Upload
others
View
8
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
İSTİKLÂL MARŞI
Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak.
Çatma, kurban olayım çehreni ey nazlı hilâl! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl, Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl!
Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner aşarım; Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.
Garbın âfakını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, “Medeniyet!” dediğin tek dişi kalmış canavar?
Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma sakın! Siper et gövdeni, dursun bu hayasızca akın. Doğacaktır sana vaadettiği günler Hakk’ın;
Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.
Bastığın yerleri “toprak” diyerek geçme, tanı! Düşün, altındaki binlerce kefensiz yatanı! Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır atanı; Verme, dünyaları alsan da bu cennet vatanı.
Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki fedâ? Şüheda fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ! Canı, cananı, bütün varımı alsın da Hüdâ, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüdâ.
Rûhumun senden, ilâhi, şudur ancak emeli; Değmesin mabedimin göğsüne na-mahrem eli! Bu ezanlar ki şahadetleri dinin temeli, Ebedi yurdumun üstünde benim inlemeli.
O zaman vecd ile bin secde eder varsa taşım; Her cerihamdan, ilâhi, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır rûh-i mücerret gibi yerden nâşım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım!
Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl; Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl! Ebediyyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl. Hakkıdır, hür yaşamış bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, Hakka tapan milletimin istiklâl!
2 2
Atatürk’ün Gençliğe Hitabesi
Ey Türk Gençliği!
Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir.
Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum
etmek isteyecek, dahilî ve haricî bedhahların olacaktır. Bir gün, İstiklâl ve Cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye
atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şerâitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerâit, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür
edebilir. İstiklâl ve Cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler.
Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zaptedilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her
köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şerâitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dahilinde, iktidara sahip olanlar
gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasi emelleriyle
tevhit edebilirler. Millet, fakr ü zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.
Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerâit içinde dahi, vazifen; Türk İstiklâl ve Cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun
kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur!
20 E
İÇİNDEKİLER
SUNUŞ ……………………………………………………………………………………… 1 AMAÇ ………………………………………………………………………………………. 2
ÇALIŞMA EKİBİ VE ÇALIŞMA EKİBİ ……………………………………………....... 3
GEZİ PLANI
On Adımda Gezi .……………………………………………………………………………. 5
Örnek Etkinlikler .…………………………………………………………………………… 6
KAZANIM - MEKÂN TABLOLARI
Fen Bilimleri ……………………………………………………………………………….. X
Görsel Sanatlar .…………………………………………………………………………….. X
Hayat Bilgisi .……………………………………………………………………………….. X
Matematik .………………………………………………………………………………….. X
Sosyal Bilgiler .……………………………………………………………………………... X
Türkçe .……………………..……………………………………………………………….. X
OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARI
Müzeler .……………………………………………………………………………………. X
Sanat Merkezi .……………………………………………………………………………… X
Tarihî ve Kültürel Mekânlar .……………………………………………………………….. X
Kütüphane .………………………………………………………………………………….. X
Sit Alanları ve Ören Yerleri .………………………………………………………………... X
Üniversite .…………………………………………………………………………………... X
Millî, Tematik Park ve Bahçeler .………………………………………………………….... X
EKLER .……………………………………………………………………………………. X
KAYNAKÇA .………………………………………………………………… …………. X
SUNUŞ
Sevgili Meslektaşım,
Okul Dışı Eğitim Ortamları Kılavuz Kitabı Bakanlığımız Ortaöğretim Genel Müdürlüğü 08.02.2019 tarih
ve 602.07.01.E.2830032 sayılı yazısı gereği oluşturulmuş çalışmanın bir ürünüdür. Yapılan bu çalışma “2023
Eğitim Vizyonu” Temel Eğitim Temasında yer alan “Yenilikçi Uygulamalara İmkân Sağlanacak” şeklindeki
ikinci hedefin ikinci eylemi ve Ortaöğretim Temasında yer alan “Akademik Bilginin Beceriye Dönüşmesi
Sağlanacak” şeklindeki üçüncü hedefin ikinci eylemiyle ilgilidir.
Eğitim ortamında yapılan her yenilik, eğitim - öğretim faaliyetlerine farklı açılardan etki etmektedir.
Eğitim - öğretimde kullanılan yöntem ve teknikler değişmeye devam etmekle birlikte bu faaliyetlerin yapıldığı
ortamları da okul ve sınıf içi ile sınırlandırmak mümkün değildir. Bu durum, okul dışı öğrenme ortamlarını
gündeme getirmektedir.
İçinde bulunduğumuz yüzyılın teknolojisi, eğitim - öğretim ortamı açısından okul dışı öğrenme
ortamlarını mutlaka üzerinde durulması gereken mekânlar haline getirmektedir. Çünkü çağımızdaki hızlı değişim,
yeni nesil öğrencilerin bilişim araçlar yoluyla sanal bir çevre ile iletişime geçmesini sağlamaktadır. Gücünü
gerçek hayattan almayan, insanı günlük hayattan uzak tutan, dünya ve evreni anlamayı temel almayan, çevrede
olup bitenleri açıklamayan, insana yaşadığı mekânla ilgi kurmasını sağlamayan bir bilgi hem birey hem de
toplum için ciddi bir eksiklik yaratacaktır. Bu bağlamda okul dışı öğrenme ortamları, okuldaki öğrenme
ortamlarının tamamlaması ve insanı/insanları içinde bulunduğu gerçek dünyaya taşıması açısından değerlidir.
Bu kılavuz kitabı sayesinde ilkokul, ortaokul ve liselerdeki ders kazanımlarıyla Zonguldak’taki müze,
bilim ve sanat merkezi, tarihî ve kültürel mekân, kütüphane, sit ve ören alanı, endüstriyel kuruluş, üniversite,
millî - tematik park ve bahçe gibi okul dışı öğrenme ortamları arasında ilişki kurulmuştur. Bu sayede okul dışı
ortamları rast gele gezilen yerler olmaktan çıkacak ve bilinçli bir biçimde gezilen yerler olacaktır. Ayrıca
Zonguldak’ta yaşayan bir öğrenci, içinde bulunduğu çevreyi daha yakından tanıma fırsatı bulacak ve yaşadığı bu
çevreyi başka insanlara daha iyi tanıtacaktır.
Sevgili öğretmenim, Millî Eğitim Bakanlığımız tarafından başlatılan bu projenin amacına ulaşması
doğrudan doğruya sizin gayretlerinize bağlı olacak. Projenin sizlerle birlikte güçleneceğine ve değerleneceğine
inancım tam. Kılavuz kitabın eğitimcilerimize ve ilimize güzel katkılar sağlamasını temenni ediyorum.
Okul Dışı Eğitim Ortamları Kılavuz Kitabı, altı aylık içerisinde hazırlanmış bir çalışmadır. Bu çalışmayı
ortaya çıkartan tüm idareci ve öğretmenlerimize ayrı ayrı teşekkür ediyorum.
Murat Kapıcı
İl Millî Eğitim Müdürü
6 6 6 6
AMAÇ
2023 Eğitim Vizyonunda Temel Eğitim Temasında yer alan “Yenı̇lı̇kçı̇ Uygulamalara İmkân
Sağlanacak” şeklindeki 2. Hedef’in 2. Eyleminde; “Okulların, bölgelerindeki bilim merkezleri,
müzeler, sanat merkezleri, teknoparklar ve üniversitelerle iş birlikleri artırılacaktır.” denilmekte ve
Ortaöğretim Temasında yer alan “Akademı̇k Bı̇lgı̇nı̇n Becerı̇ye Dönüşmesı̇ Sağlanacak” şeklindeki 2.
Hedef’in 3. Eyleminde ise; “Doğal, tarihî ve kültürel mekânlar ile bilim-sanat merkezleri ve müzeler
gibi okul dışı öğrenme ortamlarının, eğitim/öğretim programlarında yer alan kazanımlar doğrultusunda
daha etkili kullanılması sağlanacaktır.” denilmektedir.
