Conferenceand AnnualMeeting in Bonn / Germany in 2015. 63
WorkshopUtilizarea psihodramein rezolvarea traumei psihice, iunie2015, Bucureti ........................... 65
Psychodrama calendar 2015-2017..................................................... 68
Arte i carte
Anca NicolaeTravaliupsihodramatic. Incursiune n lumeamea .......... 70
Dan PacaGrupul de psihodrampentru dezvoltare personal,
Editura Universitii Transilvania,Braov, 2013... 71
Editori:Anca Nicolae, AdelaMihaela ranu, Horaiu Nil Albini
Comitet redacional: Alina Ionescu,Kinga Bakk-Miklsi, Simona Vlad,Valentina Andrei
DTP:Anabela HaniFoto copert:Adela Mihaela ranu
Comitet tiinific:
Hilde GttFormator i Supervizor,Preedinte Psychodrama Institut frEuropa (PIfE)
Giovanni BoriaPsiholog clinician,Psihoterapeut, Formator iSupervizor (AIPSIM), DirectorulStudioului de Psihodrama Milano
Dr. Angela IonescuPsihoterapeut,Formator (ARPisC)
Dr. va VarrFormator iSupervizor (SPLJM)
Prof.univ.Dr. Maria RothFormator(SPJLM)
Dr. Radu VulcuPsiholog clinicianprincipal, Psihoterapeut, Formatori Supervizor(ARPsiC)
ISSN 23441062 Revista romn de psihodramISSNL 23441062 nr. 4 / 2015
7/25/2019 Revista de Psihodrama Nr 4 20151
3/72
Revista romn de psihodram nr. 4 / 2015 2
Evenimente recente de afirmare din ce n ce maipregnant a diferenelor cultural-religioase zdruncin
civilizaia occidental. Violena cu care a nceput acestan, marcat de atentatele teroriste de la Paris, crimelecomise de Boko Haram n Nigeria i rzboiul parc frsfrit din Siria i Irak, renvie frici, reactiveazsuspiciuni i vinovii, amenin liberti greudobndite, ridic fortree, aterne distane i tceridureroase. Comemorarea victimelor Holocaustului nziua de 27 ianuarie 2015, dup 70 de ani, a fost mai
pregnant n contiina noastr poate i din aceastcauz. Este unul dintre momentele care vorbesc despre
faptul c n vreme de rzboi aciuni individuale,
cteodat izolate, au salvat demnitatea uman.Articolul din acest numr semnat de Hilde Gtt iYaacov Naor vorbete ns i despre rzboiul de duprzboi, generaii la rnd. Pn n ziua n care omulreuete s rup ciclul trudei zadarnice i se aeaz,
precum btrnul pescar al lui Hemingwey n faa mrii,ateptnd fluxul s poat porni n confruntarea cu
propriul destin. Poate c n-ar fi trebuit s fiu pescar!i-a spus omul, ns era o idee fr sens pe care nicimcar n-o putea gndi pn la capt.
Yaacov Naor obinuiete s spunc psihodrama este scena celor ce
au nevoie de un loc n care s poatspuneacesta sunt eu!. Omulnostru, att de prezent n articoleleacestei reviste, este gata s nfruntemarea, nu nainte de a construi pescena lui o insul care s pstreze nsiguran umanitatea lui.
i nu doar pe scen, ci i n viaareal suntem zilnic n fluxul irefluxul propriilor gnduri, fapte,sentimente i aciuni. Mai ales aiciavem nevoie s ne spunem
adevrurile. Cci ce altceva dectumanitatea o putem preda maideparte discipolilor, elevilor, copiilornotri? Curajul de a afirma eusunt cu respect, cu demnitate, cu
pace, nfaa celuilalt. Provocrivechi de mii de ani
Editorii
Editorial
Anca NicolaePsihoterapeut,
Formator ARPsiC
Adela Mihaela ranuPsihoterapeut SPJLM
Horaiu Nil AlbiniPsihoterapeut, Formator
i SupervizorSPJLM
7/25/2019 Revista de Psihodrama Nr 4 20151
4/72
Revista romn de psihodram nr. 4 / 2015 3
TTRREECCUUTTuullIIVVIIIITTOORRuullmmpprreeuunn,,AAIICCIIiiAACCUUMM
DDiissccuurrssiinnttrroodduuccttiivvllaaCCoonnffeerriinnaaddeePPssiihhooddrraammMMeemmoorriiiilleevviiiittoorruulluuiiCClluujj22001144
Hilde Gtt
Viaa poate fi neleas numai privind napoi,
dar trebuie trit privind nainte".
Sren Kierkegaard
M bucur c avem ocazia s srbtorim mpreunaniversarea a 20 de ani de SPJLM i psihodram n
Romnia.n unele culturi este felicitat att persoana care ianiverseaz ziua de natere, ct i prinii, fraii ibunicii, toat familia, naii etc., pentru c prinaceast natere toi membrii familiei i completeazrepertoriul de roluri cu unul nou. Tinerii devin prini,prinii bunici, copilul devine frate sau sor i aa maideparte. De aceea felicit SPJLM-ul i pe toi cei careau participat la iniierea i dezvoltarea acesteisocieti. i felicit pe toi cei care au avut de-a face cu
SPJLM i pe cei care colaboreaz cu aceastorganizaie. La muli ani!
Comparnd anii organizaiei cuanii unui copil,copilul nostru SPJLM are 20 de ani, e deja un tnri la petrecere sunt de fa tnrul, prietenii iprinii. Din perspectiva prinilor, tinerii trebuies-i cunoasc rdcinile, valorile i s garantezecontinuitatea normelor familiale; m refer aici laprovenien, apartenen i istoria familiei.
Din perspectiva tinerilor se deschid dou posibiliti.Prima posibilitate este ca tnra generaie s decid
s se dezvolte la distan, s plecedeparte de cas i de cultura
printeasc. Acest fenomen segsete des n societatea noastrmodern. A doua posibilitate estedecizia de a se dezvolta n apropierede familie.
Ce a parcurs un tnr pn la 20 deani n zilele noastre? Arebacalaureatul, a petrecut un timp nstrintate, a intrat la facultatebineneles, m refer la copii
precum cei din categoria colegilornotri.
Ce vrem s transmitem unui tnrde 20 de ani? De obicei un copil arenevoie de figuri printeti ce asigurnucleul primar al dezvoltrii, desiguran, de continuitate, de relaiibune i stabile. Nucleul primargaranteaz transmiterea resurselor
n form de istoria familiei, deresurse i de asemenea de poveri.
ntlniri cu terapeui
7/25/2019 Revista de Psihodrama Nr 4 20151
5/72
Revista romn de psihodram nr. 4 / 2015 4
Istoria familieiPersoanele din nucleul primar iniiaz continuitatea.Ele sunt cele care povestesc copilului cum era
naintea naterii lui i cum a fost n primii ani de via.n cazul nostru trebuie povestit istoria PIfE, natereaSPJLM i primii ani de via:
PIfE a fost iniiat n primvara anului 1989,naintea cderii zidului Berlinului. n varaanului1989 mii de oameni sunt campai n ambasadeledin Budapesta i Praga, fornd deschidereagraniei verzi spreAustria.
n 9 noiembrie 1989 cade zidul Berlinului, dup cegrnicerii din RDG fcuser o gaur n zid. Lumea
st la coad s se plimbe n Berlinul de vest i ssrbtoreasc libertatea.
n 16 decembrie a nceput revoluia din Romnia.Poate v amintii ct de mare era agitaia apoihaosul care aducea o nou nesiguran. Duprevoluie muli profesioniti alarmai de massmedia veneau n ar cu tot feluri de ajutoare. Aliiveneau s prezinte metode noi, la care colegiiromni nu au avut acces nainte sau care erauchiar interzise. Libertatea, cu noutile i
evenimentele ce se petreceau, era ca un vis, darera i un ecran de proiecii fr sfrit.
n anul 1991, la prima conferin PIfE la BudapestaButyka Ennik i Vargha Jen erau singuriiparticipani din Romnia. Acolo i-am ntlnit peSarakdy Kamilla, Gallus Klari i Giovanni Boria. Toidoream s introducem psihodrama n Romnia ine-am propus s colaborm. elul nostru erafoarte nalt: formarea n psihodram i aducerea
mpreun a patru culturi cea romn, maghiar,
german i italian. O limb comun ns nu amavut, nici la propriu nici la figurat, dar prin PIfE amdepus mari eforturi mpreun cu colegele dinBudapesta. M-am ntlnit cu ele la Budapesta: odat ne-a tradus Ildik Mvers, o dat am dormitla Gallus Klari i aa am reuit s ne cunoatemmai bine i s cooperm.S-au cristalizat astfeldou direcii: una promovat de PIfE cu grupuri deformare la Cluj i Trgu Mure, iar cealaltpromovat de coala de la Milano cu grupuri la
Gtaia i Sibiu.
n toamna anului 1991 au avutloc seminarii de iniiere i au
nceput grupurile de formare.
Urmtorul mare pas s-a fcutn1993 la a doua conferin PifE dela Sofia. Din Romnia auparticipat deja 12 colegi nformare: 10 din grupul de limbromn i 2 din grupul de limbamaghiar. La sociometria de
nceput cnd se aeaz toi lalocul de apartenen, colegelemaghiare s-au aezat la grupul deUngaria, iar la sociometria finalaceleai colege s-au plasat lagrupul de Romnia, de care s-auapropiat i simeau c aparin; aufost primite cu mare bucurie.
Tot la Sofia, grupul din Romnia aaflat c unele grupuri seorganizau n secii naionale, aac s-au ntors acas cu acest
proiect. Am tradus statutul nlimba romn i urmau discuiilei pregtirea pentru fondarea i
nregistrarea organizaiei.
n februarie 1994 am inutedina de constituire SPJLM,dup care a urmat
nregistrarea la tribunal. n toatecomitetele au fost votai colegiatt din grupa de limba romn,
ct i din grupa de limbamaghiar. Pentru prima dat ncomitete colaborau strnsmembri din cultura majoritar cucei din cultura minoritar. Sepunea ntrebarea: cum vrem scontinum? Ce trebuie s facemastfel nct copilul nostru nounscut s creasc? (Vorbesc deSPJLM, pentru c acolo am fost
de fa. Dar tiu c coala din
ntlniri cu terapeui
7/25/2019 Revista de Psihodrama Nr 4 20151
6/72
Revista romn de psihodram nr. 4 / 2015 5
Milano lucra n paralel i ARPsiC a fost nregistratn 1996.)
Cu iniierea formrii era nevoie de dou nivele:unul prin continuarea formrii (ncepuse un grupnou de formare) i astfel am introdus cele doufaze de formare i colideratul; cellalt nivel consta
n rezolvarea problemelor administrative, deorganizare i structur organizaional.
n vara anului 1996 a avut loc la Ilieni primul mareseminar de dinamic de grup, la care au participatpatru grupuri de formare cu formatorii lor (doude limb romn i dou de limb mghiar).
Seminarul a fost condus de o echip de patrutraineri din Germania. Am explorat dinamicagrupurilor i am discutat design-ul pentru CasaPsihodramei noastre, cu necesarul de mobilierinterior.
S-au organizat primele proiecte: Conferina din1998Rezolvarea conflictelor prin psihodram,Academia de var de la Grda - Drumul spresine, 2003 conferina PIfE - Viaa e o scen,2006 conferina FEPTO Appolon i Dionisos
teorie n aciune, din 2007, ARPsiC i SPLJMorganizeaz mpreun conferinele anuale depsihodram.Pe lng aceste conferine, au iniiattrei proiecte finanate de UniuneaEuropean.
n concluzie, SPJLM a artat n mod continuu cepoate, n deplintatea competenelor sale. Celelalteaspecte din istoria mai nou i le amintete copiluli nu mai este nevoie sfie povestite aici. Dar svedem n continuare ce i mai druim...
