Rīgas Valsts 3. ģimnāzijar3g.lv/doc/RV3G-pasnovertejums-2017.pdfRīgas Valsts 3. ģimnāzija Pašvērtējuma ziņojums 4 No 1969. gada 1.septembra vidusskolas direktors bija Valdis

Rīgas Valsts 3. ģimnāzija

2017

Pašnovērtējuma ziņojums

Direktors Andris Priekulis

Grēcinieku iela 10, Rīga, LV-1050 www.r3g.lv

[email protected] 67037408

http://www.r3g.lv/

mailto:[email protected]

Rīgas Valsts 3. ģimnāzija Pašvērtējuma ziņojums

2

Saturs 1. Rīgas Valsts 3.ģimnāzijas vispārīgs raksturojums ......................................................... 3 2. Ģimnāzijas pamatmērķi ................................................................................................ 6 3. Iepriekšējā vērtēšanas perioda ieteikumu izpilde ........................................................ 7 4. Izglītības iestādes sniegums kvalitātes rādītājos un jomu kritērijos ............................. 8 4.1. Mācību saturs - ģimnāzijas īstenotās izglītības programmas ....................................... 8 4.2. Mācīšana un mācīšanās .............................................................................................. 16 4.2.1. Mācīšanas kvalitāte .................................................................................................... 16 4.2.2. Mācīšanās kvalitāte .................................................................................................... 19 4.2.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa ................................................................... 21 4.3. Izglītojamo sasniegumi ............................................................................................... 24 4.3.1. Izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā ....................................................................... 24 4.3.2. Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbos ....................................................... 26 4.4. Atbalsts izglītojamiem ................................................................................................ 30 4.4.1. Psiholoģiskais atbalsts, sociālpedagoģiskais atbalsts un izglītojamo drošības

garantēšana (drošība un darba aizsardzība) ............................................................... 30 4.4.2. Atbalsts personības veidošanā ................................................................................... 36 4.4.3. Atbalsts karjeras izglītībā ............................................................................................ 39 4.4.4. Atbalsts mācību darba diferenciācijai......................................................................... 42 4.4.5. Sadarbība ar izglītojamā ģimeni ................................................................................. 46 4.5. Iestādes vide 48 4.5.1. Mikroklimats 48 4.5.2. Iestādes fiziskā vide .................................................................................................... 49 4.5.3. Iestādes sadarbība ar citām institūcijām .................................................................... 51


3

1. Rīgas Valsts 3.ģimnāzijas vispārīgs raksturojums

Rīgas Valsts 3.ģimnāzija (turpmāk - Ģimnāzija) atrodas pašā Rīgas sirdī - Centra rajonā, Vecrīgā (blakus Melngaiļa namam, Rīgas Rātsnamam) Grēcinieku ielā 10.

Ģimnāzija ir Rīgas pašvaldības dibināta un Rīgas domes Izglītības, kultūras un sporta departamenta padotībā esoša vispārējās vidējās izglītības iestāde, kas īsteno vispārējās pamatizglītības otrā posma (7.-9. klase) un vispārējās vidējās izglītības programmas.

Ģimnāzijas darbības tiesiskais pamats ir Rīgas domes 01.03.2011 nolikums nr.97 ”Ģimnāzijas nolikums” un LR Ministru kabineta rīkojums 31.08.2010 nr.519, kā arī Izglītības likums, Vispārējās izglītības likums, Bērnu tiesību aizsardzības likums un citi spēkā esošie normatīvie akti.

Ģimnāzijas darbības īsā vēsture:

1805. gadā Vecrīgā, Lielās Miesnieku un Mazās Mūku ielas stūrī pilsētas namā atklāja Pilsētas vācu meiteņu ģimnāziju (Stadt Töchter-schule) ar 2 klasēm. 1861. gadā tā bija jau trīsklasīga un tika pārvietota un ēku Lielās un Mazās Jaunielas stūrī. 1875. gadā ģimnāzija bija četrklasīga. 1884. gadā - tā kļuva sešklasīga. 1881.-1884. gadā Nikolaja bulvārī 2 (tagadējā Kr. Valdemāra ielā 2) pēc arhitekta R.Šmēlinga projekta itāļu renesanses stilā uzcēla speciālu ģimnāzijas ēku, kas 1918. gada decembrī tika piešķirta Rīgas 3. vidusskolai.

Vidusskolā mācību darbs sākās 1919. gada 15. janvārī. Par vidusskolas pagaidu pārzini iecēla Emmu Vitenbergu-Traubergu (vēlāk: Vitenberga-Liekne), kas mācīja arī franču valodu. Viņa bija beigusi Briseles jaunās universitātes filozofijas un literatūras nodaļu. Rīgas 3. vidusskolā mācības sāka 397 meitenes un 64 zēni. Pēc tam, kad Rīgu ieņēma A. Niedras valdībai pakļautais karaspēks, 4. jūnijā pārzini atstādināja un vidusskolas vadību uzticēja skolotājam Ansim Dreimanim, kas savas pilnvaras 30. septembrī atkal nodeva E. Vitenbergai-Traubergai. 1919./20. mācību gadā 15 klasēs mācījās 530 audzēkņi: pirmsģimnāzijā 66, klasiskajā ģimnāzijā 178, reālģimnāzijā 148 un apvienotajā ģimnāzijā 34. Vidusskolas pedagoģiskā konference 1919. gadā nolēma pārvērst vidusskolu par meiteņu vidusskolu un par vidusskolas pārziņa biedru ievēlēja vēlāk pazīstamo vēsturnieku Jāni Straubergu. Zēni tika pārvietoti uz Rīgas 1. un 2. vidusskolu un tika atjaunota Pilsētas meiteņu vidusskola direktora Teodora Andrusa vadībā. No 1925. gada mācības notika pēc kabinetu sistēmas un pēc praktiskās un reālģimnāzijas programmām.

Saskaņā ar 1929. gada 22. augusta Latvijas Republikas likumu vispārizglītojošās vidusskolas pārdēvēja par ģimnāzijām- tā kļuva par Rīgas pilsētas 3.ģimnāziju. 1934. gadā par Rīgas pilsētas 3. ģimnāzijas direktoru tika iecelts Artūrs Nāgels, Emma Vitenberga-Liekne kļuva par inspektori. 1939. gada 15. janvārī ģimnāzijai tika pasniegts skolnieču izgatavots ģimnāzijas karogs, uz kā bija izšūta devīze: "Dzīve ir darbs, pienākums un uzticība". Pirmajos 20 darbības gados ģimnāzijā bija bijuši 19 izlaidumi un to absolvēja 1810 meitenes un 1 zēns.

Pēc Latvijas okupācijas 1940./41. mācību gadā ģimnāzijā atkal ieviesa kopēju apmācību meitenēm un zēniem un ģimnāziju atkal vadīja E. Vitenberga-Liekne. 1966. gada 1. septembrī vidusskola tika pārcelta uz jauno ēku Grēcinieka ielā 10.


4

No 1969. gada 1.septembra vidusskolas direktors bija Valdis Bērziņš, kas šajā amatā nostrādāja 25 gadus.

2000. gada 7. novembrī par vidusskolas direktoru tika iecelts Andris Priekulis. No 2003. gada 1. septembra vidusskola uzsāk pāreju uz ģimnāzijas nosaukuma un struktūras atjaunošanu. 2007. gadā uzsāk vācu valodas DSD 1/DSD2 programmu (sadarbībā ar Vācijas republikas atbalsta programmu) piedāvājumu skolēniem, lai padziļinātu vācu valodas apguvi. 2008. gadā Rīgas 3. vidusskola atgūst vēsturisko struktūru un statusu – 7.-12.klases un nosaukumu - Rīgas pilsētas 3.ģimnāzija. 2009. gadā atjauno komerczinību kursa pasniegšanu un piedāvā C un H moduļos īpašo uzņēmējdarbības spēju veidošanas un attīstīšanas programmu (pieredzes un attieksmes veidošana). 2009.gadā atjauno franču valodas pasniegšanu (7.-12. klasēs papildus 3. svešvaloda, 10.-12.kl. - C, H moduļos 2. un 3. svešvaloda).

2010. gada 31.08. LR Ministru kabinets ģimnāzijai piešķir valsts ģimnāzijas status Rīgas Valsts 3. ģimnāzija. 2010. gadā izveido moduļu sistēmu – piedāvājumu grozs, kas orientē izglītojamo uz noteikto studiju virzieniem – A, B, C, E moduļi. 2011. gadā izveido papildus G un H moduļus. 2012. gada izveido papildus D un F moduļus.

Izglītojamo skaita izmaiņas 2007.g.-2017.g.

Mācību gads

Klases / izglītojamo skaits

5.-6.kl. 7.-9.kl. 10.-12.kl. Pavisam kopā uz 01.09.

2007./08. 4/103 16/423 13/368 33/913

2008./09. 2/47 16/432 14/392 32/851

2009./10. - 14/372 16/440 30/818

2010./11. - 12/333 17/467 29/823

2011./12. - 11/289 18/513 29/834

2012./13. - 11/309 18/540 29/857

2013./14. - 12/349 18/553 30/902

2014./15. - 11/348 18/510 29/858

2015./16. - 11/336 18/481 29/817

2016./17. - 11/324 18/482 29/806

Ģimnāzijai ir licences četrām izglītības programmām.

Pamatizglītības otrā posma (7.-9.klase) matemātikas, dabaszinību un tehnikas virziena programma.

Pamatizglītības otrā posma (7.-9.klase) profesionāli orientēta virziena izglītības programma.

Vispārējās vidējās izglītības matemātikas, dabaszinību un tehnikas virziena programma.

Vispārējās vidējās izglītības profesionāli orientēta virziena programma.

Ģimnāzijas popularitāte izglītojamo un vecāku vidū saistīta ar iespēju iegūt kvalitatīvu izglītību proģimnāzijas posmā matemātikā, dabaszinātnēs (bioloģija, ķīmija, fizika), angļu un vācu (DSD diploma programma) valodās un citos mācību priekšmetos, ar iespēju veidot un


5

attīstīt uzņēmēja kompetenci, ar iespēju vidējās izglītības posmā padziļināti apgūt matemātiku, angļu valodu, vācu valodu, fiziku, bioloģiju, ķīmiju, ekonomiku, ar iespēju izvēlēties kādu no plašā piedāvājuma vidējās izglītības programmu 2 virzienos ar 5 moduļiem (piedāvājuma grozi) – matemātikas dabaszinību un tehnikas virziena un profesionāli orientēta virzienu izglītības programmās.

Ģimnāzijas iepriekšējo periodu stratēģiskie mērķi:

izveidot ģimnāzijas posmā ne mazāk kā 5 (proģimnāzijas posmā – 2) dažādus izglītības “piedāvājuma grozus”, visos piedāvājumos nodrošinot padziļinātas mācību priekšmetu programmas matemātikā un angļu valodā;

akcentēt ģimnāzijā diferencētu izglītības piedāvājumu – sagatavot un piedāvāt padziļinātu mācību priekšmetu programmas, sagatavot papildinošos mācību priekšmeta standartus un programmas;

nodrošināt pieredzes un attieksmes veidošanu pret savu nodarbinātību nākotnē - ieviest uzņēmējdarbības spēju veidošanas un attīstīšanas programmu un karjeras izglītības programmu;

pilnveidot un paplašināt darbu ar talantīgiem skolēniem – skolotājiem apmaksājot konsultācijas, fakultatīvās nodarbības, garīgi un materiāli motivējot rezultāta sasniedzējus, paplašinot ārējo iespēju izmantošanu – ārnodarbības.

uzlabot materiāli tehnisko bāzi STEAM mācību priekšmetiem – katru gadu skolas iekšējas investīcijas ne mazāk, kā 5000.00 EUR.

paplašināt piedāvājumu skolotāju profesionālajai pilnveidei - īpaši Eiropas projektos, universitātēs un izglītības centros – stiprinot atvērtību ES integrācijai.


6

2. Ģimnāzijas pamatmērķi

Ģimnāzijas pamatmērķis ir izveidot izglītības vidi, organizēt un īstenot izglītības procesu, kas nodrošina valsts pamatizglītības un valsts vidējās izglītības standartos noteikto mērķu sasniegšanu, garantējot augstākas prasības izglītības kvalitātes nodrošināšanā, lai absolventi būtu sagatavoti augstākās izglītības iegūšanai Latvijā un Eiropas, pasaules universitātēs.

Realizēt reģionālā metodiskā centra funkcijas atbilstoši IZM piešķirtajam finansējumam.

Ģimnāzijas darbības pamatvirziens ir izglītojoša darbība.

Ģimnāzijas galvenie uzdevumi:

garantēt izglītojamiem iespēju kvalitatīvi apgūt vispārējās pamatizglītības 2. posma izglītības programmas, bet vairāk koncentrējoties uz vispārējās vidējās izglītības programmām;

vispārējās vidējās izglītības posmā izglītojamiem radīt iespēju padziļināti un radoši apgūt atsevišķus mācību priekšmetus, iesaistīt skolēnus zinātniskās pētniecības darbā, uzņēmējdarbības spēju veidošanas un attīstīšanas programmā;

izvēlēties dažādas izglītošanas darba metodes un formas;

sadarboties ar izglītojamo vecākiem (aizbildņiem), lai nodrošinātu un veicinātu pozitīvu izglītojošo darbu, kvalitatīvu informācijas apmaiņu un sadarbību izglītības programmu mērķu sasniegšanā;

īstenot interešu izglītības programmas;

savā darbā ievērot demokrātijas, humānisma, zinātniskuma, individuālās pieejas diferenciācijas, sistēmisma principus mācību un audzināšanas procesā;

racionāli izmantot piešķirtos finanšu resursus.

Ģimnāzijas izaugsmes modelis:

izaugsmes mērķis – nodrošināt katram izglītojamajam individuālas iespējas veidoties par intelektuāli un fiziski attīstītu personību un radīt priekšnoteikumus sekmīgai tālākizglītībai - zināšanu un prasmju apguvei visa mūža garumā;

attīstības scenārijs – nepārtraukta un sabalansēta attīstība, izmantojot Valsts ģimnāzijas statusa priekšrocības un izvirzot esošajiem resursiem atbilstošu mērķi;

izaugsmes resursi– ģimnāzijas pedagogu profesionalitāte un skolēnu augstais iepriekšējo zināšanu līmenis, abu pušu spēja uzņemties atbildību par izglītības procesu ģimnāzijā un labs materiāli tehniskais nodrošinājums.

Lai realizētu Ģimnāzijas izaugsmi, balstoties uz iepriekšējo visu pušu iesaisti darbības un rezultātu analīzē un tālākās attīstības vajadzību noskaidrošanā, tika koleģiāli izveidots Ģimnāzijas “Attīstības plāns 2013. – 2017. gadam”, definējot sasniedzamos mērķus un attīstības prioritātes. Ģimnāzijai katru gadu tiek apstiprināti galvenie uzdevumi, kas nodrošina attīstības virzību uz noteiktajiem mērķiem. Rezultāti tika izvērtēti augusta un mācību gada ievada pedagoģiskajās padomes sēdēs, kā arī mācību gada laikā veiktas nepieciešamās korekcijas.


7

3. Iepriekšējā vērtēšanas perioda ieteikumu izpilde

2013.gada akreditācijas rezultātā (bez ārējās komisijas tika saņemta izglītības iestādes akreditācijas lapa Nr. 2619 (03.04.2013.), kurā papildu uzdevumi darbības uzlabošanai nav norādīti.


8

4. IĢimnāzijas sniegums kvalitātes rādītājos un jomu kritērijos

4.1. Mācību saturs - Ģimnāzijas īstenotās izglītības programmas

Ģimnāzijā īstenotās izglītības programmas ir licencētas un akreditētas ārējos normatīvajos dokumentos noteiktajā kārtībā.

Ģimnāzijā īstenotās izglītības programmas

Izglītības

programmas

nosaukums

Kods

Licence

Akreditā-

cijas

termiņš Nr. Datums

Pamatizglītības otrā

posma (7.-9.klase)

matemātikas,

dabaszinību un

tehnikas virziena

programma

23013111

V-4264

03.05.2011

04.04.2019

Pamatizglītības otrā

posma (7.-9.klase)

profesionāli

orientēta virziena

izglītības

programma

23014111

V-4265

03.05.2011

04.04.2019

Vispārējās vidējās

izglītības

matemātikas,

dabaszinību un

tehnikas virziena

programma

31013011

V-4266

03.05.2011

04.04.2019

Vispārējās vidējās

izglītības

profesionāli

orientēta virziena

programma

31014011

V-4267

03.05.2011

04.04.2019


9

Ģimnāzijas licencētajās izglītības programmās veiktas sekojošās izmaiņas.

Izmaiņas Ģimnāzijā īstenotajās izglītības programmās

Izglītības

programma Izmaiņas

Lēmums

pieņemts

Pamatizglītības otrā posma (7.-9.klase) matemātikas, dabaszinību un tehnikas virziena programma. Pamatizglītības otrā posma (7.- 9.klase) profesionāli orientēta virziena izglītības programma.

Sadalīts mācību priekšmets – Latvijas un pasaules vēsture divos atsevišķos mācību priekšmetos: “Latvijas vēsture” un “Pasaules vēsture”.

IKVD 30.06.2012

Vispārējās vidējās izglītības matemātikas, dabaszinību un tehnikas virziena programma

Mācību priekšmetu stundu plāns A un B moduļos tiek papildināts ar ģimnāzijas matemātikas metodiskās padomes izstrādāto mācību priekšmeta programmu “Matemātiskā analīze”, kas apstiprināts VISC ( 08.09.2009 vēstule nr.1-10/725 )

IKVD 10.02.2012.

Vispārējās vidējās izglītības profesionāli orientēta virziena programma

1) Veikti redakcionāli grozījumi - 5. un 6. punkti - H un G moduļu aprakstā. 2) H modulī ir izstrādātas jaunas mācību priekšmetu programmas un iekļautas mācību priekšmetu un stundu plānā – “Saskarsmes kultūra”; “Lietišķā etiķete un protokols”; “Retorikas pamati”; “Komercdiplomātijas pamati”; “Starptautisko attiecību pamati”, kas apstiprināti VISC (25.11.2011 vēstule nr.1-10/1648 )

IKVD 10.02.2012.

Pamatizglītības otrā posma (7.-9.klase) matemātikas, dabaszinību un tehnikas virziena programma. Pamatizglītības otrā posma (7.- 9.klase) profesionāli orientēta virziena

1) Veikti grozījumi mācību priekšmetu un stundu plānā, lai 9. klasē varētu mācīt 2 atsevišķus mācību priekšmetus – “Latvijas vēsture” un “Pasaules vēsture”. 2) Veikti grozījumi mācību priekšmetu un stundu plānā, paredzot iespēju, mācot matemātiku un latviešu valodu 9. klasē, dalīt skolēnus 2 grupās 1 stundu nedēļā.

IKVD 21.08. 2013


10

izglītības programma.

Vispārējās vidējās izglītības matemātikas, dabaszinību un tehnikas virziena programma. Vispārējās vidējās izglītības profesionāli orientēta virziena programma.

Papildināti mācību priekšmetu un stundu plāni: 1) A modulī - izņemts mācību priekšmets- “Ģeogrāfija “ un palielināts stundu skaits mācību priekšmetam -“Ekonomika”. 2) B modulī papildus iekļauts jauns mācību priekšmets “Runas māksla angļu valodā”, kas ir saskaņots VISC ( 21.12.2012. nr.1-10/1597) 3) C modulī papildus iekļauti mācību priekšmeti “Matemātiskā analīze” (VISC 08.09.2009.); “Komerczinības” (VISC 11.09.2009.); “Lietišķā etiķete “ (VISC 28.02.2011.); “Biznesa angļu valoda”(VISC 21.12.2012); “Vizuālā komunikācija ”(VISC 21.12.2012) ‘’Runas māksla angļu valodā” (VISC 21.12.2012); 4) E modulī papildus iekļauts mācību priekšmets “Matemātiskā analīze”, kas apstiprināts VISC (08.09.2009 ) 5) D modulī papildus iekļauti sekojoši mācību priekšmeti “Komerczinības” (VISC 11.09.2009.); “Lietišķā etiķete “ (VISC 28.02.2011.); “Biznesa angļu valoda” (VISC 21.12.2012); ‘’Runas māksla angļu valodā” (VISC 21.12.2012); “Vizuālā komunikācija” (VISC 21.12.2012) 6) G modulī papildus iekļauti sekojoši mācību priekšmeti: “Lietišķā etiķete”, “Zīmēšana”, “Gleznošana”, “Kompozīcija”, “Tekstila dizains”, “Vides dizains”, “Rotu dizains” (VISC 28.02.2011); “Mākslas vēsture” (VISC 15.08.2013) 7) F modulī papildus iekļauti sekojoši mācību priekšmeti: “Vārda māksla”, “Komunikācija un mēdiji” (VISC 28.02.2011); “Vizuālā komunikācija” (VISC 21.12.2012); ‘’Runas māksla angļu valodā” (VISC 21.12.2012)

IKVD 21.08.2013

Vispārējās vidējās izglītības matemātikas, dabaszinību un tehnikas virziena programma.

C modulī mācību plānā paredzēt tikai vienu mācību priekšmetu “Komerczinības”, kurā ietilpst 7 mācību kursi – “Mārketings”, “Uzņēmējdarbība”, “Grāmatvedība”, “Likumdošana”, “Lietvedība”, “Lietišķā etiķete”, “Menedžments”.

RV3Ģ direktors 16.07.2015

Vispārējās vidējās izglītības profesionāli orientēta virziena programma

1) C modulī mācību plānā paredzēt tikai vienu mācību priekšmetu “Komerczinības”, kurā ietilpst 7 mācību kursi – “Mārketings”, “Uzņēmējdarbība”, “Grāmatvedība”, “Likumdošana”, “Lietvedība”, “Lietišķā etiķete”, “Menedžments”. 2) F modulī precizēta ievada formulējums un nebūtiski iekšējais stundu sadalījums. 3) H modulī precizēta ievada formulējums un nebūtiski iekšējais stundu sadalījums.

