1

SINIF ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ

(TÜRKÇE VE İNGİLİZCE)

I. Yarıyıl / 1st Fall Semester (AKTS / T-P-K)

MBD101 Eğitime Giriş (3 / 2-0-2)

Eğitim ve öğretimle ilgili temel kavramlar; eğitimin amaçları ve işlevleri; eğitimin diğer alanlarla ve bilimlerle

ilişkisi; eğitimin hukuki, sosyal, kültürel, tarihî, politik, ekonomik, felsefi ve psikolojik temelleri; eğitim

bilimlerinde yöntem; bir eğitim ve öğrenme ortamı olarak okul ve sınıf; öğretmenlik mesleği ve öğretmen

yetiştirmede güncel gelişmeler; yirmi birinci yüzyılda eğitimle ilgili yönelimler.

MBD101 Introduction to Education (3 / 2-0-2)

Basic concepts related to education and training; the aims and functions of education; the relation of education to

other fields and sciences; legal, social, cultural, historical, political, economic, philosophical and psychological

bases of education; method in educational sciences; school and classroom as an educational and learning

environment; current developments in teaching profession and teacher education; educational orientations in the

twenty - first century.

MBD103 Eğitim Sosyolojisi (3 / 2-0-2)

Sosyolojinin temel kavramları: Toplum, sosyal yapı, sosyal olgu, sosyal olay vd.; sosyolojinin öncüleri (İbn-i

Haldun, A. Comte, K. Marx, E. Durkheim, M. Weber vd.) ve eğitim görüşleri; temel sosyolojik teoriler

(işlevselcilik, yapısalcılık, sembolik etkileşimcilik, çatışma kuramı, eleştirel teori, fenomenoloji ve

etnometodoloji) açısından eğitim; toplumsal süreçler (sosyalleşme, sosyal tabakalaşma, sosyal hareketlilik, sosyal

değişme vd.) ve eğitim; toplumsal kurumlar (aile, din, ekonomi, siyaset) ve eğitim; Türkiye’de sosyolojinin ve

eğitim sosyolojisinin gelişimi (Ziya Gökalp, İsmail Hakkı Baltacıoğlu, Nurettin Topçu, Mümtaz Turhan vd.);

kültür ve eğitim; sosyal, kültürel, ahlaki bir sistem ve topluluk olarak okul.

MBD103 Educational Sociology (3 / 2-0-2)

Basic concepts of sociology: Society, social structure, social phenomenon, social event etc .; predecessors of

sociology (Ibn Haldun, A. Comte, K. Marx, E. Durkheim, M. Weber et al.) and educational views; education in

terms of basic sociological theories (functionalism, structuralism, symbolic interactionism, conflict theory, critical

theory, phenomenology and ethnomethodology); social processes (socialization, social stratification, social

mobility, social change etc.) and education; social institutions (family, religion, economy, politics) and education;

The development of sociology and the sociology of education in Turkey (Ziya Gokalp, Ismail Hakki Baltacıoğlu,

Nurettin Artillery, Mumtaz Turhan et al.); culture and education; social, cultural, moral system and school as a

community.

GKD101 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tar. 1 (3 / 2-0-2)

Osmanlı Devleti’nin yıkılışını hazırlayan iç ve dış sebepler; XIX. Yüzyılda Osmanlı Devleti’nde yenilik

hareketleri; Osmanlı Devleti’nin son dönemindeki fikir akımları; XX. Yüzyılın başında Osmanlı Devleti’nin siyasi

ve askeri durumu; I. Dünya Savaşı ve Ermeni meselesi; Anadolu’nun işgali ve tepkiler; Mustafa Kemal Paşa’nın

Samsun’a çıkışı ve faaliyetleri; kongreler dönemi ve teşkilatlanma; son Osmanlı Mebuslar Meclisi’nin açılışı ve

Misak-ı Millî’nin kabulü; Millî Mücadele’ye hazırlık ve bu hazırlığın maddi ve manevi temeller; TBMM’nin

açılışı ve faaliyetleri; Sevr Antlaşması; Güney ve Doğu cephelerindeki mücadeleler; düzenli ordunun kuruluşu,

Yunan taarruzu ve Batı cephesindeki savaşlar, Mudanya Mütarekesi’nin imzalanması, Lozan Konferansı’nın

toplanması ve Barış Antlaşması’nın imzalanması.

GKD101 Atatürk's Principles and Revolutionary History 1 (3 / 2-0-2)

Internal and external reasons that prepare the collapse of the Ottoman State; XIX. Innovation movements in the

Ottoman Empire in the 20th century; The current ideas of the Ottoman Empire in the last period; XX. The political

and military situation of the Ottoman State at the beginning of the century; World War I and the Armenian issue;

The occupation and reaction of Anatolia; Mustafa Kemal Pasha's exit to Samsun and its activities; congress period

and organization; the opening of the last Ottoman Grand National Assembly and the acceptance of the National

Pact; Preparation for the National Struggle and the material and spiritual bases of this preparation; Opening and

activities of TBMM; Treaty of sevr; The challenges in the South and East fronts; the establishment of regular

armies, the Greek assault and wars on the western front, the signing of the Mudanya Armistice, the gathering of

the Lausanne Conference and the signing of the Peace Treaty.

2

GKD103 Yabancı Dil 1 (3 / 2-0-2)

Şimdiki zaman; geniş zaman; bu zamanlarda sözel, okuma, yazma ve dinleme becerileri; sözel beceriler (kendini

tanıtma, bir şeyi/yeri tarif edebilme, yol tarifi verebilme, kişisel bilgilere yönelik soru ve cevap kalıpları); okuma

becerileri (lokantada, otobüs-tren vb. ulaşım araçlarında, alış-veriş yerlerinde liste/etiket okuma, soru sorma vb.);

yazma becerileri (kısa mesaj yazma, poster içeriği yazma, form doldurma); dinleme becerileri (yol tarifi, yer/kişi

tarifi vb.).

GKD103 Foreign Language 1 (3 / 2-0-2)

Present tense; simple present tense; the skills of verbal, reading, writing and listening during these times; verbal

skills (introducing oneself, describing something / place, giving directions, question and answer patterns for

personal information); reading skills (restaurants, lounges, buses, trains, etc.), list / tag reading at shopping places,

asking questions, etc.); writing skills (writing text messages, writing posters, filling out forms); listening skills

(directions, place / person directions, etc.).

GKD105 Türk Dili 1 (5 / 3-0-3)

Yazı dili ve özellikleri; yazım ve noktalama; yazılı ve sözlü anlatımın özellikleri; paragraf oluşturma ve paragraf

türleri (giriş, gelişme, sonuç paragrafları); düşünceyi geliştirme yolları (açıklama, tartışma, öyküleme, betimleme;

tanımlama, örneklendirme, tanık gösterme, karşılaştırma vb. uygulamaları); metin yapısı (metnin yapısal

özellikleri, giriş-gelişme-sonuç bölümleri); metinsellik özellikleri (bağlaşıklık, tutarlılık; amaçlılık, kabul

edilebilirlik, durumsallık, bilgisellik, metinlerarasılık); metin yazma (taslak oluşturma, yazma, düzeltme ve

paylaşma); bilgilendirici-açıklayıcı metin yazma; öyküleyici metin yazma; betimleyici metin yazma; tartışmacı ve

ikna edici metin yazma.

GKD105 Turkish Language 1 (5 / 3-0-3)

Writing language and features; writing and punctuation; characteristics of written and oral expression; paragraph

formation and paragraph types (introduction, development, conclusion paragraphs); ways of developing thought

(explanation, discussion, narration, description, identification, exemplification, witness demonstration,

comparison, etc. applications); text structure (structural features of text, introduction-development-result parts);

textual features (cohesion, coherence, purposefulness, acceptability, situationally, informationalism,

intertextuality); writing text (drafting, writing, editing and sharing); writing informative-descriptive text; writing

narrative text; writing descriptive text; writing controversial and persuasive texts.

GKD107 Bilişim Teknolojileri (5 / 3-0-3)

Bilişim teknolojileri ve bilgi-işlemsel düşünme; problem çözme kavramları ve yaklaşımları; algoritma ve akış

şemaları; bilgisayar sistemleri; yazılım ve donanımla ilgili temel kavramlar; işletim sistemlerinin temelleri, güncel

işletim sistemleri; dosya yönetimi; yardımcı programlar (üçüncü parti yazılımlar); kelime işlem programları;

hesaplama/tablo/grafik programları; sunu programları; masaüstü yayıncılık; veri tabanı yönetim sistemleri; web

tasarımı; eğitimde internet kullanımı; iletişim ve işbirliği teknolojileri; güvenli internet kullanımı; bilişim etiği ve

telif hakları; bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki etkileri.

GKD107 Information Technologies (5 / 3-0-3)

Information technologies and computational thinking; problem solving concepts and approaches; algorithm and

flow charts; computer systems; basic concepts about software and hardware; bases of operating systems, current

operating systems; file management; utilities (third party software); word processing programs; calculation / table

/ graphics programs; presentation programs; desktop publishing; database management systems; Web designing;

internet use in education; communication and collaboration technologies; safe internet use; information ethics and

copyrights; the effects of computer and internet on children / teenagers.

SNE101 İlkokulda Temel Matematik (5 / 3-0-3)

Sayı sistemleri ve hiyerarşik modeli, sayı sistemlerinin dört işleme göre kapalılık özellikleri, matematiksel

modelleme, dört işlem içeren problem çözme ve kurma, 10’luk tabandaki bir sayıyı başka tabanlarda yazma ve

başka tabanlarda yazılmış bir sayıyı 10’luk tabana çevirme, 10’luk tabanı dışındaki tabanlarda dört işlem,

ispatlarıyla birlikte 2, 3, 4, 5 ve 10 için bölünebilme kuralları, en küçük ortak kat ve en büyük ortak bölen, kesir

ve kesirlerle dört işlem, kesir ve oran ilişkisi, ondalık kesirde sayıların yazılması ve dört işlem, örüntü, temel

geometrik şekiller, temel uzay geometri – geometrik cisimler ve açınımları ile ölçü kavramı ve temel ölçü birimleri.

SNE101 Basic Mathematics in Primary School (5 / 3-0-3)

Numerical systems and hierarchical model, closedness properties of number systems according to four operations,

mathematical modeling, problem solving and set-up with four operations, writing on one base on another base and

writing on another base, base 10, base 10 four operations with bases, divisibility rules for 2, 3, 4, 5 and 10 with

3

proofs, least common multiple and largest common divisor, four operations with fractions and fractions, fraction

and ratio relation, writing of decimal fractions and four operations, pattern , basic geometric shapes, basic space

geometry - geometric objects and their expansions, and the concept of measurement and basic units of

measurement.

SNE103 Türkiye Coğrafyası ve Jeopolitiği (3 / 2-0-2)

Türkiye'nin yeri ve konumu: Türkiye'nin jeopolitik ve jeostratejik durumu ve özellikleri, matematiksel konum

özellikleri, özel konum özellikleri (komşular), ülke grupları özellikleri (siyasi, askerî, ekonomik, kültürel

organizasyonlar), Türkiye'nin fiziki özellikleri (iklimi, hidrografik özellikler, toprak yapısı, bitki örtüsü),

sosyoekonomik özellikleri (nüfus, yerleşimi, tarım, ormancılık, hayvancılık, enerji, sanayi, ulaşım, turizm).

SNE103 Geography and Geopolitics of Turkey (3 / 2-0-2)

The location and position of Turkey: Turkey's geopolitical and geostrategic situation and characteristics,

mathematical location features, special position characteristics (neighbors), countries group characteristics

(political, military, economic, cultural organizations), Turkey's physical features (climate, hydrographic

characteristics, soil structure, vegetation cover), socioeconomic characteristics (population, settlement, agriculture,

forestry, animal husbandry, energy, industry, transportation, tourism).

II. Yarıyıl / 2nd Spring Semester (AKTS / T-P-K)

MBD102 Eğitim Psikolojisi (3 / 2-0-2)

Psikolojinin ve eğitim psikolojisinin temel kavramları; eğitim psikolojisinde araştırma yöntemleri; gelişim

kuramları, gelişim alanları ve gelişim süreçleri; gelişimde bireysel farklılıklar; öğrenmeyle ilgili temel kavramlar;

öğrenmeyi etkileyen faktörler; eğitim-öğrenme süreçleri çerçevesinde öğrenme kuramları; öğrenme sürecinde

motivasyon.

MBD102 Educational Psychology (3 / 2-0-2)

Basic concepts of psychology and educational psychology; research methods in educational psychology;

development theories, development areas and development processes; individual differences in development; basic

concepts about learning; factors affecting learning; learning theories in the context of educational-learning

processes; motivation in the learning process.

MBD104 Eğitim Felsefesi (3 / 2-0-2)

Felsefenin temel konuları ve sorun alanları; varlık, bilgi, ahlak/değerler felsefesi ve eğitim; temel felsefi akımlar

(idealizm, realizm, natüralizm, ampirizm, rasyonalizm, pragmatizm, varoluşçuluk, analitik felsefe) ve eğitim;

eğitim felsefesi ve eğitim akımları: Daimicilik, esasicilik, ilerlemecilik, varoluşçu eğitim, eleştirel/radikal eğitim;

İslam dünyasında ve Batıda bazı felsefecilerin (Platon, Aristoteles, Socrates, J. Dewey, İbn-i Sina, Farabi, J. J.

Rousseau vd.) eğitim görüşleri; insan doğası, bireysel farklılıklar ve eğitim; bazı siyasi ve ekonomik ideolojiler

açısından eğitim; Türkiye’de modernleşme sürecinde etkili olan düşünce akımları ve eğitim; Türk eğitim

sisteminin felsefi temelleri.

MBD104 Educational Philosophy (3 / 2-0-2)

Fundamental issues and problem areas of philosophy; philosophy of existence, knowledge, ethics / values and

education; basic philosophical movements (idealism, realism, naturalism, empiricism, rationalism, pragmatism,

existentialism, analytic philosophy) and education; educational philosophy and educational movements: standing,

fundamentalism, progression, existential education, critical / radical education; Educational views of some

philosophers (Plato, Aristotle, Socrates, J. Dewey, Ibn-i Sina, Farabi, J. J. Rousseau et al.) In the Islamic world

and in the West; human nature, individual differences and education; education in terms of some political and

economic ideologies; influential currents of thought and education in the modernization process in Turkey; The

philosophical foundations of the Turkish education system.