Resursele sau avereaCe resurse lsm copilului nostru care e acum untnr?
Avutul material, un fel de burs: formare, trainerii supervizori;
Cunotine i valori: metod i procedee; filozofialui Moreno; formare i didactic;cunotinedespre structur i organizaie;idei i instrumentede lucru; paradigme; solii explicite sau implicite, ca
de exemplu discuii despre cum funcioneazorganizaiile particulare spre deosebire de cele de
stat, cine trebuie s dirijeze oorganizaie, cum funcioneazadministraia etc. Alte teme au
fost oportunitile i structuravieii profesionale, concepte devia, homosexualitate, temaviolenei, drepturi i obligaii att
n viaa privat ct i nceaprofesional.
PoverileOpuse resurselor se afl poverile,
problemele care produc pagubemari i au nevoie de multe resursepentru a fi depite. Aici se
ncadreaz lipsurile materiale(limitele) i tulburrile rmase nurma exercitrii de violen, fiefizic, psihic, sexual, politic etc.De exemplu, simptomele la nivelulpopulaiei lsate de dictaturafascist sau comunist, dar i
discriminrile, urmririle, mutrileforate i deportrile. Deseori nurma acestor violene au rmastulburari traumatice.Elementul esenial al stresuluiposttraumatic l constituie apariiaunor simptome caracteristicedatorate expunerii la un stresortraumatic extrem: trireaunui eveniment negativ major care
implic ameninarea cu moarte sauvtmare corporal grav; a fi
ntlniri cu terapeui
7/25/2019 Revista de Psihodrama Nr 4 20151
7/72
Revista romn de psihodram nr. 4 / 2015 6
martor la un eveniment care implic moartea,vtmarea sau ameninarea integritii corporale aaltor persoane; a afla despre moartea violent sau
neateptat, despre vtmarea serioas, ori despreameninarea cu moartea ori vtmarea suferit de unmembru al familiei sau de un apropiat; reaciapersoanei la eveniment trebuie spresupun o fricaintens, neputin sau oroare.
Tulburrile de stres post-traumatic ca i consecin aviolenei( PTSDPost-Traumatic Stress Disorder) auurmtoarele aspecte:
situaie de violen, de traum
felul cum a fost trit aceast ntmplare, caredepinde de percepia de via a omului respectiv,de percepia lui nainte, n momentul i dupmomentul exercitrii violenei;
cum nvinge omul aceast situaie pe termen scurti pe termen lung;
cum o integreaz n viaa zilnic - ce strategii (sausimptome) inventeaz pentru a evita astfel desituaii sau situaii asemntoare ca s seprotejeze de durere.
Aadar, urmrile violenei sunt vizibile pe de o parten simptome i pe alt parte n comportamentuloamenilor, dar cu preponderen n relaiileinterumane. i pentru c violena iniial a fostexercitat de o persoan, este numit man-madetrauma.
Fiecare societate dezvolt un sistem de reguli defuncionare pentru garantarea integritii fiecruia iprotejarea bunstrii societii. nclcrile acestorreguli sunt urmrite i pedepsite. Oamenii implicai n
aceast aciune sunt numii agresori i victime.
Trauma individual i colectivDac grupurintregi de populaie devin victime aleviolenei, vorbim de traum colectiv. Traumacolectiv reprezint suma destinelor individuale alevictimelor care au fost traumatizate. De exemplu,dac o femeie triete un viol, vorbim de destinul eiindividual, dar investigaiile ginecologice forate carese efectuau femeilor la fiecare trei luni n cadrul
locului de munc pn n 1989 este o traum
colectiv a femeilor n Romnia,rmas tabu nc i azi.
Convieuirea etniilor duptrauma transculturalIstoria ne-a nvat cum culturamajoritii exercit putere, iarcteodat violen asupra culturiiminoritare. De exemplu, n regimulfascist evreii au fost deportai imarea majoritate au fost ucii nlagre de concentrare, iar duprzboi nemii au fost deportai n
lagre de munc n UniuneaSovietic atunci cnd, dupdestrmarea Imperiului Austro-Ungar, minoritatea s-a schimbat nmajoritate i invers. n ziua de astzise aplic discriminarea, alungareaforat i violen structural
mpotriva rromilor. Consecinaacestor forme de violen suntsuspiciunea unei etnii fa de
cealalt, ateptarea de ru de laetnia cealalt, convieuirea maimultor etnii fiind astfel dificil.Astzi se tie c experienatraumatizant, fie individual saucolectiv, se transmite nu numai dela o cultur la cealalt ci i n cadrulfamiliei: copiilor, nepoilor iurmailor, deci de la o generaie lacealalt.
Cum are loc aceast predaretransgeneraional? Dup Nathan,Peter Felix Kellermann, unpsihodramatician care provine dinSatu Mare i triete n Israel, setransmit pe de o parte coninuturile,i pe de alt parte atmosfera itririle. Coninuturile sunt deseorisituaii concrete, ceea ce se tie dincontextul situaiei, apropo-uri i
fapte cu date istorice.
ntlniri cu terapeui
7/25/2019 Revista de Psihodrama Nr 4 20151
8/72
Revista romn de psihodram nr. 4 / 2015 7
Feluln care se comunic aceste traume este unproces incontient, prin care copilul se identific cuprinii, bunici i strmoii i triete sentimentele
acestora n raport cu probleme lor. Copiii simt nevoias rezolve probleme generaiei anterioare. Generaiatnr preia din repertoriul de roluri al prinilor camodel toate valorile legate de coninut, de dinamici de agresori ori chiar de cultura lor.
Se transmit principii de educare a copiilor, imagini devalori n via i n lume, dar i imagini despremembrii familiei pe care nu i-au ntlnit sau care autrit cu mult naintea lor. Dac dorim ca generaiatnr s nu duc poverile noastre, trebuie s ne
ocupm de rezolvarea problemelor noastre i aacelora ale strmoilor notri.
Despre rezilien
Deseori ne ntrebm cum au reuit ssupravieuiasc oamenii ntr-o situaie att deextrem? Au triat? Oare ce au fcut ca s rmn nvia? Suntem suspicioi! n german exist unproverb care spune aus der Not eine Tugend zumachen; tradus nseamn din nevoie s faci o
virtute.Un exemplu: n anul 1992 am introdus n formare un
joc colectiv: la o ferm la ar vin animale nevoiae sfie ngrijite de fermier. Iarna gospodria rmne
nzpezit pe mai mult timp i se termin hrana.Animalele accept s moar de foame n loc s semnnce unele pe altele.
Ce tiam eu: tema foamei n ar nc nu fusesecomplet depit.
Ce am aflat: ct suport grupul i ct de mare esterbdarea n populaie pentru a duce povara; faptul cresemnarea pentru viaa proprie are o valoare maimare dect violena pentru supravieuire.
Aadar, reziliena nu este o trstur individual cimai mult o trstur care se dezvolt n urmacomportamentului modelelor lor n via, life
patterns. Altfel spus, nu este o trstur cu care ne-am nscut ci mai mult rezultatul unui proces n urmainteraciunii ntre individ i mediul nconjurtor.
Povara are doua aspecte: unul careduneaz i unul de rezilien.Pentru ca omul s se dezvolte
armonios, are nevoie ca resursele,reziliena s cntreasc mai multdect dificultile i tulburriletraumatice.
Cu ce particip psihodrama la
tratarea sau nvingerea
acestor tulburri traumatice?
Pentru depirea traumelor
transculturale este nevoie caacestea s fie recunoscute deoficialiti ca regretabile. Dupaceast recunoatere, trebuietratate i prelucrate traumelevictimelor iar pentru fptuitori enevoie de o penalizare, i deasemenea terapie.Settingul nostru de lucru n grupeste predestinat s adune maimulte etnii i generaii i astfellucreaz reprezentaniirespectivelor grupuri.
Noi ca psihodramaticieniconsiderm actul violent ca un refuzde a ne cunoate. Pentru tratareatraumelor fcute de oameni estenevoie de tratarea relaiilor prin
ntlnire autentic. Cu teoriantlnirii crem contient ntlnirea
cu cellalt. Ea se desfoar pescen, ca aciune n semirealitate,dar i pe plan de realitate prinsociometrie, sharing, feedback derol.
n psihodram avem teoriarolurilor, potrivit creia intrm naciune dintr-un rol (de protagonist)cu opusul lui (antagonist). Rolul estepodul creat ntre individ i societate.
De obicei cnd intrm n aciuneavem nevoie de cineva, fie real sau
ntlniri cu terapeui
7/25/2019 Revista de Psihodrama Nr 4 20151
9/72
Revista romn de psihodram nr. 4 / 2015 8
imaginar. Aceast dualitate de rol cu opusul lui arato interdependen. n filozofia sa, Moreno transpunerolurile n toate dimensiunile i stadiile existenei
noastre. n concepia lui, nvm i ne dezvoltmmereu pn n ultima clip, ne aflm n socializarepermanent.
n psihodrama jucm aceste roluri, experimentm iaflm tririle rolurilor opuse. Cu modelul acestaexperimentm cu noi, cu generaiile anterioare i cuculturi mai puin cunoscute nou.
Ce vrem s privim n viitor? Cum vrem s ne depimlimitele? Cum vrem s ajungem la drepturi egale ntre
culturi i generaii? Toate acestea sunt ntrebri pecare trebuie s le dezbatem, s le lucrm, s lecomunicm. S evalum experienele avute pentru ane rezolva problemele i prin aceasta s cretemcalitatea vieii.
Ce le doresc eu tnrului SPJLM i surorii
sale ARPsiC pentru viitor
V doresc sntate i bucurie, o cas a psihodramein ar construit mpreun, cu mai multe etaje n
care triesc membrii familiei de diferite generaii,vorbind diferite limbi din diferite culturi, care aductradiiile lor, miturile i valorile lor i care se bucurde completrile aduse de ceilali.
Doresc locuitorilor acestei case saib succes i o calitate bun avieii, n care respectul, munca i
plcerea s cntreasc la fel demult. Le doresc s peasc pe undrum bun, n care se regsesc atttradiiile ct i modernitateanecesar.
Mulumesc.
Hilde Gtt:master n tiine,
psihoterapeut pentru copii i
adolesceni, formatoare i
supervizoare de psihodram n
cadrul PifE; lucreaz n diferite ri
din Europa n calitate de
supervizoare DGSv; lucreaz de 25
ani n domeniul violenei domestice
i politice, cu tulburrile traumatice
n cadru ambulatoriu i spitalicesc.
ntlniri cu terapeui
7/25/2019 Revista de Psihodrama Nr 4 20151
10/72
Revista romn de psihodram nr. 4 / 2015 9
DDrruummuullsspprreevviinnddeeccaarree..
CCoonnffrruunnttaarreeaaHHoollooccaauussttuulluuiipprriinnPPssiihhooddrraamm,,SSoocciiooddrraammiiRRiittuuaall
Yaacov Naor i Hilde Gtt
Rezumat.n articolul Drumul spre vindecare.Confruntarea Holocaustului prin Psihodram,Sociodram i Ritual, Yaacov Naor i Hilde Gttdescriu un proiect de atelier itinerant care seadreseaz celei de-a doua i a treia generaii de
descendeni ai supravieuitorilor Holocaustului, fie eisupravieuitori sau persecutori. Este analizattransmiterea trans-generaional a traumei i seidentific diferenele i asemnrile dintredescendenii victimelor care au supravieuit idescendenii persecutorilor, precum i acelor cufamilii din ambele pri. Autorii descriu cum folosescpsihodrama, sociodrama i ritualurile pentru a facilitacunoaterea, dialogul i nceputul vindecrii.
Cuvinte cheie:dialog,ntlnire autentic (encounter),
generaional, vindecare, Holocaust, persecutori,psihodram, reconciliere, ritual, sociodram,supravieuitor, trauma trans-generaional, victim.
