Upload
hkehrens
View
232
Download
6
Embed Size (px)
DESCRIPTION
schoolgids De Maaskei expertise onderwijs SO / VSO / MG
Citation preview
de MaaskeiSpeciaal en Voortgezet Speciaal OnderwijsWessemerweg 36097 NA Heeltel. 0475-573289fax. 0475-572110email: [email protected]
Expertise-school voor ZML so/vso/mg
H O O L
G I D S
SS C
de Maaskei
2010 2011
INH
OU
DS
OP
GAV
E
Voorwoord 3 1. De Maaskei 4 2. Waar de school voor staat 9 3. De organisatie
van de school 16 4. De zorg voor de leerlingen 19 5. De samenstelling van
het schoolteam 24 6. De ouders 25 7. De school in ontwikkeling 27
8. Resultaten 31 9. Algemene schoolaangelegenheden 34 10. Vakantie - en activiteitenrooster 37 11. Namen, adressen en functies 38
Bijlage 1: MEE Noord- en Midden-Limburg 40 Bijlage 2: Busvervoer 41
Bijlage 3: Informatie over logeren en zorgverlening 41 Bijlage 4: Informatie over
buitenschoolse opvang 42 Bijlage 5: Centra Jeugd en Gezin 43
PSW-juniorPSW gaat de vrijetijdsbesteding voor kin-
deren en jeugdigen de komende jaren
uitbreiden, als antwoord op (nieuwe)
vragen van ouders. Op dit moment biedt
PSW zelf de volgende mogelijkheden:
Woensdagmiddagclub Junior•Zaterdagclub Junior•PSW Vrije tijd tienerclubs•Verlengde dagopvang•Vakantieprogramma PSW Junior •Boerderijclub Junior •
Centraal Bureau PSW
Tel: 0475 474400
E-mail: [email protected]
Website: www.pswml.nl
Bijlage 5:
Centra Jeugd en Gezin:Een plek waar ouders, kinderen en jonge-
ren terecht kunnen met vragen over opvoe-
den en opgroeien. Opvoeden en opgroeien
is niet altijd even gemakkelijk. Soms kun je
best een beetje hulp gebruiken. Het is heel
normaal om vragen over opvoeden of op-
groeien te hebben. We zijn er voor alle vra-
gen, hoe klein, onschuldig of ingewikkeld
ook. Wij vinden geen enkele vraag raar.
Centrum Jeugd en Gezin MaasgouwIn de gemeente Maasgouw kunt u voor een
deskundig en snel antwoord op uw vraag naar
het Centrum voor Jeugd en Gezin. Wij bieden
informatie, advies en hulp bij vragen rond:
Opgroeien •Opvoeden •Onderwijs•
Wij werken gratis, vertrouwelijk en vragen
kunnen ook anoniem worden gesteld.
Maandag t/m vrijdag van 9.00-16.00 uur
T: 0475-572910 E: [email protected]
Inloopspreekuur: Maandag van 13.00-
15.00 uur
Zandkuilweg 2, 6051 HV Maasbracht
Onze website: www.cjg-maasgouw.nl
Centrum Jeugd en Gezin Leudal, Ne-derweert en WeertJe kunt onze website raadplegen, bellen,
e-mailen of even binnenlopen. Je bent al-
tijd welkom en ons advies is gratis. Onze
deskundige medewerkers luisteren naar je
verhaal, denken met je mee, geven prakti-
sche tips en zoeken samen met jou naar de
oplossing die het beste bij je past. We zijn
er voor alle ouders, kinderen en jongeren
uit de gemeente Leudal, gemeente Neder-
weert en gemeente Weert.
Maandag t/m vrijdag van 8.00-18.00 uur
T: 088-0105900 E: info@ hetcjg.nl
Binnen 2 werkdagen zullen we je e-mail be-
antwoorden.
Onze website: www.hetcjg.nl
Je bent welkom in de beide locaties.
Nederweert, Kapelaniestraat 8,
Weert, Vogelsbleek 10
43
BIJLA
GEN
VOO
RW
OO
RD
Heel, augustus 2010
Voor u ligt de schoolgids van de Maaskei voor schooljaar 2010 – 2011. Aan de huisstijl zult
u inmiddels gewend zijn. Binnen de Stichting SONML hebben alle scholen een vergelijkbare
huisstijl, echter elke school heeft een andere basiskleur. Inmiddels bent u ook gewend aan het
andere logo en de benaming. Deze gids is vooral bedoeld voor ouders en verzorgers, maar
ook voor andere scholen, stagiaires en andere belangstellenden.
De gids is met zorg samengesteld door het team van de Maaskei in nauwe samenwerking
met alle geledingen. De inhoud wordt daar waar nodig jaarlijks aangepast. In deze school-
gids geven we u informatie over de geschiedenis van de school, het onderwijs, de pedago-
gische visie, de schoolorganisatie en de zorg voor de leerlingen van aanmelding/ plaatsing
tot schoolverlaten. Verder ook informatie over de onderwijsontwikkelingen in en rondom de
school met een speciaal hoofdstuk ten aanzien van kwaliteitszorg.
Op deze plek ook aandacht voor de website van de Maaskei; www.maaskei.nl. Veel informa-
tie die u kunt lezen in deze schoolgids staat ook op deze site aangevuld met de meest actuele
zaken, belevenissen, berichten voorzien van foto’s, filmpjes etc. De site wordt wekelijks
actueel gemaakt. Ook voor u als ouders/ begeleiders is er een speciale knop op de homepage
beschikbaar die toegang geeft tot belangrijke informatie. We ontdekken steeds meer dat
de website voor de Maaskei en voor u een prima plaats is om te lezen en te zien wat speelt
op school. We ervaren het gebruik ervan als erg waardevol. Neem regelmatig een kijkje op
www.maaskei.nl en laat de redactie weten wat u ervan vindt.
Buiten deze schoolgids en de website verschijnen er regelmatig nieuwsbrieven en twee keer
per jaar een schoolkrant.
In deze gids spreken we van ouders. Hiermee bedoelen we alle volwassenen die
de zorg voor onze leerlingen hebben.
Mocht u na het lezen van deze schoolgids nog vragen hebben, neem dan contact op met
een van de teamleden of met de schoolleiding. Via de website reageren kan natuurlijk ook.
We vertrouwen erop dat we ook dit schooljaar weer op een prettige wijze met elkaar kunnen
samenwerken en dat we zoveel mogelijk kunnen rekenen op uw steun bij de diverse
activiteiten.
Met vriendelijke groeten,
namens het schoolteam,
Peter van de Laar, directeur de Maaskei
Expertise-school voor ZML
3Onderdeel van Stichting Speciaal Onderwijs Noord- en Midden-Limburg
de Maaskei
DE
MA
AS
KEI
4
Missie:Wij zijn de onderwijsexpert voor kind,
jongere en jong volwassene met speci-
fieke ontwikkelings- en opvoedingsvra-
gen die bijdraagt aan het bereiken van
hun autonomie en maatschappelijke wel-
bevinden.
Visie:Door het bieden van maatwerk zijn we
in staat een optimale bijdrage te leveren
aan de ontwikkeling van het individu.
De basis hiervoor is een goede diagno-
se vertaald naar een passend, integraal
aanbod. Het verbinden van de (ortho-)
didactische methoden aan een (ortho-)
pedagogische benadering is ons leidend
principe. Het vertalen van onze ervarin-
gen in de praktijk naar nieuwe concepten
en onze hoogwaardige expertise stellen
ons in staat onze bijdrage continu te ver-
beteren en maakt ons tot een herkend
en erkend professional met meerwaarde
voor alle betrokkenen.“
De Stichting stelt zich als doel om hoog-
waardig speciaal onderwijs, praktijkonder-
wijs en zorg te bieden, waarbij de behoefte
van de leerling het uitgangspunt is. Als dit
nodig is doen we dit samen met bijvoor-
beeld zorginstellingen.
College van Bestuur
Het college van bestuur is verantwoorde-
lijk voor de dagelijkse leiding en bestaat
uit twee leden:
- dhr. drs. H.P.M. Platzbeecker:
voorzitter College van Bestuur;
- dhr. H.P. van Tulden MEM:
lid College van Bestuur.
Raad van Toezicht:
De raad van toezicht houdt toezicht op
het college van bestuur en bestaat per
31 december 2009 uit de volgende leden:
- dhr. R.M.V. Wienen, Voorzitter
- dhr. J.G.M. Rutten, Vicevoorzitter
- mevr. J.M. de Leeuw-Steur MEM, Lid
- dhr. drs. A.J.M.L. Kaumo, Lid
- dhr. drs. J.B.M. Titulaer, Lid
U kunt de Raad van Toezicht en het College
van Bestuur bereiken op het navolgende adres:
Postbus 809
5900 AV Venlo
Tel.: 077 – 351 29 47
Bezoekadres: Wylrehofweg 11,
5912 PM Venlo
E-mail: [email protected]
Website: www.ssonml.nl
Interdisciplinair team (IDT)
Op 1 augustus 2006 heeft de Stichting
Speciaal Onderwijs Noord- en Midden-
Limburg een Interdisciplinair team (IDT)
samengesteld. Dit IDT vormt de centrale
voordeur tot de Stichting.
Het IDT houdt zich voornamelijk bezig met het
verzorgen van het voor- en natraject rondom
indicatiestelling; het coördineren van diag-
nostiek t.b.v. indicatiestelling; het verrichten
van diagnostisch onderzoek en natuurlijk ook
het verwijzen van ouders en (potentiële) leer-
lingen binnen de stichting (consultatie, advi-
seren). Daarnaast zijn ze (mede-)verantwoor-
delijk voor de kwaliteit van het onderwijs- en/
of begeleidingsprogramma van de leerlingen.
Op de site van de Maaskei is meer te lezen
over het Interdisciplinair Team.
5
1. De Maaskei
Het adres is:
Wessemerweg 3
6097 NA Heel
Postadres:
Postbus 5085
6097 ZH Heel
Tel.: 0475 573289
Fax: 0475 572110
Email: [email protected]
Website: www.maaskei.nl
De school
De Maaskei is een school voor speciaal -
en voortgezet speciaal onderwijs aan zeer
moeilijk lerende kinderen (ZMLK) en voor
kinderen die meervoudig gehandicapt zijn
(MG). De school is ontstaan in 1984 na
een fusie van twee instituutsscholen en is
gevestigd aan de rand van het dorp Heel.
De school vervult een regiofunctie voor
Midden-Limburg en wordt momenteel bezocht
door ongeveer 130 leerlingen die verdeeld zijn
over 5 groepen SO en 6 groepen VSO.
Vanwege de groei van het leerlingenaantal de af-
gelopen jaren heeft onze school structureel een
gebrek aan ruimte. In de loop van dit schooljaar
zal (ver)nieuwbouw plaatsvinden, waardoor we,
naar verwachting, klaar zijn voor de toekomst.
Bestuurlijk valt de school sinds 1 januari 2000
onder de “Stichting Speciaal Onderwijs Noord-
en Midden-Limburg”. De school heeft een
katholieke signatuur, maar wordt ook be-
zocht door leerlingen afkomstig uit andere
culturen, met hun eigen geloofsovertuigingen.
De school respecteert de waarden en
normen van alle leerlingen.
Bestuurlijk valt de school sinds 1 januari
2000 onder de “Stichting Speciaal Onder-
wijs Noord- en Midden-Limburg”. De school
heeft een katholieke signatuur, maar wordt
ook bezocht door leerlingen afkomstig uit
andere culturen, met hun eigen geloofs-
overtuigingen. De school respecteert de
waarden en normen van alle leerlingen.
Bestuur
Stichting Speciaal Onderwijs Noord- en Midden-LimburgDe Maaskei maakt samen met 5 andere
scholen, het Interdisciplinaire Team en de
Ambulante Dienst, deel uit van de Stichting
Speciaal Onderwijs Noord- en Midden-Lim-
burg (SSONML).
Het onderwijs biedt kinderen/jeugdigen
vaak onvoldoende begeleiding. Deze leerlin-
gen hebben juist extra ondersteuning nodig
en een aan hun mogelijkheden aangepast
onderwijsprogramma. Deze steun in de rug
kan gevonden worden in het (Voortgezet)
Speciaal Onderwijs en het Praktijkonderwijs
van de Stichting Speciaal Onderwijs Noord-
en Midden-Limburg in de vorm van passend
onderwijs of ambulante begeleiding.
DE
MA
AS
KEI
6 7
Daarnaast realiseert de stichting haar mis-
sie door scholen en een ambulante dienst in
stand te houden. De scholen geven op een
verantwoorde manier inhoud aan de voor de
doelgroep gewenste onderwijs en zorg.
Ambulante Dienst
De Ambulante Dienst is een onderdeel
van de Stichting Speciaal Onderwijs
Noord- en Midden-Limburg (SSONML).
De dienst bestaat uit een team van spe-
cialisten met een brede ervaring en des-
kundigheid met betrekking tot leerlingen
met een lichamelijke of verstandelijke be-
perking en langdurig zieken (zgn. cluster
3 leerlingen) en leerlingen met psychiatri-
sche of ernstige gedragsproblemen (zgn.
cluster 4 leerlingen). We zien het verzor-
gen van passend onderwijs daarbij als
een gezamenlijke verantwoordelijkheid
van alle betrokkenen in dit proces.
Wat we doen:Onze kerntaak is het verzorgen van am-
bulante begeleiding voor bovengenoemde
leerlingen die met een LGF-indicatie (‘de
Rugzak’) reguliere scholen bezoeken in het
primair onderwijs, voortgezet onderwijs of
middelbaar beroepsonderwijs. Het doel is
dat deze scholen (nog) beter worden toe-
gerust, zodat de leerlingen met speciale
behoeften zich er optimaal kunnen ontwik-
kelen. Het onderhouden van een goed con-
tact met de ouders van de “rugzakleerlin-
gen” en alle andere betrokkenen is daarbij
vanzelfsprekend.
Hoe we dat doen:Na toekenning van ‘de Rugzak’ neemt een
ambulant begeleider van onze Dienst contact
met u op en worden heldere begeleidings-
afspraken met elkaar gemaakt. Onze bege-
leiding bestaat vooral uit het delen van onze
kennis, ervaring en deskundigheid om het
onderwijs op maat vorm te geven. Dit vari-
eert van individueel afgestemde begeleiding
aan leraren / docenten tot allerlei vormen van
ondersteuning voor (deel)teams en op boven-
schools niveau. Onze aanpak is oplossings-
gericht: de mogelijkheden van de leerling en
zijn leeromgeving vormen naar ons idee de
basis voor een kansrijke deelname aan het
regulier onderwijs. De aanvraag via de ouders
wordt binnen onze Stichting door een speci-
aal daartoe ingericht team behandeld: het IDT
(InterDisciplinair Team).
Denkt u dat uw kind / uw leerling / student
hiervoor in aanmerking komt of heeft u hier
vragen over, neem dan rechtstreeks con-
tact op met het IDT! U wordt dan verder
op weg geholpen! 0900-4387766 op werk-
dagen van 9.00-12.30 uur.
Wat we ook doen:Preventieve Ambulante Begeleiding: Bij leer-
lingen met specifieke hulpvragen worden,
met kortdurende trajecten of consultaties,
probleemoplossende adviezen gegeven.
Activiteiten op maat:Workshops en cursussen over bijv.
- Werkhouding
- Rekenen
- Motoriek
- Leren Mediëren
Kindertrainingen
Voorlichting
Advies
Overige wensen? Vraag ons gerust naar
andere mogelijkheden!
www.ambulantedienst.nl
ons telefoonnummer is 077-3201780 of u
kunt mailen naar: [email protected]
Op de site van de Maaskei is meer te lezen
over de Ambulante dienst.
De stichting streeft naar een optimale inzet
van mensen en middelen om het gehele on-
derwijs en zorgaanbod te realiseren. Om dit
op een verantwoorde wijze te blijven doen,
is een zorgvuldige instroom/plaatsing ge-
boden. Het plaatsen op een school vraagt
dus veel afweging, b.v.: indien door het
plaatsen van een leerling, die veel zorg en
aandacht vraagt, de kwaliteit van de zorg
voor andere leerlingen ernstig onder druk
zal komen staan, kan het bestuur besluiten
deze leerling -al dan niet voorlopig- niet tot
de school toe te laten.
De ouders van de leerling hebben de mo-
gelijkheid om tegen deze beslissing in be-
roep te gaan bij het bestuur binnen een ter-
mijn van 4 weken. Uiteraard wil het bestuur
haar beslissing graag ter discussie stellen
in een gesprek met onafhankelijke derden,
bijvoorbeeld een inspecteur van onderwijs
of een door de minister aangestelde onder-
wijsconsulent. Het bestuur zal in voorko-
mende gevallen de ouders wijzen op deze
mogelijke ondersteuning.
Een bijzondere situatie betreft leerlingen
waarbij een positieve beschikking van de
Commissie van Indicatiestelling (CVI) heeft
geleid tot een plaatsing in het regulier on-
derwijs met een rugzak (ambulante begelei-
ding). Indien een dergelijk onderwijs - zorg-
traject onverhoopt strandt, dan biedt het
bestuur aan de leerling altijd een passende
plaats in een van haar scholen.( De zgn.”
vangnetschool”)
Klachtenregeling Wij streven ernaar om het onderwijs voor alle
leerlingen goed en naar tevredenheid van
alle betrokkenen te laten verlopen. Wanneer
leerlingen, ouders/verzorgers of medewer-
kers daarover toch vragen hebben, kunnen
zij altijd terecht bij de mentor of directie van
de school. Er wordt naar gestreefd om pro-
blemen zo snel mogelijk en in goed overleg
met alle betrokkenen op te lossen.
VertrouwenscommissieVoor alle gevallen waarin dat niet lukt of niet
naar tevredenheid wordt afgehandeld is er
de Vertrouwenscommissie. De voorzitter
van het college van bestuur zorgt ervoor
dat een van de vertrouwenspersonen con-
tact opneemt met de betrokkene.
De Vertrouwenscommissie bestaat uit:
mevr. E. Caris, [email protected]
– bij afwezigheid mevr. E. Schippers
dhr. H. Engels, [email protected]
– bij afwezigheid dhr. P. Nagelmaeker
De vertrouwenspersonen zijn onafhanke-
lijk. Zij hebben geen dienstverband met het
schoolbestuur. De vertrouwenspersonen
kunnen door bemiddeling zorgen dat het
probleem opgelost wordt. Ook kunnen zij
u helpen met het indienen van uw klacht bij
de externe klachtencommissie.
De stichting is aangesloten bij de externe
klachtencommissie van het VBKO.
8
DE
MA
AS
KEI
9
WA
AR
DE S
CH
OO
L VOO
R S
TAAT
2. Waar de school
voor staat
Missie/visie op het speciale onderwijs
Visie en missie zijn samengevat in het
motto van SSONML: “Waar anders ge-woon is, kan meer”.
De komende periode zal het team van de
Maaskei onderstaande algemene visie van
de Maaskei op onderwijs aan leerlingen
met een verstandelijke beperking aanvul-
len, verder uitwerken t.b.v. de SO en VSO
afdeling specifiek en dit vast leggen in een
afdelingsplan.
De visie van onze school
Elke leerling is uniek en waardevol en heeft
recht op een ontwikkeling die leidt tot een
zinvol en zo groot mogelijk zelfstandig
bestaan in de maatschappij. Wij geloven in
de mogelijkheden van onze leerlingen om
tot leren en persoonlijke ontwikkeling te
komen. Om dit te kunnen bereiken hebben
zij extra gerichte begeleiding, vertrouwen
en uitdaging nodig. De Maaskei wil met
doelgericht, praktisch en adaptief onderwijs
in een veilig en warm orthopedagogisch
klimaat deze begeleiding naar zelfstandig-
heid bieden. De vorming van een positief
doch reëel zelfbeeld maakt deel uit van
ons onderwijs. Participatie, integratie, nor-
malisatie en emancipatie van verstandelijk
gehandicapten zijn voor ons hierbij sleutel-
begrippen.
De missie van onze schoolWij willen onze leerlingen zo optimaal mo-
gelijk ondersteunen in de groei naar zelf-
standigheid, zelfredzaamheid en zelfver-
werking op de gebieden wonen, werken en
recreëren (vrije tijd). Ons motto is:
“We halen eruit wat erin zit, we denken in kansen, ieder naar zijn eigen maat”.
In de missie zijn op dit moment de gebieden
wonen, werken en recreëren benoemd. De
komende periode zal het begrip “burger-komende periode zal het begrip “burger-komende periode zal het begrip “burger
schap” in dit rijtje een plek krijgen.
Pedagogisch - didactisch klimaat.
Ons onderwijsaanbod gaat uit van de be-
hoefte aan relatie, competentie en auto-
nomie op basis van vertrouwen, uitdaging
en ondersteuning. Het onderwijsaanbod
wordt, in samenwerking met ouders, ver-
zorgers en andere betrokkenen afgestemd
op de individuele en specifieke situatie van
elke leerling met behulp van doelgerichte
diagnostiek, handelingsplanning, assess-
ment en perspectiefstelling (zie document
Perspectiefstelling leerlingen Maaskeiter inzage op school).
Van hieruit realiseren we een gestructu-reerde en uitdagende omgeving. Deze
omgeving biedt de leerling de herkenbaar-
heid, de voorspelbaarheid in orde, tijd en
ruimte waardoor hij/zij zich veilig kan voelen.
Het beperkte begripsvermogen, de moeite
met het leggen van verbanden en het door-
zien van situaties, maakt het voor leerlingen
moeilijk om te weten waar ze aan toe zijn,
wat er wel en niet van hen verwacht wordt.
Structuur is een vertrekpunt. Als de leer-
ling binnen een bepaalde gestructureerde
situatie kan functioneren, is het nodig hem/
haar daar minder afhankelijk van te maken.
Het streven is immers de leerling zo zelf-
standig mogelijk te laten functioneren. Niet
alleen een gestructureerde omgeving willen
we de leerlingen bieden maar ook een uit-dagende omgeving. We proberen een rijke
leeromgeving te creëren, waardoor de leer-
lingen graag naar school komen en bereid
VBKOPostbus 82158
2508 ED Den Haag
070-3568600
VertrouwensinspecteurBij de Inspectie van het Onderwijs werkt
een klein team van vertrouwensinspecteurs.
Ouders, leerlingen, docenten, directies en
besturen kunnen de vertrouwensinspecteur
benaderen wanneer zich in of rond de school
problemen voordoen op het gebied van:
seksuele intimidatie en seksueel mis-•bruik;
lichamelijk geweld;•grove pesterijen;•extremisme en radicalisering.•
Uiteraard gaat de vertrouwensinspecteur
ervan uit dat de klacht die gemeld wordt,
in eerste instantie is voorgelegd aan de di-
rectie, eventueel het bestuur van de school
en de vertrouwenscommisie. Als in dat tra-
ject geen oplossing gevonden is, komt de
vertrouwensinspecteur in beeld. Deze zal
adviseren en informeren.
De vertrouwensinspecteur is tijdens kan-
tooruren bereikbaar op 0900-1113111
(lokaal tarief).
Volledigheidshalve verwijzen wij naar de
website van de inspectie:
www.onderwijsinspectie.nl
(zoekwoord: vertrouwensinspecteur)
10
zijn om het leerproces in te gaan. Het op-
doen van succeservaringen is belangrijk om
een volgende stap te kunnen maken binnen
dit leerproces. Arbeidstoeleiding binnen de
afdeling VSO zal een steeds prominentere
rol krijgen.
Relationeel en strategisch beleid.
De school staat in de komende jaren voor
de opdracht, naast de interne aspecten ook
de positie in de regio te gaan versterken.
Dus zullen we in de komende jaren onze
expertise dienen uit te bouwen en deze in
de regio goed kenbaar te maken zodat de
omgeving weet heeft van door ons ontwik-
kelde expertise. Dit heeft vervolgens conse-
quenties voor de positie van de school in de
Stichting en in de 2 regio’s, die samen het
voedingsgebied van de school vormen.
Het voedingsgebied van de school bestaat
uit de 2 subregio’s; Midden- en Zuid-Lim-
burg, waarin vele samenwerkingsverban-
den van PO samen werken met het VO
en het SO. Het Speciaal onderwijs in Mid-
den- en Zuid-Limburg kent diverse verschil-
lende besturen. SSONML is een van de
REC 3 besturen naast de “Herman Broeren
School” en naast de partners van REC 2 en
4. Bestuurlijk is één en ander erg complex,
ook allerlei regionaal bepaalde sentimenten
maken het er niet makkelijk op. Onze school
is gelegen binnen de gemeente Maasgouw.
De 4 noordelijke kernen (waaronder Heel)
van de gemeente richten zich vooral op
de regio Midden-Limburg en de rest vooral
op Zuid-Limburg. Dit gegeven maakt het
overleggen met collega-scholen binnen de
gemeente complex. De Lokale Educatieve
Agenda, het oprichten van het gemeente-
lijk Centrum voor Jeugd en Gezin, waar de
Maaskei actief bij betrokken is, heeft hier
veel last van.
Aardig om hier te vermelden is het verzoek
van de Königin-Juliana-Schule uit Bonn
(Duitsland) om een “Partnerschaft” vorm te
geven samen met de Maaskei. Dit verzoek
is eind schooljaar 2007-2008 gedaan en de
eerste kennismaking en verkennende ge-
sprekken zijn begin schooljaar 2008-2009
geweest. De intentie is om van elkaar te le-
ren en uitwisseling.
Onderwijsinhoud
Binnen de school werken we volgens de on-
derwijsdoelen/kerndoelen voor het ZML zoals
die geformuleerd zijn door het SLO (Stichting
Leerplan Ontwikkeling). Deze kerndoelen
zijn uitgangspunt voor de leerlijnen ontwik-
keld door het CED (Centrum voor Educatieve
Dienstverlening) welke wij in de komende ja-
ren zullen gaan implementeren. Dit met als
streven een doorgaande ontwikkelingslijn
voor de afdeling SO en VSO te bewerkstel-
ligen en meer doelgericht onderwijs in de klas
te realiseren. Hierdoor zal de kwaliteit van ons
onderwijs naar verwachting verbeteren De
implementatie van de leerlijn rekenen heeft af-
gelopen schooljaar plaatsgevonden. Voor het
komende schooljaar staan de leerlijnen “taal”
en “leren leren” op het programma.
De uitwerking van de onderwijsdoe-
len voor SO en VSO:
SO (4 – 12/13 jaar):1. Leergebiedspecifieke onderwijsdoelen;
Taal; mondelinge-en schriftelijke taal, lezen, •gebaren, picto- en signaalwoordlezen
Rekenen; cijferen, geldrekenen, klok-•kijken, wegen, meten
Oriëntatie op ruimte•Oriëntatie op tijd•Oriëntatie op mens- en wereld (natuur, •verkeer, aardrijkskunde, geschiedenis)
Bewegingsonderwijs (muziek en bewe-•gen, gymnastiek, zwemmen)
WA
AR
DE
SC
HO
OL
VOO
R S
TAAT
11
Praktische redzaamheid/sociale red-•zaamheid (ADL (=algemene dagelijkse
levensverrichtingen, waaronder persoon-
lijke verzorging) en sociale competentie
Kunstzinnige vorming; (muziek, tekenen, •handvaardigheid, drama).
2. Leergebiedoverstijgende onderwijs-doelen; dit zijn doelen die gedurende de
hele dag terug komen en niet onder te bren-
gen zijn binnen een specifiek vak. Dit zijn;
zintuiglijke en motorische ontwikkeling •(leerlingen leren hun zintuiglijke en mo-
torische mogelijkheden te optimaliseren
en integratief te gebruiken.
Spelontwikkeling•sociaal-emotionele ontwikkeling (zelf-•beeld en sociaal gedrag)
ruimtelijke oriëntatie en mobiliteit •leren leren (werkhouding, taakaanpak, •zelfstandig werken, enz.)
omgaan met media (computer, telefoon, •enz.)
praktische redzaamheid•
Nadere uitwerking van het onderwijs-doel taal:Een belangrijk aspect is het oefenen van de
(totale) communicatie. Hier onder verstaan
we het begrijpen van taal, het spreken,
het luisteren en vaardigheden aanleren die
het mogelijk maken om met een andere te
communiceren. Er wordt gebruik gemaakt
van mondelinge taal, gebaren (waaronder
lichaamstaal) en picto’s.
Gebaren:De Maaskei maakt gebruik van de methode
“Nederlands met ondersteunende gebaren”
(NmG) van het Nederlands gebarencentrum.
NmG wordt vooral gebruikt door plotsdove,
laatdove en ernstig slechthorende mensen.
Het gebruik van ondersteunende gebaren
zorgt voor een betere communicatie in de
eigen luisteromgeving. NmG volgt de gram-
matica van het Nederlands en ondersteunt
dat met de gebaren uit de Nederlandse Ge-
barentaal. De gebaren worden als het ware
onder de kernwoorden van de zin “geplakt”.
Bij het gebruik van NmG als communicatie-
vorm is ook de mimiek van belang.
Picto’s:Om de gesproken taal te ondersteunen wordt
naast gebaren ook gebruik gemaakt van af-
beeldingen. Op de Maaskei werken we m.n.
met foto’s en pictogrammen. We hanteren
hiervoor merendeels de methode “Pictoword”
(zie voor info www.pictoword.nl).
De pictogrammen worden gebruikt om het
dagritme, de klassentaken, spelactiviteiten,
beloningssysteem ed te visualiseren. Som-
mige leerlingen gebruiken de pictogram-
men voor een individueel planbord.
Pictogrammen worden ook toege-
past in het onderwijs, bijv. bij het
visualiseren van recepten, schoon-
maakactiviteiten en bij de logopedie.
En ook kan uw kind aan de hand van
een pictoverhaal thuis zelf vertellen over
het naderende schoolreisje. Foto’s (of concrete
voorwerpen) worden gebruikt voor leerlingen
waarvoor picto’s te abstract zijn.
We onderscheiden in het SO dit
schooljaar de volgende 5 groepen:
SO A, SO-basis, SO B, SO B/C en SO C
VSO (12/13 – 20 jaar)Het onderwijsprogramma van het VSO
(voortgezet speciaal onderwijs) onder-
scheidt zich van het SO-programma door
de duidelijke gerichtheid op de naschoolse
periode. Ons onderwijs bereidt de leerlin-
gen voor op wonen, werken en vrijetijds-besteding en actief burgerschap.
12
Er wordt een beroep gedaan op steeds beter
en meer zelfstandig kunnen functioneren.
Ook aan het dragen van eigen verantwoor-
delijkheid zowel binnen als buiten de school
wordt gewerkt. Uiteraard is het bovenstaande
afhankelijk van ieders individuele mogelijk-
heden. Behalve een andere onderwijsinhoud
ligt er een belangrijk verschil in de benadering
van de leerlingen, n.l. als jongvolwassenen met
eigen mogelijkheden en keuzes. De onderwijs-
doelen die gelden voor het SO gelden ook voor
het VSO. In het VSO gaan de leerlingen steeds
meer praktisch aan de slag. Extra aandacht
wordt dan besteed aan de volgende vakken:
wonen en vrije tijd (koken, boodschap-•pen doen, huishoudkunde);
sociale vaardigheden (weerbaarheid en •seksuele vorming);
arbeidstraining (Brug naar werk);•natuur en techniek (tuinonderhoud en •dierverzorging, fietstechniek,enz.)
Verder komen de leerlingen in het VSO op
een zo concreet en praktisch mogelijke wij-
ze in aanraking met werkzaamheden in en
om de school middels interne stages. Via
externe stages doen ze ervaring op in het
bedrijfsleven, sociale werkplaatsen of acti-
viteitencentra. In de eindgroep van het VSO
vindt arbeidstoeleiding plaats met een defi-
nitieve uitstroom naar “werk”. Gaandeweg
het onderwijstraject wordt steeds meer
duidelijk welk uitstroomperspectief voor de
individuele leerling gaat gelden. Dit is een
beschrijving van de toekomst van een leer-
ling ten aanzien van wonen, werken, vrije tijd
en actief burgerschap als hij uitstroomt op
20-jarige leeftijd.
We onderscheiden in het VSO dit schooljaar
de volgende 6 groepen:
VSO A, VSO A/B, VSO B, VSO C, VSO B
eind en VSO C eind.
SO-A/VSO -A
In deze groepen zitten leerlingen die van-
wege hun (lagere) ontwikkelingsniveau en/of
ernstiger gedragsproblematiek extra zorg,
ondersteuning en een veilige leeromgeving
nodig hebben. Herhaling, voorspelbaarheid,
prikkelreducering en visualisering zijn
belangrijke aandachtspunten bij het onder-
wijsaanbod. De groepen bestaan maximaal
uit 7 leerlingen. Evenals bij de andere groe-
pen van SO en VSO worden de leerlijnen
geïmplementeerd. Dit heeft tot gevolg dat
er meer planmatig, meer duidelijk en ge-
structureerd ontwikkelingsgericht gewerkt
kan worden. We gaan komend schooljaar
aan de slag met het “Planciusproject”. Dit
project omvat de volgende onderdelen;
communicatie•sensomotoriek•sociaal-emotionele ontwikkeling•spelontwikkeling•zelfredzaamheid•
Hierdoor kunnen we deze leerlingen een
onderwijsaanbod bieden, passend bij hun
ontwikkelingsniveau en hulpvraag.
Brug naar WerkKomend schooljaar doen zeven VSO-leerlin-
gen van onze school de cursus “Brug naar
Werk”, in samenwerking met het arbeids-
trainingscentrum van Tracé (Daelzicht). Deze
cursus is speciaal bedoeld voor mensen met
een grotere afstand tot de arbeidsmarkt,
maar wel met de mogelijkheden en de inten-
tie om straks te komen tot - begeleid – wer-
ken binnen de reguliere arbeidsmarkt. Het je
eigen maken van een juiste arbeidshouding,
omgang met je medewerkers, omgang met
de leiding, omgaan met kritiek, en nog veel
meer belangrijke dingen die te maken hebben
met het gaan werken, kun je daar leren. Het
lespakket is verdeeld over 40 lessen, een dag
per week gedurende het hele schooljaar.
WA
AR
DE
SC
HO
OL
VOO
R S
TAAT
13
Nieuwe media en mediacoach
De Maaskei heeft een mediacoach die me-
diawijsheidlessen en activiteiten rondom:
internet, tv en mobile telefonie, integraal
verweven met schoolse vaardigheden aan-
biedt. De medialessen gaan o.a. over veilig
internetten, hoe men een mobiele telefoon
hanteert. De gevaren en plezier van MSN,
Hyves, ... etc.
Relatie school – ouders
Een goed contact en samenwerking tussen
ouders en school zijn van belang voor ons
onderwijs. Uw belangstelling en medewer-
king wordt door ons op prijs gesteld. In de
M.R. en de oudercommissie (OC) denken
ouders mee over allerlei schoolzaken. De
ouders worden steeds geïnformeerd over
school. Dit gebeurt o.a. middels het “com-
municatieschriftje”, schoolkrant, nieuws-
brieven. De meeste kinderen komen met
een taxibusje of bus naar school. De afstand
school - ouders is meestal groter dan bijv.
de basisschool bij u in de buurt. Daarom is
het heel belangrijk dat u weet dat u altijd
contact kunt opnemen met school en/of de
leerkracht wanneer er zaken zijn waarover
u wilt praten. Als school staan wij voor een
zo goed mogelijke uitvoering van het onder-
wijsprogramma.
Toelating van leerlingen
Met ingang van 1 augustus 2003 is de wet
leerlinggebonden financiering van kracht.
Deze wet geeft ouders meer keuzevrijheid
bij het kiezen van een school. Een onaf-
hankelijke commissie (CVI = commissie van
indicatiestelling) beoordeelt de toelaatbaar-
heid tot het ZMLK-onderwijs.
Met deze indicatie van het CVI hebben ou-
ders de keus hun kind aan te melden bij
een ZMLK school of een reguliere school.
Aanmelding voor indicatiestelling kan via de
Maaskei - school of rechtstreeks bij de CVI.
Aanmelding na het CVI-traject
Indien ouders een plaatsing op de Maas-
kei overwegen, brengen zij eerst een
oriëntatiebezoek aan onze school. Tijdens
dit bezoek krijgen ouders/verzorgers een
gesprek met de trajectbegeleider(ster) en
tevens intern begeleider(ster) Chrit Coenen
(VSO) Marga Bosmans (SO), gevolgd door
een rondleiding door het gebouw. We be-
zoeken de SO- en/of de VSO of MG- afde-
lingen. We nemen een kijkje in de groepen
en u kunt zien, hoe het onderwijs aan de
kinderen gestalte krijgt. Afhankelijk van uw
specifieke vraag wordt er dieper ingegaan
op de verschillende afdelingen. Er wordt
ook ingegaan op de zorg zoals wij die op
onze school verlenen.
Bij de aanmelding worden, naast het invul-
len van de benodigde papieren, afspraken
gemaakt voor het kennismaken van de
leerling op de school. Ook wordt er een
gesprek gepland met de mensen van de
vorige school, het KDC of MKD om infor-
matie uit te wisselen, een zogenaamde
“warme overdracht”. Zo krijgen we een zo
compleet mogelijk beeld van uw kind.
14
De Commissie van Begeleiding (CvB) gaat
zich daarna verder buigen over de speci-
fieke hulpvragen. Dit ten behoeve van de
handelingsgerichte diagnostiek. De op-
gevraagde gegevens en gegevens uit ei-
gen onderzoek worden besproken binnen
deze commissie. Voor aanvang of direct
na plaatsing wordt het Individueel Hande-
lingsplan opgesteld door de orthopeda-
goog, aangevuld met gegevens vanuit de
CvB. In het handelingsplan worden ook uw
specifieke vragen en wensen ten aanzien
van de ontwikkeling van uw kind opgeno-
men. Jaarlijks wordt het handelingsplan
geëvalueerd en met u besproken en waar
nodig bijgesteld.
Herindicatie zittende leerlingenOm ingeschreven te kunnen blijven in het
ZMLK-onderwijs dienen alle leerlingen te
beschikken over een geldige indicatiebe-
schikking, afgegeven door de Commissie
van Indicatiestelling. Het zijn de ouders die
elke vier jaar opnieuw een beschikking moe-
ten aanvragen. De school treedt daarbij op
als trajectbegeleider en zal de ouders tijdig
een aanmeldingsformulier doen toekomen
waarmee zij een nieuwe beschikking aan-
vragen. Een en ander betekent veel admini-
stratief werk waarbij de medewerking van
de ouders onontbeerlijk is. Eenmaal onder-
tekend, zorgt de school ervoor dat het dos-
sier wordt gevuld met de nodige gegevens
en de verzending naar de Commissie van
Indicatiestelling
Richtlijnen inzet PGB (Persoonsge-
bonden Budget) gelden binnen de
school
PGB inzet binnen de school is mogelijk •als er een duidelijke meerwaarde is bij de
extra zorg/ hulpvraag die geboden wordt
voor de leerling, school én ouders.
PGB inzet is gebonden aan bepaalde •voorwaarden, waarbij wet- en regel-
geving ten allen tijde gerespecteerd
dienen te worden.
Bij PGB inzet binnen de school mag het •normale onderwijs-leerproces en de or-
ganisatie van de groepen niet in het ge-
drang komen.
PGB inzet kan een korte extra inzet vra-•gen van betreffende leerkrachten of me-
dewerkers, maar mag nooit een zware
extra belasting vormen.
De PGB inzet wordt gekoppeld aan het •individuele handelingsplan van desbe-
treffende leerling.
De school heeft momenteel een chro-•nisch ruimtegebrek. Zolang dit ruimtege-
brek voortduurt kan de school geen extra
ruimten ter beschikking stellen. PGB in-
zet is tijdgebonden en kan telkens maxi-
maal voor een jaar gehonoreerd worden,
waarna een evaluatie dient plaats te vin-
den en vervolgafspraken gemaakt wor-
den (veranderende wet- en regelgeving
kan daarbij van invloed zijn).
Bij de aanvraag van PGB is er verschil •tussen indiceren en besteden (beste-
dingsvrijheid). Dit houdt in dat het bij de
aanvraag van PGB niet mogelijk is om
activerende begeleiding voor school
geïndiceerd te krijgen. Op het moment
dat een kind wel geïndiceerd is voor on-
dersteunende begeleiding kan deze (na
verkregen indicatie) in de vorm van acti-
verende begeleiding worden ingezet.
School werkt alleen met hulpverleners •die de deskundigheid en nodige kennis
hebben van onze specifieke doelgroep.
School heeft de intentie om met zorg-•aanbieders uit de non-profit sector te
werken. Dit houdt in dat deze zorgaan-
bieders deskundigheid leveren die de
extra zorg voor de betreffende leerling
WA
AR
DE
SC
HO
OL
VOO
R S
TAAT
15
gaat realiseren in nauw overleg tussen
school, ouders en zorgaanbieder.
De financiële afwikkeling geschiedt •rechtstreeks tussen de ouders en de
zorgaanbieder.
De situatie moet ten allen tijden werk-•baar blijven voor de schoolorganisatie.
Waar mogelijk worden hulpvragen van
leerlingen gekoppeld om de extra zorg
door dezelfde persoon te laten uitvoeren.
Overlegmomenten tussen leerkracht en
begeleider vinden in principe plaats bui-
ten de schooluren. Deze tijd is inclusief
overlegtijd. In de planning wordt hierbij
rekening gehouden met andere werk-
zaamheden van de begeleider.
Er wordt gestreefd naar continuïteit in de •bezetting.
Het schoolklimaat
Het welbevinden van de kinderen en het
personeel is van het grootste belang, wil
eenieder optimaal functioneren. De kinde-
ren moeten zich thuis voelen op school,
zich veilig weten.
Veiligheid betekent een heldere regelgeving
en een respectvolle omgang met elkaar. Als
team betekent dit, vanuit regelmaat, duide-
lijkheid, en een rustige werksfeer, veel aan-
dacht schenken aan het individuele ontwik-
kelingsniveau van elk kind. Middels dag- en
weekopeningen, weeksluitingen, klassen-
gesprekken, thema’s w.o jaargetijden en
vieringen, probeert de school een adequate
sfeer te creëren die een opvoedkundig kli-
maat en sfeer mogelijk maakt. Meestal is
deze veilige omgeving te waarborgen. Inci-
denteel is bijsturing nodig. Indien door een
gerichte actie van een leerling de veiligheid
van een medeleerling en/of volwassene bin-
nen de schoolsituatie in het geding komt,
zijn uitgebreidere maatregelen nodig. Deze
maatregelen kunnen zijn:
SchorsingDe situatie wordt met de leerling besproken
en er wordt gezocht naar gedragsalterna-
tieven. In dit geval worden de ouders altijd
op de hoogte gesteld. Indien het gedrag
zich herhaalt, worden de ouders ook uitge-
nodigd voor een gesprek op school. Indien
nodig kan de directeur daarna overgaan tot
schorsing van de leerling. De directeur of
diens plaatsvervanger stelt de ouders te-
lefonisch van de schorsing op de hoogte.
De mededeling wordt schriftelijk bevestigd.
Van de brief wordt een afschrift verzonden
aan de onderwijsinspectie. Bij terugkomst
vindt er een gesprek tussen de betrokkene,
ouders/begeleiders en de directeur of diens
plaatsvervanger plaats.
VerwijderingAls de genomen maatregelen niet het ge-
wenste effect hebben en het gedrag niet in
positieve zin verandert, kan na zorgvuldig
beraad overgegaan worden tot verwijdering
van school. De school zal dit altijd schrif-
telijk bevestigen aan ouders en inspectie.
De ouders kunnen eventueel tegen de be-
slissing een bezwaarschrift indienen bij het
bevoegd gezag. Voor nader advies kunnen
de ouders ondermeer bij de inspecteur te-
recht. De beslissing over verwijdering van
leerlingen berust bij het bevoegd gezag.
Dit is het bestuur van de Stichting Speciaal
Onderwijs Noord- en Midden-Limburg.
16
3. De organisatie van
de school
De groepering van leerlingen; “Werken in leerstromen”De Maaskei heeft een SO en VSO afdeling.
Een afdeling bestaat uit meerdere klassen.
De volgende algemene uitgangspunten zijn
leidend bij het samenstellen van de klas-
sen.
Pedagogisch-didactische basisbehoef-1.
ten zijn leidend voor het formuleren en
prognosticeren van een ontwikkel- en
uiteindelijk uitstroomperspectief.
Het (geprognosticeerd) uitstroomper-2.
spectief en de mate van verstandelijke
handicap (met een geprognosticeerd
ontwikkelperspectief) is bij de indeling
in leerstromen uitgangspunt, met dien
verstande dat de schotten tussen de
leerstromen leerlingen over en weer niet
uitsluiten. Het blijft gaan om maatwerk
en het centraal blijven stellen van de ont-
wikkeling en het leren van elke leerling
op zich. De schotten mogen niet verhin-
deren om over de grenzen van de leer-
stromen heen te blijven kijken waar dat
in het belang van leerlingen is;
De pedagogisch-didactische behoefte is 3.
bij de indeling in trajecten uitgangspunt.
De overgang naar een volgend traject is
afhankelijk van een aantal factoren: leef-
tijd, ontwikkeling en onderwijs- en peda-
gogische behoeften;
Er worden binnen het brede onderwijsaan-
bod 3 leerstromen (leerwegen) onderschei-
den: Een A-, B- en C-stroom.
