TEMA 2.LA INTERVENCIÓN DIDÁCTICA EN EDUCACIÓN FÍSICA

Las diapositivas que componen este tema, están organizadas siguiendo los

apartados del programa de la Asignatura.

INTERVENCIÓN DIDÁCTICA:INTERVENCIÓN DIDÁCTICA:

Termino global con el que se quiere señalar toda la actuación del profesor con la intencionalidad de educar y enseñar. Acción y efecto de intervenir (D.R.A.L.). Profesor mediador y ayuda al aprendizaje

1. Clarificación conceptual1. Clarificación conceptual

Técnica de enseñanza

Interacción socio-afectiva

Interacción deorganización y control

Estilo de enseñanza

La intervención didáctica engloba:

ESTILO DE ENSEÑANZA

Manera de enseñar; carácter especial que, en cuanto a l modo de expresar su concepción de la enseñanza y de la educación, da un profesor a sus clases.”(D.R.A.E).

• “Los estilos de enseñanza muestran como se desarrolla la interacción profesor-alumno en el proceso de toma de decisiones y para definir el rol de cada uno en ese proceso” Mosston(1978).

1. Clarificación conceptual1. Clarificación conceptual

Método de enseñanza

• “ “Caminos que nos llevan a conseguir, Caminos que nos llevan a conseguir, el aprendizaje de los alumnos,es decir, el aprendizaje de los alumnos,es decir, a alcanzar los objetivos de la a alcanzar los objetivos de la enseñanza” (Delgado Noguera, enseñanza” (Delgado Noguera, 1991,p.p.12).1991,p.p.12).

1. Clarificación conceptual1. Clarificación conceptual

PRCEDIMIENTO

Técnica de enseñanza

Método Recurso

Secuencia programada

1. Clarificación conceptual1. Clarificación conceptual

Inductivos

Deductivos

Analíticos

Sintéticos

Observación, experimentación, abstracción

Aplicación, comprobación, y demostración

Analíticos: división y clasificación.

Sintéticos: conclusión y definición

E”

TÉCNICA DE ENSEÑANZA“

Es el término más adecuado para referirnos a la forma como el profesor transmite lo que quiere

enseñar” (Delgado Noguera, 1991, p.p.26).

Objeto La comunicación didáctica

Referidos a

1. Clarificación conceptual1. Clarificación conceptual

Los comportamientos del profesor

La presentación de las tareas.

Las actividades a realizar por los alumnos.

Reacciones del profesor a la actuación de los alumnos.

1. Clarificación conceptual1. Clarificación conceptual

ESTRATEGIA DE LA PRÁCTICA

“ Es la forma de abordar los diferentes ejercicios que componen la progresión de

enseñanza de una determinada habilidad motriz” (Delgado Noguera, 1991, p.p.22).

Analítico Global

1. Clarificación conceptual1. Clarificación conceptual

RECURSO DIDÁCTICO

“El modo particular de abordar un momento determinado de la enseñanza que puede

afectar a la forma de comunicar, el uso del material, forma de organizar la enseñanza”

(Delgado Noguera 1991, p.p. 25.).

1. Clarificación conceptual1. Clarificación conceptual

Tema 3 La premisa

PUNTO DE PARTIDAPUNTO DE PARTIDA

2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA

Tema 3 LA premisa

Objetivo del profesorObjetivo del profesor

Llegar al alumnoLlegar al alumno

2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA

Tema 3 La premisa

Intención~=

Acción

Intención~=

Acción

ObjetivosObjetivos

ControlControl

FeedbackFeedback OrganizaciónOrganización

Org. materiaOrg. materia

TiempoTiempo

DisciplinaDisciplina

¿ ?¿ ?

Mosston, M. (1991)

2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA

DELGADO NOGUERA, M.A. (1989)

Estilo de enseñanza: Modo o forma que adoptan las relaciones didácticas entre los

elementos personales del proceso de enseñanza-aprendizaje tanto a nivel técnico y comunicativo, como a nivel de organización del grupo-clase y sus relaciones afectivas en

función de las decisiones que tome el profesor.

2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA

IMPLICACIONES EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO:

* Documento del M.E.C.“La Reforma de la Enseñanza”. Parte I, punto 3.5, (...) “Los programas de formación del profesorado (...) son otras tantas medidas encaminadas a la mejora cualitativa de

la enseñanza”. Y en la II parte dice:

“ La calidad del sistema educativo depende principalmente, de los profesores”. Y en la parte III: “Existe una coincidencia

generalizada en que el factor determinante para un sistema educativo alcance cotas satisfactorias de calidad radica en el

profesorado”

2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA

PARA ALCANZAR TODO ELLO SUGIERE:

“Una formación académica y profesional, una elevada capacidad de reflexión sobre la práctica educativa (...) para adaptar su quehacer a los avances del conocimiento

científico, técnico y pedagógico”.

2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA

¿CÓMO HACERLO?

• ANÁLISIS DE LA ENSEÑANZA.• ANÁLISIS DE LAS INTERACCIONES

DIDÁCTICAS• LA INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA

2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA

ESTILOS DE ENSEÑANZA TRADICIONALES

• La aplicación en su máximo grado de la instrucción directa, el mando del profesor es el

atributo principal, y el alumno es el receptor pasivo de información, atento obediente y

repetidor de ejercicios.

