Stratégiai lépések a köznevelési intézményekben

Stratégiai lépések a köznevelési intézményekben

Pedagógiai programunk

Mosolits Lászlóné

MIT VÁR EL AZ ÁLLAM A KÖZNEVELÉSI INTÉZMÉNYEKTŐL?

A nemzet felemelkedésének zálogaként a magyar oktatásügy nemes hagyományait a jelen kor elvárásaival és a jövő lehetőségeivel ötvözve, a felnövekvő nemzedékek hazafias nevelése és minőségi oktatása érdekében a köznevelés résztvevői kötelességeinek és jogainak meghatározása, továbbá korszerű tudást biztosító köznevelési rendszer irányítása és működtetése céljából ........

A köznevelési rendszer

változása• értékalapú nevelés dominanciája

• közműveltség tartalmainak meghatározása (NAT)

• központi szabályozás, ellenőrzés

• kötelességek és jogok egyensúlya

• egyenlő esély minden tanuló számára

• intézmények szakmai önállóságának és felelősségének

növelése

J JOGSZABÁLYI HÁTTÉR a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC.

törvény (továbbiakban: Nkt.), kerettantervek kiadásáról szóló 51/2012. EMMI

rendelet, (továbbiakban: KR], a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és

alkalmazásáról szóló 110/2012. (VI. 4.) Korm. r. Rendelet, (továbbiakban: NAT);

a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve és a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról szóló 32/2012. ( X. 8.) EMMI rendelet

a köznevelési törvény végrehajtásáról szóló 20/2012. (VIII. 31.) EMMI r. (Vhr.)

a nemzeti köznevelési törvény végrehajtásáról 229/2012. (VIII. 28.) Korm. r.

FEJLESZTÉSI TERÜLETEK

Az erkölcsi nevelés Nemzeti öntudat, hazafias nevelés Állampolgárságra, demokráciára nevelés Önismeret, társas kultúra A családi életre nevelés A testi és lelki egészségre nevelés Felelősségvállalás másokért, önkéntesség Fenntarthatóság, környezettudatosság Pályaorientáció Gazdasági és pénzügyi nevelés Médiatudatosságra nevelés A tanulás tanítása

KULCSKOMPETENCIÁK

Európai Unió

1. Az anyanyelvi kommunikáció

2. Idegen nyelvi kommunikáció;

3. Matematikai kompetencia és alapvető kompetenciák a természet- és műszaki tudományok terén;

4. Digitális kompetencia;

5. A tanulás elsajátítása;

6. Szociális és állampolgári

7. Kezdeményezőkészség és vállalkozói kompetencia,

8. Kulturális tudatosság és kifejezőkészség.

NAT

1. Anyanyelvi kommunikáció 2. Idegen nyelvi kommunikáció 3. Matematika kompetencia4. Természettudományos és technikai kompetencia 5. Digitális kompetencia6. Szociális és állampolgári7. Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia8. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség9. A hatékony, önálló tanulás

FEJLESZTÉSI CÉLOK ÉRVÉNYESÜLÉSE

műveltségterületek, tantárgyak fejlesztési követelményeiben

tantárgyak részterülete, vagy önálló tantárgy

tematizálja az alsó tagozaton a tanítók munkáját, felsőben az osztályfőnöki

EGYSÉGESSÉG ÉS DIFFERENCIÁLÁS, MÓDSZERTANI ALAPELVEK

Személyiségfejlesztő nevelésDifferenciált tanítás-tanulásszervezés belső motiváció kialakítása, fejlesztése; a tanulók cselekvő módon vegyenek részt a tanulásban a tanulók előzetes ismereteinek, tudásának feltárása alkalmazni kell az együttműködő (kooperatív) tanulás

technikáit és formáit; a hátrányos helyzetű tanulók egyéni képességeinek

fejlesztése sajátos tanulásszervezési megoldásokat kell alkalmazni

a különleges bánásmódot igénylő gyerekek nevelésében

a tanulásszervezési módok alkalmazkodjanak az egyes területeken tehetséges tanulók fejlesztési igényeihez, támogassák a tehetségek felkutatását

az együttműködést és a tanulási esélyek egyenlőségét szolgáló szervezeti formákat kell kialakítani

INTÉZMÉNYSZERVEZÉSI VÁLTOZÁSFoglalkozásokat 16 óráig kell szervezni, amelyen a tanuló részt vesz, 17 óráig a felügyeletet kell biztosítani (Nkt. 27.§ 2)- az iskola a tanulók heti kötelező órái és az osztályok (6. sz.

M.) engedélyezett időkerete közti különbséget csop. bontásra és egyéb foglalkozáshoz veheti igénybe, a fenti órák terhére kötelező megszervezni a hh-tanulók, tehetséges tanulók, btm-tanulók 1-3 fős foglalkozásait

- a heti időkeret az iskolában az egyes évfolyamok, osztályok, tanítási év közben a tanítási hetek között, az egyes tanulócsoportok, tanítási év közben a tanítási hetek között átcsoportosítható.

- heti 10 órát kell biztosítani a magántanulók foglalkozására- évismétlés esetén, illetve ha a tanulók eredményes

felkészülése szükségessé teszi heti 2 óra egyéni foglalkozást kell biztosítani

KÖTELESSÉGEINK

személyiségfejlesztés erkölcsi fejlődés elősegítése családi élet értékeire nevelés szülő rendszeres tájékoztatása gyermek testi-lelki egészségének megóvása gyermekek –szülők - munkatársak emberi méltóságának

megőrzése ismeretek tárgyilagos és sokoldalú közvetítése tanulók sokoldalú értékelése a ped.pr. alapján továbbképzéseken való részvétel- minősítés adminisztratív feladatok teljesítése éves munkaterv szerinti iskolai rendezvényeken aktívan részt

vegyen hivatásához méltó magatartás- hivatali titok megőrzése együttműködjön munkatársaival, más int. a tanulók érdekében

személyét megbecsüljék pedagógiai program alapján a

nevelési/oktatási módszereket megválassza helyi tanterv alapján a munkaközösség

véleményének kikérésével tankönyvet válasszon

Pedagógiai pr. megalkotása képzésen vegyen részt – iskola eszközeit

használja pedagógus igazolvány

PEDAGÓGUS JOGAI

80%- kötött munkaidő- intézményvezető által meghatározott feladatok ellátása- 32 óra

55-65% tanórai és egyéb foglalkozásokra rendelhető el: 22-26 óra (gyakornok esetében 20 óra)

32 óráig: eseti helyettesítés, ügyelet, felkészülés

Könyvtáros:

22/26 óra- nyitva tartás ...