GKD102 Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi 2 (3 / 2-0-2)

Siyasi alanda yapılan inkılaplar (Saltanatın kaldırılması, Cumhuriyet’in ilanı, Halifeliğin kaldırılması vb); sosyal

alanda yapılan inkılaplar (Şapka inkılabı, Tekke ve zaviyelerin kapatılması, Takvim, Saat ve Soyadı Kanunu );

eğitim ve kültür alanında gerçekleştirilen inkılaplar (Tevhid-i Tedrisat Kanunu, Harf inkılabı, Türk Tarih ve Dil

inkılabı); hukuk alanında yapılan inkılaplar; Atatürk dönemi çok partili hayata geçiş denemeleri ve tepkiler

(Terakkiperver Cumhuriyet Fırka’nın kuruluşu ve kapatılması, Şeyh Sait isyanı ve Atatürk’e suikast girişimi);

Atatürk dönemi çok partili siyasal hayata geçiş denemeleri (Serbest Cumhuriyet Fırkası’nın kuruluşu, kapatılması

4

ve Menemen Olayı); Cumhuriyet döneminde Türkiye’nin ekonomik kaynakları ve politikası (İzmir İktisat

Kongresi); Atatürk dönemi Türk dış politikası (Nüfus Mübadelesi, Milletler Cemiyeti’ne üyelik, Balkan Antantı

ve Sadabat Paktı); Atatürk dönemi Türk dış politikası (Montrö Boğazlar Sözleşmesi, Hatay’ın Anavatan’a

katılması, Türkiye’nin diğer ülkelerle olan ikili münasebetleri); Atatürk düşünce sisteminin tanımı, kapsamı ve

Atatürk ilkeleri; Atatürk’ten sonra Türkiye, Demokrat Parti’nin iktidar yılları, 1960 ve 1970’li yıllarda Türkiye,

1960 sonrası Türkiye’nin dış politikası.

GKD102 Atatürk's Principles and Revolutionary History 2 (3 / 2-0-2)

Revolutions made in the political arena (removal of the Sultanate, declaration of the Republic, removal of the

Halifax, etc.); revolutions made in the social field (hat reform, closure of tekkes and zawas, Calendar, Time and

Surname Law); revolutions in the field of education and culture (Tevhid-i Tedrisat Kanunu, Letters Revolution,

Turkish History and Language Revolution); revolutions in the field of law; Atatürk's multi-party transitional

experiences and reactions (the establishment and closure of the Terakkiperver Cumhuriyet Firkası, the Sheikh Said

rebellion and the assassination attempt on Atatürk); Atatürk's period, multi-party political life transitions

(establishment and closure of Free Republic Party and Menemen Event); Republican period, Turkey's economic

resources and policy (İzmir Economic Congress); Turkish foreign policy of Atatürk period (Population exchange,

membership of the League of Nations, Balkan Antantai and Sadabat Paktı); Atatürk era of Turkish foreign policy

(Montreux Convention Regarding the Regime of the Straits, Hatay to join the motherland, Turkey's bilateral

relations with other countries); Definition, scope and principles of Atatürk's thought system; After Ataturk's

Turkey, the ruling Democratic Party in the 1960s and 1970s in Turkey, Turkey's foreign policy after 1960.

GKD104 Yabancı Dil 2 (3 / 2-0-2)

Geçmiş zaman; gelecek zaman; kipler (can, could, may, must vb.); bu zamanlarda ve kiplerde konuşma, okuma,

yazma ve dinleme becerileri; sözel beceriler (lokanta ve restoranlarda soru sorma, yemek siparişi verme vb.);

okuma becerileri (internet hava durumu raporları, yemek tarifi, afiş/poster metinleri vb.); yazma becerileri (kısa

mesaj yazma, yazılı yol tarifi verebilme, e-posta/davetiye yazma vb.); dinleme becerileri (hava durumu raporu,

yemek tarifi vb.).

GKD104 Foreign Language 2 (3 / 2-0-2)

Past tense; future; the kiosks (can, could, may, must, etc); the skills of speaking, reading, writing and listening in

these times and in the minds; verbal skills (asking questions at restaurants and restaurants, ordering food, etc.);

reading skills (internet weather reports, recipe, banner / poster texts etc); writing skills (writing text messages,

giving written directions, writing emails / invitations, etc.); listening skills (weather report, recipe, etc.).

GKD106 Türk Dili 2 (5 / 3-0-3)

Akademik dil ve yazının özellikleri; akademik yazılarda tanım, kavram ve terimlerden yararlanma; nesnel ve öznel

anlatım; akademik metinlerin yapısı ve türleri (makale, rapor ve bilimsel özet vb.); iddia, önerme yazma (bir

düşünceyi doğrulama, savunma ya da karşı çıkma); bilimsel raporların ve makalelerin biçimsel özellikleri; rapor

yazmanın basamakları; açıklama, tartışma, metinler arası ilişki kurma, kaynak gösterme (atıf yapma ve dipnot

gösterme, kaynakça oluşturma); başlık yazma, özetleme, anahtar kelime yazma; bilimsel yazılarda dikkat edilecek

etik ilkeler; akademik metin yazma uygulamaları.

GKD106 Turkish Language 2 (5 / 3-0-3)

Characteristics of academic language and writing; using definitions, concepts and terms in academic writings;

objective and subjective expression; the structure and types of academic texts (articles, reports and scientific

abstracts etc); claiming, writing propositions (verifying an idea, defending or opposing); the formal characteristics

of scientific reports and articles; the steps of writing reports; explanation, discussion, establishing relations

between texts, showing references (citation and footnotes, bibliography); writing headings, summarizing, writing

keywords; ethical principles to be observed in scientific writings; academic text writing applications.

SNE102 Çevre Eğitimi (4 / 2-0-2)

Temel ekolojik kavram ve ilkeler, ekosistemler, besin zincirleri, besin ağı, habitat, rekabet; ortak yaşam ve

karşılıklı yaşama, enerji akışı, maddenin dolaşımı, nüfus artışı, ekolojik etki, erozyon, toprak ve su kaynakları,

çevre duyarlılığı, dünyada çevre duyarlılığıyla ilgili yapılan çalışmalar, kurum ve kuruluşlar; ilkokul

programlarında çevre eğitimi.

SNE102 Environmental Education (4 / 2-0-2) Basic ecological concepts and principles, ecosystems, food chains, food web, habitat, competition; studies on

institutions and organizations related to common life and mutual life, energy flow, circulation of material,

5

population increase, ecological impact, erosion, soil and water resources, environmental sensitivity, environmental

sensitivity in the world; environmental education in primary school programs.

SNE104 İlkokulda Temel Fen Bilimleri (5 / 3-0-3)

Doğa/fen bilimlerinin konusu ve ilkeleri, fen biliminin temel kavramları, fen bilimlerinin diğer bilimler arasındaki

yeri, tarihi gelişimi, fen bilimleri öğretiminin amaçları, ilkokul programında yer alan fen bilimleri konularına

ilişkin genel bilgiler, özellikleri ve günlük hayattaki karşılıkları ve kullanım alanları.

SNE104 Basic Science in Primary School (5 / 3-0-3) Topics and principles of nature / science, basic concepts of science, place of science among other sciences,

historical development, aims of science education, general information about science subjects in primary school

program, properties and daily living counterparts and usage areas.

SNE106 Türk Tarihi ve Kültürü (4 / 2-0-2)

Türklerin ilk anayurdu-Anayurtta kurulan ilk uygarlıklar, Hunlardan önceki Türklerin yaşayışları, Hunlar: Büyük

Hun Devleti-Kavimler göçü ve Avrupa Hunları-Akhunlar, Tolunoğulları-İhşitler-Karahanlılar-Gazneliler, Büyük

Selçuklu Devleti-Anadolu Selçuklu Devleti, Osmanlı Devleti (Kuruluş ve Yükşeliş dönemleri), Osmanlı Devleti

(Duraklama ve Çöküş Dönemleri), Diğer Türk Devletleri(Azerbaycan-Kazakistan-Kırgızistan-Türkmenistan-

Özbekistan-Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti ve toplulukları), Kültür ve Uygarlık.

SNE106 Turkish History and Culture (4 / 2-0-2)

The first civilizations of the Turks, the first civilizations established in the motherland, the lives of the Turks before

Huns, Huns: Migration of the Great Hun State-Kavim and European Huns-Akhuns, Tolunoğulları-İhşitler-

Karahanlılar-Gazniler, Great Seljuk State-Anatolian Seljuk State, Anatolian Seljuk State, Ottoman State

(Establishment and Prosperity Periods), Ottoman State (Pause and Decay Periods), Other Turkic States

(Azerbaijan-Kazakhstan-Kyrgyzstan-Turkmenistan-Uzbekistan-Turkish Republic of Northern Cyprus and their

communities), Culture and Civilization.

III. Yarıyıl / 3rd Fall Semester (AKTS / T-P-K)

MBD201 Öğretim Teknolojileri (3 / 2-0-2)

Eğitimde bilgi teknolojileri; öğretim süreci ve öğretim teknolojilerinin sınıflandırılması; öğretim teknolojilerine

ilişkin kuramsal yaklaşımlar; öğrenme yaklaşımlarında yeni yönelimler; güncel okuryazarlıklar; araç ve materyal

olarak öğretim teknolojileri; öğretim materyallerinin tasarımı; tematik öğretim materyali tasarlama; alana özgü

nesne ambarı oluşturma, öğretim materyali değerlendirme ölçütleri.

MBD201 Instructional Technologies (3 / 2-0-2) Information technology in education; classification of teaching process and teaching techniques; theoretical

approaches to instructional technologies; new orientations in learning approaches; current literacy; teaching

techniques as tools and materials; design of instructional materials; designing thematic teaching materials; creating

object-specific object warehouse, teaching material evaluation criteria.

MBD203 Türk Eğitim Tarihi (3 / 2-0-2)

Türk eğitim tarihinin konusu, yöntemi ve kaynakları; ilk Türk devletlerinde eğitim; ilk Müslüman Türk

devletlerinde eğitim; Türkiye Selçukluları ve Anadolu Beyliklerinde eğitim; Osmanlı Devleti’nde eğitim: İlk

yenileşme hareketlerine kadar eğitim sistemi; 13-18. yüzyıllarda Osmanlı coğrafyası dışındaki Türk devletlerinde

eğitim; Osmanlı Devleti’nde Tanzimat’a kadar eğitimde yenileşme hareketleri; Tanzimat’tan Cumhuriyete modern

eğitim sisteminin kuruluşu; geleneksel eğitimin yeniden düzenlenmesi; 19-20. yüzyıllarda Avrasya’daki diğer

Türk devlet ve topluluklarında eğitim; millî mücadele döneminde eğitim; Türkiye Cumhuriyeti’nde eğitim:

Türkiye eğitim sisteminin temelleri, yapısı, kuruluşu ve gelişimi; başlangıcından bugüne öğretmen yetiştirme

süreci; 21. yüzyılda Türk dünyasında eğitim; ortak hedefler, dil ve alfabe birliği, ortak tarih yazma çalışmaları.

MBD203 Turkish Educational History (3 / 2-0-2) The subject, method and resources of Turkish education history; education in the first Turkish states; education in

the first Muslim Turkish states; education in Turkey Seljuk and Anatolian principalities; Education in the Ottoman

State: Education system until the first modernization movements; 13-18. education in the Turkish states outside

the Ottoman geography in centuries; Modernization movements in education in the Ottoman Empire until the

Tanzimat; The foundation of the modern education system of the Republic of Tanzimat; reorganization of

6

traditional education; 19-20. education in other Turkish states and communities in Eurasia over the centuries;

education in the period of national struggle; education in the Republic of Turkey: Turkey foundations of the

education system, structure, organization and development; teacher training process from the beginning to today;

Education in the 21st century Turkish world; common goals, language and alphabetical unity, common history

writing exercises.

SNE201 İlkokulda Drama (4 / 2-0-2)

Drama teriminin tanımı ve anlamı; psiko-drama, yaratıcı drama, eğitici drama sosyo-drama vb. kavramlar; drama-

oyun ilişkisi; eğitimde drama uygulamalarının tarihçesi; eğitimde dramanın yapısı ve uygulanma aşamaları; drama

ortamı ve öğretmen nitelikleri; dramanın değerlendirilmesi; alanın eğitim amaçlarına uygun drama örnekleri,

örnekler geliştirilmesi ve uygulanması.

SNE201 Drama in Primary School (4 / 2-0-2)

Definition and meaning of the term drama; psycho-drama, creative drama, educational drama, socio-drama and so

on. concepts; drama-game relationship; history of drama practices in education; the structure and application stages

of drama in education; drama environment and teacher qualities; evaluation of drama; drama examples, examples

development and application for the educational purposes of the field.

SNE203 Fen Bilimleri Laboratuvar Uygulamaları (3 / 0-2-1)

Fen bilimleri öğretiminde laboratuvarın amacı ve önemi; laboratuvarda güvenlik; bilimsel yöntem, bilimsel süreç

becerileri ve nasıl kazandırıldıkları; ilkokula yönelik laboratuvar deneyleri (deneylerin planlanması, yürütülmesi

ve deneylerin sonuçlarının değerlendirilmesi), deney çalışma yaprakları ve deney raporu hazırlama; basit ve ucuz

malzemelerle yapılabilecek deney örnekleri; grup çalışmaları.

SNE203 Science Laboratory Applications (3 / 0-2-1)

The aim and the significance of the laboratory in science teaching; safety in the laboratory; scientific method,

scientific process skills and how they are gained; laboratory experiments for primary school (planning, conducting

and evaluating the results of the experiments), preparation of experimental worksheets and experiment reports;

examples of experiments that can be done with simple and inexpensive materials; group work.

SNE205 İlkokuma ve Yazma Öğretimi (6 / 3-0-3)

Okuma ve önemi, dinleme, konuşma, görsel okuma ve görsel sunu; okuma, yazma öğrenme alanları ve aralarındaki

ilişki, Türkçenin özellikleri ve ilkokuma-yazma öğretimine etkisi; okuma ve yazma öğretim yaklaşımları,

ilkokuma ve yazma öğretiminin amaç ve ilkeleri, ilkokuma ve yazma öğretimi açısından birinci sınıf öğretmen ve

öğrencilerinin temel özellikleri; ilk okuma ve yazmaya hazır oluşluk (öğrenci) ve hazırlık (öğretmen), ilkokuma

ve yazma öğretiminde başarısızlık ve nedenleri, ilkokuma ve yazma öğretiminde kullanılan araç-gereçler (araçların

özellikleri, seçimi, oluşturulması ve kullanımı); ilkokuma ve yazma öğretiminde uygulanan yöntemler (tanımları,

özellikleri, sınıflandırılması, uygulamaları, yöntemlerin üstünlük ve sınırlılıkları); ses temelli cümle yöntemi

(tanımı, ilkeleri, özellikleri, aşamaları ve uygulaması), ses temelli cümle yönteminin aşamaları doğrultusunda

okuma ve yazma öğretimi uygulamaları, kelime hazinesinin geliştirilmesi, ilkokuma ve yazmanın

değerlendirilmesi, ilk okuma yazma öğretimi ve teknoloji kullanımı.

SNE205 Teaching Reading and Writing (6 / 3-0-3) Reading and preaching, listening, speaking, visual reading and visual presentation; reading, writing and learning

areas and their relation, the characteristics of Turkic and the effect of primary-writing teaching; reading and writing

teaching approaches, principles and principles of primary education and writing, basic characteristics of primary

education teachers and students in terms of primary education and writing education; initial reading and writing

preparedness (student) and preparation (teacher), failure and reasons in primary school and writing teaching, tools

and tools used in primary school and writing teaching (features, selection, formation and use); methods applied in

primary education and writing teaching (definition, characteristics, classification, applications, superiority and

limitations of methods); The aim of this course is to teach reading and writing instruction in terms of phonetically

based sentence method, development of vocabulary, evaluation of elementary school and writing, first literacy

instruction and use of technology.