• Mando Directo, mando directo modificado y asignación de tareas.

2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA

MANDO DIRECTOMANDO DIRECTO

ROL PROFESORROL PROFESOR ROL ALUMNOROL ALUMNO

Diseña Explica Demuestra Evalúa

Escucha Ejecuta

2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA.Tradicionales

ASIGNACIÓN DE TAREAS

Diseña: Cualitativoo cuantitativo Explica Demuestra Evalúa

ROL PROFESORROL PROFESOR ROL ALUMNOROL ALUMNO

Ejecuta Comienza y termina la tarea

2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA.Tradicionales

ENSEÑANZA RECÌPROCAENSEÑANZA RECÌPROCA

Diseña: Cualitativoo cuantitativo Explica Demuestra

ROL PROFESORROL PROFESOR ROL ALUMNOROL ALUMNO

Ejecuta Comienza y termina la tarea Evalúa

LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA.Tradicionales

ESTILOS QUE FOMENTAN LA INDIVIDUALIZACIÓN

• Fomentar la enseñanza individualizada, tener en cuenta las individualidades de los alumnos, atender a la diversidad y fomentar en cada alumno el aprendizaje para el cual está capacitado.

• Los programas individuales, trabajo por grupos, intereses o niveles , enseñanza modulada y enseñanza programada.

2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA

LOS ESTILOS QUE FOMENTAN LA PARTICIPACIÓN

• Propiciar al alumno la posibilidad progresiva de intervenir en el proceso de E/A, de forma que en ocasiones puntuales, tome momentáneamente el papel de profesor o alguna de sus competencias, suministrar feedback o dar instrucciones sobre la tarea.

• Enseñanza reciproca, grupos reducidos y microenseñanza.

2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA.

LOS ESTILOS QUE FOMENTAN LA SOCIALIZACIÓN DEL ALUMNADO

• Proporcionar al alumnado un clima de social adecuado, donde el objetivo primario sea precisamente los valores, el respeto a los normas y el fomento de actitudes positivas hacia la E.F.

•Role-Playing, Cooperación en el aula, Conducta reforzada, Dialogo, discusiones, representaciones...

•Estilos Cooperativos

2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA.

2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA(cooperativos)

Jigsaw (Aronson, 1979)Teans Games Toumaments (Uris y Slavin,(1978)Students Teams Achievement Divisions (Slavin, 1978,1980, 1994) Group Investigation (Sharan y Sharan, 1994) Cicles of Learning (Jhonson and Jhonson, 1975)CO-OP-CO-OP (Kagan, 1985 b)

2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA(cooperativos)

PAPEL DEL PROFESOR

Tomar la decisión de usar el método cooperativo Conocer las técnicas Crear un contexto cooperativo Ser mediador eficaz (Salas, 1999, p. 36)

2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA (cooperativos)

ASPECTOS A EDUCAR

La convivencia

La cooperación La socialización

2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA (cooperativos)

La convivencia

La cooperación La socialización

ASPECTOS A EDUCAR

LOS ESTILOS QUE IMPLICAN COGNOSCITIVAMENTE

AL ALUMNO

• Utilizar la técnica de enseñanza de indagación.

• Descubrimiento guiado y resolución de problemas.

2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Diseño:

• Significativos y de interés para el alumno.

• Debe ser posible, pero ni muy fácil ni imposible.

• La información puede presentarse de forma verbal o escrita.

2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA(Cognitivos)

ROL DEL PROFESOR ROL DEL ALUMNO

* Presenta la información

- Que admita distintas soluciones y adecuada al nivel de los alumnos.

* Refuerza lo positivo de cada actividad.

* Espera la consulta del alumno mientras observa y evalúa.

* Lee o escucha y aclara dudas.

* Actúa, indaga y explora.

* Consulta al profesor.

2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA(cognitivos)

VENTAJAS

* Capacidad de decisión e

individualización es máxima.

* Recompensas internas.

* Implicación cognitiva y

emocional.

* Es aplicable al aprendizaje de táctica.

*Planteamiento lento.

*No aplicables a todas las tareas motrices.

*Recomendable con grupos reducidos.

* Puede existir demasiada conversación y poca actividad motriz.

INCONVENIENTESINCONVENIENTES

2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA(cognitivos)

DESCUBRIMIENTO GUIADO

ROL DEL PROFESOR

• Provocar la disonancia

cognitiva en el alumno.

• Plantear la actividad como un reto.

• Información necesaria

para encarar la búsqueda.

ROL DEL ALUMNO

• El alumno ofrece las respuestas que cree correctas, las cuales llevan consigo una evaluación.

2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA(cognitivos)

¿CÓMO LLEVARLO A LA PRÁCTICA?

• Las actividades serán propuestas :

- No decir la respuesta.

- Esperar siempre la respuesta del alumno.

- Reforzar las respuestas.

• Tener en cuenta los siguientes factores:

- La dirección de la secuencia.

- El tamaño del paso.

- Las relaciones entre los pasos.

- La velocidad de la frecuencia.

2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA(cognitivos)

LOS ESTILOS QUE FOMENTAN LA CREATIVIDAD EN EL ALUMNADO

• Provocar las respuestas creativas, espontáneas y variadas ante determinadas situaciones que se le plantean al alumno.

• Los estilos no están definidos. La sinéctica.

2. LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA