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Informe de resultados
Ser Bachiller
AMIE:
Régimen:
Zona de planificación:
Distrito:
Cantón:
Provincia:
Sostenimiento:
Área:
17H00677
SANTO DOMINGO DE GUZMAN
9
17D05
Pichincha
Quito
Urbana
Particular
Estudiantes:
Sierra 79 Convocados a la evaluación
79 Evaluados
79 Contestaron la encuesta de factoresasociados
Ciclo 2015-2016
La Coordinación de Investigación Educativa del Instituto Nacional deEvaluación Educativa es responsable de la información contenida en estedocumento.
Derechos Reservados © 2016, Instituto Nacional de Evaluación Educativa(Ineval).Se puede utilizar el contenido textual, gráfico y estadístico del informecitando obligatoriamente la fuente.
Ineval (2016), Informe de resultados institucionales Ser Bachiller 2016 –Publicaciones Ineval.www.evaluacion.gob.ec/resultados/instituciones/Versión editada en julio de 2016
Instituto Nacional de Evaluación EducativaSede San Gabriel: Calle Pedregal 34-41 y Rumipamba, D.M. QuitoSede Brasil: General Francisco de Miranda N47-10 y Av. Brasil, esquina,D.M. QuitoTeléfonos: (593) 3931400 Quito - [email protected]
Ineval aplica la evaluación Ser Bachiller, en conformidad con lo prescrito en el Acuerdo Ministerial 0382.13 de fecha 21 de octubre de2013, donde se establece que “los estudiantes de tercer año de bachillerato deben rendir un examen obligatorio y estandarizado quecomplemente en un 10% la nota de grado”.
Harvey Spencer Sánchez RestrepoDirector Ejecutivo
Daniel Javier Wing ReynaCoordinador General Técnico
José Daniel Espinosa RodríguezCoordinador Técnico de Evaluación
Arturo Caballero AltamiranoCoordinador de Investigación Educativa
Juan Pablo Jaramillo RamónDirector de Investigación Educativa
Marco Antonio Amaya PazmiñoDirector de Análisis Geoestadístico e Informes
Estefanía CastroAnalista de informes y reportes de resultados
Fernando ConradoAnalista en geoestadística e informes
Karina SegoviaAsistente de la Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes
Stalin ToledoAnalista de informes y reportes de resultados
Elaboración del informe: Arturo Caballero, Marco Amaya, Estefanía Castro,Fernando Conrado, Karina Segovia y Stalin Toledo
Nuestro agradecimiento a los coordinadores zonales, directores distritales,rectores y docentes de cada zona de planificación del Ecuador, queaportaron para la elaboración del presente informe.
Presentación
Con la misión de promover una educación deexcelencia a través de la evaluación integral alSistema Nacional de Educación, el Instituto Nacionalde Evaluación Educativa, Ineval, entrega el presenteinforme con los resultados de su institución en laevaluación Ser Bachiller 2016, este brinda unpanorama general del logro académico alcanzado enlos campos evaluados. Asimismo, con la finalidad depropiciar una mirada más amplia del contexto de susestudiantes en aspectos no académicos, se presentanfactores asociados que se relacionan con elrendimiento escolar.
El compromiso con la educación es vital paramejorarla, esperamos que este informe sea unaherramienta útil para proponer nuevas estrategias quecontribuyan al desarrollo integral del aprendizaje.
¿Qué encontraremos en elinforme?
¿Qué debemos saber paraanalizar los resultados?La evaluación se elabora a partir de los estándaresde aprendizaje establecidos por el Ministerio deEducac ión y o t ros que Ineva l cons ideratécnicamente pertinentes, su estructura se clasificaen:
Campo: conocimiento amplio a explorar,comprende Matemática, Lengua y Literatura,Ciencias Naturales y Estudios Sociales.
Grupo temático: se refiere a los temas queestán asociados al campo.
Tópico: enuncia los temas específicos yconcretos de la evaluación y están asociados algrupo temático.
