Stratégiai lépések a köznevelési intézményekben
Pedagógiai programunk
Mosolits Lászlóné
MIT VÁR EL AZ ÁLLAM A KÖZNEVELÉSI INTÉZMÉNYEKTŐL?
A nemzet felemelkedésének zálogaként a magyar oktatásügy nemes hagyományait a jelen kor elvárásaival és a jövő lehetőségeivel ötvözve, a felnövekvő nemzedékek hazafias nevelése és minőségi oktatása érdekében a köznevelés résztvevői kötelességeinek és jogainak meghatározása, továbbá korszerű tudást biztosító köznevelési rendszer irányítása és működtetése céljából ........
A köznevelési rendszer
változása• értékalapú nevelés dominanciája
• közműveltség tartalmainak meghatározása (NAT)
• központi szabályozás, ellenőrzés
• kötelességek és jogok egyensúlya
• egyenlő esély minden tanuló számára
• intézmények szakmai önállóságának és felelősségének
növelése
J JOGSZABÁLYI HÁTTÉR a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC.
törvény (továbbiakban: Nkt.), kerettantervek kiadásáról szóló 51/2012. EMMI
rendelet, (továbbiakban: KR], a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és
alkalmazásáról szóló 110/2012. (VI. 4.) Korm. r. Rendelet, (továbbiakban: NAT);
a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve és a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról szóló 32/2012. ( X. 8.) EMMI rendelet
a köznevelési törvény végrehajtásáról szóló 20/2012. (VIII. 31.) EMMI r. (Vhr.)
a nemzeti köznevelési törvény végrehajtásáról 229/2012. (VIII. 28.) Korm. r.
FEJLESZTÉSI TERÜLETEK
Az erkölcsi nevelés Nemzeti öntudat, hazafias nevelés Állampolgárságra, demokráciára nevelés Önismeret, társas kultúra A családi életre nevelés A testi és lelki egészségre nevelés Felelősségvállalás másokért, önkéntesség Fenntarthatóság, környezettudatosság Pályaorientáció Gazdasági és pénzügyi nevelés Médiatudatosságra nevelés A tanulás tanítása
KULCSKOMPETENCIÁK
Európai Unió
1. Az anyanyelvi kommunikáció
2. Idegen nyelvi kommunikáció;
3. Matematikai kompetencia és alapvető kompetenciák a természet- és műszaki tudományok terén;
4. Digitális kompetencia;
5. A tanulás elsajátítása;
6. Szociális és állampolgári
7. Kezdeményezőkészség és vállalkozói kompetencia,
8. Kulturális tudatosság és kifejezőkészség.
NAT
1. Anyanyelvi kommunikáció 2. Idegen nyelvi kommunikáció 3. Matematika kompetencia4. Természettudományos és technikai kompetencia 5. Digitális kompetencia6. Szociális és állampolgári7. Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia8. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség9. A hatékony, önálló tanulás
FEJLESZTÉSI CÉLOK ÉRVÉNYESÜLÉSE
műveltségterületek, tantárgyak fejlesztési követelményeiben
tantárgyak részterülete, vagy önálló tantárgy
tematizálja az alsó tagozaton a tanítók munkáját, felsőben az osztályfőnöki
EGYSÉGESSÉG ÉS DIFFERENCIÁLÁS, MÓDSZERTANI ALAPELVEK
Személyiségfejlesztő nevelésDifferenciált tanítás-tanulásszervezés belső motiváció kialakítása, fejlesztése; a tanulók cselekvő módon vegyenek részt a tanulásban a tanulók előzetes ismereteinek, tudásának feltárása alkalmazni kell az együttműködő (kooperatív) tanulás
technikáit és formáit; a hátrányos helyzetű tanulók egyéni képességeinek
fejlesztése sajátos tanulásszervezési megoldásokat kell alkalmazni
a különleges bánásmódot igénylő gyerekek nevelésében
a tanulásszervezési módok alkalmazkodjanak az egyes területeken tehetséges tanulók fejlesztési igényeihez, támogassák a tehetségek felkutatását
az együttműködést és a tanulási esélyek egyenlőségét szolgáló szervezeti formákat kell kialakítani
INTÉZMÉNYSZERVEZÉSI VÁLTOZÁSFoglalkozásokat 16 óráig kell szervezni, amelyen a tanuló részt vesz, 17 óráig a felügyeletet kell biztosítani (Nkt. 27.§ 2)- az iskola a tanulók heti kötelező órái és az osztályok (6. sz.
M.) engedélyezett időkerete közti különbséget csop. bontásra és egyéb foglalkozáshoz veheti igénybe, a fenti órák terhére kötelező megszervezni a hh-tanulók, tehetséges tanulók, btm-tanulók 1-3 fős foglalkozásait
- a heti időkeret az iskolában az egyes évfolyamok, osztályok, tanítási év közben a tanítási hetek között, az egyes tanulócsoportok, tanítási év közben a tanítási hetek között átcsoportosítható.
- heti 10 órát kell biztosítani a magántanulók foglalkozására- évismétlés esetén, illetve ha a tanulók eredményes
felkészülése szükségessé teszi heti 2 óra egyéni foglalkozást kell biztosítani
KÖTELESSÉGEINK
személyiségfejlesztés erkölcsi fejlődés elősegítése családi élet értékeire nevelés szülő rendszeres tájékoztatása gyermek testi-lelki egészségének megóvása gyermekek –szülők - munkatársak emberi méltóságának
megőrzése ismeretek tárgyilagos és sokoldalú közvetítése tanulók sokoldalú értékelése a ped.pr. alapján továbbképzéseken való részvétel- minősítés adminisztratív feladatok teljesítése éves munkaterv szerinti iskolai rendezvényeken aktívan részt
vegyen hivatásához méltó magatartás- hivatali titok megőrzése együttműködjön munkatársaival, más int. a tanulók érdekében
személyét megbecsüljék pedagógiai program alapján a
nevelési/oktatási módszereket megválassza helyi tanterv alapján a munkaközösség
véleményének kikérésével tankönyvet válasszon
Pedagógiai pr. megalkotása képzésen vegyen részt – iskola eszközeit
használja pedagógus igazolvány
PEDAGÓGUS JOGAI
80%- kötött munkaidő- intézményvezető által meghatározott feladatok ellátása- 32 óra
55-65% tanórai és egyéb foglalkozásokra rendelhető el: 22-26 óra (gyakornok esetében 20 óra)
32 óráig: eseti helyettesítés, ügyelet, felkészülés
Könyvtáros:
22/26 óra- nyitva tartás ...
7/4 óra állománygyarapítás,
egyéb pl. felkészülés 3/2- óra
PEDAGÓGUS MUNKAIDEJE 62.§
PEDAGÓGIAI PROGRAM ÁLTALÁBAN Nem ütközhetnek jogszabályba.
Nem lehet ellentétes az alapító okiratban foglaltakkal.
Nem szabályozhat olyan területet, amelyet jogszabály más szabályzatban ír elő.
Minden szabályozandó kérdésre ki kell térni.
FELÉPÍTÉSE Előlap:a dokumentum címe, az intézmény
neve,elérhetőség; jóváhagyta,év érvényesség
Tartalomjegyzék: a jogszabályi előírás pontjai szerint, melléklet/mellékletek, záró rendelkezések
Forma:jól tagolt legyen, címsorok azonos betűtípussal (esetleg szín),képek az intézményi életből, ne legyen túl díszítve, hivatkozások
Tartalom:csak azt tartalmazza, amit a jogszabály előír ;
ne maradjon benne, ami érvényét vesztette; az intézményt tükrözze, ne általánosságokat; számonkérhető legyen a megvalósulás;
NEVELÉSI PROGRAM
ALAPELVEK ..... ÉRTÉKEK nevelés szerepe, minőségi oktatás – ismeretek tárgyilagos közvetítése, egyéni és egyenlő bánásmód, életkornak megfelelő követelmények, az alapvető emberi és szabadságjogok, a gyermekeket
megillető jogok érvényesítése; az egymás iránti felelősség, bizalom, szeretet és tapintat; az egészséges fejlődés érdekében: az egyéni és közösségi
érdekek egyensúlyban tartása; építés a tanulók öntevékenységére, önszerveződő
képességére; a szülőkkel való konstruktív együttműködés.
Tudás- szabadság- rend- erkölcs- méltányosság
CÉLOK- FELADATOKCÉL FELADAT
Diákjaink felelős polgárrá,tisztességes és emberséges, alkotásra és boldogságra képes emberré váljanak.
Az egyéni élmények szerzését, az egyéni képességek kibontakozását segítő programok, órai és tanórán kívüli tevékenységek: szakkörök, kirándulás, zenetanulás, kézművesség, iskolanapok
A harmonikus személyiség kibontakoztatásához szükséges szellemi, érzelmi és testi képességek fejlesztése
A tanulók személyiségét fejlesztő programok beépítése az osztályfőnöki munkába.
Váljék képessé az önálló véleményformálásra, cselekvésre, önálló tájékozódásra.
A diákok számára életkoruknak megfelelő formájú és jelentőségű döntési helyzetek
A tanulók kulcskompetenciáinak egyénre szabott fejlesztése.
A tanítási stratégiák alkalmazásában a differenciálásra törekvés biztosítása.
ESZKÖZÖK- ELJÁRÁSOK
Eszköz: minden olyan tényező, amely valamely módon alakít a célszerűen megválasztott módszer alkalmazásában.Eljárás: nevelési célok megvalósítása érdekében alkalmazott tevékenységek összessége.PL: Eszköz: a differenciált tanítási- tanulási folyamat... a az együttműködést és a tanulási esélyek egyenlőségét szolgáló szervezeti formák kialakításaEljárás: kooperatív tanulás
SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS
Életkori szakaszok megjelenítéseTerületei: Értelmi nevelés Érzelmi nevelés Erkölcsi nevelésTartalma: Állampolgárságra, demokráciára nevelés Önismeret és a társas kultúra fejlesztése A családi életre nevelés terén A testi és lelki egészségre nevelés területén
elvégzendő feladataink
Felelősségvállalás másokért, önkéntesség területén
Fenntarthatóság, környezettudatosság területén Pályaorientáció területén Gazdasági és pénzügyi nevelés területén Médiatudatosságra nevelés területén A tanulás tanítása területén elvégzendő
feladataink
KÖZÖSSÉGFEJLESZTÉS
AlapelveiA közösségfejlesztést segítő tevékenységek fő területei: tanóra, tanórán kívüli tevékenységek DÖK feladatok az egyes területeken A közösségfejlesztés színterei (szünidős, szabadidős programok, versenyek, táborok .....)
PEDAGÓGUSOK FELADATAI a tanítási órákra való felkészülés, a tanulók dolgozatainak javítása, a tanulók munkájának rendszeres értékelése, a megtartott tanítási órák dokumentálása, az elmaradó és a
helyettesített órák vezetése, érettségi, különbözeti, felvételi, osztályozó vizsgák
lebonyolítása, kísérletek összeállítása, dolgozatok, tanulmányi versenyek
összeállítása és értékelése, a tanulmányi versenyek lebonyolítása, tehetséggondozás, a tanulók fejlesztésével kapcsolatos
feladatok, felügyelet a vizsgákon, tanulmányi versenyeken, iskolai
méréseken, iskolai kulturális, és sportprogramok szervezése, osztályfőnöki, munkaközösség-vezetői, diákönkormányzatot
segítő feladatok ellátása,
az ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok ellátása, szülői értekezletek, fogadóórák megtartása, részvétel nevelőtestületi értekezleteken, megbeszéléseken, részvétel a munkáltató által elrendelt továbbképzéseken, a tanulók felügyelete óraközi szünetekben és ebédeléskor, tanulmányi kirándulások, iskolai ünnepségek és rendezvények
megszervezése, iskolai ünnepségeken és iskolai rendezvényeken való
részvétel, részvétel a munkaközösségi értekezleteken, tanítás nélküli munkanapon az igazgató által elrendelt
szakmai jellegű munkavégzés, iskolai dokumentumok készítésében, felülvizsgálatában való
közreműködés, szertárrendezés, a szakleltárak és szaktantermek rendben
tartása, osztálytermek rendben tartása és dekorációjának kialakítása.
OSZTÁLYFŐNÖKI MUNKA
Osztályfőnök kiválasztása, megbízásaAz osztályfőnök feladatai: a tanulmányi munka figyelemmel kísérése közösségi élet szervezése ofő. órák tanmenetének elkészítése, tanóra látogatása mérések, adminisztráció elvégzése, magatartás, szorgalom értékelése a hagyományrendszerhez, munkatervhez kötődő tevékenységek 1. 8. 9. 12. évfolyam speciális feladatai Családlátogatás? Kapcsolattartás: szülőkkel, tanárokkal, gyermek-és ifjúságv. felelőssel
KIEMELT FIGYELMET IGÉNYLŐ TANULÓKKAL VALÓ BÁNÁSMÓD RENDJE
1. SNI-s tanulókkal kapcsolatos pedagógiai fejlesztés, ha az Alapító okirat előírja
2. BTM-s tanulókkal kapcsolatos fejlesztő tevékenység
3. Kiemelten tehetséges tanulók fejlesztése
4. Halmozottan hátrányos helyzetű tanulók felzárkóztatása
1. SNI-S FEJLESZTÉS 32/2012 EMMI R. ALAPJÁN
Az intézmény mely SNI-t vállalja fel Fejlesztés alapelvei Fejlesztés célja- feladatai, Fejlesztési területek Tanulásszervezési formák Az iskola feladata, az SNI-s tanulók
ellátásában Az ellátás tárgyi személyi feltételei Ajánlás a pedagógusoknak, az SNI-s tanulók
eredményes fejlesztése érdekében
2. BTM-S FEJLESZTÉS
A tanulási nehézség definíciója: életkorához viszonyítottan jelentősen alulteljesít, társas kapcsolati problémákkal, tanulási, magatartásszabályozási hiányosságokkal küzd, közösségbe való beilleszkedése, továbbá személyiségfejlődése nehezített vagy sajátos tendenciákat mutat, DE NEM SNI-s!
Fejlesztés célja, feladatok,
Tanulásszervezési módok, eljárások
3. TEHETSÉGFEJLESZTÉS
Alapelvek, értékek, célok
A tehetség felismerésének formái
Tehetség, kibontakoztatását segítőtanulásszervezési eljárások, módszerek bemutatása
Tanulmányi versenyek
4. HALMOZOTTAN HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓK FELZÁRKÓZTATÁSA A hhh-s tanulókkal kapcsolatos adatok Egyéni fejlesztés Intézményi eredményesség meghatározása e
területen Pályaorientáció Felzárkóztatás intézményi keretei Szociális hátrányok enyhítéseKapcsolat: a családsegítő szolgálattalTankönyvtámogatás, étkeztetés
TANULÓK RÉSZVÉTELE AZ INTÉZMÉNYI DÖNTÉSI FOLYAMATBAN Nkt. 48.§ (4), EMMI r. 120.§DÖK-ön keresztül- osztálygyűlés DÖK megválasztása: szeptember- pedagógus
megbízása – diákközgyűlés tanév rendje szerint DÖK javaslatot tehet: tanórán kívüli
foglalkozások szervezésére, 1 tanítás nélküli munkanap programjára,
DÖK vélemény nyilváníthat: egész közösséget érintő, értékelő, pályázatok, sportkör, könyvtár.......
Egyéni: pedagógiai programon belüli tantárgyválasztás és pedagógus választás lehetősége
INTÉZMÉNY PARTNEREINEK KAPCSOLATTARTÁSA
Szülő, tanuló, pedagógus – kiegészülpl: egyéb köznevelési intézmények (óvoda, középiskola)fenntartó, gyermekjóléti szolgálat, szakszolgálat, szakmai szolgálat, helyi civil szervezetek, védőnő, múzeum, Gyermekek Háza......
A TANULMÁNYOK ALATTI VIZSGÁK SZABÁLYAI
1. osztályozó vizsga: 20/2012-es EMMI r. 51.§-ahiányzás, felmentés, engedély eseténmegszervezése - eredménye2. javítóvizsga 64.§ (7)- legfeljebb 3 tantárgyból bukik,- ha osztályozóvizsgáról távol marad3. különbözeti vizsga 64.§ (5)A vizsgák követelményeit, részeit, így különösen az írásbeli, a szóbeli, a gyakorlati vizsgarészeket, az értékelés szabályait az iskola pedagógiai programjában kell meghatározni. Vizsgabizottság: 3 tagú, legalább 2 fő adott tantárgyat tanítóSzabályosan megtartott tanulmányok alatti vizsga nem ismételhető
Középiskola: szóbeli felvételi vizsga követelményei –Nkt. 50.§ (4)
FELVÉTEL- ÁTVÉTEL HELYI SZABÁLYAI
Kötelező felvétel- ezen felül, 1. hhh-s tanulók előnyben részesítése, 2. helyi döntés szempontjai
EMMI r. 7.§(3) a tanuló átvételének szabályait, szükség esetén különbözeti vizsgával, egyéni segítségnyújtással, türelmi idő biztosításával vagy évfolyamismétléssel.
Mely szaktárgyakból mérjük fel a tudását? Mikor kell felzárkóztató foglalkozást
szervezni? Milyen keretek között? Újból mérjük –e az eredményt?
Helyi tanterv
Helyi tantervek:a helyi sajátosságoknak, az iskola arculatának megfelelően kialakított, ám a kerettantervekben meghatározottakat figyelembe vevő tanterv
Kerettantervek részletes, tantárgyra és évfolyamokra vonatkozó követelményeket meghatározó tanterv
NATa tartalmi követelményeket is meghatározó központi alaptanterv
Erre épülnek aTANKÖNYVEK
TARTALMI SZABÁLYOZÁS RENDSZERE
A KERETTANTERVEK TANTÁRGYI RENDSZERE
Képzési szinthez kapcsolódó kerettantervi típusok
Tantárgyak minimális óraszámmalMagyar nyelv és irodalom, Idegen nyelv, Matematika, Történelem, Fizika, Biológia, Életvitel és gyakorlat, Ének-zene, Testnevelés, stb.
Szabad órakeretben választható tantárgyakPl. Dráma és tánc, Hon- és népismeret, Gazdálkodási és pénzügyi kultúra, Családi életre nevelés, Életvitel, stb.
Tagozatos tantervekPl. Természettudományi, Matematika, Művészetek, stb.
