Specialiųjų poreikių įtaka vaiko asmenybės ir socialinei raidai.

Dr. Irina Blažienė

Kas turi specialius poreikius?

• Vaikai turintys intelekto sutrikimą

• Vaikai turintys judesio ir padėties sutrikimus

• Vaikai turintys klausos sutrikimus

• Vaikai turintys regos sutrikimus

• Vaikai turintys socialinės sąveikos sutrikimus• Vaikai turintys socialinės sąveikos sutrikimus

• Vaikai turintys kalbos sutrikimus

• Vaikai turintys dėmesio sutrikimus

• Vaikai turintys emocijų sutrikimus

• Vaikai turintys elgesio sutrikimus

• Nepakankamai (netinkamai) stimuliuoti vaikai

• Gabūs vaikai

Kas yra kokybiškas specialusis ugdymas?

Žemi pasiekimai... KODĖL?

• Mokinys – tinginys?• Mokinys nesugeba?

• Mokytojas – ...?

• Vienintelis visiems blogai besimokantiems vaikams kriterijus – žemi vaiko pasiekimai

• Dažnai to nepakanka, kad būtų mėginama • Dažnai to nepakanka, kad būtų mėginama suteikti vaikui pagalbą.

Išoriniai bruožai

• Žemi mokslo rezultatai

• Intelekto koeficientas normos ribose

• Dažniau iš skurdesnės socialinės aplinkos

• Gali būti kitakalbiaivaikai• Gali būti kitakalbiaivaikai

• Menki socialiniaiįgūdžiai

• Išsiskiria savo elgesiu (atsistraukimas, agresija / hiperaktyvumas)

• Galimas mažas draugų ratas

• Nesupranta užduočių

• Nespėja su kitais atlikti užduočių

• Gali skirtis vaiko sugebėjimai nuo sugebėjimų, kurių reikalaujamokykloje

• Dažnai būna, kad išmokstamą medžiagą gali pademonstruoti• Dažnai būna, kad išmokstamą medžiagą gali pademonstruotisavo tėvams, bet ne klasėje

• Galimas bėgimas iš pamokų, mokyklos nelankymas

• Dažniau būna berniukai

Vidiniai bruožai, jausmai

• Žemas savęs vertinimas

• Baimės

• Nerimas

• Pavydas

• Nusivylimas• Nusivylimas

• Pyktis

• Jaučiasi nesaugiai

• Neturi motyvacijos mokytis

• Nepasitikėjimas savimi

Žemas savęs vertinimas(pasyvus)

• Galvoja, kad jo (-s) teisės nėra tokios svarbios kaip kitų

• Abejoja, ginasi

• Save kaltina, kitiems gerinasi

• Nelaimingas (-a)

• Atsiskyręs (-usi), vienišas (-a), bailus (-i), drovus (-i)• Atsiskyręs (-usi), vienišas (-a), bailus (-i), drovus (-i)

• Prislėgtas (-a)

• Priklausomas (-a)

• Labai susirūpinęs (-usi), ką kiti galvoja apie jį (ją), konformistas (-ė)

• Bijo pasikeitimų

• Žaloja save

Žemas savęs vertinimas(agresyvus)

• Galvoja, kad jo teisės yra svarbesnės už kitų

• Išoriškai atrodo labai pasitikintis (-i)

• Giriasi, žemina kitus

• Nelaimingas (-a), ciniškas (-a)• Nelaimingas (-a), ciniškas (-a)

• Nepasitiki kitais

• Ignoruoja jausmus

• Siekia absoliučios galios, neatsakingas (-a)

• Nejautrus (-i) kitiems

• Rigidiškas (-a), nelankstus (-i)

• Žaloja save ir kitus

Nuostatų keitimas

• Mokykla yra skirta mokytis, o ne siekti geriausių rezultatų.