Promedio global ajustado: es una métrica depuntaje que posibilita evaluar a las institucioneseducativas en igualdad de condiciones, seca lcu la a pa r t i r de l p romed io g loba l ,cons i de rando l a i n c i denc i a de l n i ve lsocioeconómico de los estudiantes quecontestaron la encuesta de factores asociados.
Promedio global: es el promedio de lospuntajes que obtuvieron los estudiantes en cadacampo.
Encuesta de factores asociados: es el instrumentoque permite contextualizar las características delentorno de los estudiantes y cómo estas impactanen su desempeño académico.
Nivel socioeconómico: es la caracterización de lafami l ia del estudiante en aspectos socio-demográficos y de posesión de bienes materiales,culturales y educativos, se construye a partir de unconjunto de preguntas de la encuesta de factoresasociados.
1. Resultados generales......................................... 4 1.1 Promedio global.............................................. 4 1.2 Niveles de logro ............................................. 4 1.3 Equidad........................................................... 4
2. Resultados por campo....................................... 5 2.1 Matemática..................................................... 5 2.2 Lengua y Literatura......................................... 7 2.3 Ciencias Naturales.......................................... 9 2.4 Estudios Sociales........................................... 11
3. Contexto del estudiante..................................... 13 3.1 Clima escolar.................................................. 13 3.2 Hábitos de estudio.......................................... 14 3.3 Conocimiento de normas educativas ............ 14 3.4 Involucramiento de la familia y expectativas . 15 3.5 Satisfacción escolar ....................................... 16
4. Nivel socioeconómico ....................................... 17
5. Su institución en el ciclo 2015-2016 ................ 18
6. Promedio global y desviación estándar .......... 19
7. Utilidad de la información ................................. 20
8. Datos de interés ................................................. 20
Métrica de puntaje y niveles de logro:
1. Resultados generales
En su institución se evaluaron a 79 estudiantes, de los cuales 0 son hombres y 79 son mujeres. Su promedioglobal es de 971 puntos.
1.1 Promedio global
Figura 1. Comparación del promedio global de su institución con el distrito al que pertenece y ciclo 2015-2016.
(400 a 699)
1000
900
800
700
600
500
4002016 2015
Institución2016 2015
Pro
med
io g
loba
l
Excelente
Satisfactorio
Elemental
Insuficiente
(700 a 799)
(800 a 949)
(950 a 1000)
Distrito17D05
2016 2015Ciclo
Figura 2. Niveles de logro alcanzados en su institución, por campo.
1.2 Niveles de logro
86.1%
3.8%1.3%
8.9%
86.1%
2.5%11.4%
0.0%
92.4%
2.5%5.1%
0.0%
96.2%
2.5%1.3%
0.0%
0% 20% 40% 60% 100%80%
Porcentaje de estudiantes
Matemática
CienciasNaturales
Lengua yLiteratura
EstudiosSociales
Figura 3. Equidad en el logro de los aprendizajes.
1.3 EquidadFigura 4. Equidad en el logro de losaprendizajes por sexo.
Es ta esca la p re tendeevidenciar si todos losestudiantes evaluados ensu institución asimilan losconocimientos académicosde la misma manera.
A nivel global, sus estudiantesobtienen 0.9 puntos en la escala deequidad del desempeño de la prueba, que tomavalores de 0 a 1; donde 1 indica que existe equidaden el desempeño y 0 demuestra que las brechas enlos aprendizajes de los escolares son muy altas.
4
0.51 0.50 1
EquidadEquidad
MasculinoFemenino
2. Resultados por campo
2.1 Matemática
Figura 5. Promedio de su inst i tución enMatemática.
Figura 6. Niveles de logro alcanzados enMatemática.
Pro
med
io e
n M
atem
átic
a
Excelente
Satisfactorio
Elemental
Insuficiente
1000
900
800
700
600
500
4002016 2015
3
687
86.1%
3.8%1.3%
8.9%
1
Figura 8. Equidad en el logro de los aprendizajespor sexo, en Matemática.
2.1.1 Equidad
En este campo, susestudiantes obtienen0.9 puntos en la equidaddel desempeño de la prueba,medida en una escala que toma valores de 0 a1; donde 1 indica que todos están asimilandolos conocimientos académicos de la mismamanera y 0 que no existe equidad.