Bu Kılavuz, Milli Eğitim Bakanlığına bağlı resmî ve özel örgün okul öncesi eğitim, ilköğretim
ve ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenler ve öğrenim gören öğrencilerin; müzeler, bilim
merkezleri, sanat merkezleri, tarihi ve kültürel mekânlar, kütüphaneler, doğal sit alanları ve ören yerleri,
teknoparklar, ziyarete açık endüstriyel kuruluşlar ile üniversiteler gibi okul dışı öğrenme ortamlarını temel eğitim
ve ortaöğretime ait eğitim/öğretim programlarıyla ilişkilendirilmesi ve bu yolla üretilecek öğretmen kılavuz
kitapları sayesinde daha etkin kullanması; bu ortamları daha yakından tanıması, ayrıca öğrencilerin eğitim/öğretim
programlarındaki kazanımları yaparak ve yaşayarak öğrenmelerine katkı sağlamak amacıyla hazırlanmıştır.
Proje Ekibi
ÇALIŞMA EKİBİ VE ÇALIŞMA YÖNTEMİ
Özkan POYRAZ
Çalışma Ekibi Sorumlu Millî Eğitim Şube Müdürü
Tuncay BİLİR
Çalışma Ekibi Ekip Başkanı
Çalışma Ekibi Üyeleri
1 Arzu Aylin BOSTANCI Matematik Öğretmeni
2 Ayla GEYİK YILMAZ Sosyal Bilgiler Öğretmeni
3 Banuhan ALKAN İngilizce Öğretmeni
4 Belgin TURHAN Tarih Öğretmeni
5 Ezgi KOCAMAN Biyoloji Öğretmeni
6 Fatih BAŞER Bilişim Teknolojileri Öğretmeni
7 Günay ÖZYURT Fen Bilgisi Öğretmeni
8 Hayriye AYGEN Anaokulu Öğretmeni
9 Hülya ÇELİK Sınıf Öğretmeni
10 Önder KÜÇÜKÖNER Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni
11 Sema DÖNMEZ Görsel Sanatlar Öğretmeni
12 Serap ŞENGÜL Kimya Öğretmeni
13 Tuğba AKYILDIZ Türkçe Öğretmeni
14 Uğur AYDIN Din kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmeni
15 Yener KAYA Coğrafya Öğretmeni
Okul dışı öğrenme ortamları, öğrenmenin bireysel ve toplu bir etkinlik olarak sadece sınıf
içinde değil, yaşamın her alanında gerçekleştirilebileceği düşüncesini temel almaktadır. Uygulama
alanları olarak ise formal öğrenmeye destek olabilecek her türlü öğretim ortamını öngörür. Okul
Dışı Öğrenme Ortamları Kılavuz Kitabı’nın amacı sınıf duvarlarının ötesinde, öğrenme ortamları
olarak kullanılabilecek alanları tanıtmaktır.
Bu çalışma için öncelikle İl Millî Eğitim Şube Müdürü Özkan Poyraz başkanlığında toplantı
yapılmıştır. Bu toplantıda projenin amacı, çalışma ekibinin oluşumu, çalışma takvimi, ilgili kurum
ve kişilerin görevi gibi konularda Şube Müdürü Özkan Poyraz tarafından bilgilendirme yapılmıştır.
Söz konusu toplantıda, yapılacak işlemler kararlaştırılmıştır. Bu doğrultuda okul dışı öğrenme
ortamı kapsamında ilçeler gezilmiş, buralarla ilgili bilgi ve görüntüler toplanmıştır. Daha sonra
ilkokul, ortaokul ve lise seviyesinde oluşturulan çalışma ekibindeki öğretmenler okul dışı öğrenme
ortamlarıyla ilgili kazanımlara yönelik çalışmalar yapmışlardır. En sonunda çalışma ekibi
öğretmenlerinin oluşturduğu kazanım tabloları bir araya getirilmiş ve işbu kılavuz kitap ortaya
çıkartılmıştır.
Okul Dışı Öğrenme Ortamları Kılavuz Kitabı beş bölümden oluşmaktadır. Birinci bölüm
“Gezi Planı” adıyla düzenlenmiştir. Bu bölümde gezi öncesi ve sonrasında ne yapılması, nelere
dikkat edilmesi gerektiği adım adım anlatılmıştır. “Kazanım - Mekân Tabloları” adıyla düzenlenen
ikinci bölümde ilkokul, ortaokul ve liselerdeki dersler alfabetik ve sınıf seviyesine göre alt sınıftan
üst sınıfa doğru olacak şekilde verilmiştir. Dersler ilgili okul dışı öğrenme ortamı ünite ve
kazanımla ilişkilendirilmiş olup mekân - kazanım ilişkisi ile ilgili açıklama yapılmıştır. Üçüncü
bölüm “Okul Dışı Öğrenme Ortamları” başlığı altında verilmiştir. Bu bölümde ilkokul, ortaokul
ve lise seviyesinde gezilebilecek müze, bilim ve sanat merkezi, tarihî ve kültürel mekân,
kütüphane, sit ve ören alanı, endüstriyel kuruluş, üniversite, millî - tematik park ve bahçe gibi
yerlerle ilgili bilgiler verilmiştir. Bu kapsamda bahsi geçen yerin sahip olduğu özellikler hakkında
açıklamalar yapılmıştır. Ardından ilgili yerle ilgili konum, telefon, belgegeçer, saat bilgileri
verilmiştir. Bunlar yapılırken ele alınan mekân fotoğraflarla görselleştirilmiştir. “Ekler” başlığıyla
verilen dördüncü bölümde gezi planı (okuldan alınması gereken izin), gezi listesi, veli
izin belgesi, ara - bul çalışma kâğıdı, öğrenci gezisi ön anketi, öğrenci gezisi son anket
gibi dokümanlara yer verilmiştir. Beşinci ve son bölüm olan “Kaynakça” bölümünde
çalışma esnasında başvurulan kitap, makale ve web kaynakları verilmiştir.
Yapılan çalışmanın eksikleri elbette olacaktır. Ancak bu çalışma okul dışı öğrenme
ortamları kavramının yaygınlaşmaya başladığı bir dönemde temel oluşturabilecek
niteliktedir. İlkokul, ortaokul ve lise kademeleri için planlanan bu rehberlerin zaman
içinde daha da geliştirilerek eksiklerinin giderileceğine inanıyoruz.
Elinizdeki rehberin, ders kazanımlarının kavranmasına önemli katkılar sunmasını
bekliyor, projenin hazırlanması ve uygulanması süresince emeği geçen herkese teşekkür
ediyoruz.
Çalışma Ekibi
8 8
• On Adımda Gezi
• Örnek Etkinlikler
GEZİ PLANI
On Adımda Gezi
10 11
GEZİ ÖNCESİ 1. ADIM
Rehberde yer alan “Kazanım-Mekân Tablosu”nu inceleyiniz. (Bkz. s. 15) Ders kazanımlarınızla ilgili mekânların
listesini oluşturunuz.
Örnek Etkinlikler
12 13
Ara-Bul Önceden hazırlanan Ara-Bul kâğıtları öğrencilere dağıtılır. Öğrencilerin dağıtılan kâğıtlarda resimleri bulunan nesneleri müze içinde arayıp bulmaları ve kâğıttaki bilgileri doldurmaları istenir. Çalışma tamamlandıktan sonra “Ara-Bul“ kağıtları
üzerine tartışılabilir. (Bkz. EK 4)
Nesne Çizimi Mekân ziyareti sırasında, sergilenen eserlerden öğrencinin ilgisini en çok çeken birini seçip çizmesi istenir. Bir başka seçenek; seçilen bir eserin yarım bırakılmış çiziminin öğrenciler tarafından mekânda gördükleri asıllarına göre resimlenmesidir. Her iki uygulama sonrasında da bu çizimlerden yola çıkarak kendi eserlerini oluşturmaları ve daha sonra onları sergilemeleri gerektiği belirtilir. Özellikle sanat müzelerinde yapılan eğitim sonrasında mutlaka öğrencilere uygulama yaptırılmalıdır.