7/4 óra állománygyarapítás,

egyéb pl. felkészülés 3/2- óra

PEDAGÓGUS MUNKAIDEJE 62.§

PEDAGÓGIAI PROGRAM ÁLTALÁBAN Nem ütközhetnek jogszabályba.

Nem lehet ellentétes az alapító okiratban foglaltakkal.

Nem szabályozhat olyan területet, amelyet jogszabály más szabályzatban ír elő.

Minden szabályozandó kérdésre ki kell térni.

FELÉPÍTÉSE Előlap:a dokumentum címe, az intézmény

neve,elérhetőség; jóváhagyta,év érvényesség

Tartalomjegyzék: a jogszabályi előírás pontjai szerint, melléklet/mellékletek, záró rendelkezések

Forma:jól tagolt legyen, címsorok azonos betűtípussal (esetleg szín),képek az intézményi életből, ne legyen túl díszítve, hivatkozások

Tartalom:csak azt tartalmazza, amit a jogszabály előír ;

ne maradjon benne, ami érvényét vesztette; az intézményt tükrözze, ne általánosságokat; számonkérhető legyen a megvalósulás;

NEVELÉSI PROGRAM

ALAPELVEK ..... ÉRTÉKEK nevelés szerepe, minőségi oktatás – ismeretek tárgyilagos közvetítése, egyéni és egyenlő bánásmód, életkornak megfelelő követelmények, az alapvető emberi és szabadságjogok, a gyermekeket

megillető jogok érvényesítése; az egymás iránti felelősség, bizalom, szeretet és tapintat; az egészséges fejlődés érdekében: az egyéni és közösségi

érdekek egyensúlyban tartása; építés a tanulók öntevékenységére, önszerveződő

képességére; a szülőkkel való konstruktív együttműködés.

Tudás- szabadság- rend- erkölcs- méltányosság

CÉLOK- FELADATOKCÉL FELADAT

Diákjaink felelős polgárrá,tisztességes és emberséges, alkotásra és boldogságra képes emberré váljanak.

Az egyéni élmények szerzését, az egyéni képességek kibontakozását segítő programok, órai és tanórán kívüli tevékenységek: szakkörök, kirándulás, zenetanulás, kézművesség, iskolanapok

A harmonikus személyiség kibontakoztatásához szükséges szellemi, érzelmi és testi képességek fejlesztése

A tanulók személyiségét fejlesztő programok beépítése az osztályfőnöki munkába.

Váljék képessé az önálló véleményformálásra, cselekvésre, önálló tájékozódásra.

A diákok számára életkoruknak megfelelő formájú és jelentőségű döntési helyzetek

A tanulók kulcskompetenciáinak egyénre szabott fejlesztése.

A tanítási stratégiák alkalmazásában a differenciálásra törekvés biztosítása.

ESZKÖZÖK- ELJÁRÁSOK

Eszköz: minden olyan tényező, amely valamely módon alakít a célszerűen megválasztott módszer alkalmazásában.Eljárás: nevelési célok megvalósítása érdekében alkalmazott tevékenységek összessége.PL: Eszköz: a differenciált tanítási- tanulási folyamat... a az együttműködést és a tanulási esélyek egyenlőségét szolgáló szervezeti formák kialakításaEljárás: kooperatív tanulás

SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS

Életkori szakaszok megjelenítéseTerületei: Értelmi nevelés Érzelmi nevelés Erkölcsi nevelésTartalma: Állampolgárságra, demokráciára nevelés Önismeret és a társas kultúra fejlesztése A családi életre nevelés terén A testi és lelki egészségre nevelés területén

elvégzendő feladataink

Felelősségvállalás másokért, önkéntesség területén

Fenntarthatóság, környezettudatosság területén Pályaorientáció területén Gazdasági és pénzügyi nevelés területén Médiatudatosságra nevelés területén A tanulás tanítása területén elvégzendő

feladataink

KÖZÖSSÉGFEJLESZTÉS

AlapelveiA közösségfejlesztést segítő tevékenységek fő területei: tanóra, tanórán kívüli tevékenységek DÖK feladatok az egyes területeken A közösségfejlesztés színterei (szünidős, szabadidős programok, versenyek, táborok .....)

PEDAGÓGUSOK FELADATAI a tanítási órákra való felkészülés, a tanulók dolgozatainak javítása, a tanulók munkájának rendszeres értékelése, a megtartott tanítási órák dokumentálása, az elmaradó és a

helyettesített órák vezetése, érettségi, különbözeti, felvételi, osztályozó vizsgák

lebonyolítása, kísérletek összeállítása, dolgozatok, tanulmányi versenyek

összeállítása és értékelése, a tanulmányi versenyek lebonyolítása, tehetséggondozás, a tanulók fejlesztésével kapcsolatos

feladatok, felügyelet a vizsgákon, tanulmányi versenyeken, iskolai

méréseken, iskolai kulturális, és sportprogramok szervezése, osztályfőnöki, munkaközösség-vezetői, diákönkormányzatot

segítő feladatok ellátása,

az ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok ellátása, szülői értekezletek, fogadóórák megtartása, részvétel nevelőtestületi értekezleteken, megbeszéléseken, részvétel a munkáltató által elrendelt továbbképzéseken, a tanulók felügyelete óraközi szünetekben és ebédeléskor, tanulmányi kirándulások, iskolai ünnepségek és rendezvények

megszervezése, iskolai ünnepségeken és iskolai rendezvényeken való

részvétel, részvétel a munkaközösségi értekezleteken, tanítás nélküli munkanapon az igazgató által elrendelt

szakmai jellegű munkavégzés, iskolai dokumentumok készítésében, felülvizsgálatában való

közreműködés, szertárrendezés, a szakleltárak és szaktantermek rendben

tartása, osztálytermek rendben tartása és dekorációjának kialakítása.