Kaip vaikai mokosi gyvenimo

• Modeliuodami

• Pastiprinami

• Saugūs

• Padrąsinami• Padrąsinami

• Leidžiant klysti

• Pasitelkus kantrybę

Mokytojas gali

• pažinti vaiką

• sudominti vaiką• atrasti kiekvienam mokiniui tinkamą • atrasti kiekvienam mokiniui tinkamą

mokymosi būdą.

Specialiųjų poreikių mokinių santykių su bendraamžiais, suaugusiaisiais ypatumaisuaugusiaisiais ypatumai

Dr. Irina Blažienė

Poreikių piramidėSavęs aktualizavimas (saviraiška)

palaikantis ir entuziastingas mokytojasskatina projektus ir planuspozityvus ateities atžvilgiu

skatina optimizmą Savigarba (patenkintas)

skatinamas savarankiškumaspagyrimas, kai tinka

priimamos idėjos, mintyspagarba moksleiviui

Meilė ir bendrumasparodymas, kad rūpinamasi

skatinama moksleivių sąveikaskatinamas darnus klasės klimatas

Saugumas ir prieglobstis palaikomas būtinas konfidencialumas/privatumas

su moksleiviu elgiamasi pagarbiai, maloniailaiku ir aiškiai pateikiama tiksli informacija

kai būtina laikomasi saugaus elgesio taisyklių Fiziniai (komfortas)

tinkamos pertraukospatogus

kėdžių išdėstymas,tinkamas šildymas ir vėdinimas

Sociometrinis tyrimas

• Kiekvienoje klasėje yra išskiriami mokiniai turintys:

• aukštą statusą( lyderiai,žvaigždės)

• patenkinamą statusą (pripažinti)• patenkinamą statusą (pripažinti)

• atstumtieji (gavę mažai pasirinkimų)

• abipusiai pasirinkę (mokiniai turi vieną draugą, kurie vienas kitą pasirenka)

• izoliuotieji (negavę nė vieno pasirinkimo)

• Atstumti ir izoliuoti mokiniai jaučiasi klasės kolektyve

• nereikalingi,

• nepripažinti, • nepripažinti,

• nemylimi,

• jie dažnai draugų ir supratimo ieško gatvėje, distruktyviose neformaliose grupėse.

Įvairių šalių mokslininkų tyrimai rodo, kad

tarpusavio santykiai, statusas, turi įtakos

ne tik mokinio pažangumui bei intelektui,

bet dažnai jo fiziniam ir psichiniam bet dažnai jo fiziniam ir psichiniam

vystymuisi.

• Mokinio statusą klasėje nustato kiti , o ne jis pats pasirenka , vadinasi, kiekvienas mokinys negali būti patenkintas savo statusu.

• Savo žemą statusą klasėje mokiniai aiškina • Savo žemą statusą klasėje mokiniai aiškina ,,gerų draugų ‘’ nebuvimu arba nenoru bendrauti su klasės mokiniais

Tikros priežastys yra :• Asmenybės savybės (piktumas, nesąžiningumas, melavimas, grubumas,

egoizmas)

• Pažangumas (dažnai žemas)

• Nepalankus psichosocialiniai veiksnei (žemas intelektas susijęs ne su ribotais gabumais; šeima, aplinka, sveikatos problemos)

• Išvaizda (fizinis išskirtinumas, netvarkingumas)

• Bendravimo patirties neturėjimas (nemokėjimas bendrauti, perteikti turimas vertybes bei perimti kitų)

• Netinkamas mokytojo požiūris.

