Upload
api-19931858
View
1.779
Download
13
Embed Size (px)
Citation preview
MODEL
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO
Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
Sentot Budi Rahardjo
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KIMIA Berbasis Eksperimenuntuk Kelas XI SMA dan MA 2
Penulis : Sentot Budi RahardjoEditor : SupardiPenata letak isi : Nining LusiatiTahun terbit : 2009Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt
Preliminary : ivHalaman isi : 78 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi PelanggaranPasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan
atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 ( satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau hak terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.
Allrightsreserved.
Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka MandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607http://www.tigaserangkai.come-mail: [email protected] oleh percetakanPT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
MODELSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
untuk Kelas XI SMA dan MA
iii
Kata Pengantar
Rasa syukur yang sedalam-dalamnya penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat menye-lesaikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Kimia dengan sebaik-baiknya. Model Silabus dan RPP merupakan komponen dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing tingkat satuan pendidikan.
Model Silabus dan RPP ini disusun sebagai pelengkap buku Kimia Berbasis Eksperimen. Penyusunan model ini dimaksudkan untuk membantu para guru sebagai pelaksana pembelajaran di kelas dalam menyampaikan materi kepada anak didiknya. Namun, model yang kami susun ini sifatnya hanya sebagai alternatif sehingga para guru dapat menyesuaikan dengan kondisi di sekolah masing-masing.
Kami menyadari sepenuhnya bahwa model ini belumlah sempurna. Oleh karena itu, demi perbaikan pada edisi berikutnya, penulis mengharapkan kritik dan saran dari para pembaca yang sifatnya membangun.
Akhirnya, kami mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri beserta staf dan karyawannya sehingga model ini dapat diterbitkan dan dimanfaatkan oleh guru sebagai panduan dalam pembelajaran. Semoga buku ini bermanfaat bagi para pembaca.
Solo, Januari 2009
Penulis
iv
Daftar Isi
Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv
Silabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ 15Daftar Pustaka _________________________________________________ 74Kunci Soal Latihan _____________________________________________ 75
�RPP Kimia Eksperimen SMA 2
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h :
K
elas
/Sem
este
r :
XI/1
Mat
a Pe
laja
ran
: K
imia
St
anda
r Kom
pete
nsi
: 1.
M
emah
ami s
trukt
ur at
om u
ntuk
mer
amal
kan
sifat
-sifa
t per
iodi
k un
sur,
stru
ktur
mol
ekul
, dan
sif
at-s
ifat
seny
awa
Kom
pete
nsi D
asar
:
1.1
Men
jela
skan
teor
i ato
m B
ohr d
an m
ekan
ika
kuan
tum
unt
uk m
enul
iska
n ko
nfigu
rasi
elek
tron
dan
diag
ram
orb
ital s
erta
m
enen
tuka
n le
tak
unsu
r dal
am ta
bel p
erio
dik
1.2
Men
jela
skan
teor
i jum
lah
pasa
ngan
ele
ktro
n di
seki
tar i
nti a
tom
dan
teor
i hib
ridis
asi u
ntuk
mer
amal
kan
bent
uk m
ole-
kul
1.3
Men
jela
skan
inte
raks
i ant
arm
olek
ul (g
aya
anta
rmol
ekul
) den
gan
sifa
tnya
Alo
kasi
Wak
tu
: 18
jam
pel
ajar
an
Mat
eri P
okok
Pe
mbe
laja
ran
Keg
iata
n Pe
mbe
laja
ran
Indi
kato
rPe
nila
ian
Alo
kasi
W
aktu
Sum
ber/
Bah
an/A
lat
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
Teor
i Ato
m M
eka
nika
Kua
ntum
• M
ende
skrip
sika
n te
ori a
tom
Boh
r da
n ka
itann
ya d
enga
n sp
ektru
m
caha
ya.
• M
enje
lask
an s
ifat d
ualis
me
ca
haya
, yai
tu c
ahay
a se
baga
i mat
eri
dan
caha
ya s
ebag
ai g
elom
bang
.•
Men
unju
kkan
kel
emah
an te
ori
atom
Boh
r se
hing
ga p
erlu
di
sem
purn
akan
den
gan
teor
i ato
m
mek
anik
a ku
antu
m.
• M
ende
skrip
sika
n hi
pote
sis
Loui
s de
Bro
glie
dan
Hei
senb
erg.
• M
ende
skrip
sikan
pen
yele
saia
n pe
rsa
maa
n ge
lom
bang
yan
g di
laku
kan
oleh
Sch
rodi
nger
.•
Men
desk
ripsi
kan
peng
ertia
n or
bita
l.
Men
jela
skan
teor
i ato
m
mek
anik
a ku
antu
mJe
nis
tagi
han:
Tuga
s ke
lom
pok,
kui
s,
ulan
gan
Bent
uk in
stru
men
:La
pora
n te
rtulis
dan
pe
nila
ian
sika
p
6 ja
m p
elaj
aran
Buku
Kim
ia
Ber
bas
is
Eks
per
imen
2
untu
k K
elas
XI
SM
A d
an M
A
� RPP Kimia Eksperimen SMA 2
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
Teor
i Ato
m M
eka
nika
Kua
ntum
• M
elal
ui d
isku
si k
elas
, sis
wa
men
entu
kan
nila
i bila
ngan
ku
antu
m u
tam
a, b
ilang
an
kuan
tum
azi
mut
, bila
ngan
ku
antu
m m
agne
tik, d
an bi
lang
an
kua
ntum
spi
n.•
Men
ggam
bark
an b
entu
k or
bita
l s, b
entu
k or
bita
l p,
dan
bent
uk o
rbita
l d.
• M
enje
lask
an b
ilang
an
kuan
tum
(ke
mun
gkin
an
elek
tron
bera
da) d
an
bent
ukb
entu
k or
bita
l.•
Men
jela
skan
kul
it da
n su
bkul
it se
rta h
ubun
gan
nya
deng
an b
ilang
an
kuan
tum
.
Jeni
s ta
giha
n:Tu
gas
kelo
mpo
k, k
uis,
ul
anga
nBe
ntuk
inst
rum
en:
Lapo
ran
tertu
lis d
an
peni
laia
n si
kap
4 ja
m p
elaj
aran
Buku
K
imia
Ber
bas
is
Eks
per
imen
2
untu
k K
elas
XI
SM
A d
an M
A
Teor
i Ato
m M
eka
nika
Kua
ntum
• M
ende
skrip
sika
n ni
lai b
ilang
an
kua
ntum
spi
n da
n as
as
lara
ngan
Pau
li.•
Menuliskankonfigurasi
elek
tron
berd
asar
kan
prin
sip
Aufb
au.
• M
engg
amba
rkan
dia
gram
or
bita
l ber
dasa
rkan
atu
ran
Hun
d.•
Men
desk
ripsi
kan
hubu
ngan
konfigurasielektrondengan
leta
k pe
riode
dan
gol
onga
n un
sur d
alam
tabe
l per
iodi
k.
• M
engg
unak
an p
rinsi
p Au
fbau
, atu
ran
Hun
d, d
an
asas
lara
ngan
Pau
li unt
uk
menulisk
ankonfigurasielek
tron
dan
diag
ram
orb
ital.
• M
engh
ubun
gkan
kon
figurasielektronsuatu
unsu
r den
gan
leta
knya
da
lam
tabe
l per
iodi
k.
Jeni
s ta
giha
n:Tu
gas
kelo
mpo
k, k
uis,
ul
anga
nBe
ntuk
inst
rum
en:
Lapo
ran
tertu
lis d
an
peni
laia
n si
kap
4 ja
m p
elaj
aran
• Bu
ku K
imia
B
erb
asis
E
ksp
erim
en 2
K
elas
XI S
MA
d
an M
A• T
abel
per
iodi
k un
sur
Teor
i Dom
ain
Elek
tron,
Teo
ri Hi
brid
isasi,
dan
G
aya
Anta
rmol
ekul
• M
ende
skrip
sikan
ben
tuk
mol
ekul
ber
dasa
rkan
teor
i VS
EPR
deng
an m
engg
una
kan
mod
el m
olek
ul a
tau
balo
n.•
Berla
tih m
engg
amba
rkan
be
ntuk
beb
erap
a m
olek
ul
berd
asar
kan
teor
i VSE
PR
dan
teor
i hib
ridis
asi.
• M
ende
skrip
sikan
gay
aga
ya
anta
rmol
ekul
.
• M
enen
tuka
n be
ntuk
m
olek
ul b
erda
sark
an te
ori
tola
kan
pasa
ngan
ele
ktro
n va
lens
i (VS
EPR
).
•
Men
entu
kan
bent
uk
mol
ekul
ber
dasa
rkan
te
ori h
ibrid
isasi.
• M
ende
skrip
sikan
beb
erap
a ga
ya a
ntar
mol
ekul
.
Jeni
s ta
giha
n:Tu
gas
kelo
mpo
k, k
uis,
ul
anga
nBe
ntuk
inst
rum
en:
Lapo
ran
tertu
lis d
an
peni
laia
n si
kap
4 ja
m p
elaj
aran
Buku
Kim
ia B
er
bas
is E
ksp
eri
men
2 u
ntuk
K
elas
XI S
MA
d
an M
A
�RPP Kimia Eksperimen SMA 2
Stan
dar K
ompe
tens
i :
2.
M
emah
ami p
erub
ahan
ene
rgi d
alam
reak
si ki
mia
dan
car
a pe
nguk
uran
nya
Kom
pete
nsi D
asar
:
2.1
Men
desk
ripsi
kan
peru
baha
n en
talp
i sua
tu re
aksi
, rea
ksi e
ksot
erm
, dan
reak
si e
ndot
erm
2.2
Men
entu
kan
∆H r
eaks
i ber
dasa
rkan
per
coba
an, h
ukum
Hes
s, d
ata
peru
baha
n en
talp
i pem
bent
ukan
sta
ndar
, da
n da
ta e
nerg
i ika
tan
Alo
kasi
Wak
tu
: 18
jam
pel
ajar
an
Mat
eri P
okok
Pe
mbe
laja
ran
Keg
iata
n Pe
mbe
laja
ran
Indi
kato
rPe
nila
ian
Alo
kasi
W
aktu
Sum
ber/
Bah
an/A
lat
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
Huku
m K
ekek
alan
En
ergi
• D
enga
n di
skus
i inf
orm
asi,
sisw
a m
enje
lask
an p
enge
rtian
en
talp
i sua
tu z
at d
an p
erub
ah
anny
a.•
Den
gan
disk
usi i
nfor
mas
i, si
swa
men
jela
skan
huk
um
atau
asa
s ke
keka
lan
ener
gi.
• D
enga
n di
skus
i kel
ompo
k,
sisw
amengidentifikasi
peng
ertia
n si
stem
dan
lin
gkun
gan
dala
m s
uatu
reak
si
kim
ia.
• M
elal
ui d
isku
si k
elom
pok,
sisw
amengidentifikasi
perb
edaa
n an
tara
reak
si y
ang
mel
epas
kan
kalo
r (ek
sote
rm)
dan
reak
si y
ang
mem
bu
tuhk
an k
alor
(end
oter
m).
• M
enje
lask
an h
ukum
/asa
s ke
keka
lan
ener
gi.
• M
embe
daka
n si
stem
dan
lin
gkun
gan.
• M
embe
daka
n re
aksi
ya
ng m
elep
aska
n ka
lor
(eks
oter
m) d
enga
n re
aksi
ya
ng m
ener
ima
kalo
r (e
ndot
erm
).
Jeni
s ta
giha
n:Tu
gas
kelo
mpo
k, k
uis,
ul
anga
nBe
ntuk
inst
rum
en:
Lapo
ran
tertu
lis d
an
peni
laia
n si
kap
2 ja
m p
elaj
aran
Buku
Kim
ia B
er
bas
is E
ksp
erim
en
2 un
tuk
Kel
as X
I S
MA
dan
MA
� RPP Kimia Eksperimen SMA 2
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
Pers
amaa
n Te
rmok
imia
• M
ende
skrip
sikan
pen
gerti
an
peru
baha
n en
talp
i dan
car
a m
enen
tuka
nnya
mel
alui
dis
kusi
ke
las.
• M
eran
cang
dan
mel
akuk
an
perc
obaa
n un
tuk
men
entu
ka
n pe
ruba
han
enta
lpi r
eaks
i da
lam
kal
orim
eter
mel
alui
ker
ja
kelo
mpo
k di
labo
rato
rium
.•
Men
desk
ripsik
an h
ukum
Hes
s un
tuk
men
entu
kan
peru
baha
n en
talp
i pad
a su
atu
reak
si.•
Berla
tih m
enen
tuka
n pe
ruba
han
enta
lpi d
enga
n m
engg
unak
an
huku
m H
ess.
• M
ende
skrip
sika
n pe
nger
tian
ener
gi ik
atan
.•
Berlatihmenentukannilai∆
H
deng
an d
ata
ener
gi ik
atan
.•
Men
desk
ripsi
kan
peng
ertia
n en
talp
i pem
bent
ukan
sta
ndar
.•
Berla
tih m
enen
tuka
n ni
lai
∆H d
enga
n da
ta p
erub
ahan
en
talp
i pem
bent
ukan
sta
ndar
.
• M
enje
lask
an m
acam
m
acam
per
ubah
an e
ntal
pi.
•Men
entukannilai∆
H
reak
si d
enga
n m
elak
ukan
ek
sper
imen
sed
erha
na.
•Menentukannilai∆
H re
aksi
de
ngan
men
ggun
akan
hu
kum
Hes
s.•
Menentukannilai∆
H re
aksi
de
ngan
men
ggun
akan
dat
a pe
ruba
han
enta
lpi p
embe
ntu
kan
stan
dar.
•Menentukannilai∆
H re
aksi
de
ngan
men
ggun
akan
dat
a en
ergi
ikat
an.
Jeni
s ta
giha
n:Tu
gas
kelo
mpo
k, k
uis,
ul
anga
nBe
ntuk
inst
rum
en:
Lapo
ran
tertu
lis d
an
peni
laia
n si
kap
12 ja
m p
elaj
aran
• B
uku
Kim
ia
Ber
bas
is
Eks
per
imen
2
untu
k K
ela
s X
I SM
A
dan
MA
• A
lat d
an
baha
n un
tuk
eksp
erim
en
pene
ntua
n pe
ruba
han
enta
lpi
Kalo
r Pem
baka
ran
• M
ende
skrip
sika
n pe
nger
tian
kalo
r pem
baka
ran.
• M
eran
cang
dan
mel
akuk
an
perc
obaa
n un
tuk
men
en
tuka
n ka
lor p
emba
kara
n be
bera
pa b
ahan
bak
ar.
• M
ende
skrip
sika
n da
mpa
k pe
mba
kara
n tid
ak s
empu
rna
terh
adap
lingk
unga
n da
n ba
nya
knya
kal
or y
ang
diha
silka
n m
elal
ui d
iskus
i kelo
mpo
k.
• M
emba
ndin
gkan
kal
or p
em
baka
ran
berb
agai
bah
an
baka
r dal
am k
ehid
upan
se
hari
hari
mel
alui
per
coba
an.
•
Men
jela
skan
dam
pak
pem
baka
ran
baha
n ba
kar
tidak
sem
purn
a te
rhad
ap
lingk
unga
n da
n ba
nyak
nya
kalo
r yan
g di
hasil
kan.
Jeni
s ta
giha
n:Tu
gas
kelo
mpo
k, k
uis,
ul
anga
nBe
ntuk
inst
rum
en:
Lapo
ran
tertu
lis d
an
peni
laia
n si
kap
4 ja
m p
elaj
aran
Buku
Kim
ia
Ber
bas
is
Eks
per
imen
2
untu
k K
elas
XI
SM
A d
an M
A
�RPP Kimia Eksperimen SMA 2
Stan
dar K
ompe
tens
i : 3
. M
emah
ami k
inet
ika
reak
si, k
eset
imba
ngan
kim
ia, d
an fa
ktor
-fak
tor y
ang
mem
enga
ruhi
nya,
ser
ta p
ener
apan
nya
dala
m
kehi
dupa
n se
hari-
hari
dan
indu
stri
Kom
pete
nsi D
asar
:
3.1
Men
desk
ripsik
an p
enge
rtian
laju
reak
si de
ngan
mel
akuk
an p
erco
baan
tent
ang
fakt
or-fa
ktor
yan
g m
emen
garu
hi la
ju re
aksi
3.2
Mem
aham
i teo
ri tu
mbu
kan
(tabr
akan
) un
tuk
men
jela
skan
fak
tor-f
akto
r pe
nent
u la
ju d
an o
rde
reak
si s
erta
tera
pann
ya
dala
m k
ehid
upan
seha
ri-ha
riA
loka
si W
aktu
:
18 ja
m p
elaj
aran
Mat
eri P
okok
Pe
mbe
laja
ran
Keg
iata
n Pe
mbe
laja
ran
Indi
kato
rPe
nila
ian
Alo
kasi
Wak
tuSu
mbe
r/B
ahan
/Ala
t(1
)(2
)(3
)(4
)(5
)(6
)La
ju d
an O
rde
Rea
ksi
• M
enul
iska
n un
gkap
an la
ju
reak
si m
elal
ui d
isku
si k
elas
.•
Men
ulisk
an p
ersa
maa
n la
ju
reak
si da
n tin
gkat
reak
si m
elal
ui d
iskus
i kel
as.
• M
enen
tuka
n tin
gkat
reak
si
berd
asar
kan
data
has
il ek
spe
rimen
.•
Menggam
barkangrafikreaksi
orde
nol
, rea
ksi o
rde
satu
, da
n re
aksi
orde
dua
.
• M
enul
iskan
ung
kapa
n la
ju re
aksi
(r).
• M
enje
lask
an p
ersa
maa
n la
ju re
aksi
dan
tingk
at re
aksi
serta
pen
entu
anny
a.•
Men
entu
kan
tingk
at re
aksi
be
rdas
arka
n da
ta h
asil
eksp
erim
en.
•Mem
bacagrafik
kece
nder
unga
n or
de
reak
si.
Jeni
s ta
giha
n:Tu
gas
kelo
mpo
k, k
uis,
ul
anga
nBe
ntuk
inst
rum
en:
Lapo
ran
tertu
lis d
an
peni
laia
n si
kap
6 ja
m p
elaj
aran
Buku
Kim
ia
Ber
bas
is E
ks
per
imen
2
untu
k K
elas
XI
SM
A d
an M
A
Fakt
orF
akto
r yan
g M
emen
garu
hi L
aju
Rea
ksi
• M
eran
cang
dan
mel
akuk
an
perc
obaa
n m
elal
ui k
erja
ke
lom
pok
di la
bora
toriu
m
untu
k m
enge
tahu
i pen
garu
h pe
ruba
han
kons
entra
si
terh
adap
laju
reak
si.
• M
eran
cang
dan
mel
akuk
an
perc
obaa
n m
elal
ui k
erja
ke
lom
pok
di la
bora
toriu
m
untu
k m
enge
tahu
i pen
garu
h lu
as p
erm
ukaa
n bi
dang
se
ntuh
terh
adap
laju
reak
si.•
Mer
anca
ng d
an m
elak
ukan
pe
rcob
aan
mel
alui
ker
ja k
elo
mpo
k di
labo
rato
rium
unt
uk
men
geta
hui p
enga
ruh
tem
pe
ratu
r ter
hada
p la
ju re
aksi.
• M
eran
cang
per
coba
an d
an
men
entu
kan
varia
bel t
etap
(k
ontro
l) da
n va
riabe
l beb
as
(man
ipul
asi).
• M
embu
at d
an m
enaf
sirk
an
grafikdaridatapercobaan
tent
ang
fakt
orfa
ktor
yan
g m
emen
garu
hi la
ju re
aksi.
• M
enyi
mpu
lkan
pen
garu
h ko
nsen
trasi
, tem
pera
tur,
dan
luas
per
muk
aan
bida
ng
sent
uh p
ada
laju
reak
si b
er
dasa
rkan
has
il pe
ngam
atan
.
Jeni
s ta
giha
n:Tu
gas
kelo
mpo
k, k
uis,
ul
anga
nBe
ntuk
inst
rum
en:
Lapo
ran
tertu
lis d
an
peni
laia
n si
kap
8 ja
m p
elaj
aran
• B
uku
Kim
ia
Ber
bas
is
Eks
per
imen
2
untu
k K
ela
s X
I SM
A
dan
MA
• A
lat d
an
baha
n un
tuk
eksp
erim
en
fakt
orfa
ktor
ya
ng m
eme
n
garu
hi
laju
reak
si
� RPP Kimia Eksperimen SMA 2
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
Teor
i Tum
buka
n•
Men
desk
ripsi
kan
peng
aruh
ko
nsen
trasi
, lua
s pe
rmu
kaan
bid
ang
sent
uh, d
an
tem
pera
tur t
erha
dap
laju
reak
si de
ngan
teor
i tum
buka
n m
elal
ui
disk
usi k
elom
pok.
• M
ende
skrip
sikan
pen
gerti
an
ener
gi p
enga
ktifa
n m
elal
ui
disk
usi k
elas
.
• M
engg
unak
an d
iagr
am
ener
gi p
oten
sial
dar
i re
aksi
kim
ia b
aik
men
ggu
naka
n ka
talis
mau
pun
tidak
.•
Men
jela
skan
pen
gerti
an
dan
pera
nan
ener
gi p
eng
aktif
an d
enga
n m
engg
una
kan
diag
ram
.•
Men
jela
skan
per
anan
ko
nsep
laju
reak
si d
alam
ke
hidu
pan
seha
riha
ri da
n in
dust
ri.
Jeni
s ta
giha
n:Tu
gas
kelo
mpo
k,
kuis
, ula
ngan
Bent
uk in
stru
men
:La
pora
n te
rtulis
dan
pe
nila
ian
sika
p
4 ja
m p
elaj
aran
Buku
Kim
ia
Ber
bas
is
Eks
per
imen
2
untu
k K
elas
XI
SM
A d
an M
A
Stan
dar K
ompe
tens
i : 3
. M
emah
ami k
inet
ika
reak
si, k
eset
imba
ngan
kim
ia, d
an fa
ktor
-fakt
or y
ang
mem
enga
ruhi
nya,
serta
pen
erap
anny
a da
lam
ke
hidu
pan
seha
ri-ha
ri da
n in
dust
riK
ompe
tens
i Das
ar
: 3.
3 M
enje
lask
an k
eset
imba
ngan
dan
fakt
or-f
akto
r yan
g m
emen
garu
hi p
erge
sera
n ar
ah k
eset
imba
ngan
den
gan
mel
akuk
an
perc
obaa
n
3.
4 M
enen
tuka
n hu
bung
an k
uant
itatif
ant
ara
pere
aksi
den
gan
hasi
l rea
ksi d
ari s
uatu
reak
si k
eset
imba
ngan
Alo
kasi
Wak
tu
: 18
jam
pel
ajar
an
Mat
eri P
okok
Pe
mbe
laja
ran
Keg
iata
n Pe
mbe
laja
ran
Indi
kato
rPe
nila
ian
Alo
kasi
Wak
tuSu
mbe
r/Bah
an/
Ala
t(1
)(2
)(3
)(4
)(5
)(6
)
Teta
pan
Kese
tim
bang
an
• M
eran
cang
dan
mel
akuk
an
perc
obaa
n un
tuk
men
geta
hu
i rea
ksi k
eset
imba
ngan
m
elal
ui k
erja
kel
ompo
k di
la
bora
toriu
m.
• M
ende
skrip
sikan
pen
gerti
an
teta
pan
kese
timba
ngan
mel
alu
i disk
usi k
elas
.•
Men
desk
riska
n ke
setim
bang
an
din
amis
mel
alui
dis
kusi
ke
las.
• M
enje
lask
an k
eset
im
bang
an d
inam
is.
• M
enje
lask
an k
eset
im
bang
an h
omog
en d
an
hete
roge
n se
rta te
tapa
n ke
setim
bang
an.
Jeni
s ta
giha
n:Tu
gas
kelo
mpo
k, k
uis,
ul
anga
nBe
ntuk
inst
rum
en:
Lapo
ran
tertu
lis d
an
peni
laia
n si
kap
4 ja
m p
elaj
aran
• Bu
ku K
imia
B
erb
asis
E
ksp
erim
en 2
un
tuk
Kel
as X
I S
MA
dan
MA
• Al
at d
an
baha
n un
tuk
eksp
erim
en
reak
si
kese
timba
ngan
�RPP Kimia Eksperimen SMA 2
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
• M
enye
butk
an k
eada
an
setim
bang
dal
am k
ehid
upan
se
hari
hari
mel
alui
dis
kusi
ke
las.
• M
ende
skrip
sika
n pe
nger
tian
reak
si k
eset
imba
ngan
kim
ia
mel
alui
dis
kusi
kel
ompo
k.
Fakt
orF
akto
r yan
g M
emen
garu
hi K
ese
timba
ngan
Kim
ia
• M
eram
alka
n pe
ngar
uh
tem
pera
tur,
kons
entra
si, te
ka
nan,
dan
vol
ume
terh
adap
pe
rges
eran
kes
etim
bang
an
berd
asar
kan
data
has
il pe
rcob
aan
di k
elas
.•
Mer
anca
ng d
an m
elak
ukan
pe
rcob
aan
mel
alui
ker
ja
kelo
mpo
k di
labo
rato
rium
.•
Men
yimpu
lkan
fakto
rfak
tor y
ang
mem
enga
ruhi
per
gese
ran
kese
timba
ngan
ber
dasa
rkan
ha
sil p
erco
baan
mel
alui
di
skus
i kel
ompo
k.•
Mer
amal
kan
arah
per
gese
ran
kese
timba
ngan
ber
dasa
rkan
as
as L
e Ch
atel
ier.
• M
embu
at la
pora
n ha
sil
perc
obaa
n se
cara
indi
vidu
dan
mem
pres
enta
sika
nnya
di
depa
n ke
las.
• M
ende
skrip
sikan
kon
disi
optim
um u
ntuk
mem
prod
uksi
baha
n kim
ia y
ang
dida
sar
kan
pada
reak
si k
eset
im
bang
an m
elal
ui d
isku
si
kelo
mpo
k.
• M
eram
alka
n ar
ah p
erge
se
ran
kese
timba
ngan
de
ngan
men
ggun
akan
asa
s Le
Cha
telie
r.•
Men
yimpu
lkan
peng
aruh
te
mpe
ratu
r, ko
nsen
trasi,
te
kana
n, d
an v
olum
e pa
da
perg
eser
an k
eset
imba
ngan
be
rdas
arka
n ha
sil p
erco
ba
an.
• M
enul
iska
n la
pora
n ha
sil
perc
obaa
n se
cara
men
ye
luru
h da
n m
empr
esen
tasi
ka
nnya
.•
Men
jela
skan
kon
disi
opt
im
um u
ntuk
mem
prod
uksi
ba
han
baha
n ki
mia
indu
stri
yan
g di
dasa
rkan
pad
a re
aksi
kese
timba
ngan
.
Jeni
s ta
giha
n:Tu
gas
kelo
mpo
k, k
uis,
ul
anga
nBe
ntuk
inst
rum
en:
Lapo
ran
tertu
lis d
an
peni
laia
n si
kap
8 ja
m p
elaj
aran
• Bu
ku K
imia
B
erb
asis
E
ksp
erim
en 2
un
tuk
Kel
as X
I S
MA
dan
MA
• Al
at d
an
baha
n un
tuk
eksp
erim
en
fakt
or
fakt
or y
ang
mem
enga
ruhi
ar
ah p
erge
se
ran
ke
setim
bang
an
� RPP Kimia Eksperimen SMA 2
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
Hubu
ngan
Kua
nti
tatif
ant
ara
Pere
aksi
dan
Hasil
Rea
ksi
• M
engh
itung
teta
pan
ke
setim
bang
an (K
c) be
rdas
ar
kan
data
has
il pe
rcob
aan
mel
alui
dis
kusi
kel
as.
• M
engh
itung
teta
pan
kese
tim
bang
an (
K c) be
rdas
arka
n ko
nsen
trasi
kese
timba
ngan
m
elal
ui d
isku
si k
elas
.•
Men
ghitu
ng te
tapa
n ke
se
timba
ngan
Kp b
erda
sark
an
teka
nan
pars
ial g
as p
erea
ksi
mel
alui
dis
kusi
kel
as.
• M
engh
itung
nila
i Kp b
erda
sar
kan
K c mel
alui
dis
kusi
kel
as.
• M
engh
itung
der
ajat
ioni
sasi
(a
) dar
i sua
tu re
aksi
kes
etim
ba
ngan
.
• M
enaf
sirka
n da
ta h
asil
perc
obaa
n m
enge
nai k
on
sent
rasi
pere
aksi
dan
hasil
reak
si pa
da k
eada
an
setim
bang
ser
ta m
enyi
m
pulk
an p
enge
rtian
teta
pan
kese
timba
ngan
(Kc).
• M
engh
itung
nila
i Kc
berd
asar
kan
kons
entra
si ke
setim
bang
an d
an s
eba
likny
a.•
Men
ghitu
ng n
ilai K
p be
rdas
arka
n te
kana
n pa
rsia
l gas
per
eaks
i dan
ha
sil r
eaks
i pad
a ke
adaa
n se
timba
ng.
• M
engh
itung
nila
i Kp
berd
asar
kan
K c ata
u se
ba
likny
a.•
Men
ghitu
ng n
ilai a
sua
tu
reak
si ke
setim
bang
an.
Jeni
s ta
giha
n:Tu
gas
kelo
mpo
k, k
uis,
ul
anga
nBe
ntuk
inst
rum
en:
Lapo
ran
tertu
lis d
an
peni
laia
n si
kap
6 ja
m p
elaj
aran
Buku
Kim
ia
Ber
bas
is
Eks
per
imen
2
untu
k K
elas
XI
SM
A d
an M
A
Dila
ksan
akan
, ....
......
......
......
...G
uru
Kim
ia
(___
____
____
____
___)
NIP
. ....
......
......
......
......
.
Men
geta
hui,
Kep
ala
Seko
lah
(___
____
____
____
___)
NIP
. ....
......
......
......
......
.
�RPP Kimia Eksperimen SMA 2
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h :
Kel
as/S
emes
ter
: X
I/2M
ata
Pela
jara
n :
Kim
iaSt
anda
r Kom
pete
nsi
: 4.
M
emah
ami s
ifat
-sif
at la
ruta
n as
am-b
asa,
met
ode
peng
ukur
an, d
an te
rapa
nnya
Kom
pete
nsi D
asar
:
4.1
Men
desk
ripsik
an te
ori-t
eori
asam
bas
a de
ngan
men
entu
kan
sifat
laru
tan
dan
men
ghitu
ng p
H la
ruta
n
4.
2 M
engh
itung
ban
yakn
ya p
erea
ksi d
an h
asil
reak
si da
lam
laru
tan
elek
trolit
dar
i has
il tit
rasi
asa
m b
asa
4.3
Men
ggun
akan
kur
va p
erub
ahan
har
ga p
H p
ada
titra
si a
sam
bas
a un
tuk
men
jela
skan
laru
tan
peny
angg
a da
n hi
drol
isis
4.4
Men
desk
ripsi
kan
sifa
t lar
utan
pen
yang
ga d
an p
eran
an la
ruta
n pe
nyan
gga
dala
m tu
buh
mak
hluk
hid
up
4.
5 M
enen
tuka
n je
nis g
aram
yan
g m
enga
lam
i hid
rolis
is d
alam
air
dan
pH la
ruta
n ga
ram
ters
ebut
Alo
kasi
Wak
tu
: 28
jam
pel
ajar
an
Mat
eri P
okok
Pe
mbe
laja
ran
Keg
iata
n Pe
mbe
laja
ran
Indi
kato
rPe
nila
ian
Alo
kasi
Wak
tuSu
mbe
r/Bah
an/
Ala
t(1
)(2
)(3
)(4
)(5
)(6
)Te
ori A
sam
Bas
a•
Men
jela
skan
pen
gerti
an a
sam
ba
sa A
rrhen
ius,
Bro
nste
d da
n Lo
wry
serta
asa
mb
asa
Lewi
s m
elal
ui d
iskus
i kel
as.
• Be
rlatih
men
entu
kan
pasa
ngan
as
amb
asa
Bron
sted
Low
ry.
• M
enje
lask
an p
enge
rtian
asa
m
dan
basa
men
urut
Arrh
eniu
s.•
Men
jela
skan
pen
gerti
an a
sam
da
n ba
sa m
enur
ut B
rons
ted
dan
Lowr
y.•
Men
ulis
kan
pers
amaa
n re
aksi
asa
m d
an b
asa
men
urut
Bro
nste
d da
n Lo
wry
dan
men
unju
kkan
pas
anga
n as
amb
asa
konj
ugas
inya
.•
Men
jela
skan
pen
gerti
an a
sam
da
n ba
sa m
enur
ut L
ewis.
Jeni
s ta
giha
n:Tu
gas
kelo
mpo
k, k
uis,
ul
anga
nBe
ntuk
inst
rum
en:
Lapo
ran
tertu
lis d
an
peni
laia
n si
kap
4 ja
m p
elaj
aran
Buku
Kim
ia
Ber
bas
is
Eks
per
imen
2
untu
k K
elas
XI
SM
A d
an M
A
Sifa
t Lar
utan
• M
enje
lask
an p
enge
rtian
der
aja
t kea
sam
an (p
H) l
arut
an.
• M
elak
ukan
per
coba
an u
ntuk
m
enen
tuka
n pH
laru
tan
asam
da
n ba
sa.
• M
elak
ukan
per
coba
an u
ntuk
m
enge
tahu
i sifa
t laru
tan
asam
/ba
sa d
enga
n be
rbag
ai ind
ikato
r.•
Men
yim
pulk
an s
ifat l
arut
an
asam
dan
laru
tan
basa
.
• M
ende
skrip
sika
n pe
nger
tian
pH la
ruta
n.•
Mengidentifikasisifatlarutan
asam
dan
bas
a de
ngan
be
rbag
ai in
dika
tor.
Jeni
s ta
giha
n:Tu
gas
kelo
mpo
k, k
uis,
ul
anga
nBe
ntuk
inst
rum
en:
Lapo
ran
tertu
lis d
an
peni
laia
n si
kap
4 ja
m p
elaj
aran
• Buk
u K
imia
Ber
bas
is
Eks
per
imen
2
untu
k K
elas
XI
SM
A d
an M
A
• Ala
t dan
bah
an
untu
k ek
sper
im
en m
enge
ta
hui s
ifat l
arut
an
asam
bas
a
�0 RPP Kimia Eksperimen SMA 2
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
Keku
atan
Asa
m
Basa
• M
enje
lask
an p
enge
rtian
asa
m
kuat
, asa
m le
mah
, bas
a ku
at,
dan
basa
lem
ah.
• M
enje
lask
an p
enge
rtian
te
tapa
n io
nisa
si a
sam
(Ka)
dan
hubu
ngan
nya
deng
an
keku
atan
asa
m.
• M
enje
lask
an p
enge
rtian
te
tapa
n io
nisa
si b
asa
(Kb)
dan
hubu
ngan
nya
deng
an
keku
atan
bas
a.•
Mel
akuk
an p
erco
baan
unt
uk
mem
band
ingk
an k
ekua
tan
asam
beb
erap
a la
ruta
n.
• M
enje
lask
an h
ubun
gan
teta
pan
ioni
sasi
asa
m
deng
an k
ekua
tan
asam
su
atu
laru
tan.
• M
enje
lask
an h
ubun
gan
teta
pan
ioni
sasi
basa
de
ngan
kek
uata
n ba
sa
suat
u la
ruta
n.
Jeni
s ta
giha
n:Tu
gas
kelo
mpo
k, k
uis,
ul
anga
nBe
ntuk
inst
rum
en:
Lapo
ran
tertu
lis d
an
peni
laia
n si
kap
6 ja
m p
elaj
aran
• Buk
u K
imia
B
erb
asis
E
ksp
erim
en 2
un
tuk
Kel
as X
I S
MA
dan
MA
• A
lat d
an
baha
n un
tuk
eksp
erim
en
mem
band
ingka
n ke
kuat
an a
sam
be
bera
pa
laru
tan
Titra
si As
amB
asa
•Menganalisisgrafikhasil
titra
si a
sam
bas
a.•
Berla
tih m
engh
itung
per
ubah
an
pH
sel
ama
titra
si.
•Mem
buatgrafiktitrasidari
data
has
il pe
rcob
aan.
• M
eran
cang
dan
mel
akuk
an
perc
obaa
n un
tuk
men
entu
kan
kons
entra
si s
uatu
laru
tan
asam
ata
u ba
sa d
enga
n ca
ra
titra
si.
•Mem
buatgrafiktitrasidari
data
has
il pe
rcob
aan.
• M
engh
itung
per
ubah
an p
H
pada
titra
si a
sam
bas
a.•
Men
entu
kan
kons
entra
si
laru
tan
asam
ata
u ba
sa
berd
asar
kan
data
has
il tit
rasi
asa
mb
asa.
Jeni
s ta
giha
n:Tu
gas
kelo
mpo
k, k
uis,
ul
anga
nBe
ntuk
inst
rum
en:
Lapo
ran
tertu
lis d
an
peni
laia
n si
kap
6 ja
m p
elaj
aran
• Buk
u K
imia
B
erb
asis
E
ksp
erim
en 2
un
tuk
Kel
as X
I S
MA
dan
MA
• A
lat d
an b
ahan
un
tuk
eksp
eri
men
kon
sen
trasi
laru
tan
deng
an ti
trasi
as
amb
asa
Laru
tan
Bufe
r•
Men
desk
ripsi
kan
peng
ertia
n la
ruta
n bu
fer.
• M
engh
itung
pH
laru
tan
bufe
r m
elal
ui d
isku
si.
• M
ende
skrip
sika
n pe
rana
n la
ruta
n bu
fer d
alam
ke
hidu
pan
seha
riha
ri.
• M
engh
itung
pH
laru
tan
bufe
r de
ngan
pen
amba
han
sedi
kit
asam
, sed
ikit
basa
, ata
u de
ngan
pen
genc
eran
.•
Men
jela
skan
fung
si la
ruta
n bu
fer d
alam
tubu
h m
akhl
uk
hidu
p.
Jeni
s ta
giha
n:Tu
gas
kelo
mpo
k, k
uis,
ul
anga
nBe
ntuk
inst
rum
en:
Lapo
ran
tertu
lis d
an
peni
laia
n si
kap
4 ja
m p
elaj
aran
Buku
Kim
ia
Ber
bas
is
Eks
per
imen
2
untu
k K
elas
XI
SM
A d
an M
A
��RPP Kimia Eksperimen SMA 2
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
Hidr
olisi
s G
aram
• M
ende
skrip
sika
n pe
nger
tian
hidr
olis
is g
aram
.•
Men
ghitu
ng p
H g
aram
terh
idr
olis
is m
elal
ui d
isku
si k
elas
.•
Men
desk
ripsi
kan
jeni
sje
nis
gara
m te
rhid
rolis
is.
• M
engh
itung
pH
laru
tan
gara
m te
rhid
rolis
is.•
Men
desk
ripsik
an je
nis
dan
sifat
laru
tan
gara
m te
rhid
roli
sis.
Jeni
s ta
giha
n:Tu
gas
kelo
mpo
k, k
uis,
ul
anga
nBe
ntuk
inst
rum
en:
Lapo
ran
tertu
lis d
an
peni
laia
n si
kap
4 ja
m p
elaj
aran
Buku
Kim
ia
Ber
bas
is
Eks
per
imen
2
untu
k K
elas
XI
SM
A d
an M
A
Stan
dar K
ompe
tens
i :
4.
M
emah
ami s
ifat
-sif
at la
ruta
n as
am-b
asa,
met
ode
peng
ukur
an, d
an te
rapa
nnya
Kom
pete
nsi D
asar
:
4.6
Mem
pred
iksi
terb
entu
knya
end
apan
dar
i sua
tu re
aksi
ber
dasa
rkan
prin
sip
kela
ruta
n da
n ha
sil k
ali k
elar
utan
Alo
kasi
Wak
tu
: 18
jam
pel
ajar
an
Mat
eri P
okok
Pe
mbe
laja
ran
Keg
iata
n Pe
mbe
laja
ran
Indi
kato
rPe
nila
ian
Alo
kasi
Wak
tuSu
mbe
r/B
ahan
/Ala
t
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
Kela
ruta
n da
n H
asil
Kali
Kela
ruta
n
• M
ende
skrip
sika
n ke
setim
ba
ngan
dal
am la
ruta
n je
nuh
atau
laru
tan
gara
m y
ang
suka
r lar
ut.
• M
ende
skrip
sikan
hub
unga
n an
tara
has
il kal
i kel
arut
an
deng
an tin
gkat
kel
arut
an d
an
peng
enda
pann
ya.
• Be
rlatih
men
ghitu
ng
kela
ruta
n su
atu
elek
trolit
ya
ng s
ukar
laru
t ber
da
sark
an d
ata
hasi
l Ksp
dan
se
balik
nya.
• M
enje
lask
an k
eset
imba
ng
an d
alam
laru
tan
jenu
h at
au la
ruta
n ga
ram
yan
g su
kar l
arut
.•
Men
ghub
ungk
an te
tapa
n ha
sil k
ali k
elar
utan
de
ngan
ting
kat k
elar
utan
at
au p
enge
ndap
anny
a.•
Men
ulisk
an u
ngka
pan
berb
agai
Ksp
ele
ktro
lit ya
ng
suka
r lar
ut d
alam
air.
• M
engh
itung
kel
arut
an
suat
u el
ektro
lit y
ang
suka
r la
rut b
erda
sark
an d
ata
harg
a K sp
ata
u se
balik
nya.
Jeni
s ta
giha
n:Tu
gas
kelo
mpo
k, k
uis,
ul
anga
nBe
ntuk
inst
rum
en:
Lapo
ran
tertu
lis d
an
peni
laia
n si
kap
6 ja
m p
elaj
aran
Buku
Kim
ia
Ber
bas
is
Eks
per
imen
2
untu
k K
elas
XI
SM
A d
an M
A
�� RPP Kimia Eksperimen SMA 2
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
Hub
unga
n K sp
de
ngan
Kej
enuh
an
Laru
tan
Men
jela
skan
hub
unga
n an
tara
K sp
dan
laru
tan
jenu
h, b
elum
je
nuh,
dan
lew
at je
nuh.
• M
enje
lask
an h
ubun
gan
anta
ra K
sp d
an k
ejen
uhan
la
ruta
n.
Jeni
s ta
giha
n:Tu
gas
kelo
mpo
k, k
uis,
ul
anga
nBe
ntuk
inst
rum
en:
Lapo
ran
tertu
lis d
an
peni
laia
n si
kap
4 ja
m p
elaj
aran
Buku
Kim
ia
Ber
bas
is
Eks
per
imen
2
untu
k K
elas
XI
SM
A d
an M
A
Peng
aruh
Ion
Seje
nis
terh
adap
Ke
laru
tan
• M
ende
skrip
sikan
pen
garu
h pe
nam
baha
n io
n se
nam
a/se
jeni
s te
rhad
ap k
elar
utan
su
atu
zat y
ang
suka
r lar
ut.
• M
ende
skrip
sika
n hu
bung
an
anta
ra n
ilai K
sp d
enga
n pH
.•
Mer
amal
kan
pem
bent
ukan
en
dapa
n su
atu
zat b
erda
sar
kan
harg
a K sp
nya
.•
Mel
akuk
an p
erco
baan
un
tuk
men
entu
kan
hasi
l ka
li ke
laru
tan
kals
ium
hid
ro
ksid
a.
• M
enje
lask
an p
enga
ruh
pena
mba
han
ion
seje
nis
terh
adap
kel
arut
an.
• M
enen
tuka
n pH
laru
tan
dari
harg
a K sp
nya
Jeni
s ta
giha
n:Tu
gas
kelo
mpo
k, k
uis,
ul
anga
nBe
ntuk
inst
rum
en:
Lapo
ran
tertu
lis d
an
peni
laia
n si
kap
8 ja
m p
elaj
aran
• Bu
ku K
imia
B
erb
asis
E
ksp
erim
en
2 K
elas
XI
SM
A d
an M
A
• Al
at d
an
baha
n un
tuk
e
kspe
rimen
��RPP Kimia Eksperimen SMA 2
Stan
dar K
ompe
tens
i :
5.
Men
jela
skan
siste
m d
an si
fat k
oloi
d se
rta p
ener
apan
nya
dala
m k
ehid
upan
seha
ri-ha
ri K
ompe
tens
i Das
ar
: 5.
1 M
embu
at b
erba
gai s
iste
m k
oloi
d de
ngan
bah
an-b
ahan
yan
g ad
a di
seki
tarn
ya
5.