7

IV. Yarıyıl / 4th Spring Semester (AKTS / T-P-K)

MBD202 Öğretim İlke ve Yöntemleri (3 / 2-0-2)

Öğretim ilke ve yöntemleriyle ilgili temel kavramlar; öğretim-öğrenme ilkeleri, modelleri, stratejileri, yöntemleri

ve teknikleri; öğretimde hedef ve amaç belirleme; öğretim ve öğrenmede içerik seçimi ve düzenlemesi; öğretim

materyalleri; öğretimin planlanması ve öğretim planları; öğretimle ilgili kuram ve yaklaşımlar; etkili okulda

öğretim, öğrenme ve öğrenmede başarı; sınıf içi öğrenmelerin değerlendirilmesi.

MBD202 Instructional Principles and Methods (3 / 2-0-2)

Basic concepts of teaching principles and methods; teaching-learning principles, models, strategies, methods and

techniques; setting goals and objectives in teaching; selecting and organizing content in teaching and learning;

teaching materials; teaching planning and teaching plans; theories and approaches related to teaching; effective

school teaching, success in learning and learning; evaluation of classroom learning.

MBD204 Eğitimde Araştırma Yöntemleri (3 / 2-0-2)

Araştırma yöntemleriyle ilgili temel kavramlar ve ilkeler; araştırma süreci (sorunu fark etme, problemi ve

örneklemi belirleme, veri toplama ve analizi, sonuçları yorumlama); veri toplama araçlarının genel özellikleri;

verilerin analizi ve değerlendirilmesi; makale, tez ve veri tabanlarına erişim; araştırma modelleri ve türleri; bilimsel

araştırmalarda temel paradigmalar; nicel ve nitel araştırma desenleri; nitel araştırmada örneklem, veri toplama,

verilerin analizi; nitel araştırmada geçerlik ve güvenlik; makale ya da tez inceleme, değerlendirme ve sunma;

araştırma ilkelerine ve etiğine uygun araştırma raporu hazırlama; eğitimde aksiyon (eylem) araştırması.

MBD204 Research Methods in Education (3 / 2-0-2)

Basic concepts and principles of research methods; research process (to identify the problem, to identify the

problem and sample, to collect and analyze data, to interpret the results); general characteristics of data collection

tools; analysis and evaluation of data; access to articles, dissertations and databases; research models and types;

basic paradigms in scientific research; quantitative and qualitative research designs; sampling in qualitative

research, data collection, analysis of data; validity and safety in qualitative research; reviewing, evaluating and

presenting articles or theses; preparing a research report in accordance with research principles and ethics; action

(action) research in education.

GKD200 Topluma Hizmet Uygulamaları (3 / 1-2-2)

Toplum, topluma hizmet uygulamaları ve sosyal sorumluluk kavramları; toplumsal ve kültürel de- ğerler yönünden

sosyal sorumluluk projeleri; güncel toplumsal sorunları belirleme; belirlenen toplumsal sorunların çözümüne

yönelik projeler hazırlama; bireysel ve grup olarak sosyal sorumluluk projelerinde gönüllü olarak yer alma; çeşitli

kurum ve kuruluşlarda sosyal sorumluluk projelerine katılma; panel, konferans, kongre, sempozyum gibi bilimsel

etkinliklere izleyici, konuşmacı ya da düzenleyici olarak katılma; sosyal sorumluluk projelerinin sonuçlarını

değerlendirme.

GKD200 Community Service Applications (3 / 1-2-2)

Community, collective service practices and social responsibility concepts; social responsibility projects in terms

of social and cultural values; identifying current social problems; preparing projects for the solution of determined

social problems; voluntarily participating in individual and group social responsibility projects; participating in

social responsibility projects in various institutions and organizations; participating in scientific events such as

panels, conferences, congresses, symposiums as spectators, speakers or regulators; assessing the results of social

responsibility projects.

SNE202 Oyun ve Fiziki Etkinlikler Öğretimi (5 / 3-0-3)

İlkokul Oyun ve Fiziki Etkinlikleri dersi (1-4. Sınıflar) öğretim programıyla ilgili kuramsal yapı (programın yapısı,

temel beceriler, programın temel unsurları, sınıflara göre kazanımlar, öğretim yöntemleri, sınıf yönetimi, ölçme

ve değerlendirme), ilkokul oyun ve fiziki etkinlikler dersi kazanımlarına ilişkin uygulamalar (ders planı, çalışma

planları, ölçme araçları hazırlama ve uygulama), eğitsel ve müzikli oyunlar, modern halk dansları ile ilgili örnekler,

oyunun tanımı ve genel özellikleri, oyun öğretimi.

SNE202 Teaching Games and Physical Activities (5 / 3-0-3)

Theoretical structure (program structure, basic skills, basic elements of the program, achievements according to

the classes, teaching methods, classroom management, measurement and evaluation), primary school play and

physical activities lesson in Primary School Gaming and Physical Activity lesson (1-4th Grades) applications of

8

educational and musical games, examples of modern folk dances, definition and general characteristics of games,

teaching of games.

SNE204 Türkçe Öğretimi (5 / 3-0-3)

Türkçe öğretiminde kullanılabilecek çağdaş yöntem ve teknikler; okuma, yazma, dinleme, konuşma, anlama

becerilerinin geliştirilmesi; okuma güçlüklerinin tanılanması ve giderilmesi; okuma metinlerinin yapısı; şiirlerin,

bilgilendirici ve hikâye edici metinlerin öğretimi, metinler arası okuma ve yazma; metinlerden anlam kurma,

kelime hazinesinin geliştirilmesi, medya okuryazarlığı (görsel okuma ve sunu), okuma ve teknoloji kullanımı,

metinlerden anlam kurmayla ilgili sorular ve türleri; okuma ve yazma yoluyla eleştirel düşüncenin geliştirilmesi;

hızlı okuma ve teknikleri; ana fikir öğretimi ve yöntemleri; okumanın amaçları, türleri ve kuralları; okuma, yazma,

dinleme, konuşma ve anlamanın değerlendirilmesi; İlkokul Türkçe programının incelenmesi, diğer derslerle

ilişkisi konuları işlenecektir.

SNE204 Teaching Turkish (5 / 3-0-3)

Contemporary methods and techniques that can be used in Turkish teaching; development of reading, writing,

listening, speaking and understanding skills; identification and elimination of reading difficulties; structure of

reading texts; teaching poetry, informative and narrative texts, reading and writing between texts; the development

of vocabulary, media literacy (visual reading and presentation), the use of reading and technology, the questions

and types of meaning formation from texts; development of critical thinking through reading and writing; speed

reading and techniques; main idea teaching and methods; the aims, types and rules of reading; reading, writing,

listening, speaking and understanding; Examination of primary school Turkish language program, related topics

will be processed.

V. Yarıyıl / 5th Spring Semester (AKTS / T-P-K)

MBD301 Sınıf Yönetimi (3 / 2-0-2)

Sınıf yönetimiyle ilgili temel kavramlar; sınıfın fiziksel, sosyal ve psikolojik boyutları; sınıf kuralları ve sınıfta

disiplin; sınıf disiplini ve yönetimiyle ilgili modeller; sınıfta öğrenci davranışlarının yönetimi, sınıfta iletişim ve

etkileşim süreci; sınıfta öğrenci motivasyonu; sınıfta zaman yönetimi; sınıfta bir öğretim lideri olarak öğretmen;

öğretmen-veli görüşmelerinin yönetimi; olumlu sınıf ve öğrenme ikliminin oluşturulması; okul kademelerine göre

sınıf yönetimiyle ilgili örnek olaylar.

MBD301 Classroom Management (3 / 2-0-2)

Basic concepts about classroom management; physical, social and psychological dimensions of the class; class

rules and discipline in class; Models related to class discipline and management; management of student behaviors

in class, communication and interaction process in class; student motivation in class; time management in the

classroom; teacher as a teaching leader in the class; management of teacher-parental hearings; creation of positive

classroom and learning climate; case examples of classroom management according to school levels.

MBD303 Eğitimde Ahlâk ve Etik (3 / 2-0-2)

Ahlâk ve etikle ilgili temel kavramlar ve teoriler; etik ilke, etik kural, iş ve meslek ahlakı/etiği; sosyal, kültürel,

ahlaki, etik yönleriyle öğretmenlik mesleği; eğitim ve öğrenme hakkı eğitim, öğretim, öğrenme ve değerlendirme

sürecinde etik ilkeler; eğitim paydaşlarıyla (işverenler/yöneticiler, meslektaşlar, veliler, meslek kuruluşları ve

toplumla) ilişkilerde etik ilkeler; eğitim/okul yöneticileri, veliler ve öğrencilerin ahlaki/etik sorumlukları; iş ve

meslek hayatında etik dışı davranışlar; Türkiye’de kamu yönetimi, eğitim ve öğretmenlerle ilgili etik

düzenlemeler; okulda ve eğitimde etik dışı davranışlar, etik ikilemler, sorunlar ve çözüm yolları; okulda ahlak/etik

eğitimi ve etik kurullar; ahlaki/etik bir lider olarak okul müdürü ve öğretmen.

MBD303 Moral and Ethics in Education (3 / 2-0-2)

Basic concepts and theories about morality and ethics; ethical principle, ethical rule, business and professional

ethics / ethics; social, cultural, moral, ethical aspects of teaching profession; the right to education and learning,

ethical principles in the process of education, training, learning and evaluation; ethical principles in relation to

educational stakeholders (employers / managers, colleagues, parents, professional organizations and society);

ethics / ethics responsibilities of education / school administrators, parents and students; unethical behavior in

business and professional life; In Turkey, public administration, ethics and regulations regarding teacher training;

unethical behaviors in school and education, ethical dilemmas, problems and solutions; moral / ethical education

and ethics in the school; school director and teacher as a moral / ethical leader.

9

SNE301 Hayat Bilgisi Öğretimi (5 / 3-0-3)

Hayat Bilgisi dersinin amaç, kavram ve içeriği, Türkiye’de Hayat Bilgisi dersinin tarihsel gelişimi ve diğer

ülkelerdeki Hayat Bilgisi dersi yaklaşımları; Hayat Bilgisi öğretim programının kazanım, beceri, kavram vb.

özellikler yönünden incelenmesi, programda yer alan temalar ve temaların içerdiği kazanımların sınıflara göre

dağılımı, Hayat Bilgisi öğretiminde temel öğretim becerileri, öğretim stratejileri, öğretim yöntem ve tekniklerinin

Hayat Bilgisi dersinde kullanımına ilişkin çalışmalar-örnekler, Hayat Bilgisi öğretiminde kaynak ve materyal

kullanımı, Hayat Bilgisi dersinde değerler ve demokrasi eğitimi, Hayat Bilgisi Programı’na ilişkin örnek

uygulamalar ve sınıf içi etkinliklerin değerlendirilmesi

SNE301 Teaching Life Studies (5 / 3-0-3)

Life Science course for the purpose, content and concept, historical development and the Life Science course

approach in other countries of the Life Science course in Turkey; The acquisition, skill, concept etc. of the Life

Science teaching program. the basic principles of teaching in life science, teaching strategies, teaching methods

and techniques related to the use of teaching methods and techniques in life science lessons, using resources and

materials in life science education, life science lesson values and democracy education, evaluation of sample

practices and classroom activities related to the Life Science Program.

SNE303 Matematik Öğretimi 1 (4 / 3-0-3)

Matematik öğretiminin amacı ve temel ilkeleri; matematik öğretiminin tarihçesi (Dünya'da ve Türkiye'de);

matematik öğretiminde yararlanılacak öğretme ve öğrenme stratejileri; ilkokul matematik programının kapsamı,

amacı ve özellikleri; belli başlı öğrenme kuramları ve matematik öğrenimi ile ilişkileri; matematik eğitiminde

önemli beceriler, ilişkilendirme, temsiller, iletişim, akıl yürütme, problem çözme (stratejiler, aşamalar, problem

türleri, vb.); bilgi teknolojilerini kullanma, çocukta sayı kavramının gelişimi (sayma öncesi gelişmeler, birebir

eşleme, kardinal değer, birleştirme, ayırma, karşılaştırma, denklik, azlık, çokluk, vb.); basamak değeri, doğal

sayıların oluşumu ve yapı- sal özellikleri; aritmetik işlemler, ilkokul matematik dersi programındaki ilgili konular,

kazanımlar ve bunlara uygun etkinlik örnekleri.

SNE303 Teaching Mathematics I (4 / 3-0-3)

Objective and basic principles of mathematics teaching; The history of mathematics education (in the world and

Turkey); teaching and learning strategies to be used in teaching mathematics; the scope, purpose and features of

the primary school mathematics program; major learning theories and their relation to mathematics learning;

important skills in mathematics education, associations, representations, communication, reasoning, problem

solving (strategies, stages, problem types, etc.); use of information technologies, development of number concept

in child (pre-count improvement, one-to-one mapping, cardinal value, merging, separation, comparison,

equivalence, scarcity, multiplicity etc.); step value, formation and structural properties of natural numbers;

arithmetic operations, related topics in the primary school mathematics curriculum, achievements and examples

of appropriate activities.

SNE305 Fen Öğretimi (4 / 3-0-3)

Fen ve fen eğitimine ilişkin temel kavramlar; fen, teknoloji, bilimsel bilgi ve bilimsel yöntemin özellikleri, fen ve

teknoloji okuryazarlığı, fen-teknoloji-toplum-çevre ilişkileri, fen alanına yönelik tutumlar, fen öğretiminin

amaçları, fen öğretiminin Türkiye ve Dünya’daki tarihsel gelişimi, yapılandırmacı yaklaşım ve fen öğrenme,

bilişsel gelişim ve fen eğitimi, İlkokul fen programının özellikleri ve diğer derslerle ilişkisi, bilimsel süreç

becerilerini geliştirme ve örnek uygulamalar.

SNE305 Teaching Science (4 / 3-0-3)

Basic concepts about science and science education; science, technology, characteristics of scientific knowledge

and scientific method, science and technology literacy, science-technology-society-environment relations,

attitudes towards science, the purpose of science education, historical development of Turkey and the world in

science education, constructivist approach and science learning, cognitive development and science education,

Characteristics of primary school science program and relation with other courses, development of scientific

process skills and sample applications.

10

VI. Yarıyıl / 6th Spring (AKTS / T-P-K)

MBD302 Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme (3 / 2-0-2)

Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi; ölçme ve değerlendirmeyle ilgili temel kavramlar; ölçme

araçlarının psikometrik (geçerlik, güvenirlik, kullanışlılık) özellikleri; başarı testleri geliştirme ve uygulama; test

sonuçlarının yorumlanması ve geri bildirim verme; test ve madde puanlarının analizi; değerlendirme ve not verme.

MBD302 Measurement and Assessment in Education (3 / 2-0-2)

Place and importance of measurement and evaluation in education; basic concepts of measurement and evaluation;

psychometric (validity, reliability, usability) properties of measurement tools; development and implementation

of success tests; interpretation of test results and giving feedback; analysis of test and item scores; evaluation and

grading.