Kerettantervi mappák
Egységes struktúrájú kerettantervi mappakialakítása történt meg:Alsó tagozatFelső tagozatNégy évfolyamos gimn.Hat évfolyamos gimnáziumNyolc évfolyamos gimnáziumSzakközépiskolaSzakiskola (külön projektben)
További fejlesztések:Nemzetiségi iskolák alsó tagozat felső tagozat négy évfolyamos
gimnáziumSNI kerettantervek alsó tagozat enyhén
értelmi fogyatékos tanulók
felső tagozat enyhén értelmi fogyatékos tanulók
Két tanítási nyelvű iskolák: felső tagozat, négy évfolyamos gimnázium
7. melléklet - A miniszter által egyes iskolatípusra, pedagógiai szakaszra, tantárgyra, vagy egyes sajátos köznevelési feladat teljesítéséhez készített kerettantervek
Nyelvi előkészítő évfolyam kerettanterve
Kerettanterv az Arany János Tehetséggondozó Programja 9. évfolyamának tantárgyai és a 9-12. évfolyam önismeret és tanulásmódszertan/kommunikáció tantárgyak oktatásához
Kerettanterv az Arany János Kollégiumi Programjának 9. előkészítő évfolyama számára
Kerettanterv a köznevelési típusú sportiskola neveléséhez-oktatásához
Matematika speciális tagozat kerettanterve
7.6. – Magyar mint idegen nyelv kerettanterv 1–12. évfolyam
7.7. – Magyar nyelv és irodalom kerettanterv 9–12. évfolyam
7.8. – Ének-zene emelt óraszámú kerettanterv 1–8. évfolyam
7.9. – Testnevelés és sport kerettanterv (heti 3 óra) 1–12. évfolyam
7.10. – Családi életre nevelés kerettanterve 1-12. évfolyam számára
7.11. – Hon- és népismeret kerettanterve 1–8. évfolyam számára
7.12. – Jelenismeret kerettanterve 7–12. évfolyam számára
7.13. – Katonai alapismeretek kerettanterve 9–12. évfolyam
7.14. – Pénzügyi és gazdasági kultúra kerettanterve 7-10. évfolyam
7.15. – Vállalkozzunk! kerettanterv 7–10. évfolyam számára
7.16. – Munkapiac kerettanterv 9-10. évfolyam számára
7.17. – Etikus vállalkozói ismeretek 11-12. évfolyam számára
7.18. – Közgazdasági és pénzügyi alapismeretek kerettanterv 11-12. évf.
7.19. – Nemzeti lovaskultúra kerettanterve 3–5. évfolyam számára
7.20. – Kajak-kenu – vízijártassági ismeretek kerettanterve 5–8. évf.
7.21. – Vitorlázás – vadvízi ismeretek kerettanterve 5–8. évfolyam
7.22. – Bejárható Magyarország kerettanterve 5–8. évfolyam számára
7.23. – Bringaakadémia kerettanterve 3-4. vagy 5–6. évfolyam számára
7.24. – Sakk-logika kerettanterv 1–4. évfolyam számára
7.25. – Képességfejlesztő sakk kerettanterv 1–4. évfolyam számára
7.26. – Saktika (sakk-matematika) kerettanterv 9–10. évfolyam számára
8. melléklet - Kerettanterv a szakiskolák számára
9. melléklet - A Köznevelési Hídprogramok kerettantervei9.1. - Híd I. program kerettanterve9.2. - Híd II. program kerettanterve
10. melléklet - Nemzetiségi nevelés-oktatás kerettantervei10.2. – a cigány nemzetiségi nevelés-oktatás kerettantervei10.4. – a horvát nemzetiségi nevelés-oktatás kerettantervei10.5. – a német nemzetiségi nevelés-oktatás kerettantervei10.9. – a szlovák nemzetiségi nevelés-oktatás kerettantervei10.10. – a szlovén nemzetiségi nevelés-oktatás kerettantervei
11. melléklet - Kerettantervek a sajátos nevelési igényű tanulókat oktató nevelési-oktatási intézmények számára11.1. – Kerettantervek az enyhén értelmi fogyatékos tanulók számára11.2. – Kerettanterv a középsúlyosan értelmi fogyatékos tanulók számára11.3. – Kerettanterv az enyhén értelmi fogyatékos tanulók nevelő-oktató munkáját ellátó speciális szakiskolák számára11.4. – Kerettanterv a középsúlyosan értelmi fogyatékos tanulók nevelő-oktató munkáját ellátó speciális szakiskolák számára
KERETTANTERVI MAPPÁK ÁLTALÁNOS ISKOLA 1-4.
Kötelező Magyar nyelv és irodalom 1. idegen nyelv (általános kerettanterv) Matematika Erkölcstan Környezetismeret Ének-zene A/B változat Vizuális kultúra Életvitel és gyakorlat Testnevelés és sport
Tagozatos és kiegészítő kerettantervek Ének-zene (emelt általános iskolai terv)
Szabadon választható Dráma és tánc Tánc és mozgás Informatika
KÖTELEZŐ MINIMÁLIS ÓRASZÁMOK 1–4. ÉVFOLYAMON
Tantárgyak 1. évf. 2. évf. 3. évf. 4. évf.
Magyar nyelv és irodalom 7 7 6 6
Idegen nyelvek 2
Matematika 4 4 4 4
Erkölcstan 1 1 1 1
Környezetismeret 1 1 1 1
Ének-zene 2 2 2 2
Vizuális kultúra 2 2 2 2
Technika, életvitel és gyakorlat 1 1 1 1
Testnevelés 5 5 5 5
Szabadon tervezhető órakeret 2 2 3 3
Rendelkezésre álló órakeret 25 25 25 27
EMELT SZINTŰ ÉNEK-ZENEI KÉPZÉS
Tantárgyak 1. évf. 2. évf. 3. évf. 4. évf.