RV3Ģ direktors 16.07.2015


11

Vispārējās vidējās izglītības matemātikas, dabaszinību un tehnikas virziena programma. Vispārējās vidējās izglītības profesionāli orientēta virziena programma

1) A, E, C, D, H, G, F moduļos no mācību plāna tiek izslēgts mācību priekšmets “Psiholoģija” un palielināts stundu skaits mācību priekšmetam ”Matemātika”. 2) Paplašināti mācību priekšmetu un stundu plāni ar jaunu kolonu “Stundu skaits 3 gados”.

IKVD 30.09.2016

Izglītības programmu īstenošanā ģimnāzijā ievēro normatīvo aktu prasības, kas regulē izglītības iestāžu darbību. Ģimnāzijā pedagogi visos mācību priekšmetos strādā pēc LR Ministru kabineta (turpmāk - MK) apstiprinātajiem standartiem, ievērojot MK 2014.gada 12. augusta noteikumus nr.468 „Noteikumi par valsts pamatizglītības standartu un pamatizglītības mācību priekšmetu standartiem” un MK 2013.gada 21. maija noteikumus nr.281 „Noteikumi par valsts vispārējās vidējās izglītības standartu un vispārējās vidējās izglītības mācību priekšmetu standartiem”. Valsts izglītības un satura centrs ir apstiprinājis autorprogrammas, ko izstrādājuši 10 radoši pedagogi.

Pedagogu izstrādātās autorprogrammas

NPK Mācību priekšmets VISC apliecinājums par apstiprināšanu

Izstrādājis

1. Matemātiskā analīze 08.09.2009 Nr.1-10/725

Skolotāja Rota Nābele-Šneidere

2. Komerczinības 11.09.2009 Nr.1-10/778

Skolotājs Andris Priekulis

3. Kompozīcija 28.02.2011 Nr.1-10/302

Skolotāja Svetlana Spuče

4. Zīmēšana 28.02.2011 Nr.1-10/302


5. Gleznošana 28.02.2011 Nr.1-10/302


6. Rotu dizains 28.02.2011 Nr.1-10/302

Skolotāja Ligita Ašaka

7. Tekstildizains 28.02.2011 Nr.1-10/302


8. Vides dizains 28.02.2011 Nr.1-10/302


9. Lietišķā etiķete 28.02.2011 Nr.1-10/302


10. Saskarsmes kultūra 21.12.2011

Nr.1-10/1648 Skolotāja Aija Strautmane

11. Lietišķā etiķete un protokols

21.12.2011 Nr.1-10/1648

Skolotāja Aija Strautmane

12. Retorikas pamati 21.12.2011

Nr.1-10/1648 Skolotāja Daiga Šēfere

13. Komercdiplomātijas pamati

21.12.2011 Nr.1-10/1648



12

14. Starptautisko attiecību pamati

21.12.2011 Nr.1-10/1648


15. Vārda māksla 21.12.2012

Nr.1-10/1597 Skolotāja Daiga Šēfere

16. Runas māksla angļu valodā 21.12.2012

Nr.1-10/1597 Skolotāja Ilze Šveiduka-Bērziņa

17. Biznesa angļu valoda 21.12.2012

Nr.1-10/1597 Skolotājas Inta Augustāne, Jūlija Očeretnaja

18. Komunikācija un mediji 21.12.2012

Nr.1-10/1597 Skolotāja Ineta Tunne

19. Vizuālā komunikācija 21.12.2012

Nr.1-10/1597 Skolotāja Svetlana Spuče

20. Mākslas vēsture 14.08.2013 Nr.1-10/863


Izglītības programmu īstenošana notiek pa mācību gadiem, un to nosaka mācību priekšmetu un mācību stundu plāns. Izglītības programmu īstenošana aptver pilnu Vispārējās izglītības likumā noteikto mācību stundu slodzi nedēļā, izmantojot visas ģimnāzijas izvēlei paredzētās mācību stundas. Izglītības programmas ģimnāzija īsteno, izmantojot Valsts izglītības satura centra (turpmāk tekstā – VISC) mājaslapā publicēto MK 2009. gada 30.jūnija noteikumu Nr.682 "Valsts izglītības satura centra nolikums" 3.8.punktu par apstiprināto mācību literatūru.

Pedagogi, kuri veido savas mācību priekšmetu programmas atbilstoši normatīvo aktu prasībām, ir pieredzes bagāti, un, ja nepieciešams, vajadzīgo atbalstu saņem arī ģimnāzijā, jo metodiskajā un tālākizglītības centrā ir pieejamas gan mācību priekšmetu paraugprogrammas, gan metodiskie materiāli, tāpat par jaunajām idejām un vajadzībām tiek diskutēts metodiskajās komisijās, ģimnāzijas Metodiskajā padomē, kurā ietilpst gan pedagogi, gan ģimnāzijas vadības pārstāvji.

Standartu realizācija notiek pilnībā un kvalitatīvi, par ko liecina izglītojamo labie sasniegumi valsts pārbaudes darbos. Saskaņā ar licencētajām pamatizglītības programmām un Metodiskās padomes ieteikumu mācību procesā tiek izmantotas arī fakultatīvās nodarbības, t.i., 7.-9.klasēm – “Radošuma pils” (saskaņā ar E. Bono radošās domāšanas metodēm), publiskā runa, komerczinības, vācu valoda (t.sk. DSD1), krievu valoda un franču valoda, 10.-12. klasēm – vācu valoda (t.s. DSD2), krievu valoda, franču valoda, spāņu valoda, itāļu valoda un 12. klasēm - fizika, ķīmija, bioloģija, Latvijas un pasaules vēsture. Minētajām nodarbībām ir izveidotas mācību programmas, kas apspriestas, pilnveidotas un apstiprinātas metodiskajās komisijās.

Ģimnāzijā mācību procesa organizācijai izmantotās mācību priekšmetu programmas visās metodiskajās komisijās ir saskaņotas un apstiprinātas, ievērojot mācību satura pēctecību un diferenciāciju. Pedagogu anketēšana parādīja, ka 88% pedagogu piekrīt apgalvojumam, ka skolotāji savā starpā pārrunā, kā sasniegt izvirzītos mērķus.

Pedagogu kolektīvs regulāri strādā pie īstenojamo mācību priekšmetu programmu un mācību satura plānojuma analīzes. Katra mācību gada sākumā metodiskajās komisijās vienojas par nepieciešamajām izmaiņām mācību satura plānojumā atkarībā no mācību darba rezultātiem un veiktā pašvērtējuma. Mācību darbu reglamentējošos dokumentus vai grozījumus, ja tas ir nepieciešams, katra mācību gada sākumā apstiprina ģimnāzijas direktors.


13

Mācību satura apguvei un izglītojamo mācību sasniegumu novērtēšanai paredzētā laika sadalījumu, saskaņā ar kuru strādā pedagogi, katra mācību gada sākumā precizē direktora vietnieki izglītības jomā. Mācību satura apguves laika sadalījums (tematiskais plāns) atrodas gan pie katra mācību priekšmeta skolotāja, gan pie direktora vietnieka izglītības jomā, kur tas glabājas trīs gadus, līdz skolēni iegūst vispārējo pamatizglītību vai vispārējo vidējo izglītību. Divas reizes mācību gada laikā direktora vietnieki izglītības darbā pārbauda un analizē mācību satura laika sadalījuma izpildi.

Mācību darba rezultātu analīze liecina, ka pedagogi pārzina un izprot sava mācību priekšmeta standartā noteiktos mērķus un uzdevumus, zina mācību priekšmeta obligāto saturu, kā arī izglītojamo sasniegumu vērtēšanas formas un kārtību.

Mācību priekšmetu skolotāji veiksmīgi plāno mācību satura apguves secību, tēmu apguvei paredzēto laiku, mācību metodes, vērtēšanas formas un metodiskos paņēmienus, savā darbā paredzot arī mācību darba diferenciāciju un individualizāciju, arvien mērķtiecīgāk izmanto informācijas tehnoloģijas. Mācību procesā tiek plānota un īstenota starppriekšmetu saikne, tiek koptas lasīšanas iemaņas, uzkrāta pieredze integrēto stundu veidošanā. Secināms, ka skolotāju izmantotās mācību metodes ir daudzveidīgas un atbilst izglītojamo spējām un vecumam, mācību priekšmeta specifikai un mācību satura prasībām. Mācību metožu dažādošana un daudzpusība ir Metodiskās padomes, metodisko komisiju vadītāju un ģimnāzijas direktora vietnieču izglītības darbā uzmanības lokā.

Pedagogi regulāri paaugstina kvalifikāciju tālākizglītības kursos un praksē lieto tajos gūtās atziņas - vadot pētnieciskos un projektu darbus, risinot mācību tematam raksturīgas problēmsituācijas, izmantojot pāru un grupu darbu, mācību spēles, novērtējot un izmantojot jaunos mācību līdzekļus, tajā skaitā IT līdzekļus.

Saskaņā ar atbilstošo mācību priekšmeta standartu un programmu katras mācību tēmas apguvei paredzētais laiks ir optimāls, lai skolēni varētu sasniegt savām spējām atbilstošus rezultātus. Mācību gada laikā pedagogi veic korekcijas mācību satura apguves plānojumā, ņemot vērā iepriekš neparedzētus apstākļus: pedagoga slimība, nepieciešamība kādas tēmas apguvei veltīt vairāk vai mazāk laika u.c.

Mācību priekšmetu un stundu plāns atbilst licencētajām izglītības programmām. Stundu saraksts sastādīts atbilstoši plānam, un izglītojamo mācību stundu slodze nepārsniedz Izglītības likumā noteikto. Tas ir pieejams e-klases dienasgrāmatā, skolas mājas lapā, skolas ziņojumu stendā. Informācija par mācību stundu izmaiņām tiek publicēta skolas mājas lapā un skolas ziņojuma stendā.

Valsts pārbaudes darbu rezultāti un tas, ka visi 9. klašu izglītojamie beidz skolu ar Apliecību par vispārējo pamatizglītību un visi 12.klašu izglītojamie beidz skolu ar Atestātu par vispārējo vidējo izglītību, liecina, ka licencētās izglītības programmas tiek realizētas pilnīgi un kvalitatīvi.

Ģimnāzijā, ņemot vērā pašreizējās iespējas, ir radīti apstākļi jaunāko tehnoloģiju izmantošanai mācību procesā: mācību stundās, klases audzinātāja stundās, interešu izglītības pulciņos, kā arī izglītojamo projektu darbu un izglītojamo zinātniski pētniecisko darbu izstrādāšanā un aizstāvēšanā. Ar Eiropas Sociālā fonda projekta “Mācību satura izstrāde un skolotāju tālākizglītība dabaszinātņu, matemātikas un tehnoloģiju priekšmetos” atbalstu pilnveidota materiāli tehniskā bāze fizikas, ķīmijas, bioloģijas un matemātikas kabinetos, kā arī pedagogi mācību procesā izmanto projekta izstrādātos atbalsta materiālus gan 7.-9. klasēs, gan 10.-12.klasēs.


14

Izglītības programmu īstenošana ir nodrošināta ar atbilstošo mācību literatūru un nepieciešamajiem mācību līdzekļiem Atbilstoši normatīvo aktu prasībām, mācību literatūras sarakstu un individuāli nepieciešamo mācību līdzekļu sarakstu apstiprina ar direktora rīkojumu uz trim gadiem. Mācību literatūras iegāde tiek savlaicīgi plānota, sadarbojoties skolas bibliotekāriem, metodisko komisiju vadītājiem un pedagogiem. Tāpat gan skolēniem, gan ģimnāzijas skolotājiem ir iespēja izmantot IT portālus ,,Letonika”, SIA “Lielvārds” uzturēto portālu “Skolas soma“.

Atbilstoši licencētajām izglītības programmām aizpildītas visas amatu vienības un licencēto izglītības programmu realizēšanai nodrošinājums ar pedagogiem ir 100%. Pedagoģiskā personāla izglītība un kvalifikācija atbilst normatīvo aktu prasībām. Pedagogi piedalās dažādās ar pedagoģisko un metodisko darbu saistītās aktivitātēs gan skolā, gan pilsētas un valsts līmenī, daloties arī savā pieredzē. Piemēram, no 2014. gada ģimnāzijas skolotāji katru gadu sagatavo 7 - 9 tālākizglītības programmas un realizē kopā ar meistarklasēm Rīgas pilsētas skolotājiem un skolotājiem no Salaspils novada (skolotāji Aija Strautmane, Daiga Šēfere, Diāna Šķēle, Loreta Juškaite, Vita Pētersone, Diāna Sviklāne, Sidija Kalnciema, Ilze Šveiduka-Bērziņa, Rota Nābele-Šneidere, Dita Lapiņa, Andris Priekulis).

Pedagogi mērķtiecīgi organizē izglītojamos mācību darbam, veido motivāciju mācīties, rosina mācību procesā izmantot gan ģimnāzijas, gan pašu izglītojamo rīcībā esošās iespējas: datorklasi, bibliotēku, lasītavu, sporta zāli utt. Izglītojamie zina un izprot mācību darbam izvirzītās organizatoriskās prasības.

Interešu izglītības darbam ģimnāzijā ir senas un spēcīgas tradīcijas. Interešu izglītības 12 programmu piedāvājums veicina vispusīgas un radošas personības attīstību. Izglītojamiem ir iespēja dziedāt korī un vokālos ansambļos, dejot deju kolektīvā , darboties pētnieciskā teātra pulciņā, apmeklēt sporta sekcijas un mākslas pulciņus. Izglītojamo radošo spēju attīstīšanā un motivēšanā lielu ieguldījumu sniedz interešu izglītības kolektīvu aktīva līdzdalība ģimnāzijas un ārpusskolas pasākumos - koncertos, labdarības akcijās, konkursos u.c.

Darbojoties interešu izglītības pulciņos, tiek sekmēta emocionālā un intelektuālā veidošanās par brīvu, atbildīgu un radošu personību, tiek apzinātas un koptas nacionālās un valstiskās identitātes ētiskās un kultūras vērtības, nostiprināta etniskā pašapziņa, paplašināts ieskats Latvijas un pasaules mūzikas mantojumā un bagātībās. Darbošanās radošās drāmas pulciņā veicina jauniešu radošās iztēles pilnveidošanu, improvizācijas prasmes, attīsta publiskās uzstāšanās prasmes. Sporta pulciņi sekmē izglītojamo veselības saglabāšanu un nostiprināšanu, daudzveidīgu kustību apguvi, kā arī interesi par regulārām fiziskām nodarbībām.

Audzināšanas darbs tiek plānots atbilstoši ģimnāzijas attīstības galvenajiem virzieniem un tradīcijām. Tas ir mērķtiecīgs process, kura rezultātā veidojas un attīstās sociāli emocionālās prasmes un vērtību sistēma. Audzināšanas darba saturs atbilstoši ģimnāzijas “Attīstības plānam 2017.– 2021.gadam” ietver audzināšanas darba prioritātes un uzdevumus:

skolēna individuālo prasmju un spēju pilnveidošana un iniciatīvas atraisīšana intelektuālai konkurencei vienotā globālā izglītības telpā,

vispusīgi attīstītas, radošas un atbildīgas personības veidošana,

skolēna paškontroles, pašnovērtēšanas un pašdisciplīnas prasmes attīstīšana,

emocionālā intelekta spēju attīstīšana, nodrošinot pozitīvu vērtību, uzvedības un dzīves stila veicināšanu,

atbalsts talantīgo izglītojamo izaugsmei.


15

Klašu audzinātāji plāno audzināšanas darbu, pamatojoties uz VISC metodisko ieteikuma ”Klases stundu programmas paraugs” galvenajiem darba virzieniem, ģimnāzijas vajadzībām atbilstoši izglītojamā vecuma posma un klases kolektīva īpatnībām. Audzināšanas darbs tiek realizēts tā, lai rosinātu izglītojamos kļūt par pilntiesīgiem sabiedrības locekļiem, apzināties savas tiesības un pienākumus, veidot tikumiskos un vērtību kritērijus, pašiem noteikt savu dzīvi, rīcību un būt atbildīgiem par to. Tas tiek realizēts visu 7.-12. klašu klases audzināšanas darba plānojumos par šādām tēmām:

„Sevis izzināšana un pilnveidošana”,

„Pilsoniskā līdzdalība (sabiedriskā līdzdalība)”,

„Piederība valstij (es, klase, skola)”,

„Veselība un vide”,

„Drošība”,

„Karjeras izvēle”.

Ģimnāzijā audzināšanas darbu koordinē klases audzinātāju metodiskā komisija, ko vada direktora vietniece izglītības darbā un latviešu valodas un literatūras skolotāja Daiga Šēfere.

Stiprās puses Ģimnāzijā īsteno četras licencētas izglītības programmas, kas izstrādātas atbilstoši

valsts sociāli ekonomiskās virzības tendencēm un tiek pilnveidotas atbilstoši ārējo normatīvo aktu prasībām un apmierina izglītojamo un viņu vecāku pieprasījumu un nākotnes karjeras iespējas.

Notiek regulāra izglītības programmu, tās īstenošanas izvērtēšana un pilnveidošana.

Pedagogi plāno savu darbu, sastādot mācību priekšmetu tematiskos plānus, pamatojoties gan uz mācību priekšmeta standartu, gan pašu izstrādātām autorprogrammām, padziļinātajām programmām gan paraugprogrammām, ņemot vērā izglītojamo iespējas, intereses un vajadzības, sevišķu vērību pievēršot savstarpējai sadarbībai un IT un digitālo mācību līdzekļu izmantošanai.

Ģimnāzija pilnībā nodrošina gan pedagogus, gan izglītojamos ar nepieciešamo mācību literatūru, darba burtnīcām un daļēji ar palīgliteratūru.

Fakultatīvajā nodarbību piedāvājums dod iespēju uzsākt bez priekšzināšanām papildus svešvalodu un mērķtiecīgi sagatavoties izvēles valsts pārbaudes darbiem 12. klasē.

Ģimnāzijā tiek pēctecīgi un pēc iespējas saistībā ar apgūstamajām tēmām mācību priekšmetos plānots audzināšanas un saskaņā ar personības izaugsmes vajadzībām interešu izglītības darbs.

Turpmākās attīstības vajadzības Aktualizēt mācību darba diferenciācijas un individualizācijas plānošanu un

īstenošanu ikdienas mācību procesā, dažādojot mācību metodes un mācību līdzekļus, vairāk izmantojot IT un digitālos mācību līdzekļus, akcentējot sasaisti ar reālo pasauli un mūsdienu dzīves aktualitātēm.

Mērķtiecīgi uzlabot mācību priekšmetu tematiskos plānus, pamatojoties uz veikto analīzi semestra un mācību gada noslēgumā.

Vērtējums: ļoti labi.


16

4.2. Mācīšana un mācīšanās 4.2.1. Mācīšanas kvalitāte

Izglītības programmu īstenošanas veiksme atkarīga no 4 mācīšanas kvalitātes kritērijiem: mācību metožu un paņēmienu mērķtiecīgas izvēles, skolēna un pedagoga sadarbības kvalitātes, pastarpināti arī sadarbības ar ģimeni, pedagoga profesionalitātes konkrētajā mācību priekšmetā un mācību procesa saiknes ar reālo pasauli un mūsdienu dzīves aktualitātēm. Katrā mācību stundā jārealizē gan mācīšanas, gan mācīšanās process. Par to kvalitāti ir atbildīgi ģimnāzijas pedagogi. Lielākajai daļai pedagogu ir ļoti liela darba pieredze un augsta pedagoģiskā meistarība, interese par jaunāko pedagoģijas zinātnē, metodikā, didaktikā. Visi pedagogi lietišķi sadarbojas 5 mācību priekšmetu metodiskajās komisijās (tās izveidotas atbilstoši jaunā satura jomu sadalījumam), kuras atbildīgi vada radošākie un citu kolēģu uzticību ieguvušie skolotāji: Valodu komisija (Daiga Šēfere) ar apakškomisijām: dzimtā valodas (Daiga Šēfere), pirmās svešvalodas (Dita Lapiņa), otrās un trešās svešvalodas (Anita Jonasta); Matemātikas komisija (Alīna Miķe); Dabaszinību un tehnoloģiju komisija (Anita Rozenblate); Sociālās un pilsoniskās jomas komisija (Olga Kuzmina); Kultūras izpratnes, pašizpausmes, veselības un fizisko aktivitāšu komisija (Ligita Ašaka). Vēl ir izveidotas divas ļoti svarīgas metodiskās komisijas: klašu audzināšanas un vērtībizglītības (Daiga Šēfere); Atbalsta personāla komisija (Aija Vidēja). Metodisko komisiju darbības virzieni un vajadzības tiek koleģiāli apspriestas Metodiskajā padomē un metodiskajās komisijās. Savus ieteikumus Metodiskajā padomē, kas iegūti mācību procesa norises un analīzes gaitā, sniedz metodisko komisiju vadītāji, direktora vietnieki un ģimnāzijas direktors. Tā kā Ģimnāzija veic arī pedagogu tālākizglītības un metodiskā centra funkcijas, nodrošinot profesionālās pilnveides iespējas Rīgas, Salaspils novada pedagogiem, kā arī citiem interesentiem no citām Valsts ģimnāzijām, tad ģimnāzijas pedagogu veiksmīgākās prakses piemēru apzināšana ir ļoti svarīgs mācīšanas kvalitātes rādītājs, kas radoši pārņemams un metodiski izmantojams.

Mācību darba prioritātes tiek realizētas mācību priekšmetu stundās, pārdomāti, metodiski atbilstoši mācību mērķim un dozēti izvēloties mājas uzdevumus, kas atspoguļojas mācību dokumentācijā: tematiskajos plānos, metodisko komisiju protokolos, izglītības kvalitātes pārraudzības materiālos, e-žurnālā, ko pārrauga ģimnāzijas vadība atbilstoši normatīvo aktu prasībām. Īpaša uzmanība pēdējos gados veltīta informācijas pratībai, lasītprasmes izkopšanai un atbilstošu stratēģiju apguvei, mācību jautājumu motivētai apguvei, saistot ar praktisko dzīvi, pētniecisko iemaņu kopšanai gan ikdienā, bet jo īpaši 10. un 11.klasēs A, E moduļos, zinātniski pētniecisko darbu izstrādē.