INTRODUCERE
Din 1995, Yaacov Naor i Hilde Gtt, autorii acestuiarticol, s-au dedicatmpreununui proiectpsihodramatic deosebit, numit ConfruntareaHolocaustului prin psihodram, sociodram i ritual,conceput pentru a doua i a treia generaie de
descendeni ai victimelor Holocaustului, dar i aipersecutorilor. Scopul nostru este s sprijinim
participanii s recunoasc i sneleag implicaiile morale,sociale i personale aleHolocaustului.
Faptul c venim, ca directori depsihodram, din pri diametral
opuse ale Holocaustului, este unlucru unic i special. Aducem cu noipovestea si motenirea familiilornoastre.
Yaacov Naor este fiul a doisupravieuitori ai Holocaustului.Este nscut n 1948 n sudulGermaniei, ntr-un lagr derefugiaipentru persoane eliberate dinlagre de concentrare, iar la vrstade 1 an s-a mutat cu prinii nIsrael.
Hilde Gtt este nscut n 1953 nRomnia, familia sa fcnd partedin minoritatea german a acesteiri. Acrescut ntr-o perioadagitat: pe de-o parte, bunicii si aufost n serviciul armatei naziste i eaa fost persecutat ca fiind copil de
fasciti; pe de alt parte, una dinbunicile sale a fost deportat inSiberia de ctre regimul comunist.La vrsta de 20 de ani s-a mutat
mpreun cu familia n Germania.
Am nceput s conducem mpreungrupuri de psihodram i amrealizat c mprtim aceleaieluri i aceeai direcie. Amndoidoream sinvmpe oameni s
asculte istoria Holocaustului, srespecte diferenele, s-i respecte
Teoria n practicTeoria n practic
7/25/2019 Revista de Psihodrama Nr 4 20151
11/72
Revista romn de psihodram nr. 4 / 2015 10
pe ceilali. n timp ce lucram mpreun, ne-amapropiat. Familiile noastre s-au ntlnit i, ncetul cu
ncetul, am devenit prieteni buni. Acest lucru a fost
posibil pentru c am admis c scopul nostru nu era satingem reconcilierea, ci mai degrab s i nvmatt pe germani, ct i pe evrei,i de asemenea pealii care veneau laaceste ateliere, sfie martori aiexprimrii desine a celorlali participani i s cremun dialog cu cellalt.
TRANSMITEREA TRANS-GENERATIONAL A TRAUMEI
Interesul profesional fa de conceptul de traumtrans-generaional, de trecere a unei consecine
traumatice de la o generaie la alta, a fostn continucretere n ultimii douzeci de ani, iar acum estebinestabilit. S-au fcut studii de caz, rapoarte depsihoterapie i cercettorii au descoperit c a douageneraie descendent a supravieuitorilorHolocaustului raportau acelai tip de problemeemoionale i profunzimi similare ale suferinei, ca isupravieuitorii nii.
-Hohagen, care a lucrat psihoterapeutictimp de muli ani, a publicat viziunea sa asupra
felului n care se transmite trauma. Criteriile dediagnostic ale tulburrii de stres posttraumatic(PTSD) rezultat din trauma rzboiului sunt frecvent
ndeplinite, dei persoana nu are nici o experienpersonal de rzboi.
nstririleprofunde de ruine i vinovie fac dificildiscuia deschisdespre transmiterea trans-generaional n cazul traumelor persecutorilor dinrzboi. Din informaiile noastre, nu a existat o astfelde cercetare n Germania. Identificarea cu puterea,
ascunderea i redefinirea fptailor ca victime suntcteva caracteristici care s-au transmis n familiilepersecutorilor. Dac dorim s oprim motenireatraumei din generaie n generaie, trebuie s gsimun mod accesibil i adecvat de a gestiona i aprelucra trauma Holocaustului.
Gabriele Rosenthal (1998) a investigat transmitereatrans-generaional a traumei n ambele tabere dinperioada nazist. Descoperirile sale au avut oputernic influen asupra muncii noastre. Ea
cerceteaz modul de ncepere a dialogului n familiilemixte, influena trecutului asupra prezentului.
Rosenthal demonstreazc stilulgeneral de via al familiilor,ateptrile cotidiene ale membrilor
familiei, sentimentul de siguran,acceptare i apartenen, aurdcinile n experienele din timpulHolocaustului ale acestor familii. Eacomparproblemeledescendenilor, att ale victimelorct i ale persecutorilor,identificnd asemnri i deosebiri.
Una din asemnrieste tcerea, darmotivaia tcerii este diferit. n
familiile persecutorilor este vorbade cele mai multe ori de frica deinvestigaie,judecare icondamnare. n familiilesupravieuitorilor apare tristeearesimit pentru membrii de familieucii, ruinea pentru o aaumilini dorina de a-i proteja pedescendeni de spectrul acestorcumplite evenimente. Un alt
elementmprtit de ambele prieste efectul teribil al secretelor defamilie, care mpiedic analizatrecutului din perspectiva temei.Acest lucru este oglindit n fanteziiledescendenilor, care se exprim ndiverse forme. Descendeniivictimelor pun ntrebri despre vinasupravieuirii cum ar fi Ce au fcut
n plus supravieuitorii, cas
supravieuiasc?, n timp cedescendenii persecutorilor pun
ntrebri ce implic vinovaie,precum: Ce a fi fcut ntr-osituaie asemntoare?.
DESCRIEREA ATELIERULUI
Oferim atelierul ConfruntareaHolocaustul prin Psihodram,Sociodram i Ritualuri n dou
variante. Prima cuprinde o serie deseminarii (ntlniri la sfrit de
Teoria n practic
7/25/2019 Revista de Psihodrama Nr 4 20151
12/72
Revista romn de psihodram nr. 4 / 2015 11
sptmn) ntr-un ciclu de doi sau trei ani, incluzndvizite la locurile de comemorare de la AuschwitzBirkenau, i psihodram n Centrul de ntlniri
educaionale n Oswicim. n Birkenau conducemritualuri create de participanii lagrup. Aceastabordare ofer timp i spaiu pentru discuii ianalize i este recomandat pentru grupurimici de 15pn la 25 de participani. Oferim de asemeniateliere cu durat de trei ore n cadrul conferinelor,ca mostra modului nostru de lucru, la care 30 pnla 80 de participani pot s discute consecineleHolocaustului n timpurile prezente. La acesteateliere lucrm de obicei cu psihodramatiti i
profesioniti care sunt familiarizai cu teoria roluluii tehnicile psihodramatice. Participanii au vrstecuprinse ntre 22 i 78 de ani.
PARTICIPANII :SUPRAVIEUITORI I PERSECUTORI
Participanii evrei care vin n atelierele noastre aucunotindespre soarta membrilor familiilor lor ntimpul celui de-al Doilea Rzboi Mondial. Ei deininformaii concrete despre ce s-a ntmplat saufragmente de istorie care i tulbur. Eii plng pe
moriifamiliei i deplng distrugerea integritiifamiliei, a reelei sociale, simindfurie fa depersecutorii care i-au mpovrat cu o tristeefrsfrit. Ei vor s ajung lao oarecare potolire adurerii, disperrii i doliului, care par c nu au sfrit.Participanii din familiile persecutorilor exprim triridiferite: de multe ori, ei doresc s nege trecutulfamiliilor lor i lupt cu sentimente de vinovaie iruine, fiindu-le greu s facdistincie ntre vinapersonal i vina colectiv. Eincearc s se neleagmai bine pe sine i pe strmoii lor i vor s scape deidentificarea cu persecutorii. Muli au crescut cu fricapermanent c vor trebui s plteascpentru faptelepetrecute i vor s abordeze aceast fric. i ei cautajutor, s poat accepta c simt afeciunefa demama sau tata, care sunt acuzai de crime mpotrivaaltor oameni. Unii sper totodats gseasc oform de ispire sau chiar laiertare.
Ali participani provin din familii mixte, cu istoricatt de victime ct i deagresori, de exemplu,
cretini provenind din familii n care un printe esteevreu, sau alii din familii persecutate pentru motive
politice, religioase sau sexuale.Aceti participani sunt deseoriangoasaide identitatea i
apartenena lor.Att diferenele ct i asemnrilepe care le mprtesc participaniisunt abordate n ateliere, fr a figeneralizate ca fiind experieneegale sau identice. TcereaHolocaustului este grea. Toi simtnevoia de a descifra acele lucruri ise simt profund implicai ca indivizi,ca membri ai familiilor lor i n
relaia cu ceilali.
De asemenea toi participanii suntvzui de ctre propriile lor familiica trdtori, pentru c ncalctabu-ul tcerii i provoac discuiideschise. Eii confrunt familia cuproblemele trecutului i de aceeasunt percepui de ctre rude ca fiindpericuloi.Ei devin api ispitoriaifamiliei i sunt privii drept cauzale nenorocirilor.
Dina Wardi (1992), o psihanalistdin Ierusalim, i descrie pe acetiapi ispitori din familiileevreieti ca lumnricomemorative caremeninviiamintirile despre Holocaust ipstreaz doliul pentru ceidisprui.
i n familiile persecutorilor sau ncele mixte, membrii care confruntfamilia cu trecutul ei nazist sunt deasemeni pedepsii i exclui pentruc rup codul tcerii. Ei poart frica,ruinea, vinovia i blamul pentrupcatele familiei, ale comunitii iale lumii.
Grupurile noastre sunt formate dinapi ispitoricare provin din
toate tipurile de familii: de victime,de persecutori sau mixte.
Teoria n practic
7/25/2019 Revista de Psihodrama Nr 4 20151
13/72
Revista romn de psihodram nr. 4 / 2015 12
DE LA NTLNIRE LA DIALOG I LA VINDECARE
Perspectiva noastr are la baz conceptul lui Morenode ntlnire autentic (encounter),care poateconduce la dialog. Activitile includ psihodram,sociodram, ritualuri, art-terapie i activiti careconstruiesc recunoaterea, ncrederea, empatia iacceptarea.
Preocuparea noastr estede a iniia discuiipersonale profunde pe scena de psihodram, de agsiun limbaj adecvat, de a fi contieni deadevrurile diferite (subiective), cu scopul de a
nvinge consecinele traumei colective din timpul
perioadei naziste.Pornim cu premisa c urmaii participanilor laHolocaust se nasc cu experiena forei i violenei:trauma ststrns legat de corp, acolo unde igsete loc, i este resimit fizic.
Ca psihodramatiti i promotori ai metodei bazate peaciune, tim cefectul de durat se produce cnddiscutarea a unui subiect este simit profund idepete procesul cognitiv, deschiznd noiorizonturi i limpezind problemele. Aceasta
presupune c, n timpul lucrului, corpul fiecruiadintre participani trebuie s fie atent implicat.
NCLZIREA
Corpul i exerciiile de ntlnire autentic, ce suntparte a nclzirii propuse de noi, ncep s pregteascprocesul i ajut la stabilirea contactului real ntreparticipanii la grup.
Utilizm o gam larg de mici exerciii de grup, cusau fr muzic, ce sunt focalizate pe corp i simuri.
Unele exerciii sunt concepute pentru ca participaniis se distreze mpreun, s se oglindeasc unul pecellalt i s construiasc coeziunea, n timp ce laaltele membrii i unesc forele pentru a-i exclude pealii i sparg grupul.
Emoiile i instinctele participanilor din contextulvieilorlor reale sunt astfel activate i toiparticipanii (din familiile de victime, agresori saumixte) devin capabili de ntlniri autentice i de a triexperienaceluilalt. Acest lucru ajut la crearea unei
atmosfere de deschidere i ateniepentru a trata cu sensibilitate temapropus.
PSIHODRAM I SOCIODRAM
De obicei, trauma perioadei nazistenu a fost tritdirect, personal departicipanii n atelierele noastre. Einu sunt supravieuiori aiHolocaustului i nici persecutorinaziti, ci sunt copii, nepoi imembri ai familiilor acestora.