Magyar nyelv és irodalom 7 7 6 6
Idegen nyelvek 2
Matematika 4 4 4 4
Erkölcstan 1 1 1 1
Környezetismeret 1 1 1 1
Ének-zene 5 5 5 5
Vizuális kultúra 2 2 2 2
Technika, életvitel és gyakorlat 1 1 1 1
Testnevelés 5 5 5 5
Felhasznált órakeret 25 25 24 26
Szabadon tervezhető 0 0 1 1
KERETTANTERVI MAPPÁK 5-8. ÉVF. Magyar nyelv és irodalom (A/B) Idegen nyelv Matematika Erkölcstan Történelem Természetismeret Fizika (A/B) Kémia (A/B) Biológia-egészségtan (A/B) Dráma és tánc/Hon- és népismeret Földrajz Ének-zene (A/B) Vizuális kultúra Informatika Technika (A/B) Testnevelés és sport
Emelt óraszámú:• Matematika (A/B)• Technika (A/B)• Informatika
Szabadon választható:• Természettudományi
gyakorlatok• Dráma és tánc• Tánc és mozgás
KÖTELEZŐ MINIMÁLIS ÓRASZÁMOK 5–8. ÉVFOLYAMON
Tantárgyak 5. évf.
6. évf.
7. évf.
8. évf.
Magyar nyelv és irodalom 4 4 3 4
Idegen nyelv 3 3 3 3Matematika 4 3 3 3Erkölcstan 1 1 1 1Tört., társ. és államp. ismeretek 2 2 2 2
Természetismeret 2 2 Fizika 2 1Kémia 1 2Biológia – egészségtan 2 1
Tantárgyak5.
évf.6.
évf.7.
évf.8.
évf.Földrajz 1 2Ének-zene 1 1 1 1Dráma és tánc / Hon- és népismeret
1
Vizuális kultúra 1 1 1 1Informatika 1 1 1
Technika, életvitel és gyakorlat
1 1 1
Testnevelés 5 5 5 5
Osztályfőnöki 1 1 1 1Szabadon tervezhető órakeret
2 3 3 3
Rendelkezésre álló órakeret
28 28 31 31
EMELT SZINTŰ ÉNEK-ZENEI KÉPZÉS5-8. ÉVFOLYAMON
Tantárgyak 5. évf.
6. évf.
7. évf.
8. évf.
Magyar nyelv és irodalom 4 4 3 4
Idegen nyelv 3 3 3 3Matematika 3 3 3 3Erkölcstan 1 1 1 1Tört., társ. és államp. ismeretek 2 2 2 2
Természetismeret 2 2 Fizika 2 1Kémia 1 2Biológia – egészségtan 2 1
Tantárgyak5.
évf.6.
évf.7.
évf.8.
évf.Földrajz 1 2Ének-zene* 5 5 5 5Dráma és tánc / Hon- és népismeret
1
Vizuális kultúra 1 1 1 1Informatika 1 1 1Technika, életvitel és gyakorlat
1 1 1
Testnevelés 5 5 5 5Osztályfőnöki 1 1 1 1
Felhasznált órakeret 28 28 31 31
*A jogszabályban foglaltaknak megfelelően az ének-zene oktatásához szükséges tanórai foglalkozásokba az énekkari vagy a kórus foglalkozás összesen heti egy óra erejéig beszámították.
EMELT SZINTŰ MATEMATIKA KÉPZÉS5-8. ÉVFOLYAMON
Tantárgyak 5. évf.
6. évf.
7. évf.
8. évf.
Magyar nyelv és irodalom 4 4 3 4
Idegen nyelv 3 3 3 3Matematika 5 5 5 5Erkölcstan 1 1 1 1Tört., társ. és államp. ismeretek 2 2 2 2
Természetismeret 2 2 Fizika 2 1Kémia 1 2Biológia – egészségtan 2 1
Tantárgyak5.
évf.6.
évf.7.
évf.8.
évf.
Földrajz 1 2Ének-zene 1 1 1 1
Dráma és tánc / Hon- és népismeret
1
Vizuális kultúra 1 1 1 1Informatika 1 1 1
Technika, életvitel és gyakorlat
1 1 1
Testnevelés 5 5 5 5Osztályfőnöki 1 1 1 1
Felhasznált órakeret 27 27 30 30
szabadon felhasználható
1 1 1 1
EMELT SZINTŰ IDEGEN NYELVI KÉPZÉS5-8. ÉVFOLYAMON
Tantárgyak 5. évf.
6. évf.
7. évf.
8. évf.
Magyar nyelv és irodalom 4 4 3 4
Idegen nyelv 5 5 6 6Matematika 3 3 3 3Erkölcstan 1 1 1 1Tört., társ. és államp. ismeretek 2 2 2 2
Természetismeret 2 2 Fizika 2 1Kémia 1 2Biológia – egészségtan 2 1
Tantárgyak5.
évf.6.
évf.7.
évf.8.
évf.Földrajz 1 2Ének-zene 1 1 1 1
Dráma és tánc / Hon- és népismeret
1
Vizuális kultúra 1 1 1 1Informatika 1 1 1
Technika, életvitel és gyakorlat
1 1 1
Testnevelés 5 5 5 5Osztályfőnöki 1 1 1 1
Felhasznált órakeret 27 27 31 31
Szabadon felhasználható
1 1 0 0
EMELT SZINTŰ TERMÉSZETTUDOMÁNYI KÉPZÉS 5-8. ÉVFOLYAMON
Tantárgyak 5. évf.
6. évf.
7. évf.
8. évf.
Magyar nyelv és irodalom 4 4 3 4
Idegen nyelv 3 3 3 3Matematika 3 3 3 3Erkölcstan 1 1 1 1Tört., társ. és államp. ismeretek 2 2 2 2
Természetismeret 2 2 Természettudo-mányi gyakorlatok
1 1 1 1
Fizika 2 2Kémia 2 2
Tantárgyak 5. évf.6.
évf.7.
évf.
8. évf.
Biológia – egészségtan
2 2
Földrajz 1 2Ének-zene 1 1 1 1Dráma és tánc / Hon- és népismeret
1
Vizuális kultúra 1 1 1 1Informatika 1 1 1
Technika, életvitel és gyakorlat
1 1 1
Testnevelés 5 5 5 5Osztályfőnöki 1 1 1 1
Felhasznált órakeret
26 26 30 31
szabadon felhasználható
2 2 1 0
Kerettantervek: 4 / 6 évf. gimnáziumKötelező tantárgyak
Magyar nyelv és irodalom I. és II. Idegen nyelv Matematika Etika Történelem, társadalmi és
állampolgári ismeretek Fizika Kémia Biológia-egészségtan Földrajz
Ének-zene Vizuális kultúra Dráma és tánc vagy
Mozgóképkultúra és médiaismeret
Informatika Technika, életvitel és
gyakorlat Testnevelés és sport
Emelt szintű képzésekhez: Matematika Idegen nyelv Biológia Fizika Kémia
Kerettantervek: 4 / 6 évf. gimnáziumVálasztható tantárgyak
További tantervek: Filozófia Természettudományi
gyakorlat [csak 6 évf. esetén] Családi életre nevelés Pénzügyi és gazdasági Vállalkozzunk! Munkapiac Sakk
Tantárgyak9.