Elke leerstroom is opgesplitst in verschillen-
de trajecten met leerdoelen. Er wordt voor
elke leerling bij binnenkomst en aanvang
van het leerprogramma een geprognosti-
ceerd ontwikkelperspectief (een voorspel-
ling ten aanzien van de ontwikkeling die
een kind door gaat maken) beschreven en
van daaruit gekeken welke leerstroom het
meest passend is. De mate van verstande-
lijke beperking en de pedagogisch-didac-
tische mogelijkheden en behoeften geeft
hierin richting. Gedurende het onderwijs op
de Maaskei is aanpassing van leerstroom
mogelijk. Gaandeweg het onderwijstraject
wordt steeds meer duidelijk welk uitstroom-
perspectief voor de individuele leerling gaat
gelden. Dit is een beschrijving van de toe-
komst van een leerling ten aanzien van wo-
nen, werken, vrije tijd en actief burgerschap
als hij uitstroomt op 20-jarige leeftijd.
Van het uitstroomperspectief kunnen we
ten aanzien van de stromen samenvattend
het volgende zeggen:
DE
OR
GA
NIS
ATIE
17
De gemiddelde groepsgrootte varieert van 7
tot 13 leerlingen. In iedere groep wordt zowel
individueel als groepsgewijs gewerkt. Elke
leerling heeft immers zijn eigen hulpvraag.
Van “zittenblijven” is bij ons op school geen
sprake. Wel kan het voorkomen dat een kind
meer dan een jaar bij dezelfde leerkracht of
in dezelfde groep blijft. In welke groep het
kind ook geplaatst wordt, het gaat altijd
verder op het ontwikkelingsniveau waar het
aan het einde van het voorafgaande school-
jaar is gebleven. Ons leerlingvolgsysteem is
in deze essentieel.
Het schoolgebouw en de speciale
voorzieningen
Het schoolgebouw telt op dit moment nog
10 groepslokalen, een handvaardigheid/
techniekruimte, een leerling-keuken en een
ruimte geschikt gemaakt voor auti-begelei-
ding. Verder een grote gemeenschappe-
lijke ruimte, en aparte ruimtes voor directie,
IB-ers, logopedie, remedial teacher, psy-
choloog, schoolarts, administratie en com-
putergebruik. In het motorisch therapielo-
kaal worden de gymlessen gegeven. Ook
de kinderfysiotherapeut maakt hier gebruik
van. De school heeft ruime speelplaatsen
en een hangplek voor de oudere leerlingen.
De jongste kinderen kunnen apart spelen.
Op de speelweide kunnen de leerlingen
zich uitleven met de bal. Ten behoeve van
de lessen tuinonderhoud van het VSO is in
de omgeving van de school een school-
tuin aangelegd. Voor het schoolzwemmen
maakt de school gebruik van het overdekt
therapeutisch zwembad in de directe om-
geving van de school. Verder staan de
snoezelruimte en de kinderboerderij van
de Stichting St.Anna tot onze beschikking.
In het remedial -lokaal bevindt zich de or-
thotheek, met gespecialiseerd leermateri-
aal voor extra leerhulp en begeleiding t.b.v.
leerling en leerkracht. Naast de instructie/
computer ruimte heeft elk groepslokaal
Stroming Kenmerk uitstroomperspectief
A-stroom Gericht op het individu
B-stroom Gericht op deelname in de samenleving
C-stroom Gericht op integratie en participatie in de samenleving
Zowel het geprognosticeerd ontwikkelperspectief, als het uitstroomperspectief zijn richting-
gevend voor de keuze van het onderwijsaanbod.
20 jaar A-stroomGericht op het individu
B-stroomGericht op deelname aan
samenleving
C-stroomGericht op integratie en
participatie in samenleving
VSO Eind-traject A-stroom Eind-traject B-stroom Eind-traject C-stroom
16/17 jaar
Beslismoment (CvB) Beslismoment (CvB) Beslismoment (CvB)
VSO Traject A3 Traject B3 Traject C3
12/13 jaar Beslismoment (CvB) Beslismoment (CvB) Beslismoment (CvB)
SO Traject A2 Traject B2 Traject C2
9/10 jaar Beslismoment (CvB) Beslismoment (CvB) Beslismoment (CvB)
SO Traject A1 Traject B1 Traject C1
6/7 jaar Beslismoment (CvB) Beslismoment (CvB) Beslismoment (CvB)
SO Aanvangs-traject Aanvangs-traject
(heterogene indeling)Aanvangs-traject
4 jaarToelating
Ernstig verstandelijk gehandicapt
ToelatingMatig verstandelijk gehandicapt
ToelatingLicht verstandelijk gehandicapt
In schema ziet de verdeling in stromingen op De Maaskei er als volgt uit:
Zie voor meer informatie het document “Werken met stromingen op de Maaskei”.
Dit kan ingezien worden op school.
18
eigen computers en een digitaal schoolbord.
In de loop van dit schooljaar zal (ver)nieuw-
bouw plaatsvinden, waardoor we, naar ver-
wachting, klaar zijn voor de toekomst.
Maatregelen ter voorkoming van les-
uitval
Het is de laatste jaren steeds moeilijker
gebleken om bij afwezigheid van personeel
geschikte vervangers te vinden. In het hele
onderwijs wordt dit probleem in meer of min-
dere mate ervaren. Op de Maaskei - school
kiest voor de volgende oplossingen:
inzetten van beschikbare vaste vervan-•gers/ parttimers/ personeel met ADV;
inzetten van leerkrachten met een speci-•ale taak (IB-er, adjunct-directeur, coördi-
nator auti-begeleiding, arbeidstoeleider);
het combineren van groepen;•het inzetten van klassenassistenten •onder supervisie van de IB/ leerkracht;
eventuele andere creatieve mogelijk- •heden benutten.
Indien de hierboven opgesomde mogelijk-
heden zijn uitgeput resteert er slechts een
mogelijkheid: het naar huis sturen van leer-
lingen. Er is geen eenduidige procedure aan
te geven op basis waarvan het naar huis
zenden van leerlingen zal plaatsvinden. Niet
elke situatie is gelijk en niet elke oplossing
is passend voor elk probleem. We zullen u
hiervan altijd vooraf schriftelijk op de hoogte
stellen zodat in de thuissituatie voor opvang
gezorgd kan worden.
Externe contacten met andere scho-
len en instantiesStagiaires bezoeken regelmatig onze •school. Zij zijn hoofdzakelijk afkomstig van: - Gilde Opleidingen: met name de op-leiding SPW (pedagogisch werker en onderwijsassistent);- ROC Eindhoven: opleiding SPW (peda-gogisch werker en onderwijsassistent);- PABO: Pedagogische Opleiding tot leraar / lerares in het basisonderwijs;- Fontys Hoge School Sittard: opleiding HBO Pedagogiek, Logopedie, SPH en CIOS.Er is structureel overleg met de K.D.C. ‘s •(Kinderdagcentra) in de regio Midden - Limburg en met het M.K.D. (Medisch- Kleuter-Dagverblijf).In het kader van REC en WSNS is er gere-•geld contact met het SBO “De Tump” Heel, “Palet” Weert en Basisonderwijs. Deze contacten lopen via de Dienstencentra;Daarnaast is er de samenwerking met •A.C. ‘s (Activiteitencentra), instellingen en trainingscentra voor schoolverlaters.Overige instanties waarmee samenge-•werkt wordt zijn:- Veerkrachtgroep en CED (Ondersteuning implementatie leerlijnen)- G.G.D. (Geestelijke Gezondheid Dienst);- ARBO. (Bedrijfs Gezondheids Dienst);- MEE (zie bijlage 1).- CCE (Centrum voor Consultatie en Expertise)
Vervoer
Het vervoer van de kinderen van en naar
school wordt door de woongemeente ge-
regeld. De ouders dienen hiervoor een aan-
vraagformulier in bij de gemeente. De ou-
ders krijgen bericht welke taxionderneming
het vervoer naar school zal verzorgen. De
kosten van vervoer zijn voor rekening van
de gemeente. Bij problemen dienen de ou-
ders contact op te nemen met het taxibe-
drijf / de gemeente en/ of de school.
DE
OR
GA
NIS
ATIE
19
4. De zorg voor leer-
lingen
Voor alle leerlingen die De Maaskei bezoe-
ken geldt, dat er sprake is van specifieke
onderwijsbehoeften. Iedere leerling is wat
dat betreft uniek. Een individuele benadering
is dan ook noodzakelijk om een ononder-
broken ontwikkelingsgang te kunnen waar-
borgen. De leerlingen worden geplaatst in
één van de leerstromen (leerwegen A,B of
C) en van daaruit worden de verschillende
groepen samengesteld. In hoofdstuk 3 van
deze gids onder het kopje “De groepering
van leerlingen; Werken met leerstromen”
is te lezen welke uitgangspunten we hier-
bij hanteren. Schoolplan, afdelingsplan (in
ontwikkeling), klassenplan en individueel
handelingsplan zijn bij die individuele
benadering onlosmakelijk met elkaar
verbonden:
We zien het afdelingsplan als verbijzon-•dering van het schoolplan. Het beschrijft
afdelingsspecifiek datgene wat vanuit
schoolplan algemeen beschreven wordt
of datgene wat nader gepreciseerd wordt
voor de afdeling waarin de leerling zit.
Het klassenplan is een verbijzondering •van het afdelingsplan. Het beschrijft al-
leen datgene wat van het afdelingsplan
afwijkt of datgene wat nader gepreci-
seerd wordt voor de groep waarin de
leerling zit.
Het individueel handelingsplan voor •de leerling is vervolgens weer een ver-
bijzondering van het klassenplan. Het
beschrijft alleen datgene wat van het
klassenplan afwijkt of datgene wat na-
der gepreciseerd wordt, bijvoorbeeld
concrete additionele voorzieningen die
alleen voor deze leerling gelden.
Voor het handelen van de leerkracht t.a.v.
de individuele leerling betekent dit binnen
de kaders van school- afdelings- en klas-
sen- en individueel handelingsplan:
Afstemmen op de unieke persoonlijk-•heid van elke leerling.
De activiteiten verder afstemmen op de •individuele ontwikkeling van de leer-
ling.
De leerling de mogelijkheid bieden om •in eigen tempo en begaafdheid de ver-
schillende leer- en vormingsgebieden te
doorlopen.
Regelmatig en in proces vaststellen •welke mogelijkheden de leerling laat
zien in het leer- en ontwikkelingsproces
en welke problemen hij daarbij onder-
vindt.
In zorgvuldige samenspraak over de aard
van de mogelijkheden en belemmeringen
bepalen ouders, leerkracht, intern begelei-
der en Commissie van Begeleiding (CvB)
haalbare doelen voor korte en lange termijn
en op welke wijze de leerling daarin verder
geholpen kan worden. Centrale uitgangs-
punten voor dit “ onderwijs op maat “ zijn
positieve en constructieve relatie-, compe-
tentie- en autonomie-ervaringen bij de leer-
ling binnen de kaders van zijn mogelijkhe-
den. Handelingsgerichte Procesdiagnostiek
is voor dit afstemmingsproces de leidraad.
ZOR
G VO
OR
LEERLIN
GEN
20
Het interne zorgsysteem
Handelingsgerichte Procesdiagnostiek
(HGPD) krijgt zijn vorm binnen onze school
door de ontwikkeling van (en rondom) de
leerling te volgen èn op kernpunten te be-
schrijven op de volgende hoofdgebieden:
LeerlingfactorenLichamelijke ontwikkeling•Gedrag•Leren•
in relatie met
Factoren binnen schoolLeraar•Groep•School•
en in relatie met
Factoren buiten schoolGezin/woonsituatie•Vrije tijd•(Jeugd)Zorg •
Op al deze gebieden worden, waar mogelijk
steeds belemmerende en compenserende
ontwikkelingsfactoren geïnventariseerd. Dat
gebeurt voor het eerst uitgebreid bij de toe-
lating van de leerling tot de Maaskei. Aan
de hand daarvan worden werkhypotheses
opgesteld, doelen gesteld en mogelijke ac-
ties in kaart gebracht. Afspraken daarover
worden – zonodig via gedetailleerde stap-
penplannen- minstens eenmaal per jaar
schriftelijk vastgelegd. Dat gebeurt dan in
een leerlingbespreking waarvoor ook de
ouders/begeleiders worden uitgenodigd.
De afspraken worden regelmatig tussen-
tijds geëvalueerd door leerkrachten en in-
tern begeleider en –waar van toepassing –
met ouders/begeleiders. Bij toelating op de
Maaskei vindt er een interdiciplinair overleg
plaats (IDO). Zes weken na het IDO wordt
er een oriëntatiebespreking gehouden. Vier
maanden na de oriëntatiebespreking is er
een zogenaamde leerlingbespreking. Deze
vindt elk schooljaar minimaal een keer
plaats.
Alle ontwikkelingen worden interdisciplinair
bezien vanuit algemeen geldende normen.
Voor het volgen van specifiekere didacti-
sche vorderingen bij de leerling, het stellen
van korte-termijn-doelen en het plannen van
onderwijsaanbod, wordt gebruik gemaakt
van het op de Maaskei toegesneden leer-
lingvolgsysteem COMPUTOS (Computer-
versie toets voor Ontwikkeling Sociale Red-
zaamheid). Dit leerlingvolgsysteem bestaat
uit de volgende ontwikkelingsgebieden:
Zelfredzaamheid•Cognitieve ontwikkeling•Maatschappelijke redzaamheid•
De COMPUTOS vormt vooralsnog het leer-
lingvolgsysteem voor het hoofdgebied “Le-
ren”. In de loop van schooljaar 2010-2011
willen we ons verder gaan oriënteren op het
leerlingvolgsysteem Datacare en het imple-
menteren er van. Voor het in kaart brengen
van ontwikkelingen en vorderingen op het
hoofdgebied “Gedrag” wordt gebruikt ge-
maakt van de sociale vaardigheidsover-
zichten van de “Interactiewijzer”. Uit het
ZOR
G V
OO
R L
EER
LIN
GEN
21
handelingsgericht diagnostisch instrument
worden ook gedragsdoelen en daarop ge-
richte handelingsstappen afgeleid voor de
individuele leerling.
De voortgangsresultaten van de individu-
ele leerling worden niet alleen gerelateerd
aan verdere ontwikkelingsmogelijkheden
en aanbod binnen de school, maar ook
naar uitstroommogelijkheden naar andere
vormen van onderwijs, werk en/of dagbe-
steding. Vooral binnen het SO kunnen de
voortgangsresultaten leiden tot aanmelding
voor SBO, ander SO, BaO, school voor
Praktijkonderwijs, dan wel plaatsing op KDC
of andere zorgvoorziening. Binnen het VSO
zijn zowel school- als klassenplan vooral
gericht op arbeidstoeleiding of uitstroom
naar andere vormen van dagbesteding.
Evaluatie van de voortgangsresultaten ge-
ven mede het moment aan dat een indivi-
duele leerling daaraan toe is. Zie verder de
documenten Perspectiefstelling leerlin-gen Maaskei en Leerlingenzorg (Kernbe-
grippen die gelden voor De Maaskei verdui-
delijkt) op school ter inzage.
Samenwerking met andere instellingenDe school onderhoudt contacten met •instellingen die de zorg voor verstande-
lijk gehandicapte leerlingen dragen in de
voor- en naschoolse periode.
De school onderhoudt contacten met •zorginstellingen die (gedeeltelijk) de zorg
van de ouders hebben overgenomen.
De school onderhoudt (indien nodig) •contacten met onderstaande instellin-
gen over de begeleiding, verwijzing, te-
rugplaatsing van leerlingen: schoolarts,
vertrouwensarts, Raad voor de kinder-
bescherming, Maatschappelijk werk,
jeugdhulpverlening, andere vormen van
(voortgezet) speciaal onderwijs.