OSZTÁLYFŐNÖKI MUNKA

Osztályfőnök kiválasztása, megbízásaAz osztályfőnök feladatai: a tanulmányi munka figyelemmel kísérése közösségi élet szervezése ofő. órák tanmenetének elkészítése, tanóra látogatása mérések, adminisztráció elvégzése, magatartás, szorgalom értékelése a hagyományrendszerhez, munkatervhez kötődő tevékenységek 1. 8. 9. 12. évfolyam speciális feladatai Családlátogatás? Kapcsolattartás: szülőkkel, tanárokkal, gyermek-és ifjúságv. felelőssel

KIEMELT FIGYELMET IGÉNYLŐ TANULÓKKAL VALÓ BÁNÁSMÓD RENDJE

1. SNI-s tanulókkal kapcsolatos pedagógiai fejlesztés, ha az Alapító okirat előírja

2. BTM-s tanulókkal kapcsolatos fejlesztő tevékenység

3. Kiemelten tehetséges tanulók fejlesztése

4. Halmozottan hátrányos helyzetű tanulók felzárkóztatása

1. SNI-S FEJLESZTÉS 32/2012 EMMI R. ALAPJÁN

Az intézmény mely SNI-t vállalja fel Fejlesztés alapelvei Fejlesztés célja- feladatai, Fejlesztési területek Tanulásszervezési formák Az iskola feladata, az SNI-s tanulók

ellátásában Az ellátás tárgyi személyi feltételei Ajánlás a pedagógusoknak, az SNI-s tanulók

eredményes fejlesztése érdekében

2. BTM-S FEJLESZTÉS

A tanulási nehézség definíciója: életkorához viszonyítottan jelentősen alulteljesít, társas kapcsolati problémákkal, tanulási, magatartásszabályozási hiányosságokkal küzd, közösségbe való beilleszkedése, továbbá személyiségfejlődése nehezített vagy sajátos tendenciákat mutat, DE NEM SNI-s!

Fejlesztés célja, feladatok,

Tanulásszervezési módok, eljárások

3. TEHETSÉGFEJLESZTÉS

Alapelvek, értékek, célok

A tehetség felismerésének formái

Tehetség, kibontakoztatását segítőtanulásszervezési eljárások, módszerek bemutatása

Tanulmányi versenyek

4. HALMOZOTTAN HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓK FELZÁRKÓZTATÁSA A hhh-s tanulókkal kapcsolatos adatok Egyéni fejlesztés Intézményi eredményesség meghatározása e

területen Pályaorientáció Felzárkóztatás intézményi keretei Szociális hátrányok enyhítéseKapcsolat: a családsegítő szolgálattalTankönyvtámogatás, étkeztetés

TANULÓK RÉSZVÉTELE AZ INTÉZMÉNYI DÖNTÉSI FOLYAMATBAN Nkt. 48.§ (4), EMMI r. 120.§DÖK-ön keresztül- osztálygyűlés DÖK megválasztása: szeptember- pedagógus

megbízása – diákközgyűlés tanév rendje szerint DÖK javaslatot tehet: tanórán kívüli

foglalkozások szervezésére, 1 tanítás nélküli munkanap programjára,

DÖK vélemény nyilváníthat: egész közösséget érintő, értékelő, pályázatok, sportkör, könyvtár.......

Egyéni: pedagógiai programon belüli tantárgyválasztás és pedagógus választás lehetősége

INTÉZMÉNY PARTNEREINEK KAPCSOLATTARTÁSA

Szülő, tanuló, pedagógus – kiegészülpl: egyéb köznevelési intézmények (óvoda, középiskola)fenntartó, gyermekjóléti szolgálat, szakszolgálat, szakmai szolgálat, helyi civil szervezetek, védőnő, múzeum, Gyermekek Háza......

A TANULMÁNYOK ALATTI VIZSGÁK SZABÁLYAI

1. osztályozó vizsga: 20/2012-es EMMI r. 51.§-ahiányzás, felmentés, engedély eseténmegszervezése - eredménye2. javítóvizsga 64.§ (7)- legfeljebb 3 tantárgyból bukik,- ha osztályozóvizsgáról távol marad3. különbözeti vizsga 64.§ (5)A vizsgák követelményeit, részeit, így különösen az írásbeli, a szóbeli, a gyakorlati vizsgarészeket, az értékelés szabályait az iskola pedagógiai programjában kell meghatározni. Vizsgabizottság: 3 tagú, legalább 2 fő adott tantárgyat tanítóSzabályosan megtartott tanulmányok alatti vizsga nem ismételhető

Középiskola: szóbeli felvételi vizsga követelményei –Nkt. 50.§ (4)

FELVÉTEL- ÁTVÉTEL HELYI SZABÁLYAI

Kötelező felvétel- ezen felül, 1. hhh-s tanulók előnyben részesítése, 2. helyi döntés szempontjai

EMMI r. 7.§(3) a tanuló átvételének szabályait, szükség esetén különbözeti vizsgával, egyéni segítségnyújtással, türelmi idő biztosításával vagy évfolyamismétléssel.

Mely szaktárgyakból mérjük fel a tudását? Mikor kell felzárkóztató foglalkozást

szervezni? Milyen keretek között? Újból mérjük –e az eredményt?