MBD304 Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi (3 / 2-0-2)

Eğitim sistemlerinin oluşumu ve Türk eğitim sisteminin yapısı; Türk eğitim sistemini düzenleyen temel yasalar;

Millî Eğitim Bakanlığının merkez, taşra ve yurt dışı örgütü; Türk eğitim sisteminde öğretim kademeleri; Türk

eğitim sisteminde insan gücü, fiziki, teknolojik ve finansal kaynaklar; Türk eğitim sisteminde reform ve yenileşme

girişimleri; örgüt-yönetim teorileri ve süreçleri; sosyal bir sistem ve örgüt olarak okul; insan kaynağının yönetimi;

öğrenci özlük işleri; eğitim ve öğretimle ilgili işler; okul işletmeciliğiyle ilgili işler; okul, çevre, toplum ve aile

ilişkileri; Türk eğitim sistemi ve okulla ilgili güncel tartışma ve yönelimler.

MBD304 Turkish Educational System and School Management (3 / 2-0-2)

The formation of educational systems and the structure of Turkish education system; Basic laws regulating the

Turkish education system; The central, provincial and foreign organization of the Ministry of National Education;

Teaching stages in Turkish education system; Human power, physical, technological and financial resources in

Turkish education system; Reform and reform initiatives in Turkish education system; organization-management

theories and processes; school as a social system and organization; management of human resources; student

personal affairs; work related to education and training; school-related work; school, environment, community and

family relationships; Current discussions and trends about Turkish education system and school.

SNE302 Sosyal Bilgiler Öğretimi (5 / 3-0-3)

Sosyal bilgiler alanı ve özellikleri, Sosyal Bilgiler alanının temel amaçları ve temel beceriler, Sosyal Bilgilerde

okuryazarlık, Sosyal Bilgiler alanında temel temalar ve alanlar, Sosyal Bilgiler alanının ilkokul programındaki

yeri ve tarihçesi, Sosyal Bilgiler Öğretim programının incelenmesi (kazanım, beceri, tema, vb.), Sosyal Bilgiler

öğretiminde kullanılan strateji, yöntem, teknik ve materyaller, bunlarla ilgili örnek uygulamalar, Sosyal Bilgiler

dersinde demokrasi, insan hakları ve değerler eğitimi, Türkiye ve diğer ülkelerdeki Sosyal Bilgiler ders

kitaplarından örnekler ve kıyaslamalar.

SNE302 Teaching Social Studies (5 / 3-0-3)

The main purpose and basic skills of social studies field, literacy in social studies, basic themes and fields in social

studies field, place and history of social studies field in primary school program, examination of social studies

curriculum (gain, skill, theme, etc. ), strategies used in teaching social studies, methods, techniques and materials,

sample applications related to them, democracy in social studies, human rights and values education, examples

from Turkey and social studies textbooks in other countries and comparisons.

SNE304 Matematik Öğretimi 2 (4 / 3-0-3)

Kesirler, kesirleri öğrenmede öğrenci güçlükleri, kesirlerin farklı anlamları, kesir modelleri, denklik, karşılaştırma,

sıralama, kesirlerle işlemler, ondalık kesirler, ondalık kesirlerle işlemler, geometri, çocukta geometrik düşüncenin

gelişimi, 2 ve 3 boyutlu geometri konuları ve bunların öğretimi, ölçme ve ölçüler, çocukta ölçme fikrinin gelişimi,

boyut, alan, hacim, zaman ölçümleri, tartma, paralarımız, veri yönetimi, tablo ve grafikler, matematik eğitiminde

ölçme ve değerlendirme, çoklu ölçme-değerlendirme yöntem ve teknikleri, ilkokul matematik dersi programındaki

ilgili konular, kazanımlar ve bunlara uygun etkinlik örnekleri.

SNE304 Teaching Mathematics II (4 / 3-0-3)

Fractions, fractions, different meanings of fractions, fractional models, equivalence, comparison, sorting,

operations with fractions, decimal fractions, operations with decimal fractions, geometry, development of

geometric thinking in children, 2 and 3 dimensional geometry topics and their teaching, measurement and

measurement , measurement and evaluation in mathematics education, multiple measurement-evaluation methods

and techniques, related topics in primary school mathematics curriculum, achievements, and achievements of these

11

concepts in mathematics education, development, dimension, area, volume, time measurement, weighing,

examples of suitable activities.

SNE306 Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi Öğretimi (4 / 3-0-3)

Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretiminde temel kavramlar: din kültür-ahlak kavramları; İslamiyet ve diğer dinler;

inanç kavramı: İslam dininde imanın koşulları, Müslümanlığın temel ilkeleri; ibadet: ibadet kavramı; ahlak ve

ahlakın birey ve toplumla ilgili esasları; yaşamın temel değerleri ve öğretimi; ilkokul din kültürü ve ahlak bilgisi

öğretim programının incelenmesi; kazanımlar, içerik, öğretim yaklaşımları, öğrenmenin değerlendirilmesi.

SNE306 Teaching Religious Culture and Morality (4 / 3-0-3)

Basic concepts in teaching religion culture and morality: concepts of religion culture-morality; Islam and other

religions; belief concept: conditions of faith in Islamic religion, basic principles of Muslims; worship: the concept

of worship; the principles of morality and morality concerning the individual and society; basic values and teaching

of life; examination of primary school religious culture and moral education program; acquisitions, content,

teaching approaches, evaluation of the learner.

VII. Yarıyıl / 7th Fall Semester (AKTS / T-P-K)

SNE401 Öğretmenlik Uygulaması 1 (10 / 2-6-5)

Alana özgü öğretim yöntem ve teknikleriyle ilgili gözlemler yapma; alana özgü özel öğretim yöntem ve

tekniklerinin kullanıldığı bireysel ve grupla mikro-öğretim uygulamaları yapma; alana özgü etkinlik ve materyal

geliştirme; öğretim ortamlarını hazırlama, sınıfı yönetme, ölçme, değerlendirme ve yansıtma yapma.

SNE401 Practice Teaching I (10 / 2-6-5)

Making observations about teaching methods and techniques specific to the field; making individual and group

micro-teaching practices in which specific teaching methods and techniques specific to the field are used; site-

specific activity and material development; preparing teaching environments, classroom management, measuring,

evaluating and reflecting.

MBD401 Özel Eğitim ve Kaynaştırma (3 / 2-0-2)

Özel eğitimle ilgili temel kavramlar; özel eğitimin ilkeleri ve tarihsel gelişimi; özel eğitimle ilgili yasal

düzenlemeler; özel eğitimde tanı ve değerlendirme; öğretimin bireyselleştirilmesi; kaynaştırma ve destek özel

eğitim hizmetleri; ailenin eğitime katılımı ve aileyle işbirliği; farklı yetersizlik ve yetenek gruplarının özellikleri;

farklı gruplara yönelik eğitim yaklaşımları ve öğretim stratejileri; sınıf yönetiminde etkili stratejiler ve davranış

yönetimi.

MBD401 Special Education and Integration (3 / 2-0-2)

Basic concepts about special education; principles and historical development of special education; legal

arrangements for special education; diagnosis and evaluation in special education; individualization of teaching;

integration and support special education services; education participation and family co-operation of the family;

characteristics of different inadequacies and groups of talents; educational approaches and teaching strategies for

different groups; effective strategies and behavior management in classroom management.

SNE403 Müzik Öğretimi (4 / 3-0-3)

Müzik öğretim yöntem ve teknikleri, nota öğretimi teknikleri, ritm ve melodiden yararlanarak orff çalgılarıyla

çocuklar için şarkıların düzenlenmesi, çalgının şarkı öğretiminde etkili kullanımı, oyun, müzik, dans, drama ve

konuşma ilişkisi, müzik-estetik ilişkisi ile müziksel beğeninin geliştirilmesi, müzik dersi etkinliklerinin diğer

disiplinlerle ilişkilendirilmesi, İlköğretim müzik programı ile ilgili etkinlik uygulamaları.

SNE403 Teaching Music (4 / 3-0-3)

Music teaching methods and techniques, note teaching techniques, arrangement of songs for children with orff

instruments using rhythm and melody, effective use of songwriting in song teaching, music, dance, drama and

speech relation, development of musical taste with music-aesthetic relation, related to other disciplines, activities

related to primary music program.

12

SNE405 İlkokulda Yabancı Dil Öğretimi (5 / 3-0-3)

Türkçe ve İngilizce öğretimin karşılaştırılması, ilkokul düzeyinde İngilizce öğretiminde kullanılan yaklaşım,

yöntem, teknik ve uygulamalar, ilkokul yabancı dil dersi 2, 3 ve 4. sınıf öğretim programındaki ilgili konular,

kazanımlar ve bunlara uygun etkinlik örnekleri.

SNE405 Teaching Foreign Language in Primary School (5 / 3-0-3)

Comparison of Turkish and English teaching, approaches, methods, techniques and applications used in primary

school level English teaching, related topics, achievements and appropriate activity examples in primary school

foreign language lesson 2, 3 and 4 class curriculum.

VIII. Yarıyıl / 8th Spring Semester (AKTS / T-P-K)

SNE402 Öğretmenlik Uygulaması 2 (12 / 2-6-5)

Alana özgü özel öğretim yöntem ve teknikleriyle ilgili gözlem yapma; alana özgü özel öğretim yöntem ve

tekniklerini kullanarak mikro-öğretim uygulamaları yapma; bir dersi bağımsız bir şekilde planlayabilme; dersle

ilgili etkinlik ve materyal geliştirme; öğretim ortamlarını hazırlama; sınıfı yönetme, ölçme, değerlendirme ve

yansıtma yapma.

SNE402 Practice Teaching II (12 / 2-6-5)

Observing the specific teaching methods and techniques specific to the field; making micro-teaching applications

by using special teaching methods and techniques specific to the field; plan a course independently; developing

activities and materials related to the course; preparing teaching environments; classroom management,

measurement, evaluation and reflection.

MBD402 Okullarda Rehberlik (3 / 2-0-2)

Rehberlik ve psikolojik danışma (RPD) hizmetlerinin eğitimdeki yeri; gelişimsel rehberlik modelinin felsefesi,

amacı, ilkeleri ve programı (kapsamlı gelişimsel RPD programı); temel hizmetleri/müdahaleleri; sınıf

rehberliğinde öğretmenlerin rol ve işlevi; RPD hizmetleri kapsamında eğitsel, mesleki, kişisel ve sosyal alanlarda

kazandırılacak yeterlikler; okul yöneticisi ve öğretmenlerle rehber öğretmen ve psikolojik danışman arasındaki

işbirliği; sınıf RPD plan ve programlarının hazırlanması ve uygulanması.

MBD402 Guidance in Schools (3 / 2-0-2)

Educational place of guidance and psychological counseling (GPC) services; philosophy, purpose, principles and

program of developmental guidance model (comprehensive developmental GPC program); basic services /

interventions; the role and function of teachers in class guidance; Competencies to be gained in educational,

professional, personal and social areas within GPC services; co-operation between school administrator and

teachers, guidance teacher and psychological counselor; preparation and implementation of class RPD plans and

programs.

SNE404 Karakter ve Değer Eğitimi (3 / 2-0-2)

Kavramsal çerçeve: Karakter, kişilik/şahsiyet, değer, erdem, ahlak, huy, mizaç vd.; karakter gelişimi ve eğitimi;

karakter gelişiminde ve eğitiminde aile, çevre ve okul; değerlerin tanımı ve sınıflandırılması; değerlerin kaynakları

ve bireysel, toplumsal, kültürel, dini, ahlaki temelleri; karakter ve değer eğitimi yaklaşım ve uygulamaları; karakter

ve değer eğitiminde kültürlerarası farklılaşma ve birlikte yaşama kültürü; eğitim felsefesi ve hedefleri yönünden

karakter ve değer eğitimi; karakter/ değer eğitiminde öğretim yöntemleri ve teknikleri; modern ve çok kültürlü

toplumlarda değerler krizi ve eğitim; insani-kültürel kalkınma sürecinde değer eğitimi; Türk eğitim ve kültür

tarihinden değer eğitimiyle ilgili örnekler, Türkiye’de değerler eğitimi uygulamaları ve araştırmaları; karakter ve

değer eğitiminde rol model olarak öğretmen.

SNE404 Character and Values Education (3 / 2-0-2)

Conceptual framework: Character, personality / personality, value, virtue, morality, temperament, mood and etc .;

character development and education; family, environment and school in character development and education;

definition and classification of values; sources of values and individual, social, cultural, religious, moral bases;

character and value education approaches and practices; culture of intercultural differentiation and coexistence in

character and value education; character and value education in terms of educational philosophy and goals;

teaching methods and techniques in character / value education; values crisis and education in modern and

multicultural societies; value education in the human-cultural development process; Turkey examples about the

13

value of education and cultural history education, practice and research values education in Turkey; teacher as a

role model in character and value education.

SNE406 Görsel Sanatlar Öğretimi (4 / 3-0-3)

Zihinsel ve duygusal açılardan görsel sanatlar eğitiminin işlevlerini tanıma, grafiksel gelişim basamaklarına göre

öğrencilerin gelişim düzeyini saptama, çocuk resmini okuma, çocuklara görsel sanatları sevdirme ve kendilerini

sanat yoluyla ifade edebilmelerini sağlama; programa uygun sanat etkinliklerini sanat tarihi, sanat eleştirisi ve

estetik disiplinleri bağlamında uygulama; görsel, işitsel ve dokunsal algıda farklılaşma, sanat alanıyla öğrenme ve

yaratıcılığın gelişimi.

SNE406 Teaching Visual Arts (4 / 3-0-3) To recognize the functions of visual arts education from the mental and emotional aspects, to determine the

development level of the students according to the stages of graphical development, to read children's pictures, to

love children's visual arts and to express themselves through art; practice the appropriate art events in the context

of art history, art criticism and aesthetic disciplines; visual, auditory and tactile perception, learning through art

and development of creativity.

MESLEK BİLGİSİ SEÇMELİ DERSLER (4/ 2-0-2)

MBD001 Açık ve Uzaktan Öğrenme (4/ 2-0-2)

Açık ve uzaktan öğrenmenin temel kavramları ve felsefesi; dünyada uzaktan eğitimin gelişimi; Türkiye’de uzaktan

eğitimin gelişimi; uzaktan eğitimde öğrenen ve rehber rolleri; uzaktan eğitimde kullanılan teknolojiler; açık ve

uzaktan eğitimin yönetimi; açık ve uzaktan öğrenmede sınıf yönetimi ve bileşenleri; açık eğitim kaynakları ve

dünyadaki eğilimler; kitlesel açık çevrimiçi dersler; kişiselleştirilmiş öğrenme ortamları; açık ve uzaktan eğitimle

ilgili sorunlar ve bunların çözümü; öğretmen yetiştirmede açık ve uzaktan eğitim uygulamaları; açık ve uzaktan

eğitimde bireysel öğretim materyali geliştirme ve öğrenci destek hizmetleri; farklı öğrenme durumları için öğretim

stratejilerinin belirlenmesi; uzaktan eğitimde araştırma ve değerlendirme.