Kwaliteitsdiagnose van de zorgstruc-tuur binnen de schoolZie voor de uitwerking de documenten
Kwaliteitszorg op De Maaskei en Over-zicht actiepunten kwaliteitszorg Maas-kei vanaf schooljaar 02-03. Deze zijn op
school ter inzage.
Dossiervorming en privacybescherming
De ontwikkelingen van de leerlingen wor-
den schriftelijk vast gelegd; alle gegevens
betreffende onderzoeken, vorderingen, ge-
sprekken met ouders en / of hulpverlenen-
de instanties komen in het leerlingdossier.
Alle personeelsleden van de Maaskei heb-
ben een geheimhoudingsplicht. De docu-
menten zijn ter inzage voor de ouders / be-
geleiders. Gegevens worden nooit zonder
toestemming van de ouders / begeleiders
ter beschikking gesteld aan derden. De do-
cumenten met leerlinggegevens (waaronder
HGPD en Computos) worden ook digitaal
bewaard. Ook deze gegevens zijn uiteraard
beveiligd.
Schoolverlaten
Als een leerling tussentijds de school ver-
laat zal er zorg gedragen worden voor een
onderwijskundig eindverslag van deze leer-
ling. Dit wordt, met toestemming van de ou-
ders, overgedragen aan de instantie waar
de leerling heen gaat. Bij leerlingen die
vanwege het bereiken van de 20-
jarige leeftijd de school verlaten,
wordt een eindrapportage door
de leerkracht gemaakt waarin het
toekomstperspectief van de leer-
ling aan de orde wordt gesteld.
Een geschikte dagbesteding kan
zijn: een (begeleide) arbeidsplek in een
bedrijf of instelling of het bezoeken van een
dagactiviteitencentrum.
22
Stage
Binnen het VSO gaan leerlingen stage lo-
pen. Eerst intern binnen de school, later
ook buiten de school. De stage-coördinator/
arbeidstoeleider regelt de externe stages in
overleg met de ouders/ begeleiders en de
leerkracht van de leerling. De Maaskei heeft
stage en arbeidstoeleiding uitgebreid be-
schreven. Wilt u meer hierover weten, neem
dan contact op met de leerkracht van uw
kind. De leerlingen uit VSO A/B, B en B-eind
en C-eind worden via het traject “arbeidstoe-
leiding” (externe stages) voorbereid op dag-
bestedingsplaatsen en / of werkplekken na
het schoolverlaten. Middels een zogenaamd
stageboekje wordt gerapporteerd en contact
gehouden tussen de school, de stageplaats
en de ouders/leerling. De arbeidstoeleider
van de school kan advies inwinnen bij job-
coaches en arbeidsconsulenten.
Stageplaatsen zijn momenteel:
Binnen de instelling St.Anna: de Werk-•hoven, Copy Copy, Kinderboerderij Park
Pia Hoeve en winkel Uniek.
Binnen de instelling St.Daelzicht, de Be-•drijven, tuinploeg / kinderboerderij, Res-
taurant De Sjtoof, Multi Media, en win-
kels Carrillion en Snuffeltér.
Binnen PSW de dagactiviteitencentra •AC Herten, CC Weert, AC Zonnehuis,
AC Maasbracht, Genegenterhof.
Binnen de sociale werkvoorziening •Westrom, de werkplaatsen in Haelen,
Echt, Herkenbosch, en de Risse in Weert.
Zorgboerderijen Asselterhof, Steegherhof.•PSZ De Speeldoos in Wessem, De Ark •in Heel, De Krielkes in Maasbracht.
Horeca: La Place V&D Roermond en •Weert, Het Morregat.
Huishoudelijk: Rubicon, De Eghte, De •Kreppel, Beek en Bos, Catering Hermes,
Don Bosco Heel,
Winkel: Kruidvat Maasbracht en Roer-•mond
Groen: Tennisvelden Heel, boerderij •Hunsel, Elivagar.
Licht industrieel: Tracé, Sterk in Werk, •PSW Bureau Begeleid Werk.
De speciale zorg voor leerlingen
Afhankelijk van de hulpvraag van de leerling
kan er extra begeleiding geboden worden.
Logopedie:Logopedie is er op gericht de communica-
tie van de leerlingen te optimaliseren. Indi-
vidueel of in groepsverband kan een kind
hiervoor in aanmerking komen. Eventueel
worden er adviezen gegeven aan team,
ouders of verzorgers.
Sensorische informatieverwerking:Wanneer kinderen moeite hebben met het
verwerking van prikkels kunnen problemen
ontstaan op het gebied van motorische
ontwikkeling, concentratie, gedrag en de
algehele ontwikkeling. Door middel van het
in kaart brengen van de prikkelverwerking
van de zintuigen van een kind, kun je met
het aanpassen van de omgeving ervoor
zorgen dat kinderen zo optimaal mogelijk
kunnen functioneren in hun dagelijks leven
en bij hun algehele ontwikkeling .
Sensorische informatieverwerking is het
kunnen opnemen, selecteren en integreren
van informatie die wordt geregistreerd door
de zintuigen. De sensorische informatie-
verwerking speelt een belangrijke rol bij de
algehele ontwikkeling van kinderen, zoals
de motorische ontwikkeling, de spraaktaal-
ontwikkeling, leerontwikkeling en sociaal-
emotionele ontwikkeling. Door een niet op-
timale prikkelverwerking kunnen problemen
ontstaan in het gedrag en leerproces van
ZOR
G V
OO
R L
EER
-
23
kinderen. Door de sensorische informa-
tieverwerkingstherapie kunnen er prikkels
gereduceerd of toegevoegd worden in zijn
omgeving, waardoor een kind minder druk
of beweeglijk is, juist actiever is, motorisch
makkelijk kan functioneren, zich beter kan
concentreren en tot betere leerprestaties
kan komen.)
Fysiotherapie:•Deze is er op gericht om door bewegen
te komen tot een zo goed mogelijk functi-
oneren van de leerling. Indien de school-
of huisarts van mening is dat een leerling
fysiotherapie nodig heeft voor dit doel,
kan deze gegeven worden binnen
schoolverband. Deze therapie wordt
verzorgd door een kinderfysiotherapeut.
De therapie vindt elke donderdagmid-
dag plaats.
Ergotherapie:•Voor nogal wat leerlingen van de Maaskei
kent de gewone, alledaagse omgeving
vaak onnodige barrières. Er wordt geke-
ken naar de hele omgeving en de balans
daarin. De ergotherapeut ‘schuift’ met
de bouwstenen, en zet die omgeving net
even anders neer. Het dagelijkse functi-
oneren van het kind is uitgangspunt. Het
kind wordt getraind; maar ook ouders,
leerkrachten en andere betrokkenen
worden gewezen op hun rol bij het sti-
muleren van het kind.
Speltherapie:•Tijdens leerlingbesprekingen kunnen ou-
ders en/of school aangeven of er spel-
therapie nodig is om een nog betere be-
geleiding te waarborgen.
Extra ondersteuning van specifieke
onderwijsvragen
Leraren van onze school kunnen hulp krij-
gen vanuit andere scholen voor speciaal
onderwijs n.l. de school voor slechtziende-
en blinde leerlingen, de school voor slecht-
horende- en dove leerlingen, de school
voor lichamelijke- of meervoudig gehandi-
capte kinderen en kinderen met epilepsie.
Ook kunnen we adviezen inwinnen bij het
autistenteam van het RIAGG.
Autisme-begeleiding
Het team van de Maaskei is reeds enkele
jaren bezig met het opbouwen van exper-
tise in het kader van autisme. Hiervoor zijn
reeds diverse scholingen gevolgd en is een
ATM-team (Auti-Team-Maaskei) gevormd.
Via een hulpvraag worden leerlingen met
ASS individueel of in een klein groepje bege-
leid in een apart daarvoor ingerichte ruimte.
Het gaat veelal om trainingssituaties met
veel visuele ondersteuning waarbij het de
bedoeling is dat de leerling zijn aangeleerde
“tools” kan benutten in de eigen groep.
24
5. De samenstelling
van het schoolteam
Het schoolteam van de Maaskei is in geza-
menlijkheid verantwoordelijk voor het reilen
en zeilen op school. De streefformatie be-
staat uit:
de schoolleiding: de directeur en ad-•junct-directeur dragen de eindverant-
woordelijkheid voor een goede, doelma-
tige organisatie van het onderwijs;
intern begeleider SO en tevens traject-•begeleider;
intern begeleider VSO en tevens traject-•begeleider;
groepsleraren en onderwijsassistenten;•logopediste;•psycholoog;•orthopedagoog•
school maatschappelijk werk;•conciërge en hulpconciërge;•administratieve kracht;•jeugdarts (GGD);•speltherapeut (vanuit PSW-Junior);•kinder-fysiotherapeut. •(vanuit eigen praktijk).
Daarnaast zijn er leerkrachten en onderwijs-
assistenten die zich op een bepaald vakge-
bied gespecialiseerd hebben zoals koken,
huishoudkunde, tuin/dier, media, sociale
vaardigheden, muziek en techniek. Ge-
streefd wordt naar zoveel mogelijk fulltimers
omdat dit voor een duidelijke structuur voor
de leerlingen wenselijk is. Leerkrachten en
onderwijsassistenten volgen middels cur-
sussen de actuele ontwikkelingen binnen
het onderwijs.
SA
MEN
STE
LLIN
G T
EAM
25
6. De ouders
Ouders of begeleiders van leerlingen wor-
den vanaf het begin nadrukkelijk betrokken
bij de school. Zij worden gevraagd mee te
denken over inhoud en vormgeving van het
onderwijs aan hun kind. Speciaal gebeurt
dit tijdens de leerling-evaluaties, maar ook
tussentijds bestaat de gelegenheid met
leerkrachten overleg te plegen over ontwik-
kelingen. In het begin van het schooljaar
wordt er in elke groep een informatieavond
gehouden voor de ouders. De leraar ver-
telt over de dagelijkse gang van zaken in
de groep en op school. Aan de orde komen
dan o.a. praktische- huishoudelijke zaken,
het activiteitenrooster, ontwikkelingsmateri-
alen en methodes.
Tevens wordt er elk jaar een algemene the-
ma - ouderavond georganiseerd. Thema’s
die aan bod kunnen komen zijn: omgang
met kinderen met autisme, seksueel ge-
drag, de onderwijsvernieuwing binnen de
ZMLK – scholen (het REC / het rugzakje),
diverse woonvormen, arbeidstoeleider, enz.
Het communicatieschrift of een agenda
vervult de rol van directe communicatie.
Een aantal ouders zijn lid van de “Medezeg-genschapsraad “(M.R.). De medezeggen-
schapsraad geeft adviezen en neemt beslui-
ten over zaken die met het beleid van onze
school te maken hebben. Over sommige
onderwerpen heeft de raad adviesrecht, over
andere onderwerpen heeft zij instemmings-
recht. Aan de orde komen o.a. het vakan-
tierooster; het schoolplan, het beleid op het
gebied van veiligheid, taakverdeling, nascho-
ling, en besteding van middelen. Voor een
overzicht van de bevoegdheden van de M.R.
verwijzen we naar het medezeggenschap -
reglement dat op school ter inzage ligt.
Er bestaat ook een “Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad “(G.M.R.) voor
alle scholen van de stichting.
Verder heeft de school een “Oudercom-missie” (OC). De oudercommissie stelt
zich tot doel de samenwerking tussen de
ouders en de school te bevorderen en de
ouders te interesseren voor de gang van
zaken op school. De commissie probeert
dit gestalte te geven door een aantal keren
per jaar in vergadering bij elkaar te komen.
Namens het schoolteam zijn twee perso-
nen aanwezig bij deze vergaderingen. Ver-
der nemen twee oudercommissieleden deel
aan de vergaderingen van het SOL
(Samenwerkingsverband van Ou-
dergroeperingen van mensen met
een verstandelijke handicap Lim-
burg). Een persoon van de ou-
dercommissie is tevens lid van de
MR. Daarnaast wordt er jaarlijks,
meestal in het begin van het nieuwe
kalenderjaar, een koffie-ouderavond ge-
organiseerd. De leden zijn ook actief bij het
organiseren van de Open Dag, het begelei-
den van schoolreisjes en er wordt een bij-
drage geleverd aan de schoolkrant. Ouders
kunnen de oudercommissieleden altijd be-
naderen met vragen, op- en aanmerkingen
met betrekking tot het wel en wee op de
Maaskei. Telefoonnummers van de leden
treft u aan achter in de schoolgids.
Klachtenprocedure
Zie hiervoor hoofdstuk 1 onderdeel Rech-
ten en plichten van ouders, begeleiders en
bevoegd gezag.
DE O
UD
ERS
26
Protocollen
Voor een aantal onderwerpen heeft de
Maaskei zaken vastgelegd middels een
protocol. Deze protocollen liggen op school
ter inzage.
Protocol “Internet en email”In dit protocol zijn de richtlijnen voor
email gebruikt omschreven.
Protocol “Medicatie”Dit protocol gaat over het verstrekken
van medicijnen en de afspraken hier-
over.
Protocollen “Omgaan met agressie”en “Omgaan met pestgedrag”Deze protocollen gaan over voorschrif-
ten m.b.t. het omgaan met voorvallen
van agressief- en pestgedrag waarin
leerlingen van de Maaskei - school be-
trokken kunnen zijn. Dit met als doel de
oorzaken en gevolgen van deze gedra-
gingen zoveel mogelijk te voorkomen en
te beperken.
Protocol “Seksueel misbruik”Door de toegenomen bezorgdheid voor
het probleem van ongewenste intimitei-
ten op scholen is de vraag naar infor-
matie over preventie en behandeling van
klachten op dit terrein gegroeid .Dit pro-
tocol biedt de school een handreiking
om tot een actief beleid ten aanzien van
ongewenste intimiteiten te komen.
Leidraad “kleding op school”Onder invloed van maatschappelijke
ontwikkelingen heeft het bestuur van de
Stichting voor haar 6 scholen bindend
beleid ontwikkeld, uitgaande van het ad-
vies van de Commissie Gelijke behande-
ling en de Leidraad kleding op Scholen.
Protocol “Huisbezoek”In dit protocol wordt beschreven hoe de
Maaskei huisbezoek heeft geregeld.
Protocol “Rouwverwerking”In dit protocol wordt beschreven welke
stappen dienen te worden ondernomen
bij het verlies van een dierbare.
Protocol “Omgangsregels”Beschreven is hoe de Maaskei omgaat
met klassen- en groepsregels, schoolre-
gels en algemene regels.
DE
OU
DER
S
27
7. De school in
Ontwikkeling
Het hele speciaal (basis)onderwijs in Neder-
land is de afgelopen jaren sterk in ontwikke-
ling. Dit proces is ook volop gaande binnen
de Maaskei - school.
Regionaal
Ouders van kinderen met een handicap of
stoornis mogen tegenwoordig een bewuste
keuze maken voor een school die het beste
bij hun kind past: de speciale school of de
school in de buurt. Er dient dus meer sa-
menwerking te komen tussen reguliere en
speciale scholen, zodat ze samen onderwijs
op maat en goede zorg kunnen bieden aan
gehandicapte kinderen. Deze extra zorg
kan betaald worden uit het zgn. rugzakje.