2 M
enge
lom
pokk
an si
fat-s
ifat k
oloi
d da
n pe
nera
pann
ya d
alam
keh
idup
an se
hari-
hari
Alo
kasi
Wak
tu
: 18
jam
pel
ajar
an
Mat
eri P
okok
Pe
mbe
laja
ran
Keg
iata
n Pe
mbe
laja
ran
Indi
kato
rPe
nila
ian
Alo
kasi
Wak
tuSu
mbe
r/Bah
an/
Ala
t
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
Dis
pers
i Kol
oid
• M
ende
skrip
sika
n pe
rbed
aan
anta
ra la
ruta
n, k
oloi
d, d
an
susp
ensi
.•
Mem
beda
kan
kolo
id b
er
dasa
rkan
fase
terd
ispe
rsi
dan
med
ium
pen
disp
er
siny
a.•
Men
desk
ripsik
an e
fek
Tynd
all
pada
sist
em k
oloi
d.•
Mel
akuk
an p
erco
baan
unt
uk
men
gam
ati e
fek
Tynd
all p
ada
parti
kel k
oloi
d.•
Men
desk
ripsik
an g
erak
Br
own,
mua
tan
listri
k pa
da
parti
kel k
oloi
d, e
lekt
rofo
resi
s,
dan
koag
ulas
i kol
oid.
• M
elak
ukan
per
coba
an
untu
k m
ende
skrip
sika
n ko
agul
asi p
ada
sel e
lek
trofo
resi
s da
n pe
nam
baha
n el
ektro
lit.
• M
enje
lask
an p
erbe
daan
an
tara
laru
tan,
kol
oid,
da
n su
spen
si.•
Men
gelo
mpo
kkan
jeni
s ko
loid
ber
dasa
rkan
fase
te
rdis
pers
i dan
med
ium
pe
ndis
pers
i.•
Men
jela
skan
beb
erap
a si
fat k
oloi
d, a
ntar
a la
in e
fek
Tynd
all d
an g
erak
Bro
wn.
Jeni
s ta
giha
n:Tu
gas
kelo
mpo
k, k
uis,
ul
anga
nBe
ntuk
inst
rum
en:
Lapo
ran
tertu
lis d
an
peni
laia
n si
kap
8 ja
m p
elaj
aran
• Bu
ku K
imia
B
erb
asis
E
ksp
erim
en
2 un
tuk
Kel
as
XI S
MA
dan
M
A•
Alat
dan
ba
han
untu
k ek
sper
imen
si
fats
ifat
kolo
id
�� RPP Kimia Eksperimen SMA 2
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
Mac
amM
acam
Ko
loid
•Mendeskripsikankoloidliofil
dan
liofo
b.•
Men
desk
ripsi
kan
kest
abila
n ko
loid
.•
Men
desk
ripsi
kan
bebe
rapa
ko
loid
dal
am k
ehid
upan
se
hari
hari.
• M
enje
lask
an k
oloi
d liofildankoloidliofobserta
perb
edaa
n si
fat k
edua
nya
deng
an c
onto
h ya
ng a
da d
i lin
gkun
gan.
• M
enje
lask
an b
eber
apa
kolo
id y
ang
serin
g di
tem
ui
dala
m k
ehid
upan
seh
ari
hari.
Jeni
s ta
giha
n:Tu
gas
kelo
mpo
k, k
uis,
ul
anga
nBe
ntuk
inst
rum
en:
Lapo
ran
tertu
lis d
an
peni
laia
n si
kap
4 ja
m p
elaj
aran
Buku
Kim
ia
Ber
bas
is
Eks
per
imen
2
untu
k K
elas
XI
SM
A d
an M
A
Pem
buat
an K
oloi
d•
Men
jela
skan
uku
ran
parti
kel
kolo
id d
iban
ding
kan
ukur
an
parti
kel l
arut
an d
an s
uspe
nsi.
• M
enje
lask
an c
ara
cara
pe
mbu
atan
kol
oid
seca
ra
disp
ersi
.•
Men
jela
skan
car
aca
ra
pem
buat
an k
oloi
d se
cara
ko
nden
sasi
.•
Men
jela
skan
apl
ikasi
kolo
id
dala
m k
ehid
upan
seh
arih
ari
dan
indu
stri.
• M
enje
lask
an p
rose
s pe
mbu
atan
kol
oid
mel
alui
pe
rcob
aan.
•Mengid
entifikasiaplikasi
koloi
d da
lam k
ehidu
pan
se
hari
hari
dan
indus
tri.
Jeni
s ta
giha
n:Tu
gas
kelo
mpo
k, k
uis,
ul
anga
nBe
ntuk
inst
rum
en:
Lapo
ran
tertu
lis d
an
peni
laia
n si
kap
6 ja
m p
elaj
aran
• Bu
ku K
imia
B
erb
asis
E
ksp
erim
en
2 un
tuk
Kel
as
XI S
MA
dan
M
A
• Al
at d
an
baha
n un
tuk
eksp
erim
en
pem
buat
an
kolo
id
Dila
ksan
akan
, ....
......
......
......
...G
uru
Kim
ia
(___
____
____
____
___)
NIP
. ....
......
......
......
......
.
Men
geta
hui,
Kep
ala
Seko
lah
(___
____
____
____
___)
NIP
. ....
......
......
......
......
.
��RPP Kimia Eksperimen SMA 2
Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/1Pertemuan Ke- : 1–3Alokasi Waktu : 6 × 45 menit (6 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur atom untuk meramalkan sifat-sifat
periodik unsur, struktur molekul, dan sifat-sifat senyawa
Kompetensi Dasar : 1.1 Menjelaskan teori atom Bohr dan mekanika kuantum untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital serta menentukan letak unsur dalam tabel periodik
Indikator : Menjelaskan teori atom mekanika kuantum.
I. TujuanPembelajaran Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat menjelaskan teori atom
mekanika kuantum.
II. MateriPembelajaranTeori Atom Mekanika Kuantum
III. MetodePembelajaranCeramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-LangkahPembelajaranPertemuanKe-�a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali teori atom yang telah dipelajari di kelas X.
b. Kegiatan IntiGuru menjelaskan:• teori atom Bohr dan kaitannya dengan spektrum cahaya;• sifat dualisme cahaya, yaitu cahaya sebagai materi dan cahaya sebagai
gelombang.c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang kelemahan teori atom Bohr. Guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas rumah.
�� RPP Kimia Eksperimen SMA 2
PertemuanKe-�a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali teori atom Bohr yang telah dipelajari sebelumnya.
b. Kegiatan IntiGuru menjelaskan:• kelemahan teori atom Bohr sehingga perlu disempurnakan;• hipotesis Louis de Broglie dan prinsip ketidakpastian Heisenberg.
c. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang hipotesis de Broglie dan prinsip
ketidakpastian Heisenberg. Guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas rumah.
PertemuanKe-�a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali hipotesis Louis de Broglie dan prinsip ketidakpastian Heisenberg.
b. Kegiatan IntiGuru menjelaskan:• penyelesaian persamaan gelombang yang dilakukan oleh Schrodinger;• pengertian orbital.
c. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang teori atom mekanika kuantum.
Guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. AlatdanSumberBelajarBuku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal. 3–9
VI. PenilaianSiswa mengerjakan Latihan 1.1 halaman 6 dan Latihan 1.2 halaman 8.
Dilaksanakan, .........................Guru Kimia
(__________________)
NIP. .............................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(__________________)
NIP. .............................
��RPP Kimia Eksperimen SMA 2
Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/1Pertemuan Ke- : 4 dan 5Alokasi Waktu : 4 × 45 menit (4 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur atom untuk meramalkan sifat-sifat
periodik unsur, struktur molekul, dan sifat-sifat senyawaKompetensi Dasar : 1.1 Menjelaskan teori atom Bohr dan mekanika kuantum
untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital serta menentukan letak unsur dalam tabel periodik
Indikator : • Menjelaskan bilangan kuantum (kemungkinan elektron berada) dan bentuk-bentuk orbital.
• Menjelaskan kulit dan subkulit serta hubungannya dengan bilangan kuantum.
I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• menjelaskan bilangan kuantum (kemungkinan elektron berada) dan bentuk-
bentuk orbital;• menjelaskan kulit dan subkulit serta hubungannya dengan bilangan kuantum.
II. MateriPembelajaranTeori Atom Mekanika Kuantum
III. MetodePembelajaranCeramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-LangkahPembelajaranPertemuanKe-�a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali teori atom mekanika kuantum yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
b. Kegiatan Inti Guru menjelaskan penentuan nilai bilangan kuantum utama, bilangan
kuantum azimut, bilangan kuantum magnetik, dan bilangan kuantum spin melalui diskusi kelas.
c. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang bilangan kuantum. Guru melakukan
penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas rumah.
�� RPP Kimia Eksperimen SMA 2
PertemuanKe-�a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali teori atom mekanika kuantum yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
b. Kegiatan Inti Guru menjelaskan penggambaran bentuk orbital s, bentuk orbital p, dan
bentuk orbital d.c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang bentuk orbital atom. Guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. AlatdanSumberBelajar• Buku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal. 9–13• Model bentuk orbital (balon)
VI. PenilaianSiswa mengerjakan Latihan 1.3 halaman 16.QUIS1. Berapakah nilai-nilai bilangan kuantum azimut (l) untuk tingkatan energi
utama keempat (n = 4)? Jenis-jenis orbital apa yang dinyatakan oleh nilai-nilai l ini?
2. Manakah dari kelompok bilangan kuantum berikut yang tidak benar? Jelaskan alasannya.
a. n = 3; l = 1; ml = –1; ms = – 1 __ 2
b. n = 3; l = 3; ml = +1; ms = + 1 __ 2
c. n = 2; l= 1; ml = +2; ms = – 1 __ 2
d. n = 5; l = 0; ml = 0; ms = + 1 __ 2
e. n = 4; l = 2; ml = 0; ms = 1
Dilaksanakan, .........................Guru Kimia
(__________________)
NIP. .............................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(__________________)
NIP. .............................
��RPP Kimia Eksperimen SMA 2
Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/1Pertemuan Ke- : 6 dan 7Alokasi Waktu : 4 × 45 menit (4 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur atom untuk meramalkan sifat-
sifat periodik unsur, struktur molekul, dan sifat-sifat senyawa
Kompetensi Dasar : 1.1 Menjelaskan teori atom Bohr dan mekanika kuantum untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital serta menentukan letak unsur dalam tabel periodik
Indikator : • Menggunakan prinsip Aufbau, aturan Hund, dan asas larangan Pauli untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital.
• Menghubungkan konfigurasi elektron suatu unsur dengan letaknya dalam tabel periodik.
I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• menggunakan prinsip Aufbau, aturan Hund, dan asas larangan Pauli untuk
menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital;• menghubungkan konfigurasi elektron suatu unsur dengan letaknya dalam
tabel periodik.
II. UraianMateriPembelajaranTeori Atom Mekanika Kuantum
III. MetodePembelajaranCeramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-LangkahPembelajaranPertemuanKe-�a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali tiga bilangan kuantum penyelesaian persamaan Schrodinger.
b. Kegiatan IntiGuru menjelaskan:• nilai bilangan kuantum spin dan asas larangan Pauli;• penulisan konfigurasi elektron berdasarkan prinsip Aufbau;• gambaran diagram orbital berdasarkan aturan Hund.
�0 RPP Kimia Eksperimen SMA 2
c. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang bilangan kuantum, penulisan
konfigurasi elektron, dan penggambaran diagram orbital. PertemuanKe-�a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali pembahasan tentang konfigurasi elektron dan diagram orbital.
b. Kegiatan IntiGuru menjelaskan:• penyingkatan penulisan konfigurasi elektron untuk atom berelektron
banyak;• hubungan konfigurasi elektron dengan letaknya dalam tabel periodik.
c. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang penulisan konfigurasi elektron
unsur dan hubungannya dengan letaknya dalam tabel periodik unsur. Guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. AlatdanSumberBelajar• Buku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal. 11–27• Tabel periodik unsur
VI. Penilaian Siswa mengerjakan soal Latihan 1.4 halaman 22 dan Latihan 1.5 halaman 27.
QUIS1. Tuliskan konfigurasi elektron dalam keadaan dasar (ground state) untuk: a. 10Ne; d. 27Co2+; b. 19K
+; e. 17Cl. c. 25Mn;2. Tuliskan konfigurasi elektron (dengan penyingkatan) atom-atom berikut dan
tentukan letaknya dalam tabel periodik unsur. a. oksigen (Z = 8) c. tembaga (Z = 29) b. aluminium (Z = 13) d. kripton (Z = 36)
Dilaksanakan, .........................Guru Kimia
(__________________)
NIP. .............................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(__________________)
NIP. .............................
��RPP Kimia Eksperimen SMA 2
Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/1Pertemuan Ke- : 8 dan 9Alokasi Waktu : 4 × 45 menit (4 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur atom untuk meramalkan sifat-
sifat periodik unsur, struktur molekul, dan sifat-sifat senyawa
Kompetensi Dasar : 1.2 Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom dan teori hibridisasi untuk meramalkan bentuk molekul
1.3 Menjelaskan interaksi antarmolekul (gaya antarmolekul) dengan sifatnya
Indikator : • Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori tolakan pasangan elektron valensi (VSEPR).
• Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori hibridisasi.
• Mendeskripsikan beberapa gaya antarmolekul dengan sifatnya.
I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• menentukan bentuk molekul berdasarkan teori tolakan pasangan elektron
valensi (VSEPR);• menentukan bentuk molekul berdasarkan teori hibridisasi;• menjelaskan perbedaan sifat fisik (titik didih, titik beku) berdasarkan per-
bedaan gaya antarmolekul (gaya van der Waals, gaya London, dan ikatan hidrogen).
II. UraianMateriPembelajaranTeori Domain Elektron, Teori Hibridisasi, dan Gaya Antarmolekul
III. MetodePembelajaranCeramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-LangkahPembelajaranPertemuanKe-�a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk menjelaskan cara menggambarkan kedudukan elektron di sekitar atom/molekul (menuliskan rumus Lewis).
�� RPP Kimia Eksperimen SMA 2
b. Kegiatan IntiGuru menjelaskan:• bentuk molekul berdasarkan teori VSEPR dengan menggunakan model
molekul atau balon;• penggambaran bentuk beberapa molekul berdasarkan teori VSEPR.
c. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang bentuk molekul berdasarkan
teori VSEPR.
PertemuanKe-�a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali pembahasan tentang teori VSEPR dan kelemahannya.
b. Kegiatan IntiGuru menjelaskan:• pengertian hibridisasi;• bentuk molekul berdasarkan teori hibridisasi;• perbedaan sifat fisik (titik didih, titik beku) berdasarkan perbedaan
gaya antarmolekul (gaya van der Waals, gaya London, dan ikatan hid-rogen).
c. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang bentuk molekul berdasarkan
teori hibridisasi dan perbedaannya dengan teori VSEPR serta gaya antar-molekul. Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. AlatdanSumberBelajar• Buku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal.