Tēmu noslēgumos vai starpvērtējumos mācību sasniegumu noteikšanai tiek izmantota summatīvā vērtēšana, par ko liecina ieraksti klašu e-žurnālos. Ģimnāzijas vadības pārbaužu gaitā konstatēti arī trūkumi: nepietiekami laicīgi atsevišķi pedagogi izlabo pārbaudes darbus vai arī to ir par maz. Šo trūkumu novēršanai pedagogiem tiek dots laiks, tāpat tiek strādāts ar pedagogiem arī individuāli. Pārraudzību darba uzlabošanai veic direktora vietnieki izglītības darbā.

Pedagogu profesionālo kompetenci ļoti pozitīvi ietekmējuši dažādi tālākizglītības kursi un starptautiski projekti, piemēram, ģimnāzijas pedagogu sagatavotās tālākizglītības kursu programmas, ES programmas Erasmus+ KA1 pedagogu profesionālas pilnveides kursi, Erasmus+ KA2 skolu stratēģiskās sadarbības projekti.

Izglītojamie būtiski papildina mācību stundu teorētisko un praktisko darbu, regulāri dodoties mācību ekskursijās uz a/s “Latvenergo” energoefektivitātes centru, Swedbank skolu


17

programmā ”Dzīvei gatavs”, integrējot to ekonomikas un matemātikas stundās, a/s “Grindex”, Salaspils Botānisko dārzu, Dabas muzeju , Latvijas Bankas muzeju “Naudas pasaule”, LU Fizikas un matemātikas, Ķīmijas un Bioloģijas fakultātēm un Cietvielu fizikas institūta laboratorijām, citiem pētnieciskajiem institūtiem, rūpnīcām, ražotnēm, Latvijas Nacionālo bibliotēku un tās filiālēm, literatūras un mākslas muzejiem, arī dabas objektiem, iestādēm, sporta un tūrisma vietām (bieži saistībā ar izglītojamo vecāku nodarbošanos). Mācību ekskursijas notiek pēc iepriekš saskaņota grafika, veicot atbilstošas drošības instrukcijas un nodrošinot izglītojamo uzraudzību atbilstoši Ģimnāzijas reglamentējošiem noteikumiem.

Līdzās daudzveidīgiem mācīšanas kvalitātes un labās prakses piemēriem ir arī daži riska faktori. Pirmkārt, stundu vērošanas dati un izglītojamo un vecāku vērtējums apliecina, ka mācību metodika un priekšmeta kompetence dažiem pedagogiem ir jāuzlabo, jo tā ne vienmēr atbilst ģimnāzijas izvirzītajām prasībām, kuras balstītas uz savstarpēju sadarbību un zināšanu kvalitātes nodrošināšanu. Ir vērotas atsevišķas situācijas, kas prasa uzlabojamus darba disciplīnā stundās, skaidrākas prasības mācību satura apguvē un mācību sasniegumu vērtēšanā. Otrkārt, nepietiekami plaši atsevišķi pedagogi mācību sasniegumu vērtēšanā izmanto visus vērtēšanas veidus, tajā skaitā formatīvo vērtēšanu un izglītojamo pašnovērtējumu, lai koriģētu un uzlabotu mācību procesu un sekmētu izglītojamo ieinteresētību par sasniedzamo rezultātu. Lielāka vērība veltāma arī mācību sasniegumu vērtēšanas metožu un paņēmienu mērķtiecībai pārbaudes darbu satura, kritēriju izstrādē un iecerētā pārbaudes mērķa sasniegšanā. Pedagoga un izglītojamā dialogs, kas balstīts uz precīzu, korektu, visiem saprotamu literārās valodas lietojumu un motivētu sadarbību, ir katras veiksmīgas mācīšanas darbības pamatnosacījums visos mācību priekšmetos gan jaunā mācību satura izklāstā, tā izpratnē, nostiprināšanā, iegūto prasmju un iemaņu tālākajā izmantojumā, radošo un intelektuālo spēju attīstīšanā atbilstošajā izglītības programmā, gan savstarpējā saskarsmē. Ģimnāzijas izglītojamie nemitīgi tiek rosināti paust savu viedokli, pamatot to precīzā literārā valodā atbilstoši mācību priekšmeta vai zinātnes jomas specifikai, demokrātiski ieklausīties citu viedoklī, mācīties diskusijas kultūru, saprotami formulēt jautājumus un sniegt argumentētas atbildes. Pamatā 100% pedagogu uzskata, ka izglītojamie un skolotāji savstarpēji labi saprotas un sadarbojas mācīšanās procesā un ārpus tā.

Pedagogi uzskata, ka ikdienas mācību darbs ir mainījies – tas ir modernizēts. Atbilstoši mācību satura prasībām un izglītojamo spējām, izglītojamo darbības aktivizēšanai un sadarbības prasmju attīstīšanai izmantotas daudzveidīgas mācību darba metodes; darbs pāros, grupu darbs, prezentācijas, diskusijas, situāciju izpēte un analīze, projekti. Mācību priekšmetu tēmu apguves plānos ir paredzētas darbības, kas veicina saikni ar reālo dzīvi. 79% pedagogu uzskata, ka ļoti labi pārzina mācību metodes savā priekšmetā, bet 64% pedagogu uzskata, ka labi pārzina savu priekšmetu (Edurio aptauja).

Telpu iekārtojums ģimnāzijā dod iespēju pedagogiem izmantot jaunākās tehnoloģijas: interaktīvās tāfeles, multimediju projektorus, datorus, planšetdatorus, datu kameras. 43% pedagogu uzskata, ka jaunāko tehnoloģiju prasmes ir labas, bet 21% vērtē kā ļoti labas (Edurio aptauja).

Veicinot radošo un intelektuālo spēju attīstību, 7.-10. klases un 12.klases izglītojamiem tiek nodrošinātas iespējas izstrādāt mācību priekšmeta, vai starppriekšmetu projekta darbus. 7.-12.klašu izglītojamie veic pāru vai grupu projekta darbus, kuru vērtēšanai ir noteikti vienoti ģimnāzijas kritēriji. 10. un 11.klašu izglītojamiem tiek mērķtiecīgi vadīta zinātniski pētnieciskā darbība, un to atbalsta zinātniski - pētniecisko darbu konsultanti un kopumā seko līdzi direktora vietniece izglītības jomā Rota Nābele-Šneidere. Pārskata periodā izglītojamo


18

zinātniskajās konferencēs ģimnāzija ieguvusi augstas vietas valstī star citām skolām, īpaši ķīmijā, bioloģija, fizikā.

Ģimnāzijā kā pedagogu tālākizglītības un metodiskajā centrā ir izstrādātas un tiek realizētas pedagogu profesionālās kompetences pilnveides programmas:

Pedagoga loma etiķetes un saskarsmes kultūras prasmju un caurviju kompetenču attīstībā mācību stundās un skolā (12h). Skolotāja Aija Strautmane.

Informācijas kompetences pamati un to pielietojums mācību procesā (8h). Skolotāja Vita Pētersone.

Zinātniskās pētniecības principi, to apgūšanas integrēšana mācību procesā (8h). Skolotāja Sigita Struberga.

21. gadsimta izaicinājumi vidusskolas fizikas kursā (12h). Skolotājas Vita Pētersone un Loreta Juškaite.

Zināšanu sabiedrības izaicinājumi pamatskola fizikas kursā (12h). Skolotājas Vita Pētersone un Loreta Juškaite.

21. gadsimta izaicinājumi pamatskolas 5.-6. klašu dabaszinību kursā (12h). Skolotājas Vita Pētersone un Loreta Juškaite.

Kritiskā domāšana un faktu pārbaudes principi ikdienas dzīvē un profesionālajā darbībā (6h). Skolotāja Sigita Struberga.

Digitālās kompetences attīstīšana izglītojamajiem mācību procesā (12h). Bibliotekāre Lelde Petrovska.

Aktuālo prasmju attīstīšana izglītojamajiem mācību procesā (12h). (Gan vidusskolas, gan pamatskolas fizikas skolotājiem). Skolotājas Vita Pētersone un Loreta Juškaite.

Caurviju kompetenču attīstīšana matemātikas un fizikas stundās (8h). Skolotājas Diāna Sviklāne un Vita Pētersone.

Vērtīborientēta literatūras stunda (12h). Skolotāja Daiga Šēfere.

Uz kompetencēm virzīta izglītība ķīmijas un bioloģijas mācību stundās (12h). Skolotājas Evi Kūriņa un Anita Rozenblate.

Pētniecisko prasmju veidošana vidusskolas fizikas kursā (8h). Skolotājas Vita Pētersone un Loreta Juškaite.

Pētniecisko prasmju veidošana pamatskolas 5.-6.klašu dabaszinību kursā (8h). Skolotājas Vita Pētersone un Loreta Juškaite.

Runas un komunikācijas prasmju pilnveidošana angļu valodas stundās (8h). Skolotāja Ilze Šveiduka – Bērziņa.

Klases audzinātāja loma karjeras vadības prasmju attīstības veicināšanā klases stundās un ārpusklases pasākumos (12h). Karjeras konsultante Diāna Šķēle.

Ģimnāzijā tiek organizēti daudzi metodiskie pasākumi pilsētas un valsts skolotājiem un viņu skolēniem.

Pēdējos gados daudz uzmanības ģimnāzijā tiek veltīts audzināšanas kā nozīmīgas izglītības procesa sastāvdaļas jautājumiem. Šajā kontekstā klases audzinātāju metodiskā komisija sadarbībā ar skolotāju Ansi Bogustovu un vecāku padomi organizēja diskusiju par audzināšanas programmas ieviešanas iespējam un problēmām.

Mācīšanas kvalitātes turpmākajā gaitā saskaņā ar ģimnāzijas attīstības plānu metodiski un tehnoloģiski pilnveidojama pedagogu profesionālā prasme, atsevišķos gadījumos arī darba izpildes precizitāte. Ģimnāzijā notiek pakāpeniska pedagogu paaudžu nomaiņa, tāpēc veicināma pedagogu savstarpējā pieredzes apmaiņa arī ģimnāzijas ietvaros. Tāpat veicināma


19

izglītojamo individuālā mācīšanās stila un spēju attīstīšana, motivējot ilgtspējīgam mācību procesam, kā arī attīstāma IT bāze kompetencēs balstītas mūsdienīgas mācību pieejas maiņai. Īpaša vērība veltāma 21.gadsimta izglītojamo intelektuālā un radošā potenciāla attīstīšanai ar inovatīvām mācību metodēm, veicinot audzēkņu uzņēmību un zināšanu, prasmju un vērtību pārnesi uz daudzveidīgu viņu izglītības vajadzību apmierināšanu.

Stiprās puses Pieredzes bagāts un metodiski un akadēmiski labi izglītots pedagogu kolektīvs.

Mācību stundas ir loģiski strukturētas, mērķtiecīgas un radošas, jo tiek izmantotas daudzveidīgas un inovatīvas darba formas, īpašu vērību pievēršot IT izmantošanai izglītojamo radošās darbības veicināšanai.

Ir zināmas metodiskās iestrādnes, sasaistot mācību procesu ar ikdienas dzīvi un karjeras izvēli, izmantojot nodarbības ārpus ģimnāzijas (augstskolās, uzņēmumos, muzejos, iestādēs), kā arī iesaistot mācību stundās dažādu profesiju, karjeras pieredzes cilvēkus.

Esam iesaistīti jaunā satura un mācīšanas pieejas projektā “Skola 2030” pakāpeniskā ieviešanā, esam izveidojuši mācīšanās grupas ar iespēju multiplicēt iegūto visiem ģimnāzijas pedagogiem.

Visi izglītojamie izstrādā mācību projektu darbus, A un E moduļos 10. -11.klasēs - zinātniski pētnieciskos darbus, C un H modulī 10.-11.klasēs – pēctecīgi īsteno uzņēmējdarbības spēju veidošanas un attīstības programmu, G –izstrādā sociālos projektus un radošos darbus.

Turpmākās attīstības vajadzības Paaugstināt pedagogu kvalifikāciju, gan daloties savstarpējā pieredzē, gan

augstākajās izglītības iestādēs, gan kursos, lai adaptētu jaunus metodiskos paņēmienus, gatavojoties uz kompetencēm balstīto jauno standartu ieviešanai.

Attīstīt pedagogu prasmes veicināt izglītojamo individuālās spējas, izmantojot diferencētu pieeju mācīšanas procesā.


4.2.2. Mācīšanās kvalitāte

Ģimnāzijas pedagogi mērķtiecīgi organizē izglītojamo mācīšanās darbību un veido viņu mācību motivāciju, rosinot katrā mācību stundā racionāli izrādīt iniciatīvu jaunu zināšanu un prasmju apguvē, mācoties vērtēt savu un citu mācīšanās darbību. Visiem izglītojamiem tiek piedāvātas iespējas parādīt savas prasmes, zināšanas, pieredzi citiem izglītojamiem vai grupai kā mācību stundās, tā piedaloties projektu darbā, konkursos, mācību priekšmetu olimpiādēs, izglītojamo zinātniski pētniecisko darbu lasījumos, mācību izstādēs. Pedagogi uzskata, ka mācību metodes un izmantotie resursi ir atbilstoši ikdienas mācību stundu kārtējās mācību tēmas, kārtējo pārbaudes darbu, ģimnāzijas semestra un mācību gada noslēguma pārbaudes darbu un eksāmenu prasībām un nodrošina adekvātus mācību sasniegumu mērījumus. Ir atsevišķi gadījumi, kad izglītojamā mācību motivācijas trūkums pazemina izglītojamā un pedagoga mācību sadarbību. Arī 15% pedagogu uzskata, ka daļa izglītojamo īsti neprot plānot savu darbu un ka tajā nepieciešama pilnveide.

Mācīšanās procesā ģimnāzijā izglītojamiem ir pieejami mūsdienīgi resursi. Visi izglītojamie ir nodrošināti ar mācību grāmatām, pēc nepieciešamības arī ar darba burtnīcām. Ģimnāzijas izglītojamajiem un pedagogiem ir iespēja mācībām un pašizglītībai izmantot SIA “ Lielvārds”


20

izveidoto interaktīvo e-grāmatu, darba burtnīcu portālu e-soma, kā arī letonika.lv resursus: lasīt latviešu daiļliteratūru, izmantot vārdnīcas, klausīties audioierakstus u.c.

Pastāv noteikta un izglītojamiem zināma kārtība mācību kabinetu, 2 datorklašu, interneta resursu, sporta un svētku zāles izmantošanā. Noteiktā laikā ir pieejama bibliotēka un ar brīvi pieejamiem pašu izglītojamo un skolotāju publiskai lasīšanai sagādātiem iespieddarbiem, pasūtīto presi. Izglītojamie ir informēti par ģimnāzijā pieejamo WI-FI tīklu mācību procesa vajadzībām. Katram izglītojamam ir savs aktīvās direktorijas lietotāja profils, sava e-klases pase. Izglītojamie ir iepazīstināti ar mācīšanās organizāciju, kārtību un noteikumiem, kā mērķtiecīgi izmantot visa veida mācību materiālus, kā arī informēti par palīdzību, ko vajadzības gadījumā var saņemt mācību priekšmetu pedagogu konsultācijās, un par to, ka mācīšanās gaitā tiek summēti viņu pozitīvie sasniegumi. Talantīgie izglītojamie tiek mudināti plānot savu laiku, lai izkoptu spējas, gatavojoties mācību priekšmetu olimpiādēm, konkursiem, zinātniski pētnieciskajai darbībai un kopumā pilnveidoties.

Izglītojamo mācību dinamikas uzskaite un analīze ir sistemātiska un regulāra, ko atvieglo e-klases tehniskās iespējas, jo rezultāti tiek uzkrāti lielākoties elektroniski.

Īpaša uzmanība katru gadu tiek veltīta 7. un 10.klašu izglītojamiem, pārejot jaunā izglītības posmā. Viņu prasmes un zināšanas tiek diagnosticētas septembra mēnesī. Rezultātus apkopo un analizē, ar mērķi saskaņot tālākās izglītojamo mācību vajadzības. Lai sekmētu mācību motivāciju un socializēšanos, septembra 1. un 2.darba dienā - klašu kolektīvu saliedēšanas dienā- notiek adaptācijas nodarbības, sadarbojoties ģimnāzijas atbalsta personālam, klases audzinātājam un ģimnāzijas vadībai. Vecāku dienās ar sasniegumiem un problēmām, kā arī ieteikumiem turpmākajam darbam šajā jomā tiek iepazīstināti izglītojamo vecāki.

Mācību darba sasniegumu plašāka analīze notiek 1.semestra beigās un mācību gada noslēgumā. Mācību gada rezultāti, tajā skaitā mācību gada nobeiguma ģimnāzijas pārbaudes darbu sasniegumi, konkrētās klases dinamikas aspektā pa mācību priekšmetiem tiek detalizēti analizēti pirms jaunā mācību gada vispirms metodiskajās komisijās, tad Metodiskajā padomē un augusta Pedagoģiskās padomes sēdē. Iegūtās atziņas pedagogi izmanto klases nākamā posma mācīšanās ievirzes pilnveidei, piemēram, 11 .klases izglītojamie mācību gada nobeigumā kārto ģimnāzijas pārbaudes darbus matemātikā vai latviešu valodā, tādējādi iespējams izmērīt izglītojamo prasmes un zināšanas, lai, 12.klasi uzsākot, varētu koriģēt tematisko plānu latviešu valodā, literatūrā un matemātikā, kuriem mācību tematiem ir īpaši pievēršama uzmanība 12. klasē, realizējot klašu grupas mācību mērķus, kā arī novērtējot zināšanu un standarta prasmju stabilitāti mācību priekšmetā, ar ko iepazīstina gan izglītojamos un pedagogus, gan vecākus.

Ģimnāzijā izglītojamo vidū valda labvēlīgs mikroklimats, citam citu atbalstot. Pamatā izglītojamie aktīvi piedalās mācību procesā, uzņemas atbildību gan par veiksmēm, gan trūkumiem, izmanto ģimnāzijas piedāvātās iespējas savu individuālo izglītības mērķu sasniegšanai. Izglītojamo personīgā atbildība un aktīvā iesaistīšanās mācīšanās procesā ir vērojama:

pozitīvā attieksmē pret mācībām,

sekmīgi un ar atbildību izpildot dažādus mācīšanās vingrinājumus, uzdevumus,

iesaistoties sava darba pašvērtējumā un citu veikumu novērtēšanā,

mācību rezultātu prognozēšanā.


21

Izglītojamie mācās izvērtēt savus sasniegumus, salīdzina ar pedagoga vērtējumu, prognozē rezultātus. Pārsvarā visi izglītojamie prot pamatot savu viedokli, racionāli izmantot mācību laiku gan ģimnāzijā, gan arī ārpus tās. Izglītojamā mācību sasniegumu un to prognozēšanas pašvērtējuma rezultātus klases audzinātājs pārrunā individuāli ar izglītojamo un nepieciešamības gadījumā arī ar vecākiem un atbilstošo skolas vadības pārstāvi.

Mācību procesā izglītojamie ir apguvuši individuālā darba un kooperatīvās sadarbības pamatprincipus, iemaņas projektu un zinātniski pētniecisko darbu izstrādē, skolēnu mācību uzņēmuma veidošanā, demonstrējot tos konkursos un mācību priekšmetu olimpiādēs ģimnāzijā un ārpus tās. Informācija par izglītojamo dalību un rezultātiem šādos pasākumos tiek apkopota metodisko komisiju materiālos, pedagogu pašvērtējumos, tiek publicēta mājaslapā, kā arī direktora vietnieku mācību gada kopsavilkuma ziņojumos atsevišķi par pamatskolas un vidusskolas posmu.

Problēmas sagādā izglītojamo kavēto stundu skaits (pārsvarā attaisnoti vai slimības dēļ), kas traucē mācīšanās vienmērību un plānveidību. Ģimnāzijā nav audzēkņu, kuri ilgstoši bez attaisnojoša iemesla neapmeklē skolu. Atsevišķi kavējumu gadījumi tiek risināti kopā ar ģimnāzijas atbalsta personālu, vadības pārstāvi sadarbībā ar klases audzinātāju, nepieciešamības gadījumā iesaistot arī vecākus.

Stiprās puses Izglītojamo mācīšanās spējas tiek attīstītas gan mācību priekšmetu stundās, gan

tiek piedāvātas papildu iespējas projektos, pētnieciskajā darbībā, olimpiādēs, skatēs, konkursos, izmantojot gan ģimnāzijas piedāvātās iespējas, gan iespējas ārpus tās.

Mācīšanās motivācijai ilgtspējīgam mācību procesam tiek izmantotas dažādas metodes, piemēram, iespēja piedalīties dažādos projektos, konkursos, olimpiādēs, mācību ekskursijās u.c. ārpusskolas pasākumos.

Individuālo sasniegumu analīze katram izglītojamam nodrošina iespēju sevi motivēt sasniegumu uzlabošanai.

Plašs pedagogu konsultāciju tīkls ģimnāzijā, nodrošina mācīšanās individualizāciju jebkuram izglītojamam. Tiek piedāvātas tematiskas konsultācijas pirms pārbaudes darbiem, konkursiem, olimpiādēm.

Turpmākās attīstības vajadzības Paplašināt un pilnveidot pedagogu prasmes attīstīt izglītojamo patstāvīgās

mācīšanās prasmes mācīšanas prasmju ilgtspējīgā mācību procesā.

Aktualizēt dažādu pamata prasmju apgūšanas nepieciešamību mācīšanās procesā, piemēram, lasītprasmi.

Turpināt motivēt izglītojamos individuālam mācīšanās darbam, arī piedaloties dažādās ārpus stundu aktivitātēs.


