Upload
cullen
View
34
Download
1
Embed Size (px)
DESCRIPTION
DR. TÓTH PÉTER BÉKY GYULÁNÉ. Szakmai kompetenciamérés a Humán TISZK-ben. Óbudai Egyetem Trefort Ágoston Mérnökpedagógiai Központ. Problémafelvetés – szakmacsoportok munkatevékenység-preferenciái. Egészségügyi szakmacsoport – 9. évf. – 129 fő. 60%. 50%. 30%. Á09: számítógép általi munka - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Szakmai kompetenciamérésa Humán TISZK-ben
DR. TÓTH PÉTER
BÉKY GYULÁNÉ
Óbudai EgyetemTrefort Ágoston Mérnökpedagógiai Központ
Problémafelvetés – szakmacsoportok munkatevékenység-preferenciái
Egészségügyi szakmacsoport – 9. évf. – 129 fő
60%
50%
30%
Kisgyerekekkel, betegekkel vagy rászorultakkal való foglalkozás
Á09: számítógép általi munkaÁ16: egyéni vállalkozóként való elhelyezkedésÁ24: művészi tevékenység (zene, tánc, ének, stb.) űzése
Egészségügyi szakmacsoport – 10. évf. – 47 fő
45%
40%
25%
Á08: vevőkkel való kapcsolatÁ09: számítógép általi munkaÁ16: egyéni vállalkozóként való elhelyezkedésÁ24: művészi tevékenység (zene, tánc, ének, stb.) űzése
Á32: növényekkel, állatokkal foglalkozhatokÁ34: emberek munkáját irányíthatom
Problémafelvetés – szakmacsoportok munkatevékenység-preferenciái
Egészségügyi szakmacsoport – 11. évf. – 56 fő
45%
35%
Á08: vevőkkel való kapcsolatÁ09: számítógép általi munkaÁ16: egyéni vállalkozóként való elhelyezkedésÁ24: művészi tevékenység (zene, tánc, ének, stb.) űzése
Á32: növényekkel, állatokkal foglalkozhatokÁ34: emberek munkáját irányíthatom
Problémafelvetés – szakmacsoportok munkatevékenység-preferenciái
Tanulói létszám alakulása a középfokú oktatásban
Budapesti középiskolások beiskolázási adatai (2009)
0
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1000
1100
1200
1300
1400
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
A szakmacsoportok azonosító száma
Tan
ulók
szá
ma
A vizsgálatban közreműködő iskolák I.
Egészségügy szakmacsoport• Bókay János Szki. – 3 évf.• Fodor József Szki. – 3 évf.• Kanizsay Dorottya Szki. – 1 évf.• Nemes Nagy Ágnes Szki. – 2 évf.• Semmelweis Ignác Szki. – 3 évf.
Szociális szolgáltatások szakmacsoport• Raoul Wallenberg Szki. – 1 évf.
Oktatás szakmacsoport• Raoul Wallenberg Szki. – 1 évf.
A vizsgálatban közreműködő iskolák II.
Humán terület – alapvető kompetenciák
1. Személyes kompetenciák
2. Társas kompetenciák
• Elkötelezettség, elhivatottság• Önfegyelem• Érzelmi stabilitás, kiegyensúlyozottság• Stressz tűrő képesség• Felelősségtudat
• Empátia• Tolerancia• Kapcsolatteremtő készség• Segítőkészség• Együttműködési készség
3. Módszerkompetenciák
• Problémamegoldó képesség• Helyzetfelismerés• Logikus gondolkodás
4. Társas kompetenciák
• Kommunikációs készségek• Eszközhasználati készségek• Térérzékelés
Mérőeszközök
tmpkteki.uni-obuda.hu/meres
1.
2.3.
4.