Femenino
0.5
Masculino
0.5 0 1
EquidadEquidad
1
Figura 7. Equidad en el logro de aprendizajes delcampo de Matemática.
2.1.2 Grupos temáticos
Figura 9. Porcentaje de logros en los grupos temáticos de Matemática.
Por
cent
aje
de a
cier
tos
100%
75%
0%
50%
25%
Álgebra Funciones Estadística yprobabilidad
Programaciónlineal
Geometría
2016 2015
5
Figura 10. Porcentaje de logros en los tópicos que componen los grupos temáticos de Matemática.
2.1.3 Tópicos
100%50%0% 25%
Combinaciones
Est
adís
tica
y p
rob
abili
dad
Álg
ebra
Ecuaciones
Parábola
Fu
nci
on
es
Elipse
Función lineal
Elementos
Función cuadrática
Progresiones geométricas
Aplicaciones
Geo
met
ría
Hipérbola
Probabilidad
Matrices
Vectores
Sistema de ecuaciones
Pro
gra
mac
ión
lin
eal
Desigualdades
Progresiones aritméticas
Medidas de dispersión
Sistema de desigualdades
75%
Porcentaje de aciertos
6
20152016
Figura 14. Equidad en el logro de los aprendizajespor sexo, en Lengua y Literatura.
2.2 Lengua y Literatura
2
689
86.1%
2.5%0.0%
11.4%
0
2.2.1 Equidad
Figura 15. Porcentaje de logros en los grupos temáticos de Lengua y Literatura.
2.2.2 Grupos temáticos
Figura 13. Equidad en el logro de los aprendizajesdel campo de Lengua y Literatura.
Figura 12. Niveles de logro alcanzados en Lengua yLiteratura.
Figura 11. Promedio de su institución en Lengua yLiteratura.
Pro
med
io e
nLe
ngua
y L
itera
tura
Excelente
Satisfactorio
Elemental
Insuficiente
1000
900
800
700
600
500
4002016 2015
En este campo, susestudiantes obtienen0.9 puntos en la equidaddel desempeño de la prueba,medida en una escala que toma valores de 0 a1; donde 1 indica que todos están asimilandolos conocimientos académicos de la mismamanera y 0 que no existe equidad.
Masculino
0.5 0.5
Equidad
1
Femenino
Equidad
0 1
Por
cent
aje
de a
cier
tos
100%
75%
0%
50%
25%
Comprensión detextos escritos
Elementos de lalengua
2016 2015
7
2.2.3 Tópicos
Figura 16. Porcentaje de logros en los tópicos que componen los grupos temáticos de Lengua y Literatura.
100%50%0% 25%
Ortografía
Ele
men
tos
de
la le
ng
ua
Textos literarios
Textos no literarios
Vocabulario
Co
mp
ren
sió
n d
e te
xto
ses
crit
os
Gramática
75%
Porcentaje de aciertos
8
20152016
2
734
92.4%
2.5%0.0%
5.1%
0
Figura 20. Equidad en el logro de los aprendizajespor sexo, en Ciencias Naturales.
Figura 21. Porcentaje de logros en los grupos temáticos de Ciencias Naturales.
Figura 18. Niveles de logro alcanzados en CienciasNaturales.
Figura 19. Equidad en el logro de los aprendizajesdel campo de Ciencias Naturales.
2.3.2 Grupos temáticos
2.3.1 Equidad
2.3 Ciencias Naturales
Figura 17. Promedio de su institución en CienciasNaturales.
Pro
med
io e
nC
ienc
ias
Nat
ural
es
Excelente
Satisfactorio
Elemental
Insuficiente
1000
900
800
700
600
500
4002016 2015
En este campo, susestudiantes obtienen0.9 puntos en la equidaddel desempeño de la prueba,medida en una escala que toma valores de 0 a1; donde 1 indica que todos están asimilandolos conocimientos académicos de la mismamanera y 0 que no existe equidad.
0.5
Equidad
01
Masculino
0.5 1
Equidad
Femenino
Por
cent
aje
de a
cier
tos
100%
75%
0%
50%
25%
Ecosistema La Tierra comonuestro hábitat
Transferencia entremateria y energía
Sistemas de vida
2016 2015
9
2.3.3 Tópicos
Figura 22. Porcentaje de logros en los tópicos que componen los grupos temáticos de Ciencias Naturales.
100%50%0% 25%
2016 2015
Funciones vitales y sistema inmunológico
Sis
tem
as d
e vi
da
Eco
sist
ema
Flujos de energía entre los niveles tróficos
Procesos metabólicos y homeostáticos
Niveles de organización de los seres vivos
Fotosíntesis y respiración celular
Teorías sobre el origen de la vida
Avances científicos y salud
Teorías de la evolución de las especies
75%
Origen de la Tierra
Conservación de los recursos naturales
La
Tie
rra
com
o n
ues
tro
háb
itat
Planes de contingencia
Mecanismos físico-químicos
Efectos de los desechos químicos
Cambios de la materia y leyes estequiométricas
Tra
nsf
eren
cia
entr
e m
ater
ia y
ener
gía
Interacción entre los cuerpos
Ley de la conservación de la materia
Porcentaje de aciertos
10
Figura 23. Promedio de su institución en EstudiosSociales.
Figura 25. Equidad en el logro de los aprendizajesdel campo de Estudios Sociales.
2.4.2 Grupos temáticos
Figura 26. Equidad en el logro de los aprendizajespor sexo, en Estudios Sociales.
Figura 24. Niveles de logro alcanzados en EstudiosSociales.
2.4 Estudios Sociales
2.4.1 Equidad
Figura 27. Porcentaje de logros en los grupos temáticos de Estudios Sociales.
Pro
med
io e
nE
stud
ios
Soc
iale
s
Excelente
Satisfactorio
Elemental
Insuficiente
1000
900
800
700
600
500
4002016 2015
2
761
96.2%
2.5%0.0%
1.3%
0
En este campo, susestudiantes obtienen0.9 puntos en la equidaddel desempeño de la prueba,medida en una escala que toma valores de 0 a1; donde 1 indica que todos están asimilandolos conocimientos académicos de la mismamanera y 0 que no existe equidad.
0.5
MasculinoFemenino
Equidad
0 0.51 1
Equidad
Por
cent
aje
de a
cier
tos
100%
75%
0%
50%
25%
Construcción histórica dela sociedad
Convivencia social Relación entre la sociedad yel espacio geográfico
2016 2015
11
2.4.3 Tópicos
Figura 28. Porcentaje de logros en los tópicos que componen los grupos temáticos de Estudios Sociales.
100%50%0% 25%
Co
nst
rucc
ión
his
tóri
ca d
ela
so
cied
ad Identidad cultural
Derechos y deberes en el Ecuador y el mundo
Sociedades históricas
Problemas sociales, ambientales y de la ciudadaníaen el Ecuador y el mundo
Co
nvi
ven
cia
soci
al
75%
Porcentaje de aciertos
Equilibrio ecológico
Desarrollo territorial
Rel
ació
n e
ntr
e la
so
cied
ad y
el
esp
acio
geo
grá
fico
12
20152016
3. Contexto del estudiante
Figura 29. ¿Te sientes seguro cuando estás en el colegio?
3.1 Clima escolar
De los 79 estudiantes evaluados en su institución, 79 contestaron la encuesta de factores asociados.A continuación se muestra la relación entre el promedio global obtenido por sus estudiantes y factoresrelevantes que están asociados al rendimiento escolar.
900
600
No
800
700
1000
400
500
Sí
Pro
med
io g
loba
l
Figura 30. ¿Qué tan orgulloso te sientes de la institución en la que estudias?
900
600
Muy orgulloso Nada orgullosoPoco orgulloso
800
700
1000
400
500
Orgulloso
Pro
med
io g
loba
l
Figura 31. Relaciones sociales en el aula.
¿En tu aula se llevan bienentre compañeros?
¿Los es tud ian tes sellevan bien con la mayoríade los maestros?