Tartışma Drama: Bir Canlının Bölümleri Çocuklar 6-7 kişilik gruplara ayrılır. Her gruptan kendilerine bir hayvan seçmeleri istenir. Daha sonra her birinden seçtikleri hayvanın bir bölümü olmaları istenir. Çocuklardan birisi bacağı, birisi kuyruğu, diğeri de hayvanın başı olabilir. Sonra, çocuklardan bir araya gelip seçtikleri hayvan gibi hareket etmeleri istenir. Bu sırada diğer gruplar da arkadaşlarının taklidini yaptıkları hayvanı tanımaya çalışırlar.
Afiş-Pano Çalışmaları Afiş çalışması bir mekânı, mekândaki bir nesneyi ya da mekândan seçilecek herhangi bir temayı tanıtmak duyurmak için yazılı ve görsel duvar ilanı hazırlama çalışmasıdır.
Yapılacak afiş çalışmalarının yanı sıra mekâna ait görseller ve mekânda öğrenciler tarafından çekilen fotoğraflar okulda veya sınıfta panolarda sergilenebilir.
Hikâye Yazma Müze ziyareti sonrasında öğrencilere müzede en çok beğendikleri eserin ne olduğu
sorulur. Öğrencilerden düşüncelerini nedenleriyle birlikte yazmaları istenir.
Bu etkinlik çocukların duyuşsal yönlerini saptamak aynı zamanda da dil becerilerini geliştirmek amacıyla gerçekleştirilebilir. Yazılanlar daha sonra sınıf ortamında paylaşılıp tartışılabilir.
Anketlerin Karşılaştırılması Geziden sonra müzede ya da sınıfta son anketler cevaplandırılır. Öğretmen, öğrencilerin
ön ankete ve son ankete verdikleri cevapları inceler. Anketler sonucunda eksik veya yanlış edinilmiş bilgiler, soru ve cevaplarla tamamlanarak düzeltilmeye çalışılır.
14 14
• Din Kültürü Ve Ahlâk Bilgisi
• Fen Bilimleri
• Görsel Sanatlar
• Matematik
• Sosyal Bilgiler
• Türkçe
KAZANIM MEKÂN
TABLOLARI
FEN BİLİMLERİ
16 17
FEN BİLİMLERİ
ÜNİTE KAZANIM MEKÂN AÇIKLAMA
(Kazanım-Mekân İlişkisi)
CA
NLIL
AR
DÜ
NY
ASIN
A
YO
LC
ULU
K,
CA
NLIL
AR
VE H
AY
AT
3.5.1.1. Çevresindeki örnekleri kullanarak varlıkları canlı ve cansız olarak sınıflandırır.
Hacı Bayram Camisi
Alâeddin Camisi Aslanhâne (Âhi Şerafettin) Camisi
Gökçebey Hayvanat Bahçesi
K
ur’
an-I
Ker
im’i
Tan
ıyal
ım
1. Kur’an’ın, Allah tarafından insanlara gönderilen son ve evrensel bir kitap olduğunu açıklar.
Ankara Vakıf Eserleri Müzesi
Müzede bulunan tarihî Kur’an-ı Kerim’leri inceleyerek
ÜNİTE KAZANIM MEKÂN AÇIKLAMA
(Kazanım-Mekân İlişkisi)
MA
DD
EY
İ T
AN
IYA
LIM
,
MA
DD
E V
E
DEĞ
İŞİM
1.1.2.Görsel sanat çalışmalarında
farklı materyal, malzeme, gereç
ve teknikleri kullanır. Zonguldak Katı Atık Arıtma
Tesisi
Katı atıkların geri dönüşüm aşamalarını izler ve ekonomiye katkısı hakkında bilgi edinir.
MİK
RO
SK
OBİK
CA
NLIL
AR
VE
ÇEV
REM
İZ,
CA
NLIL
AR
VE
HA
YA
T 4.5.1.3. Mikroskobik
canlıların varlığını fark eder ve mikroskop yardımı ile bu canlıları gözlemler.
Bülent Ecevit Üniversitesi Biyoloji (Mikro) Laboratuvarı
Mikroskobik canlıları mikroskop yardımı ile gözlemler, ekoloji konusunda bilgi sahibi olur.
4. Sınıf 3. Sınıf
Görsel
Sanatlar
18 19
SA
NA
T E
LEŞT
İRİS
İ V
E
EST
ET
İK
1.3.1.Yapay objelerle doğal objeleri ayırt eder.
Zonguldak Şehir Parkları Gezilen mekânda doğal ve yapay objeleri gözlemler.
Zonguldak Maden Müzesi
1. Sınıf
ÜNİTE KAZANIM MEKÂN AÇIKLAMA
(Kazanım-Mekân İlişkisi)
KÜ
LT
ÜR
EL
MİR
AS
1.2.1. Sanatın, kültürün bir parçası olduğunu fark eder.
Maden Müzesi Şehrinin kültürel mirasını tanır.
1.2.2. Müze, sanat galerisi, sanatçı atölyesi, ören yeri vb. ile ilgili izlenimlerini söyler.
Ereğli Müzesi, Gökçebey Etnografya Müzesi
Şehrinin özelliğini tanır.
1.2.2. Müze, sanat galerisi, sanatçı atölyesi, ören yer vb. izlenimleri söyler.
Tarihî ve kültürel mekânlar ve müzeler
Gezilen yerlerle ilgili izlenimlerini söyler.
Görsel Sanatlar
20 21
GÖKÇEBEY ÇANAKÇILAR HAYVANAT BAHÇESİ
ÜNİTE KAZANIM MEKÂN AÇIKLAMA
(Kazanım-Mekân İlişkisi)
KÜ
LT
ÜR
EL M
İRA
S
2.2.2.Türk kültürüne ait mimari elemanları açıklar.
Zonguldak Fransız Evleri, Kozlu Merkez Cami
Cumba, kerpiç, dikdörtgen pencere, avlu, çatı, tavan, kapı gibi mimari elemanlar tanır.
2.2.3.Geleneksel Türk sanatlarından örnekler verir.
Zonguldak Merkez; Kozlu, Ereğli, Devrek Halk Eğitim
Merkezi
Geleneksel Türk sanatları örnekleri hakkında bilgi alır, inceler.
2. Sınıf
Görsel Sanatlar
22 23
ÜNİTE KAZANIM MEKÂN AÇIKLAMA
(Kazanım-Mekân İlişkisi)
KÜ
LT
ÜR
EL
MİR
AS 3.2.1.Sanat eserleri ile
geleneksel sanatların farklı kültürleri ve dönemleri nasıl yansıttığını açıklar.
Devrek Merkez Camii Sanat eserlerini inceleyerek kültürel mirasını tanır.
1.2.5.Kaynakları verimli ve uygun
olarak kullanır.
Yenilenebilir Enerji Genel
Müdürlüğü-Örnek Bina
MTA Tabiat Tarihi Müzesi-Enerji
Parkı
Kaynakların verimli kullanımını
yerinde görerek kavrar.
SA
NA
T
ELEŞT
İRİS
İ V
E
EST
ET
İK
3.3.1. Yerel kültüre ait motifleri fark eder.
Çanakçılar Etnografya Arkeoloji Müzesi
Müzede gördüğü kıyafet halı kilim gibi eserlerdeki kültürel motifleri fark eder.
Çanakçılar Etnografya Arkeoloji Müzesi Çanakçılar Etnografya Arkeoloji Müzesi Çanakçılar Etnografya Arkeoloji Müzesi Çanakçılar Etnografya Arkeoloji Müzesi Çanakçılar Etnografya Arkeoloji Müzesi Çanakçılar Etnografya Arkeoloji Müzesi
3. Sınıf
24 25
GÖRSEL SANATLAR
ÜNİTE KAZANIM MEKÂN AÇIKLAMA
(Kazanım-Mekân İlişkisi)
KÜ
LT
ÜR
EL M
İRA
S
4.2.4.Müzedeki farklı kültürlere ait sanat eserlerindeki ortak özellikleri söyler.
Ereğli Müzesi, Çanakçılar Etnografya Arkeoloji Müzesi
Müzede gördüğü kıyafet halı kilim gibi eserlerdeki kültürel motiflerin ortak özelliklerini gözlemler.