Helyi tanterv

Helyi tantervek:a helyi sajátosságoknak, az iskola arculatának megfelelően kialakított, ám a kerettantervekben meghatározottakat figyelembe vevő tanterv

Kerettantervek részletes, tantárgyra és évfolyamokra vonatkozó követelményeket meghatározó tanterv

NATa tartalmi követelményeket is meghatározó központi alaptanterv

Erre épülnek aTANKÖNYVEK

TARTALMI SZABÁLYOZÁS RENDSZERE

A KERETTANTERVEK TANTÁRGYI RENDSZERE

Képzési szinthez kapcsolódó kerettantervi típusok

Tantárgyak minimális óraszámmalMagyar nyelv és irodalom, Idegen nyelv, Matematika, Történelem, Fizika, Biológia, Életvitel és gyakorlat, Ének-zene, Testnevelés, stb.

Szabad órakeretben választható tantárgyakPl. Dráma és tánc, Hon- és népismeret, Gazdálkodási és pénzügyi kultúra, Családi életre nevelés, Életvitel, stb.

Tagozatos tantervekPl. Természettudományi, Matematika, Művészetek, stb.

Kerettantervi mappák

Egységes struktúrájú kerettantervi mappakialakítása történt meg:Alsó tagozatFelső tagozatNégy évfolyamos gimn.Hat évfolyamos gimnáziumNyolc évfolyamos gimnáziumSzakközépiskolaSzakiskola (külön projektben)

További fejlesztések:Nemzetiségi iskolák alsó tagozat felső tagozat négy évfolyamos

gimnáziumSNI kerettantervek alsó tagozat enyhén

értelmi fogyatékos tanulók

felső tagozat enyhén értelmi fogyatékos tanulók

Két tanítási nyelvű iskolák: felső tagozat, négy évfolyamos gimnázium

7. melléklet - A miniszter által egyes iskolatípusra, pedagógiai szakaszra, tantárgyra, vagy egyes sajátos köznevelési feladat teljesítéséhez készített kerettantervek

Nyelvi előkészítő évfolyam kerettanterve

Kerettanterv az Arany János Tehetséggondozó Programja 9. évfolyamának tantárgyai és a 9-12. évfolyam önismeret és tanulásmódszertan/kommunikáció tantárgyak oktatásához

Kerettanterv az Arany János Kollégiumi Programjának 9. előkészítő évfolyama számára

Kerettanterv a köznevelési típusú sportiskola neveléséhez-oktatásához

Matematika speciális tagozat kerettanterve

7.6. – Magyar mint idegen nyelv kerettanterv 1–12. évfolyam

7.7. – Magyar nyelv és irodalom kerettanterv 9–12. évfolyam

7.8. – Ének-zene emelt óraszámú kerettanterv 1–8. évfolyam

7.9. – Testnevelés és sport kerettanterv (heti 3 óra) 1–12. évfolyam

7.10. – Családi életre nevelés kerettanterve 1-12. évfolyam számára

7.11. – Hon- és népismeret kerettanterve 1–8. évfolyam számára

7.12. – Jelenismeret kerettanterve 7–12. évfolyam számára

7.13. – Katonai alapismeretek kerettanterve 9–12. évfolyam

7.14. – Pénzügyi és gazdasági kultúra kerettanterve 7-10. évfolyam

7.15. – Vállalkozzunk! kerettanterv 7–10. évfolyam számára

7.16. – Munkapiac kerettanterv 9-10. évfolyam számára

7.17. – Etikus vállalkozói ismeretek 11-12. évfolyam számára

7.18. – Közgazdasági és pénzügyi alapismeretek kerettanterv 11-12. évf.

7.19. – Nemzeti lovaskultúra kerettanterve 3–5. évfolyam számára

7.20. – Kajak-kenu – vízijártassági ismeretek kerettanterve 5–8. évf.

7.21. – Vitorlázás – vadvízi ismeretek kerettanterve 5–8. évfolyam

7.22. – Bejárható Magyarország kerettanterve 5–8. évfolyam számára

7.23. – Bringaakadémia kerettanterve 3-4. vagy 5–6. évfolyam számára

7.24. – Sakk-logika kerettanterv 1–4. évfolyam számára

7.25. – Képességfejlesztő sakk kerettanterv 1–4. évfolyam számára

7.26. – Saktika (sakk-matematika) kerettanterv 9–10. évfolyam számára

8. melléklet - Kerettanterv a szakiskolák számára

9. melléklet - A Köznevelési Hídprogramok kerettantervei9.1. - Híd I. program kerettanterve9.2. - Híd II. program kerettanterve

10. melléklet - Nemzetiségi nevelés-oktatás kerettantervei10.2. – a cigány nemzetiségi nevelés-oktatás kerettantervei10.4. – a horvát nemzetiségi nevelés-oktatás kerettantervei10.5. – a német nemzetiségi nevelés-oktatás kerettantervei10.9. – a szlovák nemzetiségi nevelés-oktatás kerettantervei10.10. – a szlovén nemzetiségi nevelés-oktatás kerettantervei

11. melléklet - Kerettantervek a sajátos nevelési igényű tanulókat oktató nevelési-oktatási intézmények számára11.1. – Kerettantervek az enyhén értelmi fogyatékos tanulók számára11.2. – Kerettanterv a középsúlyosan értelmi fogyatékos tanulók számára11.3. – Kerettanterv az enyhén értelmi fogyatékos tanulók nevelő-oktató munkáját ellátó speciális szakiskolák számára11.4. – Kerettanterv a középsúlyosan értelmi fogyatékos tanulók nevelő-oktató munkáját ellátó speciális szakiskolák számára

KERETTANTERVI MAPPÁK ÁLTALÁNOS ISKOLA 1-4.

Kötelező Magyar nyelv és irodalom 1. idegen nyelv (általános kerettanterv) Matematika Erkölcstan Környezetismeret Ének-zene A/B változat Vizuális kultúra Életvitel és gyakorlat Testnevelés és sport

Tagozatos és kiegészítő kerettantervek Ének-zene (emelt általános iskolai terv)

Szabadon választható Dráma és tánc Tánc és mozgás Informatika

KÖTELEZŐ MINIMÁLIS ÓRASZÁMOK 1–4. ÉVFOLYAMON

Tantárgyak 1. évf. 2. évf. 3. évf. 4. évf.