Siempre
Casi siempre
Casi nunca
Nunca
29.3%
58.7%
0.0%
12.0% 955
965
988
400 500 700600 900 1000800Promedio global
Promedioglobal
%estudiantes
(700 a 799)Insuficiente
(950 a 1000)(400 a 699)ExcelenteElemental
(800 a 949)Satisfactorio
13
0.0%
919
46.7%
Casi nunca
Nunca
49.3%
971
Siempre 974
Casi siempre
4.0%
3.2 Hábitos de estudio
Figura 32. En general, ¿cuántas horas al día dedicas a estudiar materias escolares o hacer deberes en casa?
Figura 34. ¿Cumples con las normas educativas que establecen obligaciones para los estudiantes?
Figura 33. Sobre la lectura.
3.3 Conocimiento de normas educativas
900
600
No estudio ni hagodeberes
3 horas o másDe 1 a 2 horas
800
700
1000
400
500
Menos de 1 hora
Pro
med
io g
loba
l
Señala los motivos porlos que lees:
En cada categoría semuestra el porcentajede los estudiantes querespondieron sí.
400 500 700600 900 1000800Promedio global
Promedioglobal
%estudiantes
(700 a 799)Insuficiente
(950 a 1000)(400 a 699)ExcelenteElemental
(800 a 949)Satisfactorio
Muchas veces 0.0%
955
¿Crees que leer esu n a p é r d i d a d et i e m p o ? Algunas veces
1.3% 986Siempre
86.7% 972Nunca
12.0%
24.0%
44.0%
975
61.3%
Informarme 980
975
66.7%
Entretenerme
Saber cosas que meinteresan
979Sólo para el estudio
25.3% 957Otros motivos
1.3%
98.7%
No 986
970Sí¿La lectura es uno det u s p a s a t i e m p o sf a v o r i t o s ?
900
600
Conozco misobligaciones y
siempre las cumplo
No conozco misobligaciones
Conozco misobligaciones, pero
no las cumplo
800
700
1000
400
500
Conozco misobligaciones y aveces las cumplo
Pro
med
io g
loba
l
14
3.4 Involucramiento de la familia y expectativas
Figura 35. ¿Tu representante está al pendiente de tus calificaciones?
Siempre NuncaCasi nuncaCasi siempre
900
600
800
700
1000
400
500
Pro
med
io g
loba
l
Figura 36. ¿Piensas en cómo las cosas que haces afectarán tu futuro?
900
600
Siempre NuncaCasi nunca
800
700
1000
400
500
Casi siempre
Pro
med
io g
loba
l
Figura 37. Expectativas de estudio.
Estudiantes:
Promedioglobal
%estudiantes
(700 a 799)Insuficiente
(950 a 1000)(400 a 699)ExcelenteElemental
(800 a 949)Satisfactorio
0.0%
1000
0.0%
Técnico o Tecnológico
1.3%
Bachillerato
Licenciatura o Universidad
66.7%
969
28.0%
Doctorado 973
963
4.0%
Maestría
No sé
¿Cuál es el nivelmáximo de estu-dios que te gusta-ría alcanzar?
15
Figura 38. Los conocimientos adquiridos en el colegio me servirán para defenderme en la vida.
3.5 Satisfacción escolar
Figura 39. Sobre la enseñanza recibida en el colegio.
900
600
Muy de acuerdo Nada de acuerdoPoco de acuerdo
800
700
1000
400
500
De acuerdo
Pro
med
io g
loba
l
Me gusta como enseñanlos maestros
Si no entendemos algo,los maestros buscan otraforma de explicarlo
Siempre
Casi siempre
Casi nunca
Nunca
Casi nunca
Casi siempre
Siempre
Nunca
22.7%
72.0%
1.3%
4.0%
10.7%
49.3%
38.7%
1.3%
967
922
966
985
996
984
980
973
400 500 700600 900 1000800Promedio global
Promedioglobal
%estudiantes
(700 a 799)Insuficiente
(950 a 1000)(400 a 699)ExcelenteElemental
(800 a 949)Satisfactorio
40.0%
Los maestros llegan alaula con sus clases bienpreparadas 2.7% 904
960Casi nunca
Nunca
Casi siempre
Siempre
981
Nunca
Casi siempre
L o s m a e s t r o s m epreguntan qué entendí yqué no
Siempre
9.3%
30.7%
50.7%
960
66.7%
954
981
0.0%
Casi nunca
0.0%
Figura 40. ¿Cómo definirías los conocimientos académicos que aprendiste en el colegio?