4.2.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa

Vērtēšanas metodes, vērtēšanas organizēšana un prasības atbilst valstī noteiktajai mācību sasniegumu vērtēšanas kārtībai un Ģimnāzijas „Izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšanas kārtībai”, kas nosaka vienotas prasības visiem ģimnāzijas pedagogiem pārbaudes darba satura jautājumu atlasē un vērtēšanā atbilstoši standarta prasībām un mācību programmu iecerēm,


22

veicinot izglītojamo, viņu vecāku un pedagogu sadarbību mācību rezultātu novērtēšanā, motivējot izglītojamo dzīvei nepieciešamu zināšanu un prasmju apguvei, mācību sasniegumu pilnveidei, sekmējot līdzatbildību savos mācību rezultātos. Par to liecina mācību dokumentācija, e-žurnāls, izglītojamo e-dienasgrāmatas, sekmju kopsavilkumi pa mēnešiem, semestriem, mācību gada atskaites, ģimnāzijas un valsts pārbaudes darbu rezultātu analīze, metodisko komisiju un vadības sanāksmju protokoli, mācību procesa kvalitātes analīze metodiskajās komisijās. Ir izstrādāti pielikumi vērtēšanai sportā, rakstu darbu vērtēšanas kritēriji, kā arī prezentāciju vērtēšanas kritēriji. Atbilstoši izglītības programmām izveidotas Zinātniski pētniecisko darbu, sociālo projektu, biznesa plānu izstrādes kārtības un vērtēšanas kritēriji.

Pedagogi, īstenojot mācību priekšmeta saturu izglītības programmās, sistemātiski vērtē izglītojamo mācību sasniegumus, to dinamiku un koriģē tālāko mācību procesu. Vērtēšanas veidi un metodiskie paņēmieni pamatā atbilst izglītojamo vecumam, individuālajām spējām, mācību priekšmeta specifikai un izvirzītajam mērķim. Tiek izmantota gan ballu, gan līmeņu skala, gan i/ni vērtējums, mazāk tiek izmantots aprakstošais vērtējums mutiski un rakstveidā.

Izglītojamiem ir iespēja uzlabot mācību sasniegumus atbilstoši Ģimnāzijas “Izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšanas kārtībai”. Lai veidotu izglītojamo personīgo atbildību par mācību sasniegumiem, daļa pedagogu lieto punktu sistēmu mācīšanās procesa vērtēšanā, šos vērtējumus iestrādājot tēmu noslēgumu vērtējumā. Vērtējot skolēnu darbību mācību stundās, pedagogi ņem vērā izglītojamā pašvērtējumu.

Mācību gada sākumā mācību priekšmetu ievadstundās izglītojamie tiek iepazīstināti ar vērtēšanas kārtību, principiem, vērtēšanas regularitāti un pamatkritērijiem. Arī pirms katra pārbaudes darba izglītojamie tiek iepazīstināti ar konkrētā pārbaudes darba vērtēšanas kritērijiem, vērtēšanas veidu, formu un izvirzītajām prasībām. Pēc pārbaudes darba novērtēšanas pedagogs analizē un pamato izglītojamā sasniegumu vērtējumu un iesaka uzlabojumus zināšanu un iegūto prasmju attīstībā. Atsevišķi gadījumi liecina, ka pedagogiem rūpīgāk jāpārdomā pārbaudes darba kritēriji, nepieciešams detalizētāks vērtēšanas kritēriju izskaidrošanas darbs. Mācību gada sākumā 7. un 10. klašu izglītojamiem notiek zināšanu un prasmju diagnostika. Rezultātus apkopo un analizē, ar mērķi saskaņot tālākos mācību darbības modeļus atbilstoši izglītojamo līmenim. Izglītojamo vērtēšana notiek atbilstoši izglītības standartos norādītajiem pamatprincipiem- prasību atklātības un skaidrības, pozitīvo sasniegumu summēšanas, vērtējuma atbilstības, regularitātes un vērtējuma obligātuma principiem, pārbaudes darbos iekļaujot tādus uzdevumus, lai izglītojamie savas zināšanas, prasmes un iemaņas var demonstrēt atbilstoši savām spējām, tādējādi iegūstot adekvātu un objektīvu vērtējumu. Ģimnāzijā mācību sasniegumu vērtēšanā izmanto pamatā rakstisku un semināra tipa grupu sasniegumu vērtēšanu, retāk - mutiskas un kombinētas pārbaudes.

Ikdienas mācību sasniegumu formatīvā vērtēšana, tematu nobeigumu summatīvā vērtēšana, 9. un 12.klašu izglītojamo valsts eksāmenu rezultātu analīze ir indikatori, kas ļauj visos analīzes līmeņos novērtēt ģimnāzijas izglītojamo mācību rezultātus un izvērtēt arī skolotāju kompetenci. Secināts, ka izglītojamo mācību sasniegumi un pedagogu vērtēšanas formas un metodiskie paņēmieni ir optimāli, taču vēl vairāk dažādojami.

Tiek izmantotas daudzveidīgas informācijas apmaiņas formas, kas veicina ģimnāzijas pedagogu, izglītojamo un vecāku sadarbību veiksmīga izglītošanās procesa nodrošināšanā. 81 % vecāku apliecina, ka informācija par mācību un audzināšanas jautājumiem ir pārdomāta un labi strukturēta. 7. un 10. klašu izglītojamo vecāku pirmajā sapulcē un pēc vajadzības arī citās klašu grupās atbilstošie direktora vietnieki izglītības jomā vai klašu audzinātāji iepazīstina


23

vecākus ar mācību standartu, programmu prasībām, arī mācību sasniegumu organizēšanas, uzskaites un atspoguļošanas kārtību.

Katra mācību gadā 2. semestrī un skolēnu brīvdienās tiek organizētas Informācijas dienas (katru trešdienu) uz kurām tiek aicināti ierasties vecāki, kuru bērni plāno mācīties 7. vai 10. klasē. Viņi tiek iepazīstināti ar ģimnāzijā piedāvātajām izglītības programmām un uzņemšanas noteikumiem. Šī informācija ir pieejama arī ģimnāzijas mājaslapā (www.r3g.lv). 7. un 10. klašu izglītojamo vecākiem jūnijā notiek kopsapulces ar skolas vadības līdzdalību un rudenī notiek klases vecāku sapulces, kurās vecāki tiek iepazīstināti ar konkrētās klašu grupas izglītības standarta prasībām, izglītības programmu uzdevumiem, pārbaudes darbu sistēmu 3 gadiem, ģimnāzijas iekšējās kārtības noteikumiem.

Vecāku sapulces apmeklē vidēji 70 % 7. un 10. klašu vecāku. Pēc vecāku pieprasījuma, reizi mēnesī vecāki saņem e-klases sekmju izdrukas par izglītojamā sasniegumiem un ģimnāzijas apmeklējumu. Informācijas apmaiņu starp mācību priekšmetu pedagogiem, klases audzinātāju un vecākiem nodrošina izglītojamo e-dienasgrāmatas.

2 reizes semestrī notiek vecāku dienas visu klašu izglītojamiem, kad ir iespēja individuāli tikties ar mācību priekšmetu pedagogiem, atbalsta personālu un ģimnāzijas vadību.

Vērtējumu uzskaiti pārrauga un kontrolē direktora vietnieki izglītības jomā. Vērtēšanas procesā iegūtā informācija tiek daudzpusīgi izmantota darbam pedagogu kolektīvā, izglītojamo un vecāku vidē mācīšanās procesa pilnveidošanai.

Stiprās puses Ir izstrādāta un apstiprināta mācību sasniegumu vērtēšanas kārtība, kuru

ģimnāzijas pedagogi ievēro.

Mācību sasniegumi tiek vērtēti regulāri, un iegūtie rezultāti tiek izmantoti mācīšanas un mācīšanās kvalitātes uzlabošanai. Notiek izglītojamo mācību sasniegumu noturības un dinamikas izvērtēšana, motivējot sasniegt augstākus rezultātus.

Izglītojamo sasniegumus vērtē gan formatīvi, gan summatīvi.

Ģimnāzijas vadība regulāri seko vērtēšanas kārtības ievērošanai un nepieciešamības gadījumā veic izskaidrojošu darbu ģimnāzijas pedagogiem.

Svarīga nozīme Ģimnāzijā izglītojamo vērtēšanas sistēmā ir diagnosticējošiem darbiem un mācību gada noslēguma pārbaudes darbiem.

Izglītojami tiek rosināti veikt pašvērtējumu mācību procesā.

Turpmākās attīstības vajadzības Turpināt pilnveidot vērtēšanas kārtību, lai nodrošinātu izglītojamo mācīšanās

spēju attīstīšanu.

Īstenot vienotu pieeju vērtēšanas procesā, aktualizējot izglītojamo personīgā ieguldījuma apjomu un pedagogu veiktās formatīvās un summatīvās vērtēšanas proporciju mācību procesā.



24

4.3. Izglītojamo sasniegumi 4.3.1. Izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā

Viens no izglītības līmeņa rādītājiem ir izglītojamo sasniegumi gan ikdienas darbā, gan citās aktivitātēs, kas saistītas ar apgūto zināšanu un iemaņu demonstrēšanu. Katra mācību gada sakumā pedagogi plāno un veic izglītojamo zināšanu un prasmju līmeņu diagnostiku. Mācību darbs ir vērsts uz to, lai ikviens izglītojamais apgūtu noteiktās mācību priekšmetu standarta prasības. Skolā tiek nodrošināts mācību process, kas dod iespēju gūt sasniegumus atbilstoši izglītojamo spējām. Ģimnāzijā ir noteikta kārtība izglītojamo sasniegumu uzskaitei ikdienas darbā. Izglītojamo sasniegumi tiek reģistrēti un uzkrāti skolvadības sistēmas e-klase elektroniskajā žurnālā. E-klase dod iespēju iegūt informāciju gan par katru izglītojamo, gan pa klašu grupām, mācību priekšmetiem un mācību gadiem. Rezultāti tiek apkopoti semestra un gada nobeigumā, arī pēc pārbaudes darbiem mācību gada laikā. Mācību priekšmeta pedagogi gan individuāli, gan metodiskajās komisijās un Pedagoģiskās padomes sēdēs analizē izglītojamo sasniegumus ikdienas darbā, pievēršot uzmanību, kas ir veiksmīgi apgūts un kādiem jautājumiem vēl jāpievērš uzmanība. Ja nepieciešams, pedagogi veic korekcijas tematiskajos plānos un izvirza turpmākā darba uzdevumus atbalsta sniegšanai izglītojamajiem. Skolā ar direktora rīkojumu ir apstiprināts individuālo nodarbību saraksts. Izglītojamajiem ir iespēja apmeklēt gan individuālās, gan tematiskās konsultācijas visos mācību priekšmetos. Izglītojamo vecākiem reizi divos mēnešos, vai pēc vajadzības biežāk, ir iespēja individuālajās sarunās tikties ar mācību priekšmeta skolotājiem, atbalsta personālu, lai pārrunātu jautājumus, kas saistīti ar izglītojama mācīšanās jautājumiem un sasniegumiem ikdienas darbā.

Analizējot un apkopojot izglītojamo mācību sasniegumus, izmanto šādus vērtējuma līmeņus: 9-10 balles – augsts līmenis, 6-8 balles – optimāls līmenis, 4-5 balles – pietiekams līmenis un 1–3 balles – nepietiekams līmenis.

Analizējot rezultātus, tiek pievērsta uzmanība apguves līmeņu dinamikai kopumā 7. – 9.klasēm un 10. – 12.klasēm.

1.att. Apguves līmeņi

0

20

40

60

80

2015./2016. 2016./2017. 2016./2017. 2015./2016.

Pietiekams Optimāls Augsts

7.-9. klases 10.-11. klases


25

2.att. Optimāls un augsts apguves līmenis Pedagogi seko mācību rezultātu sasniegumu dinamikai savā mācību priekšmetā, strādā

papildus – diferencēti, individuāli, lai uzlabotu mācību kvalitāti un paaugstinātu zināšanu līmeni. Skolas atbalsta speciālisti, sadarbojoties ar mācību priekšmeta pedagogiem un klašu audzinātājiem, nodrošina atbalsta pasākumus izglītojamajiem, kuriem ir grūtības mācību darbā. Papildus notiek darbs ar izglītojamajiem, kuriem ir nepietiekams vērtējums kādā mācību priekšmetā mācību gadu beidzot. Viņi turpina darbu divas nedēļas pēc mācību gada noslēguma un kārto pēcpārbaudījumu.

Gan 7.-9.klašu posmā (3.attēls), gan 10.-12.klašu posmā (4.attēls) izglītojamo mācību sasniegumu vidējai ballei ir tendence pieaugt. Izglītojamo mācību sasniegumi liecina, ka kopumā vērojama vērtējumu stabilitāte.

3.att. 7.-9. klašu vidējais vērtējums mācību priekšmetos

90.692

87.6 88.2

2015./2016. 2016./2017.

Optimāls + Augsts

7.-9. klases 10.-11. klases

6

6.5

7

7.5

8

2015./2016. 2016./2017.

Latviešu valoda

Latvijas vēsture

Pasaules vēsture

Angļu valoda

Matemātika

Bioloģija

Fizika

Ķīmija


26

4.att. 10.-12. klašu vidējais vērtējums mācību priekšmetos

Izglītojamo sasniegumi ikdienas mācību darbā pierāda, ka izglītojamie veiksmīgi apgūst mācību programmu un sasniedz izglītības standartā un mācību priekšmetu standartos izvirzītās prasības.

Katru mācību gadu vairāki ģimnāzijas 12.klašu absolventi saņem Ministru prezidenta Pateicības vēstuli par augstiem sasniegumiem mācībās un valsts olimpiādēs.

Stiprās puses Ģimnāzijā notiek mērķtiecīga izglītojamo sagatavošana valsts pārbaudes darbiem.

Sistemātiski tiek veikta izglītojamo sasniegumu uzskaite un analīze valsts pārbaudes darbos.

Izglītojamo sasniegumi pārsvarā ir optimālā un augstā līmenī.

Katra mācību gada noslēgumā pedagogi veic izglītojamo zināšanu un prasmju analīzi, nosakot tālākas attīstības vajadzības.

Turpmākās attīstības vajadzības Akcentēt izglītojamo personīgo atbildību par mācību sasniegumu rezultātu valsts

pārbaudījumos.

Veicināt izglītojamo mācību sasniegumu izaugsmes dinamiku, īstenojot kompetenču pieeju izglītībā.

Lielāku uzmanību, arī ikdienas stundās, pievērst darbā ar talantīgajiem izglītojamajiem.

Veicināt izglītojamo līdzatbildību par ikdienas mācību sasniegumiem.

4.3.2. Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbos

Ģimnāzijā apkopo statistisko informāciju par valsts pārbaudes darbiem un analizē, nosakot stiprās un vājās puses , pilnveidojamās prasmes. Valsts pārbaudes rezultāti tiek regulāri analizēti metodiskajās komisijās, pedagoģiskās padomes sēdēs, izvērtējot prioritātes un uzdevumus mācīšanas un mācīšanas procesam. Lai nodrošinātu efektīvu izglītojamo sagatavošanu valsts pārbaudes darbiem, tiek ieplānoti skolas izmēģinājuma eksāmeni obligātajos eksāmenu priekšmetos. Metodiskajās komisijās notiek darbu rezultātu analīze, tālākās virzības plānošana. Izmēģinājuma eksāmenu rezultāti tiek analizēti arī ar mērķi noteikt izglītojamo provizoriskos vērtējumus centralizētajos eksāmenos un veicināt izglītojamo

6

6.5

7

7.5

8

2015./2016. 2016./2017.

Latviešu valoda

Latvijas un Pasaules vēsture

Angļu valoda

Matemātika

Bioloģija

Fizika

Ķīmija

Komerczinības


27

atbildīgu attieksmi pret mācībām. Balstoties uz rezultātiem mācību priekšmetu pedagogi plāno savu turpmāko darbību un nepieciešamo korekciju mācību procesā.

Analizējot 9.klašu mācību sasniegumus valsts pārbaudes darbos, izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbos salīdzināti kopvērtējumā pēc skolu tipa un urbanizācijas.

Valsts pārbaudes darbi 9.klasei ir noteikti latviešu valodā, svešvalodā, matemātikā Latvijas vēsturē.

5.att. 9. klases

Analizējot salīdzinošo statistiku, redzams, ka eksāmenu rezultāti ir augstāki par ikdienas noslēguma vidējiem vērtējumiem jeb gada vērtējumiem.

Latviešu valodas eksāmena rezultāti ar katru gadu paaugstinās. Tas ir saistīts ar sistemātisku ikdienas rezultātu analīzi un prioritāšu noteikšanu.

Angļu valodas eksāmena apguves koeficients ir stabili virs 86% un tas ir augstāks par Valsts ģimnāzijām valstī kopā un Rīgas pilsētā. Angļu valodas rezultāti paaugstinās, jo angļu valodu izglītojamie mācās ar interesi un izmanto arī ikdienā.

Krievu valodas eksāmenu izvēlas kārtot tie izglītojamie, kuriem šī svešvaloda padodas, ir dzimtā valoda vai tajā runā ģimenē. Līdz ar to apguves koeficients pēdējos trijos gados ir virs 90%.

Latvijas vēstures valsts pārbaudes darba rezultāti atbilst ikdienas mācību sasniegumiem. Grūtības sagādā esejas rakstīšana, jo tā prasa spēju precīzi formulēt domu, ka arī labas vēstures zināšanas.

Matemātikas eksāmena rezultāti pēdējos trīs gados vidēji ir par 10%- 20% augstāki nekā Valsts ģimnāzijās valstī un Rīgas pilsētā.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

2015./2016.m.g.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

2016./2017.m.g.

Ģimnāzijā

Rīgā

Valstsģimnāzijāsvalstī


28

12.klašu izglītojamie kārto obligātos valsts pārbaudījumus – centralizētos eksāmenus latviešu valodā, matemātikā , pēc izvēles vienā svešvalodā.

6.att. Obligātie valsts pārbaudījumi 12. klasē

Skolas rezultātu salīdzinot ar Rīgas pilsētas un Valsts ģimnāzijas valstī kopējo radītāju, mūsu ģimnāzijas izglītojamo sasniegums iepriecina, jo visos eksāmenos vidējie rādītāji ir augstāki.

Analizējot salīdzinošo statistiku, redzams, ka eksāmenu rezultāti ir augstāki par ikdienas noslēguma vidējiem vērtējumiem jeb gada vērtējumiem.

2016./2017.macību gadā 7 izglītojamie izvēlējās angļu valodas eksāmenu aizstāt ar starptautiskās testēšanas institūcijas eksāmenu. Divi izglītojamie ieguva C1 līmeni un pieci izglītojamie B2 līmeni.

Ar katru mācību gadu samazinās CE vācu valodā kārtotāju skaits, jo izglītojamie izvēlas kārtot starptautisko DSD I un DSD II eksāmenu.

Starptautiskais eksāmens vācu valodā

Mācību gads DSD I DSD II

kārtoja A2 B1 kārtoja B2 C1 2015./2016. 14 8 3 2 0 1

2016./2017. 14 7 5 3 0 1

2015./2016.mācību gadā CE vācu valodā kārtoja 3 izglītojamie. Kopējais apguves koeficients 82,81%, kas bija augstāks nekā Valsts ģimnāzijās kopā (75,4%) un Rīgas skolās kopā (66,8%). 2016./2017.mācību gadā nekārtoja neviens izglītojamais.

12.klašu izglītojamie kārto arī izvēles eksāmenus – bioloģijā, fizikā, ķīmijā, Latvijas un pasaules vēsturē (7.attēls), ekonomikā, informātikā, ģeogrāfijā.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

2015./2016.m.g.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

2016./2017.m.g.

Ģimnāzijā

Valsts gimnāzijāsvalstī



29

7.att. CE

Gan bioloģijas, gan fizikas, gan ķīmijas, gan Latvijas un pasaules vēstures eksāmenos rezultāti ir augstāki par vidēji Rīgas skolām kopā.

8.att. Necentralizētie eksāmeni

Zemāki vērtējumi ir ekonomikas eksāmenā, bet ar tendenci paaugstināties. Grūtības sagādā esejas rakstīšana, jo tā prasa spēju precīzi formulēt domu, kā arī labas ekonomikas zināšanas. Pamatā informātikas eksāmenu kārto 11.klašu izglītojamie. Eksāmena apguves koeficients ir augstāks par Rīgas skolām kopā.

Izglītības iestāde apkopo statistisko informāciju par izglītojamajiem, kas ir atbrīvoti no valsts pārbaudes darbiem. No valsts pārbaudes darbiem atbrīvoto skaits, pamatojoties uz Valsts pedagoģiski medicīniskās komisijas atzinumu ir neliels.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

2015./2016.m.g.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

2016./2017.m.g.

Ģimnāzijā



0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

2015./2016.m.g.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

2016./2017.m.g.

Ģimnāzijā




30

Valsts pedagoģiski medicīniskās komisijas atzinumi

2015./2016.

mācību gads

2016./2017.

mācību gads

Pamatizglītības posms 2 4

Vidējās izglītības posms 0 0

Stiprās puses Ģimnāzijas izglītojamie uzrāda noturīgus un stabilus rezultātus valsts pārbaudes

darbos, kuri atbilst mācību gada vērtējumiem vai arī pārsniedz tos.

Ģimnāzijā uzskaita un analizē katra izglītojamā mācību sasniegumu rezultātus katrā mācību priekšmetā, iegūtos rezultātus izmanto zināšanu kvalitātes paaugstināšanai.

Ģimnāzijā veic izglītojamo sasniegumu salīdzinošo analīzi ģimnāzijas mācību gada noslēguma darbos un valsts pārbaudes darbos, īpašu vērību veltot salīdzināšanai ar valsts ģimnāziju mācību darba rezultātiem.

Turpmākās attīstības vajadzības Paaugstināt izglītojamo sasniegumus valsts pārbaudes darbos STEAM mācību

priekšmetos (matemātika, fizika, ķīmija), regulāri sasniedzot valsts ģimnāzijām izvirzītās paaugstinātās prasības.

