Årsrapport 2016 - UCC · · 2017-05-04UCC som 1. prioritet i deres kvote 1 ansøgning. ... Resultat før finansielle og ekstraordinære poster -17,5 0,9 103,4 64,8 71,1 ... Driftsaktivitet

Årsrapport 2016

WWW.UCC.DK

Professionshøjskolen UCCHumletorvet 3 1799 København V T 41 89 70 00E [email protected] www.ucc.dk CVR. nr. 30 78 79 86

RektorLaust Joen Jakobsen

BestyrelsesformandCarsten Koch

InstitutionsrevisorPricewaterhouseCoopers PwCStatsautoriseret revisionspartnerskab Strandvejen 442900 Hellerup

IllustrationerArkivfotos: Tine Juel og Svend Rossen

Grafisk tilrettelæggelseBording A/S

Marts 2017

3Årsrapport 2016

Indhold

Forord 5Institutionsoplysninger 6

Ledelsesberetning 7Præsentation af Professionshøjskolen UCC 8Hoved- og nøgletal 2016 9UCC’s campusmiljøer 14Udvikling af UCC’s organisation 16Udvalgte faglige resultater i 2015 18

Uddannelsesudvikling 18Forskning og udvikling 18Udvikling og kvalitet i folkeskole og dagtilbud 20Innovative læringsmiljøer for det 21. århundredes kompetencer 21Digitalisering og læring 21Internationalisering 22Akkreditering 22Kvalitetssikring i UCC 22

UCC’s uddannelser i tal 23Professionsbacheloruddannelser 24Videreuddannelse 31Øvrige uddannelsesudbud 32Center for Undervisningsmidler 33

Målrapportering 34Status for udviklingskontrakten 2016 35

Årsregnskab 45Anvendt regnskabspraksis 46Resultatopgørelse 50Balance 51Pengestrømsopgørelse 53Noter 54Særlige specifikationer 58Fripladser og stipendier 62Påtegninger 63Den uafhængige revisors erklæringer 64

4 Årsrapport 2016

5Årsrapport 2016

Årsrapporten beskriver de væsentligste økonomiske og faglige resultater, som Professionshøjskolen UCC har opnået i 2016, og viser UCC som en uddannelsesinsti-tution i udvikling.

UCC’s uddannelser udvikler sig i takt med forandringer i velfærdssamfundet og gennem et tæt samarbejde med kommuner, regioner, virksomheder, organisatio-ner og nationale samt internationale uddannelses- og forskningsinstitutioner.

UCC’s rammer og faciliteter udvikler sig også mar-kant i disse år. 2016 var året, hvor UCC tog Campus Carlsberg i brug. Det var en stor fornøjelse at byde de studerende velkommen i det nye hus den 5. september.

Campus Carlsberg er Nordeuropas største uddannel-ses- og forskningsmiljø på det pædagogiske område og et nyt centrum for viden om professionerne. Med placeringen i København i Carlsberg Byen er UCC blevet en del af en ny og inspirerende bydel, hvilket har givet mulighed for nye aktiviteter og samarbejder med de omkringliggende naboer.

Den nye campusbygning er en attraktiv ramme for et levende og innovativt læringsmiljø, men det tager naturligvis tid at skabe et nyt studiemiljø. UCC har også i det kommende år fokus på at udvikle fællesskabet i og brugen af huset sammen med de studerende.

I 2016 søgte flere end 1600 unge læreruddannelsen på UCC som 1. prioritet i deres kvote 1 ansøgning. Denne stigning på hele 24 % i forhold til året før er utrolig glædelig og viser en helt nødvendig stigende interesse for at arbejde som folkeskolelærer i Danmark.

2016 var også året, hvor UCC’s forskningsstrategi blev revideret. Med den nye strategi for forskning og udvikling 2017-2020 sætter UCC særligt fokus på at integrere forskning og uddannelse. Strategien sætter rammen for et styrket videngrundlag i uddannelserne og praksisnær forskning i samarbejde med professio-nerne.

Med årsrapporten afrapporterer UCC på den udvik-lingskontrakt, som bestyrelsen har indgået med uddan-nelses- og forskningsministeren. Resultatet for 2016 er meget tilfredsstillende og viser effekten af UCC’s systematiske arbejde med kvalitet, uddannelsesudvik-ling og forskning.

Regnskabsresultatet for 2016 er tilfredsstillende og er forbedret i forhold til det budgetterede. UCC har fortsat fokus på løbende at tilpasse omkostninger til udviklingen i aktiviteterne.

Perspektiverne for de kommende års økonomi og fi-nanslovens besparelser på uddannelsesområdet præger rammen for UCC’s opgaveløsning. Der vil være behov for, at UCC også fremadrettet arbejder systematisk med effektivisering og nye metoder og løsninger i uddannelsernes tilrettelæggelse for at sikre balance mellem udvikling og kvalitet i en tid med begrænsede ressourcer.

Forord

Carsten Koch Bestyrelsesformand

Laust Joen Jakobsen Rektor

6 Årsrapport 2016

Institutions oplysninger

Professionshøjskolen UCCHumletorvet 3 1799 København V

T: +45 41 89 70 [email protected] www.ucc.dk

CVR. nr. 30 78 79 86

Regnskabsår: 1.1.2016-31.12.2016

Hjemsted: København Bankforbindelse: Danske Bank

Revisor: PricewaterhouseCoopers PwCStatsautoriseret revisionspartnerskab Strandvejen 442900 Hellerup

REKTOR

Laust Joen Jakobsen

BESTYRELSE

Formand Carsten KochUdpeget af bestyrelsen for Professionshøjskolen UCC

Næstformand Klaus NørskovUdpeget af bestyrelsen for Professionshøjskolen UCC

Agi CsonkaUdpeget af Det internationale forskningscenter for velfærd (SFI)

Michael EgelundUdpeget af FTF

Niels Peter Møller Udpeget af Børne- og kulturchefforeningen og Socialchefforeningen i forening

Bergur Løkke RasmussenUdpeget af Region Hovedstaden

Winni GrosbøllUdpeget af KKR Hovedstaden

Kirsten Jensen Udpeget af bestyrelsen for Professionshøjskolen UCC

Else SommerUdpeget af bestyrelsen for Professionshøjskolen UCC

Anne Dorthe HermansenUdpeget af bestyrelsen for Professionshøjskolen UCC

Daniel KollbergUdpeget af bestyrelsen for Professionshøjskolen UCC

Gitte FunchValgt af og blandt medarbejderne ved Professionshøjskolen UCC

Katja ZarpValgt af og blandt medarbejderne ved Professionshøjskolen UCC

Amalie Kjærgaard EybyeValgt af og blandt de studerende ved Professionshøjskolen UCC

Ditte CharlesValgt af og blandt de studerende ved Professionshøjskolen UCC

7Årsrapport 2016

*Ledelsesberetning

8 Årsrapport 2016

Præsentation af Professionshøjskolen UCC

Professionshøjskolen UCC er en selvejende institution for videregående uddannelse og er en af syv professi-onshøjskoler i Danmark.

I henhold til Lov om professionshøjskoler for videregå-ende uddannelse er det UCC’s formål at:

Udbyde og udvikle videregående uddannelse og at varetage praksisnære og anvendelsesorienterede forsknings- og udviklingsaktiviteter og herigennem aktivt medvirke til, at ny viden tilvejebringes og bringes i anvendelse i såvel den private som den offentlige sektor.

UCC har til opgave at:• Udbyde og udvikle eksisterende og nye professions-

bacheloruddannelser• Udbyde og udvikle efter- og videreuddannelse i til-

knytning til uddannelserne, udføre udviklingsarbejde og varetage videncenterfunktioner

• Varetage praksisnære og anvendelsesorienterede

forsknings- og udviklingsaktiviteter i tæt samspil med det aftagende arbejdsmarked, øvrige uddan-nelses- og videninstitutioner og det omgivende samfund

• Varetage opgaver i henhold til Lov om centre for undervisningsmidler

UCC udbyder syv professionsbacheloruddannelser til henholdsvis pædagog, lærer, sygeplejerske, fysiote-rapeut, psykomotorisk terapeut, tekstilformidler og tegnsprogstolk. Endvidere udbydes erhvervsuddannel-sen til pædagogisk assistent.

UCC er en af Danmarks største udbydere af efter- og videreuddannelse særligt inden for skole-, instituti-ons- og sundhedsområderne. UCC udbyder endvidere konsulentydelser og uddannelses- og udviklingsforløb til kommuner, skoler, institutioner og virksomheder.

UCC varetager opgaven som Center for Undervis-ningsmidler i Region Hovedstaden.

9Årsrapport 2016

Hoved- og nøgletal 2016

2016 2015 2014 2013 2012mio. kr mio. kr mio. kr mio. kr mio. kr

ResultatopgørelseOmsætning 781,5 768,6 901,0 866,4 790,8Driftsomkostninger -799,0 -767,7 -797,5 -801,6 -719,8Resultat før finansielle og ekstraordinære poster -17,5 0,9 103,4 64,8 71,1Finansielle poster -11,9 -1,5 1,2 -4,1 -3,8Driftsresultat før ekstraordinære poster -29,4 -0,6 104,7 60,6 67,3Ekstraordinære poster 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0Årets resultat -29,4 -0,6 104,7 60,6 67,3

BalanceAnlægsaktiver 3.079,1 302,1 309,2 334,8 434,6Omsætningsaktiver 397,4 468,9 474,8 385,8 353,9Balancesum 3.476,5 770,9 783,9 720,5 788,4Egenkapital ultimo 366,2 395,5 395,6 290,9 231,9Langfristede gældsforpligtelser 2.758,0 133,4 142,2 161,6 166,0Kortfristede gældsforpligtelser 352,4 242,0 246,2 268,0 390,6

PengestrømsopgørelseDriftsaktivitet 59,6 27,7 67,2 -44,1 183,5Investeringsaktivitet -2.757,9 -14,8 28,7 102,7 66,2Finansieringsaktivitet 2.624,6 -8,7 -19,5 -4,4 -46,3Pengestrøm, netto -73,7 4,2 76,4 54,2 203,4

NøgletalOverskudsgrad (%) -3,8 -0,1 11,6 7,0 8,5 Likviditetsgrad (%) 112,8 193,8 192,8 143,9 90,6Soliditetsgrad (%) 10,5 51,3 50,5 40,4 29,4 Finansieringsgrad (%) 90,9 46,1 48,0 49,9 39,1

STUDIEAKTIVITETOrdinære videregående uddannelser 2016 2015 2014 2013 2012Teori-STÅ 6.339 6.591 5.965 5.944 5.430 Heraf teori STÅ – undervisning udlagt til andre - 46 - - - Heraf teori STÅ – undervisning gennemført for andre 48 - - - - Praktik-STÅ 2.311 1.982 2.178 2.094 1.844 Heraf praktik STÅ – undervisning udlagt til andre - 31 - - - Heraf praktik STÅ – undervisning gennemført for andre 33 - - - - Studenterårsværk i alt ekskl. udlagt undervisning til andre 8.568 8.496 8.143 8.039 7.274

Antal dimittender 2.216 2.184 1.886 1.636 1.726

Åben uddannelse (ÅU) - Videregående uddannelser 1.144 1.251 1339 1341 1595Heraf ÅU – undervisning udlagt til andre - - - - - Heraf ÅU – undervisning gennemført for andre institutioner - - - - - Åben uddannelse i alt 1.144 1.251 1.339 1.341 1.595

Studieaktivitet – øvrige uddannelserStudieaktivitet – øvrige tilskudsfinansierede uddannelser 29 86 682 648 232Studieaktivitet – indtægtsdækket virksomhed - - - - - Øvrige uddannelser i alt 29 86 682 648 232

Studieaktivitet i alt 9.742 9.834 10.165 10.028 9.101

10 Årsrapport 2016

Figur 1: Resultat fordelt på ordinær drift, forskning og udvikling samt bygningsmæssige tilpasninger

RESULTAT

Årets resultat viser et underskud på 29,4 mio. kr. I resultatet er inkluderet nettoprovenu fra salg af UCC’s bygninger på 34,2 mio. kr., engangsomkostninger i for-bindelse med Campus Carlsberg på 81,5 mio. kr. samt et mindreforbrug af forsknings- og udviklingsmidler på 3,1 mio. kr.

De planlagte tilpasninger af UCC’s bygningsmasse på-virker regnskabsresultatet med et nettoprovenu i 2016 på 34,2 mio. kr. som følge af salg af UCC’s ejendomme i tilknytning til etableringen af Campus Carlsberg i 2016. Herudover er der afholdt engangsomkostninger i forbindelse med fraflytning af de hidtidige adresser og indflytning i Campus Carlsberg på 81,5 mio. kr.

63%

-100

-50

0

50

100

150

2014 2015 2016

Anden ordinær aktivitet

Forskning og udvikling

Bygningsmasse tilpasning

Indflytning i Campus

64%

6%6%2%13%

55%

7%8%1%

19%

11% 9%

64%

6%6%

11%

11%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

2014 2015 2016Taxameter Særlige Forsknings & udvikl.,

statForskn. & udvikl., eksterne

Deltagerbet mm. Andre

483 478

59 4569 438

16593

99

71

493

5043

8488

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900




58%

25% 13%

63%

6% 6%7%

6%7%

5% 10%

67%

15%

7%8%3%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

2014 2015 2016Grund-uddannelserne

Videre-uddannelserne


CFU Øvrige

492

1045556

485

207

225341

75

513

115556125

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900




CFU Øvrige

60%

10%

4% 1%

11%14%

57%

10%5%

1%

11%15%

51%

9%5%

2%

13%

21%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

Undervisningensgennemførelse

Aktivitetermed særlige

tilskud

Forsknings- ogudviklingsakt.

Markeds-føring

Ledelse ogadministration

Bygningsdrift

2014 2015 2016

Overblik over UCC’s organisation pr. 1.1.2017

Bestyrelse

Området for pædagog- ogsundhedsuddannelse

PædagoguddannelsePædagogisk assistentuddannelseSygeplejerskeuddannelseFysioterapeutuddannelsePsykomotorikuddannelseAMU

StudieadministrationInternationaliseringStudiecenter

Området for læreruddannelse, formidling samt forskning og udvikling

LæreruddannelseTegnsprogtolkeuddannelseTekstilformidleruddannelse

Forskning og udviklingEfter- og videreuddannelseKonsulentvirksomhedCenter for undervisningsmidler

Ressourceområdet

ØkonomiHRUCC FællesfaciliteterKvalitetsenhedBibliotek

Ledelsessekretariat KommunikationUdvikling og analyse

Direktion

0

500

1000

1500

2000

3.500

2.500

3.000

2012

972

1.703

3.122

624

1.817

2.877

623

1.847

2.923

594

1.949

3.013

703

1.894

3.100

2013 2014 2015 2016

Udvikling i optaget på lærer- og pædagoguddannelsen 2012-2016

PædagogLærer I alt

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Sygeplejerske

58%

30%

12%

25%

61%

14%

36%

44%

20%

37%

48%

15%

51%

44%

4%

35%

47%

18%

27%

54%

19%

Fysioterapeut Lærer Tegnsprogs-tolk

Pædagog Tekstil-formidler

Psykomotoriskterapeut

SygeplejerskeFysioterapeut Lærer Tegnsprogs-tolk



Aldersfordeling for nye studerende 2016

18-21 år22-25 årOver 25 år

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

Kønsfordeling for nye studerende 2016

KvindeMand

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

Pædagog Folkeskole-lærer

Sygeplejerske Fysioterapeut Psykomotoriskterapeut

Tekstil-formidler

Tegnsprogs-tolk

Beskæftigelsesprocent 2 år efter dimission

2010 2011 2012

Fordeling af efter- og videreuddannelsesaktiviteter i 2016

Pædagogiske diplomuddannelser (448)

Diplomuddannelse i ledelse (116)

Sundhedsfaglige diplomuddannelser (29)

Diplomudd. i uddannelses-, erhvervsvejl. (38)

Efteruddannelse, kurser (24)

Almen uddannelse i sløjd (5)

Studerende på UCC's professionsudannelser i 2016 (10.087)

Pædagog (6.125)

Lærer (2.504)

Sygeplejerske (591)

Fysioterapeut (267)

Psykomotorisk terapeut (239)

Tekstilformidler (195)

Tegnsprogstolk (166)

Mio

. kr.

Mio

. kr.

2%

12 12

2%

98%

8%

92%

10%

90%

31%

69%

93%

7%

41%

59%53%

47%

68%

18%

6%4% 4%

1%

61%

25%

6%

3%2% 2%1%

Forsknings- og udviklingsmidlerR2013mio. kr.

R2014mio. kr.

R2015mio. kr.

R2016mio. kr.

Bevilling 42,5 42,9 42,9 43,3

Forbrug 21,1 29,4 34,2 40,2

Akkumuleret rest 21,4 34,9 43,6 46,7

UCC har gennemført en opbygning af kapaciteten til forskning og udvikling over de seneste år i overens-stemmelse med UCC’s forskningsstrategi og budget, som har været forskudt i forhold til tilskudsbetalin-gerne. Kapaciteten er nu næsten på et niveau, så årets bevilling anvendes. UCC planlægger at anvende min-dreforbruget fra de seneste år i de kommende år, hvor de så vil bidrage negativt til regnskabsresultaterne.

Den øvrige driftsaktivitet viser et overskud på 14,8 mio. kr., som kan henføres til periodeforskydning af projekter, hovedsageligt i forbindelse med etablerin-gen af Campus Carlsberg.

Engangsomkostningerne ved etableringen af Campus Carlsberg, der indgår i resultatet og optagelsen af Campus Carlsberg på balancen, er håndteret i overens-stemmelse med principperne anført i Aktstykke nr. 34 og tilhørende materiale, der blev tiltrådt af Folketin-gets Finansudvalg i december 2012.

Resultatet udgjorde et underskud på 59 mio. kr. i det budget for 2016, som bestyrelsens vedtog i decem-ber 2015. Det realiserede resultat for 2016 viser et underskud på 29 mio. kr. Forbedringen på 30 mio. kr. skyldes primært fire forhold. For det første at forbru-get af forsknings-og udviklingsmidler blev lavere end

11Årsrapport 2016

forventet på budgetteringstidspunktet. For det andet at bestyrelsen bevilgede flere engangsomkostninger i forbindelse med etablering af Campus Carlsberg i løbet af 2016. For det tredje at den regnskabsmæssige ibrugtagning af Campus Carlsberg blev udskudt tre måneder i forhold til budgetforudsætningerne med deraf følgende lavere omkostninger til afskrivninger med mere. For det fjerde et mindre nettoforbrug til anden ordinær aktivitet, herunder særligt en række periodeforskydninger af igangværende projekter.

INDTÆGTER

UCC har i 2016 haft indtægter på i alt 781,5 mio. kr. Det er en stigning på 12,9 mio. kr. i forhold til 2015. Af de samlede indtægter kommer 39,2 mio. kr. fra ejendomssalg. Ses der bort fra disse, har der været et fald i indtægter på 26,3 mio. kr. Omsætningen fordelt på indtægtskilder for perioden 2014-2016 er vist i figur 2.1 og figur 2.2. Statstilskud, der består af Taxameterind-tægter og Særlige tilskud samt Forskning og udvikling, er faldet med 19 mio. kr., mens Deltagerbetaling og Andre indtægter er faldet med 7,4 mio. kr.

Faldet i Statstilskud skyldes, at UCC har modtaget fær-re undervisningstaxameterindtægter på både lærer-, pædagog- og pædagogisk assistent uddannelserne. De samlede taxameterindtægter er faldet med 14 mio. kr. Heraf skyldes ca. 8 mio. kr. regeringens ompriorite-ringsbidrag, mens det resterende beløb skyldes fald i aktiviteter.

Derudover indtægtsførte UCC globaliseringsmidler for 5,2 mio. kr. i 2015 men indtægtsførte ingen i 2016.

Faldet i Deltagerbetaling og Andre indtægter skyldes hovedsageligt en nedgang i aktiviteterne på videreud-dannelsen. Den procentvise andel af Statsindtægter er med 76 % på samme niveau som 2015 og følger samme fordeling. Andelen af indtægter fra Deltagerbetaling og Andre ind-tægter er også på præcis samme niveau som 2015. Her er fordelingen dog ændret, og andelen af indtægter fra Deltagerbetalinger er steget med 2 procentpoint, mens andelen af Andre indtægter er faldet tilsvarende.

Omsætningen fordelt på hovedaktiviteter er vist i figur 3.1 og figur 3.2. Omsætningen i alt uden indtægter fra ejendomssalg er faldet fra 768,2 mio. kr. til 742,3 mio. kr. Indtægternes fordeling på indtægtskilder ligger tæt på det foregående år. Der er et lille fald på Grund- og videreuddannelsens andel, mens Øvrige indtægter er steget tilsvarende.

I absolutte tal er både omsætningen fra grunduddan-nelserne, videreuddannelsen og Center for Under-visningsmidler (CFU) dog faldet. Omsætningen på forskning og udvikling er på samme niveau, mens Andre indtægter er steget.

Figur 2.1: Omsætningen fordelt på indtægtskilder (uden indtægter fra ejendomssalg) i procent

Figur 2.2: Omsætningen fordelt på indtægtskilder (uden indtægter fra ejendomssalg) i mio. kr.

63%

-100

-50

0

50

100

150

2014 2015 2016





64%

6%6%2%13%

55%

7%8%1%

19%

11% 9%

64%

6%6%

11%

11%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




483 478

59 4569 438

16593

99

71

493

5043

8488

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900




58%

25% 13%

63%

6% 6%7%

6%7%

5% 10%

67%

15%

7%8%3%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




CFU Øvrige

492

1045556

485

207

225341

75

513

115556125

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900




CFU Øvrige

60%

10%

4% 1%

11%14%

57%

10%5%

1%

11%15%

51%

9%5%

2%

13%

21%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%



tilskud


Markeds-føring


Bygningsdrift

2014 2015 2016


Bestyrelse







Ressourceområdet



Direktion

0

500

1000

1500

2000

3.500

2.500

3.000

2012

972

1.703

3.122

624

1.817

2.877

623

1.847

2.923

594

1.949

3.013

703

1.894

3.100

2013 2014 2015 2016



0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Sygeplejerske

58%

30%

12%

25%

61%

14%

36%

44%

20%

37%

48%

15%

51%

44%

4%

35%

47%

18%

27%

54%

19%








18-21 år22-25 årOver 25 år

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%


KvindeMand

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%



Tekstil-formidler

Tegnsprogs-tolk


2010 2011 2012









Pædagog (6.125)

Lærer (2.504)

Sygeplejerske (591)

Fysioterapeut (267)




Mio

. kr.

Mio

. kr.

2%

12 12

2%

98%

8%

92%

10%

90%

31%

69%

93%

7%

41%

59%53%

47%

68%

18%

6%4% 4%

1%

61%

25%

6%

3%2% 2%1%

63%

-100

-50

0

50

100

150

2014 2015 2016





64%

6%6%2%13%

55%

7%8%1%

19%

11% 9%

64%

6%6%

11%

11%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




483 478

59 4569 438

16593

99

71

493

5043

8488

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900




58%

25% 13%

63%

6% 6%7%

6%7%

5% 10%

67%

15%

7%8%3%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




CFU Øvrige

492

1045556

485

207

225341

75

513

115556125

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900




CFU Øvrige

60%

10%

4% 1%

11%14%

57%

10%5%

1%

11%15%

51%

9%5%

2%

13%

21%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%



tilskud


Markeds-føring


Bygningsdrift

2014 2015 2016


Bestyrelse







Ressourceområdet



Direktion

0

500

1000

1500

2000

3.500

2.500

3.000

2012

972

1.703

3.122

624

1.817

2.877

623

1.847

2.923

594

1.949

3.013

703

1.894

3.100

2013 2014 2015 2016



0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Sygeplejerske

58%

30%

12%

25%

61%

14%

36%

44%

20%

37%

48%

15%

51%

44%

4%

35%

47%

18%

27%

54%

19%








18-21 år22-25 årOver 25 år

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%


KvindeMand

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%



Tekstil-formidler

Tegnsprogs-tolk


2010 2011 2012









Pædagog (6.125)

Lærer (2.504)

Sygeplejerske (591)

Fysioterapeut (267)




Mio

. kr.

Mio

. kr.

2%

12 12

2%

98%

8%

92%

10%

90%

31%

69%

93%

7%

41%

59%53%

47%

68%

18%

6%4% 4%

1%

61%

25%

6%

3%2% 2%1%

12 Årsrapport 2016

OMKOSTNINGER

UCC har fortsat fokus på løbende tilpasning af om-kostninger ved faldende aktivitet, og dermed fald i indtægter. Generelt vurderes omkostningstilpasnin-gerne som tilfredsstillende, især set i lyset af de mange omkostninger forbundet med indflytningen i Campus Carlsberg i regnskabsåret.

Omkostningernes fordeling på formål er stærkt præ-get af indflytningen i Campus Carlsberg. Bygningsdrift ligger 6 procentpoint højere end i 2015 mens ledelse og administration ligger 2 procentpoint, højere end foregående år. Den største grund til stigningerne i disse kategorier er engangsomkostningerne til Campus Carlsberg.

Undervisningens gennemførelse ligger 6 procentpoint lavere end i 2015, hvilket skyldes, at engangsomkost-ningerne til Campus Carlsberg i form af forøgelse af bygningsdrift, samt ledelse og administration ikke var på nær samme niveau i 2014 og 2015. Det skyldes dog også det lavere aktivitetsniveau fra deltagerbetaling, særligt frafaldet af 6-ugers kurser, som var indregnet med 5 mio. i 2015 og en generel tilpasning til det lidt lavere aktivitetsniveau.

Aktiviteter med særlige tilskud er faldet med 1 pro-centpoint, mens markedsføring er steget med samme, mens forskning og udvikling er uændret.

Figur 4. Omkostningerne fordelt på formål, ekskl. bygningsmæssige tilpasninger

63%

-100

-50

0

50

100

150

2014 2015 2016





64%

6%6%2%13%

55%

7%8%1%

19%

11% 9%

64%

6%6%

11%

11%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




483 478

59 4569 438

16593

99

71

493

5043

8488

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900




58%

25% 13%

63%

6% 6%7%

6%7%

5% 10%

67%

15%

7%8%3%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




CFU Øvrige

492

1045556

485

207

225341

75

513

115556125

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900




CFU Øvrige

60%

10%

4% 1%

11%14%

57%

10%5%

1%

11%15%

51%

9%5%

2%

13%

21%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%



tilskud


Markeds-føring


Bygningsdrift

2014 2015 2016


Bestyrelse







Ressourceområdet



Direktion

0

500

1000

1500

2000

3.500

2.500

3.000

2012

972

1.703

3.122

624

1.817

2.877

623

1.847

2.923

594

1.949

3.013

703

1.894

3.100

2013 2014 2015 2016



0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Sygeplejerske

58%

30%

12%

25%

61%

14%

36%

44%

20%

37%

48%

15%

51%

44%

4%

35%

47%

18%

27%

54%

19%








18-21 år22-25 årOver 25 år

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%


KvindeMand

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%



Tekstil-formidler

Tegnsprogs-tolk


2010 2011 2012









Pædagog (6.125)

Lærer (2.504)

Sygeplejerske (591)

Fysioterapeut (267)




Mio

. kr.

Mio

. kr.

2%

12 12

2%

98%

8%

92%

10%

90%

31%

69%

93%

7%

41%

59%53%

47%

68%

18%

6%4% 4%

1%

61%

25%

6%

3%2% 2%1%

Figur 3.2 Omkostningerne fordelt på hovedaktiviteter (uden indtæg-ter fra ejendomssalg) i mio. kr.

Figur 3.1 Omkostningerne fordelt på hovedaktiviteter (uden indtæg-ter fra ejendomssalg) i procent

63%

-100

-50

0

50

100

150

2014 2015 2016





64%

6%6%2%13%

55%

7%8%1%

19%

11% 9%

64%

6%6%

11%

11%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




483 478

59 4569 438

16593

99

71

493

5043

8488

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900




58%

25% 13%

63%

6% 6%7%

6%7%

5% 10%

67%

15%

7%8%3%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




CFU Øvrige

492

1045556

485

207

225341

75

513

115556125

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900




CFU Øvrige

60%

10%

4% 1%

11%14%

57%

10%5%

1%

11%15%

51%

9%5%

2%

13%

21%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%



tilskud


Markeds-føring


Bygningsdrift

2014 2015 2016


Bestyrelse







Ressourceområdet



Direktion

0

500

1000

1500

2000

3.500

2.500

3.000

2012

972

1.703

3.122

624

1.817

2.877

623

1.847

2.923

594

1.949

3.013

703

1.894

3.100

2013 2014 2015 2016



0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Sygeplejerske

58%

30%

12%

25%

61%

14%

36%

44%

20%

37%

48%

15%

51%

44%

4%

35%

47%

18%

27%

54%

19%








18-21 år22-25 årOver 25 år

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%


KvindeMand

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%



Tekstil-formidler

Tegnsprogs-tolk


2010 2011 2012









Pædagog (6.125)

Lærer (2.504)

Sygeplejerske (591)

Fysioterapeut (267)




Mio

. kr.

Mio

. kr.

2%

12 12

2%

98%

8%

92%

10%

90%

31%

69%

93%

7%

41%

59%53%

47%

68%

18%

6%4% 4%

1%

61%

25%

6%

3%2% 2%1%

63%

-100

-50

0

50

100

150

2014 2015 2016





64%

6%6%2%13%

55%

7%8%1%

19%

11% 9%

64%

6%6%

11%

11%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




483 478

59 4569 438

16593

99

71

493

5043

8488

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900




58%

25% 13%

63%

6% 6%7%

6%7%

5% 10%

67%

15%

7%8%3%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




CFU Øvrige

492

1045556

485

207

225341

75

513

115556125

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900




CFU Øvrige

60%

10%

4% 1%

11%14%

57%

10%5%

1%

11%15%

51%

9%5%

2%

13%

21%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%



tilskud


Markeds-føring


Bygningsdrift

2014 2015 2016


Bestyrelse







Ressourceområdet



Direktion

0

500

1000

1500

2000

3.500

2.500

3.000

2012

972

1.703

3.122

624

1.817

2.877

623

1.847

2.923

594

1.949

3.013

703

1.894

3.100

2013 2014 2015 2016



0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Sygeplejerske

58%

30%

12%

25%

61%

14%

36%

44%

20%

37%

48%

15%

51%

44%

4%

35%

47%

18%

27%

54%

19%








18-21 år22-25 årOver 25 år

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%


KvindeMand

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%



Tekstil-formidler

Tegnsprogs-tolk


2010 2011 2012









Pædagog (6.125)

Lærer (2.504)

Sygeplejerske (591)

Fysioterapeut (267)




Mio

. kr.

Mio

. kr.

2%

12 12

2%

98%

8%

92%

10%

90%

31%

69%

93%

7%

41%

59%53%

47%

68%

18%

6%4% 4%

1%

61%

25%

6%

3%2% 2%1%

13Årsrapport 2016

LEDELSE OG ADMINISTRATION

UCC’s andel af omkostninger til ledelse og admini-stration er øget med 2 procentpoint fra 2014 til 2016. Stigningen skyldes ekstraordinært store omkostninger som følge af indflytningen i det nye Campus Carlsberg

i sommeren 2016. Det drejer sig om omkostninger, som ikke er en del af selve etableringen af de fysiske rammer, for eksempel udviklingen af et system til optimering af lokaleanvendelsen og skemalægningen, omkostninger i tilknytning til etableringen af de fysiske rammer og organisatoriske projekter samt indvielsen.

EGENKAPITAL OG ØKONOMISKE NØGLETAL

Egenkapitalen udgør 366,2 mio. kr. og overskudsgra-den -3,8 %. De øvrige nøgletal er stærkt påvirkede af investeringen i Campus Carlsberg. Likviditetsgraden er faldet, mens finansieringsgraden er steget. Solidi-tetsgraden er også faldet, hvilket både skyldes faldet i egenkapitalen og indregningen af Campus Carlsberg.

FORVENTNINGER TIL DE KOMMENDE ÅR

Bestyrelsen vedtog i december 2016 budgettet for 2017 inkl. overslag over perioden 2017-2020. Budget-tet afspejler de centrale strategiske indsatsområder, der indgår i UCC’s strategi. Budgettet for 2017 viser et overskud på 4 mio. kr. i 2017. Overskuddet er sam-mensat af et nettoprovenu fra salg af ejendomme på 30 mio. kr. og et budgetteret underskud som følge af forbrug af akkumulerede forsknings- og udviklings-midler, der er indtægtsført i årene 2013-2016, samt et yderligere budgetteret underskud på 19 mio. kr.

UCC gennemfører i 2017 et udredningsarbejde med det formål at konsolidere UCC’s økonomi i 2018-2020. Det sker blandt andet på baggrund af de forventede fortsatte omprioriteringsbesparelser, konsekvenserne af en eventuel ny bevillingsreform og forudsætnin-gerne for den langsigtede campusøkonomi.

UC-EFFEKTIVISERINGSPROGRAMMET

Professionshøjskolen UCC har i 2016 afsluttet pro-jektet effektivt indkøb. Projektet er finansieret med

tilskud fra effektiviseringspuljen på 128 mio. kr., som Folketinget bevilligede på finanslov 2012.

Projekt effektivt indkøbProjektet er afsluttet i 2016 og har resulteret i indkøb og implementering af et sektorfælles indkøbsanaly-sesystem, en professionalisering af indkøbsprocessen samt i mindre omfang af fælles udbud for områder, der ikke er dækket af statens og SKI’s indkøbsaftaler på tilfredsstillende vis, og en forøgelse af UCC’s egne ud-bud og aftaler. Projektet er støttet med 1,3 mio.kr. fra effektiviseringspuljen. Der kan som følge af projektet konstateres en øget loyalitet hos de lokale indkøbere i brugen af indkøbsaftaler. I 2016 blev 88 % af indkøbene fortaget gennem indkøbsaftaler, hvilket er 15 procent-point højere end i 2015. Desuden har UCC formindsket det samlede antal af fakturaer med 13%. Dette øger medarbejdernes effektivitet.

SKEMALÆGNINGS- OG LOKALEOPTIMERING

Uddannelses- og Forskningsministeriet tildelte i december 2015 UCC 1,2 mio. kr. til at understøtte og effektivisere UCC’s opgaver og processer. UCC har anvendt midlerne til et Skemalægnings- og lokaleopti-meringsprojekt. Projektet blev iværksat med henblik på at sikre, at UCC efter indflytningen i Campus Carlsberg medio 2016 kan fastholde det eksisterende uddan-nelsesaktivitetsniveau på et væsentligt reduceret areal og for at sikre, at faciliteterne på Campus Carlsberg udnyttes på en hensigtsmæssig måde således, at lo-kaleallokeringen understøtter uddannelsernes faglige kvalitet.

Omkostninger 2014 mio. kr

2015 mio. kr

2016 mio. kr

Ledelse og administration 86 86 100

Driftsomkostninger, ekskl. finansielle og ekstraordinære poster 798 758 799

Ledelse og administration i procent 11 % 11 % 13 %

14 Årsrapport 2016

ETABLERING AF CAMPUS CARLSBERG

I 2016 indviede UCC Campus Carlsberg i København for ca. 10.000 professionsbachelorstuderende og 5.000 studerende på videreuddannelse.

Indflytningen i Campus Carlsberg er en vigtig milepæl for UCC, som siden 2008 har arbejdet målrettet med en campusstrategi om at samle alle aktiviteter på tre adresser i Region Hovedstaden: I København, Hillerød og Rønne.

Campus Carlsberg’s 57.000 m2 huser uddannelser til pædagog, lærer, tegnsprogstolk, tekstilformidler og pædagogisk assistent samt en række efter- og vide-reuddannelser. Campus giver helt nye muligheder for specialisering og toning af de studerendes uddannelse, internationale uddannelsesmuligheder og tværprofes-sionelt samarbejde. Den nye campus er bygget til net-op UCC’s uddannelser og giver med specialindrettede værksteder og faglokaler, et moderne studiecenter og digitale faciliteter de studerende optimale rammer for læring og udvikling.

De studerendes engagement er helt centralt i udvik-lingen af campusmiljøet. De studerende har etableret Campusråd i Campus Carlsberg og i Campus Nordsjæl-land, som arbejder med koordinering af tværfaglige arrangementer og det fysiske studiemiljø. De stude-rendes råd og studenterforeninger bidrager til studie-miljøet med studenterpolitiske aktiviteter, sportsarran-gementer, drama og meget mere.

GRØN CAMPUS

I Campus Carlsberg sætter UCC spot på bæredygtighed både i bygningen og i under-visningen. UCC samarbejder med Friluftsrå-dets Grønt Flag-projekt og de studerende om grønne projekter. Visionen er, at UCC skal være forbillede for bæredygtig udvikling i dagtilbud-, skoler og øvrige velfærdsinstitutioner.

CAMPUS NORDSJÆLLAND

Campus Nordsjælland udbyder uddannelserne til pædagog, sygeplejerske, fysioterapeut og psykomoto-risk terapeut samt efter- og videreuddannelse på det sundhedsfaglige og pædagogiske område. Campussen ligger centralt placeret ved Hillerød Station.

CAMPUS BORNHOLM

UCC’s aktiviteter på Bornholm flytter sammen med det nuværende Campus Bornholm i et nybyggeri, der ventes klar i februar 2018. Campus Bornholm vil rumme både ungdomsuddannelser, videregående ud-dannelser samt efter- og videreuddannelse.

KUNST I UCC

Kunst spiller en fremtrædende rolle på UCC, hvor det er med til at skabe et attraktivt og stimulerende studie-, lærings- og arbejdsmiljø. UCC har efter bevilling fra Statens Kunstfond realiseret to kunstværker i Campus Carls-berg. Det ene er en skulpturel og fortællende lydkunstinstallation af kunstnergruppen Vinyl Terror & Horror. Det andet er et værk af billed-kunstner Lasse Krog Møller, som består af 418 enkeltgenstande fra UCC’s tidligere uddannel-sessteder. I store dele af campus møder de stu-derende kunst, der er lavet specielt til stedet, og som er med at forene traditioner, historie og mennesker i de nye omgivelser.

UCC’s campusmiljøer

15Årsrapport 2016

Campus Carlsberg, København

Campus Nord-sjælland, Hillerød

UCC Bornholm, Rønne

Pædagoguddannelse * * *Læreruddannelse * *Sygeplejerskeuddannelse * *Fysioterapeutuddannelse *Psykomotorikuddannelse *Tekstilformidleruddannelse *Tegnsprogstolkeuddannelse *Pædagogisk assistentuddannelse * *Efter- og videreuddannelse * * *Forskning * *CFU * *

UCC udbyder desuden uddannelsen til tegnsprogstolk i Aarhus.