Tanári értékelő felület
tmpkteki.uni-obuda.hu/ertekeles
Mérőeszközök - eredmények
1. Tanulási folyamat - problémamegoldásTanulási stílus kérdőív (Kolb-Tóth)
Konkrétélmények, tapasztalatok szerzése
Megfigyelés és atapasztalatokvisszatükröződése
A fogalmak aktívalkalmazása új szituációban
Elvontfogalmak alkotása(általánosítás)
Alkalmazkodótanulási stílus
Asszimilálótanulási stílus
Konvergenstanulási stílus
Divergenstanulási stílus
Tapasztalás
Elmélkedő megfigyelés,
megértés
Gondolkodás
Alkalmazás
1. Tanulási stílus
Tapasztalatszerzés
Meg
fig
yelé
s. m
egér
tés
Alk
alm
azás
Fogalomalkotás, gondolkodás
1. Tanulási stílus
Xyz Középfokú Oktatási Intézmény 9.o.
6; -7
5; 11
-4; -4
11; -15
0; -7
13; 3
-2; 6
-18
-16
-14
-12
-10
-8
-6
-4
-2
0
2
4
6
8
10
12
14
-6-4-202468101214 AK-EM
EF
-KT
Tanulási stílus megállapítása
Divergens tanulási stílus
Konvergens tanulási stílus
Alkalmazkodó tanulási stílus
Asszimiláló tanulási stílus
EgészségügyEgészségügySzociális szolgáltatásokSzociális szolgáltatásokOktatásOktatás
Oktatás
Divergens tanulási stílusú tanulóAz igen erős képzelőerő, újítószándék és ötletgazdagság a jellemező rád. A rugalmas
gondolkodás révén képes vagy új elméletek kidolgozására, továbbá a
problémaszituáció különböző nézőpontokból való vizsgálatára, ami nagyban elősegíti
azok eredményes megoldását. Igazi „kultúrlény” vagy, aki érdeklődik az emberi
kapcsolatok és a művészetek iránt, szereti a társakkal való együttmunkálkodást,
együttműködést. Leginkább a tanári előadást, és a magyarázatot preferálod, továbbá
könnyen tanulsz az osztálytársaiddal való együttműködésből is. Az ismeretszerzés
során elsősorban a dolgok megtapasztalására és az érzékelésre alapozol. Az induktív
gondolkodás jellemző leginkább rád, amikor is több feladat megoldása által, illetve a
kísérletek, kísérletezgetések révén szerzett tapasztalatokból jutsz el az általános
összefüggések, törvényszerűségek felismeréséhez. Leginkább a saját tapasztalataiban
bízol, és jól össze tudod kapcsolni azokat a már korábban megszerzett tudásoddal.
Kedvenc kérdésed a „Miért?”, vagyis szereted a dolgok hátterét feltárni, az
összefüggéseket felismerni.
1. Tanulási stílus – valamennyi tanuló
1. Tanulási stílus – valamennyi tanuló
1. Tanulási stílus – 10. évf.
1. Tanulási stílus – 12. évf.
2. Kötődések (Tóth P.)
Emelkedik!Emelkedik!
Változatlan!Változatlan!
2. Kötődések (Tóth P.)
Emelkedik!Emelkedik!
Csökken!Csökken!
3. Énerő (Lukács D. – Pressing L. nyomán Tóth P.)
Kifejezi, hogy
- mennyire képes valaki szándékait és céljait a saját viselkedése során megvalósítani,
- mennyire képes valaki uralkodni a belső feszültségei felett.
!
3. Énerő (Lukács D. – Pressing L. nyomán Tóth P.)
Enyhe emelkedés!
4. Empátia (Buda B.)
4. Empátia (Buda B.)
Mérsékelt emelkedés!
Megállapítások
1. A divergens tanulási stílus markánsan jellemző a szakterületre, ami a képzés különböző évfolyamain azonos arányú.
2. A pedagógushoz és az iskolához való kötődés folyamatosan erősödik, míg a tanulásé csökken.
3. Az énerő tekintetében enyhe, míg az empátia vonatkozásában mérsékelt emelkedés figyelhető meg.
Köszönöm szépen a figyelmet.
Óbudai EgyetemTrefort Ágoston Mérnökpedagógiai Központ