Magyar nyelv és irodalom 7 7 6 6

Idegen nyelvek 2

Matematika 4 4 4 4

Erkölcstan 1 1 1 1

Környezetismeret 1 1 1 1

Ének-zene 2 2 2 2

Vizuális kultúra 2 2 2 2

Technika, életvitel és gyakorlat 1 1 1 1

Testnevelés 5 5 5 5

Szabadon tervezhető órakeret 2 2 3 3

Rendelkezésre álló órakeret 25 25 25 27

EMELT SZINTŰ ÉNEK-ZENEI KÉPZÉS

Tantárgyak 1. évf. 2. évf. 3. évf. 4. évf.


Idegen nyelvek 2

Matematika 4 4 4 4

Erkölcstan 1 1 1 1

Környezetismeret 1 1 1 1

Ének-zene 5 5 5 5

Vizuális kultúra 2 2 2 2

Technika, életvitel és gyakorlat 1 1 1 1


Felhasznált órakeret 25 25 24 26

Szabadon tervezhető 0 0 1 1

KERETTANTERVI MAPPÁK 5-8. ÉVF. Magyar nyelv és irodalom (A/B) Idegen nyelv Matematika Erkölcstan Történelem Természetismeret Fizika (A/B) Kémia (A/B) Biológia-egészségtan (A/B) Dráma és tánc/Hon- és népismeret Földrajz Ének-zene (A/B) Vizuális kultúra Informatika Technika (A/B) Testnevelés és sport

Emelt óraszámú:• Matematika (A/B)• Technika (A/B)• Informatika

Szabadon választható:• Természettudományi

gyakorlatok• Dráma és tánc• Tánc és mozgás

KÖTELEZŐ MINIMÁLIS ÓRASZÁMOK 5–8. ÉVFOLYAMON

Tantárgyak 5. évf.

6. évf.

7. évf.

8. évf.


Idegen nyelv 3 3 3 3Matematika 4 3 3 3Erkölcstan 1 1 1 1Tört., társ. és államp. ismeretek 2 2 2 2

Természetismeret 2 2 Fizika 2 1Kémia 1 2Biológia – egészségtan 2 1

Tantárgyak5.

évf.6.

évf.7.

évf.8.

évf.Földrajz 1 2Ének-zene 1 1 1 1Dráma és tánc / Hon- és népismeret

1

Vizuális kultúra 1 1 1 1Informatika 1 1 1

Technika, életvitel és gyakorlat

1 1 1


Osztályfőnöki 1 1 1 1Szabadon tervezhető órakeret

2 3 3 3

Rendelkezésre álló órakeret

28 28 31 31

EMELT SZINTŰ ÉNEK-ZENEI KÉPZÉS5-8. ÉVFOLYAMON


6. évf.

7. évf.

8. évf.




Tantárgyak5.

évf.6.

évf.7.

évf.8.

évf.Földrajz 1 2Ének-zene* 5 5 5 5Dráma és tánc / Hon- és népismeret

1

Vizuális kultúra 1 1 1 1Informatika 1 1 1Technika, életvitel és gyakorlat

1 1 1

Testnevelés 5 5 5 5Osztályfőnöki 1 1 1 1


*A jogszabályban foglaltaknak megfelelően az ének-zene oktatásához szükséges tanórai foglalkozásokba az énekkari vagy a kórus foglalkozás összesen heti egy óra erejéig beszámították.

EMELT SZINTŰ MATEMATIKA KÉPZÉS5-8. ÉVFOLYAMON


6. évf.

7. évf.

8. évf.




Tantárgyak5.

évf.6.

évf.7.

évf.8.

évf.

Földrajz 1 2Ének-zene 1 1 1 1

Dráma és tánc / Hon- és népismeret

1



1 1 1



szabadon felhasználható

1 1 1 1

EMELT SZINTŰ IDEGEN NYELVI KÉPZÉS5-8. ÉVFOLYAMON


6. évf.

7. évf.

8. évf.




Tantárgyak5.

évf.6.

évf.7.

évf.8.

évf.Földrajz 1 2Ének-zene 1 1 1 1

Dráma és tánc / Hon- és népismeret

1



1 1 1



Szabadon felhasználható

1 1 0 0

EMELT SZINTŰ TERMÉSZETTUDOMÁNYI KÉPZÉS 5-8. ÉVFOLYAMON


6. évf.

7. évf.

8. évf.



Természetismeret 2 2 Természettudo-mányi gyakorlatok

1 1 1 1

Fizika 2 2Kémia 2 2

Tantárgyak 5. évf.6.

évf.7.

évf.

8. évf.

Biológia – egészségtan

2 2

Földrajz 1 2Ének-zene 1 1 1 1Dráma és tánc / Hon- és népismeret

1



1 1 1


Felhasznált órakeret

26 26 30 31

szabadon felhasználható

2 2 1 0

Kerettantervek: 4 / 6 évf. gimnáziumKötelező tantárgyak

Magyar nyelv és irodalom I. és II. Idegen nyelv Matematika Etika Történelem, társadalmi és

állampolgári ismeretek Fizika Kémia Biológia-egészségtan Földrajz

Ének-zene Vizuális kultúra Dráma és tánc vagy

Mozgóképkultúra és médiaismeret

Informatika Technika, életvitel és

gyakorlat Testnevelés és sport

Emelt szintű képzésekhez: Matematika Idegen nyelv Biológia Fizika Kémia

Kerettantervek: 4 / 6 évf. gimnáziumVálasztható tantárgyak

További tantervek: Filozófia Természettudományi

gyakorlat [csak 6 évf. esetén] Családi életre nevelés Pénzügyi és gazdasági Vállalkozzunk! Munkapiac Sakk

Tantárgyak9.

évf.10. évf.

11. évf.

12. évf.

Magyar nyelv és irodalom

4 4 4 4

I. Idegen nyelv 3 3 3 3II. Idegen nyelv 3 3 3 3Matematika 3 3 3 3Etika 1 Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek

2 2 3 3

Fizika 2 2 2 Kémia 2 2

Biológia – egészségtan

2 2 2

Földrajz 2 2

Tantárgyak9.

évf.10. évf.

11. évf.

12. évf.

Ének-zene 1 1 Vizuális kultúra 1 1

Dráma és tánc / Mozgóképkultúra és médiaismeret

1

Művészetek 2 2Informatika 1 1 Életvitel és gyakorlat

1


Szabadon tervezhető órakeret

4 4 6 8


35 36 35 35

TANTÁRGYI ÓRASZÁMOK 4 ÉVFOLYAMOS GIMNÁZIUM

Tantárgyak7.

évf.8.

évf.9.

évf.10. évf.

11. évf.

12. évf.

Magyar nyelv és irodalom 3 4 4 4 4 4I. Idegen nyelv 3 3 3 3 3 3II. Idegen nyelv 3 3 3 3Matematika 3 3 3 3 3 3Erkölcstan 1 1 Etika 1 Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek 2 2 2 2 3 3Fizika 2 1 2 2 2 Kémia 1 2 2 2 Biológia – egészségtan 2 1 2 2 2

Földrajz 1 2 2 2


Tantárgyak7.

évf.8.

évf.9.

évf.10. évf.

11. évf.

12. évf.

Ének-zene 1 1 1 1 Vizuális kultúra 1 1 1 1 Dráma és tánc / Mozgóképkultúra és médiaismeret 1 Művészetek 2 2Informatika 1 1 1 1 Életvitel és gyakorlat 1 1Testnevelés 5 5 5 5 5 5Osztályfőnöki 1 1 1 1 1 1Szabadon tervezhető órakeret

3 3 4 4 6 8


31 31 35 36 35 35


Tantárgyak5.

évf.6.

évf.7.

évf.8.

évf.9.

évf.10. évf.

11. évf.

12. évf.

Magyar nyelv és irodalom 4 4 3 4 4 4 4 4I. Idegen nyelvek 3 3 3 3 3 3 3 3II. Idegen nyelv 3 3 3 3Matematika 4 3 3 3 3 3 3 3Erkölcstan 1 1 1 1 Etika 1 Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek 2 2 2 2 2 2 3 3

Természetismeret 2 2 Fizika 2 1 2 2 2 Kémia 1 2 2 2 Biológia – egészségtan 2 1 2 2 2Földrajz 1 2 2 2


Tantárgyak5.

évf.6.

évf.7.

évf.8.

évf.9.

évf.10. évf.

11. évf.

12. évf.

Ének-zene 1 1 1 1 1 1 Dráma és tánc / Hon- és népismeret

1

Dráma és tánc / Mozgóképkultúra és médiaismeret

1

Vizuális kultúra 1 1 1 1 1 1 Művészetek 2 2Informatika 1 1 1 1 1 Technika, életvitel és gyakorlat

1 1 1 1

Testnevelés 5 5 5 5 5 5 5 5Osztályfőnöki 1 1 1 1 1 1 1 1Szabadon tervezhető órakeret

2 3 3 3 4 4 6 8

Rendelkezésre álló órakeret 28 28 31 31 35 36 35 35


Szakközépiskola és Nat

„A kerettantervnek biztosítania kell, hogy a szakközépiskolákban a kilencedik - tizedik évfolyamon a kötelező tanórai foglalkozások megtartásához rendelkezésre álló időkeret legalább hetven százaléka, a tizenegyedik-tizenkettedik évfolyamon legalább a hatvanszázaléka a Nemzeti alaptantervben meghatározottak átadásához álljon rendelkezésre.”

Kerettantervek: szakközépiskola

Kötelező közismereti tárgyak Magyar nyelv és irodalom Idegen nyelv Matematika Etika Történelem, társadalmi és

állampolgári ismeretek Fizika Kémia Biológia-egészségtan

Földrajz Művészetek címszó alatt

egy év Ének-zene vagy Vizuális kultúra vagy Dráma és tánc vagy Mozgóképkultúra és médiaismeret

Informatika Testnevelés és sport

Emelt szintű képzésekhez:Biológia / Fizika / Kémia / Földrajz

Tantárgyak9.

évf.10. évf.

11. évf.

12. évf.

Magyar nyelv és irodalom

4 4 4 4

Idegen nyelvek 3 3 3 3Matematika 3 3 3 3Etika 1 Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek

2 2 3 3

Fizika 2 2 1 Kémia 2 1 Biológia – egészségtan

2 2 1

Tantárgyak9.

évf.10. évf.

11. évf.

12. évf.

Földrajz 2 1 Szakmai tárgyak 6 7 8 11Művészetek 1 Informatika 1 Testnevelés 5 5 5 5Osztályfőnöki 1 1 1 1

Szabadon tervezhető órakeret

4 4 4 4


35 36 35 35

TANTÁRGYI ÓRASZÁMOK SZAKKÖZÉPISKOLA

Komplex műveltségterület 9. évf. 10. évf. 11. évf.Kommunikáció – magyar nyelv és irodalom

1 1 1

Idegen nyelv 2 2 2Matematika 1 1 1Társadalomismeret 1 1 1Természetismeret 1 1 1Testnevelés 5 5 5Osztályközösség-építés 1 1 1

TANTÁRGYI ÓRASZÁMOK SZAKISKOLA

VÁLASZTÁS A KERETTANTERVEK KÍNÁLATÁBÓL

Kötelező tantárgyak Emelt óraszámú kerettantervekfeltétele: az óraszámok biztosítása a szabad órakeret terhére Szabadon választható tantárgyak feltétele:

az óraszámok biztosítása a szabad órakeret terhére

Párhuzamos osztályok esetében a szabad órakeret felosztása eltérő lehet.