Palankaus mikroklimato klasėje (grupėje) kūrimas, kai kartu mokosi

specialiųjų poreikių mokiniaispecialiųjų poreikių mokiniai

Dr. Irina Blažienė

Pedagogas gali:

• atsisakyti savo veikloje lyginti vieno mokinio gabumus su kitu;

• nebarti, nemoralizuoti ar reikšti nepasitenkinimą prie • nebarti, nemoralizuoti ar reikšti nepasitenkinimą prie visos klasės;

• pastebėti nors ir menką ,,silpnųjų ‘’pažangą, bet nepabrėžti kaip kažką neįtikėtino;

• kreiptis į visus mokinius vardais ir kad jie taip kreiptųsi vienas į kitą;

• pabrėžti, kad santykiai klasėje remiasi ne tik pažangumu, bet ir gerais darbais, geranoriškumu vienas kito atžvilgiu;

pastoviai pabrėžti, kad gabumas mokslui - tik • pastoviai pabrėžti, kad gabumas mokslui - tik viena iš daugelio asmenybės gerų savybių;

• dažnai kalbėtis su uždarais, ,,neįdomiais’’

mokiniais, nes mokiniai linkę mėgdžioti mokytojo

elgesį ir jeigu tas mokinys įdomus mokytojui, elgesį ir jeigu tas mokinys įdomus mokytojui,

vadinasi įdomus mokiniams;

• atsargiai elgtis su moterišku išdidumu ir vyriška

savigarba;

• analizuoti mokinių poelgių motyvus;

• tyrinėti vaikų interesus ir išsiaiškinti, kuo vienas kitam gali būti įdomūs;

• mokyti mokinius analizuoti save;

• įtraukti vaiką į jam įdomią veiklą;

• padėti įveikti neigiamas asmenybės savybes(greitą užsiplieskimą, puolimą muštis, greitą įsižeidimą, kurios tampa pagrindinėmis psichologinės izoliacijos priežastimis).

Gerinant paauglio statusą mokinių tarpe mokytojo sėkmę lemia

• artimiausų pedagoginių tikslų sudarymas darbe su kiekvienu mokiniu,

• sukūrimas geranoriškos atmosferos, teisingo draugiškumo suvokimas, suvokimas,

• teigiamų faktorių įvedimas į vaiko gyvenimą, kurie praplečia vertybių skalę,

• organizuoti bendrą veiklą, stiprinančią vaikų kontaktus,

• taktiškai organizuoti pagalbą mokiniui, nurodant mokamąsias ir visuomenines užduotis,

• teisingi, lygūs santykiai su visais klasės mokiniais nepriklausomai nuo jų padėties,nepriklausomai nuo jų padėties,

• vertinti ne tik mokomojoje, bet ir auklėjamojoje veikloje (draugiškumą, geranoriškumą ir t.t.)

• organizuoti kolektyninius žaidimus, kurie telkia kolektyvą.

Komandinis darbas

• Tėvai:Problemos priežasčių išsakymas ir mokymas kaip kelti

vaiko motyvaciją mokytis• Mokytojai:Atpažinti vaiką su mokymosi sunkumais, užmegzti ryšį,

sukurti saugią aplinką jam reikštis, kelti motyvaciją.sukurti saugią aplinką jam reikštis, kelti motyvaciją.• Socialinis pedagogas – padeda pagal galimybes

gerinti vaiko socialinę aplinką.• Psichologas – sprendžia psichologines problemas ir

bendradarbiaujant su klasės vadovu vykdo socialinių įgūdžių, pasitikėjimo, savigarbos, motyvacijos kėlimo programas klasėje ir individualiai.

„Sodininkas, kad ir kaip to norėtų, negali paimti gėlės už stiebo ir jį tempdamas užauginti jos. Bet jo galios yra labai didelės. Savo veiksmais jis gali gėlę numarinti, bet gali sudaryti ir tokias sąlygas, kurios padės gėlei pražysti visu gražumu. Taigi ir ugdytojas negali kokiu nors tiesioginiu būdu išugdyti žmogaus, nestiesioginiu būdu išugdyti žmogaus, nesžmogus ugdo pats save. Bet ugdytojo vaidmuo labai svarbus – sudarydamas palankias sąlygas, jis gali paskatinti ugdytinio asmenybės sklaidą ir tobulėjimą“.

L. Vygotskis