16 Årsrapport 2016

Udvikling af UCC’s organisation

63%

-100

-50

0

50

100

150

2014 2015 2016





64%

6%6%2%13%

55%

7%8%1%

19%

11% 9%

64%

6%6%

11%

11%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




483 478

59 4569 438

16593

99

71

493

5043

8488

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900




58%

25% 13%

63%

6% 6%7%

6%7%

5% 10%

67%

15%

7%8%3%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




CFU Øvrige

492

1045556

485

207

225341

75

513

115556125

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900




CFU Øvrige

60%

10%

4% 1%

11%14%

57%

10%5%

1%

11%15%

51%

9%5%

2%

13%

21%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%



tilskud


Markeds-føring


Bygningsdrift

2014 2015 2016


Bestyrelse







Ressourceområdet



Direktion

0

500

1000

1500

2000

3.500

2.500

3.000

2012

972

1.703

3.122

624

1.817

2.877

623

1.847

2.923

594

1.949

3.013

703

1.894

3.100

2013 2014 2015 2016



0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Sygeplejerske

58%

30%

12%

25%

61%

14%

36%

44%

20%

37%

48%

15%

51%

44%

4%

35%

47%

18%

27%

54%

19%








18-21 år22-25 årOver 25 år

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%


KvindeMand

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%



Tekstil-formidler

Tegnsprogs-tolk


2010 2011 2012









Pædagog (6.125)

Lærer (2.504)

Sygeplejerske (591)

Fysioterapeut (267)




Mio

. kr.

Mio

. kr.

2%

12 12

2%

98%

8%

92%

10%

90%

31%

69%

93%

7%

41%

59%53%

47%

68%

18%

6%4% 4%

1%

61%

25%

6%

3%2% 2%1%

UCC’s organisering skal styrke sammenhængen og samarbejdet på tværs i UCC og tager udgangspunkt i UCC’s kerneopgave:

I UCC samarbejder vi om at levere viden, uddannelse og kompetente medarbejdere til velfærdssamfundet. Med de studerende som aktive deltagere og i tæt samarbejde med prak-sis uddanner UCC dimittender, der kan varetage og udvikle praksis i skoler, dagog døgntilbud samt i sundhedssektoren.

UCC har i 2016 etableret 16 faglige miljøer, som på sigt skal være udgangspunkt for faglig udvikling i UCC og bidrage til at styrke videngrundlaget. De faglige miljøer skal bidrage til løsningen af de samfundsmæs-sige udfordringer, som professionerne møder – nu og i fremtiden.

De faglige miljøer skal: • Styrke videngrundlaget for professionsbachelorud-

dannelser, videreuddannelse og forskning gennem samarbejde om opgaver og aktiviteter.

• Understøtte uddannelsesudvikling gennem samar-bejde på tværs af uddannelser og forskning.

• Bidrage til at uddannelserne og forskningen imøde-kommer efterspørgslen hos aftagere og samarbejds-partnere i forhold til professionsfeltets udvikling.

UCC’s organisering pr. 1.1. 2017.

17Årsrapport 2016

18 Årsrapport 2016

UDDANNELSESUDVIKLING

PædagoguddannelsenNye pædagogiske profiler Med samlingen af UCC’s pædagoguddannelsesudbud i campusmiljøer kan UCC udbyde en række profilud-dannelser, som giver de studerende mulighed for at fordybe sig i specifikke faglige områder og tone deres uddannelser i forhold til arbejdsmarkedets efterspørg-sel. I 2016 udbød pædagoguddannelsen nye profilud-dannelser i musik i pædagogisk arbejde; krop, sundhed og trivsel samt profiluddannelse i idræt, bevægelse og sundhed. Endnu to profiluddannelser er under udvikling i natur og udeliv samt social innovation og samskabelse.

Feedback og digital portfolioUCC har i 2016 arbejdet målrettet med udvikling af feedback og brug af digital portfolio. Forskellige former for feedback indgår i arbejdet med studieak-tivitetsmodellen og dens forskellige studieformer og -aktiviteter. Pædagoguddannelsen har gennemføret et udviklingsprojekt om erfaringer med forskellige former for feedback. Resultatet af projektet skal anvendes i kompetenceudviklingsforløb for underviserne.

LæreruddannelsenFuture Classroom Teacher – det 21. århundredes kompe-tencerUCC har i 2016 startet det første hold på en ny profil på læreruddannelsen, der har særligt fokus på det 21. århundredes kompetencer. Uddannelsesprofilens navn er ’Future Classroom Teacher’.

Med en bred inddragelse af teknologier lærer de stude-rende at eksperimentere med og forholde sig kritisk og konstruktivt til teknologier og innovative undervis-ningsformer som vilkår i en moderne skole.

Den nye linje udbydes på Campus Carlsberg, der blandt andet rummer et stort ’Future Classroom Lab’, som er indrettet med teknologiunderstøttede læringszoner. Der er stor interesse for profilen, og optaget øges i sommeren 2017.

Future Classroom Teacher podcast I 2016 udviklede de studerende på Future Class-room Teacher et podcast, hvor de tager forskel-lige emner op under overskriften digitalisering i undervisningen.

Hør mere på www.soundcloud.com/futureclasspod

Meritlæreruddannelsen UCC har udviklet og skræddersyet meritlæreruddan-nelsen, så den i sin tilrettelæggelse i endnu højere grad

målrettes den studentergruppe, der søger ind på ud-dannelsen. Det gennemførte udviklingsarbejde i 2016 vil danne grundlag for udbud af et tilpasset forløb for meritstuderende i 2017, hvor UCC’s udbud af meritlæ-reruddannelsen tilrettelægges med aktiviteter både på Campus Carlsberg og Campus Nordsjælland med henblik på at målrette uddannelsen til de forskellige studentergrupper.

SundhedsuddannelserneNye studieordninger I samarbejde med aftagere, interessenter og stude-rende har UCC i 2016 udviklet nye studieordninger for UCC’s tre sundhedsfaglige uddannelser (sygeplejerske-uddannelsen, fysioterapeutuddannelsen og psykomo-torikuddannelsen). De nye studieordninger svarer til fremtidens kompetencebehov i sundhedssektoren og sætter øget fokus på tværprofessionalitet, teknolo-giforståelse og simulationstræning. De første stude-rende på de nye studieordninger startede i september 2016.

Tværprofessionelt uddannelsesprogram for sundhedsud-dannelserne Som en del af de nye sundhedsfaglige studieordnin-ger har UCC udviklet et tværprofessionelt uddan-nelsesprogram, der skal sikre, at de studerende ved endt uddannelse på UCC besidder ikke alene en tværprofessionel indsigt og viden men også solide tværprofessionelle handlekompetencer. Der læg-ges vægt på progression i tværprofessionel viden og handlekompetencer på samme måde, som det sker indenfor de monofaglige fag. Det betyder, at de studerende, i takt med at de udvikler egen profes-sionsforståelse, kontinuerligt udfordrer og dygtig-gør deres tværprofessionelle handlekompetencer gennem tværprofessionelle workshops, valgfag eller projektforløb.

FORSKNING OG UDVIKLING

Siden 2013 har UCC årligt modtaget bevilling til praksisnære og anvendelsesorienterede forsknings- og udviklingsaktiviteter. UCC’s forskningsindsats bidrager til at styrke videngrundlaget for professionsbachelor-uddannelserne og til den fortsatte udvikling af praksis i de professioner, UCC uddanner til. Gennem de seneste tre år har UCC opbygget den organisatoriske kapacitet inden for forskning og udvikling, som udgør grundlaget for en række forskningsprogrammer og -satsninger i UCC.

Vidensaktivteterne bidrager til at placere UCC som en central forsknings- og udviklingsinstitution i forhold til en række samarbejdspartnere, særligt universiteter, kommuner og organisationer.

Udvalgte faglige resultater i 2016

19Årsrapport 2016

UCC’s forskning og udvikling bringer relevante videnskabelige metoder i anvendelse, som styrker videngrundlaget i UCC’s uddannelser og bidrager med ny viden om metoder og tilgange, der kan anvendes i professionerne. UCC’s videnomsætning har fokus på at styrke kvaliteten af uddannelserne og kvalificere pro-fessionernes arbejde med ledelse og organisering samt konkrete måder at udvikle og styrke eleven, barnet eller borgeren.

Ny forskningsstrategi 2017-2020UCC har i 2016 arbejdet med en strategi for forskning og udvikling for 2017-20. Hovedformålet med strate-gien er at styrke integrationen af forskningsaktiviteter med undervisnings- og studieaktiviteter yderligere. Et centralt element i strategien er at styrke videnom-sætning til uddannelserne gennem blandt andet at øge antallet af adjunkter og lektorer samt antallet af stude-rende, der er involveret i forskning og udvikling.

Det er ligeledes en del af strategien, at forsknings- og udviklingsprojekter i UCC i stigende grad vil føre til omsætningen af viden i udviklingsværktøjer og metoder, der kan bringes i spil i praksis og bidrage til udvikling af professionelle metoder og tilgange.

ForskningsaktiviteterUCC’s forsknings- og udviklingsaktiviteter er organise-ret i fire forskningsprogrammer med i alt 11 satsninger, som afspejler behov for understøttelse af uddannel-sernes videngrundlag samt den aktuelle efterspørgsel i kommuner og regioner. UCC har i 2016 blandt andet haft fokus på børns læring og trivsel i daginstitutioner, didaktik og læring i grundskolen samt kvalitet, sam-menhæng og borgerinddragelse i sundhedssektoren.

Særligt har UCC styrket sit fokus på blandt andet læringsmål i daginstitutioner, reform af folkeskolen, inklusion, overgange mellem sundhedssektorer, borger/patientinddragelse og styrket offentlig ledelse.

Eksternt samarbejdeForskning og udvikling i UCC finder sted i et tæt samarbejde med kommuner, regioner, virksomheder, organisationer samt med nationale og internatio-nale uddannelses- og forskningsinstitutioner. Disse samabejdspartnere indgår enten som partnere i forsk-ningsprojekter, som genstand for analyse eller som deltagere i dataopsamling og empirisk undersøgelse. UCC samarbejder med godt halvdelen af hovedstads-regionens 29 kommuner og med flere af regionens hospitaler. Ligeledes indgår UCC i samarbejde med an-dre professionshøjskoler og universiteter blandt andet i form af konsortier, der omfatter både forsknings- og uddannelsessamarbejde. Her skal eksempelvis nævnes: • Konsortium om sprog og fagdidaktik med Køben-

havns Universitet og Professionshøjskolen Metropol• Konsortium for pædagogik og velfærdsprofessionelt

arbejde med Københavns Universitet• Konsortium K+ for aktiv læring med Københavns

Universitet og Professionshøjskolen Metropol• Samarbejde om børns læring og trivsel i dagtilbud

med Roskilde Universitet• Læringsløft 2020 i samarbejde med Professionshøj-

skolen Metropol, VIA og DPU, Aarhus Universitet• Samarbejde med Højskolen i Oslo og Akershus, her-

under etablering af det netbaserede videnskabelige tidsskrift ”Forskning og Forandring”.

Forskningsprogrammer i Professionshøjskolen UCCForskningsprogram ForskningssatsningDagtilbuds-, special– og socialpædagogik Børns læring og trivsel i dagtilbud

Socialpædagogik inden for specialområdetUdsatte familier og børn i dagtilbudProfessioner på tværs i det urbane rum

Ledelse og Organisatorisk Læring Ledelse af kerneydelsen i professionspraksisPraksisudvikling et organisatorisk perspektivMetoder i den anvendte forskning

Skole, uddannelse og vejledning LærerekspertiseFagdidaktikSkolepædagogers faglige rolle i skolen

Sundhed PatientforløbSundhedsteknologiSundhedspædagogik og bevægelse

UCC’s forskningsprogrammer pr. 1. 1. 2017.

20 Årsrapport 2016

UDVIKLING OG KVALITET I FOLKESKOLE OG DAGTILBUD

Kompetenceløft til lærereI forlængelse af skolereformen skal alle lærere senest 2020 have undervisningskompetence på linjefagsni-veau i de fag, de underviser i. UCC har gennemført forløb i 16 undervisningsfag, hvor deltagerne har aflagt kompetencemålsprøve i faget og således har erhvervet sig reel og formel undervisningskompetence. Forlø-bene har været gennemført i samarbejde med kommu-ner i københavnsområdet og i Nordsjælland, og en del forløb er afviklet lokalt i kommunerne.

Tidlig sprogstartUCC samarbejder med Professionshøjskolen Metropol og Københavns Universitet under konsortiet sprog og fagdidaktik. Konsortiet modtog i 2016 12 millioner kroner fra A. P. Møller Fonden til projektet Tidligere Sprogstart – ny begynderdidaktik med fokus på flerspro-gethed. Sammen med lærere på fem københavnske fol-keskoler skal projektpartnerne udvikle de pædagogiske metoder og materialer, som skolerne i dag mangler for

at kunne leve op til skolereformens krav om tidligere sprogundervisning i engelsk, tysk og fransk.

Specialiseringsmoduler målrettet folkeskolereformenStuderende på UCC’s læreruddannelse kan vælge mo-duler, som er helt tæt på folkeskolen og folkeskolere-formen. Som den eneste læreruddannelse i landet har UCC nemlig valgt at tilbyde de studerende tre valgfrie moduler, kaldet specialiseringsmoduler. Specialise-ringsmodulerne understøtter læreruddannelsens pro-filering som en uddannelse til nutidens og fremtidens skole i en verden, der forandres i et højt tempo.

Specialiseringsmodulerne er praksisrettede og indgår også i efter- og videreuddannelse af lærere i folkesko-len. Modulerne er blandt andet udviklet i dialog med læreruddannelsens uddannelsesudvalg, hvis medlem-mer blandt andet kommer fra folkeskolesektoren, Københavns Kommune og Roskilde Universitet. UCC’s læreruddannelse har i alt udviklet 60 specialiserings-moduler, som eksempelvis innovationslaboratoriet, design af digitale læremidler, bevægelse i skoledagen og maddannelse.

EKSEMPLER PÅ FORSKNINGSPROJEKTER

Børns aspirationer og skolernes sociale mobilitetsudfordringer Projektet undersøger, hvordan børn og unges aspirationer (stræben/fremtidsønsker) spiller en rolle for, hvornår skolen kan fremme social mobilitet, og hvordan man med afsæt heri kan styrke deres potentiale til at mestre deres egen fremtid. Projektet består af en provins-undersøgelse, der har fokus på betydningen af tilknytning til lokalsamfund, og en storbyunder-søgelse, der har fokus på betydningen af skolens håndtering af børnenes og de unges aspira-tioner som en metode til at fastholde deres motivation til at søge social mobilitet.

Skoleorganisering i et forandringsperspektiv Projektet er et samarbejde mellem Copenha-gen Business School (CBS) og UCC. Projektet undersøger, hvordan folkeskolereformen om-sættes til hverdagspraksis i folkeskolen med fokus på forandringsambitioner rettet mod lærernes arbejdspraksis og identitet – her-under synlig læring og læringsvejledere som forandringsagenter. Projektet peger på udfor-dringer for skolerne og læringsvejlederne i forhold til at navigere i forskellige forvent-ninger til målsætninger, ambitioner og roller.

Samtidig viser projektet, at der eksisterer bekymringer om overensstemmelsen mellem gode forandringsambitioner og den økonomi-ske ramme.

Lyt til patienterne Med inddragelse af data fra Dansk Patientsik-kerheds Database undersøger projektet, hvor-dan patienters og pårørendes indberetninger af utilsigtede hændelser kan medvirke til læring omkring øget patientsikkerhed og sammenhæn-gende patientforløb. Projektet er en del af et større forskningsprojekt om det gode patient-forløb.

Natur og bæredygtighed Aktionsforskningsprojektet inddrager børn fra fem daginstitutioner og har til formål at kvalificere børnenes viden om ressourcer og bæredygtighed. Projektet bygger videre på et UCC-projekt fra 2013-2014, der fandt indika-tioner på, at børn i dagtilbud i ringe grad lærer om ’reguleret’ natur og sammenspil mellem menneske og natur. Projektet har resulteret i nye typer af naturprojekter i daginstitutionerne, som stiller skarpt på affald og vandets kredsløb og skal stimulere børnenes nysgerrighed og læring om miljø og bæredygtighed. Se mere på www.ucc.dk/forskning

http://www.ucc.dk/forskning

Årsrapport 2016

Master for pædagogiske læreplan i dagtilbudDen pædagogiske læreplan spiller en central rolle for det pædagogiske personale og ledelsens arbejde med de 0-6-årige børns udvikling og læring. UCC har en repræsentant i den mastergruppe, som den daværende minister for børn, undervisning og ligestilling nedsatte i marts 2016. Gruppen fremlagde i maj 2016 en master, der blandt andet indeholder et bud på et pædagogisk grundlag for børns læring og udvikling i dagtilbud. UCC har sammen med de øvrige professionshøjskoler arbejdet med at udfolde og kvalificere læreplanste-maerne og de pædagogiske læringsmål og afventer nu regeringens udspil om en ny dagtilbudslov, som en fremadrettet ramme for kompetenceløft af ledere og pædagoger i dagtilbud og af undervisere på UCC’s pædagoguddannelse.

Samarbejde om daginstitutionsforskning UCC har i 2016 forsat sit samarbejde med og tilknyt-ning til Center for Daginstitutionsforskning. Centeret er et samarbejde mellem Roskilde Universitet (RUC), Aarhus Universitet (DPU) og professionshøjskolerne, støttet med midler fra BUPL’s forskningspulje. Cente-ret forsker i vuggestuer, børnehaver og aldersintegre-rede institutioner på 0-6 års området. Samarbejdet har i 2016 udmøntet sig i konkrete forskningsprojekter, fælles præsentationer til internationale konferencer og samfinansering af to ph.d.-studerende.

INNOVATIVE LÆRINGSMILJØER FOR DET 21. ÅRHUNDREDES KOMPETENCER

Future Classroom Lab Med åbningen af Campus Carlsberg lancerede UCC det nye Future Classroom Lab (FCL) - et ca. 1000 m2 nyskabende og innovativt læringsmiljø. FCL er en del af EU-samarbejdet European Schoolnet og er en ruge-kasse for at finde nye veje til at forstå og arbejde med teknologier i undervisningssammenhænge i det 21. århundrede.

FCL tilbyder kurser, workshops og oplæg til grupper af pædagogisk personale, ledere og ansatte i forvaltnin-ger, samt andre der har interesse i udvikling af under-visningsformer, læringsrum og tilgange til integration af teknologi i undervisningen. UCC har i 2016 iværksat et internt kompetenceudviklingsprojekt på tværs af lærer- og pædagoguddannelse om udvikling af profes-sionsfaglig teknologiforståelse, abduktiv tænkning og udfordringsbaseret læring.

FCL samarbejder med en lang række teknologiudby-dere om at udvikle nye undervisningsformer, lærings-rum og tilgange til integration af teknologi i undervis-ningen. Det er eksempelvis LEGO Education, ACER, Microsoft, 3D printhuset og Google for Education.

Samtidig har FCL en række strategiske partnerskaber med eksempelvis European Schoolnet, Styrelsen for it og læring, Medierådet og KL.

Nabohood MindI innovationsprojektet Nabohood Mind samarbejder studerende og medarbejder fra UCC med Campus Carlsbergs naboer om indsatser i nærområdet eksem-pelvis målrettet udsatte familier, hærværk og børn uden et godt fritidsliv. Disse processer er med til at klæde fremtidens lærere og pædagoger på til at kunne nytænke indsatser, innovative løsninger og samarbejde på tværs af sektorer, faggrupper og institutioner for at skabe ny værdi for små og store borgere i lokalsamfun-det.

DIGITALISERING OG LÆRING

Digitale undervisningsformer på pædagoguddannelsenUCC driver en række projekter med det formål at styr-ke digitalisering af undervisningsformer og læringsrum på pædagoguddannelsen. På Campus Nordsjælland gennemførtes i 2016 projekter, som med afsæt i erfaringer fra den netbaserede uddannelse satte fokus på blandt andet Peer-to-peer-feedback gennem app’en Peergrade.io og inddragelse af digitale fora som under-visningsudvidende perspektiv samt brug og produktion af videoobjekter i bevægelsesfag på netuddannelsen.