MIRE FIGYELJÜNK?

Kerettantervben Tantárgyak

iskolatípusonként Néhol több változat 2 éves ciklusok a témakörök

óraszámainak értelmezése

90%

Helyi tantervben Válogatás

lehetősége éves ciklusok az óraszámok és a

témák egymáshoz rendelése

90+10% az össz. óraszám ne

lépje túl a trv-i keretet

SZABAD ÓRAKERET FELHASZNÁLÁSA:

1. Felosztható a kötelező tantárgyak között.2. Emelt óraszámú kerettanterv választása3. Szabadon választható tantárgy választása

1-4 évf: Informatika, Tánc és mozgás, Dráma és tánc,; 5-8. évf: Tánc és mozgás, Dráma és tánc, Természettudományi gyakorlatok

4. Saját tantárgy (akkreditáció nélkül, DE! NAT-hoz igazodjon)

EMELT SZINTŰ OKTATÁS

Idegen nyelv, matematika, magyar, nemzetiségi nyelv – heti 5 óra

Egyéb tantárgyak esetében – heti 4 óra

Emelt szintű oktatás kimeneti mutatói!

Megemelt óraszám ≠ emelt szintű oktatás

ÓRASZÁMOK ÁTCSOPORTOSÍTÁSA

Tantárgy Kerettanterv

Helyi tanterv 1.

Helyi tanterv 2.

Helyi tanterv 3.

7. o. 8. o. 7. o. 8. o. 7. o. 8. o.

7. o. 8. o.

Fizika 2 1 1,5 1,5 3 0 1 2

Kémia 1 2 1,5 1,5 0 3 2 1

SZABADON VÁLASZTHATÓ ÓRÁK ÓRAKERETE

Tantárgy Iskolatípus Évfolyamonkénti heti óraszám

Dráma és tánc 1-4 évf. 1-1-1-1

Tánc és mozgás 1-4 évf. 1-1-1-1

5-8 évf. 1-1-1-1

Természettudományi gyakorlatok

5-8 évf. 1-1-1-1

Informatika 1-4 évf. 1-1-1-1

ADAPTÁLÁS: 1. 90% →100%

Egyes tematikai egységekhez az eddigi gyakorlatunk alapján illesztünk egyéb okból fontosnak tartott tartalmakat/önálló tematikai egység

Egyes tematikai egységek gyakorlására, mélyítésére fordít több időt

Helyi sajátosságok érvényre juttatása A kerettantervben választható ismeretek (pl.

irodalmi művek között)- szaktanár kompetenciája

ADAPTÁLÁS 2.

Évenkénti óraszámokra, tematikai egységekre, fejlesztési követelményekre bontásaSzempontjaink: fejlesztési fázisok egymásutánisága egymásra épülő ismeretek várt eredmények meghatározása az adott

tanévben tanítás tartalmának pontosítása, tervezett

tanulói tevékenység, értékelés, továbbhaladás meghatározása

A ciklusok között tananyag és fejlesztési követelmény nem mozgatható!

A HELYI ADAPTÁCIÓ

évfolyamok

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.a tanuló heti óraszáma

25 25 25 27 28 28 31 31 35 36 35 35

az osztályok heti időkerete

52 52 52 55 51 51 56 56 57 57 58 58

a Nemzeti köznevelési törvény óraszámai (a törvény 6. melléklete)

A TANULÁSSZERVEZÉSNÉL FIGYELEMBE KELL VENNI

Tanórák száma egy napon nem haladhatja meg:6 órát: 1-3. évfolyamon7 órát: 4-8. évfolyamon(két tanítási nyelvű, nemzetiségi +1 óra)Az átcsoportosíthatóság értelmében az időkeret korlátai:1-4. évfolyamon: 2 óra5-6. évfolyamon: 3 óra7-8. évfolyamon: 4 óraA tanuló napi/heti terhelésénél figyelmen kívül kell hagyni:- az időkeret terhére szervezett egyéb foglalkozásokat- többlet testnevelés órákat és sportköri foglalkozásokat- SNI rehabilitációs foglalkozás

A HELYI ADAPTÁCIÓ

évfolyamok

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.a tanuló megnövelt heti óraszáma

25+2 25+2 25+2 27+2 28+3 28+3 31+4 31+4 35+4 36+4 35+4 35+4

az osztályok heti időkerete

52 52 52 55 51 51 56 56 57 57 58 58

110/2012-es EMMI r. 8. § (3)

Két tannyelvű és nemzetiségi iskolában 1-8 évf. 4 óra, 9-13. évf. 5 óra.

TANÓRAI FOGLALKOZÁSOK ÓRATERVE

A választott kerettanterv által meghatározott óraszám feletti kötelező tanórai foglalkozások, továbbá a kerettantervben meghatározottakon felül a nem kötelező tanórai foglalkozások megtanítandó és elsajátítandó tananyagát, az ehhez szükséges kötelező, kötelezően választandó vagy szabadon választható tanórai foglalkozások megnevezését, óraszámát.

VÁLASZTHATÓ TANTÁRGYAK, FOGLALKOZÁSOK, PEDAGÓGUSVÁLASZTÁS SZABÁLYAI

Április 15-ig tájékoztat- május 20-ig felméri a szabadon választott tanórákon való részvételt és a hittan/erkölcstan – szülő írásban jelenti be (20/2012-es EMMI r. 15.§(1). a foglalkozások rendje, célja, részvétel

formája tanárválasztás lehetősége (pl. szakkör,

egyéni fejlesztés versenyfelkészítésnél)

CSOPORTBONTÁS, EGYÉB FOGLALKOZÁSOK SZERVEZÉSÉNEK ELVEI

képességek, hatékonyság, eredményesség létszám! Fenntartó engedélyez! differenciálás tanulói érdeklődés alapján

TANULÓK TANULMÁNYI MUNKÁJÁNAK ELLENŐRZÉSE

Formái: írásban, szóban, gyakorlatban – számonkérés rendjeEllenőrzés, értékelés - szerepe, formái, módszereiMagatartás, szorgalom minősítése, jutalmazással összefüggő elvek