Noi ne ocupm de trauma trans-
generational ifacilitm condiiileca adevrul subiectiv al prilor sfie reprezentatn psihodram, cutoate emoiile resimite:durerea,plnsul, ruinea, disperarea,oroarea, furia i vinovia. Astfel seconstruieteo punte care i unetepe participanii dinfamilii aflate peambele pri ale baricadei.
Folosind sociodrama, explorm
istoria celui de Al Doilea RzboiMondial i cercetm elementelecare au cauzat aceastviolencumplit, durerea i distrugerea dinEuropa care a condus la schimbriradicale n toata lumea. Reflectmde asemenea la consecinele asupradiferitelor categorii de populaie,care au fost implicate n conflict.
Prin aceasta, ne propunem sfacilitm ntlnireaautenticdintredescendenii victimelor i cei aipersecutorilor i astfel s stabilimun dialog capabil s devinresurs
n lupta cu povara traumei ce-i arerdcinan generaiile anterioare.
RITUALURILE
Al Doilea Rzboi Mondial iHolocaustul vorbesc despre
cruzimea, durerea i suferina careau lsat cicatrici n ambele tabere.
Teoria n practic
7/25/2019 Revista de Psihodrama Nr 4 20151
14/72
Revista romn de psihodram nr. 4 / 2015 13
Urmele rmn nnoi pn n prezent i procesul devindecare este de lung durat. Indiferent de ct deeficiente sunt atelierele noastre n determinarea
ntlnirii autentice, dialogului i vindecrii, noi tim cdoar cuvintele nu pot s exprime pe deplin i cuacuratee emoiile participanilor privindHolocaustul. Este necesar trirea i exprimareafenomenelor. Drept urmare, la Auschwitz lucrmpsihodramatic pe scen, incluznd i un proces deelaborare a ritualului personaln Lagrul deexterminare de la Birckenau.
Una din cele mai dificile experiene alesupravieuitorilor Holocaustului i ale urmailor
acestora a fost absena unui mormnt real unde s-iplng morii. Ritualurile sunt parte integrant a unuieveniment psihodramatic sau sociodramatic, pentruc ele fac posibil concretizarea simbolurilor.Ritualurile creeaz un nou cadru pentru a ne putea
ngropa morii. Ofer de asemeni sensuri i un fel denchidere a rnii psihologice provocate deevenimentele din trecut. Aceste ritualuri pot luaforma unor slujbe religioase, a unor ceremoniimemoriale, nmormntri, recitri de versuri sau
cntece lng un mormnt imaginar. Unele devinreprezentri pe scen i includ miscare i muzic.Toate aceste ritualuri sunt ndeplinite de ntregulgrup, care devine astfel comunitatea necesar pentrua alina i susine n astfel de momente.
Ritualul ca formde sharing psihodramatic isociodramatic este un act terapeutic. Permiteparticipanilor s confrunte Holocaustul n felul unicales de fiecare, fr a fi judecat sau acuzat. Ritualulfolosete imaginaiai creativitatea, dvoce, form i
loc de exprimare emoiilor care nu au putut fiexprimate cu claritate pn atunci.
Ritualul creeaz o perspectiv, un spaiu delimitat, oplusrealitate care exist simultann trecut i nprezent, creeaz o punte ntre lumea interioar iexterioar. Ritualul duce la catharsis, are puterea dea schimba i a daun sentiment de integrare. Uneleritualuri au devenit pentru creatorii lor cel mai bun iprofund mod de a confrunta Holocaustul. Iat ctevaexemple: mersul descul pe inele ce conduc lacrematoriul central, spartul de sticle n pereii
barcilor pentru femei n timp ce seip sau se plnge, ascultarea ntcere a muziciide acordeon
nuntrul unei barci, citirea poezieiFuga Morii dePaul Celan,
mprirea de pine uscat ntr-uncerc i mestecarea acesteia foartelent, participarea la o ceremonieoniric denmormntare a uneitinere.
Aceste ceremonii ritualice permitmprtirea aspectelor personale iinterpersonale i sunt astfel
terapeutice pentru ntregul grup.Participaniise concentreaz peexprimarea emoiilor puternice:mnia, furia, vinovia, frica,anxietatea, ruinea, neajutorarea,lipsa speranei i umilina, devenindforme de nelegere a suferineiceluilalt.
Crearea unui echilibru ntreindividual i grup are putere devindecare psihosocial, ntrindlegturile ntre indivizi, grup icomunitate.
SPRE VINDECARE I RECONCILIERE
n aceste ateliere, participaniianalizeazdiferite moduri n caresunt internalizate rolul depersecutor i cel victim, la nivel deindivid i de societate. Participanii
exploreaz prin triri spontanemodaliti expresive i creative de aaborda relaia agresorvictim isunt ncurajai s cunoasccealaltparte.
Aciunea ce implic corporalitatepermite o deschidere imediat i nacelai timp protejat a lumiiemoionale, cunoatereaadevruluiinterior.
Teoria n practic
7/25/2019 Revista de Psihodrama Nr 4 20151
15/72
Revista romn de psihodram nr. 4 / 2015 14
Participanii i mprtesc amintirile, experienele,fanteziile i tririlei pun n cuvinte suferinapersonal. Se ofer astfel ocazia de a nvinge n lupta
mpotriva anonimatului prin ruperea codului familiali social de tcere. Participanii i spun ii arat pescen povestea, drept rezultat nvnd s fac faHolocaustului personal ntr-un mod autentic.
Att munca psihodramatic i sociodramatic, ct iritualurile, i ajutpe participanisse detaezedeproiecii, generalizri, prejudeci, preconcepii iiluzii, i s nceap un procesde nvareautentic.
Participanii nva s i asume responsabilitatea, sse ntlneasc ochi n ochi i fa n fa cuatenie, empatie, respect i acceptare. Aceste
ntlniri ntre a doua sau a treia generaie de urmaiai supravieuitorilor Holocaustului cu urmaiiagresorilor sunt adeseancrcate de emoii, uneoridureroase i cteodat imposibile. Aceti oamenicurajoi i asum riscul de a cunoate i confruntacealalt partentr-un cadru de siguran, lucrndprofund tema n grup. Deoarece munca terapeuticfaciliteaz experiene intense pentru participani,suntem ferii de pericolul de a crea false apropieri,care ar putea conduce la o iertare prematur. Nu nepropunem s realizmreconcilierea, dar cu timpul,aceasta se petrece spontan i natural, ntr-un proceslung i lent, pas cu pas. Participanii sunt reconectaiprin modul de lucru i ritualurile descrise. n acestcadru ei reuesc din nou s simtsperana,sentimentul de apartenen,depirea sentimentuluide solitudine n suferin, anonimat i neajutorare nfaa enormitii Holocaustului.
CONSIDERAII FINALEDei descendeniivictimelor i agresorilorHolocaustului au deopotrivdreptul de a-ireprezenta suferina pe scena psihodramatic i de areflecta asupra suferinelor n contextul istoriei reale,aceasta nu nseamn c suferinele celor dou prisunt privite ca fiind similare. Pentru noi este mult maiimportant s gsim o limb comun n care prilediametral opuse s se exprime n privina realitiloracelor timpuri.
Ca directori de psihodram ce vindin pri opuse aleHolocaustului, am privit n urmn istoria familiilor
noastre i am reuit s crem uncadru sigur de exprimare a durerii,de construire a ncrederii, de
dezvoltare a sentimentului deapartenen.
Ne dorim ca participanii s accepten grup tabra opus, s schimbefrica, ura i prejudecile cu ocunoaterereal i un dialog sincer,unde rnile sufleteti pot fi simite,plnse i apoi vindecate. Pentru noisunt mai clare acum dimensiuneadezastrului provocat de puterea
nazisti pierderile populaiei iculturii evreieti. n cei 15 ani decnd lucrm mpreun, amdezvoltat un sistem de cunoatereautentic i dialog prinacceptarereciproc, respect, recunoatereiiubire.
n verile anilor 2008 i 2010 amcondus un nou seminarinternaional de psihodram decte o sptmn n Cracovia iAuschwitz, denumit UrmealeHolocaustului n Prezent. Datoritsuccesului i profunzimii acestorexperiene, plnuim s oferim dinnou acest format n viitor.
Confruntarea Holocaustului prinPsihodram, Sociodram i Ritualeste o experien dureroas i
purificatoare pentru ambele priimplicate n Holocaust, care sencheie frecvent cu decizia de a triun viitor demn i onorabil. Acumsuntem cu toii responsabili s neasigurm c istoria nu se va mairepeta. nelegerea durerii care aguvernat viaaunui om poateconduce la decizia ferm de a nuprovoca niciodatsuferin cuiva ide a construi relaii ncrcate derespect i cldur.
Teoria n practic
7/25/2019 Revista de Psihodrama Nr 4 20151
16/72
Revista romn de psihodram nr. 4 / 2015 15
Mai multe informaii privind experienele i atelierelediscutate n acest articol pot fi gsite pe web-site-ulInstitutului European de Psihodram (PIfE) la
http://www.pife-europe.eu
Bibliografie:
Bar-On, D (1989). Legacy of silence : Encounters withChildren of the Third Reich. Harvard University Press,Cambridge, MA.
Bar-On, D (1995) Fear and Hope: Three Generationsof Holocaust. Harvard University Press, Cambridge,MA.
Bergmann, M.S. &Jacovy, M.E. (eds) (1990).
Generations of the Holocaust. Columbia UniversityPress, New York.
Celan, P.(1995). Death Fugue. In Hilda, S.(ed.)Holocaust Poetry (p.39). St.Martins Griffin, NewYork.
Kellermann,P.F (2007)Sociodramma and CollectiveTrauma. Jessica Kingsley, London.
Kellermann, P.F. (2009) Holocaust Trauma .Psychological Effects and Treatment. I Univers
Krondorfer, B (1995). Remembrance and
Reconciliation: Encounters Between Young Jews andGermans. Yale University Press, New Haven& London
MllerHohagen, J. (1994). Geschichte in uns.Psychogramme aus dem Altag. Kneselbeck VerlagsKG, Mnchen.
Rosenthal, G. (ed.) (1998) The Holocaust in ThreeGenerations : Families of Victims and Perpetrators ofthe Nazi Regime. Casell, London.
Wanjrib, R. (2001). The silence : How Tragedy ShapesTalk.Allen& Unwin, Crows Nest, NSW, Australia.
Wardi, D. (1992). Memorial Candels: Children of theHolocaust. Tavistock, London.
Wiener, R. (2001). A Sociodramatist Goes to Work. InChesner, A.&Hahn, H. (eds.) Creative Advances inGroupwork. Jessica Kingsley, London.
YAACOV NAOR, MA. CAGS. TEP
S-a nscut n Germaniantr-o tabrde refugiai, ambii prini fiindsupravieuitori ai Holocaustului.Este fondator i director al ISISISRAEL-Psychodrama Center din Tel-Aviv. ncepnd cu anul 1986conduce gupuri de psihodramspeciale pentru a doua i a treiageneraie de supravieuitori aiHolocaustului mpreun cu tinerigermani, respectiv pentrupalestinieni i israelieni. Activeaz n
FEPTO - Federation of EuropeanPsychodrama Training Organization-n calitate de preedinte alComitetului de Reea. Estepreedintele Seciei de Psihodramdin cadrul IAGP - AsociaiaInternaional a Psihoterapiei deGrup. Yaacov triete n Israel ipoate fi contactat la [email protected]
HILDE GOTT, MSC. DIPL. SOZ. PAD
S-a nscut n Romnia ca nepoataunor membri SS ale cror soii aufost deportate n Siberia. EsteFormator i Supervizor dePsihodram acreditat (DGSv) aInstitutului de Psihodram pentruEuropa (PifE) i a fost preedintaacestei instituii. Este terapeut
pentru copii i adolesceni, cuaccent pe traum, violennfamilie i suicid. Hilde triete nBerlin i poate fi contactat [email protected]
Teoria n practic
http://www.pife-europe.eu/http://www.pife-europe.eu/mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]://www.pife-europe.eu/7/25/2019 Revista de Psihodrama Nr 4 20151
17/72
Revista romn de psihodram nr. 4 / 2015 16
RReeppeerreennddeessffuurraarreeaapprrooiieeccttuulluuii
PPssyycchhooddrraammaaaannddCCrreeaattiivveeEEdduuccaattiioonniinnPPrriissoonn
Violeta Pecican
Asociaia Romn de Psihodram a contribuit la
efectuarea unor noi pai n cadrul parteneriatului de
nvare GrundtvigPsychodrama and Creative
Education in Prison, ID naional GRU-13-P-LP-85-SB-
RO, finanat de ctre Comisia European prin
Programul de nvare pe Tot Parcursul Vieii.