28–48• Alat peraga (balon) untuk menggambarkan bentuk molekul
VI. PenilaianSiswa mengerjakan soal Latihan 1.6 sampai Latihan 1.7 dan soal Evaluasi 1.
QUIS1. Sebutkan orbital hibridisasi tiap atom, selain hidrogen, dalam masing-masing
senyawa berikut. a. etilena, C2H4 b. disilana, Si2H6 c. asetilena, C2H4 d. hidrazina, N2H4
��RPP Kimia Eksperimen SMA 2
2. Tentukan orbital hibridisasi atom pusat dalam senyawa dengan bentuk molekul:
a. linear; b. segitiga datar (planar); c. tetrahedral; d. trigonal bipiramida; e. oktahedral.
Dilaksanakan, .........................Guru Kimia
(__________________)
NIP. .............................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(__________________)
NIP. .............................
�� RPP Kimia Eksperimen SMA 2
Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/1Pertemuan Ke- : 10Alokasi Waktu : 2 × 45 menit (2 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 2. Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan
cara pengukurannyaKompetensi Dasar : 2.1 Mendeskripsikan perubahan entalpi suatu reaksi, reaksi
eksoterm, dan reaksi endotermIndikator : • Menjelaskan hukum/asas kekekalan energi. • Membedakan sistem dan lingkungan. • Membedakan reaksi yang melepaskan kalor (eksoterm)
dengan reaksi yang menerima kalor (endoterm).
I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• menjelaskan hukum/asas kekekalan energi;• membedakan sistem dan lingkungan;• membedakan reaksi yang melepaskan kalor (eksoterm) dengan reaksi yang
membutuhkan kalor (endoterm).
II. MateriPembelajaranHukum Kekekalan Energi
III. MetodePembelajaranCeramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-LangkahPembelajarana. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan perubahan kalor.
b. Kegiatan IntiGuru menjelaskan:• pengertian entalpi suatu zat dan perubahannya melalui diskusi infor-
masi;• hukum atau asas kekekalan energi melalui diskusi informasi;• pengertian sistem dan lingkungan dalam suatu reaksi kimia melalui
diskusi kelompok;• perbedaan antara reaksi yang melepaskan kalor (eksoterm) dan reaksi
yang membutuhkan kalor (endoterm) melalui diskusi kelompok.
��RPP Kimia Eksperimen SMA 2
c. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang pengertian entalpi, hukum ke-
kekalan energi, pengertian sistem dan lingkungan, serta reaksi eksoterm dan reaksi endoterm. Kemudian, guru memberi tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. AlatdanSumberBelajarBuku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal. 51–55
VI. PenilaianSiswa mengerjakan Latihan 2.1 halaman 55.
Dilaksanakan, .........................Guru Kimia
(__________________)
NIP. .............................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(__________________)
NIP. .............................
�� RPP Kimia Eksperimen SMA 2
Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/1Pertemuan Ke- : 11–16Alokasi Waktu : 12 × 45 menit (12 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 2. Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan
cara pengukurannyaKompetensi Dasar : 2.2 Menentukan ∆H reaksi berdasarkan percobaan, hukum
Hess, data perubahan entalpi pembentukan standar, dan data energi ikatan
Indikator : • Menjelaskan macam-macam perubahan entalpi. • Menentukan nilai ∆H reaksi dengan melakukan eksperi-
men sederhana. • Menentukan nilai ∆H reaksi dengan menggunakan
hukum Hess. • Menentukan nilai ∆H reaksi dengan menggunakan data
perubahan entalpi pembentukan standar. • Menentukan nilai ∆H reaksi dengan menggunakan data
energi ikatan.
I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• menjelaskan macam-macam perubahan entalpi;• menentukan nilai ∆H reaksi dengan melakukan eksperimen sederhana;• menentukan nilai ∆H reaksi dengan menggunakan hukum Hess;• menentukan nilai ∆H reaksi dengan menggunakan data perubahan entalpi
pembentukan standar;• menentukan nilai ∆H reaksi dengan menggunakan data energi ikatan.
II. MateriPembelajaranPersamaan Termokimia
III. MetodePembelajaranCeramah, diskusi, pemberian tugas, dan eksperimen
IV. Langkah-LangkahPembelajaranPertemuanKe-��a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali pengertian entalpi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
��RPP Kimia Eksperimen SMA 2
b. Kegiatan IntiGuru menjelaskan:• pengertian perubahan entalpi dan cara menentukannya melalui diskusi
kelas;• bagian-bagian kalorimeter yang akan digunakan untuk melakukan
percobaan.c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang pengertian perubahan entalpi dan alat yang digunakan untuk mengukur perubahan entalpi.
PertemuanKe-�� a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru mengingatkan kembali bagian-bagian kalorimeter yang akan digu-nakan untuk percobaan.
b. Kegiatan Inti Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan perubahan entalpi
reaksi dalam kalorimeter melalui kerja kelompok di laboratorium.c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang percobaan penentuan perubahan entalpi dan siswa membuat laporan hasil percobaan.
PertemuanKe-��a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali pengertian perubahan entalpi dan cara menentukannya yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
b. Kegiatan Inti Guru menjelaskan:
• hukum Hess untuk menentukan perubahan entalpi pada suatu reaksi;• cara menentukan perubahan entalpi dengan menggunakan hukum
Hess.c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang cara menentukan perubahan entalpi dengan menggunakan hukum Hess.
PertemuanKe-��a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali cara menen-tukan perubahan entalpi dengan menggunakan hukum Hess yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
�� RPP Kimia Eksperimen SMA 2
b. Kegiatan Inti Merancang dan melakukan percobaan untuk memeriksa berlakunya hukum
Hess dari reaksi NaOH dengan HCl.c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang percobaan yang telah dilakukan dan membuat laporan secara tertulis.
PertemuanKe-��a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali penentuan perubahan entalpi dengan menggunakan hukum Hess.
b. Kegiatan IntiGuru menjelaskan:• pengertian entalpi pembentukan standar;• cara menentukan nilai ∆H dengan data perubahan entalpi pembentukan
standar.c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang cara menentukan perubahan entalpi dengan data perubahan entalpi pembentukan standar.
PertemuanKe-��a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali penentuan perubahan entalpi dengan data perubahan entalpi pembentukan standar.
b. Kegiatan Inti• Mendeskripsikan pengertian energi ikatan.• Berlatih menentukan nilai ∆H dengan data energi ikatan.
c. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang cara menentukan perubahan
entalpi. Guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. AlatdanSumberBelajar• Buku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal.
58–71• Alat-alat dan bahan laboratorium
VI. PenilaianSiswa mengerjakan soal Latihan 2.2 sampai Latihan 2.5.
��RPP Kimia Eksperimen SMA 2
QUIS1. Hitunglah entalpi pembentukan C
2H
5OH jika diketahui entalpi pembakaran
untuk C(s), H2(g), dan C
2H
5OH(l) masing-masing adalah 393 kJ, 285 kJ,
dan 1.368 kJ.2. Pada suhu 850 °C, CaCO
3 mengalami dekomposisi menghasilkan CaO
dan CO2. Dengan asumsi nilai ∆H° reaktan dan produk pada 850 °C sama
dengan nilai pada 25 °C, hitunglah perubahan entalpi (dalam kilojoule) jika 66,8 g CO
2 dihasilkan dalam suatu reaksi. (Gunakan bantuan tabel entalpi
pembentukan standar).
Dilaksanakan, .........................Guru Kimia
(__________________)
NIP. .............................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(__________________)
NIP. .............................
�0 RPP Kimia Eksperimen SMA 2
Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/1Pertemuan Ke- : 17 dan 18Alokasi Waktu : 4 × 45 menit (4 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 2. Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan
cara pengukurannyaKompetensi Dasar : 2.2 Menentukan ∆H reaksi berdasarkan percobaan,
hukum Hess, data perubahan entalpi pembentukan standar, dan data energi ikatan
Indikator : • Membandingkan kalor pembakaran berbagai bahan bakar dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan.
• Menjelaskan dampak pembakaran bahan bakar tidak sempurna terhadap lingkungan dan banyaknya kalor yang dihasilkan.
I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• mendeskripsikan pengertian kalor pembakaran;• merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan kalor pembakaran
beberapa bahan bakar;• mendeskripsikan dampak pembakaran tidak sempurna terhadap lingkungan
dan banyaknya kalor yang dihasilkan melalui diskusi kelompok.
II. MateriPembelajaranKalor Pembakaran
III. MetodePembelajaranCeramah, diskusi, dan eksperimen
IV. Langkah-LangkahPembelajaranPertemuanKe-��a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas berkaitan dengan kejadian atau peristiwa sehari-hari yang berhubungan dengan pembakaran.
b. Kegiatan Inti• Guru mendeskripsikan pengertian kalor pembakaran.• Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan kalor pem-
bakaran beberapa bahan bakar.
��RPP Kimia Eksperimen SMA 2
c. Kagiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang percobaan menentukan kalor
pembakaran beberapa bahan bakar.
PertemuanKe-��a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan peristiwa pembakaran bahan bakar dalam kehidupan sehari-hari.
b. Kegiatan Inti Mendeskripsikan dampak pembakaran tidak sempurna terhadap lingkungan
dan banyaknya kalor yang dihasilkan melalui diskusi kelompok.c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang dampak pembakaran tidak sempurna terhadap lingkungan. Guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas rumah.
V. AlatdanSumberBelajar• Buku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal.
71–76• Alat-alat dan bahan laboratorium
VI. PenilaianMengerjakan soal Latihan 2.6 halaman 76.
Dilaksanakan, .........................Guru Kimia
(__________________)
NIP. .............................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(__________________)
NIP. .............................
�� RPP Kimia Eksperimen SMA 2
Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/1Pertemuan Ke- : 19–21Alokasi Waktu : 6 × 45 menit (6 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan
faktor-faktor yang memengaruhinya, serta penerapan-nya dalam kehidupan sehari-hari dan industri
Kompetensi Dasar : 3.1 Mendeskripsikan pengertian laju reaksi dengan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang me-mengaruhi laju reaksi
Indikator : • Menuliskan ungkapan laju reaksi (r). • Menjelaskan persamaan laju reaksi dan tingkat reaksi
serta penentuannya. • Menentukan tingkat reaksi berdasarkan data hasil
eksperimen. • Membaca grafik kecenderungan orde reaksi.
I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• menuliskan ungkapan laju reaksi (r);• menjelaskan persamaan laju reaksi dan tingkat reaksi serta penentuannya;• menentukan tingkat reaksi berdasarkan data hasil eksperimen;• membaca grafik kecenderungan orde reaksi.
II. UraianMateriPembelajaranLaju dan Orde Reaksi
III. MetodePembelajaranCeramah, diskusi, pemberian tugas, dan eksperimen
IV. Langkah-LangkahPembelajaranPertemuanKe-��a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas beberapa kejadian sehari-hari (reaksi) yang berlangsung dalam interval waktu yang berbeda-beda.
b. Kegiatan Inti Guru menjelaskan:
• pengertian laju reaksi dan contoh kejadiannya;• ungkapan laju reaksi melalui diskusi kelas.
��RPP Kimia Eksperimen SMA 2
c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang laju reaksi dan ungkapannya.
PertemuanKe-�0a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali pengertian kecepatan dan laju.
b. Kegiatan Inti Guru menjelaskan:
• persamaan laju reaksi melalui diskusi kelas; • tingkat (orde) reaksi melalui diskusi kelas.
c. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang persamaan laju reaksi dan
tingkat reaksi.
PertemuanKe-��a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali pengertian laju dan orde reaksi.
b. Kegiatan IntiGuru menjelaskan:• tingkat reaksi berdasarkan data hasil eksperimen;• penggambaran grafik reaksi orde nol, reaksi orde satu, dan reaksi orde
dua.c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang cara mengungkapkan laju reaksi, persamaan reaksi, dan orde reaksi. Guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. AlatdanSumberBelajar• Buku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal.
93–104• Charta
VI. PenilaianSiswa mengerjakan soal Latihan 3.1 halaman 102–104.
�� RPP Kimia Eksperimen SMA 2
QUIS Tuliskan ungkapan laju reaksi untuk persamaan reaksi berikut berdasarkan
pengurangan jumlah reaktan dan penambahan jumlah produk.a. H
2(g) + I
2(g) → 2HI(g)
b. 2H2(g) + O
2(g) → 2H
2O(g)
c. CO2(g) + 4H
2(g) → CH
4(g) + 2H
2O(l)
d. 4Al(s) + 3O2(g) → 2Al
2O
3(s)
e. 2Mg(s) + O2(g) → 2MgO(s)
Dilaksanakan, .........................Guru Kimia
(__________________)
NIP. .............................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(__________________)
NIP. .............................
��RPP Kimia Eksperimen SMA 2
Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/1Pertemuan Ke- : 22–25Alokasi Waktu : 8 × 45 menit (8 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan
faktor-faktor yang memengaruhinya, serta penerapan-nya dalam kehidupan sehari-hari dan industri
Kompetensi Dasar : 3.1 Mendeskripsikan pengertian laju reaksi dengan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang me-mengaruhi laju reaksi
Indikator : • Merancang percobaan dan menentukan variabel tetap (kontrol) dan variabel bebas (manipulasi).
• Membuat dan menafsirkan grafik dari data percobaan tentang faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi.
• Menyimpulkan pengaruh konsentrasi, temperatur, dan luas permukaan bidang sentuh pada laju reaksi berdasarkan hasil pengamatan.
I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• merancang percobaan dan menentukan variabel tetap (kontrol) dan variabel
bebas (manipulasi);• membuat dan menafsirkan grafik dari data percobaan tentang faktor-faktor
yang memengaruhi laju reaksi;• menyimpulkan pengaruh konsentrasi, temperatur, dan luas permukaan bidang
sentuh pada laju reaksi berdasarkan hasil pengamatan;• menuliskan laporan hasil percobaan secara menyeluruh dan mengo-
munikasikannya.
II. MateriPembelajaranFaktor-Faktor yang Memengaruhi Laju Reaksi
III. MetodePembelajaranCeramah, diskusi, pemberian tugas, dan eksperimen
IV. Langkah-LangkahPembelajaranPertemuanKe-�� a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali penulisan laju reaksi dan orde reaksi.
�� RPP Kimia Eksperimen SMA 2
b. Kegiatan Inti Guru menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi melalui
diskusi kelas.c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi.
PertemuanKe-��a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi.
b. Kegiatan Inti• Merancang dan melakukan percobaan melalui kerja kelompok di labo-
ratorium untuk mengetahui pengaruh perubahan konsentrasi terhadap laju reaksi.
• Membuat kesimpulan tentang pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi melalui diskusi kelompok.
c. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang percobaan mengetahui pengaruh
konsentrasi terhadap laju reaksi.
PertemuanKe-��a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali percobaan pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi.
b. Kegiatan Inti• Merancang dan melakukan percobaan melalui kerja kelompok di labo-
ratorium untuk mengetahui pengaruh luas permukaan bidang sentuh terhadap laju reaksi.
• Membuat kesimpulan tentang pengaruh luas permukaan bidang sentuh terhadap laju reaksi melalui diskusi kelompok.
c. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang percobaan mengetahui pengaruh
luas permukaan bidang sentuh terhadap laju reaksi.
PertemuanKe-��a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali percobaan pengaruh luas permukaan bidang sentuh terhadap laju reaksi.
