¿Se requiere un pensamiento complejo para tener éxito?

Sergio Carrasco RomoJunio 2008

1. ¿Cómo son los alumnos que recibes al inicio del período escolar?

(Emplea una palabra o una frase muy corta)

2

2. ¿Qué cualidades y/o cómo te gustaría que fueran tus alumnos?(Emplea una palabra o una frase muy corta)

3

3. De las características o cualidades que señalaste en la pregunta anterior, ¿cuáles y de qué manera directamente promueves en clase?

(Describe ampliamente qué actividades implementas para promover una habilidad en particular y cómo se llama

dicha habilidad)4

5

6

C:\ _

7

100 kB Una fotografía de resolución mediana

1 MB Una novela

100 MB 1 metro de libros en estantería

1 GB Una furgoneta lleno de páginas con texto

{4

4,000

8

2,800 =

9

DISEÑO CURRICULAR

Fundamentos o justificación

Bases pedagógicas

Perfil de ingreso

Perfil de egreso

Objetivos o propósitos

Estructura curricular

Plan de estudios

Programas de las unidades educativas

Evaluación curricular

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BASES PEDAGÓGICAS

Modelo educativo.

Estrategias didácticas.

Recursos e infraestructura académica.

DIS

EÑO

CU

RRIC

ULA

R

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Supuestos acerca de la enseñanza del pensamiento

• Las habilidades del pensamiento pueden ser desarrolladas.

• Los esfuerzos para mejorar el pensamiento deben involucrar a todos los estudiantes.

• Debido al desarrollo natural de las habilidades del pensamiento, su mejora debe realizarse en todos los grados e iniciarse lo más temprano posible.

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• El pensamiento es fundamental para aprender en todas las asignaturas y por lo tanto debe incorporarse en todas ellas.

• La enseñanza del pensamiento dentro de las áreas del currícula mejora la calidad del pensamiento de los estudiantes, y promueve entendimientos más profundos en esas áreas.

• Los esfuerzos para desarrollar el pensamiento de los estudiantes debe ser intencional y no debe suponerse que el mismo se da en automático.

Supuestos acerca de la enseñanza del pensamiento

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PENSAMIENTOBÁSICO

PENSAMIENTOCRÍTICO

PENSAMIENTOCREATIVO

PROCESOS DEPENSAMIENTO

COMPLEJO

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PENSAMIENTOBÁSICO

PENSAMIENTOCRÍTICO

PENSAMIENTOCREATIVO

PROCESOS DE PENSAMIENTO COMPLEJO

* Conocim iento form ulado* Metacognición

* Reorganizacióndel Conocimiento

* Generaciónde Conocimiento

* Integración de ObjetivosDirigidos de Conocim ientoForm ulado, Reorganizado

y Generado

PENSAMIENTOCRÍTICO

Analizar

EvaluarEvaluar la inform aciónDeterminar criteriosPriorizarReconocer falaciasVerificar

Reconocer patronesClasificarIdentificar supuestosIdentificar ideas principalesEncontrar secuencias

Comparar contrastarPensar lógicamenteInferir deductivam enteInferir inductivamenteIdentificar relaciones causales

Relacionar

15

16

Sintetizar

ElaborarExpandirM odificarExtenderCambiar categoríasConcretar

Pensar analógicam enteResum irH ipotetizarP lanear

FluidezPredecirEspecularVisualizarIntuir

Imaginar

PENSAMIENTOCREATIVO

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PROCESO S DEPENSAM IENTO

COM PLEJO

SolucionarProblemas

DiseñarIm aginar un objetivoGenerar a lternativasInventar un productoEvaluar e l productoM odificar e l producto

Conceptualizar el problemaInvestigar e l problem aFormular el problemaHallar alternativasElegir la soluciónSustentar la solución

Identificar un tópicoGenerar a lternativasEvaluar las consecuenciasHacer la elecciónEvaluar la elección

Tomardecisiones

18

Solucionar ProblemasConceptualizar el problema

intuirlo, visualizarlo, identificar supuestosInvestigar el problema

evaluar información, cambiar categoríasclasificar, reconocer falacias

Formular el problemaresumir, inferir, hipotetizar, concretaridentificar ideas principales

Hallar alternativasexpandir, extender, predecir, especular, modificar

Elegir la solucióncompara/contrastar, determinar criterios, priorizar verificar

Sustentar la soluciónplanificar, identificar relaciones causales técnicas propias de la ciencia

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DiseñarImaginar un objetivo

especular, visualizar, intuirGenerar alternativas

reconocer patrones, razonamiento lógicoplanificar

Inventar el productofluir, expandir, concretizar, pensamiento analógico

Evaluar el productodeterminar criterios, evaluar la información,reconocer falacias, verificar

Modificar el productoexpandir, extender, modificar

2020

Tomar decisionesIdentificar un tópico

identificar la idea principal, reconocer patrones y falacias

Generar alternativasfluir, extender, cambiar categoríasespecular

Evaluar las consecuenciasclasificar, comparar/contrastar, predecir, pensamiento analógico

Hacer la elecciónresumir, inferir, concretizar

Evaluar la elecciónevaluar la información, verificar, intuir

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PENSAMIENTOBÁSICO

AnalizarReconocer patronesClasificarIdentificar supuestosIdentificar ideas principalesEncontrar secuencias

Evaluar la informaciónDeterminar criterios

Comparar contrastarPensar lógicamente

Inferir inductivamenteIdentificar relaciones causales

Priorizar

Verificar

Evaluar

Reconocer falaciasInferir deductivamente

Relacionar

PENSAMIENTOCRÍTICO

* Reorganizacióndel Conocimiento

SintetizarPensar analógicamenteResumirHipotetizarPlanear

ElaborarExpandirModificarExtenderCambiar categoríasConcretar

FluidezPredecirEspecularVisualizarIntuir

Imaginar

PENSAMIENTOCREATIVO

* Generaciónde Conocimiento

* Conocimiento formulado* Metacognición

PROCESOS DE PENSAMIENTO COMPLEJO

* Integración de ObjetivosDirigidos de ConocimientoFormulado, Reorganizado

y Generado

DiseñarImaginar un objetivoGenerar alternativasInventar un productoEvaluar el productoModificar el producto

SolucionarProblemas

Conceptualizar el problemaInvestigar el problemaFormular el problemaHallar alternativasElegir la soluciónSustentar la solución

Identificar un tópicoGenerar alternativasEvaluar las consecuenciasHacer la elecciónEvaluar la elección

Tomardecisiones