4.2.4. Müzedeki farklı
kültürlere ait sanat
eserlerindeki ortak
özellikleri söyler.
Ereğli Müzesi,
Çanakçılar
Etnografya Arkeoloji
Müzesi
Ortak kültürleri sanat
eserleri yoluyla tanır.
4. Sınıf
KARADENİZ EREĞLİ MÜZESİ
26 27
Hayat Bilgisi
28 29
ÜNİTE KAZANIM MEKÂN AÇIKLAMA
(Kazanım-Mekân İlişkisi)
ÜLK
EM
İ
SEV
İYO
RU
M
ÜLK
EM
İ SEV
İYO
RU
M
2.5.7.Dini bayramların paylaşım ve dayanışma için özel günler olduğunu fark eder.
Tarihî Camiler Tarihî camileri ziyaret ederek dini bayramların toplum açısında önemini kavrar.
2. Sınıf
Hayat Bilgisi
30 31
ÜNİTE KAZANIM MEKÂN AÇIKLAMA
(Kazanım-Mekân İlişkisi)
ÜLK
EM
İ SEV
İYO
RU
M
3.5.8.Millî Mücadelede Atatürk’ün liderliğini açıklar.
Ereğli Alemdar Gemisi Müzesi Mekânları inceleyerek Atatürk ve Kurtuluş Savaşı arasında ilişki kurar.
3. Sınıf
Matematik
32 33
Matematik
3. Sınıf
ÜNİTE KAZANIM MEKÂN AÇIKLAMA
(Kazanım-Mekân İlişkisi)
ÖR
ÜN
TÜ
VE
SÜ
SLEM
ELER
3.2.1.Üçgensel, karesel,dikdörtgensel bölgeleri kullanarak boşluk kalmayacak şekilde döşeyerek süsleme yapar.
Çanakçılar Etnografya Arkeoloji Müzesi
Müzede yer alan halı, kilim, yer ve duvar döşemesi motifleri ile örüntü kavramı arsında ilişki kurar.
ÜNİTE KAZANIM MEKÂN AÇIKLAMA
(Kazanım-Mekân İlişkisi)
TA
RT
MA
4.3.5.2.Kilogram ve gramı kütle ölçerken birlikte kullanır.
Ereğli Müzesi, Çanakçılar Etnografya Arkeoloji Müzesi
Müzelerdeki kütle ölçme araçlarından yola çıkarak kilogram ve gramın kullanımını açıklar.
T.2.1.13. 4.3.5.3.Ton ve
miligramın kullanıldığı
yerleri belirler.
Ereğli Müzesi,
Çanakçılar
Etnografya
Arkeoloji Müzesi
Müzelerdeki kütle ölçme
araçlarından yola çıkarak
ton ve miligram
ölçülerinin kullanıldığı
yerlere örnekler verir.
4. Sınıf
Sosyal Bilgiler
34 35
ÜNİTE KAZANIM MEKÂN AÇIKLAMA
(Kazanım-Mekân İlişkisi)
GEÇ
MİŞ
İMİ
ÖĞ
REN
İYO
RU
M
4.2.5. Yaşanmış olaylardan ve görsel materyallerden yola çıkarak Millî Mücadele sürecinde yakın çevresini ve Türkiye’yi betimler.
Ereğli Alemdar Gemisi Müzesi
Mekânları ziyaret ederek Millî Mücadele’nin önemini kavrar ve Atatürk’ün rolünü fark eder.
İYİ K
İ V
AR
GEÇ
MİŞ
İMİ
ÖĞ
REN
İYO
RU
M
4.5.3.Kullandığı teknolojik ürünlerin zaman içindeki gelişimini kavrar.
Maden Müzesi
Müzelerde sergilenen araç ve gereçleri tanır. Sergilenen ürünlerin geçmiş ile bugün arasındaki farklılıkları gözlemler.
3. Sınıf
Türkçe
▪ 36 37
Türkçe ÜNİTE KAZANIM MEKÂN
AÇIKLAMA
(Kazanım-Mekân İlişkisi)
SÖ
ZLÜ
İLET
İŞİM
1.1.13.Kısa bir hikâyeyi, masalı, olayı ve durumu dramatize eder.
Atatürk Kültür Merkezi, Tiyatrolar
Dinlediği, izlediği gösterilerdeki gerçek ve hayal ürünü unsurları ayırt eder.
AK
ICI
OK
UM
A
1.2.14.Düz metin ve şiirleri okur, grup okumalarına aktif olarak katılır
Zonguldak İl Halk Kütüphanesi
Kütüphane ortamında grup okumaları yaparak okuma yeteneğini geliştirir.
ÜNİTE KAZANIM MEKÂN AÇIKLAMA
(Kazanım-Mekân İlişkisi)
SÖ
ZLÜ
İLET
İŞİM
1.1.13.Kısa bir hikâyeyi, masalı, olayı ve durumu dramatize eder.
Atatürk Kültür Merkezi, Tiyatrolar
Dinlediği, izlediği gösterilerdeki gerçek ve hayal ürünü unsurları ayırt eder.
AK
ICI
OK
UM
A
1.2.14.Düz metin ve şiirleri okur, grup okumalarına aktif olarak katılır
Zonguldak İl Halk Kütüphanesi
Kütüphane ortamında grup okumaları yaparak okuma yeteneğini geliştirir.
Türkçe ------------------------------------------- 2. Sınıf
1. Sınıf
▪ 36 37
Türkçe ------------------------------------------- 3. Sınıf Türkçe ------------------------------------------- 4. Sınıf
ÜNİTE KAZANIM MEKÂN AÇIKLAMA
(Kazanım-Mekân İlişkisi)
AK
ICI O
KU
MA
3.2.2. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim sorularına cevap arar.
Zonguldak İl Halk Kütüphanesi
Kütüphane ortamında grup okumaları yaparak okuma yeteneğini geliştirir.
OK
UM
A -
AK
ICI
OK
UM
A
3.2.18. Bağımsız olarak hikâye drama ve şiirleri okur ve anlar.
Zonguldak İl Halk Kütüphanesi
Kütüphanede şiir ve düz metin okuma etkinliklerine katılarak aradaki farkı ayırt eder.
ÜNİTE KAZANIM MEKÂN AÇIKLAMA
(Kazanım-Mekân İlişkisi)
SÖ
ZLÜ
İLET
İŞİM
4.1.9.Dinledikleri izledikleri ile ilgili çıkarımlar yapar.
Atatürk Kültür Merkezi, Tiyatrolar
Mekânda izlediği dinledikleri hakkında çıkarımlar yapar ve sözlü olmayan mesajları kavrar.
OK
UM
A-
AN
LA
MA
4.2.14. Bir bilgiye veya içeriğe erişmek için basılı ve dijital içeriklerde içindekiler ve sözlük bölümünü kullanmayı bilir.
Zonguldak İl Halk Kütüphanesi Kütüphanedeki basılı içerik içerisinde nasıl arama yapacağını kavrar.
Türkçe ------------------------------------------- 4. Sınıf
38 38
❖ MÜZELER
❖ SANAT MERKEZİ
❖ TARİHÎ VE KÜLTÜREL MEKÂNLAR
❖ KÜTÜPHANE
❖ SİT ALANLARI VE ÖREN YERLERİ
❖ ÜNİVERSİTE
❖ MİLLÎ, TEMATİK PARK VE BAHÇELER
•
OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARI
MÜZELER
4.6.1.1. Zonguldak Maden Müzesi
Zonguldak Maden Müzesi 09.12.2016 tarihinde hizmete açılmıştır. Müze Binası fuaye, teşhir
salonları, toplantı salonu, depolar ve idari birim odalarından oluşmaktadır. Fuaye alanında
kömür - şehir ilişkisi ele alınmıştır. Tanıtım odasında 10 dakikalık Zonguldak tanıtımından
sonra salonuna alınan ziyaretçilere Zonguldak’ta kömürcülük hakkında tarihi ve teknik
bilgiler verilmektedir. İkinci kat vitrinlerinde iş güvenliği, topografya, sağlık, sosyal bakım ile
ilgili malzemeler ve eğitim kitapları sergilenmektedir. Üçüncü kat kömürün kok türevleri,
fosiller ve kömürün oluşumu anlatılmaktadır.