Otthoni, napközis, tanulószobai felkészüléshez előírt írásbeli, szóbeli feladatok meghatározásának elvei,

korlátai

NAT ÁLTAL MEGHATÁROZOTT PEDAGÓGIAI FELADATOK MEGVALÓSÍTÁSA

Az erkölcsi nevelés Nemzeti öntudat, hazafias nevelés Állampolgárságra, demokráciára nevelés Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése A családi életre nevelés A testi és lelki egészségre nevelés Felelősségvállalás másokért, önkéntesség Fenntarthatóság, környezettudatosság Pályaorientáció Gazdasági és pénzügyi nevelés Médiatudatosságra nevelés A tanulás tanítása Módszertani alapelvek: belső motiváció, differenciálás, kooperatív,

KULCSKOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSE

Anyanyelvi kommunikáció Idegen nyelvi kommunikáció Matematikai kompetencia Természettudományos és technikai kompetencia Digitális kompetencia Szociális és állampolgári kompetencia Kezdeményezőképesség és vállalkozói

kompetencia Esztétikai-művészeti tudatosság és

kifejezőképesség A hatékony, önálló tanulás Hogyan szervezeti keretek között valósítja meg az iskola? Milyen tartalommal?

TANKÖNYVVÁLASZTÁS

szakmai munkaközösségek feladatai nyilvánosságra hozatala tankönyvrendelés rendje (16/2013-as EMMI

r.) a tankönyv térítésmentes igénybevételének

lehetősége, formái, ezzel járó tanulói kötelezettségek

ESÉLYEGYENLŐSÉG

Szegregáció mentes int. szervezésÓvoda-iskola átmenetOsztályba/csoportba sorolás elveiEredményességi mutatók alapján (komp. lemorzsolódás, továbbtanulás) – egyéni, intézményi fejlesztésPályaorientáció erősítése- utánkövetés, együttműködés a középiskolákkalSzabadidős programokon való részvétel

EGYÉB.. Fizikai állapot mérése Sajátos pedagógiai módszerek (projektek,

témahét..) Nemzetiségi iskola Középiskola esetén speciális szabályok Környezeti nevelés elvei Amit a nevelőtestület fontosnak tart Összetett iskola: külön-külön helyi tanterv Egységes iskola: egy helyi tanterv Többcélú intézmény: továbbhaladás feltételei

típusok között Egésznapos iskola

EGÉSZSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM

egészséges táplálkozás mindennapos testnevelés testi lelki egészség, szenvedélybetegségek

megelőzése iskolai erőszak megelőzése balesetmegelőzés, elsősegélynyújtás személyi higiéné veszélyeztetettség megelőzése gyermekvédelmi feladatok szervezése

HATÁLYBA LÉPÉS

Hatályos

2013/2014 1. 5. 9. évfolyam

2014/2015 1-2. 5-6. 9 -10. évfolyam

2015/2016 1-3. 5-7. 9-11. évfolyam

2016/2017 1-4. 5-8. 9-12. évfolyam

LEGITIMÁCIÓ

Nyilvános elhelyezés Munkaközösségek szakterületenkénti

véleménye, intézményi tanács, iskolaszék véleménye, JEGYZŐKÖNYV

Nevelő testület elfogadja Vezető jóvá hagyja Fenntartó és működtető, jóváhagyja, ha

többletköltség jelentkezik, vagy egyházi fenntartású

TARTALOMJEGYZÉK1. A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai

2. A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladat

3. A közösségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok

4. A pedagógusok helyi feladatai, az osztályfőnök feladatai

5. A kiemelt figyelmet igénylő tanulókkal kapcsolatos pedagógiai tevékenység- SNI- BTM- Tehetséges tanulók- hhh-s tanulók

6. Az intézményi döntési folyamatban való tanulói részvételi rendje

7. Kapcsolattartás a szülőkkel, tanulókkal, az iskola partnereivel

8. A tanulmányok alatti vizsga vizsgaszabályzata

9. Az iskolaváltás, valamint a tanuló átvételének szabálya

10. A felvételi eljárás különös szabályai

Helyi Tanterv

1. A választott kerettanterv megnevezése

2. A választott kerettanterv feletti óraszám

3. Az oktatásban alkalmazható tankönyvek és taneszközök kiválasztásának elvei

4. A Nemzeti alaptantervben meghatározott pedagógiai feladatok helyi megvalósítása

5. Mindennapos testnevelés

6. A választható tantárgyak, foglalkozások és a pedagógusválasztás szabályai

7. A csoportbontások és az egyéb foglalkozások szervezési

elve

8. A tanulók esélyegyenlőségét szolgáló intézkedések

9. Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái

10. A magasabb évfolyamba lépés feltételei

11. Az otthoni felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározása

12. A tanulók jutalmazásának, magatartásának és szorgalmának értékelési elvei

13. A tanulók fizikai állapotának, edzettségének méréséhez szükséges módszerek

14. Az iskola egészségnevelési terve: egészséges táplálkozás, elsősegélynyújtás, személyi higiéné, testi-lelki egészség, bántalmazás, iskolai erőszak megelőzése

15. Az iskola környezeti nevelési elvei

EGYEBEK.....16. Választható érettségi vizsgatárgyak megnevezését

17. Szóbeli vizsga kérdései (ha a középfokú iskola ilyet szervez)

18. Előrehozott érettségit követően a tantárgy tanulásával kapcsolatos intézkedések.

19. Érettségi vizsgatárgyakból a középszintű érettségi vizsga témakörei

20. Szakképző iskola esetén a szakmai programot

21. A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók iskolai nevelése.

A jó pedagógus

megőrzi a múltat,

feltárja a jelent és

megteremti a

jövőt.

Köszönöm a megtisztelő figyelmet!

Documents

Stratégiai lépések a köznevelési intézményekben