MBD001 Open and Distance Learning (4/ 2-0-2)

Basic concepts and philosophy of open and distance learning; the development of distance education in the world;

development of distance education in Turkey; learning and guiding roles in distance education; the technologies

used in distance education; management of open and distance education; classroom management and its

components in open and distance learning; open educational resources and trends in the world; mass open online

courses; personalized learning environments; problems related to open and distance education and their solutions;

open and distance education practices in teacher education; individual teaching material development and student

support services in open and distance education; determining teaching strategies for different learning situations;

research and evaluation in distance education.

MBD002 Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu (4/ 2-0-2)

Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğunun (DEHB) tanımı ve özellikleri; DEHB’nin temel belirtileri (dikkat

eksikliği, aşırı hareketlilik ve dürtüsellik); DEHB’nin çocuk üzerinde sosyal, duygusal ve okul başarısı yönünden

etkileri; DEHB’nin nedenleri; DEHB oluşumunda risk faktörleri; DEHB tipleri; DEHB olan çocuklara yaklaşım

biçimleri; DEHB olan öğrencilerin yönlendirilmesi; DEHB olan çocukların eğitimi; okul-aile işbirliğinin

sağlanması.

MBD002 Attention Deficit and Hyperactivity Disorder (4/ 2-0-2)

Definition and characteristics of attention deficit hyperactivity disorder (ADHD); Basic statements of ADHD

(attention deficit, hyperactivity and impulsivity); The effects of ADHD on children in terms of social, emotional

and school performance; The causes of ADHD; Risk factors for ADHD formation; Types of ADHD; Approaches

to children with ADHD; Orientation of students with ADHD; Education of children with ADHD; school-family

cooperation.

MBD003 Eğitim Hukuku (4/ 2-0-2)

Hukuk ve yönetim hukukunun temel kavramları; yönetim hukukunun kaynakları; yönetimde haklar ve görevler;

Çocuk Hakları Sözleşmesi ve İnsan Hakları Beyannamesi; öğretmenlerin idari ve yargısal denetimi; Türk Eğitim

Sistemini kuran ve düzenleyen temel yasalar; eğitim paydaşlarının görev, hak ve sorumlulukları.

14

MBD003 Educational Law (4/ 2-0-2)

Basic concepts of law and administrative law; sources of administrative law; rights and duties in management;

Convention on the Rights of the Child and the Declaration of Human Rights; administrative and judicial

supervision of teachers; Basic laws establishing and regulating the Turkish Education System; duties, rights and

responsibilities of educational stakeholders.

MBD004 Eğitim Antropolojisi (4/ 2-0-2)

Antropolojinin konusu, temel kavramları, tarihçesi ve yöntemi; sosyal-kültürel antropolojide temel yaklaşımlar;

antropolojik yönden eğitim ve eğitim antropolojisinin temel kavramları: Kültür, kültürleşme, kültürlenme,

uyarlama, alt kültür, karşıt kültür, ortak kültür vd.; eğitimin kültürel temelleri ve işlevleri; kültürler arası

farklılaşma, eğitim ve öğrenme; bir yaşama alanı olarak okul, okul kültürleri ve etnografileri; medya, kitle iletişim

araçları, popüler kültür ve eğitim; küreselleşme, kültürel etkileşim, kültürel okuryazarlık ve eğitim; Türk kültür ve

medeniyet tarihinde sözlü ve yazılı edebi eserlerde eğitim; Türk aile yapısında ebeveyn ve çocukların rolleri.

MBD004 Educational Anthropology (4/ 2-0-2)

The subject of anthropology, basic concepts, history and method; basic approaches in social-cultural anthropology;

basic concepts of anthropological education and education anthropology: culture, culture, cultivation, adaptation,

subculture, counterculture, common culture, etc .; the cultural foundations and functions of education; intercultural

differentiation, education and learning; schools, school cultures and ethnographies as a living space; media, mass

media, popular culture and education; globalization, cultural interaction, cultural literacy and education; Education

in verbal and written literary works in the history of Turkish culture and civilization; The role of parents and

children in Turkish family structure.

MBD005 Eğitim Tarihi (4/ 2-0-2)

Antik dönemde (Eski Mısır, Mezopotamya, Anadolu, Hint, Çin, Antik Yunan ve Roma uygarlıklarında) eğitim;

Orta Çağ ve Yeni Çağda Doğu, Batı ve İslam toplumlarında eğitim; Rönesans, Reform, Aydınlanma Hareketleri

ve eğitim; Endüstri Çağı ve Modern Dönemde eğitim; İslam kültür ve medeniyetinin Batı medeniyeti ile ilişkileri;

millî/ulus devletlerin doğması ve millî eğitim sistemlerinin gelişmesi; post-modern toplum tartışmaları ve eğitim;

Antik dönemden bugüne dünyada eğitimde yaşanan temel değişimler ve dönüşümler.

MBD005 History of Education (4/ 2-0-2)

Education in ancient times (Ancient Egypt, Mesopotamia, Anatolia, Indian, Chinese, Ancient Greek and Roman

civilizations); Education in Eastern, Western and Islamic societies in the Middle Ages and New Ages; Renaissance,

Reform, Enlightenment Movements and Education; Education in the Industrial and Modern Period; Islamic culture

and civilization in relation to Western civilization; the birth of national / nation states and the development of

national education systems; post-modern society debates and education; Basic changes and transformations in

education in the world from antiquity to today.

MBD006 Eğitimde Drama (4/ 2-0-2)

Drama ve yaratıcı dramanın temel kavramları (drama, yaratıcılık, yaratıcı drama, oyun ve tiyatro pedagojisi,

iletişim-etkileşim, rol oynama, doğaçlama, eylem, dramatik oyun, çocuk tiyatrosu, kukla, pandomim vb.); yaratıcı

dramanın aşamaları, boyutları ve öğeleri; rol oynama ve doğaçlama; yaratıcı dramanın tarihçesi; toplumsal olaylar

ve yaratıcı drama ilişkisi; eğitimde dramanın uygulama basamakları; eğitimde dramada yararlanılabilecek

kaynaklar; yaratıcı drama ders planının hazırlanması ve uygulanması; dramanın bireysel ve sosyal gelişime katkısı.

MBD006 Drama in Education (4/ 2-0-2)

The basic concepts of drama and creative drama (drama, creativity, creative drama, game and theater pedagogy,

communication-interaction, role playing, improvisation, action, dramatic play, children's theater, puppet,

pantomime etc.); the stages, dimensions and elements of creative drama; role playing and improvisation; the

history of creative drama; the relationship between social events and creative drama; application steps of drama in

education; resources available in drama in education; preparation and application of creative drama lesson plan;

individual and social development contribution of drama.

MBD007 Eğitimde Program Dışı Etkinlikler (4/ 2-0-2)

Eğitimde formal program ve program dışı etkinlikler/ örtük program kavramları; örtük programla ilgili

yaklaşımlar; bilişsel ve duyuşsal alan öğrenmeleri ve örtük program; bir ritüel yeri olarak okul; okulda program

dışı etkinlikler olarak okul törenleri; okulda sosyal, kültürel, sportif ve sanatsal etkinliklerin önemi ve yönetimi;

değerler eğitiminde örtük programın yeri ve önemi; değerler eğitimi açısından program dışı (anma, kutlama,

buluşma, mezuniyet vd.) etkinlikler.

15

MBD007 Non-Program Activities in Education (4/ 2-0-2) Formal and non-formal activities / implicit program concepts in education; implicit program-related approaches;

cognitive and affective domain learning and implicit program; school as a ritual place; school ceremonies as

unscheduled activities at school; the importance and management of social, cultural, sporting and artistic activities

in school; place and importance of implicit program in values education; values are out of program in terms of

education (commemoration, celebration, meeting, graduation etc.).

MBD008 Eğitimde Program Geliştirme (4/ 2-0-2)

Program geliştirmeyle ilgili temel kavramlar; program geliştirmenin teorik temelleri; program türleri; öğretim

programlarının felsefi, sosyal, tarihî, psikolojik ve ekonomik temelleri; program geliştirme ve öğretim

programlarının özellikleri; program geliştirmenin aşamaları; programın temel öğeleri (hedef, içerik, süreç,

değerlendirme) ve öğeler arasındaki ilişkiler; hedeflerin sınıflandırılması ve programın öğeleriyle ilişkisi; içerik

düzenleme yaklaşımları; eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi; program geliştirme süreci ve modelleri; eğitim

programı tasarım yaklaşımları; program değerlendirme modelleri; program okur-yazarlığı; öğretim programlarının

geliştirilmesinde öğretmelerin görev ve sorumlulukları; MEB öğretim programlarının özellikleri; öğretim

programlarının uygulanması; dünyada ve Türkiye’de program geliştirmede yeni yaklaşımlar ve yönelimler.

MBD008 Curriculum Development in Education (4/ 2-0-2)

Basic concepts about program development; theoretical foundations of program development; program types;

philosophical, social, historical, psychological and economic foundations of curricula; characteristics of

curriculum development and curriculum; the stages of program development; the relationship between the basic

elements of the program (target, content, process, evaluation) and elements; classification of objectives and relation

to program items; content editing approaches; identification of training needs; program development process and

models; training program design approaches; program evaluation models; program literacy; the duties and

responsibilities of the teachers in the development of teaching programs; Characteristics of MoNE curriculum;

implementation of teaching programs; new approaches and trends in software development in the world and

Turkey.

MBD009 Eğitimde Proje Hazırlama (4/ 2-0-2)

Proje kavramı ve proje türleri; öğretim programları ve proje tabanlı öğrenme; okullarda proje programları

(TÜBİTAK, AB ve diğerleri); proje için konu seçimi; literatür taraması; projede mantıksal çerçeve; projenin

planlanması ve yönetimi; projede bilimsel yöntemin uygulanması; proje raporu hazırlama ve geliştirme; proje

raporunu sonuçlandırma; proje değerlendirme ve iyi örneklerin incelenmesi; proje sunumları, poster ve broşür

tasarlama teknikleri.

MBD009 Project Preparation in Education (4/ 2-0-2)

Project concept and project types; curriculum and project based learning; project programs for schools (TUBITAK,

EU and others); topic selection for the project; literature review; logical framework in the project; planning and

management of the project; application of scientific method in the project; project report preparation and

development; finalizing the project report; project evaluation and examination of good examples; project

presentations, poster and brochure design techniques.

MBD010 Eleştirel ve Analitik Düşünme (4/ 2-0-2)

Temel kavramlar ve tanımlar; düşünme organı olarak beyin, düşünme biçimleri ve düşünmenin gruplandırılması;

istemsiz düşünme ve özellikleri; istemli düşünme ve özellikleri; istemli düşünmenin yöntemleri; eleştirel ve

analitik düşünme; eleştirel ve analitik düşünmenin temel özellikleri ve kriterleri, eleştirel ve analitik düşünmenin

aşamaları; eleştirel ve analitik düşünmeyi etkileyen faktörler; eleştirel ve analitik düşünmenin kapsamı; eleştirel

ve analitik okuma; eleştirel ve analitik dinleme; eleştirel ve analitik yazma.

MBD010 Critical and Analytical Thinking (4/ 2-0-2)

Basic concepts and definitions; brain as thinking organ, grouping of ways of thinking and thinking; involuntary

thinking and characteristics; voluntary thinking and characteristics; methods of voluntary thinking; critical and

analytical thinking; the basic features and criteria of critical and analytical thinking, the stages of critical and

analytical thinking; factors affecting critical and analytical thinking; the scope of critical and analytical thinking;

critical and analytic reading; critical and analytic listening; critical and analytical writing.

MBD011 Hastanede Yatan Çocukların Eğitimi (4/ 2-0-2)

Hastanede yatan çocukları yaş gruplarına göre gelişim özellikleri, ilgi ve ihtiyaçları, ruhsal durumları; hastane

personeli, çocuk ve aile arasındaki etkileşim; hastaneye hazırlayıcı eğitim, teşhis, tedavi ve ameliyata hazırlama;

16

hastanede yatan çocuklara yönelik oyun, müzik, sanat, drama, matematik, hikâye vb. etkinlik planı hazırlama ve

uygulama; hastane okulları ile ölümcül hastalığı olan çocuklar, aileleri ve personel arasındaki etkileşim.

MBD011 Education of Patient Children in Hospital (4/ 2-0-2)

Developmental characteristics, interests and needs, mental states of children in hospital according to age groups;

hospital staff, interaction between child and family; preparing the hospital for preliminary training, diagnosis,

treatment and operation; play, music, art, drama, mathematics, story, etc. for children in hospital. preparing and

implementing an activity plan; the interaction between hospital schools and children, families and staff with

terminal illness.

MBD012 Kapsayıcı Eğitim (4/ 2-0-2)

Kapsayıcılık ve kapsayıcılığın içeriği; kapsayıcı eğitim: tanımı, içeriği ve önemi; kapsayıcı eğitimin hukuki

dayanakları; ulusal ve uluslararası mevzuat; kapsayıcı eğitimde yaklaşım ve standartlar; kapsayıcı eğitimde

öğretmen rolleri; kapsayıcı öğretim programı ve materyalleri; kapsayıcı eğitimde tutum ve değerler; kapsayıcı okul

ve sınıf; kapsayıcı eğitim için eylem planı hazırlama; kapsayıcı eğitim uygulamaları: öğrencileri farklılaştıran

özellikler, etkili iletişim, kullanılan dil, psiko-sosyal destek, öğretimi farklılaştırma ve örnekler, yöntemler ve

teknikler, öğretimi planlama, ders materyallerinde kapsayıcılık ve kapsayıcı etkinliklerin seçimi; ders tasarlama

uygulamaları.

MBD012 Inclusive Training (4/ 2-0-2)

Content of inclusion and inclusion; definition, content and precaution; legal basis for inclusive education; national

and international legislation; approaches and standards in inclusive education; teacher roles in inclusive education;

inclusive curriculum and materials; attitudes and values in inclusive education; inclusive school and class;

preparing an action plan for inclusive education; Contextual learning practices: features that differentiate students,

effective communication, language used, psycho-social support, differentiation of teaching and examples, methods

and techniques, planning of teaching, inclusion in course materials and selection of inclusive activities; course

design applications.

MBD013 Karşılaştırmalı Eğitim (4/ 2-0-2)

Karşılaştırmalı eğitimin tanımı, kapsamı, tarihçesi; karşılaştırmalı eğitimde yöntem ve araştırma; farklı ülkelerin

eğitim sistemlerinin yapı, işleyiş, okul kademeleri, insan kaynakları, eğitimin finansmanı, eğitimde özelleşme,

eğitimde politika oluşturma, planlama ve uygulama yönlerinden karşılaştırılması; farklı ülkelerde eğitimde

cinsiyet, sosyal adalet ve eşitlik; farklı ülkelerde eğitimde reform ve yenileşme girişimleri; farklı ülkelerde

öğretmen ve eğitim/okul yöneticisi yetiştirme sistemleri; eğitimde küreselleşme ve uluslararasılaşma; eğitimle

ilgili uluslararası sınavlar, kurumlar ve kuruluşlar.

MBD013 Comparative Education (4/ 2-0-2)

Definition, scope, history of comparative education; methods and research in comparative education; comparison

of the education systems of different countries from the aspects of structure, functioning, school levels, human

resources, financing of education, privatization in education, policy formulation in education, planning and

implementation; gender, social justice and equality in education in different countries; reform and reform

initiatives in education in different countries; systems for training teachers and education / school managers in

different countries; globalization and internationalization in education; education-related international exams,

institutions and organizations.