Partnerskab om MOOCs (Massive Open Online Courses) i Danmark – et pilotprojektUCC deltager i et forsknings- og udviklingsprojekt, som retter sig mod at udrede barrierer og potentialer for etablering af et nationalt partnerskab om MOOCs (Massive Open Online Courses) i Danmark. Samtidig er det et innovationsprojekt, der skal udvikle og afprøve et nyt uddannelses- og efteruddannelseskoncept knyt-tet til professionerne pædagog og lærer. Der udvikles, produceres og afprøves en prototype for en MOOC om temaet ”Den åbne skole”, som kan anvendes til ef-teruddannelse af lærere, pædagoger og interessenter i skolens omverden.

21

22 Årsrapport 2016

INTERNATIONALISERING

I UCC indgår internationaliseringsaktiviteter som en integreret del af uddannelse, udvikling og forskning. I 2016 har UCC fortsat haft fokus på at opbygge og kon-solidere dels internationale partnerskaber og dels en intern infrastruktur som forudsætninger for at styrke den internationale kapacitetsopbygning og for at øge og kvalitetssikre relevant mobilitet for studerende og medarbejdere.

Derudover arbejder UCC på at skabe et internationalt studiemiljø i sine tre campusmiljøer. Som led i dette arbejde er der etableret et International Student Network, og UCC har modtaget to unge europæiske frivillige i 10 måneder gennem Europæisk Volontørtjene-ste (EVS).

I 2016 blev der endvidere igen gennemført den årlige internationale uge med 46 udenlandske gæsteunder-visere. International uge giver studerende og undervi-sere en unik mulighed for at styrke deres internationale kompetencer og opbygge et internationalt netværk.

AKKREDITERING

Fysioterapeutuddannelsen blev positivt akkrediteret i 2016. Akkrediteringspanelet fremhævede blandt andet, at uddannelsen er baseret på ny viden inden for uddan-nelsens beskæftigelsesområde, at uddannelsens ind-hold er relevant i forhold til arbejdsmarkedets behov, og at dimittenderne finder beskæftigelse.

Psykomotorikuddannelsen indsendte i september 2016 ansøgning om genakkreditering, og tegnsprogstol-keuddannelsen indleverede tilsvarende en ansøgning om uddannelsesakkreditering. Akkrediteringsrådets beslutning forventes modtaget medio 2017.

UCC igangsatte i efteråret institutionsakkrediterings-processen med en række kick off-arrangementer, rettet mod samtlige medarbejdere. Ansøgning om institutionsakkreditering indsendes i april 2017.

KVALITETSSIKRING OG UDVIKLING I UCC

UCC arbejder systematisk og kontinuerligt med kva-litetssikring og kvalitetsudvikling. Dette gøres med udgangspunkt i et veludviklet kvalitetssystem, som omfatter alle UCC’s uddannelser og udbud. Kvalitets-systemet understøtter, synliggør og sætter retning for arbejdet med at realisere UCC’s kernopgave og sikrer, at UCC leverer uddannelser af høj kvalitet, som imø-dekommer de studerendes, aftagernes og samfundets aktuelle og fremtidige kompetencebehov.

Kvalitetssikringssystemet beror på en systematisk ind-samling og analyse af relevante data og informationer, samt udvikling af indsatser inden for definerede kvali-tetsområder. Herigennem sikrer UCC, at alle relevante niveauer i organisationen løbende reagerer på og løser eventuelle problemstillinger og udfordringer.

UCC’s kvalitetssystem var i juni 2016 genstand for en auditering. Auditeringspanelet vurderede kvalitetssy-stemets styrker og svagheder og formulerede et antal anbefalinger, som aktuelt er under implementering.

Kvalitetsarbejdet har i det forløbne år haft særligt fokus på at bidrage til uddannelsernes sikring af videngrundlag og på at sikre implementering af fælles retningslinjer for evaluering af undervisningsforløb.

23Årsrapport 2016

*UCC’s uddannelser

i tal

24 Årsrapport 2016

FAKTA OM UDDANNELSERNE

Professionshøjskolen UCC udbyder syv professionsba-cheloruddannelser til pædagog, lærer, sygeplejerske, fysioterapeut, psykomotorisk terapeut, tekstilformid-ler og tegnsprogstolk.

I 2016 var 10.087 tilmeldt en af UCC’s syv professions-bacheloruddannelser.

Den samlede studieaktivitet på ordinær uddannelse svarer til 8.370 studenterårsværk.

Figuren viser, hvor stor en andel de enkelte uddannel-ser udgør af det samlede antal studerende på UCC’s professionsbacheloruddannelser.

STUDENTERÅRSVÆRK OG ANTAL STUDERENDE

Professionsbacheloruddannelser

63%

-100

-50

0

50

100

150

2014 2015 2016





64%

6%6%2%13%

55%

7%8%1%

19%

11% 9%

64%

6%6%

11%

11%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




483 478

59 4569 438

16593

99

71

493

5043

8488

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900




58%

25% 13%

63%

6% 6%7%

6%7%

5% 10%

67%

15%

7%8%3%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




CFU Øvrige

492

1045556

485

207

225341

75

513

115556125

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900




CFU Øvrige

60%

10%

4% 1%

11%14%

57%

10%5%

1%

11%15%

51%

9%5%

2%

13%

21%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%



tilskud


Markeds-føring


Bygningsdrift

2014 2015 2016


Bestyrelse







Ressourceområdet



Direktion

0

500

1000

1500

2000

3.500

2.500

3.000

2012

972

1.703

3.122

624

1.817

2.877

623

1.847

2.923

594

1.949

3.013

703

1.894

3.100

2013 2014 2015 2016



0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Sygeplejerske

58%

30%

12%

25%

61%

14%

36%

44%

20%

37%

48%

15%

51%

44%

4%

35%

47%

18%

27%

54%

19%








18-21 år22-25 årOver 25 år

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%


KvindeMand

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%



Tekstil-formidler

Tegnsprogs-tolk


2010 2011 2012









Pædagog (6.125)

Lærer (2.504)

Sygeplejerske (591)

Fysioterapeut (267)




Mio

. kr.

Mio

. kr.

2%

12 12

2%

98%

8%

92%

10%

90%

31%

69%

93%

7%

41%

59%53%

47%

68%

18%

6%4% 4%

1%

61%

25%

6%

3%2% 2%1%

Figur 5: Studerende fordelt på UCC’s professionsbacheloruddannelser (samlet tal for ordinær uddannelse. Meritstuderende/åben uddannelse er ikke inkluderet). Parenteserne viser antallet af studerende.

Pædagoguddannelsen 2012 2013 2014 2015 2016Antal studerendeOrdinær uddannelse 4.962 5.138 5.551 6.087 6.125Meritstuderende (åben uddannelse) 523 554 588 592 503I alt 5.485 5.692 6.139 6.679 6.628StudenterårsværkOrdinær uddannelse (teori) 2.559 2.980 3.227 3.739 3.536Ordinær uddannelse (praktik) 1.330 1.520 1.705 1.400 1.753Ordinær uddannelse i alt 3.889 4.500 4.932 5.138 5.289Meritstuderende (ÅU) 360 368 412 400 308

25Årsrapport 2016

Læreruddannelsen 2012 2013 2014 2015 2016Antal studerendeOrdinær uddannelse 3.178 3.095 2.828 2.604 2.504Merit- og enkeltfagsstuderende (ÅU) 759 516 389 666 755I alt 3.937 3.611 3.217 3.270 3.259StudenterårsværkOrdinær uddannelse (teori) 2.000 2.049 1.791 1.745 1.677Ordinær uddannelse (praktik) 340 353 244 264 234Ordinær uddannelse i alt 2.340 2.401 2.036 2.009 1.911Merit- og enkeltfagsstuderende (ÅU) 309 188 120 157 180

Sygeplejerskeuddannelsen 2012 2013 2014 2015 2016Antal studerende 522 498 504 660 591StudenterårsværkOrdinær uddannelse (teori) 231 244 250 302 323Ordinær uddannelse (praktik) 151 180 163 211 210Ordinær uddannelse i alt 382 424 413 513 533UCC udbyder fra 2015 Sygeplejerskeuddannelsen på Bornholm. Denne undervisning er udlagt til Bornholms Sundheds- og Syge-plejeskole og er ikke medregnet i oversigten. Omfanget udgjorde i 2016 118 studerende.

Fysioterapeutuddannelsen 2012 2013 2014 2015 2016Antal studerende 193 248 247 261 267StudenterårsværkOrdinær uddannelse (teori) 123 151 186 197 196Ordinær uddannelse (praktik) 21 31 43 45 53Ordinær uddannelse i alt 145 182 229 242 249

Psykomotorikuddannelsen 2012 2013 2014 2015 2016Antal studerende 228 235 236 234 239StudenterårsværkOrdinær uddannelse (teori) 132 144 157 167 154Ordinær uddannelse (praktik) 22 24 26 27 25Ordinær uddannelse i alt 154 168 183 194 179

Tekstilformidleruddannelsen 2012 2013 2014 2015 2016Antal studerende 181 204 204 196 195StudenterårsværkOrdinær uddannelse (teori) 121 135 138 141 135Ordinær uddannelse (praktik) 16 19 23 23 22Ordinær uddannelse i alt 138 154 161 164 157

Tegnsprogstolkeuddannelsen 2012 2013 2014 2015 2016Antal studerende 188 198 199 171 166StudenterårsværkOrdinær uddannelse (teori) 129 132 107 98 135Ordinær uddannelse (praktik) 5 6 12 13 22Ordinær uddannelse i alt 134 138 119 111 157

26 Årsrapport 2016

OPTAG PÅ UDDANNELSERNE

Det samlede optag på UCC steg igen i 2016. Optaget på læreruddannelsen steg i 2016 med 16 %. Pædagog-uddannelsen, som er UCC’s største uddannelse, er vok-set støt over en årrække, men har dog haft et mindre fald i optaget i 2016.

Kilde: UCC’s administrative statistik

63%

-100

-50

0

50

100

150

2014 2015 2016





64%

6%6%2%13%

55%

7%8%1%

19%

11% 9%

64%

6%6%

11%

11%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




483 478

59 4569 438

16593

99

71

493

5043

8488

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900




58%

25% 13%

63%

6% 6%7%

6%7%

5% 10%

67%

15%

7%8%3%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




CFU Øvrige

492

1045556

485

207

225341

75

513

115556125

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900




CFU Øvrige

60%

10%

4% 1%

11%14%

57%

10%5%

1%

11%15%

51%

9%5%

2%

13%

21%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%



tilskud


Markeds-føring


Bygningsdrift

2014 2015 2016


Bestyrelse







Ressourceområdet



Direktion

0

500

1000

1500

2000

3.500

2.500

3.000

2012

972

1.703

3.122

624

1.817

2.877

623

1.847

2.923

594

1.949

3.013

703

1.894

3.100

2013 2014 2015 2016



0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Sygeplejerske

58%

30%

12%

25%

61%

14%

36%

44%

20%

37%

48%

15%

51%

44%

4%

35%

47%

18%

27%

54%

19%








18-21 år22-25 årOver 25 år

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%


KvindeMand

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%



Tekstil-formidler

Tegnsprogs-tolk


2010 2011 2012









Pædagog (6.125)

Lærer (2.504)

Sygeplejerske (591)

Fysioterapeut (267)




Mio

. kr.

Mio

. kr.

2%

12 12

2%

98%

8%

92%

10%

90%

31%

69%

93%

7%

41%

59%53%

47%

68%

18%

6%4% 4%

1%

61%

25%

6%

3%2% 2%1%

Optag på uddannelserne 2012 2013 2014 2015 2016Fysioterapeut 80 80 80 78 81Lærer 972 624 623 594 703Psykomotorisk terapeut 77 78 80 72 68Pædagog 1.703 1.817 1.847 1.949 1.894Sygeplejerske 173 161 177 208 245Tegnsprogstolk 64 64 63 63 59Tekstilformidler 53 53 53 49 50I alt 3.122 2.877 2.923 3.013 3.100

Figur 6

27Årsrapport 2016

ALDERS- OG KØNSFORDELING FOR NYOPTAGNE STUDERENDE

Gennemsnitsalderen for studerende på UCC er 25 år. 69 % af de studerende er kvinder. Selvom kønsfordelin-gen varierer uddannelserne imellem, er der et flertal af kvindelige studerende ved alle UCC’s uddannelser.

Figur 8

Figur 7

63%

-100

-50

0

50

100

150

2014 2015 2016





64%

6%6%2%13%

55%

7%8%1%

19%

11% 9%

64%

6%6%

11%

11%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




483 478

59 4569 438

16593

99

71

493

5043

8488

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900




58%

25% 13%

63%

6% 6%7%

6%7%

5% 10%

67%

15%

7%8%3%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




CFU Øvrige

492

1045556

485

207

225341

75

513

115556125

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900




CFU Øvrige

60%

10%

4% 1%

11%14%

57%

10%5%

1%

11%15%

51%

9%5%

2%

13%

21%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%



tilskud


Markeds-føring


Bygningsdrift

2014 2015 2016


Bestyrelse







Ressourceområdet



Direktion

0

500

1000

1500

2000

3.500

2.500

3.000

2012

972

1.703

3.122

624

1.817

2.877

623

1.847

2.923

594

1.949

3.013

703

1.894

3.100

2013 2014 2015 2016



0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Sygeplejerske

58%

30%

12%

25%

61%

14%

36%

44%

20%

37%

48%

15%

51%

44%

4%

35%

47%

18%

27%

54%

19%








18-21 år22-25 årOver 25 år

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%


KvindeMand

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%



Tekstil-formidler

Tegnsprogs-tolk


2010 2011 2012









Pædagog (6.125)

Lærer (2.504)

Sygeplejerske (591)

Fysioterapeut (267)




Mio

. kr.

Mio

. kr.

2%

12 12

2%

98%

8%

92%

10%

90%

31%

69%

93%

7%

41%

59%53%

47%

68%

18%

6%4% 4%

1%

61%

25%

6%

3%2% 2%1%

63%

-100

-50

0

50

100

150

2014 2015 2016





64%

6%6%2%13%

55%

7%8%1%

19%

11% 9%

64%

6%6%

11%

11%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




483 478

59 4569 438

16593

99

71

493

5043

8488

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900




58%

25% 13%

63%

6% 6%7%

6%7%

5% 10%

67%

15%

7%8%3%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




CFU Øvrige

492

1045556

485

207

225341

75

513

115556125

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900




CFU Øvrige

60%

10%

4% 1%

11%14%

57%

10%5%

1%

11%15%

51%

9%5%

2%

13%

21%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%



tilskud


Markeds-føring


Bygningsdrift

2014 2015 2016


Bestyrelse







Ressourceområdet



Direktion

0

500

1000

1500

2000

3.500

2.500

3.000

2012

972

1.703

3.122

624

1.817

2.877

623

1.847

2.923

594

1.949

3.013

703

1.894

3.100

2013 2014 2015 2016



0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Sygeplejerske

58%

30%

12%

25%

61%

14%

36%

44%

20%

37%

48%

15%

51%

44%

4%

35%

47%

18%

27%

54%

19%








18-21 år22-25 årOver 25 år

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%


KvindeMand

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%



Tekstil-formidler

Tegnsprogs-tolk


2010 2011 2012









Pædagog (6.125)

Lærer (2.504)

Sygeplejerske (591)

Fysioterapeut (267)




Mio

. kr.

Mio

. kr.

2%

12 12

2%

98%

8%

92%

10%

90%

31%

69%

93%

7%

41%

59%53%

47%

68%

18%

6%4% 4%

1%

61%

25%

6%

3%2% 2%1%

28 Årsrapport 2016

Overskridelse af normeret studie tid i mdr. 2011 2012 2013 2014 2015Fysioterapeut 3,3 - 2,7 2,0 0,7Lærer 9,2 10,1 5,9 5,7 5,3Psykomotorisk terapeut 10,2 9,3 5,0 7,5 3,6Pædagog 1,7 2,8 1,8 1,8 2,0Sygeplejerske 1,0 0,2 1,1 1,6 2,3Tegnsprogstolk - - - - -Tekstilformidler 2,8 2,9 2,7 2,4 4,1I alt 3,9 5,2 3,0 3,1 3,1

Antal færdiguddannede 2012 2013 2014 2015 2016 Fysioterapeut 23 21 51 68 64 Lærer 506 462 548 560 498 Psykomotorisk terapeut 24 29 48 49 34 Pædagog 815 999 1.126 1.271 1.433 Sygeplejerske 79 124 108 113 120 Tegnsprogstolk 22 20 25 24 19 Tekstilformidler 34 24 39 48 43I alt 1.503 1.679 1.945 2.133 2.211

STUDIETID OG FULDFØRELSE

Hovedparten af UCC’s studerende fuldfører deres ud-dannelser på normeret tid, dvs. fire år for læreruddan-nelsen og tre et halvt år for de øvrige professionsba-cheloruddannelser. Den gennemsnitlige overskridelse af normeret studietid ligger på 3,1 måneder på tværs af UCC’s professionsbacheloruddannelser. Dette betyder

ikke, at alle studerende overskrider normeret studietid men kan skyldes, at enkelte studerende er længere tid om at gennemføre deres uddannelse.

UCC arbejder systematisk med at sikre, at så mange som muligt fuldfører deres uddannelse og fuldfører på normeret tid. I gennemsnit fuldfører 73 % af de profes-sionsbachelorstuderende på UCC deres uddannelse.

Kilde: Uddannelses- og Forskningsministeriet (Nøgletal vedrørende tilsyn med de videregående uddannelsesinstitutioner, opdateret dec. 16).

Kilde: UNI-C på data fra INTE (Danmarks Statistik). DST opgør ikke fuldførelse på uddannelsen til tegnsprogstolk, da den ikke har været en bache-loruddannelse længe nok til at kunne måles.

DIMITTENDER

Antallet af dimittender fra UCC’s uddannelser udgjor-de 2.211 i 2016. Set over tid tegner der sig et billede af,

at antallet af dimittender er steget efter et mindre dyk i 2012, som skyldtes, at det i denne periode var de små optagsårgange, der afsluttede uddannelserne.

Beregnet fuldførelsesprocent 2011 2012 2013 2014 2015Fysioterapeut 81% 87% 83% 85% 88%Lærer 64% 64% 63% 61% 64%Psykomotorisk terapeut 64% 56% 62% 60% 56%Pædagog 77% 78% 78% 76% 77%Sygeplejerske 71% 72% 73% 76% 74%Tekstilformidler 85% 78% 81% 80% 81%Tegnsprogstolk - - - - -

29Årsrapport 2016

Nyuddannedes beskæftigelse fordelt på uddannelse (år for dimission)

2009 2010 2011 2012 2013

Fysioterapeut 95 % 92% 89% 95% 86%Lærer 100 % 86% 84% 90% 90%Psykomotorisk terapeut 96 % 94% 91% 88% 43%Pædagog 93% 91% 89% 88% 88%Sygeplejerske 99% 94% 82% 89% 91%Tegnsprogstolk 81% 89% 74% 100% 100%Tekstilformidler 84% 70% 75% 59% 46%

Nyuddannedes beskæftigelsessituation – UCC samlet (år for dimission)

2009 2010 2011 2012 2013

I beskæftigelse 85% 83% 77% 78% 79%I uddannelse 5% 6% 9% 8% 7%I udlandet 3% 3% 3% 2% 3%Ledige 2% 3% 4% 5% 5%Uden for arbejdsmarkedet 4% 5% 7% 7% 7%

BESKÆFTIGELSE

UCC’s dimittender har fortsat gode beskæftigelses-muligheder. Det peger på, at UCC’s uddannelser er relevante for arbejdsmarkedet og sikrer de studerende viden, færdigheder og kompetencer, som er direkte anvendelige på det arbejdsmarked, som uddannelsen retter sig imod.

Psykomotoriske terapeuter og tekstilformidlere har væsentlig lavere beskæftigelse end dimittender fra UCC’s øvrige uddannelser. Disse uddannelser har i 2016

iværksat en række initiativer, som skal forberede de studerende bedre til arbejdsmarkedet og eksempelvis ruste dem til at starte egen virksomhed. Som en del af uddannelsernes kvalitetsarbejde indhenter de løbende viden om uddannelsernes relevans gennem aftagerpa-neler og dimittendundersøgelser.