Konum: Çınartepe, Dağyolu Sokak, Merkez/Zonguldak
Telefon: 0372 253 54 36
Belgegeçer: 0372 253 65 24
Saat: 09.00 - 17.30
4.6.1.2. Gazi Alemdar Gemisi Müzesi
1914 yılında I. Dünya savaşının başlaması ile birlikte kömür ocaklarının işletim hakkı
Almanlara verilir. Buna kızan Ruslar, 2 yıl süreyle Karadeniz Ereğli kıyılarını sık aralıklarla
bombardımana tutarlar. Dünya savaşının ardından Anadolu'nun, Avrupalı devletler tarafından
işgal edilip paylaşılmasıyla Fransızlar Karadeniz Ereğli'ye gelirler ancak Karadeniz Ereğli'yi
işgal etmeyi başaramazlar. Kurtuluş Savaşı sırasında işgal altındaki İstanbul'dan vatanseverler
tarafından kaçırılan Alemdar isimli küçük bir savaş gemisi, Zonguldak'a ve Karadeniz'e
hakim olan Fransızlar tarafından ele geçirilmek istenmiştir. 9 Şubat 1920 yılında Alemdar'ı
Karadeniz Ereğli limanına getiren vatanseverler gemiyi karaya oturtmuşlar ve Fransızlara
teslim etmemişlerdir. Vatanseverlerin Karadeniz Ereğli'ye sığınmalarına kızan Fransızlar,
kenti işgal etmek istemişler ancak Karadeniz Ereğli halkının mücadelesi sonucu başarılı
olamamışlardır. Şehrin hastanesi dahil kıyıya yakın bölgelerini denizden bombalayan
Fransızlar, Alemdar gemisinin gizlice yüzdürülmesi sonucunda karşı saldırıya maruz
kalmıştır. 18 Haziran 1921 yılında Karadeniz Ereğli halkı tarafından esir alınan bazı Fransız
komutan ve askerler, henüz kurulmamış olan Türkiye Cumhuriyeti ile anlaşma imzalamak
zorunda kalmışlardır. Bu anlaşma, Türkiye'nin Kurtuluş Savaşı'ndaki ilk uluslararası
anlaşması olmuştur ve Milli Kurtuluş Hükümeti'nin kabul edildiğinin bir göstergesidir.
Kurtuluş Savaşı sırasında Karadeniz Ereğli halkının mücadelesi sonucu elde edilen bu başarı,
Türkiye Cumhuriyeti'nin kazandığı zaferlerin temelini oluşturmuştur. Bu şekilde, Kurtuluş
Savaşı'nın ilk ve tek deniz savaşı Karadeniz Ereğli'de gerçekleşmiştir. Tarihi önemi olan bu
olayı yaşatmak için Gazi Alemdar Gemisi’nin bire bir örneği yapılarak 08.08.2008 tarihinde
müze olarak hizmete açılmıştır.
Konum: Atatürk Bulvarı, Ereğli/Zonguldak
Telefon: 0372 253 54 36
Belgegeçer: 0372 253 65 24
Saat: 10.00 - 17.00
4.6.1.3. Karadeniz Ereğli Müzesi
Kdz. Ereğli Müzesi, Halil Paşa Konağı olarak bilinen zemin + 3 katlı, orta sofalı plan tipinde
ve kagir olan bir yapı içinde hizmet vermektedir. Halil Paşa Konağı 19. yüzyıl sonlarında
(tahminen 1870’li yıllar) Padişah 2. Abdülhamit döneminde sancak beyi (mirimiran) olan
Halil Paşa Karamahmutoğlu tarafından yaptırılmıştır. Bozhane Yalı caddesi üzerinde, eski bir
kilisenin temeli üzerine inşa edilen konakta, Roma dönemine ait binalardan toplanan antik
spoli malzemeler şapolyen (devşirme) olarak özellikle cephe süslemesinde kullanılmıştır. Bir
dönem ortaokul ve kız meslek lisesi olarak kullanılan, uzunca bir süre ise sahipsiz kalan ve
büyük ölçüde tahribata uğrayan bina restore edilmek üzere 1989 yılında Kültür Bakanlığına
tahsis edilmiştir. Yaklaşık 10 yıllık bir restorasyon çalışmasından sonra müze 01.08.1998
tarihinde hizmete açılmıştır. Müzenin zemin katında Ereğli ve çevresinden toplanan Hellen,
Roma, Bizans dönemlerine ait mermer mezar atelleri, figürlü mermer sütun başlıkları, cam
kaplar, takılar, çeşitli madeni eserler, kandiller ve figürlerden oluşan arkeolojik eserler
sergilenmektedir. Birinci katında pişmiş toprak amforalar, Lidya, Grek, Roma, Bizans,
Abbasi, Emevi, Sasani, Artuklu, Selçuklu ve Osmanlı sikkeleri koleksiyonlarından oluşan
eserler teşhir edilmektedir. İkinci katta çeşitli erkek ve kadın giysileri ile yöreye özgü bir
dokuma olan “elpek” kumaşı ve ipliği, dokuma aletleri, mendil, bohça, örtü gibi dokuma
türleri, silahlar, mühürler, tütünle ilgili eşyalar, tespih, saat, mutfak eşyaları, ölçü ve tartı
aletleri ve yazma eserlerden oluşan yöresel etnografik eserler sergilenmektedir. Üçüncü kat
ise Osmanlı dönemine uygun döşenmiş olup, müze-ev düzenlemesine uygun olan bu katta
sırasıyla oturma odası, misafir odası, günlük oda ve yatak odası bulunmaktadır. Müze
bahçesinde ise, Grek, Roma, Bizans, Selçuklu ve Osmanlı dönemlerine ait sütun başlıkları,
sütun gövde ve kaideleri, çeşitli mimari parçalar, lahitler ile pandomim sanatçısı Krispos’un
anıt mezarı vardır.
Konum: Orhanlar, Yalı Caddesi No: 96 Ereğli/Zonguldak
Telefon: 0372 323 45 57
Belgegeçer: 0372 312 03 62
Saat: 09.00 - 17.00
4.6.1.4. Çanakçılar Özel Etnografya ve Arkeoloji Müzesi
Gökçebey ilçesinde faaliyet gösteren Çanakçılar Seramik adlı kuruluş tarafından
oluşturulmuştur. Müzenin birinci katında seramik fabrikasında üretilen ürünlerden oluşan bir
de showroom, ikinci katında ise arkeolojik ve etnografik eserler bulunmaktadır. Müze binası
çok sayıda evcil ve yaban hayvanının yer aldığı büyük bir hayvanat bahçesi alanı içinde yer
almaktadır.
Konum: Çarşı 1 Kahyaoğlu Caddesi Gökçebey/Zonguldak
Telefon: 0372 535 51 30
Belgegeçer: 0372 535 51 34
Saat: 10.00 - 19.00
Halk Eğitim Merkezleri
Bireylere mesleki bilgi ve beceri kazandırmak, bireylere toplumsallaşmayı ve üretkenliği
sağlayıcı davranış değişiklikleri oluşturmak, eğitimde fırsat eşitliğinin sağlanmasına yardımcı
olmak, toplumda okur - yazarlık oranını artırmak gibi amaçlarla kurulmuşlardır.
Halk Eğitim Merkezleri
İlçe Kurum Adı Adresi Telefon Nu Belgegeçer Çalışma Saatleri
Alaplı Alaplı Halk Eğitim
Merkezi
Yeni Siteler, Ziya Yazıcı Sok. No:1,
67850 Alaplı/Zonguldak
0372 378 18 98
0372 378 13 01
09.00 - 17.30
Çaycuma Çaycuma Öğretmenevi Ve Akşam Sanat Okulu
Çay, Döner Sk. No:3, 67900
Çaycuma/Zonguldak 0372 615 21 35 0372 615 38 47
09.00 - 17.30
Devrek Devrek Halk Eğitim
Merkezi
Devrek Halk Eğitim Merkezi, Özel İdare
Sitesi Kat 3 0372 556 10 55 0372 556 39 88
09.00 - 17.30
Ereğli Ereğli Halk Eğitim
Merkezi ve Akşam Sanat Okulu
Sarıkorkmaz Mahallesi / Okul Sokak / No2 Kdz.