1000
500
900
800
700
400
600
Muy inútilesMuy útiles InútilesÚtiles
Pro
med
io g
loba
l
16
Para entender mejor los resultados del desempeño de su institución, es importante analizarlos en función delnivel socioeconómico, el cual está elaborado a partir de un conjunto de preguntas que caracterizan a la familiadel estudiante en aspectos sociodemográficos y de posesión de bienes materiales, culturales y educativos.
4. Nivel socioeconómico
Su instituciónFiscal Fiscomisional ParticularMunicipal
Medio
500
600
800
Bajo
1000
400
700
Pro
med
io g
loba
l
AltoÍndice socioeconómico
900
-1.0-3.0 1.00 3.0-2.0 2.0
Su instituciónFiscal Fiscomisional ParticularMunicipal
Medio
500
600
2.00-2.0
800
Bajo1.0
1000
400
700
-1.0
Pro
med
io g
loba
l aju
stad
o
AltoÍndice socioeconómico
900
Al considerar el promediog l o b a l a j u s t a d o s eobserva en la figura, quetanto instituciones connivel socioeconómicobajo como las que tienenun nivel alto, obtienenresultados similares.Esto debido a que sin elefecto del nivel socioe-c o n ó m i c o d e l o sestudiantes, es posibleconocer el desempeñoreal de la institución y darmás valor al rendimientoescolar.
Su promedio global ajustadoes: 877 puntos
17
-3.0 3.0
Antes de analizar las figuras 41 y 42 tome en cuenta que:
E n e s t a f i g u r a s eevidencia una relaciónpositiva entre el nivelsoc ioeconómico y e lpromedio global, quieredecir que a mayor nivelsoc ioeconómico , losestudiantes alcanzanmejores resul tados.
Su promedio global es: 971puntos
Figura 41. Nivel socioeconómico y su relación con el promedio global.
Figura 42. Nivel socioeconómico y su relación con el promedio global ajustado.
Pun
taje
glo
bal a
just
ado
900
800
600
700
400
1000
500
1 3181
Con respecto al promedio global ajustado, su institución se ubica en la posición 344 de las 3181 institucionesevaluadas en el ciclo 2015-2016, significa que ha obtenido un promedio más alto que otras 2837 instituciones.
18
Pun
taje
glo
bal
900
800
600
700
400
1000
500
250 500 750 1000 15001250
1 3181
Para determinar esta posición, se consideró el promedio global de su institución y algunas variables decontexto socioeconómico.
Figura 43. Posición de acuerdo con el promedio global.
Es incorrecto:
Su institución
Su institución
Figura 44. Posición de acuerdo con el promedio global ajustado.
Para determinar estaposición se consideróel promedio global desu institución que esde 971 puntos.
Su institución se ubica en la posición 54 de las 3181 instituciones evaluadas en el ciclo 2015-2016, significaque ha obtenido un promedio más alto que otras 3127 instituciones.
Su promedio globalajustado es de 877puntos, a partir deeste resultado quetoma la incidencia delnivel socioeconómico,s e d e t e r m i n ó l aposición de su ins-titución.
Comparar esta posición con la asignada en otros años, esto debido a los cambios del contexto educativoUtilizar esta posición para determinar la calidad educativa de su establecimiento
5. Su institución en el ciclo 2015-2016
6. Promedio global y desviación estándar
A continuación le presentamos los resultados de su institución con relación al promedio y la desviaciónestándar. El valor de la desviación refleja qué tan dispersos se encuentran los puntajes de los estudiantes conrespecto al promedio global, de esta manera conocerá si el promedio obtenido está representandoefectivamente a sus estudiantes.
Antes de analizar las figuras 45 y 46 tome en cuenta que:
Figura 45. Logro académico y dispersión de resultados de su institución en comparación con el distrito al quepertenece y ciclo 2015-2016.