Dit rugzakje, of officieel genoemd “leerling-
gebonden financiering”, is bedoeld voor ex-
tra begeleiding en extra middelen binnen de
(speciale) basisschool . Speciale scholen
bundelen hun deskundigheid in een REC (regionaal expertise centrum).De Maaskei - school vormt samen met alle
ZMLK-scholen en Mytyl/Tyltyl-scholen in
Limburg één REC Limburg. (zie ook toela-
ting van leerlingen)
Binnen de Stichting SSONML
Ook op het gebied van onderwijsvernieu-
wing zijn er een aantal ontwikkelingen
gaande. Het POP (persoonlijk ontwik-kelingsplan) doet zijn intrede. Bij integraal
personeelsbeleid gaat het om een vorm
van personeelsbeleid waarin de persoon-
lijke ontwikkeling en loopbaanwensen van
de medewerker in relatie worden gebracht
met de doelen van de school. Het POP is
een plan waarin staat hoe de medewerker
zich verder gaat of wil ontwikkelen. In het
kader van de Wet op de Beroepen in het
Onderwijs (BIO) dient er van iedere leraar
een bekwaamheidsdossier aanwezig te zijn
op school. In dit dossier worden de resul-
taten opgenomen van de afspraken die de
werkgever met de leraar maakt over het
ontwikkelen en onderhouden van diens be-
kwaamheid.
Het project “HORIZON”. Dit betreft een
meerjarenplan dat op een adequate manier
invulling wil geven aan de ontwikkelingen
die binnen het speciaal onderwijs gaande
zijn. Concrete invullingen zijn momenteel:
- het ATC (Arbeids Trainings Centrum);•- het IDT (Inter Disciplinaire Team);•- de expertise Campus, nieuwbouw- •mogelijkheid te Venlo waarbij Speciaal
Onderderwijs, Speciaal BasisOnder-
wijs, BasisOnderwijs onder een dak
wordt verenigd.
•We zien in de onderwijswereld allerlei nieu-
we ontwikkelingen. Dit maakt, dat de ver-
wachtingen van en dus de opdracht aan de
stichting gaat wijzigen. Het oriëntatiepunt
voor de koers ligt dan ook voorbij de huidige
“horizon”. Een nieuw meerjaren strategisch
beleidsplan (MSB) is daarom noodzakelijk.
Hiermee is reeds een start gemaakt
in het afgelopen schooljaar.
Daarin zal, door middel van een
inventarisatie en analyse van
de huidige ontwikkelingen, een
voorspelling over die toekomst
gemaakt moet worden. De eigen
visie op het onderwijs aan de huidige
en eventueel toekomstige doelgroepen
wordt meegenomen. In schooljaar 2010-
2011 zal dit nieuwe meerjaren strategisch
beleidsplan verder vorm gegeven worden.
ON
TWIK
KELIN
G
28
ON
TWIK
KEL
ING
29
De MG-status is conform artikel 10 van
de regeling indicatiecriteria: ”een leerling is
toelaatbaar tot het speciaal onderwijs en
voorgezet speciaal onderwijs aan meervou-
dig gehandicapte kinderen binnen cluster
3, indien op basis van psychodiagnostisch
onderzoek is vastgesteld een diepe stoor-
nis in de intellectuele ontwikkeling, of een
ernstige stoornis in de intellectuele ontwik-
keling met bijbehorend zeer beperkt ge-
dragsrepertoire en bijkomende medische of
gedragsproblematiek”. Dit betekent:
Verbrede toelating voor leerlingen met een diepe stoornis in de intellectuele ontwikkeling (IQ < 20) of een ernstige stoornis in de intellectuele ontwikke-ling (IQ 20-35) met bijkomend zeer be-perkt gedragsrepertoire en bijkomende medische of gedragsproblematiek.
De leerlingen die deze kenmerken vertonen
zullen door de CVI als mg/zml-leerlingen
worden geïndiceerd en zijn (dus) bij onge-
wijzigd (toelatings)beleid uitsluitend toelaat-
baar tot scholen met een mg-beschikking.
Kijkend naar de toekomst zou, in samen-
spraak met de regio, de overweging aan
de orde kunnen zijn dat onze school een
onderwijsvoorziening voor deze specifiek
groep leerlingen uit de regio kan worden.
De REC-partners realiseren zich dat een
“verbreed toelatingsbesluit mg/zml” in
feite geen gedifferentieerd karakter heeft.
Een mg-indicatie betekent in principe toe-
latingsmogelijkheid tot Tyltyl-school, My-
tylschool met mg- afdeling of ZML-school
met verbrede toelating mg. In geval ouders
zich melden voor toelating zal de school,
indien dat in het belang van het kind ge-
wenst is op grond van specifieke expertise
en randvoorwaarden, verwijzen naar de an-
dere scholen binnen het REC op grond van
de onderlinge afspraken in deze.
Project “ Onderwijs in zorg”.Ieder kind heeft recht op passend onderwijs.
Maar kinderen met een ernstige verstande-
lijke beperking en/of ernstige gedragspro-
blematiek kunnen vaak niet naar school
omdat ze daar niet gedijen of omdat de
schoolomgeving niet bij hen past. Zij krijgen
een leerplichtontheffing en krijgen ontwik-
kelingsgerichte dagbesteding in het KDC.
Toch kunnen deze kinderen gebaat zijn bij
een onderwijsaanpak. Het project Onder-
wijs in Zorg brengt onderwijs in het KDC.
Het gaat om een project van drie jaar.
Onderwijs in Zorg is gestart in januari 2010.
Het is een samenwerkingsproject tussen
de KDC’s van PSW Junior en drie scho-
len voor speciaal onderwijs: de Herman
Broerenschool in Roermond, de Maaskei
TITELOp schoolniveau
Dialoog met de onderwijsregio Midden-Lim-burg (speciaal Weert en Leudalkwartier).In de regio is behoefte om meer samenwer-
king te realiseren rondom zorgleerlingen.
Daartoe zijn dienstencentra opgericht. Het
doel van een dienstencentrum is tweeledig:
1. zorgen voor een betere coördinatie enaf
stemming van de diverse disciplines;
2. afstemming onderwijs en (jeugd)zorg.
Via het dienstencentrum moet een kop-
peling plaatsvinden tussen REC 3, REC 4,
SBO, PO, VO, jeugdzorg en gemeenten.
Het dienstencentrum/ loket heeft een ont-
vang- en doorgeeffunctie en dient bemenst
te zijn van uit de disciplines onderwijs en
jeugdzorg. Voor het beantwoorden van vra-
gen rond onderwijs en zorg heeft het dien-
stencentrum Weert (genaamd Stimulanz;
www.stimulanzweert.nl een “vliegende bri-
gade” in het leven geroepen. Deze is het
afgelopen schooljaar maar beperkt ope-
rationeel geweest, maar het voornemen
is om dat weer wel te zijn in schooljaar
2010-2011. Het dienstencentrum Leudal
en Thornerkwartier (www.dconderwijsen-
zorg.nl) vervult een loketfunctie. Binnen de
gemeente Maasgouw is het dienstencen-
trum volledig geïntegreerd in het Centrum
Jeugd en Gezin.
Ontwikkelingen ten aanzien vanPassend OnderwijsNa het aflopen van het project WSNS is het
belangrijk en zelfs noodzakelijk het zorg-
beleid en de zorgstructuur van de scho-
len in het primair, speciaal- en voortgezet
(speciaal) onderwijs binnen de afzonder-
lijke regio’s in de komende jaren verder en
diepgaander af te stemmen op elkaar. De
verbondenheid die binnen de onderwijs-
regio Midden Limburg is gegroeid willen
we koesteren en verder uitbouwen, in het
belang van de kwaliteit van onderwijs en
daarmee in het belang van de leerlingen.
Met alle deelnemende scholen gaan we op
weg naar passend onderwijs en passende
zorg: er dient voor elke leerling een pas-
send onderwijs- / zorgarrangement binnen
de regio beschikbaar te zijn. Samenwerking
met alle schoolbesturen van de SWV-en
PO en de SWV-en VO en daarnaast met de
schoolbesturen die binnen de WEC vallen is
daarom noodzakelijk. Zo willen we ook kij-
ken naar en de relaties versterken met onze
zorgpartners. Ook landelijke en regionale
ontwikkelingen en initiatieven zetten ons op
het spoor om passend onderwijs en pas-
sende zorg te realiseren. In de regio is deze
taakstelling opgepakt, waarvoor echter een
goede rechtszekerheid vanuit diverse wet-
gevingen en een goede structurele financi-
ele basis op dit moment nog ontbreken.
Verbrede toelating MG-status Namens het bestuur van de Stichting Spe-
ciaal Onderwijs Noord- en Midden-Limburg
heeft “De Maaskei” in het verleden de MG-
status aangevraagd en derhalve een verzoek
tot opneming in het spreidingsplan voor ver-
brede toelating (en nevenvestigingen) inge-
diend bij het REC. De Maaskei kan dan ook
vanaf schooljaar 2009-2010 onderwijs ver-
zorgen aan leerlingen met een MG-status.
30
in Heel (beide ZMLK, voor zeer moeilijk le-
rende kinderen) en de Ulingshof in Venlo
(mytyl/tyltylschool, voor kinderen met een
lichamelijke/meervoudige handicap).In KDC
’t Brombemke in St. Odiliënberg werkt vier
ochtenden per week een leerkracht van de
Herman Broerenschool; in KDC de Heister-
kes in Haelen werkt drie dagen per week
een leerkracht van de Maaskei. Met hun in-
zet worden onderwijselementen ingebracht
in het KDC programma. De Ulingshof levert
een inhoudelijke bijdrage aan het project.
Samenwerking met de Stichting St. Anna te Heel in het kader van de notitie: Wonen en Onderwijs.Het betreft hier een gezamenlijke verant-
woordelijkheid voor de ontwikkeling van de
cliënt / leerling tussen 4 en 20 jaar.
Nascholing
Het komend jaar zal de verdere implemen-
tatie van (doorgaande) leerlijnen prominent
op de nascholingsagenda staan voor het
hele team. Hier zijn nogal wat studiemo-
menten voor ingeroosterd. Aandacht voor
“omgaan met agressie”, zowel verbaal
als fysiek, met tevens teambuilding als doel-
stelling. Alle medewerkers van de school
hebben deze scholing gevolgd. Aandacht
blijft voor de herhaling in deze.
Individuele, dan wel kleinere groepen mede-
werkers volgen allerlei nascholingen, zowel
kort- als langdurend op verschillende inhou-
delijk gebieden. Onderwerpen zijn dan onder
andere autisme-expertise, Nederlands met
Ondersteunende Gebaren (NMG), speciale
reken- en leesonderwijsexpertise, etc. Verder
cursussen EHBO, ARBO wetgeving, etc.
ON
TWIK
KEL
ING
31
8. Resultaten
De Maaskei beschikt over een nieuw
schoolplan 2009-2012.
Doel van het schoolplan
Het schoolplan is een sturend en coördi-
nerend instrument binnen een systeem van
kwaliteitszorg en doorontwikkeling van de
school. Het is een uitwerking op schoolni-
veau van het strategisch beleidsplan van
de Stichting Speciaal Onderwijs Noord- en
Midden-Limburg (SSONML). Het is in die
zin een verbindend document in de relatie
tussen de stichting en de Maaskei. Het is
een beleidsgericht document, waarin de
school het integrale schoolbeleid beschrijft
voor de komende periode van 4 jaar, 2009
t/m 2012. Daarmee is het een plannings
instrument voor de middellange termijn.
Functies van het schoolplan
Het schoolplan speelt een essentiële rol in
een continu ontwikkelings- en verbeterings-
proces van de school, waarin gezamenlijk,
geleidelijk en stapsgewijs wordt gewerkt
aan het bereiken van gestelde doelen. Tel-
kens worden veranderingsactiviteiten in
verband gebracht met specifieke resultaten,
om te evalueren of de activiteiten tot het ge-
wenste resultaat hebben geleid.
Het schoolplan komt binnen onze visie op
kwaliteitszorg tot stand in samenhang met
andere documenten: het plan t.b.v. kwali-
teitszorg, de jaarlijkse evaluatie op dit plan,
het formatieplan, de schoolgids en, wat
ons betreft ook de site van onze school:
www.maaskei.nl. Het schoolplan is hier
dan ook in volledigheid in te zien. Het uit
te voeren beleid wordt jaarlijks geconcre-
tiseerd en geëvalueerd. Het uitgevoerde
beleid moet verantwoord gaan worden in
een jaarplan en jaarverslag (intern). Deze
ontwikkeling moet in gang gezet worden.
De schoolgids geeft jaarlijks informatie aan
de ouders.
InspectieEind 2007 werd duidelijk dat er een aan-
passing ging plaatsvinden in de Wet op het
Onderwijs Toezicht (WOT) en de inspectie-
toezichtskaders. Instellingen hebben mo-
menteel meer ruimte om de eigen verant-
woordelijkheid waar te maken. De inspectie
is over gegaan op een sober, selectief, sa-
menhangend en sluitend toezicht waarbij
met name de publieke verantwoording en
de openbare prestatievergelijking het uit-
gangspunt zijn geworden voor “beoordeling
en waardering” van de instelling.
Binnen SSONML is door het
bestuur beleid ontwikkeld om
het toezicht in te richten. In
oktober 2008 heeft het be-
stuur met de inspectie ge-
sproken over de kwaliteit van
de scholen van SSONML.
Het toezichtarrangement dat naar
aanleiding van dit gesprek is
toegekend aan de Maaskei
is het basisarrangement.
Kwaliteitszorg
De school gebruikt “Werken
Met Kwaliteit t.b.v. de Exper-
tise Centra (WMK-EC)”, de online
versie van het instrument voor
kwaliteitszorg en integraal
personeelsbeleid. Voorheen
werd gewerkt met de versie
van WMK-PO.
RES
ULTATEN
32
Kwaliteitszorg heeft dan ook het afgelopen
jaar een verdere invulling gekregen middels het
bespreken, evalueren en borgen van 3 nieuwe
kwaliteitskaarten. Het betrof de kaarten:
Begeleiding van ouders bij indicatiestel-•ling en schoolplaatsing.
Kwaliteitszorg.•Aanbod actief burgerschap en sociale •integratie.
De kaarten zijn bijgewerkt op het huidige
niveau. Dwz. van elke kaart zijn de indicato-
ren en de uitwerking ervan in kernkwalitei-
ten beschreven zoals de Maaskei hiermee
omgaat.
Resultaten van (verbeter)plannen
Resultaten van de verbeterplannen inzake
kwaliteitszorg van dit schooljaar en de afge-
lopen schooljaren zijn ter inzage op school.
Het betreft de documenten “Kwaliteitszorg
op de Maaskei” en “Overzicht actiepunten
kwaliteitszorg Maaskei vanaf schooljaar
2003-2004”.
Tijdens de team-studiedag op het einde van
het schooljaar 09-10 is de planning voor de
nieuwe kwaliteitskaarten voorgelegd. De
volgende kaarten staan gepland:
Opbrengsten•Leertijd•Zorg en begeleiding•
De visie op onderwijs voor de leerlingen en
de uitgangspunten zijn geformuleerd en per
vak- en vormingsgebied zijn de onderwijs-
doelen duidelijk. De opbrengsten zijn via
de TOS doelen duidelijk vastgelegd. Jaar-
lijks wordt in CompuTOS per leerling vast-
gelegd wat de werkelijke opbrengsten zijn
van leerlingen die de school verlaten. De
school werkt gericht aan verbeteringen van
haar onderwijs. Het komend schooljaar be-
treft het onder andere onderwerpen als het
optimaliseren en implementeren van de
leerlijnen, perspectiefstelling arbeidstoelei-
ding, inzetten van digitale schoolborden.