Ereğli/ZONGULDAK
0372 319 24 11 0372 318 24 11 09.00 - 17.30
Gökçebey Gökçebey Halk Eğitim
Merkezi
Atatürk Cad. Hükümet Konağı
Gökçebey/Zonguldak 0372 512 19 94 …………..
09.00 - 17.30
Kilimli Kilimli Halk Eğitim
Merkezi
Merkez Mah.Belediye Cad.
Kat:2 Kilimli/ Zonguldak
0372 265 10 79 0372 265 33 21 09.00 - 17.30
Kozlu Kozlu Halk Eğitim
Merkezi
19 Mayıs Mah. Eski Pazaryeri Sok No18 Kozlu/ZONGULDAK
0372 266 13 64 ………….. 09.00 - 17.30
Merkez Merkez Fatih Halk Eğitim Merkezi ve
Akşam Sanat Okulu
Terakki Mahallesi Cumhuriyet Caddesi
No: 70 Merkez/ ZONGULDAK
0372 252 43 04 0372 252 43 06 09.00 - 17.30
SANAT MERKEZLERİ
TARİHÎ VE KÜLTÜREL MEKÂNLAR
4.6.3.1. Filyos (Tion) Antik Kenti
Filyos tarih boyunca Tios, Tieion, Tianon, Tium gibi farklı isimlerle anılmıştır. Antik
dönemde Bithynia ile Paphlagonia Bölgeleri arasındaki geçiş noktasında bulunan Tios/Tieion
Antik Kenti; bugün Zonguldak Çaycuma İlçesi, Filyos Beldesi’nde bulunmaktadır. M.Ö. VII.
yüzyılın ikinci yarısında, Tios adlı bir rahip tarafından, bir Miletos kolonisi olarak kurulduğu
söylenen ve Hellenistik Dönem boyunca Herakleia Tiranlığı ile Bithynia ve Pontus
Krallıkları’na bağlı olan kent, M.Ö. 70’te Romalılar’ın hâkimiyetine girmiş, Bizans
Dönemi’nde ise önemli bir dinî merkez konumuna ulaşmıştır.
2006 yılında başlayan ve günümüze değin devam eden bilimsel arkeolojik kazılar ve kent
alanında yapılan çevre yüzey araştırmalarında, Hellenistik Döneme tarihlenen sur duvarları,
Roma-Bizans dönemine ait yapı kalıntıları, Roma dönemi sikkeleri ve çanak-çömlek parçaları
ortaya çıkarılmıştır. 2009 yılında yapılan kazılarda Arkaik döneme ait (M.Ö. 76) siyah ve
kırmızı figürlü çanak çömlek parçaları ile Ortaçağ’a ait (M.S.1214’e tarihlenen) 30 değişik
tipte sırlı çanak - çömlek parçaları bulunmuştur.
Konum: Filyos Beldesi Çaycuma/Zonguldak
4.6.3.2. Filyos Kalesi
Zonguldak Filyos’ta bulunan ve Romalılar tarafından yapıldığı düşünülen Filyos Kalesi,
kentin denize hakim bir noktası olan bir burun üzerinde kurulmuştur. Güçlü ve heybetli bir
görünüm kazandırmak düşüncesiyle yapımında iri taşlar kullanılmıştır.
Kale uzunca bir süre harabe durumda kaldıktan sonra, 2003 yılında Kültür Bakanlığı
tarafından onarım çalışması yapılmıştır. İlk yerleşim yeri, kentin kuzeyindeki kale tepesi
üzerindedir. Bugün burada orta çağ kalesine ait duvarlar ile Helenistik-Roma dönemlerine
tarihlenen kule kalıntıları bulunmaktadır. Kale tepesinin doğusunda mermer sütun ve kaidesi,
mermer yazıtlı levha, taş lahitler ve tuğla mezarlar ortaya çıkarılmıştır.
Konum: Filyos Beldesi Çaycuma/Zonguldak
Telefon: 0372 253 54 36
Belgegeçer: 0372 253 65 24
Saat: 09.00 - 17.30
4.6.3.3. Filyos Antik Tiyatro
Antik dönemin önemli yerleşim birimlerinden biri olup birinci ve ikinci derece arkeolojik sit
alanları üzerinde kurulu bulunmaktadır. Burada bulunan ve Romalılar tarafından yapıldığı
düşünülen kale ve amfi tiyatro bulunmaktadır.
Konum: Filyos Beldesi Çaycuma/Zonguldak
Telefon: 0372 253 54 36
Belgegeçer: 0372 253 65 24
Saat: 09.00 - 17.30
Zonguldak İl Halk Kütüphanesi; 1960 yılında Milli Eğitim Bakanlığına bağlı çocuk
kütüphanesi olarak hizmete açılmıştır. 1973 yılında Kültür Bakanlığı'na devredilmiştir. Eski
binasında 1991 yılına kadar hizmet veren kütüphane bu tarihten itibaren Atatürk Kültür
Merkezinin 1. katında çocuk, 3. katında yetişkin kütüphane kullanıcılarına hizmet
vermektedir.
Binamızın birinci katında yer alan çocuk bölümümüzde 14 yaş grubu ve altındaki
kullanıcılarımıza hizmet verilmektedir. Bu bölümdeki koleksiyonumuzda bol resimli, az yazılı
okulöncesi, masal, bilmece ve şiir kitaplarını, ayrıca güncel çocuk hikâyelerini ve
romanlarını, Türkiye ve Dünya çocuk edebiyatı klasiklerini, özel ilgi alanlarınıza hitap
edecek (hayvanlar, uçaklar, otomobiller, balıklar, satranç, zeka oyunları… vb.)kitapları bu
bölümde bulabilirsiniz.
Binamızın 3. katında yer alan 135 m2 alana sahip salonumuzda 14 yaş ve üzeri
kullanıcılarımıza hizmet verilmektedir. Kütüphane kullanıcılarımız bu bölümde araştırma
yapabilir, kitap okuyabilir, üye olmaları durumunda ödünç kitap alabilirler.
Konum: Mithatpaşa, İsmetpaşa Sokak AKM Merkez/Zonguldak
Telefon: 0372 253 63 55
Belgegeçer: 0372 253 15 68
Saat: 08.30 - 18.30
Sit Alanları ve Ören Yerleri
4.6.5.1. Gökgöl Mağarası
Gökgöl Mağarası 3350 metrelik uzunluğu ile Türkiye’nin en uzun 10., Zonguldak’ın en uzun
2. Mağarasıdır. Karbonifer döneme tarihlendirilen mağara yaklaşık 350 Milyon yaşındadır.
875 metrelik yürüyüş yoluna sahip olan mağaranın içerisinde yağışlı dönemlerde debisi artan
bir yeraltı deresi bulunur. Yeraltı deresi doğal bir sifon ile Erçek Dersi’ne dökülür. Gökgöl
Mağarasının içi damlataş birikimi yönünden son derece zengindir. Mağara içerisinde her tür
damlataş oluşumları (sarkıt, dikit, sütun, bayrak damlataşı ve makarna sarkıtlar) bulunur.
Mağaranın girişten büyük çöküntü salonuna kadar olan bölümleri Fosil giriş, Astım Salonu,
Harikalar Salonu ve Mucizeler Salonu gibi adlarla nitelendirilmiştir.
Konum: Çınartepe, Dağyolu Sokak Merkez/Zonguldak
Telefon: 0372 253 54 36
Belgegeçer: 0372 253 65 24
Saat: 09.00 - 18.00
4.6.5.2. Cehennemağzı Mağarası
Ereğli Müzesi’ne bağlı ören yeri olarak faaliyet gösteren Cehennemağzı Mağaraları yan yana
sıralanmış üç mağaradan oluşmaktadır.