Distrito 17D05
1000
600
700
800
500
900
400200 150 50100 0
Institución
Pro
med
io g
loba
l
Desviación estándar
Alto desempeñono equitativo
Alto desempeñoequitativo
Bajo desempeñono equitativo
Bajo desempeñoequitativo
Ciclo 2015-2016
Figura 46. Logro académico por campo y dispersión de resultados.
1000
600
700
800
500
900
400200 150 50100 0
Matemática
Pro
med
io g
loba
l
Desviación estándar
Lengua y LiteraturaEstudios SocialesCiencias Naturales
Los círculos de esta figura representan loscampos evaluados, para interpretar la ubicaciónde estos en cada cuadrante considere losiguiente:Alto desempeño equitativo: promedio delcampo mayor a 700 puntos y valor de ladesviación bajo, significa que los puntajes seasemejan entre sí.Alto desempeño no equitativo: promedio delcampo mayor a 700 puntos y valor de ladesviación alto, significa que los puntajes no seasemejan entre sí.Bajo desempeño equitativo: promedio delcampo menor a 700 puntos y valor de ladesviación bajo, significa que los puntajes seasemejan entre sí.Bajo desempeño no equitativo: promedio delcampo menor a 700 puntos y valor de ladesviación alto, significa que los puntajes seasemejan entre sí.
Alto desempeñoequitativo
Alto desempeñono equitativo
Bajo desempeñono equitativo
Bajo desempeñoequitativo
19
Entre más bajo es el valor de la desviación, los puntajes de los estudiantes son más equitativos, es decir,no se alejan del promedio global de la institución.
Entre más alto es el valor de la desviación, los puntajes de los estudiantes son menos equitativos, esdecir, se alejan del promedio global de la institución.
Su institución obtuvo un alto desempeñoequitativo, es decir, su promedio global esmayor a 700 puntos que es el puntaje mínimorequerido para ubicarse en un nivel de logro;además el valor de la desviación es bajo, estoindica que los puntajes son equitativos entre sí yel promedio global de su institución estárepresentando efectivamente a sus estudiantes.
7. Con la información presentada en este informe
Se puede: Identificar los tópicos en los que se necesitamejorar y a partir de ello replanificar, organizar yejecutar cambios específicos que contribuyan amejorar el rendimiento académico de susestudiantes.
Conocer la incidencia de factores asociados en eldesempeño académico de sus estudiantes.
No se puede:Establecer conclusiones sin conocer y darcontexto a todos los resultados.
Determinar la calidad de la institución educativa.
Emitir conclusiones sobre el desempeño de susdocentes.
8. Datos de interés
Figura 47. Resultados comparativos de su institución de acuerdo con los promedios y la distribución deestudiantes por nivel de logro.
Variación de puntaje2016 con respecto a 2015
Variación de la distribución de estudiantespor nivel de logro 2016 con respecto a 2015
Comparación y diferencia en porcentajeComparación y
diferencia en puntos
Matemática
Lengua yLiteratura
CienciasNaturales
EstudiosSociales
Insuficiente Elemental Satisfactorio Excelente
66
73
68
116
0%
0%
-1%
-3%
-9%
-3%
-5%
-15%
-50%
-29%
-53%
-28%
53%
37%
69%
37%
Aumento de puntos o porcentajes en el ciclo 2016 con respecto al 2015.Disminución de puntos o porcentajes en el ciclo 2016 con respecto al 2015.Igualdad de puntos o porcentajes en el ciclo 2016 con respecto al 2015.
Juntos, ¡lo hacemos mejor!
Saber si todos sus estudiantes están asimilandode la misma manera los conocimientosacadémicos impartidos en su institución, mediantela puntuación asignada en la escala de equidaden el desempeño de la prueba.
Comparar el puntaje de su institución con eldistrito al que pertenece, el ciclo 2015 (Costa2014 - Sierra 2015) y el ciclo 2016 (Costa 2015 -Sierra 2016).
Analizar los resultados de lo que los estudiantespueden demostrar en cada nivel de logro, yrelacionar esta información con las prácticaspedagógicas que se llevan a cabo en la institucióneducativa.
