Sala Docente Primer Ciclo

8/20/2019 Sala Docente Primer Ciclo

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“La lectura es un proceso de construcción de

sentido, producto de una transacción entre el

lector, el texto y el autor, que pone en juegolos conocimientos lingüísticos yenciclopédicos del primero con las pistaslingüísticas codificadas del segundo y elmundo del tercero”. (ANEP, 2008:47)


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PREDICCIÓN: formulación de hipótesis. En unprimer momento por exploración de paratextos.

INFERENCIAS: deducciones como conjeturas o

explicitaciones. En un texto no todo está explícito,hay una enorme cantidad de implícitos.

VERIFICACIÓN DE HIPÓTESIS: confirmación dehipótesis o elaboración de nuevas.

CORRECCIÓN: hay dos clases; se vuelve a evaluarla información ya procesada y se hacen nuevasinferencias y predicciones, se retrocede en el textobuscando más información.


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GENÉRICAS- Identificación del género discursivo

y sus características.

ENUNCIATIVAS- Identificación de la situación deenunciación. Posición del enunciador frente altema. Polifonía discursiva.

ORGANIZACIONALES- Identificación de laorganización del texto (diferentes secuencias).

Superestructura. Secuencia textual


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MACRO y MICROSEMÁNTICAS- Soncorrelacionales. Identificación del contenido

global y de los contenidos relacionados. Inferira nivel global, local y proposicional. Rutasreferenciales: repeticiones, sinónimos,generalizadores, sustitución pronominal.

MACRO Y MICROPRAGMÁTICAS-Relacionadas con las inferencias genéricas yenunciativas. Intencionalidad global deldiscurso. Los sobreentendidos. Puntos de vista.


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“Considero la inferencia como elresultado de un proceso de búsquedacontinua por parte del oyente o lector

de las relaciones de significadopropuestas en los enunciados de untexto (oral o escrito) en cuyas formasde manifestación tal actitud de

respuesta activa ya había sidoconsiderada.”

Mª CRISTINA MARTÍNEZ


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“Considero la inferencia como elresultado de un proceso

de búsqueda continua

por parte del oyente o lectorde las relaciones de significadopropuestas en los enunciados de untexto (oral o escrito)

en cuyas formas de manifestacióntal actitud de respuesta activa ya habíasido considerada.”

Mª CRISTINA MARTÍNEZ


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de un proceso continua

de búsqueda por parte del lector

de relaciones

propuestas en losenunciados

de un texto escrito

RESULTADO

La actitud de respuesta activa ya había sidoconsiderada en las formas de manifestación de los

enunciados de un texto.


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INFERENCIAS

Facilita

Leer es

comprender

Hacia

Aprender A leer

Textos en

discurso

Desde

Leer paraaprender


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COMPRENSIÓN

Obstaculiza

APRENDIZAJE

ENSEÑANZA

INFERENCIAS

Eje central

Relacionadocon los diversosusos dellenguajeNúcleo del

mejoramientodel rendimientoacadémico


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GENÉRICAS

Identifica el género discusivo y suscaracterísticas.


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INFERENCIAS

genéricasorganizacionales


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Polifonía discursiva: diversas voces textuales.

Posicionamientos (en el autor)aliado

testigo

oponenteobservador.


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Organización global – lógica que el autor hadado a su texto.

Superestructura.

Secuencia textual.


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Identificación del contenido global y de loscontenidos relacionados.

Inferir a nivel global, local y proposicional.


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Relacionadas con las inferencias genéricas yenunciativas.

Lo creado en el texto.Los sobreentendidos.

Puntos de vista.

Intencionalidad global del discurso.


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“ Así, leer/escuchar/escribir es abrirpara nosotros y para otros un caminode libertad. Pero no se trata de algo

dado de una vez y para siempre sino deun camino, porque ya no es en un libroo en una acción sino en el tránsito, enla precariedad de lo que está dejando

de ser para convertirse en otra cosa, enese río del tiempo que va de unapalabra a otra, de un libro a otro, de ungesto a otro, donde se aprende y donde

se enseña.”

“La lectura, otra revolución” MªTeresa Andruetto (2015: 112)

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