��RPP Kimia Eksperimen SMA 2
b. Kegiatan Inti• Merancang dan melakukan percobaan melalui kerja kelompok di labo-
ratorium untuk mengetahui pengaruh temperatur terhadap laju reaksi.• Membuat kesimpulan tentang pengaruh temperatur terhadap laju reaksi
melalui diskusi kelompok. c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi. Guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. AlatdanSumberBelajar• Buku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal.
105–114• Alat-alat dan bahan laboratorium
VI. Penilaian Guru menilai keaktifan siswa dalam melakukan percobaan dan siswa menger-
jakan soal Latihan 3.2 halaman 114.
Dilaksanakan, .........................Guru Kimia
(__________________)
NIP. .............................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(__________________)
NIP. .............................
�� RPP Kimia Eksperimen SMA 2
Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/1Pertemuan Ke- : 26 dan 27Alokasi Waktu : 4 × 45 menit (4 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan
faktor-faktor yang memengaruhinya, serta penerapan-nya dalam kehidupan sehari-hari dan industri
Kompetensi Dasar : 3.2 Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk men-jelaskan faktor-faktor penentu laju dan orde reaksi serta terapannya dalam kehidupan sehari-hari
Indikator : • Menggunakan diagram energi potensial dari reaksi kimia baik menggunakan katalis maupun tidak.
• Menjelaskan pengertian dan peranan energi pengaktifan dengan menggunakan diagram.
• Menjelaskan peranan konsep laju reaksi dalam ke-hidupan sehari-hari dan industri.
I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• menggunakan diagram energi potensial dari reaksi kimia, baik menggunakan
katalis maupun tidak;• menjelaskan pengertian dan peranan energi pengaktifan dengan mengguna-
kan diagram;• menjelaskan peranan konsep laju reaksi dalam kehidupan sehari-hari dan
industri.
II. MateriPembelajaranTeori Tumbukan
III. MetodePembelajaranCeramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-LangkahPembelajaranPertemuanKe-��a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi.
��RPP Kimia Eksperimen SMA 2
b. Kegiatan IntiGuru menjelaskan:• pengaruh konsentrasi, luas permukaan bidang sentuh, dan temperatur ter-
hadap laju reaksi dengan teori tumbukan melalui diskusi kelompok;• pengertian energi pengaktifan melalui diskusi kelas.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang teori tumbukan.
PertemuanKe-��a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi.
b. Kegiatan Inti Secara kelompok, mendiskusikan penerapan konsep laju reaksi dalam
kehidupan sehari-hari. c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang penerapan konsep laju reaksi dalam kehidupan sehari-hari dan industri. Guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. AlatdanSumberBelajarBuku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal. 114–126
VI. Penilaian Siswa mengerjakan soal Latihan 3.3 halaman 117, Latihan 3.4 halaman 118,
dan soal Evaluasi 3.
Dilaksanakan, .........................Guru Kimia
(__________________)
NIP. .............................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(__________________)
NIP. .............................
�0 RPP Kimia Eksperimen SMA 2
Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/1Pertemuan Ke- : 28 dan 29Alokasi Waktu : 4 × 45 menit (4 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan
faktor-faktor yang memengaruhinya, serta penerapan-nya dalam kehidupan sehari-hari dan industri
Kompetensi Dasar : 3.3 Menjelaskan kesetimbangan dan faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan dengan melakukan percobaan
Indikator : • Menjelaskan kesetimbangan dinamis. • Menjelaskan kesetimbangan homogen dan heterogen
serta tetapan kesetimbangan.
I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• menjelaskan pengertian kesetimbangan dinamis;• menjelaskan kesetimbangan homogen dan heterogen serta tetapan kesetim-
bangan.
II. MateriPembelajaranTetapan Kesetimbangan
III. MetodePembelajaranCeramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-LangkahPembelajaranPertemuanKe-�� a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengetahui pemahaman siswa tentang pengertian kesetimbangan kimia.
b. Kegiatan Inti Guru menjelaskan:
• kesetimbangan dinamis melalui diskusi kelas;• keadaan setimbang dalam kehidupan sehari-hari melalui diskusi kelas;• pengertian reaksi kesetimbangan kimia melalui diskusi kelompok.
c. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat ringkasan tentang kesetimbangan dinamis dan
keadaan setimbang dalam kehidupan sehari-hari.
��RPP Kimia Eksperimen SMA 2
PertemuanKe-�� a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan siswa tentang pengertian kesetimbangan kimia yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
b. Kegiatan Inti• Merancang dan melakukan percobaan untuk mengetahui reaksi ke-
setimbangan melalui kerja kelompok di laboratorium.• Mendeskripsikan pengertian tetapan kesetimbangan melalui diskusi
kelas.c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang percobaan mengetahui reaksi kesetimbangan dan tetapan kesetimbangan. Selanjutnya, guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. AlatdanSumberBelajar• Buku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal.
129–135• Alat-alat dan bahan laboratorium
VI. PenilaianSiswa mengerjakan Latihan 4.1 halaman 133.
Dilaksanakan, .........................Guru Kimia
(__________________)
NIP. .............................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(__________________)
NIP. .............................
�� RPP Kimia Eksperimen SMA 2
Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/1Pertemuan Ke- : 30–33Alokasi Waktu : 8 × 45 menit (8 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan
faktor-faktor yang memengaruhinya, serta penerapan-nya dalam kehidupan sehari-hari dan industri
Kompetensi Dasar : 3.3 Menjelaskan kesetimbangan dan faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan dengan melakukan percobaan
Indikator : • Meramalkan arah pergeseran kesetimbangan dengan menggunakan asas Le Chatelier.
• Menyimpulkan pengaruh temperatur, konsentrasi, tekanan, dan volume pada pergeseran kesetimbangan berdasarkan hasil percobaan.
• Menuliskan laporan hasil percobaan secara menyeluruh dan mempresentasikannya.
• Menjelaskan kondisi optimum untuk memproduksi bahan-bahan kimia industri yang didasarkan pada reaksi kesetimbangan.
I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• meramalkan arah pergeseran kesetimbangan dengan menggunakan asas Le
Chatelier;• menyimpulkan pengaruh temperatur, konsentrasi, tekanan, dan volume pada
pergeseran kesetimbangan berdasarkan hasil percobaan;• menuliskan laporan hasil percobaan secara menyeluruh dan mempresen-
tasikannya;• menjelaskan kondisi optimum untuk memproduksi bahan-bahan kimia
industri yang didasarkan pada reaksi kesetimbangan.
II. MateriPembelajaranFaktor-Faktor yang Memengaruhi Kesetimbangan Kimia
III. MetodePembelajaranCeramah, diskusi, pemberian tugas, dan eksperimen
��RPP Kimia Eksperimen SMA 2
IV. Langkah-LangkahPembelajaranPertemuanKe-�0a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kesetimbangan dina-mis.
b. Kegiatan Inti Meramalkan pengaruh temperatur, konsentrasi, tekanan, dan volume
terhadap pergeseran kesetimbangan berdasarkan data hasil percobaan di kelas.
c. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang pengaruh temperatur, konsen-
trasi, tekanan, dan volume terhadap kesetimbangan.
PertemuanKe-��a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan pengaruh temperatur, konsentrasi, tekanan, dan volume terhadap pergeseran kesetimbangan.
b. Kegiatan Inti• Merancang dan melakukan percobaan melalui kerja kelompok di labo-
ratorium untuk mengetahui faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran kesetimbangan.
• Menyimpulkan faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran kesetim-bangan berdasarkan hasil percobaan melalui diskusi kelompok.
c. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan hasil percobaan yang telah dilakukan
tentang faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran kesetimbangan.
PertemuanKe-�� a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan percobaan tentang faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran kesetimbangan.
b. Kegiatan Inti Membuat laporan hasil percobaan secara individu dan mempresentasikan-
nya di depan kelas.c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran kesetimbangan. Kemudian guru memberikan tugas rumah.
�� RPP Kimia Eksperimen SMA 2
PertemuanKe-�� a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan percobaan tentang faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran kesetimbangan.
b. Kegiatan Inti Guru menjelaskan:
• arah pergeseran kesetimbangan berdasarkan asas Le Chatelier;• kondisi optimum untuk memproduksi bahan kimia yang didasarkan
pada reaksi kesetimbangan melalui diskusi kelompok.c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang arah pergeseran kesetimbangan berdasarkan asas Le Chatelier. Kemudian guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. AlatdanSumberBelajar• Buku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal. 135–142• Alat-alat dan bahan laboratorium
VI. PenilaianSiswa mengerjakan Latihan 4.2 halaman 141.QUIS1. Tentukan perubahan yang terjadi pada kondisi kesetimbangan reaksi berikut
jika: 4NH
3(g) + 5O
2(g) 4NO(g) + 6H
2O(g) ∆H = –900 kJ
a. temperatur dinaikkan; c. sedikit uap air ditambahkan; b. tekanan total dikurangi; d. ditambah katalis.2. Di dalam tanur tiup untuk mengekstrak (mengambil) besi dari bijih besi(II)
oksida, reaksi terpenting adalah reduksi dengan karbon monoksida. Fe2O3(s) + 3CO(g) 2Fe(l) + 3CO2(g) a. Tuliskan rumus tetapan kesetimbangannya. b. Apakah pengaruh perlakuan berikut terhadap pembentukan Fe(l)?
(i) Pengambilan Fe(l) yang terbentuk. (ii) Pengambilan CO2 yang terbentuk.
Dilaksanakan, .........................Guru Kimia
(__________________)
NIP. .............................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(__________________)
NIP. .............................
��RPP Kimia Eksperimen SMA 2
Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/1Pertemuan Ke- : 34–36Alokasi Waktu : 6 × 45 menit (6 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan
faktor-faktor yang memengaruhinya, serta penerapan-nya dalam kehidupan sehari-hari dan industri
Kompetensi Dasar : 3.4 Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan
Indikator : • Menafsirkan data hasil percobaan mengenai konsen-trasi pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang serta menyimpulkan pengertian tetapan kesetimbangan (K
c).
• Menghitung nilai Kc berdasarkan konsentrasi kesetim-
bangan dan sebaliknya. • Menghitung nilai K
p berdasarkan tekanan parsial gas
pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang. • Menghitung nilai K
p berdasarkan K
c atau sebaliknya.
• Menghitung nilai a suatu reaksi kesetimbangan.
I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• menafsirkan data hasil percobaan mengenai konsentrasi pereaksi dan hasil
reaksi pada keadaan setimbang serta menyimpulkan pengertian tetapan kesetimbangan (K
c);
• menghitung nilai Kc berdasarkan konsentrasi kesetimbangan dan seba-
liknya;• menghitung nilai K
p berdasarkan tekanan parsial gas pereaksi dan hasil reaksi
pada keadaan setimbang;• menghitung nilai K
p berdasarkan K
c atau sebaliknya;
• menghitung nilai a suatu reaksi kesetimbangan.
II.MateriPembelajaranHubungan Kuantitatif antara Pereaksi dan Hasil Reaksi
III. MetodePembelajaranCeramah, diskusi, dan pemberian tugas
�� RPP Kimia Eksperimen SMA 2
IV. Langkah-LangkahPembelajaranPertemuanKe-�� a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kesetimbangan dina-mis.
b. Kegiatan Inti• Menghitung tetapan kesetimbangan (K
c) berdasarkan data hasil per-
cobaan melalui diskusi kelas.• Menghitung tetapan kesetimbangan (K
c) berdasarkan konsentrasi ke-
setimbangan melalui diskusi kelas.c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang cara menghitung tetapan kesetimbangan.
PertemuanKe-��a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan tetapan kesetimbangan larutan (Kc).
b. Kegiatan Inti• Menghitung tetapan kesetimbangan K
p berdasarkan tekanan parsial gas
pereaksi melalui diskusi kelas.• Menghitung nilai K
p berdasarkan K
c atau sebaliknya melalui diskusi
kelas.c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang tetapan kesetimbangan. Kemudian guru memberikan tugas rumah.
PertemuanKe-��a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan tentang kesetimbangan kimia.
b. Kegiatan Inti• Mendeskripsikan kesetimbangan disosiasi dan derajat disosiasi (a)
melalui diskusi kelas.• Menghitung nilai derajat disosiasi (a) melalui diskusi kelas.
c. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang tetapan kesetimbangan
disosiasi dan derajat disosiasi. Kemudian, guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
��RPP Kimia Eksperimen SMA 2
V. AlatdanSumberBelajar• Buku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal.
142–159• Data hasil percobaan
VI.PenilaianSiswa mengerjakan soal Latihan 4.3 sampai Latihan 4.5 dan soal Evaluasi 4.
QUIS1. Diketahui reaksi kesetimbangan: PCl5(g) PCl3(g) + Cl2(g)
a. Tuliskan rumus tetapan kesetimbangan Kc.b. Pada saat kesetimbangan terdapat 0,2 M PCl3; 1,5 M PCl5; dan 0,3 M
Cl2 pada temperatur 250 °C. Hitunglah nilai Kc.c. Suatu kesetimbangan lain berisi 0,2 M PCl5 dan 0,1 M PCl3. Hitunglah
konsentrasi Cl2 pada saat kesetimbangan jika semua konsentrasi diukur pada temperatur 250 °C.
2. Amonium karbonat, (NH4)2CO3, terdekomposisi sesuai reaksi berikut.
(NH4)2CO3(s) 2NH3(g) + CO2(g) + H2O(l) Dimulai dengan padatan saja, diketahui bahwa pada temperatur 40 °C tekanan
gas total (NH3 dan CO2) adalah 0,363 atm. Hitunglah tetapan kesetimbangan Kp.
Dilaksanakan, .........................Guru Kimia
(__________________)
NIP. .............................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(__________________)
NIP. .............................
�� RPP Kimia Eksperimen SMA 2
Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/2Pertemuan Ke- : 37 dan 38Alokasi Waktu : 4 × 45 menit (4 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode
pengukuran, dan terapannyaKompetensi Dasar : 4.1 Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menen-
tukan sifat larutan dan menghitung pH larutanIndikator : • Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut
Arrhenius. • Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut
Bronsted dan Lowry. • Menuliskan persamaan reaksi asam dan basa menurut
Bronsted dan Lowry dan menunjukkan pasangan asam-basa konjugasinya.
• Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Lewis.
I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Arrhenius;• menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry;• menuliskan persamaan reaksi asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry
dan menunjukkan pasangan asam-basa konjugasinya;• menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Lewis.
II. MateriPembelajaranTeori Asam-Basa
III. MetodePembelajaranCeramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-LangkahPembelajarana. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai pengertian asam dan basa.
b. Kegiatan Inti• Menjelaskan pengertian asam-basa Arrhenius, Bronsted dan Lowry serta
asam-basa Lewis melalui diskusi kelas.• Berlatih menentukan pasangan asam-basa Bronsted-Lowry.
��RPP Kimia Eksperimen SMA 2
c. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang pengertian asam dan basa.
Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. AlatdanSumberBelajarBuku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal.173–176
VI. PenilaianSiswa mengerjakan soal Latihan 5.1 halaman 175.
QUIS1. Tentukan asam konjugasi dari spesi berikut. a. C6H5COO– b. SO4
2– c. NH3 d. CH3NH22. Tentukan basa konjugasi dari spesi berikut. a. HBr b. H3O
+ c. H2SO4 d. H2PO4
–
Dilaksanakan, .........................Guru Kimia
(__________________)
NIP. .............................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(__________________)
NIP. .............................
�0 RPP Kimia Eksperimen SMA 2
Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/2Pertemuan Ke- : 39 dan 40Alokasi Waktu : 4 × 45 menit (4 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode
pengukuran, dan terapannyaKompetensi Dasar : 4.1 Mendeskripsikan teori-teori asam-basa dengan me-
nentukan sifat larutan dan menghitung pH larutanIndikator : • Mendeskripsikan pengertian pH larutan. • Mengidentifikasi sifat larutan asam dan basa dengan
berbagai indikator.
I. TujuanPembelajaran Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat mengidentifikasi sifat
larutan asam dan basa dengan berbagai indikator.
II. MateriPembelajaranSifat Larutan
III. MetodePembelajaranCeramah, diskusi, pemberian tugas, dan eksperimen
IV. Langkah-LangkahPembelajaranPertemuanKe-��a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas mengenai asam dan basa.b. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan:• pengertian pH larutan;• cara menentukan pH larutan;• indikator yang digunakan untuk mengukur pH larutan.
c. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang pH larutan dan cara menen-
tukannya. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah.
PertemuanKe-�0a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan pengertian pH larutan.
��RPP Kimia Eksperimen SMA 2
b. Kegiatan Inti• Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat larutan asam/basa dengan
berbagai indikator.• Melakukan percobaan untuk menentukan trayek perubahan warna ber-
bagai indikator.c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang sifat larutan asam dan larut-an basa. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. AlatdanSumberBelajar• Buku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA
hal.176-180• Alat-alat dan bahan untuk percobaan asam dan basa
VI. PenilaianGuru menilai keaktifan dan kerja sama siswa selama melakukan percobaan.
Dilaksanakan, .........................Guru Kimia
(__________________)
NIP. .............................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(__________________)
NIP. .............................
�� RPP Kimia Eksperimen SMA 2
Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/2Pertemuan Ke- : 41–43Alokasi Waktu : 6 × 45 menit (6 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode peng-
ukuran, dan terapannyaKompetensi Dasar : 4.1 Mendeskripsikan teori-teori asam-basa dengan menen-
tukan sifat larutan dan menghitung pH larutanIndikator : • Menjelaskan hubungan tetapan ionisasi asam (K
a)
dengan kekuatan asam suatu larutan. • Menjelaskan hubungan tetapan ionisasi basa (K
b)
dengan kekuatan basa suatu larutan.
I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat • menjelaskan hubungan tetapan ionisasi asam (K
a) dengan kekuatan asam
suatu larutan;• menjelaskan hubungan tetapan ionisasi basa (K
b) dengan kekuatan basa suatu
larutan.
II. MateriPembelajaranKekuatan Asam-Basa
III. MetodePembelajaranCeramah, diskusi, pemberian tugas, dan eksperimen
IV. Langkah-LangkahPembelajarana. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai kekuatan asam dan basa.
b. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan pengertian asam kuat, asam lemah, basa kuat, dan
basa lemah.• Guru menjelaskan hubungan antara tetapan ionisasi dan kekuatan
asam.• Guru menjelaskan tahapan ionisasi asam poliprotik.• Melakukan percobaan untuk menentukan pH larutan asam dan basa.• Melakukan percobaan untuk mempelajari pengaruh pengenceran terha-
dap pH larutan asam.
��RPP Kimia Eksperimen SMA 2
c. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang hubungan kekuatan asam atau
kekuatan basa dengan tetapan ionisasinya. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. AlatdanSumberBelajar• Buku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA
hal.180–190• Alat dan bahan untuk percobaan pH larutan asam dan basa
VI. Penilaian Siswa mengerjakan soal Latihan 5.2 halaman 189. Guru menilai keaktifan dan
kerja sama siswa selama melakukan percobaan.
Dilaksanakan, .........................Guru Kimia
(__________________)
NIP. .............................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(__________________)
NIP. .............................
�� RPP Kimia Eksperimen SMA 2
Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/2Pertemuan Ke- : 44–46Alokasi Waktu : 6 × 45 menit (6 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode peng-
ukuran, dan terapannyaKompetensi Dasar : 4.2 Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam
larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basaIndikator : • Membuat grafik titrasi dari data hasil percobaan. • Menghitung perubahan pH pada titrasi asam-basa. • Menentukan konsentrasi larutan asam atau basa ber-
dasarkan data hasil titrasi asam-basa.
I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• membuat grafik titrasi dari data hasil percobaan;• menghitung perubahan pH pada titrasi asam-basa;• menentukan konsentrasi suatu larutan asam atau basa dengan cara titrasi
asam-basa.
II. MateriPembelajaranTitrasi Asam-Basa
III. MetodePembelajaranCeramah, diskusi, pemberian tugas, dan eksperimen
IV. Langkah-LangkahPembelajarana. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali pengertian titrasi dan reaksi asam-basa.
b. Kegiatan Inti• Mendeskripsikan cara membuat larutan dengan konsentrasi tertentu.• Menganalisis grafik hasil titrasi asam-basa.• Berlatih menghitung perubahan pH selama titrasi.• Membuat grafik titrasi dari data hasil percobaan.• Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan konsentrasi
suatu larutan asam atau basa dengan cara titrasi.
��RPP Kimia Eksperimen SMA 2
c. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang perubahan pH pada titrasi
asam-basa. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. AlatdanSumberBelajar• Buku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA
hal.190–196• Alat dan bahan untuk percobaan
VI. PenilaianSiswa mengerjakan soal Latihan 5.3 dan Latihan 5.4.
QUIS1. Tentukan pH pada titik ekuivalen dari titrasi larutan HCl 0,1 M yang di-
tambahkan pada 25 mL larutan NH4OH 0,1 M. Diketahui Kb untuk NH4OH adalah 1 × 10–5.
2. Berapakah volume (dalam mL) kalium hidroksida 0,15 M yang diperlukan untuk menetralkan 32 mL larutan asam nitrat 0,1 M?
Dilaksanakan, .........................Guru Kimia
(__________________)
NIP. .............................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(__________________)
NIP. .............................
�� RPP Kimia Eksperimen SMA 2
Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/2Pertemuan Ke- : 47 dan 48Alokasi Waktu : 4 × 45 menit (4 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode peng-
ukuran, dan terapannyaKompetensi Dasar : 4.3 Menggunakan kurva perubahan harga pH pada titrasi
asam basa untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis
4.4 Mendeskripsikan sifat larutan penyangga dan peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup
Indikator : • Menghitung pH larutan bufer (penyangga) dengan penambahan sedikit asam, sedikit basa, atau dengan pengenceran.
• Menjelaskan fungsi larutan bufer dalam tubuh makhluk hidup.
I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• menghitung pH larutan bufer dengan penambahan sedikit asam, sedikit basa,
atau dengan pengenceran;• menjelaskan fungsi larutan bufer dalam tubuh makhluk hidup.
II. MateriPembelajaranLarutan Bufer
III. MetodePembelajaranCeramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-LangkahPembelajaranPertemuanKe-��a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai larutan bufer dan larutan bukan bufer.
b. Kegiatan Inti• Mendeskripsikan pengertian larutan bufer dan larutan bukan bufer.• Mendeskripsikan larutan bufer yang berasal dari asam lemah dan
garamnya.• Berlatih menentukan pH larutan bufer dari asam lemah dan garamnya.
��RPP Kimia Eksperimen SMA 2
c. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang perbedaan larutan bufer dan
larutan bukan bufer. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah.PertemuanKe-��a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan larutan bufer dari asam lemah dan garamnya.
b. Kegiatan Inti• Mendeskripsikan larutan bufer yang berasal dari basa lemah dan garam-
nya.• Berlatih menentukan pH larutan bufer dari basa lemah dan garamnya.• Mendeskripsikan fungsi larutan bufer dalam kehidupan sehari-hari.
c. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang larutan bufer dan fungsinya
dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. AlatdanSumberBelajarBuku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal. 197–203
VI. PenilaianSiswa mengerjakan soal Latihan 5.5 halaman 202.QUIS1. Dari campuran berikut ini, manakah yang termasuk sistem bufer? a. KCl/HCl d. KNO2/HNO2 b. NH3/NH4NO3 e. KHSO4/H2SO4 c. Na
2HPO
4/NaH
2PO
4 f. HCOOK/HCOOH
2. pH bufer bikarbonat-asam karbonat adalah 8,0. Hitunglah perbandingan konsentrasi asam karbonat dengan ion bikarbonat (K
a asam karbonat =
4,3 × 10–7).3. Hitunglah pH larutan bufer yang mengandung 0,1 M Na
2HPO
4 dan 0,15 M
NaH2PO
4.
Dilaksanakan, .........................Guru Kimia
(__________________)
NIP. .............................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(__________________)
NIP. .............................
�� RPP Kimia Eksperimen SMA 2
Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/2Pertemuan Ke- : 49 dan 50Alokasi Waktu : 4 × 45 menit (4 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode
pengukuran, dan terapannyaKompetensi Dasar : 4.3 Menggunakan kurva perubahan harga pH pada titrasi
asam basa untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis
4.5 Menentukan jenis garam yang terhidrolisis dalam air dan pH larutan garam tersebut
Indikator : • Menghitung pH larutan garam terhidrolisis. • Mendeskripsikan jenis dan sifat larutan garam terhid-
rolisis.
I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• menghitung pH larutan garam terhidrolisis;• menentukan jenis dan sifat larutan garam terhidrolisis berdasarkan data yang
ada.
II. MateriPembelajaranHidrolisi Garam
III. MetodePembelajaranCeramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-LangkahPembelajarana. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali mengenai reaksi antara asam dan basa menghasilkan garam dan titrasi asam-basa.
b. Kegiatan Inti• Mendeskripsikan pengertian hidrolisis garam.• Menganalisis kurva perubahan harga pH pada titrasi asam-basa untuk
menjelaskan hidrolisis garam.• Menghitung pH garam terhidrolisis melalui diskusi kelas.• Mendeskripsikan jenis dan sifat garam terhidrolisis.
��RPP Kimia Eksperimen SMA 2
c. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang jenis garam yang terhidrolisis
dalam air dan pH larutan garam tersebut. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. AlatdanSumberBelajarBuku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal. 203–224
VI. PenilaianSiswa mengerjakan soal Latihan 5.6 dan soal Evaluasi 5.
Dilaksanakan, .........................Guru Kimia
(__________________)
NIP. .............................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(__________________)
NIP. .............................
�0 RPP Kimia Eksperimen SMA 2
Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/2Pertemuan Ke- : 51–53Alokasi Waktu : 6 × 45 menit (6 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode peng-
ukuran, dan terapannyaKompetensi Dasar : 4.6 Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi
berdasarkan prinsip kelarutan dan hasil kali kelarutanIndikator : • Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau
larutan garam yang sukar larut. • Menghubungkan tetapan hasil kali kelarutan dengan
tingkat kelarutan atau pengendapannya. • Menuliskan ungkapan berbagai K
sp elektrolit yang sukar
larut dalam air. • Menghitung kelarutan suatu elektrolit yang sukar larut
berdasarkan data harga Ksp
atau sebaliknya.
I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam yang
sukar larut;• menghubungkan tetapan hasil kali kelarutan dengan tingkat kelarutan atau
pengendapannya;• menuliskan ungkapan berbagai K
sp elektrolit yang sukar larut dalam air;
• menghitung kelarutan suatu elektrolit yang sukar larut berdasarkan data harga K
sp atau sebaliknya.
II. UraianMateriPembelajaranKelarutan dan Hasil Kali Kelarutan
III. MetodePembelajaranCeramah, diskusi, dan pemberian tugas.
IV. Langkah-LangkahPembelajarana. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai larutan jenuh dan pembentukan endapan.
��RPP Kimia Eksperimen SMA 2
b. Kegiatan Inti• Mendeskripsikan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam
yang sukar larut.• Mendeskripsikan hubungan antara hasil kali kelarutan dengan tingkat
kelarutan dan pengendapannya.• Menuliskan ungkapan berbagai K
sp elektrolit yang sukar larut dalam
air.• Berlatih menghitung kelarutan suatu elektrolit yang sukar larut berdasar-
kan data hasil Ksp
dan sebaliknya.c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang kesetimbangan dalam larutan jenuh dan hasil kali kelarutan. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. AlatdanSumberBelajarBuku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal. 227–232
VI. PenilaianSiswa diberi tes tertulis atau tugas rumah.
QUIS1. Dari data kelarutan yang diberikan, hitunglah hasil kali kelarutan (Ksp) dari
senyawa-senyawa berikut. a. SrF2, 7,3 × 10–2 g/L; b. Ag3PO4, 6,7 × 10–3 g/L. c. CuCl, 1,1 × 10–3 M2. Dari data harga Ksp berikut, tentukan kelarutan molarnya dalam air murni. a. AgCl Ksp = 1,7 × 10–10 M2
b. Ag2CrO4 Ksp = 1,9 × 10–12 M3
c. Cr(OH)3 Ksp = 1,2 × 10–15 M4
Dilaksanakan, .........................Guru Kimia
(__________________)
NIP. .............................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(__________________)
NIP. .............................
�� RPP Kimia Eksperimen SMA 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/2Pertemuan Ke- : 54 dan 55Alokasi Waktu : 4 × 45 menit (4 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode peng-
ukuran, dan terapannyaKompetensi Dasar : 4.6 Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi
berdasarkan prinsip kelarutan dan hasil kali kelarutanIndikator : Menjelaskan hubungan antara K
sp dan kejenuhan larutan.
I. TujuanPembelajaran Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat menjelaskan hubungan
antara Ksp
dan larutan jenuh, belum jenuh, dan lewat jenuh.
II. UraianMateriPembelajaranHubungan Ksp dengan Kejenuhan Larutan
III. MetodePembelajaranCeramah, diskusi, dan pemberian tugas.
IV. Langkah-LangkahPembelajarana. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan ungkapan hasil kali kelarutan (Ksp).
b. Kegiatan Inti• Mendeskripsikan hubungan antara hasil kali kelarutan dengan tingkat
kejenuhan larutan.• Mengelompokkan larutan termasuk larutan jenuh, belum jenuh, atau
lewat jenuh berdasarkan harga Ksp
-nya.
c. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang hubungan antara hasil kali
kelarutan dengan tingkat kejenuhan larutan. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
��RPP Kimia Eksperimen SMA 2
V. AlatdanSumberBelajarBuku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal. 232–234
VI. PenilaianSiswa diberi tes tertulis atau tugas.
Dilaksanakan, .........................Guru Kimia
(__________________)
NIP. .............................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(__________________)
NIP. .............................
