Schlichter-1

Munics

Problemorientiertes Lernen in Gruppen

Prof. J. Schlichter

Lehrstuhl für Verteilte Systeme

Fakultät für Informatik, TU München

November 1999

Schlichter-2

Community vs. Team

Communityeine Gruppe von Personen, die gemeinsame Interessen

und Charakteristika haben

sie unterhalten lose soziale Interaktionen, ohne sich jedoch persönlich zu kennen

Arbeitsgruppe/Teameine Gruppe von Personen, die eine gemeinsame

Aufgabe (bzw. gemeinsames Problem) in einer gemeinsamen Umgebung bearbeiten

Kenntnis der Teamzusammensetzung, d.h. Teammitglieder kennen sich

Schlichter-3

Übersicht

Teams, Communities

Munics - Munich Net-based learning in Computer Science

Zusammenfassung

Schlichter-4

Unterscheidungskriterien

CommunityTeam

Größe klein groß

Grad der Interaktion eng lose

Orientierung gemeinsamesZiel

gemeinsameInteressen

gemeinsameObjekte

Objekte(z.B. Dokumente)

gelegentlicherAustausch

persönlicheBeziehung

Mitgliederkennen sich

Mitgliederkennen sich nicht

Schlichter-5

Grad der Interaktion

Community

Community Interaktion

Summe aller Aktivitäten der Community-Mitglieder, z.B. Ausdrücken von Interesse, Gefühlen oder Meinungen, Austausch von Information und Diensten, Diskussionen zu gemeinsamen Interessenspunkten

Interaktion

Team

Gruppenarbeit

alle Tätigkeiten der Teammitglieder, die zur Erreichung des gemeinsamen Zieles notwendig sind, z.B. Koordination von Aktivitäten, Durchführung von Aktivitäten, ..

Kooperation

Schlichter-6

Interaktionsphasen

AbwicklungAnbahnung Vereinbarung KontrolleAnpassung

Identifizierenund Kontaktierenvon potentiellenPartnern

Erarbeiten einesgemeinsamenVerständnisses

Festlegung der Zieleund der Rollen derBeteiligten

verbindliche Zusageder Beteiligten

Koordination derAktivitäten

Reflektieren desProzesses

Interpretieren der Ergebnisse

Schlichter-7

Interaktionsphasen

CommunitywareCommunities

GroupwareTeams

Kontaktaufnahme kooperative Nutzung von Wissen

direkte / indirekte Kommunikation

AbwicklungAnbahnung Vereinbarung KontrolleAnpassung

Schlichter-8

Gruppierungen im Ausbildungsbereich

Communities

Gruppen

Teams

Lehrveranstaltungen

Diskussionsgruppen

Lerngruppen

Institute

Projektgruppen

Organisationssicht Ereignissicht

Schlichter-9

Lecture 2000

• Bereitstellung einer kollaborativen Lernumgebung

• Netzzugang mittels Web-Browser

• Erschließung eines global-orientierten Informationsraums und Gestaltung blockierungsfreier Prozeßabläufe zwischen Informationsanbietern, Lehrenden und Lernenden

Informationsraumintegrierte Lehr- und

Lernumgebung

(Informationsdrehscheibe) (TeleTeaching Szenarien, TargeTeam, Munics)

Schlichter-10

Munics - Problemorientiertes Lernen in der Informatik

• Problem

– Informatikausbildung erfüllt oft nicht die Anforderungen der Industrie

+ erlerntes Wissen bleibt träge+ Wissen kann nicht ohne weiteres auf konkrete Probleme

angewendet werden

• Ziel von Munics:+ Unterstützung der Studierenden beim Erwerb von

anwendbarem Wissen

Schlichter-11

Pädagogisches Konzept

• Problem-orientiertes Lernen

– Arbeiten mit einem authentischen Problem aus der Realität

– Lernen als einen aktiven, konstruktiven und selbstgesteuerten Prozeß

+ eigene Lernziele und Strategien der Informationsverarbeitung+ Festlegung des Zeitpunkts und Dauer des Lernens; Einsatz der