Mērķtiecīgi veicināt izglītojamo interesi par dabas zinātņu priekšmetiem.

4.4. Atbalsts izglītojamiem 4.4.1. Psiholoģiskais atbalsts, sociālpedagoģiskais atbalsts un

izglītojamo drošības garantēšana (drošība un darba aizsardzība)

Ģimnāzijā darbojas atbalsta personāla komisija – izglītības psihologs, sociālais pedagogs, karjeras pedagogs un medicīnas māsa - un tiek nodrošināti šādi atbalsta pasākumi:

izglītības psihologa individuālās un grupu konsultācijas,

sociālā pedagoga konsultācijas un atbalsts sociālo jautājumu risināšanā,

karjeras pedagoga konsultācijas un atbalsts karjeras jautājumu risināšanā,

izglītojošie pasākumi (drošība, tiesības un pienākumi, karjera, izglītības iespējas, veselība, emocionālā labsajūta u.c.) izglītojamiem,

izglītojošie pasākumi (bērnu vecumposmu psiholoģiskās īpatnības, karjera, izglītības iespējas, veselība, uzturs u.c.) vecākiem,

atbalsta grupas kopdarbība.

Ģimnāzijas atbalsta personāla sadarbība ar pašvaldības sociālo dienestu un citām atbildīgajām pašvaldību un valsts pārvaldes institūcijām balstās uz sadarbības modeli starp Sociālā dienesta Atbalsta nodaļas ģimenēm ar bērniem (turpmāk tekstā- ANĢB) sociālo darbinieku un sociālo pedagogu (Nr.1-20/DIJ-06-913-nd, 12.05.2006.) un 2009.gada 15.jūlija Sadarbības līgumu Nr. DL-09-169-lī „Institūciju sadarbības kārtība gadījumos, ja ir aizdomas par bērna tiesību pārkāpumiem, un gadījumos, ja ir konstatēti bērna tiesību pārkāpumi”, kuri nosaka rīcības kārtību katrai institūcijai. Ja ir konstatēti bērna tiesību pārkāpumi, atbalsta personāls sākotnēji izpēta skolēna problēmsituācijas būtību, veic sarunas ar vecākiem un bērnu, piedāvā savas kompetences ietvaros sniegtos pakalpojumus (psihologa, sociālā pedagoga konsultācijas, iesaka atbalsta grupas bērnam un vecākiem, informē par citām iestādēm un speciālistiem, kur ģimene var vērsties, lai saņemtu nepieciešamo palīdzību. Ja skolēna vecāki nepiekrīt nodrošināt speciālistu konsultācijas, bet izglītības iestādes personāls uzskata, ka bērnam būtu nepieciešama konkrētā speciālista palīdzība, tad skolas atbalsta


31

personāls sadarbojas ar Rīgas Bāriņtiesu, kura tādu atļauju ir tiesīga dot, un pēc nepieciešamības sniedz informāciju ANĢB, Pašvaldības policijai un Valsts policijai.

Ģimnāzija veido ciešu sadarbību ar Rīgas pašvaldības policijas Bērnu likumpārkāpumu profilakses nodaļas darbiniekiem, kuri piedāvā dažādu lekciju tematus: 7.- 9.klašu izglītojamiem: „Izglītojamo pienākumi, tiesības un atbildība”, „Sabiedriskās kārtības noteikumi Rīgā”, „Savstarpējās attiecības, pāridarījumi un atbildība”, „Drošība interneta vidē”, „Aklā zona”. 9.- 12.klašu izglītojamiem: „Atgriešanās pie vērtībām”, „Kā nekļūt par cilvēku tirdzniecības upuri”.

Veiksmīga sadarbība notiek ar Rīgas domes Labklājības departamenta Veselības pārvaldes Sabiedrības veselības veicināšanas un profilakses nodaļas Apmācības un informācijas sektora speciālistiem izglītojamo, skolotāju un vecāku izglītošanā. Piemēram, 7.-9.klasēm "Dzīves stila veidošana bez atkarības vielām"; 7.- 12.klašu izglītojamiem nodarbības ar atkarības profilaksi, apmācībām „Kā pateikt NĒ!”; konfliktsituāciju risināšanas veidi; nodarbības, kurās palīdz izglītojamiem apjaust savstarpējās vardarbības cēloņus un sekas, kā arī saprast katra skolēna līdzatbildību un lomu šīs problēmas esamībā, risināšanā un apturēšanā. Tāpat ģimnāzijā sociālā pedagoga kabinetā ir pieejami bukleti ar informāciju par atkarību veicinošo vielu bīstamību un speciālistu palīdzības veidus.

Ģimnāzijā atbalsta personāls sadarbojas arī ar citu Latvijas pilsētu un rajonu sociālajiem dienestiem, jo ģimnāzijā mācās bērni no dažādiem Latvijas reģioniem. Sadarbība nepieciešama izglītojamo sociālās situācijas noskaidrošanā un risināšanā.

Pedagogu izglītošanai tiek piedāvāti kursi un semināri, kurus visi mērķtiecīgi apmeklē, piemēram, lekcijas un nodarbības skolas personālam par atkarību profilakses jautājumiem, apmācības par veselīgu uzturu, t.sk. ēšanas traucējumiem bērniem un jauniešiem, to atpazīšanu un rīcību; apmācības "Sociāli - emocionālo dzīves prasmju attīstīšana"; atkarības profilakses apmācības "Jauniešu smēķēšanas intervence"; apmācības "Agresijas intervence bērniem un pieaugušajiem". Sociālais pedagogs regulāri informē vecākus par kursiem un semināriem, kuri palīdz vecākiem labāk saprast savus bērnus, atbalstīt viņus un pašiem saņemt nepieciešamo palīdzību.

Izvērtējot ģimnāzijas sadarbību ar pašvaldības sociālo dienestu un citām atbildīgajām pašvaldību un valsts pārvaldes institūcijām, jāsecina, ka sadarbība noris regulāri un jēgpilni.

Ģimnāzijas medicīnas darbinieks atspoguļo datus par izglītojamo veselības stāvokli ,,Bērna medicīniskajā kartē,, (veidlapa Nr.026/u), ar kuru izglītojamais atnāk mācīties no iepriekšējas mācību iestādes. Mācību gada sākumā 7.klašu skolēna vecākiem tiek lūgts aizpildīt veidlapu ,,Papildus informācijas par skolēna veselību”, kurā nepieciešams norādīt bērna veselības traucējumus, medikamentu panesību, alerģiskas reakcijas, speciālu uzturu, ja ir nepieciešams. Vecāku sniegtā informācija glabājas ,,Bērna medicīniskajā kartē”. Ja izglītojamais saslimst, atrodoties skolā, viņš tiek reģistrēts ,,Ambulatoro pacientu reģistrācijas žurnālā”, pierakstītas pacienta sūdzības, diagnoze un sniegtā palīdzība. Paziņojot vecākiem, izglītojamais tiek atbrīvots no mācību stundām. Ja izglītojamam skolā ir notikusi trauma, tā tiek reģistrēta ,,Ambulatorajā žurnālā” (veidlapa Nr.39-2/u) un ,,Traumu uzskaites žurnālā”. Par katru traumas gadījumu pedagogs, kura mācību stundas laikā noticis nelaimes gadījums, sastāda ,,Aktu par nelaimes gadījumu, kurš noticis ar izglītojamo” ar aprakstu, cēloņiem, cēloņu novēršanas pasākumiem un drošības noteikumu instrukciju pārkāpumiem, ja tādi bijuši. Tajā pašā dienā ģimnāzijas direktors aktu apstiprina, izanalizē ar attiecīgajiem pedagogiem un izsaka secinājumus.


32

Ģimnāzijas Veselības punktā ir ,,Hronisko slimību uzskaites žurnāls”, kurā tiek reģistrēti izglītojamie ar dažādām hroniskām slimībām, kā arī izglītojamie, kuriem noteikta sporta nodarbības grupa vai atbrīvojums no sporta, pamatojoties uz ģimenes ārsta slēdzienu. Izglītojamo profilaktiskās potes ir reģistrētas ,,Profilaktiskās potēšanas uzskaites žurnālā” (veidlapa Nr.026/u, Nr.063/u un Nr.064/u). Mācību gada sākumā tiek sastādīts imunizācijas plāns visam mācību gadam atbilstoši izglītojamo vecumam. Tiek rakstītas informatīvas zīmes vecākiem par potes termiņu, un, ja pote ir izdarīta, tā tiek reģistrēta visos trijos dokumentos. Izglītojamo vakcinācija notiek pie ģimenes ārsta. ,,Infekcijas slimību reģistrācijas žurnālā” (veidlapa Nr.060/u) tiek reģistrēta infekcijas slimība, ja izglītojamais ir saslimis skolā, un šī informācija tiek sūtīta uz Slimības profilakses un kontroles centru. Ja ir aizdomas par infekcijas slimību vai saindēšanos ar pārtiku.

,,Pedikulozes pārbaudes reģistrācijas žurnāls” atspoguļo ikgadējo izglītojamo pārbaudi par pedikulozi (septembrī un janvārī), kas tiek reģistrēta darba žurnālā un veidlapā Nr.026/u, kur tiek atzīmēts svars, garums, tiek novērtēta fiziskā attīstība, stājas apskate, redzes asums, tiek veikta pedikulozes un kašķa pārbaude, tiek noteikta sporta un veselības grupa.

Atbalsta personāla viens no uzdevumiem ir raudzīties, lai tiktu ievērotas ģimnāzijas iekšējās kārtības noteikumu prasības. Ģimnāzijā mācību un audzināšanas process balstās uz LR Izglītības likumu, ģimnāzijas nolikumu un Ģimnāzijas iekšējās kārtības noteikumiem izglītojamiem, kuros ir aprakstītas izglītojamo tiesības un pienākumi, kā arī apbalvojumu un nosodījumu sistēma, tādējādi, ja izglītojamais pārkāpj savas tiesības, tiek veiktas pārrunas ar klases audzinātāju, izglītojamais tiek uzaicināts uz pārrunām pie atbalsta personāla. Viņam var tikt izteikts aizrādījums (mutiski vai ar ierakstu elektroniskajā dienasgrāmatā, liecībā), viņš var tikt izsaukts uz sarunu ar skolas vadību, kur saņem mutisko brīdinājumu vai direktora rīkojumu. Dati par izglītojamā pārkāpumiem atspoguļojās izglītojamo elektroniskajās dienasgrāmatās, liecībās, personas lietās un Atbalsta grupas dokumentācijā. Pēc noteikta laikā izglītojamais tiek uzaicināts uz atkārtotu sarunu Atbalsta grupā. Ja izglītojamais atkārtoti pārkāpj iekšējās kārtības noteikumus, viņam tiek iedota „Vienošanās” lapa, kurā rakstiski tiek izvērtēta rīcība, tās iemesli un iespējamie situācijas risināšanas veidi, kā arī fiksēta nepieciešamā palīdzība.

Nepieciešamības gadījumos, izglītojamā uzvedības pārkāpumu novēršanai ģimnāzijas Atbalsta grupa piemēro uzvedības uzraudzības lapu, kurā mācību priekšmeta skolotājs novērtē izglītojamā uzvedību mācību stundas laikā un līdzdalību mācību procesā pēc katras mācību stundas.

Konstatējot vardarbības gadījumus klasē, skolā, izglītojamie („upuris”, „varmāka”, liecinieki”, ja tādi ir) nekavējoties tiek uzaicināti uz pārrunām ģimnāzijas Atbalsta grupā: tiek noskaidrota konkrētā situācija, tiek piesaistīti nepieciešamie speciālisti, vecāki, pašvaldības un valsts institūciju pārstāvji. Vardarbības vai mobinga gadījumā tiek izvērtēta izglītojamā rīcība, rīcības sekas un iemesli, veikts mierizlīgums, ja tas ir iespējams. Saruna tiek fiksēta Atbalsta grupas darba uzskaites žurnālos, tiek informēti iesaistīto izglītojamo vecāki (izsaukti uz pārrunām uz skolu, telefoniski, ar e-pastu), par sadarbības rezultātiem tiek informēti klašu audzinātāji un iesaistītie pedagogi. Klasēs, kurās konstatēti vardarbības gadījumi, audzināšanas stundu laikā izglītojamiem tiek veiktas nodarbības par vardarbības profilaksi, kā arī tiek novadītas nodarbības par konfliktsituāciju iespējamiem risināšanas veidiem, izskaidrotas agresīvas uzvedības sekas, kā arī tiek organizētas klases saliedēšanās dienas.

Izglītojamiem, kuri cietuši no vardarbības, tiek nodrošinātas izglītības psihologa individuālās konsultācijas, arī sadarbība ar Valsts bērnu tiesību aizsardzības inspekciju, Rīgas


33

Bāriņtiesu un sociālajiem dienestiem, kā arī Valsts policiju. Izglītojamiem, kuriem ir ilgstošas uzvedības problēmas tiek nodrošinātas izglītības psihologa konsultācijas, sociālā pedagoga konsultācijas un uzraudzība ģimnāzijas Atbalsta grupā, tiek organizēti uzvedības uzraudzības pasākumi un veikta uzvedības korekcija.

Ģimnāzijas iekšējie normatīvie akti, kas nosaka izglītojamo drošības nodrošināšanu izglītības iestādē, tās organizētajos pasākumos un prakses laikā, pamatojas uz Izglītības likuma un ar to saistītiem noteikumiem un Ģimnāzijas nolikumu. Lai sekmētu izglītojamo drošību ikvienā situācijā, ģimnāzijā ir izstrādāti „Rīgas Valsts 3. ģimnāzijas iekšējās kārtības noteikumi izglītojamiem”, kuros norādīts, kā izglītojamiem un pedagogiem jārīkojas traumu gadījumos, ārkārtas situācijās, kādas prasības jāievēro mācību kabinetos, pasākumos ģimnāzijā un ārpus tās, kā arī noteikumi, kas jāievēro, dodoties pārgājienos un ekskursijā. Drošības noteikumi ir izvietoti kabinetos, izglītojamie regulāri tiek instruēti par noteikumu ievērošanu gan mācību, gan audzināšanas stundās. Ģimnāzijā ir izvietoti evakuācijas plāni, visi izglītojamie un personāls ir praktiski apmācīti, kā rīkoties ekstremālās situācijās. Savukārt nodarbības par satiksmes drošības noteikumu ievērošanu ir integrētas klases audzināšanas stundās.

Lai nodrošinātu izglītojamo drošību ģimnāzijas telpās, pie divām ieejas durvīm ir izvietotas novērošanas kameras. Ģimnāzijas tehniskais darbinieks kontrolē apmeklētāju ierašanos skolā. Brīvajās stundās, starpbrīžos un pēc mācību stundām izglītojamie var izmantot ēdnīcas un bibliotēkas pakalpojumus, ģimnāzijas vestibila atpūtas zonu.

Pie ģimnāzijas un tās teritorijā mācību laikā dežurē pašvaldības policists.

Ģimnāzijas atbalsta personāls izglītojamiem sniedz nepieciešamo emocionālo, psiholoģisko un sociālo palīdzību. Tas darbojas saskaņoti, izvirzot kopīgas prioritātes.

Lai noskaidrotu izglītojamo pašsajūtu klasē, izglītības psihologs regulāri veic izglītojamo aptauju. Ar rezultātiem tiek iepazīstināti klases audzinātāji, skolas pedagogi un izglītojamo vecāki.

Sociālais pedagogs, sadarbojoties ar izglītojamajiem, klašu audzinātājiem un vecākiem, veic audzēkņu no sociālā riska ģimenēm apzināšanu. Katrs gadījums tiek izvērtēts atsevišķi - tiek izskatīta iespējamā sociālā, emocionālā un psiholoģiskā palīdzība.

Sadarbībā ar klases audzinātājiem un izglītības psihologu ģimnāzijā tiek rīkoti pasākumi, kas, komplektējot jaunas klases, veicina izglītojamo drošības sajūtu un labāko adaptēšanās spēju jaunā vidē. Otrajā skolas dienā tiek rīkota adaptācijas diena, kur izglītojamais iepazīstas ar jaunajiem klases biedriem un vidi, nodarbībās izmantojot lietišķo spēļu metodi. Sadarbojoties klases audzinātājam un izglītības psihologam, mācību gada laikā tiek organizētas saliedēšanās dienas klases kolektīviem, veicinot atbalstu izglītojamiem, kuri mainījuši klasi vai skolu, kā arī izglītojamiem, kuriem ir grūtības ar adaptēšanos jaunajā vidē un iekļaušanos klases kolektīvā. Nepieciešamības gadījumā audzēkņiem tiek sniegta individuālā psiholoģiskā konsultācija.

Ģimnāzijā visi izglītojamie un personāls ir praktiski apmācīti, kā rīkoties ekstremālās situācijās. Tiek rīkotas mācību trauksmes, kad visi izglītojamie pedagogu pavadībā, vadoties pēc evakuācijas plāna, atstāj ģimnāzijas telpas.


34

Mācības izglītojamiem par rīcību ārkārtas situācijas un evakuācijas gadījumos notiek audzināšanas un dažu mācību priekšmetu stundu laikā, kā arī praktiskās nodarbībās, piemēram, „ugunsgrēka” laikā, kad tiek evakuēts viss skolas kolektīvs. Klases audzinātājs katra mācību gada sākumā iepazīstina izglītojamos ar evakuācijas plānu, drošības noteikumiem, informē par ugunsdrošību un elektrodrošību, iepazīstina ar informāciju par rīcību ekstremālās un nestandarta situācijās, ceļu satiksmes drošību, drošību uz ledus un uz ūdens (vismaz vienu reizi gadā, katrā atsevišķa gadījumā, pēc nepieciešamības atkārtoti). Pēc iepazīstināšanas ar drošības un kārtības noteikumiem, ko pedagogs reģistrē atsevišķā lapā, izglītojamais parakstās par to ievērošanu. Mācību kabinetu vadītāji, interešu izglītības skolotāji iepazīstina izglītojamos ar kārtības noteikumiem kabinetos (ne retāk kā divas reizes gadā).

Skolas medicīnas darbinieks praktiski māca izglītojamiem pirmās palīdzības sniegšanas pamatus. Visos stāvos un pie tālruņu aparātiem ir izvietota informācija par operatīvo dienestu izsaukšanas iespējām.

Iestājoties ģimnāzijā, katrs izglītojamais, kā arī viņa vecāki, tiek iepazīstināti ar „Rīgas Valsts 3. ģimnāzijas iekšējās kārtības noteikumiem izglītojamiem”, kas ir pieejami Ģimnāzijas mājaslapā. Arī klases audzinātājs mācību gada sākumā iepazīstina izglītojamos ar šiem noteikumiem detalizētāk. Mācību kabinetu vadītāji iepazīstina izglītojamos ar kārtības noteikumiem kabinetos ne retāk kā divas reizes gadā.

Ģimnāzijā ir visas nepieciešamās telpas mācību procesa nodrošināšanai. Tās atbilst izglītojamo skaitam un vecumam. Ģimnāzijas telpas ir sakoptas un estētiski noformētas, telpu izmantojums ir racionāls un atbilst mācību procesa prasībām un konkrētā mācību priekšmeta specifikai. Atsevišķām telpām (sporta zāle, svētku zāle) ir izstrādāti noslogojuma grafiki.

Ģimnāzijas telpas, iekārtas un citi resursi tiek izmantoti interešu izglītības un ārpus stundu pasākumu nodrošināšanai.

Visas klases pēc iespējas ir apgādātas ar vienvietīgajiem soliem. Skolotāju vajadzībām ir iekārtotas laboratorijas, kurās koncentrēti atbilstošā mācību priekšmeta nepieciešamie mācību materiāli un inventārs. Vestibilā ir izveidota izglītojamo atpūtas zona un informatīvie materiāli, bibliotēkā televizors aktuālai informācijai.

Ģimnāzijā ir 38 mācību telpas, no tiem 6 svešvalodu, 2 fizikas, 2 ķīmijas, 2 bioloģijas, 4 matemātikas, 4 latviešu valodas un literatūras, 1 ģeogrāfijas, 1 vizuālās mākslas un kultūras izglītības, 1 mājturības, 2 informātikas kabineti, 2 vēstures, kā arī divas bibliotēkas telpas, svētku zāle, sporta zāle un aerobikas zāle.

Visos mācību kabinetos ir izvietoti datori, lai pedagogi varētu izmantot e-klasi un IT mācību stundās. Ģimnāzijā darbojas divi bezvadu interneta tīkli – viens vairāk socializācijai, otrs mācību nolūkiem. Ir noteikta kārtība materiāli tehnisko līdzekļu izmantošanā un uzglabāšanā, par ko atbild direktora vietnieks IT jautājumos.

Ģimnāzijas bibliotēku ar interneta pieslēgumu gan izglītojamie, gan pedagogi izmanto patstāvīgam un individuālam darbam. Ģimnāzijas bibliotēka atkarībā no piešķirtajiem finanšu resursiem, nodrošina izglītojamos ar mācību literatūru. Mācību un metodiskās literatūras fonds pastāvīgi tiek papildināts.


35

Sporta zāle ir aprīkota ar nepieciešamo sporta inventāru, pie tās ir 3 ģērbtuves ar iekārtotām dušas telpas izglītojamiem.

Ģimnāzijā darba aizsardzība tiek veikta saskaņā ar Darba aizsardzības likuma 5. panta pirmās daļas 3.punktu un Ministru kabineta 2007.gada 2.oktobra noteikumu Nr.660 „Darba vides iekšējās uzraudzības veikšanas kārtība” 14., 18. un 32. punktu.