For UCC samlet set gælder det, at en mindre andel af UCC’s dimittender vælger at videreuddanne sig umid-delbart efter, de har afsluttet deres professionsbache-loruddannelse. Blandt dimittenderne fra 2013 var 7 % i 2016 i gang med at videreuddanne sig.

Kilde: Uddannelses- og Forskningsministeriet. Beskæftigelse inkl. i uddannelse eller i udland. Tallene i tabellen er baseret på andre opgørelser end de tidligere anvendte i UCC’s årsrapporter, da disse ikke længere er tilgængelige.

Kilde: Uddannelses- og Forskningsministeriet . Tallene i tabellen er baseret på andre opgørelser end de tidligere anvendte i UCC’s årsrapporter, da disse ikke længere er tilgængelige.

30 Årsrapport 2016

Andel dimittender med udlandsophold i studieforløbet over to uge

2012 2013 2014 2015 2016

Fysioterapeut 21,7% 4,5% 16,0% 27,5% 25,0% Lærer 5,0% 7,1% 3,8% 4,1% 12,1%Psykomotorisk terapeut - - - 2,1% 5,4%Pædagog 18,5% 17,0% 16,5% 15,8% 18,6%Sygeplejerske 6,2% 14,4% 5,6% 9,7% 14,9%Tegnsprogstolk - - - - -Tekstilformidler 33,3% 33,3% 35,9% 8,3% 22,7%Gennemsnit 12,6% 13,6% 12,1% 12,1% 16,8%

STUDENTERMOBILITET

Næsten 17 % af UCC’s dimittender har været på udlands-ophold i løbet af deres studieforløb. Dette svarer til en stigning på 4,7 % procentpoint i forhold til 2015.

Overordnet er antallet af dimittender fra UCC med et udlandsophold steget stødt siden 2009, hvilket er i overensstemmelse med UCC’s ambitioner om at øge studiemobiliteten. Se også årsrapportens afsnit om målrapportering.

31Årsrapport 2016

Professionshøjskolen UCC er en af Danmarks største udbydere af kompetencegivende videreuddannelse inden for det pædagogiske område. UCC udbyder diplomuddannelsen i ledelse, diplomuddannelsen i ud-dannelses-, erhvervs- og karrierevejledning, pædagogi-ske diplomuddannelser, sundhedsfaglige diplomuddan-nelser samt akademiuddannelser i ungdomspædagogik og socialpædagogik.

UCC’s videreuddannelse giver ny viden og inspiration til at løfte aktuelle udfordringer i de fagprofessionel-les praksis og medvirker til yderligere kvalificering af arbejdet med velfærdssamfundets kerneydelser især inden for skole-, dagtilbuds-, specialpædagogik-, sund-heds- og ledelsesområdet.

I opgørelsen ovenfor indgår ikke de efter- og videreud-dannelsesaktiviteter, som UCC udbyder som Center for undervisningsmidler (CFU), samt de kompeten-celøftkurser til lærere i folkeskolen, der varetages af læreruddannelsen.

UCC’s videreuddannelsesaktiviteter omfatter endvi-dere en lang række konsulentopgaver og projekter, der varetages og udvikles i samarbejde med kommuner m.fl. UCC har stor erfaring med at skræddersy kompe-tenceudvikling til medarbejder- eller ledergrupper på skole-, institutions- og sundhedsområdet. En række af disse kompetenceforløb kan også indeholde kompeten-cegivende videreuddannelse.

AKADEMIUDDANNELSER

UCC udbyder to akademiuddannelser i henholdsvis ungdomspædagogik og specialpædagogik. Uddan-nelserne er kompetencegivende og veksler mellem studie- og arbejdstid og tager 3 år på deltid.

Videreuddannelse

Akademiuddannelser 2012 2013 2014 2015 2016Antal studerende 222 221 206 133 92Studenterårsværk 80 88 59 42 18

63%

-100

-50

0

50

100

150

2014 2015 2016





64%

6%6%2%13%

55%

7%8%1%

19%

11% 9%

64%

6%6%

11%

11%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




483 478

59 4569 438

16593

99

71

493

5043

8488

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900




58%

25% 13%

63%

6% 6%7%

6%7%

5% 10%

67%

15%

7%8%3%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%




CFU Øvrige

492

1045556

485

207

225341

75

513

115556125

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900




CFU Øvrige

60%

10%

4% 1%

11%14%

57%

10%5%

1%

11%15%

51%

9%5%

2%

13%

21%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%



tilskud


Markeds-føring


Bygningsdrift

2014 2015 2016


Bestyrelse







Ressourceområdet



Direktion

0

500

1000

1500

2000

3.500

2.500

3.000

2012

972

1.703

3.122

624

1.817

2.877

623

1.847

2.923

594

1.949

3.013

703

1.894

3.100

2013 2014 2015 2016



0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Sygeplejerske

58%

30%

12%

25%

61%

14%

36%

44%

20%

37%

48%

15%

51%

44%

4%

35%

47%

18%

27%

54%

19%








18-21 år22-25 årOver 25 år

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%


KvindeMand

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%



Tekstil-formidler

Tegnsprogs-tolk


2010 2011 2012









Pædagog (6.125)

Lærer (2.504)

Sygeplejerske (591)

Fysioterapeut (267)




Mio

. kr.

Mio

. kr.

2%

12 12

2%

98%

8%

92%

10%

90%

31%

69%

93%

7%

41%

59%53%

47%

68%

18%

6%4% 4%

1%

61%

25%

6%

3%2% 2%1%

Figur 9

32 Årsrapport 2016

UCC udbyder den pædagogiske assistentuddannelse, der er adgangsgivende til pædagoguddannelsen. UCC udbyder derudover forberedelseskursus for flygtninge

og Indvandre (FIF) og en række arbejdsmarkedskurser (AMU) indenfor det pædagogiske område.

Øvrige uddannelsesudbud

Arbejdsmarkedsuddannelse (AMU) 2012 2013 2014 2015 2016Studenterårsværk (STÅ) 66 73 54 33 31

Forberedelseskursus for flygtninge og indvandrere (FIF)

2012 2013 2014 2015 2016

Antal studerende, FIF - pædagog 73 57 50 54 45Antal studerende, FIF - lærer 7 10 17 10Studenterårsværk 51 45 33 41 34

Pædagogisk assistent (PAU) 2012 2013 2014 2015 2016Studenterårsværk ordinær 164 162 165 170Studenterårsværk åben uddannelse 88 93 83 61 5Studenterårsværk EUD/EUV 178

33Årsrapport 2016

UCC ’s Center for Undervisningsmidler (CFU) formid-ler information om digitale og analoge læremidler og varetager udlån af bøger i klassesæt, emnekasser og praktisk/konkrete materialer til brug i undervisningen. CFU tilbyder endvidere vejledning i valg og vurdering af læremidler samt planlægning og evaluering af un-dervisningen for regionens grundskoler, specialskoler og gymnasiale uddannelser. Endelig arrangerer CFU korterevarende kurser for lærere i grundskolen og på de gymnasiale uddannelser.

UDLÅN

Antallet af udlånte fysiske læremidler er steget med 12% i 2016 i forhold til året før, og det samlede udlån har nu rettet sig efter lukning i forbindelse med flyt-ningen af lageret i 2015. Antallet af udlån af e-bøger er steget med 4%, mens antallet af sete e-bøger er faldet med 5%. For at stimulere lærernes interesse for at låne e-bøger har CFU i 2016 påbegyndt udviklingen af et nyt og bedre system til udlån af e-bøger, som

bliver fulgt op af nye aftaler med udbyderne af e-bøger i 2017. Anvendelsen af CFU’s streamingtjeneste er steget med hhv. 85% på spillefilm og 60% på tv-udsen-delser, hvilket viser, at brugerne sætter stor pris på at have fået hurtig og nem adgang til at bruge film og tv i undervisningen.

KURSER OG ANDRE AKTIVITETER

Antallet af kurser og kursister er faldet med hhv. 14% og 13% i forhold til 2015, mens kursisttimetallet er reduceret med 7% i forhold til året før. CFU ser en tendens til, at antallet af rekvirerede kurser stiger, mens antallet af gennemførte opslåede kurser falder. Til gengæld er der flere kursister pr. opslået hold end tidligere, hvilket bidrager til en bedre økonomi på kursusområdet.

Endelig har der igen i 2016 været stor interesse for CFU’s kulturtilbud under Åben Skole: Med skolen ibiografen og levende musik i skolen.

Center for Undervisningsmidler

Fakta om Center for Undervisningsmidler 2012 2013 2014 2015 2016Fysiske materialer - antal udlån 63.427 60.919 61.515 52.713 52.647Fysiske materialer - antal enheder 689.241 659.244 670.882 610.407 684.188E-bøger - antal udlån - - - 933 976E-bøger - antal eksemplarer - - - 10.908 10.329Streaming – spillefilm - - - 2.986 5.550Streaming - TV-udsendelser - - - 112.467 179.812Kurser – antal 242 294 296 324 276Kursister – antal 5.806 6.790 7.367 7.530 6.499Kursisttimer – antal 33.737 39.185 38.776 42.302 39.325Levende Musik i Skolen - antal elever 53.280 50.160 54.600 55.200 51.960Med Skolen i Biografen - antal elever 45.749 41.184 45.137 56.939 69.258

Forberedelseskursus for flygtninge og indvandrere (FIF)

2012 2013 2014 2015 2016

Antal studerende, FIF - pædagog 73 57 50 54 45Antal studerende, FIF - lærer 7 10 17 10Studenterårsværk 51 45 33 41 34

Pædagogisk assistent (PAU) 2012 2013 2014 2015 2016Studenterårsværk ordinær 164 162 165 170Studenterårsværk åben uddannelse 88 93 83 61 5Studenterårsværk EUD/EUV 178

34 Årsrapport 2016

*Målrapportering

35Årsrapport 2016

Status for udviklingskontrakten 2016

UCC har indgået en udviklingskontrakt med uddannel-ses- og forskningsministeren for perioden 2015-2017. Formålet med udviklingskontrakten er at fremme og synliggøre UCC’s strategiske arbejde med uddannel-sernes relevans og kvalitet og udvikling i forhold til en række samfundsmæssige udfordringer. Udviklingskon-trakten indeholder i alt otte mål.

Uddannelses- og forskningsministeriet har udmeldt fem mål for uddannelsesinstitutionerne:1. Bedre kvalitet i uddannelserne2. Større relevans og øget gennemsigtighed3. Bedre sammenhæng og samarbejde4. Styrket internationalisering5. Øget regionalt vidensamarbejde (erstatter tidligere

mål om social mobilitet)

UCC har derudover opstillet tre selvvalgte mål:6. Styrket forsknings- og udviklingsbasering7. Styrket digital læring8. Understøttelse af folkeskolereformen

Udviklingskontraktens otte mål er operationaliseret til 16 konkrete målepunkter, der udmønter de fastlagte resultatkrav, som er aftalt mellem UCC og uddannel-ses- og forskningsministeren.

Udviklingskontrakten dokumenterer UCC’s præsta-tioner og opnåede resultater i 2016. Udviklingskon-traktens mål og målepunkter indgår som en integreret del af UCC’s strategiske arbejde med blandt andet høj kvalitet i uddannelsesudbuddet, fokus på studieinten-sitet og øget gennemførelse på uddannelserne. UCC’s uddannelser udvikles i tæt samspil med eksterne aktø-rer. Derfor understreger udviklingskontrakten UCC’s ambition om tæt, systematisk og forpligtende samar-bejde med aftagere og andre uddannelsesaktører.

Nedenfor afrapporteres på opfyldelse af målene i udviklingskontrakten.

Afrapporteringen følger Uddannelses- og Forsknings-ministeriets paradigme for den skematiske afrappor-tering af UCC’s resultater og vejledning i forhold til målopfyldelse. Der redegøres i skemaet endvidere for iværksatte indsatser indenfor de områder, som UCC ikke har opnået fuld målopfyldelse af i 2016.

Oversigt over målopfyldelse Antal måle-punkter Opfyldt

Delvist opfyldt

1. Bedre kvalitet i uddannelserne 3 1 22. Større relevans og øget gennemsigtighed 2 23. Bedre sammenhæng og samarbejde 2 24. Styrket internationalisering 2 25. Øget regionalt vidensamarbejde 2 26. Styrket forsknings- og udviklingsbasering 3 37. Styrket digital læring 2 28. Understøttelse af folkeskolereformen 2 1 1I alt 18 15 3

36 Årsrapport 2016

1. Bedre kvalitet i uddannelserne

MÅLEPUNKT 1.1Øget studieintensitet

Måltal 20165 % stigning i 2016, svarende til 35,4 timer om ugen.

Resultat 2016Måltallet for 2016 udgør en 5 % stigning i 2016 i forhold til en baseline på 33,7 timer om ugen. De studerende anvendte i 2016 gennemsnit 35,1 timer på studieaktiviteter og forberedelse opgjort på baggrund af den studen-tertilfredshedsundersøgelse, som blev gennemført i efteråret 2016. Der er således tale om en marginal afvigelse, hvorfor målepunktet vurderes opfyldt.

Måltallet er opfyldt

MÅLEPUNKT 1.2Andel optagne studerende, som fortsat er indskrevet på uddannelsen ved afslutningen af 1. studieår

Måltal 2016Minimum gældende for alle UCC’s uddannelser 77 %Samlet gennemsnit for alle UCC’s uddannelser 86 %

Resultat 2016Minimum gældende for alle UCC’s uddannelser 73 %Samlet gennemsnit for alle UCC’s uddannelser 86 %Læreruddannelsen 84 %Pædagoguddannelsen 89 % Måltallet om et samlet gennemsnit for alle uddannelser på 86 % er nået.

Med undtagelse af tegnsprogstolkeuddannelsen og sygeplejerskeuddannelsen har alle UCC’s uddannelser nået måltallet om, at minimum 77 % af de optagne studerende fortsat er indskrevet ved afslutningen af 1. studieår; mel-lem 84 % og 90 % af de optagne studerende er fortsat indskrevet på uddannelsen ved afslutningen af 1. studieår.

På tegnsprogstolkeuddannelsen er 73 % af de studerende fortsat indskrevet efter 1. studieår. Tallet for tegns-progstolkeuddannelsen er væsentligt forbedret i 2016 i forhold til 2015. Forholdene monitoreres dog tæt, og nye initiativer er sat i værk. I 2017 gennemføres optagelsesinterviews med henblik på at styrke ansøgeres viden om uddannelse og profession, da det er den oftest angivne begrundelse for at forlade studiet.

På sygeplejerskeuddannelsen er 73 % af de studerende fortsat indskrevet efter 1. studieår. Sygeplejerskeuddannel-sen arbejder løbende på at forbedre uddannelsens fuldførelsesprocent. Sygeplejerskeuddannelsen kortlægger de studerendes begrundelser for at melde sig ud eller ansøge om overflytning fra uddannelsen. En del af de stude-rende vælger at blive overflyttet til sygeplejerskeuddannelsen på Professionshøjskolen Metropol efter 1. studieår, da uddannelse og de kliniske undervisningssteder er tættere på de studerendes bopæl. Sygeplejerskeuddannelsens ledelse orienteres kontinuerligt og handler på ændringer i frafaldsmønsteret. Studenterorganisationen inddrages i dette arbejde.

Som en del af UCC’s kvalitetssystem udarbejdes og følges op på nøgletal for uddannelserne, herunder for gen-nemførelse på 1. år, to gange årligt. I den forbindelse skal de enkelte uddannelser redegøre for, hvordan der følges op i forhold til nøgletal, der er utilfredsstillende.

Måltallet er delvist opfyldt

37Årsrapport 2016

MÅLEPUNKT 1.3 Andel af studerende, som fuldfører uddannelsen

Måltal 2016Minimum gældende for alle uddannelser 64 %Samlet gennemsnit for alle uddannelser 76 %

Resultat 2016Minimum gældende for alle uddannelser 56 %Samlet gennemsnit for alle uddannelser 77 %Læreruddannelsen 64 %Pædagoguddannelsen 77 %

Måltallet om et samlet gennemsnit for alle uddannelser på 76 % er nået.

Alle UCC’s uddannelser har nået måltallet om, at minimum 64 % af de studerende fuldfører uddannelsen med und-tagelse af psykomotorikuddannelsen. Tegnsprogstolkeuddannelsens overgang til professionsbacheloruddannelse er endnu ikke slået fuldt igennem i Danmarks Statistiks opgørelser, hvorfor der ikke er data fra 2016.

På psykomotorikuddannelsen gennemfører 56 % af de studerende uddannelsen. Uddannelsen har iværksat en række indsatser, der skal fremme gennemførselsprocenten på uddannelsen. Der er i foråret udviklet en ny 3 ½ årig handleplan med fokus på frafald og dimittendledighed. Handleplanen indebærer blandt andet ændringer i opta-gelsesproceduren og en ny tilrettelæggelse af studievejledernes kontakt med de nye studerende. Uddannelsen har afholdt arrangementer om fremtidige jobmuligheder for psykomotoriske terapeuter for at understøtte bedre overgang til arbejdsmarked.

Som en del af UCC’s kvalitetssystem udarbejdes og følges op på nøgletal for uddannelserne, herunder fuldfø-relsesprocenten. I den forbindelse skal de enkelte uddan-nelser redegøre for, hvordan der følges op i forhold til nøgletal, der er utilfredsstillende.


38 Årsrapport 2016

2. Større relevans og øget gennemsigtighed

MÅLEPUNKT 2.1Andelen af nyuddannede i beskæftigelse

Måltal 2016Måltallet for nyuddannedes ledighed er mindsket eller fastholdt i forhold til 2011-niveau (7 %)

Resultat 2016Den samlede ledighed er opgjort til 6,6 % for 4. – 7. kvartal efter fuldførelse af professionsbacheloruddannelse med udgangspunkt i tilgængelig data for 2016 fra Uddannelses- og Forskningsministeriet. År for dimissionUddannelse 2011 2012 2013

Fysioterapeut 3,5 % 2,5 % 2,8%Lærer 9,5 % 9,4 % 5,8%Psykomotorisk terapeut 16,2 % 24,4 % 34,7%Pædagog 5,7 % 7,4 % 6,4%Tegnsprogstolk 0,8 % 1,1 % -Tekstilformidler 22,7 % 26,2 % 28,1%Sygeplejerske 4,1 % 2,3 % 2,1%

UCC samlet 6,9 % 8,3 % 6,6%

Opgørelse af dimittendernes ledighed er afhængig af den aktuelle beskæftigelsessituation og konjunkturudvikling på arbejdsmarkedet.

Måltallet for 2016 er opfyldt for ledigheden for UCC’s dimittender samlet set. Udfordringerne med høj ledighed på uddannelserne til psykomotorisk terapeut og tekstilformidler har været gældende i en årrække, og begge ud-dannelser indgår i Uddannelses- og Forskningsministeriets dimensionering på grund af dimittendledighed. De to uddannelser har iværksat en række initiativer, som skal forberede de studerende til arbejdsmarkedet.

Psykomotorikuddannelsen har i 2016 udarbejdet en 3½ årig handleplan, som blandt andet adresserer den høje ledighedsprocent. Uddannelsen har implementeret en ny studieordning i september 2016 og en ny dimittendprofil. Der er desuden igangsat et projekt, som følger studerende fra januar 2016 gennem en toårig periode og tilbyder disse sparring om psykomotorisk faglighed og beskæftigelse.