Verder schoolt het team zich in video-in-
teractie, psychopathologie, agressie en ge-
weld, communicatie met ASS leerlingen en
het onderwijs aan laagfunctionerende leer-
lingen. De gerealiseerde kwaliteit wordt ge-
borgd door het werken in werkgroepen, de
jaarlijkse studiedag en door toezicht op het
nakomen van afspraken door de directie.
In het kader van het waarborgen van de
sociale veiligheid voert de school actief
beleid met preventieve maatregelen en inci-
dentenregistratie. Er zijn protocollen voor het
omgaan met agressie. De school heeft het
“Convenant Veiligheid in en om de school”
van de gemeenten Beesel, Echt-Susteren,
Leudal, Maasgouw en Roermond voor het
VO/VSO/MBO mede ondertekend.
Eind 2008 heeft het bestuur een ouder-
tevredenheidsonderzoek uitgevoerd bij alle
scholen van SSONML.
Hier volgen de uitkomsten van het ouder-
tevredenheidsonderzoek bij De Maaskei.
Het onderzoek meet de tevredenheid van
ouders met de aanmelding en de school
van hun kind. Thema’s als de leeromgeving,
leermethoden en het contact tussen leer-
lingen en leraren, kwamen aan bod in het
onderzoek. De tevredenheid van ouders is
gemeten door middel van een vragenlijst.
Een groot aantal ouders nam deel aan het
onderzoek. Van de verstuurde vragenlijsten
zijn er 45 ingevuld en teruggestuurd. In het
onderzoek is de tevredenheid van ouders
met een aantal belangrijke aspecten van
de scholen en het onderwijs gemeten. Om
de resultaten overzichtelijk weer te kunnen
geven, zijn vragen rondom hetzelfde thema
RES
ULT
ATEN
33
samengevoegd in een schaal. Zo is er een
schaal ontwikkelingsmogelijkheden, een
schaal stage en een schaal contact leerling-
leraar. De uitkomsten van schalen lopen
van 1 t/m 5. Hoe hoger de uitkomst van
de schaal, hoe positiever ouders zijn over
het thema. Hieronder ziet u een overzicht
van de schalen en de schaaluitkomsten.
Eind 2010 zal het bestuur wederom een
tevredenheidsonderzoek uitvoeren bij alle
scholen van SSONML.
schooljaartotaal per voorziening
04-05
05-06
06-07
07-08
08-09
09-10
Uitstroom naar DAC St. Anna 4 4 3 2 4 2 19DAC Daelzicht Midden 1 1 1 3 0 6DAC PSW 2 1 5 3 5 4 20St Elivagar 1 1 1 0 0 3Collin Joblink 1 0 0 0 0 1Gemeente 1 0 0 0 0 1WSW Westrom 1 0 2 1 0 4Opvang jongeren 0 1 0 0 0 1Begeleid werken/ baan 0 0 0 1 1 1 3Zorgboerderij 0 0 0 1 0 1totaal per schooljaar 11 8 12 11 10 7 59
DAC St. Anna (diverse dagbestedingsgroepen binnen en buiten de voorziening)DAC PSW (AC Herten, AC Maasbracht, AC ‘t Zonnehuis, Creatief Centrum Weert)DAC Daelzicht Midden (diverse activiteitengroepen binnen en buiten de voorziening)
schooljaartotaal per voorziening
04-05
05-06
06-07
07-08
08-09
09-10
Doorstroom ZMLK elders 1 0 0 3 3 2 9SO naar VSO 0 0 0 5 12 5 22PRO 2 4 1 7SBO 1 0 1
BUSO Buitengewoon Speciaal Onderwijs België 1 1 2
0totaal per schooljaar 1 0 0 12 20 8 41
De directie heeft kennis genomen van het feit dat de school met ingang van 1 februari 2006
een wettelijke taak heeft gekregen ‘bij te dragen aan het bevorderen van actief burgerschap
en sociale integratie van leerlingen in de Nederlandse samenleving’ en zich georiënteerd en is
hiervoor zowel op school-, als op stichtingsniveau beleid aan het ontwikkelen.
Uitstroom en doorstroom naar….
In de loop van het schooljaar 2009-2010 hebben een aantal leerlingen de Maaskei verlaten,
en wel naar de volgende bestemmingen:
35
TITEL
34
9. Algemene school-
aangelegenheden
Schooltijden
De schooltijden voor het schooljaar 2010-
2011 zijn:
Ma: 8.55 – 12.15 u. en 12.45 – 15.05 u.
Di: 8.55 – 12.15 u. en 12.45 – 15.05 u.
Wo: 8.55 – 12.30 u.
Do: 8.55 – 12.15 u. en 12.45 – 15.05 u.
Vr: 8.55 – 12.15 u. en 12.45 – 15.05 u.
De vakantie- en vrije dagen zijn in overeen-
stemming met ministeriële regelingen. De
onderwijstijd behoort zo volledig mogelijk
benut te worden, zo ook zijn er maatregelen
ter voorkoming en bestrijding van lesuitval
en schoolverzuim.
Overblijven
Tijdens het middaguur blijven de meeste
leerlingen op school. Ze brengen zelf bo-
terhammen mee, echter geen drinken. Er
wordt ‘s morgens en tijdens het middaguur
melk of thee geschonken. Hiervoor wordt
jaarlijks via een factuur een bijdrage van
€35,- gevraagd.
Schoolgruiten!
Voor de zomervakantie hebben de kinderen
kennis gemaakt met verschillende soorten
fruit en groente. Dit gebeurde tijdens het
project Schoolgruiten. Twee keer per
week hebben ze gezamenlijk groente of fruit
gekregen. De kinderen hebben genoten,
het was een groot succes.
Blijvend aandacht voor groente en fruit op school Dagelijks 2 stuks fruit en 2 ons
groenten is gezond. We willen de goede
voedingsgewoonte tijdens het project voort-
zetten. Veel kinderen op onze school nemen
fruit mee voor de ochtendpauze. We vragen
nu aan alle ouders om iedere dag groente
en fruit mee te geven. Gebleken is dat als
alle kinderen tegelijk fruit of groente eten ze
elkaar hierin stimuleren. Daarom is het be-
langrijk dat alle kinderen alleen nog fruit of
groente meenemen voor de ochtendpauze.
Koekjes, repen of andere versnaperingen
willen we zoveel mogelijk beperken. Op ver-
jaardagen of feesten kan in overleg met de
leerkracht eventueel gekozen worden voor
zoetigheid. Maar ook met fruit kunt u prach-
tige traktaties maken. Suggesties hiervoor
vindt u op onderstaande sites. Zo leren we
de kinderen goede gewoontes aan.
Meer informatie of heeft u nog vragen?
Kijk op: www.schoolgruiten.nl en/of
www.voedingscentrum.nl
Schoolzwemmen / gymnastiek
Een keer per week gaan de leerlingen
zwemmen. De zweminstructie wordt ver-
zorgd door de bewegingsagogen van de
Stichting St. Anna. Plezier in bewegen staat
voorop. Voor zwemvaardigheidsdiploma’s
etc. dienen de ouders zelf zorg te dragen.
De benodigdheden voor het zwemmen zijn:
-zwemkleding – badhanddoek - kam / borstel.
Dit alles liefst in een badtas meegeven op
de dag van het zwemmen. Voor de gym-
nastieklessen vragen wij u goed passende
gymschoenen, T-shirt en een sportbroek
mee te geven op de dag dat de leerlin-
gen gym krijgen. De beide eindgroepen
maken gebruik van de sporthal in Heel. In
de loop van schooljaar 2010-2011 zullen
meer groepen gebruik gaan maken van de
sporthal in Heel en elders i.v.m. de voor-
genomen bouw. Zowel de zwemtijd als de
gymnastiektijden worden in het begin van
het schooljaar doorgegeven.
ALG
EMEE
NCommunie
De school biedt de ouders, die dat wensen,
de gelegenheid om hun kinderen de Eer-
ste Heilige Communie te laten doen. In sa-
menwerking met ouders, leraren, de pastor
en de pastoor van de parochie - kerk Heel,
worden de kinderen voorbereid.
Geldelijke bijdrage ouders
Activiteiten als schoolreisje, kerstviering, een ca-
deautje met Sinterklaas, sportdag, iets extra’s
voor de groep etc. behoren niet tot het lespro-
gramma en worden dus niet door het ministe-
rie betaald. Hiervoor wordt van de ouders een
vrijwillige bijdrage gevraagd. Deze bedraagt
€35,- per jaar. U ontvangt hiervoor een factuur
waarbij u de bijdrage kunt overmaken op bank-
rekening nr. 672778831 t.n.v. de Maaskei o.v.v.
ouderbijdrage.
Verzuimregeling
Als uw kind door ziekte of andere omstandig-
heden ( bijv. bezoek arts) niet of niet op tijd op
school kan komen, vragen wij u dit tijdig ( voor
schooltijd ) door te geven aan onze school.
Ook dient u dit te melden bij het vervoersbe-
drijf.( s.v.p. geen ziekmelding via chauffeur).
Aanvraag verlof voor leerlingen.
Buiten de schoolvakanties en vrije dagen is het
niet mogelijk uw kind extra verlof (vrije dagen) te
geven voor bijvoorbeeld verjaardagen, uitstap-
jes, vakanties en dergelijke. Vrij ter gelegen-
heid van een familiefeest of andere bijzondere
redenen kan alleen worden gegeven door de
directeur van de school. U kunt via de groeps-
leerkracht een formulier krijgen waarop u aan-
geeft voor welke dag(en) u verlof voor uw kind
vraagt. (Dit formulier met toelichting is ook te
downloaden van de website van de Maaskei:
www.maaskei.nl) Na akkoordverklaring
door de directeur ontvangt u het formulier
terug.
Schoolkrant
Een aantal malen per jaar verschijnt onze
schoolkrant “Het Kezelke”. Hierin vindt u
vooral werk van kinderen zoals tekeningen,
verhaaltjes e.d. Het is een mooi document
waarin allerlei activiteiten terug te lezen zijn.
Nieuwsbrief
Regelmatig verschijnt gedurende het school-
jaar een nieuwsbrief. Via deze nieuwsbrief
wordt u op de hoogte gehouden van alle
actuele zaken die op school spelen.
Website
Op de website van de Maaskei
www.maaskei.nl treft u naast actuele in-
formatie ook veel achtergrond informatie
aan die betrekking heeft op de Maaskei , het
speciaal onderwijs, SSONML, de Ambulante
Dienst en het IDT.
Verjaardagen
Wanneer een leerling jarig is, wordt dit ge-
vierd in de groep. De jarige mag een kleine
attentie aan de leerlingen van de eigen groep
uitdelen. Indien u wenst kunt u bij het “fees-
telijke gedeelte” van de dag aanwezig zijn.
Laat dit dan even weten aan de leraar van
de groep.
36
ALG
EMEE
N
37
10. Vakantie- en activiteitenrooster
Vakantierooster schooljaar 2010-2011
Eerste schooldag 06 september 2010
Herfstvakantie ma. 18 oktober t/m vr. 22 oktober 2010
Kerstvakantie ma. 20 december t/m vr. 31 december 2010
Carnaval ma. 7 maart t/m vr. 11 maart 2011
Paasvakantie ma. 25 april t/m ma. 25 april 2011
Meivakantie di. 26 april t/m vr. 6 mei 2011
Hemelvaart do. 2 juni t/m vr. 3 juni 2011
Pinksteren ma. 13 juni 2011
Zomervakantie ma. 11 juli t/m vr. 19 augustus 2011
Laatste schooldag 8 juli 2011
Studiedagen Maaskei (Vrije dagen voor de leerlingen):
Donderdag 7 oktober 2010Woensdag 27 oktober 2010 (Studiedag SSONML)
Maandag 6 december 2010Vrijdag 22 april 2011Dinsdag 14 juni 2011
In verband met de bouwplannen in het komende schooljaar houden we er rekening mee dat
er momenten zijn dat de leerlingen vrij moeten zijn van school. Hiertoe zijn nog 2 studiedagen
nader te bepalen. U krijgt hierover tijdig bericht.
VAK
AN
TIE & A
CTIVITEITEN
Kindervakantiewerk
Tijdens de zomervakantie werkt de school
mee aan het kindervakantiewerk waarvan
de verdere organisatie berust bij de Stich-
ting St.Anna te Heel. De school stelt het ge-
bouw “all-in” ter beschikking.
Schoolverzekering voor leerlingen
De school is verzekerd voor schade en on-
gelukken, indien er sprake is van schuld van
het personeel. De ouders dienen zelf te zor-
gen voor een verzekering voor schade en
ongelukken die ook met voldoende toezicht
niet te vermijden zijn. We verwachten dat
alle leerlingen door de ouders zijn verzekerd
van A.V.P., de vroegere W.A.
Sponsoring
De school heeft kennis genomen van de
uitgangspunten zoals deze vermeld staan
in het convenant “scholen voor primair en
voortgezet onderwijs en sponsoring”. Op
het moment dat er aanleiding toe is, zal op
stichtingsniveau hierover beleid geformu-
leerd worden.
Huisbezoek
Het kan waardevol zijn om een beeld te krij-
gen van de plek waar de leerlingen buiten
schooltijd leven. Belangrijk is het beeld van
de huissfeer, de waarden en normen die
worden gehanteerd en de interactie tussen
leerling en ouders c.q. andere gezinsleden.
Op basis van de informatie kun je als school
beter aansluiten bij hetgeen de leerling
nodig heeft. Groepsleerkrachten maken
een afspraak met ouders. Ook kunnen
ouders uitnodigen.
Video-opnames
Op school worden regelmatig video-opna-
mesgemaakt voor diverse doeleinden bij-
voorbeeld:
opnames in de groep om in diverse •overlegsituaties elkaar te laten zien hoe
we werken;
van feestelijke gebeurtenissen;•opnames van de leerkracht in de groep •t.b.v. coachingstrajecten;
in het kader van leerlingenzorg opnames •van een specifiek kind.
Wanneer het specifiek over uw kind gaat in
het kader van leerlingenzorg, zullen we dit
altijd vooraf met u bespreken en toestem-
ming vragen. Bij gebruik van opnames zoals
beschreven bij de eerste drie voorbeelden
informeren wij u hierover niet standaard.
Activiteitenrooster Maaskei 2010 –
2011 (onder voorbehoud).
September, - deelname aan de Jaarmarkt
in Heel
September, - ouderavond
(kennismakingsavond)
Oktober - Werelddierendag
November, - thema ouderavond
December, - Sinterklaasviering
- Kerstviering
Januari, - kwartiergesprekken
Februari, - carnavalsviering
Maart, - boomplantdag VSO
April, - Paasviering
- Open Dag
( ? i.v.m. verbouwing)
- zwemfeest
Mei, - E.H.C.
- atletiekdag Maaskei
Juni, - schoolreisje SO
- kwartiergesprekken
- discomiddag SO en VSO
Verder zijn er nog voetbaltoernooien en
excursies voor zowel SO als VSO.