évf.10. évf.
11. évf.
12. évf.
Magyar nyelv és irodalom
4 4 4 4
I. Idegen nyelv 3 3 3 3II. Idegen nyelv 3 3 3 3Matematika 3 3 3 3Etika 1 Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek
2 2 3 3
Fizika 2 2 2 Kémia 2 2
Biológia – egészségtan
2 2 2
Földrajz 2 2
Tantárgyak9.
évf.10. évf.
11. évf.
12. évf.
Ének-zene 1 1 Vizuális kultúra 1 1
Dráma és tánc / Mozgóképkultúra és médiaismeret
1
Művészetek 2 2Informatika 1 1 Életvitel és gyakorlat
1
Testnevelés 5 5 5 5Osztályfőnöki 1 1 1 1
Szabadon tervezhető órakeret
4 4 6 8
Rendelkezésre álló órakeret
35 36 35 35
TANTÁRGYI ÓRASZÁMOK 4 ÉVFOLYAMOS GIMNÁZIUM
Tantárgyak7.
évf.8.
évf.9.
évf.10. évf.
11. évf.
12. évf.
Magyar nyelv és irodalom 3 4 4 4 4 4I. Idegen nyelv 3 3 3 3 3 3II. Idegen nyelv 3 3 3 3Matematika 3 3 3 3 3 3Erkölcstan 1 1 Etika 1 Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek 2 2 2 2 3 3Fizika 2 1 2 2 2 Kémia 1 2 2 2 Biológia – egészségtan 2 1 2 2 2
Földrajz 1 2 2 2
TANTÁRGYI ÓRASZÁMOK 6 ÉVFOLYAMOS GIMNÁZIUM
Tantárgyak7.
évf.8.
évf.9.
évf.10. évf.
11. évf.
12. évf.
Ének-zene 1 1 1 1 Vizuális kultúra 1 1 1 1 Dráma és tánc / Mozgóképkultúra és médiaismeret 1 Művészetek 2 2Informatika 1 1 1 1 Életvitel és gyakorlat 1 1Testnevelés 5 5 5 5 5 5Osztályfőnöki 1 1 1 1 1 1Szabadon tervezhető órakeret
3 3 4 4 6 8
Rendelkezésre álló órakeret
31 31 35 36 35 35
TANTÁRGYI ÓRASZÁMOK 6 ÉVFOLYAMOS GIMNÁZIUM
Tantárgyak5.
évf.6.
évf.7.
évf.8.
évf.9.
évf.10. évf.
11. évf.
12. évf.
Magyar nyelv és irodalom 4 4 3 4 4 4 4 4I. Idegen nyelvek 3 3 3 3 3 3 3 3II. Idegen nyelv 3 3 3 3Matematika 4 3 3 3 3 3 3 3Erkölcstan 1 1 1 1 Etika 1 Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek 2 2 2 2 2 2 3 3
Természetismeret 2 2 Fizika 2 1 2 2 2 Kémia 1 2 2 2 Biológia – egészségtan 2 1 2 2 2Földrajz 1 2 2 2
TANTÁRGYI ÓRASZÁMOK 8 ÉVFOLYAMOS GIMNÁZIUM
Tantárgyak5.
évf.6.
évf.7.
évf.8.
évf.9.
évf.10. évf.
11. évf.
12. évf.
Ének-zene 1 1 1 1 1 1 Dráma és tánc / Hon- és népismeret
1
Dráma és tánc / Mozgóképkultúra és médiaismeret
1
Vizuális kultúra 1 1 1 1 1 1 Művészetek 2 2Informatika 1 1 1 1 1 Technika, életvitel és gyakorlat
1 1 1 1
Testnevelés 5 5 5 5 5 5 5 5Osztályfőnöki 1 1 1 1 1 1 1 1Szabadon tervezhető órakeret
2 3 3 3 4 4 6 8
Rendelkezésre álló órakeret 28 28 31 31 35 36 35 35
TANTÁRGYI ÓRASZÁMOK 8 ÉVFOLYAMOS GIMNÁZIUM
Szakközépiskola és Nat
„A kerettantervnek biztosítania kell, hogy a szakközépiskolákban a kilencedik - tizedik évfolyamon a kötelező tanórai foglalkozások megtartásához rendelkezésre álló időkeret legalább hetven százaléka, a tizenegyedik-tizenkettedik évfolyamon legalább a hatvanszázaléka a Nemzeti alaptantervben meghatározottak átadásához álljon rendelkezésre.”
Kerettantervek: szakközépiskola
Kötelező közismereti tárgyak Magyar nyelv és irodalom Idegen nyelv Matematika Etika Történelem, társadalmi és
állampolgári ismeretek Fizika Kémia Biológia-egészségtan
Földrajz Művészetek címszó alatt
egy év Ének-zene vagy Vizuális kultúra vagy Dráma és tánc vagy Mozgóképkultúra és médiaismeret
Informatika Testnevelés és sport
Emelt szintű képzésekhez:Biológia / Fizika / Kémia / Földrajz
Tantárgyak9.
évf.10. évf.
11. évf.
12. évf.
Magyar nyelv és irodalom
4 4 4 4
Idegen nyelvek 3 3 3 3Matematika 3 3 3 3Etika 1 Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek
2 2 3 3
Fizika 2 2 1 Kémia 2 1 Biológia – egészségtan
2 2 1
Tantárgyak9.
évf.10. évf.
11. évf.
12. évf.