Tekstilformidleruddannelsen har iværksat en række indsatser med henblik på at styrke dimittendernes mulighed for beskæftigelse. Uddannelsen har sat øget fokus på at målrette undervisningen mod arbejdsmarkedet og give de studerende kompetencer til at anvende Adobe-programmer, som direkte efterspørges af arbejdsmarkedet. Uddannelsen samarbejder med Københavns Erhvervshus omkring start af egen virksomhed. Tekstilformidlerud-dannelsen udfører endvidere fokusgruppeinterview med dimittender og har dialog med praktiksteder om uddan-nelsens relevans og kvalitet.

Som en del af UCC’s kvalitetssystem udarbejdes og følges op på nøgletal for uddannelserne, herunder nyuddanne-des beskæftigelse, to gange årligt. I den forbindelse skal de enkelte uddannelser redegøre for, hvordan der følges op i forhold til nøgletal, der er utilfredsstillende.


39Årsrapport 2016

MÅLEPUNKT 2.2Øget systematisk samarbejde med aftagere

Måltal 2016Aftagerpaneler som en systematisering af aftagerinddragelse er evalueret.

Resultat 2016UCC etablerede i 2015 aftagerpaneler på blandt andet pædagog- og læreruddannelsen. Der er lavet en opfølgning på uddannelsernes anvendelse af aftagerpaneler som metode til inddragelse af aftagere og styrkelse af uddan-nelsernes relevans, som viste forskelle for, i hvilket omfang og hvor systematisk uddannelserne anvender aftager-paneler. Der er derfor igangsat konkrete processer for øget systematisering af uddannelsernes og videreuddan-nelsens anvendelse af aftagerpaneler.

På baggrund heraf gennemføres i 2017 yderligere evaluering af aftagerinddragelsen i 2017, som grundlag for det videre systematiske arbejde.


3. Bedre sammenhæng og samarbejde

MÅLEPUNKT 3.1Etablering af samarbejde med et eller flere gymnasier (STX) om studieforløb som studieforberedelse i forhold til professionsbacheloruddannelserne

Måltal 2016Konkrete studieforløb som studieforberedelse i forhold til professionsbacheloruddannelserne er gennemført.

Resultat 2016UCC etablerede i 2015 samarbejde med flere gymnasier. I 2016 har UCC fulgt op på dette arbejde i projektet ”Kar-rierefokus – i og efter gymnasiet” sammen med Studievalg KBH og 17 gymnasier. Projektet har fokus på at udvikle modeller og partnerskaber, der skal sikre, at de unge i løbet af gymnasiet bliver kompetente til og motiverede for at træffe et godt uddannelsesvalg. Projektet er støttet af Region Hovedstaden. Center for Ungdomsforskning (CeFU) varetager en følgeforskningsdel og har i 2016 udarbejdet et opfølgende vidennotat.


MÅLEPUNKT 3.2Implementering af uddannelsessamarbejde med universiteter

Måltal 2016Særlige moduler til faglig fordybelse inden for fagdidaktik i sprogfagene er udbudt.

Resultat 2016UCC udviklede i 2015 moduler til faglig fordybelse inden for fagdidaktik, som nu udbydes. Som et led i sprogkon-sortiet (samarbejde mellem Københavns Universitet og UCC) har UCC udarbejdet en samarbejdsmodel for fransk og tysk, hvor studerende på KU følger moduler på UCC og UCC-studerende læser moduler på KU. Der arbejdes med såvel semesterudveksling som udveksling på enkelte moduler.

Endvidere har en arbejdsgruppe udviklet et nyt modul i literacy i samarbejde med DPU.


40 Årsrapport 2016

4. Styrket internationalisering

MÅLEPUNKT 4.1Øget studentermobilitet

Måltal 2016Andelen af dimittender, der har været på udvekslingsophold i løbet af deres uddannelse 14 % Udgående studentermobilitet (antal): 260*

* 10 % stigning i forhold til 2013 Resultat 2016Andelen af dimittender, der har været på udvekslingsophold i løbet af deres uddannelse 16,8 %Udgående studentermobilitet: 372

Måltallene for 2016 er opfyldt. Internationalisering er en af UCC’s strategiske prioriteter, og den udgående stu-dentermobilitet har i flere år udviklet sig i en positiv retning.

Som en del af UCC’s kvalitetssystem udarbejdes og følges op på nøgletal for uddannelserne, herunder for udgå-ende studentermobilitet, to gange årligt. I den forbindelse skal de enkelte uddannelser redegøre for, hvordan der følges op i forhold til nøgletal, der er utilfredsstillende.


MÅLEPUNKT 4.2Indgåelse af strategiske internationale samarbejdsaftaler

Måltal 20162 nye strategiske internationale samarbejdsaftaler er indgået.

Resultat 2016UCC har indgået en strategisk samarbejdsaftale med Hogeschool van Amsterdam, Faculty of Education. Hen-sigten med aftalen er at rammesætte et forpligtende internationalt samarbejde omkring uddannelsesudvikling, nyeste forskning og udvikling samt studenter- og medarbejdermobilitet.

UCC har desuden indgået en international strategisk samarbejdsaftale med et konsortium af university colleges bestående af UCC, UCL og UCSJ samt University of Southern Philippines Foundation (USPF) og Rise Above Foundation (RAF), som formidler praktikpladser til UCC studerende. Formålet er at øge og kvalitetssikre studen-termobilitet og udveksling af undervisere.


41Årsrapport 2016

5. Øget regionalt vidensamarbejde

MÅLEPUNKT 5.1Videnudvikling gennem fælles udviklings- og innovationsprojekter

Måltal 2016Fem projekter med virksomheder og kulturinstitutioner i nærområdet med afsæt i virksomhedernes og institutio-nernes problemstillinger og videnbehov. Resultat 2016Af relevante udviklings- og innovationsprojekter kan nævnes:• ’Wellfare in the Making’. UCC deltager i et netværkssamarbejde om et forskningsprojekt på CBS. Projektets

fokus er innovation gennem velfærdsaktivisme.• ’Nabohood-mind’. Samarbejde mellem lærer- og pædagogstuderende og lokale aktører omkring Carlsberg

Byen.• Sprogstrategisk samarbejde med Københavns Universitet og Professionshøjskolen Metropol blandet andet

om udvikling af undervisningsmaterialer og metoder til tidligere sprogstart.• Nordplusstøttet projekt med Københavns Universitet, Lunds Universitet, Högskolan i Kristianstad, Høgskolen

i Oslo-Akershus og UCC om udvikling af nordisk master.• Samarbejde med Carlsberg Byen om kulturnatprojekt


MÅLEPUNKT 5.2De faglige miljøers videnomsætning til og samarbejde med regionale aftagere og samarbejdspartnere

Måltal 2016Det faglige miljøs videnomsætning er formaliseret i minimum en samarbejdsaftale med regionale aftagere og samarbejdspartnere. Resultat 2016UCC har oprettet 16 faglige miljøer, som alle har eksterne samarbejdspartnere. De fagligt definerede områder understøttes af en række samarbejds- og partnerskabsaftaler. De faglige miljøer har blandt andet partnerskaber med Københavns Kommune og Professionshøjskolen Metropol i forhold til folkeskolen og dagstilbudsområdet, med Københavns Universitet om konsortium for aktiv læring, og med blandt andet Microsoft om understøttelse af Future Classroom Lab.


42 Årsrapport 2016

6. Styrket forsknings- og udviklingsbasering

MÅLEPUNKT 6.1Antal FoU aktive medarbejdere med ph.d.-grad

Måltal 2016Antal medarbejdere med en ph.d.-grad: 35

Resultat 2016Antal medarbejdere med en ph.d.-grad: 51


MÅLEPUNKT 6.2Antal ph.d.-studerende

Måltal 2016Antal ph.d. studerende: 30

Resultat 2016Antal ph.d. studerende: 30


MÅLEPUNKT 6.3Antal publikationer i publikationskanaler

Måltal og resultat Måltal 2016 Resultat 2016Monografier og rapporter 10 20Artikler i antologier (bidrag til bøger), bidrag til rapporter og proceedings 44 50Artikler i tidsskrifter 36 61


7. Styrket digital læring

MÅLEPUNKT 7.1 Øget adgang til digitale læremidler

Måltal 2016Adgang til 50% af samtlige relevante tilgængelige digitale læremidler. Resultat 2016I 2015 var der adgang til 30 %, og i 2016 er der er adgang til 50% af samtlige relevante tilgængelige digitale lære-midler.


43Årsrapport 2016

MÅLEPUNKT 7.2Øget optag på netbaserede uddannelser

Måltal 2016Samlet gennemsnit for alle uddannelser 7 %

Resultat 2016Måltallet opgøres ved registrering af optag til uddannelserne i oktober 2016.Baseline udgør optaget i studieåret 2013/2014 på 3 %

Samlet gennemsnit for alle uddannelser: 7,7 %

UCC udbyder netbaseret pædagog-, lærer- og sygeplejerskeuddannelse. Ved registrering af optag på UCC’s ud-dannelser i efteråret 2016 var 142 ud af 1.853 nye studerende optaget på netbaseret uddannelse.


8. Understøttelse af folkeskolereformen

MÅLEPUNKT 8.1 Kompetence- og kapacitetsopbygning i læreruddannelsen, pædagoguddannelsen og videreuddannelsen

Måltal 2016Implementering af eksemplariske forløb i forhold til ny praksisforståelse i undervisningen målrettet folkeskolere-formen.

Udvikling af metoder til måling af de studerendes faglige progression.

Resultat 2016Læreruddannelsens praksisforståelse afspejles i studieordningen og i modulrammeplanerne. Modulrammeplanerne understøtter desuden de studerendes faglige progression. Der arbejdes i studieåret 2016/17 på en forsøgsordning i faget praktik, så udprøvning af niveau 3 understøtter praksis yderligere.

Pædagoguddannelsen og læreruddannelsen gennemfører bl.a. fælles moduler og foredragsrækker for studerende.Undervisere fra pædagoguddannelsen indgår i forsknings- og udviklingsaktiviteter samt videreuddannelse med fokus på skolereformen.


44 Årsrapport 2016

MÅLEPUNKT 8.2Aktiviteter på efter- og videreuddannelsesområdet målrettet folkeskolereformen

Måltal 2016Tilvækst i forhold til baseline.

Der er med udgangspunkt i den sektorfælles opgørelse fastlagt følgende baseline for UCC’s aktiviteter (mål for 2015). 2015 fastsættes til indeks 100. På den baggrund er 105 fastsat som måltal for 2016 og 110 som måltal for 2017.

Resultat 2016UCC har ikke opnået en 5 % stigning i forhold til 2015, som indekset fastsætter. Værdien af kommuneaftaler og antal ECTS er steget med 3 %, mens antallet af studerende er faldet med 11 %, sammenlignet med 2015.

Måltal ResultatVærdi af kommuneaftaler 105 103 Antal studerende 105 89 Antal ECTS 105 103

Kommunerne har en målsætning om fuld kompetencedækning i 2020 for alle fag og alle klassetrin. Ved fuld kompetencedækning forstås, at 95 % af undervisningen i fagene varetages af lærere, som enten har undervisnings-kompetence (tidligere linjefag) fra læreruddannelsen i de fag, de underviser i, eller har opnået en tilsvarende faglig kompetence via deres efteruddannelse mv. I skoleåret 2015/16 var den samlede kompetencedækning på landsplan opgjort til 83,2 % svarende til en stigning på 1,6 procentpoint i forhold til året før.

Tallene for 2016 for efter- og videreuddannelse målrettet folkeskolen viser imidlertid på tværs af professionshøj-skolerne en tendens til fald i antallet af lærere på hele og komprimerede kompetenceforløb; kommunerne efter-spørger i stedet kortere forløb helt ned til 3 ugers kurser.

UCC arbejder aktivt med at styrke og målrette sit udbud af efter- og videreuddannelse til folkeskolen. UCC har i 2016 etableret et studieadministrativt team med særligt fokus på åben uddannelse med henblik på at sikre en velfungerende og effektiv understøttelse af området.


45Årsrapport 2016

*Årsregnskab

46 Årsrapport 2016

Regnskabsgrundlag Årsrapporten for Professionshøjskolen UCC er udar-bejdet i overensstemmelse med de regnskabsregler og principper, som fremgår af Finansministeriets bekendtgørelse nr. 70 af 27. januar 2011 om regnskab (regnskabsbekendtgørelsen) og de nærmere retnings-linjer i Finansministeriets Økonomisk Administrative Vejledning (www.oav.dk).

Årsregnskabet er aflagt i danske kroner.

Den anvendte regnskabspraksis er uændret i forhold til tidligere år.

Generelt om indregning og måling Aktiver indregnes i balancen, når det er sandsynligt, at fremtidige økonomiske fordele vil tilflyde institutionen, og aktivets værdi kan måles pålideligt.

Forpligtelser indregnes i balancen, når institutionen, som følge af en tidligere begivenhed, har en retlig eller faktisk forpligtelse, og det er sandsynligt, at fremtidige økonomiske fordele vil fragå institutionen, og forplig-telsens værdi kan måles pålideligt.

Ved første indregning måles aktiver og forpligtelser til kostpris. Måling efter første indregning sker som beskrevet for hver enkelt regnskabspost nedenfor.

Ved indregning og måling tages hensyn til forudsige-lige risici og tab, der fremkommer inden årsrapporten aflægges, og som be- eller afkræfter forhold, der eksisterede på balancedagen.

I resultatopgørelsen indregnes indtægter og udgifter som udgangspunkt i det regnskabsår, som de vedrø-rer, uanset betalingstidspunktet. Aktivitetsrelaterede statstilskud udbetales og indregnes dog forskudt for aktiviteten i henhold til Uddannelses- og Forskningsmi-nisteriets tilskudsregler.

Omkostninger indregnes med de beløb, der vedrører regnskabsåret. Værdireguleringer af finansielle aktiver og forpligtelser indregnes i resultatopgørelsen ved rea-lisering. Indregningen sker under finansielle indtægter eller finansielle omkostninger.

Indregning af finansiel leasingRegnskabsmæssigt behandles finansiel leasing således, at det leasede aktiv optages i institutionens balance til en opgjort kostpris. Forpligtelsen over for leasinggiver indregnes med modsvarende værdi i balancen som en leasingforplig-telse (gæld) på passivsiden i det år, hvor institutionen har indgået en juridisk bindende leasingaftale. Det leasede aktiv afskrives og indregnes efterfølgende i

institutionens regnskab efter samme principper som aktiver, der ejes af institutionen.

Den løbende betaling til leasinggiver fordeles mellem betalingen af renteudgifter og administrationsbidrag, der indregnes som en finansiel omkostning i resul-tatopgørelsen, og afdragsdelen, som skal fragå i den udestående forpligtelse på passivsiden.

Ved første indregning skal det leasede aktiver og leasingforpligtelsen måles til et beløb svarende til nutidsværdien af de aftalte minimumsbetalinger (ekskl. administrationsbidrag) opgjort på tidspunktet for lea-singkontraktens indgåelse.

En opgørelse af kostprisen på baggrund af minimums-betalingerne omfatter også betalinger ved leasingpe-riodens udløb for overtagelse af aktivet, hvis det er sandsynligt, at dette beløb bliver udbetalt – uanset om købet af aktivet sker med henblik på videresalg.

Ved beregning af nutidsværdi af minimumsindbetalin-gerne benyttes leasingaftalens interne rentefod som diskonteringsfaktor.

Hvis den interne rente ikke er oplyst og leasinggivers reelle anskaffelsespris for aktivet er ukendt, benyt-ter institutionen en estimeret intern rente. Kendes leasinggivers anskaffelsespris derimod, kan den interne rente normalt beregnes med udgangspunkt i de øvrige forudsætninger i leasingaftalen.

I forbindelse med indregning af Campus Carlsberg i 2016 er anvendt de forudsætninger, som lå til grund for Finansudvalgets godkendelse af investeringen, herunder den anvendte interne rentefod (diskonte-ringsfaktor), da såvel aktivets dagværdi som leasing-givers interne rente var ukendte. Den skønnede interne rentefod udgør 0,3%.

Værdiansættelse af finansiel leasingLeasede aktiver og leasingforpligtelser værdiansættes til kostpris.

Ved første indregning skal de leasede aktiver og leasingforpligtelsen måles til et beløb svarende til nutidsværdien af de aftalte minimumsbetalinger (excl. administrationsbidrag) opgjort på tidspunktet for lea-singkontraktens indgåelse.

En opgørelse af kostprisen på baggrund af minimums-betalingerne omfatter også betalinger ved leasingpe-riodens udløb for overtagelse af aktivet, hvis det er sandsynligt, at dette beløb bliver udbetalt – uanset om købet af aktivet sker med henblik på videresalg.

Anvendt regnskabspraksis

47Årsrapport 2016

Afledte finansielle instrumenterAfledte finansielle instrumenter indregnes første gang i balancen til kostpris og måles efterfølgende til dagsværdi. Positive og negative dagsværdier af afledte finansielle instrumenter klassificeres som ”Andre tilgo-dehavender” henholdsvis et tillæg til de gældsforplig-telser, som instrumentet vedrører.

Ændring i dagsværdien af finansielle instrumenter, der er klassificeret som og opfylder betingelserne for sik-ring af forventede fremtidige transaktioner, indregnes på egenkapitalen under overført resultat for så vidt angår den effektive del af afdækningen. Den ineffek-tive del indregnes i resultatopgørelsen.

RESULTATOPGØRELSE

Statstilskud, deltagerbetaling samt andre indtægter mv.Statstilskud indregnes i det finansår, som Uddannelses- og Forskningsministeriet henfører tilskuddet til.

En række statstilskud vedrørende professionshøjsko-lens uddannelser udbetales på grundlag af den foretag-ne studenterårsværksindberetning, men er tidsmæssigt forskudt i forhold til aktiviteten.

Statstilskud, der ikke af Uddannelses- og Forskningsmi-nisteriet henføres til et specifikt finansår, periodiseres. Det vil sige, at tilskuddene indregnes i det regnskabsår, hvor den tilknyttede aktivitet gennemføres, uanset hvornår betalingen er modtaget.

Hvor statstilskud som følge af betalingsreformen er erstattet af betaling fra jobcentre, indregnes indtæg-terne i samme takt som indregningen af undervisnings-taxameter fra Uddannelses- og Forskningsministeriet.

Deltagerbetaling vedrørende åben uddannelse indreg-nes i det finansår, hvortil Uddannelses- og Forsknings-ministeriet henfører det udløste undervisningstaxame-ter.

Øvrige deltagerbetalinger og andre indtægter pe-riodiseres, hvilket vil sige, at indtægterne indregnes i samme regnskabsår, som de tilsvarende omkostninger, uanset hvornår betalingen er modtaget.

Igangværende serviceleverancer indregnes i nettoom-sætningen i takt med, at undervisning udføres, hvorved nettoomsætningen svarer til salgsværdien af det i regnskabsåret udførte arbejde (produktionsmetoden).

OmkostningerOmkostninger indregnes i takt med afholdelsen. Om-kostningerne omfatter de omkostninger, der er med-

gået til at opnå årets omsætning (indtægter), herunder løn og lønafhængige omkostninger, afskrivninger og øvrige omkostninger.

Omkostningerne fordeles på formålene:• Undervisningens gennemførelse• Markedsføring• Ledelse og administration• Bygningsdrift• Aktiviteter med særlige tilskud• Forsknings- og udviklingsaktiviteter

Omkostningerne er så vidt muligt henført direkte til de enkelte formål. Hvor det ikke har været muligt at henføre omkostningerne direkte, er der anvendt forde-lingsnøgler, der er baseret på medgåede timer, direkte lønomkostninger eller antal årsstuderende (stå).

Finansielle indtægterFinansielle indtægter omfatter renteindtægter og eventuelle kursstigninger på værdipapirer.

Finansielle omkostningerFinansielle omkostninger omfatter renteomkostninger, amortisering af langfristede gældsforpligtelser samt andre finansielle omkostninger.