Hilfsmittel

– tutorielle Begleitung

– Lernen als ein Prozeß der sozialen Interaktion

Schlichter-12

Munics - Übersicht

Lehrmaterialien

im Web

Interaktiver

Problemkontext

Unterstützung für

Lerngruppen

Werkzeuge für den Problem-

lösungsprozeß

Schlichter-13

Problem aus der Praxis

Beispiel aus dem Bereich des verteilten Informationsmanagements:

– Entwurf eines Systems zur Erstellung des Vorlesungsverzeichnisses an einer Universität

Ziele:

– Anwenden von theoretischem Wissen auf reale Probleme der Praxis

– Nutzen und sinnvolles Einsetzen von Lehrinhalten aus dem Lehrgebiet „Verteilte Systeme“, insbesondere Groupware, Workflow Management

Schlichter-14

Interaktiver Problemkontext

Interaktiver Problemkontext - Was versteht man darunter ?

– Realisiert als multimediales Abenteuer; interaktive Nutzung

– Studierende führen virtuelle Interviews mit Personen, die am Erstellungsprozeß des Vorlesungsverzeichnisses beteiligt sind

– Verwendung von Videos, um den Prozeß des Informations-sammelns realistisch zu gestalten

Schlichter-15

Interaktiver Problemkontext - Aufgaben

Warum einen interaktiven Problemkontext ?

– Studierende können die Reihenfolge der Interviewpartner frei wählen; es gibt keine vorgegebene Reihenfolge

– Studierende müssen selbst entscheiden, zu welchen Punkten sie mehr Information benötigen

– Studierende müssen die relevanten Informationen aus der Informationsmenge herausfiltern

Aufgaben, die von den Studierenden bearbeitet werden

– analysiere den Ist-Zustand bei der Erstellung des Vorlesungs-verzeichnisses

– modelliere den derzeitige Workflow, um Engpässe zu identifizieren

– entwickle ein Konzept zur Verbesserung des derzeitigen Workflows

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Modellierungswerkzeug

Zweck:

– modellieren und analysieren des Informations- und Arbeitsflusses

Kooperationsunterstützung:

– Gruppenmitglieder arbeiten auf denselben Daten

– Gruppenmitglieder haben eine gemeinsame Sicht

– Änderungen werden sofort an allen Lerngruppenteilnehmer propagiert

Schlichter-17

Unterstützung von Lerngruppen

• Munics stellt Werkzeuge zur Kommunikation und Koordination bereit:

– Chat-Werkzeug

– Schwarzes Brett

– Dokumentenverwaltung

• Kooperationsunterstützung integriert in jedes Munics Werkzeug

– Sessionmanagement

– Austausch von Awareness-Information

Schlichter-18

Kooperations-Rahmenwerk

Wissens

Server

spontaneGruppe

Diskussions-gruppe

Eingangshalle

Lern-gruppe

Tutor Studio

Lern-gruppe

Lern-gruppe

Schlichter-19

Unterstützung für Communities und Teams

• Kontaktaufnahme

– Diskussionsgruppen, Eingangshalle

– Anwesenheit in Eingangshalle kann zu spontaner, synchroner Interaktion führen

• Groupware Werkzeuge für Lerngruppen

– Mehrbenutzer Editoren

– persistente Verwaltung von Informationen

– Aufzeichnung der Historie von Aktivitäten

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Zusammenfassung

Einbettung von Munics in eine integrierte Lehr- und Lernumgebung

Informationsdrehscheibe

Community Support bei der Orientierung im Studium für Studierende

TargeTeam

Course Composer auf der Basis von XML/XSL zur kontext- und nutzungs-abhängigen Generierung von Kursen

TeleTeaching Szenarien für

synchron: Übertragung von Lehrveranstaltun-gen mit ATM bzw. RealVideo/RealAudio

asynchron: Bereitstellung von Lehrmaterialien zum Selbstlernen; Bereitstellung von aufgezeichneten Lehrveranstaltungen und Verlinkung mit Lehrmaterialien Munics sowie Domino-Einsatz

Unterstützung von Lerngruppen mit tutorieller Begleitung; dynamische Bildung von Lerngruppen aus Communities