Proiectul Psychodrama and Creative Education in
Prison" s-a nscut din entuziasmul i profesionismul
uneia din cele mai talentate absolvente a colii
noastre, Sorina ogoie, psiholog, director adjunct la
Penitenciarul din Aradentuziasm care m-a
contaminat i pe mine , avnd i contribuia uneia
dintre studentele noastre din an terminal, Cristina
Burc (psiholog la Penitenciarul Arad) .
Obiectivul proiectului vizeaz nevoile de formare ale
personalului de specialitate din penitenciare i ale
voluntarilor implicai n educaia adulilor, prin
implementarea unor practici educaionale novatoare,
n vederea creterii motivaiei intrinsece a deinutilor
pentru schimbare i, implicit, a creterii anselor lor
de integrare social.
Mai precis spus, proiectul urmrete: dezvoltarea
cunotinelor i abilitilor personalului i voluntarilor
din instituiile partenere prin psihodram;
organizarea unor sesiuni practice pentru a facilita
schimbul de informaii i bune practici n psihodrama
pedagogic;testarea acestor abordri novatoare n
cadrul grupurilor educaionale din penitenciare;
aplicarea metodelor psihodramatice n domeniul
formrii voluntarilor care desfoar activiti
educaionale cu deinuii.
Fiecare ntlnire de lucru are
anumite obiective de nvare,
pentru atingerea crora sunt
implicai formatori din asociaia
noastr, alturi de formatori din
Anglia.
Participanii sunt partenerii de
proiect din Frana, Italia, Lituania,
Anglia i, evident, Romania. Acetia
sunt specialiti carelucreaz n
sistemul penitenciar i de
probaiune, ntlnirile urmnd s se
desfoare n fiecare dintre rile
partenerilor. Dac prima ntlnire s-
a petrecut la Arad, urmtoareledou au avut loc la Londra i la
Palermo.
mi imaginez psihodrama, n acest
proiect, ca pe o corabie ce are la crm
timonieri cnd englezi, cnd romni,
care plutete pe oceanul cunoaterii
acostnd n diferite porturi - i mi
propun s prezint jurnalul de bord
februarie-iunie al acestui parcurs.
Teoria n practicTeoria n practic
7/25/2019 Revista de Psihodrama Nr 4 20151
18/72
Revista romn de psihodram nr. 4 / 2015 17
n perioada 1822 februarie 2014 s-a desfurat
ntlnirea internaional planificat la Londra
Marea Britanie. ntlnirea de proiect de la Londra a
fost organizat de unul dintre partenerii britanici,
London Centre for Psychodrama Group & Individual
Psychotherapy i i-a reunit pe reprezentanii tuturor
partenerilor din proiect. DelegaiaAsociaiei Romne
de Psihodram Clasica fost alctuit din:
- Irina GRUIA, membru al echipei de proiect iformator n psihodram;
- Cristina BURC, membru al echipei de proiect i
student la psihodram (pe raportul ei bazndu-se
prezentarea jurnalului de la Londra).
Activitile de nvare au fost gzduite de Centrul de
Pregtire Profesional Ortus, parte a Spitalului
Maudsley din Londra, i au fost conduse de
specialitii partenerului britanic London Centre forPsychodrama Group & Individual Psychotherapy,
organizatorul acestei ntlniri de proiect.
Obiectivele au vizat: cunoaterea sistemului
penitenciar i de probaiune britanic, precum i a
activitilor educaionale desfurate cu deinuii;
dezbaterea concluziilor rezultate n urma aplicrii
tehnicilor psihodramatice n activitile educaionale
cu deinuii din fiecare instituie partener, tehnici
care au fost nvate la ntlnirea de proiect
precedent (petrecut la Arad i
condus de specialiti din cadrul
Asociaiei Romne de Psihodram);
nsuirea i exersarea unor tehnici
psihodramatice destinate
mbuntirii coeziunii de grup.
n prima zi, lucrrile sesiunii au fost
deschise de personalul i studenii
London Centre for Psychodrama
Group & Individual Psychotherapy,
adresnd un cuvnt de bun-venit
partenerilor. Folosind tehnicisociodramatice, membrii nou-venii
din delegaiile partenere au fost
inclui n grupul de lucru format.
Ulterior, doamna doctor Maxine
Daniels a prezentat modul de
organizare i aplicare a programului
destinat tratamentului agresorilor
sexuali n penitenciarele britanice,
explicnd efectul de multiplicareasupra ntregului context familial i
social al victimei i subliniind n mod
particular importana modului de
dezvoltare a empatiei cu victima,
prin utilizarea inversiunii de rol n
psihodram.
Demonstraia practic a inclus
implicarea psihodramatic a
participanilor, acetia interpretnd
rolurile persoanelor apropiate
Teoria n practic
7/25/2019 Revista de Psihodrama Nr 4 20151
19/72
Revista romn de psihodram nr. 4 / 2015 18
victimei i care au fost afectate de agresiunea
sexual.Exerciiul a fost urmat de o dezbatere asupra
modalitilor de extindere a acestor practici i la alte
grupuri de infractori, care au svrit alte tipuri de
infraciuni, pentru a ncuraja deinuii s se
gndeasc la consecinele extinse ale
comportamentului lor antisocial.
A doua zi, doamna Anna Chesner, co-directorul
organizaiei, a condus o sesiune complet de
psihodram, n scop demonstrativ. Tema a fost
coeziunea grupului, iar unul dintre reprezentanii
delegaieiromne a devenit protagonistul sesiunii,abordnd tema motivaiei pentru acest proiect.
Sesiunea a fost apreciat ca fiind util, att din
punctul de vedere al demonstrrii practice a
metodei, ct i pentru oportunitatea oferit grupului
de a discuta deschis nivelul de implicare al
partenerilor n proiect, precum i abordarea n grupul
extins a preocuprilor i a ateptrile lor. Acesta
activitate a ajutat membrii delegaiilor partenere s
i clarifice obiectivele proiectului.
Ziua s-a ncheiat cu o prezentare Power Pointdespre
importana coeziunii de grup.
n cea de a treia zi, prima parte a zilei a fost dedicat
studenilor aflai n formare la London Center, crora
li s-a dat sarcina s demonstreze practic mai multe
tipuri de exerciii destinate coeziunii de grup.
Participanii au jucat un rol activ n exemplificarea
tehnicilor demonstrate, iar la final au primit
instruciunile folosite n format tiprit.
n sesiunea de dup-mas, toate delegaiile au fost
rugate s se mpart n grupurile lor naionale i s
dezvolte cte o activitate specific pentru propriul
grup de beneficiari. Obiectivul a fost dezvoltarea
coeziunii de grup, cu includerea a cel puin uneia din
tehnicile psihodramatice prezentate n ziua
anterioar: inversiunea de rol, concretizarea ioglinda.
Ziua de lucru s-a ncheiat cu scenete
de teatruplayback, care au avut ca
scop ntrirea concluziilor
dezvoltate n cadrul grupului extins.
A patra zi, ziua final, a fost
dedicat unei alte ntlniri
manageriale ntre formatorii din
proiect (London Centre for
Psychodrama Group & Individual
Psychotherapy iAsociaia Romn
de Psihodram Clasic) i
partenerul coordonator alproiectului (Penitenciarul Arad). Cu
acest ocazie, s-au stabilit
responsabiliti i termene n ceea
ce priveteelaborarea ghidului de
bune practici i a filmului
educaional prevzute n proiect. De
asemenea, la final, s-au mprit
responsabilitile formatorilor
pentru restul de mobiliti, s-audezbtut aspecte etice legate de
utilizarea metodelor
psihodramatice nvate,
necesitatea nuanrii procesului de
diseminare a proiectului.
n concluzie, delegaiile participante
au apreciat profesionismul cu care a
fost condus i organizat acestsesiune de nvare de ctre
psihoterapeuii London Centre for
Psychodrama Group & Individual
Psychotherapy, iar unii dintre ei
chiar i-au manifestat interesul
pentru aprofundarea metodei
psihodramatice n viitor. A fost
unanim acceptat ideea utilitii
acestei metode n contexteleeducaionale din penitenciare.
7/25/2019 Revista de Psihodrama Nr 4 20151
20/72
Revista romn de psihodram nr. 4 / 2015 19
n perioada 1620 iunie 2014 reprezentani ai
Asociaiei Romne de Psihodram Clasicauparticipat la ntlnirea internaional planificat la
PalermoItalia.
ntlnirea de proiect de la Palermo a fost organizat
de ctre partenerul italian, Consorzio Tartaruga
Societ Cooperativa Sociale, procesul de nvare
fiind condus de reprezentaniiAsociaiei Romne de
Psihodram Clasic. La aceast ntlnire au participat
reprezentani ai tuturor partenerilor din proiect.DelegaiaAsociaiei Romne de Psihodram Clasica
fost alctuit din:
- Violeta PECICAN, coordonator de proiect i
formator n psihodram;
- Mihaela BRAD, membru al echipei de proiect i
formator n psihodram;
- Cristina BURC, membru al echipei de proiect i
student la psihodram.
Activitile din aceast ntlnire au inclus sesiuni de
nvare structurat, workshop-uri de psihodram
conduse de formatoriiAsociaiei Romne de
Psihodram Clasic, (responsabilul pentru training-ul
acestei ntlniri de proiect), care s-au desfasurat n
cadrul slii de conferine a Hotelului Joli, Palermo,
precum i vizite de lucru la sediile Serviciului de
Probaiune UEPE Palermoi al Penitenciarului deMinori Malaspina.
Obiectivele activitilor au vizat:
nsuirea i exersarea unor tehnici
psihodramatice destinate
mbuntirii comunicrii i a
motivaiei pentru schimbare pe de-
o parte, cunoaterea sistemului
penitenciar i de probaiune italian
i a activitilor educaionale
desfurate cu deinuii minori pe
de alt parte, precum i dezbaterea
concluziilor rezultate n urma
aplicrii tehnicilor psihodramatice
nvate la ntlnirea de proiect
precedent n activitile
educaionale cu deinuii din fiecare
instituie partener.
n prima zi, reprezentani ai
Consorzio Tartaruga Societ
Cooperativa Sociale Palermo au
deschis sesiunea printr-un cuvnt
de bun-venit adresat partenerilor.Apoi a avut loc deplasarea la sediul
UEPE Palermo(Serviciul Execuional
Penal Extern), pentru a cunoate
Serviciului de Probaiune italian.
n a doua parte a zilei am coordonat
o activitate de grup ce a avut ca
scop introducerea noilor membri
din delegaiile partenere n grupulde lucru format i, respectiv,
prezentarea temei ntlnirii. Aceast
activitate a permis att sublinierea
particularitilor comunicrii n
psihodram i a principiilor care
stau la baza acesteia, ct i
pregtirea grupului pentru
achiziionarea unor noi tehnici
psihodramatice.