Ekstraordinære posterEkstraordinære indtægter og omkostninger inde-holder indtægter og omkostninger, som hidrører fra begivenheder eller transaktioner, der klart afviger fra den ordinære drift og som ikke forventes at være af tilbagevendende karakter.

BALANCEN

AKTIVERMaterielle anlægsaktiverGrunde og bygninger, undervisningsudstyr, andet udstyr og inventar samt indretning af lejede lokaler måles til kostpris med fradrag af akkumulerede af- og nedskrivninger. Der afskrives ikke på grunde.

Kostprisen omfatter anskaffelsesprisen og omkostnin-ger direkte tilknyttet anskaffelsen samt omkostninger til klargøring af aktivet indtil det tidspunkt, hvor aktivet er klar til at blive taget i brug. For egen-fremstillede aktiver omfatter kostprisen direkte omkostninger til materialer, komponenter, underleverandører og løn-ninger. For finansielt leasede aktiver udgør kostprisen den laveste værdi af dagsværdien af aktivet og nutids-værdien af de fremtidige leasingydelser. Der indregnes ikke renter i kostprisen.

Afskrivningsgrundlaget er kostpris med fradrag af forventet restværdi efter afsluttet brugstid. Rest-

48 Årsrapport 2016

værdien udgør maksimalt 50 % af værdien ved første indregning. Grundet ændrede afskrivningsregler må bygninger anskaffet fra 2011 og fremefter ikke længere afskrives over andre perioder end 50 år. Der foretages lineære afskrivninger baseret på følgende vurdering af aktivernes forventede brugstider.

Bygninger, erhvervet før 1. januar 2011 50-60 årBygninger, erhvervet efter 1. januar 2011 50 årBygningsinstallationer 10-20 årIndretning af lejede lokaler 5-10 årInventar og andet udstyr 3-5 årUndervisningsudstyr 3-5 årBiler 3-8 år

For bygninger på grunde med hjemfaldspligt kan afskrivningsperioden dog ikke overskride hjemfaldsda-toen.

Afskrivninger indregnes i resultatopgørelsen under henholdsvis undervisningens gennemførelse, markeds-føring, ledelse og administration, bygningsdrift samt aktiviteter med særlige tilskud.

Aktiver med en kostpris under 50 t.kr. pr. enhed indregnes som omkostninger i resultatopgørelsen på anskaffelsestidspunktet. Der foretages ikke bunkning af ensartede anskaffelser, der enkeltvis koster under 50 t.kr. Dog aktiveres anskaffelser under 50 t.kr. i forbin-delse med IT-infrastruktur.

Fortjeneste og tab ved afhændelse af materielle an-lægsaktiver opgøres som forskellen mellem salgsprisen med fradrag af salgsomkostninger og den regnskabs-mæssige værdi på salgstidspunktet. Fortjeneste eller tab indregnes i resultatopgørelsen sammen med af- og nedskrivninger eller under andre driftsindtægter, i det omfang salgsprisen overstiger den oprindelige kostpris.

Nedskrivning af anlægsaktiverDen regnskabsmæssige værdi af materielle anlægsakti-ver gennemgås årligt for at afgøre, om der er en indika-tion af værdiforringelse ud over det som udtrykkes ved normal afskrivning. Hvis dette er tilfældet foretages der nedskrivning til den lavere genindvindingsværdi. Genindvindingsværdien for aktivet opgøres som den højeste værdi af nettosalgsprisen og kapitalværdien. Såfremt det ikke er muligt at fastsætte genindvindings-værdien for det enkelte anlægsaktiv, vurderes ned-skrivnings-behovet for den mindste gruppe af aktiver, hvor det er muligt at opgøre genindvindingsværdien.

Nedskrivning af materielle anlægsaktiver omkostnings-føres under samme regnskabspost som de tilhørende afskrivninger.

Finansielle anlægsaktiverDeposita måles til kostpris.

VarebeholdningerVarebeholdninger måles til kostpris opgjort efter FIFO-metoden eller nettorealisationsværdi, hvor denne er lavere.

TilgodehavenderTilgodehavender måles til amortiseret kostpris, der sædvanligvis svarer til nominel værdi, med fradrag af nedskrivninger til imødegåelse af forventede tab. Ned-skrivninger til tab opgøres på grundlag af en individuel vurdering af de enkelte tilgodehavender baseret på erfaringer fra tidligere år.

PeriodeafgrænsningsposterPeriodeafgrænsningsposter indregnet under aktiver omfatter afholdte omkostninger, der vedrører efter-følgende regnskabsår. Periodeafgrænsningsposter måles til amortiseret kostpris, der sædvanligvis svarer til nominel værdi.

VærdipapirerObligationer optages i regnskabet til den officielle markedskurs. Tab eller gevinster registreres under finansielle udgifter eller indtægter.

PASSIVERLangfristede gældsforpligtelserLangfristede gældsforpligtelser, herunder statslån, kommunal gæld og prioritetsgæld til realkreditinstitut-ter og kreditinstitutter måles på tidspunktet for lånop-tagelse til kostpris, svarende til det modtagne provenu efter fradrag af afholdte transaktionsomkostninger. Efterfølgende måles langfristet gæld til amortiseret kostpris, svarende til den kapitaliserede værdi ved anvendelse af den effektive rentes metode.

Andre finansielle forpligtelserAndre finansielle forpligtelser indregnes til amortiseret kostpris, der sædvanligvis svarer til nominel værdi.

PeriodeafgrænsningsposterPeriodeafgrænsningsposter indregnet under passiver omfatter modtagne indtægter til resultat-føring i ef-terfølgende regnskabsår. Periodeafgrænsningsposter måles til amortiseret kostpris, der sædvanligvis svarer til nominel værdi.

PengestrømsopgørelsenPengestrømsopgørelsen præsenteres efter den indirekte metode og viser pengestrømme vedrørende drift, investeringer og finansiering samt institutionens likvider ved årets begyndelse og slutning.

49Årsrapport 2016

Pengestrømme vedrørende driftsaktiviteter opgøres som driftsresultatet reguleret for ikke-kontante driftsposter samt ændring i driftskapital. Driftskapitalen omfatter omsætningsaktiver minus kortfristede gældsforpligtelser eksklusiv de poster, der indgår i likvider.

Pengestrømme fra investeringsaktiviteten omfatter pengestrømme fra køb og salg af materielle og finansielle anlægsaktiver.

Pengestrømme vedrørende finansieringsaktiviteter omfatter optagelse af lån samt afdrag på rentebærende gæld.

Likvider omfatter likvide beholdninger og obligationer.

Hoved- og nøgletal/særlige specifikationerHoved- og nøgletal for institutionen opstilles og præsenteres i overensstemmelse med de regnskabsregler og principper, som fremgår af Finansministeriets bekendtgørelse nr. 70 af 27. januar 2011 om regnskab (regnskabsbekendtgørelsen) og de nærmere retningslinjer i Finansministeriets Økonomisk Administrative Vejledning (www.oav.dk).

Regnskabsmæssige nøgletal• Overskudsgrad (= Driftsresultat før ekstraordinære

poster/Omsætning i alt x 100).• Likviditetsgrad (= Omsætningsaktiver i alt/Kortfri-

stet gæld i alt x 100).• Soliditetsgrad (= Egenkapital i alt/Aktiver i alt x 100).• Finansieringsgrad (= Langfristet gæld i alt/Materielle

anlægsaktiver i alt x 100).

50 Årsrapport 2016

Resultatopgørelse

2016 2015Note t.kr. t.kr.

Statstilskud 1 566.069 585.065Deltagerbetaling og andre indtægter 2 215.428 183.583Omsætning i alt 781.497 768.648

Undervisningens gennemførelse 3 -407.114 -434.402Markedsføring 4 -12.290 -11.084Ledelse og administration 5 -100.150 -86.156Bygningsdrift 6 -168.502 -120.170Aktiviteter med særlige tilskud 7 -68.064 -77.813Forsknings- og udviklingsaktiviteter 8 -42.906 -38.099Omkostninger i alt -799.026 -767.725 Resultat før finansielle poster -17.529 923

Finansielle indtægter 9 4.326 2.868Finansielle omkostninger 10 -16.199 -4.348Årets resultat -29.402 -557

51Årsrapport 2016

Balance

Aktiver 2016 2015Note t.kr. t.kr.

Indretning af lejede lokaler 672 1.063Grunde og bygninger 3.021.360 242.755Andet udstyr og inventar 10.739 14.378Forudbetalte og uafsluttede anlægsaktiver 0 30.958Materielle anlægsaktiver i alt 11 3.032.771 289.154

Deposita 46.348 12.927Finansielle anlægsaktiver i alt 46.348 12.927

Anlægsaktiver i alt 3.079.119 302.081

Varebeholdninger 692 702Varebeholdninger i alt 692 702

Tilgodehavender fra salg af varer og tjenesteydelser 30.801 33.531Andre tilgodehavender 15.244 10.322Periodeafgrænsningsposter 7.649 7.590Tilgodehavender i alt 53.694 51.443

Værdipapirer 71.453 208.137Likvide beholdninger 271.570 208.571Likvider i alt 343.023 416.708

Omsætningsaktiver i alt 397.410 468.853

Aktiver i alt 3.476.529 770.934

52 Årsrapport 2016

Balance (fortsat)

Passiver 2016 2015Note t.kr. t.kr.

Egenkapital pr. 31. december 1990 258.559 258.559Egenkapital i øvrigt 138.116 137.008Værdiregulering finanselle poster -1.113 526Periodens resultat -29.402 -557Egenkapital i alt 12 366.159 395.536

Hensatte forpligtelser 0 0

Realkreditgæld 13 25.470 133.418Gæld vedrørende finansiel leasing 14 2.732.540 0Anden langfristet gæld 0 0Langfristede gældsforpligtelser i alt 2.758.010 133.418

Næste års afdrag på langfristede gældsforpligtelser 97.946 8.131Skyldig løn 13.990 24.999Feriepengeforpligtelser 56.133 61.222Leverandører af varer og tjenesteydelser 37.687 25.411Anden gæld 29.305 25.505Periodeafgrænsningsposter 117.299 96.711Kortfristede gældsforpligtelser i alt 352.360 241.980

Gældsforpligtelser i alt 3.110.369 375.398

Passiver i alt 3.476.529 770.934

Pantsætninger og sikkerhedsstillelser 15Andre forpligtelser 16Campus Carlsberg 17

53Årsrapport 2016

Pengestrømsopgørelse

2016 2015Note t.kr t.kr

Årets resultat -29.402 -557

Reguleringer vedr. ikke kontante poster: Af- og nedskrivninger 19.082 21.852Reguleringer -38.210 594

Ændringer i driftskapital Ændring i varebeholdninger 10 -79Ændring i tilgodehavender -1.630 10.133Ændring i kortfristet gæld 109.757 -4.232Pengestrømme fra driftsaktivitet 59.607 27.711

Køb af materielle anlægsaktiver -2.910.489 -14.635Salg af materielle anlægsaktiver 186.000 0Ændring i finansielle anlægsaktiver -33.421 -184Pengestrømme fra investeringsaktivitet -2.757.910 -14.819

Ændring i statslån 0 0Ændring i realkreditgæld -107.922 -8.739Ændring i gæld vedr. finansiel leasing 2.732.540 0Pengestrømme fra finansieringsaktivitet 2.624.618 -8.739

Ændring i likvider -73.685 4.153

Likvider primo 416.708 412.555Likvider ultimo 343.023 416.708

Likvider specificeres således Værdipapirer 71.453 208.137Likvide beholdninger 271.570 208.571Likvider ultimo 343.023 416.708

54 Årsrapport 2016

Noter

2016 2015t.kr t.kr

1 Statstilskud Undervisningstaxameter 402.024 421.583 Fællesudgiftstilskud 20.497 17.710 Bygningstaxameter 55.463 53.273 Særlige tilskud 44.912 49.621 Forsknings- og udviklingsaktiviteter 43.173 42.877 Statstilskud i alt 566.069 585.065

2 Deltagerbetaling og andre indtægter Deltagerbetaling, uddannelse 92.890 83.502 Anden ekstern rekvirentbetaling 68.882 86.521 Andre indtægter 41.693 1.621 Forsknings- og udviklingsaktiviteter 11.964 11.939 Deltagerbetaling og andre indtægter i alt 215.428 183.583

3 Undervisningens gennemførelse Løn og lønafhængige omkostninger -348.163 -370.193 Afskrivning -392 -408 Øvrige omkostninger -58.559 -63.800 Undervisningens gennemførelse i alt -407.114 -434.402

4 Markedsføring Løn og lønafhængige omkostninger -5.273 -5.763 Afskrivning 0 0 Øvrige omkostninger -7.017 -5.321 Markedsføring i alt -12.290 -11.084

5 Ledelse og administration Løn og lønafhængige omkostninger -55.467 -54.619 Afskrivning -3.572 -3.349 Øvrige omkostninger -41.111 -28.188 Ledelse og administration i alt -100.150 -86.156

6 Bygningsdrift Løn og lønafhængige omkostninger -13.015 -16.997 Afskrivning -15.117 -18.094 Øvrige omkostninger -140.370 -85.080 Bygningsdrift i alt -168.502 -120.170

55Årsrapport 2016

Noter (fortsat)

2016 2015t.kr t.kr

7 Aktiviteter m. særlige tilskud Løn og lønafhængige omkostninger -32.279 -39.395 Afskrivning 0 -1 Øvrige omkostninger -35.785 -38.417 Aktiviteter m. særlige tilskud i alt -68.064 -77.813

8 Forsknings- og udviklingsaktiviteter Løn og lønafhængige omkostninger -35.091 -31.387 Afskrivning 0 0 Øvrige omkostninger -7.815 -6.712 Forsknings- og udviklingsaktiviteter i alt -42.906 -38.099

9 Finansielle indtægter Renteindtægt. og andre fin. indtægter 1.922 2.868 Kursgevinster på værdipapirer 2.404 0 Finansielle indtægter 4.326 2.868

10 Finansielle omkostninger Renteomkostninger og andre fin. omk. -16.199 -1.819 Kurstab på værdipapirer 0 -2.529 Finansielle omkostninger -16.199 -4.348

56 Årsrapport 2016

Noter (fortsat)

11 Anlægsnote

Indretning af lejede

lokalerGrunde og bygninger

Andet udstyr og

inventar i altt.kr t.kr t.kr t.kr

Anskaffelsespris 01.01.2016 6.697 394.120 55.875 456.691Tilgang i årets løb 0 2.938.558 2.889 2.941.447Afgang i årets løb 1.036 272.860 32.113 306.010Anskaffelsespris 2016 5.661 3.059.818 26.651 3.092.129

Akkumulerede af- og nedskrivninger 01.01.2016 5.634 151.365 41.497 198.496Af- og nedskrivninger i årets løb 140 13.957 4.985 19.082Af- og nedskrivninger tilbageførte i årets løb 786 126.864 30.570 158.220Akkumulerede af- og nedskrivninger 2016 4.988 38.458 15.911 59.358

Forudbetalte og uafsluttede anlægsaktiver 01.01.2016 30.958 0 0 30.958

Tilgang forudbetalte og uafsluttede anlægsaktiver 0 0 0 0

Afgang forudbetalte og uafsluttede anlægsaktiver 30.958 0 0 30.958

Forudbetalte og uafsluttede anlægsaktiver 2016 0 0 0 0

Bogført værdi 2016 672 3.021.360 10.739 3.032.771

Kontantvurdering af grunde og bygninger 31.12.2016 - 143.016 - -

Værdi af afsluttede, ikke vurderede ny- og tilbygninger - - - -

12 Egenkapital 2016 2015t.kr t.kr

Egenkapital primo 395.536 395.567Værdiregulering finanselle poster 26 526Årets bevægelse -29.402 -557Egenkapital ultimo 366.159 395.536

57Årsrapport 2016

Noter (fortsat)

13 Langfristede gældsforpligtelserLangfristet

delKortfristet

delRestgæld efter 5 år

t.kr t.kr t.kr

Realkreditgæld 31.12.2016 61.180 61.998 49.800

14 Gæld vedr. finansiel leasingLangfristet

delKortfristet

delRestgæld efter 5 år

t.kr t.kr t.kr

Gæld vedr. financiel leasing 31.12.2016 2.687.548 35.947 2.539.624

15 Pantsætninger og sikkerhedsstillelser

Til sikkerhed for gæld til realkreditinstitutter, DKK 25,4 mio. kr., er der givet pant i grunde og bygninger, hvis regnskabsmæssige værdi pr. 31. december 2015 udgør DKK 242,8 mio.kr.

16 Andre forpligtelser

Institutionen har indgået normale huslejeaftaler, hvor lejen i uopsigelighedsperioden udgør ca. DKK 165,6 mio. kr.Herudover har institutionen indgået en række serviceaftaler, som forpligter institutionen. Forpligtelserne vedrører fortrinsvis kantinedrift.

17 Note vedr. finansielt leasede aktiver

UCC har pr. 1. juli 2016 overtaget den nye campus på Humletorvet i Carlsbergbyen (Campus Carlsberg). Aftalen omkring Campus Carlsberg er struktureret som en finansiel 30-årig leasingaftale, der d. 6. december 2012 er forelagt og godkendt af Finansudvalget. De årlige ydelser i leasingaftalen udgør DKK 63,9 mio. og pr. 30. juni 2046 når aftalen udløber vil der være en slutbetaling på DKK 1,5 mia. Da leasingaftalen blev forelagt og godkendt af Finansudvalget var forudsætningerne for den regnskabsmæssige behandling anført, herunder at den interne ren-tefod udgjorde 0,3%. På tidspunktet for Finansudvalgets godkendelse forelå der ikke klare retningslinjer for den regnskabsmæssige behandling af OPP-aftaler, herunder klassifikation og værdiansættelse af sådanne aftaler. Efter Finansudvalgets godkendelse har Moderniseringsstyrelsen offentliggjort en vejledning i fortolkningen af Statens Regnskabsregler på området. Ledelsen har valgt at fastholde den regnskabsmæssige behandling der lå til grund for Finansudvalgets godkendelse selvom denne ikke er i overensstemmelse med den nye vejledning. For en god ordens skyld har ledelsen i december 2015 anmodet ministeriet om godkendelse af den regnskabsmæssige behandling, men har fortsat ikke modtaget endeligt svar. UCC har 27. marts 2017 modtaget en godkendelse fra ministeriet til i regnskabet for 2016 at behandle Campus Carlsberg som hidtil forudsat jf. aktstykket, idet styrelsen vil tage initiativ til en endelig afklaring af spørgsmålet i 2017. Såfremt der ikke opnås endelig godkendelse for den regnskabsmæs-sige behandling vil dette ikke påvirke likviditeten, men reducere den bogførte værdi af finansielt leasede anlægs-aktiver og langfristede leasingforpligtelser samt reducere de fremadrettede driftsresultater.

58 Årsrapport 2016

Særlige specifikationer

Udlagte aktiviteter 2016 2015t.kr. t.kr.

Videresendte tilskud m.v. vedrørende aktiviteter udlagt til andre 5.863 4.652Modtagne tilskud m.v. vedrørende aktiviteter gennemført for andre 0 0

Personaleomkostninger 2016 2015t.kr. t.kr.

Lønninger 418.753 445.883Pensioner 67.852 69.447Andre omkostninger til social sikring 2.683 2.996Personaleomkostninger i alt 489.288 518.327

Personaleårsværk 2016 2015

Antal årsværk inkl. ansatte på sociale vilkår. 942,6 971,6 Andel i procent ansat på sociale vilkår. 3,1% 3,2%

Revision 2016 2015t.kr. t.kr.