39
Administratief medewerker
Marij Coenen
Lily van der Lans
Concierge
Ludo Poussart
Jan Waeyen
Malai van Gorcum
Medezeggenschapsraad (MR)
Namens de ouders:De heer Puts
Mevr. van Montfort
Mevr. Kloppenburg
Mevr. van der Valk
Namens het team:Gaby Nissen (voorzitter)
Sharon Joris
Leonie Beckers
Vivianne Lauxen
Gemeenschappelijke
Medezeggenschapsraad (GMR)
Namens het MR:Gaby Nissen
Oudercommissie
Namens oudersMevr. van Doorne, voorzitter 0495-
563867
Mevr. Beij 046-4495667
Mevr. Litjens 0495-541874
Mevr. Raemakers 0475-440887
Mevr. Schreurs 0475-510059
Mevr. van der Valk 0475-851042
Namens schoolteamMevr. Ria de Kruijf
38
Inspectie
Inspectie van het onderwijs ([email protected])
www.onderwijsinspectie.nl
Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis)
Klachtmeldingen over seksuele intimida-
tie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of
fysiek geweld: meldpunt vertrouwens-
inspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief)
Bestuur de Maaskei
“Stichting Speciaal OnderwijsNoord- en Midden - Limburg”Postbus 809
5900AV Venlo
Bezoekadres: Wylrehofweg 11 Venlo.
De Maaskei
Wessemerweg 3
6097 NA Heel
Tel: 0475-573289
Fax: 0475-572110
Mailadres: [email protected]
Directie
Peter van de Laardirecteur
Henk Kehrensadj.directeur, ICT-coördinator
Leerkrachten
Marga Bosmans: intern begeleider SO, •trajectbegeleider REC 3
Ceciel Maassen •Rene Cuijpers: coördinator arbeids-•toeleiding
Lilianne van den Boogaard •
Mariet Hoogers •Marga van Meyl •Ramon Poels •Vivianne Lauxen•Frits Meijer: “Brug naar Werk”, mediacoach•Harry Suntjens •Chrit Coenen: Intern begeleider VSO, •trajectbegeleider REC 3
Ria de Kruijf •Nicole Wagemans •Froukje Carbijn •Gaby Nissen •Leonie Beckers: onderwijs-zorg•Petra Beckers (vervanging)•Nicole Linssen (vervanging)•
Onderwijsassistenten
Riet Nevels •Paula Scheffer •Patty v/d Bosch •Denise Houben: lid ATM•Angelique Voets •Corrie Zegers •Carin Janssen •Astrid Geujen •Nicole Dorssers •Mariëlle Verstappen •Esther Orta •Pieter Lucas •Sharon Joris •Ellen Bergs •
Logopedist
Sonja Verhooren
Psycholoog/orthopedagoog
Femke Egelmeers SSONML
Tsjebbe de Jong SSONML
NA
MEN
, A
DR
ESS
EN E
N F
UN
CTI
ES11. Namen, adressen en functies
de Maaskei
40
Bijlage 1:
MEE Noord- en Midden-Limburg
Ondersteuning bij leven met een beperking
MEE is werkzaam voor alle mensen met
een beperking, dus een verstandelijke,
lichamelijke of zintuiglijke beperking, een
chronische ziekte of autisme. Maar ook voor
kinderen met een ontwikkelingsachterstand
kan MEE iets betekenen. MEE wil een be-
trouwbaar adres zijn voor u als ouders. De
medewerkers willen náást u staan en zijn al-
leen gericht op uw belang. Ze kunnen goed
luisteren en u adviseren en ondersteunen.
Het Informatiecentrum
Om wegwijs te raken in het doolhof van
regelingen en voorzieningen is het Informatie-
centrum. Tijdens werkdagen vrij toegan-
kelijk voor iedereen met vragen over han-
dicaps. Een goed geïnformeerd mens telt
immers voor twee en weet welke moge-
lijkheden er zijn op het gebied van onder
meer thuisondersteuning, onderwijs, vrije
tijd. Welke cursussen en gespreksgroepen
er zijn. Hoe een PGB werkt, wat de TOG-
regeling inhoudt en wat Wajong betekent.
Zomaar wat onderwerpen waar u bij de in-
formatiemedewerkers terecht kunt of via de
website (www.mee-nml.nl)
Het Servicebureau
Het Servicebureau is de plaats waar alle
vragen en aanmeldingen binnen komen. De
medewerker kijkt hoe en door wie de vraag
binnen MEE beantwoord kan worden. Ook
is het mogelijk dat uw vraag bij een andere
organisatie thuis hoort. Hij zal u dan helpen
bij deze verwijzing. Soms heeft een vraag
niet zo veel tijd nodig en kan hij binnen
enkele gesprekken worden opgelost.
De medewerker geeft u informatie en ad-
vies, zodat u zelf weer verder kunt. Als het
om een meer ingewikkelde vraag gaat,
brengt hij u in contact met een van de con-
sulenten van MEE. Het Servicebureau is
altijd bereikbaar en kent geen wachttijden.
Als u vragen hebt, stel ze gerust. Ook als u
twijfelt of MEE wel de juiste organisatie is.
MEE helpt u verder.
Wat heeft MEE u te bieden?
MEE is er voor kortdurende ondersteuning,
maximaal een half jaar. De medewerkers
helpen u om uw eigen keuzes te maken.
U houdt zelf de regie! Bij MEE kunt u te-
recht voor: Informatie, advies en ondersteu-
ning Hulp bij het opvoeden Psychosociale
ondersteuning Sociaal juridisch advies
Integratie bij kinderopvang en onderwijs
Arbeidsintegratie, Woonbegeleiding, Vrije-
tijdsbesteding en vorming Cursussen en
gespreksgroepen. De diensten zijn gratis
en zonder indicatie verkrijgbaar.
MEE Informatiecentrum
Zwartbroekpoort 2
6041 LS Roermond
Tel: 0475 498798
Tel. Servicebureau MEE Noord- en
Midden-Limburg: 077-39615
BIJ
LAG
EN
41
Bijlage 2:
Busvervoer
Het team van de Maaskei vindt het belang-
rijk dat het vervoer van en naar school en
huis goed is geregeld. Diverse taxibedrijven
zorgen voor dit vervoer. De juiste samenwer-
king met chauffeurs, ouders, de leerlingen
zelf en het vervoersbedrijf, zorgt voor een
goede sfeer, een prettige, veilige en rustige
rit van huis naar school en andersom. De
leerlingen zijn het waard om begeleiding te
krijgen van chauffeurs, die de vaardigheden
bezitten om goed om te kunnen gaan met
de problematiek van de leerling. Het ver-
trek van huis, de aankomst op school en
de aankomst thuis is gebonden aan vaste
regels en afspraken. Omdat na school, de
leerlingen ongeveer gelijktijdig het school-
gebouw verlaten, verloopt het vertrek op
school volgens een vast plan. De kinderen
zijn ingedeeld in vaste groepen, volgens
busindeling. De teamleden begeleiden de
leerlingen naar en tot in de bus. We letten
erop dat de kinderen op hun vaste plaatsen
zitten en de veiligheidsgordels vastgespen.
Vervoerbedrijven (onder voorbehoud)
Ratax Weert 0495-580580
Ratax Roermond 0475-321916
Auto Verhuur Limburg 0475-333556
Taxi Verkoulen 0475-501213
Autoverhuur Harry Geelen 0475-582176
Taxi Leudal 0475-591461
Vaassen Tours 0475-481500
Van de Munckhof 077-3978800
Taxi Schreurs 0475-334600
Taxi Vos 0475-497770
Taxi Gubbels 077-4651639
Bijlage 3:
Informatie over logeren en
zorgverlening
In de regio Midden-Limburg zijn op het ogen-
blik 3 logeermogelijkheden beschikbaar.
Daelzicht Midden biedt een logeer-•mogelijkheid in HeelNeem voor meer informatie of aanmel-
ding contact op met het logeerhuis
Tel: 0475-492606 of via school.
St. Anna biedt een logeermogelijk-•heid in RoermondNeem voor meer informatie of aanmel-
ding contact op met het logeerhuis te
Roermond.
telefoon: 0475-329459 of via school.
Pedagogisch Sociaal Werk Midden- •Limburg (PSWML)Neem voor meer informatie of aanmel-
ding contact op met PSW
Tel: 0475-311500
Fax: 0475-316000
Email: [email protected]
Website: www.pswml.nl of via school.
PGZ, een AWBZ erkende instelling •voor gespecialiseerde zorgverle-ning in de regio Limburg en Noord- Brabant.Neem voor meer informatie of aanmel-
ding contact op met PGZ
Tel: 0479- 622399
Email: [email protected]
Website: www.zorgverlening-pgz.nl
Verdere informatie over zorgverlening en logeren is te verkrijgen bij de administratie
van de Maaskei. Op school zijn folders aan-
wezig van bovengenoemde instellingen.
BIJLA
GEN
INH
OU
DS
OP
GAV
E
Voorwoord 3 1. De Maaskei 4 2. Waar de school voor staat 9 3. De organisatie
van de school 16 4. De zorg voor de leerlingen 19 5. De samenstelling van
het schoolteam 24 6. De ouders 25 7. De school in ontwikkeling 27
8. Resultaten 31 9. Algemene schoolaangelegenheden 34 10. Vakantie - en activiteitenrooster 37 11. Namen, adressen en functies 38
Bijlage 1: MEE Noord- en Midden-Limburg 40 Bijlage 2: Busvervoer 41
Bijlage 3: Informatie over logeren en zorgverlening 41 Bijlage 4: Informatie over
buitenschoolse opvang 42 Bijlage 5: Centra Jeugd en Gezin 43
PSW-juniorPSW gaat de vrijetijdsbesteding voor kin-
deren en jeugdigen de komende jaren
uitbreiden, als antwoord op (nieuwe)
vragen van ouders. Op dit moment biedt
PSW zelf de volgende mogelijkheden:
Woensdagmiddagclub Junior•Zaterdagclub Junior•PSW Vrije tijd tienerclubs•Verlengde dagopvang•Vakantieprogramma PSW Junior •Boerderijclub Junior •
Centraal Bureau PSW
Tel: 0475 474400
E-mail: [email protected]
Website: www.pswml.nl
Bijlage 5:
Centra Jeugd en Gezin:Een plek waar ouders, kinderen en jonge-
ren terecht kunnen met vragen over opvoe-
den en opgroeien. Opvoeden en opgroeien
is niet altijd even gemakkelijk. Soms kun je
best een beetje hulp gebruiken. Het is heel
normaal om vragen over opvoeden of op-
groeien te hebben. We zijn er voor alle vra-
gen, hoe klein, onschuldig of ingewikkeld
ook. Wij vinden geen enkele vraag raar.
Centrum Jeugd en Gezin MaasgouwIn de gemeente Maasgouw kunt u voor een
deskundig en snel antwoord op uw vraag naar
het Centrum voor Jeugd en Gezin. Wij bieden
informatie, advies en hulp bij vragen rond:
Opgroeien •Opvoeden •Onderwijs•
Wij werken gratis, vertrouwelijk en vragen
kunnen ook anoniem worden gesteld.
Maandag t/m vrijdag van 9.00-16.00 uur
T: 0475-572910 E: [email protected]
Inloopspreekuur: Maandag van 13.00-
15.00 uur
Zandkuilweg 2, 6051 HV Maasbracht
Onze website: www.cjg-maasgouw.nl
Centrum Jeugd en Gezin Leudal, Ne-derweert en WeertJe kunt onze website raadplegen, bellen,
e-mailen of even binnenlopen. Je bent al-
tijd welkom en ons advies is gratis. Onze
deskundige medewerkers luisteren naar je
verhaal, denken met je mee, geven prakti-
sche tips en zoeken samen met jou naar de
oplossing die het beste bij je past. We zijn
er voor alle ouders, kinderen en jongeren
uit de gemeente Leudal, gemeente Neder-
weert en gemeente Weert.
Maandag t/m vrijdag van 8.00-18.00 uur
T: 088-0105900 E: info@ hetcjg.nl
Binnen 2 werkdagen zullen we je e-mail be-
antwoorden.
Onze website: www.hetcjg.nl
Je bent welkom in de beide locaties.
Nederweert, Kapelaniestraat 8,
Weert, Vogelsbleek 10
43
BIJLA
GEN
42
Bijlage 4:
Informatie over buitenschoolse opvang
Stichting St. AnnaBuitenschoolse opvang ‘Het Speelhuis’ is
er voor kinderen die bijzonder onderwijs
volgen. Het doel van de buitenschoolse
opvang is meervoudig. Enerzijds biedt de
BSO ouders de kans om even ‘op adem
te komen’, om eventueel wat extra tijd te
kunnen besteden aan de andere kinderen
binnen het gezin, het zogenaamde ‘ontlas-
ten van de thuissituatie’. Anderzijds helpen
we de kinderen bij het invullen van hun vrije
tijd. Ná een drukke schooldag willen we de
kinderen vooral de kans geven te ontspan-
nen en plezier te maken. De naam die de
kinderen gekozen hebben voor onze BSO,
zegt het zelf al: ‘Het Speelhuis’!
Bovendien is BSO voor de kinderen een
kans om met groepsgenoten spelender-
wijs hun (sociale) vaardigheden verder te
ontplooien. Er worden verschillende activi-
teiten binnen en buiten ondernomen zoals
knutselen, kleuren, muziekactiviteiten, spel-
letjes, wandelen, naar de kinderboerderij/
speeltuin, snoezelen etc..
Er is voor alle kinderen een warme maal-
tijd voorzien, op woensdagmiddag is er een
broodmaaltijd met soep. De kinderen wor-
den, indien wenselijk, van school gehaald
en naar huis gebracht.
Openingstijden van de Buitenschoolse op-
vang: Maandag, dinsdag, donderdag en
vrijdag: 15.00u tot 18.30u
Woensdag: 12.30u tot 16.30u
Indien u interesse heeft in zaterdagopvang of
opvang tijdens de schoolvakanties, geef dit
dan zeker aan! Bij voldoende inschrijvingen
willen we hierin graag een aanbod doen!
InformatieVoor informatie over de BSO kun je contact
opnemen met het Servicebureau St. Anna
Tel.: 0475-579953
Fax: 0475-579984
Email: [email protected]
Website: www.loraalgroep.nl
DaelzichtDaelzicht biedt opvang aan kinderen met
een beperking buiten schooltijden.
Het doel is het aanbieden van ontspannende
en pedagogische activiteiten die aansluiten
op de interesses en mogelijkheden van de
kinderen. Het streven is zorgen voor een
prettige, ontspannen sfeer in een veilige
vertrouwde omgeving waarin het niet al-
leen gezellig is, maar waar ook iets geleerd
wordt. De activiteiten zijn gericht op wat
uw kind kan en ook op het leren van iets
nieuws. Verlengde dagopvang is bedoeld
voor kinderen tot 18 jaar die een beperking
hebben en gebruik maken van speciaal
basis- of voortgezet onderwijs. De medewer-
kers hebben een zorggerelateerde opleiding
afgerond en zijn bekend met het werken met
mensen met een verstandelijke en/of licha-
melijke beperkingen. Ze weten om te gaan
met bijkomende problemen zoals moeilijk-
heden in gedrag of bepaalde angsten. Als u
geïnteresseerd bent of meer informatie wilt,
kunt u contact opnemen met:
Cliëntenservice Kind & JeugdTel. 0478-697559 of e-mail naar:
Website: www.daelzicht.nl
BIJ
LAG
EN