Ģimnāzijā tiek apstiprināta ”Darba aizsardzības sistēma”, kas sastāv no darba aizsardzības sistēmas uzbūves, darba aizsardzības politikas, darba aizsardzības organizatoriskās struktūras, plānošanas, darba vides risku novērtēšanas, darba vides iekšējās uzraudzības, darba aizsardzības noteikumiem, darba aizsardzības instrukcijām, darba aizsardzības dokumentācijas un kompetentiem speciālistiem vai kompetentām institūcijām. Tiek realizēta aizsardzība pret tiešām briesmām (11.pants), tiek sniegta pirmā palīdzība un citi neatliekamie pasākumi (12.pants), tiek veikta nelaimes gadījumu izmeklēšana (13.pants), tiek nodrošināta nodarbināto instruktāža un apmācība (14.pants), tiek veikta obligātā veselības pārbaude (15.pants).

Tiek nodrošināts ģimnāzijas telpu sanitārais stāvoklis, tehniskie darbinieki vairākas reizes dienā veic telpu mitro uzkopšanu. Vīrusu infekcijas laikā telpa uzkopšana notiek pēc LR Veselības ministrijas izstrādātajiem ieteikumiem. Ģimnāzijā ir pietiekams skaits tualešu, kas ir apgādātas ar nepieciešamajiem higiēnas līdzekļiem.

Ģimnāzijas apkārtne ir tīra un sakopta, to nodrošina tehniskie darbinieki. Ģimnāzijas ēkas apkārtne ir iežogota. Teritorijā var iekļūt pa diviem vārtiem. Pie ieejām ir novietotas videokameras.

Ģimnāzijā katru dienu no plkst. 8.30 līdz 15.00 strādā skolas medmāsa, kura nodrošina profilaktisko darbu un pirmās palīdzības sniegšanu. Profilaktiskajā darbā tiek iekļauts:

ikgadējās izglītojamo profilaktiskās apskates,

izglītojamo vakcinācijas kontrole,

sanitāri higiēnisko un pretepidēmisko režīmu ievērošanas kontrole,

veselīga uztura principu ievērošana skolas ēdnīcā,

izglītojamo medicīniskā aprūpe sportā,

nodarbības ar izglītojamiem par dažādām tēmām, pirmās palīdzības sniegšanas programmas jautājumi, ,,Atkarības profilakse”, ,,Infekcijas slimību profilakse”, ,,Personas higiēnas jautājumi”.

Saskaņā ar ,,Organizēto bērnu profilaktisko pasākumu programmu’’ katram pamatskolas izglītojamam vienu reizi gadā tiek novērtēta fiziskā attīstība, stāja, tiek veikta tonometrija, novērtēts redzes asums, noteikta sporta grupa, veikta pedikulozes un kašķa pārbaude.

Ārstnieciskajā darbā ar izglītojamiem tiek iekļauta: neatliekamās medicīniskās palīdzības sniegšana traumu un akūtu saslimšanu gadījumā;

Veselības punkts ir iekārtots atbilstoši sanitāri higiēniskajām prasībām, nodrošināts ar nepieciešamajām medicīniskajām ierīcēm, aprīkojumu un medikamentiem. Ir iespēja arī izsaukt Neatliekamās medicīniskās palīdzības brigādi, ja trauma vai saslimšanas gadījums ir pakāpē, kur vajadzīga specializēta palīdzība, nepieciešama izmeklēšana vai ārstēšana slimnīcā. Izglītojamo apskates dati, sniegtās palīdzības un rekomendācijas apjoms tiek atzīmēts


36

ambulatorajā žurnālā (veidlapa Nr.39-2/u). Katru gadu izglītojamiem tiek mācīta ,,Pirmās palīdzības programmu un praktiskās iemaņas’’.

Secināms, ka viena no ģimnāzijas prioritātēm - nodrošināt izglītojamiem drošu un atbalstošu mācību vidi, kas ietver sevī fizisko, emocionālo un psiholoģisko drošību, pieejamus nepieciešamos atbalsta veidus, tajā skaitā izglītības psihologa un sociālā pedagoga konsultācijas, atbalsta grupas darbību-, tiek atbildīgi realizēta.

Stiprās puses Ģimnāzijā ir izstrādāti iekšējie normatīvie akti, kas nosaka izglītojamo uzvedības

normu un drošības noteikumu ievērošanu ģimnāzijā.

Atbalsta personāla speciālisti problēmsituācijas risina sadarbībā ar izglītojamo vecākiem, klašu audzinātajiem un skolas administrāciju.

Ģimnāzijā tiek nodrošināts psiholoģiskais, medicīniskais un sociāli pedagoģiskais atbalsts.

Izveidojusies veiksmīga sadarbība ar Rīgas sociālajiem dienestiem, Valsts policiju, Rīgas pašvaldības policijas Bērnu likuma profilakses nodaļu, Rīgas Domes labklājības veselības departaments un citām organizācijām bērnu tiesību aizsardzības jomā.

Tālākās attīstības vajadzības Pilnveidot pedagoģiskā personāla sadarbību skolā, ievērojot visu iesaistīto pušu

kompetences robežas un atbildību.

Turpināt skolēnu izglītojošas nodarbības skolēnu drošības un veselīga dzīvesveida, un personības izaugsmes jomā.


4.4.2. Atbalsts personības veidošanā

Ģimnāzijā ir nodrošinātas daudzveidīgas iespējas izglītojamo personības attīstībai:

savas personības izkopšana, padziļināti apgūstot dažādus mācību priekšmetus, sagatavoties sekmīgai nākotnei mainīgā pasaulē, iegūtās zināšanas un prasmes mērķtiecīgi un atbildīgi izmantojot,

līdzdarbība izglītojamo pašpārvaldē,

iespēja izteikt sevi un attīstīt savas individuālās vajadzības dažādos klases un skolas pasākumos, kopjot sociāli emocionālās prasmes, sadarbību un atbildību.

Ģimnāzija sekmē brīvas, radošas, atbildīgas, aktīvas personības, kurai ir augsti morāles principi, demokrātiskai sabiedrībai raksturīga attieksme pret vērtībām, veidošanos.

Ģimnāzijā darbojas izglītojamo padome/parlaments. Ir izstrādāts un apstiprināts Skolēnu padomes darbības reglaments. Skolēnu padomes darbu koordinē direktora vietniece izglītības darbā. Padomes darbs tiek plānots, katra semestra sākumā, veidojot darba plānu, organizējot sanāksmes reizi 2 nedēļās, kā arī iesaistoties RSD organizētajos pasākumos, semināros, apmācības programmās (skat. pašpārvaldes darba plānu un sanāksmju protokolus). Padomes darbs tiek plānots saskaņā ar ģimnāzijas izvirzīto mērķi, uzdevumiem, tradīcijām, kā arī ievērojot mūsdienu jauniešu intereses un vajadzības, lai izglītojamie varētu pašapliecināties, veidoties par līderiem, brīvi paužot savas domas un rīkojoties. Izglītojamo padomes sastāvu veido 8.-12. klašu ievēlēti klašu pārstāvji, no kuru vidus tiek ievēlēts prezidents un vietnieks


37

proģimnāzijas un ģimnāzijas posmā. Jebkurš izglītojamais ir tiesīgs brīvprātīgi piedalīties pašpārvaldes sanāksmēs un organizētajos pasākumos, saņemot iespēju būt uzklausītam, kā arī piedalīties vai organizēt dažādus pašpārvaldes pasākumus.

Viens no Skolēnu padomes uzdevumiem ir sadarboties ar citu izglītības iestāžu skolēnu pašpārvaldēm pieredzes apmaiņai, tāpēc Ģimnāzijas Skolēnu padome aktīvi iesaistās Skolēnu pašpārvalžu sadarbības projektu veidošanā.

Divas reizes gadā tiek nodrošināta izglītojamo pārstāvniecība Ģimnāzijas padomes darbā, kad Skolēnu padomes prezidents un vietnieki piedalās ģimnāzijas padomes sanāksmēs (skat. ģimnāzijas padomes protokolus) un informē par padarīto, kā arī izsaka priekšlikumus jaunai darbības iniciatīvai, lai pieņemtu dažādus lēmumus un nodrošinātu to izpildi, tā veicinot izglītojamo līdzdalību ģimnāzijas darbā.

Izglītojamie, izmantojot ģimnāzijas mājas lapu, e-klases pasta sadaļu, ziņojumu dēli, tiek informēti par Skolēnu padomes darbību, aktivitātēm un darbības rezultātiem.

Skolēnu padomes uzdevums ir iesaistīties dažādu ārpus stundu aktivitāšu un pasākumu organizēšanā, pārstāvēt izglītojamo intereses jautājumos, kas saistīti ar skolas mācību procesa un sadzīves apstākļu uzlabošanu. Tradicionāli katru gadu ģimnāzijā Skolēnu padome organizē Skolotāju dienai, 8. martam, Eiropas dienai veltītus pasākumus, plāno un organizē ģimnāzijas Ziemassvētku balli, kā arī viens no galvenajiem uzdevumiem pirmajā pusgadā ir Labdarības akcijas organizēšana, parlaments iesaistās projekta Eiropas Parlamenta vēstnieku skolas pasākumos. Organizējot dažādus konkursus un aktivitātes, Skolēnu padome popularizē veselīgu dzīves veidu un stiprina piederību skolai, pilsētai, valstij.

Izglītības iestādē katra mācību gada sākumā tiek plānoti un organizēti daudzveidīgi ārpus stundu pasākumi, kas sevī ietver gan pilsonisko līdzdalību un iniciatīvu, gan valstiskās apziņas stiprināšanu, gan karjeras izglītības veicināšanu, gan tikumisko audzināšanu (Ārpus stundu pasākumu plāns). Ģimnāzijā jau tradicionāli tiek plānoti un organizēti pasākumi (Zinību diena, Lāčplēša diena, Latvijas neatkarības proklamēšanas diena, Ziemassvētku koncerts Svētā Pētera baznīcā u.c.), kuros piedalās visi vai gandrīz visi ģimnāzijas izglītojamie. Daudzšķautņainu piederības apliecinājumu un lepnumu par skolu katru gadu atklāj 10. klašu skolēni, veidojot reklāmu ,,Mana skola Vecrīgā”.

Klases audzinātāja darbs tiek plānots atbilstoši ģimnāzijas attīstības galvenajiem virzieniem, uzdevumiem un darba plānam. Klases audzinātājs, sadarbojoties ar pedagogiem, atbalsta personālu un administrāciju, risina ar izglītojamo personības veidošanu un attīstību saistītus jautājumus, rūpējas par psiholoģiski labvēlīgu klases vidi, veido klases kolektīvu. Klases audzinātājs, plānojot darbu, klases stundās kopā ar psihologu veic izglītojamo pašizpēti, veido prasmes un iemaņas sabiedriskā līdzdalībā, kopā ar medicīnas darbiniekiem pārrunā par veselīgu dzīvesveidu, drošu un sakārtotu vidi, tās nozīmi. Mācību gada sākumā klases audzinātājs vai vienas klašu grupas klases audzinātāji veido sava darba plānu, kurā atspoguļo klases stundu tēmas saskaņā ar valsts izvirzītajām audzināšanas darba prioritātēm, skolas attīstības prioritātēm un skolas darba plānu, audzināšanas darba plānu un sadarbību ar vecākiem, klases pasākumus u.c. Audzināšanas darbā iesaistās visi pedagogi, atbalsta personāls un administrācija, ne tikai klašu audzinātāji, ievērojot skolēnu vajadzības un vecumposma īpatnības. Klases stundas tiek tematiski plānotas un notiek regulāri atbilstoši mācību stundu sarakstam. Lai klases stundās veicinātu vispusīgu personības attīstību no direktora vietnieces izglītības jomā ir


38

sniegts atbalsts audzinātājiem darbā, izveidojot Lāčplēša dienas, skolas dzimšanas dienas, Eiropas dienas, Baltā galdauta svētku, Barikāžu piemiņas dienas tematisku klases stundu plānus,

koordinēts un pārraudzīts klases audzinātāja plānotais darbs, vadot klašu audzinātāju MK sanāksmes un organizējot pieredzes apmaiņas seminārus,

izstrādāta audzināšanas darba programma 3 gadiem, izvirzot galvenos audzināšanas darba virzienus saskaņā ar MK noteikumiem NR.468, un audzināšanas darba plāns,

izstrādāta klases audzinātāja darba pašvērtējuma forma,

sniegts metodiskais atbalsts (prezentācijas, stundu plāni, atbalsta materiāli pilsoniskās audzināšanas un līdzdalības sekmēšanai, līderības attīstīšanai).

Ģimnāzijā mērķtiecīgi tiek veicināta pozitīvā disciplinēšana, kas māca izglītojamajiem izvirzīt mērķus, plānot darbību un sasniegt efektīvu rezultātu. To apliecina nu jau 3 gadu notikusī RV3Ģ Lepnuma balvu pasniegšanas ceremonija, kurā tiek aicināti piedalīties un godināti skolēni ar augstiem sasniegumiem pilsētā un valstī mācībās, sportā, zinātniski pētnieciskajā darbībā, skolēnu mācību uzņēmumu darbībā u.c., kā arī viņu vecāki.

Ģimnāzija sekmē radošas, emocionāli un intelektuāli izglītotas personības veidošanos, jo interešu izglītībā strādā pedagogi, kuriem piemīt profesionalitāte, labas komunicēšanās spējas, kuri motivē skolēnus nodarbībām, pamatojot nodarbības pozitīvo ietekmi uz skolēnu, kā arī analizē skolēnu sasniegumus, lai pilnveidotu darbību. Izglītojamie interešu izglītībā piedalās ar vecāku atļauju, papildus mācību slodzei. Interešu izglītības nodarbības tiek organizētas pēc mācību stundām, lai tās būtu pieejamas visiem izglītojamiem.

Katrs interešu izglītības pulciņa vadītājs mācību gada sākumā raksta pulciņa programmu, kuru iesniedz direktora vietniecei izglītības darbā. Ģimnāzijā ir vairākas interešu izglītības programmas, kurās izglītojamie pilnveido savas prasmes un iemaņas, Kultūrizglītības, mūzikas jomas pulciņi aktīvi piedalās gan ģimnāzijas, gan ārpusskolas pasākumos. Interešu izglītības jomā - Kultūrizglītība, Mūzika, Kori – ģimnāzijas jauktais koris rāda izcilu sniegumu koru skatēs un popularizē ģimnāzijas vārdu, piedaloties Latvijas 100 gades Dziesmu un deju svētkos ar 82 dziedātajiem. Vokāli instrumentālais ansamblis ,,Zibens” konkursā ,,No baroka līdz rokam” ieguva augstākās pakāpes diplomu, kā arī, jau otro gadu pēc kārtas piedaloties konkursā ,,Boldsound”, ieguvuši 1. vietu. Ģimnāzijā izglītojamiem iespēja darboties arī meiteņu vokālajā ansamblī, proģimnāzijas korī. Interešu izglītības jomā - Kultūrizglītība, Teātris - skolā darbojas pētnieciskā teātra pulciņš. Interešu izglītības jomā - Kultūrizglītība, Vizuālā un vizuāli plastiskā māksla - ģimnāzija piedāvā darboties vizuālās mākslas pulciņā, tekstildizaina pulciņā, vides mākslas pulciņā. Interešu izglītības jomā - Sporta interešu izglītība, Individuālie sporta veidi - skolēniem iespēja attīstīt vispārējo fizisko sagatavotību, kā arī darboties florbola un volejbola pulciņos.

Izglītojamo iesaiste interešu izglītības pulciņos un ārpusskolas pulciņos, piemēram, 2015./2016.m.g., statistiski ir šāda: 7.-12. klasēs ģimnāzijas interešu izglītības pulciņos iesaistījušies 183 dalībnieki jeb 22,5% no proģimnāzijas izglītojamo skaita.

Atzīstamus panākumus gūst gan ģimnāzijas mākslinieciskās pašdarbības kolektīvi, gan jaunrades pulciņu dalībnieki, gan sportisti. Augstas vietas Rīgas pilsētas un valsts sacensībās ieņem sporta pulciņi.


39

Izglītojamie un viņu vecāki klases stundās un vecāku sapulcēs tiek informēti par interešu izglītības programmām, nodarbību norises laikiem. Pulciņu apmeklējums un nodarbību tēmas tiek atspoguļotas e-žurnālā.

Stiprās puses Veiksmīga izglītojamo pilsoniskās līdzdalības un patriotisma stiprināšana.

Mērķtiecīgs metodiskais atbalsts klašu audzinātājiem.

Aktīva Skolēnu padomes darbība.

Augsts mākslinieciskais sniegums kultūrizglītības kolektīviem.

Tālākās attīstības vajadzības Dažādot interešu izglītības piedāvājumu atbilstoši izglītojamo vēlmēm un

vajadzībām.

Rast iespēju skolēniem piedāvāt robotikas un tautas deju pulciņu.

Skolotājiem un skolēniem organizēt erudīciju attīstošus pasākumus skolā.


4.4.3. Atbalsts karjeras izglītībā

Karjeras izglītība ir būtiska izglītības procesa sastāvdaļa, tāpēc viena no ģimnāzijas svarīgākajām audzināšanas programmas jomām ir karjeras izvēle, kas iekļauta ģimnāzijas audzināšanas darba programmā ar mērķi paaugstināt izglītojamo kompetenci turpmākās izglītības un nākotnes profesijas izvēlē.

Karjeras izglītības īstenošana tiek realizēti šādi:

ģimnāzijas audzināšanas darba plānošana un klašu audzinātāju obligātās dokumentācijas sakārtošana un pārraudzība,

klases audzinātāju metodiskas komisijas informatīvās sanāksmes,

klases audzinātāju stundu plānošana, vadīšana un pārraudzība,

karjeras izglītības jautājumu integrēšana mācību priekšmetu stundās,

klases un skolas ārpus stundu un ārpusskolas pasākumu plānošana, organizēšana un piedalīšanās tajos: projektu darbu izstrāde, lekcijas, “Ēnu dienas”, karjeras/profesiju dienas, Atvērto durvju dienas, tikšanās ar dažādu studiju programmu absolventiem un dažādu profesiju pārstāvjiem, ekskursijas, pārgājieni, konkursi, viktorīnas, erudītu spēles, tematiskie klases vakari, vecāku sapulces u.c.,

izglītojamo izpētes plānošana un īstenošana, sadarbība ar skolas atbalsta personālu,

izglītojamo un skolotāju piedalīšanās starptautiskajos projektos Erasmus+,

sadarbības veidošana ar izglītojamo vecākiem.

Ģimnāzijā tiek nodrošināts atbalsts karjeras izglītībā. Karjeras izglītība ģimnāzijā ir plānots pasākumu kopums, atbilstoši klašu grupu interesēm un vajadzībām. Izglītojamajiem tiek sniegta informācija par pašizpēti, tālākās izglītības iespējām, profesiju daudzveidību, nākotnes plānošanas iespējām.

Ģimnāzijā tiek organizēti pasākumi izglītojamo un viņu vecāku iepazīstināšanai ar apgūstamajām izglītības programmām un mācību procesa organizāciju. Katra mācību gada 2. semestra laikā notiek informatīvi pasākumi nākamo 7. klašu izglītojamo vecākiem, kuros


40

vecāki saņem informāciju par mācību procesa organizāciju ģimnāzijā. Izglītojamo laicīga galveno karjeras virzienu izpratne ir būtiska, izvēloties vidējās izglītības programmas 10. klasē, tādēļ 9. klašu izglītojamie un viņu vecāki tiek iepazīstināti ar ģimnāzijā apgūstamajām vidējās izglītības programmām. Dažādu mācību moduļu pedagogi un vecāko klašu izglītojamie sniedz priekšstatu par mācību darba formām un metodēm. Pirmajās skolas dienās, 7. un 10. klašu izglītojamie adaptācijas nodarbību laikā iepazīstas ar ģimnāziju, ar klases audzinātāju, ģimnāzijas atbalsta personālu, attīsta savas sadarbības prasmes, adaptācijas nodarbības vada arī karjeras konsultants. Detalizēta informācija par ģimnāzijā apgūstamajām izglītības programmām ir pieejama ģimnāzijas mājas lapā.

Pateicoties ģimnāzijas komercdiplomātijas mācību moduļa vadītājas iniciatīvai, izglītojamajiem daudzu gadu garumā, ģimnāzijas telpās un ārpus tām, ir iespēja satikt, iepazīties, uzdot sev interesējošos karjeras jautājumus Latvijas Personībām, piemēram, V. Vīķei – Freibergai, R. Paulam, G. Ulmanim, A. Bērziņam, V. Zatleram, I. Ījabam, E. Inkēnam, V. Puriņai, G. Skudriņam, I. Ādams un daudziem citiem.

Ģimnāzijā ir izstrādāta Karjeras izglītības programma, kas ir mācību un audzināšanas darba sastāvdaļa. Ģimnāzijā veiktās, VisiDati 2017. gada aptaujas rezultāti liecina, ka klašu audzinātāji un mācību priekšmetu skolotāji tematiskajos plānos iekļauj ar karjeras izglītību saistītas tēmas, izmanto dažādas metodes, rosina izglītojamos uz ārpusstundu aktivitātēm, kas palīdzētu nākotnes plānošanā, karjeras lēmumu pieņemšanā.

Karjeras izglītībai tiek izmantotas dažādas darba formas: izpētes darbs klases stundās, stundu un ārpusstundu pasākumi, tikšanās ar profesiju pārstāvjiem – ģimnāzijas absolventiem, vecākiem, nozaru profesionāļiem, pieredzes ekskursijas uz ražošanas uzņēmumiem, sadarbība ar izglītības iestādēm, NVO, “Ēnu dienu” aktivitātes, kurās ik gadu dota iespēja piedalīties visiem 7., 8., 10., 11. klašu izglītojamajiem, un sociālo zinību un ekonomikas stundās ar projekta darbu sniegt atgriezenisko saikni, projektu darbs, līdzdalība Rīgas pilsētas “Karjeras nedēļas” pasākumos, ģimnāzijas izglītojamo vecāki un absolventi vada praktiskās darbnīcas, notiek klašu audzinātāju tālākizglītības kursi par karjeras izglītības un atbalsta tēmām.

No 2014. - 2016. gadam ģimnāzijas izglītojamie piedalījās Erasmus+ programmas finansētā starptautiskā skolu sadarbības projektā “Fit for Job” – “Gatavs darbam!” (Latvija, Vācija, Itālija), iepazīstot vairākas profesionālās nozares dalībvalstīs, piemēram, transporta, mežu, pārtikas.