Teoria n practicTeoria n practic
7/25/2019 Revista de Psihodrama Nr 4 20151
21/72
Revista romn de psihodram nr. 4 / 2015 20
Dac la ntlnirea de la Londra au fost prezentate
aspecte legate de modul de desfurare i deimpactul terapeutic al psihodramei n penitenciar, la
aceast intlnire am pus, n schimb, accentul pe
metodologia psihodramatic n domeniul formarii
celor care realizeaz activiti educaionale cu
deinuii, ca obiectiv principal al proiectului.
Astfel, s-a putut arta faptul cformarea grupului
(tema abordat la prima ntlnire de proiect,
coordonat de A.R.Psi.C la Arad) intrirea coeziunii
grupului (tema abordat la ntlnirea londonez i
coordonat de psihodramatitii britanici) creeaz
condiii propice pentrucomunicarea autentic i
asertiv.Grupul de psihodram fiind un grup
democratic, participanii au sentimentul de
apartenen prin: egalitate, ncredere i meninerea
unui climat prielnic confesiunii.
Apoi, prin activitile i comentariile formulate,
atenia grupului a fost focalizatpe principiilecomunicrii n psihodram, pe de-o parte, i pe
reperele n conducerea grupului, pe de alt parte.
Am prezentat i exemplificatprincipiul circularitii
(faptul c fiecare membru are un timp i un spaiu de
autoexprimare, cu o distribuie simetric a
participrii fiecruia),principiul comunicrii
intersubiective(ceea ce exprim o persoan este un
adevr subiectiv, care va fi ascultat i respectat chiardac nu e agreat) i, respectiv,principiul globalitii
(activarea ariilor: postural,
senzorial, emoional, cognitiv-
simbolic).
Punctarea reperelor n conducerea
grupului s-a fcut prin: sublinierea
faptului c att coninutul, ct i
forma activitilor sunt astfel
structurate nct s scad
anxietatea i s fie stimulat
spontaneitatea (activiti adecvate
celor care particip n aici i
acum); explicitarea faptului c,ntr-un grup de psihodram,
activitatea este ritmat de
consemne ce reprezint regulile
activitii i care sunt formulate de
formator/ facilitator (acesta avnd
o funcie regizoral-directiv, motiv
pentru care este, ndeobte, numit
director); reliefarea modului n
care sunt construite consemnele ceurmresc s declaneze aciuni
relaionale ntre participani.
S-au fcut exerciii care s ilustreze
modul de formulare a consemnelor
(ele au fost simple i uor de
executat - ca, de exemplu, v
spunei numele i un gnd legat de
motivaia participarii la grup).Consemnele s-au caracterizat prin
faptul c au pus participanii n
situaii neateptate, n aa fel nct
s nu provoace rspunsuri
prefabricate. Persoanele au fost
implicate n globalitatea lor
psihofizic, iar rspunsurile
stimulate au fost noi i adecvate/
spontane. Ex.: participanii npicioare se plimb n diverse
Teoria n practic
7/25/2019 Revista de Psihodrama Nr 4 20151
22/72
Revista romn de psihodram nr. 4 / 2015 21
ritmuri, n funcie de consemnele directorului. La
semnalul meu, mrii ritmul, v plimbai ca i
cnd pii pe crbuni aprini, ...ca i cnd alunecai
pe ghea, ncetinii ritmul i, cnd ntlnii pe
cineva, l privii n ochi, i zmbii, .i atingei
umrul..l salutai ntr-un mod nonverbal, apoi, v
aezai n cerc i fiecare spune ce simte i ce i trece
prin minte dup aceast experien, fiecare are
timpul lui, iar ceilali nu vor interfera, vor asculta i
vor spune ceva doar cnd le vine rndul.
Atenia participanilor a fost focalizat apoi pe
autoprezentare i exersarea inversunii de rol.
S-au format trei subgrupuri: A, B i C. n fiecare
subgrup, directorul a solicitat: Fiecare, pe rnd, va
face o autoprezentare, spunnd lucruri importante
despre sine, pe care le poate comunica acum n
grup. Cnd s-a terminat autoprezentarea, cele trei
grupuri s-au rentlnit i, ntr-o prim faz, subgrupul
A a pus ntrebri subgrupului B, iar acesta a rspuns,
dar fiecare fiind n inversiune de rol (fiecare membru
cu cel din stnga sa). Dup ce fiecare persoan din
grupul B a rspuns la ntrebri din inversiune de rol,
s-a revenit la propria identitate i s-au fcut
rectificrile necesare. Consemnul directorului (Pe
rnd, toi cei din subgrupul B vei spunece este
adevrat, ce nu este sau ce ai vrea s adugai la
cele spuse de colegul aflat n pielea voastr) s-a
continuat dup regula: B i pune ntrebri lui C i C
lui A. De fiecare dat, subgrupul care a rspuns i-aavut participanii la nceput n inversiune de rol i
apoi n propria piele, fcnd rectificrile de rigoare.
Ulterior, am fcut comentarii i am explicitat ceea ce
s-a ntmplat. Construirea subgrupurilor n acest fel a
creat mai mult familiaritate i ncredere. Circulaia
informaiilora fost mbogit de percepii i de
imaginile mentale care se nasc firesc atunci cnd
suntem ntr-o relaie de apropiere i empatie cu o
persoan. Aceste percepii i imagini au putut s fieverbalizate prin tehnica inversiunii de rol. Cuvintele
celui care a realizat prezentarea n
inversiune au putut stimula n cel
vizat o clarificare a propriei imagini
de sine.
Membrii grupului au fost deschii i
participativi n exersarea acestor
tehnici, fiind multumii c au primit
i suportul scris al exerciiilor
demonstrate.
A doua zi a debutat cu o vizit de
lucru la Penitenciarul pentru Minori
Malaspina, Palermo. Cu aceast
ocazie, au fost prezentate informaii
generale privitoare la Sistemul
Penitenciar italian, subliniindu-se
particularitile specifice
penitenciarelor de minori.
Direciile de aciune pe linia
reinseriei minorilor din
Penitenciarul Malaspina suntstructurate astfel: activiti de
colarizare i formare profesional,
activiti sportive, activiti
ocupaionale, expresive i culturale.
Activitile expresive includ teatru,
pantomim, pictur i muzic.
Activitile cultural-educative
cuprind: cerc de poezie, redactarea
unor reviste interne, culturalizareprin lectur, educaie pentru
sntate i educaie civic.
Formarea profesional vizeaz
dezvoltarea deprinderilor specifice
de: artizanat, buctar-osptar,
informatic i grdinrit.
A treia zi a debutat cu o
prezentare Power Point, fcut
mpreun cu Mihaela Brad a
Teoria n practic
7/25/2019 Revista de Psihodrama Nr 4 20151
23/72
Revista romn de psihodram nr. 4 / 2015 22
aspectelor teoretice privind comunicarea i
mecanismele implicate n procesul de schimbare n
psihodram (expresivitate, ruperea scenariilor,
interaciunea Eu-actor/ Eu-observator,
restructurarea teatrului intern - cu sublinierea
faptului c acestea sunt mecanisme care produc
schimbare n procesul terapeutic psihodramatic). S-a
subliniat diferena dintre formarea n terapia
psihodramatic(proces laborios i ndelungat) i,
respectiv, simplansuire a unor tehnici
psihodramaticecare s ajute la o gestionare mai
bun a grupurilor de nvare n penitenciar. S-a
evideniat, apoi, faptul c n procesul comunicrii
apar aprecieri, referine privind imaginea de sine, iar
nevoia de schimbare se poate nate din
contientizarea propriei imagini de sine n ochii
celorlali. Au fost prezentate noi tehnici (pe lng
oglindi inversiunea de rol) care pot stimula
procesul de comunicare i pot impulsiona motivaia
pentru schimbare. Punctm ca tehnici: tehnica
rspunsului suspendat (ce nlesneteautoprezentareamembrilor grupului datorit
blocrii programatice a stimulilor externi ce ar
putea limita exprimarea celui care are cuvntul la un
moment dat i care faciliteaz relaiile i
comunicarea de tip intersubiectiv i nu
interdependent)iscaunul auxiliar (scaunul gol -
folosit cnd persoana se adreseaz cuiva pe care i-l
imagineaz ca fiind pe scaun i scaunul naltinvestit
cu funcie auxiliar atunci cnd persoana trietesentimente de inferioritate sau subordonare n
raport cu o alt persoan, cu un mediu sau cu o
situaie).
A doua parte a zilei a fost dedicat nsuirii noilor
tehnici psihodramatice, n aplicaiile practice fiind
implicat de asemenea studenta noastr, Cristina
Burc.
Fiecare membru al grupului a avut posibilitatea sexperimenteze tehnica scaunuluigoln grupul mare.
Astfel, toi participanii au fost
invitai s se plimbe, fiecare n
ritmul su, i s se gndeasc, n
mod individual, la viaa lor
profesional, la persoanele care fac
parte din viaa lor profesional i s
gseasc o persoan din viaa
profesional, persoan care nu este
prezent acum i creia nu au avut
ocazia s-i spun ceva ce simte c i
frmnt sau ceva ce ar fi dorit s i
spun. n momentul n care fiecare
a identificat persoana, s se aeze
pe scaunele aranjate n cerc. Odat
ce toi participanii s-au aezat, n
mijloc au fost plasate dou scaune
goale. Participanii au fost poftii pe
rnd s ia loc pe unul din ele i s i
imagineze c pe cellalt scaun se
afl persoana la care s-au gndit
anterior, apoi s i se adresezedirect, spunndu-i ce reprezint
aceasta pentru ei (pentru el/ ea,
luai individual) i ceea ce nu au
reuit pn n prezent s i
transmit. Apoi, fiecrui participant
i s-a cerut s spun ce simte i ceea
ce-i trece prin minte acum, dup ce
s-a exprimat. Au rezultat
sentimente de tipul uurare,descrcare a furiei, eliberare,
emoii puternice, gnduri de tipul
nu tiu dece nu am spus pn
acuma sau nici nu e aa de greu
s spun ceva de care mi-a fost
fric.
n continuare, grupul a fost mprit
n trei subgrupuri, n care s-au
experimentat tehnica rspunsului
Teoria n practic
7/25/2019 Revista de Psihodrama Nr 4 20151
24/72
Revista romn de psihodram nr. 4 / 2015 23
suspendat, scaunul auxiliar, inversiunea de rol,
oglinda.Fiecare grup a fost dirijat de unul din
membrii delegaiei A.R.Psi.C.
Participanii au jucat un rol activ n exemplificarea
tehnicilor demonstrate. S-a dezbtut apoi n grup
modul n care au fost aplicate tehnicile de
psihodram experimentate la ntlnirea precedent
(de la Londra) n contextul activitilor de nvare cu
deinuii. n final participanii au primit materialele
de curs, cu informaii privind tehnicile folosite.
Sesiunea de concluziis-a desfurat pornind de la
exprimare nonverbal, prin micare n ritmul muzicii,
n perechi, apoi n grupuri de cte patru, apoi cte
ase, i continund prin comunicare verbal, bazat
pe tehnica rpunsului suspendat, n care fiecare
dintre membrii grupului de ase au avut posibilitatea
s-i prezinte propriul punct de vedere asupra
concluziilor viznd tema ntlnirii. A urmat o sintez
pe care fiecare grup a prezentat-o grupului mare prin
intermediul unei portavoci. Dup aceea, fiecare
persoan a avut ocazia s exprime modul n care se
simte cu ajutorul unei metafore, al unei imagini
simbolice. Participanii au fost surprini de propria
creativitate i de expresivitatea imaginilor rezultate
(una dintre imagini fiind foarte asemntoare cu
ilustraia din prezentarea ulterioar, de tip Power
Point, a concluziilor). Am formulat concluzia final
accentund importana consemnelor date de
coordonatorul de grup -consemne care faciliteazinteriorizarea i exersarea regulilor limitative ntr-un
context de siguran, ceea ce poate contribui la
acceptarea regulilor i a normelor impuse i la
integrarea acestora n proprul sistem valoric. O
activitate educativ n mediul penitenciar,
structurat dup acest model, poate dezvolta la
nivelul deinuilor flexibilitate n acceptarea regulilor
limitative i deschiderea, respectiv creterea
motivaiei pentru nvare.