Birinci mağara, iki bölüm halinde düzenlenmiştir. Birinci bölümde, zemin orijinal bitki ve
geometrik motifli mozaik ile döşelidir. İkinci bölümün doğu duvarında küçük bir apsis
açılmıştır ve önünde kademeli basamaklar bulunmaktadır. Çok eski bir Hıristiyan kilisesi olan
bu mağara, Hıristiyanlığın yayıldığı ilk yıllarda gizli ibadet yeri olarak kullanılmıştır.
İkinci mağara, yol kenarındaki 10-12 metre yükseklikteki yamaç üzerinde bulunmakta ve yöre
halkınca Koca Yusuf mağarası olarak adlandırılmaktadır. Yamaç üzerinde yer alan dar bir
girişten geçilerek 3 basamaklı dikey bir merdiven yardımıyla inilen mağara, 1,5 km dağın
içine doğru devam etmektedir. 1960’larda tavandan düşen bir kaya yolu kapattığından, ancak
350 metre kadar derinliğe gidilebilmektedir. İnsan elinden çıktığı taşçı kalem izlerinden
anlaşılan mağara, yaklaşık 400 m2’lik bir alanı kaplamakta ve iki fil ayağı ile
desteklenmektedir.
Üçüncü mağara, yüzölçümü bakımından en geniş olanıdır. Zemini taban suyu ile kaplıdır.
İnsan eli ile yapılan mağara birinci ve ikinci mağaralara su sarnıcı görevi görmüştür.
Konum: Süleymanlar, Cehennem Ağzı Mağaraları Sokak 59 A Ereğli/Zonguldak
Telefon: 0372 323 45 57
Belgegeçer: 0372 312 03 62
Saat: 09.00 - 18.45
4.6.6. ÜNİVERSİTE
Üniversitenin çekirdeğini teşkil eden Mühendislik Fakültesinin orijini 1924 yılında kurulan
Maden Mühendislik Mektebi'dir. Bu kurum sırasıyla Maden Meslek ve Başçavuşları Okulu,
Maden Teknik Okulu, Mühendislik Mimarlık Akademisi aşamalarından geçerek 2809 Sayılı
Kanunla Hacettepe Üniversitesi Rektörlüğüne bağlanarak Zonguldak Mühendislik Fakültesi
adını almış ve 11.07.1992 tarihinde Zonguldak Karaelmas Üniversitesi kurulmuştur.
Zonguldak Karaelmas Üniversitesi’nin ismi 11.04.2012 tarihinde “Bülent Ecevit Üniversitesi”
olarak değiştirilmiştir. 18 Mayıs 2018 tarihinde “Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi”
olarak isim değişikliğine gidilmiştir.
Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi; 14 Fakülte, 3 Enstitü, 4 Yüksekokul, 9 Meslek
Yüksekokulu, 1 Devlet Konservatuarından oluşan yapısıyla eğitim ve öğretime devam
etmektedir.
Konum: İncivez Üniversite Caddesi Merkez/Zonguldak
Telefon: 0372 257 40 10
Belgegeçer: 0372 257 21 40
Saat: 08.30 - 22.00
4.6.7. MİLLÎ, TEMATİK PARK VE BAHÇELER
Gökçebey Çanakçılar Hayvanat Bahçesi
Gökçebey'de 1980’li yıllarda faaliyete başlayan Çanakçılar Seramik Fabrikası'nın kurucuları
Mehmet ve Mithat Çanakçı kardeşler, fabrikanın bahçesinde küçük bir hayvanat bahçesi
oluşturmuştur. Her yıl giderek büyüyen ve şu anda fabrikanın bahçesinde 45 dönümlük alanı
kaplayan hayvanat bahçesinde timsah, at, geyik, ceylan, karaca, ayı, kurt, maymun, tavşan,
sincap, kuğu, flamingo, pelikan, turna, leylek, ördek, güvercin, tavuk, kaz gibi 100 türden
1000'e yakın canlı bulunuyor. 1 veteriner, 1 teknisyen ve 2 görevli olmak üzere 4 kişi
tarafından her gün sağlık kontrolünden geçirilip bakımları yapılan hayvanlar, hazırlanan özel
bölümlerde doğal ortamlarında gibi yaşatılıyor.
Konum: Gökçebey Yolu Çukur Gökçebey/Zonguldak
Telefon: 0372 535 51 30
Saat: 10.00 - 17.00
112 112
• EK 1: Gezi Planı
• EK 2: Gezi Listesi
• EK 3: Veli İzin Belgesi
• EK 4: “ARA BUL” Etkinlik Kağıdı
• EK 5: Öğrenci Gezisi Ön Anket
• EK 6: Öğrenci Gezisi Son Anket
EKLER
Cevaplarınız için teşekkür ederiz.
EK 1: Gezi Planı
114 115
EK 2: Gezi Listesi
................................................OKULU MÜDÜRLÜĞÜNE
(Ek:2.3.2008/26804 RG)
Ayrıntıları aşağıdaki gezi planında belirtilen bir gezi düzenlemek istiyorum/istiyoruz. Aşağıda belirtilen gezi yeri/yerleri, gezinin amacı ile
geziden beklenen öğrenci kazanımları/hedef ve davranışların gerçekleştirilmesi açısından okulumuza mesafe olarak en yakın yer/yerler
durumundadır.
................................................OKULU MÜDÜRLÜĞÜNE
(Geziye Katılacak Yönetici, Öğretmen, Öğrenci ve Veliler)*
Söz konusu gezinin yapılabilmesi için gerekli planlama ve organizasyonun gerçekleştirilmesi hususunda,
Gereğini arz ederim. ……/……/20.......
İmza
Öğretmenin/Öğretmenlerin Adı Soyadı
GEZİYE KATILACAK SINIFLAR VE ÖĞRENCİ SAYILARI
ŞUBESİ ERKEK KIZ TOPLAM
Ek: Geziye Katılacak öğrencileri gösterir liste
Açıklama: Öğretmen tarafından planlanan bu geziye katılmak isteyen diğer yönetici Ve öğretmenler ile Velilerle ilgili çalışmalar okul idaresiyle işbirliği içerisinde
yürütülecektir.
* Gezi planı ile birlikte geziye katılacak yönetici, öğretmen, öğrenci Ve Varsa Velilerin isimleri, adresleri ulaşılabilecek yakınlarının telefon numaralarının yer aldığı bir liste hazırlanarak
bir nüshası okul yönetimine Verilir. (Sos. Etk. Yön., Mad. 21/b)
Sıra No Adı Soyadı Kişi Yakını
(Acil Durumlar İçin) TELEFON Adres
1
2
3
4
5
6
7
8
9
...........
Gezinin konusu
Gezinin amacı
Gezinin hangi ders veya sosyal etkinlik kapsamında planlandığı
Geziden beklenen öğrenci kazanımları/hedef ve davranışlar
Gezinin başlama ve bitiş tarihi
Gezi yeri/yerleri
Geziye gidilecek yol güzergahı
Geziye dönüş yol güzergahı
Gezi sırasında alınacak güvenlik önlemleri
Geziye katılacak toplam öğrenci sayısı
EK 3: Veli İzin Belgesi*
116 117
EK 4: “ARA BUL” Çalışma Kâğıdı
Velisi bulunduğum ..................... sınıfı ...................... nolu öğrencinin plânlanan...................................... okul gezisine katılmasına izin veriyorum.
Veli
Adı Soyadı
Adres :
Tel :
* Kaynak : Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği, Madde 21/b.
Neredeyim?
Ben Anadolu Medeniyetleri Müzesinde sergilenen Göz Yaşı Şişesiyim.
Camdan yapılmış bir nesneyim. Nerede sergilendiğimi bulup aşağıdaki soruları yanıtlar mısınız?
Eserin Adı Nedir?
Eser nerede ( Şehir, İlçe v.b) bulunmuştur?
Eser hangi döneme/yüzyıla ait?
Eser nereden getirilmiştir?