Vairāku gadu garumā izveidojusies laba sadarbība ar RTU Rīgas Biznesa skolu, un ģimnāzijas izglītojamie iesaistās skolas piedāvātajās tematiskajās aktivitātēs ekonomikas stundām. Veiksmīgi norit RSU un ģimnāzijas mācībspēku ikgadējā sadarbība, kā arī izglītojamie piedalās Jauno mediķu akadēmijā. Nodrošinot ekonomikas un uzņēmējdarbības mācību priekšmetu satura apguvi, ģimnāzija aktīvi iesaistās daudzveidīgajās aktivitātēs, ko nodrošina organizācija Junior Achievement Latvia - izglītojamie aktīvi veido skolēnu mācību uzņēmumus, piedalās gan ģimnāzijas, gan Latvijas, gan starptautiskajos pasākumos, gūstot panākumus un starptautisku atzinību, piedalās TITAN biznesa stratēģiskajā spēlē, Līderu programmā Junior Achievement - Young Enterprise Latvija, starptautiskajos projektos Innovation Cluster for Entrepreneurship Education (ICEE), "Central Baltic Student Enterprises without Borders" (CBEwB), “Ēnu dienās”.

Izglītojamie piedalās akcijas “Atpakaļ uz skolu!” organizētajās nodarbībās ar valsts pārvaldes institūciju darbiniekiem – Eiropas lietu ekspertiem, ES institūciju pārstāvjiem. Ģimnāzija piedalās Swedbank izglītības programmā “Dzīvei gatavs!”, aicinot nozares


41

speciālistus dažādu mācību priekšmetu un klases stundās. Ģimnāzija sadarbojas ar karjeras portālu “Prakse.lv”, aicinot vadīt praktiskās nodarbības. Vairākus gadus ģimnāzijas izglītojamie piedalās akcijas “Mācies būvniecību!” organizētajās aktivitātēs, lai iepazītu nozari un nozares profesionāļus, dodoties uz darba vidi. Sadarbībā ar Tele2 SSC, 8. - 9. klašu izglītojamie piedalījās programmēšanas darbnīcā. Karjeras izglītības un atbalsta darbā labprāt iesaistās izglītojamo vecāki, piedāvājot iepazīt savas darba vietas, uzņēmumus “Ēnu dienās”. 7. – 8. klašu izglītojamo grupas apmeklēja vecāku darba vietas, piemēram, RTU, LNB, SIA “Servier Latvia”, P.Stradiņa KUS, Elektrum Energoefektivitātes centru, Valsts Kultūras Pieminekļu aizsardzības inspekcija u.c. Aktīvākie vecāki vadīja praktiskās darbnīcas ģimnāzijas telpās un iepazīstināja ar pārtikas tehnologa, radošās reklāmas speciālista, žurnālista, projektu vadītāja, finanšu un biznesa konsultanta profesijām.

Ģimnāzija, sadarbībā ar RD Izglītības, kultūras un sporta departamentu, 2015., 2016. gadā piedalījās Karjeras nedēļu pasākumos “ES BŪŠU darba tirgū”, pilsētas orientēšanās skolu komandu spēlē "Pilsētas medības", iepazinās ar mobilā Tehnobusa iekārtām.

Ģimnāzijas bibliotēkā ir iekārtots stends ar informāciju par tālākizglītības iespējām Latvijā un ārzemēs, pēc izglītības izstādes “Skola”, bibliotēkā ir apskatāma izstāde ar aktuālāko tālākizglītības informāciju, bibliotēkā tiek organizētas Augstskolu dienas. Bibliotēkā pieejami aktuālākie izdevumi karjeras izglītībā. Aktuālā karjeras izglītības informācija tiek izvietota pie karjeras konsultanta kabineta, kā arī skolas foajē stendā.

E-klases sistēmā karjeras konsultants izglītojamos un pedagogus regulāri informē par aktuālākajām skolas, ārpusskolas karjeras aktivitātēm, skolēnu darbu vasarā, semināriem “Beta”, Atvēro durvju dienām augstskolās, starptautiskajām izglītības izstādēm, darba devēju piedāvātajām sadarbības iespējām, konkursiem u.c.

Ģimnāzijas atbalsta personāls - psihologs un karjeras konsultants nodrošina individuālo konsultāciju pieejamību sevis izpētes, karjeras izvēles un plānošanas jautājumos.

Ģimnāzijas karjeras konsultants popularizē ģimnāzijas karjeras izglītības un atbalsta darbu un pieredzi gan Latvijas - Jelgavas novada karjeras speciālistiem, gan starptautiskajā mērogā - starptautiskā karjeras speciālistu pieredzes apmaiņas programmas ACADEMIA ietvaros.

Ģimnāzijā tiek izvērtēts organizēto pasākumu lietderīgums, uzklausīti izglītojamo priekšlikumi par turpmāko darba organizēšanu. Tiek veiktas ikgadējās 9. klašu izglītojamo un 11., 12. klašu izglītojamo karjeras aptaujas, kuru rezultāti un secinājumi tiek iesniegti darbam ģimnāzijas administrācijai, iepazīstināti izglītojamie, klašu audzinātāji, Vecāku Padome.

Skolā tiek apkopota un analizēta informācija par absolventu turpmākajām gaitām pēc izglītības programmas pabeigšanas.

Ģimnāzijas absolventu turpmākā izglītība un nodarbinātība pēc pamatizglītības ieguves

2015./2016. 2016./2017.

Pamatizglītību ieguvušo skaits 132 125

Turpina mācības vispārējās vidējās izglītības iestādē

132 125

Turpina mācības profesionālās izglītības iestādē

0 0

Neturpina mācības 0 0


42

Strādā 0 0

Ģimnāzijas absolventu tālākizglītībapēc vidējās izglītības ieguves

2016./2017.

Vispārējo vidējo izglītību ieguvušo skaits 171

Turpina mācības augstākās izglītības iestādē

93 Latvijā

ārzemēs 18

Neturpina mācības 9

Strādā 4

Stiprās puses Karjeras izglītības darbu ģimnāzijā vada kvalificēti speciālisti - karjeras konsultants

un pedagogs karjeras konsultants.

Ģimnāzijā ir izstrādāta un jau vairākus gadus darbojas Karjeras izglītības programma.

Karjeras izglītības darbs ģimnāzijā tiek organizēts augstā līmenī, nodrošinot sadarbību ar ģimnāzijas absolventiem, vecākiem, darba devējiem, izglītības iestādēm, NVO, starptautiskajām institūcijām, īstenojot daudzveidīgus karjeras izvēles pasākumus, kas nodrošina daudzpusīgas izvēles iespējas izglītojamajiem.

Tiek veikta izglītojamo anketēšana, lai nodrošinātu efektīvu palīdzība karjeras izvēlē.

C un H moduļos tiek īstenota uzņēmējspēju attīstības un pilnveides īpaša programma, kas nodrošina iespēju jaunietim būt pašnodarbinātam un izkopt līderības spējas.

Turpmākās attīstības vajadzības Paplašināt karjeras izvēles darbības aspektus ģimnāzijā, organizēt jaunus lekciju

ciklus un tikšanās, iesaistot ģimnāzijas absolventus, vecākus, darba devējus, augstskolas.

Mērķtiecīgāk izmantot mācību ekskursijas, iesaistot vecākus un ģimnāzijas absolventus, karjeras izglītības īstenošanā, iepazīstoties ar dažādu nozaru profesijām un perspektīvām darba tirgū.

Paaugstināt visu ģimnāzijas pedagogu profesionālo kompetenci karjeras izglītības jautājumos, īpaši klašu audzinātājus un pilnveidot karjeras izglītības metodisko materiālu piedāvājumu klašu audzinātājiem un mācību priekšmeta skolotājiem.

Paplašināt Karjeras izglītības sadaļu ģimnāzijas mājas lapā.


4.4.4. Atbalsts mācību darba diferenciācijai

Efektīvas mācīšanas un mācīšanās pamatiezīmes ir daudzveidīgu iemaņu un procesu izmantošana: izpēte, izzināšana, darīšana, izmēģināšana, domāšana. Ģimnāzijā ir uzkrāta plaša praktiska pieredze izglītojamo dalībā konkursos, mācību olimpiādēs, projektos, kas demonstrēta gan Rīgas pilsētas, gan valsts skolotājiem metodiskajos semināros, darbnīcās , kā arī meistarklasēs. Katrs pedagogs tiek rosināts nodrošināt izglītojamo iespējas būt aktīviem mācību procesa līdzdalībniekiem atbilstoši viņu spējām. Mācību darba diferenciācijai ir būtiska nozīme izglītojamo individuālajai izaugsmei.


43

Ģimnāzijā tiek veicināta talantīgo skolēnu spēju attīstīšana: piedalīšanās konkursos, olimpiādēs, projektos, zinātniski pētnieciskajos darbos, Junior Achievement pasākumos.

Ģimnāzijas pedagogi, plānojot darbu, ievēro talantīgo skolēnu vajadzības, veicina viņu

izaugsmi. Izglītojamajiem ir iespējas izmantot individuālās un fakultatīvās nodarbības, kurās

pedagogi piedāvā uzdevumus ar paaugstinātu grūtības pakāpi, kā arī interešu izglītības

nodarbības, kurās veido skolēnu motivāciju radoši izpausties arī ārpus stundu pasākumos,

organizējot savas radošo darbu izstādes.

Pedagogi strādā papildus ar 9.un 12.klašu skolēniem, ja viņi vēlas uzlabot zināšanas kādā

mācību priekšmetā pirms eksāmeniem. Tāpat pedagogi piedāvā arī tematiskās konsultācijas,

par kurām informē skolēnus.

Ģimnāzijas pedagogu darbs ar talantīgajiem skolēniem ir devusi labus rezultātus.

Ģimnāzijas izglītojamie piedalās visās pilsētas un valsts olimpiādēs.

Ģimnāzijas sasniegumi mācību priekšmetu olimpiādēs

Mācību gads Skolēnu

skaits, kas piedalījās

Rīgas pilsētā Valsts un starptautiskās

olimpiādes 1.vieta 2.vieta 3.vieta Atzinība

2015./2016. 245 5 8 15 8 3.v. – 1 Kopā piedalījās 8 skolēni

2016./2017. 232 3 13 11 15 3.v. – 1 Kopā piedalījās 10 skolēni

Ģimnāzijas sasniegumi dažādos konkursos

Mācību gads Konkurss Sasniegums

2016./2017.

“Latvijas Valsts Meži” Bioekonomikas skolā 3. vieta

Starptautiskais zīmējumu konkurss “Lidice” Izstādē Latvijā

Latvijas čempionāts biznesa simulācijas spēle ”Titan ”

1.vieta

Latvijas SMU fināls (8 uzaicināti) 2 SMU komandas

Latvijas līderu programmā 2 ģimnāzisti

SSE “Peak time ” 4 ģimnāzisti Angļu valodas vārdu burtošanas konkurss

Spelling Bee 9.-11. klašu skolēniem 4 atzinības

Ekonomikas un kultūras augstskola (EKA)

sadarbībā ar Alberta koledžu (AK) un

Pearson Central Europe Representative

Office in Latvia angļu valodas olimpiāde /

tulkošanas konkurss English Guru

1.vieta un 3 atzinības

ESU rīkotais runas mākslas konkurss angļu

valodā

3.vieta un atzinība , abi

valsts finālā

ASV vēstniecības video konkurss

Entrepreneurship

Piedalījās finālā

RTU konkurss Pasaule pieprasa tehniskos

prātus – „Augu ekstrakti un polifenoli”

Fināla kārta un atzinība

Gētes institūts – zinātnisko darbu konkurss

dabaszinātnēs

3.vieta


44

Valsts Ģimnāziju ZPD Cēsīs – viens darbs

fizikā un divi darbi inženierzinātnēs

Divas 1.vietas un viena

2.vieta

2015./2016.mācību gadā visvairāk godalgotu vietu izglītojamie saņēmuši matemātikas un latviešu valodas olimpiādēs gan proģimnāzijas posmā, gan ģimnāzijas posmā. Uz valsts latviešu valodas olimpiādi izvirzīti 3skolēni, pa vienam izglītojamajam bija izvirzīti uz fizikas olimpiādi, ekonomikas olimpiādi, vācu valodas olimpiādi, Latvijas un pasaules vēstures olimpiādi un bioloģijas olimpiādi. Godalgotā trešā vieta tika iegūta bioloģijas olimpiādē.

2016./2017.mācību gadā visvairāk godalgoto vietu novadā bija bioloģijā. Kopā 12 vietas. Uz valsts olimpiādi bioloģijā izvirzīja divus izglītojamos, uz vēstures olimpiādi tika izvirzīti divi izglītojamie un iegūta 3.vieta, uz latviešu valodas olimpiādi izvirzīja vienu izglītojamo, uz informātikas olimpiādi - vienu izglītojamo, uz ekonomikas olimpiādi -vienu izglītojamo un iegūta atzinība, uz ķīmijas olimpiādi izvirzīti divi izglītojamie un iegūta atzinība, uz matemātikas olimpiādi izvirzīts viens izglītojamais.

10.un 11.klašu izglītojamie izstrādā Zinātniski pētnieciskos darbus. Katru gadu notiek skolēnu ZPD lasījumu konference, kurā piedalās ģimnāzijas izglītojamie. Vairāki skolēni tiek izvirzīti uz valsti un iegūst godalgotas vietas.

Ģimnāzijas sasniegumi ZPD

Mācību gads Piedalās

Rīgas konferencē

Izvirzīti uz valsti

Valstī

1.pakāpe 2.pakāpe 3.pakāpe

2015./2016. 11 3 1

2016./2017. 16 4 1 1 2

Ir gūti rezultāti ne tikai pilsētas mērogā, bet arī valsts mērogā. 2015./2016.mācību gadā 1.pakāpe ķīmijas jomā un piedalīšanās ESE Tulūzā. 2016./2017.mācību gadā 1.pakāpe dabaszinātnes jomā, 2.pakāpe dabas zinātnes jomā, 3.pakāpe inženierzinātnes un dabas zinātnes jomā.

Izglītojamajiem ir iespēja iesaistīties starptautiskajos projektos, kas veicina ne tikai valodu apguvi, bet arī attīsta saskarsmes prasmes, toleranci, paplašina redzesloku. No 2014. – 2016.gadam 24 skolēni un 7 skolotāji piedalījās Erasmus+ KA2 projektā “Gatavs darbam: orientācija uz karjeru un universitātes studijām vidusskolā”. Projekta ietvaros tika izstrādātas klases audzināšanas stundas par karjeras jautājumiem. 6 pedagogi un 24 izglītojamie – “Mācīšanās veidot biznesu Eiropā, jaunajiem uzņēmējiem piedaloties inovācijas nometnēs Norvēģijā, Latvijā, Zviedrijā”. 2015.gadā 15 izglītojamie un 3 pedagogi piedalījās starpskolu projektā “Multikulturālā daudzveidība: imigrācijas un integrācijas problēmas pašreizējā politiskajā kontekstā”. 2016.gada ģimnāzija piedalījās divos projektos. Starptautiskie skolu projekti “Aktīvie ES pilsoņi solidaritāte krīzes laikā”, kurā dalību ņēma 4 pedagogi un 16 skolēni, un “Eiropa sākas Lampedūzā”, kurā darbojās 1 pedagogs un 3 skolēni. 2017.gadā ģimnāzija sāka darbību trijos Erasmus+ KA1 projektos “Mācīšanās veidot biznesu ar jauno inovācijas nometnes aplikāciju”, kurā iesaistīti 4 skolotāji un 6 skolēni un “Izzini, izpēti, sazinies – vidusskolu skolēnu talantu veidošana matemātikā, informācijas tehnoloģijās, dabaszinātnēs un tehnoloģijās (EXRECO)“ - 7 skolotāji un 16 skolēni, “Jaunas pieejas svešvalodu mācīšanā” – 6 skolotāji un 21 skolēns. Šajā projektā notiek sadarbība starp dažādu mācību priekšmetu skolotājiem, lai izstrādātu jaunus materiālus svešvalodās diferencētajam darbam ar izglītojamajiem. EXRECO projektā tiek papildus strādāts ar talantīgajiem skolēniem


45

dabaszinātnēs (mācību ekskursijas un papildus nodarbības). Tā kā tas ir starptautisks projekts, tad mērķis ir arī iegūt jaunu pieredzi no citām Eiropas valstīm par darbu ar talantīgajiem skolēniem. Par projektos paveikto, regulāri informācija tika ielikti skolas mājas lapā un skolotājiem tiek sniegta informācija pedagoģiskajās sēdēs (sēžu protokoli).

Ģimnāzijas 9., 10. un 11.klašu izglītojamie piedalās Junior Achievement rīkotajos pasākumos. Biznesa spēlē TITAN 2016./2017.mācību gadā piedalījās 35 komandas no kurām reģionālajā turnīrā piedalījās 28 komandas, pusfinālā 2 komandas, finālā 1.vieta. 9. – 11.klašu izglītojamie aktīvi piedalās Skolēnu mācību uzņēmumu (SMU) dibināšanā. 2016./2017. mācību gadā tika nodibināti 96 SMU un iegūta 1 nominācija Ziemassvētku gadatirgū, viena simpātijas balva Pavasara gadatirgū, 2 nominācijas 3 reģionālajos tirdziņos. Izglītojamie ļoti aktīvi piedalās Ēnu dienas pasākumos, kā arī CBEWB starptautiskajā projektā, kurā skolēni mācās veidot starptautiskus SMU.

Rezultāti ir šādi tāpēc, ka audzēkņiem ir nodrošināta saskanīga un iedrošinoša mācību vide, orientējoties gan uz izglītojamo talantu ieraudzīšanu un atraisīšanu, gan arī palīdzot individuālās konsultācijās audzēkņiem to mācību priekšmetu apguvē, kuros ir grūtības. Katrs pedagogs ir izstrādājis pedagoģisko principu sistēmu, kuras ietvaros viņš darbojas ar sev pārbaudītām vai inovatīvām metodēm, veicinot izglītojamo noteiktas mācību kompetences ikdienā un augstu kreativitāti konkrētā skolēna spēju izkopšanā, lai viņš spētu tās demonstrēt Rīgas pilsētas, valsts un starptautiskā līmenī. Tādējādi skolotājs kļuvis par partneri mācību procesā, lai izglītojamais varētu realizēt personiskās pārmaiņas, kas nepieciešamas, apgūstot nezūdošas kompetences un veidojot raksturīgu, tieši viņam piemērotu mācīšanās stilu un apmierinot viņa intelektuālās ambīcijas.

Par mācību darba diferenciāciju un darbu ar talantīgajiem izglītojamiem liecina ģimnāzijas sasniegumi. 2015./2016.m.g. ar LR Ministru prezidenta Atzinības rakstu apbalvoti 26 absolventi, ar Rīgas Domes Pateicības rakstu - 27 absolventi.

Par talantīgo skolēnu un viņu pedagogu panākumiem mācību un ārpusstundu darbā tiek informēti pārējie skolēni, ģimnāzijas darbinieki un vecāki. Mācību gada beigās izglītojamie, viņu vecāki un pedagogi tiek godināti pasākumā “Ģimnāzijas lepnums”.

Ģimnāzija sniedz atbalstu izglītojamajiem, kuriem ir grūtības mācību darbā vai kuri ilgstoši nav apmeklējuši skolu. Klašu audzinātāji sadarbojas ar mācību priekšmeta skolotājiem un atbalsta personālu koordinē un pārrauga šo skolēnu izaugsmi. Ja izglītojamais ir ilgstoši slimojis, tiek sastādīts plāns, lai veiksmīgi apgūtu neapgūto mācību vielu. Katrā mācību priekšmetā ir paredzētas konsultācijas. Skolā ir direktora apstiprināts un visiem pieejams konsultāciju saraksts individuālajam darbam ar izglītojamajiem. Individuālās konsultācijas, kuras paredzētas zināšanu kvalitātes paaugstināšanai, notiek regulāri saskaņā ar apstiprināto individuālo konsultāciju grafiku, kurš izvietots stundu saraksta stendā un skolas mājas lapā. Pedagogi regulāri e-klasē veic ierakstus par individuālajām konsultācijām.

Ģimnāzijā sniedz individuālu atbalstu reemigrējušajiem, imigrējušajiem un izglītojamajiem, kuriem latviešu valoda nav dzimtā valoda. Šiem skolēniem ir iespēja apmeklēt fakultatīvās nodarbības. 7.-9.klašu posmā ir 2 stundas un 10.-12.klašu posmā četras stundas, kuras ir iekļautas fakultatīvo stundu sarakstā.

Arī ikdienā mācību stundā ģimnāzijas pedagogi cenšas nodrošināt izglītojamiem diferencētu pieeju, lai katrs skolēns strādātu sev piemērotā tempā un grūtības pakāpē,


46

ieinteresējot, saistot apgūto teoriju ar praksi, stimulējot audzēkņu aktivitāti un pozitīvas emocijas. Taču dažkārt klašu lielā skolēnu skaita dēļ tas ir visai problemātiski.

Skolā darbojas atbalsta personāls – bibliotekāri, skolas medmāsa, psihologs, sociālie pedagogi un karjeras konsultanti. Izglītojamie un viņu vecāki ir informēti par ģimnāzijā pieejamo atbalstu mācīšanās procesam. Redzamā vietā norādīti atbalsta personāla pieņemšanas laiki. Atbalsta personāls nodrošina palīdzību skolēniem, sadarbojoties ar klašu audzinātājiem, pedagogiem, skolēnu vecākiem. Atbalsta personāls nodrošina kvalitatīvu un sistemātisku atbalstu mācību procesa norisei.

Stiprās puses Izglītības iestāde mērķtiecīgi atbalsta un veicina talantīgo izglītojamo līdzdalību

mācību priekšmetu olimpiādēs, konkursos, sacensībās, projektos un zinātniski pētniecisko darbu konferencēs, kas ļauj izglītojamajiem sasniegt augstus rezultātus.