Földrajz 2 1 Szakmai tárgyak 6 7 8 11Művészetek 1 Informatika 1 Testnevelés 5 5 5 5Osztályfőnöki 1 1 1 1
Szabadon tervezhető órakeret
4 4 4 4
Rendelkezésre álló órakeret
35 36 35 35
TANTÁRGYI ÓRASZÁMOK SZAKKÖZÉPISKOLA
Komplex műveltségterület 9. évf. 10. évf. 11. évf.Kommunikáció – magyar nyelv és irodalom
1 1 1
Idegen nyelv 2 2 2Matematika 1 1 1Társadalomismeret 1 1 1Természetismeret 1 1 1Testnevelés 5 5 5Osztályközösség-építés 1 1 1
TANTÁRGYI ÓRASZÁMOK SZAKISKOLA
VÁLASZTÁS A KERETTANTERVEK KÍNÁLATÁBÓL
Kötelező tantárgyak Emelt óraszámú kerettantervekfeltétele: az óraszámok biztosítása a szabad órakeret terhére Szabadon választható tantárgyak feltétele:
az óraszámok biztosítása a szabad órakeret terhére
Párhuzamos osztályok esetében a szabad órakeret felosztása eltérő lehet.
MIRE FIGYELJÜNK?
Kerettantervben Tantárgyak
iskolatípusonként Néhol több változat 2 éves ciklusok a témakörök
óraszámainak értelmezése
90%
Helyi tantervben Válogatás
lehetősége éves ciklusok az óraszámok és a
témák egymáshoz rendelése
90+10% az össz. óraszám ne
lépje túl a trv-i keretet
SZABAD ÓRAKERET FELHASZNÁLÁSA:
1. Felosztható a kötelező tantárgyak között.2. Emelt óraszámú kerettanterv választása3. Szabadon választható tantárgy választása
1-4 évf: Informatika, Tánc és mozgás, Dráma és tánc,; 5-8. évf: Tánc és mozgás, Dráma és tánc, Természettudományi gyakorlatok
4. Saját tantárgy (akkreditáció nélkül, DE! NAT-hoz igazodjon)
EMELT SZINTŰ OKTATÁS
Idegen nyelv, matematika, magyar, nemzetiségi nyelv – heti 5 óra
Egyéb tantárgyak esetében – heti 4 óra
Emelt szintű oktatás kimeneti mutatói!
Megemelt óraszám ≠ emelt szintű oktatás
ÓRASZÁMOK ÁTCSOPORTOSÍTÁSA
Tantárgy Kerettanterv
Helyi tanterv 1.
Helyi tanterv 2.
Helyi tanterv 3.
7. o. 8. o. 7. o. 8. o. 7. o. 8. o.
7. o. 8. o.
Fizika 2 1 1,5 1,5 3 0 1 2
Kémia 1 2 1,5 1,5 0 3 2 1
SZABADON VÁLASZTHATÓ ÓRÁK ÓRAKERETE
Tantárgy Iskolatípus Évfolyamonkénti heti óraszám
Dráma és tánc 1-4 évf. 1-1-1-1
Tánc és mozgás 1-4 évf. 1-1-1-1
5-8 évf. 1-1-1-1
Természettudományi gyakorlatok
5-8 évf. 1-1-1-1
Informatika 1-4 évf. 1-1-1-1
ADAPTÁLÁS: 1. 90% →100%
Egyes tematikai egységekhez az eddigi gyakorlatunk alapján illesztünk egyéb okból fontosnak tartott tartalmakat/önálló tematikai egység
Egyes tematikai egységek gyakorlására, mélyítésére fordít több időt
Helyi sajátosságok érvényre juttatása A kerettantervben választható ismeretek (pl.
irodalmi művek között)- szaktanár kompetenciája
ADAPTÁLÁS 2.
Évenkénti óraszámokra, tematikai egységekre, fejlesztési követelményekre bontásaSzempontjaink: fejlesztési fázisok egymásutánisága egymásra épülő ismeretek várt eredmények meghatározása az adott
tanévben tanítás tartalmának pontosítása, tervezett
tanulói tevékenység, értékelés, továbbhaladás meghatározása
A ciklusok között tananyag és fejlesztési követelmény nem mozgatható!
A HELYI ADAPTÁCIÓ
évfolyamok
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.a tanuló heti óraszáma
25 25 25 27 28 28 31 31 35 36 35 35
az osztályok heti időkerete
52 52 52 55 51 51 56 56 57 57 58 58
a Nemzeti köznevelési törvény óraszámai (a törvény 6. melléklete)
A TANULÁSSZERVEZÉSNÉL FIGYELEMBE KELL VENNI
Tanórák száma egy napon nem haladhatja meg:6 órát: 1-3. évfolyamon7 órát: 4-8. évfolyamon(két tanítási nyelvű, nemzetiségi +1 óra)Az átcsoportosíthatóság értelmében az időkeret korlátai:1-4. évfolyamon: 2 óra5-6. évfolyamon: 3 óra7-8. évfolyamon: 4 óraA tanuló napi/heti terhelésénél figyelmen kívül kell hagyni:- az időkeret terhére szervezett egyéb foglalkozásokat- többlet testnevelés órákat és sportköri foglalkozásokat- SNI rehabilitációs foglalkozás
A HELYI ADAPTÁCIÓ
évfolyamok
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.a tanuló megnövelt heti óraszáma
25+2 25+2 25+2 27+2 28+3 28+3 31+4 31+4 35+4 36+4 35+4 35+4
az osztályok heti időkerete
52 52 52 55 51 51 56 56 57 57 58 58
110/2012-es EMMI r. 8. § (3)
Két tannyelvű és nemzetiségi iskolában 1-8 évf. 4 óra, 9-13. évf. 5 óra.
TANÓRAI FOGLALKOZÁSOK ÓRATERVE
A választott kerettanterv által meghatározott óraszám feletti kötelező tanórai foglalkozások, továbbá a kerettantervben meghatározottakon felül a nem kötelező tanórai foglalkozások megtanítandó és elsajátítandó tananyagát, az ehhez szükséges kötelező, kötelezően választandó vagy szabadon választható tanórai foglalkozások megnevezését, óraszámát.