Lovpligtig revision 512 498Andre erklæringsydelser 122 128Andre ydelser 192 168I alt 826 794

Undervisningsmiddelcenterfunktionen 2016 2015

Tilskud 39.517 40.014Øvrige indtægter 12.244 14.640Indtægter i alt 51.761 54.654

Lønomkostninger 24.672 26.112Øvrige omkostninger 25.185 27.194Omkostninger i alt 49.856 53.306

Resultat 1.905 1.348

59Årsrapport 2016

Særlige specifikationer (fortsat)

2016

Udl

ån a

f dig

itale

und

ervi

snin

gs-

mid

ler

Udl

ån a

f bøg

er

Udl

ån a

f art

efak

ter

Info

rmat

ions

sam

ling

Rådg

ivni

ng o

g ve

jledn

ing,

IT

Rådg

ivni

ng o

g ve

jledn

ing,

ana

-lo

ge m

ater

iale

r

Ordinære driftsomkostninger 4.219.855 4.417.852 1.600.089 3.216.258 2.743.866 930.373

Heraf husleje mv. 785.869 1.048.450 414.075 2.171.678 253.514 253.514

Heraf lønninger og personaleom-kostninger 3.433.986 3.369.402 1.186.014 1.044.580 2.490.352 676.859

Andre ordinære driftsomkostninger 2.588.243 3.754.066 1.037.917 439.815 894.879 552.032

Heraf eksterne indkøb 2.550.878 4.626.684 1.028.362 423.071 850.379 520.308

Øvrige omkostninger

Total 6.808.098 8.171.918 2.638.006 3.656.073 3.638.745 1.482.405

Inkluderet i ovenstående er følgende omkostninger afholdt på vegne af CFU-DK

Korrigeret total 6.808.098 8.171.918 2.638.006 3.656.073 3.638.745 1.482.405

Inkluderet i ovenstående er følgende kontingenbetaling og andre over-førsler til CFU-DK

775.700 120.582

(skema fortsættes på næste side)

60 Årsrapport 2016


2016

Dig

italt

elle

r del

vist

dig

talt

leve

-re

de k

urse

r (bl

ende

d le

arni

ng)

Ana

loge

kur

ser

Udv

iklin

g i d

igita

le læ

rerm

idle

r

Ekst

erne

pro

jekt

er o

g ko

nfer

en-

cer

Gen

erel

lede

lse

og a

dmin

istr

atio

n

Ordinære driftsomkostninger 3.021.255 2.082.939 491.169 1.287.683 6.758.619

Heraf husleje mv. 124.652 231.496 0 0 1.284.998

Heraf lønninger og personaleom-kostninger 2.896.603 1.851.443 491.169 1.287.683 5.473.621

Andre ordinære driftsomkostninger 1.591.188 2.356.222 24.273 344.967 12.308.258

Heraf eksterne indkøb 1.290.546 1.739.089 23.368 468.554 1.741.217

Øvrige omkostninger 212.019

Total 4.612.443 4.439.161 515.442 1.632.650 19.278.897

Inkluderet i ovenstående er følgende omkostninger afholdt på vegne af CFU-DK

48.580

Korrigeret total 4.612.443 4.439.161 515.442 1.632.650 19.230.317

Inkluderet i ovenstående er følgende kontingenbetaling og andre over-førsler til CFU-DK

278.542

61Årsrapport 2016


Selvforsikringsudgifter 2016 2015t.kr. t.kr.

Udgifter vedrørende bygninger og løsøre 834 610Udgifter vedrørende erstatningsansvar 0 0Udgifter vedrørende tjenesterejser 0 0Afholdte selvforsikringsudgifter i alt 834 610

Beløb for ikke genanskaffede genstande Ikke genanskaffede genstande i alt - -Samlede selvforsikringsomkostninger i regnskabsåret 834 610

Institutionens selvrisiko i regnskabsåret 7.815 7.686

Indtægtsdækket virksomhed – IDV 2016 2015 2014 2013t.kr. t.kr. t.kr. t.kr.

Omsætning 50.187 58.852 55.157 52.240Lønninger 35.528 35.474 33.247 31.489Øvrige drift 14.117 22.779 21.349 20.220Indtægtsdækket virksomhed i alt 542 598 561 531

Akkumuleret resultat 3.009 2.467 1.868 1.308

62 Årsrapport 2016

UddannelseAntal

ansøgninger

Antal personer, der har fået

tildelt hel/delvis friplads

Forbrug i regnskabsåret

fripladser


stipendierPædagog 13 13 -365.833 -583.765 Lærer 5 5 -169.055 -179.620 Fysioterapeut 1 1 -35.652 -26.943 Psykomotorik terapeut 3 3 -106.308 -107.772 Sygeplejerske 2 2 -107.484 -53.886

År Beholdning primo

Overført fra Styrelsen for

Videregående Uddannelser og

Uddannelses-støtte

Overført overskud vedr.

udenlandske betalingsstude-

rendeForbrug i regn-

skabsåretBeholdning

ultimo2013 3.417.258 1.100.979 3.417.258 -894.216 3.624.021 2014 3.624.021 791.934 3.624.021 -1.067.884 3.348.071 2015 3.348.071 859.188 3.348.071 -1.725.829 2.481.430 2016 2.481.430 875.438 2.481.430 -1.736.318 1.620.550 Hensat til afgivne tilsagn pr. 31. december 2016 1.738.327

Fripladser og stipendier

Akkumuleret resultat

63Årsrapport 2016

Påtegninger

Ledelsespåtegning, ledelsens underskrifter og bestyrelsens habilitetserklæringBestyrelse og rektor har dags dato behandlet og god-kendt årsrapporten for regnskabsåret 2016 for Profes-sionshøjskolen UCC.

Årsrapporten er udarbejdet i overensstemmelse med lov om statens regnskab samt bekendtgørelse nr. 70 af 27. januar 2011 om statens regnskabsvæsen mv. I henhold til § 39, stk. 4 i regnskabsbekendtgørelsen tilkendegives det hermed:

• At årsrapporten er rigtig, dvs. at årsrapporten ikke indeholder væsentlige fejlinformationer eller udela-delser, herunder at målopstillingen og målrapporte-ringen i årsrapporten er fyldestgørende.

• At de dispositioner, som er omfattet af regnskabs-aflæggelsen, er i overensstemmelse med meddelte bevillinger, love og andre forskrifter samt med indgå-ede aftaler og sædvanlig praksis.

• At der er etableret forretningsgange, der sikrer en økonomisk hensigtsmæssig forvaltning af de midler og ved driften af de institutioner, der er omfattet af årsrapporten.

København, 28. marts 2017.

Laust Joen Jakobsen, rektor Carsten Koch, bestyrelsesformand

Carsten Koch bestyrelsesformand

Bergur Løkke Rasmussen Daniel Kollberg

Klaus Nørskov, næstformand Winni Grosbøll Gitte Funch

Agi Csonka Kirsten Jensen Katja Zarp

Michael Egelund Else Sommer Amalie Kjærgaard Eybye

Niels Peter Møller Anne Dorthe Hermansen Ditte Charles

* Revisionen af årsregnskabet omfatter ikke bestyrelsens habilitetserklæring

BestyrelseEndvidere erklærer bestyrelsen på tro og love at opfylde habilitetskravene i § 14 i lov om professionshøj-skoler for videregående uddannelser.*

UddannelseAntal

ansøgninger

Antal personer, der har fået

tildelt hel/delvis friplads


fripladser


stipendierPædagog 13 13 -365.833 -583.765 Lærer 5 5 -169.055 -179.620 Fysioterapeut 1 1 -35.652 -26.943 Psykomotorik terapeut 3 3 -106.308 -107.772 Sygeplejerske 2 2 -107.484 -53.886

År Beholdning primo

Overført fra Styrelsen for

Videregående Uddannelser og

Uddannelses-støtte

Overført overskud vedr.

udenlandske betalingsstude-

rendeForbrug i regn-

skabsåretBeholdning

ultimo2013 3.417.258 1.100.979 3.417.258 -894.216 3.624.021 2014 3.624.021 791.934 3.624.021 -1.067.884 3.348.071 2015 3.348.071 859.188 3.348.071 -1.725.829 2.481.430 2016 2.481.430 875.438 2.481.430 -1.736.318 1.620.550 Hensat til afgivne tilsagn pr. 31. december 2016 1.738.327

64 Årsrapport 2016

Den uafhængige revisors erklæringer

Til bestyrelsen for Professionshøjskolen UCC

REVISIONSPÅTEGNING PÅ ÅRSREGNSKABET

KonklusionVi har revideret årsregnskabet for Professionshøjsko-len UCC for regnskabsåret 1. januar - 31. december 2016, der omfatter anvendt regnskabspraksis, resul-tatopgørelse, balance, pengestrømsopgørelse, noter og særlige specifikationer. Årsregnskabet udarbejdes efter bekendtgørelse nr. 70 af 27. januar 2011 om statens regnskabsvæsen og Finansministeriets Økono-misk Administrative Vejledning (i det følgende kaldet ”statens regnskabsregler”).

Det er vores opfattelse, at årsregnskabet i alle væsent-lige henseender er rigtigt, dvs. udarbejdet i overens-stemmelse med statens regnskabsregler.

Grundlag for konklusionVi har udført vores revision i overensstemmelse med internationale standarder om revision og de yderligere krav, der er gældende i Danmark samt god offentlig revisionsskik, idet revisionen udføres på grundlag af bestemmelserne i Uddannelses- og Forskningsministe-riet bekendtgørelse nr. 1294 af 12. december 2008 om revision og tilskudskontrol m.m. ved professionshøjsko-ler for videregående uddannelser (revisionsbekendt-gørelsen). Vores ansvar ifølge disse standarder og krav er nærmere beskrevet i revisionspåtegningens afsnit ”Revisors ansvar for revisionen af årsregnskabet”. Vi er uafhængige af institutionen i overensstemmelse med internationale etiske regler for revisorer (IESBA’s Etiske regler) og de yderligere krav, der er gældende i Danmark, ligesom vi har opfyldt vores øvrige etiske forpligtelser i henhold til disse regler og krav. Det er vores opfattelse, at det opnåede revisionsbevis er tilstrækkeligt og egnet som grundlag for vores konklu-sion.

Fremhævelse af forhold i regnskabetUden at modificere vores konklusion henviser vi til note 17, hvor ledelsen har redegjort for den regnskabsmæs-sige behandling af Campus Carlsberg. Idet vi mener, at forståelse af den regnskabsmæssige behandling af Campus Carlsberg byggeriet er væsentligt for for-ståelsen af årsregnskabet, herunder påvirkningen på balancen og de fremtidige driftsresultater ønsker vi at henlede regnskabslæsernes opmærksomhed på forholdet.

Ledelsens ansvar for årsregnskabetLedelsen har ansvaret for udarbejdelsen af et årsregn-skab, der i alle væsentlige henseender er rigtigt, dvs. udarbejdet i overensstemmelse med statens regn-

skabsregler. Ledelsen har endvidere ansvaret for den interne kontrol, som ledelsen anser for nødvendig for at udarbejde et årsregnskab uden væsentlig fejlinfor-mation, uanset om denne skyldes besvigelser eller fejl.

Ved udarbejdelsen af årsregnskabet er ledelsen ansvar-lig for at vurdere institutionens evne til at fortsætte driften; at oplyse om forhold vedrørende fortsat drift, hvor dette er relevant; samt at udarbejde årsregnska-bet på grundlag af regnskabsprincippet om fortsat drift, medmindre ledelsen enten har til hensigt at likvi-dere institutionen, indstille driften eller ikke har andet realistisk alternativ end at gøre dette.

Revisors ansvar for revisionen af årsregnskabetVores mål er at opnå høj grad af sikkerhed for, om årsregnskabet som helhed er uden væsentlig fejlinfor-mation, uanset om denne skyldes besvigelser eller fejl, og at afgive en revisionspåtegning med en konklusion. Høj grad af sikkerhed er et højt niveau af sikkerhed, men er ikke en garanti for, at en revision, der udføres i overensstemmelse med internationale standarder om revision og de yderligere krav, der er gældende i Danmark, samt god offentlig revisionsskik, jf. revisions-bekendtgørelsen, altid vil afdække væsentlig fejlinfor-mation, når sådan findes. Fejlinformationer kan opstå som følge af besvigelser eller fejl og kan betragtes som væsentlige, hvis det med rimelighed kan forventes, at de enkeltvis eller samlet har indflydelse på de økono-miske beslutninger, som regnskabsbrugerne træffer på grundlag af årsregnskabet.

Som led i en revision, der udføres i overensstemmelse med internationale standarder om revision og de yderligere krav, der er gældende i Danmark, samt god offentlig revisionsskik, jf. revisionsbekendtgørelsen, foretager vi faglige vurderinger og opretholder profes-sionel skepsis under revisionen. Herudover:

• Identificerer og vurderer vi risikoen for væsentlig fejlinformation i årsregnskabet, uanset om denne skyldes besvigelser eller fejl, udformer og udfører revisionshandlinger som reaktion på disse risici samt opnår revisionsbevis, der er tilstrækkeligt og egnet til at danne grundlag for vores konklusion. Risikoen for ikke at opdage væsentlig fejlinformation for-årsaget af besvigelser er højere end ved væsentlig fejlinformation forårsaget af fejl, idet besvigelser kan omfatte sammensværgelser, dokumentfalsk, bevidste udeladelser, vildledning eller tilsidesættelse af intern kontrol.

• Opnår vi forståelse af den interne kontrol med relevans for revisionen for at kunne udforme revisi-onshandlinger, der er passende efter omstændighe-derne, men ikke for at kunne udtrykke en konklusion om effektiviteten af institutionens interne kontrol.

• Tager vi stilling til, om den regnskabspraksis, som er

65Årsrapport 2016

anvendt af ledelsen, er passende, samt om de regn-skabsmæssige skøn og tilknyttede oplysninger, som ledelsen har udarbejdet, er rimelige.

• Konkluderer vi, om ledelsens udarbejdelse af års-regnskabet på grundlag af regnskabsprincippet om fortsat drift er passende, samt om der på grundlag af det opnåede revisionsbevis er væsentlig usikker-hed forbundet med begivenheder eller forhold, der kan skabe betydelig tvivl om institutionens evne til at fortsætte driften. Hvis vi konkluderer, at der er en væsentlig usikkerhed, skal vi i vores revisionspå-tegning gøre opmærksom på oplysninger herom i årsregnskabet eller, hvis sådanne oplysninger ikke er tilstrækkelige, modificere vores konklusion. Vores konklusioner er baseret på det revisionsbevis, der er opnået frem til datoen for vores revisionspåteg-ning. Fremtidige begivenheder eller forhold kan dog medføre, at institutionen ikke længere kan fortsætte driften.

Vi kommunikerer m den øverste ledelse om blandt andet det planlagte omfang og den tidsmæssige pla-cering af revisionen samt betydelige revisionsmæssige observationer, herunder eventuelle betydelige mangler i intern kontrol, som vi identificerer under revisionen.

Udtalelse om ledelsesberetningenLedelsesberetningen omfatter ligeledes målrapporte-ringen. Ledelsen er ansvarlig for ledelsesberetningen og målrapporteringen. Vores konklusion om årsregn-skabet omfatter ikke ledelsesberetningen og målrap-porteringen, og vi udtrykker ingen form for konklusion med sikkerhed om ledelsesberetningen og målrappor-teringen.

I tilknytning til vores revision af årsregnskabet er det vores ansvar at læse ledelsesberetningen og målrap-porteringen og i den forbindelse overveje, om ledel-sesberetningen og målrapporteringen er væsentligt in-konsistent med årsregnskabet eller vores viden opnået ved revisionen eller på anden måde synes at indeholde væsentlig fejlinformation. Vores ansvar er derudover at overveje, om ledelsesberetningen og målrapporte-ringen indeholder krævede oplysninger i henhold til statens regnskabsregler.

Baseret på det udførte arbejde er det vores opfattelse, at ledelsesberetningen og målrapporteringen er i over-ensstemmelse med årsregnskabet og er udarbejdet i overensstemmelse med kravene i statens regnskabs-regler. Vi har ikke fundet væsentlig fejlinformation i ledelsesberetningen og målrapporteringen.

ERKLÆRING I HENHOLD TIL ANDEN LOVGIVNING OG ØVRIG REGULERING

Udtalelse om juridisk-kritisk revision og forvaltningsrevisionLedelsen er ansvarlig for, at de dispositioner, der er omfattet af regnskabsaflæggelsen, er i overensstem-melse med meddelte bevillinger, love og andre forskrif-ter samt med indgåede aftaler og sædvanlig praksis; og at der er taget skyldige økonomiske hensyn ved forvaltningen af de midler og driften, der er omfattet af regnskabet.

I tilknytning til vores revision af årsregnskabet er det i overensstemmelse med god offentlig revisionsskik vores ansvar at udvælge relevante emner til såvel juridisk-kritisk revision som forvaltningsrevision. Ved juridisk-kritisk revision efterprøver vi med høj grad af sikkerhed for de udvalgte emner, om de dispositioner, der er omfattet af regnskabsaflæggelsen, er i overens-stemmelse med meddelte bevillinger, love og andre forskrifter samt med indgåede aftaler og sædvanlig praksis. Ved forvaltningsrevision vurderer vi med høj grad af sikkerhed, om de undersøgte systemer, proces-ser eller dispositioner understøtter skyldige økonomi-ske hensyn ved forvaltningen af de midler og driften, der er omfattet af regnskabet.

Hvis vi på grundlag af det udførte arbejde konkluderer, at der er anledning til væsentlige kritiske bemærknin-ger, skal vi rapportere herom.

Vi har ingen væsentlige kritiske bemærkninger at rap-portere i den forbindelse.

København, den 28. marts 2017

PricewaterhouseCoopersStatsautoriseret RevisionspartnerselskabCVR-nr. 33 77 12 31

Simon Høgenhav, statsautoriseret revisor

CAMPUSSER

Campus CarlsbergHumletorvet 31799 København VT 4189 [email protected]

Campus NordsjællandCarlsbergvej 143400 HillerødT 8189 [email protected]

PÆDAGOGUDDANNELSE

Pædagoguddannelsen KøbenhavnHumletorvet 31799 København VT 4189 [email protected]

Pædagoguddannelsen NordsjællandCarlsbergvej 143400 HillerødT 4189 [email protected]

Pædagoguddannelsen BornholmSnorrebakken 663700 RønneT 4189 [email protected]

LÆRERUDDANNELSE

Læreruddannelsen KøbenhavnHumletorvet 31799 København VT 4189 [email protected]

Læreruddannelsen BornholmSnorrebakken 663700 RønneT 4189 [email protected]

SUNDHEDSUDANNELSER

Sygeplejerskeuddannelsen NordsjællandCarlsbergvej 143400 HillerødT 4189 [email protected]

SygeplejerskeuddannelsenBornholmUllasvej 63700 RønneT 3698 [email protected]

Fysioterapeutuddannelsen Nordsjælland Carlsbergvej 143400 HillerødT 4189 [email protected]

Psykomotorikuddannelsen NordsjællandCarlsbergvej 143400 HillerødT 4189 7200 [email protected]

TEGNSPROGSTOLKE-UDDANNELSE

Tegnsprogstolkeuddannelsen København Humletorvet 31799 København VT 4189 [email protected]

Tegnsprogstolkeuddannelsen AarhusCeresbyen 24, bygning E8000 Aarhus CT 4189 [email protected]

TEKSTILFORMIDLER-UDDANNELSE

Humletorvet 31799 København VT 4189 [email protected]

CENTER FOR UNDERVISNINGSMIDLER

CFU, KøbenhavnHumletorvet 31799 København VT 4189 [email protected]

CFU, BornholmSnorrebakken 663700 RønneT 4189 [email protected]

ADMINISTRATION OG DIREKTIONHumletorvet 31799 København VT 4189 [email protected]

www.ucc .dk

Documents

Årsrapport 2016 - UCC · · 2017-05-04UCC som 1. prioritet i deres kvote 1 ansøgning. ... Resultat før finansielle og ekstraordinære poster -17,5 0,9 103,4 64,8 71,1 ... Driftsaktivitet