Izglītības iestāde mērķtiecīgi attīsta izglītojamo zinātniski pētniecisko darbību, uzņēmējdarbībai nepieciešamās spējas un prasmes.

Ir uzkrāta zināma pozitīva pieredze, kā mācību stundās un ārpusstundu (konsultācijas) darbā diferencēti strādāt ar talantīgajiem izglītojamiem, un tiem, kam ir īstermiņa mācīšanās grūtības.

Ģimnāzijas izglītojamo sasniegumi ārpusskolas pasākumos – mācību olimpiādēs, skolēnu zinātniski pētnieciskajos darbos, konkursos, mākslinieciskajā pašdarbībā un sportā apliecina individuālā darba pozitīvo rezultātu.

Turpmākās attīstības vajadzības Izstrādāt inovatīvus metodiskos paņēmienus, lai paaugstinātu individuālā darba

iespējas diferencētam darbam ar izglītojamiem mācību stundās un konsultācijās.

Ģimnāzijas mājaslapā ievietot pedagogu konsultāciju grafiku ar nodrošināt iespēju izglītojamiem elektroniski pieteikties konsultācijām.


4.4.5. Sadarbība ar izglītojamā ģimeni

Ģimnāzijā tiek izmantotas daudzveidīgas komunikācijas un informācijas apmaiņas formas, kas veicina ģimnāzijas pedagogu, izglītojamo un vecāku sadarbību. Šo sadarbību apliecina individuālās pušu tikšanās reizes, telefoniskā saziņa, e-pasti, vecāku sapulces, Informācijas dienas, kopīgie svētku pasākumi, tajā skaitā pedagogu un vecāku sadraudzības vakari, un izbraukumi. Informācijas apmaiņu un komunikāciju starp mācību priekšmetu pedagogiem, klases audzinātāju, atbalsta personālu un vecākiem nodrošina arī izglītojamo e-dienasgrāmatas, jo e-dienasgrāmatas kā komunikācijas un informācijas apmaiņas forma ir ļoti efektīva. Lielākā daļa vecāku šo resursu izmanto regulāri, tādējādi laicīgi uzzinot un kontrolējot izglītojamā panākumus un problēmas.

Ģimnāzijas izglītojamo vecāki visumā aktīvi piedalās skolas dzīvē, darbojoties ģimnāzijas padomē, kur viņi ievieš un palīdz realizēt idejas skolas dzīves uzlabošanai, kā arī piedaloties izglītojamo un citu vecāku izglītošanā, kopīgo pasākumu organizēšanā. Ģimnāzijas pedagogi un vadība uzklausa vecāku priekšlikumus ģimnāzijas darba uzlabošanai un lemj par to ieviešanu.


47

Izglītojamo vecāki ir līdzatbildīgi lēmumu pieņemšanā par izglītības saturu un kvalitāti, tāpēc aktīvi iesaistās mācību un audzināšanas procesa īstenošanā: vada klases stundas Karjeras dienās, izglīto pārējos vecākus un izglītojamos par aktuālajiem jautājumiem, piemēram, par pusaudžu psiholoģiju, atkarības jautājumiem, stresa mazināšanas paņēmieniem utt.; organizē mākslas izstādes, piedalās vecāku sapulcēs; padomes sanāksmēs un individuālajās tikšanās reizēs.

Vecāki regulāri tiek informēti par izglītojamo sasniegumiem un problēmsituācijām, skolas apmeklējumu. Vecāku informēšanas forma - pa tālruni, sarakstē ar e-klasē, individuālās pārrunās. Mēneša beigās klases audzinātājs izglītojamiem izsniedz sekmju izrakstus. 7.klašu un 10.klašu izglītojamo vecākiem 1.semestra sākumā notiek vecāku sapulces, kurās vecāki tiek iepazīstināti ar konkrētās klašu grupas izglītības standarta prasībām, izglītības programmu uzdevumiem, pārbaudes darbu sistēmu 3 gadiem, ģimnāzijas iekšējās kārtības noteikumiem. Šī informācija ir pieejama arī ģimnāzijas mājaslapā (www.r3g.lv). 2 reizes semestrī notiek Vecāku dienas visu klašu vecākiem, kad viņiem ir iespēja individuāli tikties ar mācību priekšmetu pedagogiem, atbalsta personālu un ģimnāzijas vadību , piedalīties atklātajās mācību stundās. Uz dažādiem pasākumiem vecākiem tiek nosūtīti glīti noformēti, pārdomāti ielūgumi. 9.un 12. klašu izlaidumos tiek izsniegtas pateicības izglītojamiem par labām sekmēm un aktīvu sabiedrisko darbu un vecākiem par atbalsta sniegšanu skolai.

Ģimnāzijā regulāri notiek kopīgas izglītojamo un skolas vecāku aktivitātes un kopīgie pasākumi, kuri ir pārdomāti un labi organizēti. Vecāku sapulcēs izglītojamo vecāku loma nav tikai kā klausītājiem, bet arī dialoga veidotājiem - vecāki interesējas par svarīgu informāciju tieši viņiem, ierosina uzlabojumus, piedāvā savu palīdzību dažādu jautājumu risināšanā. Pārrunas notiek individuāli ar klases audzinātāju, direktora vietniekiem, atbildīgo par konkrēto klašu grupu, sociālo pedagogu vai izglītības psihologu, karjeras pedagogu. Izglītojamo vecāki piedalās svētku un pasākumu organizēšanā un piedalās arī kā dalībnieki vai skatītāji, palīdz bērniem organizēt skolas svētkus: Skolotāju dienas svētkus, Ziemassvētku gadatirgu, Ziemassvētku balli, 12.klašu Žetonu vakaru, klases vakarus, kā arī atklātās stundas, arī ekskursijas uz savām darba vietām, stāsta par savu karjeru Karjeras izvēles dienā - labās prakses piemēru un pieredzes popularizēšanu.

Ģimnāzijā tiek sniegti vairāki atbalsta pasākumi izglītojamo ģimenēm, kuru bērniem mācību un audzināšanas procesā konstatētas problēmas:

informatīvas sarunas,

iespēja saņemt izglītības psihologa atbalstu un konsultācijas,

iespējas saņemt sociālā pedagoga konsultācijas,

iespējas saņemt karjeras pedagoga konsultācijas,

iespējas saņemt atbalstu un palīdzību Atbalsta grupā,

jomā „Atbalsts izglītojamiem” un „Sadarbība ar izglītojamā ģimeni” ļoti saturīgi veidojas Vecāku dienas - izglītojamo vecāku sadarbībai ar pedagogiem, aktuālo jautājumu risināšanai un vecāku izglītošanai, kā arī Karjeras dienas - izglītojamo karjeras izpētei un izvēlei,

profesionāls ir Atbalsta grupas darbs mācību, uzvedības un citu grūtību novēršanai.

Ģimnāzijā ir ļoti būtiski veidot abpusēji veiksmīgu sadarbību ar izglītojamo vecākiem, jo, veidojot komunikācijas tiltu starp pedagogiem, tajā skaitā atbalsta personālu, un izglītojamo ģimenēm, ģimnāzijā tiek veicināta labvēlīga un atbalstoša vide izglītojamo personības attīstībai un socializācijai. Arī turpmākā ģimnāzijas prioritāte ir vecāku pedagoģiskā izglītošana,


48

viņu informēšana par aktuālajām nostādnēm pedagoģijā un psiholoģijā un labvēlīgas sadarbības nodrošināšana.

Stiprās puses Iegūta pozitīva pieredze, organizējot Informācijas dienas ģimnāzijā vecākiem 2

reizes mācību gadā ar iespēju noklausīties lekcijas, piedalīties atvērtās mācību stundās, klašu vecāku sapulcēs un individuālās konsultācijās ar pedagogiem.

Ģimnāzijā ir iespēja izglītojamiem un vecākiem vajadzības gadījumā saņemt palīdzību pie Atbalsta personāla speciālistiem, kā arī individuāli pie karjeras konsultantiem, izglītības psihologa un sociālā pedagoga.

Vecāki var iegūt informāciju par izglītojamo e-klasē vai kontaktējoties ar pedagogiem elektroniskā saziņā vai klātienē .

Vecāki veiksmīgi iesaistās klašu karjeras stundās, Ēnu dienas organizēšanā un īstenošanā, skolēnu mācību uzņēmumu ikgadējā Ziemassvētku gadatirgus organizēšanā un žūrijas darbā.

Turpmākās attīstības vajadzības Turpināt pozitīvo praksi un iesaistīt vecākus un absolventus lekciju organizēšanā

Informācijas dienu laikā.

Izmantot e-klases plašās iespējas mērķtiecīgākai komunikācijai ar vecākiem.


4.5. Ģimnāzijas vide 4.5.1. Mikroklimats

Vārdi, kurus 2014. gada izlaidumā teica ģimnāzijas absolvente un izglītojamo pašpārvaldes prezidente Airita Mileika-Plūme: „RV3Ģ nav vienkārši skola, tā ir dzīves skola” ir atslēga ģimnāzijas mikroklimata raksturojumam, ko veido darba, tradīciju, un cieņpilnas savstarpējās attieksmes simbioze. Izglītojamo un darbinieku piederības apziņas kopšana sākas ar labvēlīga, sadarbību veicinoša mikroklimata radīšanu - saprotamiem, ikdienā izglītojamo pamatā ievērotiem skolas iekšējās kārtības un pedagogu darba kārtības noteikumiem, ģimnāzijas daudzveidīgām, laika pārbaudi izturējušām, noturīgām tradīcijām - 18.novembri, 4. maiju, 9. maiju sekmējot izglītojamo patriotismu, pilsonisko vērtību un tradīciju apguvi un kopšanu. Tāpat kolektīvā vienojošs ir 1.septembris kā Zinību diena. Nozīmīgs ir “Ģimnāzijas lepnums” talantīgo izglītojamo un viņu pedagogu cildināšanai, kurā par skolas slavas kaldināšanu apbalvoti tiek ap 120 izglītojamie un viņu pedagogi katru gadu.

Ģimnāzijas izglītojamo augstākais apbalvojums ir Zelta žetons un Sudraba poga, ko katru gadu saņem 12 izcilākie izglītojamie.

Ģimnāzijā veiksmīgi tiek plānota un īstenota skolas tēla veidošana. Skolā kvalitatīvi organizētais mācību un ārpusstundu darbs ir pamats pozitīvam skolas tēlam, kas tiek veidots, izkopjot skolas tradīcijas, veidojot skolotājos, skolēnos un vecākos piederības apziņu un lepnumu par savu skolu. Kā liecina EDURIO skolēnu aptaujas rezultāti, tad 84% aptaujas dalībnieku apgalvo, ka lepojas ar savu skolu. Ģimnāzija var lepoties ar saviem simboliem un piederības zīmēm - himna, karogs, logo, žetons. Valsts un skolas svinīgajos pasākumos tiek nodrošināta cieņpilna attieksme pret Eiropas, valsts un skolas simboliem, lietojot tos atbilstoši LR normatīvajos aktos noteiktajai kārtībai.


49

Pedagogu un izglītojamo piederību skolai veicina jau izveidoto tradīciju (žetonvakars, zvana diena, izlaidumi) uzturēšana, kā arī jaunu (Ģimnāzijas lepnums) ieviešana. Skolā strādā profesionāli un pieredzes bagāti skolotāji, kuri labprāt dalās pieredzē ar jaunajiem pedagogiem. Skolas skolotāju un tehnisko darbinieku kolektīvs ir draudzīgs un saliedēts. Skolas darbinieki apzinās savu lomu skolas tēla veidošanā, kā arī ievēro politisko un reliģisko neitralitāti mācību un audzināšanas procesā un ir lojāli Latvijai un tās Satversmei. Ģimnāzijas vadības personāls apzina un atbalsta katra darbinieka un izglītojamā paveikto, tāpēc katru gadu tiek izvirzīti nominanti gan Zelta pildspalvai, gan Zelta stipendijai. Tiek izmantota vienota pieeja skolotāju amatalgu likmes noteikšanai, kā arī izstrādāti kritēriji papildus darba samaksai, kas palīdz stimulēt skolotājus pilnveidot, dažādot un aktualizēt mācību procesu. Skolotāji un skolēni par labiem rezultātiem mācību priekšmetu konkursos un olimpiādēs, īpašu ieguldījumu skolas labā saņem atzinības un pateicības rakstus un piemiņas balvas.

Pedagogi ikdienā atbalsta cits citu un veido sadarbībā balstītu skolas vidi, jo viņus vieno kopīgs mērķis. Pedagogi izrāda iecietību un empātiju pret skolēniem, lai viņi justos skolā labi un komfortabli. Ir izveidojušās stabilas svētku svinēšanas tradīcijas (Skolotāju diena, Ziemassvētki), aktīvi darbojas arodorganizācija. Lielākā daļa skolas darbinieku ikdienā darbā ievēro profesionālās ētikas, cilvēktiesību un humānisma principus. Problēmsituācijas, kuras rodas skolēnu savstarpējās attiecībās vai skolēnu un skolotāju attiecībās, tiek risinātas objektīvi, nepieciešamības gadījumā iesaistoties skolas atbalsta personālam un skolas administrācijai.

Ik pēc 5 gadiem notiek skolas darbinieku un absolventu salidojumi. Nākamais salidojums tiek plānots 2019.gadā, kad Ģimnāzija atzīmēs savu 100 gadu pastāvēšanu.

Stiprās puses Ģimnāzija organizē atgriezeniskās saites iegūšanu un veic izglītojamo un vecāku

sistemātiskas aptaujas, uzsākot mācības un pirms absolvēšanas, kā arī veic pedagogu mācību gada noslēguma aptaujas.

Ģimnāzijā ir skaidras, visiem pieejamas uzvedības normas un prasības un tās tiek ievērotas.

Ģimnāzijā ir pozitīva sadarbības vide, tiek sekmētas cieņpilnas attiecības starp darbiniekiem un izglītojamiem un vecākiem.

Tālākās attīstības vajadzības Pilnveidot ģimnāzijas jauno 7. un 10. klašu skolēnu adaptācijas programmu.

Patstāvīgi plānot līdzekļus ģimnāzijas reprezentācijas pasākumiem.


4.5.2. Fiziskā vide un vides pieejamība

Ģimnāzijas telpas ir sakoptas un estētiski noformētas. Tajās atrodas daudz telpaugu. Gaiteņos, svētku zālē un klasēs ir izvietotas ģimnāzijas absolventu dāvinātās gleznas un izglītojamo darbi, kā arī 2. stāva gaitenī ģimnāzijas vēstures materiāli, kas apliecina tradīcijas un izglītojamos rada lepnuma un piederības izjūtu. Ģimnāzijā ir uzsākta pāreja uz vienvietīgiem soliem un ergonometriskiem krēsliem. Dabaszinību skolotāju vajadzībām ir iekārtotas laboratorijas, kurās koncentrēti atbilstošā mācību priekšmeta nepieciešamie mācību materiāli un inventārs. Skolotāju istabā un bibliotēkā ir kopēšanas tehnika un datori. Vestibilā ir


50

izveidota izglītojamo atpūtas zona un informatīvie materiāli. Relaksācijai izglītojamie var izmantot arī lasītavas un kafejnīcas telpas.

Kabinetu skaits un tajos esošie mācību materiāli ir minimāli pietiekami, lai nodrošinātu ģimnāzijā akreditētās izglītības programmas un visu mācību priekšmetu izglītības standartus.

Ir nestandarta sporta zāle, kā arī 3 sporta ģērbtuves. Sporta zālē 2013.gadā ir veikts remonts, taču ir problēmas ar ventilāciju. Inventārs izglītības standarta īstenošanai sporta stundās ir nodrošināts.

Ģimnāzijā atbilstošu sanitāro stāvokli nodrošina tehniskie darbinieki, kuri vairākas reizes dienā veic telpu uzkopšanu. Vīrusu infekcijas laikā telpu uzkopšana notiek pēc LR Veselības ministrijas izstrādātajiem ieteikumiem. Tāpat ģimnāzijā ir pietiekams skaits tualešu, kas ir apgādātas ar nepieciešamajiem higiēnas līdzekļiem.

Ģimnāzijas apkārtne ir tīra un sakopta, to nodrošina tehniskie darbinieki. Izglītojamiem un darbiniekiem iespējams drošā vietā pagalmā novieto velosipēdus, bet pedagogiem arī automašīnas. Nav atbilstoša sporta laukuma, taču rudens, pavasarī sporta nodarbības notiek arī ārā. Nepieciešams Rīgas domes atbalsts teritorijas labiekārtošanai.

Ģimnāzijas ēkas apkārtne daļēji ir iežogota. Teritorijā var iekļūt pa diviem vārtiem. Laukumā un pie ieejām ir novietotas videokameras.

Ielas ap ģimnāziju ir sakārtotas, apgaismotas, izvietotas nepieciešamās brīdinājuma zīmes un ir „guļošais policists”.

Telpu platības Ģimnāzijā

Telpu specifika Telpu skaits Platība m2

Kopējā platība 232 6503.5

t.sk. mācību telpas pavisam 48 2713.57

Sporta nodarbību telpas 4 821.8

Dabaszinātņu mācību telpas 7 322.22

Skolotāju istaba 1 54.8

Bibliotēka 1 127.9

Ģērbtuves 3 244.33

Skolēnu atpūtas telpas 12 1765.23

Stiprās puses Ģimnāzijas telpas ir estētiskas, tīras un kārtīgas, tās atbilst drošības noteikumiem

un sanitāri higiēniskajām prasībām un veicina izglītojamo personības attīstību.

Izglītojamie skolā un tās apkārtnē jūtas droši.

Ģimnāzijas personāls uztur cieņpilnas attiecības ar izglītojamiem un viņu vecākiem.

Turpmākās attīstības vajadzības Renovēt ģimnāzijas telpas, ierīkojot mūsdienīgu ventilācijas sistēmu un paplašināt

IKT infrastruktūru, kas nodrošina mūsdienīgu mācību vidi.

Nodrošināt ģimnāzijas telpu pieejamību cilvēkiem ar īpašām vajadzībām.

Labiekārtot ģimnāzijas teritoriju, āra nodarbību, dažādu ģimnāzijas pasākumu un aktīvai atpūtai starpbrīžos.


51

Vērtējums: labi.

4.5.3. Ģimnāzijas sadarbība ar citām institūcijām

Ģimnāzijas dibinātājs ir Rīgas dome, un tās darbību pārrauga RD Izglītības, kultūras un sporta departaments. Sadarbība ar darba devēju un darba devēju organizācijām, kā arī ar augstskolām notiek dažādos pasākumos, piemēram, 2016.gadā Karjeras dienā ģimnāzijā ieradās septiņu augstskolu pārstāvji. Skola iesaistās programmās “Skolas auglis” un “Skolas piens”.

Ģimnāzija sadarbojas ar pārējām valsts ģimnāzijām. Katru mācību gadu tiek sastādīts Valsts ģimnāziju organizēto pasākumu plāns, kurā mēs esam gan kā devēji, gan kā saņēmēji.

Karjeras atbalsta organizēšanai (Karjeras diena, tikšanās ar absolventiem) izveidojusies sadarbība ar dažādām Latvijas augstskolām.

Ģimnāzija ir biznesa izglītības biedrības “Junior Achievement Latvia” dalībskola. Katru mācību gadu skolā darbojas skolēnu mācību uzņēmumi. Visi skolēni iesaistās Ēnu dienas aktivitātēs. Tiek rīkotas reģionālās skolēnu un skolotāju apmācības, reģionālās TITAN biznesa simulācijas spēles, reģionālie skolēnu tirdziņi.

Ģimnāzija darbojas kā pedagogu tālākizglītības un metodiskais centrs, regulāri organizējot gan kursus, gan metodiskos pasākumus pārējo Rīgas skolu pedagogiem un Salaspils novada pedagoģiskajiem darbiniekiem, kā arī pēc vajadzības - valsts dažādu mācību priekšmetu pedagogiem.

Ģimnāzijas pozitīvā tēla nodrošināšanai sabiedrībā ietekmē daudzi faktori, tajā skaitā

sakoptā ģimnāzijas vide,

pieredzes bagāts pedagogu kolektīvs,

ģimnāzijas tradīciju noturīgums un dažādība,

sabalansētas izglītības programmas un labi organizēts mācību process,

izglītojamo labie sasniegumi zinātniski pētnieciskajos darbos un mācību priekšmetu olimpiādēs, konkursos,

izglītojamo labie rezultāti centralizētajos eksāmenos,

augsti sasniegumi sportā Rīgas pilsētas skolu vidū,

radoši panākumi mākslinieciskajā pašdarbībā (kori, ansambļi, deju kolektīvs u.c.)

Stiprās puses Sadarbībā ar Rīgas domi tiek plānota un nodrošināta ģimnāzijas attīstība,

pedagoģiskais process un finanšu vadība.

Ģimnāzija, sadarbojoties ar dažādām institūcijām izglītības jomā, veiksmīgi iesaistījusies Latvijas izglītības sistēmas attīstība un pilnveidošanā (VISC, IKVD).

Ģimnāzija sadarbojas ar darba devējiem un Latvijas un Eiropas augstskolām, lai informētu izglītojamos par iespējamām karjeras izvēlēm un studiju iespējām.

Ģimnāzija atvērta dažādām sadarbības iespējām.


52

Ģimnāzija regulāri iesaistās Eiropas Savienības un starptautiskajos projektos.

Ģimnāzijas darbība nodrošina tās pozitīvo tēlu sabiedrībā.

Daudzveidīga reģionālā metodiskā centra darbība, organizējot aktivitātes reģiona skolotājiem.

Rīgas Valsts 3. ģimnāzijas direktors Andris Priekulis ________________________________

Documents

Rīgas Valsts 3. ģimnāzijar3g.lv/doc/RV3G-pasnovertejums-2017.pdfRīgas Valsts 3. ģimnāzija Pašvērtējuma ziņojums 4 No 1969. gada 1.septembra vidusskolas direktors bija Valdis