VÁLASZTHATÓ TANTÁRGYAK, FOGLALKOZÁSOK, PEDAGÓGUSVÁLASZTÁS SZABÁLYAI
Április 15-ig tájékoztat- május 20-ig felméri a szabadon választott tanórákon való részvételt és a hittan/erkölcstan – szülő írásban jelenti be (20/2012-es EMMI r. 15.§(1). a foglalkozások rendje, célja, részvétel
formája tanárválasztás lehetősége (pl. szakkör,
egyéni fejlesztés versenyfelkészítésnél)
CSOPORTBONTÁS, EGYÉB FOGLALKOZÁSOK SZERVEZÉSÉNEK ELVEI
képességek, hatékonyság, eredményesség létszám! Fenntartó engedélyez! differenciálás tanulói érdeklődés alapján
TANULÓK TANULMÁNYI MUNKÁJÁNAK ELLENŐRZÉSE
Formái: írásban, szóban, gyakorlatban – számonkérés rendjeEllenőrzés, értékelés - szerepe, formái, módszereiMagatartás, szorgalom minősítése, jutalmazással összefüggő elvek
Otthoni, napközis, tanulószobai felkészüléshez előírt írásbeli, szóbeli feladatok meghatározásának elvei,
korlátai
NAT ÁLTAL MEGHATÁROZOTT PEDAGÓGIAI FELADATOK MEGVALÓSÍTÁSA
Az erkölcsi nevelés Nemzeti öntudat, hazafias nevelés Állampolgárságra, demokráciára nevelés Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése A családi életre nevelés A testi és lelki egészségre nevelés Felelősségvállalás másokért, önkéntesség Fenntarthatóság, környezettudatosság Pályaorientáció Gazdasági és pénzügyi nevelés Médiatudatosságra nevelés A tanulás tanítása Módszertani alapelvek: belső motiváció, differenciálás, kooperatív,
KULCSKOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSE
Anyanyelvi kommunikáció Idegen nyelvi kommunikáció Matematikai kompetencia Természettudományos és technikai kompetencia Digitális kompetencia Szociális és állampolgári kompetencia Kezdeményezőképesség és vállalkozói
kompetencia Esztétikai-művészeti tudatosság és
kifejezőképesség A hatékony, önálló tanulás Hogyan szervezeti keretek között valósítja meg az iskola? Milyen tartalommal?
TANKÖNYVVÁLASZTÁS
szakmai munkaközösségek feladatai nyilvánosságra hozatala tankönyvrendelés rendje (16/2013-as EMMI
r.) a tankönyv térítésmentes igénybevételének
lehetősége, formái, ezzel járó tanulói kötelezettségek
ESÉLYEGYENLŐSÉG
Szegregáció mentes int. szervezésÓvoda-iskola átmenetOsztályba/csoportba sorolás elveiEredményességi mutatók alapján (komp. lemorzsolódás, továbbtanulás) – egyéni, intézményi fejlesztésPályaorientáció erősítése- utánkövetés, együttműködés a középiskolákkalSzabadidős programokon való részvétel
EGYÉB.. Fizikai állapot mérése Sajátos pedagógiai módszerek (projektek,
témahét..) Nemzetiségi iskola Középiskola esetén speciális szabályok Környezeti nevelés elvei Amit a nevelőtestület fontosnak tart Összetett iskola: külön-külön helyi tanterv Egységes iskola: egy helyi tanterv Többcélú intézmény: továbbhaladás feltételei
típusok között Egésznapos iskola
EGÉSZSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM
egészséges táplálkozás mindennapos testnevelés testi lelki egészség, szenvedélybetegségek
megelőzése iskolai erőszak megelőzése balesetmegelőzés, elsősegélynyújtás személyi higiéné veszélyeztetettség megelőzése gyermekvédelmi feladatok szervezése
HATÁLYBA LÉPÉS
Hatályos
2013/2014 1. 5. 9. évfolyam
2014/2015 1-2. 5-6. 9 -10. évfolyam
2015/2016 1-3. 5-7. 9-11. évfolyam
2016/2017 1-4. 5-8. 9-12. évfolyam
LEGITIMÁCIÓ
Nyilvános elhelyezés Munkaközösségek szakterületenkénti
véleménye, intézményi tanács, iskolaszék véleménye, JEGYZŐKÖNYV
Nevelő testület elfogadja Vezető jóvá hagyja Fenntartó és működtető, jóváhagyja, ha
többletköltség jelentkezik, vagy egyházi fenntartású
TARTALOMJEGYZÉK1. A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai
2. A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladat
3. A közösségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok
4. A pedagógusok helyi feladatai, az osztályfőnök feladatai
5. A kiemelt figyelmet igénylő tanulókkal kapcsolatos pedagógiai tevékenység- SNI- BTM- Tehetséges tanulók- hhh-s tanulók
6. Az intézményi döntési folyamatban való tanulói részvételi rendje
7. Kapcsolattartás a szülőkkel, tanulókkal, az iskola partnereivel
8. A tanulmányok alatti vizsga vizsgaszabályzata
9. Az iskolaváltás, valamint a tanuló átvételének szabálya
10. A felvételi eljárás különös szabályai
Helyi Tanterv
1. A választott kerettanterv megnevezése
2. A választott kerettanterv feletti óraszám
3. Az oktatásban alkalmazható tankönyvek és taneszközök kiválasztásának elvei
4. A Nemzeti alaptantervben meghatározott pedagógiai feladatok helyi megvalósítása
5. Mindennapos testnevelés
6. A választható tantárgyak, foglalkozások és a pedagógusválasztás szabályai
7. A csoportbontások és az egyéb foglalkozások szervezési
elve
8. A tanulók esélyegyenlőségét szolgáló intézkedések
9. Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái
10. A magasabb évfolyamba lépés feltételei
11. Az otthoni felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározása
12. A tanulók jutalmazásának, magatartásának és szorgalmának értékelési elvei
13. A tanulók fizikai állapotának, edzettségének méréséhez szükséges módszerek
14. Az iskola egészségnevelési terve: egészséges táplálkozás, elsősegélynyújtás, személyi higiéné, testi-lelki egészség, bántalmazás, iskolai erőszak megelőzése
15. Az iskola környezeti nevelési elvei
EGYEBEK.....16. Választható érettségi vizsgatárgyak megnevezését
17. Szóbeli vizsga kérdései (ha a középfokú iskola ilyet szervez)
18. Előrehozott érettségit követően a tantárgy tanulásával kapcsolatos intézkedések.
19. Érettségi vizsgatárgyakból a középszintű érettségi vizsga témakörei
20. Szakképző iskola esetén a szakmai programot
21. A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók iskolai nevelése.
A jó pedagógus
megőrzi a múltat,
feltárja a jelent és
megteremti a
jövőt.
Köszönöm a megtisztelő figyelmet!