Finalul zilei a fost dedicat ntlnirii
manageriale a proiectului. Aici au
fost abordate aspectele legate de
organizarea mobilitilor viitoare,
utilizarea metodelor
psihodramatice nvate i aplicarea
lor ulterioar n unitile
penitenciare, precum i aspecte
privind procesul de diseminare a
proiectului.
n concluzie, delegaiile participante
au apreciat maniera profesionistn care a fost condus activitatea de
ctre psihoterapeuiiAsociaiei
Romne de Psihodram Clasic. Au
fost exprimate de ctre ceilali
parteneri mulumiri fa de
partenerii romni, care au avut
iniiativa acestui proiect, ce a oferit
ocazia unor schimburi att de
productive i interesante.
Aplicabilitatea i utilitatea
metodelor psihodramatice n
activitile educaionale specifice
mediului penitenciar a fost
confirmat i cu ocazia acestei
ntlniri.
Aici se ncheie, pentru moment,
periplul corabiei, care, din portulPalermo, urmeaz s se ndrepte
spre Marea Baltic, avnd, de
aceast dat, la crm timonieri
englezi
Teoria n practic
7/25/2019 Revista de Psihodrama Nr 4 20151
25/72
Revista romn de psihodram nr. 4 / 2015 24
DDiirreeccttoorr,,pprroottaaggoonniisstt,,mmeemmbbrruuaallggrruuppuulluuiiooaannaalliizzaaddiinnaammiicciiiirroolluurriilloorrnnppssiihhooddrraamm
pprreezzeennttaarreeaapprroottooccoolluulluuiiuunneeiisseessiiuunniitteerraappeeuuttiiccee
Radu Vulcu
Psihodrama poate fi vzutca o situaie de laborator
care permite terapeutului (directorului /
psihodramatistului) sstimuleze n membrii grupului
producerea i exprimarea rolurilor psihodramatice i
sociale. Scopul este de a declansa i susine un
proces de schimbri semnificative n modul n carefuncioneazmecanismele mentale ale
individului.Acest lucru are loc prin trirea i
experimentarea rolurilor cu ajutorul factorului S/C.
Ele pot fi activate i observate perceptiv att prin
gesturile i interaciunile corporale, ct i prin
coninuturile verbale exprimate de fiecare membru
al grupului ntr-o anumitsituaie particular.
Rolurile membrilor grupului apar ca indicatori prin
care se relev lumea interna fiecruia orientndu-lpe terapeut n construirea unor situaii prin care un
anumit rol se ntlnete cu contraroluri adecvate .
Dinamica relaionala rolurilor unei sesiuni
psihodramatice este analizatpe baza unui protocol
a unei sesiuni terapeutice nregistratvideo cu un
grup de 6 persoane- trei femei i trei brbai. Acest
material supus analizei se referla comportamentele
non-verbale i exprimrile verbale, att ale
terapeutului ct i ale membrilor grupului. Sunt
prezentate verbalizrile psihodramatistului prin
consemnele date att n conducerea grupului ct i n
conducerea protagonistului. Aceste indicaii verbale
sunt rezultatul unui proces mental bazat att pe
cunotinele metodologice i teoretice ale
terapeutului, ct i pe intuiia si empatia acestuia.
Analiza lor poate evidenia att inteniile sale ca i
strategie terapeutic, ct i funcia interpretativ aacestuia, funcie care in psihodrameste activat
prin situaiile propuse de ctre
acesta. Deasemenea, analiza
comportamentelor verbale i non-
verbale ale membrilor grupului
poate sexplice modalitile prin
care metodologia psihodramaticgenereazo transformare
constructiva rolurilor individului.
Comportament iniial al grupului:
Intr Paul, Bogdan, Maria, Simona i
Elena. Paul comunic vestea morii
mamei lui George.
1)Doliul lui George
[00,25) CUM COMENTAI DOLIUL
LUI George? TU, Paul, AI TRECUT
DE CURND PRINTR-O EXPERIEN
SIMILAR.
PAUL ntrebare: Eu mi gsesc
alinarea doar pentru c eram
prezent n momentul n care a trecut
n nefiin.
Teoria n practicTeoria n practic
7/25/2019 Revista de Psihodrama Nr 4 20151
26/72
Revista romn de psihodram nr. 4 / 2015 25
MARIA ntrebare: Mama mea cnd am aflat de
metastazele la ficat.. dup 4 zile a murit.. a fost o
lovitur. Mama mea era bine aa c a fost o
lovitur.
BOGDAN grup:n schimb, n cazul mamei mele, a
fost rapid. Mama mea a fost lovit de o main i n 3
zile i-au fcut o operaie dar au intervenit
complicaii
ELENA ntrebare: Din fericire prinii mei sunt nc
n for i tineri
Simona nu se exprim.2)Situaia fiecruia
[15,00] SIMONA, CUM I ESTE?
SIMONA grup: Sunt foarte nelinititNu sunt
deprimat dar am probleme cu tata, fratele i
gospodrirea casei Nu reuesc s fiu calm cu tata
la telefon cnd el se enerveaz pe fratele meu El, n
loc s i in piept, ia mai multe pastile dect ar fi
normal. Cnd i aud aa m supr.. Nu reuesc svorbesc calm cu fratele meu, am reacii brute... nu
gsesc un mod de a dialoga cu el i eu sunt cea care
are mai multe mijloace de a o face. El nu are posi-
bilitatea. i asta m face s m simt neputincioas
Apoi, de sptmna trecut, mi pregtesc o teorie
De o lun spunei c avei ceva eu nu am niciodat
nimic (pauz)dar n schimb i eu am
(09,17) Intr Sorin.
.ceva probleme hormonale la ovulaie; am o
mulime de couri. i cred c sunt datorate
sexualitii e ceva psihosomatic. Simt c sunt
blocat cu cellalt; sunt probleme pe care le-am
purtat cu minei acest lucru psihosomatic m
preocup Cred c nseamn ceva i este legat de
sexualitate
ntrebareSIMONA:I ESTE GREU
S TE EXPRIMI DESPRE RELAIA CU
CELLALT SAU S PSTREZI
DISTANA?
S la ntrebare: La nivel relaional
eu sunt direct La chemrile
sexuale eu rd nu zic nu, pentru c
mi-e ruine, dar apoi dau de neles
c nu este cazul. Pstrez i
distanele la nivel fizic. Problemele
sunt puin i la nivelul relaiei cu
cellalt sex
ntrebare MARIA: MARIA ESTE
RNDUL TU.
Acas este totul bine. Luni am
ntlnire cu un director: am o
propunere de munc n afara
orasului. Mi se propune altceva n
momentul cel mai nepotrivit, pentru
c acum, aici unde sunt, m simtdestul de bine i acum, cnd mi
este bine, aceast propunere m
tulbur puin. Este un nou nceput i
iar un nou nceput dac s-ar
concretiza, m-as agita puin: m
sperie noul i gndul ca trebuie s o
iau de la nceput.
Sgrup: Sunt cu moralul la pmnt
i de o lung perioad de vreme
sunt demotivat. Am dificulti
practice n ceea ce privete o serie
de probleme , n parte personale, n
parte legate de bani. Cu ct m
implic mai mult cu att mai ru
merg lucrurile. Sunt lucruri legate
una de alta i ncep scred c am
ghinion. Sunt frustrat i dezamgit,
simt c m aflu pe o strad
Teoria n practic
7/25/2019 Revista de Psihodrama Nr 4 20151
27/72
Revista romn de psihodram nr. 4 / 2015 26
nfundat. La cum m simt m-a lsa i de serviciu,
dar din cauza datoriilor nu pot s ofac. Simt c m
las i puterile.
ntrebare lui SORIN DAR FIICA TA?
SORIN grup: Toate acestea le resimt i n sfera
familiei. Cu ea este o perioad bun, chiar dac n
prezent este ocupat cu coala; este n clasa a noua.
Este mult mai linitit i acas, i e vesel: o
descopr altfel.
PAUL grup: Eu n seara asta nu m simt nici fericit,
nici deprimat Mi-am ncrcat bateriile fapt care mi
permite s muncesc destul de bine, fa de ultima
perioad cnd am fost mai degrab tensionat. De trei
sptmni sunt mai linitit. Din punct de vedere
afectiv triesc situaia aceasta neclar cu maipuin
anxietate, dar n acelai timp a vrea s fac ceva
pentru a iei din aceast situaie. Suntem n faza n
care Magda ar vrea s i spun soului c nu i va
petrece concediul cu el, n aa fel nct s i dea de
neles c relaia lor este pe terminate, dar nu arecurajul s i spun de ce. Nu reuesc s o conving s
clarifice lucrurile. Avem tot felul de idei, facem
proiecte.,.. i apoi realitatea. I-am druit un cine,
dar cinele nu ne unete: lucrurile cotidiene i
normale sunt cele care ne unesc.Am vzut-o din nou
pe colega cu care am ieit smbt seara. Cu toate c
este o femeie care mi place din multe puncte de
vedere, nu tiu dac mi doresc s ncep o nou
relaie cu o alt persoan. Ea este disponibil i desmbt s-au ivit i alte ocazii de a ne vedea. Ea mi
cunoate situaia, i-am vorbit deschis. Pe de o parte
a vrea s profit de aceast ocazie pentru a iei din
aceast situaie: dar trebuie s fiu mai hotrt, mi
trebuie mai mult convingere A vrea ca Magda s
reacioneze n modclar.. dar eu ar trebui s fiu
prezent la maxim n timp ce ea nu m simte aa
pentru c situaia aceasta care se prelungete aa de
un an ne-a distanat. M ntreb dac este ea femeiacu care vreau s fiu.
BOGDANgrup: M-a fcut s stau
pe gnduri un seminar de grup de
smbt i duminic. A fost un grup
frumos, numeros, cu o tem
interesant despre masculin i
feminin i relaia dintre sexe. A fost
un moment intens i trit la maxim.
Nu am i nu mi fac probleme.
ELENA grup: Cnd vin aici mi este
imediat mai bine. Ieri sear am fost
foarte suprat. Blocat a fi vrut
s ies i s cunosc oameni dar facce fac i m bag n situaii nchise,
de familie, protejate A vrea s
ies. M ia o depresie nejustificat..
m simt aa blocat i m
gndesc i iar m gndesc
3)Alegerea protagonistului
[41,16] ACUM V DEZMORII
PUIN STND N 4 PICIOARE IUMBLAND PE FURI. V
DEPLASAI, V FRECAI DE SCENA,
V MIROSII AA CUM FAC
ANUMITE PATRUPEDE
Grupul se pune pe 4 picioare. Toi
se mic mirosindu-se. Elena pare a
fi stnjenit.
CND V VOI SPUNE START VA FI
MOMENTUL S PRINDEI GLEZNA
PERSOANEI PE CARE DORII S O
ALEGEI CA PROTAGONIST.
Toi o aleg pe Elena.
4)Elena protagonist
(45,57) Luarea n sarcin
ntrebare ctre EACUM VEI AUZI
PENTRU CE TE-AU ALES .
Teoria n practic
7/25/2019 Revista de Psihodrama Nr 4 20151
28/72
Revista romn de psihodram nr. 4 / 2015 27
PAULELENA Cum trieti n propriul tu corp?
BOGDANELENA Eu a vrea s tiu dac visezi i
dac da, ce visezi?MARIAELENA Eu a vrea s tiu dac i cnd te-ai
simit diferit fa de cum te simi n acest week-end.
SIMONAELENA Ce relaie ai cu cellalt sex?
SORINELENA Eu a vrea s tiu cum eti cnd faci
dragoste.
ntrebare ctre ELENA CARE DIN ACESTE
NTREBRI TE-AU MARCAT CEL MAI TARE?