MBD014 Mikro Öğretim (4/ 2-0-2)

Etkili öğretim ve öğrenmeyle ilgili temel kavramlar ve ilkeler; öğretmenlerin mesleki yeterlik, tutum, rol ve

davranışları; ders planı hazırlama; mikro öğretim yönteminin kapsamı, yararları ve sınırlılıkları; konuya uygun

aktif öğrenme etkinlikleri hazırlama; sınıfta örnek ders anlatma uygulamaları; ders sunumlarının videoya

kaydedilmesi; kayıtlardan yararlanarak dersin değerlendirilmesi; hazırlanan etkinliklerin ve ders anlatımlarının

geliştirilmesi.

MBD014 Micro Teaching (4/ 2-0-2)

Basic concepts and principles of effective teaching and learning; professional competencies, attitudes, roles and

behaviors of teachers; preparing a lesson plan; the scope, benefits and limitations of the micro-teaching method;

preparing active learning activities appropriate to the topic; sample lecture applications in class; video recording

of course presentations; evaluation of the course by taking advantage of the records; development of prepared

activities and lectures.

17

MBD015 Müze Eğitimi (4/ 2-0-2)

Müzenin tanımı ve özellikleri, müzelerde sergileme; müze ve müze eğitimi; müze türleri; Türk müzeciliğinin

gelişimi; dünyada müzeciliğin tarihine genel bir bakış; müze, sanat, kültür ve uygarlık ilişkisi; müze ve sanat

eğitimi; müze ve toplum; müzelerin tarih bilincine katkısı; tarihi eserlere sahip çıkma; Dünyada ve Türkiye’de

çağdaş müzecilik.

MBD015 Museum Education (4/ 2-0-2)

Definition and characteristics of the museum, exhibition in the museums; museum and museum education;

museum types; The development of Turkish engineering; an overview of the history of museum in the world;

museum, art, culture and civilization; museum and art education; museum and society; history awareness of

museums; possession of historical monuments; contemporary museum in the world and Turkey.

MBD016 Okul Dışı Öğrenme Ortamları (4/ 2-0-2)

Okul dışı eğitim ve öğrenme kavramları; okul dışı öğrenmenin kapsamı ve önemi; okul dışı ortamlarda öğretim;

okul dışı öğrenme ortamlarına uygun öğretim yöntem, teknikleri (proje tabanlı öğrenme, istasyon tekniği vb.) ve

öğretim materyalleri; okul dışı öğrenme ortamları (müzeler, bilim merkezleri, hayvanat bahçeleri, botanik

bahçeleri, planetaryumlar, sanayi kuruluşları, millî parklar, bilim şenlikleri, bilim kampları, doğal ortamlar vb.);

okul dışı öğrenme alan ve ortamlarının geliştirilmesi; okul dışı öğrenme etkinliklerinin planlanması, uygulanması

ve değerlendirilmesi.

MBD016 Extaschoolastic Learning Environments (4/ 2-0-2)

Out-of-school education and learning concepts; the scope and importance of out-of-school learning; teaching in

non-school settings; teaching methods, techniques (project-based learning, station technique, etc.) and teaching

materials suitable for non-school learning environments; non-formal learning environments (museums, science

centers, zoo gardens, botanical gardens, planetarium, industrial establishments, national parks, science festivals,

science camps, natural environments, etc.); development of out-of-school learning spaces and environments;

planning, implementation and evaluation of extracurricular learning activities.

MBD017 Öğrenme Güçlüğü (4/ 2-0-2)

Öğrenme güçlüğünün tanımı, özellikleri ve sınıflandırılması: Eğitsel, psikolojik, tıbbi etmenler; yaygınlık ve

görülme sıklığı; öğrenme güçlüğünün nedenleri; erken müdahale; müdahaleye tepki modeli; tarama/tanılama:

tıbbi, gelişimsel ve eğitsel tarama/tanılama; akademik ve akademik olmayan özellikler; ekip ve işbirliği; eğitim-

öğretim ortamları; bilimsel dayanağı olan uygulamalar; okuma, yazma ve matematik becerilerini destekleme;

akademik olmayan becerileri destekleme.

MBD017 Learning Disability (4/ 2-0-2)

Definition, characteristics and classification of learning disability: Educational, psychological, medical factors;

prevalence and frequency of occurrence; reasons for learning difficulty; early intervention; response model of

intervention; screening / diagnosis: medical, developmental and educational screening / diagnosis; academic and

non-academic characteristics; team and cooperation; education-training environments; applications which are

scientific support; supporting reading, writing and math skills; non-academic skills.

MBD018 Öğretimi Bireyselleştirme ve Uyarlama (4/ 2-0-2)

Bireyselleştirme kavramı ve eğitimdeki önemi; bireyselleştirme için yapılması gerekenler: müfredata dayalı

değerlendirme, kaba değerlendirme, ölçüt bağımlı ölçme aracı hazırlama, değerlendirmede uyulması gereken

kurallar; uzun dönemli ve kısa dönemli öğretim amaçları belirleme; kaynaştırma/bütünleştirme için sınıf ve

okullarda yapılabilecek düzenlemeler; öğretimi uyarlama; kaynaştırma/bütünleştirme sınıflarında bireyselleştirme

ve uyarlama örnekleri.

MBD018 Individualization and Adaptation of Teaching (4/ 2-0-2)

The concept of individualization and its importance in education; to be done for individualization: curriculum-

based evaluation, rough evaluation, preparation of criterion-dependent measuring instruments, rules to be followed

in evaluation; determining long-term and short-term instructional objectives; arrangements for classroom and

school for integration / integration; adapt teaching; examples of individualization and adaptation in integration /

integration classes.

MBD019 Sürdürülebilir Kalkınma ve Eğitim (4/ 2-0-2)

Sürdürülebilirlik kavramı ve kullanım alanları; sosyal bilimler ve fen bilimleri yönünden sürdürülebilirlik;

toplumsal değişme bağlamında sürdürülebilirlik; eğitim ve sürdürülebilirlik; insanlığın geleceği ve

18

sürdürülebilirlik; göç, yoksulluk ve eşitsizlik; sürdürülebilir çevre; ekoloji, küresel çevre sorunları ve

sürdürülebilirlik; doğayla uyum içerinde sürdürülebilir toplum; nüfus, ekonomik sistem ve doğal çevre; teknolojik

gelişmeler, tüketim alışkanlıkları ve çevre; sosyal sorumluluk çalışmaları, somut ve somut olmayan kültürel miras

yönünden sürdürülebilirlik; insan-doğa ilişkilerinin sürdürülebilirlik ekseninde yeniden düşünülmesi.

MBD019 Sustainable Development and Education (4/ 2-0-2)

Sustainability concept and usage areas; sustainability in terms of social sciences and science; sustainability in the

context of social change; education and sustainability; the future of humanity and sustainability; immigration,

poverty and inequality; sustainable environment; ecology, global environmental problems and sustainability;

sustainable society in harmony with nature; population, economic system and natural environment; technological

developments, consumption habits and the environment; social responsibility work, sustainability in terms of

tangible and intangible cultural heritage; the rethinking of human-nature relations on the axis of sustainability.

MBD020 Yetişkin Eğitimi ve Hayat Boyu Öğrenme (4/ 2-0-2)

Yetişkin eğitiminin tanımı ve kapsamı; yetişkin eğitimiyle ilişkili kavramlar (sürekli eğitim, halk eğitimi, yaygın

eğitim, mesleki eğitim vd.); Türkiye’de yetişkin eğitiminin tarihsel gelişimi; yetişkin eğitimiyle ilgili yaklaşım ve

modeller; yetişkinler ve öğrenme; hayat boyu öğrenmenin amacı, kapsamı ve tarihsel gelişim; Türk eğitim

sisteminde hayat boyu öğrenme uygulamaları.

MBD020 Adult Education and Lifelong Learning (4/ 2-0-2)

Definition and scope of adult education; concepts related to adult education (continuing education, public

education, non-formal education, vocational education, etc.); The historical development of adult education in

Turkey; approaches and models related to adult education; adults and learning; purpose, content and historical

development of life-long learning; Lifelong learning applications in Turkish education system.

GENEL KÜLTÜR SEÇMELİ DERSLER (3/ 2-0-2)

GKD001 Bağımlılık ve Bağımlılıkla Mücadele (3/ 2-0-2)

Temel kavramlar ve tanımlar; bağımlılık türleri (madde bağımlılığı, teknoloji bağımlılığı vb.); bağımlılığın

nedenleri; kişiyi madde bağımlılığı sürecine hazırlayan aile, akran grubu ve toplumsal bağlamda risk etmenleri;

bağımlı çocuk, ergen ve yetişkinlerde iletişim becerileri; bağımlılıkta sosyal hizmetin rolü; bağımlılık ile ilgili

modeller; bağımlılığı önleme çabası; bağımlılığın sonuçları; bağımlılık ile mücadelede ulusal politika ve strateji

yöntemleri; yeniden uyum süreci.

GKD001 Addiction and Combating with Addiction (3/ 2-0-2)

Basic concepts and definitions; types of dependency (substance dependency, technology dependency, etc.);

reasons of dependence; family, peer group and risk factors in the social context that prepare the person for addiction

to the process; communication skills in dependent children, adolescents and adults; the role of social work in

addiction; addiction related models; effort to prevent dependence; consequences of dependency; national policy

and strategy methods for combating addiction; reintegration process.

GKD002 Beslenme ve Sağlık (3/ 2-0-2)

Doğal ve sağlıklı beslenme; obezite ile mücadele; gıda katkı maddeleri; sağlıklı yaşam ve egzersiz; büyüme ve

gelişme; sağlıklı cinsel yaşam; bağımlılıkla mücadele (tütün, alkol, madde bağımlılığı vb.); trafik, afet ve

ilkyardım.

GKD002 Nutrition and Health (3/ 2-0-2)

Natural and healthy nutrition; fight against obesity; food additives; healthy life and exercise; Growth and

development; healthy sexual life; struggle with addiction (tobacco, alcohol, substance abuse, etc.); traffic, disaster

and first aid.

GKD003 Bilim Tarihi ve Felsefesi (3/ 2-0-2)

Bilim, felsefe, bilimsel yöntem; Antik Yunan, Ortaçağ Avrupası, Skolastik felsefe ve bilim; İslam kültür

coğrafyasında bilim ve felsefe; Mezopotamya’da bilim; Rönesans Avrupası’nda bilim ve felsefe; aydınlanma

çağında bilim ve felsefe; bilimlerin sınıflandırılması; bilim, bilimcilik (bilimizm), ideoloji, etik ve din ilişkileri;

bilim ve paradigmalar; Viyana ve Frankfurt düşünce okulları; yirminci ve yirmi birinci yüzyıllarda bilim

eleştirileri.

19

GKD003 History and Philosophy of Science (3/ 2-0-2)

Science, philosophy, scientific method; Ancient Greece, Medieval Europe, Scholastic philosophy and science;

Science and philosophy in the Islamic culture geography; Science in Mesopotamia; Science and philosophy in

Renaissance Europe; science and philosophy in the age of enlightenment; classification of sciences; science,

science (science), ideology, ethics and religion relations; science and paradigms; Vienna and Frankfurt schools of

thought; science criticism in the twentieth and twenty-first centuries.

GKD004 Bilim ve Araştırma Etiği (3/ 2-0-2)

Bilim, bilimin doğası, gelişimi ve bilimsel araştırma; etik kavramı ve etik teorileri; araştırma ve yayın etiği;

araştırma sürecinde etik dışı davranışlar ve etik ihlalleri; yazarlık ve telifle ilgili etik sorunlar; taraflı yayın,

editörlük, hakemlik ve etik; yayın etiği ve yayın sürecinde etik dışı davranışlar; araştırma ve yayın etiğiyle ilgili

yasal mevzuat ve kurullar; etik ihlallerin tespitinde izlenecek yollar; sık görülen araştırma, yayın etiği ihlalleri ve

bunları önlemeye dönük yöntemler.

GKD004 Science and Research Ethics (3/ 2-0-2)

Science, nature of science, development and scientific research; concept of ethics and ethical theories; research

and publication; unethical behaviors and ethical violations in the research process; ethical issues related to

authorship and copyright; Editorial, editorial, arbitration and ethics; unethical behavior in publishing and

broadcasting; legal regulations and bodies relating to research and publication; ways to be followed in the

identification of ethical violations; common research, publications violations and methods to prevent them.

GKD005 Ekonomi ve Girişimcilik (3/ 2-0-2)

Ekonomi biliminin temel kavramları ve ekonomik sistemler; işletme ve işletme yönetiminin temel kavramları;

işletmenin kuruluşu, amaçları ve hukuki yapısı; işletmelerde yönetim süreçleri ve işlevleri; insan kaynakları ve

diğer kaynakların yönetimi; girişimci ve girişimcilik kavramları, girişimcilikte başarı faktörleri; girişimcilik

kültürü, girişimcilik süreci ve girişimcilik türleri; kariyer planlama, özgün fikirler, sıra dışı örnekler; Türk Patent

ve Marka Kurumu; Sınai Mülkiyet Kanunu; küçük ve orta boyutlu işletmeler; küçük işletmelerde yönetim süreçleri

ve işlevleri; iş fikri geliştirme, yenilik ve inovasyon, iş planı yapma, iş planının öğeleri, yazılması ve sunumu;

belirli bir alanda ve konuda girişimcilikle ilgili bir proje hazırlama.

GKD005 Economics and Entrepreneurship (3/ 2-0-2)

Basic concepts of economic science and economic systems; basic concepts of business and business management;

the organization, purpose and legal structure of the business; management processes and functions in enterprises;

human resources and other resources management; entrepreneurship and entrepreneurship concepts, success

factors in entrepreneurship; entrepreneurship culture, entrepreneurship process and types of entrepreneurship;

career planning, original ideas, extraordinary examples; Turkish Patent and Trademark Authority; Industrial

Property Law; small and medium sized enterprises; management processes and functions in small enterprises;

business idea development, innovation and innovation, business plan making, business plan items, writing and

presentation; preparing a project on entrepreneurship in a specific area and subject.

GKD006 Geleneksel Türk El Sanatları (3/ 2-0-2)

Geleneksel Türk sanatlarıyla ilgili terim ve kavramlar; geleneksel Türk sanatlarının önemi; birey, toplum ve ülke

ekonomisine katkıları; Geleneksel Türk sanatlarının tarihi gelişimi (Hunlar, Göktürkler, Uygurlar, Selçuklular,

Beylikler ve Osmanlı Dönemi); Ahilik ve Lonca Teşkilatı; Cumhuriyet dönemi Türk sanatlarıyla ilgili kurum ve

kuruluşlar; geleneksel sanatların hammadde ve yapım tekniklerine göre sınıflandırılması; geleneksel dokuma (halı-

kilim, kumaş vb.), baskı, örgü, keçe, cam (vitray, zücaciye, boncuk vb.) sanatları; metal (demir, bakır, gümüş ve

altın vb.) sanatları; ağaç (kündekari, oyma ve sedef kakma) sanatları; çini-seramik ve taş işlemeciliği sanatları;

geleneksel Türk sanatlarının eğitimi, üretimi ve pazarlanması.