�� RPP Kimia Eksperimen SMA 2
Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/2Pertemuan Ke- : 56–59Alokasi Waktu : 8 × 45 menit (8 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode peng-
ukuran, dan terapannyaKompetensi Dasar : 4.6 Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi
berdasarkan prinsip kelarutan dan hasil kali kelarutanIndikator : • Menjelaskan pengaruh penambahan ion sejenis terhadap
kelarutan. • Menentukan pH larutan dari harga K
sp-nya
I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• menjelaskan pengaruh penambahan ion sejenis terhadap kelarutan;• menentukan pH larutan dari harga K
sp-nya;
• memperkirakan terbentuknya endapan berdasarkan harga Ksp
.
II. MateriPembelajaranPengaruh Penambahan Ion Sejenis terhadap Kelarutan
III. MetodePembelajaranCeramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-LangkahPembelajarana. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai tetapan hasil kali kelarutan.
b. Kegiatan Inti• Mendeskripsikan pengaruh penambahan ion senama/sejenis terhadap
kelarutan suatu zat yang sukar larut.• Mendeskripsikan hubungan antara nilai K
sp dengan pH.
• Meramalkan pembentukan endapan suatu zat berdasarkan harga Ksp-nya.
• Melakukan percobaan untuk mempelajari pengaruh penambahan ion sejenis terhadap kelarutan beberapa zat.
c. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang pengaruh ion sejenis, hubungan
antara nilai Ksp dan pH, serta hubungan antara nilai Ksp dengan pembentuk-an endapan. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
��RPP Kimia Eksperimen SMA 2
V. AlatdanSumberBelajar• Buku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal.
234–243• Alat dan bahan untuk percobaan
VI. PenilaianSiswa mengerjakan soal Latihan 6.1 dan soal Evaluasi 6.
QUIS1. Hitunglah kelarutan molar dari Mg(OH)2(s) dalam a. air murni; b. larutan MgCl2 0,015 M; c. larutan KOH 0,217 M.2. Jika 0,025 g KCl ditambahkan ke dalam 750 mL larutan yang jenuh dengan
Ag2CO3, apakah AgCl akan mengendap?
Dilaksanakan, .........................Guru Kimia
(__________________)
NIP. .............................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(__________________)
NIP. .............................
�� RPP Kimia Eksperimen SMA 2
Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/2Pertemuan Ke- : 60 dan 61Alokasi Waktu : 4 × 45 menit (4 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 5. Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 5.2 Mengelompokkan sifat-sifat koloid dan penerapannya
dalam kehidupan sehari-hariIndikator : • Menjelaskan perbedaan antara larutan, koloid, dan
suspensi. • Mengelompokkan jenis koloid berdasarkan fase ter-
dispersi dan medium pendispersi. • Mendeskripsikan peranan koloid dalam kehidupan
sehari-hari dan industri.
I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• menjelaskan perbedaan antara larutan, koloid, dan suspensi;• mengelompokkan jenis koloid berdasarkan fase terdispersi dan medium
pendispersi;• mendeskripsikan peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari dan industri.
II. MateriPembelajaranDispersi Koloid
III. MetodePembelajaranCeramah, diskusi, pemberian tugas, dan eksperimen
IV. Langkah-LangkahPembelajaranPertemuanKe-�0a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai perbedaan antara larutan, koloid, dan suspensi.
b. Kegiatan Inti• Mendeskripsikan perbedaan antara larutan, koloid, dan suspensi.• Melakukan percobaan untuk membedakan larutan, koloid, dan suspensi.
c. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang perbedaan antara larutan, koloid,
dan suspensi. Selanjutnya, guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
��RPP Kimia Eksperimen SMA 2
PertemuanKe-��a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai sistem koloid yang ada dalam kehidupan sehari-hari.
b. Kegiatan Inti• Menyebutkan macam-macam sistem koloid berdasarkan fase terdispersi
dan medium pendispersinya.• Menjelaskan peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari dan industri.
c. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang macam-macam sistem koloid.
Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. AlatdanSumberBelajar• Buku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal.
253–254• Alat dan bahan untuk percobaan membedakan larutan, koloid, dan sus-
pensi
VI. Penilaian1. Tentukan jenis koloid dari zat-zat berikut. a. mayones e. kabut b. hair spray f. cat c. jeli g. selai d. awan h. keju2. Sebutkan manfaat sistem koloid bagi dunia industri.
Dilaksanakan, .........................Guru Kimia
(__________________)
NIP. .............................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(__________________)
NIP. .............................
�� RPP Kimia Eksperimen SMA 2
Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/2Pertemuan Ke- : 62 dan 63Alokasi Waktu : 4 × 45 menit (4 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 5. Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 5.2 Mengelompokkan sifat-sifat koloid dan penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari Indikator : • Mendeskripsikan sifat-sifat koloid (efek Tyndall, gerak
Brown, dialisis, elektroforesis, adsorpsi, koagulasi). • Melakukan percobaan sifat-sifat koloid secara kelom-
pok.
I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• mendeskripsikan sifat-sifat koloid (efek Tyndall, gerak Brown, dialisis,
elektroforesis, adsorpsi, koagulasi);• melakukan percobaan sifat-sifat koloid secara kelompok.
II. MateriPembelajaranDispersi Koloid
III. MetodePembelajaranCeramah, diskusi, pemberian tugas, dan eksperimen
IV. Langkah-LangkahPembelajaranPertemuanKe-��a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai sifat-sifat koloid.
b. Kegiatan IntiGuru menjelaskan:• efek Tyndall pada sistem koloid;• gerak Brown, muatan listrik pada partikel koloid, elektroforesis, dan
koagulasi koloid.c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang sifat-sifat sistem koloid. Se-lanjutnya, guru memberikan tugas rumah.
��RPP Kimia Eksperimen SMA 2
PertemuanKe-��a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali sifat-sifat koloid.
b. Kegiatan IntiMelakukan percobaan untuk mempelajari beberapa sifat koloid.
c. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang sifat-sifat koloid. Selanjutnya,
guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. AlatdanSumberBelajar• Buku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA
hal. 254–259• Alat dan bahan untuk eksperimen sifat-sifat koloid
VI. PenilaianSiswa diberi tes tertulis atau tugas.
Dilaksanakan, .........................Guru Kimia
(__________________)
NIP. .............................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(__________________)
NIP. .............................
�0 RPP Kimia Eksperimen SMA 2
Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/2Pertemuan Ke- : 64 dan 65Alokasi Waktu : 4 × 45 menit (4 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 5. Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 5.2 Mengelompokkan sifat-sifat koloid dan penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari Indikator : • Menjelaskan koloid liofil dan koloid liofob serta
perbedaansifatkeduanyadengancontohyangadadilingkungan.
• Menjelaskan beberapa koloid yang sering ditemui dalam kehidupan sehari-hari.
I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• menjelaskan koloid liofil dan koloid liofob serta perbedaan sifat keduanya
dengancontohyangadadilingkungan;• menjelaskan beberapa koloid yang sering ditemui dalam kehidupan sehari-
hari.
II. MateriPembelajaranMacam-Macam Koloid
III. MetodePembelajaranCeramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-LangkahPembelajarana. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai koloid liofil dan koloid liofob.
b. Kegiatan IntiGuru menjelaskan:• koloid liofil dan koloid liofob;• contoh koloid liofil dan koloid liofob dalam kehidupan sehari-hari;• kestabilankoloid;• pemurniankoloid;• beberapakoloiddalamkehidupansehari-hari.
��RPP Kimia Eksperimen SMA 2
c. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang koloid liofil dan koloid liofob.
Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. AlatdanSumberBelajarBuku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal. 260–264
VI. PenilaianSiswa diberi tes tertulis atau tugas.
Dilaksanakan, .........................Guru Kimia
(__________________)
NIP. .............................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(__________________)
NIP. .............................
�� RPP Kimia Eksperimen SMA 2
Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/2Pertemuan Ke- : 66–68Alokasi Waktu : 6 × 45 menit (6 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 5. Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapan-
nya dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 5.1 Membuat berbagai sistem koloid dengan bahan-bahan
yang ada di sekitarnya 5.2 Mengelompokkan sifat-sifat koloid dan penerapannya
dalam kehidupan sehari-hariIndikator : • Menjelaskan proses pembuatan koloid melalui per-
cobaan. • Mengidentifikasi aplikasi koloid dalam kehidupan
sehari-hari.
I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• memperagakan pembuatan koloid dengan cara kondensasi dan cara dispersi;• mengidentifikasi aplikasi koloid dalam kehidupan sehari-hari.
II. MateriPembelajaranPembuatan Koloid
III. MetodePembelajaranCeramah, diskusi, pemberian tugas, dan eksperimen
IV. Langkah-LangkahPembelajaranPertemuanKe-��a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai sifat-sifat koloid, khususnya ukuran koloid.
b. Kegiatan IntiGuru menjelaskan:• cara-cara pembuatan koloid secara dispersi;• cara-cara pembuatan koloid secara kondensasi.
c. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang pembuatan koloid. Selanjutnya,
guru memberikan tugas rumah.
��RPP Kimia Eksperimen SMA 2
PertemuanKe-��a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali cara-cara pembuatan koloid.
b. Kegiatan Inti Merancang dan melakukan percobaan pembuatan koloid dengan cara
dispersi dan kondensasi.c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang cara-cara pembuatan koloid. Selanjutnya, siswa diminta membuat laporan percobaan secara tertulis.
PertemuanKe-��a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai kegunaan koloid dalam kehidupan sehari-hari.
b. Kegiatan IntiGuru menjelaskan:• aplikasi koloid dalam kehidupan sehari-hari dan terjadi secara alami,
misalnya langit tampak biru;• aplikasi koloid dalam bidang industri;• proses penjernihan air yang berkaitan dengan sifat koloid.
c. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang aplikasi koloid. Selanjutnya,
guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. AlatdanSumberBelajar• Buku Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk Kelas XI SMA dan MA hal.
265–272• Alat dan bahan untuk percobaan pembuatan koloid
VI. PenilaianSiswa mengerjakan Latihan 7.1 halaman 269 dan soal Evaluasi 7.
Dilaksanakan, .........................Guru Kimia
(__________________)
NIP. .............................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(__________________)
NIP. .............................
�� RPP Kimia Eksperimen SMA 2
Daftar Pustaka
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
––––––. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
––––––. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permen-diknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pen-didikan Nasional.
��RPP Kimia Eksperimen SMA 2
Evaluasi�1. E 11. E 21. A 31. - 41. C2. A 12. A 22. C 32. B 42. C3. - 13. D 23. E 33. C 43. D4. C 14. C 24. C 34. C 44. A5. B 15. A 25. E 35. E 45. D6. E 16. B 26. E 36. A 46. E7. A 17. D 27. C 37. C 47. E8. C 18. - 28. A 38. A 48. B9. E 19. A 29. D 39. C 49. D10. D 20. C 30. A 40. B 50. E
Evaluasi�1. A 11. B 21. D2. C 12. A 22. A3. C 13. C 23. A4. A 14. D 24. E5. E 15. A 25. C6. D 16. C 26. D7. E 17. B 27. E8. A 18. C 28. A9. E 19. E 29. E10. A 20. A 30. D
LatihanUlanganBlok1. A 11. A 21. B 31. C 41. C2. D 12. B 22. C 32. A 42. B3. B 13. A 23. D 33. C 43. C4. B 14. B 24. B 34. C 44. C5. D 15. D 25. E 35. B 45. D6. A 16. E 26. A 36. B7. C 17. D 27. B 37. B8. B 18. B 28. D 38. D9. D 19. C 29. A 39. D10. E 20. A 30. C 40. B
Kunci Soal Latihan
�� RPP Kimia Eksperimen SMA 2
Evaluasi�1. C 11. D 21. B 31. E 2. D 12. D 22. A 32. A 3. C 13. B 23. B 33. E 4. C/E 14. E 24. D 34. E 5. D 15. A 25. C 35. D 6. D 16. E 26. E 36. C7. A 17. D 27. D 37. E8. E 18. C 28. E 38. A9. E 19. B 29. B 39. B10. E 20. E 30. E 40. C
Evaluasi�1. C 11. C 21. D 31. E 2. A 12. A 22. B 32. D 3. A 13. D 23. C 33. C 4. E 14. C 24. E 34. A 5. C 15. E 25. A 35. D 6. B 16. B 26. E 7. E 17. B 27. E8. – (1 × 10–6) 18. A 28. C9. C 19. A 29. C10. E 20. A 30. D
LatihanUlanganSemester�I. 1. – (16) 11. A 21. C 31. E 41. C 2. A 12. B 22. C 32. C 42. D 3. D 13. A 23. E 33. C 43. C 4. E 14. C 24. A 34. C 44. E 5. B 15. E 25. A 35. C 45. C 6. C 16. – 26. C 36. B 46. B 7. C 17. – (X dan Z) 27. C 37. – 47. A 8. C 18. C 28. B 38. A 48. C 9. D 19. D 29. C 39. C 49. C 10. D 20. A 30. A 40. A 50. A
II. 2. –47,025 kJ 4. –1.257 kJ/mol 5. A, wadah terbuka
��RPP Kimia Eksperimen SMA 2
Evaluasi�1. E 11. C 21. E 31. E 41. D2. A 12. E 22. E 32. A 42. D3. E 13. D 23. D 33. E 43. A4. D 14. E 24. C 34. C 44. A5. C 15. B 25. A 35. C 45. B6. D 16. D 26. C 36. B 46. D7. E 17. A 27. A 37. E 47. D8. C 18. E 28. D 38. A 48. C9. A 19. A 29. A 39. E 49. C10. C 20. A 30. A 40. A 50. E
Evaluasi�1. A 11. B 21. A2. B 12. A 22. B3. E 13. A 23. C4. B 14. – (+log 3) 24. E5. E* 15. B 25. D6. C 16. D 26. A7. E 17. B 27. C8. E 18. B 28. E9. A 19. D 29. D10. D 20. C 30. C
LatihanUlanganBlok1. B 11. C 21. A 31. A 41. A2. D 12. A 22. D 32. B 42. E3. E 13. A 23. D 33. E 43. A4. A 14. D 24. E 34. C 44. A5. A 15. B 25. D 35. D 45. D6. E 16. A 26. A 36. B7. A 17. C 27. D 37. C8. E 18. C 28. A 38. C9. E 19. D 29. B 39. A10. E 20. D 30. A 40. E
�� RPP Kimia Eksperimen SMA 2
Evaluasi�1. B 11. D 2. C 12. A 3. E 13. C 4. B 14. A 5. C 15. C 6. C 16. A 7. C 17. A 8. C 18. A 9. A 19. A 10. B 20. C
LatihanUlanganSemester�I. 1. E 11. A 21. B 31. D 41. A 2. B 12. C 22. E 32. D 42. B 3. C 13. E 23. D 33. D 43. C 4. C 14. D 24. C 34. – (6 – log 2,5) 44. A 5. B 15. B 25. A 35. E 45. B 6. B 16. A 26. C 36. B 46. D 7. B 17. E 27. A 37. C 47. E 8. B 18. C 28. D 38. – 48. D 9. B 19. A 29. C 39. C 49. E 10. C 20. D 30. A 40. C 50. A
II. 1. 20 oC 2. Kc = 0,4; Kp = 9,84 3. A. NaCN dan H2O B. Parsial C. CN– + H2O → HCN + OH–
D. pH = 9 4. 1,844 × 10–4