ELENAntrebare Toate. Poate ca cea la care m simt
n stare s rspund acum, este cea despre corp.
ntrebareELENA: ATUNCI S NE ORIENTM
ASUPRA CORPULUI TU E CORPUL DE ATUNCI DE
CND ETI CU ELIZA, FETIA DE CARE TE OCUPI.
APOI, CORPUL TU CND ETI CU TATL TU, CU UN
MEMBRU AL FAMILIEI TALE I CND ETI CU
PRIETENUL TU CUM ESTE CORPUL TU? NUMETE
UN PRIETEN.
ELENA Florin.
ntrebareELENA:N ACESTE IPOSTAZE DIFERITE,
SIMI C I CORPUL TU ESTE DIFERIT?
ELENAntrebare Este diferit cu adulii fa de copii.
ntrebareELENA: DIN CELE TREI SITUAII DE MAI
SUS, ALEGE UNA.
(52,41) Prima scen: Elena iEliza
Elena alege eu-rile auxiliare: Simona (Eliza) i Maria
(alter-ego)
ntrebareELENA: SPUNE TOT CE I TRECE PRIN
MINTE GNDINDU-TE LA ELIZA.
ELENA ntrebare: M simt foarte bine cu ea. mi d
energie i am chef s fac o mulime de lucruri cu ea,
si art acest entuziasm.
ntrebareELENA: TU I ELIZA V VEI NTLNI N
ACEST SPAIU CARE ESTE SPAIUL
RELAIEI VOASTRE. N ACEST
SPAIU O S VIN ELIZA I S O
CUNOATEM MAI BINE.
Interviu luat Elizei
Directorul o invit pe Elena s stea
n genunchi ca s ia postura fetiei.
ntrebare ELENA (Eliza): BUN,
TIU C AI 7 ANI I O CUNOTI PE
ELENA. CUM DE ELENA A INTRAT N
VIAA TA?
(ELENA) Eliza ntrebare: Pentru c
nu mi place s merg la coal. Am o
sor mai mic care merge la
grdini i nu nelegde ce dac
am mplinit 7 ani trebuie s merg la
coal! Cu Elena facem attea
lucruri am fost s vedem petii la
acvariu.. a devenit prietena mamei.
d(ELENA) Eliza: ETI FERICIT CELENA ST CU TINE? CINE ESTE
ELENA?
(ELENA) Eliza ntrebare: Este o
fat care se joac. Este simpatic, o
iubesc foarte mult.
Aciunea scenic
ntrebare (ELENA) Eliza: ACUM VA
VENI ELIZA I TU VA TREBUI S
JOCI JOCURILE CARE I PLAC CEL
MAI MULT.
(ELENA) Eliza (MARIA) Elena:
Elena nu insista cu temele, azi nu
am chef!
(ELENA) Eliza fuge ctre
(MARIA)Elena: o mbrieaz i o
srut innd-o de talie. Se joac
Teoria n practic
7/25/2019 Revista de Psihodrama Nr 4 20151
29/72
Revista romn de psihodram nr. 4 / 2015 28
de-a mingea cu o pern, rznd. (ELENA) Eliza ia o
pnz i o pune pe ea ca pe o earf, continund s
se joace cu perna.
ntrebare (ELENA) Eliza: AI FCUT DE PLCERE CE
AI FCUT?
(ELENA) Eliza ntrebare: Nu prea, a fi vrut s fac
mai mult.
Elena ieind din rol, zice c Eliza vorbete mult.
Directorul o roag pe Elena s reintre n rolul Elizei, i
s se joace cu toat plcerea pe care o doreste n faa
dificultilor Elenei de a interpreta personajul Eliza,directorul i sugereaz s acioneze.
(ELENA) Eliza merge in 4 picioare ctre (MARIA)
Elena, trgnd-o de un picior, o pune s stea n faa
ei.
Se joac cu picioarele i se aeaz n aa fel nct s i
ncrucieze picioarele.
Aciunea continu cu Elena care iese din rol. Elena i
(SIMONA) Eliza se joac entuziaste, apoi sembrieaz.
ntrebareELENA: CEI SPUNE CORPUL TU N
ACEST MOMENT? CER AUDITORIULUI S TE
DUBLEZE.
BOGDANELENA (dublnd)mi simt corpul cu o
vibraie care m sperie.
MARIAELENA (dublnd) Nu m implic uor n orice
situaie.
PAUL ELENA (dublnd) Mi-e team de privirea celor
din jur; cnd m ofer s fac lucruri noi, mi-e team
de prerea celorlali i acest fapt m blocheaz.
SORIN ELEN (dublnd) Corpul meu este puin inert
la nceput, dar apoi relaionez, mbriez, intru n
contact cu cellalt.
ntrebare ELENA: ACUM SPUNE-NE CE SIMI CU
ADEVRAT.
ELENA ntrebare: Cnd sunt
observat nu m simt bine. Apoi
ntr-adevr contactul fizic mi place,
mi-e team de cum poate fi
interpretat. Am nevoie de timp ca s
depesc primul moment, apoi m
simt bine, mai spontan. Atrag
energia pozitiv mai uor.
ntrebare ELENA: ACUM
ADRESEAZ-TE ELIZEI I SPUNE-I I
EI CE SIMI
ELENASIMONA (Eliza) Sunt fericit
c te-am cunoscut, te iubesc tare
mult. Cu tine m simt vie.
(Se mbrieaz)
(1,27,38) A doua scen: Elena i
tatl su
Elena l alege pe Paul pentru a
interpreta rolul tatlui su. Maria va
fi tot alter-ego.
Interviu tatlui
(ELENA) tata ntrebare:mi vd
fiica doar n week-end. Am trei fii i
o soie. Fiii sunt toi plecai de
acas. Eu sunt un om foarte timid,
dar reuesc s am relaii bune cu
toat lumea. Sunt mulumit de
familia mea, chiar dac mi se pare
c Elena nu duce nimic la bun
sfrit. A urmat coala de educatori
care este cam slab. Acum nu
neleg de ce nu reuete s termine
aceast coal. Este independent,
dar mi-e mil de ea, pentru c
nivelul de trai cu care era obinuit
era puin diferit. De multe ori pentru
a o ajuta i-am propus s mergem s
Teoria n practic
7/25/2019 Revista de Psihodrama Nr 4 20151
30/72
Revista romn de psihodram nr. 4 / 2015 29
cumprm mpreun haine, pentru c nu se mbrac
bine. Dar ea nu a vrut. Eu o iubesc chiar dac este o
fiic puin cam dificil.
Aciunea scenic
ntrebare (ELENA) tata: A VREA S VD CUM
SUNT ELENA I TATL EI MPREUN.
Intr n scen Maria: (ELENA) tata merge n faa
(MARIA) Elenei, o mbrieaz i o salut.
(ELENA) tata (MARIA) Tot cu hainele astea? Cu
fizicul pe care l ai ai putea s te mbraci cu altceva!
Se repet scena cu Elena n rolul sau. Elena
reacioneaz, deranjat i contrariat de remarcile i
de contactul fizic cu (PAUL) tata.
ELENA (PAUL) tata: Las-m n pace plec Mama
unde e?
ntrebare (ELENA)SPUNE CE GNDETI
ELENA ntrebare: M simt blocat i cu el.
ntrebare grup S VEDEM DUBLURILE.
SIMONA ELENA (dublnd) M deranjeaz foarte,
foarte tare pentru c un tat ar trebui s fie tat, el n
schimb mi atrage atenia asupra unor lucruri care l
depesc i asta nu e normal.
BOGDAN ELENA (dublnd) Eu a vrea un tat care
s nu continue sm trateze ca pe un copil.
MARIA ELENA (dublnd) M-am sturat de toate
aceste cuvinte, nu m simt n largul meu, ci stnjenit.
SORIN ELENA (dublnd)Aceast apropiere fizic o
simt ca pe o agresiune i aceasta mi influeneaz
raportul cu ceilali brbai din viaa mea. mi vine s
dispar i s m retrag.
d ELENA ACUM C AI ASCULTAT ACETI STIMULI,
F UN SOLILOCVIU.
ELENA grup: M-am sturat s nu m accept, s nu
accept m-am sturat m-am
zpcit de cap. Mi se ntmpl
lucruri i eu a vrea s nu se
ntmple.
ntrebare ELENA: ACUM S
TRAGEM LINIE I S FACEM UN
BILAN CU PRIVIRE LA ACEAST
TEM: TU I CORPUL TU.
ELENA ntrebare: Corpul meu sunt
eu. Este blocat ca i mine. Are
dificultate n a se exprima.
ntrebare ELENA: SUNT FOARTE
SIGUR C TU AI TRIT UN
MOMENT, APROPIAT SAU
NDEPRTAT, N CARE ACEST CORP
TE-A APSAT CND ERAI
ADOLESCENT SAU MAI MIC. I
AMINTETI CEVA? CND TE-AI
RUINAT FOARTE TARE SAU CND
TE-AI SPERIAT FOARTE TARE CEVAORICUM NEPLCUT I DECI MAI
GREU DE AMINTIT.
ELENA ntrebare: Da, cnd eram
mic (pauz)Gata.
Elena merge ctre director i l
mbrieaz.
ntrebare ELENA: NU TREBUIE S
DEZVLUIM ATTEA LUCRURIDINTR-O SINGUR DAT. S LUM
O SITUAIE PROBABIL PUIN MAI
UOAR TREBUIE S FACEM PAS
CU PAS S MERGEM NTR-UN
GRUP DE PRIETENI.
(1,43,17) Scena a treia: Elena i un
grup de prieteni
Elena l alege pe Florin (Sorin), Silvia(Simona) i Cosmin (Bogdan).
Teoria n practic
7/25/2019 Revista de Psihodrama Nr 4 20151
31/72
Revista romn de psihodram nr. 4 / 2015 30
ntrebare ELENA: ACUM FIECARE DINTRE EI I VA
SPUNE CEVA CARE PENTRU TINE ESTE FOARTE
IMPORTANTN ACEST MOMENT N CARE TE SIMI
CONFUZ.
Elena dubleaz mesajul fiecruia dintre prietenii
aezai pe trei scunele poziionate n jurul unui
scaun central, care urmeaz s fie ocupat de Elena.
(ELENA) Cosmin (scunel) Elena: Eti absurd, eti
n afar Eu nu te pot ajuta
(ELENA) Silvia (scunel) Elena: Exiti, ntotdeauna.
(ELENA) Florin (scunel) Elena: Elena, te admirpentru aceast perioad pe care o traversezi, fr s
te prefaci c i merge ca celorlalte persoane. Fr s
pretinzi c toi fac fa situaiei n acelai fel.
ntrebare ELENA: ACUM ELENA AEAZ-TE PE
SCUNEL S ASCULI CUVINTELE PRIETENILOR.
APOI NE VEI SPUNE EMOIILE TALE.
Elena ascult, apoi se ntoarce revoltat ctre
director.
ELENA grup: Ceea ce mi trecea prin cap cnd
eram aproape de ei pentru a-i dubla e c nu tiam ce
cuvinte s scot. Eram foarte confuz, toate acele
momente de tcere erau gnduri la care voiam s
dau form Am trait o stare de tristee.
ntrebare ELENA: I DAU POSIBILITATEA S TE
IMAGINEZI PESTE UN AN. CUM VREI S FII PESTE UN
AN? F-MI O DESCRIERE SCURT, INND CONT IDE CORPUL TU.
ELENA ntrebare: Peste un an a vrea s fiu mult
mai hotrt mcar un pic mai mult. i apoi a vrea
s fiu mai convins de ceea ce fac, nu doar din punct
de vedere al muncii, ci i pentru tot ceea ce fac pentru
mine n timpul zilei. n prezent m simt ca o fugar,
simt c nu ctig teren, nu simt c aparin total unui
loc, sunt fr puncte de referin clare.