GKD006 Traditional Turkish Handicrafts (3/ 2-0-2)

Terms and concepts related to traditional Turkish arts; the importance of traditional Turkish arts; contribution to

individual, society and country economies; Historical development of traditional Turkish arts (Huns, Göktürks,

Uygurs, Seljuks, Principals and Ottoman Period); Ahilik and Guild Organization; Institutions and organizations

related to the Turkish arts in the Republican era; classification of traditional arts according to raw materials and

construction techniques; traditional weaving (carpet-rug, fabric, etc.), printing, knitting, felt, glass (stained glass,

stained glass, bead etc.) arts; metal (iron, copper, silver and gold etc.) arts; wood (kundakari, carving and mother-

of-pearl inlay) arts; tile-ceramics and stone-working arts; education, production and marketing of traditional

Turkish arts.

20

GKD007 İnsan Hakları ve Demokrasi Eğitimi (3/ 2-0-2)

İnsan hakları kavramı ve tarihi gelişimi; insan haklarının türleri; demokrasi anlayışları, ilkeleri, yaklaşımları ve

insan hakları; demokrasi eğitimi ve demokratik eğitim; aile ve demokrasi eğitimi; insan hakkı olarak eğitim;

okulöncesi eğitim ve demokrasi eğitimi; ilkokul eğitim programı ve demokrasi eğitimi; orta öğretimde demokrasi

eğitimi; yükseköğretim ve demokrasi eğitimi; demokratik okul ve sınıf ortamı.

GKD007 Human Rights and Democracy Education (3/ 2-0-2)

Concept of human rights and historical development; types of human rights; democracy perceptions, principles,

approaches and human rights; democracy education and democratic education; family and democracy education;

education as a human right; pre-school education and democracy education; primary school education program

and democracy education; democracy education in secondary education; higher education and democracy

education; democratic school and classroom environment.

GKD008 İnsan İlişkileri ve İletişim (3/ 2-0-2)

İnsanlar arası ilişkilerin tanımı ve sınıflandırılması; insanlar arası ilişkilerle ilgili kuramsal yaklaşımlar

(psikanalitik, bağlanma, çağdaş teoriler); kişilerarası ilişkilerle ilgili kuramsal yaklaşımlar (sosyal, psikolojik,

bilişsel kuramlar); gelişimsel süreç olarak kişilerarası ilişkiler (bebeklik ve çocukluk dönemleri, ergenlik ve

yetişkinlik dönemleri); insanlar arası ilişkilerde etkili olan faktörler; cinsiyet, cinsiyet rolleri ve kişilerarası

ilişkiler; kişilerarası ilişkilerde kendini uyarlama ve kendini açma; iletişim ve iletişim hataları; etkili iletişim

becerileri; kişilerarası problemler, çatışma ve çatışma çözüm yaklaşımları; kültürler arası farklılaşma yönünden

insan ilişkileri.

GKD008 Human Relations and Communication (3/ 2-0-2)

Definition and classification of inter-human relations; theoretical approaches to interpersonal relations

(psychoanalytic, attachment, contemporary theories); theoretical approaches to interpersonal relationships (social,

psychological, cognitive theories); interpersonal relationships as developmental processes (infancy and childhood,

adolescence and adulthood); factors that affect people relations; gender, gender roles and interpersonal

relationships; self-adaptation and self-disclosure in interpersonal relationships; communication and

communication errors; effective communication skills; interpersonal problems, conflict and conflict resolution

approaches; human relations in terms of intercultural differentiation.

GKD009 Kariyer Planlama ve Geliştirme (3/ 2-0-2)

Kariyer kavramı, kariyer planlama ve aşamaları; bireysel kariyer gelişimi, kariyer stratejisinin oluşturulması;

kariyer planlama modeli, ilgili öğretmenlik alanlarında kariyer seçenekleri; özgeçmiş hazırlama ve özgeçmiş

çeşitleri, CV formatı ve örnekleri, CV hazırlamada dikkat edilecek noktalar; kapak yazıları, tanıtım mektupları, iş

görüşmesi, amaçları, yöntem ve türleri, görüşmeye hazırlık ve görüşme aşamaları; görüşmelerde karşılaşabilecek

durumlar; soru tipleri, vücut dili-bedensel işaretler.

GKD009 Career Planning and Development (3/ 2-0-2)

Career concept, career planning and stages; individual career development, career strategy formation; career

planning model, career options in related teaching areas; preparation of resume and types of resumes, CV

formatıon and examples, Points to note in CV preparation; cover letters, introductory letters, job interview, aims,

methods and types, preparation and interview stages of interview; situations that may be encountered in

negotiations; question types, body language-physical signs.

GKD010 Kültür ve Dil (3/ 2-0-2)

Dil ve kültürle ilgili temel kavramlar; kültürün kaynakları ve öğeleri; sözlü ve yazılı kültür; maddi ve manevi

kültür; bireysel ve toplumsal açılardan kültür; birleştirici ve ayrıştırıcı olarak kültür; kültürlenme, kültürleşme,

kültürel yayılma ve uyum; bilişsel, sembolik, yapısal-işlevsel yaklaşımlar açısından kültür; semboller sistemi

olarak dil; bireysel açıdan dil ve dil edinimi; dilin insan bilincine etkisi; kültür, dil, biliş ve realite arasındaki ilişki;

dilin bilgiyi ve kültürü taşıma, toplumsal ilişki ve iletişim kurma işlevi; dil ve kültürün gelişimi ve aktarımı; ulusal

kimlik ve dil; kültür ve dildeki değişmelerin dinamikleri; kültür ve dildeki değişmelerin karşılıklı etkileşimi

tartışmaları; milli kültürler; küreselleşme, çok dillilik ve çok kültürlülük.

GKD010 Culture and Language (3/ 2-0-2)

Basic concepts about language and culture; Cultural resources and items; oral and written culture; material and

spiritual culture; culture from individual and social aspects; culture as binder and disintegrant; cultivation, culture,

cultural expansion and harmony; culture in terms of cognitive, symbolic, structural-functional approaches;

language as system of symbols; language and language acquisition from an individual perspective; the effect of

language on human consciousness; the relationship between culture, language, cognition and reality; the function

21

of communicating knowledge and culture, communicating and communicating; development and transmission of

language and culture; national identity and language; culture and change on the horizon 22 melanin dynamics;

discussions of mutual interaction of culture and changes in the world; national cultures; globalization,

multilingualism and multiculturalism.

GKD011 Mesleki İngilizce (3/ 2-0-2)

Temel İngilizce okuma-yazma-dinleme becerileri; çocuk gelişimi ve evreleri ile ilgili temel kavramlar; temel

eğitim ve ortaöğretimle ilgili temel kavramlar; eğitim bilimleri ile ilgili temel kavramlar; öğrenci-ebeveyn-

öğretmen arasında diyalog örnekleri; akademik içerikli metinleri dinleme ve anlama teknikleri (youtube,

teachertube, tedx konuşmaları vd.); profesyonel gelişim amaçlı sözel beceriler (kelime bilgisi, kalıplar vd.); yazma

becerileri (dilekçe yazma, rapor hazırlama, cv oluşturma, kısa mesaj yazma, ders hedefleri oluşturma vd.); okuma

becerileri (web 2.0 araçları kullanarak yazılı metinleri okuma vb.); ilgili öğretmenlik alanında çeviri çalışmaları.

GKD011 Professional English (3/ 2-0-2)

Basic English reading-writing-listening skills; basic concepts of child development and stages; basic concepts

related to basic education and secondary education; basic concepts of educational sciences; examples of dialogue

between student-parent-teacher; techniques for listening and understanding academic texts (eg, YouTube,

TeacherTube, TEDx); verbal skills for professional development (vocabulary, patterns, etc.); writing skills (writing

a petition, preparing a report, creating a CV, writing a short message, creating course objectives etc.); reading

skills (reading written texts using web 2.0 tools, etc.); translation studies in the field of related teaching.

GKD012 Sanat ve Estetik (3/ 2-0-2) Sanat, güzel sanatlar, zanaat ve kültür; sanat ve eğitim; sanat, yaratıcılık ve sanat eseri; sanat felsefesi ve estetik;

sanat ve estetik kuramları; sanat eleştirisi; sanat tarihi, modernlik öncesi, modernve post-modern dönemlerde

sanat; sanat ve toplumsal bağlam; sanat ve gündelik hayat; Türk-İslam sanatı-estetiği ve sanat eserleri; toplumsal

değişme sürecinde sanat ve zanaatçının konumu; Türkiye’de sanatın gelişimi; günümüzde sanat anlayışları;

medeniyet inşası ve sanat; sanat, estetik ve ahlak.

GKD012 Art and Aesthetics (3/ 2-0-2)

Art, fine arts, craft and culture; art and education; art, creativity and artwork; art philosophy and aesthetics; art and

aesthetic theories; art criticism; art history, pre-modern, art in modern and post-modern periods; art and social

context; art and everyday life; Turkish-Islamic art-aesthetics and works of art; the position of arts and craftsmen

in the process of social change; The development of the arts in Turkey; artistic understanding today; civilization

construction and art; art, aesthetics and morality.

GKD013 Türk Halk Oyunları (3/ 2-0-2)

Folklorun tanımı; ritim ve algılama çalışmaları, oyun ve halk oyunu- figür çalışmaları; halk oyunlarında yöresel

farklılıklar figür çalışmaları, yöresel figürler, bar türü yöresel figür öğrenme, halay ve kaşık türü yöresel figür

öğrenme, horon ve karşılama türü yöresel figür öğrenme, zeybek türü yöresel figür öğrenme; öğrenilen oyunların,

tavrı ve oynanış şekilleri hakkında çalışmalar; halk oyunlarının sahnelenmesi, sahneleme türleri ve farklılıkları.

GKD013 Turkish Folk Dances (3/ 2-0-2)

Definition of folklore; rhythm and perception studies, play and folk dance-figurative works; local differences in

folk dances, figurative works, local figurines, bar type local figure learning, halay and spoon type local figure

learning, horon and welcome type local figure learning, zeybek type local figure learning; learning about learned

games, attitude and play styles; staging of folk dances, types of staging and differences.

GKD014 Türk İşaret Dili (3/ 2-0-2)

İşaret diliyle ilgili temel kavramlar; Türk işaret dili, tarihi ve özellikleri; Türk işaret dilinde harfler; ses bilgisi;

işaretin iç yapısı, eşzamanlılık ve ardışıklık; ses bilgisi açısından el alfabesi; işaret dilinde şekil bilgisi, işaretin

yapılanışı ve biçimlenişi; sözcük sınıfları ve zamirler; işaret dilinde söz dizimi; sözcük dizilişi, cümle türleri; soru

cümleleri; işaret dilinde anlambilim; anlam ve gönderim, anlam türleri, deyimler; Türk işaret dili ile karşılıklı

konuşma.

GKD014 Turkish Sign Language (3/ 2-0-2)

Basic concepts related to sign language; Turkish sign language, history and characteristics; Letters in Turkish sign

language; voice information; internal structure of sign, concurrency and succession; hand alphabet in terms of

sound information; shape information in sign language, structure and configuration of sign; word classes and

pronouns; sign language; word order, sentence types; questionnaires; semantics in sign language; meaning and

submission, types of meaning, idioms; Conversation with the Turkish sign language.

22

GKD015 Türk Musikisi (3/ 2-0-2)

Orta Asya ve Anadolu’da yaşayan Türk topluluklarına ait müzik unsurları, Türk mitolojisi (insan, yaradılış, dini

ritüeller ve bayramlar vb.), Türk Halk Müziği repertuarındaki mitolojik unsurlar, Türk Devlet ve Topluluklarında

var olan müzik türleri, tarihi süreç içinde Türk Halk Müziği ve Türk Sanat Musikisinin gelişimi; müzikle ilgili

farklı gelenek ve üslupların karşılıklı etkileşimi; çalgılar, besteciler, icracıları ve örnek eserleri ile birlikte

incelenmesi.

GKD015 Turkish Music (3/ 2-0-2)

Turkish mythology (human, creation, religious rituals and festivals etc.), mythological elements in Turkish Folk

Music repertoire, music types existing in Turkish State and Communities, Turkish Folk Music in historical process

and the development of Turkish Art Music; the interaction of different traditions and styles of music; musicians,

composers, performers and sample works.

GKD016 Türk Sanatı Tarihi (3/ 2-0-2)

Hun Sanatı’ndan, Göktürk, Uygur, Karahanlı, Gazneli, Büyük Selçuklu, Anadolu Selçuklu, Beylikler ve Osmanlı

dönemine kadar sanat üslupları, bu dönemlere ait mimari, heykel ve resim örnekleri karşılaştırmalı olarak

incelenir; Cumhuriyet Dönemi Sanatı’ndan başlayarak günümüz Türk sanat eserleri ve sanatçıları.

GKD016 History of Turkish Art (3/ 2-0-2)

Art styles from the Hun art to Göktürk, Uyghur, Karahanlı, Gazneli, Great Seljuk, Anatolian Seljuk, Beylik and

Ottoman period, examples of architecture, sculpture and painting belonging to these periods are examined

comparatively; Starting from the Republican Period Art, today's Turkish art works and artists.

GKD017 Medya Okuryazarlığı (3 / 2-0-2)

Bilgi okuryazarlığı; internet ve sosyal medyanın bilinçli kullanımı; sosyal medyanın bireyler üzerindeki etkileri;

bilgi yayma ve yanıltma gücü; haber yayma gücü; medya ve algı yönetimi; medya ve internete yönelik hukuki

haklar ve sorumluluklar; telif hakkı; kişilik hakkı; bilgi gizliliği; gizlilik ihlali; medyada dil kullanımı; haberlerin

değeri ve nitelik analizi; popüler kültür; medyada kadın ve erkek rolleri; tüketim kültürü ve reklamlar; medyada

stereotipleştirme.

GKD017 Media Literacy (3 / 2-0-2)

Information literacy; the conscious use of the internet and social media; the effects of social media on individuals;

the power of information dissemination and misleading; power of news dissemination; media and perception

management; legal rights and responsibilities for the media and the internet; Copyright; personality right;

information confidentiality; privacy violation; language use in the media; value and quality analysis of news;

popular culture; male and female roles in the media; consumer culture and advertisements; stereotyping in the

media.

GKD018 Türk Kültür Coğrafyası (3 / 2-0-2)

Kültür, insan ve toplum; Türk kültürü ve Türk uygarlığı; Türkler hakkındaki ilk etnografik kaynaklar; Tarihte Türk

devletleri; Türklerde devlet, idari, askeri ve sosyal yapı; Türklerde halk inançları ve mitoloji; Türklerde insan ve

mekân ilişkisi; Türklerde sözlü, yazılı ve maddi kültür; Türklerde aile yapısı; Türk tarihinde yaşanan göçlerin

demografik ve kültürel sonuçları; Türk kültürünün yayılma alanları ve komşu coğrafyalar üzerindeki etkisi;

Türkiye’nin sahip olduğu somut ve somut olmayan kültürel miras; doğal ve kültürel mirasın gelecek kuşaklara

aktarılması.