EK 5: Öğrenci Gezisi Ön Anketi Tarih:
Adı soyadı:
Sınıfı:
Numarası: Müze ne demektir?
………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….…………………………
…….............................................................................................................................................................................................................................................................................
Hangi tür müzeler vardır?
………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….…………………………
…….............................................................................................................................................................................................................................................................................
Müzelere eserler nerelerden gelmektedir?
………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….…………………………
…….............................................................................................................................................................................................................................................................................
Müzeler ne işe yarar?
………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….…………………………
…….............................................................................................................................................................................................................................................................................
Daha önce hiç müze gezdiniz mi? Gezdiyseniz hangilerini gezdiniz?
………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….…………………………
…….............................................................................................................................................................................................................................................................................
Cevaplarınız için teşekkür ederiz.
EK 6: Öğrenci Gezisi Son Anket Tarih:
Adı soyadı:
Sınıfı:
Numarası:
Gezdiğiniz müzenin adı ve türü nedir?
………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………...............
İncelediğiniz eserlerin türü nedir?
………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………...............
Eserler nasıl ve nereden sağlanmıştır?
………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………...............
Daha çok hangi tür eserlerden hoşlandınız?
………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………...............
Bu müze gezisinde neleri ilk defa öğrendiniz?
………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………...............
Gezide sizce eksik ve aksayan şeyler nelerdir?
………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………...............
Bu gezi sizce daha iyi ve yararlı nasıl olabilirdi?
……………………………………………………………………….…………………….………………………………………….…………………….……………….......... .............................................................
Cevaplarınız için teşekkür
KAYNAKÇA
Aktekin, S. (2008). Müze Uzmanlarının Okulların Eğitim Amaçlı Müze Ziyaretlerine İlişkin Görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim
Fakültesi Dergisi, 9 (2), 103 - 111.
Berberoğlu, O. E., & Uygun S. (2013). Sınıf Dışı Eğitimin Dünyadaki ve Türkiye’deki Gelişiminin İncelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi. 9 (2), 32 - 42.
Buyurgan S., Buyurgan U. (2012). Sanat Eğitimi ve Öğretimi. Pegem: Ankara.
Canko Maktal, D. (2014). Müzeler, Oyunlar, Oyuncaklar ve Çocuklar. İzmir: T.C. Dokuz Eylül Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Müzecilik Bölümü.
Dilli, R. (2014). Doğa Tarihi Müzelerinin Eğitimdeki Rolü. Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Sayı 40 (Nisan), 81 - 95.
Erten, Z., & Taşçı, G. (2016). Fen Bilgisi Dersine Yönelik Okul Dışı Öğrenme Ortamları Etkinliklerinin Geliştirilmesi ve Öğrencilerin Bilimsel
Süreç Becerilerine Etkisinin Değerlendirilmesi. Journal of Education Faculty, 18 (2), 638 - 657.
Hooper - Greenhill, E. (1999). Müze ve Galeri Eğitimi. Meltem Örge Evren - Emine Gül Kapçı (çev.), Bekir Onur (Ed.), Ankara: Ankara
Üniversitesi Çocuk Kültürü Araştırma ve Uygulama Merkezi Yay.
Kahyaoğlu, M. (2016). Türkiye’de Çevre Eğitimi Üzerine Yapılan Araştırmalar: Bir İçerik Analizi Çalışması. Marmara Coğrafya Dergisi, (34), 50
- 60.
Özsoy, V. (2002). Resim-İş (Sanat) Öğretmeni Eğitimine Yönelik Lisansüstü Programlarda Müze Eğitiminin Yeri ve Önemi. G. Ü. Eğitim Fakültesi.
Sanat Eğitimi Sempozyumu Bildirileri içinde (08-10 Mayıs 2002), Ankara.
Özsoy, V. (2003). İlk ve Orta Öğretim Sanat (Resim) Eğitiminde Müzelerden ve Sanat Galerilerinden Yararlanma, Milli Eğitim, Sayı 158 (Bahar),
25 - 34.
San, İ. (2007). Eğitim ve Müze Semineri. Ankara: Kök Yay.
San, İ. (2012). Çocuk Müzeleri ve Yaratıcı Drama. Ankara: Naturel Yay.
Şimşek, C.L. (2011). Okul Dışı Öğrenme Ortamları ve Fen Eğitimi. Canan Laçin Şimşek (Ed.). Fen Eğitiminde Okul Dışı Öğrenme Ortamları
İçinde (1-21). Ankara: Pegem.
Tatar, N., & Bağrıyanık, K. E. (2012). Fen ve Teknoloji Dersi Öğretmenlerinin Okul Dışı Eğitime Yönelik Görüşleri. İlköğretim Online, 11 (4),
883-896.
Yüksel, S., Gündoğdu, K., Akyol, B., & Vural, R. A. (2016). Hayat Boyu Öğrenme Konusunda Yayımlanan Tez ve Makalelere İlişkin Bir İçerik
Analizi: 2000-2015. Journal of Education Faculty, 18 (2), 1491-1513.
http://www.zonguldak.gov.tr
http://www.alapli.gov.tr
http://www.caycuma.gov.tr
http://www.devrek.gov.tr
http://www.gokcebey.gov.tr
http://www.karadenizeregli.gov.tr
http://www.kilimli.gov.tr
http:// www.kozlu.gov.tr
http://www.zonguldak.bel.tr
https://www.alapli.bel.tr
https://caycuma.bel.tr
http://www.devrek.bel.tr
http://www.gokcebey.bel.tr
https://www.kdzeregli.bel.tr
https://www.kilimli.bel.tr
http://www.kozlu.bel.tr
https://zonguldak.ktb.gov.tr
http://zonguldak.kutuphane.gov.tr
http://www.zonguldakhuzurevi.gov.tr
http://www.taskomuru.gov.tr
https://www.erdemir.com.tr
http://www.oyka.com.tr
Notlar
…………………………………………………………………………………………………...……………………………………………………
……………………………………………...……………………………………………………………………………………………….......……
……………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………
………………………………………...……………………………………………………………………………………………….......…………
………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………
…………………………………...……………………………………………………………………………………………….......………………
…………………………………………………………………………………...……………………………………………………………………
……………………………...……………………………………………………………………………………………….......……………………
……………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………
………………………...……………………………………………………………………………………………….......…………………………
………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………
…………………...……………………………………………………………………………………………….......………………………………
…………………………………………………………………...……………………………………………………………………………………
……………...……………………………………………………………………………………………….......……………………………………
……………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………
………...……………………………………………………………………………………………….......…………………………………………
………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………
…...……………………………………………………………………………………………….......………………………………………………
…………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………….......……………………………………………………
……………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...……
………………………………………………………………………………………….......…………………………………………………………
………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………
…………………………………………………………………………………….......………………………………………………………………
……………………………….......…………………………………………………………………………………………………...………………
…………………………………………………………………………………...……………………………………………………………………
………………………….......…………………………………………………………………………………………………...……………………
……………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………
…………………….......…………………………………………………………………………………………………...…………………………
………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………
……………….......…………………………………………………………………………………………………...………………………………
…………………………………………………………………...……………………………………………………………………………………
………….......…………………………………………………………………………………………………...……………………………………
……………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………
…….......…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………
………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..
.....…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………
………………………………………………...……………………………………………………………………………………………….......…
………………………………………………………………………………………………...………………………………………………………
…………………………………………...……………………………………………………………………………………………….......………
…………………………………………………………………………………………...……………………………………………………………
……………………………………...……………………………………………………………………………………………….......……………
……………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………
………………………………...……………………………………………………………………………………………….......…………………
………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………
…………………………...……………………………………………………………………………………………….......………………………
…………………………………………………………………………...……………………………………………………………………………
……………………...……………………………………………………………………………………………….......……………………………
……………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………
………………...……………………………………………………………………………………………….......…………………………………
………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………
…………...……………………………………………………………………………………………….......………………………………………
……………………………………………………….......……………………………………………………………………………………………
……...…………………………………………………………………………………………………...……………………………………………
………………………………………………….......…………………………………………………………………………………………………..
.…………………………………………………………………………………………………...