GKD018 Turkish Culture Geography (3 / 2-0-2)

Culture, people and society; Turkish culture and Turkish civilization; The first ethnographic sources of Turks;

Turkish states in history; State, administrative, military and social structure in Turks; Popular beliefs and

mythology in Turks; Human and space relation in Turks; Oral, written and material culture in Turks; Family

structure in Turks; Demographic and cultural consequences of migrations in Turkish history; Spreading areas of

Turkish culture and its influence on neighboring geographies; Turkey has the tangible and intangible cultural

heritage; transfer of natural and cultural heritage to future generations.

23

ALAN EĞİTİMİ SEÇMELİ DERSLER (4/ 2-0-2)

SNE001 Afetler ve Afet Yönetimi (4/ 2-0-2)

Afet ve risk kavramları; afet, risk ve zararlarının azaltılması; afet eğitimleri ve önemi; afetlere hazırlık, afetlere

müdahale, afet iyileştirmesi; doğal ve beşeri afetler; afetlerin sürdürülebilir kalkınmadaki etkileri; iklim değişikliği

ve meteorolojik afetler; Türkiye’de ve dünyada afet zararlarını azaltma çalışmaları; deprem yönetmeliği, afet

yönetiminde etkinlik; afet yönetimi döngüsü, afet terminolojisi; afet yönetiminde koordinasyon, acil ve afet

koordinasyon merkezleri; afet yönetiminde etik değerler, proje sunumları.

SNE001 Disaster and Disaster Management (4/ 2-0-2)

Disaster and risk concepts; disaster, reduction of risks and losses; disaster education and prevention; disaster

preparedness, disaster response, disaster recovery; natural and human disasters; the effects of disasters on

sustainable development; climate change and meteorological disasters; disaster mitigation activities in Turkey and

the world; earthquake regulation, efficiency in disaster management; disaster management cycle, disaster

terminology; coordination in disaster management, emergency and disaster coordination centers; ethical values in

disaster management, project presentations.

SNE002 Çocuk Edebiyatı (4/ 2-0-2)

Dünyada ve Türkiye’de çocuk edebiyatının gelişimi; çocukluk evresinde, nitelikli çocuk kitaplarıyla tanışmanın

önemi ve okuma kültürü edinmiş düşünen, duyarlı bireylerin yetiştirilmesinde çocuk edebiyatı yapıtlarının işlevi;

çocuk edebiyatı yapıtlarında bulunması gereken özelliklerin (tasarım, içerik ve eğitsel) örneklerle incelenmesi;

niteliksiz çocuk kitaplarının örneklerle gösterilmesi ve bunların çocukların gelişim özellikleri üzerindeki olumsuz

etkilerinin tartışılması; öğretmen adaylarının, okuduğu-incelediği kitapların yaş gruplarına göre çocuklara

uygunluğunun ve bunların çocukların hangi gelişimlerine katkı sağlayacağının belirlenmesine yönelik çalışmalar;

çocuklara seslenen çeşitli yazınsal türlerin (destan, masal, şiir, öykü, roman, vb.) ve dilsel gereçlerin (sayışmaca,

tekerleme, bilmece vb.) çocukların gelişimlerine olan katkılarının belirlenmesi.

SNE002 Children's Literature (4/ 2-0-2)

The development of children's literature in the world and Turkey; the function of children's literature works in the

education of sensitive, sensitive individuals who have acquired a culture of reading and reading with the help of

qualified children's books in childhood; the characteristics of the works of children's literature (design, content and

educational); demonstration of unqualified children's books by examples and discussion of their negative effects

on the developmental characteristics of children; prospective teachers should determine the appropriateness of

children's books according to their age groups and the development of their children's development; to determine

the contributions of various literary genres (epic, fairy tale, poem, story, novel, etc.) and linguistic tools (such as

counting, rhyming, riddles etc.) to children's development.

SNE003 Çocuk Psikolojisi (4/ 2-0-2)

Çocuk psikolojisinin temel kavramları, tarihçesi ve yöntemleri; doğum öncesi gelişim; bebeklik dönemi gelişim

alanları ve özellikleri; ilk çocukluk dönemi gelişim alanları ve özellikleri; son çocukluk dönemi gelişim alanları

ve özellikleri; aile yapısı içinde çocuk; okul sistemi içinde çocuk; çocukluk dönemi uyum ve davranım problemleri;

özel gereksinimleri olan çocuklar.

SNE003 Children's Psychology (4/ 2-0-2)

Basic concepts of child psychology, history and methods; prenatal development; development areas and

characteristics of infancy; first childhood development areas and characteristics; development areas and

characteristics of the last childhood; children in family structure; children in the school system; childhood

adjustment and behavior problems; children with special needs.

SNE004 Geleneksel Çocuk Oyunları (4/ 2-0-2)

Halk biliminde geleneksel çocuk oyunları, bu oyunların eğitimsel, kültürel değeri, unutulmuş veya unutulmaya

yüz tutmuş Türk kültüründeki çocuk oyunlarını hatırlama ve yeni nesillere aktarma; bu oyunların tanımı, önemi,

kuralları, yetişkinlerle ve gruplarla oynanan geleneksel çocuk oyunları; geleneksel oyunlarının çocukların gelişim

alanlarına etkisi; bu oyunları planlama ve uygulama.

SNE004 Traditional Children's Games (4/ 2-0-2)

Traditional children's games in folklore, educational and cultural values of these games, recalling and forgetting

children's games in forgotten or forgotten Turkish culture; the definition of these games, precaution, rules,

24

traditional children's games played with adults and groups; the influence of traditional games on children's

development areas; planning and implementing these games.

SNE005 İlkokul Ders Kitapları İncelemesi (4/ 2-0-2)

Öğretmen adaylarının, ilkokulda ders kitabı seçiminde ve düzenlemede kullanılacak ilkeleri kavrayabilmesi;

uygulamada kullanılan ders kitaplarını öğretim programı bakımından inceleyebilmesi; öğretim programında

benimsenen kuram, yaklaşım, felsefe ve programın ögeleri (amaç, içerik, öğretme-öğrenme süreçleri,

değerlendirme) bakımından inceleyebilmesi ve ders kitaplarını bu ögeler ve ders kitabı hazırlamada dikkat edilen

ölçütler (bilimsel dil, içerik ve fiziksel özellikler) bakımından inceleyebilmesi.

SNE005 Review of Primary School Textbooks (4/ 2-0-2)

Teacher candidates can understand the principles to be used in the selection and arrangement of course books in

primary school; examine the textbooks used in practice in terms of curriculum; to be able to examine the theories,

approaches, philosophies and programs adopted in the curriculum in terms of themes (purpose, content, teaching-

learning processes, evaluation) and to examine the textbooks in terms of the criticisms (scientific language, content

and physical characteristics)

SNE006 İlkokul Programı (4/ 2-0-2)

Eğitim programlarıyla ilgili temel kavramlar; ilkokul öğretim programlarının ögeleri, amaçları (davranışsal

hedefler, kazanımlar), alanları; ilkokul öğretim programlarının felsefi, tarihî, psikolojik ve sosyal temelleri

konuları işlenecektir.

SNE006 Primary School Curriculum (4/ 2-0-2)

Basic concepts of educational programs; the aims, objectives (behavioral goals, achievements), areas of primary

school curricula; the philosophical, historical, psychological and social foundations of primary school curricula

will be studied.

SNE007 İlkokulda Alternatif Eğitim Uygulamaları (4/ 2-0-2)

Türkiye’de eğitime etki eden coğrafi, sosyal ve ekonomik faktörler, kırsal ve dağınık yerleşim birimlerinde

çocukların eğitim gereksinimlerini karşılama yolları; taşımalı eğitim, taşımalı eğitimin avantajları ve

dezavantajları; yatılı ilköğretim bölge okulları, yatılı ilköğretim okullarının avantajları ve dezavantajları;

birleştirilmiş sınıflarda öğretim, birleştirilmiş sınıfları ortaya çıkaran nedenler, birleştirilmiş sınıflarda öğretimin

temel dayanakları ve öğretim biçimini, birleştirilmiş sınıflarda öğretimin planlanması, sınıf yönetimi ve

değerlendirme etkinlikleri ve birleştirilmiş sınıflarda öğretmenin görev ve sorumlulukları, dünyada birleştirilmiş

sınıflarda öğretim uygulamaları.

SNE007 Alternative Education Practices in Primary School (4/ 2-0-2) Geographic affecting education in Turkey, social and economic factors, and rural roads meet the educational needs

of children in scattered settlements; the advantages and disadvantages of transport education, transport education;

boarding primary school districts, advantages and disadvantages of boarding primary schools; teaching in unified

classroom, reasons leading to unified classroom, basic bases of teaching in unified classroom and teaching style,

planning of teaching in unified classroom, classroom management and evaluation activities, tasks and

responsibilities of teacher in unified classroom, teaching practices in united class in the world.

SNE008 Kapsayıcı Dil Öğretimi (4/ 2-0-2)

Bu derste, tespit edilebilir zihinsel ve fiziksel engeli olmadığı hâlde düzeyine uygun okuma, yazma, konuşma,

dinleme ve görsel okuryazarlık becerileri kazanamamış öğrencilerin dil becerilerini geliştirmek amacıyla,

zenginleştirilmiş dil öğretim etkinlikleri hazırlama ve uygulama çalışmaları üzerinde durulur; ana dili farklı olan

çocuklara nasıl okuma yazma öğretimi yapılacağıyla ilgili teknik, yöntem ve etkinlikler üzerinde durulur; farklı

sosyo-ekonomik kesimlerden farklı düzeyde ön bilgilerle okula gelmiş ve bundan dolayı dil becerilerini kazanma

ve kullanmada sorun yaşayan öğrencilerle, okul ve ev ortamında değişik nedenlerden dolayı (öğretmen

değişikliği, uyum sağlayamama, ev şartlarının yetersizliği, aile içi şiddet ve geçimsizlik vb.) dil becerilerini yeterli

düzeyde kazanıp kullanamayan öğrencilere nasıl öğretim yapılacağı hususları üzerinde durulur; göç yoluyla gelen

çocuklara Türkçenin yabancı dil/ikinci dil olarak öğretimi ve öğretim sürecinde kullanılan yaklaşımlar, yöntemler,

teknikler ve uygulamalar.

SNE008 Inclusive Language Teaching (4/ 2-0-2)

This lesson focuses on the preparation and implementation of enriched language teaching activities in order to

improve the language skills of students who have not attained the level of reading, writing, speaking, listening,

and visual literacy appropriate to the level in which they are not mentally and physically disabled; focuses on the

25

techniques, methods and activities related to how to teach reading and writing to children whose mother tongue is

different; students from different socio-economic backgrounds came to school with different backgrounds at

different levels, and therefore the students who had difficulties in acquiring and using language skills, the language

(e.g. teacher change, how to teach students who cannot acquire and use their skills adequately; approaches,

methods, techniques and applications used in the teaching and teaching process of foreigners / second languages

of Turkish children to immigration.

SNE009 Risk Altındaki Çocuklar ve Eğitimi (4/ 2-0-2)

Risk faktörleri ve etkileri, risk faktörlerinin yarattığı çocuk grupları; sokakta yaşayan ve çalışan çocuklar,

sektörlere bağlı çalışan çocuklar, parçalanmış aile çocukları, korunmaya muhtaç çocuklar, suça yönelmiş çocuklar,

ihmal ve istismara uğrayan çocuklar, gelişimsel açıdan risk altındaki çocuklar, elverişsiz çevresel koşullarda

yaşayan çocuklar ve özellikleri, eğitimlerindeki kritik unsurlar, alınabilecek önlemler, risk altındaki çocukların

eğitimlerine yönelik Türkiye’de ve diğer ülkelerde uygulanan projeler.

SNE009 Children at Risk and Their Education (4/ 2-0-2)

Risk factors and effects are groups of children created by risk factors; children living in the street, children working

in the streets, children working in the sectors, broken family children, children in need of protection, suicided

children, neglected and exploited children, developmentally risky children, children living in unfavorable

environmental conditions and their characteristics, critical elements in their education, projects implemented in

Turkey and other countries for the education of children at risk.

SNE010 Sınıf İçi Öğrenmelerin Değerlendirilmesi (4/ 2-0-2)

Eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri; geleneksel yaklaşımlara dayalı araçlar: Yazılı sınavlar, kısa

cevaplı sınavlar, doğru-yanlış tipi testler, çoktan seçmeli testler, eşleştirmeli testler, sözlü yoklamalar; öğrenciyi

çok yönlü tanımaya dönük araçlar: Gözlem, görüşme, performans değerlendirme, öğrenci ürün dosyası, araştırma

kâğıtları, araştırma projeleri, akran değerlendirmesi, öz değerlendirme, tutum ölçekleri; öğrenci başarısının

değerlendirilmesinde dikkat edilecek hususlar; öğrenme çıktılarının değerlendirilmesi ve not verme.

SNE010 Evaluation of Classroom Learning (4/ 2-0-2)

Measurement tools used in education and their properties; tools based on traditional approaches: Written exams,

short answer exams, true-false type tests, multiple choice tests, paired tests, oral examinations; tools for

multidimensional definition of student: observation, interview, performance evaluation, student product file,

research papers, research projects, peer evaluation, self-evaluation, attitude scales; considerations in assessing

student achievement; evaluation of learning outcomes and grading.

SNE011 Sosyal Beceri Öğretimi (4/ 2-0-2)

Sosyal beceri kavramının tanımı, boyutları, boyutların birbirleriyle ilişkisi; öğrencilere sosyal becerisi kazandırma

ve becerileri genelleme yöntem ve tekniklerin seçimi; hedef becerilerin seçimi; beceriyi analiz yapma, çocuğa

model olma, çocuklara rol oynattırma ve beceriyi prova ettirme; çocuklara beceriyi tekrar ettirme; çocukların

performanslarını değerlendirme; sosyal becerileri genelleştirme ve ilkokul ders programlarının incelenmesi;

derslerdeki becerilerin belirlenmesi ve örnek etkinlik uygulamaları konuları işlenecektir.

SNE011 Teaching Social Skills (4/ 2-0-2)

Definition of social skills concept, its dimensions, relations of dimensions with each other; social skills and

generalization of skills to students; choice of target skills; doing skill analysis, modeling the child, playing role

and performing rehearsals for the children; reprimanding children; assessing children's performances;

generalization of social skills and examination of primary school curriculum; determination of the skills in the

lessons and sample activity applications will be covered.

SNE012 Türk Kültüründe Çocuk ve Eğitim (4/ 2-0-2)

Kültürün tanımı; eğitim ve kültür ilişkisi; çocuk gelişimi ve eğitimde kültürün yeri; Türk kültürünün gelişimi ve

özellikleri; Türk kültüründe çocuk; Türk toplumda ve ailede çocuğun yeri ve değeri, geçmişten günümüze Türk

kültüründe çocuk eğitimi, özellikleri ve unsurları konuları işlenecektir.

SNE012 Children and Education in Turkish Culture (4/ 2-0-2)

Definition of culture; education and culture relation; place of cultures in child development and education;

Development and characteristics of Turkish culture; Children in Turkish culture; The place and value of the child

in the Turkish society and family, the education of the children in the day-to-day Turkish culture, features and

elements will be processed.